春天的朋友教學(xué)方案(模板18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 03:59:08
春天的朋友教學(xué)方案(模板18篇)
時(shí)間:2023-12-09 03:59:08     小編:影墨

在面臨挑戰(zhàn)或困難時(shí),我們常常需要制定一個(gè)合理的方案來應(yīng)對。方案的制定需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作,思維碰撞和共識(shí)達(dá)成是重要環(huán)節(jié)。下面是一些廣受好評的方案案例,希望可以為您提供啟示。

春天的朋友教學(xué)方案篇一

1.識(shí)字12個(gè)。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文,通過動(dòng)作表演理解動(dòng)詞“撫摸、掠、拂、拍、拉”。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、感受春天的美麗。

教學(xué)過程。

一、課前準(zhǔn)備。

創(chuàng)設(shè)情景:放歌曲《春天在哪里》。

二、談話導(dǎo)入。

小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?你能說說春天是什么樣的嗎?

三、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.教師朗讀課文。

2.生讀課文。

3.課文中的生字你們是怎么認(rèn)識(shí)的?

四、認(rèn)識(shí)生字。

1.出示生字指名認(rèn)讀。

2.這些生字的字行你們都記住了嗎?請用最快的速度將文中的生字找出來。

3.從生字里你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.理解“”的意思。

五、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

板書溫暖輕柔。

2.學(xué)習(xí)第二——五小節(jié)。

板書撫摸掠過拂過拍著。

3.在讀課文時(shí),你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

4.學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。

師:剛才大家都感受到春天了嗎?它在你心里嗎?我們要怎樣才能拉住春天的手?

六、課堂小結(jié)。

美好的春光大家不能浪費(fèi),我們要珍惜時(shí)間,在美麗的季節(jié)里學(xué)習(xí)、生活,不斷取得進(jìn)步。

春天的朋友教學(xué)方案篇二

教學(xué)理念:

“閱讀是教師、學(xué)生、文本之間進(jìn)行的對話過程?!北竟?jié)課設(shè)計(jì)在師生共同營造的濃濃的春韻里,在對文本詩性語言的理解、感悟中,挖掘語文的韻味、情味、趣味,是語文課回歸學(xué)課本性,做到不串味,有濃濃的語文味。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能力目標(biāo):熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

3、情感目標(biāo):體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備:

生字卡、課件。

自主預(yù)習(xí):

學(xué)習(xí)生字熟讀課文。

提練主線:

春天的朋友教學(xué)方案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“溫、暖、輕、柔”等19個(gè)生字,會(huì)寫“春、樂”兩個(gè)生字。

2、閱讀課文,感知課文描繪的初春美景,理解“撫摸、掠過、拂過”等詞語。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.有感情的朗讀。

2.激發(fā)學(xué)生想像。

教學(xué)過程:

一課前欣賞《春天在哪里》。

伴隨著歡快的歌曲,春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊。她有一雙神奇的手,這雙手使世界變得更加美麗。這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家再次走進(jìn)《春天的手》一起去感受春天的美麗,神奇。

二復(fù)習(xí)鞏固。

1上節(jié)課的新朋友大家還認(rèn)識(shí)嗎?誰能大聲叫出他們的名字。

溫暖輕柔撫摸掠過拂過肩膀活潑健壯。

2課文讀得怎么樣,齊讀課文。

三品讀課文。

(一)指名分節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽邊用-線畫出:春天的手是什么樣的?

1你摸過的哪些東西很輕也很柔軟。(生自由說)。

3生評價(jià)。

(1)你能做做“撫摸”的動(dòng)作嗎?誰曾經(jīng)撫摸過你,有什么感受?能讀出你的感受嗎?

(2)讀了這句話,你仿佛看到了什么?

好一派山清水秀,綠草茵茵的迷人景象,能讀出自己的感受嗎?

(3)聽了大家的讀老師也想試試,師范讀。生評價(jià)。

(4)想知道讀好的秘訣嗎?丁丁給了大家一把金鑰匙。齊讀金鑰匙。

一邊讀,一邊想象,讀起課文來,才會(huì)入情入境,有滋有味。

(5)生邊想象邊讀。

2春天的手掠過小河,小河唱起了歡快的歌。

(1)誰能做做“掠過”的動(dòng)作。

(2)讀了這句話你仿佛看到了什么,聽到了什么?

好一派小河淌水,魚戲蓮間的田園風(fēng)光。誰能用朗讀把這幅美景再現(xiàn)出來。

(3)指名讀。生評價(jià)。

3總結(jié)1,2小節(jié)學(xué)法。

(1)出示自學(xué)提示。

讀讀課文。

想像畫面:你仿佛看到了什么,聽到了什么?

讀出自己的感受。

(2)生自學(xué)4,5小節(jié)。

(3)生匯報(bào)。

4春天的手拂過樹梢,枝頭傳來小鳥的歡叫。

(1)“拂過”和“掠過”一樣嗎?做做動(dòng)作。

(2)好一派百鳥爭鳴,鳥語花香的熱鬧景象。能把它讀出來嗎?

5春天的手拍著我們的肩膀,小朋友個(gè)個(gè)活潑又健壯。

(1)小朋友們都積極鍛煉,大人們呢?

(2)好一派全民健身,喜迎奧運(yùn)的喜人場面。讀出感受。

6再讀2---5小節(jié)感受春天的手溫暖,輕柔,神奇。

72-5小節(jié)都講了春天的手------------,-------------------。誰能仿照樣子說一句話。

讀6,7小節(jié)。

四春天的手真神奇呀!所到之處,百花斗艷,楊柳吐綠,百鳥爭鳴,大地一片生機(jī)勃勃。多么誘人的春色,多么美好的春光呀!讓我們再讀課文,再次感受春天的美麗,神奇。(配樂朗誦)。

五你們愿意把美麗的春天留在眼里,印在心里嗎?趕快把它背下來也可以加上動(dòng)作表演。生展示。

六春天到了,你的身邊還發(fā)生了哪些變化?

