總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來(lái)的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)?？偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的敘述。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫(xiě)作的靈感。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇一
秋天，可能對(duì)于別人來(lái)說(shuō)只是一個(gè)平常的季節(jié)，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，它有著不同的意義，因?yàn)槟鞘俏液退踝R(shí)的季節(jié)。
在一個(gè)秋高氣爽的早晨，我走在去楓林的小路上。路邊銀杏樹(shù)的葉子，金得發(fā)亮。撿起一片，對(duì)著太陽(yáng)一照，鵝黃色的銀杏葉金燦燦的，撩撥起我的心弦，使我不由地加快腳步，走向楓樹(shù)林。好美??！血紅色的楓葉猶如一位位舞者跳著優(yōu)雅的芭蕾舞從樹(shù)枝頭飄落下來(lái)，落在我的頭發(fā)上，衣服上，將我?jiàn)y扮成了百花公主。
此時(shí)，一陣輕柔的腳步聲引起了我的注意，是一個(gè)女孩子！她很漂亮，又圓又大的眼睛，閃著濃濃的笑意，我很喜歡她。聊了幾句，我才知道，她叫“淮”，很快我們成了好朋友。我們一起撿拾地上的楓葉，每人都撿了一大把，攥在手里像束鮮紅的玫瑰，更像一支點(diǎn)燃的火炬。楓葉很美，我們將它夾在書(shū)中當(dāng)書(shū)簽；有的被我們當(dāng)作裝飾品，掛在大白兔小屋的屋檐上，還有一些被我們當(dāng)作“花瓣”撒向天空，這叫天女散花。我們?cè)谌鰸M紅葉的土地跑著、笑著，像兩只飛舞的小鳥(niǎo)，穿梭在紅彤彤楓樹(shù)林里。
夜色悄然地降臨了，我們?cè)跅髁种?，放起了一盞寄托心愿的孔明燈，然后一起躺在厚厚的楓葉上，看著孔明燈慢慢飛起，飛向遙遠(yuǎn)的夜空，最后被黑夜吞噬。我問(wèn)淮，你會(huì)離開(kāi)我嗎？她說(shuō)：“不會(huì)”。我慢慢地閉上眼，涼爽的空氣使我心曠神怡。而“淮”那句簡(jiǎn)單的，仿佛化成了一杯醉人的酒，潤(rùn)紅了我甜蜜的笑臉。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇二
秋天，我與哥哥去北?？淳栈?。我推著哥哥，在兩旁開(kāi)滿菊花的小路上，慢慢地走著。
花香彌漫在空氣中，菊花開(kāi)的正茂盛。它們形色各異，在風(fēng)中搖曳著。母親慈祥的面容浮現(xiàn)在眼前。回過(guò)神來(lái)，低頭的一剎那，我看到哥哥一改往日?qǐng)?jiān)毅的神情，淚水順著他蒼白的臉龐上滑落。
往事歷歷在目。
一天深夜里，母親又悄悄地起床了。我將門(mén)打開(kāi)一條縫，查看著門(mén)外的動(dòng)靜。母親痛苦地呻吟著，手捂著腹部，佝僂著身體，走出了房間。我這才發(fā)現(xiàn)母親的病已經(jīng)到這步田地。輾轉(zhuǎn)反側(cè)了半天，我決心不告訴哥哥。
哥哥的脾氣越來(lái)越暴躁，母親的病也愈來(lái)愈嚴(yán)重：她開(kāi)始整宿整宿地睡不著。母親之前是最愛(ài)花的，但因?yàn)楦绺绲牟?，她侍弄的花草全死了。那一天，母親又一次提出了去北?？椿ǖ恼?qǐng)求，“北海的花開(kāi)了，我推著你去看看吧?”“什么時(shí)候?”“你要是愿意，就明天?”“好吧，就明天?！蹦赣H高興地一會(huì)兒站起，一會(huì)兒又坐下?！澳蔷挖s緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”母親喜出往外的樣子，令我心里泛起一陣酸楚。
第二天放學(xué)回家，本期待著母親憔悴的臉龐上浮現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)的紅潤(rùn)，然后拉著我講述她的所見(jiàn)所聞，結(jié)果卻傳來(lái)了母親病危的噩耗。聽(tīng)說(shuō)鄰居將她抬上車時(shí)，她大口大口地吐著鮮血。待我趕到時(shí)，母親已永遠(yuǎn)地，閉上了眼睛。
母親沒(méi)能實(shí)現(xiàn)最后愿望，但她要我與哥哥做到的事，我們堅(jiān)強(qiáng)地做到了。母親沒(méi)說(shuō)完的話，我懂，哥哥也懂。
我推著哥哥，向那片花海的中央走去。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇三
秋天，萬(wàn)物披上一件金燦燦的大衣，它溫柔地?fù)崦f(wàn)物的面容，楓葉孩子換了衣服，紅的黃的無(wú)色的，不舍地?fù)]手告別母親漸漸飄落在地上。莊稼垂著腰，帶著累累的碩果，樂(lè)呵呵的笑著。蟲(chóng)兒沒(méi)有了夏天的熱情，卻多了秋天的溫柔。秋天的夜，月亮圓了一圈，淡淡的月光盡顯萬(wàn)物的嬌弱。而正因如此，喜愛(ài)秋天的外婆也格外溫柔。
秋天到了，我來(lái)到外婆家。外婆早早地做好我最愛(ài)吃的青菜飯，站在門(mén)外等著我。外婆坐在屋前，我就坐在外婆身邊，頭枕著外婆的腿，手這里指那里指，嘴里不停問(wèn)這問(wèn)那。她總是慈祥地笑笑，伸手撫摸著我的腦袋，然后不厭其煩地為我解憂排疑。就這樣，秋葉飄落，微風(fēng)拂過(guò)，黃昏下一大一小、一老一少的影子被越拉越長(zhǎng)。
那年秋天，外婆變得不愛(ài)說(shuō)話了。她靜靜地坐著，就聽(tīng)我嘰嘰喳喳說(shuō)著。那會(huì)兒，我有說(shuō)不完的`話。但外婆卻聽(tīng)不煩，有時(shí)我出神忘了說(shuō)話，她還會(huì)提醒我繼續(xù)說(shuō)下去。我整個(gè)秋天都很少聽(tīng)到她說(shuō)話，卻沒(méi)發(fā)覺(jué)以后將永遠(yuǎn)聽(tīng)不到她的聲音。
“鳳，快來(lái)……”媽媽焦急地說(shuō)?！皨專趺蠢?？”我問(wèn)道。半晌，她說(shuō)：“外婆……”我只聽(tīng)到了一陣哭聲。當(dāng)我匆匆趕到時(shí)，外婆已經(jīng)奄奄一息。媽媽讓我和她說(shuō)說(shuō)話。我無(wú)力地跪在她身邊，忽而哭著說(shuō)道：“外婆，秋天到了，我來(lái)了?！彼帽M力氣睜開(kāi)眼睛看我，是那樣開(kāi)心，那樣滿足。
外婆身體稍微好點(diǎn)時(shí)，我笑著說(shuō)：“外婆，我們?nèi)タ聪峦膺叺臉?shù)葉吧?！蓖馄糯饝?yīng)了我。這是她人生最后一次看落葉。
外婆靜靜地走了。我泣不成聲。
外婆最愛(ài)的秋天帶走了她。從此，秋天便是我懷念她的季節(jié)。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇四
秋風(fēng)蕭瑟，枯黃的樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)隨風(fēng)飄落。撿起其中一片，細(xì)細(xì)端詳，樹(shù)葉黃了，是不是也代表它的生命走到盡頭了?想著想著，豆大的淚珠不禁簌簌下落，滴打在那片枯黃的葉上。
