經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我們需要對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。建立良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。掌握一些好的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，會(huì)讓你的總結(jié)更有說(shuō)服力。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇一
當(dāng)前，一部分農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師平時(shí)課前準(zhǔn)備不足。他們的課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單，只限于讀讀參考，寫(xiě)寫(xiě)教案。寫(xiě)教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開(kāi)學(xué)初，買(mǎi)來(lái)各類精選教案，不假思索，全盤(pán)抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實(shí)際，而且丟開(kāi)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、單元等必不可少的深鉆細(xì)究、課前反思，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)徒勞無(wú)功，沒(méi)有實(shí)效。
那么凡出色的教師，課前都做幾點(diǎn)住準(zhǔn)備：一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。二、教學(xué)理念的準(zhǔn)備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備。四、教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備。五、教學(xué)和學(xué)具的準(zhǔn)備。這五種準(zhǔn)備中，其它四種準(zhǔn)備是教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課前準(zhǔn)備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開(kāi)始，都要講究引入新課的設(shè)計(jì)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，力求做到有味，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文，可設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來(lái)又學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《狐假虎威》。請(qǐng)問(wèn)，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你對(duì)狐貍有了不同的看法。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強(qiáng)烈欲望。用不同方式的開(kāi)場(chǎng)白，如設(shè)問(wèn)式、敘述式等，則會(huì)使學(xué)生意興盎然，積極性就容易調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)好的開(kāi)端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo)，還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實(shí)際，巧用教學(xué)方法，注重課堂實(shí)效。
多數(shù)教師對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中師生雙向活動(dòng)最常用最重要的方法課堂提問(wèn)重視不夠、研究不深，普遍存在以下問(wèn)題：1、粗放提問(wèn)，實(shí)效不高。教師往往隨意提問(wèn)，甚至流水式提問(wèn)而導(dǎo)致滿堂問(wèn)，且所提的大多是低思維度的問(wèn)題。
學(xué)生?？捎檬?、對(duì)或不是、不對(duì)回答，這種看似活躍的課堂氣氛，實(shí)質(zhì)上是在為教師講課或板書(shū)填補(bǔ)空檔服務(wù)，教學(xué)實(shí)效不高。2、教師提問(wèn)多，學(xué)生提問(wèn)少，比例嚴(yán)重失調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實(shí)，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課，事先都要花費(fèi)巨大精力進(jìn)行充分備課，還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點(diǎn)：第一，教師要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。設(shè)立了目標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)施，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。第二，教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實(shí)際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點(diǎn)上。第三，語(yǔ)文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)教師多數(shù)較為樸實(shí)，他們熱愛(ài)教育事業(yè)，了解熟悉教材、學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)運(yùn)用新的教學(xué)方法時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己的特點(diǎn)，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè)，形成技能。
希望用用所學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題。
形式多樣，富有趣味性。
俄國(guó)教育家烏申斯基指出：沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機(jī)械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫(xiě)，而是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)融合，將演、評(píng)、畫(huà)、游戲、參觀。
訪問(wèn)等形式與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動(dòng)練習(xí)。以動(dòng)為主線把知識(shí)的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開(kāi)發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái)，讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在練習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。
(2)精心設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化重點(diǎn)目標(biāo)。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時(shí)，出示練習(xí)題：春雨是五顏六色的：
這個(gè)練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語(yǔ)言外化為自己的口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，拓展了語(yǔ)言訓(xùn)練的素材，還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí)，發(fā)揮訓(xùn)練的主動(dòng)性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個(gè)事實(shí)：各個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層練習(xí)，因人評(píng)價(jià)，有的放矢，使全體學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，達(dá)到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的課堂練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語(yǔ)文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)作業(yè)的設(shè)計(jì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因?yàn)榛顒?dòng)性、實(shí)踐性的作業(yè)無(wú)現(xiàn)成的東西可照搬，無(wú)固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在認(rèn)真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時(shí)捕捉信息、深入細(xì)致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺(jué)自愿，動(dòng)情愉快地完成作業(yè)的過(guò)程中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，形成能力。教師在布置作業(yè)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多讀書(shū)、多思考、多討論、多動(dòng)筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，由于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個(gè)由全不知到知的過(guò)程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。
另外，我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課，可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開(kāi)辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。通過(guò)練來(lái)鞏固知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達(dá)能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。仍舉《金色的腳印》一課，學(xué)生都有了對(duì)狐貍的有不同的方法，請(qǐng)以《相親相愛(ài)的狐貍一家》為題，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
這一種擴(kuò)展性練習(xí)，既可以觸使學(xué)生深刻理解課文，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇二
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，結(jié)合科學(xué)組教學(xué)特點(diǎn)和本?？茖W(xué)任教現(xiàn)狀情況，本學(xué)期科學(xué)組教研活動(dòng)是以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)科學(xué)課的教學(xué)，以“學(xué)生主體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以踐行“學(xué)本課堂”為目標(biāo)，以“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”為切入點(diǎn)，以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”為重點(diǎn)，緊緊圍繞“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)”的主題展開(kāi)教研活動(dòng)。更新教育觀念，扎實(shí)做好科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作，抓好科學(xué)組的常規(guī)教學(xué)管理工作，充分發(fā)揮現(xiàn)任科學(xué)老師各自的優(yōu)勢(shì)，使教研活動(dòng)真正成為全面提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。同時(shí)認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)流程管理，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。積極開(kāi)展教研組活動(dòng)，以培養(yǎng)習(xí)慣、激發(fā)興趣為目標(biāo)，追求科學(xué)教學(xué)的最優(yōu)化。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)求知欲，切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在課程改革的實(shí)踐中，不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平和科研水平。
二、情況分析。
1、成員情況分析。
我組現(xiàn)有兩名專職教師（一名專職教師請(qǐng)產(chǎn)假）三名兼職教師，全組教師責(zé)任心強(qiáng)，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，積極鉆研教材。他們樂(lè)于進(jìn)取，敢于競(jìng)爭(zhēng)，能虛心求教，組內(nèi)教師能積極交流討論。能認(rèn)真?zhèn)湔n，深入學(xué)生，課前準(zhǔn)備充分，重視對(duì)學(xué)生能力和道德思想的培養(yǎng)，教學(xué)中能結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生實(shí)際，合理利用有效資源，并同學(xué)生家庭、社會(huì)生活緊密聯(lián)系，注重對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，同時(shí)每位教師能積極參與教科研工作，能經(jīng)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，重視對(duì)新教學(xué)理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和鉆研，大膽創(chuàng)新。當(dāng)然，我組教師也難免存在不足之處，相信會(huì)在以后的工作之中積極的改進(jìn)。
2、本學(xué)科特點(diǎn)與本校實(shí)驗(yàn)設(shè)備分析。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的.學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。我校實(shí)驗(yàn)器材經(jīng)過(guò)上學(xué)期的補(bǔ)充，現(xiàn)在已較為完備，但由于學(xué)校場(chǎng)地的限制，只有一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，很多時(shí)候?qū)W生科學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)與其他班發(fā)生沖突，這些都給我們科學(xué)教師的教學(xué)帶來(lái)一定難度。不過(guò)，學(xué)校和我們組的老師都積極的通過(guò)各種途徑解決。
三、教師方面工作要點(diǎn)。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程的改革實(shí)驗(yàn)。
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高組內(nèi)教師的師德修養(yǎng)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的政治學(xué)習(xí)資料，不斷提高自己的師德水準(zhǔn)，敬業(yè)愛(ài)崗，踏踏實(shí)實(shí)地工作，不斷提高認(rèn)識(shí)，振奮精神，加強(qiáng)使命感和責(zé)任感。
（2）繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，組織教師開(kāi)展專題性的研討，認(rèn)真做好新教材的鉆研工作，引導(dǎo)教師吃透新教材，全面把握新教材編寫(xiě)意圖。
（3）以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量課堂教學(xué)，改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方式，形成正確的評(píng)價(jià)觀，嘗試以自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)形式，建構(gòu)多元化評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師更新課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、加強(qiáng)進(jìn)修，提高教師業(yè)務(wù)水平。
（1）利用每次活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)理論，統(tǒng)一教育思想；學(xué)教法，更新教學(xué)手段。組內(nèi)互相交流，互幫互助，從而提高業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，全學(xué)期組內(nèi)集中學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織好學(xué)習(xí)活動(dòng)，記錄好學(xué)習(xí)過(guò)程。
（2）定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容，形式多樣的開(kāi)展教研組活動(dòng)，積極撰寫(xiě)札記、教后感，反思教學(xué)得失，切實(shí)提高教學(xué)水平。高度重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，要不斷鼓勵(lì)科學(xué)教師，依托自己的教科研實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（3）精心備課，認(rèn)真上課，科學(xué)合理地安排好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在教學(xué)上有更大突破。認(rèn)真組織科學(xué)教師參與各類教科研征文競(jìng)賽活動(dòng)，力爭(zhēng)有一定數(shù)量和質(zhì)量的論文在各級(jí)教育報(bào)刊雜志發(fā)表獲獎(jiǎng)。
（4）要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報(bào)刊雜志，開(kāi)闊視野，努力把握教學(xué)方向?；ハ嗦?tīng)課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。
3、經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況。
