教案通常包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法以及評(píng)估等內(nèi)容。教案的編寫(xiě)需要教師具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。為了幫助大家更好地編寫(xiě)教案,小編整理了一些編寫(xiě)教案的步驟和要點(diǎn),供大家參考。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“豐碩”“允許”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
教學(xué)難點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程。
第1課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!
二、初讀感知。
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。
2、檢查自學(xué)。
(1)出示生字詞,檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。
(3)說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
(4)指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。
1、學(xué)生勾畫(huà),教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、師:本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě):牌、懲、頰。
第2課時(shí)。
一、設(shè)疑激趣。
1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(巨人。)。
二、新課導(dǎo)入。
1、師:瞧,巨人的花園多美呀?。úシ哦嗝襟w動(dòng)畫(huà))巨人不在家的日子里,孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍,這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。
2、師:看了這些畫(huà)面,你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)。
3、師:可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便。(學(xué)生回答)。
4、出示句子:
(1)“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。
(2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩?!?/p>
(3)“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?!?/p>
(4)“春天到底來(lái)了?!?/p>
(5)“我多么自私??!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?!?/p>
(6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了?!?/p>
三、探究學(xué)習(xí)。
(一)學(xué)習(xí)第3~6自然段。
1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。
2、表演讀。
(1)師:孩子們嚇得跑開(kāi)了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)。
(2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)。
(3)師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。
(二)學(xué)習(xí)第7~9自然段。
1、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲,一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢?(因?yàn)榫奕说淖运?,孩子離開(kāi)了,春天也不會(huì)光顧巨人的花園了。)。
3、出示句子,品味語(yǔ)言。
(1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。
(2)北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。
(將“雪”“霜”“北風(fēng)”擬人化,生動(dòng)形象,語(yǔ)言活潑自然,冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。)。
(三)學(xué)習(xí)第10~13自然段。
1、師:巨人在睡夢(mèng)中被驚醒,因?yàn)?。(春天?lái)到花園,孩子來(lái)到花園。)。
2、師:這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥(niǎo)歌唱,雹停止瘋鬧,北風(fēng)不再吼叫。)。
3、師:巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫(huà)面呢?(學(xué)生齊讀課文)。
4、師:這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來(lái),他為自己的舉動(dòng)感到。(后悔。)并且將那個(gè)小男孩。(輕輕抱起來(lái),放到樹(shù)枝上。)。
5、總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂(lè),不再自私自利。
(四)學(xué)習(xí)第14~15自然段。
師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
四、總結(jié)課文。
1、師:與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!
2、師:老師想將這句話送給大家:如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>
五、拓展延伸。
師:人們常說(shuō),每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身,我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。
教學(xué)反思。
童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)用心性很高,如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱(chēng)英國(guó)作家王爾德的完美之作,揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
設(shè)計(jì)理念:
引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn);在學(xué)生個(gè)性朗讀,想象畫(huà)面,心理體驗(yàn)的過(guò)程中,獲得思想啟迪,領(lǐng)悟深刻的道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫(huà)面,體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)童話采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí),粗知課文內(nèi)容。
1、板書(shū)課題。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況,分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀,讀準(zhǔn)字音。
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)。
狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝。
3、自讀課文,了解課文內(nèi)容,練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:童話采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí),教師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示,給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示,為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)。
二、對(duì)比讀文,充分想象,強(qiáng)化體驗(yàn)。
1、(課件演示):花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
教師相機(jī)板書(shū):鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香。
引導(dǎo)學(xué)生想象:在這樣美麗的花園里,你會(huì)做些什么?心情如何?
教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō):在花園里捉蝴蝶,看蜜蜂采蜜,聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。心情無(wú)比舒暢。
帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。
板書(shū):狂風(fēng)大作雪花飛舞。
(課件演示):花園周?chē)銎鹆烁叽蟮膰鷫?,上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。
(設(shè)計(jì)意圖:本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法,為了突破這一教學(xué)難點(diǎn),組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí),把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園相對(duì)比,把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比,讓學(xué)生觸景生情,情景交融,感受文本。)。
3、過(guò)渡:巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久,一天,他突然看到一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段,找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。
板書(shū):草翠花開(kāi)。
冰雪覆蓋鮮花凋謝。
(教學(xué)預(yù)設(shè))學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn):
小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,使巨人心里感到火辣辣的;。
小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵;。
小男孩使巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天;。
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,巨人第一次感到了溫暖和愉快;。
巨人拆除了圍墻,把花園給了孩子們。
6、小組合作,討論理解句子:
沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文,引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū),在讀書(shū)中了解課文內(nèi)容,對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué);在讀書(shū)中合作交流,訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力;在讀書(shū)中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。)。
三、看圖想象,續(xù)編故事,編排課本劇。
1、指導(dǎo)看圖,用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ),生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。
2、仔細(xì)觀察人物的表情,想象他們之間的對(duì)話,把故事繼續(xù)編下去。
3、小組分工合作,把課文改編成課本劇。
板書(shū)設(shè)計(jì):
鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)。
狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋。
分享快樂(lè)無(wú)比幸福。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,自主積累詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
游戲法、競(jìng)賽法、表演法。
課件、生字卡。
三課時(shí)。
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過(guò)哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的'花園》我們一起去看看吧!板書(shū)課題——《不認(rèn)識(shí)媽媽的孩子》,齊讀課題。
1、出示讀文要求。
(1)用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來(lái),并在新詞下畫(huà)上橫線。
(2)數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
(3)注意讀書(shū)姿勢(shì)。
2、學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、聽(tīng)錄音范讀課文,再讀課文。
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。(小組長(zhǎng)帶讀生字、一字開(kāi)花游戲、猜字游戲)。
3、識(shí)字比賽。
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
1、老師出示問(wèn)題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀。
(1)巨人不讓小孩來(lái)花園玩,他做了什么?