還記得，小時(shí)候的我，因?yàn)榘职謰寢屧诠ぷ鞫患酿B(yǎng)在外婆家。外公初我出生前就去世了，外婆一直孤身一人。但由于我的到來(lái)，給她增添丁幾分生活的色彩。那時(shí)年幼的我在那待了五六年，與外婆度過(guò)了我是美好的童年時(shí)光。在我的記憶深處，她是我來(lái)最愛(ài)的家人。
有一次，我看見(jiàn)外婆在包餃子，在好奇心的驅(qū)使下，我蹦硼眺跳地遭到她面前，攝著頭問(wèn)：”外婆外婆，你在包餃子嗎?教教我，囡囡想學(xué)，”外婆的眼脯瞇成一條線，寵溺地?fù)崦业念^，把我抱在腿上，笑呵呵地答通：“好!好!囡嵐想學(xué)，外婆教你啊。”她一邊手把手地教我，一邊指碧那完工的餃子對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)呢。叫花邊餃，可好吃了，囡囡想吃嗎?””想『”我露出兩排整齊潔白的牙齒，抬起頭看著外婆和藹的臉龐，咯咯地笑。幾個(gè)花邊餃最終在我的”神手”下完成了杰作，外婆并沒(méi)有責(zé)罵我。而是夸著說(shuō)：“囡囡真聰明，教一下子就會(huì)7、”煮完餃子之后，一組秀色可管的花邊餃出爐了，啊真香，顧不上等外婆，我就狼吞虎咽地吃了起來(lái)，這花邊鉸又美味又有媽媽的味道，真好吃。
時(shí)間一晃過(guò)了半年，那天放學(xué)回家媽媽傷心地走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“囡囡，傷外要不能回盧陪你住了?！薄盀槭裁?”“她……你外婆，去世了。”我豆大的淚珠往外飛。飛快跑出門(mén)外。
是的，我再也見(jiàn)不到外婆了，再也吃不到外婆親手包的花邊餃，在也看不到外婆的身影!
前往天堂的外婆，一路走好，您的孫子永遠(yuǎn)想您、愛(ài)您!
初中寫(xiě)秋天的懷念篇五
秋，在大多數(shù)詩(shī)人眼中是“愁”，又是“梅子金黃杏子肥”果蔬氣息醞釀在空氣中，而我則是對(duì)秋的沉厚的母愛(ài)而深表懷念。
國(guó)慶過(guò)后的地理課，小測(cè)成績(jī)出來(lái)了，因在放假時(shí)沒(méi)有按照老師的要求認(rèn)真背誦，考的很差。
用忐忑的手打開(kāi)，一個(gè)個(gè)鮮紅的橫線，像一把把鋒利的小刀割開(kāi)我的心窩，我的心在滴血，再往下看，一個(gè)大大的“差”字在米黃色的本上跳躍，仿佛在嘲笑我的愚蠢。轉(zhuǎn)眼看向教室窗外金黃落葉刷刷作響，一片片掉落樹(shù)葉似我的成績(jī)分?jǐn)?shù)，我想沉睡，不想面對(duì)現(xiàn)在的一切。
背起書(shū)包，回到家，媽媽如雷震耳的聲音，劈頭蓋臉的朝我打來(lái)。我跑進(jìn)房間“砰”的一聲關(guān)上門(mén)，我把書(shū)倒了出來(lái)，不管三七二十一，書(shū)砸到桌子上，恍惚中看到了我的提綱，雙手向外一撕，“嘩”的一聲，紙片像外面的落葉，滿地都是。我一頭撲倒在床上。
我躺在床上，聽(tīng)著窗外吹動(dòng)樹(shù)葉的聲音。看著樹(shù)枝上搖搖欲墜的枯葉，它們不甘心就這樣被秋風(fēng)帶走。
看著，看著就睡了過(guò)去。迷迷糊糊中，房門(mén)似乎被打開(kāi)，一個(gè)人影出現(xiàn)在我床前，我半睜開(kāi)眼睛，是媽媽，她光著腳，一步一步，輕如小貓。為了不吵到我，她走到書(shū)桌前，輕嘆一口氣，搖了搖頭，撿起地上的碎片。打開(kāi)臺(tái)燈，坐下，拿起膠水，小心翼翼的把破碎的題綱拼接在一起。隨后，拿出一支筆，在我的本子上寫(xiě)著什么，許久，便又轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。
天亮了，拉開(kāi)窗簾，秋日的陽(yáng)光灑進(jìn)房間。我連忙翻看桌子上的小本子“加油，不要放棄。我們一起再背背好嗎？七年級(jí)的地理背誦的東西很多，你可不要掉隊(duì)啊！”我的眼眶濕潤(rùn)了，心里的疙瘩瞬間被解開(kāi)了，就像秋日的天空，豁然開(kāi)朗。
一絲陽(yáng)光，一片落葉，一份題綱，一段話語(yǔ)。懷念金秋的那份母愛(ài)。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇六
那一年秋天，我結(jié)識(shí)了一位新朋友——我的同桌。他個(gè)子不高，濃濃的眉毛下長(zhǎng)著一雙炯炯有神愛(ài)轉(zhuǎn)動(dòng)的眼睛，顯得他十分活潑有神。
他是我最好的朋友，我們同桌三年，沒(méi)發(fā)生過(guò)任何矛盾，也從沒(méi)吵過(guò)架！在我考試不好時(shí)，他總會(huì)鏗鏘有力地說(shuō)：“加油！別灰心！下次你一定能考好，一定要相信自己！”就是因?yàn)檫@短短的幾句話，給了我無(wú)限的動(dòng)力，讓我以后的每次考試都在進(jìn)步！在我被老師批評(píng)時(shí)，他總會(huì)像一個(gè)大人一樣，笑瞇瞇地語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“老師這是為你好，你一定要明白，只要下次不再犯錯(cuò)，知錯(cuò)能改，那你就還是最棒的！”從此，我很少再被老師批評(píng)了。就這樣我們一起度過(guò)了三個(gè)春秋。
那天秋風(fēng)陣陣，吹得金黃的落葉“嘩嘩”地?zé)o情肆意地落下。在秋天的街頭邊，我在這頭，他在那頭，我們就這樣安靜地看著彼此，不知過(guò)了多久才打破了這刻的死一般的寂靜。“時(shí)間快到了，我要走了?！彼椭^，心情沉重地說(shuō)。
“就真的不能留下來(lái)了嗎？”我有氣無(wú)力，眼眶中露出晶瑩的淚光吼道。
他握緊拳頭，眼淚如流水般落下地說(shuō)：“我不能陪你一輩子！我不在的日子里，你一定要如以前一樣，不要為我而傷心?！?/p>
我們彼此又沉了一會(huì)……。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇七
的秋天，“嫦娥一號(hào)”奔月成功，全國(guó)上下一片歡騰的景象。在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)里，我國(guó)又一次取得了科技的進(jìn)步，鑄造輝煌。
自古以來(lái)，奔月就是我國(guó)人民的夢(mèng)想。蘇軾就曾在詩(shī)中寫(xiě)到“我欲乘風(fēng)歸去“，借此表達(dá)了登上月球的美好愿望。而如今，隨著”嫦娥一號(hào)“的奔月成功，我們距離這個(gè)理想又更近了一步。
秋天的稻田里呈現(xiàn)出一派豐收的景象，金黃色的麥田一望無(wú)際，各種各種各樣的果樹(shù)結(jié)滿了果實(shí)，這些成果是與農(nóng)民們一年到頭辛勤勞作息息相關(guān)的。而“嫦娥一號(hào)”的奔月成功，同樣也離不開(kāi)我國(guó)科研人員的努力研究，刻苦鉆研。他們的'努力也終于在這個(gè)秋天換回了豐碩的成果，為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，讓全國(guó)人民歡欣鼓舞。
