人們常常會(huì)試圖去理解和解讀自己的情感體驗(yàn),以便更好地應(yīng)對(duì)和處理各種情感需求。總結(jié)的寫作需要考慮讀者的背景和需求。以下是社會(huì)學(xué)家對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的分析和解決方案,值得我們深思。
教書育人的感受心得篇一
自從從上饒師范畢業(yè)的那一天開始,我就告訴自己:我現(xiàn)在是一名老師了,我一定要成為一個(gè)優(yōu)秀的好老師,要對(duì)得起“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)。對(duì)于“教書育人”這四個(gè)字,我的理解是:“教書”指交給學(xué)生知識(shí),盡量讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),都能取得好成績(jī);“育人”指的是對(duì)學(xué)生德智體勞,特別是待人處事、道德方面的教育,讓學(xué)生成為一個(gè)各方面都很優(yōu)秀,能快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人。老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要育好人。為此,我一直在努力的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和探索。
很多人都說(shuō),教書育人是太陽(yáng)底下最光榮神圣的職業(yè),當(dāng)然我也這么覺(jué)得。既然我走上這個(gè)崗位,就要把它做好。
我對(duì)學(xué)生的要求是:不求最好,但求更好。但是我對(duì)自己的要求是:要做就做到最好。所以我一直在努力使自己成為一名優(yōu)秀教師。我覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的教書,首先要有責(zé)任心。愛默生曾說(shuō)過(guò):“責(zé)任是一種至高無(wú)上的價(jià)值,它具有崇高的品格,在所有價(jià)值中居于最高地位?!庇谑?,我常把責(zé)任心的缺失看作是從事從教的最大失敗。
記得我們07級(jí)的一個(gè)學(xué)姐,也是在實(shí)習(xí)的時(shí)候。她擔(dān)任二年級(jí)的班主任。一次一個(gè)學(xué)生因?yàn)槎亲油?,而跟老師?qǐng)假。她也沒(méi)多想就同意了,讓她自己回家了。因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)成績(jī)不是很好,所以過(guò)了3天,那個(gè)學(xué)生還沒(méi)來(lái)學(xué)校,她也沒(méi)發(fā)現(xiàn),也沒(méi)問(wèn)同學(xué),沒(méi)打聽那位同學(xué)怎么了,為什么沒(méi)上課。又過(guò)了幾天她才從同學(xué)的口里聽說(shuō)那位學(xué)生已經(jīng)死了。那位學(xué)生因?yàn)橥蝗话l(fā)病,而父母都不在家,所以就那樣的離開了,如果當(dāng)時(shí)老師打了個(gè)電話給家長(zhǎng),說(shuō)學(xué)生病了回家了,或者老師看他不舒服自己送他去醫(yī)院,這樣的悲劇也不會(huì)出現(xiàn)。最后那位學(xué)姐賠償了家長(zhǎng)6萬(wàn)塊錢,而且被教育局取消了教師資格,并且以后都不能從事教育工作。這位學(xué)姐因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)失誤而害的自己再也不能從事教育工作,害的那么可愛鮮活的生命離開了我們。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任,更要負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的安全,關(guān)心每個(gè)同學(xué)的情況。但是她連自己學(xué)生的死都是最后知道的,我覺(jué)得從這件事中,我更加清醒的認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)老師責(zé)任是多么的重要。作為一個(gè)班主任更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心每個(gè)同學(xué)的冷暖、關(guān)心他們的德智體的全面發(fā)展。以前我一直接受著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人?,F(xiàn)在成為那么多孩子的“姐姐”之后,覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí),覺(jué)得不幫他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣,那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。而我也從這份責(zé)任中體會(huì)到了疲憊和幸福。
當(dāng)我走上講臺(tái)的第一天,說(shuō)實(shí)話我很緊張,心里一片茫然。因?yàn)樵趤?lái)學(xué)校之前我不知道我要教哪個(gè)年級(jí),哪個(gè)學(xué)科。來(lái)到學(xué)校才接到2本書,叫我教五年級(jí)數(shù)學(xué),也沒(méi)準(zhǔn)備什么。我除了交給學(xué)生課本上的知識(shí)外,其他方面的我知之甚少,有些也因?yàn)榫o張而忘了。感覺(jué)要學(xué)的東西實(shí)在太多了,因?yàn)閹熧Y不夠,所以我還教我班的音體美。為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)太枯燥,所以每個(gè)星期老是要想一些學(xué)生感興趣,喜歡學(xué)的東西。比如音樂(lè)課,我會(huì)學(xué)一些好學(xué)又好聽的英文歌。既可以培養(yǎng)音樂(lè)興趣,還可以幫忙學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還會(huì)教他們一些簡(jiǎn)譜,讓他們感受數(shù)字的奇妙。學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué),那么該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)我這門學(xué)科呢?我覺(jué)得要讓學(xué)生聽你的課,愛聽你的課,那么首先要讓學(xué)生喜歡你。只有喜歡這科的老師,學(xué)生才對(duì)你這科會(huì)感興趣。記得第一次測(cè)試后,我發(fā)現(xiàn)在我們班成績(jī)差異很大,好的學(xué)生可以考90幾分,但差的才考個(gè)位數(shù)。這是怎么回事呢?由此我猜想,可能是因?yàn)槌煽?jī)好的老師格外關(guān)注,但成績(jī)差、接受能力差的同學(xué)就被忽略了。所以我力爭(zhēng)在教育教學(xué)活動(dòng)中去關(guān)注每一位學(xué)生,尊重并培養(yǎng)、發(fā)展每一名學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于那些學(xué)生要多給予關(guān)懷、愛護(hù)、寬容、尊重,多看他們的作業(yè),多指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感,讓學(xué)生對(duì)教師信賴。只有在學(xué)生的信任下,教師的要求就愈加容易被學(xué)生接受。
作為一名教師可能沒(méi)有財(cái)富,但可以很富有。只有我們心中有愛有責(zé)任,頭腦中有理想有目標(biāo)時(shí),所以的付出都如同農(nóng)民們含笑的播種。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書,而是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。所以說(shuō)如果學(xué)生有一碗水,我不能只有一桶水,我要是自來(lái)水才行。因此我自己不斷的學(xué)習(xí)新的.知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。在教學(xué)中要精心設(shè)置組織課堂教學(xué),要深入淺出,通俗易懂。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一次臨下課,我留了作業(yè),但學(xué)生怨作業(yè)太多。我想,及時(shí)我強(qiáng)迫他們寫完了,也只能是達(dá)到數(shù)量而沒(méi)有達(dá)到質(zhì)量于是我靈機(jī)一動(dòng),問(wèn)道:你們知道什么摩擦力嗎?就是兩個(gè)物體接觸發(fā)生阻礙,那么現(xiàn)在我與你們的思想上發(fā)生一些摩擦,減小摩擦力的方法是什么?減少壓力。學(xué)生回答。那好我今天減少你們的壓力,讓你們少做點(diǎn)作業(yè),但你們要減少你的粗心程度,不能出錯(cuò),高質(zhì)量的完成作業(yè)。同學(xué)們大聲說(shuō)好,然后我重新布置了一回,那次作業(yè)果然寫的非常用心。所以說(shuō),要讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),這樣效率才是最好的。有些老師只注重讓學(xué)生多做練習(xí),但是這樣數(shù)量是有了,但質(zhì)量呢?只有學(xué)生的質(zhì)量上去了,數(shù)量并不重要。
對(duì)于對(duì)學(xué)生的教育,我覺(jué)得創(chuàng)新跟實(shí)踐很重要,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何開創(chuàng)性的學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。記得中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn),在談?wù)撁绹?guó)的教育的看法是很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō):“你們的小學(xué)教育中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?!泵绹?guó)人問(wèn)道:“先生,請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生,來(lái)考一考如何?”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,顧教授提了一個(gè)問(wèn)題:“你知道什么叫算珠嗎?”學(xué)生回答:“我不知道。”說(shuō)完后,小學(xué)生馬上坐在計(jì)算機(jī)前搜索“噠噠噠”隨著鍵盤的敲擊聲,計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題說(shuō)明。這件事引起了教授的思考,其實(shí)也值得我們大家思考?,F(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育中存在一個(gè)現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng),考試能力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力比價(jià)弱,我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力比價(jià)弱。因此我在教學(xué)中重點(diǎn)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力,讓他們多自己動(dòng)手做,自己發(fā)現(xiàn)其中的道理?!笆谌艘贼~”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
都說(shuō)老師要:
1耐得住寂寞。因?yàn)槌藢W(xué)生沒(méi)有誰(shuí)會(huì)圍住你轉(zhuǎn)。外面的世界很精彩,而你的世界注定會(huì)很無(wú)奈。若干年之后,你的同學(xué)甚至學(xué)生成了什么長(zhǎng)或者什么款的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很忙,你偶爾去他那坐坐,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他有接不完的電話,處理不完的文件,見不完的人。而你的心開始覺(jué)得你的生活是那么的單調(diào)。
有人說(shuō):“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)作一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”我很贊同這句話,老師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng),批評(píng)優(yōu)于不置可否,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷痕他們的自尊心和自信心,學(xué)生做了好事,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,教師應(yīng)該多級(jí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),鼓勵(lì)的話常常使人上進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管,最重要的是讓學(xué)生主動(dòng)怎么做人。
《紅樓夢(mèng)》中有警句;不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智。我從事教書育人的工作不長(zhǎng),但是卻收獲到我人生中的很多財(cái)富。那就是我和我的學(xué)生一起走過(guò)的那些日子,不管大事小事??吹剿麄兡菍?duì)知識(shí)的渴望,對(duì)我這門學(xué)科的熱愛,那就是對(duì)我的肯定??偟膩?lái)說(shuō)我覺(jué)得教師要有對(duì)學(xué)生的愛、要有責(zé)任心,要全方面發(fā)展學(xué)生的興趣、個(gè)性,要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
教書育人的感受心得篇二
我明白了,作為一個(gè)老師,我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一個(gè)群眾稱贊的老師,一個(gè)家長(zhǎng)放心,人民滿意的老師。左老師的事跡充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育的熱愛,以及教師崇高的思想境界和高尚的道德情操,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高大形象。
