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論教育的相關(guān)論文篇一
摘要：家庭是一個人一生中所面臨的第一所學(xué)校，對孩子來講，父母是主要組成人員。特殊家庭，其特殊性主要表現(xiàn)在父母身上，也就是說，父母的特殊性決定了家庭的特殊性。父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪表現(xiàn)在忽視兒女的感受和對兒女的教育上。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。讓這些孩子感到無人關(guān)心，精神無處寄托，思想感情上受到了極大創(chuàng)傷，在同學(xué)、朋友面前低人一等。于是，孤僻、沉默成了他們重要的特點。
關(guān)鍵詞：特殊家庭；父母沖突；父母言行
筆者在調(diào)查、閱讀、思考中，總結(jié)出因父母的特殊性，形成家庭的特殊性，形成對孩子教育的不完善，而導(dǎo)致孩子走上犯罪之路。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、父母沖突這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪
有很多人成婚后，擺不端正自己的位置，不懂得怎樣經(jīng)營家庭，以小肚雞腸的胸懷處理家庭瑣事。于是夫妻雙方三天一小戰(zhàn)，五天一大戰(zhàn)。斗嘴打架成了家庭生活內(nèi)容不可缺少的組成部分。把注意力用在永無休止的家庭糾紛中，忽視兒女的感受和對兒女的教育。久而久之，使子女的心情痛苦、郁悶。在世界觀形成階段，得不到必要的引導(dǎo)。最后自暴自棄，在良莠不齊的復(fù)雜的社會環(huán)境中盲目闖蕩，企圖從眼前“難以捉摸”和“撲朔迷離”的景象里出人頭地，實現(xiàn)自己的人生價值，這時只要有人稍加引誘，在尋找“關(guān)心”和“疼愛”的他們便會毫無顧忌地投入對方的懷抱接受恩賜。殊不知，在壞人的引誘之下一步步向犯罪深淵滑去。
二、父母言行不檢點這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪
父母言行決定家庭氣氛，家庭氣氛可以成為青少年違法犯罪的直接原因，和睦、不和睦的家庭氣氛與違法行為率關(guān)系甚大。不和睦的家庭比和睦的家庭，其子女違法行為者明顯多。家庭成員之間特別是夫妻之間經(jīng)常吵罵、指責(zé)、揭短、廝打，彌漫著一種沖突或不和諧的氣氛，會給子女帶來極大的挫折感和不安全感，長此下去會造成性格內(nèi)向、孤僻自卑等人格障礙。有些子女為逃避這種不和睦的家庭氣氛，極易離家出走，流落街頭，一旦受到不良因素的影響，就會走上犯罪的道路。父母對孩子的教育融于平時日常生活的一言一行之中，是“潤物細無聲”般的感染教育。因此，父母日常生活中的言行對孩子的教育起到?jīng)Q定性的作用，不良的言行是導(dǎo)致青少年犯罪的罪魁禍首。母親賢惠、善良、正直的品行會給子女形成良好的人格打下基礎(chǔ)。
三、家庭不健全這種特殊的家庭環(huán)境與青少年犯罪
近年來，隨著改革開放的步伐，人們的許多觀念都在發(fā)生變化，離婚率也居高不下，一些父母，為求男歡女愛，置親生子女于不顧，形成離婚家庭這種特殊家庭。處于成長發(fā)育階段的子女，此時需要完整的父母之愛，家庭的天倫之樂。而有的父母都忙于再婚，冷落子女。使子女感到孤苦伶仃，心靈備受傷害。組成新的家庭后，繼父母與繼子女之間關(guān)系又很難處理得當(dāng)。
1.減少家庭暴力，給孩子以良好的家庭成長環(huán)境
家庭暴力是指夫妻之間、父母與子女之間、家庭及其成員之間的暴力。作為青少年的榜樣，如果家庭成員整天爭斗不休，習(xí)慣用暴力來解決問題，那么無異會使青少年形成一種用暴力來處理問題的思維定勢，使他們習(xí)慣于暴力攻擊行為，更為嚴重的是，由于很多父母習(xí)慣采用粗暴野蠻的教育方式，會形成孩子與父母的尖銳對立。生活在習(xí)慣于通過暴力解決問題家庭中的青少年，形成了其固有的性格特征，在心理上魯莽兇暴、易于沖動、控制力差、膽大妄為與不計后果，一旦這些青少年犯罪心理形成了，遇上了犯罪動機，就會發(fā)生暴力型犯罪，且多屬于攻擊性行為。
2.盡量減少人為的家庭不健全
情，覺得世界是如此的不可靠，人與人之間是如此的不值得信任，很難樹立正確的人生觀、價值觀。
3.父母在孩子面前應(yīng)謹言慎行
家庭中的社會化很多都是在無形中進行的，父母的言談舉止、態(tài)度等對青少年發(fā)生著潛移默化的影響。另外，青少年好奇心強，可塑性大，善于模仿，但其分辨是非、控制自己意志的能力較弱。所以父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫、等不良行為，都會給子女以暗示的影響，并使他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育。要使青少年養(yǎng)成良好的品行，作為家長的父母要以身作則，自己不能有不良行為，要舉止得體，言語文雅，給子女樹立一個良好的榜樣?！叭酥酰员旧?，性相近，習(xí)相遠?！边@句話表明了人的一生與后天教育有著莫大的關(guān)系。作為孩子的父母，其言傳身教的影響更是非常重要。教孩子學(xué)好不難，難的是家長要努力克服自身上的缺點及多年養(yǎng)成的壞習(xí)慣！“金無足赤，人無完人?！?/p>
在這篇文章中的特殊家庭所指較為狹義，但代表突出的特殊家庭表現(xiàn)形式?？傊?，我們在教育孩子的同時，應(yīng)該考慮給孩子一個美好的家庭環(huán)境，使孩子樹立正確的人生觀、價值觀。有了和諧、溫馨的家庭環(huán)境，才能談及教育，孩子才能健康成長。
參考文獻：
[3]王春光.澳洲反家庭暴力法律機制及啟示.法律適用，20xx（10）.