(2)小孩子不來(lái)花園后,花園什么樣了?
(3)孩子們來(lái)了以后,花園又是什么樣呢?
2、比較朗讀。(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)。
3、積累詞語(yǔ)庫(kù),除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語(yǔ)?選擇你喜歡的詞說(shuō)一句話。
1、讓學(xué)生對(duì)要寫(xiě)的字進(jìn)行一字開(kāi)花,并且說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)自己將怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書(shū)生字。
4、老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(師在黑板上范寫(xiě),學(xué)生跟著書(shū)空)。
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,并給生字組詞,說(shuō)句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“溢、允”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“溢、允、墻”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢,允許、訓(xùn)斥”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
4、抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn):
根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
3、生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、先問(wèn)學(xué)生讀過(guò)哪些童話故事,知道哪些童話中的角色。然后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
2、教師小結(jié):是啊,童話世界真吸引入。現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界。
二、放手閱讀,整體感知。
1、自讀課文,自學(xué)生字詞。
a、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.出示生字和詞語(yǔ)卡片互讀,注意讀準(zhǔn)字音。
c、找出生詞所在的句子,反復(fù)朗讀,注意體會(huì)生詞的意思。
d.指名讀課文,讀后相互評(píng)價(jià),看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文,想想這個(gè)故事主要講的是什么.
三、質(zhì)疑問(wèn)難:
讀了課文,你有哪些不理解的問(wèn)題?
第二課時(shí)。
一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題。
1、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,就上節(jié)課提出的`“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答。
二、小組朗讀,交流感受。
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會(huì),交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,再讀課文。
三、總結(jié)交流,揭示道理。
1、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時(shí)候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。
2、播放錄音或配樂(lè)范讀,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理。
3、教師總結(jié)。
四、再讀課文,感受特點(diǎn)。
1、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文,從這篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。
3、讀后,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)。
1、生字詞書(shū)寫(xiě)。
2、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。二次備課。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
1,認(rèn)識(shí)溢,允等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)允,墻等12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)綠樹(shù)成蔭,鮮果飄香,隆冬等19個(gè)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文,根據(jù)課試內(nèi)容想象畫(huà)面。
體會(huì)快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
抄寫(xiě)喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,再次閱讀自己感興趣的童話故事。
鮮花怒放的圖片及課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè)。
一、復(fù)述故事,研究問(wèn)題
1、請(qǐng)生講一下這個(gè)故事,交流感受。
2、用你自己最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自己留下含義深刻的句子。
3、集體交流,互談感受。
二、提煉主線,品讀感悟
1、老師和你們一樣,對(duì)一句話很有感觸,出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬,是我那顆任性,冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
引導(dǎo)體會(huì):句子的我指誰(shuí)(巨人)巨人的冷冷酷,任性你從哪些詞句中能感受到
2、學(xué)生研讀,作記號(hào)。
3、自由交流,朗讀體會(huì):
a誰(shuí)允許你們來(lái)這兒玩的!都滾出去!
體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎(我不允許你們來(lái)這兒玩)巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的(孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自己的花園園憑什么讓你們玩耍……)
指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎(自由讀,指名讀,范讀,齊讀)。
b……砌起圍墻,豎起一塊禁止入內(nèi)的告示牌。(巨人把自己與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎)
c好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去。(指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他不沒(méi)有弄明白春天又來(lái)到花園里的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走。還訓(xùn)斥他們。你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎)
d喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。(巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎)
e師小結(jié):從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么(是巨人剝奪了孩子的歡樂(lè),氣跑了美好的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo))。
f巨人知道自己的任性和冷酷導(dǎo)致的不增后果了嗎是呀,他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了,他明白了什么(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎(引導(dǎo)生明白有孩子的地方充滿(mǎn)了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣)。
g巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿(mǎn)了感激。你能讀好這句話嗎出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
h醒悟后的巨人不再冷酷任性,我們從哪些地方能感受到(立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)
i(出示春光圖)看??!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎(學(xué)生自由敘述)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么(寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西)
2、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情。他學(xué)會(huì)了給予,奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。
3、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。
4、集體反饋,交流。
我教學(xué)的課文是人教版第七冊(cè)第九課的巨人的花園。這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。
在教學(xué)中,我本打算能過(guò)三個(gè)句子的感悟來(lái)讓學(xué)生體會(huì)巨人的冷酷,任性,再通過(guò)春景圖和冬景圖用的對(duì)比創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白幸福的來(lái)源是寬容,善良,愿意與別人共享美好的東西。但在教學(xué)中,我忽略了學(xué)生主體性的拓展,提出的問(wèn)題瑣碎過(guò)小,價(jià)值不大,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主讀課文質(zhì)疑,討論,探究,這樣可以得到更大的訓(xùn)練。對(duì)于朗讀的訓(xùn)練,有老師提出朗讀應(yīng)以美文為主題,而我這節(jié)課是訓(xùn)練的朗讀內(nèi)容是巨人的冷酷話語(yǔ),強(qiáng)調(diào)節(jié)器的方向應(yīng)是真善美,可以請(qǐng)一個(gè)生來(lái)讀,教師統(tǒng)一引導(dǎo)正確的思想價(jià)值觀,這樣的方式可能會(huì)取得更好的效果。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
【一】、學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本文7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確流利有感情地朗讀課文,了解課文中講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
(二)過(guò)程與方法目標(biāo):
1.通過(guò)勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句,情感朗讀,抓住文中巨人砌墻與拆墻后花園情景,巨人砌墻和拆墻后態(tài)度和感覺(jué)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,理解課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,以更好的體會(huì)課文主題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過(guò)理解課文,體會(huì)故事告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
2.由課文故事引發(fā)開(kāi)去,教育學(xué)生在生活中不僅要懂得與他人分享快樂(lè),更要懂得與他人分擔(dān)憂愁。
【二】、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?你最喜歡哪篇童話?為什么?
