手記是一種用來記錄、記述和評價個人經(jīng)歷、心情和感受的一種文學(xué)形式。在寫總結(jié)之前，我們可以先回顧一下過去的一段時間，思考自己的成長和收獲。以下是小編為大家整理的古詩詞佳句，可以讓您領(lǐng)略中國古代文化的魅力。
科學(xué)究竟讀書心得篇一
還有很多一反傳統(tǒng)觀念的“謬論”比如：眾所周知兼職、勤工儉學(xué)往往有利而幾乎無弊，在上大學(xué)以前，早有李開復(fù)寫的《怎樣在大學(xué)里掙回你的學(xué)費》等等諸如此類大肆弘揚“兼職無害論”的文章，而進大學(xué)不到一周，也有很多位好友約我去做兼職，而且現(xiàn)在我身邊的同學(xué)確實很多已經(jīng)“公務(wù)纏身”了，統(tǒng)觀看來，他們大多是想鍛煉自己的能力，但值得思考的.是，確有覃總指出的“不管蚊子還是蒼蠅、逮著就抓”，“不管啥形式，只要是兼職”的觀念，浪費一天就是站在烈日之下往行人手里遞張傳單到底能收獲多少？值得親愛的朋友深深反思啊！
最引起我情感共鳴的當(dāng)屬考研。魯迅老先生曾打了個比方：某人在路口吐了一口痰，然后找兩個人盯著看，過一會兒就會有很多人圍著看，再過一會還會有更多的站在外面的削尖腦袋擠進去看?，F(xiàn)在，考研熱似乎也有這點味道，越來越多的學(xué)生加入到考研的隊伍中，然而覃總卻將考研比作“痛苦的安樂死”。對此，作者援引了北大論壇里的故事，主人公李均大學(xué)畢業(yè)后回貴州家鄉(xiāng)的縣城法院做了書記員，可是為了留京，為了得到女友父母的支持進而和女友在一起，他毅然放棄工作，回到北京專心考北大研究生。然而在連考五年未能考上的殘酷現(xiàn)實面前，他由希望到堅持到冰冷粗暴再到為了填補絕望而報復(fù)女友的沉淪，如同巨石擊入平靜的海面一般，給人心靈以久久的撼動。同那些考研專業(yè)戶類似，考入重點高中以后，我依然沉浸在過去的輝煌里，高一高二幾乎在荒廢中度過，高三為了彌補而專門在校外租了一間房子，家里忙，我便自己住在那里，由于學(xué)習(xí)壓力大，晚上常熬夜，為了省時間學(xué)習(xí)，也很少和同學(xué)來往，漸漸地，我的性情很暴躁，動不動就發(fā)火，家里也很困難，我的心里更是充滿了壓力，常想：考不上怎么辦？一定要考上一類…高考成績出來后，果真不如人意，差一點就上一類了。想想當(dāng)時真是自己把自己逼出毛病了，正如書中的考研學(xué)生一樣，唉，逝者如斯，不復(fù)返矣…后來準(zhǔn)備復(fù)讀的，但家里沒同意，最終我是抱著一定要考研的信念來上大學(xué)的，現(xiàn)在這本書又讓我對考研有了重新而深刻的認(rèn)識：雖說不是所有考研的都是李均，但有時真的不必在一棵樹上吊死，放棄也是一種智慧，又何苦“為伊消得人憔悴”。
第二，覃總的書生動具體解析了很多問題，我明白了人生規(guī)劃關(guān)于三大方向的選擇；我懂得了“天道未必酬勤”，要學(xué)適合自己的；我了解了記筆記切不可不分青紅皂白，一律工整記下，英語和計算機只是工具，不應(yīng)太過投入；我領(lǐng)悟到了大學(xué)是學(xué)知識的地方，不是擺闊氣的地方，要剔除自己的虛榮心；我深刻體悟到了要想擴展自己的人脈，必須先讓自己具有成為別人朋友的資本及怎樣去更好的與人相處；我知曉了愛情的不期而至，“花開堪折直須折，莫讓鮮花敗殘折”。
第三，作者的寫作思路和技巧值得學(xué)習(xí)，首先是作者文筆流暢，妙用比喻，文學(xué)性較強。如用“買一送一”的套餐效應(yīng)來比喻自己除了專長之外不要一無所有，把自己的特長作為非賣品贈送；又如把互聯(lián)網(wǎng)喻作倚天劍和達摩克利斯之劍，生動解析了網(wǎng)絡(luò)的利弊；又如用希緒弗斯推巨石這徒勞的苦役比喻了考研專業(yè)戶的艱辛歷程和無賴，說明了每個人都是自己的宙斯，命運掌握在自己的手里…其次，作者嚴(yán)密的辯證思維能力?？蓮摹疤斓莱昵?，但天道未必酬一切勤”理解勤奮的內(nèi)涵；可從“不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)”中明曉專業(yè)與特長的關(guān)系及怎樣增加自己的籌碼；可從“互聯(lián)網(wǎng)有著倚天不出，誰與爭鋒”的威力，但也有達摩克里斯之劍的可以隨時引來殺身之禍的破壞力。洞悉互聯(lián)網(wǎng)的利弊，把握好尺寸。最后，作者引用大量事例，文學(xué)作品，文人名言，詩歌等予以佐證，敘議結(jié)合，生動而不乏味，此不贅述。
科學(xué)究竟讀書心得篇二
這個暑假里，我讀了一本書，名叫《科學(xué)創(chuàng)新故事》。這本書的每一個故事都深深地吸引了我，我情不自禁地看完一篇又一篇。這本書中都是講述科學(xué)發(fā)展過程中的見新歷程?？茖W(xué)家們嗩得的研究成果，再過程中一定十分困難。他們是必須經(jīng)過多重的挫折與辛勤的探索才能成功的。他們往往是廢寢忘食地做研究，付出超出常人的努力。
當(dāng)科學(xué)家們看到自由自在地在水中暢游時，他們就想;假如人類也能像魚一樣，在水中任意穿梭就真是太好了。于是他們就這一猜想，按照魚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)并經(jīng)過無數(shù)次的實驗，終于發(fā)明了通過改變自重而任意在水中沉浮的潛水艇，成為了科學(xué)史上的一大創(chuàng)舉。它凝聚了所有從事這項工作人的夢想，它是他們刻苦鉆研的成果。在這本書中。我最敬佩的科學(xué)家就是牛頓。他發(fā)現(xiàn)了牛頓第三定律以及地球的萬有引力，且力的單位即以牛頓為名。牛頓擁有對世界永不竭盡的探索心與天生熱愛科技的本能。他發(fā)現(xiàn)萬有引力的起因很奇特。是一天牛頓坐在樹下休息，蘋果砸在他的頭上，他就想：為什么蘋果為什么向下掉而不向上掉呢?從而引起了一連串的猜想與實驗的過程。讓萬有引力這一理論傳遍全球，為一些匪夷所思的迷團得到了答案。
也許，你不是最聰明的，也不是最優(yōu)秀的。但是你只要多觀察周圍的.事物，堅持不懈地探索，學(xué)習(xí)牛頓永不言敗，不斷創(chuàng)新的精神，去深入地研究，你會發(fā)現(xiàn)其實科技就在我們身邊。這本書不僅讓我們增長了知識，而且又教育我們要持之以恒，多留心身邊的事物。它以一個個小故事的形式來讓我們在快樂中銘記大道理，在幽默中品味科學(xué)。像牛頓，愛迪生那樣具有探索心而又不輕言放棄的科學(xué)家還有很多，正是因為他們的故事讓我獲得了啟發(fā)與動力。平時，只要多留心觀察，用好奇心來對待周圍的科學(xué)事物，用心觀察，用心探索。也許，地球上將會又多了一條定律或是發(fā)明物。記住，天才是用99%的汗水與1%的觀察能力而得來的，要創(chuàng)新，為人類科技作貢獻。
科學(xué)究竟讀書心得篇三
讀罷此書，掩卷而思，依稀聽見自己內(nèi)心涌動的潮水放肆地碰撞記憶之門時所發(fā)出的鏗鏘有力的回音，任一幅幅畫面在腦海中蕩起層層漣漪……凝神兀立，只覺“相見恨晚”。來學(xué)科吧吧，小編帶你去讀讀《讀大學(xué)，究竟讀什么》。
首先，這本書讓我改變了我之前的許多觀點。譬如以前，我在上大學(xué)之前，心中就有了一個根深蒂固的觀念，逃課的學(xué)生不是個好學(xué)生。而此時，我卻得到了完全相反的答案。作者用幽默詼諧的語言方式，列舉了三大理由，寓諧于理，大膽地批判了中國的“填鴨”式教學(xué)，并侃稱“君子有所逃，有所不逃”，切中肯綮地道明大學(xué)生是愿意與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，與真理為友，并指出雖然沒有權(quán)利選擇優(yōu)秀的老師，但我們有權(quán)利拒絕學(xué)術(shù)投機分子。
還有很多一反傳統(tǒng)觀念的“謬論”比如：眾所周知兼職、勤工儉學(xué)往往有利而幾乎無弊，在上大學(xué)以前，早有李開復(fù)寫的《怎樣在大學(xué)里掙回你的學(xué)費》等等諸如此類大肆弘揚“兼職無害論”的文章，而進大學(xué)不到一周，也有很多位好友約我去做兼職，而且現(xiàn)在我身邊的同學(xué)確實很多已經(jīng)“公務(wù)纏身”了，統(tǒng)觀看來，他們大多是想鍛煉自己的能力，但值得思考的是，確有覃總指出的“不管蚊子還是蒼蠅、逮著就抓”，“不管啥形式，只要是兼職”的觀念，浪費一天就是站在烈日之下往行人手里遞張傳單到底能收獲多少?值得親愛的朋友深深反思啊!