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論教育的相關(guān)論文篇二
長期以來，很多人把音樂教學(xué)當(dāng)成純粹的藝術(shù)教學(xué)，以學(xué)生能拉會唱為著眼點，結(jié)果導(dǎo)致了學(xué)生太機械；也有的人把音樂當(dāng)成單純的德育工具，以學(xué)生具有愛國主義為出發(fā)點，結(jié)果造成學(xué)生對音樂的誤解。其實，音樂課程的價值從來就不是單一的，她應(yīng)該具備三大功能。一是音樂作為一門藝術(shù)課程，不僅要提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，而且要具備推動藝術(shù)發(fā)展的功能；二是音樂作為一門審美課程，對于讓學(xué)生體驗美、理解美、提供學(xué)生的審美能力具有無法替代的功能；三是音樂作為一門促進心理健康的課程，應(yīng)具備熏陶心靈，調(diào)節(jié)情緒，促進心理健康的功能，因此，在教學(xué)中，不能把音樂課程同音樂價值、社會價值、個人價值相互割裂，相互分離，甚至相互對立起來，而應(yīng)當(dāng)從學(xué)生全面發(fā)展的高度來認識音樂教學(xué)的價值與教學(xué)行為的實際教育效果。
一、重視音樂的情感灌輸，提升音樂教學(xué)的品味
一是音樂與能力培養(yǎng)的關(guān)系。音樂不僅能夠培養(yǎng)審美能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的智力。美國在六十年代為了研究音樂對人在創(chuàng)造能力發(fā)展方向的作用，在哈佛大學(xué)設(shè)立了“零點項目”研究，取得了可喜成果。目前雖然各學(xué)科都談培養(yǎng)創(chuàng)造力，但音樂在此方面尤為突出。音樂產(chǎn)生過程就是創(chuàng)作過程，學(xué)生的表演或欣賞都必然伴隨著創(chuàng)造和聯(lián)想，音樂可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造熱情，在主動參與中展現(xiàn)它們的個性和創(chuàng)造才能。
二是音樂與社會交際的關(guān)系?！蹲屖澜绯錆M愛》這首歌曲學(xué)生都愛唱，通過歌曲的學(xué)唱，我感受到孩子們喜歡這首歌曲，不光是因為它的旋律好聽，而是通過歌曲的演唱，大家都感受到了旋律比文字更加直接地到達了他們的心靈。他們會為現(xiàn)實生活中在天災(zāi)中逝去生命的人惋惜，更為失去親人的人們痛心，他們真正在歌曲中感受到了“我們同屬一個世界”。音樂教育為學(xué)生提供了創(chuàng)造性表達情感的可能性，這種價值對人格的發(fā)展作用是不可低估的。我們的課堂的主要內(nèi)容和教學(xué)形式常常是以集體的方式進行的，這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流，有助于學(xué)生的社會交往能力發(fā)展。
三是音樂與心理健康的關(guān)系?！爱?dāng)音符在冥冥中翩然起舞，你會忘記人世間所有的煩惱……自由自在的游弋于音樂匯成的河流……?！毙睦斫】到逃枰寣W(xué)生“能調(diào)節(jié)控制自己的情緒，保持愉悅的心態(tài)；能夠承受挫折；正確認識環(huán)境并適應(yīng)環(huán)境；具有健康的生活方式與習(xí)慣；有積極的人生態(tài)度和良好的行為規(guī)范；人際關(guān)系協(xié)調(diào)……”等。音樂是人類的心靈體驗，是人心理的折射，可以陶冶情操、凈化靈魂。良性音樂能提高大腦皮層的興奮性，可改善人的情緒，振奮人的精神。完備的音樂審美心理結(jié)構(gòu)，已成為人類心理健康水平提高的重要標志。
二、重視音樂的互動效應(yīng)，提升音樂教學(xué)的深度
1．學(xué)生是主角，讓教學(xué)動起來。無論是教學(xué)什么樣的課程，我們都要讓學(xué)生動起來?；咏虒W(xué)可以激發(fā)學(xué)生的審美觀、創(chuàng)造力、想象力、合作力，在教學(xué)過程中，老師要讓學(xué)生當(dāng)主角，要善于從學(xué)生的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的主動參與到學(xué)習(xí)過程中，積極去組織活動，在活動中去思考、創(chuàng)造、表達，這樣才能夠真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為能力發(fā)展打下基礎(chǔ)。在音樂教學(xué)中，教師若只注重知識技能的傳授和訓(xùn)練，不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學(xué)生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。
2．情景是主調(diào)，讓教學(xué)活起來。無論是審美、還是發(fā)揮音樂對于心理健康發(fā)展的影響，都需要情感的參與，讓學(xué)生的身心沉浸在音樂的海洋中，讓學(xué)生“心變成鳥，輕盈地飛翔在音樂構(gòu)成的天空……”，我在教學(xué)《采茶舞曲》時，首先播放錄像，讓學(xué)生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，了解采茶勞動的特點，感受茶山、茶林的景色，推薦有表演特長的學(xué)生上臺為大家進行表演。學(xué)生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。
3．實踐是主體，讓教學(xué)立起來。音樂實踐活動的組織體現(xiàn)一個教師的教學(xué)能力與水平，教師要善于研究學(xué)生，設(shè)計各種形式的課堂教學(xué)活動。這些活動要能夠體現(xiàn)學(xué)生主體，讓學(xué)生動情。如欣賞《龍船調(diào)》，在欣賞的同時讓學(xué)生們自己設(shè)計動畫場面，學(xué)生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設(shè)了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演。這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學(xué)們的積極性，使學(xué)生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。唱《渴望春天》，要求每位同學(xué)畫一幅表現(xiàn)春天的景象，上課時將最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學(xué)們看。這些活動讓學(xué)生參與實踐，創(chuàng)造音樂教學(xué)的情景也就隨之形成。
4．興趣是主題，讓教學(xué)新起來?！肮?jié)奏與樂調(diào)有最強的力量侵入心靈的最深處”。興趣是學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的前提，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎(chǔ)。教師要運用各種手段刺激學(xué)生去參與、去思考，激發(fā)其興趣，讓學(xué)生情感盎然地學(xué)習(xí)。在聽《二泉映月》過程中，我首先對阿炳的坎坷經(jīng)歷進行一次陳述，再讓學(xué)生欣賞過程，效果自然不同。許多學(xué)生還真的走進野外，面對泉水去感受阿炳的心路歷程，盡管這種想法近乎天真，但是，這樣的教學(xué)方法卻使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，真正使學(xué)生走進音樂情景，陶冶了學(xué)生心靈。
三、重視音樂的教學(xué)方式，提升音樂教學(xué)的效果
在教學(xué)中，我們要多元化地實現(xiàn)音樂教學(xué)的價值，教師必須要打破“填鴨式”的傳統(tǒng)教育模式，賦予其新的內(nèi)涵和生機。