教師的道德表現(xiàn)會(huì)影響學(xué)生的生活。作為老師,榜樣的力量是無(wú)限的,他的榜樣一定比他的言行更重要。我們應(yīng)該在自己的職業(yè)道德中追求卓越和高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師總是把學(xué)生放在第一位,無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活中,都不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心和關(guān)愛去感動(dòng)他們,給每個(gè)孩子平等的愛,走進(jìn)他們的內(nèi)心,讓他們感受到班級(jí)群體的溫暖,體會(huì)到老師的愛無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中,我一定要以左老師為榜樣,愛崗敬業(yè),以高尚的師德鑄就教師的靈魂,努力做一個(gè)有學(xué)術(shù)魅力和人格魅力的教師,努力做好本職工作。
師德是中國(guó)優(yōu)秀文化的精髓,是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分。教書育人,教師首先要當(dāng)老師,教育者首先要展示自己的行為。教師的專業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備較高的素質(zhì),師德是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。他們讓我們知道,一個(gè)人可以積極對(duì)待工作和生活,真誠(chéng)地與他人相處,熱情地幫助他人、在如今的陌陌,隔閡越來(lái)越流行的時(shí)候,我們需要的不是這種態(tài)度和生活方式?可以想象,如果我們的生活中處處都有郭麗華這樣的人,那么我們的社會(huì)將會(huì)更加和諧,更加充滿溫暖,更加人性化,更加懷舊。
學(xué)習(xí)左相平感人的故事后,我深深體會(huì)到,一個(gè)人可以積極對(duì)待工作和生活,可以真誠(chéng)地與人相處,可以熱情地幫助別人、我很感動(dòng),也從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這個(gè)職業(yè)。在今天的這項(xiàng)工作中,我認(rèn)為我應(yīng)該以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待它,努力成為一名優(yōu)秀的人民教師,為教育盡自己的一份力量。
我明白了,作為一個(gè)老師,我們要做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師,一個(gè)群眾稱贊的老師,一個(gè)家長(zhǎng)放心,人民滿意的老師。左老師的事跡充分體現(xiàn)了他對(duì)黨和人民教育的熱愛,以及教師崇高的思想境界和高尚的道德情操,展現(xiàn)了新時(shí)期人民教師的高大形象。
教書育人的感受心得篇三
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):”我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個(gè)兒童看到人的心靈美,珍惜愛護(hù)這種美,并用自己的行動(dòng)使這種美到達(dá)應(yīng)有的高度。”
“百年大計(jì)、教育為本,教育大計(jì)、教師為本?!碑?dāng)前,我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到全面提高教育質(zhì)量的新階段、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的新階段。教書育人是教師的基本職責(zé)。教師之所以要堅(jiān)持教書育人,是貫徹、落實(shí)黨的教育方針的客觀要求,是培養(yǎng)新世紀(jì)建設(shè)人才的客觀要求,是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的客觀要求,也是教學(xué)規(guī)律的客觀要求。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性,但要真正做到既教書又育人,是很不容易的。這就要發(fā)揮我們教師個(gè)人的主觀能動(dòng)性,使教書育人工作成為教師的自覺(jué)行動(dòng)。
教書育人,我覺(jué)得首要的一條就是要把愛國(guó)主義的教育和熏陶作為老師最大的職責(zé)。作為一名普通教師,我們也許不能改變國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀,不能改變整個(gè)社會(huì)潮流和輿論,但我們能改變學(xué)生,只要我們不推卸、不躲避、不畏難,在心底里對(duì)自己說(shuō):“教書育人,我的職責(zé)?!蔽覀冇新氊?zé)繼承良好的教育傳統(tǒng),并透過(guò)教育實(shí)踐,不斷發(fā)揚(yáng)光大。
作為老師,作為教書育人的使者,要努力學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐,不斷提高教書育人本領(lǐng);更新教育觀念,用心探索教育教學(xué)規(guī)律,改善教學(xué)方法,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐潛力;用心投身教育教學(xué)改革,做全面實(shí)施素質(zhì)教育的努力踐行者和用心推進(jìn)者。
首先需要有愛心。在教育中,愛是教育的靈魂和生命。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育,是教育的關(guān)鍵,也是教育的基本要求。愛能激活學(xué)生的思維,彰顯學(xué)生的個(gè)性,放飛學(xué)生的心智,啟迪學(xué)生的心靈,喚醒學(xué)生的潛能,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè),學(xué)習(xí)的快樂(lè),成長(zhǎng)的快樂(lè)。
其次,教書育人需要耐心。內(nèi)心如火一般熾熱,對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),為全體學(xué)生服務(wù),這樣才能燃起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴望的熊熊之火。激發(fā)學(xué)生的斗志也是必不可少的,給他們樹立信心,讓他們有“克敵制勝”的'決心,這樣才能在“創(chuàng)新教育”面前打好攻堅(jiān)戰(zhàn)。
教書育人的感受心得篇四
觀看“全國(guó)教書育人楷?!弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?huì)。我被他那種對(duì)孩子的無(wú)私的愛、真誠(chéng)以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。
教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。
左老師無(wú)論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子平等的愛,走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無(wú)處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭(zhēng)做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。
學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來(lái)可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠(chéng)地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。
教書育人的感受心得篇五
教書育人是教師的天職。《關(guān)于教育問(wèn)題的談話中》指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人。”因此,教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?!耙郧橛耍瑹釔蹖W(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則,又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”,所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生,一次次待以真情實(shí)意時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對(duì)教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。
而對(duì)做學(xué)生的思想教育,不光是會(huì)上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂(lè)于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中,都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的,人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強(qiáng),提出的問(wèn)題有一定深度和難度,對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時(shí)往往失去信心,有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動(dòng)力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),建立起對(duì)課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師,無(wú)論在什么場(chǎng)合,是否有學(xué)生在場(chǎng),是否與學(xué)生交談,都要時(shí)刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實(shí)做到嚴(yán)以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,表里如一,言行一致,堅(jiān)守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣,才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì),總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛生之心,才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過(guò)人類文明精華去影響學(xué)生,要通過(guò)個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在快樂(lè)中成人、成才!
教書育人的感受心得篇六
“教書和育人是一個(gè)相輔相成的有機(jī)整體,教書是育人的前提,教書的過(guò)程就是育人的過(guò)程。所謂只教書不育人的教師是不存在的?!弊鳛橐粋€(gè)在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)奮戰(zhàn)40余年的“老兵”,石河子大學(xué)教授曹連莆如是說(shuō)??芍^一語(yǔ)中的,這句話鮮明地道出了教學(xué)過(guò)程中教書與育人的關(guān)系。教書與育人即該如此。
一、把教書育人放在首位,把思想教育融入課堂教學(xué)。
教書育人是教師的天職??倳浽凇蛾P(guān)于教育問(wèn)題的談話中》一文指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人?!币虼耍處熢谌魏螘r(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)。“以情育人,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則,又是教育的藝術(shù)。
尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來(lái)紈绔少偉男”,所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生,一次次待以真情實(shí)意時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對(duì)教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。
而對(duì)做學(xué)生的思想教育,不光是會(huì)上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。
二、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂(lè)于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績(jī)。
作為一名光榮的人民教師,要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。
在任何課程教學(xué)中,都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來(lái)的,人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強(qiáng),提出的問(wèn)題有一定深度和難度,對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時(shí)往往失去信心,有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動(dòng)力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),建立起對(duì)課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。
三、為人師表、廉潔從教。
“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺(jué)抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。
作為一名光榮的人民教師,無(wú)論在什么場(chǎng)合,是否有學(xué)生在場(chǎng),是否與學(xué)生交談,都要時(shí)刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實(shí)做到嚴(yán)以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,表里如一,言行一致,堅(jiān)守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣,才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì),總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛生之心,才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任。要通過(guò)人類文明精華去影響學(xué)生,要通過(guò)個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在快樂(lè)中成人、成才!