生:喜歡!并說(shuō)出喜歡的童話集讀后的收獲。
二、范讀課文。
師:你們想知道巨人的花園講了一個(gè)什么故事嗎?我們趕快來(lái)看吧!(出示范讀課件)。
三、初讀課文,了解大意。
師:剛才我們聽(tīng)了示范朗讀,下面就請(qǐng)大家自己用你喜歡的方式讀一讀課文。(默讀、自己讀、小組合作讀)讀的時(shí)候一定要看清生字的讀音,讀不熟的地方多讀幾遍。
四、檢查朗讀。
師:同學(xué)們讀可真認(rèn)真。誰(shuí)愿意給大家讀一讀?(指名讀課文,每人一段)。
五、理清線索,復(fù)述課文。
生:發(fā)生了3次重大的變化。
師:為什么發(fā)生變化呢?
生:復(fù)述課文內(nèi)容。
師:做相應(yīng)的指導(dǎo)。(指名說(shuō))。
六、生字教學(xué)。
1.認(rèn)讀帶拼音的生字。
師:同學(xué)們說(shuō)得很棒,能用既精煉又準(zhǔn)確的語(yǔ)言復(fù)述課文了。下面我們來(lái)看一看這一課的生字。(課件出示帶拼音的生字)這些生字在讀課文的過(guò)程中大家都見(jiàn)到了,現(xiàn)在老師把它們從文中拿了出來(lái),你還能讀出來(lái)嗎?(指名讀)。
師:太棒了!誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家讀一讀。(指名領(lǐng)讀)。
2.認(rèn)讀去掉拼音的生字。
師:那我去掉拼音你還能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(指名讀——開(kāi)小火車(chē)讀)。
3.交流記字方法。
師:你們真是太了不起了!關(guān)于這些生字你有什么記憶的好方法嗎?
生:選擇其中的字,自己說(shuō)記憶方法。(老師隨機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
組詞,造句。
生:組詞造句。
書(shū)寫(xiě)生字。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)大家把這些字寫(xiě)一寫(xiě)吧!(教師巡視)。
第二課時(shí)。
一、回憶舊知,引入新知。
師:上節(jié)課我們熟讀了《巨人的花園》,還學(xué)習(xí)了其中的字詞。誰(shuí)還記得《巨人的花園》這一課講了一個(gè)什么故事。(生復(fù)述課文)。
生:這是一個(gè)美麗的大花園。(板書(shū):美麗)。
二、分析品讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一段:
師:你是從哪看出來(lái)的?
生:讀第一段。
師:你喜歡這個(gè)大花園嗎?你來(lái)讀一讀。(指名讀)。
師:在這個(gè)美麗的大花園中,你仿佛看到了什么?(學(xué)生發(fā)揮想象并描述。)真是太美了,老師都聞到花的香味了!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(指名品讀)。
師:在這個(gè)美麗的大花園中,孩子們是多么的——(板書(shū):孩子)。
生:快樂(lè)?。ò鍟?shū):快樂(lè))。
2.學(xué)習(xí)第二段:
師:在這個(gè)美麗的大花園里發(fā)生了一件什么事?
生:讀第二段。
師:哦,這個(gè)巨人的喊聲都把孩子們嚇跑了,應(yīng)該怎樣讀?(指導(dǎo)朗讀)。
生:讀“你們?cè)谶@里做什么”
師:讀的真不錯(cuò)。誰(shuí)來(lái)讀一讀這塊告示牌?
生:讀“不準(zhǔn)擅入,違者重懲”
師:什么是“擅入”,什么叫“重懲”?
生:根據(jù)自己的理解解釋。
3.學(xué)習(xí)第三段:
師:春天又來(lái)了,在巨人的花園里有春天嗎?
生:沒(méi)有。
師:為什么呢?
生:春姑娘討厭自私的巨人,沒(méi)有光顧他的花園。(板書(shū):自私)。
師:哦,因?yàn)榫奕说淖运?,現(xiàn)在的花園是什么樣的?
生:讀(課件出示:巨人的花園……弄壞了一大半)。
師:讀后你有什么感受?你是從哪看出來(lái)的?(指導(dǎo)朗讀)。
生:感覺(jué)很荒涼。(板書(shū):荒涼)朗讀相關(guān)句子。
師:這會(huì)的巨人的心情是怎樣的?
