總結(jié)是一種整合思維的過程，能夠幫助我們將零散的信息和經(jīng)驗整理成有價值的成果。總結(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。總結(jié)范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結(jié)構(gòu)。
買車記的六年級篇一
把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變?yōu)閷W生語文實踐的過程，讓學習變成一個讀書交流的多種形式的活動。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。
文本成為學習活動的載體，而不是學習活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學生時刻處在學習過程中，每個人都是學習活動的參與者，在學習過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學習者自身的學習反思，不斷調(diào)整自己的學習思路，使用多種學習策略，學生真正成為學習者。
設(shè)計說明。
單元學習活動名稱為：“我愛閱讀”
學習活動貫穿整個學習單元，分四個板塊：
1.“讀書交流會”。(1課時)學生對于讀書有自己的認識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗……單元學習開始尊重學生的學習經(jīng)驗，安排一次交流活動。給學生一個自由交流的空間，能夠看到學生已有的成果，也可以看到學生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學生的起點，有利于調(diào)整教學思路，真正能做到因材施教、順學而導。
這一部分就安排綜合性學習，提出活動話題，設(shè)計方案。讓綜合性學習貫穿整個學習單元。
2.“品讀書滋味，悟讀書樂趣”(1-2課)，目的是通過兩課的學習，讓學生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認同感，獲得閱讀感受;讓學生和文本對話，學習文本語言及基本的表達方式;讓學生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受;讓學生之間相互對話，學習者之間的交流，有助于提高認識，獲得新感受新體驗。
3.“學讀書故事，習讀書方法”，(3-4課)，目的是通過兩課的學習，讓學生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。
4.“匯報與展示”。
把口語交際·習作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進行整合，組織一次交流活動，分為“談體會”(讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等)“講故事”(自己的或者別人的)“辯論會”(開卷是否有益)，這三個小活動可以根據(jù)學生的實際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導學生反思學習過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習慣。同時，對學習方法、學習體會做必要的總結(jié);學生根據(jù)交流的情況，完成一篇習作;組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習作、訪談記錄、心得體會等。
讀書交流會。
一、讀書交流。
冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！?/p>
新學期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會。(出示下列提示)。
暑假中同學們讀了什么書?
在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受?
最喜歡看哪本書?
知道哪些關(guān)于讀書的名言?
知道哪些讀書人的故事?
……。
在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。
選擇一兩個話題，全班交流。
二、我的讀書生活。
有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢?談一談你的讀書生活，說出你的觀點。(交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。)。
三、我讀過的書。
“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特?！泵總€人讀一本書，都會有自己獨特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。
四、訪問愛書人。
我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學，請你準備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。
開始采訪活動。
交流采訪結(jié)果：說出自己準備的問題，教師做好記錄。
讀一讀被采訪人的回答。
談一談采訪后的收獲。
五、共商讀書節(jié)。
1.教師宣布開展讀書節(jié)活動。
分組討論：我們應該搞哪些有意義的活動。(可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。)。
教師進行總結(jié)評價。
感受讀書快樂。
搜集名人讀書故事或讀書名言;。
選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡;。
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學;。
訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會;。
去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類;。
給自己的圖書歸類，做個書目。
……。
小組匯報各自的活動，說一說，如果我們開展其中一項活動，可以通過哪些途徑和方式開展。
2.制定方案。
小組交流，選出一項自己組想搞的活動。共同討論，寫出活動計劃。
3.全班交流。
各組讀出自己的計劃。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進行補充，也可以對別組的計劃提出好的建議。
4.修改方案。
通過交流，對自己組定下的計劃進行修改，使之更加完善。
5.宣布讀書節(jié)展示時間：本單元結(jié)束后進行一次;學期末進行一次;中間還會有靈活機動的時間。
希望同學們課下和閱讀課時間活動起來，為讀書節(jié)展示活動做好準備。
品讀書滋味。
悟讀書樂趣——。
山東德州躍華學校小學部。
李懷源。
孟祥芹。
王明明。
學習目標。
1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
5.通過開展綜合性學習活動，使讀書真正進入學生的生活中。
學習重點。
抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領(lǐng)悟一些表達方法。
學習準備。
課前搜集讀書名言;制作由重點詞句組成的多媒體課件。
課時安排：
3課時。
學習過程。
品讀書滋味(第一課時)。
一、導入。
上節(jié)課，我們進行了讀書交流，從交流中我感覺到讀書真的很重要。在閱讀中，我們不僅能獲得知識、學會思考，而且會得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們?nèi)テ纷x書滋味，跟著《竊讀記》融入書的海洋，和作者林海音共同感受一番讀書的滋味吧。(板書課題)。
二、一品讀書滋味，豐富閱讀體驗。
1.初讀課文，讀準生字詞。
2.談一談，通過第一遍讀文章，你讀懂了什么味?