（1）關(guān)注科學(xué)教師的教學(xué)，在科學(xué)教師中努力倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)變觀念，敢于實(shí)踐，爭(zhēng)出成果”的教學(xué)風(fēng)氣。經(jīng)常了解和分析各年級(jí)教學(xué)情況，貫徹好上級(jí)精神，組織和輔導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展各類活動(dòng)，重視因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。交流學(xué)習(xí)教育理論、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的心得體會(huì)。
（2）定期開(kāi)展教研組活動(dòng)，學(xué)習(xí)文件精神，了解最新課改動(dòng)態(tài)，共同備課、交流、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行階段性總結(jié)，進(jìn)一步部署下一步工作。
四、學(xué)生方面工作要點(diǎn)。
1、要體現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，就要放手讓學(xué)生去探索，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是在老師的一步一步的牽引中學(xué)習(xí)。但學(xué)生的自行探究應(yīng)該是有序的，是讓學(xué)生在交流中、在碰撞中積累自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、以各種活動(dòng)幫助科學(xué)素養(yǎng)的提高，針對(duì)小學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，開(kāi)展各類社團(tuán)活動(dòng)，以點(diǎn)帶面：
（1）鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參加科技小發(fā)明、小制作等常規(guī)科技活動(dòng)，把好的想法轉(zhuǎn)化為科學(xué)實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。
（2）在中高年級(jí)學(xué)生中結(jié)合科學(xué)課后的自由研究，開(kāi)展科學(xué)小課題研究活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好觀察、實(shí)驗(yàn)的記錄，并撰寫(xiě)好課題報(bào)告。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，多看看科普知識(shí)，開(kāi)展科學(xué)知識(shí)小競(jìng)賽，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。
3、糾正學(xué)生的偏科思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生只重視語(yǔ)、數(shù)的觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和科學(xué)素養(yǎng)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇三
隨著素質(zhì)教育的推廣，為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了春風(fēng)，有一部分教師認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，勇于實(shí)踐。但是，教改只能算是吹面不寒楊柳風(fēng)，遠(yuǎn)不是“二月春風(fēng)似剪刀”。 要想改變農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中存在的上述尷尬，絕不只是加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教師語(yǔ)文教育技能培訓(xùn)那么簡(jiǎn)單，而要從思想、理念、教育觀等入手，全面提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合素質(zhì)和技能水平，增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師識(shí)字教學(xué)的危機(jī)感和緊迫感，認(rèn)真了解識(shí)字教學(xué)的歷史、現(xiàn)狀，努力探索教學(xué)理論，勇于實(shí)踐，優(yōu)化課堂教學(xué)，為農(nóng)村小學(xué)漢字教學(xué)提供理論和實(shí)踐的指導(dǎo)。
農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要遵循漢字本身的規(guī)律來(lái)掌握漢字的形、音、義屬性，具有相對(duì)獨(dú)立性。但是，識(shí)字最終目的是靈活運(yùn)用所學(xué)的字去進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作等語(yǔ)言活動(dòng)，因此識(shí)字教學(xué)又依存于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。我們既要尊重農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的獨(dú)立性，又要承認(rèn)識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)有機(jī)組成部分，它和聽(tīng)說(shuō)教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)共同構(gòu)成農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完整的體系。因此，科學(xué)的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方法的建立必須以語(yǔ)文教學(xué)體系的共性為基礎(chǔ)。但凡有生命力的識(shí)字教學(xué)方法，都在積極建立與其相適應(yīng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系。比如集中識(shí)字、隨文分散識(shí)字和“注.提”，都沒(méi)有停留在農(nóng)村低年級(jí)識(shí)字的層面上，從集中識(shí)字的“先識(shí)字后閱讀”到分散識(shí)字的“邊識(shí)字，邊閱讀”再到注音識(shí)字提前讀寫(xiě)識(shí)字的“閱讀中識(shí)字”的變化，表明這些實(shí)驗(yàn)越來(lái)越重視閱讀在農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的作用，在提高農(nóng)村學(xué)生識(shí)字能力的`同時(shí)也重視與閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的完整體系。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)是使?jié)h字字形與音義建立聯(lián)系的有效手段。如果農(nóng)村小學(xué)生只知道如何分析識(shí)記字形，而并不知道它讀什么、什么意思，那么這種字形分析又有什么意義？可見(jiàn)，字形與字音、字義的聯(lián)系在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中永遠(yuǎn)是占第一位的。有了字音這個(gè)基礎(chǔ)，農(nóng)村小學(xué)生就能把字音與字義建立起聯(lián)系。而漢語(yǔ)拼音則有助于農(nóng)村小學(xué)生在字形與音義之間建立聯(lián)系，因?yàn)闈h語(yǔ)拼音“可以用來(lái)給漢字注音，幫助識(shí)字統(tǒng)一讀音”。所以漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的一個(gè)有效手段。但是，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，識(shí)字主要依靠漢字本身的規(guī)律。拼音只是幫助農(nóng)村小學(xué)生在漢字的形與音義之間建立聯(lián)系的一種有效手段，但是真正掌握一個(gè)漢字，還必須使形、音、義之間建立聯(lián)系，尤其是字形與字義之間的聯(lián)系。而漢字是表義文字，它的構(gòu)形規(guī)律決定了字形與字義之間的聯(lián)系非常緊密，具有以形示義的特點(diǎn)。所以農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)必須抓住漢字本身的構(gòu)造規(guī)律，這才是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的根本。
新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，漢語(yǔ)拼音的功能主要是“幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典”，把“熟練地拼讀音節(jié)”改為“準(zhǔn)確地拼讀(音節(jié))”；把“默寫(xiě)聲母、韻母”改為“正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母”；把“背誦字母表”改為“熟記字母表”；刪減了“直呼音節(jié)”的要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)要求的降低說(shuō)明人們對(duì)它在識(shí)字教學(xué)中的功能做出了科學(xué)的定位：只是識(shí)字教學(xué)的手段，是農(nóng)村小學(xué)生識(shí)字的“拐棍”。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)最終還是依靠漢字本身規(guī)律這條“腿”來(lái)走路。
在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中人們已經(jīng)意識(shí)到遵循漢字規(guī)律來(lái)識(shí)字的重要性，比如同音歸類、形近歸類、獨(dú)體歸類、形聲字歸類等等，都不同程度的遵循了漢字的規(guī)律。但是漢字中還有一部分音近義通的同源字，對(duì)這些字人們往往根據(jù)形旁表義，聲旁表音的規(guī)律來(lái)教學(xué)，初步認(rèn)識(shí)到漢字形音義之間的關(guān)系，但是沒(méi)有利用同派字音近義通的規(guī)律。如“喬”，本義是高大的樹(shù)木，由此部首而派生出一系列同源詞：“僑”，本意是高于一般人的人；“橋”，水梁也，在水之上，“橋”，山高而銳；以上諸字均有“高”義貫穿。又如從“包”得聲的字，胞、袍、飽、泡、刨、抱、苞、截等，都含有包裹的意思。由此可以執(zhí)簡(jiǎn)以馭繁，找出一組字所共有的意義。但是在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，我們過(guò)多的關(guān)注漢字內(nèi)部的形音義關(guān)系，而忽視漢字系統(tǒng)中同源詞音義之間的橫向聯(lián)系。如把同源字的研究成果按照農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知漢字的原型方式編成字集，可以幫助他們更準(zhǔn)確地理解字義。因此，筆者建議對(duì)形聲字進(jìn)行調(diào)查、歸類，從中選擇音同義近的同源字，把構(gòu)成這些同源字的聲符作為這些同源字字義教學(xué)的起點(diǎn)，便可以綱舉目張，觸類旁通，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字的字義教學(xué)目標(biāo)。
新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！币虼耍覀円獜?qiáng)調(diào)要培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的自學(xué)能力，以實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的?？梢哉f(shuō)這是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的重要轉(zhuǎn)變，代表了新時(shí)期農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)改革的努力方向，這才是通向農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的“大道”。
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論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇四
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)市教育局的《市教育局20xx—20xx年基礎(chǔ)教育工作要點(diǎn)》，堅(jiān)持“面向全體、強(qiáng)化管理、高效課堂、提升質(zhì)量”的工作主題，以規(guī)范教學(xué)管理為基礎(chǔ)，以積極推進(jìn)高效課堂建設(shè)為重要內(nèi)容，以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以全面提升學(xué)生素質(zhì)為宗旨，扎實(shí)落實(shí)課程計(jì)劃，全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)和素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)創(chuàng)特色學(xué)校，努力辦讓人民滿意的教育。
上學(xué)期，在各級(jí)政府、教育行政部門(mén)、全體教師的共同努力下，在社會(huì)各界的關(guān)心支持下，學(xué)校教學(xué)工作穩(wěn)步發(fā)展，取得了喜人的成績(jī)：教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)居全市領(lǐng)先位置，教育科研繼續(xù)居全市先進(jìn)行列，教學(xué)常規(guī)管理有條不穩(wěn)，教育特色已初步形成，高效課堂建設(shè)已經(jīng)起步，教育信息化正逐步推進(jìn)，學(xué)校網(wǎng)站躋身全省校園網(wǎng)站50強(qiáng)。
當(dāng)然，在教學(xué)管理中也存在一些需要研究的問(wèn)題。
一是對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性認(rèn)識(shí)不足，課程計(jì)劃的執(zhí)行還不符合上級(jí)要求；
三是班容量過(guò)大，導(dǎo)致有些年級(jí)的教學(xué)效率不高；
四是音體美課程、校本課程、地方課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)研究的力度還不夠。
五是實(shí)驗(yàn)器材的使用率還不到位、班班通的使用不能適應(yīng)新課改的要求。
1、進(jìn)一步提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，確保我校在全鎮(zhèn)的龍頭地位，在全市的先進(jìn)行列，各年級(jí)各學(xué)科的及格率、優(yōu)質(zhì)率在前一學(xué)期的基礎(chǔ)上要保證穩(wěn)中有升，注重培優(yōu)幫困工作，后20%學(xué)生的均分做到有一定的提升，力爭(zhēng)在控制“兩極分化”上取得一定的成效。其它考核科目學(xué)生的合格率應(yīng)達(dá)到95%以上。
2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理的創(chuàng)新。依據(jù)《漢川市教育教學(xué)及管理指導(dǎo)手冊(cè)》，結(jié)合推進(jìn)高效課堂建設(shè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理創(chuàng)新，將常規(guī)管理的重點(diǎn)落實(shí)到導(dǎo)學(xué)案的編制、集體備課的規(guī)范、日觀課、月檢查、微課題研究等工作上來(lái)。要圍繞高效課堂進(jìn)行管理創(chuàng)新。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教研教改工作，依據(jù)《漢川市教育教學(xué)及管理指導(dǎo)手冊(cè)》，依據(jù)學(xué)校推進(jìn)高效課堂的實(shí)際，完善教研工作制度，制定切實(shí)可行的教科研計(jì)劃，并按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)。要貼近地氣開(kāi)展好微課題研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教研組長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課觀課，校長(zhǎng)聽(tīng)課觀課每學(xué)期不少于30節(jié)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽(tīng)課觀課不少于30節(jié)，其它領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課觀課不少于20節(jié)，教研組長(zhǎng)聽(tīng)課觀課不少于20節(jié)。
4、強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂。本學(xué)期我校將以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，以落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)的基本要求為重點(diǎn)，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，以促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量為根本，切實(shí)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂，努力構(gòu)建科學(xué)高效的課堂教學(xué)管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，全面提升我校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
5、進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校特色教育。按照《漢川市中小學(xué)生音體美學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則》的有關(guān)要求，從教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)施、藝體活動(dòng)等方面，落實(shí)好評(píng)價(jià)細(xì)則，力爭(zhēng)藝體教育出精品。信息技術(shù)教育首先要關(guān)注教師信息素養(yǎng)的提高，立足校本培訓(xùn)提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，促進(jìn)教師能夠熟練掌握班班通技術(shù)并為日常教學(xué)服務(wù)，不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源和遠(yuǎn)程教育資源的使用率。音樂(lè)、美術(shù)、體育興趣班力爭(zhēng)吸引更多的學(xué)生參加，培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生。
6、按照“保潔、保質(zhì)、適量”的基本要求，以“認(rèn)真作業(yè)”為抓手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加大教學(xué)月檢查工作力度，把作業(yè)的布置、書(shū)寫(xiě)、批改作為教學(xué)月查的重要內(nèi)容督促落實(shí)。