生:苦惱?。ò鍟?shū))。
4.學(xué)習(xí)第四段:
師:你們瞧!有一天,春天終于光顧了巨人的花園。(課件出示:一天早晨……春天來(lái)了)誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生朗讀。
師:誰(shuí)帶來(lái)了春天,是春姑娘嗎?
生:不是。
師:那是誰(shuí)?
生:孩子們。
師:課文中還能從哪里看出是孩子們帶來(lái)了春天?
生讀第四段剩余部分。
師:春天又回來(lái)了,此時(shí)巨人的花園不再是荒涼的花園了,又變成——。
生:美麗的花園了!(板書(shū):美麗)。
5.學(xué)習(xí)第五段:
師:看到花園的變化,你們高興嗎?最后讓我們一起來(lái)讀一讀第五段吧!
生:讀第五段。
師:哦,巨人和孩子們是“快樂(lè)”的?。ò鍟?shū):快樂(lè))。
師:為什么巨人開(kāi)始是苦惱的,又變得快樂(lè)了呢?
生:因?yàn)樗兊貌蛔运搅耍。ㄒ龑?dǎo)板書(shū):
寬容)。
師:此時(shí)的快樂(lè)和故事一開(kāi)始提到的快樂(lè)一樣嗎?(板書(shū):共同)。
三、拓展延伸:
師:巨人的快樂(lè)是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。讓我們幫巨人重新在告示牌上設(shè)計(jì)一句話吧!
生:編告示牌。
四、小結(jié):
師:(指著板書(shū))由于巨人的自私使原本美麗的花園變的荒涼,又由于巨人懂得了寬容與分享,花園又恢復(fù)了美麗的景象。老師希望同學(xué)們以后能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正快樂(lè)的人。(板書(shū):學(xué)會(huì)寬容,分享快樂(lè))。
生:能!
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
同學(xué)們,你們讀過(guò)童話故事嗎?讀過(guò)哪些呢?(小紅帽、海的女兒……)看來(lái)同學(xué)們都讀過(guò)各種各樣的童話故事,你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎?真厲害!很多時(shí)候,童話故事中的主人公不單單是人,而是?(動(dòng)物、植物)而作者會(huì)賦予他們奇妙的能力,他們能夠做什么?跟人一樣(會(huì)說(shuō)話、交流、有思想)通過(guò)豐富的想象、夸張以及象征手法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě),這就是童話的一大特征。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》!
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、首先,檢查一下同學(xué)們課前對(duì)生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰(shuí)能領(lǐng)讀一下這些生字詞?/開(kāi)火車(chē)讀。
2、現(xiàn)在,我們把其中一些重點(diǎn)字詞放到句子當(dāng)中,進(jìn)行更深一步的理解,同桌之間互相讀一讀這五句話,開(kāi)始。
(二)初讀文本
1、掌握了生字詞,就能夠?qū)⒄n文正確無(wú)誤的朗讀出來(lái),請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,帶著這兩個(gè)問(wèn)題:(1)這篇課文講了一件什么事?(2)找出描寫(xiě)花園的景色的句子,并做批注,這是一座怎樣的花園?注意學(xué)會(huì)從文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
好,大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰(shuí)能根據(jù)老師的提綱來(lái)填空?這篇課文主要講了:從前,一位巨人擁有一座花園?;▓@里有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得十分美麗、漂亮。沒(méi)有孩子的時(shí)候,就會(huì)變得特別荒涼、冷清。
(三)精讀體會(huì)
“那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片?!?/p>
同學(xué)們,請(qǐng)你們想象一下,這座美麗的花園里都有什么花草樹(shù)木?到了秋天又會(huì)結(jié)什么果子?這句話里有四個(gè)四字詞語(yǔ),分別描寫(xiě)了什么?(花園四季的不同美景)你能不能把這些四字詞語(yǔ)換一換/你還能想到哪些描寫(xiě)四季美景的詞語(yǔ)?(春光明媚、萬(wàn)紫千紅/驕陽(yáng)似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔)同學(xué)們的詞匯量非常豐富!
