心得體會(huì)是我們對(duì)自己的成長(zhǎng)和發(fā)展的思考和總結(jié)。在寫心得體會(huì)時(shí)，可以通過引用有力的例子或事例來加強(qiáng)論述的可信度。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇一
今天上午線上參加了萊西市信息技術(shù)學(xué)科人工智能與編程教學(xué)研討會(huì)，觀摩了張老師《變量》一堂課，本課張老師精湛的業(yè)務(wù)知識(shí)和巧妙的駕馭課堂的能力讓我受益匪淺。下面我從幾個(gè)方面來談一下感受：
學(xué)生們都對(duì)刮獎(jiǎng)非常感興趣，通過刮獎(jiǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快的融入課堂環(huán)境中，學(xué)生們積極參入，踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)興趣盎然，在寓教于樂額學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。
學(xué)生們利用之前所學(xué)程序可以計(jì)算出簡(jiǎn)單的價(jià)格，但是當(dāng)問題逐漸增多，利用之前的方法就非常麻煩了，這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生提出問題，教給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn)-變量。
本節(jié)課學(xué)生參入度高，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)，設(shè)計(jì)的問題層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡環(huán)節(jié)都處理的非常到位，更多的是讓學(xué)生自己去探索，把課堂交給學(xué)生，不斷創(chuàng)新，發(fā)揮了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，做到真正的掌握一門技能。這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。
希望以后能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便于在信息技術(shù)的教學(xué)上有更大的進(jìn)步和提高。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇二
在這日新月異的新時(shí)代，在核心素養(yǎng)的召喚下，作為老師的我只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育理念，才能跟上時(shí)代的步伐，在核心素養(yǎng)的路上走得更遠(yuǎn)。20xx年11月5日至11月14日，我有幸參加了高新區(qū)（新市區(qū)）教育局組織的北師大骨干教師培訓(xùn)。
在培訓(xùn)中，我聆聽了信息技術(shù)示范課和信息技術(shù)核心素養(yǎng)的講座，深刻體會(huì)到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在培訓(xùn)中，北京特級(jí)教師王建宗所闡述的《現(xiàn)代教育的衡量標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“五大教育理念”中的核心理念“教師要養(yǎng)成用教育的科學(xué)的知識(shí)與技術(shù)從事教育工作的第一習(xí)慣”，真的是醍醐灌頂，震撼心靈，讓我深刻認(rèn)識(shí)到“骨干教師”不單是一種稱號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)，更是一種責(zé)任和擔(dān)當(dāng)！
劉美鳳教授在《教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則》中一語道破教育的真諦：教育不是批判，而是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終生影響。每個(gè)學(xué)生都是不同的，要承認(rèn)并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力。
騰珺教授的《21世紀(jì)核心素養(yǎng)與國(guó)際化人才培養(yǎng)》的講座深刻體會(huì)到以往的教育太多關(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識(shí)，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會(huì)參與的能力和意識(shí)，而這些正是核心素養(yǎng)的要求。這些雖不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
在以后的教學(xué)中，我要盡力的認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，看似簡(jiǎn)單的口訣后蘊(yùn)藏著深刻的道理。無論是那句“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，以學(xué)定法，我有我法”，還是把“復(fù)雜變簡(jiǎn)單，把深?yuàn)W變淺顯，枯燥變有趣”都是我今后教學(xué)的指明燈。
就信息技術(shù)學(xué)科來說，關(guān)鍵能力就是對(duì)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
首先，我們應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分利用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，根據(jù)信息化環(huán)境中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，科學(xué)地組織和開展線上線下混合式教學(xué)，豐富課程資源，拓展學(xué)習(xí)渠道。
其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。
此外，我們信息技術(shù)老師還有幸參觀了北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的卡魅實(shí)驗(yàn)室。本校的卡魅實(shí)驗(yàn)室是有北京師范大學(xué)附屬中學(xué)和清華大學(xué)航天航空學(xué)院卡魅實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合組成。
同時(shí)清華大學(xué)航天航空學(xué)院的老師還為我們帶來了航空航天領(lǐng)域的科普知識(shí)。接下來我們還參觀了貴校的金工實(shí)驗(yàn)室，木工實(shí)驗(yàn)室，電子實(shí)驗(yàn)室，茶藝館，實(shí)驗(yàn)室。
總之，本次培訓(xùn)為我今后的信息技術(shù)教學(xué)提供了指導(dǎo)，指明了方向。在信息技術(shù)核心素養(yǎng)理論的指導(dǎo)下，我將繼續(xù)努力鉆研教材與教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)，把信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，將信息技術(shù)核心素養(yǎng)的理念真正地落實(shí)在我們的課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。
此次相聚北京城，大家也是一起學(xué)習(xí)也是一種緣分，拜名師、聽講座、求真知、解疑惑、受益良多，彼此之間傳授經(jīng)驗(yàn)，增加了情誼，收獲頗多。
北師大的這次培訓(xùn)讓我的思想有所改變，在與專家的學(xué)習(xí)和交流中，感受到什么是教育，教育應(yīng)該教什么?！皩W(xué)為人師，行為世范”，我對(duì)教師了理解更近了一層，在以后的教學(xué)中，我會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)的滲透到我的教育理念中，保持自己的教學(xué)風(fēng)格，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我也相信我的教學(xué)會(huì)不斷進(jìn)取，再接再厲，為新疆烏魯木齊高新區(qū)（新市區(qū)）的教育添磚加瓦，盡自己的綿薄之力。既然選擇了教育行業(yè)，就樣充分體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，培養(yǎng)出更多的國(guó)家棟梁。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇三
本學(xué)期我校利用暑假時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，使我受益匪淺，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，在二十一世紀(jì)的今天，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求，也是增強(qiáng)綜合國(guó)力的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于教師而言，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢(shì)。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會(huì)。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是：
1、教育觀念的改變。
本次培訓(xùn)，最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣，也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科，所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循，而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了討論。通過教師展示，指導(dǎo)，其他學(xué)員的探討，使我學(xué)會(huì)了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降?，使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識(shí)到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設(shè)計(jì)好和上好，并且很大程度的彌補(bǔ)了我的計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷。
總之，我覺得這次培訓(xùn)很有實(shí)效，使我學(xué)到了許多知識(shí)，也是我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中，我一定要努力深研，努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，把時(shí)間都用到學(xué)習(xí)中去，充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢(shì)，多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，不荒廢時(shí)光，化榮譽(yù)為壓力，為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識(shí)財(cái)富。不斷提高教育教學(xué)能力，輕松工作，輕松生活。
1、我已從教十年，自任教以來熱愛教育工作，對(duì)學(xué)生有一顆愛心，多年的班主任工作，積累了較豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
2、積累了比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成在實(shí)踐中思考的習(xí)慣從而使我的課堂教學(xué)能力有了進(jìn)一步的發(fā)展。
3、工作認(rèn)真踏實(shí)，一直以“為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為工作目標(biāo)而努力地工作。
