簡潔明了的總結(jié)能夠給讀者帶來更好的閱讀體驗(yàn)和理解效果。如何正確理解和運(yùn)用修辭手法，使寫作更具表現(xiàn)力和感染力。這是一些經(jīng)驗(yàn)分享，希望對同樣遇到問題的人們有所啟發(fā)。
做智慧型班主任心得篇一
針對學(xué)期末學(xué)生評價(jià)：“班主任工作缺乏藝術(shù)性”，假期我閱讀了《做一個(gè)智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角：通過繪畫、音樂、朗誦等活動(dòng)提高學(xué)生成績的同時(shí)，全面提高學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)班級凝聚力。該書分為“音樂，讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩歌，讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦，讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù)，讓德育活動(dòng)充滿魅力”;“成功學(xué)，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個(gè)部分，這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書，是一本會讓人手不釋卷的書。
如今，越來越多的老師感嘆：“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教。”“學(xué)生情感荒漠化，不管你怎么做，他都不會感動(dòng)?！薄暗览碚f了幾籮筐，但就是不入他的耳?！薄前。?dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時(shí)候，卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時(shí)候，卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情，稍稍一放松，他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時(shí)候，卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問：這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不，君不見，每天清晨，班主任們踩著晨露走向教室，開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見，休息時(shí)間，走廊間，操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見，自習(xí)時(shí)，班主任隨時(shí)出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任，最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn)椋覀兛偸菗?dān)心這也影響學(xué)習(xí)，那也影響學(xué)習(xí)，我們只是希望學(xué)生只有一個(gè)目標(biāo)：考分!但，多樣的智力活動(dòng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動(dòng)求知的。在學(xué)校，相對于一般的.任課老師而言，班主任確實(shí)是個(gè)勞心勞力的角色?！拔纳綍！崩飹暝?，雞毛瑣事中糾纏，勞心容易神經(jīng)衰弱，勞力影響身體健康。這就需要一個(gè)智慧型的班主任。
一個(gè)智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì)，還應(yīng)善于靈活變通，不拘于陳規(guī)，以四兩撥千斤之力處理棘手的事情，化險(xiǎn)為夷。
譬如，某個(gè)女生發(fā)型奇特，嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴，語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人，急召家長過來又太興師動(dòng)眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時(shí)候?；蛟S微笑著跟這女生說一聲：“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣，活潑又可愛?！倍鄶?shù)人都喜歡聽好話，用這種明褒實(shí)貶的方法會比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果，既達(dá)教育目的，又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個(gè)智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通，工作就是瞎子摸象;難溝通，工作就是胖子履薄冰?！皽贤◤男拈_始”，做學(xué)生的知心人，班主任工作將勢如破竹。
做一個(gè)智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生，“對人由衷的關(guān)懷，這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個(gè)缺乏愛心的班主任，何來動(dòng)力管好學(xué)生，何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器，當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情，高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個(gè)人的人格魅力和個(gè)人的智慧建立起來。正如某教育家所言：“教師的人格對于年輕的心來說，是任何東西都不能替代的?！鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩：“智慧是一朵花，春夏秋冬，一年四季，花開花落，智慧的花也隨風(fēng)舞動(dòng)?！?/p>
做一個(gè)智慧型的班主任，讓自己從勞累中解脫出來，把班主任工作做得有滋有味，更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做智慧型班主任心得篇二
近期，我收看了劉霄老師以“做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任”為主題的班主任培訓(xùn)講座。劉老師緊密結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，就與學(xué)生及家長溝通的問題，向我們娓娓道來。聆聽之余，感觸頗深，感悟如下：
一個(gè)智慧型班主任一定要處理好三個(gè)方面的關(guān)系：一是班主任與同學(xué)的關(guān)系。班主任首先要做一個(gè)學(xué)生信服并尊重的班主任，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)揮每一個(gè)的潛能。二是班主任與家長的關(guān)系。班主任和家長的.關(guān)系不是對立的，家長資源應(yīng)該合理利用，真正建立和諧的家校共同體。三是班主任與任課老師的關(guān)系。班主任不但要尊重每一位任課老師，還要成功搭建任課老師和同學(xué)之間關(guān)系的橋梁。處理好這三個(gè)方面的關(guān)系，班主任工作就會游刃有余，也就發(fā)展成為一個(gè)智慧型班主任。作為班主任，我們應(yīng)該發(fā)揮自己的智慧，以得當(dāng)?shù)慕逃椒?、精湛的教育藝術(shù)，帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個(gè)人類的自信，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
劉老師說得好：“只有飽滿的種子，才會破土成長；只有腳踏實(shí)地的種子，才會從現(xiàn)在開始認(rèn)真對待教育生活中的每一件事；只有夢的種子，才能在教育的沃土上成長?！弊屛覀儓?jiān)守自己的夢想，一路前行，一路芬芳。
做智慧型班主任心得篇三
這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識。
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識，在練習(xí)中鞏固新知識，實(shí)現(xiàn)知識問題化，問題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練。
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題，然后讓會做的學(xué)生先講，如果都不會，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的，不是教會的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識，遇到小組解決不了的問題，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識，組員也學(xué)會了知識，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念。
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者，改革要成功，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)。
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際，出臺小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹立這樣幾個(gè)觀念：
（1）講明白是學(xué)好知識的最高層次。
（2）錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。
（3）知識沒有教會，只有學(xué)會。
（4）競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價(jià)，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的.學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競爭不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演。
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會的不講，通過小組合作能學(xué)會的不講，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒有起點(diǎn)又沒有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，沒有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長，快樂成長，這就是最好的教育。
做智慧型班主任心得篇四
近期我聆聽到山東十佳班主任劉霄老師關(guān)于班主任的講座，讓我很受啟發(fā)，受益匪淺。使我認(rèn)識到了平時(shí)管理教育學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心，這樣才能搞好師生關(guān)系，管理班級才能取得良好的效果。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。班主任的成長猶如一棵生長的幼苗，需要陽光雨露的滋潤，但更重要的是把根深深扎根于泥土中，這泥土就是課堂，我們的.教育就要在實(shí)踐中生長，我們的成長需要有一個(gè)陽光的心態(tài)，以積極向上的態(tài)度躬身于課堂和學(xué)生之間，以思考做船槳，以行動(dòng)做帆，我們才能到達(dá)勝利的彼岸。我們選擇做教師，不是付出，而是一種享受，享受生命拔節(jié)帶給的幸福和快樂，成長本身就是一種幸福。