三、二品讀書滋味，體會音樂美。
1.接讀課文。
2.接讀的學生來說說讀書的滋味;聽書的學生來說說聽書的滋味。
教師引導學生體會到書給我們帶來的聲音美、音樂美，這也是一種讀書的滋味。
3.根據(jù)自己對竊讀的理解，對接讀的同學進行評價。在評價中進一步朗讀，評價后進一步練讀。
四、三品讀書滋味，感悟讀書樂趣。
是啊，讀書有千百種滋味。讓我們回到林海音的時代，回到她竊讀書的書店，一起來感受一下竊讀的滋味。
1.自由讀課文。讀完后劃出說明竊讀滋味的句子。
“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
2.默讀課文，邊讀邊畫。
我們此時此刻無法親身體會到竊讀的滋味，但是，如果一篇文章寫得好，就能讓我們?nèi)缗R其境，就能和作者的情感一起跳動。再去仔細的讀讀課文吧，這種竊讀的滋味——我很快樂，也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動作和心理活動的語句畫下來，多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。
“急匆匆地趕”，“跨進店門，踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系”，“急切地尋找”，“像一匹餓狼，貪婪地讀著”，“心里卻高興地喊”，“依依不舍”……從這些詞句中可以看出作者心里非常的高興，特別想讀書正好讀到了書的高興滋味。
“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架?！弊髡呤裁匆矝]吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。
“我低著頭走出書店，腳站得有些麻木，我卻渾身輕松?！鄙眢w上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。
“我要把自己隱藏起來，有時我會貼在一個大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！币胱x書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。
“我害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當我覺得當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會知趣地放下書走出去，再走進另一家。一本書要到幾家書店才能讀完?！弊髡咦x書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。
“我已餓得饑腸轆轆，那時我也不免要做白日夢……”作者讀書，常常忍饑挨餓的。
“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息?！睆倪@些動作中可以看出，作者讀書太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。
……。
五、四品讀書滋味，滲透閱讀方法的指導。
現(xiàn)在，你能感受到作者竊讀的復雜滋味了嗎?看來，讀書還真得要細讀，遇到像這樣的好書(指課本)得細細地去品讀，才能讀出書中的更多味道。
小組內(nèi)分段朗讀課文，各自說說自己讀后的新滋味。
六、我的收獲。
做閱讀記錄卡(第二課時)。
一、回顧課文。
上節(jié)課我們學習了《竊讀記》，讓我們再讀一讀課文，回顧一下竊讀的滋味。
二、讀懂作者。
(引導學生談出更深的認識：作者酷愛讀書。)。
三、寫閱讀記錄卡。
1.用自己的'方式品讀課文(可以朗讀，可以默讀，也可以時默讀時朗讀。)邊讀邊畫出你認為文章寫得精彩的地方。把他填寫在讀記錄卡上。
2.同位倆互相交流記錄的內(nèi)容：你為什么覺得這里寫得好?
