閱讀是一種思考的過程，讀后感是我們思考的結(jié)果。想要寫一篇個人風(fēng)格獨特的讀后感？下面整理了一些寫作要點，希望對您有所啟示。1.以下是一些優(yōu)秀讀后感范文，供你參考和借鑒。
一枚金幣讀后感篇一
在本文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認識。另外，教材對四年級學(xué)生的自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會自己提出問題，而且能提出比較有質(zhì)量的問題。
學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認同，我利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，你這時笑什么？說說你心里是怎么想的。”體會兒子“受不了”時的.心情，也用此法，這招很奏效，學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時的想法，很好地理解了人物心情。
在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調(diào)查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學(xué)的認識，指導(dǎo)了學(xué)生的行動。
學(xué)生積累過的詞、句以及名言等，我們應(yīng)盡可能多地在適當(dāng)?shù)恼Z境中再現(xiàn)，給他們做運用的示范，既鞏固了積累，又培養(yǎng)了學(xué)生主動運用自己所積累詞句的習(xí)慣。
一枚金幣讀后感篇二
《一枚金幣》是小學(xué)語文北師大版第七冊第十單元的第一篇課文。通過三次扔金幣的故事以及兒子不同的反應(yīng)，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
新課程標準指出：語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物思想感情，收到了較好的效果。我利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，你這時笑什么？說說你心里是怎么想的?！斌w會兒子“受不了”時的心情，也用此法，這招很奏效，學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出了他當(dāng)時的想法，很好地理解了人物心情。
在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的`詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，同時對比父親第三次把金幣扔進火里，兒子的反應(yīng)時，引導(dǎo)孩子們通過對比“跑”和“走”，“抓“和”“拿”兩組詞語，體會作者用詞的精確，并不失時機的做了習(xí)作指導(dǎo)，為學(xué)生理解“金錢得來不易，要學(xué)會珍惜”這一主題奠定基礎(chǔ)。
在體會父親失望痛苦的心情時，我充分引導(dǎo)孩子想象父親心里是怎樣想的，還有兒子掙錢的辛苦時，引導(dǎo)孩子們聯(lián)系了生活實際，想象他會受那些苦，這樣以來，孩子們更好的理解人物的思想感情，理解了課文及編者的良苦用心。而在學(xué)文后，又讓學(xué)生談怎樣看待父母的錢，做壓歲錢使用情況調(diào)查，則又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又深化了對所學(xué)的認識，指導(dǎo)了學(xué)生的行動。
但是，這堂課還有許多不足的地方。首先，語言及問題較瑣碎，不利于學(xué)生獨立思考；其次，評價語言單一，未充分調(diào)動積極性；再者，時間沒有把握好，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象。希望今后可以不斷改進，做到越來越好。
一枚金幣讀后感篇三
今天的語文課上我們學(xué)了課文《一枚金幣》，讓我深受感動。
它講的是：一個老人把一個花錢如流水的孩子養(yǎng)大成人，可自己年老了，兒子還是這樣，實在受不了，對他妻子說：“把我們的財產(chǎn)隨便給誰都行，就是不要給我們的兒子，這個懶鬼，什么活都不會干。”妻子替兒子辯解，老人同意了，說：“好啊，哪怕他能掙一個金幣回來，我就把所有的財產(chǎn)都留給他?！?。
媽媽偷偷給了兒子一個金幣，讓他兒子傍晚回來交給老人，就說是你自己掙得。兒子這樣做了，老人卻把金幣扔進火爐里，說：“這不是你掙得?！眱鹤愚D(zhuǎn)身滿不在乎地走了。
第二天，媽媽又給了兒子一枚金幣，教他說：“你明天都山里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，到傍晚要跑兩里地，跑的滿頭大汗，對爸爸說：“這枚金幣掙得可不容易啊！”。兒子照辦了，可老人仍把金幣扔進火爐里，兒子又走開了。
第三天，媽媽讓兒子自己去掙金幣，不要再騙辦爸爸了。兒子走了，整整干了一個星期的苦差事，終于掙夠了一枚金幣?？衫先巳园呀饚湃舆M火爐里，兒子受不了，一把抓住金幣，大喊大叫，老人說：“現(xiàn)在我相信這是你掙來的了！”