我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話,你從描寫(xiě)花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么?(快樂(lè)、喜悅、幸?!┠蔷驼?qǐng)同學(xué)們帶著你體會(huì)到的心情讀一讀這句話。
2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍,花園里洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。“洋溢”是什么意思?誰(shuí)能聯(lián)系這句話說(shuō)說(shuō)你的理解?能不能把洋溢換成另外一個(gè)更通俗一點(diǎn)的詞語(yǔ)?你能用“洋溢”說(shuō)一句話嗎?孩子們?cè)谌绱嗣利惖幕▓@里盡情玩耍,你能想象出一幅怎樣的畫(huà)面?聯(lián)系你自己在游樂(lè)場(chǎng)、公園里玩的場(chǎng)景?,F(xiàn)在,同學(xué)們對(duì)“洋溢”應(yīng)該有更深的體會(huì),邊想象畫(huà)面,再讀第一段。
3、同學(xué)們,你們不喜歡什么樣子的花園呢?用課文中的原句回答。
“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。/與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了?!?/p>
孩子離開(kāi)了花園,這時(shí)候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的,而是變得十分的(用一個(gè)詞概括)——冷、荒涼【板書(shū)】。
4、巨人外出旅行回來(lái)后,看到屬于自己的花園有孩子在玩耍,他喜歡這些孩子嗎?(不喜歡)你從哪句話中讀出來(lái)的?(1.……2.……3.……)
這些都是什么描寫(xiě)?(語(yǔ)言描寫(xiě))大部分同學(xué)都受過(guò)家長(zhǎng)或者老師的批評(píng),聯(lián)系實(shí)際想一想,這三句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀?誰(shuí)能試試?同桌之間互相比一比,看誰(shuí)讀的更好!巨人說(shuō)這些都是為了把孩子們?(趕走、趕出花園)【板書(shū)】為了趕走孩子,他還做了什么?(砌起圍墻、豎告示牌)
5、你知道春天又到花園的原因了嗎?(是孩子們帶來(lái)的春天,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天)所以巨人最后拆除了圍墻,不再趕走孩子們,反而?(邀請(qǐng)、迎接)孩子們的到來(lái),與孩子們過(guò)上了幸??鞓?lè)的生活。
6、 同學(xué)們,春天其實(shí)是不會(huì)遲到的,阻止美麗的春天到來(lái)的,其實(shí)是心。一堵高高的圍墻,一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,禁止了孩子們進(jìn)入花園,禁止了春天進(jìn)入花園,同時(shí)也禁止了溫暖、歡樂(lè)、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨(dú)和荒涼。
同學(xué)們,你們有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題:當(dāng)你們?cè)诩?,尤其是過(guò)年過(guò)節(jié)的時(shí)候,父母和長(zhǎng)輩和你們?cè)谝黄饡?huì)是一種什么樣的心情?(非常開(kāi)心、愉快)想象一下如果你們不在呢?所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來(lái)春天,你們也能給家人帶來(lái)快樂(lè)、溫暖、幸福。
接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們思考:巨人推倒圍墻之后,花園里又是怎樣一番景象?運(yùn)用上課內(nèi)外積累的詞語(yǔ),用自己的話續(xù)寫(xiě)課文。
(四)總結(jié)升華
1、學(xué)完了課文,你有哪些收獲?(a.童話的語(yǔ)言非常生動(dòng)形象,讀起來(lái)通俗易懂,情節(jié)曲折離奇,引人入勝。)(b.我們做人和與人交往的時(shí)候,不可以自私、冷漠,而應(yīng)該心胸寬廣,與人為善,懂得分享才能收獲幸福的道理。c.孩子能給世界帶來(lái)快樂(lè)和幸福……)
2、其實(shí),這座花園象征著能給我們帶來(lái)快樂(lè)的事物,當(dāng)我們獨(dú)占某樣?xùn)|西,不愿與別人分享時(shí),快樂(lè)通常會(huì)減半。而如果我們敞開(kāi)心扉,懂得分享,便會(huì)收獲雙份的快樂(lè)!所以我們只有懂得分享快樂(lè),才能和巨人一樣,最終收獲快樂(lè)和幸福!
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
1、多媒體課件。
第一課時(shí)。
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說(shuō)他的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!
師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
(一)出示自讀要求。
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問(wèn)題。
(二)學(xué)生自由讀書(shū)。
給學(xué)生一個(gè)選擇的`空間,讓其在沒(méi)有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
(三)檢查自學(xué)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、結(jié)合生活實(shí)際理解“訓(xùn)斥”“凝視”等詞語(yǔ)。
3、說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
4、指名學(xué)生分段朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
(一)學(xué)生勾畫(huà),教師巡視。
(二)學(xué)生匯報(bào)。
師:本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
設(shè)計(jì)特點(diǎn):
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂(lè)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):是想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
難點(diǎn):在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題,齊讀。
二、初讀感知。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)、生字詞認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽。
說(shuō)說(shuō):你知道的詞語(yǔ)的意思。
(2)、重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:
你覺(jué)得故事中的'這個(gè)花園怎么樣?為什么?
3、交流個(gè)體感悟。
(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)。
三、品讀感悟。
(一)花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀。
1、具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化:
2、學(xué)生自由交流。
3、根據(jù)提示,規(guī)范說(shuō)話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;
而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又。
4、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:
(1)、描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,讀出花園的美。
(2)、描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。
(3)、描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
(4)、描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。
(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀。
1、學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)原因。
2、點(diǎn)撥,梳理:花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
3、隨機(jī)引導(dǎo)去感受體。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、 告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除” 等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
】 想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
第二課時(shí)
1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書(shū)課題)
1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化?
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化
4、指名說(shuō)花園變化的原因
5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái),并體會(huì)。
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話
2、品讀第一句
(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí),什么表情?(很生氣)
(3)巨人說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))
(4)男女生賽讀,齊讀
3、品讀第二句
(1)學(xué)生朗讀感悟
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)
(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀
4、品讀第三句
抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀
5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?