3.全班匯報交流：讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
(1)引導學生注意到作者對復雜心理活動的描寫。
買車記的六年級篇二
童年是甜的，有關(guān)童年的趣事也是甜的。每個人的童年都有一兩件趣事，有些是蕩秋千會飛，有些是會和豬親親，而我的童年趣事可很不一般的'喲！
我一邊剝著蝦，一邊想著：“等我把這些個蝦頭都吃了，作業(yè)也一下子做完了，書本一目十行，倒背如流，考試什么的都是小case了，以后什么好學校對我來說，就是我想去哪就去哪，我想選哪所就選哪所，想要多少獎學金就能得多少獎學金”，就在我一邊想入非非，幻想未來美好幸福生活，一邊把剝好的蝦頭放進嘴里使勁的嚼的時候，一種又澀又苦的味道彌漫了我整個口腔，讓我不得不趕緊去廁所吐掉，不停的刷牙漱口才消除那種味道，以至于以后的時間里看到蝦就想到吃蝦頭，想到那種又澀又苦的味道。
這就是我童年的一部分，有有趣的，有可愛的，有犯傻的，但是沒有關(guān)系，我愛童年，更愛童年的一點一滴。
買車記的六年級篇三
2030年一個早晨，我打開電視機，一看！我竟成了“世界豪華彩票”的中獎?wù)?！有?shù)不清的錢供我使用。我呆住了一會兒，想到了這幾個問題：會不會是騙子？錢放在哪里最安全等等。先不管這些，我還是趕快去拿錢吧！
那時的我還是一個窮光蛋，我騎著輛自行車，飛快地向目的地駛?cè)?。當別人見到我是個騎自行車的'，都紛紛議論起來，我羞死了，趕忙拿錢準備去買一輛汽車。
買完車，我連忙去參加快速學車。不到一天我就學會了。
晚上，因為太高興了，我喝了幾杯小酒，喝完酒，剛上車，因為汽車已經(jīng)聞到了我的酒味，便讓我到后面床上休息。而汽車卻無人駕駛的開了起來，并將我安全的送回了家。
早上，我將洗完臉的水倒入汽車的嘴中，汽車這一天的肚子就被我填飽了。連續(xù)開24個小時，它都不會覺得累的！
哈！你一定對我是羨慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！誰讓我中了個大獎嘞！哈哈哈哈……。
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買車記的六年級篇四
車，一種交通工具，現(xiàn)在的人幾乎離不開它，我家也買了輛車。
這輛車是黑色的，它的那雙眼睛睜開來是黃色的，我一邊摸這車一邊欣賞著，嘴里還一直說著："好酷啊"。爸爸對我說："你覺得要不要沒一個車位給它呢？"我點了點頭，爸爸也把也把車停了進去。
有一次，我和爸爸出去玩，還開著那輛寶貝新車，玩的時候，爸爸把車停在路邊的車位上，爸爸總是左一個擔心，右一個擔心的，就怕車給刮傷了?；丶彝局校职中睦锏氖^終于落了下來，但我有種不祥的預感，只聽"砰"地一聲，車的后尾劃了一下，爸爸立即下車，原來是路上停著的車主開車門時，不小心碰到了我家的車上了，爸爸用手輕輕撫摸它，心里也很是不高興。爸爸上了車，去了汽車4s店的修理處，在修理處的師傅們的保養(yǎng)下汽車劃傷的地方終于恢復了原樣。這時的我很是開心，臉上又露出了笑容。在回家的路上，爸爸對我說："我們以后開車也要小心呀！"。
經(jīng)過了這件事，我發(fā)現(xiàn)，每個人都有自己喜愛的東西，就像爸爸一樣，他愛他的新車。
買車記的六年級篇五
今天早上，老師捉了五只金龜子，每個同學都想擁有一只，但是分不過來。于是，老師就讓我們自己捉一只。
同學們陸陸續(xù)續(xù)的來到慧園捉蟲子。
