通過寫心得體會，可以提高自己的思考能力和表達能力。寫心得體會時要注重邏輯性和條理性，使讀者能夠清晰地理解思路。"以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，供你參考借鑒。它們來自不同領域和經(jīng)驗背景的人士，內容豐富、感悟深刻，或許能給你帶來新的思考和靈感。讓我們一起來看看吧！"
小學教學質量分析會心得體會篇一
教育是國家的基石，教育質量的提升是國家未來發(fā)展的重要保障。小學階段是孩子們接受教育的起點，小學教育質量的提升至關重要。近年來，我在小學教育中積累了一些心得體會，今天我想分享給大家。
第二段：建立良好的師生關系。
建立良好的師生關系是小學教育質量提升的基礎。在我長期的教學實踐中，我意識到了師生之間的良好溝通對于孩子的成長和學業(yè)的提高有著非常重要的影響。我盡量用平等、尊重的態(tài)度對待每個學生，關心他們的生活和學習情況，并尊重他們的個性和思想。通過與學生的緊密聯(lián)系，我能更好地理解他們的需求，因此能夠為他們提供更好的教學。
第三段：靈活多樣的教學方法。
小學階段學生的興趣是培養(yǎng)他們學習動力的重要因素。在教學中，我嘗試采用了靈活多樣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。我鼓勵學生們參與討論，引導他們思考和發(fā)散性思維，通過小組活動和角色扮演等方式，讓學生們在學習中感受到快樂和成就感。同時，我還注重運用多媒體和新技術手段，使教學更加生動、形象，提高學生對知識的接受度和理解能力。
第四段：關注學生個體差異。
每個學生都有自己的特點和需求，因此注重關注學生的個體差異是提高小學教育質量的關鍵。區(qū)分教學策略和內外容，針對每個學生的優(yōu)勢和不足，采用個性化的教學方法，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛能。同時，我也注重與家長的溝通，及時了解學生在家里的情況，以便更好地協(xié)助他們。
第五段：培養(yǎng)綜合素質。
除了學術知識的傳授，培養(yǎng)學生的綜合素質同樣重要。在課堂教學之外，我還鼓勵學生參加各種活動和社團，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。通過培養(yǎng)學生的領導能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力，使他們成為未來社會的棟梁之才。
結尾：
通過不斷地探索和實踐，我逐漸理解了小學教學質量提升的重要性，并總結了以上幾點心得體會。希望能夠與廣大教育界同仁共勉，共同努力，為實現(xiàn)小學教育質量協(xié)調發(fā)展做出更大的貢獻。相信只有在教育優(yōu)質的環(huán)境下，我們的國家才能取得更好的發(fā)展。
小學教學質量分析會心得體會篇二
近年來，隨著教育改革的深入推進，小學教學質量的提升成為各個學校和教育工作者的共同目標。在過去的努力中，我積累了一些心得體會，希望能夠分享給更多的教育從業(yè)者。以下將從以下五個方面進行探討：構建良好的教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
首先，構建良好的教學環(huán)境是提升小學教學質量的基礎。優(yōu)質的教學環(huán)境能夠營造出良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和動力。在我所帶班級中，我注重為孩子們營造一個充滿活力和溫馨的教室。我將班級裝飾得色彩鮮艷，布置出一些與學習相關的裝飾品，使孩子們能夠在快樂的環(huán)境中學習。同時，我還經(jīng)常組織一些課外活動，如實地考察、團隊合作等，給予學生更多展示自己才華的機會。
其次，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力也是提升小學教學質量的關鍵?，F(xiàn)實社會中，創(chuàng)新能力成為眾多企業(yè)所看重的素質。因此，在小學階段，我們就應該從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。我常常運用啟發(fā)式教學方法，鼓勵學生在學習中提出自己的思考和見解。例如，在以自然科學為主題的課程中，我經(jīng)常提出一些問題，讓學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。同時，我也鼓勵學生勇于嘗試新的想法和方法，培養(yǎng)他們在實踐中不斷創(chuàng)新的意識。
第三，引導學生主動學習是提升小學教學質量的重要方法。在過去，學生往往是被動接受知識的，而現(xiàn)在，我們要讓學生成為學習的主體。為了實現(xiàn)這一目標，我常常利用小組合作學習的方式開展教學。通過小組合作，學生們能夠相互合作，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。同時，我還會啟發(fā)學生自主學習的意識，鼓勵他們主動積累知識和進行自主思考。通過這種方式，學生們能夠愉快地學習，提高他們的學習效果。
第四，靈活運用多種教學方法也是提升小學教學質量的關鍵。每個學生都有自己的學習方式和特點，因此，我們不能一刀切地使用同一種教學方法。我積極嘗試不同的教學方法，如講授法、示范法、情景教學法等，并結合學生的特點和需求，靈活運用。例如，在語文課上，我會采用情景教學法，讓學生通過角色扮演的方式親身體驗故事情節(jié)，使學習更加生動有趣。