近年來(lái),我作為一名主管德育的副校長(zhǎng),越來(lái)越深刻體會(huì)到:教書與育人相互關(guān)系的重要性。只有關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng),才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的,才能使學(xué)生既能學(xué)到更多的文化知識(shí),又能養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣。我謹(jǐn)以聽取魏書生的課后,談一點(diǎn)教書育人的體會(huì)。
教書必須育人,也就是說(shuō):教師必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求,塑造自身完美的人格。
教書和育人是一個(gè)不可分割的完整的教育過(guò)程,教書育人是教師的天職。這既是教師工作的歷史傳統(tǒng),又是新時(shí)期賦予教師的光榮職責(zé)?!洞髮W(xué)》中提出:“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?!比嗣窠逃姨招兄壬苍岢觯骸扒Ы倘f(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。這些論述,都肯定了教書又育人的重要性,而且從不同角度揭示了教書育人的必然規(guī)律,給我們以深刻的啟迪。從新時(shí)期的要求講,我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的既有堅(jiān)定正確的政治方向,又有實(shí)際知識(shí)和本領(lǐng)的“四有人才”。
記得費(fèi)孝通先生有句膾炙人口的。
名言。
:凡是我雙腳踏過(guò)的地方都散發(fā)著玫瑰的芬芳?!都t樓夢(mèng)》中有警句:不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智。桃紅又是一年春。屈指算來(lái),我從事教書育人工作已將近二十六年,如果說(shuō)經(jīng)歷是人生最大的財(cái)富,那么我和我的學(xué)生們一起走過(guò)的日日夜夜是我莫大的幸福。隔行如隔山。作為一名人民教師,首先必須對(duì)自己從事職業(yè)的重要性有獨(dú)到的年感悟和認(rèn)知。百年大計(jì),教育為本。多建一所學(xué)校,就會(huì)少建幾所監(jiān)獄。而作為受教育者的廣大學(xué)生則是祖國(guó)的花朵,民族的希望。記得自我們小的時(shí)候,就對(duì)“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”爛熟于心,于“子不教,父之過(guò);教不學(xué),師之惰”刻骨銘心,沉浸在“先生之風(fēng),山高水長(zhǎng)”的無(wú)盡意境中,陶醉在“桃李不言,下自成蹊”的質(zhì)樸古訓(xùn)中。其實(shí),這都折射了教書育人所扮演角色的舉足輕重,凸顯了作為“人類靈魂工程師”的我們所承載的價(jià)值取向?qū)τ谶@個(gè)社會(huì)是多么不可或缺。傳承文明,開拓創(chuàng)新,正是對(duì)教育本身及其身體力行者的最好解讀。我自豪,因?yàn)槲沂侨嗣窠處熯@個(gè)特殊而光榮的群體中一分子。詩(shī)人但丁說(shuō):“愛是美德的種子?!备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍,具備“精誠(chéng)所致,金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離,和三尺講臺(tái)近距離,與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座溝通橋梁,打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心,真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解,展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望,真誠(chéng)同行,是我的默默追求。為人師表,提倡師德,讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路,這是對(duì)無(wú)數(shù)像我這樣的國(guó)語(yǔ)老師矢志不移所欲求人格理想的詩(shī)意描摹。安貧樂(lè)道,獨(dú)善其身,正是一個(gè)教書匠修身養(yǎng)性、超越自我的標(biāo)尺杠桿。
懂得“少壯不努力,老大徒傷悲”的哲理;其次,我會(huì)創(chuàng)新教學(xué)方式,在講授知識(shí)的過(guò)程中,將“天行健,君子以自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神娓娓道來(lái),融入到他們腦海中,將“天地與我并生,萬(wàn)物與我合一”的理念匯入教誨孩子們?nèi)伺c自然和諧相處的日常生活中,把“和而不同”延伸到學(xué)生們接物待人的行為準(zhǔn)則中,以“舊雨三年精化碧,孤燈五夜眼常青”引導(dǎo)同學(xué)門勤奮刻苦。第三,我堅(jiān)持以人為本的教育方針,注重因材施教,分類指導(dǎo),促進(jìn)他們共同提高。這樣,隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,于潛移默化中增長(zhǎng)了孩子們才干,擴(kuò)展了他陶家一中“學(xué)名家、談體會(huì)”征文們的視野,增加了他們的智慧。同時(shí),鍛煉了自己的本領(lǐng),出現(xiàn)了“雙贏”局面。大家同舟共濟(jì),步調(diào)一致,齊頭并進(jìn),共赴前程。
桃李不言,下自成蹊。我堅(jiān)持“日省吾身”內(nèi)斂務(wù)實(shí);同時(shí)積極探索在教書育人方面的新路徑好方法。不求桃李滿天下,但求問(wèn)心無(wú)愧,配得上“人民教師”這個(gè)稱號(hào)。
自從從上饒師范畢業(yè)的那一天開始,我就告訴自己:我現(xiàn)在是一名老師了,我一定要成為一個(gè)優(yōu)秀的好老師,要對(duì)得起“教師”這個(gè)神圣的職業(yè)。對(duì)于“教書育人”這四個(gè)字,我的理解是:“教書”指交給學(xué)生知識(shí),盡量讓每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì),都能取得好成績(jī);“育人”指的是對(duì)學(xué)生德智體勞,特別是待人處事、道德方面的教育,讓學(xué)生成為一個(gè)各方面都很優(yōu)秀,能快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的合格人。老師作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,而且要育好人。為此,我一直在努力的學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟和探索。
很多人都說(shuō),教書育人是太陽(yáng)底下最光榮神圣的職業(yè),當(dāng)然我也這么覺(jué)得。既然我走上這個(gè)崗位,就要把它做好。
我對(duì)學(xué)生的要求是:不求最好,但求更好。但是我對(duì)自己的要求是:要做就做到最好。所以我一直在努力使自己成為一名優(yōu)秀教師。我覺(jué)得作為一名優(yōu)秀的教書,首先要有責(zé)任心。愛默生曾說(shuō)過(guò):“責(zé)任是一種至高無(wú)上的價(jià)值,它具有崇高的品格,在所有價(jià)值中居于最高地位?!庇谑?,我常把責(zé)任心的缺失看作是從事從教的最大失敗。
記得我們07級(jí)的一個(gè)學(xué)姐,也是在實(shí)習(xí)的時(shí)候。她擔(dān)任二年級(jí)的班主任。一次一個(gè)學(xué)生因?yàn)槎亲油?,而跟老師?qǐng)假。她也沒(méi)多想就同意了,讓她自己回家了。因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)成績(jī)不是很好,所以過(guò)了3天,那個(gè)學(xué)生還沒(méi)來(lái)學(xué)校,她也沒(méi)發(fā)現(xiàn),也沒(méi)問(wèn)同學(xué),沒(méi)打聽那位同學(xué)怎么了,為什么沒(méi)上課。又過(guò)了幾天她才從同學(xué)的口里聽說(shuō)那位學(xué)生已經(jīng)死了。那位學(xué)生因?yàn)橥蝗话l(fā)病,而父母都不在家,所以就那樣的離開了,如果當(dāng)時(shí)老師打了個(gè)電話給家長(zhǎng),說(shuō)學(xué)生病了回家了,或者老師看他不舒服自己送他去醫(yī)院,這樣的悲劇也不會(huì)出現(xiàn)。最后那位學(xué)姐賠償了家長(zhǎng)6萬(wàn)塊錢,而且被教育局取消了教師資格,并且以后都不能從事教育工作。這位學(xué)姐因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)失誤而害的自己再也不能從事教育工作,害的那么可愛鮮活的生命離開了我們。我覺(jué)得作為一個(gè)班主任,更要負(fù)責(zé)每個(gè)學(xué)生的安全,關(guān)心每個(gè)同學(xué)的情況。但是她連自己學(xué)生的死都是最后知道的,我覺(jué)得從這件事中,我更加清醒的認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)老師責(zé)任是多么的重要。作為一個(gè)班主任更應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心每個(gè)同學(xué)的冷暖、關(guān)心他們的德智體的全面發(fā)展。以前我一直接受著父母、長(zhǎng)輩等的關(guān)心而很少去關(guān)心別人。現(xiàn)在成為那么多孩子的“姐姐”之后,覺(jué)得肩膀上的責(zé)任一下子就沉重了起來(lái)。覺(jué)得不讓他們學(xué)會(huì)什么什么知識(shí),覺(jué)得不幫他們養(yǎng)成什么什么習(xí)慣,那仿佛就是自己的恥辱似的。也不愿意自己去誤人子弟就發(fā)狠心要對(duì)他們負(fù)起責(zé)任。這種責(zé)任感讓我對(duì)他們關(guān)愛有余、監(jiān)管有加、嚴(yán)格有度。而我也從這份責(zé)任中體會(huì)到了疲憊和幸福。