1、改革傳統(tǒng)教法。傳統(tǒng)教法中枯燥的、單純的技巧訓(xùn)練和灌輸死記硬背的知識對于培養(yǎng)多元化素質(zhì)是不夠的。教學(xué)中，應(yīng)充分揭示節(jié)奏、旋律、音色、和聲、力度、速度等在音樂中的表現(xiàn)作用，讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。教師在教授《梁?！贰ⅰ稘O舟唱晚》、《春江花月夜》不能就曲調(diào)教曲調(diào)，而是通過悠揚樂聲感受“志存高遠”和“生死不渝”的氣節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)快樂情境。教師要努力發(fā)掘音樂教材的快樂因素，講課時親切自然、幽默風(fēng)趣，創(chuàng)造出快樂的課堂氣氛。作為學(xué)生，他們一般對流行歌曲比較感興趣，因此，教師要通過營造氣氛，把學(xué)生的喜好從單一程度中解放出來，正確引導(dǎo)他們欣賞和審美是音樂教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，告訴他們，越是民族的越是世界的。如增設(shè)《流行音樂欣賞》、《搖滾樂欣賞》、《交響樂欣賞》等，通過分角色演繹，解讀情境，不僅使學(xué)生感受到不同風(fēng)格的音樂，而且受到情感的教育，老師樂意教、學(xué)生也愿意學(xué)，以此激發(fā)師生的共鳴。
3、培養(yǎng)良好習(xí)慣。音樂教學(xué)是循序漸進的，音樂技能與欣賞技能不是靠一節(jié)好的課能夠達到的。所以，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣是非常好的方法。一方面要告訴學(xué)生音樂學(xué)習(xí)是循序漸進的，不能夠著急，要堅持。另一方面，交給學(xué)生在日常生活中如何去欣賞學(xué)習(xí)音樂，給學(xué)生推薦一些值得學(xué)習(xí)欣賞的作品等，給學(xué)生一定的機會讓學(xué)生去表演表達，這樣時間長了，學(xué)生的習(xí)慣就能夠養(yǎng)成，音樂的素養(yǎng)也就能夠發(fā)展起來。
4、堅持統(tǒng)籌兼顧。在教學(xué)中，要堅持統(tǒng)籌兼顧，要把音樂和其他科程有機融合，不能出現(xiàn)青年歌手大獎賽中出現(xiàn)的“唱的不錯，音樂常識一竅不通”的尷尬局面，要通過加強對學(xué)生的教育培養(yǎng)，使之成為一專多能的人才，而不是一個和道德漸行漸遠，和快樂分道揚鑣，和素質(zhì)南轅北轍的平庸之人。
綜上所述，要讓音樂使學(xué)生的心靈悅動起來，不僅需要教師具有強烈的責(zé)任感和創(chuàng)造力，理順音樂與德育的關(guān)系，讓音樂為民族進步服務(wù)；而且要求學(xué)生有鮮明的歸屬感和想象力，突出音樂和興趣的統(tǒng)一，讓音樂為健康成長服務(wù)，這樣，就會使音樂產(chǎn)生激情和效果。
論教育的相關(guān)論文篇三
社區(qū)工作復(fù)雜而繁重，更需要知識水平不斷地提升，首先操作電腦是社區(qū)最基礎(chǔ)的工作。郭桂蓮作為70年代的人，最早接觸也就是電視，而電視都是在鄰居家看新鮮，更談不上電腦了，在她的印象中操作電腦那簡直是天方夜譚。在下崗后，她丈夫單位配上了電腦，作為一竅不通的外行不甘示弱，她的丈夫自己購買了電腦書，邊看邊學(xué)邊背，不懂的就問，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，功夫不負有心人，他終于掌握了電腦的知識和操作方法，而且是用五筆打字，雖然有些操作方法比較死板，但是他學(xué)的很是努力和認真，至今他都是單位操作電腦的行家了。丈夫在學(xué)的同時也不忘給郭桂蓮教一些電腦知識，當(dāng)時家里還沒有電腦，他為了也讓她能學(xué)習(xí)，就花了一個月的工資1200元買了裕新牌學(xué)習(xí)機，教練打字。2003年11月有幸得到縣總工會為下崗職工免費培訓(xùn)電腦的消息，丈夫得知后，鼓勵郭桂蓮去培訓(xùn)，說他這個不專業(yè)的老師教的有些摸不著道，還需有專業(yè)的老師指點會進步更快的。在丈夫的支持下，她報名參加了在蘭新學(xué)校一個月時間的電腦培訓(xùn)班。有丈夫教的基礎(chǔ)知識，再加上專業(yè)老師的指點，她的進步很大，在用五筆打字時候，郭桂蓮拆字的方法比他的還要快，她丈夫感嘆的說：有專業(yè)老師教，學(xué)起來既簡單又快，比我那時候死學(xué)強多了，看來‘活到老、學(xué)到老’這句話是真的。
孝敬父母是每個人的責(zé)任和義務(wù)，她丈夫因為工作特別忙，家務(wù)活及關(guān)愛老人的`事情大多由郭桂蓮來承擔(dān)，對于雙方的老人，她會經(jīng)常買些營養(yǎng)品去探望，并同他們談心，讓父母生活的健康、快樂。郭桂蓮的婆婆在前幾年就病逝了，她每天要打工還要按時照顧老人飲食起居，公公感覺她很累，總是衣服臟了自己悄悄盡能力去洗，她知道了，仍把衣服拿來重新洗干凈了送給公公。有一位何阿姨經(jīng)常關(guān)心、幫助她公公，經(jīng)過半年時間的交往，兩人確定了關(guān)系準備辦理手續(xù)時，她丈夫和小叔子倆口不同意，說我們作為兒女可以照顧好老人的，找個老伴麻煩太多，年齡大了，劃不來找老伴了。她公公知道兒女的心意后，嘴上沒有說什么，可是情緒很是低落，飯也吃不上，話也不多說。她看到老人這個樣子，很擔(dān)心就和她丈夫商量，我們做兒女的雖然能照顧飲食起居，但思想交流上能和我們兒女一樣嗎?有些話可以給老伴說的能給兒女說嗎?如果有一天病了，你們不工作能天天陪在身邊照顧嗎?經(jīng)過多次的勸說她丈夫和小叔子他們終于同意了兩人婚事，兒女們高興的為老人們舉辦了簡單的婚禮，兩位老人終于找到幸福和歸宿。
她們在平常的生活中始終注意尊重對方，做到相互理解，有矛盾或意見有分歧時，及時溝通，理智地解決工作中、生活上的各種問題。夫妻一同在家的時候，她們分工做家務(wù)，邊做家務(wù)邊交流工作的情況、商量生活的事情。如果誰的工作任務(wù)重，對方主動做好家務(wù)，照顧好孩子。即使她們工作再忙，生活再累也從來沒有忘記孝敬父母，孝敬公婆，電話這頭的一句問候，讓老人感受到家庭的溫暖，享受老年的快樂，祖孫三代生活在簡潔而幸福的普通家庭里，真是一片最美不過夕陽紅的景象。
在所居住的樓院，她和鄰里的關(guān)系相處的也非常好，每當(dāng)誰家有困難都熱心幫助，盡自己能力為她們解決困難。鄰居家趙鵬因頸椎和腰椎都有病，引起頭昏和頭疼，需在平?jīng)鲎≡褐委?，但是他的兒子因為上高二，還要人照顧，趙鵬妻子發(fā)了愁，陪丈夫去看病，兒子放心不下;照顧兒子吧，丈夫的病還要抓緊看，郭桂蓮知道后，讓他們放心去看病，兒子由她照顧，他們知道他的兒子很喜歡郭桂蓮，交給也放心，所以趙鵬他們安心去住院治療了，在這十五天里她不僅要按時給兒子們變口味做飯吃，還要換洗他們的衣服，對他們照顧的很是到位，也解除了趙鵬的后顧之憂。在這個大家庭里大家互相尊重，互相關(guān)心，遇事有商量，相處的很融洽，周圍居民都稱她們一家是一個和諧、幸福的家庭。
她們積極參與創(chuàng)建文明和諧家庭活動，深知自己是一個普通平凡的小家庭，也僅是做了自己應(yīng)該做的事情，但鄰里、社會都給了她們諸多好評。她們一家人都在自己的崗位上，盡職盡責(zé)，有事業(yè)上的成就，也有學(xué)業(yè)上的進步，在她們家每個人都努力實現(xiàn)著自身價值，用自己的實際行動詮釋文明和諧家庭，為和諧社會的創(chuàng)建貢獻自己的一份力量。
論教育的相關(guān)論文篇四
：高職教育是培養(yǎng)國家建設(shè)人才的搖籃，是國家發(fā)展的新希望。在經(jīng)濟迅速發(fā)展和新課改的推進下，高職教育的教育理念和教學(xué)目標以及教學(xué)質(zhì)量受到了大眾的重視，對高職院校教育教學(xué)的管理目的理念提出了新的要求，旨在學(xué)生的全面發(fā)展，教育引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中，培養(yǎng)自主管理的意識和能力，在教育教學(xué)管理活動中讓學(xué)生參與管理，站在尊重、平等的角度對學(xué)生進行管理，讓學(xué)生體會到自主管理的重要性，學(xué)到自主管理的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
：高職；思想政治教育；學(xué)生自主管理