七春天這么美。有多少詩人,歌唱家曾經(jīng)贊美過它呀!之前,老師讓大家搜集關(guān)于春天的詩歌,歌曲?,F(xiàn)在,我們來開一個(gè)“春之聲”朗誦演唱會(huì)。

八指導(dǎo)書寫。

今天我們拉住了春天的手,感覺到了春天的快樂,我們就來寫一寫“春”字。

1、仔細(xì)觀察這個(gè)字應(yīng)該怎樣寫。

2、分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點(diǎn)看自己掌握不好的部分。

3、書上描一遍。

4、獨(dú)立書寫,請你的同桌給你評一評,哪里寫得好,哪里應(yīng)該改一改。

春天的朋友教學(xué)方案篇四

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、同桌抽讀生字卡。

2、有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3、背誦課文。

4、個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀生字。

2、擴(kuò)詞練習(xí)。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4、學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說說”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

春天的朋友教學(xué)方案篇五

課改的核心就是一切為了學(xué)生的發(fā)展。而我是第一次接觸課改后的新教材,給我的感受就是無論是教材的編排和選取,一切都從學(xué)生的興趣、愛好及經(jīng)驗(yàn)著手,著重于孩子們的思維和能力的培養(yǎng)。同時(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,處處都體現(xiàn)尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),為學(xué)生提供開拓個(gè)性發(fā)展的空間。

蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生到學(xué)校來,不是為了取得一份知識(shí)的行囊,主要的還是為了變得聰明?!钡拇_,我執(zhí)教了近一學(xué)期以來,最大的感受就是一堂課不再是由我來主宰,完全是學(xué)生成了課堂的主人。例如,我在講《春天的手》一課時(shí),我問同學(xué)們:“你們找到春天了嗎?”同學(xué)們的想象真是異彩分呈現(xiàn):“春天的手帶來了陽光,陽光照在人們身上暖暖的,人們穿的少了?!薄按禾斓氖忠徽?,把小燕子從南方叫了回來,把冬眠的小動(dòng)物也都招呼醒了?!薄按禾斓氖指唛_了小河的門,小河歡快的唱起了歌。”“春天的手拿著畫筆,把大地和山川都染成了綠色?!薄按禾斓?手一揮,花兒都露出了笑臉?!薄瓕W(xué)生們的回答充滿了兒童的天真,同時(shí)也顯示了他們學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生們能自主地學(xué)、愉快地學(xué),并且充滿自信地學(xué),去體驗(yàn)成功的樂趣,而這也正是我們課堂教學(xué)追求的目標(biāo)。學(xué)生們的語言流露出了對生活的熱愛,于是我就著這股激情,讓學(xué)生趁勢自由朗讀課文。他們讀的是那樣的投入,讀的是那樣的認(rèn)真。而我又進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)拔和引導(dǎo),讓學(xué)生的思維動(dòng)起來,讓學(xué)生的想象活躍起來。我讓學(xué)生邊讀邊想,你好象聽到了什么?看見了什么?學(xué)生的思維立刻活躍起來,紛紛舉手說:“我好象聽見了樹林里小鳥停在枝頭上,正在互相問好呢!”“我好象看見春風(fēng)正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象變成了一條小魚,正在河里愉快的游泳?!薄拔液孟舐犚娦▲B正站在樹枝上,歌唱著春天來,春天來了?!薄拔易兂闪艘恢缓诨▍仓酗w來飛去的聞花草的香味呢!”“我好象聽到了沙沙的春雨聲,看見柳樹正冒出新芽,小草也正從地下冒出來呢!”同學(xué)們正七嘴八舌地說的時(shí)候,我們班的陳子龍說:“老師,同學(xué)們把春天描畫的可真美,我有個(gè)提議,就讓我們以《美麗的春天》為題畫一幅想象畫吧!”他的提議立即贏得了全體同學(xué)的贊同。于是,同學(xué)們紛紛拿出筆來開始作畫。當(dāng)下課鈴響時(shí),鈴聲絲毫沒有打斷他們的創(chuàng)作,孩子們依然勁頭十足地勾畫著,沉浸在春天的美麗景色之中。

同學(xué)們的投入使我想起陶行知先生曾說過:“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造這時(shí),人人是創(chuàng)造之人?!蔽覀兊恼n堂不再是只傳授知識(shí),而在于能否喚醒、激勵(lì)和鼓舞學(xué)生。我們在課堂教學(xué)中,要多為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮想象的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)習(xí)窨和情境,讓學(xué)生自由地、富有個(gè)性地發(fā)揮想象,因?yàn)橛邢胂蟛艜?huì)有發(fā)展、有創(chuàng)造。就讓我們?yōu)楹⒆觽儾迳舷胂蟮某岚颍谥R(shí)的海洋中,自由、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。

春天的朋友教學(xué)方案篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:

《春天的手》是北師大版第二冊第三單元“春天”的一篇主體課文,這首兒歌通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌,小朋友戶外活動(dòng)多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)四個(gè)方面的特點(diǎn):一、加強(qiáng)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的溝通,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸和拓展。二、運(yùn)用多媒體技術(shù),利用各種聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,加深感受,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、憑借多媒體技術(shù),提高識(shí)字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。四、通過開展語文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)渠道去感受春天,了解春天,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和收集信息的能力,加強(qiáng)課內(nèi)外溝通。

2、憑借多媒體手段,使學(xué)生形象地感知春天的美麗和可貴,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和親近大自然的感情。