(1)學(xué)習(xí)第八自然段。
(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)
(3)想象說(shuō)話練習(xí)
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段
(1)學(xué)生讀9-10自然段
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的`話
(3)體會(huì)感情朗讀
(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比
(2)學(xué)生談體會(huì)
(3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理
(4)制作告示牌
(5)好書(shū)推薦
見(jiàn)課件
砌墻 荒涼寒冷 孤獨(dú)難受
拆墻 美麗溫暖 幸福開(kāi)心
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
這是英國(guó)作家王爾德的一篇童話,講的是一個(gè)巨人看到小朋友們?cè)谧砸训幕▓@里玩,很生氣,就筑起高墻將小朋友們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天小朋友們從墻洞里爬進(jìn)來(lái),春天也就來(lái)了,后來(lái)在小朋友的啟發(fā)下,世人拆了圍墻,花園成了小朋友們的樂(lè)園,世人生活在花園和小朋友們中間,感到無(wú)比的幸福。教學(xué)時(shí)一要讓同學(xué)在閱讀中了解童話在主人公的布置、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【重點(diǎn)】。
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
【難點(diǎn)】。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)流程】。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?你們都讀過(guò)或知道哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事,它是英國(guó)王爾德的一篇作品,名字就叫《巨人的花園》。(板書(shū)課題)。
二、聽(tīng)課文錄音,整體感知。
1、老師播放課文錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想想畫(huà)面。
2、思考花園發(fā)生哪些變化?
3、幻燈片播放花園四季的美景以及巨人回來(lái)后的變化。
4、指名說(shuō)花園變化的原因。
5、巨人是怎樣趕走孩子的?把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái),并體會(huì)。
三、品讀課文,朗讀感悟。
1、幻燈片出示巨人說(shuō)的話。
2、品讀第一句。
(1)學(xué)生表演。模仿巨人說(shuō)話。
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí),什么表情?(很生氣)。
(3)巨人說(shuō)這句話時(shí)是怎么想的?(學(xué)生談猜想說(shuō)體會(huì))。
(4)男女生賽讀,齊讀。
3、品讀第二句。
(1)學(xué)生朗讀感悟。
(2)巨人說(shuō)這句話時(shí)的心理活動(dòng)。
(3)學(xué)生感情朗讀,男女生賽讀。
4、品讀第三句。
抓住“大聲叱責(zé)”,理解領(lǐng)悟,感情朗讀。
5、通過(guò)朗讀,體會(huì)巨人是一個(gè)什么樣的人?
(1)學(xué)習(xí)第八自然段。
(2)出示重點(diǎn)句子,朗讀指導(dǎo)。
(3)想象說(shuō)話練習(xí)。
6、學(xué)習(xí)第9---10自然段。
(1)學(xué)生讀9-10自然段。
(2)幻燈片出示巨人說(shuō)的話。
(3)體會(huì)感情朗讀。
四、總結(jié)拓展。
(1)出示砌墻后和拆墻后兩幅圖對(duì)比。
(2)學(xué)生談體會(huì)。
(3)總結(jié)童話所要傳達(dá)的道理。
(4)制作告示牌。
五、布置作業(yè)。
見(jiàn)課件。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
砌墻荒涼寒冷孤獨(dú)難受。
拆墻美麗溫暖幸福開(kāi)心。
快樂(lè)應(yīng)當(dāng)一起分享。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
陽(yáng)光明媚荒涼。
…………。
六、感悟和積累。
(課內(nèi)練習(xí))。
1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
2、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……。
只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說(shuō):“?!辈恢趺?,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“豐碩”“允許”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
第1課時(shí)。
同學(xué)們喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境。英國(guó)的《典雅》雜志說(shuō)王爾德的《巨人的花園》(師板書(shū)課題)堪稱(chēng)“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無(wú)窮魅力吧!
1、學(xué)生自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。
2、檢查自學(xué)。
(1)出示生字詞,檢查生字認(rèn)讀情況。
(2)結(jié)合生活實(shí)際理解“叱責(zé)”“吼叫”等詞語(yǔ)。
(3)說(shuō)一說(shuō)是用什么方法記住生字、理解詞語(yǔ)的。
(4)指名學(xué)生分段朗讀課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用橫線畫(huà)出巨人說(shuō)的話。
1、學(xué)生勾畫(huà),教師巡視。
2、學(xué)生匯報(bào)。
1、師:本課有許多難認(rèn)、難寫(xiě)的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě):牌、懲、頰。
第2課時(shí)。
1、師:“我有許多美麗的花,可孩子們卻是最美麗的花!”同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(巨人。)。
2、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
1、師:瞧,巨人的花園多美呀!(播放多媒體動(dòng)畫(huà))巨人不在家的日子里,孩子們快樂(lè)地嬉戲玩耍,這簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。
2、師:看了這些畫(huà)面,你們想說(shuō)點(diǎn)兒什么?(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)。
3、師:可這所有的快樂(lè)在巨人回來(lái)后便。(學(xué)生回答)。
4、出示句子:
(1)“你們?cè)谶@兒做什么?”他叱責(zé)道。
(2)“我自己的花園就是我自己的花園,”巨人自言自語(yǔ)道,“這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩?!?/p>
(3)“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲,”巨人坐在窗前,望著窗外那凄涼的花園,“我盼望天氣快點(diǎn)兒變好?!?/p>
(4)“春天到底來(lái)了?!?/p>
(5)“我多么自私??!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了?!?/p>
(6)“孩子們,花園現(xiàn)在是你們的了?!?/p>
(一)學(xué)習(xí)第3~6自然段。