從20xx年開始，我國高職院校學(xué)生的數(shù)量逐年增加，高職院校學(xué)生人數(shù)占人口總?cè)藬?shù)比例提高，體現(xiàn)了我國國民素質(zhì)教育的提高。但隨著外界的不斷變化，給高職教育教學(xué)管理模式上也提出了新的要新，提高學(xué)生自主管理的能力受到了大眾的普遍認可會和支持。在科學(xué)和實踐的雙重論證下，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力非常的重要，為以后的工作、學(xué)習(xí)、生活養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
自主管理，從字面意義上就能簡單看出它的含義，自己是自己的主人，并對自己的行為進行管理、控制，這是自主管理的意義。自我管理教育在高職院校中是對改制院校學(xué)生的一種科學(xué)的管理模式，是為了樹立學(xué)生自我管理意識、提高自我管理的能力，讓學(xué)生在教學(xué)活動中，找到自身的優(yōu)缺點、發(fā)掘潛力的一種方式，學(xué)生的自我管理不是自我封閉，而是在高職院校輔導(dǎo)員、教師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹立起正確的人生觀和價值觀，明確自己人生的目標，是在順應(yīng)時代發(fā)展要求的同時，對高職院校教育提出的新方向，是推動高職院校學(xué)生和社會和諧發(fā)展的途徑，也是勵志教育的一種方法。自主管理教育的目標是通過對學(xué)生的自主管理的引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成自主、自立、自強的新一代人才，能夠適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，在學(xué)校規(guī)章制度和自我管理下，成為一個有強烈自律能力的學(xué)生。
高職思想政治教育視閾中學(xué)生自主管理是把班級活動的權(quán)利充分交到了學(xué)生手中，讓學(xué)生自尋方法，去解決問題，提高了學(xué)生的實踐能力的同時，也樹立了學(xué)生的主人翁意識。高職思想政治教育視閾中學(xué)生自我管理教育充分尊重了學(xué)生的選擇和需求，是更加人性化的教育理念和管理模式，讓學(xué)生自我管理的積極性更高，為高職院校學(xué)生發(fā)揮潛能提供了保障。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標和學(xué)校的教學(xué)目標不謀而合，統(tǒng)一發(fā)展，提高了教學(xué)的質(zhì)量，也減輕了輔導(dǎo)員對班級管理的負擔(dān)和難度。
1.制定人性化管理制度高職院校新課改引領(lǐng)下的人性化教育管理模式和以人為本的教學(xué)理念是符合國際社會發(fā)展的科學(xué)方法，是為我國培養(yǎng)人才的先進教學(xué)管理理念，高職院校教育教學(xué)管理者首先要明確管理目標，尊重人性發(fā)展的規(guī)律，站在學(xué)生和教師以及教育目的角度，充分尊重學(xué)生的自由選擇，為學(xué)生的教育學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。在制定管理制度時，盡量避免“嚴禁”“不準”“否則”等詞語出現(xiàn)在規(guī)定中。一切制度規(guī)定要在平等的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動中，樹立“以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生為本”的教育教學(xué)管理理念，了解學(xué)生在生活上和學(xué)習(xí)中的需求，在一些課程和職業(yè)的選擇上，不要強制性去限制學(xué)生的選擇權(quán)利，尊重學(xué)生的決定，讓學(xué)生自由選擇。2.多樣化管理模式（1）選出自主管理能力強的學(xué)生參與到管理中。高職院校的學(xué)生大部分都是18周歲的成年人，在教育活動中，教師不可能像幼兒園、小學(xué)一樣處處看護、監(jiān)督，而是一種放養(yǎng)式的教育模式，輔導(dǎo)員也不可能時時都在學(xué)生身邊，及時解決學(xué)生問題，對學(xué)生進行必要的引導(dǎo)，這也說明了高職院校學(xué)生自主管理教育的必要性。通過在學(xué)生中選出自主管理、自律能力強的學(xué)生參與到班級管理中，可以通過由高職院校班級中的班干部和學(xué)生組成學(xué)生自主管理隊伍，對學(xué)生進行管理和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生之間溝通協(xié)作能力，加強各班級之間的連接作用。（2）樹立學(xué)生是主人翁意識。“事不關(guān)己高高掛起”，這是目前高職院校制定班規(guī)后對學(xué)生們的效果。這也充分說明了讓學(xué)生參與到班級管理中，樹立學(xué)生的主人翁意識的重要性，激發(fā)學(xué)生的自主責(zé)任意識來推進學(xué)生自主管理，首先要明確自主管理不單單是對高職院校的班級進行管理，而是通過對班級的管理來引導(dǎo)學(xué)生自己對自己進行管理，即把學(xué)習(xí)能力與自律能力的管理相結(jié)合。在制定班規(guī)時采取學(xué)生和教師共同制定的方法,聽取學(xué)生的意見，結(jié)合實際情況，大家討論、商量來制定每一條班規(guī)，使學(xué)生感受到自己就是班級的主人，充分參與到班級的管理活動中，學(xué)生也會更容易自覺遵守自己制定的班規(guī)，確保班規(guī)的實效性和可行性。綜上所述，在高職院校教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的自我管理意識非常重要，它關(guān)系到學(xué)生走入社會的適應(yīng)能力和今后的人生目標順利實現(xiàn)，以及學(xué)生實踐能力。因此，各高職院校要明確教育的目的，建立起科學(xué)的教育理念和管理模式，不斷創(chuàng)新和拓展教育途徑，提高教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)和對學(xué)生引導(dǎo)能力。在制定有關(guān)規(guī)定時，讓學(xué)生充分參與到管理活動中，樹立學(xué)生的主人翁意識。
[4]慕麗娜.高職院校學(xué)生自主管理探討[j].中國成人教育，20xx
論教育的相關(guān)論文篇五
2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進展
3、幼兒問題意識概念的建構(gòu)
4、保護幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)
5、對幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談幼兒規(guī)則游戲
6、幼教百年沉思錄
7、伴隨幼兒教育30年的歷程
8、幼兒教師開展課題研究之分析、表述方法
9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述
10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考
11、符合多元智能理論的教學(xué)活動設(shè)計
12、培養(yǎng)幼兒視覺--空間智能初探
13、淺談分享閱讀的幾種風(fēng)格
14、“不想像你那樣做”
15、自制小沙錘(中班玩沙活動)
16、好玩的沙子(中班科學(xué)活動)
17、細細的沙(中班科學(xué)活動)
18、細細的沙粒(中班主題教育活動)
19、論信息時代幼兒教師的角色
20、試析幼兒教師專業(yè)化的特征及其實現(xiàn)途徑
21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童
22、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問題的對話
23、以開放的心胸開發(fā)自我
24、美國幼兒園的節(jié)日教育活動
25、幼兒園課程編制的基本原理
26、“學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究”課題開題會隆重召開