3、識(shí)字15個(gè),寫字7個(gè)。

4、學(xué)習(xí)根據(jù)偏旁部首識(shí)字,理解字義的方法,引導(dǎo)學(xué)生找出帶有提手旁的字,理解其意義。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、識(shí)字與寫字。

2、熟練地朗讀與背誦課文,理解課文最后兩句。

3、感受詩歌的韻律美,感受春天的美。

課前準(zhǔn)備:

1、學(xué)生收集有關(guān)春天的詩歌、謎語、圖片、歌曲以及描寫春天的詞語。(加強(qiáng)課內(nèi)外溝通,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力)。

2、生字卡片。

3、多媒體課件。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

(“春天在哪里”信息交流)。

教學(xué)過程:

一、激發(fā)興趣,揭示主題:

1、課件出示:春天的百花園。

(萬紫千紅的春景圖,背景音樂《春天在哪里》)。

這幾天,小朋友們都用心地在尋找春天,春天就在小朋友的眼睛里。小朋友們,把你們找到的春天都集中到百花園里吧!讓我們一起盡情地感受一下春天!

二、交流材料,增強(qiáng)感受:

1、交流內(nèi)容:詩歌、謎語、圖片、歌曲、描寫春天的詞語。

2、交流形式:朗誦、演唱、展示、交流、互動(dòng)。

3、組織過程:四人小組先交流,再選取最精彩的內(nèi)容到班級交流。(讓學(xué)生人人參與交流,從多角度感受春天,了解春天,加深對春天的認(rèn)識(shí),為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),同時(shí)拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)。

三、總結(jié):

討論:春天到了,聽著優(yōu)美的歌聲,看著動(dòng)人的畫面,你想說些什么?

(學(xué)生在互動(dòng)中,在活動(dòng)中,集思廣益,以比較豐富的視角感受春天,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)。

第二課時(shí)。

課前準(zhǔn)備:唱歌《春天在哪里》。

一、引入揭題:

剛才小朋友們唱了《春天在哪里》這首歌,你們說春天在哪里呀?

今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的詩歌。(課件出示主頁面,齊讀課題,學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記“春”。)。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字:

1、請同學(xué)們欣賞這首詩。(學(xué)生聽錄音范讀。)。

學(xué)生自由朗讀。

4、指名讀全詩,評讀,正音。

5、小組合作做識(shí)字游戲:采蘑菇。(中間一個(gè)當(dāng)考官手上拿著蘑菇形的生字卡片,旁邊兩個(gè)認(rèn)讀)。

6、四人小組交流識(shí)字方法。

7、找出本課中帶“提手旁”的字,用動(dòng)作表示它們的意思。

(憑借多媒體技術(shù),為學(xué)生提供生字讀音的范讀,供學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求自主學(xué)習(xí),自主檢測。提高識(shí)字教學(xué)的效率,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。)。

三、再讀課文,深化理解:

1、春天的巧手給大自然帶來了哪些變化?老師請一個(gè)小朋友讀一讀課文,小朋友們邊聽邊想。

2、討論交流:春天的巧手使大自然有了哪些變化?

(學(xué)生自由交流,老師隨機(jī)引導(dǎo)感受、想象,從而加深理解,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)、訓(xùn)練)。

老師點(diǎn)擊大地:出現(xiàn)大地新綠圖片。

引導(dǎo)想象:大地上什么變綠了?

師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地?fù)崦蟮?,大地就綠了,多神奇呀!

老師點(diǎn)擊小河:小河流水的圖象、聲音。

引導(dǎo)想象:河水會(huì)流到哪兒去?小河可能唱起了什么歌?

師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手很快地掠過樹梢,小河就唱起歌來了,多奇妙呀!

老師點(diǎn)擊枝頭:鳥兒歡叫的圖象、聲音。

引導(dǎo)想象:鳥兒們在歡叫可能說些什么呢?

師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手這么輕輕地拂過樹梢,小鳥也爭著說起話來了,多有意思呀!

老師點(diǎn)擊小朋友:小朋友戶外活動(dòng)的錄象。

引導(dǎo)想象:小朋友可能會(huì)做些什么活動(dòng)?

師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:春天的手拍拍你們的肩膀,你們怎么樣了呀!

3、小結(jié):春天的手就是這么溫暖輕柔,她撫摸著大地,掠過小河,拂過樹梢,拍著小朋友的肩膀,都是輕輕悄悄的,無聲無息的,春天不知不覺就來到了我們的身邊。

生齊讀:拉住春天的手,春天就在你心頭。

4、朗讀全詩:春天這樣美妙,讓我們帶著對春天的贊美之情來朗讀。

(運(yùn)用多媒體技術(shù)展示大地新綠圖片、小河流水的聲音、鳥兒歡叫的聲音、小朋友戶外活動(dòng)錄象等聲像資料,形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,使詩歌描繪的畫面鮮活起來,豐富起來,使學(xué)生充分感知春天的美麗和可貴,加深感受,深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。)。

四、指導(dǎo)書寫:

1、課件出示要求書寫的生字,點(diǎn)擊任何一個(gè)字都可演示其在田字格的正確書寫。

學(xué)生看一個(gè)字,練寫一個(gè)。

2、用實(shí)物展臺(tái)講評學(xué)生的書寫。重點(diǎn)指導(dǎo):樂、樹。

(憑借多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過自主觀察、分析、揣摩,領(lǐng)悟生字的書寫要點(diǎn),提高書寫指導(dǎo)的效率)。

五、拓展學(xué)習(xí),說話訓(xùn)練:

課件出示圖片(草原、山坡、田野……),讓學(xué)生運(yùn)用課文中的句式說話。

(開展語文實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生看圖用文中的句式練習(xí)說話,使學(xué)生在形象畫面的幫助下,積累語言、運(yùn)用語言。)。