這時，我發(fā)現(xiàn)了一只大螞蚱便想捉住它，但是它跑得太快了，不一會兒就沒有了蹤影，我只好失望的走開了。突然，我聽到有人喊：“老師，有螞蚱?！蔽乙宦牐R上低頭尋找起來，不一會兒，大家邊加入了捉螞蚱的軍團。
這時，我來到一片草叢前，用腳一掃，就從里面跳出一只綠色的大螞蚱，在綠油油的草地里，是很難分辨出來的。我用手一扣，便把它的頭給壓住了，于是，我就把它捉住了。接著，我又碰上了一只灰螞蚱，我用剛才的方法，還是一扣，結(jié)果讓它跳到了另一片草叢里，好象在說：“小樣，還想捉我，門都沒有?！苯又筒恢巳ハ?。后面，我吸取了前面的教訓，兩眼緊緊盯住螞蚱，然后用手迅速一扣，就捉住了。
最后，同學們都回到教室，看著自己的戰(zhàn)利品，我們發(fā)現(xiàn)它們有的是綠色的，有的是黃色的，還有的身上帶有條紋呢！
經(jīng)過這件事，讓我明白了做事要親自去做，不能不勞而獲，自己親自做到的，才有樂趣。
買車記的六年級篇六
到了外婆家，我的目光便被書桌上的一本書吸引了。那是一本《游戲王31》，我正要看，一旁的弟弟卻發(fā)話了：“眼紅了吧！這是我新買的《游戲王31》集我還沒看過呢！快去給我把書拿來，小學生作文大全”
比賽開始了，先比賽跑步，我先拿出了一雙旱冰鞋，馬上超過了他，邊跑邊喊：“氣死我了！混球！這叫耍賴皮！打贏不算贏！”我笑著說：“誰叫你不學的呢？活該！”第二局：打羽毛球。打羽毛球我怎么會輸給他呢，幾個超極高球就把這小子解決了。第三局，比賽玩陀螺，因為他有高級的裝備，我當然打不過他，幾個回和下來，我就輸了。他高興地說：“小樣！這玩陀螺你還得跟我學幾年呢！”唉，反正打不過他，就讓他說去吧。最后一局了―決斗。決斗這玩藝兒我已經(jīng)打敗過他了，這回還想來送死？真是關(guān)公面前耍大刀―自不量力！除非他在卡組里加入了很強的卡片。果然，一開始，我的生命馬上只剩下點了，我火了，獻上三劍士做犧牲，召出地獄判官天空龍，一下子就把他打敗了。然后拿起書說：“哈哈，比賽也比不過我，早拿來不就沒事了？！”說完便大搖大擺地走了，只剩下弟弟在屋里說：“怎么會這樣，怎么這樣……”
就這樣，一場搶書**結(jié)束了。
買車記的六年級篇七
今天一早，媽媽就喊醒了我，高興地對我說，我們家要買車了?！罢娴?？”我一下子坐了起來，“什么顏色？什么牌子？什么型號？”現(xiàn)在還沒決定呢！“待會兒你和我們一起去選車?！眿寢屝χf。
在去4s店的路上，我一直在想象著我家買了車的生活。以后，爸爸就可以開著車送我去學校，再也不怕風吹日曬了。爸爸媽媽還可以開著車帶我去探望在老家的'爺爺奶奶，還可以一家去外面旅游......不知不覺，已經(jīng)到了4s店，我迅速地下了車，向4s店奔去。
走進4s店，我就看見了許多型號的車子，這些車顏色各異，形狀款式各不相同。經(jīng)過精心挑選，爸爸媽媽買了一輛黑色的豐田。
車很快就送到了家，我對這輛豐田車愛不釋手。連上車下車都試了十幾遍。隨后，我便在車上閱讀各種功能，時不時的動動方向盤，聽一聽音樂。在享受過車的功能后，我就和爸爸媽媽將車的里里外外擦試了一遍。這樣，車子就變得更加嶄新了。
晚上，因為怕我家的豐田被小偷偷掉，或者被別的車撞到，我怎么也睡不著。最后，爸爸把車停到了車庫里，我才安心入睡。唉，有車的感覺真奇妙！
買車記的六年級篇八
每當看到別人家那一輛輛小轎車時，我心中總不能平靜，別人家都是開轎車我家卻是電瓶車，心里好不自在。當爸爸提出要買車時，我心喜萬分，巴不得立刻叫老爸買來，可一想到要花很多的錢，心里又不驚顛下山谷。最終在全家3：2的情況下把車買了回來。雖然這不是什么有名的車，但是卻是我們家第一輛轎車。我給他起名為“曉曉”。