7、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，建立以校為本的教研制度，找準(zhǔn)校本培訓(xùn)的切入點(diǎn)，以教師自主式學(xué)習(xí)、交流式學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué)習(xí)為主要形式采取骨干教師引路，科研課題帶動(dòng)的培訓(xùn)模式，開(kāi)展校本培訓(xùn)。在內(nèi)容上做到理論培訓(xùn)、微觀操作和教學(xué)基本功訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。
8、啟動(dòng)高效課堂打磨活動(dòng)，做到人人參與，科科參與，本學(xué)期課堂打磨的重點(diǎn)學(xué)科是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)；重點(diǎn)對(duì)象是骨干教師和青年教師。通過(guò)高效課堂打磨活動(dòng)，推動(dòng)高效課堂建設(shè)的順利開(kāi)展，通過(guò)高效課堂打磨活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
9、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程和校本課程要開(kāi)足課時(shí)，做到“六有三結(jié)合”，即有計(jì)劃、有備課、有地點(diǎn)、有制度、有記載、有考核，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。要加強(qiáng)寫(xiě)字課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
10、認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》，全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，保證音樂(lè)、體育、美術(shù)課時(shí)。扎實(shí)開(kāi)展好陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)好早操（第三套廣播體操）、午間操（大課間操）、眼保健操，全面推廣“大家唱大家跳”活動(dòng)，落實(shí)好課外體育活動(dòng)時(shí)間，經(jīng)常性地組織小型體育比賽，舉行一次“大家唱大家跳”展示活動(dòng)，確保學(xué)生有一小時(shí)的鍛煉時(shí)間。
11、加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的管理，確保實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%；搞好實(shí)驗(yàn)儀器的管、用、保養(yǎng)等系列工作，爭(zhēng)創(chuàng)實(shí)驗(yàn)室工作先進(jìn)單位。充分利用好現(xiàn)有的班班通教學(xué)資源，做到學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，提升課堂教學(xué)效率，推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
12、加強(qiáng)檔案資料的管理，做到規(guī)范齊全。進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)籍管理。借助國(guó)家學(xué)籍管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理，嚴(yán)格學(xué)籍管理制度，加大學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)的監(jiān)控力度，繼續(xù)推進(jìn)義務(wù)教育階段“普九”檔案管理電子化。
（一）全面貫徹方針，努力規(guī)范辦學(xué)行為。
1、嚴(yán)格按課程計(jì)劃開(kāi)課，認(rèn)真按照國(guó)家、省、市有關(guān)規(guī)定及《漢川市義務(wù)教育課程設(shè)置及課時(shí)安排》，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)。要根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，處理好國(guó)家課程、地方課程與學(xué)校課程地位與課時(shí)比例的關(guān)系，確保綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方與校本課程的開(kāi)課時(shí)數(shù)和開(kāi)課質(zhì)量。認(rèn)真開(kāi)好體育、音樂(lè)、美術(shù)課程，加大對(duì)體育、音樂(lè)、美術(shù)課程的監(jiān)管力度，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，保證學(xué)生會(huì)唱音樂(lè)課本上的歌曲，會(huì)畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)。合理安排教師任課，在安排教師任課時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行“相對(duì)專兼、錯(cuò)位排課”的原則，教師任課原則上不得超過(guò)4科，并且多科任教的教師不得任教同一班級(jí)兩科及以上學(xué)科，努力消除“包班制”或“半包班制”現(xiàn)象。
2、合理安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間與活動(dòng)時(shí)間?？茖W(xué)制定作息時(shí)間表，學(xué)生在校用于教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間每天不超過(guò)6小時(shí)。切實(shí)貫徹“健康第一”的思想，有計(jì)劃有步驟地開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)“大家唱大家跳”活動(dòng)和大課間操，學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。要對(duì)照學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，作好學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作。要定期督促和檢查“大家唱大家跳”活動(dòng)的落實(shí)情況。
3、創(chuàng)新教育教學(xué)常規(guī)管理制度。要依據(jù)《漢川市教育教學(xué)及管理指導(dǎo)手冊(cè)》，結(jié)合高效課堂推進(jìn)中遇到的問(wèn)題，修訂并完善田二河小學(xué)日觀課、周調(diào)閱、月檢查制度。觀課主要看是否按照高效課堂建設(shè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，是否按課表上課，是否遵守課堂常規(guī)。周調(diào)閱的對(duì)象為包括領(lǐng)導(dǎo)在內(nèi)的所有任課教師，所有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都要參與調(diào)閱，必須覆蓋所有學(xué)科和所有教師。月檢查記載要詳實(shí)，切不可只查數(shù)量，不查質(zhì)量，要客觀公正地搞好等級(jí)評(píng)定，并確保優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次的比例恰當(dāng)。
4、努力規(guī)范辦學(xué)行為。嚴(yán)禁歧視學(xué)困生和貧困生，保障教育的公平。
（二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)工作基本環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真執(zhí)行《漢川市教育教學(xué)及管理指導(dǎo)手冊(cè)》中有關(guān)教師教學(xué)常規(guī)中的要求。學(xué)校把這些常規(guī)要求印發(fā)給全體教師，并組織教師認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使全體教師將這些教學(xué)常規(guī)熟稔于胸。
2、教師對(duì)集體備課形成的導(dǎo)學(xué)案，在課前要熟悉，并進(jìn)行切合實(shí)際的個(gè)性化修改；要依據(jù)導(dǎo)學(xué)案，制作好導(dǎo)學(xué)課件；課后要寫(xiě)好教后反思。
3、按學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)布置作業(yè)，課堂作業(yè)量適中，學(xué)生一般能當(dāng)堂完成；教師不得以練習(xí)冊(cè)代替課堂練習(xí)；布置家庭作業(yè)要適量且能及時(shí)批改。1—2年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，3—4年級(jí)每天各科作業(yè)合計(jì)不超過(guò)40分鐘。5—6年級(jí)每天各科課堂作業(yè)不超過(guò)1小時(shí)。要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，教師的批改要仔細(xì)認(rèn)真。
4、認(rèn)真搞好輔導(dǎo)。早午自習(xí)輔導(dǎo)要到位，教師按課表到班輔導(dǎo)，不遲到、不早退、不缺席；早自習(xí)重點(diǎn)是朗讀課文，午自習(xí)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字，不得隨意挪作它用；教師要制定學(xué)科輔導(dǎo)計(jì)劃或方案，輔導(dǎo)工作做到有對(duì)象、內(nèi)容、時(shí)間三落實(shí)，措施、制度、考核三到位，計(jì)劃、記載、總結(jié)三配套。
（三）加強(qiáng)教學(xué)研究，強(qiáng)力推進(jìn)高效課堂建設(shè)。
1、依據(jù)《漢川市教育教學(xué)及管理指導(dǎo)手冊(cè)》，建立和完善以校為本的系列教研制度。
2、制定切實(shí)可行的學(xué)校教研計(jì)劃。學(xué)校成立語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和綜合教研組并制定好各組的教研計(jì)劃，教研計(jì)劃要有指導(dǎo)性、創(chuàng)新性；要根據(jù)課題研究的實(shí)際，制定好教育科研計(jì)劃，組織和指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真開(kāi)展教育科研工作，并要有階段性成果。
3、每位教師針對(duì)自己在高效課堂建設(shè)中遇到的問(wèn)題，確定好小而實(shí)的微課題研究；積極開(kāi)展教研活動(dòng)，開(kāi)展集體備課、說(shuō)課、上課、觀課、評(píng)課活動(dòng)，教研活動(dòng)的記載規(guī)范齊全；本學(xué)期每一位教師要上1—2節(jié)高效課堂建設(shè)打磨課，撰寫(xiě)一篇千字文，圍繞高效課堂評(píng)一節(jié)課。
4、加強(qiáng)對(duì)高效課堂的研討，定期舉行高效課堂建設(shè)的研討活動(dòng)。做到三個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教學(xué)與教研相結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思相結(jié)合；要以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，探索出符合學(xué)校實(shí)際的高效課堂的教學(xué)模式。要以微課題研究為抓手，建立健全教學(xué)常規(guī)，實(shí)行教師集體備課制，優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，真正提高每位教師每節(jié)課的教學(xué)效率和質(zhì)量。要通過(guò)開(kāi)展高效課堂打磨活動(dòng)，營(yíng)造積極健康向上的課堂教學(xué)研究氛圍。
5、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和班班通教育資源，做到資源共享，切實(shí)的為教育教學(xué)服務(wù)，建立健全學(xué)校班班通的相關(guān)管理制度，強(qiáng)化教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作。
6、認(rèn)真組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，不斷更新教師的教育觀念，努力提高教師教學(xué)理論和知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力和教育科研能力，加快教師成長(zhǎng)。在形式上做到觀看名師授課、理論講座、基本功競(jìng)賽、專題研討等有機(jī)結(jié)合。在內(nèi)容上做到高效課堂、電子白板使用、課堂教學(xué)細(xì)節(jié)等有機(jī)結(jié)合。
（四）強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真組織好質(zhì)量測(cè)試工作。
1、學(xué)校建立學(xué)年質(zhì)量交接把關(guān)制度，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)各個(gè)年級(jí)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)提出具體的質(zhì)量要求。在課程分配之前，根據(jù)學(xué)校實(shí)際核定好各年級(jí)各學(xué)科的質(zhì)量目標(biāo)基數(shù)，課程分配后及時(shí)與任課教師簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任狀，實(shí)行學(xué)年初定責(zé)任，學(xué)年末抓兌現(xiàn)。
2、學(xué)校繼續(xù)抓好薄弱學(xué)科和青年教師的幫扶和指導(dǎo)工作，在管理上重點(diǎn)督查備教改輔等基本環(huán)節(jié)，在培訓(xùn)上立足課學(xué)教學(xué)實(shí)際，在活動(dòng)開(kāi)展上立足實(shí)效，注重查找問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、每次測(cè)試后各科任教師要認(rèn)真搞好質(zhì)量分析，不斷總結(jié)成績(jī)，分析問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的新途徑。并組織開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)，研究和改進(jìn)教學(xué)工作策略，不斷提高學(xué)校教學(xué)整體質(zhì)量。
1、制定教學(xué)工作計(jì)劃、教研工作計(jì)劃、校本培訓(xùn)工作計(jì)劃和高效課堂實(shí)施計(jì)劃。
2、依據(jù)《漢川市教育教學(xué)管理指導(dǎo)手冊(cè)》，結(jié)合高效課堂推進(jìn)，修訂并完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度。
3、組織教師學(xué)習(xí)《漢川市教育教學(xué)管理指導(dǎo)手冊(cè)》，特別是作業(yè)部分。
4、更新普九電子檔案，辦理學(xué)籍變動(dòng)手續(xù)。
5、組織部分教師編寫(xiě)或完善導(dǎo)學(xué)案。
1、召開(kāi)本學(xué)期推進(jìn)高效課堂工作會(huì)議，部署高效課堂建設(shè)的相關(guān)工作。
2、檢查并落實(shí)“大家唱大家跳”活動(dòng)，做好校園歌手比賽的相關(guān)工作。
3、制定并修改符合高效課堂要求的常規(guī)管理細(xì)則，包括觀課、調(diào)閱、月檢查、集體備課等方面。
4、組織一次高效課堂打磨活動(dòng)，研討高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與使用。
5、高效課堂理論學(xué)習(xí)。
6、教學(xué)工作月檢查。
7、了解部分薄弱學(xué)科的常規(guī)課教學(xué)情況。
8、組織部分教師編寫(xiě)或完善導(dǎo)學(xué)案。
1、組織期中質(zhì)量測(cè)評(píng)，并進(jìn)行質(zhì)量分析。
2、檢查音體美課程的落實(shí)。
3、組織一次高效課堂打磨活動(dòng)，研討高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與使用。
4、高效課堂理論學(xué)習(xí)。
5、督促日觀課、周調(diào)閱、月檢查的落實(shí)，切實(shí)杜絕高效課堂建設(shè)中形式主義的現(xiàn)象。
6、教學(xué)工作月檢查。
7、高效課堂研討系列活動(dòng)。
8、以期中測(cè)評(píng)質(zhì)量分析會(huì)為契機(jī)，召開(kāi)一次高效課堂專題會(huì)議，研究并布置后段高效課堂建設(shè)工作。
1、組織一次優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)研討活動(dòng)（新授課），對(duì)教學(xué)模式中存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，如教學(xué)流程、教學(xué)時(shí)間分配、導(dǎo)學(xué)案的有效使用等。
2、組織部分教師編寫(xiě)或完善導(dǎo)學(xué)案。
3、檢查并了解實(shí)驗(yàn)室和班班通管理與應(yīng)用工作的落實(shí)情況。
4、更新普九電子檔案，組織教師摸底新增兒童，并完成相關(guān)配套數(shù)據(jù)的更新。
5、班班通應(yīng)用培訓(xùn)。
6、教學(xué)工作月檢查。
7、組織學(xué)生參加市小學(xué)生寫(xiě)字比賽。
8、組織一次高效課堂打磨活動(dòng)，研討高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與使用。
1、組織一次優(yōu)化高效課堂教學(xué)模式的教學(xué)研討活動(dòng)（復(fù)習(xí)課），探討如何利用高效課堂搞好期末復(fù)習(xí)工作。
2、督促日觀課、周調(diào)閱、月檢查的落實(shí)，完善高效課堂建設(shè)過(guò)程中管理制度創(chuàng)新的相關(guān)要求。
3、音體美的考核。
4、組織期末質(zhì)量測(cè)評(píng)系列工作。
5、教學(xué)工作總結(jié)。
6、教學(xué)資料的整理。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇五
我參加工作以來(lái)已有十多個(gè)年頭，一直在農(nóng)村負(fù)責(zé)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)。本人經(jīng)歷了幾種教材的變換，這對(duì)小學(xué)生和英語(yǔ)教師是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學(xué)總體學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力差，原因是農(nóng)村小學(xué)的生源主要來(lái)自于附近的一些村，與城里小孩相比會(huì)有一定的差別，因而農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)存在一定的困難。主要可分為以下幾個(gè)原因：
1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生土生土長(zhǎng)，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。
2、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
4、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況三年級(jí)的孩子才八、九歲，他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，不是要分不清楚了嗎？因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育，而是心懷疑問(wèn)：“這么小的孩子，能學(xué)好嗎？”而有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的.文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