故事就這樣結(jié)束了，學(xué)完這篇課文，我深有感觸，它像一面鏡子一樣讓我感受到了自己的不足：以前我總是想讓爸爸給我買好多玩具，不懂得珍惜錢。這篇文章就像一個指示牌，告訴我該怎樣做，我以后要珍惜錢，不浪費每一分錢，因為這些錢都來之不易，每分錢都充滿了爸爸媽媽辛勤勞動的汗水。
一枚金幣讀后感篇四
《一枚金幣》是一篇童話，故事情節(jié)簡單，內(nèi)涵卻相當(dāng)豐富。我在教學(xué)這篇文章時確立了兩個教學(xué)目標：一方面要通過對文本的理解教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀，另一方面要通過語言文字的分析理解培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)中我首先鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)其在自讀的基礎(chǔ)上提出問題，如：為什么父親要把金幣扔到火爐里？前兩次兒子為什么笑了？第三次為什么要從熊熊大火中去抓金幣？媽媽的表現(xiàn)前后有什么變化？等等。通過質(zhì)疑和閱讀，突破文本的難點。
對比閱讀是我這堂課的一大亮點。我利用學(xué)生在閱讀中的角色認同，讓他們進行角色置換，分別去體驗父親、兒子心情，體會兩個“受不了”。在教學(xué)中，我抓住兩組意思相反的詞語，引導(dǎo)學(xué)生感悟父親和兒子的特點。引導(dǎo)學(xué)生讀通文本，并讓學(xué)生從文中找到形容父親的詞語是“辛勤”、“省吃儉用”，形容兒子的詞語是“懶惰”、“花錢如流水”。使孩子們從中感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解到父親“受不了”的原因。是面對兒子的失望與痛苦而感到“受不了”。恰好能幫助學(xué)生理解自己父母的心情，可將其與生活實際結(jié)合起來；兒子的'“受不了”，是他看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可感到傷心與氣憤而“受不了”。此時，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容。想象兒子掙那一枚金幣的辛苦，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，從而體會兒子后來“受不了”的心情。教學(xué)中我還抓住母親，孩子和父親的前后變化，理解人物的思想變化過程，深入體會人物的內(nèi)心世界，大膽猜測人物的內(nèi)心獨白，并通過課堂小練筆對孩子進行表達能力訓(xùn)練。使學(xué)生在受到語言熏陶的同時，建立起金錢與勞動的正確認識。
現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是我們這種寄宿制學(xué)校，大多數(shù)孩子家庭條件很好，家長在物質(zhì)上總是盡量滿足孩子。因此，在孩子的心中，金錢來得很容易，自己想要什么家長總能滿足，因此，也養(yǎng)成了花錢無計劃、大手大腳的不良習(xí)慣。所以課后我找了一些有關(guān)珍惜金錢的名言警句推薦給學(xué)生，引發(fā)他們關(guān)于財富的一些思考。并布置學(xué)生周末回家把故事講給家長聽，和家長一起討論對金錢的看法。還利用班會開展“壓歲錢的使用”的討論活動。希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)和課后后的延展活動能讓學(xué)生真正懂得珍惜財富，把錢花在有意義的地方。
一枚金幣讀后感篇五
前幾天上午閑來無事，就打開電視，cctv6正在播這部叫《八十一枚金幣》的電影，演的是反映農(nóng)村留守兒童以及老人的事兒，里面的小女孩非?？蓯?，就看進去了。電影非常感人，看的我和媳婦兒幾度落淚。導(dǎo)演拍的非常好，編劇也寫的很感人，最后片尾曲一出來，我的眼淚止不住的流啊。真是太感人了，這才是真正有現(xiàn)實意義的感人的片子啊。片中的兩個小朋友演的非常好，幾乎沒有表演的痕跡，穿插的悠揚動人的笛子曲也很能打動人心。真是近年來少見的真誠的感人的片子，記得上次被感動的落淚還是看電影《我們倆》和《暖春》的時候呢......
然后馬上就到豆瓣上找這部片子，居然沒有，百度了一下，資料也很少，最后通過劇本作者的博客終于找到了一些資料，于是趕緊為豆瓣添加新電影條目。無奈提交了兩次，等了4天，豆瓣就是不通過。直到今天，才發(fā)現(xiàn)別人已經(jīng)添加成功了。于是就來寫評論了。
那天是1月7號上午，正好是這部片子在cctv6上首映。劇本是大慶晚報的記者王智君先生根據(jù)真人真事采訪手記寫的，后來被導(dǎo)演選中拍了電影。難怪好此感人呢，來源生活，反映生活，才能真正的打動人心啊。值得一提的是，小女孩丫丫的原型在電影中扮演另外那個叫梅梅的小女孩呢。
影片結(jié)尾導(dǎo)演經(jīng)過藝術(shù)的處理，得到了一個圓滿的結(jié)局，丫丫的魔法實現(xiàn)了，媽媽真的回來了?？墒乾F(xiàn)實生活中，這樣的童話故事是不可能出現(xiàn)的。農(nóng)村留守兒童與留守老人的確需要得到社會上更多人的關(guān)心關(guān)注和關(guān)懷。
最后，我必須再說一句，這真是一部值5星的好電影，淳樸、真誠、深沉，催人淚下、感人肺腑、發(fā)人深省，請允許我向劇本作者王智君先生致敬，向?qū)а蓓n赤飛先生致敬!
