教案是教學設(shè)計的重要產(chǎn)物，它是教學的框架和指南。教案的評價標準要明確，能夠客觀評估學生的學習效果和教師的教學水平。編寫教案不僅是教師的責任，也是一種教育教學管理的需要。
小學語文教案小伙伴篇一
《小伙伴》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關(guān)心，但哪種關(guān)心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應(yīng)讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重學生的個體差異，關(guān)注他們不同的學習需求。
閱讀是學生個性化行為，應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
1．認識餐、丟等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3．理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關(guān)心別人。
一、情境導(dǎo)入。
1．師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2．字詞教學。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）開火車讀（有注音）。
（3）集體讀（無注音）。
3．學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1．學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2．（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3．師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河危蕾p春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4．瑪莎怎么了？結(jié)合學生答問，指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
5．小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的？（點擊課件）結(jié)合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。
例：學生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中丟字組詞、說一句話，說說與粗心、忘記意思相反的詞，想讀的齊讀。
6．師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7．分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質(zhì)疑問難。
1．鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。
五、拓展活動。
1．師：你們在學習生活中有沒有用行動關(guān)心過別人？
2．四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3．播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
附：
每一個學生都成為主角。
安東！
我喜歡安東！
幾乎所有的學生都一邊高高地舉起小手，一邊興奮地大聲說自己喜歡安東。是啊，學生對安東將自己一大半的面包分給瑪莎這一行為，都從內(nèi)心給予了認可，他們幼小、純真的心靈都被這一行為所感動。
為什么呢？我接著問道。這一問，不少同學的手收了回去，有的望望周圍同學，有的又將目光轉(zhuǎn)到課本上，有的笑著看著我，想說些什么，可又沒有勇氣站起來，只有幾位同學的手仍然高高地舉著。這一場景與我備課時預(yù)想的差不多。因為此時學生通過閱讀，只是很直觀地感悟到安東助人為樂的行為是美好的，但如果讓他們站起來用語言描述，還存在著一定的困難。他們需要有一段時間來組織語言。于是我笑著說：這樣吧，先把你們的想法說給同桌聽，待會兒再說給大家聽！這一下可熱鬧了，學生都嘰嘰喳喳地說開來。不一會兒，不少同學的手又陸續(xù)舉了起來。
請你先來說說看！我示意一位平時不太愛說話但今天舉起手的學生。
她站了起來。我最喜歡安東，因為他助人為樂，她想了一會兒接著說：我覺得他做得最好。
今天我們xx同學第一個站起來，說出自己的想法，真不簡單！請坐！受到我的表揚，她高興地坐了下去。許多只小手又迫不及待地舉了起來。
我也喜歡安東！一位學生站起來說：因為他知道瑪莎這時候肚子一定很餓了，現(xiàn)在最需要的就是食物，所以他就把自己的面包掰了一大半給瑪莎吃！
瞧這些學生多會分析！看著還有不少高舉的小手，我想，此時我再說些什么不就是多余了嗎？讓他們各抒己見吧！
我覺得安東做得好！另一位同學接著說，因為維加和安娜光說那些話根本沒有用，瑪莎肚子還是餓??！只有安東把自己的面包給了瑪莎吃！
對！還沒等剛才那位同學坐下去，一位男生就激動地站起來說：要說維加和安娜也很自私，他們光說那么多，卻不把自己的東西給瑪莎吃，只有安東用了自己的實際行動幫助了瑪莎！
自私？！我不禁驚嘆他的獨特見解，在他稚嫩的心靈里，維加和安娜沒有慷慨解囊相助，就是自私！
想！
我認為維加和安娜用語言去關(guān)心瑪莎，也是一種關(guān)心，只是沒有像安東那樣用行動去關(guān)心瑪莎，更能幫助她解決眼前的困難！我說。
對！我的話一說完，學生都表示了贊同，我又注意看了看剛才說維加、安娜自私的那位男生，他也若有所思地點了點頭。
接著，我讓學生小組分角色讀小伙伴們的對話，自己也參與其中，與學生一塊兒，聲情并茂地朗讀了課文。
多好的問題，這是對文本的延伸??！于是我高興地說：你問得真棒，作者沒有想到的問題都被你想到了！這位女同學滿足地坐了下來，許多同學立即舉起手來。
一位男生站起來，晃動著小腦袋充滿感情地說：瑪莎接過面包會說：謝謝你，安東，我真是感激不盡?。?/p>
喲，瞧這位小瑪莎多會說話呀！我贊揚道：感激不盡這個詞用得太好了！大家都向他投去欽佩的目光，他自豪地坐下。
了不起！這問題問得真有水平！我贊賞地說。對啊，維加、安娜看到安東把面包分給瑪莎后會怎么想、怎么做呢？為什么不抓住這一契機，讓學生展開討論，進一步發(fā)散思維呢？于是，我臨時改變教學計劃，組織學生圍繞這一問題進行討論。
學生又七嘴八舌地議論開了。
有的說：維加和安娜會想：哎呀，我怎么就沒想到把自己的食物分給瑪莎吃呢？
有的說：維加和安娜看到安東這樣做，他們也會把自己的食物拿出來給瑪莎吃。
還有一位男生說：維加和安娜會想，以后我要像安東那樣用行動去關(guān)心別人，幫助別人解決困難。我還不能再像瑪莎那樣粗心了！瞧他多會想，不僅學會了怎樣關(guān)心別人，還總結(jié)了瑪莎的教訓，不能粗心。
這樣一來，學生從自我出發(fā)去感受與體驗課文，提出問題并自己解決問題，激活了探究意識與創(chuàng)造思維。
有！許多同學激動地舉起了小手。
昨天上美術(shù)課，xx的紅色油畫棒用完了，我就主動把我的拿給她用了！一位女生說。
那天下課的時候，xx不小心摔倒了，腿摔破了，我和xx把他背到老師辦公室的。一位男生說。
看到許多學生都想表達自己如何關(guān)心、幫助小伙伴，我非常高興，但如果讓他們每個人都站起來說，首先時間上就不允許。于是我說：這樣吧，請你們四人小組演一演你們助人為樂的事。以前沒有關(guān)心過別人的同學，也可以演一演今后你打算怎樣做。
這一下更熱鬧了，學生盡情地說著、演著，每一個學生都成了主角，上演著一幕幕發(fā)生在他們自己身邊的故事，情感在此得到升華。
小學語文教案小伙伴篇二
一、談話導(dǎo)入新課：
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結(jié)識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
三、檢查學生的初讀情況：
1、計算機出示本課的生字，請學生認讀。
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
四、理解課文內(nèi)容：