5、農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師很多是非專業(yè)的英語(yǔ)教師，而是從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等專業(yè)轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)教英語(yǔ)的。因此可以說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)教師都是摸著石頭過(guò)河的，邊學(xué)邊教，很多專業(yè)的問(wèn)題都是比較難以解決的。這就無(wú)可避免地存在著教錯(cuò)、教漏的問(wèn)題。
本人結(jié)合十多年的農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勗谵r(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所采用的教學(xué)方法：
1、教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近于生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，所學(xué)的內(nèi)容能應(yīng)用到他們所熟悉的生活中去。如：book，pencil，ruler等學(xué)習(xí)用品是他們平常學(xué)習(xí)中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或myfamily，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。mymother，myfather等又都是如實(shí)的反映他們的周圍環(huán)境和社會(huì)生活的，學(xué)生在學(xué)過(guò)這些英語(yǔ)以后可以在自己的生活中使用出來(lái)，這在一定程度上刺激了他們的學(xué)習(xí)興趣。如在上到關(guān)于fruit的單元時(shí)，教師可利用各種水果，進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，對(duì)于當(dāng)時(shí)無(wú)法找到的水果，則可用圖片代替。而在學(xué)習(xí)cat、dog時(shí)可使用繞口令“acat，acat，miao，miao，miao.adog，adog，wang，wang，wang.”這樣就會(huì)使抽象的單詞變得更加直觀，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程更具趣味性。
2、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生的書(shū)上畫(huà)上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。
3、結(jié)合每個(gè)主題，創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)情景，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
總之，在目前這個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在教育改革的浪潮面前，英語(yǔ)教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須很好的把握住小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)并努力遵循一些原則性問(wèn)題。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采取各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇六
摘要：教師的教和學(xué)生的學(xué)，是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)相輔相成的因素。教師只有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，包括設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)活動(dòng)、設(shè)計(jì)問(wèn)題、設(shè)計(jì)有利于學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)機(jī)制和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言，力求學(xué)生在合作中探究，在探究中進(jìn)步，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)氣氛；個(gè)體差異；合作學(xué)習(xí)；交際能力。
學(xué)校教育教學(xué)的主要陣地是課堂，學(xué)生獲取信息和提升能力的主要渠道也是課堂，因而課堂教學(xué)是否符合高效原則，也就直接決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。隨著課程改革的不斷深入，順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的歷史趨勢(shì)，對(duì)“高效課堂”的努力追求就成了我們這個(gè)時(shí)代廣大教師們奮斗不懈的目標(biāo)。
那么，什么樣的課堂才算是“高效課堂”呢？筆者以為，高效果、高效率、高收益，具備這樣“三高”特性的課堂就可以稱得上是一種高效課堂。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
作為直接駕馭教學(xué)的教師，一方面，我們要充分挖掘教材本身所蘊(yùn)含的趣味性因素，首先得想辦法讓學(xué)生對(duì)自己手中所拿的教材產(chǎn)生興趣，這是他們學(xué)習(xí)的第一步。另一方面，教師要尋求并采用靈活多樣的教學(xué)方法，使自己的課堂繪聲繪色，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，輕松地受益。
二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，是保障課堂教學(xué)活動(dòng)高效性的前提。教師課前務(wù)必要精心備課，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并注意目標(biāo)的三維度，對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)每一項(xiàng)活動(dòng)要圍繞什么教學(xué)目標(biāo)，教師必須做到心中有數(shù)。其次，還要避免重形式輕內(nèi)容的傾向，()在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下，將趣味活動(dòng)和語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。教師既要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要突破現(xiàn)行教材的局限性，既要在重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，又不能在句法訓(xùn)練上拘泥于傳統(tǒng)語(yǔ)法層次的要求。
三、注重課堂的提問(wèn)藝術(shù)，注重問(wèn)題的實(shí)效性。
教師在課堂教學(xué)中，有目的地設(shè)計(jì)提問(wèn)，不僅有助于教學(xué)效果和質(zhì)量的提高，有助于學(xué)生深入理解教學(xué)內(nèi)容，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起深究知識(shí)的愿望，啟迪學(xué)生的思維，都有著積極的意義和作用。提問(wèn)要注意以下幾點(diǎn)：
1.要多一些個(gè)別提問(wèn)，少一些集體回答；
2.提問(wèn)時(shí)要注意順序且留給學(xué)生思考的空間；
3.要對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，避免沒(méi)有底線的肯定和表?yè)P(yáng)；
4.依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀況來(lái)把握問(wèn)題的難易程度。
四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在探究中共同提升。
小組學(xué)習(xí)是高效課堂的一種基本形式，它是以團(tuán)隊(duì)成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，以達(dá)到交換的學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)策略。為了避免小組活動(dòng)表面熱鬧，實(shí)際效率低下，教師要合理地組建學(xué)習(xí)小組，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確小組成員的分工，靈活地?fù)?dān)當(dāng)好自己的角色，恰當(dāng)?shù)厥褂煤迷u(píng)價(jià)；還要注意給予小組活動(dòng)充分的時(shí)間，指令要清楚，讓學(xué)生明確操作流程，形成習(xí)慣；要把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制納入活動(dòng)中來(lái)，從而有效地激勵(lì)小組合作學(xué)習(xí)的'開(kāi)展。
五、研究課堂教學(xué)的組織技能，提高課堂效率。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不斷地組織學(xué)生注意聽(tīng)課、管理紀(jì)律、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方式，稱為教師的課堂組織教學(xué)技能。
一是強(qiáng)調(diào)它是教師的行為，課堂教學(xué)如何組織取決于教師預(yù)先的謀劃和設(shè)計(jì)；
二是強(qiáng)調(diào)課堂組織的指向要服從預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，是為了教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)；
三是強(qiáng)調(diào)課堂組織要著眼于如何能夠使教學(xué)過(guò)程有序，課堂氣氛和諧，有利于學(xué)生注意力集中和形成活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
正是由于課堂教學(xué)組織所具有的重要意義，我們教師就要在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷總結(jié)，形成一套具有自己特色的課堂組織模式。
六、課后認(rèn)真反思，查漏補(bǔ)缺，推動(dòng)有效課堂教學(xué)的發(fā)展。
教師要及時(shí)反省、思考、探索和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容，改正教學(xué)手段，完善教學(xué)措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而提升教學(xué)的合理性，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。
總之，要提高課堂教學(xué)的有效性，教師首先要建立起課堂教學(xué)有效性的意識(shí)，抓好備課，及時(shí)反省，有效地獲取有效信息反饋；要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建和諧課堂；更要不斷提高自身素質(zhì)，提高課堂組織能力和調(diào)控能力。
參考文獻(xiàn)：
蘇霍姆林斯基。給教師的建議[m].林殿坤，譯。北京：教育科學(xué)出版社，1981:208.
（作者單位麟游縣鎮(zhèn)頭中學(xué)）。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇七
一、指導(dǎo)思想：
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對(duì)鉆研對(duì)象的了解。
2要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。
3要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工整理抽象和概括。
三、學(xué)生情況分析：
1整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈便性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇呛芎茫?dú)立性還存在一定的問(wèn)題。他們普遍習(xí)慣老師牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈便運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究能力有了很大的提高，但由于各種條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)數(shù)英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人老師及時(shí)周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察實(shí)驗(yàn)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)發(fā)展能力培養(yǎng)思想情感。
3兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四面世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的愛(ài)好。
四、教材分析：
1本冊(cè)內(nèi)容情況：
[科學(xué)]四年級(jí)上冊(cè)由“天氣”“溶解”“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級(jí)上下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
2本冊(cè)的主要活動(dòng)：
1.對(duì)天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。
3教學(xué)重點(diǎn)：
重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦親自實(shí)踐，在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特殊是實(shí)驗(yàn)中操縱變量采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、基本措施：
1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;。
3用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;。
4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。
7各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流合作幫助研討中學(xué)習(xí);。
9充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。
10組織指導(dǎo)科技愛(ài)好小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇八
我校全體教師堅(jiān)持教育教學(xué)理論的`學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷地完善和改進(jìn)教學(xué)方法，為提高我校的教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本年度我校教研工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期初，我們認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，按照學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)教研工作。在常規(guī)檢查工作中，我們根據(jù)教師記錄和我們平時(shí)看到的情況。進(jìn)行合理打分并做好詳細(xì)記錄做到公平、公正公開(kāi)然后進(jìn)行反饋說(shuō)明哪些做得好，哪些做的不足，做到心服口服。
1、堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課制度。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)聽(tīng)課制度，每一位教師學(xué)期聽(tīng)課都達(dá)到了10余節(jié)，評(píng)課達(dá)到了10余節(jié)。
2、堅(jiān)持期中、期末考試、檢查制度。為了提高教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控力度，我校組織了嚴(yán)格的期中考試，并組織教師進(jìn)行統(tǒng)一閱卷，進(jìn)行卷面分析，寫(xiě)出書(shū)面材料，這樣有效的促進(jìn)了我教師們后半學(xué)期的教學(xué)工作。期末考試，我校在師資中心的統(tǒng)一安排下，組織了更為嚴(yán)密的考試。
3、本學(xué)期，我們積極組織教師參加各級(jí)教育教研部門(mén)組織的教研活動(dòng)。4月份，我校有全體教職工參加了校外教研交流活動(dòng),到雙河宣明小學(xué)學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,活動(dòng)后結(jié)合自己的實(shí)際工作,寫(xiě)出一份心得體會(huì)。另外，少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員到縣里參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，教師認(rèn)識(shí)的提高，觀念的轉(zhuǎn)變，最終要通過(guò)課堂來(lái)實(shí)踐。因此，加強(qiáng)教師對(duì)課堂教學(xué)研究，就顯得尤為重要。我們通過(guò)以下幾種措施來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革：
1、梳理教育思想，撰寫(xiě)教育論文或教學(xué)月案例。本學(xué)期，我們鼓勵(lì)教師深層次去考慮自己的教學(xué)工作,不拘形式寫(xiě)下教學(xué)中的失誤、學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑、新的教學(xué)設(shè)想等等，篇幅可長(zhǎng)可短，一月上交一篇。
2、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)教學(xué)反思。寫(xiě)教學(xué)反思是教師認(rèn)識(shí)自己、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)能力的有效途徑。它是實(shí)在的教研行為，能提高教師自身的教學(xué)水平，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師在每一節(jié)課后，都認(rèn)真地反思了教學(xué)過(guò)程和自己的教學(xué)行為,都及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫(xiě)下來(lái)。