1、自己改變成一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，努力提升個(gè)人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識(shí)積淀影響學(xué)生，努力讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)到知識(shí)，掌握技能。
2、做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。
3、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀班主任學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己具有一定的管理班級(jí)的能力，做到時(shí)時(shí)處處以班主任的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。
4、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。
1、在教學(xué)中做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后認(rèn)真反思。
2、通過自主嘗試、探索，爭(zhēng)取在課題研究課或教研活動(dòng)中獲得好評(píng)。
3、及時(shí)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小得小失。
4、一學(xué)期在教研組內(nèi)上一節(jié)示范課，隨時(shí)接受同組教師聽課。
1．樹立終身學(xué)習(xí)的理念，勤于學(xué)習(xí)。
2．多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，多思考，多感受。
3．發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓它發(fā)揚(yáng)光大。鼓勵(lì)是一劑良藥，讓學(xué)生有更大的自信心和表現(xiàn)力，找到自己的不足，努力克服，不斷進(jìn)步。
4.通過教學(xué)的精心組織，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。依據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同，提出不同的要求，合理的解決教學(xué)上的問題。
5.多溝通，與其他老師溝通，與學(xué)生溝通，與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生。
在今后的教學(xué)生活中，我會(huì)以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，不斷提高充實(shí)自我，踏實(shí)勤懇的走好每一步！爭(zhēng)取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果！
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇四
老師們好，我今天想講的題目是《遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材》。一個(gè)遵循，一個(gè)尊重，用好統(tǒng)編教材，這三個(gè)方面是彼此連帶的。也許我們語文老師目前要面對(duì)、思考和探究的一個(gè)共同的話題?，F(xiàn)在老師的確都很累，老師很難當(dāng)，我們要為老師減負(fù)、減壓，多一點(diǎn)時(shí)間用在教書上，少做點(diǎn)形式主義和無用功。但退一步來想，現(xiàn)在哪一行都很累，大人、小孩都?jí)毫ι酱螅由仙鐣?huì)環(huán)境等很多方面的影響，這個(gè)世事變化莫測(cè)都不容易，也就少一點(diǎn)抱怨，多一份職業(yè)的良心，在各種困難的夾縫中，盡可能把自己的工作做好。教師本來就是一個(gè)理想的職業(yè)，無論如何我們選擇了這行，要面對(duì)挑戰(zhàn)，尋找這個(gè)記憶，為了學(xué)生，為了理想，也為了未來做好我們的工作。
今天我想跟老師們談?wù)勑摹Ｗ罱?，也有要求我去講講課標(biāo)的，說實(shí)在話我自己也在學(xué)習(xí)，也有很多理解不到位的地方，或者是不理解的地方。當(dāng)然，我也聽到了很多的議論，我覺得這都是正常的。課標(biāo)，它的一個(gè)精神就是改革（課改），現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀也在呼喚這種改革，所以我們要支持、要學(xué)習(xí)、要貫徹課標(biāo)。盡管課標(biāo)可能是并不是特別完善的，但它總是向上的，可以給我們一些教學(xué)上的指導(dǎo)，而我們的教學(xué)也需要遵循課標(biāo)的精神。
實(shí)際上這么多年來課標(biāo)一直在改。在我理解課標(biāo)不是一個(gè)嶄新的革命，而是吸收了過去課改的一些經(jīng)驗(yàn)。不應(yīng)該理解為推行新課標(biāo)，就是要把以前的推倒重來，搞個(gè)顛覆式的徹底的革命，而是要守正創(chuàng)新，不要搞一刀切，不要搞行政的規(guī)定。我寧可用這個(gè)詞叫“改良”，是讓每個(gè)老師、每個(gè)學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上，盡可能往課標(biāo)認(rèn)定的那個(gè)目標(biāo)去改進(jìn)。要遵照你們的學(xué)情，心理上不要煩躁，也不要抵制，要盡量去學(xué)習(xí)、理解課標(biāo)，根據(jù)實(shí)際的情況出發(fā)，用好這個(gè)課標(biāo)，用好教材。
那么，比較新、舊兩個(gè)版本的課標(biāo)后，我們發(fā)現(xiàn)新版的課標(biāo)的確有很多變化，同時(shí)也提出一些新的教學(xué)觀念。我想從幾個(gè)方面來談一談：如何遵循課標(biāo)精神，尊重教學(xué)實(shí)際，用好統(tǒng)編教材。
“課標(biāo)”是課程的標(biāo)準(zhǔn)，是教學(xué)水平達(dá)到的一個(gè)基本要求。對(duì)照舊版（20xx年）和現(xiàn)在20xx年版課標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)它們一些基本的東西沒有變。什么基本的東西呢？就是各個(gè)學(xué)段對(duì)語文基本知識(shí)能力的要求、標(biāo)準(zhǔn)沒有變。譬如說：識(shí)字，一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)1600個(gè)字會(huì)寫800個(gè)字，三、四年級(jí)會(huì)認(rèn)2500個(gè)字會(huì)寫1600個(gè)字，初中會(huì)認(rèn)3500個(gè)字等等。還有閱讀，三、四年級(jí)每分鐘不少于300字，初中默讀每分鐘不少于500字。初中要求能夠?qū)懹洈⑽?、說明文、議論文等等。甚至連語法、修辭知識(shí)的要點(diǎn)，識(shí)字、寫字的基本字表，常用字表都沒有變化。古詩文背誦的篇目原來是136篇，小學(xué)75篇，初中61篇，現(xiàn)在初中減少了一篇是135篇，都沒變。這個(gè)課標(biāo)主要的、基本的內(nèi)容沒有變。這是因?yàn)檎n標(biāo)主要功能是課程的標(biāo)準(zhǔn)，全國(guó)都要達(dá)到這個(gè)基本的要求、標(biāo)準(zhǔn)。語文教無定法，至于你用什么樣的方法去實(shí)現(xiàn)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，那是老師們可以發(fā)揮創(chuàng)造性的。新版課標(biāo)和以前舊版的課標(biāo)，實(shí)際上是銜接的，基本的東西都沒有變化，而且都體現(xiàn)在統(tǒng)編教材里邊了。所以我們只要按照統(tǒng)編教材體力架構(gòu)，分學(xué)年的、逐步的推進(jìn)，就能夠完成達(dá)到課標(biāo)的基本要求。所以老師們的注意力不要只放在那些概念上，還要放到基本的標(biāo)準(zhǔn)、基本的要求上。
課標(biāo)站位高了，視野開闊了。在課程性質(zhì)（語文課程的性質(zhì)）這一章節(jié)開頭，就提了一句話“學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字的綜合性、實(shí)踐性的課程”，這是語文課程的定位。一方面，語文課程擔(dān)負(fù)了文化的積淀、文化的傳承的任務(wù)。對(duì)于每個(gè)公民來說，他是要具備學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的能力，而語言是民族文化構(gòu)成的一個(gè)主要的部分，或者說是主要的載體，文化的血脈、文化的dna都體現(xiàn)在語言方面。所以我們學(xué)習(xí)國(guó)家通用的語言文字，是一種文化的凝聚，是非常必要的。另一方面，是三觀的養(yǎng)成。一個(gè)人良好的個(gè)性，健全的人格的養(yǎng)成，在他的小學(xué)、初中階段都是打基礎(chǔ)的。課標(biāo)對(duì)這個(gè)也有強(qiáng)調(diào)，特別提到了要以文化人。因?yàn)檎Z文學(xué)科在育人方面有其他學(xué)科不能代替的特殊作用，所以新課標(biāo)提出了一個(gè)比較高的站位就是“立德樹人”。以“以文化人”，這不是一個(gè)口號(hào)，這是社會(huì)發(fā)展提出的一個(gè)嚴(yán)峻的要求。但是“以文化人”也好，“立德樹人”也好，在我們語文課中應(yīng)當(dāng)做到四個(gè)字叫：潤(rùn)物無聲。它不是穿靴戴帽的，不是過分的教化的，它是適合整個(gè)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的，我們?cè)诮虒W(xué)中要有這個(gè)意識(shí)。
20xx版課標(biāo)也提語文素養(yǎng)，它沒有“核心”兩個(gè)字，現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”更明確了以前的概念。語文素養(yǎng)包括讀寫能力、聽說讀寫能力或者加上文化、文學(xué)修養(yǎng)等等，沒有那么明確的界定。在20xx版新課標(biāo)中，它界定是清晰的，叫語文核心素養(yǎng)，它讓語文學(xué)科的定位清晰了，甚至可以說終結(jié)了長(zhǎng)期以來關(guān)于語文是什么？語文要教什么？學(xué)什么？人文性、工具性哪一個(gè)更基本呢？等等問題的爭(zhēng)論。所以不論是高中的課標(biāo)還是現(xiàn)在義教階段的新課標(biāo)，凝煉了語文核心素養(yǎng)這個(gè)概念，把以前很多爭(zhēng)論，很多說不太清楚的問題理清了。所以，如果我們要問你，語文是教什么，學(xué)什么的？以前我們說：聽、說、讀、寫，或者是教的是文化、中華傳統(tǒng)文化，都對(duì)。但現(xiàn)在核心素養(yǎng)講得更清楚了，“核心”包括了四個(gè)方面，這四個(gè)方面它不是并列的，而是把這四個(gè)方面分為三個(gè)層次。第一是文化自信，它擺在前頭，它是一個(gè)基本的。然后是發(fā)展型的，還有更高的例如：整本書閱讀，綜合性的、拓展性的。這樣分，我能夠體會(huì)他的良苦用心，但我理解語文學(xué)科獨(dú)有的東西，就是語言文字運(yùn)用。語言文字運(yùn)用是基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，把其他幾方面：思維、審美、文化等等帶起來，我想這樣的理解比較好。
以前高中課程標(biāo)準(zhǔn)沒有把它分成三個(gè)層次，現(xiàn)在20xx版課標(biāo)把它分成了三個(gè)層次。目前，我在學(xué)習(xí)后認(rèn)為，還是要強(qiáng)調(diào)以一帶三，就是說語言文字運(yùn)用它是基礎(chǔ)的，在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用過程中，把思維的訓(xùn)練，把審美的培養(yǎng)，把文化的自信都帶起來，都融匯進(jìn)來，彼此不分。這是一個(gè)看法，不一定對(duì)。