最引起我情感共鳴的當(dāng)屬考研。魯迅老先生曾打了個比方：某人在路口吐了一口痰，然后找兩個人盯著看，過一會兒就會有很多人圍著看，再過一會還會有更多的站在外面的削尖腦袋擠進去看?，F(xiàn)在，考研熱似乎也有這點味道，越來越多的學(xué)生加入到考研的隊伍中，然而覃總卻將考研比作“痛苦的安樂死”。對此，作者援引了北大論壇里的故事，主人公李均大學(xué)畢業(yè)后回貴州家鄉(xiāng)的縣城法院做了書記員，可是為了留京，為了得到女友父母的支持進而和女友在一起，他毅然放棄工作，回到北京專心考北大研究生。然而在連考五年未能考上的殘酷現(xiàn)實面前，他由希望到堅持到冰冷粗暴再到為了填補絕望而報復(fù)女友的沉淪，如同巨石擊入平靜的海面一般，給人心靈以久久的'撼動。同那些考研專業(yè)戶類似，考入重點高中以后，我依然沉浸在過去的輝煌里，高一高二幾乎在荒廢中度過，高三為了彌補而專門在校外租了一間房子，家里忙，我便自己住在那里，由于學(xué)習(xí)壓力大，晚上常熬夜，為了省時間學(xué)習(xí)，也很少和同學(xué)來往，漸漸地，我的性情很暴躁，動不動就發(fā)火，家里也很困難，我的心里更是充滿了壓力，常想：考不上怎么辦?一定要考上一類…高考成績出來后，果真不如人意，差一點就上一類了。想想當(dāng)時真是自己把自己逼出毛病了，正如書中的考研學(xué)生一樣，唉，逝者如斯，不復(fù)返矣…后來準(zhǔn)備復(fù)讀的，但家里沒同意，最終我是抱著一定要考研的信念來上大學(xué)的，現(xiàn)在這本書又讓我對考研有了重新而深刻的認(rèn)識：雖說不是所有考研的都是李均，但有時真的不必在一棵樹上吊死，放棄也是一種智慧，又何苦“為伊消得人憔悴”。
第二，覃總的書生動具體解析了很多問題，我明白了人生規(guī)劃關(guān)于三大方向的選擇;我懂得了“天道未必酬勤”，要學(xué)適合自己的;我了解了記筆記切不可不分青紅皂白，一律工整記下，英語和計算機只是工具，不應(yīng)太過投入;我領(lǐng)悟到了大學(xué)是學(xué)知識的地方，不是擺闊氣的地方，要剔除自己的虛榮心;我深刻體悟到了要想擴展自己的人脈，必須先讓自己具有成為別人朋友的資本及怎樣去更好的與人相處;我知曉了愛情的不期而至，“花開堪折直須折，莫讓鮮花敗殘折”。
第三，作者的寫作思路和技巧值得學(xué)習(xí)，首先是作者文筆流暢，妙用比喻，文學(xué)性較強。如用“買一送一”的套餐效應(yīng)來比喻自己除了專長之外不要一無所有，把自己的特長作為非賣品贈送;又如把互聯(lián)網(wǎng)喻作倚天劍和達摩克利斯之劍，生動解析了網(wǎng)絡(luò)的利弊;又如用希緒弗斯推巨石這徒勞的苦役比喻了考研專業(yè)戶的艱辛歷程和無賴，說明了每個人都是自己的宙斯，命運掌握在自己的手里…其次，作者嚴(yán)密的辯證思維能力。可從“天道酬勤，但天道未必酬一切勤”理解勤奮的內(nèi)涵;可從“不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)”中明曉專業(yè)與特長的關(guān)系及怎樣增加自己的籌碼;可從“互聯(lián)網(wǎng)有著倚天不出，誰與爭鋒”的威力，但也有達摩克里斯之劍的可以隨時引來殺身之禍的破壞力。洞悉互聯(lián)網(wǎng)的利弊，把握好尺寸。最后，作者引用大量事例，文學(xué)作品，文人名言，詩歌等予以佐證，敘議結(jié)合，生動而不乏味，此不贅述。
讀智者之言，性品香茗。而此書正是如此，掩卷長思，只覺心中更生一絲澄亮，眼前送過一縷陽光，耳旁飄過聲聲回響，鼻前頓嗅陣陣芳香……在此，謝謝覃彪喜。
科學(xué)究竟讀書心得篇四
我非常喜歡《我們愛科學(xué)》這本書，它的內(nèi)容豐富多彩、有趣味性，它給了我許多的收獲和體會。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期《我們愛科學(xué)》的讀后感吧!
《我們愛科學(xué)》是一本豐富有趣的科學(xué)雜志。里面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。里面訴說了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情節(jié)生動有趣。還有漫畫，里面講的是一些生活中的小實驗，最后還總結(jié)了實驗后產(chǎn)生的現(xiàn)象的原理，而且他們的語言還有點幽默!會讓讀者輕輕松松學(xué)到和了解在日常生活中所不知道知識。由于它的豐富有趣，使我一直喜歡在科學(xué)知識的海洋里遨游，在生活知識的天空上翱翔。讓我越來越喜歡科學(xué)，越來越相信科學(xué)。
其中我最喜歡《快樂科學(xué)課》，記得有一期的實驗是：單手推雞蛋首先，我們要準(zhǔn)備：一個雞蛋，一張撲克牌，一塊木板，一個比雞蛋口徑大的杯子然后，將木板放在杯子上，再把撲克牌卷起來，放在木板上，最后，把雞蛋放在撲克牌上接下來就要用一只手把夾在中間的木板打出去，并且讓雞蛋落進杯子里但我看完怎樣操作時，我以迅雷不及掩耳之勢從家里的各個房間找齊了材料實驗開始了，我照著書上的做法，用手推向木板，“啪”的一聲，這個雞蛋沒落盡杯子里，反而裂在了茶幾上唉，實驗失敗于是，我又去冰箱里拿了兩三個雞蛋，“啪”“啪”的兩聲，又有兩個雞蛋裂了，經(jīng)過三個蛋的破碎，我知道了一定要使勁，快速的把木板推出去經(jīng)過前幾次的失敗，我也累積了一些經(jīng)驗，最后一次，我用盡全力，快速的把木板退了出去“啪”的一聲，這次雞蛋沒有落在茶幾上，反而落在了杯子里，我一邊喊這“終于成功了”一邊興奮的跳著做完實驗后，我看了看原理，原來是：任何有質(zhì)量的物體都有保持原來狀態(tài)的習(xí)慣，稱為“慣性“杯子上的紙板被快速撤掉時，雞蛋還保持了原來靜止的狀態(tài)，因此就自然掉入水杯。
《我們愛科學(xué)》這本書不僅讓我懂得了很多關(guān)于科學(xué)方面的知識，還豐富了我的課余生活，使我學(xué)到了許多知識，使我感受到科學(xué)的趣味，使我更快樂!好了，聽了我的介紹你們是不是也想訂閱這本雜志了呢，那就趕快行動起來吧!