六、課外延伸,自選作業(yè):

春天像個(gè)魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請小朋友選擇以下自己喜歡的一種方式來贊美春天。

(課件出示:1、畫春景2、唱春曲3、吟春詩4、寫春色)。

春天的朋友教學(xué)方案篇七

教材分析:

《找春天》是部編教材語文二年級下冊第一單元第二課。本單元圍繞“春天”這個(gè)主題編排了四篇課文,體現(xiàn)了人文主題和語文要素雙線組織結(jié)構(gòu),為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料;重視語言的積累與運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)。課文語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,跟著歡脫的孩子們的腳步仔細(xì)尋找,細(xì)細(xì)品讀文中的優(yōu)美句子,能體會(huì)到尋找春天的急切心情,感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜,激發(fā)熱愛春天之情。

學(xué)情分析:

本冊教材取消全文注音,只在文中二會(huì)字標(biāo)注拼音,因此識(shí)字寫字仍是閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生已積累一定的識(shí)字方法,教學(xué)時(shí)可調(diào)動(dòng)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),歸類識(shí)字,也應(yīng)進(jìn)一步在詞語或句子的環(huán)境中識(shí)字,可以在預(yù)習(xí)時(shí)畫詞、識(shí)字時(shí)讀詞。本課文辭優(yōu)美,富有意境,學(xué)生能從中感受到文字的美,春天的美。在閱讀教學(xué)中應(yīng)要層層深入,反復(fù)品讀感受,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀“脫”“襖”“尋”等13個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫“沖“”姑“”娘“”吐“。

”柳“”桃“六個(gè)左窄右寬的生字。

2、學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文,讀出春天來了的喜悅之情。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)認(rèn)讀13個(gè)生字、書寫5個(gè)生字,有感情地、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

有感情地朗讀課文,體會(huì)找春天的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、配樂、生字卡。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入,舊識(shí)激趣。

預(yù)設(shè):生機(jī)勃勃萬物復(fù)蘇草長鶯飛春暖花開鶯歌燕舞春回大地。

師:聽著你們說出的詞語,老師似乎看到了多姿多彩的春天,真想出門看看春色啊!你們呢?讓我們一起來找找春天,享受春天。(板書課題:找春天)。

齊讀課題。

二、配樂范讀,識(shí)字讀書。

1、配樂范讀。

師:請翻開書本頁。專心聽老師的范讀,留意老師朗讀的節(jié)奏和語氣。

(配著輕柔的音樂范讀)。

2、交流識(shí)字方法,認(rèn)讀生字。

師:請自己讀讀課文,難讀的字詞、句子多讀幾遍。讀完課文后,再想想在課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字,你有什么好方法記住它們呢?請和小組成員互相交流識(shí)字的好方法。

師:誰來展示你的識(shí)字好方法?

春天的朋友教學(xué)方案篇八

《小雨沙沙》是湘版教材一年級下冊第1課,是一堂十分符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的造型·表現(xiàn)課。教材中運(yùn)用富有童趣的拼音兒歌,小雨沙沙的情景,為的是更有意境地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)元素中的點(diǎn)與線,并學(xué)習(xí)如何來表現(xiàn)雨的意象。教材選用了蘆筍和非洲菊在下雨時(shí)的照片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察下雨等這些自然現(xiàn)象的美,體會(huì)到植物在雨中造型變化的特點(diǎn),從而用有情感的點(diǎn)與線去塑造。教材還展示了不同雨的畫法,擬人化的小花喝雨水的步驟圖和兩幅不同表現(xiàn)內(nèi)容的學(xué)生作品,對不同的下雨情景進(jìn)行點(diǎn)與線分析,起到了欣賞和感悟的作用,引導(dǎo)學(xué)生去表現(xiàn)春天的雨中動(dòng)植物的可愛模樣。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):初步理解美術(shù)中的點(diǎn)與線基本知識(shí)。

2.過程目標(biāo):采用聆聽雨聲、觸摸雨水等形式,結(jié)合表演、欣賞、述說等做法,讓學(xué)生運(yùn)用不同的情感體驗(yàn)來表達(dá)下雨的感受,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,以及對點(diǎn)、線、色彩的表現(xiàn)能力。

3.情感目標(biāo):學(xué)生感受雨的美,點(diǎn)與線的美,自然美與藝術(shù)美結(jié)合,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對美麗的大自然的向往,對藝術(shù)的熱愛。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):運(yùn)用點(diǎn)、線及色彩表現(xiàn)下雨時(shí)動(dòng)植物的情景。

2.難點(diǎn):點(diǎn)與線的變化,情感的融合。

四、課前準(zhǔn)備。

1.學(xué)生:油畫棒或者水彩筆。

2.教師:課件、教具和紙。

五、教法和學(xué)法。

二是在“看雨”中,玩點(diǎn)與線,豐富形象;

三是在“講雨”中,玩點(diǎn)與線,組織形象;

四是在“評雨”中,加深對點(diǎn)線美的認(rèn)識(shí);

五是在“組合”中,加深對整體美的理解。

六、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:聽雨聲,唱《小雨》兒歌,體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

1.播放下雨的各種聲音,聽自然的雨聲,請兩位學(xué)生根據(jù)聽到的聲音到黑板上畫點(diǎn)與線,讓學(xué)生體會(huì)聲音與點(diǎn)、線的關(guān)系。

2.聽《小雨沙沙》音樂,打開教材,唱、念《小雨沙沙》的兒歌,體會(huì)音樂、兒歌與點(diǎn)、線的旋律。

3.播放春雷響了的聲音,快躲一躲吧。

【設(shè)計(jì)意圖】增強(qiáng)學(xué)生從聽覺到用美術(shù)方法表現(xiàn)的能力。同時(shí)師生共唱《小雨沙沙》,放松心情的同時(shí),拉近師生心理距離。

(二)展開:看雨天,引出與雨有關(guān)的形象,打開學(xué)生的思維。

播放小雨沙沙情景的幻燈片,用視覺去感受雨中有哪些形象出現(xiàn)和變化,并在紙上畫出來。

1.蔚藍(lán)的天空飄來了云。學(xué)生練習(xí)用線條畫一朵云,看一看,誰畫的。

云能輕輕地飄在天空上?