最后，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)是提升小學教學質量的核心。作為一名教師，我們必須與時俱進，不斷學習新的知識和方法。我定期參加教育培訓，爭取學習到更新的教育理念和教學方法。同時，我也不斷反思自己的教學過程，總結經(jīng)驗教訓，及時調整自己的教學策略。只有保持學習的態(tài)度和不斷提升的動力，才能更好地適應教育改革的需要。
綜上所述，小學教學質量的提升離不開多方面的努力。只有構建良好的教學環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，引導學生主動學習，靈活運用多種教學方法，以及不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我們才能夠在小學教育的道路上走得更遠。相信通過我們的共同努力，小學教育的質量將會更上一個新臺階。
小學教學質量分析會心得體會篇三
師范生教育實習是教師教育的重要組成部分，是提高全體師范生整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。在這幾周的實習期間，在與實際相結合，不斷的實踐，取得了明顯的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結。
從專業(yè)科組研討會和王主任主持的小會議中，得知現(xiàn)代教師要求全科教學，而并非把學科分支，因此我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，持續(xù)一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發(fā)展。而信息時代的到來，電腦和網(wǎng)絡的普及，帶給了我們每一個人更為廣闊的學習天地，同時也使我們每一位教師深深地感到“教學相長”這個詞語的內在含義，學生的知識結構不再是我們教師知識網(wǎng)絡的一個子集。
在課堂教學過程中，教師教學的形式與內容要足夠新穎，要足夠的吸引學生學生的注意力。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發(fā)學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長（負責組織組員積極參加和登記）、衛(wèi)生委員（負責小組在實驗過程中的.衛(wèi)生檢查），進行課堂教學，有比速度，比成功率，比美觀等等，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。同時教學經(jīng)驗證明，經(jīng)常變換教學形式，容易激發(fā)學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。
在家長會那天，實小的家長會令我受益匪淺。我們要求學生不能怎樣，自己就先要做到。教育過程中，不體罰或變相體罰學生，要以情感人，讓學生認識到自己的錯誤并改正不再犯，這一過程需必須的方法，我作為一名新教師，尚未摸索到較好的方法，在以后的教育教學過程中，我將努力積累經(jīng)驗，并用心向管理導師和實小的各位老師學習，學習他們的教育教學方法，摸索出適合自己的教育教學方式。在班主任與一位家長的長談中，我學習到如何與家長進行溝通。作為班主任，不僅要關注學生的學習，還應充分了解觀察班上每一位學生生活的動態(tài)，在必要的時候必須要給予某些學生個別指導，并且及時反饋給家長，使得學校教育與家庭教育緊密聯(lián)系，使學生健康快樂的成長。
最后，非常感謝實小的各位領導和老師傳授給我們的教育方法和給予我們學習的機會，讓我懂得了怎么進行管理班級和怎樣設計形式多樣的課堂。
小學教學質量分析會心得體會篇四
一學年來，我中心校教育教學工作在上級主管部門的正確領導下，以全國基礎教育課程改革為核心，全面推進素質教育，以各科課標為準繩，以強化教育科研，強化基礎教育改革，提高課堂教學質量為突破口，認真實施教學教研計劃，通過學校師生的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。為了總結經(jīng)驗，不斷進步，克服工作中的不足，現(xiàn)將一學年的教學質量簡單分析如下：
1、各學校加強了對教育教學的管理，明確了教育教學在學校工作中的重要地位，學校有專人分管教育教學工作，責任落實，管理比較到位。學校領導能堅持深入第一線，經(jīng)常深入教師課堂聽隨堂課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，質量穩(wěn)步提高。
2、教師角色得到進一步轉變。
各學校教導處能根據(jù)學校教師教學的需要，結合基礎教育課程改革，充分利用業(yè)務學習時間，認真組織教師深入學習了基礎教育課程改革有關文件和資料，學習了素質教育理論，弄清素質教育與全面提高教育教學質量的關系，學習了一些與我們教學息息相關的經(jīng)驗文章，并展開了討論，提高了教師們的業(yè)務水平。
3、教學方式和教學手段變得更加靈活多樣。