班主任是班級管理中的核心力量，一位優(yōu)秀的班主任可以造就一個(gè)積極、團(tuán)結(jié)的班集體，就會培養(yǎng)一批批優(yōu)秀學(xué)生。因此班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為家校溝通的橋梁，班主任更要與家長建立有效的“同盟”關(guān)系，只有這樣，班主任工作才真正做到了實(shí)處。
做智慧型班主任心得篇五
看了《做一個(gè)善于溝通的智慧型班主任》這個(gè)視頻，作為一位年輕的班主任心中有很多感觸。溝通是班主任必備的基本功。班主任是溝通學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會的橋梁。師生之間有效的溝通是教育成敗的前提，沒有溝通就沒有教育。
作為班主任，我每天與學(xué)生形影相隨、朝夕相處。自然溝通是非常重要的，那么我所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行著不知不覺的溝通。溝通是消除師生間誤會的手段，是交流情感的最好的方式。
小學(xué)生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優(yōu)點(diǎn)，隨時(shí)對于他們的'優(yōu)點(diǎn)多挖掘，利用他們的優(yōu)點(diǎn)，適時(shí)地溝通有良好的的教育效果。在以后的工作中我會發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都渴望自己被別人肯定，尤其是教師的肯定，當(dāng)他的某一優(yōu)點(diǎn)被肯定后，會激發(fā)出他更多的熱情。可能使他的缺點(diǎn)改正。希望每一個(gè)孩子在老師智慧的溝通下茁壯成長，成為更好的自己。
做智慧型班主任心得篇六
傳說在遠(yuǎn)古的堯帝時(shí)期，黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫，保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，堯帝曾召集部落首領(lǐng)會議，征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。鯀接受任務(wù)后，作三仞之城，想把居住區(qū)圍護(hù)起來堵塞洪水，做了九年也沒做好，最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后，任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn)，用水方法為“疏順導(dǎo)滯”，就是利用水自高向低流的自然趨勢，順地形把淤塞的川流疏通，把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊，然后合通四海，從而平息了水患，使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
想想這大禹真是聰明，表面看來是把水放走了，實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖，心服口服，從而使水毫無怨言地為他服務(wù)。
以上是我曾經(jīng)看過一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營之道與大禹治水作比的一些感慨。時(shí)至今日，我越來越覺得，很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛玩玩具，如果家長覺得他“不務(wù)正業(yè)”，一味地堵住玩耍的源頭，制止他玩，那么他必定會帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊，有哪個(gè)孩子不愛玩的呢?反之，如若讓孩子在家玩夠了，那么他必定是心無旁騖，專心聽課了。所以我從來不反對孩子玩耍，更是提醒家長，孩子要會玩耍才好。
比如我們的學(xué)生，我們想讓他考高分，一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，幾乎要孩子一心一意讀書，百分百投入，而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來越厭學(xué)，即使成績好，也很容易成為“書呆子”了。
大禹治水，不堵反疏。那么，作為一個(gè)老師，不堵，怎么疏呢?別急，這次我看的《做一個(gè)智慧的班主任》，說的就是這個(gè)。
書作者是黎志新，看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美，甚至有點(diǎn)小小的“丑”。但這并不妨礙她成為一個(gè)有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力，這種智慧的征服力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了。對她，我只想說一個(gè)字—服。
她是一個(gè)高中語文老師兼班主任，對于學(xué)生對流行音樂的喜歡，對影視劇的喜歡，她不是簡單粗暴地干涉，更不是擔(dān)心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音，這一代非垮掉不可”。她覺得，學(xué)生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情，我們甚至應(yīng)該高興，因?yàn)橹灰闹羞€有歌聲，他們追夢的腳步就不會停下。她利用班會課—讓青春隨音樂激情飛揚(yáng)，用包容的心態(tài)，正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲，擁抱優(yōu)秀的流行音樂，讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。
比如學(xué)生看了《東京審判》之后，有一個(gè)學(xué)生這樣說：僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是，我們更應(yīng)該行動(dòng)起來，發(fā)展我們的科技，如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌，還用如此費(fèi)盡心力去反對他們嗎?我們需要全民行動(dòng)，馬上行動(dòng)，發(fā)展自己，壯大自己，這比“憎恨”要有意義得多。
你看看，這些影視作品的德育功能，絕對比我們“上傳下達(dá)”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會課要強(qiáng)得多。
對于環(huán)境衛(wèi)生，她不是簡單地打掃以應(yīng)付檢查，而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境，通過座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名，使學(xué)生詩意地棲居。對于學(xué)生的.不夠自信，她通過朗誦活動(dòng)，使學(xué)生昂起自信的頭，不再訥于言。她通過學(xué)習(xí)成功學(xué)，使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”，從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養(yǎng)雞湯”。
她說：其實(shí)，我們一直都明白“禁不如疏”的道理，我們都懂得，要使一塊空地上不長雜草，最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草，而是在上面種上美麗的花，使之繁花似錦。
是啊，好一個(gè)“禁不如疏”!
但是她們越禁，我就越想看被她們禁掉的書。小學(xué)時(shí)，我就偷偷拿來鄰居家的《六個(gè)夢》看完了，說實(shí)話，當(dāng)時(shí)真的消化不了。后來初一，我借到了《窗外》，因?yàn)槭切≌f，我很有自知之明地躲著看，依舊被發(fā)現(xiàn)了，很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中，我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道，正因?yàn)榧依镩L輩們的禁與堵，我對雜書的欲望才更加強(qiáng)烈。而試想，如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個(gè)善于“疏”的引路人，說不定我的文筆要好得多呢。
做一個(gè)智慧型班主任，我還有很長很長的路要走，因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋€(gè)胖子，寫一百篇文章都發(fā)表不了一篇，我要克服急功近利的思想，持之以恒。是的，持之以恒，最起碼我已經(jīng)邁出了第一步，不是嗎?最起碼，經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習(xí)，可以讓我不留遺憾。
疏有一個(gè)意思是：清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中，盡量疏通、清除阻塞。中醫(yī)說：通則不痛，痛則不通。但愿孩子們會有更多的通，消除更多的痛，得以走上他們的健康、快樂的康莊大道!
做智慧型班主任心得篇七
教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的。
二、不斷地實(shí)踐。
如果說，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)?，?shí)踐出真知，實(shí)踐長才干，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，離開了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木。實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋果，相互交換，每人仍只有一個(gè)蘋果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、不斷地反思。
教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、不斷地寫作。
教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理，又是對自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫作的前提和基礎(chǔ)，而寫作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者，實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。
一名教師，只要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地寫作，都一定能成為智慧型教師。
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做智慧型班主任心得篇八
作為一名教育工作者，在日常工作中，我們往往要面對一個(gè)困境，就是如何讓每一個(gè)學(xué)生都得到關(guān)心和照顧，如何建立良好的師生關(guān)系，如何解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。這個(gè)時(shí)候，智慧型班主任就應(yīng)運(yùn)而生了。為了更好地理解智慧型班主任這一新理念，我參加了一場在學(xué)校組織的智慧型班主任講座，并在思考和實(shí)際操作中獲得了一些心得體會。
智慧型班主任是指一種具備高度感知以及科學(xué)的輔導(dǎo)能力，以提供學(xué)會成長、生存創(chuàng)新的輔導(dǎo)方法為目標(biāo)的班主任類型。智慧型班主任具備豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，能夠積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需求，積極塑造良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識，從而幫助學(xué)生健康快樂地成長。