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導(dǎo)學生理解"一同"是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導(dǎo)。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導(dǎo)學生理解小動物的動作和語言，如："拱、吸、運"等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導(dǎo)學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導(dǎo)學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
五、質(zhì)疑：
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導(dǎo)學生把知識向課外來延伸。）。
六、教師談話：
小學語文教案小伙伴篇三
教學要求：
知識和技能。
1，學習和掌握本課中的新詞。
2，正確，流利，情緒上閱讀文本，背誦文本，再次播放。
3，了解文字內(nèi)容，知道為什么三個小伙伴可以種植好的樹。
過程和方法。
以學生為主體，閱讀文字，掌握單詞。理解文本的內(nèi)容，引導(dǎo)學生開始想象，同時閱讀和思考。
情感態(tài)度和價值觀。
知道如何在時間遇到困難，我們必須密切合作，以做事情的真相。
教學時間：2小時。
教學設(shè)計：
教學過程：
首先，看看地圖。
1，學生看地圖：什么是地圖上的圖片？什么動物在做。
2，一個說的名字。
3，想看這個故事嗎？
二，閱讀文字。
1，由于閱讀文字，要求：閱讀準發(fā)音，通讀句。
2，學習學生詞。
3，字會讀入文字讀，問：讀正確，流利。
4，引導(dǎo)閱讀長句。
顯示：很快，小袋鼠用一袋肥料運到一堆肥料。
三再次閱讀。
1，閱讀文本，要求：讀準，讀通，并標記在序列號上的自然段落。
2，命名子讀和正確音。
3，閱讀思考：文本告訴什么事？
小野豬，小象和小袋鼠一起在山上栽種樹木，他們遇到了很多困難，三個小伙伴一起找到解決的難題，最終種植了一棵好樹。
4，教師總結(jié)然后閱讀文本，加深對文本內(nèi)容的整體感知。
四，寫作指導(dǎo)。
1，審查詞發(fā)音的合并。
2，分析形狀，引導(dǎo)寫作。
3，老師示范，學生寫紅字。
五，課堂總結(jié)。
小野豬，小象和小袋鼠一起種植樹木的山，他們遇到了很多困難。但是他們想辦法解決困難，那么他們遇到了任何困難，而且還有什么方法來解決下一課，我們一起努力探討這些問題。
六，作業(yè)。
1，熟悉文字。
2，組詞。
（）（）（）（）。
cloud（）friends（）to（）legis（）with（）。
收集有關(guān)團結(jié)與合作的著名言論。第2課。
教學過程：
首先，檢查合并。
1，讀字卡。
2，口頭填空：
文本是關(guān)于，并與故事一起。
二，學習文字。
1，命名讀取第一個自然段。
2，一起可以換什么話？
你可以一起使用這些詞，一起，一起，一起...
3，閱讀第一自然節(jié)。
4，他們遇到了什么困難？閱讀完畢之后，他們第一次說的話。
5，根據(jù)學生的回答，顯示：
（1）沒有鋤挖樹坑怎么辦？
（2）沒有一籃肥料怎么辦？
（3）如何做沒有水桶的水？
指導(dǎo)讀三個問題，閱讀懷疑和焦慮的心情面對困難時。
6，小動物是如何解決這些問題的，請學生閱讀，注意當我們說話時聲調(diào)的波動。
欣賞小公豬，小象和香囊的話。
7，口頭填空：如何解決小動物的困難。
（1）（誰）與（什么）（做）。
（2）仍然說話。
8，問題（難）是解決方案好了嗎？從哪個段了解？閱讀第六自然節(jié)。
9，這時，三個小伙伴的心情怎么樣？（快樂）可以讀嗎？
10，總結(jié)：三個小伙伴終于種下了一棵小樹，這是多么的高興??！他們在樹上，跳躍和笑，甚至小樹相遇都會很快樂。
三，討論深化。
1，引導(dǎo)學生溝通：三個小伙伴為什么可以種植好的樹？
2，討論交流。
他們在面對困難時不退縮，認真思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，團結(jié)合作，共同解決困難。
3，從什么，是什么啟發(fā)你？
（1）團結(jié)合作，做好事。
（2）遇到困難，不要氣餒，不要退縮，找到解決辦法。
4，是的，三個小伙伴勇于面對困難，團結(jié)合作，最終樹種良好。
5，指導(dǎo)學生交流收集的信息。
很多人計劃更廣泛，柴更火高。
筷子容易折疊，筷子難以折斷。
樹木不怕風進入森林，線更多擦繩索。......
四，總結(jié)文字。
1，你喜歡這三個小伙伴？然后集團作為一個單位，讓他們播放劇的故事。
2，小組舞臺表演，教師和學生的評論。
3，總結(jié)：學生不怕困難，團結(jié)合作是一個很好的質(zhì)量，我希望你在學習和生活，能勇敢面對困難，困難。愿意與他人合作，使事情更好。
黃在教學過程中，注意動員學生主動閱讀，主動找到問題，解決熱情的問題，引導(dǎo)學生通過閱讀，溝通，經(jīng)驗，情緒來解決自己想要的知道問題，通過這個孩子的表現(xiàn)喜歡的形式，深化了學生對課文的理解，使學生能夠得到很多的運動。
小學語文教案小伙伴篇四
《三個小伙伴》是鄂教版實驗教材第三冊第一單元“愛和奉獻”篇中的一篇課文，該童話講述了小野豬、小象和小袋鼠三個小伙伴一起上山栽樹的故事。全文共六個自然段，第一自然段寫三個小伙伴一同上山栽樹。第二至第五自然段寫三個小伙伴在栽樹過程中，各自發(fā)揮長處，密切合作。第六自然段寫小樹栽好后，三個小伙伴非常高興。故事告訴孩子們“團結(jié)起來力量大”的道理。課文語言簡潔活潑，富有兒童情趣。
［學生分析］。
剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
［設(shè)計理念］。
語文教學應(yīng)該有“語文味”，通過情景創(chuàng)設(shè)，互動閱讀等多種形式讓低年級學生“喜歡閱讀，感受閱讀的興趣”，體現(xiàn)語文的“讀味”，；在教學生閱讀方法的過程中實現(xiàn)圈點批注的“寫味”；在語言描述、想象感悟中入情入境，實現(xiàn)品詞品句的“品味”。
［教學目標］。
九年義務(wù)教育階段的語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。從學生的發(fā)展角度和課程階段目標及教材特點，我初步制定一下教學目標：
1、認知目標：讀準字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標：學會正確、流利、有感情地朗讀課文；能有興趣地合作表演好這個故事。
3、情感目標：讓學生感受到閱讀的樂趣，體會三個小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學重難點］指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會三個小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
［教學準備］根據(jù)學生的年齡特點，我準備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動物頭飾。
［教學策略］。
1、情境教學法：借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生入情入境，由境生情。
［教學流程］。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來了三個小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨兀吭谡f話的練習中相機理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹吧。
情境圖二，樹上的葉片上含有生字，檢查學生識字情況。
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個小伙伴中，你最喜歡誰？請你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛。
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時個性化的行為，教師應(yīng)該為學生創(chuàng)設(shè)一個自主學習的平臺?！?。
三、感情朗讀，品味語言。