我理解語文的核心素養(yǎng)的還有第二個(gè)方面。第一方面是語言文字運(yùn)用，第二方面是：思維能力。課標(biāo)它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用過程中，獲得幾種思維能力的發(fā)展。原來高中課標(biāo)包括了邏輯思維，這大家都是比較理解的。一講思維都是邏輯思維，但同時(shí)又講到了直覺思維，形象思維，辯證思維，創(chuàng)新思維。這次義教課標(biāo)還講到了思維品質(zhì)的提升，包括思維的深刻性、敏捷性、靈活性、批判性、獨(dú)創(chuàng)性等等。但實(shí)際上在語言的思維訓(xùn)練過程中最基本的一個(gè)是邏輯思維，一個(gè)是直覺思維，還有形象思維，這是最基本的，我們要重視。我根據(jù)我的學(xué)習(xí)的心得，認(rèn)為思維能力這個(gè)問題，是我們義教課標(biāo)的一個(gè)亮點(diǎn)，雖然以前高中也這樣講思維能力，但這確實(shí)以前語文教學(xué)的一個(gè)弱項(xiàng)?，F(xiàn)在我們的語文教學(xué)又受制于應(yīng)試教育，它不能不面對(duì)考試，或者它很難不面對(duì)考試，這是不利于思維發(fā)展的。所以新課標(biāo)那么強(qiáng)調(diào)思維的能力，還把直覺思維寫進(jìn)去，我覺得是很了不起。那么對(duì)于小學(xué)生、初中生來說，直覺思維可能顯得更加重要，要保護(hù)他們的想象力、好奇心以及對(duì)創(chuàng)新的追求。思維能力問題，可能會(huì)對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生一個(gè)大的推動(dòng)。這是關(guān)于我特別講講思維能力的問題。
第三個(gè)方面是審美創(chuàng)造。實(shí)際上也可以理解為審美能力，要?jiǎng)?chuàng)造比較困難。課標(biāo)要求通過審美的體驗(yàn)、評(píng)價(jià)來形成正確的審美意識(shí)，健康向上的審美情趣、品位等等，這些都是很重要的。審美情趣、審美品位，以前提到的比較少，所以新課標(biāo)現(xiàn)在給了一個(gè)提醒，應(yīng)該是也是一個(gè)很不錯(cuò)的問題。
當(dāng)然更重要的，現(xiàn)在擺在第一位的是文化自信。隨著現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，特別這些年的物質(zhì)商品極大的豐富以后，出現(xiàn)了一些新的問題例如：國(guó)家命運(yùn)、國(guó)際的斗爭(zhēng)等，都使我們感到需要文化自信。但是我們?cè)趯?duì)待傳統(tǒng)文化的問題上，還是要堅(jiān)持歷史唯物主義，辯證唯物主義的立場(chǎng)，要批判、拋棄那些腐朽的、不合現(xiàn)代社會(huì)的傳統(tǒng)文化的部分，挖掘那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，處理好創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)系。我們要強(qiáng)調(diào)文化自信，同時(shí)也要讓學(xué)生理解和尊重文化的多樣性，要學(xué)習(xí)怎么用辯證唯物論逐步地看待這個(gè)文化現(xiàn)象。
所以，語文核心素養(yǎng)四個(gè)方面它是一個(gè)整體，彼此是不能分開的。在語文課程中，學(xué)生思維的能力的提升，審美能力的提升，還有文化傳承，文化的理解，都是應(yīng)該以語言的建構(gòu)和運(yùn)用為基礎(chǔ)的，這點(diǎn)是我們不能忘記的。同時(shí)這四個(gè)目標(biāo)它不是一項(xiàng)一項(xiàng)完成，是綜合的，不是貼標(biāo)簽的，要從四個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展。
我覺得語文核心素養(yǎng)這個(gè)概念的提出是非常重要的，有些理論的生長(zhǎng)點(diǎn)，也有現(xiàn)實(shí)的針對(duì)性，會(huì)對(duì)我們的教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。
這是一個(gè)宗旨性的概念，也是大家比較難以理解，或者不知道該怎么去解釋和落實(shí)的這樣一個(gè)概念。
首先一點(diǎn)，這個(gè)概念的設(shè)想不是語文課標(biāo)的獨(dú)唱，是由頂層設(shè)計(jì)提出的。就是說搞教育學(xué)的，他提供了這樣一個(gè)意見，參照國(guó)外的一些經(jīng)驗(yàn)，提出了素養(yǎng)型的教學(xué)。它是由頂層設(shè)計(jì)提出的，最后轉(zhuǎn)化、落實(shí)到各個(gè)學(xué)科，也包括落實(shí)到我們語文學(xué)科。在編寫高中語文統(tǒng)編教材的時(shí)候，就比較多的在單元設(shè)計(jì)上考慮到怎么去落實(shí)任務(wù)群，甚至它的每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，都有學(xué)分上的考慮，所以高中的教材基本上是按照課標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)群來編的。但在編教材的時(shí)候我也提出了要守正創(chuàng)新，不能推倒重來，跟以前教材中好的經(jīng)驗(yàn)、體例應(yīng)該是有些銜接。如果太新了，變化太大了，老師很難教?？紤]到水平能不能跟得上，最后就做了一些妥協(xié)。現(xiàn)在高一、高二都是選修和選擇性必修一共5本。主要是單元結(jié)構(gòu)的變化，以前主要是文體組織單元，或者是人文主題來組織單元，而現(xiàn)在是以任務(wù)群加上某些人文主題、某些語文的要素來組織單元。譬如說：第一冊(cè)八個(gè)單元的主題有：青春理想、崇尚勞動(dòng)、人生感悟、鄉(xiāng)土中國(guó)、學(xué)習(xí)之道等等。這八個(gè)單元分別承擔(dān)了各個(gè)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)群，包括思辨性閱讀，文學(xué)閱讀，實(shí)用類閱讀，還有當(dāng)代文化差異，語言的積累與梳理，整本書閱讀等等多個(gè)單元。高二變化更大，他用專題式設(shè)計(jì)編排，例如：中華傳統(tǒng)文化包含兩三個(gè)專題，革命文化、外國(guó)文化、科學(xué)論著都有專題，把任務(wù)群等同于一個(gè)專題這樣來設(shè)計(jì)，所以說高中課程教材的改革比較大。從目前教材使用的情況來看，還很難說它產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的改革。應(yīng)該說這是試驗(yàn)性的、一部分的改革。為什么？因?yàn)槔蠋煵贿m應(yīng)，因?yàn)楦咧幸媾R高考，這是個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)。雖然任務(wù)群在教材里面也有所體現(xiàn)且現(xiàn)在落實(shí)比較困難，但從學(xué)科理論來看，提出學(xué)習(xí)任務(wù)群是相當(dāng)大的一個(gè)推進(jìn)。這個(gè)推進(jìn)讓現(xiàn)在的義務(wù)教育的課標(biāo)也順著高中課標(biāo)的那種提法，也提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群，但它的提法比較謹(jǐn)慎了。義務(wù)教育的課標(biāo)可能也吸取了高中的一些經(jīng)驗(yàn)，考慮到小學(xué)、初中的復(fù)雜性，在小學(xué)和初中九年提出了六個(gè)任務(wù)群，而這六個(gè)“籮筐”，就把小學(xué)、初中的九年包進(jìn)去了，這個(gè)“籮筐”未免太大，其實(shí)也很難將整個(gè)9年的教學(xué)內(nèi)容都裝進(jìn)去。它是想作為一種教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)化將任務(wù)群呈現(xiàn)出來。這想法是很好的，但實(shí)際上很難的。六個(gè)籮筐裝的東西太多了，可能就稀釋了。所以這個(gè)年代的設(shè)想，是希望強(qiáng)化、結(jié)構(gòu)化任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而設(shè)想是一塊專門講課程、課程的目標(biāo)，另外一塊專門講課程的內(nèi)容。課程的內(nèi)容是什么？就是學(xué)習(xí)任務(wù)群，但學(xué)習(xí)任務(wù)群又是什么？就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，大家理清這個(gè)邏輯了吧，學(xué)習(xí)任務(wù)全就是學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)老師來說就是教學(xué)內(nèi)容。
我們可以理解現(xiàn)在所說的六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，就是六個(gè)方面的教學(xué)的內(nèi)容，或者是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。那么這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容（任務(wù)群），其實(shí)跟前面課程目標(biāo)它是相通的，很多地方甚至是重復(fù)的，所以我們要做的工作是把它融合在一塊?，F(xiàn)在他想把它分清，加以強(qiáng)調(diào)，但是我們一線教學(xué)總是有我們的需要?，F(xiàn)在你你分得那么細(xì)，前面是一個(gè)課程目標(biāo)，后面是一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，學(xué)習(xí)任務(wù)群六個(gè)方面，而這六個(gè)方面每一個(gè)學(xué)段都提出非常多的要求。那么我們一線教學(xué)就很難處理，所以我們要做的工作是要有分有合，要合起來?，F(xiàn)在課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群，其實(shí)仍然是在探究、摸索，再進(jìn)一步要把它的邏輯關(guān)系搞清楚，在實(shí)踐中去探索、落實(shí)。
所以我總是提出要學(xué)習(xí)課標(biāo)的精神，理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，一是想明確我們的教學(xué)內(nèi)容。用學(xué)習(xí)任務(wù)群來表達(dá)，把它清晰化，更加集中，具有創(chuàng)造性。二是想提出一個(gè)新的教學(xué)模式。這種模式就是設(shè)立一個(gè)情景，設(shè)定一個(gè)典型任務(wù)（六個(gè)任務(wù)群），在六個(gè)任務(wù)群下邊的某一個(gè)項(xiàng)目中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)，以此加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、教學(xué)的實(shí)踐性。
所以，這種教學(xué)模式的設(shè)想和現(xiàn)在通行的教學(xué)模式的確有很大的區(qū)別的。他強(qiáng)調(diào)的不是一課一課的講，不是文本為綱，也不求知識(shí)的系統(tǒng)和完備，它更不是把訓(xùn)練作為純技巧的這種練習(xí)，他是想顛覆想改變這一點(diǎn)。讓教師成為教學(xué)的組織者，學(xué)生是主體，學(xué)生在一定情境之中帶著一定的任務(wù)進(jìn)行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式的學(xué)習(xí)，得到自己的建知識(shí)的建構(gòu)。
課標(biāo)提出學(xué)習(xí)任務(wù)群，有兩個(gè)目標(biāo)，第一個(gè)是內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，第二個(gè)是教學(xué)的方式，但是這六個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群太大了。與小學(xué)不同的是，高中階段將任務(wù)群轉(zhuǎn)化成一個(gè)專題性的或者范圍性的內(nèi)容，而小學(xué)階段有大量的文學(xué)性的閱讀和識(shí)字寫字，思辨性、實(shí)用性的閱讀比較少。一方面我們可以利用小學(xué)、初中的綜合性學(xué)習(xí)（綜合性學(xué)習(xí)相當(dāng)于現(xiàn)在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)或某一個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)）。另一方面我們要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神來改進(jìn)我們的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，打破舊的教學(xué)的方式，將以前一篇一篇地教和大量地刷題這樣的做法，轉(zhuǎn)變?yōu)槔萌蝿?wù)群整合單元的教學(xué)方式，從而改變以前語文課的零碎、重復(fù)、隨意。