還有一次，我們?nèi)胰ザ碉L，因為沒有多少車，爸爸開的可帶勁了。曉曉也使出了全力，車子便在高速上飛奔，我們開心極了；從這點上我看出了爸爸對曉曉的關(guān)懷讓曉曉學會感激了。
在任何一件事情當中，只要你學會愛護，珍惜，保護她。他就會一心待你，像你保護她一樣保護你。
買車記的六年級篇九
隨著社會的進步，人們的生活條件也不斷地得到改善，汽車，也理所當然的走進了千家萬戶，我家當然也不例外。
前年年底，我們家終于決定買車了，可是買什么牌子的呢？爸爸要別克，媽媽想大眾，這可怎么辦呢？背地里媽媽給我下發(fā)了一個命令就是游說爸爸。這可為難我了，但誰叫我是媽媽的小棉襖呢。星期天，爸爸不上班，我纏著他讓他陪我下五子棋，三局定勝負，如果誰輸了就得滿足贏家一個愿望，爸爸爽快的答應了，哈哈！這可是我的強項。果不其然最終我順利完成了媽媽交待的任務(wù)。“我們買自動檔的吧，自動檔的好，不要掛檔，只要踩油門，踏叉車就行了”媽媽說。“不行，買手動檔的，自動檔的耗油，而且經(jīng)常開自動檔以后手動檔的就不會了”爸爸堅持著。就這樣他們你一言我一語辯論不休，媽媽的眼睛緊看著我，我則假裝沒看見，繼續(xù)看著電視連續(xù)劇?！斑祝∵@楊過是黃曉明演的'?！卑职滞蝗蛔叩轿疑磉叾⒅娨曊f道。“不是”。媽媽在一邊反對的說?！叭绻皇蔷唾I自動檔的”“好”。這回又輪到我出場了，為了公平起見，我上網(wǎng)查了一下，毫無疑問，這次媽媽可又得意了，只見她笑的合不攏嘴，而爸爸緊繃著臉一副不甘心的樣子。
這就是我家的買車**，你覺得有趣嗎？
買車記的六年級篇十
2030年一個早晨，我打開電視機，一看！我竟成了“世界豪華彩票”的中獎?wù)?！有?shù)不清的錢供我使用。我呆住了一會兒，想到了這幾個問題：會不會是騙子？錢放在哪里最安全等等。先不管這些，我還是趕快去拿錢吧！
那時的我還是一個窮光蛋，我騎著輛自行車，飛快地向目的地駛?cè)ァ．攧e人見到我是個騎自行車的'，都紛紛議論起來，我羞死了，趕忙拿錢準備去買一輛汽車。
買完車，我連忙去參加快速學車。不到一天我就學會了。
晚上，因為太高興了，我喝了幾杯小酒，喝完酒，剛上車，因為汽車已經(jīng)聞到了我的酒味，便讓我到后面床上休息。而汽車卻無人駕駛的開了起來，并將我安全的送回了家。
早上，我將洗完臉的水倒入汽車的嘴中，汽車這一天的肚子就被我填飽了。連續(xù)開24個小時，它都不會覺得累的！
哈！你一定對我是羨慕、嫉妒、恨吧！嘿嘿！誰讓我中了個大獎嘞！哈哈哈哈……。
買車記的六年級篇十一
去年，我爸爸看中了一輛小轎車，非常好看。
晚上，我在寫作業(yè)的時候，盡管房門關(guān)著，但我也能聽到爸爸和媽媽的對話。爸爸為了買這輛車，跟媽媽說了一個晚上。
那天晚上，我回家特別早，在樓梯口看見了上班回來的爸爸。一進家門，爸爸就把我趕進了房間，說什么讓我早點寫作業(yè)，然后晚上早點睡覺。我沒辦法，只好乖乖的回到房間寫作業(yè)去了。
我覺得爸爸今天有點奇怪，我就把我的房門敞開來一點，不僅可以看到還能聽到爸爸的所作所為。果然，當媽媽在廚房燒晚飯的時候，從來不進廚房燒飯的爸爸，居然主動去幫忙，這一點就非常不正常。吃完飯的時候，爸爸對媽媽說：“你看我們家的車都快壞了，能不能重新買一輛車??？”
“買車啊，免談，等這輛車開壞了之后，才能買呢！”
“你看啊，這快壞了的車，做進去也不舒服啊；再看看新車，坐進去舒舒服服的`，多快活啊?！?/p>
可怎樣說媽媽也不同意買，后來，爸爸對我說：“你去跟你媽說說，你媽一向最疼的就是你了，你去勸勸她，他一定會答應的?！蔽掖饝?。