先說說自己最喜歡誰，然后讀出相關(guān)段落。隨學生的交流引導(dǎo)學生學習文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學生理解硬硬的，拱這兩個詞語時可以聯(lián)系生活和動作理解。
自這里可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。
2、第三自然段：在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。
3、第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水吧樹坑澆得濕濕的”時，可以讓學生伸出手臂模仿象的動作。
學生交流完每一段，都可以讓學生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學生感受小動物的心靈。
4引讀2、3、4自然段，學生通過朗讀，表演，品味重點詞句，去感受小動物的可愛。
5、學習最后一段后，讓學生用“又……又……”的句式說一句話。
6、分角色讀課文。
四、情境表演，體驗情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評議。
五、引導(dǎo)評論，深化情感。
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團結(jié)力量大。
4、親愛的同學們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹苗，你想說什么呢？
5、咱們認識了三個小伙伴，你最喜歡誰？你想對他說寫什么？
六、指導(dǎo)寫字。范寫“栽”、“澆”
七、閱讀實踐，知識拓展。
1、同學們你喜歡這個故事嗎？請你把這個故事講給你的親人或者好朋友聽聽。
2、收集關(guān)于“團結(jié)起來力量大”的諺語或成語。
小學語文教案小伙伴篇五
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）。
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）。
二、新授。
第1自然段。
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）。
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）。
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段。
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很-----著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）。
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）。
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）。
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀。
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）。
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）。
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結(jié)，完成板書貼。
5、齊讀第2自然段。
第3自然段。
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段。
第4自然段。
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀。
第5自然段。
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導(dǎo)讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀。
第6自然段。
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）。
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
三、總結(jié)。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
四、表演。
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
小學語文教案小伙伴篇六
１、認識“餐、丟”等１３個生字。會寫“問、間”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習進入角色朗讀。
３、有樂于幫助他人的愿望和行動。
有感情地朗讀課文。有樂于幫助他人的愿望和行動。
課件、生字卡片。
二課時。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題：
與學生的生活實際緊密相聯(lián)進行談話，學生對“伙伴”之意有了初步了解，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、自讀課文，整體感知：
１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。
２、想一想，課文中的小伙伴是指誰？寫了他們之間的什么事？
在學生讀誰字音的基礎(chǔ)上，進行有目的性的朗讀，形象地感知課文內(nèi)容，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、合作識字，交流匯報：
１、圈出文中要求會認的字，用自己喜歡的方式學學。
２、小組內(nèi)學習。出示生字卡片，讀一讀，交流識字方法。
３、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。
放手讓學生進行自主、合作識字，發(fā)揮學生的主體作用。“當小老師”形式活潑，學生有濃厚的學習熱情，積極參與，使識字效果大大提高。
四、再讀課文，讀中感悟：
１、用自己喜歡的方式讀課文。
２、小組內(nèi)練習讀課文，注意要讀得正確、流利。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示“問、間、伙、伴”四個字。引導(dǎo)認讀。
２、觀察田字格中生字，說說有什么特點？書寫時要注意什么？
３、重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。
４、學生書寫。教師巡視，注意指導(dǎo)和檢查學生的寫字姿勢。
教學時，讓學生觀察生字在田字格中的位置，學生有了針對性，寫字會加以注意，提高了寫字實效。加強了教師的指導(dǎo)，使學生達到書寫規(guī)范、整潔，并保持良好的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習慣。
一、復(fù)習導(dǎo)入：
出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文：
１、自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。同學們見了，是怎么做的呢？找出小伙伴不同表現(xiàn)讀一讀。（教師抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。）。
２、小組合作朗讀課文：小組內(nèi)練習四個小伙伴的對話。
３、全班交流。比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
注重了學生的獨特體驗，將學生引入課文情境中，深入體會人物的內(nèi)心，通過分角色朗讀加以體現(xiàn)，激發(fā)學生的讀書成就感，活躍了課堂氣氛。
三、演讀課文：
１、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好？為什么？
２、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
３、匯報交流。
通過小組合作排演課本劇，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識內(nèi)化的過程，也是孩子們喜聞樂見的一種方式。極大調(diào)動學習的積極性，更深地體驗情感。