一學年來，各校堅持隨堂課的抽查活動，教師們在活動中表現(xiàn)出了較高的水平。教學中，教師們更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的`教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。教師們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，部分教師還能制作課余輔助教學工作，提高了課堂教學效率。
4、教師們善于總結，將經(jīng)驗上升為理論成果。
教師們在教學的同時善于總結，對自己工作進行認真的分析。利用課余時間將自己在教學中總結積累的經(jīng)驗教訓概括提煉，寫出了有一定水平的理論文章，一學年以來，有不少教師積極向各級報刊雜志投稿，文章在各級各類雜志上發(fā)表，促進了教師的成長，提升了學校教育教學品位。
5、教學效果好，各班發(fā)展比較平衡。
在老師們的共同努力下，我校教育教學工作取得了較好的效果。從試卷上可以看出，學生的基礎知識非常扎實，從及格率和優(yōu)秀率來看，各校大多數(shù)班級成績很不錯，班級差距不大，發(fā)展比較均衡。
1、存在學習方式流于形式，淡化技能目標的傾向。
有一部分教師由于對課標把握不準確，對學科性質把握出現(xiàn)了偏差，片面追求開放活潑的課堂教學氛圍，課堂教學效益不高。部分教師為了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生動手實際操作的內容卻沒引起重視，造成學生動手實際操作能力不強，解決實際問題的能力不高。部分年級中出現(xiàn)了有些實踐活動教師沒有帶學生進行，造成考試過程中學生對有些實踐活動核試驗試題無法完成。
2、學生思維訓練不到位，閱讀和作文能力有待進一步提高，課外積累環(huán)節(jié)非常薄弱。
語文方面，我縣學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。這與我們在教學過程中，注重基礎而對學生思維訓練不到位有著密切的關系。從各年級的檢測題中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在對學生思維要求是越來越高，全憑死記硬背是不行的。無論是語文還是數(shù)學，都要求我們要重視學生思維訓練，注重學生的發(fā)展，注重靈活運用。顯然，我們的學生在這方面還需要進一步加強訓練。語文教學中的課外積累環(huán)節(jié)是我們在教學過程中急待解決的一個重要問題，根據(jù)新課標的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠沒有達到，作為學校，作為教師，這都是我們要解決的一個重要問題。數(shù)學教學中，應更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
3、在教案、作業(yè)等工作進行檢查的時候，我們發(fā)現(xiàn)部分教師的五認真工作還不扎實，過程簡單，沒有按照教育局教研室的要求進行備課。教案抄襲現(xiàn)象嚴重，完全沒有經(jīng)過自己的思考，也不考慮班級的實際情況，無法有效地指導教學。由于時間緊，任務重，部分教師作業(yè)批改不夠及時，表現(xiàn)在有些沒改，作文評語簡單，針對性不強。有部分教師忽視了對學生的輔導，造成優(yōu)生不優(yōu)，差生很差的現(xiàn)象。
4、隨堂課教學質量不高，教學效率低。
隨堂課教學質量高低決定著學校教育教學質量的高低。一個學校，如果隨堂課教學質量提不上去，整體教學質量也不可能提上去。在我們聽到的隨堂課中，能夠稱得上優(yōu)秀的不多，不少老師的隨堂課太隨意，既浪費了老師的精力，又浪費了學生的時間，是一種對學生、對工作極不負責的表現(xiàn)。
5、學校教育教學研討之風不濃。
基礎教育課程改革要求以校為本的教學研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學質量的有效手段。而目前各校研討之風不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，空時間更多浪費在閑扯上。
1、加強教師敬業(yè)愛崗教育，加強管理，進一步扎實教學五認真工作。扎實教學五認真工作是提高教育教學質量的有效手段，只有扎實了教學五認真工作，才能有效地提高教育教學質量。各校要加強對教師愛崗敬業(yè)的教育，加強管理。學校教導處在下學年應加大對五認真工作的督導檢查工作。教育局教研室也應加強這方面的管理，扎扎實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動各校教育教學質量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。
各科課程標準是國家的教育思想在該學科的具體體現(xiàn)，是教學的依據(jù)。各校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課標理念。
3、繼續(xù)加強隨堂課的抽查，提高隨堂課的教學效益。隨堂課教學效益的高低決定著學校教學水平，只有隨堂課的質量提高了，學校的教育教學質量才會提高。各校領導，特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。
4、大力提倡以校為本的教學研究。
目前，因為各種原因，教學研究不多，特別是對非課改年級。各校要根據(jù)本校的實際情況，擬定好校本培訓計劃，采取多種形式，提高教師素質，不能有等、靠的思想。要多從自身找原因，加強反思，形成良好的研究氛圍，以提高教育教學水平。教育局教研室也要多加強教研活動的實效性，采取走出去請進來相結合的方式，豐富教師的思想，提高教師的素質，以推動我縣教育教學工作。