晚上，我作業(yè)寫一好就去跟媽媽說。我也就是給爸爸說的話重復給媽媽聽，再撒撒嬌，這個辦法果然有效，媽媽一下子就答應了。
星期天，我們一家三口一起去買車，然后又一起去兜風，果然跟爸爸說的一樣，新車就是比舊車好。
買車記的六年級篇十二
生：我喜歡第2自然段。作者寫自己的心理活動，有用引號引起來的，也有直接寫出來的，而且這一段就寫了回想、安心和擔憂幾種不同心情的轉(zhuǎn)換。
這幾種心情都因為她太渴望繼續(xù)讀完那本書了。
(學生有感情地朗讀第2自然段)。
師：知道他為什么把心里想的讀得這么慢嗎?
生：因為作者是在心里想，有點像自言自語，是邊走邊回憶。
師：體會得好!大家都試著讀一讀這段。
生：我特別喜歡第3自然段。讀后就仿佛看見了一個小女孩奮力從大人中間擠進店里，瞪大眼睛在書叢中尋找，一遍又一遍，終于驚喜地找到那本書。
生：我也喜歡這一段，你看作者匆忙地“跨進店門”，因為人多個矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下鉆過去”，把短發(fā)弄亂也沒關(guān)系，一直“擠到里邊”。
為了讀書著實做了一番拼搏。
師：說得多好!你們都注意到了作者細致的動作描寫，讓我們感覺到了小女孩身上那種強烈的求知欲。請把喜歡的段落多讀幾遍，進一步感受作者語言的魅力。
而作者終于找到了自己喜愛的書，是急忙打開書，一頁、兩頁不停地讀下去，對文字像狼對食物一樣貪婪。
師：多么形象地表達出自己對讀書的熱愛呀!這樣的描寫還有很多，把你找出來的語段讀給大家聽。
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買車記的六年級篇十三
今天是大年初八，天氣非常的好，太陽露出了就為的微笑，我們應該趁著個機會出去走走，賞賞花，爬爬山，曬曬太陽，于是我們就出發(fā)了。
我們先從小路到樹林，再爬上山坡，還算順利，經(jīng)過一片麻地時，我一不小心，被刺刮了—下，臉上立刻出現(xiàn)了—條紅印，真疼。赿往上赿難爬，我們來到了一個交叉路口，左邊有一條很小的路，右邊的路寬一點，一直通向一片松樹林。我說往左邊走，爸爸說往右邊走，最后我聽爸爸的，我們走過去一看，前面的路被封住了，我們只好返回走左邊，剛走了一小段，路不見了，只有—個小草洞，我們鉆了進去，我忽然被刺刺進了手里，我把它拔了出來。
山路赿來赿陡，因為有好久沒人走這條路，兩邊的草和刺都長滿了，爸爸用木棒在前面開路，我和媽媽用手抓住樹枝勉強跟著爸爸，上不去的時候，爸爸拉媽媽上去站穩(wěn)了，媽媽再拉我上去，經(jīng)歷了千辛萬苦，終于看見了一條石頭砌的坎，爸爸說：“上了這個坎就到大馬路了?！蔽业谝粋€上去，爬了三次都滑了下來，我只好換爸爸先上去，爸爸一只手扶著樹一只手拉我上去，最后媽媽也上來了。
好涼快呀，再往下看，好高??！我真了不起，這么高我居然能上來。我一路小跑上到廟里，里邊沒人，只聽見誦經(jīng)的聲音，我們在里邊轉(zhuǎn)了一下，再進松樹林里歇了一會兒，就下山了，走的是大路，上來時的路肯定是找不到了。
買車記的六年級篇十四
星期一時，我聽老師說星期四要去秋游。這次秋游是去梅里的聚沙塔，老師還說那里非常好玩，明天帶好50元錢。
大家聽到這個消息，個個都高興地一蹦三尺高，我也不例外。同學們都忘了現(xiàn)在還在上課，紛紛討論起來。有的同學問另一個同學：“你秋游打算帶什么樣的包包啊?”有的同學問：“你秋游要帶什么零食啊?”還有的同學問：“你秋游乘車時，要跟誰坐在一起啊?”-------整個教室都沉浸在討論中了。突然，老師說：“安靜!安靜!現(xiàn)在是上課?！崩蠋熣f完，教室里頓時安靜下來了。