四、拓展延伸：
１、小朋友們，如果當時你就在現(xiàn)場，你會怎么做？說出你的想法。
學生走近＂瑪莎＂，采用不同方式的關(guān)心幫助。
將抽象的問題轉(zhuǎn)化為適合學生獨立思考的生活情境，引導(dǎo)學生從生活實際出發(fā)進入課文，從閱讀者變?yōu)楫斒抡?，實現(xiàn)與文本之間的對話。學生的體念就會更深刻，感情的抒發(fā)就會更真切。
五、指導(dǎo)寫字：
１、出示＂共、汽＂兩個字，引導(dǎo)認讀，組詞。
２、說說寫這兩個字時要注意什么。
３、教師范寫，學生練習。
小學語文教案小伙伴篇七
教學目標：
1.結(jié)合提示，了解故事的主要內(nèi)容。
2.結(jié)合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？
3.通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關(guān)心、幫助他人。
教學重點：
結(jié)合畫面及生活經(jīng)驗組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？
教學難點：
表演時借助手勢、表情、語氣再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動和品質(zhì)。
教學過程：
一、課前談話，引出課題。
師：今天老師為大家?guī)硪粋€生字寶寶，看看你們認不認識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據(jù)學生回答在“病”字前面加上“生”字。）。
師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？
今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》（板書課題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質(zhì)疑。
二、讀提示，明確要求。
1.自讀提示語，讀正確、流利。
2.指名讀第一自然段，了解故事的主要內(nèi)容。
（隨著孩子們的回答貼出相應(yīng)的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）。
3.默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么？
三、看圖片，引導(dǎo)想象。
師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫(yī)院的病床上會想些什么呢？
小伙伴們拿著禮物到醫(yī)院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內(nèi)根據(jù)自己所喜歡的小動物分角色）。
指導(dǎo)學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導(dǎo)學生在說的過程中互相補充。
四、組內(nèi)練說，聯(lián)合表演。
師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內(nèi)說一說。
師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內(nèi)分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。
五、拓展訓練。
1.談收獲。
師：這節(jié)課你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？
2.小練筆。
師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！
3.提出希望（關(guān)心、幫助別人，爭當愛心小天使。）。
板書設(shè)計：
看望生病的小伙伴。
想一想。
見到生病的小熊，大家會說些什么？
小兔怎么說的，小熊是怎么答謝的？
小學語文教案小伙伴篇八
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重點與難點：
識字、寫字、理解和讀背課文。
教學準備：
圖片、課件、水、小水桶，頭飾等。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時（友情提醒：查找本課資料，請在站內(nèi)搜索課文題目。）。
一、揭示課題。
1、同學們，你們種過樹嗎？（種過），小動物是怎樣種樹的呢？今天我們要學一個關(guān)于三只小動物種樹的故事。
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們是怎樣種樹的呢？
二、初讀指導(dǎo)。
1、借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音。
2、檢查自學情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么？
（2）抽讀生字的讀音。
（3）指名分節(jié)讀課文。
三、學習第一自然段。
1、出示掛圖，指名回答三個小伙伴是誰。
2、看圖練說：有（）。
3、它們?nèi)ジ墒裁茨?？請你說說這幅圖。
4、齊讀第一自然段，指導(dǎo)讀好句中停頓。
這三個小伙伴一同上山栽樹，多高興?。≡蹅儊砀吒吲d興地讀這句話。
四、學習生字，指導(dǎo)寫字。
1、出示生字。
運用已有識字方法自己學習生字，說說你是怎樣記住生字的。
2、教師范寫生字，學生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
3、學生在書上描紅，在《習字冊》上練寫。
第二課時。
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、開火車讀生字詞。
2、齊讀課文。
二、學習課文。
〈一〉指導(dǎo)看圖。
1、指著圖片問：“小朋友，這是誰？”
2、
三個小伙伴一同上山去栽樹，栽好沒有呢？我們一起來看這幅圖。
a.小伙伴們在干什么？（手拉著手，又跳又笑，唱歌又跳舞）。
b.看出他們的心情怎么樣？（十分高興）。
c.讓我們用高興的心情來讀這段話。（指導(dǎo)讀最后一個自然段。）。
過渡：它們手里帶了栽樹的工具嗎？
沒有工具它們怎么栽好樹的呢？請你去課文中找答案吧。
3、學生自己大聲讀課文。邊讀邊想象課文中描繪的畫面。
感知課文。
1、小動物們種樹遇到了哪幾個困難？
(學生回答，教師出示句子.)。
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦。
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
2、當遇到了困難，小動物是一種什么心情呢？(著急。
難過)。
3、小動物們想出了辦法，小野豬，小袋鼠，小象是怎么說的呢？
4、指導(dǎo)讀，(讀出自信，一點兒也不把困難放在心上)。
5、
最后小動物們就用自己的身體解決了困難。讓我們口頭完成練習：
小野豬把當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
〈三〉排演課本劇。
三、總結(jié)全課。
1、我們今天學了課文，你學到了什么知識呢？（學生回答）。
2、讓我們有感情的讀一遍課文。（齊讀課文）。
四、有感情地朗讀課文。
五、板書設(shè)計。
野豬把()當成()，挖出()。
小袋鼠把()當成()，運來()。
小象把()當成()，吸來()。
小學語文教案小伙伴篇九
一、談話導(dǎo)入。
師：大家來讀一讀黑板上的字，會讀嗎？
（生齊讀：小伙伴）。
師：同學們在集體中生活，你能說說你的小伙伴是誰嗎？你經(jīng)常跟他做什么？
生：我的小伙伴是陳凱，我經(jīng)常和他玩。
師：玩什么？
生：玩捉迷藏。
生：我的小伙伴是沈晨杰，我經(jīng)常和他玩跑步。
生：我的小伙伴是宋潔，我經(jīng)常和她玩捉迷藏。
……。
師：我們來寫一寫“伙伴”這兩個字，大家跟老師一起寫。
（師在田字格板書，生跟著書空）。
二、初讀課文，學習生字詞語。
師：今天，老師帶大家去認識四個新的小伙伴。（課件出示圖片）喜歡他們嗎？
生：喜歡。
生：我覺得要仔細。
生：我覺得聲音要響一點。
生：我覺得要把字讀準。
師：對了，第一次讀的時候要注意生字的讀音，把它讀準確，還要讀通順。