緊抓“以質(zhì)量為中心的教研活動(dòng)”深入教師靈魂，一個(gè)學(xué)校最終能否取得更大的發(fā)展都取決于學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。我們學(xué)?；A(chǔ)差，學(xué)生素質(zhì)相對(duì)也就差，學(xué)校各年級(jí)平均分從25——60分不等。雖然成績(jī)不高，但是我們學(xué)校教師的辛苦是不用說(shuō)的，教師們都有很多的附加工作，并且在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和學(xué)校教師的共同努力下學(xué)校取得了一定發(fā)展。對(duì)外宣傳的范圍和影響不斷擴(kuò)大，但這些僅限于“特色”我們可以肯定的說(shuō)特色可以促進(jìn)這個(gè)學(xué)校的發(fā)展，但僅靠特色我們的發(fā)展是不長(zhǎng)遠(yuǎn)的，后勁是不足的。所以我們必須以“特色”為契機(jī)。從各方面提高質(zhì)量，讓其“特色”更加顯著，或更加有“特色”。我們學(xué)校提高質(zhì)量空間大，我想只要教師從思想上認(rèn)識(shí)到質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要。是可以提高的，也打破“河腰小學(xué)只抓鞏固，不抓質(zhì)量”的氛圍。我們學(xué)校必須兩手抓“一手抓鞏固，一手抓質(zhì)量”兩手抓，兩手都要硬。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。我們采用集體學(xué)習(xí)和教師自學(xué)相結(jié)合的方式，充分利用好學(xué)校征訂的報(bào)刊和遠(yuǎn)教資源，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，先進(jìn)的教育教學(xué)方法、教學(xué)模式；為我校教師提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
一些教師的教學(xué)過(guò)程中還存在“教教材”的現(xiàn)象，且課后反思不夠深刻，存有應(yīng)付檢查的態(tài)度，沒(méi)有及時(shí)寫(xiě)成文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期，學(xué)校將積極引導(dǎo)教師做出深刻的反思，大力鼓勵(lì)教師寫(xiě)反思性的文章。教學(xué)教研管理制度還有待進(jìn)一步完善，爭(zhēng)取讓每一位教師都積極地參與教研，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，今年的教研工作可以說(shuō)是在各方面都得到了提高，特別是開(kāi)展了“以質(zhì)量為中心的教研活動(dòng)”以后，教師對(duì)提高質(zhì)量的積極性提高了。我相信在全校教師的共同努力下。我校的教研工作將不斷邁上新的臺(tái)階。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;。
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);。
3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。
2.打開(kāi)計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請(qǐng)賬號(hào)。
1.雙擊桌面上的popo快捷鍵，啟動(dòng)。
2.打開(kāi)申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;。
3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息;。
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友。
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學(xué)詢問(wèn)他們申請(qǐng)到的'popo賬號(hào);。
3.打開(kāi)用于添加好友的對(duì)話框;。
4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;。
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實(shí)際操作。
(三)收發(fā)信息。
1.打開(kāi)對(duì)話窗口;。
2.輸入并發(fā)送信息;。
3.打開(kāi)表情框，插入需要的表情符號(hào);。
4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;。
(四)傳送文件。
1.打開(kāi)“發(fā)送文件”對(duì)話框;。
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請(qǐng);。
接收好友發(fā)來(lái)的文件。
1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開(kāi)“保存”對(duì)話框;。
2.選定合適的文件夾，開(kāi)始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源。
1.搜索感興趣的圖片;。
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;。
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;。
4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。
3.能運(yùn)用已有知識(shí)作出自己對(duì)問(wèn)題的假想答案。
4.能根據(jù)假想答案，制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。
5.能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6.會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
8.能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議，知道對(duì)別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿?，科學(xué)不迷信權(quán)威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。
6.意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
(三)科學(xué)知識(shí)。
1.學(xué)習(xí)生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識(shí)與研究方法，并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機(jī)械，以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識(shí)。
3.通過(guò)對(duì)生命科學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解生命世界的輪廓，形成一些對(duì)生命活動(dòng)和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識(shí)，對(duì)人體和健康形成初步的認(rèn)識(shí)。
4.通過(guò)對(duì)地球與宇宙有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運(yùn)動(dòng)變化的一般規(guī)律，認(rèn)識(shí)人類與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十一
2013年我校教育科研工作將繼續(xù)緊緊圍繞海區(qū)教育工作的重點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，堅(jiān)持“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)抓質(zhì)量，外樹(shù)形象求提高”的工作主題，以教科研為抓手，走內(nèi)涵自我發(fā)展提高的道路。充分發(fā)揮全體教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，構(gòu)建學(xué)習(xí)型、科研型教師群體，不斷在各級(jí)課題的規(guī)范管理和教育研究方面取得更大的成績(jī)。
今年年我校繼續(xù)深化研究《提高課堂教學(xué)效率對(duì)策方法研究》，做好該課題結(jié)題相關(guān)工作材料搜集和整理工作；《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》課題在呼倫貝爾市立項(xiàng)的基礎(chǔ)上將繼續(xù)深化研究；內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科教學(xué)整合的研究》子課題《信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)興趣的研究》在自治區(qū)教科所申報(bào)立項(xiàng)，今年予以結(jié)題；《數(shù)學(xué)教材的研究與使用》和《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)研究》課題正在研究過(guò)程中；《綠色家園》校本課程開(kāi)發(fā)研究已初具成果，三冊(cè)校本教材已深入到各年級(jí)課堂教學(xué)中；在內(nèi)蒙古師范大學(xué)“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”課題組立項(xiàng)的德育課題《與大自然和諧共處的鄂溫克民族》校本教材已編撰成冊(cè)，六月份將編入國(guó)家級(jí)校本教材，該課題今年也將結(jié)題。
根據(jù)海區(qū)2013年教學(xué)工作精神，我校今年主要圍繞以下幾個(gè)方面開(kāi)展教育科研工作：
1、建立和完善教育科研管理機(jī)構(gòu)，形成由教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組、教科室和課題組構(gòu)成的三級(jí)科研管理網(wǎng)絡(luò)，健全運(yùn)作機(jī)制。
2．以科研促教研，倡導(dǎo)“問(wèn)題解決”的行動(dòng)研究方式，發(fā)揮市、區(qū)兩級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的導(dǎo)向作用，激發(fā)教師進(jìn)行教學(xué)研究的興趣和積極性，努力提高課堂教學(xué)效率。
3、2013年擬完成兩個(gè)自治區(qū)級(jí)課題的結(jié)題工作：一是《信息技術(shù)環(huán)境下。
培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)興趣的研究》；一是內(nèi)蒙古師范大學(xué)“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”立項(xiàng)的德育課題《與大自然和諧共處的鄂溫克民族》。
4、深化研究《提高課堂教學(xué)效率對(duì)策方法研究》，做好該課題結(jié)題相關(guān)工作材料搜集和整理工作；繼續(xù)組織課題教師進(jìn)行《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣》、《數(shù)學(xué)教材的研究與使用》和《小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)教學(xué)研究》的研究。
5、建立課題網(wǎng)絡(luò)。充分利用“十二·五”各級(jí)各類課題申報(bào)契機(jī)，積極申報(bào)各級(jí)各類研究課題。建立縱、橫課題網(wǎng)絡(luò)?？v向課題即：自治區(qū)級(jí)課題、市級(jí)課題、海區(qū)級(jí)課題、校級(jí)課題。橫向課題即：每位教師、課題組、學(xué)科組的研究課題或?qū)ｎ}。
1、提高教科研的針對(duì)性和實(shí)用性，引導(dǎo)教師聚焦課堂教學(xué)，把教育教學(xué)中“日常問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“研究性問(wèn)題”，用科研去解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的研究。從教學(xué)實(shí)踐反思中提煉課題，突出課題研究的針對(duì)性、實(shí)效性和可操作性，建立小課題研究方案，以研究課題為主線，以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以課例為載體，組織方案的實(shí)施，不斷提高教師的科研能力。
2、注重課題研究的原始資料的積累，教科室將繼續(xù)做好指導(dǎo)和檢查工作，定期組織研討和交流活動(dòng)。大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建“智慧課堂.快樂(lè)學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。以“提高課堂教學(xué)效率研究”為切入點(diǎn)，加大課堂教學(xué)研討活動(dòng)的力度。
1、注重對(duì)實(shí)驗(yàn)課題全程的管理．每項(xiàng)研究課題“年初有計(jì)劃，實(shí)施有方案，實(shí)驗(yàn)有記載，定期有分析，階段有總結(jié)”。我校兩項(xiàng)自治區(qū)級(jí)課題今年相繼進(jìn)入結(jié)題階段，在前期研究的基礎(chǔ)上，今年除了申請(qǐng)新的課題外，還要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)課題的理論學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有組織地落實(shí)，規(guī)范課題研究的過(guò)程管理。
2、鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)敘事、教學(xué)心得、研究論文、教學(xué)案例等，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享。同時(shí)認(rèn)真組織參加各種論文評(píng)比，營(yíng)造樂(lè)于探索教育科研的濃郁氛圍。
3、建立課題、研究教師科研檔案。教科室對(duì)教師的課題計(jì)劃，研究過(guò)程性資料，階段性總結(jié)，獲獎(jiǎng)情況等材料進(jìn)行歸檔，使科研檔案管理不斷趨于科學(xué)完善。
2、召開(kāi)教科研工作會(huì)議，安排本學(xué)期教科研工作任務(wù)。
3、組織召開(kāi)各課題組工作會(huì)議。
4、組織申報(bào)市區(qū)級(jí)課題。
5、以教師基本功達(dá)標(biāo)練兵活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
6、以學(xué)科組為單位，開(kāi)展集體備課校本教研活動(dòng)。
1、繼續(xù)開(kāi)展集體備課校本教研活動(dòng)。
2、調(diào)查課題組研究進(jìn)展情況。
3、開(kāi)展第二輪新理念下教師基本功達(dá)標(biāo)練兵活動(dòng)。
4、完成一批市、區(qū)級(jí)課題的申報(bào)工作。
1、繼續(xù)開(kāi)展集體備課校本教研活動(dòng)。
2、進(jìn)行典型教科研成果展示。
3、組織申報(bào)市、區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)。
4、《與大自然和諧共處的鄂溫克》校本教材修改。
1、繼續(xù)開(kāi)展集體備課校本教研活動(dòng)。
2、對(duì)教科研工作進(jìn)行全面總結(jié)。
3、布置下一步教科研重點(diǎn)工作。
4、完成《與大自然和諧共處的鄂溫克》校本教材的編寫(xiě)工作。
1、組織召開(kāi)各課題組教科研工作會(huì)議，制定計(jì)劃。
2、信息技術(shù)與學(xué)科整合課題組專項(xiàng)會(huì)議。
3、組織小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)課題研究個(gè)案與群體研究專項(xiàng)會(huì)議。
4、組織“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”課題組專項(xiàng)活動(dòng)會(huì)議。
1、召開(kāi)“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”課題組會(huì)議。
2、開(kāi)展低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。
1、低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)字指導(dǎo)階段性總結(jié)會(huì)議。
2、“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”專項(xiàng)會(huì)議。
3、組織全校性的寫(xiě)字比賽活動(dòng)。
1、召開(kāi)低年級(jí)學(xué)期學(xué)科寫(xiě)字指導(dǎo)研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議。
2、完成“生態(tài)中國(guó)教育行動(dòng)”專項(xiàng)會(huì)議。
3、召開(kāi)全校性的教學(xué)論文、教學(xué)成果經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十二
我在上五年級(jí)的語(yǔ)文課時(shí)，我是這樣做的：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
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論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十三
畢業(yè)論文是教學(xué)科研過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)業(yè)成績(jī)考核和評(píng)定的一種重要方式。畢業(yè)論文的目的在于總結(jié)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生具有綜合地創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的全部專業(yè)知識(shí)和技能解決較為復(fù)雜問(wèn)題的能力并使他們受到科學(xué)研究的基本訓(xùn)練。
摘要：音樂(lè)是中華民族的瑰寶，是民族文化不可缺少的組成部分。音樂(lè)教育需從小學(xué)抓起，但是就當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教育而言，情況堪憂，尤其農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育，弊端層出不窮，主要表現(xiàn)在音樂(lè)教育不受重視、教學(xué)設(shè)備落后、音樂(lè)教師得不到應(yīng)有的重視等。因此，針對(duì)此類問(wèn)題，本文分析原因并提出了改進(jìn)的措施和建議。
引言：目前，國(guó)家非常重視素質(zhì)教育，而音樂(lè)教育也成為素質(zhì)教育的一員，人們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才中舉足輕重的地位。雖然農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育在素質(zhì)教育全面實(shí)施的過(guò)程中，有了巨大的發(fā)展，但仍然存在較大的“盲區(qū)”，現(xiàn)狀令人甚為堪憂。本文主要分析了此現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
1、重視程度不夠。雖然我國(guó)已經(jīng)提倡素質(zhì)教育，但是由于地區(qū)發(fā)展的不平衡，導(dǎo)致教育改革尚不深入，改革方針不能很好地落實(shí)，甚至有的還將升學(xué)率作為衡量教育質(zhì)量的唯一指標(biāo)。很多學(xué)校還將升學(xué)率與教師的教學(xué)質(zhì)量、獎(jiǎng)金掛鉤，于是利用體、音、美課補(bǔ)習(xí)文化課成為農(nóng)村小學(xué)的正?，F(xiàn)象。[1]對(duì)于學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其自身缺少文化，于是將希望寄托在孩子身上，認(rèn)為考上好的中學(xué)、大學(xué)是擺脫農(nóng)村勞作生活的唯一出路。他們只關(guān)心孩子語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等“主課”的成績(jī)，把音樂(lè)課程當(dāng)成“副課”而從不重視，更不提倡學(xué)生參加各項(xiàng)文體活動(dòng)。