下課后，我想：唉!大家都能去我怎么辦呀?我也想去，可我的腳受傷了，怎么去得了呀?還有三天，要是我的腳能快點好起來該多么好啊!回家后，我和媽媽商量了一下。可是媽媽說，如果我的腳能在三天之內(nèi)好一點的話就同意去。第二天，除了我以外，同學們都把錢交給了老師。因為我內(nèi)心在猶豫不決，到底要不要去?如果去的話，我的腳能不能走路?可不可以和同學們一起游玩?會不會被老師說?盡管我也帶了50元錢，卻不敢把錢交給老師。因為我真的不知道自己到底能不能去!過了一會兒，老師對我說：“想不想去啊?”我說：“老師我想去!”老師親切地說：“如果實在走不了的話，老師可以扶著你?！边@時我高興的差點把腳給扭到了。
這次讓我知道了同學們有多么喜歡秋游。這次也讓我既興奮又感動。興奮是因為我可以和同學們一起去秋游;感動是因為老師沒有因為我的腳的原因沒有嫌棄我，竟然還可以照顧我，并讓我參加這次的班集體秋游活動。
買車記的六年級篇十五
今天我非常開心，因為我家買車了，還是我最喜歡的大紅色。
爸爸說它叫現(xiàn)代瑞納，因為我和妹妹都喜歡紅色，所以買了一輛大紅色的車。爸爸問我：“你喜歡嗎？”我說：“太喜歡啦！”說著連忙打開車門坐了進去。呀！坐墊軟軟的，車里香香的，寬敞的車里能坐五個人，車前面的反光鏡上還有一個好看的掛件。我最喜歡的是導航。我在視頻上寫出去哪，它就能告訴我怎么走，還能顯示出車的具體方位，這樣就不怕迷路了。這個小屏幕的功能很多，能聽收音機，看動畫片，倒車的時候還能看到后面，方便極了。
車頂上還有一個特殊的窗戶，你們知道什么窗嗎？對了，是天窗。它不僅可以透氣，還可以看天空的美景哦。再告訴你們一個小秘密，車的.后面有一個很大的后備箱，可以放好多的東西。
買車記的六年級篇十六
教學目標：
1．認識“竊、腋”等7個生字，會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。
3．學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。
教學難點：
學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。
課時安排：
2課時。
課前準備：
1．讓學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
2．把相關(guān)的句子制作成課件。教學過程：
第一課時。
一、談話導入，激發(fā)讀書興趣。
2．剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
3．板書課題。
二．初讀課文，自學生字新詞。
1．剛才同學們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生閱讀的概括能力。]（學生讀書、思考，教師與個別學生交流。）。
2．引導學生概括課文內(nèi)容。
3．自學生詞新詞。
4．自學檢測：
a．認讀生字與寫字。
b．體會詞語的含義。
三、熟讀課文，理清課文記敘的線索。
1．學習一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復地讀一讀吧！
2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順.....