總之，在上級主管部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執(zhí)著追求，我校的教學教研、課改工作取得了初步的成績。在今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更大的考驗，我們堅信，我們將取得更為輝煌的成績。
小學教學質量分析會心得體會篇五
近年來，隨著教育改革的推進和社會對教育質量的要求不斷提高，小學教學質量的提升成為教師們亟待解決的問題。在長期的教學實踐中，我積累了一些關于小學教學質量提升的心得體會。下面我將以五段式的結構，分享我的思考和體會。
第一段：關注學生，制定差異化教學計劃。
在小學教學中，一個重要的方面就是關注學生，了解每個學生的個性差異和學習特點。我認為，制定差異化教學計劃是提升小學教學質量的關鍵。在制定教學計劃時，我會根據(jù)學生的學習能力、興趣愛好和學習習慣制定不同的教學任務和活動，使每個學生都能在適合自己的學習環(huán)境中得到良好的發(fā)展。這樣一來，學生的學習積極性會得到進一步激發(fā)，教學效果自然也會得到提高。
第二段：注重課堂互動，激發(fā)學生的學習興趣。
課堂教學中的互動和學生的參與意味著學習的主動性和積極性，這對于提升小學教學質量非常重要。我常常采用互動式教學方法，鼓勵學生積極思考、提問和回答問題。同時，我還會引入一些趣味性的活動和教具，以增加學生對課程內容的興趣和好奇心。這樣一來，學生在課堂上將變得更加活躍和主動，而教學內容的吸引力也將得到進一步增強。
第三段：注重培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力。
小學教育的目標是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，因此在提升小學教學質量時，我注意到培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力非常重要。在日常教學中，我會結合教學內容與實際生活相結合，引導學生運用所學知識解決實際問題。同時，我也會注重學生的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵學生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力、溝通能力和協(xié)作能力。這樣的教學模式既培養(yǎng)了學生的綜合素質，也提高了學生的學習動力和效果。
第四段：建立科學的評價體系，及時反饋學生學習情況。
評價是提升小學教學質量的重要環(huán)節(jié)之一。我認為，建立科學的評價體系需要重視學生的發(fā)展情況和潛力，關注過程和結果的評價。在課堂教學中，我經(jīng)常采用多種評價方式，包括平時測驗、小組合作評價和課堂表現(xiàn)等。而對于學生的評價結果，我會給出及時的反饋，并根據(jù)學生的需要進行個別輔導和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣的評價體系不僅能夠為學生提供有效的學習指導，也能夠激發(fā)學生的學習動力，提高教學效果。
第五段：加強教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升教學水平。
教師是教育教學的中堅力量，在提升小學教學質量中起著決定性的作用。因此，教師的專業(yè)發(fā)展對于提升小學教學質量至關重要。作為一名小學教師，我會積極參加各種教育培訓和學術交流活動，不斷提高自己的教學水平和教學能力。同時，我也會經(jīng)常參觀其他學校的優(yōu)質課堂，借鑒他們的教學經(jīng)驗和教育理念。通過不斷的學習和反思，我相信我能夠不斷提升自己的教學水平，為小學教育質量的提升做出更大的貢獻。
以上就是我關于小學教學質量提升的心得體會。作為小學教師，我深知提升教學質量并非是一蹴而就的，需要持之以恒的努力和探索。相信只要我們不斷總結經(jīng)驗，不斷改進教學方法，小學教學質量定能持續(xù)提高。
小學教學質量分析會心得體會篇六
時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利地完成了本學期的物理教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：
一、基本情況：
學生在這一學期學習成績有了一些進步。結合學生實際，我參照《物理課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后我將本學期的教學質量分析一下。
1、學習興趣。
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣比較高，以成績較好的為突出，后進學生由于知識的積壓，興趣較少。
2、學習情況。
大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，學習習慣從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣不是很好，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)完成不是很好，上課合作學習意識不夠高，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在一些差生上，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。