2、教學(xué)資源不足。俗話說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有基礎(chǔ)的教學(xué)條件教學(xué)就無(wú)從談起。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，教學(xué)硬件投入本身就很緊張，而用在音樂(lè)教學(xué)設(shè)備等資源添置上的資金就更是微乎其微。很多學(xué)校連普通的風(fēng)琴都沒(méi)有，更不要說(shuō)專門(mén)的音樂(lè)教室、專業(yè)器材以及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施了。因此，教學(xué)資源的嚴(yán)重不足是目前小學(xué)音樂(lè)教育存在的普遍現(xiàn)象。
3、教師專業(yè)能力欠缺。教師的專業(yè)能力直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。[2]目前，鄉(xiāng)村小學(xué)音樂(lè)教師中有不少并非音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)，甚至很多都是半路出家，能唱幾首歌、會(huì)一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器就開(kāi)始教學(xué)。這些教師本身對(duì)音樂(lè)知識(shí)一知半解，更不用提對(duì)學(xué)生提供良好的音樂(lè)教學(xué)和藝術(shù)熏陶了。而對(duì)于從事音樂(lè)教育老師本身來(lái)說(shuō)，學(xué)校的不重視、自身對(duì)本課程認(rèn)識(shí)的不足等情況也導(dǎo)致教師教學(xué)沒(méi)有激情、沒(méi)有動(dòng)力，甚至敷衍了事。
4、教材設(shè)置不合理。在不同的學(xué)習(xí)階段選擇適合該階段的教材是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。現(xiàn)在的很多音樂(lè)教材根本不適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教材比較深?yuàn)W，內(nèi)容設(shè)置不合理。甚至征訂教材的老師并不是教音樂(lè)的老師，導(dǎo)致了所訂教材的不適宜性。在這種情況下，教師無(wú)法因材施教，只好拋開(kāi)課本來(lái)教學(xué)，這樣也一定程度上導(dǎo)致了教學(xué)缺乏系統(tǒng)性。
1、加強(qiáng)重視，加大教學(xué)設(shè)施投入。要改變農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀，首要任務(wù)是改變教育行政部門(mén)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生家長(zhǎng)的思想觀念，大力推行素質(zhì)教育。要充分認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村開(kāi)展和重視音樂(lè)教育的重要性，重視音樂(lè)教學(xué)，重視音樂(lè)教師。同時(shí)，要制定相應(yīng)的教育教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)規(guī)范化、切實(shí)有效。另外，還應(yīng)加大教學(xué)設(shè)施的投入，如增加電視、各種器樂(lè)、光盤(pán)資料等，改善現(xiàn)有的音樂(lè)教學(xué)條件，調(diào)動(dòng)農(nóng)村音樂(lè)教師教學(xué)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、全面提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。很多農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師本身就沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)，有教學(xué)熱情和基礎(chǔ)的教師也大多閉門(mén)造車，心有余而力不足。而教師本身的專業(yè)素養(yǎng)若得不到提高，即便是領(lǐng)導(dǎo)再重視、教學(xué)設(shè)施再完善也不能取得良好的成效。[3]因此，引進(jìn)專門(mén)人才、對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行定期的專業(yè)培訓(xùn)是非常有必要的`。同時(shí)還應(yīng)要求音樂(lè)教師規(guī)范教學(xué)，提高自身的教學(xué)方法和技巧，提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
3、教材選擇注重針對(duì)性。要全面提高農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的水平不能忽視教材選取的環(huán)節(jié)，在教材征訂的前期要做好調(diào)研和考察工作，根據(jù)本校實(shí)際情況選擇合適的教材。教材征訂的工作應(yīng)征求授課教師本人的意見(jiàn)，避免外行選擇了不合適的教材而導(dǎo)致教材征訂的形同虛設(shè)，不利于教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。
4、因材施教，創(chuàng)造音樂(lè)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做到因材施教，[4]合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，注重生動(dòng)性和技巧性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生從中找到自我實(shí)現(xiàn)的另一種方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活的良好品質(zhì)，真正做到健康、全面地發(fā)展。
作為基礎(chǔ)階段的小學(xué)音樂(lè)教育，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的智力、創(chuàng)造力甚至人格塑造方面都具有非常重要的作用，尤其是農(nóng)村，更應(yīng)該注重孩子這方面的培養(yǎng)。只有認(rèn)識(shí)到不足并積極改進(jìn)，才能促進(jìn)農(nóng)村教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)農(nóng)村孩子的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
[3]趙博如何發(fā)展農(nóng)村音樂(lè)教育[j].吉林農(nóng)業(yè)，2010(11)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十四
教學(xué)計(jì)劃制定和執(zhí)行管理辦法（暫行）教學(xué)計(jì)劃是組織、實(shí)施教學(xué)工作的重要依據(jù)，為進(jìn)一步規(guī)范我校教學(xué)計(jì)劃的制定和執(zhí)行工作，特制定此管理辦法。
1、教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作要求，經(jīng)過(guò)專題研討、專家論證等環(huán)節(jié)，擬定《制定本（專）科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《原則意見(jiàn)》），經(jīng)校教學(xué)工作委員會(huì)審批后，作為制定教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件發(fā)至各學(xué)院（部）。
2、各院（部）要嚴(yán)格按照《原則意見(jiàn)》要求，組織制定本部門(mén)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。如有特殊情況不能按照《原則意見(jiàn)》要求制定，應(yīng)寫(xiě)出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導(dǎo)審批、蓋章后，在教學(xué)計(jì)劃制定前送教務(wù)處報(bào)批。
3、各院（部）應(yīng)組織專家、專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行審議、修改、校對(duì)。教學(xué)計(jì)劃經(jīng)院（部）主管教學(xué)院長(zhǎng)（主任）審查通過(guò)，簽字并加蓋院（部）公章后報(bào)送教務(wù)處。
4、教務(wù)處對(duì)各院（部）遞交的教學(xué)計(jì)劃組織專家復(fù)審，各院（部）根據(jù)復(fù)審意見(jiàn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改，定稿后報(bào)送教務(wù)處，經(jīng)主管教學(xué)校長(zhǎng)審批同意后執(zhí)行。
5、教務(wù)處負(fù)責(zé)將全校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)一匯編成冊(cè)，并下發(fā)至各院（部）存檔、執(zhí)行。
6、各院（部）應(yīng)將審定后的教學(xué)計(jì)劃錄入“教務(wù)管理系統(tǒng)”，教務(wù)處依據(jù)《教學(xué)計(jì)劃匯編》進(jìn)行審核，通過(guò)后開(kāi)始執(zhí)行。
1、教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行有高度的嚴(yán)肅性，經(jīng)教務(wù)處審核通過(guò)、已匯編成冊(cè)和錄入“教學(xué)管理系統(tǒng)”的教學(xué)計(jì)劃，各院（部）要嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意修改和變動(dòng)。
2、如有特殊情況，確實(shí)需要修改教學(xué)計(jì)劃的，須依照以下修改規(guī)定進(jìn)行：
（1）各院（部）經(jīng)慎重研究，確需對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，必須在開(kāi)始執(zhí)行的前一學(xué)期第12周前提交調(diào)整申請(qǐng)，涉及課程增減等重大調(diào)整，需另附論證報(bào)告，交教務(wù)處審議。
（2）各院（部）通過(guò)“教務(wù)管理系統(tǒng)”提交教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)，并在系統(tǒng)內(nèi)打印《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》（具體操作方法請(qǐng)見(jiàn)附件）。
（3）《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》及相關(guān)論證報(bào)告，需經(jīng)相關(guān)院（部）領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)、同意，簽字、蓋章后報(bào)送教務(wù)處教研科。
（4）各院（部）提交的申請(qǐng)，經(jīng)教務(wù)處審核同意后，由教研科在系統(tǒng)內(nèi)統(tǒng)一批準(zhǔn)通過(guò)，并對(duì)各院（部）報(bào)送的《金陵科技學(xué)院教學(xué)計(jì)劃更改申請(qǐng)表》予以備案。
3、教務(wù)處將定期通報(bào)各院（部）教學(xué)計(jì)劃更改情況。
附件：教務(wù)管理系統(tǒng)中教學(xué)計(jì)劃修改操作方法。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十五
以十八大精神為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，以科研為先導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《義務(wù)教育法》，力促教師專業(yè)成長(zhǎng)，深入課程改革實(shí)驗(yàn)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，全面落實(shí)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧科學(xué)發(fā)展，從而推動(dòng)辦學(xué)品位更上新臺(tái)階。
1、注重學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)。要牢固樹(shù)立大局意識(shí)和精細(xì)化工作意識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)性、提升執(zhí)行力，集中精力抓課堂，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；全體教師一樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教，積極打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、銳意進(jìn)取的學(xué)校教師群體形象。
2、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理。注重實(shí)施“精細(xì)化”和“流程化”管理模式，用先進(jìn)的理念，創(chuàng)新的方法，科學(xué)的精神，實(shí)干的態(tài)度推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度把學(xué)校的每項(xiàng)工作做精致、做到位，所遇到的問(wèn)題和困難主動(dòng)地尋求對(duì)策，去克服困難更好地解決問(wèn)題，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感對(duì)待每項(xiàng)工作。充分發(fā)揮教師參與學(xué)校管理的積極性，形成人人都是管理者的理念，做好學(xué)校教師每月的常規(guī)考核，使學(xué)校規(guī)范深入人心。
3、提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教學(xué)質(zhì)量為中心，狠抓課堂教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。認(rèn)真做好每月一次的教育質(zhì)量調(diào)研，并不定期分學(xué)科、分年級(jí)進(jìn)行學(xué)生各項(xiàng)能力水平測(cè)試，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生全面發(fā)展、素質(zhì)優(yōu)良，促進(jìn)學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)展。
4、注重德育工作實(shí)效。注重學(xué)校德育教師隊(duì)伍建設(shè)，以學(xué)生行為規(guī)范教育為抓手，不斷拓展德育活動(dòng)載體，創(chuàng)新德育工作方式，進(jìn)一步完善德育環(huán)境網(wǎng)絡(luò)和德育管理網(wǎng)絡(luò)，以家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為陣地，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育體系，形成以學(xué)生為本的立體德育結(jié)構(gòu)。切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，讓少先隊(duì)活動(dòng)成為學(xué)校一個(gè)亮點(diǎn)，不斷放大學(xué)校少先隊(duì)工作與德育工作品牌。
5、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件和基礎(chǔ)設(shè)施，營(yíng)造和諧、民主、
向上的良好學(xué)校發(fā)展氛圍，努力做好各項(xiàng)教育宣傳工作，展示學(xué)校發(fā)展動(dòng)態(tài)和教師個(gè)人風(fēng)采，把我們陳沖小學(xué)營(yíng)造成充滿文化，充滿智慧，充滿人文情感的精神家園。
6、積極、主動(dòng)、高效地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。
1、在學(xué)校工作中，我們牢固樹(shù)立“德育無(wú)小事、事事皆育人”的理念，讓德育滲透到我們學(xué)校的每一個(gè)角落、每一面墻壁、每一處走廊，讓每一個(gè)角落都在閃光，讓每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一處走廊都能育人。
2、在德育教育中我們要不斷加強(qiáng)社會(huì)、家庭、學(xué)校三者之間的聯(lián)系和溝通，為學(xué)校發(fā)展構(gòu)建良好的社會(huì)環(huán)境氛圍。各個(gè)班級(jí)不定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、讓社會(huì)和家長(zhǎng)了解我們的教育、宣傳我們的教育，形成教育的合力，同時(shí)我們?cè)诠ぷ髦幸槍?duì)農(nóng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，研究農(nóng)村大量留守兒童，隔代監(jiān)護(hù)人等問(wèn)題，采取多種措施，切實(shí)提高德育工作的有效性和針對(duì)性。
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行新《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，認(rèn)真落實(shí)省市關(guān)于義務(wù)教育階段減負(fù)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)有關(guān)教育的政策法規(guī)，規(guī)范辦學(xué)行為，提升校務(wù)公開(kāi)的規(guī)范性和科學(xué)性。
2、全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，確保教育質(zhì)量，科學(xué)安排學(xué)生在校活動(dòng)及作息時(shí)間。做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人。
1、學(xué)校將充分安排好每周教師的學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，提高教師師德修養(yǎng)和依法執(zhí)教、文明從教、科學(xué)施教的意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為和工作方式；結(jié)合雙充電理論知識(shí)講座和研討交流活動(dòng)，促進(jìn)教師科研理論素養(yǎng)，提高教師的學(xué)習(xí)意識(shí)，在教學(xué)中能積極運(yùn)用用新課程的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