當(dāng)我走上講臺(tái)的第一天,說(shuō)實(shí)話我很緊張,心里一片茫然。因?yàn)樵趤?lái)學(xué)校之前我不知道我要教哪個(gè)年級(jí),哪個(gè)學(xué)科。來(lái)到學(xué)校才接到2本書,叫我教五年級(jí)數(shù)學(xué),也沒(méi)準(zhǔn)備什么。我除了交給學(xué)生課本上的知識(shí)外,其他方面的我知之甚少,有些也因?yàn)榫o張而忘了。感覺(jué)要學(xué)的東西實(shí)在太多了,因?yàn)閹熧Y不夠,所以我還教我班的音體美。為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)不會(huì)太枯燥,所以每個(gè)星期老是要想一些學(xué)生感興趣,喜歡學(xué)的東西。比如音樂(lè)課,我會(huì)學(xué)一些好學(xué)又好聽的英文歌。既可以培養(yǎng)音樂(lè)興趣,還可以幫忙學(xué)習(xí)英語(yǔ)。還會(huì)教他們一些簡(jiǎn)譜,讓他們感受數(shù)字的奇妙。學(xué)習(xí)主要靠自覺(jué),那么該怎樣讓學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)我這門學(xué)科呢?我覺(jué)得要讓學(xué)生聽你的課,愛聽你的課,那么首先要讓學(xué)生喜歡你。只有喜歡這科的老師,學(xué)生才對(duì)你這科會(huì)感興趣。記得第一次測(cè)試后,我發(fā)現(xiàn)在我們班成績(jī)差異很大,好的學(xué)生可以考90幾分,但差的才考個(gè)位數(shù)。這是怎么回事呢?由此我猜想,可能是因?yàn)槌煽?jī)好的老師格外關(guān)注,但成績(jī)差、接受能力差的同學(xué)就被忽略了。所以我力爭(zhēng)在教育教學(xué)活動(dòng)中去關(guān)注每一位學(xué)生,尊重并培養(yǎng)、發(fā)展每一名學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于那些學(xué)生要多給予關(guān)懷、愛護(hù)、寬容、尊重,多看他們的作業(yè),多指導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親切感,讓學(xué)生對(duì)教師信賴。只有在學(xué)生的信任下,教師的要求就愈加容易被學(xué)生接受。
作為一名教師可能沒(méi)有財(cái)富,但可以很富有。只有我們心中有愛有責(zé)任,頭腦中有理想有目標(biāo)時(shí),所以的付出都如同農(nóng)民們含笑的播種。教師在任何時(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書,而是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。所以說(shuō)如果學(xué)生有一碗水,我不能只有一桶水,我要是自來(lái)水才行。因此我自己不斷的學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新技能,掌握過(guò)硬的本領(lǐng)。在教學(xué)中要精心設(shè)置組織課堂教學(xué),要深入淺出,通俗易懂。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。一次臨下課,我留了作業(yè),但學(xué)生怨作業(yè)太多。我想,及時(shí)我強(qiáng)迫他們寫完了,也只能是達(dá)到數(shù)量而沒(méi)有達(dá)到質(zhì)量于是我靈機(jī)一動(dòng),問(wèn)道:你們知道什么摩擦力嗎?就是兩個(gè)物體接觸發(fā)生阻礙,那么現(xiàn)在我與你們的思想上發(fā)生一些摩擦,減小摩擦力的方法是什么?減少壓力。學(xué)生回答。那好我今天減少你們的壓力,讓你們少做點(diǎn)作業(yè),但你們要減少你的粗心程度,不能出錯(cuò),高質(zhì)量的完成作業(yè)。同學(xué)們大聲說(shuō)好,然后我重新布置了一回,那次作業(yè)果然寫的非常用心。所以說(shuō),要讓學(xué)生主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),這樣效率才是最好的。有些老師只注重讓學(xué)生多做練習(xí),但是這樣數(shù)量是有了,但質(zhì)量呢?只有學(xué)生的質(zhì)量上去了,數(shù)量并不重要。
對(duì)于對(duì)學(xué)生的教育,我覺(jué)得創(chuàng)新跟實(shí)踐很重要,教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),如何開創(chuàng)性的學(xué)習(xí),并在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用是至關(guān)重要的。記得中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)教授到美國(guó)訪問(wèn),在談?wù)撁绹?guó)的教育的看法是很直率的對(duì)美國(guó)人說(shuō):“你們的小學(xué)教育中,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)較差?!泵绹?guó)人問(wèn)道:“先生,請(qǐng)?jiān)试S我叫一個(gè)學(xué)生,來(lái)考一考如何?”于是美方找來(lái)了一個(gè)四年級(jí)的學(xué)生,顧教授提了一個(gè)問(wèn)題:“你知道什么叫算珠嗎?”學(xué)生回答:“我不知道。”說(shuō)完后,小學(xué)生馬上坐在計(jì)算機(jī)前搜索“噠噠噠”隨著鍵盤的敲擊聲,計(jì)算機(jī)上出現(xiàn)了什么是算珠、算珠的歷史、算珠的應(yīng)用等問(wèn)題說(shuō)明。這件事引起了教授的思考,其實(shí)也值得我們大家思考?,F(xiàn)在我們的基礎(chǔ)教育中存在一個(gè)現(xiàn)象。我們的基礎(chǔ)知識(shí)比較強(qiáng),考試能力比較強(qiáng);但是我們的動(dòng)手能力,實(shí)踐能力比價(jià)弱,我們的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力比價(jià)弱。因此我在教學(xué)中重點(diǎn)激發(fā)他們的創(chuàng)新精神,創(chuàng)新能力,讓他們多自己動(dòng)手做,自己發(fā)現(xiàn)其中的道理。“授人以魚”只能使人受用一時(shí);只有“授人以漁”才能使人受用終身。
都說(shuō)老師要:
1耐得住寂寞。因?yàn)槌藢W(xué)生沒(méi)有誰(shuí)會(huì)圍住你轉(zhuǎn)。外面的世界很精彩,而你的世界注定會(huì)很無(wú)奈。若干年之后,你的同學(xué)甚至學(xué)生成了什么長(zhǎng)或者什么款的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很忙,你偶爾去他那坐坐,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他有接不完的電話,處理不完的文件,見不完的人。而你的心開始覺(jué)得你的生活是那么的單調(diào)。
有人說(shuō):“老師不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)創(chuàng)作一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神,也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?!蔽液苜澩@句話,老師習(xí)以為常的行為,對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。所以我覺(jué)得對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)優(yōu)于批評(píng),批評(píng)優(yōu)于不置可否,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格但時(shí)刻注意不要去傷痕他們的自尊心和自信心,學(xué)生做了好事,學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,教師應(yīng)該多級(jí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),鼓勵(lì)的話常常使人上進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)怎么樣先不管,最重要的是讓學(xué)生主動(dòng)怎么做人。
《紅樓夢(mèng)》中有警句;不經(jīng)一事,不長(zhǎng)一智。我從事教書育人的工作不長(zhǎng),但是卻收獲到我人生中的很多財(cái)富。那就是我和我的學(xué)生一起走過(guò)的那些日子,不管大事小事??吹剿麄兡菍?duì)知識(shí)的渴望,對(duì)我這門學(xué)科的熱愛,那就是對(duì)我的肯定??偟膩?lái)說(shuō)我覺(jué)得教師要有對(duì)學(xué)生的愛、要有責(zé)任心,要全方面發(fā)展學(xué)生的興趣、個(gè)性,要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力,要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。
教書育人的感受心得篇七
教師是立校之本、師德是教育之魂。教書不僅是傳授知識(shí),更重要的是教人。
教師是社會(huì)道德傳統(tǒng)的繼承者和傳遞者,教師不僅把前人長(zhǎng)期積累起來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)文化知識(shí)傳遞給學(xué)生,而且把前人確定的道德價(jià)值觀傳遞給學(xué)生。教師還是社會(huì)道德新風(fēng)尚的倡導(dǎo)者和先行者。俗話說(shuō):教書、育人是教師的天職,它們就象一對(duì)孿生兄弟,密不可分。
讓學(xué)生能從我們的課中接受知識(shí)和培養(yǎng)能力是我們的責(zé)任;讓學(xué)生喜歡上我們的課是我們的欣慰;讓學(xué)生從我們的教學(xué)和工作中終身受益是我們最大的幸福!