通過對合作學習教學模式的運用，大多數(shù)同學具有一定的合作學習意識，有少數(shù)學生能自覺預習，復習，課后也能主動請教老師，并自覺與班上同學比一比誰最棒。
三、取得的成績及不足。
物理源于生活，在平時教學中注意引導學生樂于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的物理知識。堅持學以致用，加強理論聯(lián)系實際，提高學生靈活運用物理知識分析解決問題的能力。
綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
小學教學質量分析會心得體會篇七
時光匆匆，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領導的關心和支持下，我順利地完成了本學期的物理教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質量分析：
學生在這一學期學習成績有了一些進步。結合學生實際，我參照《物理課標》，采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價，最后我將本學期的教學質量分析一下。
從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣比較高，以成績較好的為突出，后進學生由于知識的積壓，興趣較少。
大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，學習習慣從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣不是很好，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)完成不是很好，上課合作學習意識不夠高，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在一些差生上，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。
通過對合作學習教學模式的運用，大多數(shù)同學具有一定的合作學習意識，有少數(shù)學生能自覺預習，復習，課后也能主動請教老師，并自覺與班上同學比一比誰最棒。
物理源于生活，在平時教學中注意引導學生樂于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的物理知識。堅持學以致用，加強理論聯(lián)系實際，提高學生靈活運用物理知識分析解決問題的能力。
綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。
小學教學質量分析會心得體會篇八
小學英語是學生學習英語的初始階段，小學老師是學生學習英語的啟蒙教師，因此小學英語教學尤為重要。
如果學生從小沒能養(yǎng)成一個良好的學習習慣，其結果可想而知。小學階段的英語學習并不需要讓學生掌握太多的單詞和復雜的語法知識。但要培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！庇辛伺d趣才能更好地學習。這就需要在小學階段培養(yǎng)他們學習英語的興趣和良好的學習習慣。
在小學階段，英語的教學重點在提高學生的英語口語，為以后上初中打下堅實的英語基礎。我們學習語言的主要目的就是與別人交流信息。要加強學生的日常口語練習，在課堂上，老師盡量用簡單英語口語教學。教單詞時，可滲透簡單的音標教學，課堂教學可以向學生介紹點文化背景知識，這對學習英語有幫助。
一.課堂教學游戲化。小學生比較好動，感性思維是主要的思維方式，根據(jù)他們的這些特點，可采取一些生動、直觀的游戲幫助他們更好的學習。如，單詞卡片游戲，大小聲游戲，猜謎語游戲等。
二.利用現(xiàn)代化教學手段教學。教師可以利用媒體，更生動地、形象地把課堂變得有聲有色。利用復讀機，讓學生跟讀，培養(yǎng)學生良好的的語感。
三.讓學生做課堂的主人。作為新時代的教師，要認清教育的新形勢，要改變傳統(tǒng)的教育教學模式，使課堂變得開放活躍。不再以老師講授為主，而是師生共同參與課堂教學。這樣的效果可能會更好。讓學生可以大膽走向講臺，培養(yǎng)他們學習英語的自信度和參與教學討論、解決實際問題的能力。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教學的路上，我們應孜孜不倦，與時俱進，探求適合學生發(fā)展的新途徑。
小學教學質量分析會心得體會篇九
對教學來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學質量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標準》學段要求要掌握。其次要對自己所教學科有一個全面的了解，就小學的語文學科來說教師要對自己所教的本冊書的教學內容有一個了解，并能細化到每單元的重點、目標。同時要對所教學科上下冊內容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準確的理解教材，并能確定準確的教學目標。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學生。