智慧型班主任具備很多特點(diǎn)，包括以下幾個(gè)方面：首先，智慧型班主任對學(xué)生有極高的感知能力，對學(xué)生的情況能夠快速分析判斷，并針對性地采取輔導(dǎo)措施；其次，智慧型班主任具備強(qiáng)大的溝通協(xié)調(diào)能力，能夠和家長、其他教師建立良好的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，共同為學(xué)生的成長和發(fā)展盡力而為；最后，智慧型班主任還要具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多元化、具有趣味性的教學(xué)資源和方式。
智慧型班主任并不是天生的，它需要一步一步逐漸培養(yǎng)出來。具體來說，能夠幫助我們成為一名智慧型班主任的途徑并不止一種。比如參加專門的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)、與同行進(jìn)行協(xié)作研究等等，都是成為一名智慧型班主任的途徑。當(dāng)然，從學(xué)生的角度來看，我們也應(yīng)該要具備開放、平等、關(guān)心等高品質(zhì)的教育理念，才能更好地與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
作為一名頗有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，我始終認(rèn)為，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，建立起有效的教學(xué)方法和策略，才能真正將教育思想付諸實(shí)踐并發(fā)揮出它的功用。因此，我在實(shí)際工作中積極運(yùn)用智慧型班主任理念，與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，關(guān)注和解決他們在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，從而有效地提升了學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的綜合素質(zhì)。
智慧型班主任的價(jià)值顯而易見：首先，作為班級成長的領(lǐng)導(dǎo)者，他們除了關(guān)注學(xué)生的文化素質(zhì)之外，還要關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。其次，智慧型班主任要有依法管理、依規(guī)行事的能力，不僅是一個(gè)教育者、引路人、帶頭人，還是一個(gè)志愿者、策劃者、戰(zhàn)士、軍師以及榜樣。最后，智慧型班主任在學(xué)生的成長中，不僅注重?zé)釔凵?、感恩他人，還富有同理心和加強(qiáng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，致力于讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長，成為可愛的人。
通過這場智慧型班主任講座，我可以深刻地感受到，智慧型班主任是我們?yōu)榻逃聵I(yè)開辟的先進(jìn)理念，其影響不僅局限于一個(gè)班一個(gè)學(xué)生，而是將我們帶到更為寬廣的區(qū)域，讓我們更加積極地進(jìn)行教育工作，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的挑戰(zhàn)、困境、夢想，成為他們成長過程中的傾聽者、引導(dǎo)者，為創(chuàng)造更美好的教育經(jīng)典努力！
做智慧型班主任心得篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)業(yè)壓力日益增加，學(xué)校眾多的活動(dòng)和考試都讓學(xué)生們感到疲憊不堪，甚至有些孩子還出現(xiàn)了心理問題。因此，為了更好的照顧和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，提升班主任的能力和水平，我參加了一場“智慧型班主任講座”，并從中收獲頗豐。
首先，讓我談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識的提升。講座上，講師首先強(qiáng)調(diào)了班主任的思維認(rèn)知。我們從過去的日積月累的工作中，很難看到自己與眾不同的地方。但是借助講師在講座中講述的成功例子和思維方法，我們班主任能夠更好地理解學(xué)生的生活，了解他們的需求和問題，更重要的是學(xué)會用平時(shí)的言行去引導(dǎo)他們的成長。因此，我們班主任能夠更好地發(fā)揮自己的價(jià)值，給學(xué)生提供幫助，更具有推動(dòng)學(xué)校教育改革的實(shí)際作用。
其次，講座上給了我們很多具體的實(shí)踐建議。在講座的過程中，我們班主任學(xué)習(xí)到了很多實(shí)用的方法和技巧，如如何更好地進(jìn)行交流，與學(xué)生保持溝通、互動(dòng)，適時(shí)地給學(xué)生提供幫助，在管理學(xué)生的同時(shí)也要保持平衡，尊重學(xué)生的意見，贏得學(xué)生的信任等。上述方法和技巧非常實(shí)用，我們班主任將這些技巧應(yīng)用到了我們的工作中，例如在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，班主任不再是傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)解惑”，而是注重學(xué)生的感受，幫助他們理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
再次，講座上對話互動(dòng)非?；钴S。時(shí)至今日，互動(dòng)已經(jīng)成為了講座內(nèi)容的必需組成部分。在聽取講座的同時(shí)，我們班主任也積極參與到了講座的互動(dòng)中去，提出自己的疑問和心得，講師們也非常耐心地答疑解惑，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和技巧。這些互動(dòng)讓我深刻感受到學(xué)習(xí)的好處，我也通過互動(dòng)結(jié)交了更多志同道合的學(xué)習(xí)伙伴。
最后，講座會為班主任提供長期的學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過此次講座，我們班主任不僅了解到了如何更好地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，還可以通過其他渠道，如培訓(xùn)和研究，來不斷深化自己的知識水平和技能。因此，我們班主任對自己的未來充滿信心，更加堅(jiān)定了在教育事業(yè)中作出更大貢獻(xiàn)的決心。
總之，這場“智慧型班主任講座”讓我受益匪淺。通過講座中的學(xué)習(xí)和互動(dòng)，我更加深刻地認(rèn)識到了作為班主任的責(zé)任和使命，更加明確了在今后工作中的方向和目標(biāo)。我相信，有了這樣的能力和知識，我們班主任能夠更好地關(guān)心和呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更加充滿活力和自信。在不斷探索和領(lǐng)悟的過程中，我會不斷拓展自己的視野和想象力，為學(xué)生的未來奉獻(xiàn)更多的心血和汗水。
做智慧型班主任心得篇十
作為一名初中班主任老師，除了教書育人以外，最關(guān)鍵的一點(diǎn)還要做一盞路燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。尤其是學(xué)生進(jìn)入初二以后，無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化，開始形成自己的思想，這個(gè)時(shí)期的孩子大體可以分為以下幾類：
1、過高地估計(jì)自己，不知天高地厚，總以為自己是對的。
2、惰性心理、依賴心理較強(qiáng)，父母及爺爺奶奶非常溺愛，
3、家庭不完整，有自卑心理，心靈較脆弱，
4、自控力較差，容易受到不良因素的影響。
以上這些孩子，他們的行為往往不能得到別人的認(rèn)可，犯錯(cuò)誤后又易受訓(xùn)斥，長此以往，他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理，對他管嚴(yán)了，甚至和老師對抗，不管吧，又不能放任自流，我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的，我們不必大驚小怪，更不能強(qiáng)制壓迫，而應(yīng)該冷靜下來，認(rèn)真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力，要靜下心來，平等地與學(xué)生談心，允許他們發(fā)表自己的見解，如果我們能正確的給予引導(dǎo)，妥善的對待，就能幫他們順利度過青春期，向健康的方向發(fā)展。下面我就一個(gè)例子來分析一下我在處理這一問題時(shí)的做法和體會。
我們班有一個(gè)叫小歡的男孩，在開學(xué)后的第一次家長會上，我就收到了他媽媽的一張紙條：信老師，小歡逆反心理強(qiáng)，請你多包涵!當(dāng)時(shí)我沒太在意，孩子嘛，有點(diǎn)逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個(gè)月，我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動(dòng)，上課躺在座位上，腳放在過道上。作業(yè)不交，問他原因，就回答三個(gè)字：“不想寫”，而且還把頭一甩，作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛，一看這樣子我就急了：“不想寫作業(yè)還來上學(xué)干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔著還真背著書包就要走，我一看我說氣話他怎么當(dāng)真了，萬一路上出什么事怎么辦呢?我靈機(jī)一動(dòng)：“你回來，你以為你走就能不寫作業(yè)了，想得美，到我辦公室把作業(yè)補(bǔ)齊”。可能他本來就不想走，剛好又給了他一個(gè)臺階，順勢就拎著書包進(jìn)了辦公室。我跟他談心，幫他講題，他也很聽話的完成了作業(yè)，可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當(dāng)面跟老師頂撞，我忍無可忍。喊來了家長，這才了解到他們家在管理這個(gè)孩子時(shí)出現(xiàn)了分歧，爸爸和奶奶溺愛他，媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn)，因此家庭生活也不和睦。而且從小因?yàn)楹脛?dòng)，逆反，老師都不喜歡他，把他放在一個(gè)角落里，這一點(diǎn)其他同學(xué)也跟我反映過：“信老師你別管他，他以前就不寫作業(yè)，小學(xué)老師都不管他?！蔽矣X得這個(gè)孩子本質(zhì)并不壞，他經(jīng)常被老師忽略，家庭又不和睦，盡管表現(xiàn)出來對一切不屑一顧，其實(shí)他的感情很空虛，內(nèi)心非?？释恢匾暋?/p>