4.天空暗下來了,開始下小雨了,一滴、兩滴,學(xué)生練習(xí)小小的'點(diǎn)。雨點(diǎn)串在一起成了什么?理解由點(diǎn)連成線。雨越下越密了,成了長長短短的細(xì)雨絲,理解由線連成面。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)用點(diǎn)——線——面來表現(xiàn)雨天變化的方法。

5.風(fēng)呼呼的吹著,細(xì)雨絲被風(fēng)一吹斜斜的落下來。學(xué)生理解雨的隨著景象的變化線條也變化的方法。

6.雨也越下越大了,雨點(diǎn)噼里啪啦落下來,打在(教材中)非洲菊的花瓣上,學(xué)生觀察水滴,濺起了又成了一朵朵的水花。教師描述,與學(xué)生一起想象著畫。

7.雨漸漸小了,風(fēng)也停了,(教材圖片中)蘆筍怎樣了,念兒歌,畫感覺。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自由練習(xí),用點(diǎn)和線表現(xiàn)下雨情境中的基本要素。下雨時(shí),不僅有雨點(diǎn),還有其他天氣變化:天陰了,烏云聚集了,閃電了……所以下雨了不應(yīng)該僅僅只關(guān)注不同的雨點(diǎn)。雨天典型變化圖片的播放,讓學(xué)生對雨天變化有所了解。但是這個(gè)年齡段的孩子不可能對天氣變化時(shí)所有的特征都有所認(rèn)識(shí),觀察之后還需要有個(gè)內(nèi)化的過程,所以采用老師和學(xué)生一起畫雨天的天氣變化,降低了難度。(下圖為學(xué)生的練習(xí))。

(三)深入:想雨中情,說雨中的故事,豐富學(xué)生想象力。

創(chuàng)設(shè)雨中情境,啟發(fā)學(xué)生講故事,拓展思維,為學(xué)生畫下雨的情境創(chuàng)作準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖】動(dòng)植物擬人手法的指導(dǎo)練習(xí)。一年級的學(xué)生,處在“樣式化前期”,美術(shù)基礎(chǔ)還是幼兒水平,語言表達(dá)的時(shí)候說得非常到位,一旦動(dòng)手表現(xiàn)就未必那么回事了。所以在喚醒了學(xué)生對雨景的記憶后,就應(yīng)該安排雨景的具體畫法指導(dǎo)。對于植物而言,擬人的具體手法就是添加表情和動(dòng)作。表情可以是瞇著眼睛享受雨水的滋潤,也可以張開嘴巴喝著甜甜的雨水,但是教師示范的只是其中一種,其他表情由學(xué)生來思考。小花會(huì)擁抱,會(huì)跳舞,而這些動(dòng)作靠葉子來完成。教具中的小花葉子是可以變長的,然后可以把兩片葉子相向折呈擁抱姿勢,也可以一個(gè)高一個(gè)低呈舞蹈狀態(tài)。教師的表情添畫和動(dòng)作擺放是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小草,大樹都可以用這種方法來表現(xiàn)。而對于小動(dòng)物而言可能有趣的就是躲雨的樣子:躲到荷葉下,藏到蘑菇下,還可以用小花做傘擋雨。但一堂課里不可能所有的畫法都示范,這些用貼的形式會(huì)更快更有效。

情境2:模擬雨天人物的情境故事。小雨沙沙下個(gè)不停,它跑到我們教室里來啦。用手接住它,(教師做動(dòng)作,讓學(xué)生也跟著做)洗洗手吧(師生一起做),洗洗臉(師生一起做),地上有好多水坑呀,踩一踩(師生一起做)雨越下越大了,這可怎么辦呀?誰有雨傘呀?快撐起來,(師生一起做撐傘動(dòng)作)誰有雨衣呀,快穿上呀(教師做動(dòng)作幫學(xué)生穿雨衣)沒有傘也沒有雨衣的小朋友怎么辦呀?快,捂著頭,跑回家吧(師生一起做跑步動(dòng)作。)終于到家了。(甩甩手)。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏,適應(yīng)低段學(xué)生心理需求。一年級學(xué)生他們的注意力最長只能保持20分鐘,當(dāng)課程過半,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出疲勞狀態(tài),注意力開始不能高度集中。如果這個(gè)時(shí)候還是安排高強(qiáng)度的操練或是枯燥的問答,學(xué)生根本沒辦法全力投入。情境2就是根據(jù)學(xué)生心理的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的一個(gè)放松環(huán)節(jié):讓學(xué)生在音樂中跟著老師一起盡情地做雨天才會(huì)做的事:撐雨傘,穿雨衣,蒙頭快跑,踩水坑……既讓學(xué)生緊張的情緒得到了釋放,又喚醒了學(xué)生雨中情景的回憶,加深了情感體驗(yàn),為后面的創(chuàng)作埋下伏筆。

(四)學(xué)生想不一樣的故事,創(chuàng)作一幅獨(dú)特的下雨天的畫。

教師發(fā)各種彩色幾何形紙片。學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

作業(yè)要求:畫一幅下雨天的畫。

可以畫小花、小草、小動(dòng)物的可愛模樣,

春天的朋友教學(xué)方案篇九

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生會(huì)寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個(gè)生字,初步理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

2、初讀課文,了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),提出不懂的問題。

3、練習(xí)朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】:

學(xué)會(huì)字詞。

【教法】:

談話法。

【學(xué)法】:

合作交流。

一、激趣導(dǎo)入交流資料。

1、提問:同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?“一年之計(jì)在于春”,春是一年伊始,春天的一切都將重新開始,春天的小雨正是喚醒萬物的精靈。

3、提供展示臺(tái):把你課下搜集到的贊美春雨的圖片或名句,與大家分享一下嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流)。

二、出示預(yù)習(xí)提綱,檢查匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生掌握生字新詞。

1、輕聲讀課文,標(biāo)出生字,自然段序號(hào)。

2、借助拼音讀生字,理解生字,生詞。

3、課文主要描寫春天的什么?