再追到七年前的秋天，這個(gè)秋天又何嘗不令人懷念。，隨著國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇宣布奧運(yùn)會(huì)主辦城市是北京時(shí)，中國(guó)立刻變?yōu)闅g樂(lè)的海洋，許多人激動(dòng)得熱淚盈眶。終于，古老的奧運(yùn)圣火將傳遞到千年古國(guó)——中國(guó)。在這幕后，為北京申奧成功的人也大有人在。他們堅(jiān)持不懈，不辭辛苦，為北京申奧成功貢獻(xiàn)出自己全部的力量。而在20的秋天，他們也憑借自己的努力收獲了成功和快樂(lè)。
一份耕耘一份收獲。在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)里，如果我們?cè)诖酥案冻隽伺Γ冻隽撕顾?，我們就可以取得豐碩的成果。懷念秋天，就是懷念收獲的日子，想要得到成果，就必須為它付出努力。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇八
小時(shí)候，父母工作忙，沒(méi)時(shí)間接送我所以接送我，所以接送我上下學(xué)的任務(wù)就落在爺爺身上。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我開(kāi)始對(duì)爺爺?shù)男袨楫a(chǎn)生厭煩，我跟著幾關(guān)好的同學(xué)走回家，你一言我一語(yǔ)，一路上嘰嘰喳喳，而爺爺便推著自行車緊緊跟在身后，看我們嬉笑玩樂(lè)。即使是這樣的細(xì)微的關(guān)懷，也在我某一天的吵鬧中停止了。時(shí)光一分一秒的流逝，時(shí)鐘嘀嗒地轉(zhuǎn)了一圈又一圈。我總是記看小時(shí)候發(fā)生的事，卻早已忘記自行車后的溫度。
又是一個(gè)秋天，今年利天到得特別早，而寒冷也早早地就席卷南昌。我拖拖拉拉的收好書(shū)包最后一個(gè)出教室。這時(shí)的天被黑壓壓的云霧籠罩著，我快速奔走著，只想盡快回家。不一會(huì)兒，竟下起了豆點(diǎn)般大的雨。我望著越下越大，像脫了的珠一樣的秋雨，心里一陣悲傷與不安。正準(zhǔn)備冒雨沖回家，突然看見(jiàn)在那被風(fēng)吹得彎了腰的梧桐樹(shù)下，站著一個(gè)孱弱的身影。那是我的爺爺啊，他跟以前一樣還是穿著格子衫推著破舊的自行車，只是他不再像以前那般挺拔，可那忙著找尋小孫女的眼神卻沒(méi)有變化，依然溫暖依然有愛(ài)。我鼻子一陣酸楚，立馬朝他跑去，爺爺見(jiàn)我朝他跑來(lái)，緊張的神情一下子舒展開(kāi)來(lái)，我再一次坐上這溫暖的后座上，靠在爺爺瘦弱不堪的后背上，懊悔又感激。
在今年秋天，爺爺離開(kāi)了我，去了天使的故鄉(xiāng)。這一次我不再忘卻后座的溫暖，而爺爺?shù)呐f單車也依然在。我時(shí)常去撫摸烈日下為我遮蔽陽(yáng)光、寒冬為我擋住風(fēng)雨的梧桐樹(shù)。我對(duì)爺爺?shù)膽涯钤谇锾?，在梧桐?shù)下，在心中，不能道盡。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇九
當(dāng)你讀到一個(gè)身患絕癥、掙扎在死亡線上的母親，為了讓自己是讓自己的兒雙腿癱瘓的孩子重新獲得生存的希望，把自己的病痛深深埋在心里，用微笑對(duì)待孩子一次次暴怒無(wú)償?shù)呐e動(dòng)，最后臨死前，她依然想的子快樂(lè)起來(lái)，振奮起來(lái)，讀著讀著，淚水不覺(jué)流了下來(lái)。
為什么母親在逝世那一天，還決定推著我去北?？淳栈?？難道他不知道自己的病情？為什么她肝疼得一宿一宿睡不著覺(jué)我卻不知道，難道病重的母親不想讓人關(guān)心？為什么母親能容忍我一次次暴怒無(wú)常的舉動(dòng)呢？難道她不愿意發(fā)脾氣？為什么母親在將要死的時(shí)刻，留下的最后一句話是希望我和妹妹好好活？因?yàn)樗闹兄挥须p腿癱瘓的兒子和未成年的女兒，卻沒(méi)有自己。這是無(wú)私而又偉大的母愛(ài)。
我不由想起讀過(guò)的一個(gè)故事，一個(gè)孩子的母親是個(gè)瘋子，什么也不會(huì)，什么也聽(tīng)不懂。但奇怪的是瘋女人能聽(tīng)懂孩子對(duì)他的要求，孩子的話。但孩子一直以瘋女人為恥，一直不愿意喊“娘”。轉(zhuǎn)眼間，孩子該上高中了，因?yàn)殡x家遠(yuǎn)，需要嬸子做好飯瘋娘給送去，奇怪的是，三年中，瘋娘沒(méi)有走錯(cuò)一次路，沒(méi)送錯(cuò)一次飯。有一天，瘋娘給孩子拿來(lái)幾個(gè)新鮮的野桃子，兒子邊吃邊夸獎(jiǎng)瘋娘能干，瘋娘興奮得裂開(kāi)嘴笑了。兒子哪知道這竟是永別。因?yàn)榀偰锏玫絻鹤拥谋頁(yè)P(yáng)后又去摘長(zhǎng)在懸崖上別人夠不到的野桃時(shí)，掉下了懸崖。兒子抱著已沒(méi)有體溫的瘋娘，拼命的喊“娘”，可瘋娘再也聽(tīng)不見(jiàn)了。多么感人的故事，多么偉大的母愛(ài)！
其實(shí)，母愛(ài)無(wú)處不在。當(dāng)我生病時(shí)，最難受的是母親；當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)，最痛心的是母親；當(dāng)我取得成績(jī)時(shí)，最高興的還是母親。我們成長(zhǎng)的每一步，都浸透著母親的心血和汗水。它不像父愛(ài)那般深沉，那般含蓄，卻力大無(wú)窮?！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”母愛(ài)如疆。
這篇，就為大家呈現(xiàn)到這里，希望能對(duì)大家有所幫助，希望大家暑假過(guò)的開(kāi)心。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十
投進(jìn)了媽媽的懷抱。
幸福享不了——題記。
“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！?/p>
“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”
“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”
我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
這是一位無(wú)私的母親，這是一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，這是一位偉大的母親。為了不讓暴怒無(wú)常的兒子自暴自棄下去，為了讓兒子在自己離去后能樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，這位母親在生命的最后，本是應(yīng)該安享晚年的時(shí)候，卻在幫助兒子從病痛的陰影中走出去，為此，她從沒(méi)有在兒子面前有一絲生病的樣子，也沒(méi)有一句埋怨的話語(yǔ)。
那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！?/p>
母親擋住了什么？是落葉。
她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍ρ剑瑹┎粺?？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，我們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”