27、幼兒園教師的社會地位從哪里來
28、腦科學(xué)的新進展帶給學(xué)前教育的啟示
29、讓幼兒在寬廣的語境中積累審美經(jīng)驗--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角
30、這本書“女”一點
31、從現(xiàn)代認知心理學(xué)角度重新解讀蒙太梭利教學(xué)法
32、1889～1949中國學(xué)前兒童教育大事記
33、辛勤耕耘六十載獻身幼教半世情--訪盧樂山教授
34、我自豪--我的青春屬于孩子們
35、長得一模一樣
36、“我愛卡通”活動設(shè)計的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇
37、幼兒探究性活動特質(zhì)的三維視界
38、幼兒教師開展探索型主題活動應(yīng)具備的能力
39、兒童工作室的構(gòu)建
40、種樹者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談幼兒階段道德意識的培養(yǎng)
41、解讀兒童畫
42、好東西大家一起吃
43、做好科學(xué)小實驗的課前準備工作
44、如何使管理走向科學(xué)
45、進行科學(xué)管理提高辦園質(zhì)量
46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考
47、讓家園溝通更加通暢
48、家園溝通存在的問題與對策
49、幼兒教師與家長溝通障礙的成因剖析
50、開展家園合作共育優(yōu)化家長教育能力
論教育的相關(guān)論文篇六
思考,是人類智慧的源流,是通向有目的學(xué)習(xí)的最佳道路。數(shù)學(xué)思考是指在數(shù)學(xué)活動中的思考?！稊?shù)學(xué)課程標準》把“數(shù)學(xué)思考”作為四大目標之一提出來,指出初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決學(xué)習(xí)中的問題等要求?？梢?數(shù)學(xué)思考對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義,它彌散于知識與技能、解決問題之中,融合于數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,而數(shù)學(xué)思考能力的高低則更是衡量一個人數(shù)學(xué)能力高低的砝碼。因此,如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力是數(shù)學(xué)教學(xué)時面臨的主要問題。
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生發(fā)自內(nèi)在的主觀愿望上。也就是說,教師要刻意營造一個有利于數(shù)學(xué)思考的良好氛圍。在民主和諧的課堂氛圍中,師生*等對話,學(xué)生可以安靜、深入地思考,特別是在學(xué)生的思考出現(xiàn)困難或卡殼的時候,我們更應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽地再想想,而不是生硬地打斷,呵斥或嘲笑他們,這樣,學(xué)生就會在寬容的氛圍中漸漸鼓起勇氣,打開思維的閘門,并逐漸養(yǎng)成樂于思考、深入思考的良好習(xí)慣。
情境是抽象的數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系的紐帶,是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思考的出發(fā)點,更是學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動的積極化的橋梁。在富有挑戰(zhàn)性的問題情境下,學(xué)生會去主動地思考,不斷地變換思維的角度,不斷地思索試探下一個答案,學(xué)生的思維鼓蕩、蔓延和發(fā)散,變被動的想一想為積極的主動思考。
數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是教會學(xué)生思考,而小學(xué)數(shù)學(xué)教師面對的學(xué)習(xí)主體是成長發(fā)展過程中的小學(xué)生,小學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗、知識、能力的限制,數(shù)學(xué)思考能力的形成與發(fā)展不能靠自身獨立學(xué)習(xí)來完成,相對來說,很大程度上還依賴于教師有效的組織與指導(dǎo)。
例如:《方向與位置》是小學(xué)階段“空間與圖形”部分的重要內(nèi)容,我們應(yīng)該深刻挖掘這部分內(nèi)容,采用多種形式幫助學(xué)生建立空間觀念,并促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在一年級認識了東南西北四個方向后,學(xué)生對于它們的排列規(guī)律只停留在“東西相對、南北相對”上。如何讓學(xué)生能夠在生活中,只根據(jù)一個方向就能辨別其它三個方向,是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與建立空間觀念的一個關(guān)鍵。教師可以讓學(xué)生依次、不斷的指出教室的四個方向,再思考這四個方向的排列規(guī)律,在動手實踐中,學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這四個方向是按順時針方向排列的。
教會學(xué)生思考的方法,促使學(xué)生會學(xué)、會思、會創(chuàng)造是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,并能有效地促進學(xué)生思維、創(chuàng)造力的發(fā)展。教師在教學(xué)時可以通過例題的示范、練習(xí)的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握常用的數(shù)學(xué)思考方法,如有序、對應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)化、統(tǒng)計、歸納、演繹等。
前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的內(nèi)化理論提出:思考是一種活動,這個活動依循個人的內(nèi)在語言來進行,并通過學(xué)生的經(jīng)驗活動而展開。數(shù)學(xué)思考要在數(shù)學(xué)活動中實現(xiàn),數(shù)學(xué)思考應(yīng)貫穿于整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之中,只有這樣使學(xué)生真正深入到數(shù)學(xué)化過程之中,也才能真正抓住數(shù)學(xué)思考的內(nèi)在本質(zhì),以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,改進自己的學(xué)習(xí)。
例如,學(xué)習(xí)“圓周率”,學(xué)生往往己知圓周率約是,操作活動很容易走過場,甚至倒過來,用乘以直徑填一下周長。因此,我在教學(xué)中考慮學(xué)生的實際,進行了嘗試,組織學(xué)生按要求測量并填表。之后,讓他們猜測直徑和周長之間的關(guān)系,并通過計算驗證。學(xué)生們用加、減、乘、除計算都有,在獨立思考的基礎(chǔ)上,充分合作交流,找出規(guī)律,逐步概括出圓的周長是直徑的三倍多一點。
學(xué)生通過操作活動積累了一定的感性經(jīng)驗,通過思考達到對知識理性的升華。這樣的活動激活了學(xué)生思維,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
“學(xué)起于思,思源于疑”,提問的目的在于引起數(shù)學(xué)思考。因此,教師的提問要有深度和廣度,要具有較強的思考性,提問要能起到“一石激起千層浪”,引發(fā)大多數(shù)學(xué)生的思考與爭論,讓學(xué)生在思維碰撞*享智慧和真理!