這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心，為了轉(zhuǎn)化他，我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級干點(diǎn)事情，在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題，并適時(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)，他犯錯(cuò)誤時(shí)我總是心平氣和的單獨(dú)和他談話，幫他分析危害，他看我對他不討厭，不嫌棄，而是很平等很真誠，慢慢地產(chǎn)生了信任，我再委婉的指出他的不足時(shí)，他不再跟我較勁，只是行動(dòng)起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字，我一眼看出他是自己簽的，按照以往的慣例肯定要把他批評一頓，然后再通知家長，但這一次，我悄悄地把他叫到了外面，：“這是誰簽的啊”?他沒說話，“是不是昨晚家里沒人，這樣吧中午讓你媽簽上，這件事就當(dāng)我不知道，你不要和其他同學(xué)說，要不他們肯定說我偏心”。他當(dāng)時(shí)一愣，大概沒想到我會這么輕易的放過他吧，只說了一句：謝謝你信老師，但我能看出他眼里的感動(dòng)。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他，更沒有和老師頂撞的事了，盡管他偶爾還是會調(diào)皮一下，但他很喜歡我，成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了，全班他第一個(gè)主動(dòng)站起來幫忙清理臟東西，說真的那一刻我很感動(dòng)。我想我們一個(gè)小小的舉動(dòng)可能會傷害一個(gè)孩子，但同樣一個(gè)小小的讓步可能會感化一個(gè)孩子，改變他的一生。
以上是我在工作中遇到的一個(gè)實(shí)例，在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧，我認(rèn)為要想當(dāng)一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，需要擁有三顆心：真誠的心、寬容的心、智慧的心。
做智慧型班主任心得篇十一
如今，班主任面對的是學(xué)生不再是一個(gè)等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門。每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的未知世界，這個(gè)世界布滿著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會交往的需求、五花八門的矛盾、突如其來的異想天開……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待開墾的世界，是一個(gè)布滿能力氣的世界，是一個(gè)布滿矛盾的世界。
管理班級，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)?，你面對?是幾十個(gè)布滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題好像也更加多了，而社會也要求我們教育出布滿創(chuàng)造力，有個(gè)性的學(xué)生。因此，我們班主任的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。
案例：一天上課，叫起一名學(xué)生鄧文杰回答問題，他回答后學(xué)生發(fā)出一陣笑聲，為何？他上課沒專心聽，回答的是前一道題，當(dāng)然牛頭不對馬嘴。我也笑了，不過是微笑，我對這名同學(xué)以父母般的語氣關(guān)切地說：“你現(xiàn)在雖然答錯(cuò)了，等會兒你一定會答上來！”學(xué)生都笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了，剩下的時(shí)間里，他聽講得很專心。
分析：生活需要幽默，嚴(yán)肅的課堂也需要幽默，假如能使犯錯(cuò)誤的同學(xué)在笑聲中熟悉到自己的錯(cuò)誤，何樂而不為呢？案例：我班的一切事務(wù)由班長全權(quán)負(fù)責(zé)。有一段時(shí)間班上狀況很糟糕，我調(diào)查一下，原來是班長的失職。指導(dǎo)過后，他的工作仍不見起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同學(xué)接替，班上工作大有起色。一段時(shí)間后，我將原來的被冷落的班長調(diào)職另用，這次，他對待新工作像換了一個(gè)人似的。
分析：收回權(quán)利，是為了讓某些班上擔(dān)當(dāng)一定管理任務(wù)的同學(xué)冷靜下來，分析自己的不足。
案例：我們班的龔建軍同學(xué)，他的行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，在班的影響也很大。后來，我就從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓舞，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，情愿與我們心靈交流，這樣使他從思想上熟悉到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)的機(jī)會，使他感覺到了自己的價(jià)值所在。于是，我在班內(nèi)就龔建軍同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他改正缺點(diǎn)。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓舞，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增加他們的士氣和力氣。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素養(yǎng)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異。有的勤奮守紀(jì)，有的厭學(xué)做壞事。作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于問題學(xué)生，要從關(guān)愛的心態(tài)動(dòng)身，對他們要曉之以理，動(dòng)之以情，用人格力氣去感化他們。
正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。確定有一些班主任老師會有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)當(dāng)熟悉到：全部的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，敬重他們，理解他們，公平地對待他們。
做智慧型班主任心得篇十二
班主任究竟是什么？是滿載理想的船，又或是帶著渴望知識、渴望夢想的孩子們的那艘船的船長。我想無論船上的水手如何，船長首先要拿出船長的樣子。三年的班主任工作中，我深深地認(rèn)識到：要適應(yīng)新時(shí)期全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，成為新時(shí)期的合格教師，就必須是一名具有新時(shí)期教育者責(zé)任意識、具有班級管理素質(zhì)、懂得班級管理的現(xiàn)代化班主任。
學(xué)校教育教學(xué)工作基本上都是按班級進(jìn)行的，班主任作為班級的教育者和組織者，對學(xué)生的發(fā)展和健康成長起著十分重要的作用。一個(gè)所謂的“差班”、“亂班”，憑著班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、深入細(xì)致的工作作風(fēng)、恰到好處的工作方法，“差生”也可以轉(zhuǎn)變成“好生”，“差班”也可以轉(zhuǎn)變成“好班”。
下面我跟大家共享一些案例。
案例一：
《偷竊》。二年級的孩子不過8、9歲，天真好動(dòng)，每顆童心都充滿好奇，充滿渴望、擁有。一天中午，一個(gè)小女孩哭著對我說她的錢丟了，沒有飯吃。我急忙掏出兩元錢讓其他同學(xué)幫她買來面包，女孩吃完笑了。這時(shí)有同學(xué)向我反映，最近班級時(shí)常發(fā)生這樣的事情。這可不能忽視，我下決心不露聲色地進(jìn)行觀察尋找證據(jù)。我看見有個(gè)小男生的桌堂里放著方便面、面包、小蛋糕，還有幾件小玩具。一節(jié)活動(dòng)課我坐在他的座位上，看著這些好吃的問他：“買這么多東西，其他同學(xué)看著都饞吧？”他笑得那么自豪?！澳慊硕嗌馘X呀？”“五、六元吧。”“你每天從家里帶多少錢？”他開始有點(diǎn)緊張。“怎么帶多錢都不記得了？”男孩子的臉紅了又白，白了又紅，說不出話來。我摸著他的頭說：為什么要這么做？他說第一次是撿的，后來我見他們沒人問，就自己花了，再后來我見他們每天都帶好幾元錢，只有我?guī)б辉X，他們吃我只能在一邊看著，就……孩子流下了眼淚說：“老師我再也不會了，求你不要告訴我家里好嗎？”“不說，只要你改正?！薄拔腋??！钡诙烀鎸θ嗟耐瑢W(xué)我拿出五元錢給了丟錢的女同學(xué)，說是拿錢的男生拾金不昧，交給了老師，希望以后每個(gè)同學(xué)都向他學(xué)習(xí)。從那以后班級丟錢現(xiàn)象再也沒有發(fā)生過，相反總有拾物交公的。
案例二：
學(xué)生隨著年齡的增長，由于社會、媒體的影響，思想也在改變，五年級學(xué)生也由簡單變得復(fù)雜起來。一天幾個(gè)同學(xué)在一起“咬耳朵”被我發(fā)現(xiàn)了，問他們做什么，他們滿臉鬼疑地笑，誰也不肯說，后來我再三逼問下終于有人吞吞吐吐地說了什么寫“情書”、“買禮物”還拿給我看。開始我覺得可笑，后來一想，這事很嚴(yán)重，會影響班級學(xué)習(xí)和紀(jì)律。我找來那個(gè)女同學(xué)，她哭對我說與她無關(guān)，原來是“單相思”，這樣就好辦了。放學(xué)后我把該男生留下，與他交流，他開始不承認(rèn)，我把他寫的“情書”給他看，他很吃驚。我轉(zhuǎn)過話題說：“你的信誰都沒讀懂，你得好好學(xué)習(xí)，把作文寫好才能寫好信。”我問他咱班男生最崇拜哪個(gè)女生，他脫口而出那個(gè)女同學(xué)的名字。我問為什么，他也很快地說她學(xué)習(xí)好，從來不瞧不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，好幾個(gè)同學(xué)都喜歡她，他們不敢說。我表揚(yáng)了他的勇敢，但決定為他保密，還定下協(xié)議，期末考試每科若能達(dá)到95-100分之間，我會給他調(diào)座，和她一桌。他開始努力學(xué)習(xí)，真的出乎意料，數(shù)學(xué)100分，語文96分。由于其他原因，這學(xué)期我讓他倆前后桌，她做他們組的組長，每天負(fù)責(zé)檢查他們的作業(yè)，還經(jīng)常表揚(yáng)他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使他的學(xué)習(xí)越來越進(jìn)步了。
案例三：
新時(shí)期的教學(xué)方法是“生本教育”，而核心理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。這不但體現(xiàn)在課堂上，更體現(xiàn)在班級活動(dòng)中。這次教師節(jié)的班隊(duì)會活動(dòng)，我專程在班上提出了幾點(diǎn)要求：
1.班級干部要起到領(lǐng)導(dǎo)作用、組織作用。
2.同學(xué)們是集體中的一員，要積極響應(yīng)、服從安排。
3.節(jié)目要集思廣益，精彩多元。
以上案例雖然是很小的事，我卻認(rèn)為在孩子這張潔白的紙上，我為他們畫上了最美的一筆，也許并未成畫，但它是一幅好畫的開始。
學(xué)習(xí)做智慧型班主任，就要學(xué)會反思。反思日常工作，常會有成就感，有所感悟，但也會發(fā)現(xiàn)許多不足。有位學(xué)者說：一個(gè)教師j寫三年反思可能成為名師。同理，班主任工作亦如此，可從反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從反思中獲得專業(yè)成長的啟迪。學(xué)會反思，會讓我們把智慧發(fā)揮到極致。
做智慧型班主任心得篇十三
首先：作為班主任，要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因?yàn)閷W(xué)生成績的好壞，不僅取決于他們的智商，還取決于他們的情商的發(fā)展。因此，我們作為一名教師，一名班主任，不要放棄任何一個(gè)學(xué)生，要用我們教師偉大的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都實(shí)現(xiàn)自己的夢想，去成就學(xué)生們精彩的未來。