一枚金幣讀后感篇六
這篇文章的主要內(nèi)容是，一個窮苦的家庭里，有一個好吃懶做的孩子，父親就逼他賺錢的故事。
看了這篇文章后，我才知道文中的父親其實當(dāng)兒子拿來金幣的時候，他也不知道兒子的金幣到底是別人給的`，還是他自己掙得，他只要一個小小的實驗就知道了：爸爸接過金幣，扔進火爐里。兒子只是笑笑就走開了，因為他不珍惜，所以這枚金幣不是他掙來的。
這還是第一次，第二次，媽媽為了更加掩人耳目，就叫兒子到到山里逛逛，回來再給他一枚金幣，可是父親還是看穿了他的把戲，又把金幣放到了火爐里，媽媽這才知道不能在欺騙爸爸了，就真的讓兒子出去干活，兒子干了一個星期后，終于賺夠了一枚金幣，給了父親，可父親還是把金幣扔進了火爐里，這次，兒子可不是在笑，他立馬從大火里抓出金幣，并憤怒的說：“我辛辛苦苦掙的錢，你卻拿去燒?！备赣H這才承認這是他自己掙得。
一枚金幣讀后感篇七
新課程標指出語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。本節(jié)課我安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。一次讀有一次的目的，一次讀有一次讀的效果。讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。我覺得收到了良好的效果。
在本文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在自讀基礎(chǔ)上提出問題，再讀文自行解答問題，通過交流，糾正或完善自己的認識。另外，教材對四年級學(xué)生的'自學(xué)水平通過“金鑰匙”提出了比較具體的要求，因而在本課質(zhì)疑環(huán)節(jié)中，我做了引導(dǎo)，使學(xué)生不光會自己提出問題，在讀文后自行解答問題。
在體會父親失望痛苦的心情時，還有兒子掙錢的辛苦時，都聯(lián)系了生活實際，更好地理解了課文；而在學(xué)文后，談想對父母說什么，怎樣看待父母的錢，又把課堂延伸到生活中，從而使學(xué)生在受到語言文字熏陶的同時，又指導(dǎo)了學(xué)生的行動。
1如果能給學(xué)生分角色朗讀全文的時間，我想學(xué)生能更好地體會人物內(nèi)心的變化。
2學(xué)生在閱讀中易形成一種角色認同，如果能利用這點，讓他們進行角色置換：“假如你就是那個兒子，你會對爸爸說什么？”學(xué)生把自己當(dāng)成兒子，用兒子的口吻，說出他當(dāng)時的想法，這樣能很好地理解人物的心情。
上完本節(jié)課我深深地感到要使自己的教學(xué)方法貼近學(xué)生實際，得心應(yīng)手地駕馭好一堂課，全方位把握整個教學(xué)過程，需要教師卓有成效的引導(dǎo)，要求教師對教材的理解有十分的把握，需要教師對學(xué)生的實際有深刻的了解，也需要教師有較高的應(yīng)變能力。
一枚金幣讀后感篇八
勞動換取金錢的道理。
2、朗讀課文，體會兒子“受不了”時的心情。
1、感悟課文內(nèi)容，體會兒子“受不了”的心情。
2、感悟老人讓兒子明白的道理。
1、通過朗讀，體會課文的寫作順序。
2、學(xué)習(xí)課文1——20自然段，了解前兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。
一、談話引入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、體會課文按事情發(fā)展的先后順序?qū)懽鳌?/p>
2、根據(jù)文中三次出現(xiàn)金幣把課文分為三個部分來教學(xué)。
（1——13）、（14——20）、（21——28）。
三、學(xué)習(xí)課文1——20自然段。
了解兩枚金幣的由來及發(fā)生的故事。
四、指導(dǎo)有感朗讀1——20自然段。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、師：昨天我們學(xué)習(xí)了課文《一枚金幣》的1至20自然段，邊說邊板書課題。
來，讓我們打開書再一起讀讀，進入課文共同回憶一下。
2、學(xué)生齊讀1到20自然段。（注意讀書的姿勢；用心讀；讀出自己的體會。）。
生答：發(fā)現(xiàn)相同的地方是：兒子的兩枚金幣都是媽媽給的，兩次拿給父親，父親都把金幣扔進火爐里，兒子兩次都笑笑地走開了。
師：兒子笑笑走開了，你的理解是：（那不是他自己掙來的，他不在乎。）。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三枚金幣，看看與前兩次有什么相同和不同的地方。
二、學(xué)習(xí)課文21——28自然段。（第三枚金幣）。
1、學(xué)生自由讀這一部分。
師：認真讀書，想想第三次與前面兩次有什么不同？
生：這一次媽媽說不行，兒子出去掙錢，父親又扔，兒子抓金幣，父親相信。
師：這一部分你們有什么問題想提嗎？
2、學(xué)生提問，教師歸納。
4、生答。（兒子忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里抓出金幣，大聲叫到）。
師：同學(xué)們原來是從兒子的表現(xiàn)中知道的。
5、生再讀25、26段，找找兒子的動作（忙跑、抓、叫到），感受當(dāng)時的心情。
師：這里為什么用“抓”字，不用“拿”呢？
6、有感齊讀25、26段。
師：剛才同學(xué)提出兒子這么愛錢，為什么媽媽給的兩枚被扔進火爐，他不去抓。而自己掙的那一枚卻從熊熊大火中抓出來呢？誰知道。引導(dǎo)學(xué)生找到有關(guān)的句子。（23段）知道這枚金幣是兒子自己干了整整一個星期掙來的，鼓勵學(xué)生想象當(dāng)時的情景，從中體會掙錢的辛苦。