3．讓學生概括地說說課文是怎么記敘“我“竊讀的經(jīng)歷與感受的。
四．品讀課文，體會走進書店的經(jīng)歷。
1、課件演示第3自然段。指名學生朗讀，說說體會到了什么？
（“跨進店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）。
3、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（引導學生發(fā)表不同的看法）。
五、置留問題，布置作業(yè)。
2．抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。
板書設(shè)計：1竊讀記。
第二課時。
一、復習引入。
1．認讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
2．回顧課文內(nèi)容。
3．過渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費勁了力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇課文。（板書課題）。
二、品讀體驗。
1．指名讀第3自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心。
（1）體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”
（2）體會“我很快樂，也很懼怕－—這種竊讀的滋味”
（3）引導學生讀出這種復雜的內(nèi)心。
2．默讀5——10自然段。體會“我”竊讀的滋味，交流自己的感動。（要求學生讀出自己的體會，讀出自己的感動，然后，自主交流，師生對話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗。）。
（1）“害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味？（作者讀書，是在人多別人不注意她的時候竊讀，因為是竊讀，所以當人少了，她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。）。
（2）“把自己隱藏起來”是什么滋味？（要想讀書還得動一番心思，讓人家看不出來，確實挺累。還貼在一個大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。）。
（3）“趕上天下雨”是什么滋味？（為了讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。）。
（4）“餓得饑腸轆轆”是什么滋味？（作者讀書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。一直站兩個多小時，收獲很多，也付出很多。）。
（5）“日光燈亮起來”是什么滋味？（作者什么也沒吃，卻咽了一口唾沫，說明她一定從書中收獲了很多知識，心里非常高興。）。
（6）“我走出書店時”是什么滋味？（身體上很疲憊了，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。）。
3．聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解。（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。）。
三．感悟?qū)懛ā?/p>
1．引導：這篇課文真實感人。那么，你認為哪里寫得好呢？
2．小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸。
1．以后你應該怎樣來讀書。
2．說一說有關(guān)讀書的名言。
五、布置作業(yè)。
1．閱讀《竊讀記》節(jié)選（發(fā)放材料），寫出讀后感。
2．根據(jù)綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計：
貪婪害怕開心。
樸實而又生動感人饑餓依依不舍麻木輕松。
課后小記：
買車記的六年級篇十七
今天我睡完午覺在家里樓下玩，過了一會兒我看見媽媽開了一輛嶄新的車過來，我疑惑不解便走過去問媽媽是怎么回事？媽媽開心得說這是新買的汽車而且還是專門為我而買的，因為我平常住在阿姨家不習慣睡在那兒，差不多每隔兩三天我就讓媽媽來接我回家睡，那時媽媽騎的是電動車而正巧又是冬季，天氣非常冷所以我就嚷嚷著讓媽媽趕緊買汽車，這樣一來既不會感冒又可以天天接我回家了！今天汽車買回來了我真是又興奮又激勵，恨不得要把這個消息告訴給天下人?。。?/p>
一身淡灰色的“衣服”在藍天的映襯下顯得好高貴好優(yōu)雅，我對這個意外的驚喜太滿意了，嘻嘻我當場送了個吻給媽媽！
我坐在媽媽的車上感覺好溫馨，于是我讓媽媽帶我去游樂場兜一圈，心情肯定更加興奮?。?！
過了一些日子后我倒覺得奇怪了，媽媽現(xiàn)在買車了不是我夢寐以求的嗎？為什么我倒不回家睡覺了呢？真是奇怪?。?！
每次坐媽媽車的時候，媽媽總是教導我各種交通知識各種自我保護常識，可是我見了好多人不遵守交通規(guī)則結(jié)果釀成許多慘不忍睹悲劇，請大家吸取教訓遵守交通規(guī)則好好保護自己和他人的生命，生命只有一次大家千萬不要因為沒有遵守交通規(guī)則而喪失了寶貴的生命！請大家開車時都要注意這一點。
開車不喝酒，喝酒不開車，創(chuàng)交通規(guī)則，讓平安永駐，大家一起動起手來，讓身邊的人來做守法公民?。?！
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