我非常喜歡《我們愛科學(xué)》這本書，它內(nèi)容豐富。下面，就由我來給大家介紹一下這本書以及我看完幾期《我們愛科學(xué)》的讀后感吧!《我們愛科學(xué)》是一本豐富有趣的科學(xué)雜志。里面介紹了好多形狀各異的植物和微生物，還寫了一些動物的故事。里面訴說了主人公嘟嘟和他的伙伴、教授一段奇妙之旅。情節(jié)生動有趣。還有漫畫，里面講的是一些生活中的小實驗，最后還總結(jié)了實驗后產(chǎn)生的現(xiàn)象的原理，而且還挺幽默!會讓讀者輕輕松松學(xué)到了知識。由于它的豐富有趣，使得讀者一直喜歡在科學(xué)知識的海洋里遨游，讓讀者越來越喜歡科學(xué)。
讀了這本書后，我受益匪淺。每當(dāng)我看到書里面講做小實驗的漫畫時，都忍不住跟著做實驗。有一次我根據(jù)漫畫做了一個噴霧器，步驟很簡單。首先，把一根吸管折出一個直角，在那個直角上橫著剪一下，記住不要剪斷，要剪出一個小口。在一個紙杯上倒一些自來水，不要超過小口，最好在小口下面，然后將吸管的一頭放進去，對著吸管的另一頭向玻璃吹，啊!還真的有霧了呢!后來，我查詢了有關(guān)的網(wǎng)站，才知道原理是這樣的：空氣從小口迅速流出，小口附近的壓強小，容器里液面上方的空氣壓強大，液體就沿小口下邊的吸管升上來，從吸管的上口流出后，受氣流的沖擊，被噴成霧狀。里面還講了一些有毒的植物，還帶有圖片。我出門時，仔細(xì)的觀察了周圍的植物，發(fā)現(xiàn)沒有這些有毒的植物，才松了口氣。我最喜還看的還是一些動物的生活，以及宇宙中的奧秘。那些動物的生活就像探險一樣，有時驚險，有時又好像平安無事，還有的時候令人感到傷心，某些動物吃了某些比較弱的動物時，覺得那些動物十分兇狠，不過這是自然界的規(guī)律。
生活中，我經(jīng)常與同學(xué)談話。我們互相交換有關(guān)科學(xué)的內(nèi)容，自從看了《我們愛科學(xué)》之后，就有更多有關(guān)科學(xué)的話題想與同學(xué)分享。課間的時候，我拿出《我們愛科學(xué)》看看，就不會覺得無聊。
《我們愛科學(xué)》這本書不僅讓我懂得了很多關(guān)于科學(xué)方面的知識，還豐富了我的生活，使我更快樂!
現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常快，我們小學(xué)生對科普知識的認(rèn)識漸漸變少。今天，我看了《我們愛科學(xué)》這本科普書，感覺受益非淺。
這本書里講了關(guān)于八音盒、植物和別的各種各樣的科學(xué)知識。首先我給大家說說南極考察站。第一個是英國的哈雪六號，它像一輛休閑車，幾個安裝著滑雪板的支架，可以讓考察站在冰上走，這樣就可以防止因水動而站點變換。第二個是比利時的伊麗莎白公主站。這是一個最大限度利用太陽能和風(fēng)能的考察站。這樣可以節(jié)約能源，而且更加環(huán)保。第三個是南非的沙奈耶4號科考站。它有一個像大旋渦一樣的系統(tǒng)，可以把站下面的雪吸收掉，以免被雪掩埋。
這些科普知識都是我們?nèi)粘Ｉ钪兴私獾摹牡谝槐K電燈發(fā)出光亮，從第一朵蘑菇云緩緩升起，科技就在突飛猛進地發(fā)展。
我讀了這本書后，知道了更多的科普知識，了解了更多的科學(xué)知識。只要能多知道一些科學(xué)知識，我就會興奮不已。同時，我也感受到了科學(xué)帶給我們的魅力。
科學(xué)究竟讀書心得篇五
這學(xué)期我們拜讀了《科學(xué)究竟是什么》，雖然還未讀完，但是，讀過之后就知道，這本書對于我們的教學(xué)有著很大的幫助。
這本書以科學(xué)探究過程的各環(huán)節(jié)為基本框架，同時融合大量的課例分析，將有關(guān)教學(xué)過程的問題與相關(guān)的科學(xué)性質(zhì)有機地融合在一起，探討我們教學(xué)中各環(huán)節(jié)的地位作用，提出我們教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)突破的一些途徑和方法。從而使我們的教學(xué)目標(biāo)更加清晰化，教學(xué)方法更加科學(xué)化！
讀了幾章，我有以下幾點體會：
1、提出的科學(xué)問題宜小不宜大，宜少不宜多。
書中說到：對于低年級的科學(xué)教育，主題要小，對于“是什么“的問題，所觀察的對象要具體；對于“為什么”的問題，所解釋的現(xiàn)象要簡化，不要變量太多，盡可能注意“不要以善小而不為”！
2、讓學(xué)生自己從“真實”的活動中提出問題。
在《科學(xué)究竟是什么》一書指出，在活動前“逼“孩子們提問題，是沒有成效的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不一樣，它以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
參加工作室活動時，在評課活動中，總會聽到徐老師在說，我們的設(shè)計要從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，如果學(xué)生不能按照我們的思路往下進行，就說明我們的教學(xué)設(shè)計有問題。要想讓學(xué)生從真實的活動中提出問題，我們老師就要下更多的時間來了解學(xué)生，備好學(xué)生。
張紅霞在書中指出：上課不要用開場白，并且在整個活動過程中都是如此，可說可不說的.話不說。尤其在孩子們的埋頭活動中，當(dāng)你不能講出有意義的話或沒有把握的時候，就不要講話，讓孩子們自己去做。
在自己的科學(xué)課時常會發(fā)生這樣的情景：學(xué)生在回答時沒有答在點子上，老師就迫不及待地引導(dǎo)他往下說，害怕耽誤下面的教學(xué)進度。為了自己的教學(xué)進程而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展，代替學(xué)生的地方太多。其實這樣，還是沒有將課堂還給學(xué)生，而是為了上課而上課。
書中還提到，蘭本達教授認(rèn)為教師和學(xué)生在整個科學(xué)活動的經(jīng)歷中，思維和行動應(yīng)該比語言占優(yōu)勢，甚至在討論會中，教師也應(yīng)該少說、多看、多聽、多感受。孩子們的話也主要在活動后的研討會中表達，是集體思想的精華。我想，這才是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的課！
讀了張紅霞老師《科學(xué)究竟是什么》這本書，我受益匪淺?。∥覍⒃谝院蟮娜兆又?，繼續(xù)研究這本書，從而指導(dǎo)自己的科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)究竟讀書心得篇六
《科學(xué)究竟是什么》，讀此書，我最大的感受是：此書確為理論書籍之經(jīng)典！科學(xué)的本質(zhì)在不經(jīng)意間自然流露，理論不顯乏味枯燥，恰是平實生動，讓我也在不經(jīng)意間對科學(xué)的本質(zhì)有了進一步的理解。讀過之后，給我的感覺就是心中好似在迷惘的黑夜中望著一盞指引我探索科學(xué)教學(xué)奧秘的指路明燈，這種感覺驅(qū)使我將自己的一些雜亂無章的感想記錄下來。
自然科學(xué)含括了許多領(lǐng)域的研究，自然科學(xué)通常試著解釋世界是依照自然程序而運作，而非經(jīng)由神性的方式。自然科學(xué)一詞也是用來定位“科學(xué)”是遵守科學(xué)方法的一個學(xué)科。自然科學(xué)是研究無機自然界和包括人的生物屬性在內(nèi)的有機自然界的各門科學(xué)的總稱。認(rèn)識的對象是整個自然界，即自然界物質(zhì)的各種類型、狀態(tài)、屬性及運動形式。認(rèn)識的任務(wù)在于揭示自然界發(fā)生的現(xiàn)象以及自然現(xiàn)象發(fā)生過程的實質(zhì)，進而把握這些現(xiàn)象和過程的規(guī)律性，以便解讀它們，并預(yù)見新的現(xiàn)象和過程，為在社會實踐中合理而有目的地利用自然界的規(guī)律開辟各種可能的途徑。
人文科學(xué)是研究人類的信仰、情感、道德和美感等的各門科學(xué)的總稱。包括語言學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、考古學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)理論以及具有人文主義內(nèi)容和運用人文主義方法的其他社會科學(xué)等。人文科學(xué)起源于m.t.西塞羅提出的.一種理想化教育思想。人文科學(xué)，是人性與教養(yǎng)之意。