7、學(xué)生根據(jù)自己的體會有感朗讀。
8、指名讀、評價。
9、多種形式練讀。
三、領(lǐng)悟道理：
課文三次出現(xiàn)金幣，你們懂得老人想讓兒子明白什么道理呢？（通過自己勞動換來的是最珍貴的）。
師：學(xué)到這，我們來討論一下開課時提出的問題：課文里講了三枚金幣，為什么課題不叫三枚金幣，而叫一枚金幣呢？說說你的看法。
四、擴散思維。
師：想一想，兒子經(jīng)過這一次自己辛苦掙錢，以后會怎樣呢？
聯(lián)系自己平時想想，錢不是你們自己掙來的，是父母辛勤勞動換來的，你們是怎樣做的？
通過學(xué)習(xí)，我們從中吸取好的信息，懂得一些道理。我們再來看看這幾個生字書寫生字。
1、讀準字音，觀察字形。
2、認真書寫。
3、摘錄好詞、句。（摘錄好詞、句是個寶，要把這個寶記下來。）。
一枚金幣讀后感篇九
2、懂得以誠實的勞動換來金錢的道理。
3、分角色朗讀課文，體會人物的心情。
教學(xué)重點。
明白老人的用意體會兒子“受不了”時的心情。
教具準備多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、激qing導(dǎo)入。
由歌曲《一分錢》引出話題：比金錢更重要的是什么？并交流。由此引出“課文中的父親眼里比金錢更重要的是”
二、研讀課文。
（兒子花錢如流水、懶惰――父親要兒子掙一枚金幣――母親放縱兒子來欺騙老人，兩次被識破――勸兒子自己去掙金幣――兒子自己掙來的金幣被父親第三次扔進火里，兒子連忙從火里把金幣抓出來――父親相信這枚金幣是兒子掙來的）。
是呀，可憐天下父母心，面對這樣的兒子，老人實在是板書（受不了）。
他說什么，我們應(yīng)該怎樣讀，讀出什么語氣。指名讀，集體讀。
2、于是，老人想出一個解決問題的辦法，他說：“……。
3、讀這句話時，我們用怎樣的語氣？
4、默讀課文填表。
次序。
錢的來源。
父親怎樣做。
兒子怎樣做。
第一次。
第二次。
第三次。
針對這個表格，你發(fā)現(xiàn)什么？有什么問題要問嗎？
1、前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，為什么第三次金幣被父親扔掉兒子就“受不了”？（因為是兒子辛辛苦苦掙來的。）。
2、哪些句子體現(xiàn)了兒子掙錢的辛苦？
3、想象兒子在勞動中可能會遇到哪些困難？
4、是呀，當(dāng)辛苦掙來的錢被父親扔掉后，兒子是怎樣的心情？（傷心與氣憤）那么，我們應(yīng)該怎樣讀兒子的話呢？指導(dǎo)朗讀。
6、父親與兒子的這三場對話，有哪些相似之處，又有哪些不同之處呢？父親與兒子的情感又有哪些變化呢？請同學(xué)分角色朗讀這三場對話。你覺得他們讀得好嗎？好在哪里？不足之處又在哪里？教師指導(dǎo)朗讀。
三、延伸，導(dǎo)行。
1、文章結(jié)尾父親還會說什么？兒子會說什么？母親呢？
2、這節(jié)課讓你明白了什么？
你打算寫下一句什么樣的警言呢？
四、課外延伸。
快到新年了，長輩又要給你們壓歲錢了，你每年能收到多少壓歲錢？你們是怎樣支配壓歲錢的？布置學(xué)生課后分組調(diào)查訪問，每組寫一份調(diào)查報告，在班上進行交流。
壓歲錢使用情況調(diào)查。
組員。
原來怎么使用。
學(xué)這一課后有什么改變。
改變原因（或不改變原因）。
五、布置作業(yè)。
展開合理想象，寫下來：兒子通過這次自己掙錢，以后會怎樣？這一家三口會怎樣？
一枚金幣讀后感篇十
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
二、說學(xué)情。
這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。
三、說教學(xué)目標、重難點。
教學(xué)目標：
（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。
教學(xué)重難點：重點體會兒子的“受不了”。
四、說教學(xué)過程。
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。
首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。
語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。
五、板書設(shè)計。
（勤勞的、省吃儉用）老人。
一扔。
二扔。
再扔。
（懶惰的、花錢如流水）兒子。
一笑。
又笑。
抓出。
一枚金幣讀后感篇十一
課文記敘辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子懶惰成性，萬般痛心與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人。母親在兩次放縱兒子蒙騙老人之后，只好勸兒子自己掙一枚金幣，老人一連三次把金幣扔進火爐里，直到相信金幣是兒子掙來的故事。通過這個故事，讓孩子懂得只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的道理。
1、獨立認識漢字3個，學(xué)習(xí)會寫3個漢字。
2、通過查資料了解錢的作用。
3、進一步積累詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文的寫作特點，按照事情發(fā)展的先后順序從不同視角透視金錢的價值；
2、熟讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思,體會課文所表達的思想感情；
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