在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，到了中高年級(jí)都是以單元為組，每個(gè)單元都有人文主題、語文要素且都有側(cè)重點(diǎn)，實(shí)際上這就是在落實(shí)某一個(gè)任務(wù)群的某一方面。老師們不要認(rèn)為現(xiàn)在的教材是按照老的方式編寫的，實(shí)際上我們?cè)诰帉戇^程中已經(jīng)領(lǐng)會(huì)到這種變革的需要。在教學(xué)中，老師們要積極地理解學(xué)習(xí)任務(wù)群的好處，減少灌輸式的講解，勻出更多的時(shí)間讓學(xué)生來自主學(xué)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)，拓展閱讀面，解決讀書少的問題。
六個(gè)任務(wù)群怎么落實(shí)呢？現(xiàn)在的教材里邊每個(gè)單元都有提示，要重點(diǎn)解決什么問題，在人文主題方面，在三觀方面，還是在語文能力等方面都有提示，我們要按照提示更強(qiáng)化一點(diǎn)情景，強(qiáng)化一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，就可以了。
關(guān)于群文教學(xué)?，F(xiàn)在都是單元教學(xué)，就是群文教學(xué)，但單元教學(xué)（群文教學(xué)）它不能完全替代單篇的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)群的提出，是以單元為單位來進(jìn)行教學(xué)，更有條理，也更重視學(xué)習(xí)的自主性。但是，我們也不要理解為學(xué)習(xí)任務(wù)群就是組織一些活動(dòng)。有些課老師還是要多講一點(diǎn)，要精講，先讓學(xué)生讀懂，然后才能開展活動(dòng)。當(dāng)然也不要給老師規(guī)定比例，只能講多少。老師的講解要努力指向單元教學(xué)目標(biāo)，要有針對(duì)性，要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。這樣做就把課標(biāo)精神跟教學(xué)設(shè)計(jì)以及怎么用新教材三方面結(jié)合起來。
整本書閱讀其實(shí)不是一個(gè)新的概念了。古人讀書就是整本書閱讀，《大學(xué)》《中庸》《左傳》《資治通鑒》他們都是一本一本地讀，這是個(gè)好方法。但古人讀整本書，是因?yàn)樗麄兊臅r(shí)間比較集中、比較多，也不像現(xiàn)代人要學(xué)很多的科目?，F(xiàn)在的語文教學(xué)跟古人不一樣，是新學(xué)堂以后，采取一篇一篇地學(xué)、一篇一篇地講，有不同類型的選篇、精讀，舉一反三，這是有來由的，不是說誰發(fā)明的。而這也都是因?yàn)楝F(xiàn)代人沒有古人那么多的時(shí)間，只能夠采取這樣的方法，但從閱讀量來說是不夠的。語文素養(yǎng)的提升不管用什么好的、先進(jìn)的方法，沒有閱讀量，無論如何是提升上不去的，但如果有閱讀量，有閱讀面，不管你用什么方法點(diǎn)撥一下就能提升上去?，F(xiàn)在中國(guó)人最好的讀書時(shí)間是小學(xué)，到初二以后就一路下滑了，高中要高考時(shí)間很緊張，一般都是碎片化的閱讀比較多不夠完整，數(shù)量也不夠。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，高中提出整本書閱讀，讓學(xué)生在高中階段能夠接觸一點(diǎn)不同類型的整本的書，一方面是知道同類型書的某些基本的閱讀的方法，另一方面就是磨性子。現(xiàn)在的閱讀都是碎片化、網(wǎng)絡(luò)化和思維的平面化，要通過整本書的閱讀來磨磨性子和耐心。高中設(shè)計(jì)、提出了整本書閱讀，而現(xiàn)在小學(xué)、初中又把整本書閱讀放到課標(biāo)里邊了。實(shí)際上在小學(xué)教材中已經(jīng)編排了“快樂讀書吧”，什么是童話，什么是通俗故事，什么是神話，什么是寓言，什么是小說、詩歌，一樣一樣、一本一本地推薦給學(xué)生，這就是整本書閱，照現(xiàn)在教材的這種方法去推進(jìn)就可以了。除此之外，還要教給學(xué)生一定的讀書方法，讀書的基本的常識(shí)，讓學(xué)生自己去讀。但是也不要把教材里面推薦的內(nèi)容完全定死了，要有一個(gè)相對(duì)自由的書單，要提倡學(xué)生自由的閱讀，如果老師們的規(guī)定動(dòng)作太多，學(xué)生就沒有興趣。因?yàn)楝F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)，凡是我們指定的閱讀書目，孩子們都不感興趣，一方面是因?yàn)樗墙?jīng)典，可能有時(shí)代的隔膜，也可能是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的閱讀習(xí)慣不能適應(yīng)。所以我們不能硬著來，可以稍微放松一點(diǎn)，允許學(xué)生有自由選擇的空間，來激發(fā)他們愛讀書的習(xí)慣，為此初中教材把哈利波特都選進(jìn)去了。不論是小學(xué)還是初中，我們不要過分地把整本書閱讀課程化。他雖然是課程的一個(gè)部分，但要組織很多的活動(dòng)，布置很多的任務(wù)；要寫筆記、寫心得；要小組討論、朗讀，還要演出孩子怎么會(huì)喜歡呢？所以，我們要給學(xué)生一定的自由度，放松一點(diǎn)，想辦法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，沒有興趣也不要過分地苛求。
我們?cè)诰帉懡y(tǒng)編版語文教材的時(shí)候受到了課改，特別是高中語文的影響，努力貫徹了語文核心素養(yǎng)的某些精神。根據(jù)調(diào)查顯示，義教階段語文統(tǒng)編教材在使用的這幾年是比較受歡迎的，但不可避免的還是要按照新課標(biāo)的精神做一些修訂，我們會(huì)將吻合課標(biāo)精神內(nèi)容保留；將有些雖然沒有用課標(biāo)的概念，但事實(shí)上體現(xiàn)課標(biāo)精神的內(nèi)容也做保留；將不符合的內(nèi)容做一些修訂、改造。
最后，我想說一下，我不贊成所謂大單元、大情境、大任務(wù)，還是要實(shí)事求是，尊重教學(xué)的規(guī)律，尊重教學(xué)的個(gè)性（老師的主動(dòng)性）。要貫徹新課標(biāo)搞課改，不一定要搞顛覆，不是說以前那套完全不行了現(xiàn)在重新來一套，不要把老師搞得灰頭土臉。要改革，必須要守正創(chuàng)新，以前好的經(jīng)驗(yàn)是可以用得上的，好的方法也還可以繼續(xù)用，要根據(jù)不同的學(xué)校，不同的地區(qū)，不同的學(xué)情穩(wěn)步地推進(jìn)。登高一呼拋出的.一些概念、新的口號(hào)，組織一些表演性質(zhì)的公開課，然后要求依葫蘆畫瓢，一刀切，是不可能有好的、實(shí)在的收獲的?，F(xiàn)在文風(fēng)不好，我們語文課有責(zé)任提倡比較實(shí)在的文風(fēng)。
以上我講的幾個(gè)方面，也是我正在學(xué)習(xí)20xx版新課標(biāo)的過程中，力圖理解它的精神的個(gè)人想法、意見，也會(huì)有不到位的。今天的分享僅僅是提供給老師們參考，和大家一塊來討論，老師們不要認(rèn)為我是主持一個(gè)什么觀點(diǎn)，其他的老師們又是主持什么觀點(diǎn)，我們不存在這樣的問題，都是彼此溝通，彼此切磋，共同推進(jìn)、實(shí)驗(yàn)。謝謝大家耐心聽完我的這樣一個(gè)零碎的演講，謝謝！
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇五
這次的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修課程學(xué)習(xí)，給我們提供一個(gè)新式的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，是對(duì)教育觀念的不斷更新，也是對(duì)教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對(duì)自己在教育過程中的反思，我有了新的感想。
平時(shí)自己教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對(duì)落后，以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑，不能放手學(xué)生，不敢把課堂還給學(xué)生。在研修期間，我靜靜的聆聽專家的講座，與同事進(jìn)行熱烈的討論，認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)和反思，虛心學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教學(xué)理念，更新了自己的教學(xué)觀念，了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和方法，提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo)，這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù)，要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化（即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價(jià)值觀念等）諸多方面，要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
今后我必須要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人，課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺(tái)，必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念，嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上展示交流，在交流中獲得能力提升，情感得到升華；明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變，以便能開闊自己的思維和認(rèn)識(shí)，提高了自己的知識(shí)與教學(xué)能力；不斷的豐富自己，充實(shí)自己，使自己的思考得到提升，對(duì)問題的看法有更深的認(rèn)識(shí)，課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，提高教學(xué)實(shí)效。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇六
我參加的是信息技術(shù)與學(xué)科整合說課比賽，我將我對(duì)于這次比賽的經(jīng)過和我自己的一些感想向大家做一個(gè)匯報(bào)，以做到拋磚引玉。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課(教師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課);一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。(教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機(jī)房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。)我們通常用的是前者。
信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時(shí)所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西;闡述在上課時(shí)是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對(duì)教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會(huì)有效、如何將更為有效。
1、選教材。
2、選信息素材。
現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對(duì)于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音(音樂、朗讀)、動(dòng)漫(flash)、網(wǎng)頁或網(wǎng)站(記住不要直接鏈接在internet上)。