（生自由讀課文）。
（課件出示詞語）。
師：你會讀這些詞語嗎？誰來帶大家讀？
（指名幾個學生讀，其他學生跟讀。）。
師：你覺得讀的時候哪幾個字要注意？
生：我覺得“午餐”的“餐”不要讀成“chan”。
生：“礦泉水”的“水”是翹舌音。
……。
師：小朋友看著拼音會讀了，那么去掉拼音會讀嗎？
（指名學生讀去掉拼音的詞語）。
師：小朋友們會讀生字嗎？咱們來開小火車讀。
（生開火車讀，師隨機正音）。
師：我們認識了這些生字寶寶，小朋友學得真不錯。
三、再讀課文，認識人物。
師：這四位小伙伴是誰呢？你覺得應(yīng)該怎樣來介紹這四個小伙伴？我們再讀一讀課文，
把這四個小伙伴的名字圈出來。
（生自由讀、圈）。
師：你圈出了哪個名字？
（師板書：維加安娜安東瑪莎）。
師：跟他們打個招呼吧。
生：你好，安東。
生：你好，安娜。
……。
師：你能介紹他們嗎？想想怎樣介紹他們。
（出示：春游午餐??背包丟了小伙伴幫助）。
師：你能用上這些詞語說說這四個小伙伴之間的故事嗎？
生：維加、安娜、安東、瑪莎他們四個小伙伴去春游，瑪莎把午餐放在背包里丟了，她哭了起來，小伙伴們幫助她。
師：你最喜歡誰？最想認識誰？
生：我最喜歡安娜。
生：我最喜歡安東。
生：我最喜歡維加。
師：每個小朋友喜歡的都不一樣，我們先來認識安東，好嗎？
師：你能找到寫安東怎么做的句子嗎？
（出示：這時，安東走到瑪莎跟前，把手中的面包掰成兩半，把大的一半放到瑪莎手里，說：“趕快吃吧！”）。
師：誰來讀一讀安東的話？
師：這句話里有四個表示動作的詞語，老師把它圈出來。你能把它表演出來嗎？
生：能！
師：請小朋友在下面練習一下，一個小朋友說，一個小朋友做。
（指名說、表演）。
師：你能用朗讀來表現(xiàn)嗎？
（指名讀）。
師：你覺得安東這個小朋友怎樣？
生：我覺得他很愛幫助人。
生：我覺得他很好。
生：我覺得他很善良。
[評析：教師把這句話里的四個動詞劃出來，讓學生來表演，本意是讓學生理解這四個動詞，并通過這四個動詞的理解來認識安東的美好品質(zhì)，但教師可能沒注意這四個詞語除了“掰、放”可以表演理解，“走、說”不適合表演，這里值得商榷。而同時，教師卻忽略了句子中“把大的一半放到瑪莎手里”的理解，這是引導(dǎo)學生感受安東美好品質(zhì)的很好的文本材料。
四、念兒歌結(jié)束。
聽課體會：
這是一堂一年級的語文課，當看到執(zhí)教的老師是一位男老師時，我感到既新鮮又驚訝，因為很少有男老師上一年級的語文課。我很想聽聽男老師怎樣給一年級的孩子上課，會不會很別扭？聽下來，這位男老師上一年級的課還是挺自然的。聽得出李老師在語言上下了工夫，比較符合一年級孩子的特點，比如：“我們認識了這些生字寶寶，小朋友學得真不錯?！薄澳阌幸浑p明亮的眼睛，真會發(fā)現(xiàn)！”
這樣的語言比較符合低年級學生的認知水平，能提高學生的學習興趣。
“小伙伴”一詞，讓學生表演動詞，這樣能更好地理解課文。
當然，這堂課也有許多遺憾之處。一年級孩子的思維有時很簡單，有時又超出你的想象，經(jīng)常會在課堂上出乎你的意料之外，這就需要教師有很好的課堂調(diào)控能力和應(yīng)變能力。但在這堂課上，可能還有所不夠，比如，當李老師問學生：“第一次讀課文的時候要注意什么？”學生有的說：“要仔細?！庇械恼f：“要響亮?！本褪菦]有學生說教師想要的答案：“讀準字音，讀通課文。”這時，李老師有些著急了，但并沒有好的措施，一直到有學生說：“把字讀準?！崩罾蠋煵潘闪丝跉狻５@時的課堂氣氛就受到了影響，顯得有點沉悶了。象這樣的例子，在整堂課上比較多。
另外，在處理教材時，我覺得學生的主動性體現(xiàn)得不夠，比如教師讓學生說“你喜歡誰，最想認識誰？”當學生說出自己喜歡的人物時，教師沒有讓學生說說喜歡的理由，而是直接讓學生跟著教師去認識“安東”，“強迫”學生跟著老師去認識“安東”了，沒有體現(xiàn)學生的學習自主權(quán)。還有，教師在引導(dǎo)學生認識安東時，自己直接把四個動詞劃了出來，而不是讓學生主動去挖掘體會，這些都和新課標有所相背。
這些都是我的一些粗陋的看法，如果有不太恰當?shù)牡胤剑埜魑唤處熗兄刚?/p>
小學語文教案小伙伴篇十
教學要求：
深入學習課文，進一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實際的。
教學環(huán)節(jié)：
一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。
二、研讀課文，初步理解感悟。
師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo)：讀出維加關(guān)心、詢問，安娜關(guān)心、責怪，瑪莎難過委屈的語氣。
（二）小組合作學習。
1、分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
（維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備，沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。）。
（三）小組匯報交流學習情況。
比一比，哪組分角色朗讀得最好（可以配上動作表演）。
三、開展“圖文”配對活動，深入理解感悟。
（一）仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰？說清楚是怎么看出來的。
（二）小組合作學習。
1、小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的.最好？為什么？
2、小組同學編排課本劇，嘗試表演。
3、匯報交流：
引導(dǎo)學生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：問，說；安娜：說，說；安東：掰，放，說。），想象安東當時是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當時來說是最有用的，最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。
（學生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。）。
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞，學生自主識記，鼓勵個性化的識記方法。
2、匯報交流，強化記憶。
六、書寫指導(dǎo)“共、汽”兩個字。
小學語文教案小伙伴篇十一
一、知識與能力：
1.復(fù)習鞏固獨體字加偏旁組成新字的識字方法，通過學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律培養(yǎng)學生觀察能力以及概括能力。
2.讓學生認識詞語中的詞素位置調(diào)換后就成了另外一個意思不同的詞。
3.訓練學生在不同的語言環(huán)境中，能用不同的語氣說話，進一步培養(yǎng)學生的語感。
二、過程與方法：通過巧妙的情景設(shè)置，讓學生與小熊維尼一起在語文百花園中暢游，通過桃樹開花、蜜蜂采蜜等環(huán)節(jié)讓學生在幫助小熊解決問題的時候掌握新知。
三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣。培養(yǎng)學生合作意識。
【教學過程】。
一、激趣導(dǎo)入。
同學們，你們看，誰來了？（教師點擊出示：小熊維尼）。
快聽聽，它在說什么？（維尼：同學們，你們好，今天我要和你們一起到美麗的語文百花園游玩，你們高興嗎？）。
二、新課。
過渡：咱們快和維尼一起去語文百花園（板書）看看吧！
一、語海暢游。
1.維尼來到了一棵桃樹下，（出示桃樹圖片），它發(fā)現(xiàn)有一朵桃花很特別，我們也走過去看看，（出示漢字桃花，見下圖）。
燒
澆堯曉。
翹饒。
（維尼：啊，原來是一朵漢字桃花呀?。?/p>
（1）大家都仔細看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？
（中間的字加上不同的偏旁成為一個新字；韻母相同；偏旁可以幫助我們記憶這個字；都是形聲字……）。
（2）你們觀察得都很仔細，你們看，中間的“堯”字加上不同的偏旁成為不同的新字，“堯”字在新字中是表示讀音的，所加的偏旁幫助我們理解字的意思，這樣記字，就不容易混了。
你們看，這里還有兩朵漢字桃花呢：
紅
江工功。
狼良浪。
和剛才的那朵花比較一下，有什么不一樣？（字不一樣；有的花瓣沒有字）那你能在這些花瓣上填上合適的字嗎？就請你打開書32頁看第一題，先和同桌說說再自己填寫。