例如:教學(xué)圓周長的計算這一內(nèi)容時,在揭示圓周長的意義后,可這樣提問:“你覺得圓周長和什么有關(guān)系呢?”當(dāng)學(xué)生通過實踐和思考猜想到可能和它的直徑有關(guān)系后,指出圓的周長和直徑之間的關(guān)系一直吸引著古今中外的數(shù)學(xué)家,它們之間到底是一種怎樣的關(guān)系呢?進一步引發(fā)學(xué)生思考和探究的欲望。
練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié),設(shè)計練習(xí)時要有意識地設(shè)計一些能開拓學(xué)生思路的,有利于學(xué)生自由探索不同解決問題策略的練習(xí),以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
例如:有45名同學(xué)去劃船,船有三種:大船一次可以坐10人,每次收費20元;中船一次可以坐8人,每次收費16元;小船一次可以坐5人,每次收費10元。請問怎樣租船最好?解題時,學(xué)生可以從不同的角度探索租船的方案:可以從價格上考慮、探索哪種方案最能省錢;也可以從同學(xué)的需要角度考慮等等,學(xué)生的思維沿著不同的方向展開,最終得出多個不同的答案,這樣的開放式練習(xí)真正為學(xué)生提供了廣闊的思維空間,提升了學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力。
知識的掌握不是一蹴而就的。教學(xué)中,教師要留給學(xué)生充足的時間,讓學(xué)生自己解決問題,這樣學(xué)生的思考能力才能夠得到提高。
數(shù)學(xué)思考是一種搜尋廣、潛入深、富有挑戰(zhàn)性的深層智力活動,是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象的深刻的理性認識過程。作為一名數(shù)學(xué)教師,應(yīng)該明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的重要性,注重從各方面入手,落實數(shù)學(xué)思考能力,全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
論教育的相關(guān)論文篇七
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂
5、多媒體運用于語文課堂教學(xué)的研究
6、利用遠程資源使孩子樂學(xué)語文
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達欲望
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易
10、給學(xué)生一個傾訴的空間
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進生
12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用斷想
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用
16、淺談電教媒體在語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境中的應(yīng)用
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與展望
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考
24、高校教務(wù)管理隊伍建設(shè)中的問題與對策
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討
29、第二部分 教學(xué)改革研究
30、教學(xué)改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查
33、完善高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究
37、在教學(xué)中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討
42、實施和諧教育，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展
43、經(jīng)濟計量學(xué)實驗教學(xué)對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用
44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實驗體系教學(xué)研究
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用
47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試
48、朗讀教學(xué)研究綜評
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討
51、語文教學(xué)有效性研究
52、閱讀教學(xué)對話研究
53、口語交際教學(xué)策略研究
54、作文教學(xué)研究
55、文本解讀與教學(xué)設(shè)計
56、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的策略研究
57、小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計探新
58、家庭文化氛圍與小學(xué)生個性
59、學(xué)科教學(xué)中語言表達能力培養(yǎng)
60、學(xué)科教學(xué)中發(fā)散思維的培養(yǎng)
論教育的相關(guān)論文篇八
摘 要：大學(xué)生軍事教育作為高校教育的一個重要內(nèi)容，目前在全國范圍內(nèi)得到了有序的組織和實施，但是當(dāng)前社會上，依然存在著一些對學(xué)生軍事教育消極、負面的認識和言論。論文指出了這些言論的錯誤，并從“樹德”、“增智”、“強體”、“育美”四個方面，闡明學(xué)生軍事教育的重要意義。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 軍事教育 全面發(fā)展
2001年《_國防教育法》[1]的出臺，尤其是國辦發(fā)[2001]48號文件[2]的下發(fā)，為全國各類高校的大學(xué)生軍事教育指明了方向，制定了總綱，也提出了要求。在此之后，全國各地區(qū)依照法律規(guī)定和中央文件的指示精神，建立機構(gòu)，規(guī)范制度，派遣人員，經(jīng)過十余年來的努力實踐，使得學(xué)生軍事教育工作得以有序的展開，并且取得了顯著的成效。目前，全國大多數(shù)高等院校尤其是重點院校都在課程計劃中明確規(guī)定，大學(xué)生從新生入學(xué)開始，就要接受為期兩周到三周的軍訓(xùn)，并且在第一學(xué)年內(nèi)要修完一定學(xué)時的《軍事理論》課程。這種形式的軍事教育，是高等院校對當(dāng)代大學(xué)生開展國防教育的重要途徑，是對青年一代進行素質(zhì)教育的重要手段，具有重要的現(xiàn)實意義。
一、大學(xué)生軍事教育能夠樹“德”
思想品德教育是院校教育的重要組成部分，是引導(dǎo)大學(xué)生走向正確的人生道路的重要途徑。當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育中，最主要的當(dāng)屬愛國主義教育，其形式主要表現(xiàn)為國防教育。_同志多次強調(diào)，國防教育要從娃娃抓起，這是一個國家和民族必不可少的基本教育。當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價值觀正處于上升期，求知欲強，渴望汲取精神養(yǎng)分;但同時他們的政治思想尚未成熟，是非辨別能力不強，很容易受到敵對分子的唆使，走上錯誤的政治路線。歷史證明，當(dāng)民族危亡之時，走上街頭游行示威，譴責(zé)反動派情緒最為高漲的正是青年學(xué)生;當(dāng)和平時期，我國領(lǐng)土領(lǐng)海權(quán)益遭受外國挑釁的時候，在我國民間抗議和譴責(zé)呼聲最高的也是學(xué)生;但是在中，盲目不理智、懷疑黨和社會主義的一部分人同樣也是青年學(xué)生。學(xué)生們的本質(zhì)是單純積極的，但是自改革開放以來，隨著西方文化的滲入，一些腐朽思想甚至是反動思潮的不斷侵入，青少年學(xué)生的人生觀、價值觀和政治立場的形成受到了很大的沖擊和考驗，如果缺乏有效的教育引導(dǎo)，他們非常容易走上歧途。就像_同志指出：“軍事教育，我看要堅持下去。通過到部隊的鍛煉，培養(yǎng)一個人的組織紀律觀念，艱苦奮斗精神，不管他將來從事什么工作，都是大有益處的。”因此，大學(xué)生軍事教育是當(dāng)務(wù)之急，通過軍事教育，可以使學(xué)生認識到國際形勢，了解黨和國家的方針政策，增強國家安全意識，促進政治成熟，構(gòu)筑起堅不可摧的精神長城。抓好了大學(xué)生的軍事教育，就抓住了院校思想品德教育的中心環(huán)節(jié)，可以使大學(xué)生以高尚的品德情操走上未來的人生之路。