1、通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得要以誠實的勞動換取金錢的道理。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
課件。
一、交流“錢能做什么”的課前問題。
1、互相匯報調(diào)查結(jié)果：10元錢能做什么？
2、小結(jié)錢的重要性。
二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)課文的方法，預(yù)習(xí)課文。
1、小組交流。
a認識多音字：
b指導(dǎo)書寫。
c理解生字新詞：
辯解、筋疲力盡、懶惰、熊熊大火。
2、朗讀課文，想一想：
a本文寫誰？寫了一件件什么事？
b嘗試給課文分段，歸納大意。
一、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一枚金幣》，昨天講到短短的文章中，介紹了一件怎樣的事情呢？
教師小結(jié)，隨機板書。
[板書]。
兒子父親。
二、講授新課：
（一）學(xué)習(xí)1-8自然段：
1、學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：老人為什么“再也受不了“？
2、小組內(nèi)交流，要求每個人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進行補充。
3、指導(dǎo)想像兒子懶惰的程度讓父親受不了？
讀讀父親痛恨的話，再次體會父親的“受不了”
4、指學(xué)生進行集體交流，為什么父親要這樣做？
（二）學(xué)習(xí)9-26段。
熟讀課文，找找課文中寫了父親與兒子的幾次對話？
引導(dǎo)質(zhì)疑；
前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑，第三次為什么會是那樣？
指導(dǎo)學(xué)生讀出兒子的憤怒的語氣。
對比兒子上兩次的表現(xiàn)，說說你體會到了什么。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著說說父親為什么要這樣做？
三、課堂小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
布置作業(yè)。
通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
作業(yè)設(shè)計：通過學(xué)習(xí)，你的體會是什么？寫在日記本上。
一枚金幣讀后感篇十二
《一枚金幣》是北師大版語文教材四年級上冊第十單元《金錢》中的一篇主體課文。課文講述了一個辛勤勞動、省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送給別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子來蒙騙老人，兩次被識破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進火爐里，驗證這枚金幣確實是兒子掙來的故事。通過本單元和本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得要以誠實的勞動換取金錢，感悟只有親手創(chuàng)造的財富，才會珍惜的意義。
這是一篇故事性較強的課文，語言通俗，內(nèi)容易懂，但要明白其中所揭示的道理，對于四年級的學(xué)生來說，并不容易。因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，家長在物質(zhì)上盡量滿足孩子，因此在孩子的心中，金錢來的很容易，于是出現(xiàn)花錢無計劃，大手大腳的不良習(xí)慣，希望通過這篇課文的學(xué)習(xí)，能讓孩子珍惜財富，把錢花在有意義的地方，懂得金錢的真正價值。
（一）教學(xué)目標：
（1）圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點詞：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對父子截然不同的特點，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差使”，體會兒子“受不了”的心情。
（2）了解人物特點，體會人物心情，有感情地朗讀課文。
（3）讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財富才會予以珍惜的道理。樹立正確的金錢觀。
（二）教學(xué)重難點：重點體會兒子的“受不了”。
整堂課緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，激發(fā)想象，從而體會作者所要表達的主旨。
首先，找出文中兩個受不了后，師生共同體會父親的心情，在學(xué)生明確了父親“受不了”的原因后，，進一步體會受不了，帶著傷心、憤怒心情作出的決定，并指導(dǎo)學(xué)生進行有感情的朗讀。
然后，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子看到自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認可而傷心氣憤的“受不了”。為了深入走進兒子的內(nèi)心世界，在情感上與兒子產(chǎn)生共鳴，我引導(dǎo)學(xué)生豐富文本內(nèi)容：想象兒子在一周內(nèi)都會幫人家干些什么？他會吃哪些苦？這些與文本對話的過程，使學(xué)生感悟到兒子掙錢的艱辛，再去體會兒子“受不了”的所作所為就顯得順理成章。最后，孩子在朗讀兒子因為受不了而質(zhì)問父親的話時，就能做到入情入境，聲情并茂。