狄爾泰首論人文科學(xué)與自然科學(xué)的區(qū)分，認(rèn)為自然科學(xué)是研究“死”的自然世界的科學(xué)，人文科學(xué)是研究“活”的精神世界的科學(xué)；李凱爾特繼言文化科學(xué)與自然科學(xué)的不同，認(rèn)為自然科學(xué)是探討與“價值”無關(guān)的自然世界的學(xué)問，文化科學(xué)是探討與“價值”相聯(lián)系的文化世界的學(xué)問；胡塞爾主張人文科學(xué)與自然科學(xué)在態(tài)度和方法上相異，認(rèn)為只有把自然科學(xué)的態(tài)度和方法“擱置”起來而采用現(xiàn)象學(xué)的態(tài)度和方法才能了解人的“生活世界”；卡西爾則指出人文科學(xué)所特具的認(rèn)知理想，既不在于探求規(guī)律的普遍性，也不在于認(rèn)識事實與現(xiàn)象的個別性，而在于把握“人的本質(zhì)”。這些探討，從表層上看，是在進行學(xué)科分類；而從深層上看，則是通過確立人文科學(xué)來構(gòu)造不同于近代自然科學(xué)的全新的思維方式，實現(xiàn)人類思維方式由近代形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)的轉(zhuǎn)變。本書以科學(xué)探究過程的各環(huán)節(jié)為基本框架，同時融合大量的課例分析，將有關(guān)教學(xué)過程的問題與相關(guān)的科學(xué)性質(zhì)有機地融合在一起，探討我們教學(xué)中各環(huán)節(jié)的地位作用，剖析我們教學(xué)中的常見的非科學(xué)性質(zhì)內(nèi)容，闡述我們教學(xué)中具體的困惑與疑難，提出我們教學(xué)中實現(xiàn)科學(xué)目標(biāo)突破的一些途徑和方法。從而使我們的教學(xué)目標(biāo)更加清晰化，教學(xué)過程更加典型化，教學(xué)方法更加科學(xué)化！
“科學(xué)究竟是什么”？當(dāng)一個教師不懂得科學(xué)的性質(zhì)，怎么可能可能真正上好科學(xué)課。怎能做到把科學(xué)知識的學(xué)習(xí)寓于科學(xué)探究過程中去、寓于科學(xué)史和科學(xué)與社會的關(guān)系的情境中去?充其量只是停留在以識記符號為特征的“應(yīng)試教育”階段的教書匠。一個教師掌握了什么是科學(xué)能把科學(xué)知識講活；掌握了科學(xué)與其他學(xué)科知識的差異，能教好科學(xué)這門課程；而掌握了科學(xué)的精神，教學(xué)中才有可能得心應(yīng)手、靈活主動、游刃有余！按照目前的我們科學(xué)教師狀況分析，如果不從根本上解決對科學(xué)認(rèn)識問題，科學(xué)教師難免要以真誠的心、加倍的努力、卻輔以偽科學(xué)的鳩血誤導(dǎo)一批批對科學(xué)充滿好奇之心的孩子！回味自己的教學(xué),只覺汗顏;好多時候,在課堂教學(xué)的過程中，面對生成的問題，連自己感到一知半解,困惑不已?？磥碇挥胁粩嗟慕o自己注入科學(xué)的真源，辨清科學(xué)與偽科學(xué)的區(qū)別，同時豐富自己的科學(xué)知識才無愧于科學(xué)老師的這個充滿挑戰(zhàn)與榮耀的稱號。
科學(xué)究竟讀書心得篇七
從本書的題目看，作者試圖通過與科學(xué)教育有關(guān)的多個方面的闡釋來揭示科學(xué)的本來面目。但是對本書通讀下來，卻發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)詻]有弄清科學(xué)究竟是什么。我只是在作者的帶領(lǐng)下逐步認(rèn)識到科學(xué)需要實事求是，科學(xué)教育需要親歷探究。
實際上，作者也無意在“科學(xué)”的名詞上糾纏不清。她只是想通過對科學(xué)史的回顧，對科學(xué)相關(guān)外延概念的描述使教師們對科學(xué)教學(xué)有個清晰的認(rèn)識。
《科學(xué)(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了一條全新的理念“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，“科學(xué)探究使科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)”。通常我們把能體現(xiàn)探究的“過程與方法”細(xì)化為“提出問題”、“猜想與假設(shè)”、“制訂計劃”、“觀察實驗制作”、“搜集整理信息”、“思考與結(jié)論”和“表達與交流”等若干個項目。在本書中作者著重選擇了一些進行詳盡地說明和指導(dǎo)。
探究首先從問題開始。對于問題，老師熟悉，學(xué)生也司空見慣?？墒菃栴}和問題還是不同的。有真科學(xué)問題和假科學(xué)問題之分，有開放性問題和封閉性問題之分。而這些在我看到這本書之前是根本沒有的概念，我就覺得學(xué)生提了問題，能解決的就給解決掉，不能解決的，課后再想辦法解決。而實際上課時也遇到了很多讓我困惑的問題。有的學(xué)生的問題不著邊際，有的根本不值一提。如何對待這些問題讓我很傷腦筋?，F(xiàn)在我知道了，有的問題是需要避免的，有的問題還需要進行老師的“編輯”。一堂課往往是由問題開啟，也往往是由一個問題結(jié)尾。問題對一節(jié)課來說真的太重要了。雖然看了張老師的指導(dǎo)，可是真的面對學(xué)生問題的時候，還是不太自信啊!
有了問題以后，就開始就問題進行研究了。在書的第三章特地提到了假說在科學(xué)探究中的地位。我也覺得假說在學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展過程中有著很重要的地位。假說就像是一個作家在創(chuàng)作之前打的腹稿，也像一個工程師在設(shè)計圖紙前的一個粗略規(guī)劃。假說對后面的實驗研究驗證有著明確的指引作用。而一個科學(xué)素養(yǎng)高的人提出的假說也一定具有更加合理可行的成分。假說是有一定的現(xiàn)實依據(jù)的，沒有根據(jù)的推斷只能是“胡說”。在課堂教學(xué)中我也曾聽到一些課上，有老師覺得一個完整的探究過程應(yīng)該包含假說這個環(huán)節(jié)，于是在他的課上假說成了必不可少的一步。其實這大可不必。假說應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維特征來確定它的位置。在很多時候干脆就沒有假說的必要，因為事實就很明顯地擺在眼前，由不得去懷疑，用不著去驗證。所以還是“不要為假說而假說”!
在科學(xué)探究中，觀察是最常用得一個術(shù)語。正如書中說的那樣，實驗也是一種觀察，只不過是“借助于儀器得觀察”。對它的重要性，沒有必要贅述。三四年級的科學(xué)課上著重訓(xùn)練的就是學(xué)生的觀察能力。就讓我們?nèi)フn堂上踐行它吧!
在很多人的印象中，科學(xué)就是那些精密枯燥的儀器，就是那些散發(fā)著異味的化學(xué)試劑，就是那些看不明白的公式。其實就我們小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，給科學(xué)教學(xué)一點人文氣息是很需要的。正如書中說的“科學(xué)與人文是可以融合的兩種文化”。在課改進入到第五個年頭的今天，科學(xué)教學(xué)正在強調(diào)與人文的結(jié)合。比如，課標(biāo)提出的“學(xué)生是科學(xué)探究的主體”，不就是很好地體現(xiàn)了人文的精神嗎?在人文情感態(tài)度價值觀方面，“合作”是個曾經(jīng)熱得發(fā)燙得字眼。雖然現(xiàn)在逐漸冷卻，可是合作的重要性還是很明顯的。我們不排斥競爭，因為競爭能促進發(fā)展，但我們更需要合作，只有合作才能由更大更快的發(fā)展。比如我們的qq群，那么多來自天南海北的素不相識的老師在一起交流，互相幫助，不就是很好的合作嗎?由理由相信，由這樣善于合作的科學(xué)老師，一定能很好地發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在探究科學(xué)奧秘的同時，逐漸具備完美的人文精神。
這本書，我連續(xù)讀了兩遍。讀過以后，我問自己：科學(xué)究竟是什么?我沒有從書里找到一個標(biāo)準(zhǔn)的答案，可是我卻有了新的理解：科學(xué)就是用真理來熏陶學(xué)生，科學(xué)教育就是用思想和方法去武裝學(xué)生，科學(xué)教學(xué)就是用我們的每一個40分鐘給學(xué)生親近科學(xué)、走進科學(xué)、體悟科學(xué)的空間。
科學(xué)究竟讀書心得篇八
葉瀾：“今天我們特別強調(diào)認(rèn)清教師的工作性質(zhì)：他不是一個簡單的傳遞者，他跟孩子一起創(chuàng)造他和他們的每一天的學(xué)校生活，也為學(xué)生的未來生活作創(chuàng)造?！?/p>
對于創(chuàng)造雖有一點想法，卻不敢隨便說，那就讓我邊走邊慢慢探索吧。
4|靈句摘錄。
關(guān)于真、善、美：讓兒童心里多裝一些美好的東西，善良和友愛，詩和夢，這是“底子”。未來或許有諸多不如意，但心里裝滿童年的夢，即使陰霾漫天，他心里總能有一片藍天白云。
盡可能地讓孩子們保持純真地心，盡可能讓他們做點夢，讓他們對世界有幻想，讓他們對人間不設(shè)防。