二、大學(xué)生軍事教育能夠增“智”
軍事是一門大課程，曾被人稱為“永恒的藝術(shù)”，通過對軍事的了解和探究，可以增長知識，開闊視野。例如我國的《孫子兵法》被稱作“人生的教科書”，它的13篇被世人認為可以指導(dǎo)當(dāng)今社會的各個領(lǐng)域，在全世界都有著極高的影響力。另外像《三十六計》、《_軍事思想》等都對于當(dāng)代大學(xué)生增長智慧、提高素質(zhì)有著很好的指導(dǎo)意義。通過軍事訓(xùn)練，例如隊列訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，大學(xué)生可以親身感受絕對個人力量的渺小和集體力量的強大，使他們理解和樹立團隊意識。當(dāng)今世界，無論是戰(zhàn)火不斷的國家，還是處于和平環(huán)境的國家，都十分重視在校學(xué)生的軍事教育。很多國家不僅設(shè)立了健全的組織機構(gòu)，而且還制定了相配套的大綱、教材和實施方法。以美國為例，對高等學(xué)校的大學(xué)生，已經(jīng)形成了一整套完善的軍事教育制度。在全國350所高等院校和650多所高級中學(xué)設(shè)了351個軍事訓(xùn)練團，由_統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。另外，像英國、德國、俄羅斯、印度、以色列等軍事強國都對大學(xué)生規(guī)定了不同形式的軍事訓(xùn)練內(nèi)容[3]。上述這些國家，接受軍事教育之后的學(xué)生，只有少部分走入了軍營，成為職業(yè)軍人，大多數(shù)都是通過這種途徑來提高自身素質(zhì)，尤其是掌握軍事理論知識和樹立團隊觀念。因此，在目前世界各國高度重視院校軍事教育的大環(huán)境中，我國應(yīng)緊貼國際潮流，積極搞好大學(xué)生軍事教育，使當(dāng)代大學(xué)生以廣博的科學(xué)知識、豐富的人生知識和牢固的團隊意識走入社會搏擊風(fēng)浪。
三、大學(xué)生軍事教育能夠強“體”
我國高校經(jīng)過多年擴招，通過努力走入“象牙塔”頂端的大學(xué)生越來越多，但是令人憂慮的是，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)卻是越來越差。這與我國幾千年來固有的傳統(tǒng)觀念有關(guān)，又與近些年來激烈的社會競爭有關(guān)。幾千年來，由于封建制度的狹隘性，許多朝代都鼓勵民間學(xué)文，限制國人習(xí)武。長期以來，社會風(fēng)氣演變成重文輕武的惡習(xí)。前清著名教育家顏元曾對此有很深刻的批評：“朱子重文輕武……其遺風(fēng)至今，日衣冠之士，羞與武夫齒。秀才挾弓矢出，鄉(xiāng)人皆驚，甚至子弟騎射武藝，父兄便以不才目之”[4]。一直到近代，社會上還存在著“勞心者治人，勞力者治于人”的腐朽觀念，很多人都不重視強身習(xí)武。另一個原因，近年來隨著我國社會的飛速發(fā)展，社會競爭也愈演愈烈，在很多家長的教育的觀念里，都認為孩子一定要學(xué)好知識，最多再掌握一些藝術(shù)技能，這樣才能在將來的社會競爭中獲勝。然而很多家長都忽視了孩子的體能，甚至忽視了孩子的健康。從目前大學(xué)生身體普查和體檢情況來看，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。在2012年北京大學(xué)近3500名新生軍訓(xùn)中，據(jù)統(tǒng)計在兩周內(nèi)請病假者高達5469人次，這一數(shù)據(jù)實在令人驚愕。正因為如此，大學(xué)生軍事教育變成為大學(xué)生強身健體的絕好機會。每年各大院校新生軍訓(xùn)中，通過站軍姿、軍體拳、五公里越野等訓(xùn)練項目，磨練學(xué)生的意志，增強學(xué)生的體能，效果明顯。當(dāng)然，大學(xué)生軍訓(xùn)時間是有限的，效果也是暫時的，但是通過這樣的活動，可以使青年學(xué)生認識到自己身體的現(xiàn)狀，重視存在的問題，養(yǎng)成愛好鍛煉的習(xí)慣，通過平時堅持鍛煉，使自己逐漸擁有一副強壯的體魄，為將來走上工作崗位打造好“健康”這一本錢。
四、大學(xué)生軍事教育能夠育“美”
當(dāng)今教育界專家都達成了一種共識，審美教育已成為青年學(xué)生素質(zhì)教育中另一種十分重要的教育。大學(xué)生處在價值觀剛剛成型的關(guān)鍵時期，處在開始認識社會、接觸社會的轉(zhuǎn)型時期，處在男女愛慕之心萌動的敏感時期，感情細微而豐富。此時的他們，需要樹立正確高尚的審美觀。什么才是美?身穿奇裝異服、濃妝艷彩是美，還是衣著樸素、干凈整潔是美?動作舉止邋遢隨便、搖頭晃腦是美，還是坐如鐘、站如松是美?談吐講話扭扭捏捏、聲如蚊蠅是美，還是聲如洪鐘、落落大方是美?身材瘦弱無力、皮膚蒼白是美，還是身體強壯、膚色健康是美?大學(xué)生對于“美”必須有著積極、正確的認識。我們在開展軍訓(xùn)的時候，在軍訓(xùn)初期經(jīng)常能夠看到這樣的情景：迷彩服發(fā)下來后，很多學(xué)生嫌土氣，不情愿的穿在身上，稍有機會就想脫下來;軍訓(xùn)時期陽光很強，一些女生就紛紛請病假去陰涼處休息，但是聽其他同學(xué)透露，她們其實只是害怕曬黑;隊列訓(xùn)練時，有些同學(xué)怎么練也不能把動作做標準，其內(nèi)心深處其實是排斥做這些動作，認為這樣很幼稚很土氣。時間一長，在軍訓(xùn)教官的以身示范下，在軍訓(xùn)熱烈氣氛的帶動下，在“比、學(xué)、趕、超”的精神鼓舞下，同學(xué)們漸漸認為綠色軍裝可愛了，認為健康的黑色皮膚順眼了，認為大方得體的軍人姿態(tài)威武了，認為高昂的口號、嘹亮的歌聲悅耳了。此時再問他們什么是美，他們肯定會回答：健康、積極、大方、得體、不怕吃苦、熱愛勞動才是真正的美。因此，大學(xué)生軍事教育可以促進青年學(xué)生樹立正確的審美觀，擯棄腐朽，凈化心靈，使自己成長得更加健康、美麗。
參考文獻
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論教育的相關(guān)論文篇九
[摘要]進入知識經(jīng)濟時代后，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人成為世界各國教育改革的共同抉擇，因而教育問題影響著一個國家的國計民生。本文從中國教育改革的現(xiàn)狀入手，通過分析中國教育發(fā)展的不足和弊端，以及對中外教育觀念和方式上存在的差異進行分析，提出了在我國教育改革中應(yīng)該遵循的一些原則。
[關(guān)鍵詞]教育弊端；中外對比；改革方案
一、我國教育現(xiàn)狀
1、就學(xué)人口多，培育出的人才少
由于教育體制的思想問題，引發(fā)了人才結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了嚴重失衡的問題，當(dāng)代人社會價值取向以及人生觀產(chǎn)生了一系列的分歧。社會上關(guān)注的是把教育和將來的工作、生活、居住、收入以及名聲等緊密聯(lián)系在一起，大家產(chǎn)生了這樣的認為，讀了大學(xué)，而且是要上名牌大學(xué)才是好事，只在乎形式和結(jié)果，并不在乎現(xiàn)在的大學(xué)教育的實際效果是否理想，這就是嫡傳于2000多年前的“升官發(fā)財”的思想。這種思想的結(jié)果不僅導(dǎo)致了中國人才結(jié)構(gòu)的不平橫，同時也誤導(dǎo)學(xué)子們的道德價值取向，他們上學(xué)的根本目的，首先并不是從學(xué)術(shù)的研究，學(xué)業(yè)上的成就入手。而是更多的考慮學(xué)業(yè)結(jié)束后找什么樣的工作，過怎么的生活，使得很多的價值取向發(fā)生分歧。這就造就了就學(xué)的人口雖多，但培育出的人才就較少的現(xiàn)狀。
2、教育成本投入高，質(zhì)量低
改革開放的30年以來，我過更多的重視經(jīng)濟建設(shè)而忽視了對教育的投入，在隨后的教育改革中，我國鼓勵地方和民間辦校，導(dǎo)致了民辦學(xué)校高費招生的狀況，產(chǎn)生了所謂的貴族學(xué)校，這使得中國的教育出現(xiàn)高低不同的差距，雖然在教育事業(yè)上投入了巨資，但沒有得到應(yīng)有的教育效果。
3、職業(yè)教育的虛化