4、你讀懂了什么?

三、展示匯報(bào),理清文章的脈絡(luò)。

四、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo):

推:左、中、右三部分布局要合理,右邊的四畫不要寫成三畫。

密:下部的“山”不要寫成“蟲”。

五、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價(jià)值的問題留待第二課時(shí)深入探討。

1、為什么說“地球就是一面鼓,小雨滴們要把地球敲響?”

2、“咚—咚—咚”之間的橫線什么意思?

五、作業(yè):

1、寫生字詞、讀書。

1)出示文字投影片,檢查并糾正帶點(diǎn)字的讀音:跌下來、似的、播種、仰著臉。

2)出示文字投影片,指導(dǎo)學(xué)生記住字形:溝、蹄、滑、密、撒、播、乳。

3)重點(diǎn)指導(dǎo)“播、乳”字的書寫,學(xué)生練習(xí)。

4)結(jié)合課文中的語句,理解詞義:你推我擠、播種。

2、練習(xí)熟讀課文,思考并試著解決提出的問題。

教學(xué)反思:興趣是最好的老師,從學(xué)生最喜歡的春天入手,自然地引出春雨這個(gè)話題。讓學(xué)生搜集關(guān)于春雨的資料,匯報(bào)交流,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。

第二課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私,培養(yǎng)學(xué)生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。

3、背誦自己喜歡的語句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解重點(diǎn)詞、句的意思,體會(huì)句子所要表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

1、(出示春雨的課件)看,這就是春雨,聽,這就是春雨的聲音,滴滴滴,多么動(dòng)聽??!就讓我們一起聆聽春天的小雨給我們帶來的美妙的歌聲吧!

2、這場雨已經(jīng)下了很久了,我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走,聽一聽,看一看吧!

二、預(yù)習(xí)交流。

1、小組合作探究:春雨美不美?美在哪里?

2、邊讀邊想邊畫,然后小組討論交流。

(給學(xué)生充分的時(shí)間思考,自讀自悟,在討論交流中發(fā)表自己的見解。)。

三、展示交流。

一)體會(huì)描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

二)感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

三)感受贊美春雨精神美的內(nèi)容:

四)帶著自己的感受讀課文。

五)齊讀最后一段,表達(dá)對春雨的喜愛之情。

四、總結(jié)全文。

1、誰能結(jié)合板書說說春雨美在哪?

2、總結(jié)寫法。

3、再次朗讀課題,結(jié)束學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè):文章著重寫了春雨的聲音美,把我們帶進(jìn)了一個(gè)聲音的世界,以后寫文時(shí)可以學(xué)習(xí)作者的寫法,寫出的文章會(huì)更精彩。

六、課堂測試。

板書設(shè)計(jì)。

聽聲音美春雨美看樣子美愛春雨贊精神美。

教學(xué)反思:在教學(xué)中,緊緊圍繞“春雨美嗎?美在哪里?”這一條主線進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,歸納出春雨美在聲音,美在形象、美在精神。教學(xué)中始終從“讀”出發(fā),把“讀”貫穿教學(xué)全過程,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

春天的朋友教學(xué)方案篇十

第一節(jié)課,《春天的手》第一課時(shí),還有幾位老師前來聽課,說實(shí)在的,因?yàn)樽蛲淼氖?,本來?zhǔn)備好的東西一下子全忘了,這也不能怪誰,只怪自己的應(yīng)變能力太差。這節(jié)課我是讓孩子們回家預(yù)習(xí)了的,所以引入課文以后馬上就學(xué)習(xí)、檢查字詞,這個(gè)地方時(shí)間不夠,孩子們還沒有完全掌握本課的字詞,另外,我把這節(jié)課的識(shí)字方法變成了聽讀識(shí)字,拼讀只是輔助,所以我把時(shí)間變短了,但今天看來效果不佳,孩子們的字詞沒有掌握牢靠。

后面的學(xué)習(xí)就會(huì)吃力。識(shí)字環(huán)節(jié)完了以后馬上就開始進(jìn)入到課文了,我預(yù)想的方法是以讀代講,想讓孩子們在反復(fù)的朗讀中體會(huì):溫暖、輕柔,以及幾個(gè)動(dòng)詞,可是學(xué)生讀了體會(huì)不出來,于是變成了我在講,而且提問和引入的方式也不太理想,孩子們的興趣不是太高,很美的一篇課文,由于沒有結(jié)合插圖,學(xué)生又想像不出來,結(jié)果變成了在學(xué)習(xí)一篇枯燥的說明文,旨在解釋幾個(gè)詞語,所以這個(gè)環(huán)節(jié)對于整個(gè)課堂來說十分重要,還要認(rèn)真思考。怎樣放手讓孩子們自主學(xué)習(xí)課文但是教師又能掌控是我們現(xiàn)在急需解決的問題,也是本節(jié)課為什么不能環(huán)環(huán)相扣的原因,我把問題放出去了但是收不回來,所以今天的課顯得虎頭蛇尾的,也許是自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠吧,反復(fù)摸索、反復(fù)實(shí)踐,我相信一定能夠有所成效的。課后幾位聽課老師也提出了寶貴的意見,真的希望這種交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)能多一些,對我們年輕教師的成長與提高是不無裨益的。