加大課程管理與改革力度。增強(qiáng)全體教師課程法規(guī)意識(shí)，對(duì)照課程計(jì)劃，認(rèn)真上齊、上足、教好每一門(mén)課。嚴(yán)格按照省頒布要求安排的課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制周活動(dòng)總量和學(xué)科教學(xué)學(xué)時(shí)，不得隨意增減課時(shí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。杜絕擠占、挪用現(xiàn)象，保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間，不斷促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極推進(jìn)新課程的實(shí)施。學(xué)校教務(wù)，對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行精細(xì)化管理，從教師備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)等各個(gè)方面進(jìn)行課堂教學(xué)常規(guī)考核，課堂教學(xué)力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，做到雙基落實(shí)優(yōu)質(zhì)化、習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)常化、能力訓(xùn)練系統(tǒng)化、潛能挖掘科學(xué)化。教研組要緊緊圍繞新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、采用多種形式開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等系列活動(dòng)。
1、認(rèn)真抓好學(xué)校的黨建工作。充分發(fā)揮學(xué)校黨員的示范帶頭作用，要做到一個(gè)黨員就是一面旗幟。積極穩(wěn)妥高標(biāo)準(zhǔn)有計(jì)劃地做好組織發(fā)展工作。
2、認(rèn)真做好學(xué)校的后勤工作。樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)，努力為師生排憂解難，關(guān)注教育教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，理解教學(xué)。
3、積極組織好學(xué)校的傳統(tǒng)活動(dòng)，積極參加上級(jí)組織的活動(dòng)，力爭(zhēng)在同類學(xué)校中達(dá)中上水平。
4、加強(qiáng)學(xué)校的體育衛(wèi)生工作和安全工作。
5、積極做好傳染病防治工作。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十六
在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)表示非常難，教師在教學(xué)中也很頭疼，無(wú)論選擇如何去講授、去示范，很多學(xué)生還是無(wú)法達(dá)到作文寫(xiě)作的相應(yīng)要求。如何在新課改理念融入農(nóng)村小學(xué)校園的情況下，開(kāi)展合理的作文教學(xué)活動(dòng)，并提升學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)其寫(xiě)作水平，是當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)最為重視的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須要對(duì)當(dāng)前形成農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)困境因素進(jìn)行分析，從而根據(jù)相應(yīng)問(wèn)題制定合理的解決策略，使學(xué)生能夠有效的走出困境，并為其良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
1.受環(huán)境因素的影響。
農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)最大不同之處，是其處在相對(duì)偏遠(yuǎn)落后的位置，且信息相對(duì)封閉，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)其渠道和形式也相對(duì)比較傳統(tǒng)單一化。在農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)生所閱讀的課外讀物數(shù)量相對(duì)比較少，使得學(xué)生的視野也相對(duì)比較狹窄，并且由于農(nóng)村學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也較少，使得學(xué)生閱歷也相對(duì)較少。而且很多農(nóng)村小學(xué)校園的經(jīng)濟(jì)條件也相對(duì)有限，教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較落后，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)并沒(méi)有較多的寫(xiě)作資料進(jìn)行參考，且教學(xué)形式也相對(duì)比較枯燥單一，使得學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下無(wú)法提起興趣，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭倦的心理，最終影響到作文教學(xué)質(zhì)量。
2.受家庭因素的影響。
對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)，很多孩子的父母都會(huì)選擇外出打工，孩子多由爺爺奶奶或其他親人照顧，而由于老年人的精力和文化程度都是有限的，使得孩子并不能得到良好的重視。即使有些孩子的父母并沒(méi)有選擇外出打工，但是由于父母的教育程度偏低，使得孩子無(wú)法受到良好的家庭教育，也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，甚至在無(wú)形當(dāng)中會(huì)對(duì)孩子內(nèi)心帶來(lái)傷害，對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)也會(huì)帶來(lái)影響。
1.對(duì)傳統(tǒng)教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。
隨著新課標(biāo)在小學(xué)校園中的不斷深入，農(nóng)村小學(xué)的教育觀念和教學(xué)形式也發(fā)生很大的改變，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)形式，必須拋棄應(yīng)試教育思想和形式，對(duì)傳統(tǒng)教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并堅(jiān)持以素質(zhì)教育為核心，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及綜合素質(zhì)，為推動(dòng)小學(xué)生更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在開(kāi)展作文教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)作文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和豐富，在對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，從而為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)形式，從而使小學(xué)生提升對(duì)作文寫(xiě)作的興趣，提升其寫(xiě)作能力。
2.有效提升農(nóng)村教師的專業(yè)水平以及綜合能力。
在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，不僅僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)形式，也要全面有效的提升教師的綜合能力以及專業(yè)水平，只有這樣才能更好的提升作文教學(xué)水平，更好的增強(qiáng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。對(duì)于小學(xué)階段的形式來(lái)說(shuō)其年齡小、知識(shí)面窄，所以在作文教學(xué)中要有教師的良好指點(diǎn)和幫助，才能更好的提升小學(xué)生作文能力的提升；因此教師自身必須要有過(guò)硬的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，才能更好的為學(xué)生開(kāi)展科學(xué)合理的作文教學(xué)形式，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生整體能力。所以，教育行政部門(mén)必須要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，加大對(duì)優(yōu)秀教師、骨干教師進(jìn)行提高培訓(xùn)；教育研修部門(mén)也要開(kāi)展一些送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀課以及名師講座等活動(dòng)，為廣大農(nóng)村教師提供良好的交流機(jī)會(huì)，從而更好的提升教師的綜合能力。
外在因素是變化的主要條件，內(nèi)在因素是變化的最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也可以說(shuō)外在因素是由內(nèi)在因素轉(zhuǎn)變而來(lái)的。所以教師應(yīng)該有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)作文知識(shí)，從而更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平。教師應(yīng)該有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的情況下更好的增強(qiáng)自身能力，更好的提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平，為農(nóng)村小學(xué)未來(lái)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)小學(xué)生掌握和運(yùn)用寫(xiě)作技巧。
首先，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀中累積更多的知識(shí)，并從中學(xué)習(xí)到更多優(yōu)秀的詞匯，從而更好的充實(shí)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容，并且教育部門(mén)應(yīng)該提升對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投入，對(duì)其圖書(shū)館進(jìn)行完善和改進(jìn)，為學(xué)生提供更多的閱讀材料，拓展學(xué)生視野，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作水平，更好的提升農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)水平。其次，讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，通過(guò)讓學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣來(lái)提升學(xué)生寫(xiě)作水平，并能夠提升學(xué)生的觀察、分析以及總結(jié)能力，使學(xué)生能夠更好的在文章當(dāng)中展現(xiàn)自己的情感，不斷提升學(xué)生寫(xiě)作水平。最后，提升學(xué)生背誦能力，學(xué)生在閱讀時(shí)，應(yīng)該將文章中相對(duì)經(jīng)典的名言名句進(jìn)行記錄，并讓學(xué)生將其內(nèi)化成為自己的語(yǔ)言，從而更好的融入到自己的文章當(dāng)中，讓學(xué)生寫(xiě)作水平不斷提升，從而更好的提升學(xué)生綜合水平。
對(duì)于傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，其形式和理念相對(duì)比較落后單一，因此農(nóng)村小學(xué)要想更好的發(fā)展，就必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，堅(jiān)持以素質(zhì)教育為中心，為學(xué)生制定符合其發(fā)展的教習(xí)策略，并且教育部門(mén)也要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的投入，為學(xué)生提供更多豐富的閱讀材料，從而更好的拓展學(xué)生的視野，不斷增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師也應(yīng)該全面有效的提升自身綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，為農(nóng)村小學(xué)生未來(lái)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十七
全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針政策，落實(shí)國(guó)家和省教育規(guī)劃綱要，結(jié)合20xx龍江縣教育工作要點(diǎn)，以推進(jìn)課程改革為突破，以強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，落實(shí)“三個(gè)圍繞”帶動(dòng)“三個(gè)提升”，加快教育信息化，全面提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，扎實(shí)辦好人民滿意教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
全面規(guī)范教學(xué)行為，繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，精細(xì)教務(wù)處常規(guī)管理工作，使管理走“規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化”道路，努力提高學(xué)校的教學(xué)管理水平。加強(qiáng)校本課程的管理和建設(shè)，進(jìn)一步探討“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”的新模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。力求形成本校教學(xué)特色，突出亮點(diǎn)，力爭(zhēng)在期末檢測(cè)中各科成績(jī)穩(wěn)步上升。
(一)全面深化課程改革，努力提高教育質(zhì)量
1.建立課改整體推進(jìn)機(jī)制。按照全面推進(jìn)課改的總體要求，完善激勵(lì)、評(píng)價(jià)與督查機(jī)制，促進(jìn)課改工作穩(wěn)步推進(jìn)和有效落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校課改工作分類指導(dǎo)和發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，豐富和完善課改教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。
2.強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部課改推進(jìn)舉措。深入落實(shí)教師課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)，組織開(kāi)展“百花杯”等教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)教師課改教學(xué)能力不斷提高。結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)要求，適時(shí)舉辦課改教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果交流展示活動(dòng)。
3.加強(qiáng)課程實(shí)施管理，全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)。嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)工作計(jì)劃，確保按規(guī)定課程開(kāi)齊學(xué)科、開(kāi)滿學(xué)時(shí)。
4.提高學(xué)校信息化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。加快學(xué)校信息化建設(shè)，鼓勵(lì)教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展多層次、多形式的教師教研活動(dòng)、學(xué)生操作比賽等切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。保證正常教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)率達(dá)90%以上，分組實(shí)驗(yàn)率達(dá)85%以上。
(二)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)
1.抓好教師培訓(xùn)工作。按照“抓兩頭、帶中間”的思路，繼續(xù)采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與校本研修相結(jié)合的方式，大力開(kāi)展干部教師培訓(xùn)工作。充分發(fā)揮學(xué)校課改骨干教師引領(lǐng)作用，突出校本培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)研修，強(qiáng)化校內(nèi)課改工作的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
2.做好學(xué)校宣傳工作。利用教育信息網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)站等媒體，關(guān)注教育動(dòng)態(tài)、聚焦教育熱難點(diǎn)，宣傳教育改革成果，充分發(fā)揮宣傳導(dǎo)向功能和監(jiān)督作用，為教育改革和發(fā)展提供良好的輿論環(huán)境。
堅(jiān)持以“生本靈動(dòng)、拓能高效”為教學(xué)理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展。
1.強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為。
(1)依照上級(jí)部門(mén)有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)工作，加強(qiáng)教學(xué)管理。認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，禁止違規(guī)補(bǔ)課，嚴(yán)格規(guī)范教材教輔的使用。
(2)規(guī)范學(xué)籍管理。認(rèn)真實(shí)施和運(yùn)用黑龍江省電子學(xué)籍管理辦法，按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)等程序，健全學(xué)籍檔案，做好“防輟”工作。
(3)規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。
2.探索“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”模式，切實(shí)提高課堂效益。
深化課堂教學(xué)改革，重視抓好課前準(zhǔn)備，積極探討“結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)”新模式。本學(xué)期將繼續(xù)按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，做到探究有主題，活動(dòng)有記錄，教研有效果。積極開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課等教研活動(dòng)，并要針對(duì)教學(xué)實(shí)際展開(kāi)積極熱烈的討論、反思，共同磋商教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，探求教法。落實(shí)“減負(fù)”措施，重視“培優(yōu)助困”，做好學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的有效輔導(dǎo)。