母親是什么？
母親是蠟燭，帶給我們光明，卻燃燒著自己。
母親是什么？
母親是陽(yáng)光，帶給我們無(wú)限的溫暖，讓我們開(kāi)心快樂(lè)地成長(zhǎng)。
母親是什么？
母親，親愛(ài)的母親，我知道，我欠您的好多好多，可能這輩子也還不完了，但我會(huì)以我的努力，感謝您，孝順您，報(bào)答您！
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十一
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞，正確流利有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，通過(guò)朗讀與體會(huì)，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě)等刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色，提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念之情，受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受偉大深沉的母愛(ài)。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入。
情境導(dǎo)入，從《合歡樹(shù)》中讀出了什么？
2、初讀。
（1）自主解決字詞關(guān)。
（2）課文概述。
（3）文章寫(xiě)了幾次秋天。
3、析讀。
小組合作討論交流匯報(bào)：這是一位怎樣的母親？
內(nèi)容一：母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
（1）這是一位怎樣的母親？（小心翼翼的母親）。
（2）你是從哪兒看出來(lái)的？（悄悄地偷偷地）。
（3）母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜？（擔(dān)心掛念我）。
（4）母親心里在想些什么？她是什么心情？（心痛、無(wú)能為力）。
（5）指導(dǎo)朗讀（小心翼翼的感覺(jué)）。
內(nèi)容二：母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆一塊好好活兒”。
（1）母親為什么要說(shuō)這段話？?jī)鹤幽睦锊缓煤没盍耍浚赣H的病已到了那步田地；作者曾說(shuō)“我活著還有什么勁？”）。
（2）母親是怎樣做的？
（3）她的動(dòng)作說(shuō)明了什么？（母親的擔(dān)心、著急）。
（4）能看出這是一位怎樣的母親？（勇敢的）。
（5）指導(dǎo)朗讀（忍住哭聲）。
內(nèi)容三：母親過(guò)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧”
（1）母親為什么要擋在窗前（怕“我”觸景生情）。
（2）作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎？（北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲）。
（3）這是一位怎樣的母親？（細(xì)心的母親）。
4、品讀。
進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
5、小結(jié)：教師總結(jié)。
6、作業(yè)：課下搜集資料，看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣，寫(xiě)一份500字的心得體會(huì)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十二
1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長(zhǎng)輩、尊敬長(zhǎng)輩的思想。
2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
概括母親關(guān)心“我”的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)過(guò)程
(1)抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
(2)用“訣”口頭組詞
(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。
2.通讀課文
3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事？
(2)為什么叫《秋天的懷念》？
1.讀課文，用“——”畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句。
2.試著用自己的話概括地說(shuō)一說(shuō)。
3.分四人小組說(shuō)一說(shuō)。
4.全班交流反饋。
5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？
1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？
3.誰(shuí)能把剛才你體會(huì)到的感情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
4.指名朗讀、小組讀、全班讀。
1.課文是通過(guò)什么方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？
2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3.學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么？
4.以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給媽媽寫(xiě)一封信。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十三
設(shè)計(jì)理念：
引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的“動(dòng)作、神情、語(yǔ)言”，體味人物內(nèi)心情感，使學(xué)生受到熏陶感染，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
設(shè)計(jì)特色：
體味情感，以情激情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
（2）訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情地讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，“我”了解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧，表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、扣題探讀，激情導(dǎo)入。