（3）說說你是怎樣填的？
學生匯報，教師適時點撥。
（4）你們說得真好，維尼高興極了，快聽聽，它在說什么？
（維尼：你們真棒！發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密，你能再做幾朵這樣的漢字桃花嗎？）。
（同學們：行?。┖?，聽清楚老師的要求：第一，看清楚桃花上面的基本字是什么，想想加什么偏旁能夠組成新字。第二，每組推選一名寫字漂亮的同學負責填寫，其余同學說。第三，哪組先寫完，組長到前面來把桃花貼在黑板上。下面，就請組長來領(lǐng)桃花。（教師發(fā)給組長中間寫有：“方、青、古、分、包、巴”的桃花）。
（5）學生分組填寫，教師巡視，并陸續(xù)將各組的桃花貼在黑板上。
（6）指名進行反饋，不同的內(nèi)容可以進行補充。要求說清楚加的偏旁和新字的讀音。
2.讀讀比比。
（1）這么漂亮的桃花把誰吸引來了？（貼出蜜蜂圖并板書詞語）蜜蜂飛來采花蜜，維尼這會兒可高興了！你們知道它為什么這么高興嗎？（因為維尼最愛吃蜂蜜了）你看這就是維尼的蜂蜜罐，里面裝滿了蜂蜜。（貼出圖并板書詞語）。
（2）讀讀這兩個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個字調(diào)換了位置，成為兩個不同的詞語，意思也不一樣）。
（3）正像同學們說的那樣，兩個字調(diào)換位置，變成了另外一個詞語，而且意思也不一樣，這樣的詞語，還有很多，請你們打開書第32頁，看第二題，這里還有好多這樣的詞，請你先讀讀，再想想每組兩個詞的意思，然后和同桌說說。
（4）反饋：對讀體會。（師生對讀、男女生對讀）。
（5）你還能舉出幾組有這樣特點的詞語嗎？這一組寫在書上，一會兒請你讀給大家聽。（學生動筆，教師巡視）。
（6）反饋：指名學生讀詞語，教師及時表揚。
過渡：維尼看到大家有這么高的學習熱情，高興極了，快聽，它在夸你們呢?。銈冋媸菒蹖W習的好孩子！現(xiàn)在我們繼續(xù)游玩吧！）。
3.照樣子填上合適的詞語。
（1）同學們，快看，維尼帶我們來到一片美麗的竹林，（出圖）小筍芽們正要從圖里鉆出來呢，快和老師一起讀讀，出示：筍芽兒嚷：“我要出去，我要出去！”
怎樣是“嚷”？再讀讀后面的這句話。
這里用了一個什么標點符號？（嘆號）。
嘆號在這里是為了表現(xiàn)出筍芽兒非常急切地想鉆出地面的心情，那我們再來讀讀，體會一下吧！
想一想，筍芽兒會怎樣嚷，這里填上什么詞比較合適？
想好了嗎？誰來試一試。（大聲地、高聲地、著急地……）。
聽聽維尼在說什么？（你們在“嚷”的前面加上一個詞，說話的人好像就在我們眼前，讀起來就更加形象具體了）。
（2）下面還有幾個句子，我們來練一練，聽清楚老師的要求：自己先多讀幾遍說話的內(nèi)容，想像一下當時的畫面。然后看看在橫線上可以填哪些詞語？選擇一個你認為最好的填在書上。填完之后讀讀這個句子。
（3）反饋：依次出示剩余的幾句話，請學生說出不同的答案。
三、總結(jié)。
今天同學們除了掌握了新的知識，還在互相幫助、互相欣賞的同時學會了合作，老師由衷地為你們高興！好了，這節(jié)課我們就上到這兒，讓我們和維尼說再見吧！
點評：
這是二下語文百花園中字、詞、句的練習課，我認為本課有以下三個特點：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
教學開始，首先出現(xiàn)在孩子們眼前的是他們喜歡的小熊維尼，維尼要和大家一起去美麗的語文百花園。接著來到了一棵開滿了漢字桃花的桃樹前。桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了維尼愛吃的蜂蜜，維尼貫穿了整個教學過程和孩子們有對話有交流。老師巧妙的情境創(chuàng)設(shè)從一開始就緊緊地吸引住了孩子們，極大地激發(fā)了他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生了主動學習的愿望。
二、注重了基本技能的訓練與語言的積累。
課標指出：在語文教學中要注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)，還要注重語言的積累。這一點在本課中體現(xiàn)得十分突出。在觀察漢字桃花時學生自主地發(fā)現(xiàn)了：基本字加上不同的偏旁就會組成不同的新字，新字的偏旁有表意的特點。新字與基本字在讀音上它們的韻母相同。這樣形聲字的特點就給孩子們留下了深刻的印象。美麗的桃花引來了蜜蜂，蜜蜂又釀出了蜂蜜。當讀了“蜜蜂”與“蜂蜜”這兩個詞后，孩子們又自主地發(fā)現(xiàn)了兩個字一顛倒，詞不同了，意思也不同了。
他們感受到了漢語構(gòu)詞的巧妙，從而激發(fā)了他們對祖國語言文字的熱愛。本課的句子訓練是使學生懂得在“說”的前面加上“怎樣說”能使句子表達得更加形象具體。加什么詞更恰當，老師引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)，要依據(jù)兩點：一是所說的內(nèi)容，二是所說的話末尾的標點符號。這里充分發(fā)揮了師生雙方在教學中的主動性，老師是引導(dǎo)學生在實踐中學會學習。練習中老師還注重了語言的積累。字、詞練習都設(shè)計了拓展環(huán)節(jié)，通過拓展鞏固了基本知識技能，同時又積累了語言。
三、自主學習，激發(fā)了主動意識。
課標中指出要積極提倡學生自主、合作、探究的學習方式。本節(jié)課學生主動探究，團結(jié)合作體現(xiàn)得尤為突出。如：發(fā)現(xiàn)了漢字桃花的秘密后，又分組做了很多朵桃花，老師發(fā)給各組的桃花中間寫有不同的基本字，然后在組內(nèi)團結(jié)合作共同寫出有關(guān)的形聲字，最后各組交流。這樣的合作學習有利于學生在感興趣的自主活動中得到共同提高。
本課所用的教具和課件都是老師自己動手制作的，如果受條件的限制制作課件有困難，課件也可以用圖畫或板畫代替。
小學語文教案小伙伴篇十二
我有硬硬的嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦？小袋鼠說：“不要緊，不要緊，我有一個皮口袋?！辈灰粫?，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料。
三個小伙伴把小樹栽進坑里，施上肥料，培上泥土。沒有水桶澆水怎么辦？小象說：“不要緊，不要緊，我有長長的鼻子”。小象跑到小河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆的濕濕的。
小樹栽好啦！三個小伙伴手拉著手，圍著小樹又跳又笑。
小學語文教案小伙伴篇十三
一、復(fù)習導(dǎo)入：
師：我們首先來復(fù)習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o
師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。
今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。
二、新授：
（一）學習四個聲母
1、學習聲母zh
出示圖1
師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。
生：媽媽正在織毛衣。
師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？
生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
生1：zh比z多了個h
生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。
師：你能為zh編一首兒歌嗎？
生：zhzhzh小馬扎，小椅子。
2、學習聲母ch
師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？
生：他們在家里吃蘋果。
師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？
生：chchch，小刺猬，小椅子。
3、學習聲母sh
師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。
生：shshsh小獅子，小椅子。
4、學習聲母r
師：你能向同學提問題嗎？
生：太陽底下是什么？
師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r
生：rrr像禾苗