3、說課比賽需要的材料。
a說課稿。
1.教學(xué)內(nèi)容分析。
(1)說明教材版本，學(xué)科年段(冊(cè))，單元(章、節(jié));。
(2)分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識(shí)的前后聯(lián)系(關(guān)聯(lián)性);。
(3)分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)分析體現(xiàn)新課程理念的特點(diǎn)(典型性)。
2.教學(xué)對(duì)象分析。
(1)說明學(xué)生所在學(xué)校及班級(jí)的特色;。
(2)分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn);。
(3)分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識(shí)與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗(yàn)等;。
(4)分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點(diǎn)。
1.一般按三維目標(biāo)“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。
2.確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)全面：三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，即使不寫明三項(xiàng)的標(biāo)題，也要包含三個(gè)層面，不能有項(xiàng)目的缺失(或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性)。
(2)恰當(dāng)：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分;體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識(shí)的一致性，與前后教學(xué)活動(dòng)的連貫性。
(3)具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。
(4)準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：
(1)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng);。
(2)教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的;教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
(一)教學(xué)流程。
教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點(diǎn)對(duì)仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡(jiǎn)捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出。
(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。具體要注意以下幾個(gè)問題：
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確;。
3.體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性;。
4.做好“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容。
“整合點(diǎn)”設(shè)計(jì)的建議：在一節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實(shí)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程;構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個(gè)教學(xué)步驟(環(huán)節(jié)、活動(dòng))有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，從而確定出一節(jié)課的所有整合點(diǎn);確定了一節(jié)課的所有整合點(diǎn)之后，針對(duì)每一個(gè)整合點(diǎn)，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點(diǎn)困難的方法;根據(jù)一節(jié)課中每一個(gè)整合點(diǎn)的解決方法，選擇或開發(fā)有針對(duì)性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點(diǎn)所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。
5.在說明“教學(xué)設(shè)計(jì)意圖”時(shí)，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點(diǎn)”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)時(shí)，利用信息技術(shù)的哪些功能特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
b、演示稿。
演示稿是在說課的當(dāng)時(shí)展示給評(píng)委看的。上次比賽時(shí)有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware,當(dāng)然最多的是ppt做的，我個(gè)人感覺教學(xué)要求、重難點(diǎn)分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。
1.演示稿上文字盡量簡(jiǎn)潔(比賽時(shí)評(píng)委看到上面密密麻麻的字，就會(huì)產(chǎn)生反感。)。
2.在鏈接設(shè)置時(shí)也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因?yàn)檎f課時(shí)是一邊說課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點(diǎn)擊鼠標(biāo)可能會(huì)影響你說課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點(diǎn)擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁了。這樣整個(gè)說課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說上面。
3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。
如果說信息技術(shù)與學(xué)科整合說課整個(gè)過程為10分的話，我認(rèn)為演示稿占了5分，而說可能就要占5分。因?yàn)檎f課只有通過說才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來。而且評(píng)委們都是當(dāng)時(shí)打分的，不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的，因此一定要把你所做的在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完整的、生動(dòng)的展示出來，這不僅需要你的說課稿寫得精彩，更需要你在說的時(shí)候，把你的說課稿說得更精彩。
1、說課的姿勢(shì)：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說的時(shí)候盡量眼睛能看著評(píng)委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u(píng)委有眼神的交流。
2、說課的語速：因?yàn)檎f課的時(shí)間是固定的，因此要控制好語速，把內(nèi)容控制在9分鐘左右。
3、注意儀表：對(duì)于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對(duì)于比賽，我還是稍微準(zhǔn)備了一點(diǎn)的。我們不說要讓自己多么漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇七
平時(shí)，我要求學(xué)生認(rèn)真識(shí)記某個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那么辛苦，到考試時(shí)百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭(zhēng)”的酸痛的感覺，便不加以分析地說他們超級(jí)懶，不可救藥。而現(xiàn)在，聽了崔教授的精彩講課之后，我光然大悟，學(xué)生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術(shù)可以改變我們的學(xué)習(xí)方式，拓寬我們的視野，讓我們嘗到“足不出戶，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術(shù)也能促進(jìn)我們教師專業(yè)發(fā)展，崔教授的課最能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)，我感受頗深。
通過《信息技術(shù)支持的教師專業(yè)發(fā)展》的學(xué)習(xí)，我明白信息技術(shù)與現(xiàn)代教育密不可分，專題的主要內(nèi)容仍記憶猶新：
一、崔教授以國(guó)內(nèi)外典型的教學(xué)事例和直觀生動(dòng)形象的圖片，使我們充分了解到當(dāng)今是信息化時(shí)代，信息技術(shù)高速發(fā)展，我們應(yīng)改變落后的教育教學(xué)方式，應(yīng)積極思考如何將信息技術(shù)充分運(yùn)用到現(xiàn)代教育中來。
二、崔教授在課中說得到傳統(tǒng)教學(xué)、傳統(tǒng)學(xué)校已日趨沒落，新型的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，作為教育一線的我們有目共睹，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)做一個(gè)新型的教師，崔教授倡導(dǎo)我們做一個(gè)將孔子和蘇格拉底的啟發(fā)式教學(xué)方法與信息技術(shù)完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引著我們，使我們意識(shí)到現(xiàn)代教育需要信息技術(shù)，我們應(yīng)充分利用信息技術(shù)推動(dòng)教育的發(fā)展，當(dāng)然我們教師要熟悉信息技術(shù)，否則被時(shí)代拋棄。
三、崔教授重點(diǎn)談到了信息技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展的五種學(xué)習(xí)方式：檢索式學(xué)習(xí)；非正式學(xué)習(xí)；協(xié)作學(xué)習(xí)；反思學(xué)習(xí)；自主學(xué)習(xí)。崔教授針對(duì)這些方式用具體事例做了詳細(xì)地介紹，讓我們知道信息技術(shù)隨時(shí)都在我們身邊，也使我們明白了如何運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)來學(xué)習(xí)，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)，提升我們綜合素質(zhì)。
俗話說：“活到老。學(xué)到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學(xué)習(xí)的主人，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，做自己命運(yùn)的主宰”，別忘了借用強(qiáng)大的信息技術(shù)。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇八