搞好教學設計，就要研究學生。因為教學是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學習這篇課文中、在接受這個訓練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設計教學。
一篇課文，從哪里入手進行教學，即選擇教學的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術”的語文教學來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關重要。成功的語文教學總是與這切入有著重要關系。很多教師在教學中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設計提問。
三、課堂提問的設計。
有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學思想和對教材把握的程度。在認真鉆研教材的基礎上，課堂提問設計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關鍵的內容上。
2）在內容的矛盾處。
3）在內容的對比處。
4）在課文的重復處。
5）在課文的細節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊涵之處。
7）在文章的空白處。
總之，或在關鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或學生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設問，引導學生深入思考，往往可以讓學生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達到教學的目的。
四、課后練習要跟上，設計要有層次，有梯度。
五、批改要及時。
認真細致的批改既能了解自己在教學中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的不足。
小學教學質量分析會心得體會篇十
師道尊嚴是傳統(tǒng)思想，直接影響了師生之間的平等關系。放下架子，蹲下身子，把自己當成孩子王，把學生當成自己的朋友，用真心去關心愛護每一個學生，培養(yǎng)良好的師生關系。平時里，與孩子談學習，談生活，談為人，談處事，談天文，說地理，談理想，談現(xiàn)實……無所不談，無所不及。這樣一來，師生之間達到了快樂同享，憂愁共擔，心心相惜，心相通，情相同。學生這時充分地信賴老師了，真正實現(xiàn)了“親其師，信其道；尊其師，奉其教；敬其師，效其行”。師生的和諧關系為教學鋪平了道路，何愁孩子們不樂學呢？已有的事實表明，對學生了如指掌，是教師施教成功、與學生和諧相處的基本條件之一。學生對教師的認識和了解，則往往是學生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學生學習積極性的重要因素之一。
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感。學習也是如此，如果學生缺乏學習動機和興趣，學習上便很少有機會取得成功。如果我們老師幫助他們取得了成績，哪怕是一丁點兒成績，并給以他們及時的鼓勵和支持，這就使他們轉苦為樂，這時就是他們學習轉變的開始。我在課堂教學中，非常注重給予學生激勵性的評價。我深有體會的是教學評價的好與壞對學生的學習積極性帶來直接影響。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，開發(fā)學生發(fā)散性思維，拓寬學生的視野，猶如一馬平川，有利于更好的掌握下一個知識點；評價如果不得體，肯定會挫敗學生的積極性，學生會失去信心，甚至亂了陣腳，混亂了思維，對自己已經(jīng)形成的知識體系都會產(chǎn)生懷疑，這就成了是毀滅性的打擊。因此，在教學中，我一般都避免直接的否定評價，盡量采取得體、鼓勵性的評價。學生回答正確時，我及時加以鼓勵，如豎起大拇指“你真棒”或者打個“ok”手勢，甚至發(fā)動全班的掌聲鼓勵；思維受阻時，我馬上進行啟發(fā)引導，如“你再想一想？能否說得更完美些。”“很好！你雖說回答得不夠準確，可是你已經(jīng)動腦了，下次努力”“請哪個同學來幫幫他”等語言激勵，促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的、反映問題較慢的學生，我在在課堂上總是把一些比較簡單的問題留給他們，讓他們在老師和同學們的肯定中體驗到成功的喜悅，獲得成就感，這樣一來就激發(fā)了這些學生的學習積極性。
傳統(tǒng)的教學模式和方法比較呆板，教師在臺上講得天花亂墜，學生在下面聽得昏頭轉向，這種滿堂灌的機械教學，致使學生學習被動，教學氛圍沉悶，課堂成了教堂，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。我在教學中特別注重學生的課堂情感體驗。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，本人通過教學實踐，膚淺地認為可以從以下三個方面來著手。
（一）提高課堂語言趣味性，促進學生主動學習。