小結(jié)：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。
（二）學習整體認讀音節(jié)
師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領(lǐng)讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。
（三）學習拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調(diào)會讀嗎？會用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復(fù)，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話?！癮、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內(nèi)拼，也可以下去找你的好朋友拼?！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。
四、學寫聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經(jīng)會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好?！皉”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。
五、小結(jié)：
小學語文教案小伙伴篇十四
1、認識12個字，會寫7個生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
重點：能讀、寫，并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。
難點：能概括小猴子為什么一無所獲。
2課時。
第一課時。
一、知識的新授階段。
1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容。
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。
2、生字教學。
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞。
(2)一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。
(3)教寫生字。
學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。
提供記憶策略：
往：“住”字再加“丿”
常：底下是“巾”字。
(4)運用生字、詞。
非常是什么意思?(參考答案：十分、很、極)。
用“非?！边@個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我()高興。
二、鞏固與檢測。
根據(jù)課后習題三，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;。
學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)。
學生做習題，校對。
三、作業(yè)。
抄寫生字，熟讀課文。
第二課時。
一、復(fù)習與這堂課有關(guān)的原因知識。
1、全體學生朗讀字詞。
2、請一位學生朗讀整篇文章。
3、提問習題四。
二、開始新授課教學。
(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)。
1、提問：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)。
提問：那么第三自然段，它又摘了什么?(參考答案：桃子)。
提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)。
提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子)。
提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)。
問：結(jié)果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)。
問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)。
問：為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。
綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學語文教案小伙伴篇十五
《地震中的父與子》是小學語文人教版教五年級上冊第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國洛杉機發(fā)生大地震，一所小學不幸倒塌了，匆匆趕來的家長悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實面前無奈地垂淚，而其中一位父親卻堅信自己的兒子還活著，堅信兒子在等待他去解救，因為他對兒子曾經(jīng)承諾：無論發(fā)生什么，我永遠和你在一起。因此，他不顧眾人的勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點。
本單元訓練主題——父母之愛。這篇課文是第六組的第一篇課文，承擔了使學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通的任務(wù)。訓練重點是“引導(dǎo)學生在讀中把握課文主要內(nèi)容，體會作者是怎樣通過人物外貌、語言、動作和心理描寫，表現(xiàn)父母之愛的?！?/p>
本文是對父愛的歌頌，學生應(yīng)該很容易理解。但要去體會文中感人的人格力量，卻是一個難點。在教學時，應(yīng)該力求通過情境創(chuàng)設(shè)，去極力烘托情感，讓孩子們在研討、合作、.反復(fù)吟誦中領(lǐng)悟文中文本的感情，真正做到“以讀為本，關(guān)注人文?！?/p>
語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。依據(jù)新課程理念，制定以下目標，以求實現(xiàn)“以人為本，終身發(fā)展，和諧發(fā)展”的目標。
1、知識目標：通過自讀，認識本課生字.生詞。
2、能力目標：
(1)運用“從內(nèi)容體會思想”的閱讀方法，體會含義深刻的句子。
(2)領(lǐng)悟作者刻畫人物形象的表達方法，并有感情的朗讀課文。
3、情感目標：感受偉大的父愛，兒子與父親之間互相信任，受到愛的教育。
本課教學的重點是：引導(dǎo)學生從具體語言環(huán)境中感受父愛的偉大力量。
難點是：理解“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁抱在一起?！钡暮x。
課堂是生活的組成部分，是師生生命成長的平臺。在這個平臺上，一群群鮮活的生命在一起彼此對話、喚醒、碰撞、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂?！兜卣鹬械母概c子》一課，描寫具體，情感真摯，易于激起學生的閱讀興趣，適于學生獨立閱讀能力的培養(yǎng)。在學習方法上以自讀自悟，讀文悟情為主，輔以小組合作探究。而教師是學習的“組織引導(dǎo)者”，教學時，應(yīng)遵循閱讀課文特點，努力創(chuàng)設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學生的思維，用階梯式的環(huán)節(jié)推動課堂深入。在平等對話中充分體現(xiàn)形式和內(nèi)容的結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一。
(一)：激趣質(zhì)疑。
設(shè)計理念：小學生認知興趣和求知欲望較為強烈，這樣設(shè)計抓住了學習興趣點，激起學生的學習興趣，為后面的學習作好鋪墊。
(二)初讀全文，整體感知。
1、學生初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。邊讀邊想：課文講了一件什么事?
2、再次默讀課文，說一說這是一對什么樣的父與子?課文哪些地方最讓你感動?