第二：作為小學(xué)班主任，首先要有一顆童心。正如陶行知說：我們必須會變成小孩，才配做小孩的先生。所以，我們作為班主任要想孩子所想，思孩子所思，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能成為一名合格的小學(xué)班主任。
第三:作為班主任，對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上，理解的愛是一把鑰匙，是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因?yàn)槿狈斫獾膼凼敲つ康膼?，缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說，我們作為班主任，對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了，即假如我是這個(gè)孩子，假如這個(gè)孩子是我的孩子。是的，我們作為班主任，對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，站在學(xué)生的立場來思考問題，即換位思考。這很重要，只要這樣，才能真正理解學(xué)生，才能用班主任所有的愛，成就學(xué)生的未來。
第四：我們班主任要以柔克剛，學(xué)會寬容與忍耐。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是千差萬別的，每個(gè)學(xué)生都是有著個(gè)性差異的個(gè)體，教師不僅要體諒他們，更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個(gè)過失。因?yàn)榫哂袑捜葜牡慕處煵拍艿玫綄W(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴(yán)格要求學(xué)生的做法。例如：當(dāng)我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我們并不是不聞不問，而是問學(xué)生，你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。
第五：作為一名教師，作為一名班主任，我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴，把我們的課堂打造成一流的課堂，做一流的教師，是我們教師應(yīng)該一直堅(jiān)持的教學(xué)理念。
第六：讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育，才是真正有效的教育。例如：我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實(shí)生活中的例子;動(dòng)用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題，但在解決問題之前，一定要了解事實(shí)的真相等等。
第七：教育需要期待，需要過程，不能急于求成，我們作為班主任，在面對我們的學(xué)生的時(shí)候，不要使用語言暴力，不要使用尖酸刻薄的語言，對學(xué)生要以溫馨的提醒為主，以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報(bào)復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生，那我們教師在體罰學(xué)生的同時(shí)也要體罰我們教師自己，讓學(xué)生的'心靈接受洗禮，這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動(dòng)，從而達(dá)到我們的教育目的。
總之：我們作為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的：用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個(gè)閃光點(diǎn);用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點(diǎn)成就，更應(yīng)該像華林飛老師所說的，讓教育的思想回歸生活，做一名智慧型的班主任。
做智慧型班主任心得篇十四
雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我很喜愛。20xx年x月我有幸參與了中小學(xué)德育創(chuàng)新與班主任隊(duì)伍建設(shè)高級研修班，更覺得這句話有道理。雖然會議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導(dǎo)到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當(dāng)今教育形勢下如何做一名合格的班主任！就像專家講座里告知我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂的人，能站在學(xué)生的角度看問題，多了解學(xué)生，愛學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在期望之中；應(yīng)當(dāng)要有自己的魅力；應(yīng)當(dāng)善用激勵(lì)方式；應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是期望感到自己是一個(gè)發(fā)覺者、研究者和探索者?！眱?yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于我們，聽了他們的報(bào)告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注意策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
班主任要做要做一個(gè)歡樂的人。要有四心：“童心、愛心、責(zé)任心和公正心”?！鞍嘀魅我欢ㄒ鲆粋€(gè)歡樂的人。”這是全國優(yōu)秀班主任xx在會上說的，我很喜愛這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去敬重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學(xué)生的心。
通過學(xué)習(xí)，使我明白作為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造特別跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生仰慕之情，更不敢向其放開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢愛就是敬重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和觀賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包涵他的缺點(diǎn)，共享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是學(xué)問的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培育出愛的感情，并使之升華。班主任應(yīng)提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)特的魅力形象。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應(yīng)當(dāng)具有其獨(dú)特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。
一個(gè)班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有劇烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、布滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、心情昂揚(yáng)、用語幽默、態(tài)度和氣、風(fēng)度從容、姿態(tài)瀟灑。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來。我平常對學(xué)生要求嚴(yán)格，上自習(xí)保持寧靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運(yùn)動(dòng)、談天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓舞，有些學(xué)生要要求嚴(yán)格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚乃枷胄袨橐呀?jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素養(yǎng)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培育學(xué)生；其次是要連續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路機(jī)敏，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡潔說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先，以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把敬重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。
所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時(shí)，或許一句暖和的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的摩挲就能勸慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必需學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，擅長總結(jié)。
班主任應(yīng)擅長激勵(lì)學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界。”與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展；聽了講座后，讓我更深刻地熟悉到賞識教育對于班主任工作的重要，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功?！?/p>
林格也曾說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處?！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的'確定。所以我們要貫徹嘉獎(jiǎng)為主，處罰為輔的正面教育原則，假如一個(gè)班級受到表揚(yáng)多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成果就會越來越好，因?yàn)楸頁P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反假如一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會失去信念，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。