春天的朋友教學(xué)方案篇十一

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問題讀我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟沖出、奔向等詞語。

3、你從春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說說初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的找字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5、帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成找找說說的練習(xí)。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)學(xué)生的畫:

春天的樹木、花草。

學(xué)生的畫:

春天的昆蟲等動(dòng)物。

學(xué)生的畫:

春天的人。

柳樹桃樹蝴蝶、蜜蜂小朋友。

小草螞蟻。

教學(xué)反思讀是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的`在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1.聽讀。學(xué)習(xí)課文之前,可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀,使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,訓(xùn)練學(xué)生的聽力,讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶。

3.細(xì)讀。所謂細(xì)讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進(jìn)行字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以情貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它!、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞。脫、沖、奔、找這幾個(gè)動(dòng)詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):哪些詞應(yīng)該重讀?為什么?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學(xué)生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文三至七段,可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天生機(jī)勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機(jī)。讀這一部分時(shí),要讀得親切活潑。

4.賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí),可安排學(xué)生分組比賽讀,每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

春天的朋友教學(xué)方案篇十二

播放早春的課件,學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。

師:春天剛剛到來的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

1.自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的`生字,想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞,看誰最能干。

1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問題讀第二自然段。

2.讀第三自然段,能讀出什么?

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

春天的朋友教學(xué)方案篇十三

《春天的手》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(北師大版)一年級下冊第3單元第一篇課文。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字19個(gè)。

2.運(yùn)用各種喜歡的方式識(shí)字。

3.體會(huì)幾個(gè)表示手的動(dòng)作的動(dòng)詞詞義。

4.閱讀、背誦《春天的手》,聽、唱《春天在哪里》,感受春天的朝氣蓬勃。

5.觀察春天,感受春天。

課前準(zhǔn)備。

教師:帶領(lǐng)學(xué)生到公園、田野中找春天;準(zhǔn)備生字卡片、歌曲《春天在哪里》、投影機(jī)。

學(xué)生:把觀察到的春天畫下來。

教學(xué)流程。

一、進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

師:同學(xué)們,昨天老師讓大家去找春天,你們找到了嗎?(學(xué)生拿出自己畫的春天。)誰愿意說說你找到的春天是什么樣的?(學(xué)生展示自己的畫,說春天。)。

【課前走出課堂,到生活中感受春天,這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?!俊?/p>

師:老師也畫了一幅畫(教師板畫),你們看漂亮嗎?這幅畫還配了一首兒歌,名叫《春天的手》。

二、熟讀課文。

1.看圖聽老師讀課文,想像春天的景象。

【小學(xué)生想像力豐富,并充分利用掛圖讓學(xué)生想像,能使學(xué)生更快地“入情入境”?!?。

2.請學(xué)生練讀課文。

師:你有不認(rèn)識(shí)的字嗎?該怎么辦呢?

(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法并小結(jié)。)。

【及時(shí)交流識(shí)字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達(dá)到資源共享的目的?!?。

3.請學(xué)生同桌互讀,互評,提出讀書要求:如果你的`同桌讀得比你好,請你向他學(xué)習(xí);如果你的同桌哪里讀錯(cuò)了,或者哪里讀得沒你好,請你幫幫他。

【讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)接受別人的意見?!?。

4.經(jīng)同桌推薦,請個(gè)別學(xué)生讀(自評、互評結(jié)合)。

5.師生合作讀書。教師讀前半句,學(xué)生讀后半句。

三、引導(dǎo)識(shí)字。

1.借助生字卡片,請學(xué)生認(rèn)字檢查生字認(rèn)讀情況。

2.出示“撫、摸、掠、拂、拍、拉”等生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)提手旁表示的意思。做動(dòng)作理解字的意思。

【讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,理解得會(huì)更深刻,通過動(dòng)作理解字意,直觀形象?!?。

師:你還知道哪些提手旁的字?

四、學(xué)習(xí)課文。

1.請學(xué)生朗讀課文,配上動(dòng)作,加深體會(huì)。

2.教師讀《春媽媽的三個(gè)小姑娘》,請學(xué)生想一想春天還來到了哪里?

3.引導(dǎo)學(xué)生編兒歌。

小草________。

________。

學(xué)生以小組為單位仿照課文編兒歌。讀編好的兒歌,體驗(yàn)成功。

4.教師放音樂《春天在哪里》。

學(xué)生聽歌曲,同時(shí)邊唱邊自由表演。

5.引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的關(guān)于春天的古詩,如:《春曉》、《詠柳》等。

6.引導(dǎo)學(xué)生自評、互評。

五、作業(yè)建議。

1.以小組為單位舉辦主題為“春之聲”的畫展。

2.搜集相關(guān)的詩歌,籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會(huì)。

春天的朋友教學(xué)方案篇十四

春節(jié)我在爸爸的老家貴州貴陽見過的春雨是那種南方的、斯文的、婆婆媽媽沒完沒了的春雨,非常有特色,讓我印象深刻。那雨總是下個(gè)沒完,一連好幾天,地總是濕的;空氣中總是充滿水氣的;氣溫總是低低的,給人一種憂郁的感覺,好不容易走了沒幾天它又回來了。

晚上春雨輕輕的來了,落下來沒有一絲聲音,只有屋檐上落下的水滴聲表明了春雨的到來。早上起來,發(fā)現(xiàn)地濕了;草濕了;樹濕了;路上行人的衣服濕了。這時(shí)我才理解了杜甫詩句“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。”的意境。