1、整體感知。
鼓勵(lì)學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題，猜測(cè)課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰(shuí)？為什么是秋天的懷念？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、激發(fā)情感。
在自讀的基礎(chǔ)上，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂(lè)（“世上只有媽媽好”）朗讀，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛(ài)，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。
二、自由研讀，真情感知。
1、畫(huà)一畫(huà)。
讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示，自由讀課文，邊讀邊在書(shū)上標(biāo)標(biāo)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出自己受感動(dòng)的句子或段落，為體會(huì)文章思想奠定基礎(chǔ)。
2、想一想。
在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、說(shuō)一說(shuō)。
在想一想母親是怎樣一個(gè)人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人？讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法。這里可以分兩個(gè)步驟進(jìn)行：
（1）小組普遍交流。
（2）全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)的詳細(xì)些。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生通過(guò)抓住課文中重點(diǎn)段落、句子、詞語(yǔ)理解課文思想內(nèi)容的能力，同時(shí)也使學(xué)生在交流的過(guò)程中感知了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私母愛(ài)的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個(gè)方面：
（一）“母親”關(guān)心“我”的四件小事（可以讓學(xué)生概括說(shuō)，也可以用課文中的原句）；
（二）“母親”面對(duì)“我”時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
4、議一議。
讓學(xué)生透過(guò)母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛(ài)到底是一種什么樣的愛(ài)，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá)，這一過(guò)程使學(xué)生母親對(duì)兒子那片真情，那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中，升華了文章的主題。
三、重點(diǎn)擇讀，深情感悟。
在學(xué)生感知了“母親”對(duì)兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事，表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念：
（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作，細(xì)微的神情，只言片語(yǔ)，都使作者記憶猶新，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。
（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者濃墨重彩地描寫(xiě)那些菊花，也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。
四、入情入境，實(shí)情表達(dá)。
1、訴說(shuō)心聲。在反復(fù)閱讀課文的過(guò)程中，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此，抓住時(shí)機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境，訴說(shuō)心聲?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？讓學(xué)生自由表達(dá)。
2、筆尖生情。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中“母親”的偉大母愛(ài)所打動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以巧妙地以“情”激“情”，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，歌頌一下自己的母親，或者以《媽媽我想對(duì)你說(shuō)》為題，給自己的媽媽寫(xiě)一封信，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的情感，從而使文道得到統(tǒng)一。
3、師生同唱《懂你》。
這是一篇略讀課文，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力。我主要采取以下步驟進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生自由讀文，充分感知課文內(nèi)容，小組合作、交流，深刻感悟課文中母親是一個(gè)怎樣的人，并進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親的一片深情。在學(xué)生透徹理解課文后，讓他們自由表達(dá)內(nèi)心的感受。
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初中寫(xiě)秋天的懷念篇十四
《秋天的懷念》是我很喜歡的一篇課文。它主要寫(xiě)了一位身患重病的母親照顧雙腿癱瘓的兒子的故事。同樣是秋天，母親選擇了菊花，兒子選擇了落葉。兒子把痛苦給了母親，母親卻把痛苦深深地埋在心里。課文贊揚(yáng)了偉大的母愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。
讀了這篇課文使我想起了一件事。有一次我病了，爸爸媽媽雖然很忙，仍然請(qǐng)假回來(lái)看我。當(dāng)時(shí)，我燒得很厲害，迷迷糊糊地就睡著了。我在昏迷中似乎聽(tīng)見(jiàn)媽媽打了手機(jī)，爸爸把我抱上了汽車。