1、指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作。
2、表演讀。
(1)師:孩子們嚇得跑開(kāi)了,巨人卻在花園四周。(砌了高墻。)。
(2)師:掛出一塊。(“禁止入內(nèi),違者重懲”的布告牌。)。
(3)師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第6自然段。
(二)學(xué)習(xí)第7~9自然段。
1、說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)外的不同景色。(學(xué)生自由發(fā)言)。
2、巨人不懂春天為什么來(lái)得這樣遲,一心盼望天氣快點(diǎn)兒變好。誰(shuí)能告訴他原因呢?(因?yàn)榫奕说淖运?,孩子離開(kāi)了,春天也不會(huì)光顧巨人的花園了。)。
3、出示句子,品味語(yǔ)言。
(1)雪用他的白色大衣覆蓋著青草,霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色。
(2)北風(fēng)身上裹著皮衣,整天在花園里呼嘯著。
(將“雪”“霜”“北風(fēng)”擬人化,生動(dòng)形象,語(yǔ)言活潑自然,冬天的嚴(yán)寒與冬日的各種景象躍然紙上。)。
(三)學(xué)習(xí)第10~13自然段。
1、師:巨人在睡夢(mèng)中被驚醒,因?yàn)?。(春天?lái)到花園,孩子來(lái)到花園。)。
2、師:這個(gè)時(shí)候的花園又是怎樣一番景象呢?(小鳥(niǎo)歌唱,雹停止瘋鬧,北風(fēng)不再吼叫。)。
3、師:巨人看見(jiàn)了一幅怎樣的奇特畫(huà)面呢?(學(xué)生齊讀課文)。
4、師:這個(gè)時(shí)候巨人才明白為什么春天不肯到自己的花園里來(lái),他為自己的舉動(dòng)感到。(后悔。)并且將那個(gè)小男孩。(輕輕抱起來(lái),放到樹(shù)枝上。)。
5、總結(jié):花園不再僅僅屬于巨人一個(gè)人了,也屬于孩子們。巨人終于懂得分享的快樂(lè),不再自私自利。
(四)學(xué)習(xí)第14~15自然段。
師:此時(shí),巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,我們也為故事的結(jié)局感到高興。
讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。
1、師:與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!
2、師:老師想將這句話送給大家:如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)埂?/p>
師:人們常說(shuō),每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身,我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。
教學(xué)反思。
童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言、動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)童話的學(xué)習(xí)用心性很高,如何讓學(xué)生在感受到童話帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí),能更深入地理解童話以及其中蘊(yùn)含的道理尤為重要。本文堪稱(chēng)英國(guó)作家王爾德的完美之作,揭示了快樂(lè)應(yīng)和大家分享的深刻道理。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1.巨人見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!”“允許”的近義詞是(),反義詞是()。
d.“小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵?!焙汀熬`”字意思相近的詞還有()。
1.情緒、氣氛等充分流露。( ) 2.由著自己的性子,任意。( )
3.聚精會(huì)神地看。( ) 4.行動(dòng)沒(méi)有道理,無(wú)理取鬧。( )
鮮花(盛開(kāi))狂風(fēng)()綠樹(shù)()鮮果()
冰雪()洋溢()增添()拆除()
漂亮的 寒風(fēng) 快樂(lè)地 訓(xùn)斥
歡樂(lè)的 嚴(yán)冬 盡情地 游戲
刺骨的 笑聲 大聲地 渡過(guò)
漫長(zhǎng)的 花園 孤獨(dú)地 玩耍
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
(1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣。
(2)、易讀錯(cuò)的字:允拆。
(3)、理解詞語(yǔ):告示牌。
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):添牌。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn):“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人。”問(wèn):“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話。
讀導(dǎo)讀,畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。
談收獲。
自由讀課文,圈畫(huà)生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)。
寫(xiě)字。
讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
孩子春天。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
一、教學(xué)要求:
1.正確認(rèn)識(shí)本課七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.讀課文,知道課文講了一個(gè)怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
3.思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1.巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
2.巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
三、教學(xué)難點(diǎn):
巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、鋼琴曲、課件。
五、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》。上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了生字,了解了課文內(nèi)容,并且解決了不懂的詞語(yǔ),這節(jié)課我們就來(lái)深入理解課文。
二、品味探究。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了巨人的花園發(fā)生了很大的變化,那巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化?是怎樣變化的?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?(課件出示以上問(wèn)題)下面就用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,然后小組內(nèi)交流。
(一)學(xué)生讀課文,交流。
(二)匯報(bào)。
師:巨人的花園先后發(fā)生了幾次變化?(兩次)是怎樣變化的?
隨生答板書(shū):(美麗——荒涼——美麗)。
1、對(duì)比花園的美麗與荒涼。
師:巨人的花園開(kāi)始是美麗的,找出文中的句子讀一讀(讀后課件出示美麗的花園)。
你們看,這就是巨人的花園,誰(shuí)愿意給大家描述一下?
(播放鋼琴曲,學(xué)生配樂(lè)描述)。
師:的確太美了,可是這個(gè)美麗的花園又變得荒涼了,荒涼的花園是什么樣子的?