因此，在教育學(xué)生中少批評、處罰，多去發(fā)覺學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，賜予確定和鼓舞。另外，集體性的嘉獎(jiǎng)要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明：人們都期望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且期望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性嘉獎(jiǎng)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力氣?！彼砸粋€(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵(lì)學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛惜，尤其是面對問題學(xué)生時(shí)，假如能盡量發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去欣賞他們、鼓舞他們，那么你會發(fā)覺，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會“生活上知足常樂，同學(xué)之間助人為樂，學(xué)習(xí)上得意其樂，身體健康歡樂”，從而樹立學(xué)生正確的人生觀。
班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級。班級應(yīng)當(dāng)是有個(gè)性的，獨(dú)特的。一個(gè)好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更應(yīng)當(dāng)是看在這個(gè)歡樂成長的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，歡樂。作為班主任，擔(dān)當(dāng)著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學(xué)生設(shè)計(jì)“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導(dǎo)班級中的每個(gè)成員都來為這個(gè)大家庭出謀獻(xiàn)策，培育班級主人翁意識。集集體的力氣，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。
教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把苦惱的事情轉(zhuǎn)化為歡樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應(yīng)當(dāng)利用家長這個(gè)群體，讓他們協(xié)作我們一起來培育教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成果更重要，付出比結(jié)果更重要”。有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀儗Ｐ乃妓?，專心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)覺學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空寬闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間的幾點(diǎn)心得體會。實(shí)踐出真知！相信本次培訓(xùn)對自己今后教育教學(xué)工作中會有所幫助。我將連續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。
做智慧型班主任心得篇十五
班主任工作的核心是德育工作，德育工作是否成功就在于對每個(gè)學(xué)生都能夠找到閃光點(diǎn)，并且?guī)兔λ?jīng)過堅(jiān)持不懈的努力取得進(jìn)步。在德育工作中最令班主任頭痛的是如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱難的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的職責(zé)。下面就高中班主任德育工作中如何把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生這一典型案例進(jìn)行分析。
班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而理解不了。因此，我與林某同學(xué)從交朋友做起，和他共同探討班級的工作，談?wù)搶W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得。讓他感受老師對他的信任，感受到老師對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解也不是一步到位的，要漸漸把握。多次不同場合的交流讓他感受老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的歡樂，讓他在歡樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的歡樂！古人云人非圣賢，孰能無過？故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中臨時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用敏捷委婉的方法去教育他，鼓舞他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在班級工作中和他各個(gè)科目的培優(yōu)補(bǔ)差中到達(dá)事半功倍的效果。
通過一年半的潛心努力，細(xì)心轉(zhuǎn)化，班級的狀況和他的都最終取得了令人可喜的成果：林某由不自信的小孩子，轉(zhuǎn)變?yōu)樽孕诺纳倌?，由遇事信念不足，需要人鼓勁轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌驌?dān)當(dāng)一面的班長，班級各個(gè)方面也取得了很大程度的改觀，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面都走在同水平班級的前列。我也相信在后面的工作中，只要我們傾注愛心，他也必需會取得更大的進(jìn)步。
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際狀況是不同的，必定要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。林某的狀況比較特別，主要來自信念和職責(zé)感。對于此刻的高中生因此，我們和他們年齡的差距必定會造成或大或小的代溝，但是只要我們以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。抓住他們的閃光點(diǎn)，與他交朋友，用關(guān)愛喚起他的自信念、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，最終他可能不會品學(xué)兼優(yōu)，但必需會成為一個(gè)有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。
愿我們老師攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起熱愛之情，使每一位學(xué)生都能沐浴在師長的關(guān)愛之中，共同把他們培育成為有抱負(fù)，有追求，有信念，并且為了人生目標(biāo)堅(jiān)持不懈的有職責(zé)感的高中生。
做智慧型班主任心得篇十六
正如老師所說的：“我們不要用一生的辛苦忙碌，攀登到人生階梯的盡頭時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)梯子搭錯(cuò)了墻頭?！蔽矣X得我們不一定要做自己喜歡的事，但是必須努力的喜歡你正在做的事。比如說，也許我們現(xiàn)在并不喜歡當(dāng)老師或班主任，但我們與工作的關(guān)系就是婚姻與戀愛的關(guān)系，既然已經(jīng)選擇了，而且也結(jié)婚了，那就好好愛吧。只有真心地去愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
1、“像”孩子一樣――順從孩子的行為班主任要想深刻地了解學(xué)生，貼近學(xué)生，就要順從學(xué)生的行為，甚至把自己變成一個(gè)學(xué)生。這就是教育家陶行知先生“變小孩子”的教誨。努力體會孩子們的童心，努力使自己保持一顆童心。我們的做法是，“像”孩子一樣，順從孩子的行為。
2、理解學(xué)生的'錯(cuò)誤――尊重學(xué)生的自尊心理學(xué)中指出：“犯錯(cuò)誤是一個(gè)不可缺少的學(xué)習(xí)過程”。從這個(gè)意義上說，我們要用一顆寬容的心正視學(xué)生道德意識、行為形成過程中的差異。教師要對學(xué)生的成長持樂觀態(tài)度，用寬容的心，“順應(yīng)”學(xué)生暫時(shí)的失誤。孩子的錯(cuò)誤真的有那么嚴(yán)重嗎?大家都知道盤古開天辟地的傳說，盤古開天辟地之后，“天日高長一丈，地日厚一丈?！北P古也“日長一丈”跟著天地一塊長。最后是“天數(shù)極高，地?cái)?shù)極深，盤古極長”?？梢姡说囊饬x和天和地是一樣的，天地人并成為“三才”，所以人是值得尊敬的，孩子更是應(yīng)該尊敬的，孩子是人類的希望。而如何尊重孩子，那就在于面對孩子的錯(cuò)誤：不靠奚利的言語，不靠威嚴(yán)的面容，而是在尊重孩子自尊的前提下，選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn)，用寬容來引導(dǎo)孩子。
3、貼近孩子的童心――培養(yǎng)良好的習(xí)慣孩子呼喚童趣的教育，無論是在教育的方法上，還是教育的手段上、內(nèi)容上都應(yīng)該采取符合學(xué)生心里的方法。
書本是更新知識的重要載體。教師的知識大多是幾十年前由老師傳授的，而今面臨知識爆炸，學(xué)習(xí)知識、更新知識的最好老師是“書本”。教師要多讀一些自己專業(yè)、學(xué)科知識的書，只有這樣才能了解本學(xué)科知識發(fā)展現(xiàn)狀，了解各方面有益信息，豐富自己的頭腦，才能在課堂上有底氣地與學(xué)生交流對話，在對話中提升自我，在互動(dòng)中達(dá)到教與學(xué)的和諧，教師的這桶水才能變成一泉活水。如果整日埋頭抄寫幾年前的老教案，只能造成頭腦僵化，試想這樣的教師能不“穿新鞋走老路”那才是怪事呢!所以：要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水的思想。這一眼源源不斷的泉水，必將成為教學(xué)改革的動(dòng)力?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，正是我們當(dāng)代教師所應(yīng)追求的。
為此，我準(zhǔn)備做到：
(1)把時(shí)間和空間還給學(xué)生。學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性要求我們，把時(shí)空還給學(xué)生，讓學(xué)生做出抉擇，按適合自己的方式自主學(xué)習(xí)，教師當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引領(lǐng)者，以確保學(xué)生選擇合理發(fā)展自我的方向。
(2)讓學(xué)生充分了解自我，相信自己。學(xué)生只有了解自己的學(xué)習(xí)實(shí)際狀況才能改善自己的學(xué)習(xí)方法;也只有相信自己――我行，我一定行!才有可能獲得學(xué)習(xí)的成功。
多向反饋總結(jié)，學(xué)會自我評價(jià)?？偨Y(jié)是班級管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一個(gè)階段的組織、實(shí)施和督促，預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況如何，預(yù)想的計(jì)劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經(jīng)驗(yàn)，還存在哪些問題，有什么教訓(xùn)必須記取，下一階段應(yīng)該如何進(jìn)一步開展工作等，都需要總結(jié)。從總結(jié)時(shí)間上劃分，有階段小結(jié)、期中總結(jié)、期末總結(jié);從總結(jié)范圍上劃分，有全面總結(jié)與專題性總結(jié);從總結(jié)涉及的對象劃分，有個(gè)人總結(jié)、小組總結(jié)、班級集體總結(jié);從總結(jié)形式上劃分，有口頭總結(jié)和書面總結(jié)。無論是哪一種總結(jié)，都要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，培養(yǎng)他們自我評價(jià)的能力。