等我醒來(lái)的時(shí)候，我已經(jīng)在床上打吊瓶了。我看了看四周，媽媽在和醫(yī)生說(shuō)話。爸爸看我醒來(lái)了，就走到我跟前，我看見(jiàn)爸爸頭上滿是汗水。媽媽也過(guò)來(lái)了，一把把我抱在懷里。這時(shí)我感到一陣溫暖，我感到父母的愛(ài)真是太偉大了。太令人難忘了。
讀了《秋天的懷念》一文后，我非常感動(dòng)。課文主要寫(xiě)了一位身患重病的母親，照顧雙腿癱瘓的兒子的故事。兒子因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常，常常用摔東西，砸玻璃的方式把痛苦轉(zhuǎn)嫁給別人?？赡赣H呢她只是默默地忍受著，不但不讓兒子有死的想法，還要推著兒子去看菊花，看菊花那旺盛的生命。多么偉大的母愛(ài)啊！讀了課文以后，我不由得想起了我的老奶奶。
老奶奶年紀(jì)很大了，過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，才做好飯?？墒撬忸欀鲲埩耍瑳](méi)有掃地，床單也不整齊，我嫌她臟，所以不吃。后來(lái)我才知道，包餃子是很費(fèi)事的，況且老奶奶又生著病。后來(lái)，老奶奶去世了。我一直感到對(duì)不起她。真想找個(gè)機(jī)會(huì)補(bǔ)償她。
我讀過(guò)許許多多的文章，大多都已經(jīng)淡忘了，最使我念念不忘的要數(shù)《秋天的懷念》這篇文章，它深深地印在我的心上。
這篇文章講述了一位身患重病的母親，千方百計(jì)地對(duì)雙腿癱瘓的兒子的關(guān)心、開(kāi)導(dǎo)的故事，贊揚(yáng)了偉大的母愛(ài)精神。
從這位母親身上，我看到了一種偉大的母愛(ài)，這種母愛(ài)體現(xiàn)在母親對(duì)兒子的關(guān)心和撫慰。當(dāng)兒子暴怒無(wú)常的時(shí)候，她就悄悄的走出去，當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄的走進(jìn)來(lái)。她對(duì)兒子說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，我推你出去走走”母親這樣做是為了讓兒子鼓起對(duì)生活的勇氣、信心。母親還握著兒子的手，說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好活，好好活”。“好好”兩字飽含著多么大的鼓舞啊!而母親也在身患重病，也處在痛苦之中，但她一點(diǎn)兒也沒(méi)有想到自己，一心想到兒子。她臨終前還記掛著生病的兒子和未成年的女兒，這是一種多么無(wú)私而又偉大的母愛(ài)呀!
這時(shí)，我深深地想到了自己的母親，母親為我們付出了許多許多;為我們付出了無(wú)私而又偉大的愛(ài)。小時(shí)候，我不聽(tīng)話，很淘氣、經(jīng)常讓母親生氣，想起母親的種種的疼愛(ài);想起自己的種種不同情，平時(shí)，我總是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，還經(jīng)常撒嬌，有時(shí)甚至罵母親、要這要那。我現(xiàn)在回憶起來(lái)還真覺(jué)得很不應(yīng)該。母親每天上班、做飯做菜，好不容易有晚上的時(shí)間來(lái)休息，可還要輔導(dǎo)自己的孩子，一天到晚沒(méi)有一刻時(shí)間來(lái)休息。有一句話說(shuō)得好：“可憐天下父母心”所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，才不會(huì)辜負(fù)父母對(duì)我們的期望。
從這種母子之間的愛(ài)，我又想起了《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌。歌中唱道：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。”在這里，我深深地祝愿天下的父母健康長(zhǎng)壽。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十五
母親有著這么重的病害要帶兒子去看花，讓我不禁想起五月十二日汶川地震中的譚千秋老師。那天正在上課，突如其來(lái)的地震使師生來(lái)不及逃脫，困在教室里。譚老師用自己的身軀保護(hù)四個(gè)學(xué)生。當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)時(shí)，譚老師的手緊緊地抱著學(xué)生，無(wú)論怎樣也搬不動(dòng)。而譚老師走了，可他的愛(ài)還永遠(yuǎn)留在了人間，永不磨滅。
那次發(fā)生在美國(guó)洛杉磯大地震，父親安頓好母親后在眾人的阻擋下冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)持要挖被埋在地震中的兒子。因?yàn)樗?jīng)對(duì)兒子許下過(guò)諾言：他要與兒子共存亡，無(wú)論發(fā)生了什么!而此時(shí)的兒子也有了信心，他知道他爸爸一定會(huì)來(lái)救他的，他對(duì)同學(xué)說(shuō)，他爸爸一定會(huì)來(lái)救他的。父親挖呀挖，一直挖到第三十八個(gè)小時(shí)，兒子和十四名同學(xué)終于被得救了。兒子又讓同學(xué)們先出來(lái)，自己后出來(lái)，因?yàn)樗f(shuō)他已經(jīng)不怕了——父親時(shí)刻和他在一起。
地震中的父與子，病魔中的母愛(ài)子，地震中的師愛(ài)生。。。。。。人間有多少這樣的故事數(shù)也數(shù)不清。愛(ài)兒子的母親在身上有重病時(shí)還在無(wú)微不至地關(guān)照著生病的兒子，她要推兒子去北?？淳栈?，想讓他像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)，有著菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)的毅力。而她臨終前還在想著雙腿癱瘓的兒子和那個(gè)未成年的女兒。她自己都快離開(kāi)人世了，還想著孩子，那應(yīng)該用什么語(yǔ)言來(lái)形容母親的愛(ài)呢?!就像那次汶川地震，譚老師用自己的身軀保護(hù)孩子，譚老師并不是學(xué)生們的父母，可他卻能在最危急的時(shí)刻用自己的生命保護(hù)孩子。地震中的父與子，當(dāng)然，誰(shuí)都知道，他這么挖下去，很有可能引起火災(zāi)、爆炸、泥石流等危險(xiǎn)。但他還是遵守自己許下的諾言，他要與兒子共存亡，因?yàn)樗麗?ài)兒子。
人間有多少偉大的人誰(shuí)也說(shuō)不清。愛(ài)憎分明有了新的意義和升華，愛(ài)有著無(wú)窮的力量!母親無(wú)微不至地關(guān)照兒子，愛(ài)的榮耀;父親無(wú)論如何與孩子共存亡，愛(ài)的分享;父親苦苦挖了三十八個(gè)小時(shí)終于用他勤勞的雙手把孩子救了出來(lái)，愛(ài)的力量;突如其來(lái)的地震使師生五人無(wú)法逃脫，譚老師用自己的身軀保護(hù)了四個(gè)學(xué)生，愛(ài)的承擔(dān)!