教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。
教書育人的感受心得篇八
人活在世上都有自己的夢(mèng)想,而教師的'夢(mèng)想就是想讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái),教出更多祖國(guó)的未來(lái)?xiàng)澚褐?,為人類的幸福事業(yè)而奮斗。
從某種意義上講,一個(gè)人的一天應(yīng)該是其一生的縮影,優(yōu)秀者和平庸者之間的距離就蘊(yùn)藏在一個(gè)又一個(gè)的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實(shí)的,平凡樸實(shí)決不是平庸、碌碌無(wú)為,教師正是在天、周、月、學(xué)期、的基礎(chǔ)上建構(gòu)著自已的教學(xué)人生。教師職業(yè)的生命價(jià)值不是由外在決定的,而是來(lái)自內(nèi)部,來(lái)自于教師每日每時(shí)都在從事著的創(chuàng)造性的工作。上天給每一個(gè)人一項(xiàng)才能,那些看似沒(méi)有才能的人,只是因?yàn)槟欠莶拍茈[藏得深,隱藏在不為人知的某個(gè)角落里。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),沒(méi)有教育理念的教學(xué)實(shí)踐,如同魔術(shù)治病的巫醫(yī),難以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。如果不想讓自已迷失于復(fù)雜的理論體系和變化多端的教學(xué)實(shí)踐中,教師就要借助個(gè)的眼睛去觀察教學(xué)的世界,在凸現(xiàn)自己的與眾不同中尋個(gè)人奮斗的滿足,否則只會(huì)一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
前階段,我去看望小學(xué)時(shí)候的班主任,班主任說(shuō)的一番話讓我很受觸動(dòng),她說(shuō)“我教了一輩子書,現(xiàn)在退休了,總結(jié)這輩子的教書育人心得,得出了一個(gè)非常寒心而慚愧的結(jié)論,那就是當(dāng)年成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,很少有人過(guò)來(lái)看望我,倒是你這樣當(dāng)初調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,這些老師當(dāng)年對(duì)你們不是很上心的學(xué)生,反而很有情有意,逢年遇節(jié)過(guò)來(lái)看看。我理解老師的這番話,我讀書的時(shí)候,是調(diào)皮些,經(jīng)常挨她的批評(píng),甚至是罰站。我覺(jué)得老師對(duì)我還是非常上心的,平時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)和指責(zé)都是因?yàn)樗昂掼F不成鋼”。所以我對(duì)她心存感激,畢業(yè)多年來(lái),逢年過(guò)節(jié),只要有機(jī)會(huì),我都會(huì)去看望她。
如果沒(méi)有當(dāng)年班主任心血的傾注,我相信,那些所謂的優(yōu)秀學(xué)生就不會(huì)那么優(yōu)秀,甚至是非常平庸。沒(méi)有任何一種給予是理所當(dāng)然的,我們應(yīng)該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養(yǎng)育,員工要感恩領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)和提拔,職場(chǎng)中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運(yùn)氣,也許會(huì)一時(shí)得意,但是,他那種漠然面對(duì)別人伸出援助之手的表情,會(huì)傷害眾多善良的心,熱情也會(huì)在漠然面前很快冷卻,不懂感恩的人。會(huì)因?yàn)椤肮阎倍沟萌松吩阶咴秸?/p>
著名詩(shī)人但丁說(shuō):“愛是美德的種子?!备枨煤茫褐灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變成美好的人間。作為一個(gè)老師,要有“杜鵑夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”的執(zhí)著堅(jiān)忍,具備“精誠(chéng)所致,金石為開”的強(qiáng)烈事業(yè)心和責(zé)任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠(yuǎn)距離,和三尺講臺(tái)近距離,與廣大學(xué)生零距離。我們要學(xué)會(huì)用愛心和真誠(chéng)在老師和同學(xué)之間架起一座座溝通橋梁,打造一個(gè)互動(dòng)平臺(tái)。愛心溫暖人心,真誠(chéng)消融堅(jiān)冰。理解—諒解—化解—和解,展現(xiàn)的是師生關(guān)系間和諧良性的發(fā)展軌跡。童年,總是回憶時(shí)含淚的微笑。愛心守望,真誠(chéng)同行,是我的默默追求。
成功和你與學(xué)生的關(guān)系息息相關(guān),學(xué)生是我們上課的主體,贏得學(xué)生的認(rèn)可是我的法寶,也是我的目標(biāo)。記得剛接這兩個(gè)班時(shí),兩個(gè)班里都有不少學(xué)生由于小學(xué)基礎(chǔ)差,不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ),導(dǎo)致的直接后果是上課搗亂,不學(xué)習(xí),經(jīng)常睡覺(jué)。后來(lái),當(dāng)我和他們熟悉了以后,針對(duì)學(xué)生不同的性格,我要采取不同的方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)的觀察,捉摸他們不學(xué)習(xí)的原因入手。他們主要是單詞不會(huì)讀,怕老師罵,再加上自尊心強(qiáng),因而不問(wèn)老師,背就更不用說(shuō)了。當(dāng)我與他們交談時(shí),他們的表現(xiàn)是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手,用師愛去感化他們。一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去教他們讀,一個(gè)詞一個(gè)詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會(huì)十一二個(gè)單詞,在進(jìn)步著,記會(huì)了。其中還有一位男生,不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說(shuō)下,開始每天背兩個(gè)簡(jiǎn)單句子。一周內(nèi)背會(huì)了八個(gè)句子。課外時(shí)間也不貪玩了,他自己說(shuō):“我要背英語(yǔ)。聽老師我每天背兩個(gè)句子。背會(huì)了我就能和外國(guó)人交談?wù)f話了?!弊院栏杏腿欢?。讓我深感自豪。
如今,班里的成績(jī)比以前有了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。這和學(xué)生們對(duì)我的認(rèn)可是分不開的。要想學(xué)生自己愿意學(xué),內(nèi)因必須起作用。當(dāng)他們認(rèn)可老師后,才愿意聽老師的話,才愿意和老師們配合。這樣,我們才能將工作做到最好。
人生之路千萬(wàn)條,總是踏著別人的腳印前進(jìn)的人,也許一生只會(huì)碌碌無(wú)為。只有敢于走別人從來(lái)未走過(guò)的路,獨(dú)辟中開出一條屬于自已的路,才有發(fā)現(xiàn)成功的可能。用欣賞的眼光看待自己,不是自負(fù)的驕傲也不是百年的自憐,而是懷著人類與生俱來(lái)的尊嚴(yán)感,認(rèn)真地,誠(chéng)懇地接受自己,只有這樣才能保持自己的個(gè)性,才能發(fā)揮創(chuàng)造的潛能。
生活中,你們要學(xué)會(huì)欣賞別人,贊美他人,學(xué)會(huì)了欣賞自,才發(fā)現(xiàn)自己是很棒的,不比別人差,喜歡自己才能自信地生活,才能有自己的獨(dú)特的思維方式。引用“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花。”
教師成長(zhǎng)固有賴于好的環(huán)境,但更重要的是取于自己的心態(tài)和作為。教師是善于反思體悟、內(nèi)心充滿理性光芒的人,是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中,通過(guò)持續(xù)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思體悟,用自已寧?kù)o自然的人格特征和清明透徹的理性,反面自我、反觀學(xué)生、反觀知識(shí)、反觀實(shí)踐,真誠(chéng)地把握現(xiàn)實(shí)世界中的各種流動(dòng)著的、不確定的現(xiàn)象,賦予單調(diào)重復(fù)的日常教學(xué)以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺(jué)意志來(lái)推動(dòng)教學(xué),而不受強(qiáng)加的外部力量的驅(qū)使,才能成為一名有所作為的教師,教師的成長(zhǎng)是一個(gè)更加理性的生命歷程,而不是任由外部力量裹挾的、完全被動(dòng)的過(guò)程。人生追求得到提升,進(jìn)而擁有平凡而絢麗的教學(xué)人生。
教書育人的感受心得篇九
“白露秋分夜,一夜冷一夜”,剛剛過(guò)了白露,便覺(jué)得和夏日不同了。幾場(chǎng)秋雨下過(guò),天氣終于悄沒(méi)聲息地漸漸涼了下去,這個(gè)漫長(zhǎng)的夏季里留下的酷熱印記也開始逐漸隱去,一種“熱來(lái)如山倒,熱退如抽絲”的感覺(jué)油然而生。天,漸漸涼下去了;心,卻漸漸熱了起來(lái)。
在育人之途上披星戴月,辛勤跋涉,驀然回首,不知不覺(jué)間已經(jīng)走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),在這期間,有過(guò)疑惑,有過(guò)困倦,有過(guò)惆悵在心間,然而,保持行進(jìn)的姿態(tài)始終不變,從血?dú)夥絼?、風(fēng)華正茂的歲月徑直走向兩鬢灰白的壯年。因?yàn)橐活w心不變,所以一路前行就有了動(dòng)力之源。