白天我站在雨中,看著灰蒙蒙的天空飄著的稠密的雨絲,欣賞著這似煙似霧,水氣籠罩的美麗城市,這才體會(huì)到南方春雨是那么的斯文,那么的輕柔如煙。它輕輕地下,細(xì)細(xì)地下,春雨總是細(xì)細(xì)地把雨點(diǎn)分成了雨絲,雨絲細(xì)得比頭發(fā)絲還細(xì),小心翼翼地把地淋濕,把土地灌溉,把小草滋潤。我就是站在雨里也沒感覺到它,只是一會(huì)兒我的衣服也濕了。

這是我見過的印象最深的春雨,春雨淅淅瀝瀝,淅淅瀝瀝的春雨,又到了春雨淅瀝的季節(jié)。

春天的朋友教學(xué)方案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

2感受春天的勃勃生機(jī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩歌。

教學(xué)重難點(diǎn):

課文最后兩句是難點(diǎn),“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語言美、意義美是重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制多媒體課件、生字卡片。

一、導(dǎo)入。

師:老師帶給大家一個(gè)禮物,想看看嗎?

1多媒體放映春天的電子相冊和歌曲《春天在哪里》。

二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字。

1誰通過預(yù)習(xí),已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩了?會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

這么多生字老師還沒教呢,你都會(huì)讀了嗎?試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì):“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎?互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起?!?調(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。)。

2交流識(shí)字方法,突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

師:你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的?怎樣巧妙記字形的呢?(學(xué)生交流識(shí)字方法)相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系?能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思?(引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。)。

還有“月”跟人體有關(guān)系等方法,只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

3還有一些字,生字表里面也沒有,你在讀課文的時(shí)候,碰到他們怎么認(rèn)的呢?(教給學(xué)生或查書后的查字表)出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字,檢查認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1再讀課文,一定能讀得更流利了,那個(gè)字還不熟,趕緊問別人,反復(fù)讀一讀那句話。

2(激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望,在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語言文字的美和春天的勃勃生機(jī))齊讀。你們讀得真不錯(cuò)!老師也忍不住想賽朗讀了,怎么樣?給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?(盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。)。

師配樂范讀。(中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲)讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問:剛才你腦海里想到什么了?鼓勵(lì)學(xué)生說說感受,表達(dá)對課文的領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn):“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢?把表示春天動(dòng)作的詞畫出來。

你能不能一邊讀課文,一邊做這些動(dòng)作?一個(gè)手做大地、小河、樹梢,另一個(gè)手就是“春天的手”了!自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

聽讀課文,指名朗讀,其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

3理解難點(diǎn)。

師:春天的手這么溫暖輕柔,你拉住了嗎?她在哪兒呢?你心里有什么感覺啊?春天是萬物生長的季節(jié),小朋友們像禾苗一樣在快快的長高啊!不光長身體,還得長智慧啊。怎樣才能長身體、長智慧呢?鍛煉身體,珍惜時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí),你就拉住了春天的手!(深化對課文的理解,突破難點(diǎn)“拉住春天的手,春天就在你心頭”。)。

4美讀。

讓我們再來美滋滋地朗讀課文,贊美春天,可以帶上動(dòng)作。

5比賽朗讀,鼓勵(lì)背誦。a按男女生分小節(jié)朗誦b個(gè)別朗讀,讀自己最喜歡的小節(jié)。

四、作業(yè):

1繼續(xù)觀察春天,把自己觀察到的寫下來或畫下來,貼到展示臺(tái)上。(根據(jù)生活環(huán)境,三月初,沒上到這課的時(shí)候,我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化,并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流)。

2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字,讀給家長聽,在周圍留心觀察,看看這些字在什么地方用到了。

春天的朋友教學(xué)方案篇十六

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

1.認(rèn)讀生字。

2.?dāng)U詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4.學(xué)生練習(xí)。

播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的.方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

春天的朋友教學(xué)方案篇十七

《春天的手》這課主要讓學(xué)生感受春天的氣息,了解春天的特點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí),采用了合作學(xué)習(xí)的方式。

給學(xué)生充分的時(shí)間,進(jìn)行合作互動(dòng)。小組的互動(dòng)合作能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)中對學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)要求,合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式有助于初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力。這種方式便于信息的.多向傳遞和師生間、學(xué)生間情感的相互交流,目的是給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,獲得心智的發(fā)展。同時(shí)針對孩子們的個(gè)性差異,我設(shè)計(jì)了分層教學(xué)的環(huán)節(jié)。另外,合作后的反饋,及時(shí)了解了小組合作的學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課通過分層教學(xué)的設(shè)計(jì),符合了兒童身心發(fā)展的規(guī)律,使孩子們在整堂課上都能愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí),整節(jié)課教學(xué)效果良好。學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),使每個(gè)學(xué)生在參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,讓能力水平有差異的孩子都得到了不同層次的提高。使孩子們的積極性提高了,有了學(xué)習(xí)語文的興趣。課后的評價(jià)使學(xué)生能了解自己還有哪些差距,極力他們不斷超越自己。這節(jié)課,學(xué)生們都仿佛是沐浴在春天的美景中,周身洋溢著生機(jī)。在朗誦《春天的手》時(shí),更是將他們體驗(yàn)到的春天的柔美融入其中,提高了朗讀水平。

春天的朋友教學(xué)方案篇十八

1.教會(huì)幼兒正確地說出小動(dòng)物的名稱,準(zhǔn)確地發(fā)出“咕、汪、喵、呷、嘰、蹦”等音,并能協(xié)調(diào)的模仿小動(dòng)物動(dòng)作。

2.提高幼兒參與集體游戲的積極性,并要求它們做到在集體面前說話響亮。

3.教幼兒學(xué)會(huì)傾聽教師講解游戲要求和規(guī)則,掌握游戲方法,遵守游戲規(guī)則。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18159578.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