關(guān)于境界：我總覺得，所謂的“境界”，可能是“教”不出來的，因為那是個人的生命追求，教育者必然束手無策；更何況教育者自身也未必有那樣的境界。
“安于現(xiàn)狀”、“易于滿足”，這也是一種人生選擇，其間自有樂趣，沒有必要指責(zé)。
但是在這個世界上，有很多人以另一種姿態(tài)在活著，有人用生命去寫詩，有人用熱血澆灌理想；你也可以為吃饅頭而活，但你不能踐踏高尚和美麗。
我們談的是教學(xué)工作，但體現(xiàn)的其實是生活態(tài)度，是對生命的認(rèn)識。
關(guān)于學(xué)習(xí)：最大的快樂，是和學(xué)生一同學(xué)習(xí)。讀書與生命相伴，學(xué)習(xí)是一生的事，不要操之過急。
學(xué)習(xí)在進行，一直到生命的最后。我是老師，但我和你們一樣，一直在學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)，不是生命的全部。會合理安排時間，會思考，會在獨處時尋找快樂，會在個人空間內(nèi)培育趣味，這些，也是教育的任務(wù)。
關(guān)于興趣愛好：興趣的培養(yǎng)，需要有安寧的氛圍。學(xué)習(xí)需要一個情緒平穩(wěn)的環(huán)境，認(rèn)知與接受、思維發(fā)展、經(jīng)驗形成、能力培養(yǎng)，都需要“靜”。教育的特征是“慢”，人在發(fā)展中的過程不能被替代。
孩子有自己的愛好，不但生活充實，也有自信。
學(xué)生時代，就能自主安排個人時間，也就能在未來選擇前路，尋找快樂和幸福。
關(guān)于閱讀：教科書之外，有遼闊的天地，自由閱讀才能呼吸到自由的空氣。要讓學(xué)生能自由閱讀，要讓他們能提出問題并探討問題，否則，教育將是無用的。
把自己和書關(guān)起來。
在我看來，一個人成年后的精神追求，主要還在于個人的讀書和修煉。
回顧個人閱讀史，但凡最終形成有價值的閱讀，多是在獨處的狀態(tài)下。
教師全部教育智慧都是個人讀書、思考及與他人交流產(chǎn)生的。
閱讀基礎(chǔ)好的學(xué)生，克服困難的能力顯然不同一般，他獲得知識和經(jīng)驗的能力超過一般人。因為有閱讀做向?qū)?，他的精神通道可以通往無限的時空。
關(guān)于課堂：課堂應(yīng)當(dāng)遵循簡約的原則，簡約并非簡單，不是一個低要求，能做到很不容易。
把課堂當(dāng)成簡樸的家。
最好的課堂就是始終有生命和情感。
關(guān)于思考：愛因斯坦說過“只有個人才能思考”，反映在閱讀上，也許只有個體生命體驗才能產(chǎn)生閱讀價值。
學(xué)生有了屬于個人的思考，而不是等待灌注，“學(xué)”才開始。
真正能讓學(xué)生銘記在心的，是他個人的學(xué)習(xí)體驗。
科學(xué)究竟讀書心得篇九
《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》是由教育出版集團社組織兒童早期教育專家和科學(xué)教育工作者聯(lián)合編寫的，是美國目前廣受歡迎的小學(xué)科學(xué)課教師用書。教育專家們圍繞生命世界、地球與宇宙和物質(zhì)世界等方面，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子們展開一定深度的探索活動，使孩子們獲得進行科學(xué)實踐活動的信心，并能夠充滿創(chuàng)造力地獨立解決問題。
《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》所顯示的教學(xué)目標(biāo)是：
1.為積極自主的發(fā)現(xiàn)提供環(huán)境。
2.促進基本的解決問題的能力與技能。
3.培養(yǎng)優(yōu)秀的科學(xué)問題解決者的氣質(zhì)。
4.提高學(xué)生們對科學(xué)、數(shù)學(xué)以及技術(shù)領(lǐng)域的意識和關(guān)注。
5.通過努力糾正學(xué)生們反科學(xué)的偏見，提高他們堅定的科學(xué)信心。
6.擴展科學(xué)基本原理和基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識，是孩子們清楚、準(zhǔn)確地認(rèn)識世界萬物根本，有了堅實的基礎(chǔ)知識才能減少孩子們接受錯誤概念，掃清他們今后掌握更多、更復(fù)雜科學(xué)知識時所面臨的障礙。從教學(xué)目標(biāo)看，美國的課程教學(xué)目標(biāo)沒有我們的新課程教學(xué)目標(biāo)具體。為什么沒有具體化呢？我的思考是為了給教師提高教學(xué)內(nèi)容、方法的伸縮性，為了適應(yīng)不同的學(xué)生，從而更能實現(xiàn)因材施教。
再看《小學(xué)科學(xué)課教學(xué)案例》課程的內(nèi)容設(shè)置，共有八大主題，分別是：
一、成長與變化。
二、水的奇跡;。
三、木頭和石頭;。
四、聲音的秘密;。
五、神奇的光;。
六、動物的家;。
七、環(huán)境與人;。
八、關(guān)愛地球。
科學(xué)究竟讀書心得篇十
實踐證明，讀該卷內(nèi)容，盡管目前只讀完了前三章，但閱讀過程亦可謂是艱澀難行。昨天一上午，讀了近70頁內(nèi)容，自滿地以為已經(jīng)很是“了不起。”因為我一字一句讀來，不曾跳讀，亦不曾漏讀，就那樣一字一句慢慢地讀來：
從師生關(guān)系的羅素與懷特海躬身科學(xué)研究與發(fā)現(xiàn)，到愛因斯坦的世界觀、理論物理學(xué)的方法；從發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳，為了科學(xué)事業(yè)而執(zhí)著其中，奉獻身心的居里到條件反射理論創(chuàng)立者巴甫洛夫；從一生發(fā)明3000多種，擁有專利1328項，享有“現(xiàn)代電氣照明之父”的愛迪生到諾貝爾創(chuàng)立者諾貝爾；從《物種起源》的達爾文到“時間就是金錢”的提出者富蘭克林-----故事性少，而字里行間充溢著一些生澀難懂的科學(xué)字眼居多：如148頁的等效原理的非線性坐標(biāo)變換（非笛卡爾坐標(biāo)系）晦澀難懂，常常讓我欲要抓耳撓腮之際，即刻轉(zhuǎn)向百度搜索求助，閱讀過程中，有的語句常常是要來來回回讀上幾遍，從默讀到大聲讀變換讀書方式方可明了幾分的。
讀前三章內(nèi)容，留給我的總體感覺是，科學(xué)家們的發(fā)現(xiàn)與成就有著這樣幾個條件，且缺一不可：
1、非同常人的毅力和超凡的獻身精神；
2、得天獨厚的家庭背景；
3、鍥而不舍、吾將上下而求索的生命狀態(tài)；
4、質(zhì)疑一切及強烈的思辨力。盡管認(rèn)識膚淺甚至還有偏頗之處，但，在霧霾籠罩下的家里，靜靜地“啃”，反復(fù)地“咀嚼”，盡管這行為與這濃重的霧霾如此不匹配，不協(xié)調(diào)，可卻有種滿足與愉悅充溢心中。
每每沉浸如此讀書的境況，常常讓想起五年級語文課本中林海音的那篇題目為《冬陽.童年.駱駝隊》的一句話：“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動物?？此鼜牟恢保刈?，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的?！蔽蚁耄何易鳛橐粋€不成熟的讀者，是需要學(xué)習(xí)駱駝身上的品質(zhì)的：沉得住，慢慢啃，慢慢咀嚼，總會有所受益的。
抬頭望向窗外，陽光穿透霧霾，初露鋒芒，霧霾欲做裊裊散去狀。
科學(xué)究竟讀書心得篇十一
放暑假前，校長推薦給我們兩本書：《課堂上究竟發(fā)生了什么》（吳非）和《國學(xué)與人生》（傅佩榮）。因為從校長那里先拿到了《課堂上究竟發(fā)生了什么》一書，所以，對這本書斷斷續(xù)續(xù)地進行了閱讀，做了讀書筆記，并在暑假的四天時間里，把這本書拜讀完。不得不說，這是一本難得的精神食糧，讓我受益匪淺。
《課堂上究竟發(fā)生了什么》是特級教師吳非關(guān)于“課堂”的思考筆記。吳老師以數(shù)十年課堂實踐為基礎(chǔ)，對“課堂”這一教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，進行了系統(tǒng)、深入、細(xì)致的反思和剖析。這本書雖然厚達225頁，但沒有一篇是長篇大論，都是短小精悍之作，可以長讀，也可以抽空翻翻，都會受益的。
在通讀看全文之后，我對吳老師的幾個觀點感觸頗深，感同身受。
一、課堂，是可以出錯的地方。
吳老師說對他的學(xué)生說：課堂是可以出錯的地方，你們這么年輕，會犯的錯誤還在后面呢，為了以后少犯些錯誤，你現(xiàn)在要大膽地嘗試，把以后可能的錯路堵死。
我的課堂上曾發(fā)生過這樣的情景：當(dāng)提問學(xué)生問題時，他們七嘴八舌，說得頭頭是道，可是當(dāng)我想請一個同學(xué)站起來說時，他們卻個個低頭，默不作聲了。后來我才了解到，原來學(xué)生是害怕說錯，成為老師批評和同學(xué)嘲笑的對象。我為此感到痛心，不是為學(xué)生，而是為自己。我們不能讓學(xué)生覺得發(fā)言是一件令人恐懼的事情，要讓他們自由地表達，哪怕是錯誤的見解。要給學(xué)生充分的思考時間，不怕學(xué)生說錯，就怕學(xué)生不說。