紀(jì)伯倫說(shuō)過(guò):“我們已經(jīng)走得太遠(yuǎn),以至于我們忘記了為什么出發(fā)?!笔前?,我們當(dāng)初因何而出發(fā)呢?我們現(xiàn)在究竟是否還能夠記起?我的腦海里倏忽之間一下跳出一個(gè)近來(lái)的熱詞—不忘初心。“不忘初心,方得始終”,這是古人解釋華嚴(yán)經(jīng)的一個(gè)名句,“初心”者,何也?竊以為是指與生俱來(lái)的人的質(zhì)樸、善良、忠誠(chéng)、進(jìn)取、寬容之心,是人們最初的理想、目標(biāo)和準(zhǔn)則。在人生的道路上奮勇前行,剛剛起步時(shí),人們還能夠凝神聚力,一門心思地朝著理想目標(biāo)大步流星地奔去,而當(dāng)漸走漸遠(yuǎn)時(shí),那心中的目標(biāo)卻漸漸迷離,腳步也放慢下來(lái),曾經(jīng)的蓬勃旺盛的活力變得疲敝而缺乏生氣。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。在前行的路上,我們不妨?;仡^看看自己的足跡,仔細(xì)梳理一下心中的記憶。不忘初心,就是始終不要再行進(jìn)中迷失自己;不忘初心,就是要把教育的理想信念點(diǎn)燃在心里,用激情做前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。只有不忘初心,才能不迷失自己,也才能夠保持新鮮的活力和蓬勃旺盛的朝氣。不為懶惰找理由,要為前行找動(dòng)力,懷揣夢(mèng)想,風(fēng)雨兼程,才能在三尺講臺(tái)上譜寫無(wú)怨無(wú)悔的樂(lè)章。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。無(wú)論走得多遠(yuǎn),都要常回頭看看,只要一顆心不變,就如同大海航行中看到了航標(biāo)燈一般,無(wú)論遇到什么樣的困難,心中自會(huì)產(chǎn)生力量,不斷進(jìn)取,一路攻堅(jiān)克難。心若在,夢(mèng)就在,奮進(jìn)的決心不會(huì)改。不忘初心,就是不忘當(dāng)初的誓言;不忘初心,就是不忘“學(xué)高為師,德高為范”的良訓(xùn),就是用洪荒之力去克服艱難險(xiǎn)阻,沖破一個(gè)個(gè)險(xiǎn)關(guān)。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。只有不忘初心,才能在前進(jìn)的路上牢記目標(biāo),不會(huì)“亂花漸欲迷人眼”,不會(huì)把教書育人的事業(yè)等同于“為稻粱謀”。不忘初心,才能夠在漫漫長(zhǎng)途跋涉中,做到“行百里者半九十”,才能在行進(jìn)中牢記自己的目標(biāo),既有良好的開始,又有完美的結(jié)束。不忘初心,就能夠在心中始終點(diǎn)燃一盞明燈,照亮著前進(jìn)的路程。
不忘初心,育人路上勇奮進(jìn)。
教書育人的感受心得篇十
靜下心教書育人是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作,它要求教師要具備深厚的學(xué)識(shí)和耐心,更需要教師擁有一顆寬闊的胸懷和溫暖的心靈。在多年的從教經(jīng)驗(yàn)中,我深深體會(huì)到了靜下心教書育人的重要性,它不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)有著積極的影響,也對(duì)教師的成長(zhǎng)和成就起到關(guān)鍵作用。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
靜下心教書育人的第一要素是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。當(dāng)學(xué)生被逐漸引導(dǎo)形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣時(shí),他們的思維能力也會(huì)得到有效的提高。因此,我通常采用啟發(fā)式教學(xué)的方法,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題,培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如,在《論語(yǔ)》的課堂中,我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和讓學(xué)生分角色討論的方式,引導(dǎo)他們探究經(jīng)典中的道理和思想,以培養(yǎng)他們批判性思維,并在討論中激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
第三段:關(guān)注學(xué)生的情感需求。
同學(xué)生相處的過(guò)程中,我深深感受到學(xué)生對(duì)情感的渴求。作為教師,我們需要關(guān)注學(xué)生的情感需求,從而更好地與他們建立起親密的師生關(guān)系。我通常會(huì)利用班會(huì)和個(gè)別談話的機(jī)會(huì),傾聽學(xué)生的心聲,幫助他們排解困擾和疑慮。例如,有一次班級(jí)里發(fā)生了一起欺凌事件,我及時(shí)采取了干預(yù)措施,并與受害學(xué)生進(jìn)行了深入的談話,讓她感受到關(guān)心和保護(hù),從而重新樹立起自信心。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感需求,我深感教育不能只注重知識(shí)傳遞,更需要關(guān)愛和溫暖的塑造。
第四段:引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
靜下心教書育人不僅僅是傳授知識(shí),更是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。在教學(xué)過(guò)程中,我注重在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí),引導(dǎo)他們正確看待人生與價(jià)值。例如,在高中的歷史課堂上,我經(jīng)常給學(xué)生講述有關(guān)歷史人物的故事,幫助他們認(rèn)識(shí)到這些人物的偉大和崇高,從而激發(fā)他們對(duì)美好人生追求的向往。通過(guò)這樣的教學(xué)方式,我希望能夠影響學(xué)生,引導(dǎo)他們樹立積極向上的人生觀和價(jià)值觀。
第五段:教師應(yīng)保持學(xué)習(xí)態(tài)度。
教育是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程,作為教師,我們必須始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。僅僅掌握一定的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要關(guān)注教育領(lǐng)域的新觀點(diǎn)、新理論,并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。我自己也經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),與其他教育工作者分享經(jīng)驗(yàn)和成果。只有不斷學(xué)習(xí)和探索,才能提升自己的教學(xué)能力,更好地承擔(dān)起教書育人的責(zé)任。
總結(jié):靜下心教書育人是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和艱辛的工作,但也是一份有價(jià)值和有意義的工作。只有在靜下心、全心全意地投入其中,才能真正影響學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、關(guān)注他們的情感需求,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀,同時(shí)教師自己也要保持學(xué)習(xí)態(tài)度,我們才能更好地教書育人,為學(xué)生的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
教書育人的感受心得篇十一
第一段:引言(150字)。
教書育人是一項(xiàng)充滿責(zé)任與使命感的工作。作為一名教師,我深知只有靜下心來(lái)教書育人,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。這篇文章將探討我在教書育人中的心得體會(huì)。
第二段:增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力(250字)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教書育人的重要目標(biāo)之一。我發(fā)現(xiàn),在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中,靜下心的指導(dǎo)尤為重要。我鼓勵(lì)學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的決心和意愿,提供合理的學(xué)習(xí)支持和指導(dǎo),鼓勵(lì)他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并在計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中提供必要的指導(dǎo)和反饋。通過(guò)這樣的方式,我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段:關(guān)注學(xué)生情感與品德發(fā)展(250字)。
學(xué)生的情感與品德發(fā)展對(duì)他們的終身發(fā)展至關(guān)重要。在教書育人中,我努力關(guān)注學(xué)生的情感和品德發(fā)展,幫助他們建立積極、健康的人際關(guān)系。通過(guò)關(guān)心學(xué)生的情感需求,我不僅在課堂上傳授知識(shí),還關(guān)注學(xué)生的生活,并常與他們溝通交流。我注重培養(yǎng)學(xué)生的情感智力,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感,并幫助他們更好地處理情緒。此外,我也注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和價(jià)值觀,通過(guò)言傳身教的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)遵守道德規(guī)范,培養(yǎng)他們誠(chéng)信、寬容、合作等品德。