最后，揭示文章的主旨：只有親手創(chuàng)造的財富，才懂得去珍惜。
語文課堂是聽、說、讀、寫的主陣地。這堂課以“讀”為主線，在自讀課文的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生帶著問題邊讀邊畫，思考；然后創(chuàng)設(shè)大量的環(huán)節(jié)，使學(xué)生走進文本，品析詞句，走進人物的內(nèi)心，在情感上產(chǎn)生共鳴，用讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心的感受。在讀中學(xué)習(xí)、積累語言、培養(yǎng)語感，體味情感，理解詞語，理解課文。
一枚金幣
（勤勞的、省吃儉用 ）老人 一扔 二扔 再扔
（懶惰的、花錢如流水）兒子 一笑 又笑 抓出
一枚金幣讀后感篇十三
《一枚金幣》雖然語言通俗易懂，但要明白其中所揭示的深刻道理，對于四年級的學(xué)生來說有一定的難度。朱老師以其高深的語文素養(yǎng)，以課改理念為指導(dǎo)，以三維目標為架構(gòu)，將課堂教學(xué)設(shè)計成四大板塊。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動，語文素養(yǎng)得到了充分的發(fā)展和提高。整堂課的教學(xué)開放而厚實，實現(xiàn)了工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是一堂高質(zhì)量的語文公開課。下面談?wù)勎业膸c印象和思考：
教學(xué)中朱老師神情專注，充滿激情。她的語言是簡明的但又充滿啟發(fā)性，是生動的但又很實在。她的教學(xué)語言在充分預(yù)設(shè)和隨機生成之間自然游走，發(fā)揮了方法引導(dǎo)、培養(yǎng)思維、點撥提高、評價激勵等多方面的作用。導(dǎo)入環(huán)節(jié)（說說這篇課文主要講了一件什么事），深入課文環(huán)節(jié)（兒子一共交給父親幾枚金幣？父子倆又是怎樣對待這三枚金幣的呢？），拓展延伸（你們有沒有什么話想對這一家三口說的呢？）。在教學(xué)中，朱老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生：為什么前兩次兒子笑著走開了，第三次卻受不了？在學(xué)生匯報交流后，她深情引讀，進行了總結(jié)。這節(jié)課，朱老師激情有力的語言有效的落實了在師生平等對話中的組織者、引導(dǎo)者的地位。
為了有效達到教學(xué)目標，突出重點、突破難點，朱老師根據(jù)本文的特點，高屋建瓴，把本節(jié)課設(shè)計為四大板塊。復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：通過復(fù)習(xí)重點字詞、概述課文內(nèi)容等自然的導(dǎo)入新課；深入課文，品讀感悟:引導(dǎo)學(xué)生梳理兒子三次“掙”錢的過程，剖析兒子受不了的原因；聯(lián)系生活，拓展延伸；布置作業(yè)，學(xué)以致用：寫勞動經(jīng)歷，寫出感受，寫對話，寫出人物性格。四大板塊互為聯(lián)系，層層推進，簡明流暢。
幫助學(xué)生形成良好的語感，是語文教學(xué)的特質(zhì)和最重要的目標。朱老師結(jié)合本文對話多的語言特點，教學(xué)時讓學(xué)生充分讀，讓學(xué)生在讀中體會文中人物的情感。在剖析兒子受不了的原因時，朱老師出示了這樣一句話：“兒子受不了啦，忙跑到爐前，用手從熊熊大火中把金幣抓出來。”為讓學(xué)生深入地走進人物的內(nèi)心世界，教師巧妙地出示了兩個句子，把抓換成“拿”與抓字對比的形式，讓學(xué)生通過讀，很快把握了人物的內(nèi)心世界，把詞語運用與故事情節(jié)融為一體。學(xué)生帶著這份情感，帶著對一枚金幣的再認識，自然流暢地表達出了自己對一枚金幣的認識。
另外，朱老師讓學(xué)生進行角色體驗，讓學(xué)生分角色朗讀課文，采訪父親、母親等，把學(xué)生帶到文本的特定情境中，讓學(xué)生對語言的內(nèi)涵有了豐富而獨特的感受和理解，從而生成了豐實、靈動的語感。
在整個教學(xué)過程中，朱老師還將文本的解讀和學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，讓課堂更加厚實、高效、精彩。
一枚金幣讀后感篇十四
教學(xué)本課，我抓住三條線索來教學(xué)此文。1通過讀、講故事說主要內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)展的先后順序來寫作的思路。2人物心理線。把重點放在課文兩處“受不了”時人物的心情體會上，在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章的中心思想。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會父親的失望和痛苦的心情，期間，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生思考前兩次父親扔掉兒子的金幣，兒子只是笑笑而已，第三次為什么會這樣呢？針對自己的質(zhì)疑進行集體交流，還可以分角色讀課文，進入情境，體會兒子心情的變化。3思想感情線。通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生懂得金錢是辛勤勞動換來的，懂得金錢所包含的勞動價值，知道珍惜財富。