信息技術(shù)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的工具學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。因此，評(píng)價(jià)應(yīng)在應(yīng)用和實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)的。例如，教學(xué)“畫圖”軟件后，可采用“開放式評(píng)價(jià)法”讓學(xué)生制作作品，在作品展示中由學(xué)生參與評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)三年級(jí)的“寫字板”軟件的使用后，采用“指定內(nèi)容，具體考核”的方法，提出具體要求，讓學(xué)生按要求用“寫字板”軟件打一篇文章，然后由教師打分評(píng)價(jià)。同時(shí)，在每一個(gè)單元的單元小結(jié)里都有一個(gè)“活動(dòng)評(píng)價(jià)”，有兩棵知識(shí)樹，樹上是根據(jù)本單元的知識(shí)結(jié)滿了知識(shí)果，評(píng)價(jià)的方法是：在學(xué)完一個(gè)單元后，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)本單元的情況進(jìn)行摘果子活動(dòng)，在已掌握的知識(shí)果涂上紅色即是摘下了果子。這種有趣的評(píng)價(jià)方式，能有效地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，不僅能檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
信息技術(shù)作為一門全新的課程，教學(xué)方法需要我們大膽探索，是一個(gè)長(zhǎng)期的課題，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐探索，不斷反思總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，探索出一套行之有效的教學(xué)策略。
這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個(gè)重要問題之一。目前，通過計(jì)算機(jī)操作能力的培訓(xùn)，多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，服務(wù)于教學(xué)，充分顯示了它的優(yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動(dòng)畫等功能于一體、圖文并茂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。但是更重要的是善于將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合起來，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)I造最理想的教學(xué)環(huán)境，這是新課程對(duì)教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關(guān)鍵作用。
在信息技術(shù)課的教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作應(yīng)用于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和日常生活中，達(dá)到學(xué)以致用。
利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。例如，可以用校園網(wǎng)絡(luò)報(bào)道學(xué)校的新聞，學(xué)校師生參加各種活動(dòng)獲得的榮譽(yù)?？梢运鸭恍┡c小學(xué)生有關(guān)的網(wǎng)站，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生從中了解社會(huì)的新聞和各種社會(huì)現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生讓其從中受到了思想品德教育。
internet是一個(gè)知識(shí)的寶庫，由于它儲(chǔ)存容量大，媒體種類豐富，檢索容易、快捷，不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。教育資源共享，對(duì)于人、財(cái)、物是種節(jié)約，同時(shí)也使知識(shí)得到充分整合?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相結(jié)合，例如,語文學(xué)習(xí)中需要查找資料的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)在網(wǎng)上查閱資料，幫助了解語文知識(shí)。還可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建個(gè)人博客，并在博客上記錄個(gè)人學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，達(dá)到練筆的目的，促進(jìn)寫作水平的提高。注重實(shí)踐的信息技術(shù)教學(xué)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“電腦繪畫”是一個(gè)較為重要的內(nèi)容，它本身就是與美術(shù)整合的，例如：老師進(jìn)行美術(shù)欣賞，可事先搜集一些與教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)址，讓學(xué)生在網(wǎng)上自由欣賞美術(shù)圖畫，然后講出自己的理解，這比教師講解效果要好。同時(shí)也可將信息技術(shù)與音樂整合,主要表現(xiàn)在通過windows media player軟件來聽音樂，可用midi軟件來編輯音樂。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合最終目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、信息交互方式、師生角色轉(zhuǎn)變以及教的方式與學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，為了提高學(xué)生的學(xué)科水平與信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的知識(shí)，達(dá)到全面發(fā)展。
總之，這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。讓我們更有信心、有方法上好每一堂信息技術(shù)課。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇九
隨信息時(shí)代的迅猛發(fā)展對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)，也對(duì)教師提出了新的要求。
作為一名扎根一線的教師，我有幸參加了“韓城市中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目”，通過學(xué)習(xí)我感悟到了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力，不管是技術(shù)上還是思維和高度上都帶給我非同一般的震撼。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)我對(duì)今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)，營(yíng)造了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；沒有大而空的理論闡述，老師的講述能與實(shí)踐緊密結(jié)合，師生平等，更易于理解與接受。
我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué)，老師再教學(xué)生再學(xué)，老師不教學(xué)生不學(xué)的過程，忽視了老師和學(xué)生的互動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育是要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí)，教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，勇于提出問題，主動(dòng)探究，掌握學(xué)習(xí)的方法。
通過本次學(xué)習(xí)，我也認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)了一些實(shí)用性極強(qiáng)的軟件，可大大提高教學(xué)效率、減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，有效的提高了教學(xué)備課的效率，同時(shí)在運(yùn)用的過程中對(duì)于教學(xué)技術(shù)的理解更加清晰。使我對(duì)于“問題的'設(shè)計(jì)”、“主題的規(guī)劃”、“單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)”有了進(jìn)一步的了解。我一定把這些感悟用在以后的教學(xué)中，并不斷的完善它。
同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到教師的成長(zhǎng)也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對(duì)教師來說是一個(gè)新問題。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長(zhǎng)，如何應(yīng)對(duì)的問題。學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中，使自己的教學(xué)過程條理清晰，學(xué)生明白易懂，這樣，才能為我的教學(xué)增添光彩，使我對(duì)課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有新的認(rèn)識(shí)。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)教師的要求也不斷提高，只有教師的素質(zhì)高，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應(yīng)工作的需要，我要不斷的學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)、新技術(shù)；不斷的提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇十
本人從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)已有一段時(shí)間，面對(duì)新環(huán)境、新對(duì)象和新問題，就如何上好信息技術(shù)這門課，給本人帶來了新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)幾點(diǎn)體會(huì)。經(jīng)過兩年的摸索、探究，形成了幾點(diǎn)做法：
把信息技術(shù)教育的課堂看作是“知識(shí)課堂”是不夠的。如教學(xué)畫圖軟件，僅僅講授畫圖程序怎么用，然后讓學(xué)生像書上畫一棵樹、一個(gè)房子，那將是單調(diào)、枯燥、無味的一節(jié)課。我們?nèi)绻衙佬g(shù)教師的美術(shù)課請(qǐng)進(jìn)來，先由自己介紹畫圖程序怎么用，再請(qǐng)美術(shù)教師讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己調(diào)色，講授如何著色、用色才使圖畫協(xié)調(diào)，講授簡(jiǎn)筆畫的畫法、構(gòu)圖和比例等，從而用畫圖程序完成一幅幅生動(dòng)的畫。這樣，學(xué)生在學(xué)畫的過程中而強(qiáng)化了畫圖程序的應(yīng)用。把諸多學(xué)科都請(qǐng)進(jìn)來，信息技術(shù)課的教學(xué)將更加充滿生命的活力，從而從“知識(shí)躁堂”走向“生命課堂”。