第四段:創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍(250字)。
學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教書育人中,我積極努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在放松的環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)。為此,我注重課堂管理的同時(shí),也注重與學(xué)生之間的良好關(guān)系。我努力給予學(xué)生尊重和信任,讓學(xué)生敢于提問(wèn)、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn),并鼓勵(lì)他們互相幫助。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和熱情,能更好地專注于學(xué)習(xí)。
第五段:持續(xù)學(xué)習(xí)與反思(300字)。
作為一名教師,持續(xù)學(xué)習(xí)與反思是提升自身教學(xué)效果的關(guān)鍵。我時(shí)常靜下心來(lái),反思自己的教學(xué)過(guò)程和效果,不斷找尋改進(jìn)的機(jī)會(huì)。我主動(dòng)參與教育研究和培訓(xùn),通過(guò)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理論,提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),我也不斷向同事和學(xué)生請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)和建議,從他們的反饋中汲取改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)與反思,我能更好地面對(duì)教書育人的挑戰(zhàn),不斷提升自己的教學(xué)水平。
結(jié)尾(150字):
靜下心教書育人需要教師充分理解學(xué)生的需求與特點(diǎn),注重與學(xué)生之間的良好關(guān)系和有效的溝通。只有保持教師的持續(xù)學(xué)習(xí)與反思,我們才能不斷提升自身的教學(xué)水平。相信在不斷努力下,我們能夠用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生,對(duì)他們的成長(zhǎng)與發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用。
教書育人的感受心得篇十二
第一段:入門篇(引入)。
教書育人是一項(xiàng)崇高而艱巨的任務(wù),要實(shí)現(xiàn)良好的教育效果,除了要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法外,還需要教師具備一顆靜下心來(lái)去面對(duì)學(xué)生、理解學(xué)生和教導(dǎo)學(xué)生的心。本文將從多個(gè)角度出發(fā),討論靜下心教書育人的重要性,并分享一些親身體會(huì)和心得。
第二段:理解學(xué)生之心。
靜下心教書育人的首要任務(wù)是理解學(xué)生之心。當(dāng)我們不再急于灌輸知識(shí),而是真正去扮演導(dǎo)師的角色時(shí),我們才能看到學(xué)生們真實(shí)的情感和需求。靜下心去聆聽他們的心聲,了解他們的煩惱和困惑,才能更好地為他們提供針對(duì)性的教育支持。同樣重要的是,我們必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體,他們擁有不同的天賦和興趣愛好,因此我們需要以個(gè)體化的教育方式滿足他們的需求。
第三段:教師之心。
靜下心教書育人還要求我們悉心培養(yǎng)自己的“教師之心”。一個(gè)教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑的職業(yè)人士,更要成為學(xué)生的榜樣和引路人。為了發(fā)揮良好的教育效果,我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己,不斷探索新的教學(xué)方法和理念。同時(shí),我們也要保持初心和熱愛,不僅要喜歡我們的工作,還要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),用心去關(guān)愛他們的成長(zhǎng)。
第四段:培養(yǎng)學(xué)生之心。
靜下心教書育人的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)之心。當(dāng)學(xué)生不再被評(píng)分和考試的壓力所驅(qū)使,而是主動(dòng)的、自發(fā)的去學(xué)習(xí)時(shí),他們的學(xué)習(xí)效果會(huì)大為提升。因此,我們需要采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方式,比如啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí);同時(shí),我們也要提供一個(gè)積極、鼓勵(lì)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生有自由表達(dá)和創(chuàng)造的空間。只有培養(yǎng)出學(xué)生的主體性和積極性,他們才能更好地與知識(shí)對(duì)話,做到真正的學(xué)以致用。
第五段:奉獻(xiàn)與收獲。
靜下心教書育人是一項(xiàng)需要無(wú)私奉獻(xiàn)的事業(yè)。當(dāng)我們?nèi)耐度虢虒W(xué),真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí),我們會(huì)收獲到更多的快樂(lè)和滿足感??粗鴮W(xué)生在我們的教育下茁壯成長(zhǎng),看到他們從一個(gè)個(gè)稚嫩的小孩變成自信、有責(zé)任心的成年人,這些都是我們最大的收獲。同時(shí),我們也要善于反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教書育人的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
結(jié)尾:以喻示人。
由于靜下心教書育人的工作涉及到教育發(fā)展的長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性,沒(méi)有一勞永逸的方法和套路。但只要我們始終保持一顆平和的心態(tài),創(chuàng)造一個(gè)寧?kù)o的學(xué)習(xí)氛圍,并與學(xué)生建立起平等、互信的關(guān)系,我們一定能夠更好地完成我們的使命。畢竟,教書育人不只是一種職業(yè),更是一種社會(huì)責(zé)任和使命感。
教書育人的感受心得篇十三
從“危在旦夕”到“欣欣向榮”
20__年的年味變得驟然緊張,恐懼。伴隨著回家的慢慢旅途,“不速之客”——新型冠狀病毒踏著漫天雪花出其不意地“占領(lǐng)”武漢城。在一個(gè)星期內(nèi),病毒飛速擴(kuò)散到全國(guó)各地以及亞洲多個(gè)國(guó)家,肆意掠奪了過(guò)年的喜悅,人民的恐慌與驚嚇受到了極度創(chuàng)傷。這時(shí),人們的最后一根“救命稻草”——鐘南山給予了人們安慰與希望,讓人們更加有信心一起去面對(duì)病毒,戰(zhàn)勝病魔!
人生樂(lè)章。
“愛國(guó)勇士”——鐘南山在1936年10月出生于江蘇南京。是福建廈門人,漢族,男,是一名中共黨員,中國(guó)工程院院士,著名呼吸病學(xué)專家,中國(guó)抗擊非典型肺炎的領(lǐng)軍人物,曾任廣州醫(yī)學(xué)院院長(zhǎng)、黨委書記,廣州市呼吸疾病研究所所長(zhǎng)、廣州呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任、中華醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。他的家族是醫(yī)學(xué)世家;1959年9月,在首屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)上,鐘南山以54.4秒的成績(jī)奪得男子400米欄冠軍,創(chuàng)造了當(dāng)時(shí)的全國(guó)紀(jì)錄。1960年畢業(yè)于北京醫(yī)學(xué)院(今北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部);20__年獲英國(guó)愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士;20__年10月任呼吸疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任;20__年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士。他的人生一如動(dòng)人的樂(lè)章。
不忘初心重回“戰(zhàn)場(chǎng)”
20__年,中國(guó)乃至全球眾多國(guó)家面臨了一場(chǎng)嚴(yán)重危機(jī),當(dāng)時(shí)的中國(guó)是“重災(zāi)區(qū)”,由飛沫和接觸的傳播,造成了重大傷亡!當(dāng)年的鐘南山接到通知不論后果,勇往直前地沖向抗擊非典的戰(zhàn)場(chǎng),他夜以繼日,廢寢忘食地探索出了一套富有明顯療效的防治經(jīng)驗(yàn),憑借他的努力和意志終于戰(zhàn)勝非典疫情,取得了勝利被譽(yù)為“抗擊非典的英雄”!如今,時(shí)隔18年,83歲高齡的他不畏險(xiǎn)阻,重回不論生命的“戰(zhàn)場(chǎng)”上,為祖國(guó)的發(fā)展和人民的安危奉獻(xiàn)了自己的生命!當(dāng)他接到通知時(shí),不考慮后果,即刻來(lái)到受災(zāi)區(qū),又開始了沒(méi)日沒(méi)夜的探索研究,相信他的努力一定會(huì)收獲不一樣的成功!
他是醫(yī)學(xué)史上的精英領(lǐng)袖,更是造福于祖國(guó)人民的史代傳奇!