二、學(xué)情分析。
對于現(xiàn)在大多數(shù)孩子來說，充裕的物質(zhì)生活，使他們正像文中的兒子一樣，看不到父母掙錢的辛苦，不懂得金錢中包含有勞動價值，當(dāng)然也就不知道珍惜。學(xué)習(xí)本課，要在閱讀中讓學(xué)生體會到金錢是辛勤勞動換來的，來之不易，引導(dǎo)學(xué)生在今后生活中懂得正確對待金錢，養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。
三、教學(xué)目標。
1、分角色朗讀課文，體會人物心情，重點體會兒子“受不了”時的心情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)會從小認識金錢，懂得正確對待金錢。
四、教學(xué)重難點：
進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
五、教學(xué)準備。
1.調(diào)查同學(xué)的壓歲錢是怎樣支配的。
2.請學(xué)生用力所能及的方式自己掙十元錢。
六、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
課前老師已經(jīng)要求大家回家預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師檢查一下預(yù)習(xí)的情況。
1、首先抬頭看大屏幕，看同學(xué)們生字都會讀了沒有？開火車方式朗讀。
大家讀的都很正確能看出大家都經(jīng)過預(yù)習(xí)了,而且還不錯,。
2、現(xiàn)在找同學(xué)來朗讀課文，（找三位同學(xué)朗讀，1——13，14——20，21—28）。
在朗讀時，其他同學(xué)考慮一個問題“這篇文章講了一件什么事”最后由一位同學(xué)總結(jié)。
三、學(xué)習(xí)新課。
1、大家先根據(jù)剛才說的，把穩(wěn)重三次扔金幣的過程都劃出來，第一次扔是哪幾段；第二次又是哪幾段；第三次呢？快速瀏覽課文，畫出來，（指名回答）。
畫出后，找同學(xué)回答。
a、談父親的心情。
b、母親是怎樣做的？為什么？
c、哪兒自找母親的話做了嗎？那我找同學(xué)回答一下父親相信了嗎？他是怎樣做的？（把爸爸金幣扔進了火爐里）那兒子呢？（兒子笑著走開了）。
同學(xué)們注意，一定要先讀再找問題。
a、父親說的話，（與前面的一樣）。
d、父親那么生氣，為什么兒子卻笑著走開了呢？
a、媽媽此時的心情是怎樣的？（矛盾）好我們帶著這種心情朗讀一下媽媽說的話。
b、兒子聽了媽媽的話是怎樣做的？（指名讀）。
那大家猜一下，當(dāng)父親第三次把金幣扔進火爐時，兒子還會笑著走開嗎？為什么？
大家回答的不錯，大家看大屏幕，找出在這一過程中那個次最能體現(xiàn)兒子當(dāng)時的心情的詞語。
a、他為什么受不了了？
b、兒子受不了了這時他是怎樣做的？
大家體會一下“雄雄大火”如果有這么大的火你們敢伸手嗎？（不敢）那為什么兒子敢呢？“齊讀26段”
當(dāng)父親看到兒子的表現(xiàn)時他相信了什么？齊讀28段。
兒子明白了什么道理？（兒子明白了錢的來之不易，掙錢需要付出很多勞動,并懂得只有通過親手勞動得到的財富才會珍惜的道理）。
通過這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又明白了什么道理？哪位同學(xué)來總結(jié)一下。
下面大家分角色朗讀一下，讀出各個不同人物的不同心情，體會其中的感情。
五、布置作業(yè)。
明白了其中的道理，回家講給自己的弟弟妹妹聽。
板書設(shè)計。
一次扔笑。
二次又扔又笑。
三次扔抓。
一枚金幣讀后感篇十五
本冊教材是按照一個主題一個部分來編制的，本組是圍繞“金錢”這一主題來安排了幾篇文章。其目的是讓學(xué)生對金錢有自己的觀點，主要是正確引導(dǎo)學(xué)生要有自己的價值觀和高尚的人格。而《一枚金幣》更是告誡人們一切獲得都要靠自己去親手創(chuàng)造，靠勤勞去獲得的幸福才能倍加珍惜。本文是篇童話故事，言簡意賅，道理深刻。
新大綱中規(guī)定，高年級學(xué)生要求閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句，體會作者表達的思想感情。還要繼續(xù)重視朗讀、默讀的訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解重點詞句，領(lǐng)悟人物的性格特征。
2、通過本課的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、理解、表達、朗讀、默讀等能力。并從深入理解課文內(nèi)容和用心用情朗讀課文兩個方面，進一步提高閱讀能力。
3、在理解課文內(nèi)容的過程中，使學(xué)生明白只有親手創(chuàng)造才懂得珍惜的道理。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式深入領(lǐng)悟人物的性格特征，理解童話告誡人們的深刻道理。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點。
在教學(xué)方法上，我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動發(fā)展的思想。運用電腦輔助教學(xué)，通過自學(xué)自議的形式，展開各種形式的朗讀，以達到預(yù)期的目標。