比如，講小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè)第二課《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》時(shí)，把中央處理器比喻成人的大腦，負(fù)責(zé)運(yùn)算，存儲(chǔ)器比喻成人大腦的記憶區(qū)，負(fù)責(zé)存儲(chǔ)信息，輸入設(shè)備比喻成人的眼睛、耳朵，負(fù)責(zé)從外部攝入信息，輸出設(shè)備比喻成人的嘴巴，負(fù)責(zé)向外部表達(dá)信息，這樣生動(dòng)形象的講解更有利于小朋友們接受。
現(xiàn)在上課用的多是制作多媒體課件，教學(xué)時(shí)對(duì)課件進(jìn)行演示，學(xué)生通過課件了解學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識(shí)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如在畫圖的時(shí)候，先利用課件展示了各種各樣的畫圖作品，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，再演示如何利用工具畫出一張圖片，學(xué)生的積極性帶動(dòng)起來了，對(duì)畫圖軟件感興趣了，教學(xué)任務(wù)就能更好的完成。如在畫圖時(shí)，基本的使用工具都講解了，那‘仙女袋’的工具就由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，操作過程中，對(duì)學(xué)生提出的問題及時(shí)給予解決，課程結(jié)束前，再?gòu)?qiáng)調(diào)講解學(xué)生們易犯的錯(cuò)誤，加深記憶。開始是模仿老師的畫，最后再設(shè)計(jì)畫出自己心中的畫。一年級(jí)學(xué)生對(duì)各種新生事物都充滿好奇心、有極強(qiáng)的求知欲，在教學(xué)中我們要大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂的教學(xué)效率。
教材在每一課課后都設(shè)計(jì)了課后練習(xí)，這些練習(xí)大都具有開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，如在認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)這一課課后有一個(gè)小調(diào)查，讓學(xué)生在爸爸媽媽的陪伴下到當(dāng)?shù)氐挠?jì)算機(jī)專賣店，看看那里的計(jì)算機(jī)有哪些種類，是有哪幾部分組成的，后面有一張調(diào)查結(jié)果表。我在教學(xué)這一課時(shí)也布置了這個(gè)小調(diào)查，讓有條件的同學(xué)去參觀一下。有兩位同學(xué)完成了調(diào)查表，兩位同學(xué)分別給大家講了他們?cè)谟?jì)算機(jī)專賣店的見聞，還回答了專賣店叔叔的問題，其他同學(xué)聽得很認(rèn)真，感到很好奇。在鞏固深化知識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了實(shí)踐與應(yīng)用，提高了學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇十一
20xx年10月25號(hào)到29號(hào)，第四屆全國(guó)小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)在動(dòng)在xx舉行，我非常榮幸也很激動(dòng)能成為全國(guó)1200位參賽選手和觀摩教師中的一員參加了此次展評(píng)活動(dòng)。此次青島之行我收獲頗豐、受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，而且也讓我充分認(rèn)識(shí)到自己與很多優(yōu)秀教師之間的差距。同時(shí)，通過每節(jié)課后的專家點(diǎn)評(píng)，將其與自己日常的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中存在的很多誤區(qū)以及改進(jìn)的方向?？偠灾敬螌W(xué)習(xí)給了我很多啟迪，我將在以后的工作中更加認(rèn)真、熱忱、充滿激情，更好的體現(xiàn)信息技術(shù)課的價(jià)值。
本次活動(dòng)分為開幕式、教師基本技能測(cè)試、說課答辯、講課比賽、閉幕式五個(gè)環(huán)節(jié)，我們有幸觀摩了說課答辯和講課比賽的全過程。
然后就是一整天的講課比賽，我來談一談聽課的感受和體會(huì)：
俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時(shí)講的幾句話，若能先聲奪人, 把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。但是，如果僅僅只是導(dǎo)入用了這樣的情景，再接下來的教學(xué)中完全將其拋棄，這樣的情景創(chuàng)設(shè)也就沒有意義和價(jià)值。在這次講課中，給我印象最深的一節(jié)課是xx省林xx老師的《初識(shí)scratch》，她首先播放了熱播動(dòng)畫片《賽爾號(hào)》，將賽爾號(hào)里的寵物小精靈請(qǐng)入課堂，設(shè)置了三個(gè)任務(wù)——太空學(xué)步、太空進(jìn)發(fā)、太空探險(xiǎn)，整節(jié)課都圍繞著這樣的一個(gè)情景，非常的生動(dòng)有趣，非常好地保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，還有一位xx省賈xx老師的《多彩的校本課程——我的網(wǎng)頁超鏈接》，他的導(dǎo)入是播放《山東省機(jī)器人大賽》的視頻，學(xué)生觀看后熱情高漲，很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心。但是，在稍后的教學(xué)中，整個(gè)課程和機(jī)器人沒有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)。專家也進(jìn)行了犀利的點(diǎn)評(píng)，建議其完全可以將本課設(shè)計(jì)為介紹機(jī)器人的網(wǎng)頁超鏈接，這樣情景前后貫穿，也能充分保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本次講課的教師對(duì)教材內(nèi)容都進(jìn)行了大膽、靈活、創(chuàng)新地處理，沒有墨守成規(guī)地重復(fù)運(yùn)用教材提供的學(xué)習(xí)素材，而是深入挖掘教材，根據(jù)課本中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大膽的運(yùn)用新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法與課堂設(shè)計(jì)制作出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要用的導(dǎo)學(xué)案，在上課前發(fā)送給學(xué)生。這樣學(xué)生可以做到有的放矢地學(xué)習(xí)，邊探究學(xué)習(xí)邊練習(xí)鞏固，達(dá)到比較好的學(xué)習(xí)效果。例如，黑龍江省的閆xx老師的《快樂農(nóng)場(chǎng)——?jiǎng)幼髟O(shè)置與動(dòng)作按鈕》在上課初讓學(xué)生玩老師設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單的“快樂農(nóng)場(chǎng)”游戲，然后逐步設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)游戲自己玩，并分發(fā)給學(xué)生《游戲制作指南》，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，既放松了心情、又學(xué)會(huì)了如何在ppt中進(jìn)行動(dòng)作設(shè)置。閆xx老師沒有按照課本上單一的介紹來進(jìn)行上課，而是大膽靈活地進(jìn)行處理，通過設(shè)計(jì)豐富的學(xué)習(xí)素材，提高了課堂的學(xué)習(xí)效果，這也充分體現(xiàn)了信息技術(shù)課的獨(dú)特性。最后在課件中提示大家“游戲雖好，切勿貪玩”，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛護(hù)。但是，專家也指出了這樣一個(gè)問題：“powerpoint是用來做什么的？是用來的做游戲的嗎？它的價(jià)值在哪里？”。這個(gè)問題也值得我們深思，我們的課雖然要重視趣味性，但不能一味的只是趣味，要在吸引興趣的基礎(chǔ)上傳遞出它的價(jià)值所在。所以，還是值得我們思索和改進(jìn)。
重慶的范xx老師的《美化文字》這節(jié)課在這方面給我留下的印象最深刻，他首先讓學(xué)生觀察格式工具欄、讓其說說各個(gè)按鈕的作用，并進(jìn)行小組比賽、抽簽答題。給獲勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)狀，緊接著不同小組布置不同的任務(wù)，各小組共同合作進(jìn)行獎(jiǎng)狀的美化，進(jìn)行小組比拼。在本次比賽中，幾乎所有教師都對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組，運(yùn)用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習(xí)方式, 在教學(xué)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)手操作能力強(qiáng)的學(xué)生并讓他充當(dāng)“老師小助手”的角色,來幫助本組內(nèi)其他學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者上臺(tái)給大家演示操作，學(xué)生學(xué)習(xí)參與積極性充分被調(diào)動(dòng)起來, 課堂活而不亂，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 學(xué)生自主探究、小組協(xié)作，這是非常值得肯定和學(xué)習(xí)的。
1.趣味性。你只有讓這節(jié)課變得生動(dòng)有趣，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.有效性。有效性即要注重課堂效率，它的前提是教學(xué)目標(biāo)要合理，只有制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，能夠正確檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度，才可以使教學(xué)有效合理。并且，一定要把時(shí)間留給學(xué)生。信息技術(shù)是一門操作性、實(shí)踐性為主的學(xué)科，必須讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中學(xué)會(huì)本課知識(shí)。3.多層次。由于學(xué)生水平不同，可以實(shí)行分層次教學(xué)?；A(chǔ)型的任務(wù)要求百分百同學(xué)完成，而對(duì)能力強(qiáng)的同學(xué)設(shè)置拓展型的任務(wù)以滿足其求知的欲望。4.輔助性。教學(xué)不能只依靠教材，可以采用教學(xué)網(wǎng)站、微課程、微視頻的方式進(jìn)行輔導(dǎo)。5.生成性。教師的教學(xué)過程不是一成不變的，在面對(duì)不同班級(jí)不同學(xué)生時(shí)會(huì)有變化，即使是面對(duì)同樣的學(xué)生，也會(huì)難免出現(xiàn)各種各樣的狀況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？當(dāng)教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)怎么處理？這就需要我們有較高的教育機(jī)智，更需要我們有較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力，適時(shí)改變?cè)杏?jì)劃。6.規(guī)劃。教師課前一定要分析好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好恰當(dāng)?shù)囊?guī)劃，使課堂有序進(jìn)行。
總之, 這次參加優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的選手展現(xiàn)出了不凡的實(shí)力，我受益匪淺，我將從講課教師身上學(xué)到的東西逐步落實(shí)在自己的課堂中，在今后的教學(xué)中不斷探索，不斷前進(jìn)。同時(shí)，希望我的點(diǎn)滴心得能引發(fā)大家的思考，促進(jìn)我們共同探討，共同進(jìn)步!