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)，評(píng)委，老師們：
大家好。今天，我要說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)第八版塊中的《秋天的懷念》。
關(guān)注教材：
1、內(nèi)容與主題。
2、文本特點(diǎn)。
3、編排意圖。
4、板塊特點(diǎn)。
內(nèi)容與主題：
《秋天的懷念》是著名作家史鐵生對(duì)已故母親的懷念，講述了母親在病重期間細(xì)致入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好地活下去，表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念，對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài)，以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨。
文本特點(diǎn)：
情感真摯。
借用平常的小事來(lái)表達(dá)人物情感。
利用對(duì)比的寫(xiě)法寫(xiě)出了母子之間深厚的愛(ài)。
借景物描寫(xiě)表達(dá)人物內(nèi)心情感。
對(duì)比中體現(xiàn)母愛(ài)的無(wú)私與偉大：
四件小事。
“我”的表現(xiàn)。
母親的做法。
“我”發(fā)脾氣時(shí)，母親對(duì)“我”的安慰。
暴怒：1、突然砸碎2、猛地摔向3、狠命捶打，喊著。
安慰：1、悄悄地躲出去，偷偷地聽(tīng)2、悄悄地進(jìn)來(lái)，眼睛紅紅的3、說(shuō)要推我看花4、她的花都死了5撲過(guò)來(lái)，抓住手，“咱娘倆，好好兒活”
母親重病纏身，卻不告訴“我”
一直都不知道，后來(lái)妹妹告訴了“我”
疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
大口大口地吐著鮮血。
母親央求“我”去看花。
我回答：“什么時(shí)候?”
央求、喜出望外、高興、絮絮叨叨、敏感。
母親臨終囑托。
背著“我”去看她。
艱難地呼吸著。最后一句話：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”
借景色表達(dá)自己對(duì)人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變：
1、那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”地飄落。
2、黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十七
《秋天的懷念》這篇文章選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的第二篇課文。屬精讀課文。本單元課文主題為：人間自有真情在。這一組課文都是以愛(ài)為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。七年級(jí)學(xué)生正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的出現(xiàn)讓學(xué)生感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，及時(shí)的給學(xué)生作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)七年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的閱讀能力與理解能力，學(xué)生要理解課文的內(nèi)容與主題并不難，關(guān)鍵是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中樹(shù)立“好好兒活”的信念。
根據(jù)以上教材與學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)該重在閱讀與感悟。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學(xué)我綜合運(yùn)用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也靈活運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
據(jù)以上分析與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：
1賞析文章的寫(xiě)作方法，體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛(ài)。
（2）合作交流并聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。
3積極思考，探尋“好好兒活”的含義。
通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)感恩情懷。教學(xué)難點(diǎn)為：學(xué)習(xí)作品中借景抒情的寫(xiě)作方法。
這篇課文設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)間是兩個(gè)課時(shí)，今天我所說(shuō)課的是第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。
這篇課文的作者史鐵生是中國(guó)當(dāng)代一位令人敬佩的作家，課文所寫(xiě)內(nèi)容屬于作者的親身經(jīng)歷，在介紹作者的同時(shí)也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設(shè)計(jì)了通過(guò)介紹作者來(lái)導(dǎo)入新課的方式。
在中國(guó)當(dāng)代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作”。他在與病魔抗?fàn)幍耐瑫r(shí)，在病榻上創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《老屋小記》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
那么是什么力量讓史鐵生寫(xiě)出這么多震動(dòng)中國(guó)文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫(xiě)的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。
1、我從網(wǎng)上下載了本篇課文的配樂(lè)朗讀錄音，先讓學(xué)生聽(tīng)朗讀錄音，整體把握作者情感。
2、提出問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后回答。因?yàn)楸酒n文作者是以“看菊花”為線索。
來(lái)寫(xiě)，我在本課時(shí)也是以作者三看菊花為線索來(lái)分析文章內(nèi)容與作者感情的，因此我首先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題，由學(xué)生快速默讀課文后進(jìn)行小組討論并回答。
文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡(jiǎn)要敘述。
學(xué)生討論。
教師明確：第一次第1自然段：。母親是怎么說(shuō)的？我什么態(tài)度？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
母親：當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我：“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走?！?/p>
我：“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁？”
第二次第2自然段：
母親：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。我：“什么時(shí)候？”
第三次：又是秋天，妹妹推我去看了菊花。
這一個(gè)問(wèn)題，只要求學(xué)生在文中找出相應(yīng)的句子，不做過(guò)多的分析。通過(guò)以上三看菊花的敘述，學(xué)生已經(jīng)從整體上了解了本文主要內(nèi)容情節(jié)與作者的感情變化，下面就很自然地進(jìn)入了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。