根據(jù)課文的內(nèi)容和要求，我準備讓學(xué)生用“讀、想、演、說、議”的方法學(xué)習(xí)本課。
依據(jù)新大綱精神和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，本課的教學(xué)過程我是這樣安排的：
一開始，我手拿一枚金幣問：“同學(xué)們，這是——在學(xué)生說完之后，接著鼓勵學(xué)生：你們想得到它，就要在課堂上好好表現(xiàn)自己的能力，只有付出才會有收獲！今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于這枚金幣的童話故事——《一枚金幣》?！边@樣的導(dǎo)言，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
新大綱中要求：中年級學(xué)生要逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。到了高年級，檢查預(yù)習(xí)已經(jīng)成為閱讀教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，通過檢查，了解學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)的情況。
本課我采取了“學(xué)生自讀——同位互讀——當(dāng)眾朗讀”的方法進行的。
檢查字詞后，我請四名同學(xué)分四部分來朗讀課文，而其他同學(xué)則帶著問題去聽：“課文主要講了一個什么故事？”從整體上感知文章大意。另外，這樣做是讓學(xué)生明白，每讀一遍課文都要有所目的。
在學(xué)生對文章整體內(nèi)容有了初步了解后，我再一層層引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。對于第一層內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生理解在“花錢如流水”的拓展之意，使學(xué)生深入了解文中的主人公“兒子”是個怎樣的人。這里需要學(xué)生展開來談，只有啟發(fā)學(xué)生理解這個“兒子”是個貪吃懶坐，只知花錢敗家的“敗家子”，才能為理解其父的思想做好鋪墊。這里放手給學(xué)生自己有感情朗讀進一步體會即可。第二層內(nèi)容，是安排學(xué)生帶著：“面對這樣一個敗家子，他的父親與母親的態(tài)度各是怎樣的？”這個問題默讀課文。自學(xué)完后，采取“同桌交流意見”的方法，讓學(xué)生互相補充、充實一下，然后當(dāng)眾表達。這里是文章的重點部分，我在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，主要引領(lǐng)學(xué)生通過分析“省吃儉用，辛勤勞動”“隨便給誰”、“懶鬼”等詞句，理解父親的“受不了”，領(lǐng)悟父親已經(jīng)對這“敗家子”失去了信心，也傷心到了極點，再來有感情朗讀體會，使學(xué)生的情感與故事中的人物的情感產(chǎn)生共鳴。這樣的朗讀，又為理解中心打下了基礎(chǔ)。對于第三層內(nèi)容，我是通過學(xué)生談母親的態(tài)度：主要是疼愛兒子到極點了，在她的懇求下，父親動了惻隱之心才勉強讓兒子去掙錢，而且是把要求放到了最低——只一枚金幣就會把家產(chǎn)給他。這樣就引起了下文，此時，安排學(xué)生根據(jù)問題自己學(xué)習(xí)：兒子幾次拿回金幣？每次的表現(xiàn)怎樣？你想到了什么？學(xué)生默讀，用筆在書上簡單地畫一畫、寫一寫。這是讓學(xué)生用以前學(xué)過的閱讀方法來學(xué)習(xí)，既要眼睛看得快，還要腦子想得快，并盡可能多地啟用學(xué)生的多種學(xué)習(xí)器官。
組織學(xué)生小組里交流完后，鼓勵學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表見解。在這里教師也發(fā)揮好“主導(dǎo)”作用，在學(xué)生回答完兒子前兩次的表現(xiàn)后，激勵學(xué)生到臺上表演一下“兒子笑著走開了”，緊接著讓學(xué)生看著“兒子”表情說出“為什么會有這樣的表情？”然后組織學(xué)生小組里分角色有感情朗讀進一步體會。這里如此處理，主要是與“第三次”形成鮮明對照。教師話鋒一轉(zhuǎn)“那第三次呢？”引導(dǎo)學(xué)生進行分析。這部分是文章的重中之重，因此，我是這樣主導(dǎo)的：學(xué)生已經(jīng)自學(xué)了，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的領(lǐng)會登臺表演課本劇，完后馬上定格，讓學(xué)生來分析兒子的幾個動作，如“跑”“抓”“大叫”等，再通過理解怎樣“跑”、“抓”、“大叫”，使學(xué)生感悟到兒子內(nèi)心世界的情感——“受不了了”！接著讓學(xué)生評議如何有感情朗讀來體會。第二步是來分析兒子的大叫，理解“當(dāng)牛做馬”“一個星期”等語句，再通過有感情朗讀領(lǐng)悟：這次兒子真得是付出了艱辛，他也明白了只有親手創(chuàng)造，才會不要命地珍惜的道理。在學(xué)生充分談?wù)摰幕A(chǔ)上，教師再引讀這兩層意思，然后學(xué)生再分角色有感情朗讀這部分，相信本課已經(jīng)達到高潮。
最后，啟發(fā)學(xué)生拓展思維，結(jié)合自己的生活實際再來談?wù)剬W(xué)后的感受，致使思想感情得以延伸。并要求學(xué)生課后整理出來，本課到此結(jié)束。
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