二、業(yè)余，要有閱讀和思考的時間。
吳老師說：如果教師沒有屬于個人的閱讀與思考，不可能成為有智慧的教師。讀書多、愛思考的教師比只會模仿的教師發(fā)展得好。多讀多思，舉一反三，學(xué)科教學(xué)“變小了”，人站得高了，境界就出來了。
前段時間，正好是期末備考，感覺自己很不在狀態(tài)，課不知道怎么上，學(xué)生不知道該怎么管，看著身邊好多優(yōu)秀的教師，都能應(yīng)對自如，總覺得自己不是當(dāng)教師這塊料?，F(xiàn)在看來，是我還沒有達到這種境界吧。對自己缺乏正確的判斷，缺乏自信，歸根結(jié)底，可能還是自己“底子”薄，要多下功夫，要給自己留有獨立閱讀和思考的時間，多閱讀，勤思考。
三、備課，不依靠教參才是真功夫。
吳老師說：沒有教參，往往才能看出教師的真功夫。教師備課必須自己想辦法查找資料，獨立設(shè)計。教師沒有這類依靠，業(yè)務(wù)才能長進快，長得壯實。
我很贊同吳老師的說法，這讓我想到學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動，同樣的課，不同的教師去設(shè)計，你會發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課原來可以用這么多種方式去講，多有意思。這種活動不僅是教師的自我挑戰(zhàn)，更是自身素質(zhì)得以提高的最好途徑，因為一直活在別人的影子里是永遠(yuǎn)無法超越別人的。
最后，我用書中的一句話來總結(jié)：合格的教師總能有個人見解，也會鼓勵學(xué)生有屬于個人的思考。教師不要怕下不了臺——你的胸襟有多寬廣，學(xué)生創(chuàng)造的天地就有多大。課堂上究竟發(fā)生了什么，只有我們多思多想才能明白。
科學(xué)究竟讀書心得篇十二
作為一名教師，作為一名一線教師，學(xué)生在，老師就在，老師在，課堂就在，教師幾乎每天都行走在課堂上，課堂每時每刻都在發(fā)生變化，我自己感受最大的就是，上完課經(jīng)常和其他老師討論，這節(jié)課在3班上的效果不好，反而在8班上的比較順暢......這可能是大部分老師授完課后都會有的感受，感受完這節(jié)課我也就到此為止了，但是吳非老師卻沒有止步，他深入研究思考《課堂上究竟發(fā)生了什么》。
說實話和之前讀過的教育書籍相比，這本書讀下來有些吃力，閱讀完一篇，我可能要再重新閱讀一遍，然后再自己體會，這是因為吳非老師站在了一個很高的角度看待問題，至少比我要高出很多。這種高度，包括眼光長遠(yuǎn)、心胸寬廣，這種高度包括發(fā)現(xiàn)問題一針見血，解決問題針砭時弊，面對真實的課堂，敢說敢言，毫無保留。
學(xué)生待在教師上課，老師最希望的是能夠抓住學(xué)生的注意力，認(rèn)為注意力集中才是在好好上課，我在上課的時候經(jīng)常會提醒個別學(xué)生集中注意力，反而我會打斷自己和其他學(xué)生的注意力，會有一種“得不償失”的感覺，自己會很糾結(jié)很矛盾，到底要不要提醒，而吳非老師“沒有必要把他固定在教室里”，讓我恍然大悟，老師并不能憑借自己的思維來判定學(xué)生走神一定是注意力不集中，注意力不集中一定他聽不懂，不會做，教師要逐漸學(xué)會判斷“注意力不集中”和“我已經(jīng)聽懂了，想做點別的”這兩者的區(qū)別。
在數(shù)學(xué)自習(xí)課上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不做數(shù)學(xué)，都在做別的作業(yè)，我當(dāng)時很生氣，我認(rèn)為他們不重視數(shù)學(xué)，甚至是不重視數(shù)學(xué)老師，我問他們：“數(shù)學(xué)作業(yè)做完了”？“嗯，做完了”，我又在心里嘀咕，做完了就不能做其他沒有布置的題嗎？我沒有這么說，而是走開了，我怕我生氣一說話體現(xiàn)不出數(shù)學(xué)老師的大度，雖然明明是數(shù)學(xué)自習(xí)課時間，這個問題我一直很苦惱，我在絞盡腦汁想辦法，怎么樣才能讓他們?nèi)贾鲃拥貙W(xué)數(shù)學(xué)，最起碼是在數(shù)學(xué)課上吧！而吳非老師這樣看待：“讓學(xué)生學(xué)會自主支配時間”，我仔細(xì)讀了兩遍，我才覺得我的生氣是屬于無理取鬧，我的格局是小之又小，既然有能力的學(xué)生能夠提前完成任務(wù)，那么無效的等待其實是在浪費學(xué)生的時間，都是在學(xué)習(xí)，為何不讓他自主合理安排時間，讓他既能“吃飽”又能在“饑餓”的時候?qū)W會“覓食”呢？教育者必須明白：學(xué)習(xí)，不是生命的全部。教會學(xué)生合理安排時間，教會學(xué)生思考，教會學(xué)生在獨處時尋找快樂，教會學(xué)生在個人空間內(nèi)培育興趣，這些，也是教育的任務(wù)。
在我的課堂上發(fā)生的事情還有很多很多，有些問題我可以找到出口去解決，有些問題卻是無從下手，甚至?xí)兂尚慕Y(jié)，無法釋懷，當(dāng)咬牙堅持讀閱讀本書，再結(jié)合自己課堂發(fā)生的實際情況，心結(jié)自然會打開。感恩自己遇到的每一本書籍，他們沒有責(zé)任和義務(wù)去幫助任何一個人，但是他們卻用自己的文字在無時無刻的幫助別人。
科學(xué)究竟讀書心得篇十三
讀書是一種科學(xué)，讀書也是一門藝術(shù)。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解，用科學(xué)的方法來讀書，可以讓我們更有效地掌握知識，提高學(xué)習(xí)的效果。下面，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，分享一些讀書科學(xué)的心得體會。
首先，我認(rèn)識到讀書科學(xué)的重要性。在過去的學(xué)習(xí)中，我往往只是盲目地讀書，只關(guān)注書中的內(nèi)容，而不關(guān)注讀書的方法和技巧。而通過學(xué)習(xí)讀書科學(xué)，我意識到了讀書的目的是獲取知識和提高自己的能力。只有通過科學(xué)的方法來讀書，我們才能夠更好地理解書中的內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實際生活中去。
其次，我學(xué)會了選擇適合自己的讀書方式。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力都不同，因此在選擇讀書方式時，要根據(jù)自己的情況來決定。有的人喜歡先快速瀏覽全文，然后再逐漸深入理解；有的人喜歡做讀書筆記，將自己的思考記錄下來。我發(fā)現(xiàn)，對于我來說，最有效的方式是結(jié)合多種方法。我會先快速瀏覽全文，了解大致的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，然后再細(xì)讀，并抓重點進行筆記。這樣，我可以在較短的時間內(nèi)獲取到較多的信息，并提高閱讀的效率。
同時，我還學(xué)到了如何提高自己的閱讀理解能力。通過不斷地練習(xí)和訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。在閱讀過程中，我會注意理解文章的主旨和結(jié)構(gòu)，辨別作者的觀點和論證方法。同時，我也會參考相關(guān)的背景知識，來幫助自己更好地理解文章。此外，我也會積極地思考和分析，提出自己的觀點和見解，并與他人進行交流和討論。通過這樣的練習(xí)，我逐漸提高了自己的思維和表達能力。
與此同時，我也深刻理解到讀書是一種積極的思維活動。讀書不僅僅是獲取知識，更要發(fā)展自己的思維和創(chuàng)造力。在讀書的過程中，我會思考作者的觀點和意圖，并與自己的經(jīng)驗和知識進行對比和補充。我會思考問題的多面性和復(fù)雜性，用以推理和分析。通過這樣的思考，我可以提高自己的批判性思維和創(chuàng)新能力。同時，我也會嘗試將讀書中獲取到的知識和思想應(yīng)用到實際生活中，從而改善自己的生活質(zhì)量。
最后，我要強調(diào)的是，讀書科學(xué)并不是一成不變的。隨著社會的發(fā)展和知識的更新，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的讀書方法和技巧。在這個信息爆炸的時代，我們需要更加注重篩選和整合信息，注重思考和分析的能力。同時，我們也要充分利用技術(shù)手段，如電子書、在線課程等，來拓寬我們的閱讀渠道和提高學(xué)習(xí)的效果。只有不斷地學(xué)習(xí)和進步，我們才能夠更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和發(fā)展。