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇十二
從教學(xué)整體上看，多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)還沒有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹，單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù)，而沒有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵，所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù)，而不重視教育技術(shù)無形的系統(tǒng)技術(shù)，忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能，違背了教學(xué)規(guī)律。
因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵，把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問題，即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。
信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段，為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。因此，美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合，更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，提高美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，不斷地完善人格。
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（cai），它不僅刺激人的視覺和聽覺，變抽象的說教為形象的演示，而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維，營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染，從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象，還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫、視頻等。利用多媒體課件的交互性，為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái)，使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行，使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù)，美術(shù)教師通過制作課件，可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮，根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料，如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法，不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。對(duì)九年級(jí)的學(xué)生，突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品，學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品，反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解，具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過一系列的瀏覽、收藏，再運(yùn)用語言、文字、繪畫等方法表達(dá)自己的感受，真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。
學(xué)生通過網(wǎng)上教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)，可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息，相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，既有利于學(xué)生對(duì)問題的理解，知識(shí)的掌握應(yīng)用，又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇十三
不知不覺中一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：
我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動(dòng)端正自我;從行動(dòng)上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和教師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動(dòng)力去做好每一項(xiàng)工作。
我在做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作的同時(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時(shí)還會(huì)加班加點(diǎn)，同時(shí)煅練了自我。對(duì)學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項(xiàng)工作，我都配合同事盡自我的努力把工作做好。
這學(xué)期主要的工作主要包括在三個(gè)方面：一是擔(dān)任七八年級(jí)共16個(gè)班的信息技術(shù)課的教學(xué);二是承擔(dān)微機(jī)室管理;三是積極開展信息技術(shù)興趣活動(dòng)，包括組織學(xué)生參加區(qū)學(xué)生主題網(wǎng)站制作比賽;輔導(dǎo)八年級(jí)1，2，3，4，8，9班的學(xué)生參加市"中科杯"比賽。為了延長(zhǎng)微機(jī)室計(jì)算機(jī)壽命，我們開展了"保護(hù)電腦，人人有責(zé)"的活動(dòng)，并且在每個(gè)班選兩名學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生清理、日志登記，做到職責(zé)到人。經(jīng)過學(xué)校組織的聽課活動(dòng)和積極參加教科院組織、市信息中心組織的活動(dòng)。讓我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，不斷反思教學(xué)中的困惑，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新自我獨(dú)特的教學(xué)方法。
1、信息技術(shù)興趣小組的繼續(xù)深入開展。
2、配合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成員開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。
"越是對(duì)事業(yè)愛得深，越感到自我對(duì)事業(yè)的不盡職。"在以后的教學(xué)工作中，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課教學(xué)，就能使我的工作有所開拓，有所進(jìn)取。
參加信息技術(shù)心得體會(huì)篇十四
四天的線下培訓(xùn)，我聽到的，看到的，接觸到很多的知識(shí)，例如如何制作微課。但我仍然很感興趣，尤其當(dāng)老師在大屏幕上進(jìn)行各種演示的時(shí)候，我內(nèi)心一個(gè)清晰聲音在告訴我：教育劃時(shí)代的改革來了，不學(xué)習(xí)就要落伍要被淘汰。當(dāng)技術(shù)分享時(shí)一同學(xué)用手機(jī)進(jìn)行演示的時(shí)候，我才知道，原來我們隨身攜帶的電子產(chǎn)品可以隨時(shí)隨地的為我們的教學(xué)工作服務(wù)。?？傊€下培訓(xùn)，帶來的感官?zèng)_擊，只能用“震撼”兩字來形容。
3、操作上的收獲
通過學(xué)習(xí)，我掌握了視頻的制作，包括視頻的剪輯，音效的處理，轉(zhuǎn)場(chǎng)的運(yùn)用，字幕的制作等等，基本掌握了ppt制作時(shí)圖、行、字的處理，了解了圖片動(dòng)畫的制作等等?？粗约和瓿傻淖髌罚m然比較粗糙，但仍深感高興和自豪。
本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀信息技術(shù)教師。生命不息，學(xué)習(xí)不止-------在今后的工作生活中，我仍會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才——這將是我以后的最終目標(biāo)。
當(dāng)今以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展，改變我們的學(xué)習(xí)方式，信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。信息技術(shù)的綜合運(yùn)用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。面對(duì)時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和提高已迫在眉睫。通過參加“國(guó)培計(jì)劃”中小學(xué)教師信息應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。
1、可以說，此次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)使我在觀念上有一個(gè)更新。在平時(shí)我都停留在基本應(yīng)用上，然而通過此培訓(xùn)，才真正的認(rèn)識(shí)到自我在信息技術(shù)的運(yùn)用方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務(wù)提升方面還有大量的知識(shí)要學(xué)習(xí)，只有這樣隨時(shí)為自我更新，補(bǔ)充新識(shí)，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，教師必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要，要具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用；這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
1、通過聆聽專家老師對(duì)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)”和“信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充認(rèn)識(shí)到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。深刻的認(rèn)識(shí)到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用，掌握了幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用。
2、通過聆聽專家們對(duì)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源應(yīng)用”、“ppt應(yīng)用”、“學(xué)科教師的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)”、“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”等等的解析，才真正的意識(shí)到自己在專業(yè)知識(shí)方面還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高。如對(duì)“微視頻的加工與”的解析，使我真正的知道了什么是辦公軟件強(qiáng)大的功能，平時(shí)我只會(huì)對(duì)辦公軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的應(yīng)用，沒有更進(jìn)一步去學(xué)習(xí)，聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，能力得到了提升。另外，我還有一個(gè)大的收獲就是學(xué)會(huì)了微視頻的制作，下一步我要自己制作微課，在今后的工作中我將不斷學(xué)習(xí)來豐富自我專業(yè)知識(shí)。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習(xí)，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識(shí)更好地應(yīng)用到現(xiàn)代化的教育教學(xué)中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。我會(huì)一如既往的學(xué)習(xí)各種關(guān)于信息技術(shù)的專業(yè)知識(shí)、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能，更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)新時(shí)代所需要的具有高信息技能的新興人才。
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