三看菊花是本文的敘事線索也是感情線索，但在具體教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生研讀賞析時(shí)是各有側(cè)重的，以避免授課方式重復(fù)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞感。對(duì)第一次看菊花，側(cè)重于從母親與我的言行描寫(xiě)的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛(ài)兒子的深情，讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)私。
我：情緒上暴怒無(wú)常：望著望著天上北歸的雁陣？？四周的墻壁。
心態(tài)上悲觀絕望：“不，我不去！”？？我可活什么勁！
母親：母親就悄悄地躲出去？？眼邊紅紅的；母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手？？好好兒活；她常常肝疼得整宿整宿地睡不了覺(jué)。
母親不愿看到兒子沉浸在痛苦中不能自拔，她想讓兒子走出去，走出這個(gè)壓抑的空間，走出心理上陰影。
總結(jié)：母親生病，默默承受——兒子生病，脾氣暴躁。
母親生病，兒子毫不知情——兒子生病，母親默默鼓勵(lì)。
通過(guò)這樣一個(gè)直觀的對(duì)比，讓學(xué)生明白：母親在自己身患身病的情況下，對(duì)兒子的暴怒無(wú)常依然能夠理解并寬容，并堅(jiān)強(qiáng)地鼓勵(lì)兒子要好好兒活。她對(duì)病痛的艱難忍受，對(duì)兒子的寬容理解、堅(jiān)強(qiáng)鼓勵(lì)都源于她對(duì)兒子的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的、是偉大的。
第二次看菊花，我側(cè)重于從細(xì)節(jié)描寫(xiě)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟，讓學(xué)生明白母親的愛(ài)不僅是偉大的、無(wú)私的，也是最細(xì)膩的`。
問(wèn)題：從本段中找一找，你能從哪些地方發(fā)現(xiàn)母親的細(xì)心，母愛(ài)的細(xì)膩？
學(xué)生在瀏覽、討論后，會(huì)指出以下細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方，然后師生共同明確：
1“母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”，母親為什么要擋在窗前？
怕兒子看到窗外蕭瑟的秋天景色而觸景傷情。
2“她忽然不說(shuō)了？？比我還敏感”。
由于兒子癱瘓，怕跑與踩一類的字眼勾起兒子傷心。
總結(jié)：這是一位心細(xì)如發(fā)的母親，疼愛(ài)而又理解兒子，她在乎兒子的感受勝過(guò)她自己，這樣的母愛(ài)是細(xì)膩的。
3這樣的一位細(xì)心的母親，怎么會(huì)讓“她侍弄的花兒都死了”呢？
討論后明確：這樣一位細(xì)心的母親，愛(ài)花的母親，她怎么會(huì)漠視花的死去呢？她定然是有心無(wú)力。母親病得那樣厲害，還要為兒子日夜操勞，她柔弱的肩膀?qū)嵲跓o(wú)力承受這么多?。】伤€是將自己的病痛隱瞞，唯恐自己的病情會(huì)給兒子的心理再加上了一丁點(diǎn)的負(fù)擔(dān)，這一切，只因她深深地愛(ài)著自己的兒子?。?/p>
第三次看菊花，側(cè)重于從文章最后一段的景物描寫(xiě)中，體會(huì)作者生活態(tài)度的變化，對(duì)應(yīng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中“學(xué)習(xí)借景抒情的寫(xiě)作方法”。
第一次時(shí)，作者情緒上暴怒無(wú)常，心態(tài)上悲觀絕望，可以從動(dòng)作與語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出來(lái)。例如：“望著望著天上？？四周的墻壁?！薄拔液菝反?？？我可活什么勁！”
第三次時(shí)，“黃色的花淡雅？？好好兒活”，對(duì)花的描寫(xiě)，暗示我走出了心理低谷，重新?lián)焓捌鹆松畹男判?，決定與妹妹一起“好好兒活”。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話，揭示了主旨，“我”說(shuō)要好好兒活，體現(xiàn)了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信。
是母愛(ài)促使了這一轉(zhuǎn)變。
找出文中寫(xiě)母親病痛的句子或表現(xiàn)我愧疚的句子，大家討論一下：
示例：a、可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)？？睡不了覺(jué)。
b、鄰居們把她抬上車時(shí)？？已經(jīng)病成那樣。
“我”在生病時(shí)只顧著自己的感受，完全忽略了母親的身體狀況；而母親卻忍受著病痛與心痛鼓勵(lì)兒子，這怎能不讓“我”感到愧疚與自責(zé)呢？正是這種愧疚與自責(zé)，帶給“我”心靈的震顫與反省，讓我徹底明白了母親的良苦用心，看到了自己以前的任性與懦弱，也獲得了重新生活的動(dòng)力與信心。
本文用樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)展現(xiàn)了一位偉大無(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的母親對(duì)兒子理解、寬容與關(guān)愛(ài)，也深情地表達(dá)了兒子對(duì)母親的愧疚與懷念。
推薦閱讀史鐵生的作品《我與地壇》《有關(guān)廟的回憶》，體會(huì)史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念。
史鐵生。
一看菊花二看菊花三看菊花。
我：“不，我不去”“什么時(shí)候”妹妹推我去看了菊花。
母親：聽(tīng)說(shuō)北海？？去走走北海的？？去看看吧。
母愛(ài)：偉大、無(wú)私、細(xì)膩。
我：懷念愧疚。
初中寫(xiě)秋天的懷念篇十八
一、能有感情的朗讀課文。
二、體會(huì)“母親”深沉的愛(ài)和無(wú)私的關(guān)懷。
三、教育學(xué)生要感悟生活、熱愛(ài)生活。
那花——。
那人——。
那段經(jīng)歷——。
——菊花。
——母親。
——雙腿癱瘓。
母親病逝。
（史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案。）。
（線索——看花）。
母親要帶我去看花。
我答應(yīng)去看花。
母親不能同我去看花了。
我和妹妹去看了花。
1、默讀第一部分，思考、討論：
（1）、母親為什么要帶“我”去看花？
（2）、母親為什么要帶“我”去看花？
2、分角色朗讀第二部分，思考、討論：
（1）、當(dāng)“我”答應(yīng)母親去看花的時(shí)候，母親的表現(xiàn)如何？
什么時(shí)候？
——。
喜出望外。
好吧，就明天。
——。
一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起。
煩不煩！
——。
絮絮叨叨。
（2）、復(fù)習(xí)人物描寫(xiě)的四種方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。
（本段文字通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言，把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致，把母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。）。
3、速讀第三部分，思考、討論：
（1）、母親為什么不能陪“我”去看花了？
（2）、你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？
（3）、能說(shuō)說(shuō)你自己的母親嗎？
4、男女生重讀第四部分，思考、討論：
（1）、“我”懂得了什么？
（2）、由末段的花，你聯(lián)想到什么？
六、拓展——說(shuō)話訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)的話題）。
1、在我們的生活中，正因?yàn)橛袆e人的關(guān)懷，有對(duì)別人的關(guān)懷，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛(ài)，能夠被愛(ài)，能夠感受愛(ài)，能夠付出關(guān)懷。
2、孟子的話。
3、口語(yǔ)訓(xùn)練（關(guān)于愛(ài)與被愛(ài)的故事、情節(jié)、片段）。
4、贈(zèng)言。
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