綜上所述，讀書科學(xué)是一種有助于提高學(xué)習(xí)效果和改善生活質(zhì)量的方法。通過科學(xué)地選擇適合自己的讀書方式，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)積極的思維活動，我們可以更好地掌握知識，提高自己的能力。同時，我們也要不斷地學(xué)習(xí)和適應(yīng)新的讀書方法和技巧，以適應(yīng)社會的發(fā)展和知識的更新。讀書科學(xué)是一個長期的過程，我們應(yīng)該保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷追求進步。
科學(xué)究竟讀書心得篇十四
科學(xué)讀書一直以來都是重要的學(xué)習(xí)方式之一，通過讀書，讓我深刻感受到了知識的無窮魅力。在我翻開書本的那一刻起，就像是進入了一個全新的世界，在這個世界里，我與不同領(lǐng)域的大師們展開了思想的碰撞與對話。在科學(xué)讀書過程中，我收獲了知識和啟迪，更堅定了追求真理的信念。接下來，我將從五個方面，分享一下自己在科學(xué)讀書中的體會和心得。
首先，科學(xué)讀書讓我拓寬了眼界。通過讀書，我可以接觸到各種各樣獨特的觀點和知識。在大自然的殷殷啟示中，我能夠看到人類對世界的奧密的追求和思考。埃爾南·科爾特斯在《新機械世界·電》中介紹了電力的應(yīng)用和原理，這本書不僅幫助我了解了電力的發(fā)明過程，也展示了科學(xué)家探索未知的勇氣和智慧。此外，愛因斯坦的《相對論·簡明論述》讓我深感世界觀架構(gòu)的變革和人類思維深度的開拓，這種開拓讓我興奮不已?？茖W(xué)讀書的廣度和深度，帶給我了豐富的思想和想象空間。
其次，科學(xué)讀書鍛煉了我的思辨能力。在過去的閱讀中，我不僅從書本中獲取了豐富的知識，也通過思辨對這些知識進行了深入的思考和分析。在讀完路遙的《平凡的世界》后，我思考了人生的意義和價值，反問了自己對成功和幸福的理解。在讀完蘇珊·凱恩的《安靜：冥想者的力量》后，我思考了內(nèi)心的平靜和心靈的安寧，翻開了探索人性的新篇章?？茖W(xué)讀書，如同一場思想的戰(zhàn)爭，勇敢地發(fā)出獨立的聲音，不斷挑戰(zhàn)常規(guī)和權(quán)威，激發(fā)了我思考問題的勇氣。
第三，科學(xué)讀書培養(yǎng)了我的邏輯思維能力?？茖W(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，讀科學(xué)讀物需要我進行嚴(yán)密的邏輯思考。比如，在閱讀數(shù)學(xué)方面的書籍時，我需要通過運算和推理，去理解和解決問題，這鍛煉了我的數(shù)學(xué)思維和邏輯推理能力。同時，在閱讀邏輯學(xué)方面的著作時，我學(xué)習(xí)到了正確論證和說理的方法，這有益于我的語言表達和邏輯思維的提升?？茖W(xué)讀書要求我用理性的思維去探索和理解，使我成為一個更加有條理和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎颊摺?/p>
第四，科學(xué)讀書增強了我的創(chuàng)造力?？茖W(xué)家的偉大之處在于他們的創(chuàng)新和發(fā)明。在科學(xué)讀書中，我清楚地意識到創(chuàng)造是人類智慧的結(jié)晶。通過閱讀創(chuàng)新和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的歷史，我了解到科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，培養(yǎng)了我的創(chuàng)造能力。比如，閱讀愛迪生的傳記，我了解到他是如何通過不斷嘗試和失敗，最終完成了許多偉大的發(fā)明。愛迪生告訴我，只有勇敢地面對失敗，才能找到成功的機會，這深深震撼了我，也對我破除創(chuàng)造瓶頸和尋找創(chuàng)新思路起到了重要的激勵作用。
最后，科學(xué)讀書讓我更加堅定了追求真理的信念。科學(xué)是一種追求真理的方法，而閱讀科學(xué)著作正是我通過閱讀書籍來追求真理。在閱讀過程中，我不斷領(lǐng)悟著世界的本質(zhì)、人類的命運和宇宙的奧秘，也不斷認(rèn)識到我們自身的渺小和無知。然而，正是這種追求真理的精神，使我不斷地朝著明確的目標(biāo)前進，無論困難和阻撓如何，我都會堅持不懈地追求真理，這是我在科學(xué)讀書中最重要的收獲。
總之，科學(xué)讀書讓我拓寬眼界，鍛煉思辨能力，培養(yǎng)邏輯思維，增強創(chuàng)造力，并堅定了追求真理的信念。科學(xué)讀書是一場奇妙的冒險旅程，讓我不斷地探索和成長。我相信，在未來的科學(xué)讀書中，我將會繼續(xù)汲取知識的營養(yǎng)，追求真理的光芒，為自己的人生增添更多的意義和價值。
科學(xué)究竟讀書心得篇十五
如果只是讀書而不思考，那么最多淪為知識的容器而已，和鸚鵡學(xué)舌也基本沒有多大不同了。
爸爸幽默風(fēng)趣，對一個問題常常有自己獨特的看法。他雖學(xué)歷不高，讀書不十分多，但他的深刻與透徹并不比大學(xué)生遜色。我想這些都是他在體悟生活的過程中不斷思考而結(jié)晶的吧。
寒假時，讀了武志紅《巨嬰國》中的，一篇名為《用表面完整來逃避破碎心靈---逼婚的深層邏輯》的文章給爸爸聽，爸爸問的第一個問題是作者結(jié)婚了嗎？一聽到他這個問題，我瞬間就被觸動了，我意識到爸爸絕對有一個新的邏輯，而我太喜歡聽新奇的言論了。
雖只聽了一篇文章，爸爸大致可以推測這本書有點消極，讀多了并不會解決什么問題，不會使你生活得更快樂，反而會徒增許多煩惱。作者就像畫了一個圈，讀者會不自覺得把自己和身邊人硬生生的往這個圈子里套，會把社會的各個陰暗面吸引過來，似乎中國人大部分是黑色的。
和爸爸的交流，探討，也引起了我的深思。我想對于普通人，看了這種類型的書應(yīng)該是會深受困擾的。記得聽一位朋友說過，他看《巨嬰國》時感覺特別壓抑，讀了一點就沒有辦法繼續(xù)往下看了。如果只是簡單的跟著作者的思路走，沒有跳出圈子進行獨立的思考，很有可能被其所傷，我想這也可能是這本書出版沒多久就成為禁書的原因吧。
當(dāng)然這本書也是作者長時間觀察思考的精華，對于內(nèi)心比較強大且有著自主思考能力的讀者是可以從中看出一些真正的內(nèi)容的，也是可以學(xué)到很多東西的。
相信很多人都有這樣的體驗，看了一部電影，一本書或是見識到新鮮的人、事、物以后，總是渴望和同道中人交流一番。有時可能會去搜索影評、書評等，有時可能找來好友一起暢談一番。在交流中我們總能有一些預(yù)料之外的收獲，可能是道出了我們心中隱隱約約，一閃而過的一種感覺或想法，可能是引領(lǐng)們從一個全新的角度去分析這部作品，可能恰好道出了我們自己心中的心聲?？梢娝伎家院蟮慕涣饕彩且环N十分暢快的學(xué)習(xí)方式。
科學(xué)究竟讀書心得篇十六
打開書的目錄，發(fā)現(xiàn)有五輯，第二輯的名字也是“課堂上究竟發(fā)生了什么”，再往下看，“課堂上究竟發(fā)生了什么”還是其中的一個小章節(jié)呢?？磥?，這就是本書的核心思想了。迫不及待的打開這一章節(jié)。果然，這一章是吳老師教學(xué)思想的精華——育人。
課堂是生成智慧，陶冶情感的園地。教師，不僅需要教給學(xué)生知識，還需要幫助學(xué)生成長。課堂是很有意思的。每天在課堂上遇到的問題，是教育學(xué)書上沒有的。這就經(jīng)常需要老師運用教育機智來解決問題。而教育機智往往體現(xiàn)了一個老師的教育思想。
學(xué)生需要有智慧的老師來教育他們，并且在老師的身上學(xué)習(xí)解決問題的方法，這就是向師性。而這要求教師做到以學(xué)生為中心，為人師表、教書育人。
吳老師在本節(jié)中主要講了一個例子。一個專家認(rèn)為，一個老師提問的問題太簡單，而對學(xué)生過分的表揚，沒有必要，且浪費了時間。但是吳老師認(rèn)為，班情和學(xué)情是教師做出判斷的基礎(chǔ)，雖然在專家看起來是“耽誤了”兩分鐘，但是這兩分鐘對學(xué)生的影響可能是巨大的。課堂上不是只有學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀進行培養(yǎng)。
課堂上每天都發(fā)生很多事，但是我認(rèn)為，我們真正需要關(guān)注的是，如何更好的促進學(xué)生的成長。
科學(xué)究竟讀書心得篇十七
讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們擴大知識面，提高思考能力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)。然而，并非每個人都能有效地利用讀書這一資源。所以，我們需要學(xué)習(xí)讀書的科學(xué)方法，以提高閱讀效果。在我多年的讀書經(jīng)歷中，我總結(jié)了一些心得和體會，希望可以與大家分享。
首先，選擇適合自己的讀書方式是至關(guān)重要的。每個人的學(xué)習(xí)方式和喜好都不盡相同，因此我們應(yīng)該選擇適合自己的讀書方式。有的人喜歡靜下心來專心投入到一本書中，然后一口氣讀完；有的人則喜歡分散閱讀，同時閱讀多本書籍。無論哪種方式，只要能幫助我們集中注意力，理解及吸收書中內(nèi)容，都是有效的方法。