(學(xué)生找出書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句交流)。
師:巨人的花園的確太荒涼了,你能把這種感受帶到文字中讀一讀嗎?(自由讀,指名讀)。
(課件出示:巨人的花園仍舊是冬天的景象,花不開(kāi),鳥(niǎo)也不來(lái),只有一塊孤零零的告示牌。白色的雪覆蓋著草,霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖地跑來(lái)了,整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色衣服,在花園里繞著圈子跑,把巨人屋頂上的瓦片弄壞了一大半。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)找書(shū)中相關(guān)句子、課件展示、學(xué)生配樂(lè)描述、指導(dǎo)朗讀等方法,將美麗的花園和荒涼的花園進(jìn)行了對(duì)比,為分析花園變化的原因做好鋪墊。)。
2、分析花園變化的原因。
師:巨人的花園為什么由美麗變得荒涼了呢?
生1:巨人太自私了。(板書(shū):自私)。
生2:春姑娘討厭自私的巨人。
師:你從哪兒看出巨人是自私的?
a、有一天,巨人回來(lái)了,他看見(jiàn)在花園里玩耍的小孩兒,很不高興,大聲喊到:“你們?cè)谶@里做什么?”
師:巨人在說(shuō)這句話時(shí),他的心情是怎樣的?(憤怒、生氣)。
好,誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)。
b、第二天,巨人在花園四周筑起了一道高墻,還掛了一塊告示牌:“不準(zhǔn)擅入,違者重懲?!保ò鍟?shū):筑墻)。
生1:孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美。
生2:我自己的花園憑什么讓你們玩耍?
生3:……。
(學(xué)生找出書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句交流)。
師:誰(shuí)愿意到前面表演此時(shí)的巨人?(通過(guò)表演不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣,而且可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到巨人的內(nèi)心并不快樂(lè)。)。
生:巨人醒悟了,認(rèn)識(shí)到了自己的自私。
師:你是從哪兒知道的?
(學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句交流)。
師:是呀,他終于醒悟了,他明白了什么?
生1:他明白了自己太自私了。
生2:他明白了是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了春意。
師:你是從哪看出來(lái)的?
(找出書(shū)中相關(guān)語(yǔ)句交流)。
a、巨人輕輕地走過(guò)去,抱起孩子,把他的小手放到樹(shù)枝上。
b、孩子們高興得抱著巨人的脖子親吻著。
c、巨人用大斧砍倒了圍墻,孩子們又回到了園子里。
(板書(shū):拆墻)。
師指板書(shū)總結(jié)巨人的變化:看來(lái),巨人真的變了,他由原來(lái)的自私變得懂得與大家分享快樂(lè)。
(板書(shū):分享)。
師:你喜歡巨人嗎?為什么?
師小結(jié):巨人最終拋棄了自私,學(xué)會(huì)了寬容,并獲得了快樂(lè)。
3、為花園起名字。
師:現(xiàn)在巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,咱們也幫他們想想吧!
三、拓展延伸(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。
巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予奉獻(xiàn),他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌,你們?cè)敢鈳椭奕藛??(小組合作寫(xiě)告示牌,寫(xiě)完后展示交流)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生寫(xiě)告示牌,從而懂得分享。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且使閱讀與寫(xiě)話有機(jī)結(jié)合,使人文教育融入學(xué)生心田。)。
四、總結(jié)全文。
課文到這兒我們就學(xué)完了,你從課文中受到了什么啟發(fā)?
教師總結(jié):
在生活中我們每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
五、作業(yè)超市。
日積月累:摘抄文中優(yōu)美語(yǔ)句,做積累卡片。
初顯身手:收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
筑墻拆墻。
美麗———荒涼———美麗。
自私分享。
巨人的花園小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1、了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,喜歡童話。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀“拆除、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快”等詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“牌、添”兩字。
3、正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),正確流利地朗讀課文。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們喜歡童話嗎?我們今天玩一個(gè)猜童話的游戲。
2、介紹童話。
二、學(xué)導(dǎo)讀,整組掃讀。
1、出示導(dǎo)讀。
2、師引導(dǎo)小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生快速掃讀整組課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生談一談你有那些收獲。
三、初讀課文,解決生字詞。
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,圈畫(huà)生字、詞語(yǔ)。
3、提示學(xué)法,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。
4、檢查自學(xué)。
(1)、易讀錯(cuò)的詞:火辣辣。
(2)、易讀錯(cuò)的字:允拆。
(3)、理解詞語(yǔ):告示牌。
5、游戲鞏固生詞。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):添牌。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、激勵(lì)學(xué)生再讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、問(wèn):“哪些詞出現(xiàn)的次數(shù)多?”
3、板書(shū)“春天、孩子、巨人?!眴?wèn):“你能用這些詞說(shuō)上一句完整的話嗎?
五、總結(jié),提示下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
猜童話。
讀導(dǎo)讀,畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子,明確本單元和本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
快速掃讀,把能幫助記憶的句子畫(huà)下來(lái)。
談收獲。
自由讀課文,圈畫(huà)生字。
回憶學(xué)法,自學(xué)生字詞。
匯報(bào)自學(xué)情況。
按老師手勢(shì)讀詞語(yǔ)。
寫(xiě)字。
讀文,讀準(zhǔn)字音,思考:那些詞語(yǔ)出現(xiàn)的次數(shù)較多。
句式練習(xí)。
創(chuàng)設(shè)情境,把孩子引入童話的世界,享受童年的樂(lè)趣。
了解整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的,對(duì)四篇童話的內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),對(duì)文章的周邊文字的作用有更深入的認(rèn)識(shí)。
反復(fù)讀文,了解文章的內(nèi)容。
明確下節(jié)課要學(xué)習(xí)什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
孩子春天。
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