識字、寫字是貫穿整個小學語文教學過程的。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系。五年級學生還有很多學生老是把“武”字最后一筆加一撇。教學中，我抓住高年級學生理性形象的思維特征，我想大家發(fā)問“水滸英雄武松的成名之舉是什么？”學生們齊刷刷地回答“他赤手空拳在景陽岡打死一只大老虎?！蔽易穯枴叭绻渌僧敃r帶了大刀劈死老虎算英雄嗎？”“肯定算不上”“你們把‘武’字加一撇就是相當于給武松配了大刀，你們還會加嗎？”孩子哈哈大笑說“老師，這個字我們不會再寫錯的！”這一教學環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了趣味語言這一潤滑劑的作用，能起到事半功倍的效果。教育學家夸美紐斯說：教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。教師的課堂教學語言是一種能引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的直接用具。良好的教學語言可以烘托教學氛圍，激發(fā)學生的學習情感，從而引領學生走進文本，達到預期的教學目標。
（二）創(chuàng)設課堂情境趣味性，激發(fā)學生學習興趣。
高年級的課文一般都比較長，內容也比較深刻，在閱讀教學中，我著重培養(yǎng)學生的情感體驗，讓學生在品讀中明白事理，明辨是非曲直，讓學生在接受人文教育的同時，更好地受到思想、人品的教育。如我在教《釣魚的啟示》時，我創(chuàng)設了兩個情境：一個小學生在一次考試后，由于老師的疏忽，多給了她5分；一個孩子在商店里買東西，售貨員阿姨多找給他3元錢。請大家設身處地地想想，如果你們就是那個孩子，你會怎么做？為什么那么做？這樣一來，全班同學都展開了討論，都踴躍地說出自己心中的話。這樣一來既張揚了個性，又達到了共性——是與非的評判標準（道德底線）。這個時候，我抓住時機導入新課，就是水到渠成的事了。一次富有情趣的教學情境創(chuàng)設，有利于學生注意力的集中，有利于激發(fā)學生渴求新知的欲望，更是給課堂教學定下了情感的基調。
（三）提高課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望。
作業(yè)的設計不要拘泥于機械地抄寫或呆板的背誦，要科學靈活，少而精?？蓪?、可讀、可看、可畫、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。我設計作業(yè)的原則是盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。比如，我在教學《鯨》一文后，我布置兩道作業(yè)：
1、讓學生畫畫鯨睡覺的樣子。
2、用自己的口吻向大家介紹鯨。再比如在教學《落花生》一文后，讓大家學習使用借物喻人的寫作手法進行小練筆：從你身邊的事物或者人中領悟到了什么？這樣的作業(yè)對孩子們來說，有話可說，有物可寫。沒有固定答案的作業(yè)才能更精準地檢測學生對知識的理解與運用的能力，才是學生真實的情感的再現(xiàn)。學生也不被作業(yè)所累，從而把學生從題海里解救出來了。
作為語文課堂，興趣才是的老師。有了興趣，不用老師多講，學生也會主動積極地學習語文，這樣對學生一生發(fā)展受益無窮。“你快樂所以我快樂”，學生用心情去感受教師的每一個眼神、每一句話語，感受到老師的快樂，感受到課堂的快樂，共同譜寫師生和諧曲。
小學教學質量分析會心得體會篇十一
新課改以來，我也嘗試了不少的教學模式與方法，通過實踐運用，我覺得推行的“三疑三探”教學方法與新課標的要求和學生的認知規(guī)律相吻合。
“三疑三探”分為四步：1設疑自探、2解疑自探、3質疑再探、4運用拓展。照這四個步驟，教師引導學生主動去質疑解探，讓學生學會獨立思考、相互合作、學會發(fā)現(xiàn)問題、學會歸納創(chuàng)新，全面提升學生的思維能力。
在以往的教學中，教師在課堂中滔滔不絕，口若懸河，生怕漏掉一個地方，是填鴨式的教學，至于學生能否活學活用，不可而知。而“三疑三探”教學模式讓教師在教學中只起到了啟發(fā)、誘導的作用，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生獨立自學探究嘗試解答問題，創(chuàng)新思維能力。在教學中老師說得少了，學生說得多了，做得多了。
我在教學中運用這種方法讓學生學習提問、解答。雖然剛開始學生無所適從，通過引導學生慢慢適應了這種教學模式。通過自探，學生學會了提出問題，鍛煉了特們的能力；通過合作解疑，鍛煉了學生的口語表達能力，學會傾聽別人的意見發(fā)表自己的看法；通過質疑再探深化了知識和能力，起到了畫龍點睛的作用；運用拓展把語文和生活有機結合，讓學生感悟到學語文、用語文的快樂。這種模式調動了學生的參與意識，讓學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，對以后的學習、生活都有很大的幫助。他讓學生在語文中煥發(fā)主體意識，變傳統(tǒng)的接受式學習為主動探究式學習，更適應于小學生良好學習習慣的形成?！叭扇健苯虒W模式在我鄉(xiāng)、我校的契合度很高，擁有良好的發(fā)展土壤，在今后的教育教學工作中，我將結合班情靈活運用該模式，為學生思想的解放裝上一對“自學”“會學”的翅膀，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。
小學教學質量分析會心得體會篇十二