教書育人的感受心得篇十四
沒(méi)有驚天動(dòng)地,沒(méi)有氣吞山河,只是那么普普通通、平平常常,平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中,就在我的身邊,涌現(xiàn)出感人的師德故事。
經(jīng)歷過(guò)初三才知道初三的時(shí)間有多緊,趕新課帶舊課,奔畢業(yè)迎中考,理化生操作考試、體育考試、報(bào)考、填各種表,加上原有的常規(guī)活動(dòng),初三生活可謂緊張極了。學(xué)生是緊張的,比學(xué)生更緊張的是老師。你看,何璐老師很早就到教室里開始了個(gè)別輔導(dǎo),這是集體輔導(dǎo)的前奏,當(dāng)早自習(xí)的鈴聲響起,教室里就會(huì)想起何老師那抑揚(yáng)頓挫、飽含激情的講課聲,課間你又會(huì)看到何老師在和學(xué)生傾心交流,他們不時(shí)發(fā)出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍,認(rèn)真?zhèn)湔n總結(jié),把她教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)悉心傳授給學(xué)生。何老師根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué),著眼培養(yǎng)學(xué)生能力,發(fā)展學(xué)生智力,幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí),及時(shí)批改反饋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師,譚老師也是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、工作一絲不茍的人他沒(méi)有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作,學(xué)生的一張張小卷子也在譚老師手下圈點(diǎn)勾畫。從這些勾畫中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題,及時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),我時(shí)常看著他給學(xué)生輔導(dǎo)功課,那么耐心細(xì)致,那么不厭其煩。何老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學(xué)生人人有事做,堂堂有收獲,把細(xì)微處做到了極致。當(dāng)熄燈鈴響起時(shí)她倆還在辦公室給學(xué)生進(jìn)行單個(gè)輔導(dǎo)。何老師和譚老師的辛勤勞動(dòng)收獲了豐碩的果實(shí):每年考試她倆所帶的班級(jí)優(yōu)分率全鄉(xiāng)第一。
數(shù)學(xué)、歷史及格率也是全鄉(xiāng)第一,在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)的工作,他倆家里還有一個(gè)殘疾孩子,但從來(lái)沒(méi)因家庭困難而影響工作,在他們身上沒(méi)有絲毫怨氣,有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神,有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神,他們的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
教書育人的感受心得篇十五
郭文艷,女,漢族,1983年5月生,中共黨員,河南省新鄉(xiāng)市輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)、教師。她積極探索自然教育理念,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開荒建立生態(tài)種植園,讓孩子們親近大自然,構(gòu)建出適合孩子發(fā)展的園本課程。她注重保教課程創(chuàng)新,帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源,實(shí)施生態(tài)教育,引領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)前教育發(fā)展。她成立了以幼兒園為依托的鄉(xiāng)村社區(qū)大學(xué)——川中社區(qū)大學(xué),為村民提供社區(qū)教育空間,為助力鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育人的力量。曾獲河南省李芳式的好老師、河南省最美教師等榮譽(yù)。
郭文艷畢業(yè)于河南省新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校,本科學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,中共黨員,20__年到輝縣市西平羅鄉(xiāng)中心幼兒園擔(dān)任幼兒教師,20__年擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)。9年來(lái),她堅(jiān)守輝縣山區(qū),以辦好山區(qū)幼兒教育為己任,腳踏實(shí)地,開拓創(chuàng)新,揮灑自己的青春和汗水,在太行山區(qū)譜寫了一支動(dòng)人的鄉(xiāng)村教育之歌。
郭文艷先后榮獲“新鄉(xiāng)市模范班主任”“新鄉(xiāng)市優(yōu)秀園長(zhǎng)”“影響中原優(yōu)秀名園長(zhǎng)”“李芳式的好老師”“20__河南最美教師”“新鄉(xiāng)市先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)。
懷揣教育夢(mèng)想,開啟山區(qū)從教之旅。
郭文艷畢業(yè)于新鄉(xiāng)市第一師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)。20__年,輝縣市教育局響應(yīng)國(guó)家的政策,大力發(fā)展學(xué)前教育,她有機(jī)會(huì)參加了輝縣市教育局組織的招教考試,考取了位于輝縣市中心、辦學(xué)條件較好、辦園歷史悠久的輝縣市第二幼兒園。但就是在這時(shí)候,輝縣市為促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展而建設(shè)的川中幼兒園正需要教師,從小生在農(nóng)村、長(zhǎng)在農(nóng)村的郭文艷,對(duì)農(nóng)村有深厚的感情,于是,沒(méi)有猶豫,沒(méi)有彷徨,她滿懷熱情,義無(wú)反顧地放棄了城里的優(yōu)越條件,背起行囊來(lái)到了這所位于深山區(qū)的幼兒園,開啟了她的鄉(xiāng)村教育探索之路。
作為一名鄉(xiāng)村教師,她深知鄉(xiāng)村的現(xiàn)狀。村莊人煙稀少,留守兒童、留守老人、留守婦女居多,而老百姓思想的落后、對(duì)教育認(rèn)知的欠缺更是她面臨的重要問(wèn)題。她認(rèn)識(shí)到,教育均衡不僅體現(xiàn)在硬件設(shè)施上,更應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的軟實(shí)力上。鄉(xiāng)村應(yīng)該有專業(yè)的教師和優(yōu)秀的家長(zhǎng),鄉(xiāng)村的孩子雖然人在鄉(xiāng)野,但是應(yīng)該心懷世界,應(yīng)該和城市的孩子享受同樣的優(yōu)質(zhì)教育。鄉(xiāng)村學(xué)校的種種難題,應(yīng)該如何突破?郭文艷嘗試通過(guò)各種方法來(lái)尋找答案。
教書育人的感受心得篇十六
業(yè)務(wù)精湛的教師都是熱愛教育勤于學(xué)習(xí)樂(lè)于鉆研的。
王丹鳳多次參加國(guó)家和省級(jí)酒店專業(yè)骨干教師培訓(xùn)、國(guó)家及國(guó)際高級(jí)禮儀培訓(xùn),學(xué)習(xí)職業(yè)教育改革與發(fā)展新政策;赴廣東掛職學(xué)習(xí),把最新的前沿理念用于學(xué)校教改中;參與多個(gè)國(guó)家和省級(jí)“十二五”“十三五”重點(diǎn)科研課題,多篇論文在國(guó)家、省級(jí)刊物發(fā)表并獲獎(jiǎng),編寫4本教材,其中《飯店服務(wù)禮儀》在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用。
在教學(xué)中,王丹鳳不斷創(chuàng)新,針對(duì)不同專業(yè)的崗位需求對(duì)教材進(jìn)行整合與刪減,達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求接軌。通過(guò)優(yōu)質(zhì)課、展示課、生本課堂、信息化說(shuō)課大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽等形式多樣的教學(xué)活動(dòng),不斷提高自己的教學(xué)水平。
王丹鳳還進(jìn)行了課程開發(fā)改革,用案例研究方法,將技能競(jìng)賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容,以賽促改、以賽促練,以賽促教,使課程、教學(xué)模式改革與技能競(jìng)賽實(shí)行直接對(duì)接。她以競(jìng)賽為導(dǎo)向推動(dòng)常規(guī)教學(xué),通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng),讓每位學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中體會(huì)到技能競(jìng)賽的氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。在全省職業(yè)教育活動(dòng)周中,她創(chuàng)編和排練的學(xué)生禮儀操展示,獲得各方贊譽(yù)。
因?yàn)樗鶐Ъ寄荜?duì)成績(jī)突出,王丹鳳多次受牡丹江市教育局委托,在省、市級(jí)技能大賽前后對(duì)牡丹江市區(qū)6地市(海林、寧安、林口、穆棱、綏芬河、東寧)職業(yè)學(xué)校的師生進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。她敬業(yè)的態(tài)度、精準(zhǔn)的作風(fēng)、無(wú)私的傳授受到廣泛好評(píng)。這不僅促進(jìn)了校與校之間的交流,更推動(dòng)了牡丹江市職業(yè)教育技能水平的整體提高。
近年來(lái),牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校積極貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,憑借校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢(shì),面向中小學(xué)范圍內(nèi)廣泛開展職業(yè)啟蒙和勞動(dòng)體驗(yàn)教育。王丹鳳積極承擔(dān)了勞動(dòng)教育培訓(xùn)講解工作,先后為特殊教育學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)及市區(qū)10多所學(xué)校學(xué)生講解禮儀酒店文化,多層次展示職業(yè)教育綜合實(shí)力和教學(xué)水平,搭建交流平臺(tái),提高了職業(yè)教育的知名度。
此外,牡丹江市職業(yè)教育中心學(xué)校先后承接了哈牡高鐵首批乘務(wù)員崗前培訓(xùn)、民政局對(duì)外服務(wù)等多家企事業(yè)服務(wù)培訓(xùn)。哈牡高鐵乘務(wù)員上崗后,他們規(guī)范的服務(wù)語(yǔ)言,優(yōu)雅的服務(wù)舉止受到全國(guó)各地旅客好評(píng)。王丹鳳作為高鐵乘務(wù)員的培訓(xùn)教師功不可沒(méi)。
20__年是不平凡的一年,全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心,共同抗疫。作為54歲老黨員和教師,在疫情期間,王丹鳳主動(dòng)獻(xiàn)血,以實(shí)際行動(dòng)為打贏疫情防控戰(zhàn)貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),她也接到了網(wǎng)絡(luò)授課的通知,她克服年齡大、時(shí)間短、不熟悉網(wǎng)絡(luò)課程制作等困難,主動(dòng)承擔(dān)3個(gè)年級(jí)的線上課程。
為了給學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)課,她一方面向年輕教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技能,另一方面和幾個(gè)教師組成小群,不停演練、試播、操作,唯恐影響學(xué)生的課堂效果,常常忙到深夜。為了激發(fā)學(xué)生居家學(xué)習(xí)興趣,她動(dòng)員家人幫著錄制視頻,從動(dòng)作語(yǔ)言到布景音樂(lè),每個(gè)細(xì)節(jié)認(rèn)真研究、精益求精,只為給學(xué)生呈現(xiàn)最完美的教學(xué)效果。她還不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和敬畏自然、熱愛生命的教育,僅一節(jié)課,學(xué)生點(diǎn)贊就達(dá)13800多次,她的網(wǎng)課被評(píng)為省級(jí)線上優(yōu)秀課例、疫情防控優(yōu)秀典型。
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