由于班級管理對象是學(xué)生，是有著豐富思維的人，在今后班主任工作中還要大膽嘗試，探尋更有效的班級管理途徑。
做智慧型班主任心得篇十七
即將到來的秋季上學(xué)期，學(xué)校支配我來擔(dān)當(dāng)一年級的班主任老師，雖然之前有教過一年級的學(xué)生們，但是只是任課的老師，班主任的工作還是第一次做，而且還是剛剛進(jìn)入小學(xué)的一年級，所以也是感到有些壓力，但學(xué)校也知道，所以特意組織了一次培訓(xùn)，雖然只有幾天的培訓(xùn)時(shí)間，也是學(xué)校的老師來進(jìn)行培訓(xùn)講課，但是我還是在培訓(xùn)里學(xué)到了許多，也覺得做好一年級的班主任并沒有我想象的那么難。
在這次的培訓(xùn)里，老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是耐心，一年級的學(xué)生剛從幼兒園出來，雖然也有了一些紀(jì)律觀念和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是卻并不是特殊的能夠長久，所以作為班主任老師，在養(yǎng)成習(xí)慣這塊是要很有耐心的去教育的，一年級的學(xué)生簡單出現(xiàn)一些說過但是還是做不好的習(xí)慣，像上課不能講小話，要專心學(xué)習(xí)這些，都是需要我們班主任老師反復(fù)的.去說去監(jiān)督的，學(xué)生們還沒有徹底的養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣。
還有就是細(xì)心，學(xué)生們剛進(jìn)入小學(xué)，許多行為習(xí)慣還保留著幼兒園的樣子，我們作為班主任也是要認(rèn)真的了解學(xué)生，觀看學(xué)生，專心的做好監(jiān)督和指正的措施，老師們也是講到，這些問題看起來比較小，但是其實(shí)假如真的形成習(xí)慣，以后就比較難改了，所以我們一年級的老師更是要細(xì)心的做好，同時(shí)也要去發(fā)覺學(xué)生們身上的閃光點(diǎn)，有的學(xué)生愛學(xué)習(xí)，有些學(xué)生喜愛唱歌，有些學(xué)生喜愛跳舞，他們都是不一樣的，每個(gè)學(xué)生在老師的眼里可能剛開頭都是一樣，但是隨著教學(xué)的深入，我們要發(fā)覺他們不一樣的地方，針對性的去鼓舞，去培育他們好的習(xí)慣和特長。當(dāng)然作為老師，對學(xué)生們更是要有愛心，這也是這次培訓(xùn)一直貫穿在講的，每一位講課的老師都會講到愛心，有不同的理解，有不同的方式來對待學(xué)生，我聽過之后，也是總結(jié)了，明白每個(gè)老師對學(xué)生的愛都是有些不一樣的，同樣，也是對不同的學(xué)生要有不同的愛，對學(xué)習(xí)好的學(xué)生要防止他傲慢，對不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生要了解原因，鼓舞他們的每一次進(jìn)步。敬重每一個(gè)學(xué)生，公平的對待他們的同時(shí)也依據(jù)不同的狀況，對不同的學(xué)生要有不一樣的關(guān)心，像愛唱歌的學(xué)生，鼓舞他們唱歌，沒什么興趣愛好的學(xué)生，鼓舞他們多嘗試，找到自己喜愛做的事情。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我對當(dāng)班主任也是有了更多的預(yù)備，心中的那股壓力也是在各位培訓(xùn)老師的鼓舞下沒有那么大了，我想我在新的學(xué)期一定會做好的。
做智慧型班主任心得篇十八
每當(dāng)開學(xué)不久，學(xué)校都要組織學(xué)生進(jìn)行根除全校雜草的大掃除活動(dòng)。作為新學(xué)期五年級的班主任，對這一個(gè)新班集體學(xué)生的了解我還是一片空白。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全員性的集體勞動(dòng)，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動(dòng)的重中之重。秋月的天空還有幾分夏日烈日的灼熱。同學(xué)們都于得很帶勁、滿頭大汗，誰也沒有說自己累得不行了。用了整整一個(gè)下午，我們才圓滿地完成了任務(wù)。之后同學(xué)們紛紛擁向自來水管沖洗臉上的汗水，然后又回教室做作業(yè)。
我來到教室時(shí)候，許瑞其同學(xué)正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦潔凈吧，不然會感冒的?！痹S瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學(xué)是一個(gè)非常淘氣的`學(xué)生，平常總是歪歪扭扭不服管教。當(dāng)然我也不企望他會說一聲‘感謝’之類的話來。過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開頭上學(xué)以來，在學(xué)校參與了好多次大掃除，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個(gè)不聽話且又學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，別的老師見我就煩，有人這樣關(guān)心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里很多學(xué)生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不辜負(fù)你對我的關(guān)懷，有你這樣的老師，我有信念.....沒有想到我的一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)會給一個(gè)學(xué)生帶來這樣大的影響。在一個(gè)班里，總有那么幾個(gè)學(xué)生與大多數(shù)學(xué)生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢，需要教師加以特別的關(guān)照。只有平常對學(xué)生付出的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"關(guān)愛會給學(xué)生一個(gè)自我成長的空間，也會讓教師的教育是業(yè)更加布滿激情。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)是啊，關(guān)愛就是教育，它是一種無形的力氣。陶行之說:"我們做教師的人，必需每天學(xué)習(xí)，每天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。自己精進(jìn)不已，才能以身作則?！皭邸弊?，即熱愛學(xué)生。教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予期望，學(xué)生在心理上就會得到滿意，從而樂于接受班主任的教育。每個(gè)孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽;只要一縷陽光，他們就會絢爛?？傊?，心靈的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛，是一種力氣，一種品質(zhì)，是班主任必備的修養(yǎng);以愛為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。
做智慧型班主任心得篇十九
這次去到xx培訓(xùn)，時(shí)間很是充裕，整整三天的時(shí)間，根據(jù)我們學(xué)校的支配我們一行人在經(jīng)過了這么一次的培訓(xùn)的之后，都會各有所心得，我還是覺得這次的培訓(xùn)時(shí)間很快，但是這短短時(shí)間我看到的聽到的卻是不少啊，作為一個(gè)班級的班主任我的管理方式需要不斷的跟進(jìn)，其實(shí)現(xiàn)在學(xué)生是在發(fā)生變化，學(xué)生需要學(xué)習(xí)，作為班主任作為老師我們也需要學(xué)習(xí)，一直用固有的一些教育方式去教育學(xué)生這終究是會被淘汰，現(xiàn)在我們教學(xué)管理的一些看法運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中這是不能夠包含全部的，這段經(jīng)歷讓我覺得收獲許多。
來到xx這里我首先接觸就是對于班級管理方面的，對于班級管理方面盡管我做了就這么久的班主任其實(shí)我對于管理方面還是比較傳統(tǒng)的，這次的培訓(xùn)我看到了許多，其實(shí)管理好的一個(gè)班級就是在不斷的跟學(xué)生處理好關(guān)系，跟學(xué)生的一個(gè)融洽關(guān)系，往往在管理好班級的時(shí)候輕松一點(diǎn)，其實(shí)作為一名班主任沒有必要覺得自己跟學(xué)生有什么距離，能夠跟學(xué)生相處起來沒有距離，這就是最好的`結(jié)果，這次的培訓(xùn)講到了管理班級方面我是大有轉(zhuǎn)變，有必要轉(zhuǎn)變自己一貫的管理方式，這就像是一個(gè)優(yōu)化一樣，把管理班級這件事情優(yōu)化好了就是一名班主任的成就。教育學(xué)生方面，其實(shí)還是要從從生活作風(fēng)抓起吧，班主任要去做的事情許多教育學(xué)生是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起的，我覺得這是一個(gè)很關(guān)鍵的事情，學(xué)生在日常的一些言行舉止都是關(guān)鍵，我們的著重點(diǎn)不要全是在學(xué)習(xí)上面，有時(shí)候要花時(shí)間去接觸學(xué)生其它方面，生活言行舉止某一些我們自己覺得很隨便的事情，一旦重視起來了就會是另外一種感覺，這是一定的，作為xx中學(xué)的一名教職工，我們許多事情需要的自覺地去遵守，這是一定的，這次的培訓(xùn)許多東西是自己在日常教學(xué)當(dāng)中簡單忽視的一面，我就是需要把這些方面放大，然后重視起來，往往作為班主任一些細(xì)節(jié)方面需要去探究，對于學(xué)生的態(tài)度我們保持一種放任是不行的，一定抓中一些有必要加強(qiáng)的方面然后漸漸的提高。
短短的一個(gè)培訓(xùn)，三天時(shí)間不能說這就完全可以轉(zhuǎn)變自己將來的教學(xué)方式，但是可以讓今后的管理方式不再是那么固定化，有時(shí)候需要敏捷的運(yùn)用，一些班主任班級技巧漸漸的運(yùn)用到今后的教學(xué)中，未雨綢繆一定會比毫無預(yù)備的要好，我也會在接下來的教學(xué)中更加專心。
做智慧型班主任心得篇二十
教育需要認(rèn)真更需要智慧?！罢J(rèn)真”是做班主任的先決條件，“智慧”是做好班主任工作的必備條件。認(rèn)真的班主任是巧的，智慧的班主任是好的。智慧的教師，他的教育是開放的、新穎的，他的學(xué)生也是活潑的、敏捷的。隨著教育實(shí)踐的積累，我越來越深刻地感受到，認(rèn)真能使工作的作的驚喜，智慧讓自己的工作做得精巧。
當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”，必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的'捷徑，在工作中學(xué)會“偷懶”，偷懶的“秘方”就是15個(gè)字：引導(dǎo)不強(qiáng)加，幫助不替代，參與不干預(yù)。
例如，打掃教室衛(wèi)生是每天都要經(jīng)歷的。每學(xué)期初，我都會根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)將每天的衛(wèi)生清掃任務(wù)固定到人、固定到清掃崗位。（出示衛(wèi)生安排表）。