其次，需要對自己所閱讀的內(nèi)容保持批判性思維。我們不應(yīng)該盲目接受書中的觀點或結(jié)論，而是應(yīng)該保持獨立思考的能力，對書中的內(nèi)容進行分析和評判。這樣不僅能提高我們的思考能力，也有助于我們對書中內(nèi)容的深入理解。
另外，要注意合理安排讀書的時間和環(huán)境。讀書是需要安靜和專注的環(huán)境才能更好地進行。對于我來說，我喜歡在早上的時候讀書，因為這個時候大腦清醒、思維活躍。另外，我也會在一個安靜的地方，遠(yuǎn)離噪音和干擾，以便更好地專注于閱讀。
同時，要注意有效利用讀書的碎片時間。生活中，我們會有很多碎片化的時間片段，比如在公交車上、排隊等待時。我們可以利用這些時間來進行閱讀。雖然時間可能不長，但是長時間累積下來，也可以讀完一本書。這樣不僅能夠提升閱讀效率，也能夠更好地利用碎片時間。
最后，要堅持讀書并進行總結(jié)歸納。讀書是一個持久的過程，需要我們不斷堅持。同時，在讀書的過程中，我們可以做一些閱讀筆記和讀書筆記，以幫助我們總結(jié)和歸納所讀書目的主要內(nèi)容。通過這樣的方式，我們可以更好地理解和吸收書中知識，并能夠更好地應(yīng)用和運用于生活中。
綜上所述，讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方法，但是有效的讀書方法并不是每個人都知曉。通過選擇適合自己的讀書方式、保持批判性思維、合理安排讀書時間和環(huán)境、有效利用碎片時間以及堅持讀書并進行總結(jié)歸納等科學(xué)方法，我們可以提高閱讀效果，增加自身的知識儲備，培養(yǎng)思考能力和文化素質(zhì)。讀書科學(xué)方法的掌握不僅可以受益于讀書的過程，更可以使我們在生活和工作中有更全面和深入的見解和理解。希望大家都能科學(xué)地讀書，獲得更多的成長和收獲。
科學(xué)究竟讀書心得篇十八
《課堂上究竟發(fā)生了什么》是江蘇南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的退休教師吳非先生寫的一本教學(xué)札記。他從課堂的角度，以一個老師，一個朋友的視角，深層次地闡述了做為一個老師的角色定位，教育心態(tài)和教育原則問題。該書引領(lǐng)著從教人員發(fā)散思維，到底怎樣才算是一個合格的老師？一個合格的老師應(yīng)該從什么地方關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的成長，小到如果評價一個學(xué)生回答問題的對錯的評判，大到如何培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和人生觀，林林總總，不一而足。
我們自己也是一名教師，以前總感覺自己還比較合格，教書認(rèn)認(rèn)真真，做題仔仔細(xì)細(xì)，不厭其煩。自從我看了吳非老師的這本書后，就陷入了深深的思考，是啊，對待學(xué)生回答問題的態(tài)度，我們常常是以自己心目中的對錯來評判學(xué)生的答案，在我們的心中，只有兩種答案，一種就是我們要的答案，如果不是這個答案，我們就把它一棍子打死。長此以往，學(xué)生就開始害怕回答問題，他們怕在課堂上得不到老師的贊揚，而是劈頭蓋臉的批評，甚至有同學(xué)要嘲笑他們與眾不同的答案。特別是對語文課而言，我們要的就是學(xué)生敢于表達，敢于發(fā)表自己的見解，就像一千個讀著有一千個哈姆雷特一樣，我們就要學(xué)生百花齊放的春天，為什么要死死地拘泥于一個固定的答案呢？所以吳非老師的這個觀點，我表示深深地認(rèn)同，并將在今后的過程中加以改進。
我還認(rèn)同他的另外一個觀點，這個觀點是說禁止學(xué)生在課堂作業(yè)的過程中使用涂改液。對于涂改液，我也是深惡痛絕的，因為涂改液老是把作業(yè)本弄得像個大花臉一樣，看到這樣的作業(yè)本，我就會變得心情不好，所以每次就指責(zé)學(xué)生。希望他們不要用涂改液的原因還有一個，就是涂改液有毒，涂改液中散發(fā)出來的氣味，將會嚴(yán)重影響學(xué)生的身體，可是很多學(xué)生就是屢教不改。吳老師是說，學(xué)生因為有了涂改液，就會馬虎潦草地寫作業(yè)，因為錯了還有機會更正，如果禁止學(xué)生用涂改液，他們就必須認(rèn)真細(xì)致地答題，這對養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣無外乎是一件好事，因此我也非常地認(rèn)同。
我還非常認(rèn)同他的一個觀點——“門門考優(yōu)未必真優(yōu)秀”.從一個家長的角度出發(fā)，他們是希望孩子考優(yōu)的，并且要門門考優(yōu)。有很多考試優(yōu)秀的孩子在能力上卻顯得非常的差。因為他把所有的經(jīng)歷都用在如何做題答題上了，沒有剔出一些有效的時間進行交際能力的鍛煉，實踐能力的培養(yǎng)和其他行為能力的鍛煉上。我認(rèn)為，一個學(xué)生要發(fā)展，必須是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，行為習(xí)慣良好，交際能力適中，這樣全面發(fā)展了，學(xué)生將來才能更好地適應(yīng)時候的發(fā)展需要。
當(dāng)然，書中還有很多觀點，值得我們每一位從教人員深思，也有一些觀點，可以大家一起商榷，我們支持認(rèn)同的觀點，對個別吳老師的觀點也可以持保留意見，比如我們上高比較流行的推門聽課，是不是應(yīng)該商榷一下，但是萬事有利有弊。言由心生，希望做老師問心無愧才是我們最應(yīng)該捫心自問的。教師做一個課堂建設(shè)的有心人，把教育心得記錄在案，日積月累，我們也會像吳非老師一樣，有一籮筐的教育心得。
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科學(xué)究竟讀書心得篇十九
近年來，隨著科技的高速發(fā)展，科學(xué)讀書在人們的日常生活中扮演著越來越重要的角色。作為一種提升自身素質(zhì)的途徑，科學(xué)的讀書理念正在引發(fā)廣泛關(guān)注。在我的閱讀實踐中，我深深感悟到科學(xué)讀書的重要性，并得到了一些寶貴的心得體會。
首先，科學(xué)讀書是一種挑戰(zhàn)自我的方式。在閱讀的過程中，我們經(jīng)常會接觸到一些新的知識和觀點，這些內(nèi)容會對我們已有的認(rèn)知進行挑戰(zhàn)。通過積極地思考和探索，我們能夠更好地理解和吸收新的知識，進而使自己在認(rèn)知上不斷提升。例如，在我讀完一本關(guān)于量子物理學(xué)的科普書后，我對于微觀世界的認(rèn)知得到了很大的補充和拓展，這讓我對科學(xué)思維產(chǎn)生了更大的興趣，并激發(fā)了我對科學(xué)研究的向往。
其次，科學(xué)讀書是一種培養(yǎng)批判思維的方法。在現(xiàn)實生活中，我們常常會被各種各樣的信息所包圍，而很難判斷哪些是真實可信的。通過科學(xué)讀書，我們可以學(xué)會運用批判思維的能力，去剖析和評估不同的觀點和主張，最終形成自己的獨立判斷。例如，當(dāng)我讀到一本關(guān)于氣候變化的書籍時，書中提到了大量的數(shù)據(jù)和實例，這讓我對于氣候變化這個問題有了更深入的了解，并且我也能夠更加客觀地評估各種不同的觀點。
再次，科學(xué)讀書是一種增進人與人之間交流的方式。在讀書的過程中，我們會接觸到各種各樣的觀點和思想，這些觀點和思想是不同人的智慧結(jié)晶。通過與他人的交流和討論，我們能夠更好地理解他人的觀點，也能夠讓自己的觀點更加清晰明確。例如，在我讀完一本關(guān)于歷史的書籍后，我發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們交流關(guān)于歷史事件的角度和看法，不僅讓我加深了對歷史的理解，還能夠從他們的觀點中得到新的啟發(fā)和思考。
最后，科學(xué)讀書是一種不斷探索的方式。在閱讀的過程中，我們會接觸到一些未知的領(lǐng)域和問題。通過積極地思考和探索，我們能夠開拓自己的視野，深入了解和領(lǐng)悟未知的事物。例如，在我讀到一本關(guān)于宇宙起源的書籍時，我對于宇宙的奧秘有了更深入的認(rèn)識，同時也激發(fā)了我對宇宙的好奇心，讓我愿意去進一步探索和研究。
綜上所述，科學(xué)讀書是一種挑戰(zhàn)自我的方式、培養(yǎng)批判思維的方法、增進人與人之間交流的方式以及不斷探索的方式。通過科學(xué)讀書，我們能夠不斷提升自己的認(rèn)知能力，培養(yǎng)自己的思維能力，并且能夠與他人更好地交流和溝通?？茖W(xué)讀書讓我體驗到了知識的魅力和力量，使我變得更加開放和愿意接受新的觀點和思想。我深信，科學(xué)讀書將成為我自身發(fā)展的重要途徑，同時也會成為推動社會進步的強大力量。
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