3.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，加大骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)力度。
4.繼續(xù)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展。
學(xué)校將加大力推動(dòng)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，關(guān)注學(xué)生身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。重視抓好課外閱讀活動(dòng)，切實(shí)開(kāi)展書(shū)香校園活動(dòng)。加強(qiáng)校內(nèi)閱讀指導(dǎo)方法的訓(xùn)練。通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境，鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)閱報(bào)習(xí)慣。
5.加強(qiáng)教科研工作，構(gòu)建好課題組，全面開(kāi)展科研工作。
教育科研是學(xué)校的生命線，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的保證。本學(xué)期教師要在實(shí)踐中不斷提高科研水平，促使教師努力向科研型教師轉(zhuǎn)變。重視優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，組織教師參加各類論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十八
、學(xué)生作文缺少個(gè)性。千人一面、眾口一詞、大同小異。別人怎么說(shuō)，他也怎么說(shuō)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解;別人怎么寫(xiě)，他也怎么寫(xiě)，缺乏自己的創(chuàng)意。寫(xiě)人一個(gè)模、寫(xiě)事一個(gè)過(guò)程、寫(xiě)景一個(gè)風(fēng)景、狀物一個(gè)樣……完全一個(gè)模式、一個(gè)套路。
2、作文假大空。學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)病呻吟。假大空的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，在學(xué)生中就流傳著這樣一句話——“作文，作文，不吹不成?！睂?xiě)作文違反了作文與做人的基本原則，吹牛、忽悠、撒謊：寫(xiě)父母就是“冒雨送我上醫(yī)院看脖、寫(xiě)老師就是“挑燈批改作業(yè)”、寫(xiě)同學(xué)就是“幫助生病的我補(bǔ)習(xí)”……事例虛假、張冠李戴，大話連篇、空洞無(wú)物。
一、注重積累，通過(guò)多種渠道豐富作文內(nèi)容
(一)通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。日記的內(nèi)容很廣，自己的喜怒哀樂(lè)、所見(jiàn)所聞都可通過(guò)日記無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)出來(lái)，可以給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際，可讓他們動(dòng)手植樹(shù)、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動(dòng)物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過(guò)程以日記的形式寫(xiě)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生既感受到了勞動(dòng)的快樂(lè)又培養(yǎng)了他們的觀察能力，更重要的是寫(xiě)起作文來(lái)有話可說(shuō)、有情可抒。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作興趣會(huì)逐漸被激發(fā)起來(lái)，寫(xiě)作素材也會(huì)逐漸豐富起來(lái)。
(二)通過(guò)平時(shí)的課內(nèi)外閱讀來(lái)積累
根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中要牢固樹(shù)立閱讀為寫(xiě)作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無(wú)論是低年級(jí)的用詞說(shuō)話、看圖說(shuō)話，還是中高年級(jí)的讀段、寫(xiě)段和寫(xiě)一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)刻注意把閱讀中的作文知識(shí)有效、合理地切入，通過(guò)導(dǎo)讀、課例、讀寫(xiě)例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個(gè)個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來(lái)豐富學(xué)生的作文知識(shí)。
課外閱讀對(duì)提高學(xué)生作文水平的作用也是不容忽視的。“文章本天成，妙手偶得之?！毕氤蔀槊钍?，就得有得有廣泛的閱讀。農(nóng)村的小學(xué)生所處條件有限，腦海中的詞匯單一，往往表達(dá)非所想。為了開(kāi)闊學(xué)生視野、擴(kuò)大知識(shí)面、豐富詞匯的積累，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際采取以下的做法：鼓勵(lì)學(xué)生積極借閱圖書(shū)室的圖書(shū)進(jìn)行閱讀，另外利用每周的課外活動(dòng)時(shí)間安排全班學(xué)生進(jìn)行課外自主閱讀。為了避免學(xué)生讀書(shū)的盲目性，使課外閱讀能真正落到實(shí)處，每次讓學(xué)生閱讀之前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣愛(ài)好讓學(xué)生選好書(shū)，然后再教給學(xué)生讀書(shū)的方法，讓他們運(yùn)用所學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行有目的地廣泛閱讀。同時(shí)，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“采蜜本”，鼓勵(lì)學(xué)生把課外讀物中的優(yōu)美詞句、精彩片段摘抄下來(lái)，也可把對(duì)文中主人公的評(píng)價(jià)及自己讀完后的感受寫(xiě)出來(lái)，隨時(shí)翻閱欣賞、細(xì)細(xì)品味。最后每月開(kāi)展一次“讀書(shū)成果匯報(bào)”活動(dòng)，在活動(dòng)中把自己的“采蜜本”拿出來(lái)相互交流、欣賞，激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)興趣，樹(shù)立了讀書(shū)信心，享受到了讀書(shū)帶來(lái)的成就與快樂(lè)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，寫(xiě)起文章來(lái)，那些優(yōu)美詞句就如泉水般涌出，運(yùn)用自如，得心應(yīng)手。
二、堅(jiān)持以“說(shuō)”促“寫(xiě)”，穩(wěn)步提高學(xué)生的'書(shū)面表達(dá)能力
教育心理學(xué)研究表明：兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語(yǔ)言方面則是口頭語(yǔ)言的發(fā)展先于書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫(xiě)。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見(jiàn)、所聞、所感都可以。但說(shuō)話時(shí)間由短到長(zhǎng)，說(shuō)話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，筆者發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個(gè)女生到后來(lái)上臺(tái)時(shí)臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要有意識(shí)地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書(shū)面作文直接掛鉤，由觀察到說(shuō)話、由說(shuō)到寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合、以說(shuō)促寫(xiě)，不斷協(xié)調(diào)說(shuō)與寫(xiě)的關(guān)系，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力自然會(huì)得到穩(wěn)步提高。
三、重視作文的評(píng)改，讓學(xué)生在自改、互改中交流提高
“寫(xiě)作文難，批改作文更難”。詳細(xì)批改，工作量又太重;簡(jiǎn)單批改，又怕達(dá)不到效果。那么如何讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚興趣?如何使作文批改更有效?筆者認(rèn)為師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，把作文批改看作是一種閱讀的交流、一種心靈的溝通。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場(chǎng)地。
論農(nóng)村小學(xué)教學(xué)篇十九
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的標(biāo)志，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，尤其對(duì)于農(nóng)村小學(xué)，作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。通過(guò)十幾年的農(nóng)村教學(xué)積累。發(fā)現(xiàn)有幾方面的原因：
我們都知道，對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，新的閱讀方式，全新的閱讀平臺(tái)已是司空見(jiàn)慣。新的電子設(shè)備如：智能手機(jī)、復(fù)讀機(jī)、電腦幾乎家家都有，新華書(shū)店、城市電子閱覽室等社會(huì)公共資源，他們也都能便捷地享有。相較于城里學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生平時(shí)可供閱讀的書(shū)籍匱乏，幾乎沒(méi)有。社會(huì)接觸也相對(duì)較少，社交能力無(wú)法與城里孩子相比，相信許多在農(nóng)村從事教育工作的教師對(duì)此都深有體會(huì)。
除此之外，農(nóng)村的教育教學(xué)環(huán)境也無(wú)法與城市比較，市區(qū)學(xué)校的班班通，投影儀等硬件設(shè)備，藏書(shū)豐富的圖書(shū)館、閱覽室甚至音樂(lè)美術(shù)專用教室都能夠?yàn)閷?xiě)作提供良好的素材。農(nóng)村教室雖然有所改觀，但整體差距太大，一節(jié)好課無(wú)法用多媒體形象地展示出來(lái)，無(wú)法呈現(xiàn)給孩子們，就更無(wú)法滿足學(xué)生的視聽(tīng)享受。
城鄉(xiāng)之間師資水平的差距也影響著農(nóng)村教育教學(xué)的提升，尤其是小學(xué)作文的教學(xué)，畢竟學(xué)生剛接觸作文的寫(xiě)作，有無(wú)寫(xiě)作興趣，此時(shí)全在老師的引導(dǎo)與激發(fā)興趣上。據(jù)我了解，目前還有很多老教師仍然是當(dāng)年民師轉(zhuǎn)正的，他們文化水平低，知識(shí)儲(chǔ)備少，寫(xiě)作的功底本來(lái)就不深厚！更別說(shuō)教育學(xué)生習(xí)作了。其次，中青年教師外出學(xué)習(xí)、交流、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)沒(méi)有城區(qū)老師的多，再加上農(nóng)村現(xiàn)有的條件，大部分老師只能依靠書(shū)本，以致作文課成了無(wú)足輕重的科目！
城市的學(xué)生家長(zhǎng)非常重視孩子的教育，因?yàn)榧议L(zhǎng)的學(xué)歷高素質(zhì)高，他們能意識(shí)到教育的重要性，能身體力行、耳濡目染地影響孩子，不僅自己能輔導(dǎo)，周末還帶孩子走進(jìn)圖書(shū)館、博物館甚至遠(yuǎn)足踏青，不斷滿足孩子的求知欲，擴(kuò)大孩子的視野，豐富孩子的閱歷。
相比較而言，農(nóng)村的學(xué)生家長(zhǎng)整天為生計(jì)奔波，不僅無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，更不能耳濡目染地影響孩子，就連孩子想買(mǎi)一本課外書(shū)籍也變成一種奢侈。學(xué)生沒(méi)有書(shū)，寫(xiě)作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木！
小學(xué)生初學(xué)作文，常感到無(wú)從下手，一提起寫(xiě)作文就愁眉苦臉，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，或是在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)“假”、“空”、“抄”等現(xiàn)象。一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。二是語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體。三是對(duì)周圍事物沒(méi)有留心觀察。四是缺乏想象力。五是題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。
一是就地取材。
寫(xiě)作只有接地氣，才有靈氣！著名作家，中國(guó)首位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主莫言，他的每一步作品都與他當(dāng)年在農(nóng)村艱苦的生活息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)生生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，可感知的新鮮事物還是非常豐富的，在他們周圍發(fā)生的事、出現(xiàn)的人、各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都可以是寫(xiě)作的`素材。原因在于學(xué)生平時(shí)缺乏觀察生活的習(xí)慣，不會(huì)從生活中去挖掘?qū)懽魉夭?，不?huì)把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴變成作文中的優(yōu)美詞句。
于是，我針對(duì)學(xué)生的具體情況，把學(xué)生按照同村的分成一組，不僅能夠讓他們?cè)趤?lái)回上學(xué)的路上結(jié)伴而行、相互照應(yīng)、保持安全，還可以讓他們觀察同樣的風(fēng)景，面對(duì)同樣的事物，“就事論事”，看誰(shuí)描述的精彩，在作文課上，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)！這樣不僅激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，關(guān)鍵是培養(yǎng)孩子留心觀察生活的能力。生活出真知！學(xué)生能細(xì)心觀察生活，才能更好地體驗(yàn)生活。
此外，我還動(dòng)員孩子們以身邊的人物為素材，以“寫(xiě)你”“寫(xiě)我”等為題材，著重有一寫(xiě)一，在寫(xiě)實(shí)話的基礎(chǔ)上，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)，比如我請(qǐng)全班同學(xué)寫(xiě)班長(zhǎng)，寫(xiě)學(xué)習(xí)委員，好多同學(xué)就開(kāi)始默默關(guān)注班長(zhǎng)的行蹤，班長(zhǎng)對(duì)自己也更加嚴(yán)格。結(jié)果到作文課時(shí)，好多學(xué)生不僅寫(xiě)班長(zhǎng)愛(ài)穿什么衣服，愛(ài)和誰(shuí)玩，更有同學(xué)寫(xiě)出了班長(zhǎng)為班級(jí)付出的辛苦！得到了全班同學(xué)的肯定！班長(zhǎng)自此更加努力了！這樣的作文課就不僅僅是單純的作文課了，它融入了學(xué)生在相互觀察中的相互信任、相互理解，使得班級(jí)更加團(tuán)結(jié)。我認(rèn)為學(xué)生在寫(xiě)作中能有思想品德的熏陶，才是真正的作文課！
二是就近取材。
大家都知道這樣一個(gè)故事，我有一個(gè)蘋(píng)果，你有一個(gè)桔子，我要想品嘗到桔子的味道，應(yīng)該先把蘋(píng)果與你分享。你如果想品嘗蘋(píng)果的味道，也會(huì)拿桔子和我分享。這樣我們都分享了兩種水果！
其實(shí)很簡(jiǎn)單的道理，學(xué)會(huì)分享。那么面對(duì)上面分析的農(nóng)村稀缺的圖書(shū)資源，怎樣才能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)呢？作為語(yǔ)文老師，除了身體力行，拿出自己的藏書(shū)，向?qū)W校爭(zhēng)取圖書(shū)之外，讓學(xué)生互換作文書(shū)籍來(lái)讀，達(dá)到資源共享的目的。先是同桌之間互換，后來(lái)是同班之間互換，最后是不同班級(jí)之間借閱，只要事先在作文書(shū)上寫(xiě)上班級(jí)姓名，因?yàn)槭腔Q借閱，老師監(jiān)督，一般都不會(huì)出現(xiàn)丟書(shū)的情況！
雖然方法簡(jiǎn)單，但是要求嚴(yán)格，兩名學(xué)生互換圖書(shū)，老師在作文課上對(duì)他們所看的同一篇文章，要求做出評(píng)價(jià)，由全班同學(xué)評(píng)比，看誰(shuí)讀的有深度！這樣，不僅拓展了學(xué)生的視野，在學(xué)生讀書(shū)的同時(shí)，給學(xué)生加壓，讓學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的提煉能力！
三是主動(dòng)出彩。
面對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)由于自身知識(shí)匱乏，加之常年從事體力勞動(dòng)等原因，我制定“三步走”計(jì)劃，一是老師走進(jìn)學(xué)生家門(mén)，即所謂的家訪，這種家訪很簡(jiǎn)單，因?yàn)檗r(nóng)村的語(yǔ)文老師一般都是兼任班主任，家訪的最終目的都是希望家長(zhǎng)更加重視孩子的學(xué)習(xí)。這是做家長(zhǎng)的思想工作，為下面兩部做準(zhǔn)備。二是同村鄰居走進(jìn)家門(mén)，我請(qǐng)班上同村的學(xué)生相互之間到對(duì)方家夸一夸，在家長(zhǎng)面前贊揚(yáng)你的同學(xué)作文寫(xiě)得多么優(yōu)秀。不僅使家長(zhǎng)更容易相信，學(xué)生也更加團(tuán)結(jié)！三是走進(jìn)家長(zhǎng)心門(mén)，農(nóng)村家長(zhǎng)每天在外辛苦勞累，如果晚上回家能看到孩子在他們面前朗讀一篇自己寫(xiě)的歌頌父愛(ài)、母愛(ài)、或者是說(shuō)明父母辛勞的文章，作為父母，該會(huì)是多么感動(dòng)！由此，慢慢地引導(dǎo)父母多關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，多欣賞孩子寫(xiě)作！
小學(xué)生的寫(xiě)作，需要慢慢地引導(dǎo)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就需要老師有耐心，有恒心，能夠彎下身來(lái)，慢下心來(lái)。不僅如此，老師也要經(jīng)常充電，隨時(shí)從書(shū)本、從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能有能力帶領(lǐng)學(xué)生在寫(xiě)作的道路上一路花開(kāi)！
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