一開始，學(xué)生不會，往往費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效率極低。我就在放學(xué)后與學(xué)生一起打掃，親自示范，從怎樣拿掃把，怎樣把垃圾掃成一堆，怎樣掃進(jìn)撮箕里教起。我還把教室劃分成幾大塊，告訴學(xué)生要按照規(guī)定的路線清掃教室，幾個(gè)同學(xué)分工合作，很快就能把教室的地面清掃干凈。除了掃地，值日生工作中還有擦黑板、擦講臺、擺桌椅等工作，我也都一項(xiàng)一項(xiàng)給學(xué)生進(jìn)行示范，把正確的方法教給學(xué)生。低年級班級，可以帶兩個(gè)星期，這樣，第三星期孩子們做衛(wèi)生就有章可循了；中高年級可以帶一星期，第二星期再由前一星期做得好的孩子指導(dǎo)監(jiān)督。
慢慢地，就可以把教室打掃工作交給學(xué)生，而班主任只需檢查學(xué)生們的工作質(zhì)量并給予獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，學(xué)生在勞動(dòng)時(shí)，我也是在一旁觀察的，其實(shí)也可以說是欣賞，看到孩子們那么能干，我挺欣慰的。當(dāng)然，如果他們遇到了困難，我還是會及時(shí)幫助。往往一兩個(gè)月后，這項(xiàng)工作已經(jīng)不用老師操心了。這樣由“扶”到“放”，讓班里學(xué)生們的自理能力得到了提高。學(xué)生們在一次次自主活動(dòng)中獲得了成功的喜悅，體驗(yàn)到了交往的快樂，也體會到了別人給予的溫暖。
做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。一個(gè)班中，如果有一些能力強(qiáng)、會管理班級的小干部，這樣班級管理工作肯定能輕松不少。好的班干部是選出來的、培養(yǎng)出來的。選拔是基礎(chǔ)，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會組成后，先進(jìn)行一到兩周的班干部考察，從中了解這些班干部身上所存在的優(yōu)缺點(diǎn)，再逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)對他們的培養(yǎng)和教育。從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，一段時(shí)間后這些領(lǐng)悟能力強(qiáng)的學(xué)生自然領(lǐng)悟到工作的方法，能很快進(jìn)入正常的工作狀態(tài)，真正成為班級建設(shè)的排頭兵。當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，就可以大膽地使用他們，慢慢放手讓他們“單飛”，在實(shí)際工作中自己摸爬滾打去了。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，而此時(shí)，班主任只需在一旁對他們工作中的不足及時(shí)指出，對工作中的困難予以鼓勵(lì)，對工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對工作的成績要給予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。班主任又可以正大光明“偷懶”了。而且，當(dāng)我這樣教他們時(shí)，班里還有許多“虎視眈眈”的眼睛盯著，他們也能從中學(xué)到一些班級管理的方法，為我的班級管理團(tuán)隊(duì)多一些“儲備軍”，使班級學(xué)生的整體工作能力增強(qiáng)。目前，我班很多的班級工作都“丟”給學(xué)生去做了，連一些原本該我做的工作也常常被小干部們解決了。例如：早自習(xí)的帶讀、衛(wèi)生的監(jiān)督檢查、甚至是一些費(fèi)用的收取。
“放”就是放手、放心。
放手——如果說開學(xué)初的學(xué)生養(yǎng)成教育應(yīng)該把學(xué)生看成幼兒的話，之后就應(yīng)該把學(xué)生看成是大人，相信他們，放手讓他們大膽去做。把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識、提高了解決問題的能力，又達(dá)到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。
做智慧型班主任心得篇二十一
我有幸參與了xx縣教育局舉辦的20xx年中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，現(xiàn)在就此次骨干班主任培訓(xùn)談?wù)勑牡皿w會，這次班主任培訓(xùn)，我的收獲很大，感受頗深。講座的專家和骨干班主任從班主任工作理念到方法和策略，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。通過這次培訓(xùn)使我清晰的熟悉到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素養(yǎng)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對自身素養(yǎng)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡潔的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
樹立班主任自身的形象，給學(xué)生以良好的形象教育。班主任要到處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，假如求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要專心遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦專心，那么班主任在教學(xué)中就必需做到“專心”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會道德規(guī)范，那么班主任的言行行為就要對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，到處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
班主任要在學(xué)生中建立威信，樹立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過樹立良好的形象來實(shí)現(xiàn)的'。良好形象的樹立，關(guān)鍵在于平常的言行。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都應(yīng)在學(xué)生中產(chǎn)生好的影響，起表率示范作用。平常的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順當(dāng)開展。
在實(shí)施對班級學(xué)生的管理教育中，班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：要細(xì)心全面了解把握學(xué)生各方面的狀況，如家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解把握班級每個(gè)學(xué)生的不同狀況，在對學(xué)生進(jìn)行管理教育的過程中，才能針對每個(gè)學(xué)生的不同狀況采取不同的管理教育方法。可以說了解把握學(xué)生各方面的狀況，是做好班主任工作的前提。
要專心做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要專心做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必需符合社會道德規(guī)范，用自身的形象來教育、影響學(xué)生。其次是依據(jù)學(xué)生的詳細(xì)狀況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特殊要花較多的精力專心做好不良言行學(xué)生的教育工作，對有不良言行學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對抗心理，要讓學(xué)生有機(jī)會靜靜地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。
要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信念。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的狀況，無論學(xué)生成果的升降，都要隨時(shí)給學(xué)生鼓舞、加油。尤其是對成果差的學(xué)生，要多賜予鼓舞、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信念。對偏科的有業(yè)余愛好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使全部的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能用心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的狀況，對此，班主任要主動(dòng)過問，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對學(xué)生的關(guān)心，將會獲得學(xué)生心底的愛戴和敬重。
要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無論學(xué)習(xí)成果是好是壞，怎樣淘氣，都不另眼看待。對每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評，更要細(xì)心愛惜、關(guān)心、鼓舞。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到快樂，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會非常精彩。
要經(jīng)常接近學(xué)生，做學(xué)生的朋友。班主任在課余時(shí)間經(jīng)常接近學(xué)生，與學(xué)生交談。通過交談，一可了解學(xué)生各方面的狀況，二可溝通師生的思想感情。要做學(xué)生的朋友，班主任一定要心誠，當(dāng)了解到學(xué)生有不良言行時(shí)，不要任憑對其家長“告狀”不要任憑得在他人面前賜予指責(zé)。學(xué)生覺得班主任不會傷害他，能夠友好地幫助他，對班主任就有信任感，就能主動(dòng)的沒有任何顧慮的向班主任輸送關(guān)于思想、行為、學(xué)業(yè)、生活等方面的信息。這樣，班主任的工作就簡單順當(dāng)開展。
要用愛心去幫助后進(jìn)生，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。不然，后進(jìn)生的成果就會一塌糊涂，甚至還有打架、逃學(xué)、撒謊、違反校紀(jì)校規(guī)、不完成作業(yè)等，其面目可憎，令人心煩。對這樣的后進(jìn)生，班主任不能卑視，不能放任不管，一定要用愛心去對待他們，用愛心去教育他們。首先要專心找出后進(jìn)生的“病因”然后對癥“下藥”；第二不要傷害后進(jìn)生的自尊心，因?yàn)槊總€(gè)人都有自尊的心理需求；第三要讓后進(jìn)生擺脫自卑感，樹立自信念；第四做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作要持之以恒，要有耐心、有信念，萬不能急于求成。只要班主任用愛心去幫助后進(jìn)生，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作必將起到良好的效果。
通過這次培訓(xùn)，我會把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。為了對學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教育，扎實(shí)而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭做一個(gè)學(xué)生喜愛，家長滿足，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
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