讓學生從整體上把握課文內(nèi)容，初步感知父親可親可敬，兒子可愛的形象。接著，緊緊扣住中心問題：“為什么說這對父子了不起?”引導(dǎo)學生深入研讀課文，使學生在理解、積累和運用語言文字過程中，感受父愛的偉大力量，為父子之情而震撼。
設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是根據(jù)《小學語文課程標準》強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。結(jié)合第三學段“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！钡挠柧氁笤O(shè)計的。
語文是用心靈感動心靈，用靈魂塑造靈魂，用智慧開啟智慧，用人格砥礪人格的語文。只有用心去感悟，用情去體驗，才能給學生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
(三)品讀精華感悟“父子的了不起”
1、學生自由朗讀，在讀中感悟“父親的了不起”
小學語文教案小伙伴篇十六
袋鼠。
口袋運肥料。
小象。
鼻子澆水。
作業(yè)設(shè)計安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題。
1、看圖，談話導(dǎo)入。
2、揭示課題。指名讀題。
3、齊讀課題。
4、過渡：故事里的三個小伙伴是誰呢？它們在一起要做一件什么事呢？
二、
初讀指導(dǎo)。
1、看圖讀故事開頭和結(jié)尾。
（1）看圖讀開頭。a看投影1，點名回答三個小伙伴是誰。
b從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
c出示第一自然段。指名齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。指導(dǎo)感情朗讀。分組讀，表演。
（2）看圖讀結(jié)尾。a看投影2，問：這幅圖上畫的是什么？
b出示課文最后一段。
2、引入故事中間部分。
（1）引導(dǎo)學生根據(jù)生活經(jīng)驗說說栽樹的步驟，相機出示下列詞語，指名讀。
（2）可是出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
沒有籮筐運肥料怎么辦？
沒有水桶澆水怎么辦？
（3）是啊，這也沒有，那也沒有，可怎么栽樹呢？同桌猜猜三個小伙伴會怎么辦。
（4）自由讀課文，要求借助拼音將第二至五自然段讀正確，讀流利。
（5）檢查自讀情況。出示詞語讀。點名朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字：同拉么。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、課內(nèi)作業(yè)。
1、用一同說一句話。
2、熟讀課文。
第二課時。
一、精讀訓練。
1、看圖聽課文錄音。三個小伙伴什么工具也沒帶卻栽好了樹，多有趣！要是能把這個故事有聲有色地講出來、演出來，比聽它更有意思了。
2、指導(dǎo)講、演故事。
（1）交流：三個小伙伴，你喜歡誰？為什么？
（2）練讀課文，要求：把寫自己喜歡的小動物的自然段好好讀讀，讓老師和同學聽了也喜歡它。
（3）匯報朗讀，評議，教師重點指導(dǎo)讀好下列語句（略），體會小動物們自告奮勇，承擔責任。
（4）難怪樹栽好了，它們那么愉快。齊讀結(jié)尾。
（5）師生聽配樂邊讀邊表演。
（6）自由練習講、演。
（7）點名上臺講故事，戴上頭飾表演，評選故事大王和小演員。
二、總結(jié)全文。
小朋友們在一起做事、玩耍，就應(yīng)該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，勁兒往一處使，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂。
三、看圖講故事，深化認識。
2、小結(jié)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、認讀生字：巴把沒有要。
2、記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？
3、指導(dǎo)書寫。
4、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導(dǎo)，提醒學生注意寫字姿勢。
五、作業(yè)。
1、選字填空。
2、把故事講給家人聽。
小學語文教案小伙伴篇十七
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，認識1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
理解課文。
教學準備：
生字卡片、教學掛圖、投影片、頭飾。
教學過程：
(一)導(dǎo)入。
1、談話導(dǎo)入。
2、復(fù)習詞語。
(1)、他們讓我考考你們呢?(投影出示，其中“頭、巴、子”用不同顏色標出，提醒學生讀成輕聲)。
沒有鋤頭籮筐水桶。
伙伴嘴巴口袋鼻子。
(2)、指名讀，男女聲賽讀，齊讀。
過度：哎，今天這三個小家伙這么高興要去干什么呀?這節(jié)課我們就來看看這三個小伙伴是怎么上山栽樹的。
(二)學習課文第一自然段和最后一個自然段。
1、學習第一自然段。
1)三個小伙伴去干什么呢?(植樹)出示第一自然段，指名讀。
2、出示課文最后一段。
1)小樹栽好了，你覺得小伙伴們高興嗎?
2)出示課文最后一個自然段，指導(dǎo)朗讀。
3、通過上節(jié)課的學習，我們知道小伙伴們把小樹栽好可不容易了。
想想他們在種樹過程中遇到了哪些困難，又是怎樣解決的呢?
1)打開書自由讀課文，邊讀邊找。
2)根據(jù)學生回答出示三個困難。
3)指導(dǎo)朗讀。那他們心情會怎樣?(著急)就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。(出示，各種形式讀)。
(三)重點學習第二自然段。
1、他們遇到的第一個困難是什么呢?指名回答。
2、我們先來看看是誰解決第一個困難的?(小野豬)。
3、小野豬是怎么說的?(大屏出示)。
你能把小野豬說的話讀出來嗎?
請一生讀，另請一兩生評。
4、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
5、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)。
6、接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)。
師：原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書：拱)。
是呀，對小野豬來說，挖個樹坑多容易呀，只要用硬硬的嘴巴拱，不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)。
7、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習一下。
8、誰會表演了?(指名表演)。
9、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了，那我們就一起來吧，一邊讀，一邊把動作做出來，看誰做的最認真。(齊讀、表演)。
10、小野豬本領(lǐng)可真大呀，你們喜歡小野豬嗎?
11、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。
12、出示：______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
(過渡：剛才我們學習了第二小節(jié)，知道了三個小伙伴遇到了第一個困難：沒有鋤頭挖樹坑，小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大，其實另外兩個伙伴的本領(lǐng)也很大，接下來的兩個困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學習3、4、5小節(jié)。
(四)、同樣方法教學第二、三個困難。
(五)、再讀第6自然段。
解決了這么多的困難，小樹終于---栽好了。他們特別高興，你為他們高興嗎?
讓我們再來高興地讀一讀課文的第6自然段。
(六)、小結(jié)課文。
想一想：這次栽樹誰的功勞?為什么?
學生思考，提出自己的意見，并說明理由。(多給學生點時間進行思考、爭辯)。
根據(jù)學生的發(fā)言師及時總結(jié)：這次栽樹，他們每個人都發(fā)揮自己的長處，齊心合力又快又好的把樹栽好了。以后我們也要向他們一樣，在生活中與別人合作，這樣會把事情做得更好。
(七)拓展練習。
沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?
()就用()挖樹坑。
沒有籮筐運肥料怎么辦?
()就用()運肥料。
沒有水桶澆水怎么辦?
()就用()澆水。
(1)指導(dǎo)學生弄明白第一題的要求，并指導(dǎo)學生填完整。填完讀一讀。
(2)小組內(nèi)完成二、三兩題的填空，指名回答，集體訂正。
2、領(lǐng)讀名言俗語。
(八)做《補充習題》。
板書設(shè)計：
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
小野豬用嘴巴挖樹坑。
小袋鼠用皮口袋運肥料。
小象用鼻子澆水。
小學語文教案小伙伴篇十八
教學目標:。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫，認識一種新筆畫。
3.體會三個小伙伴互相配合，各現(xiàn)其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，感悟同心協(xié)力方能做好一件事的道理。
教學重點難點:。
識字、寫字、朗讀、背誦。
教學具準備及輔助活動:。
1、實物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計劃:。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18179532.html】