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通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內--------容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在--------評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
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小學教學質量分析會心得體會篇十三
楊美榮。
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定教學計劃，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據(jù)學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
１．在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
２．英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
３．鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
４．反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。１．尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
２．創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
３．關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
在培養(yǎng)習慣方面，教師在開展靈活多樣的教學活動的同時，要多為學生創(chuàng)造一些運用英語的語言環(huán)境，讓學生多聽、多說、敢于大膽開口，要體現(xiàn)出學生的主體作用，使學生養(yǎng)成良好的語言習慣。生面前是一名教師另外，書寫也是小學英語教學的主要內容和目的之一，從小學起教師就應當狠抓學生的書寫教學，并常抓不懈。為了培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，教師要起到示范和身教的作用，教師自己的書寫首先要做到工整和規(guī)范，這樣才能做到言傳身教。
小學教學質量分析會心得體會篇十四
通過學習市教研室下發(fā)的《走進編者心里，讀懂課程標準的心意》，感觸頗深，主要有以下幾點體會：
（一）鮮活的課堂教學，更要注重基礎知識的訓練。
1、注重“詞語盤點”內的詞語的積累，可以通過一字開花、背誦、抄寫、競猜等方法，靈活運用課內外的詞語。
2、靈活運用教材，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。讀懂在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出現(xiàn)的問題；讀懂在精讀課文的思考練習；讀懂在每組課文后面安排的“詞語盤點”。
（二）課內閱讀和課外閱讀相結合，教給方法，形成能力。
1、多讀少講，把較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。
2、在指導學生進行課內閱讀時，教給學生理解內容的方法：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等，并能運用到課外閱讀中。
3、在課堂教學中通過課文的對比閱讀，領悟遣詞造句的準確；體會語句的具體形象；體會文章條理清楚的表達方法；體會選材的別具一格。
4、利用背誦、抄寫等的方法，引導學生主動積累具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，培養(yǎng)興趣，使之逐步形成習慣。
（三）想辦法讓學生不再害怕寫作文，我手寫我心。
1、在班上設立一定的作文梯度，對于一些學習困難生，應該降低要求，逐步提高坡度，讓他先要喜歡寫，樂意寫。對于特優(yōu)生可以學著評價自己和別人習作。
2、多開展豐富的活動，讓學生有真實的體驗和真切的感受，能寫自己想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，能寫真實的文章。
3、課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?！币虼肆曌魍戤呉獙W生進行互評、交流、在評價別人和評價自己的時候，獲得習作的快樂，逐步提高習作的能力。
4、每學期的八次習作，應切實抓好，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠，必須以多種形式讓學生經(jīng)常練筆。
5、鼓勵多看課外書，積累好詞佳句，并予以運用。
（四）抓好非智力因素的培養(yǎng)。
1、認真培養(yǎng)傾聽的習慣，注重聽寫的訓練。
2、加強審題能力訓練，在題中劃出重點詞語。
3、要進行個別輔導，使學困生也學得有自信。
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