高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的不斷開設(shè)，雖然已不屬于義務(wù)教育，但在現(xiàn)在這個考試擇校的時代，高校的招生意向人客觀上影響著教育取向，我們選擇的高校，往往是針對其可以培育出高素質(zhì)的全方面人才，而且在課程改革中以應(yīng)試教育為主，素質(zhì)教育只是一種虛化的形式，使得那些我們承載著的是國家社會的期待和希望以不在那么引人注目。教育上的虛化也使教育事業(yè)面臨了一大難題。
二、國內(nèi)外教育差異
1、教育思想不同
中國的家長在對孩子的教育上持有嚴厲的態(tài)度，以一種命令的姿態(tài)來對待孩子的教育，他們會以一種居高臨下的態(tài)度，給孩子們帶來緊迫感。往往這樣的教育態(tài)度會讓孩子產(chǎn)生壓力和叛逆感。而國外的老師向朋友一樣，他們給孩子們一種自由發(fā)展的空間不會死盯著學(xué)生，在一個充滿競爭的時代他們會讓學(xué)生自己意識到競爭的強烈，從而自發(fā)的去適應(yīng)這個時代，自己在時代中去探索，去拼搏。和中國的學(xué)生繁多的家庭作業(yè)相比而言，外國的老師在布置作業(yè)是往往會征求學(xué)生的意見，然后大家達到共識，然后在決定怎么做。更重要的是，國外的老師更加注重學(xué)生的自主發(fā)揮。
2、國內(nèi)的應(yīng)試教育，國外的開放教育
國內(nèi)的教育是一個教育和給予的過程，老師教授學(xué)生知識，學(xué)生一味的去接受，老師并不會因為某個學(xué)生的沒有接受而停止自己的繼續(xù)教育，也不會用很多的時間讓學(xué)生充足的練習(xí)。而國外的老師更注重學(xué)生的掌握，他們更注重讓學(xué)生在實踐中鍛煉自己，在實踐中學(xué)到知識。他們會培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動的在自己喜歡的領(lǐng)域去探索，去學(xué)習(xí)。這樣就更能夠讓學(xué)生積極主動的去學(xué)習(xí)，也會收到更好的效果。興趣有了，學(xué)習(xí)就不難了。朱棣文教授曾經(jīng)說過，中國學(xué)校過多地強調(diào)學(xué)生書本知識學(xué)習(xí)和書面應(yīng)試能力，而對激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神則顯得明顯不足。李政道教授強調(diào)：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)造能力。”所以說國外的教育更加注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而中國的學(xué)生這一方面相當(dāng)缺乏。很明顯的差異，一個強調(diào)知識學(xué)習(xí)，一個強調(diào)能力培養(yǎng)。一個強調(diào)知識傳授，一個強調(diào)人才培養(yǎng)。
3、大學(xué)教育差異
國內(nèi)的大學(xué)是通過應(yīng)試教育來選拔的，如今的大學(xué)教育形成了一個這樣的局面，上大學(xué)難而出大學(xué)易。而過外截然不同，國外的大學(xué)上大學(xué)相對容易，而從大學(xué)畢業(yè)很難。這就體現(xiàn)出了一個問題，國外的大學(xué)真正的很重視能力的培養(yǎng)。在大學(xué)期間學(xué)生必須得通過一系列的考核，所以他們得不斷的創(chuàng)新，不斷的努力，不斷的進取。而在中國很多大學(xué)生的學(xué)業(yè)荒廢在大學(xué)接受教育期間，盲從與游戲，戀愛，攀比和別的事情上，忽視了學(xué)習(xí)的重要性。從高校獎學(xué)金的角度來講，國外的全額獎學(xué)金能減輕學(xué)生的很多負擔(dān)，所以學(xué)生會通過各種不同的努力來減輕上學(xué)的負擔(dān)，而在國內(nèi)，這項政策遠遠不能夠帶來巨大的競爭壓力，也并沒有使得學(xué)生為此而激烈的競爭。
三、教育改革方略淺議
以創(chuàng)新教育為核心，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。為了迎接21世紀的挑戰(zhàn)，各國的教育改革風(fēng)起云涌。我國應(yīng)對這樣激烈的競爭應(yīng)該實施改革策略，開展學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的課堂，設(shè)置思維性的活躍課堂氛圍。為學(xué)生提供更多的自由空間，____在西伯利亞科學(xué)城會見科學(xué)界的人士時發(fā)表重要的講話時指出：要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟的迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。所以說教育水平提高了，就會為經(jīng)濟和科技發(fā)展提供巨大的動力。就是正所謂的科教興國，人才強國。只有培育出一批優(yōu)秀的人才，才能夠為建設(shè)國家提供更加有力的保障。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，建立完善的教育體制，營造一種活躍的、開放型的、寬松和諧的、有利于創(chuàng)新的壞境，讓學(xué)生在自主思索、想象、發(fā)問、選擇甚至是行動。為學(xué)生創(chuàng)造性的活動提供空間，大力鼓勵學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)能力。
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論教育的相關(guān)論文篇十
葉理綏（sergeelisseff,1889-1975）是哈佛燕京學(xué)社的第一任社長，也是任期最長的社長。其在任期內(nèi)對哈佛燕京學(xué)社的管理對現(xiàn)今的學(xué)校管理很具啟迪意義。在他的管理與配合下，盡管是在抗戰(zhàn)的艱難時期，哈佛燕京學(xué)社的各項合作亦能得以正常開展。從他任哈佛燕京學(xué)社社長期間對學(xué)社的管理來看，他具有學(xué)術(shù)遠見，學(xué)術(shù)胸襟開闊，同時以制度化管理學(xué)社事務(wù)，逐漸建立和不斷健全學(xué)社管理制度。在制度的執(zhí)行上，既嚴格有準則又能做到積極溝通，通過大量的書信與各合作方進行溝通并及時回答和解決合作過程中遇到的問題，使學(xué)社得以有效地運轉(zhuǎn)。哈佛燕京學(xué)社早期的學(xué)術(shù)發(fā)展與人才培養(yǎng)上有賴于葉理綏的有效管理。本文嘗試從學(xué)術(shù)遠見、制度建立以及制度執(zhí)行三個方面分析葉理綏的教育管理思想。
一、學(xué)術(shù)遠見：明確的管理目標
葉理綏，是國際著名的漢學(xué)家。他的家族原是俄國彼得堡世家，是俄國有名的食品專家。他曾在德國柏林洪堡大學(xué)學(xué)語言，精通日、法、英、德等語言，在日本語言學(xué)、文學(xué)、戲劇、音樂、藝術(shù)等領(lǐng)域有極高的造詣，并能閱讀漢語古籍，詼諧幽默，口才過人。1931年10月30日哈佛燕京學(xué)社董事會通過決議，聘請葉理綏為1932-1933年度哈佛大學(xué)訪問教授，并在1934年開始擔(dān)任哈佛燕京學(xué)社社長，直到1956年離任，社長任期達23年。1956年由社長退休專任教授，1957年返回法國，1975年去世。他是哈佛燕京學(xué)社的第一任社長，也是任期最長的社長。
葉理綏的教育管理思想主要集中在擔(dān)任哈佛燕京學(xué)社社長期間，他在任期間所表現(xiàn)出的學(xué)術(shù)遠見很是鮮明，這些學(xué)術(shù)遠見與學(xué)術(shù)胸襟使得他的教育管理高瞻遠矚，為學(xué)社的發(fā)展奠定了國際化發(fā)展與國際學(xué)術(shù)前沿的基調(diào)。燕京大學(xué)與哈佛大學(xué)的合作始于1925年為爭取霍爾（charhall）巨額遺產(chǎn)用于教育事業(yè)的專項基金，兩校協(xié)議成立哈佛燕京學(xué)社開展合作，共同開展中國文化研究（chinesestudies），并于1928年1月在美國馬薩諸塞州注冊，至今已走過八十多個春秋。哈佛燕京學(xué)社今天在國際漢學(xué)研究界依然享有較高的學(xué)術(shù)聲譽，也是東亞圖書收藏的一個重鎮(zhèn)。
有相關(guān)研究表明，這一合作初始在哈佛方面的工作并不令人滿意，“哈佛方面的活動不多”（p99），除了剛成立學(xué)社時邀請了一些漢學(xué)研究名流如伯希和、洪煨蓮和博晨光等到哈佛講學(xué)外，一直都沒開展其他活動。但1934年葉理綏到任后，學(xué)社工作聲譽日隆，哈佛大學(xué)的漢學(xué)研究逐漸進入國際學(xué)術(shù)界的視野。
葉理綏到任后第一亮點是他對學(xué)社發(fā)展目標的準確定位。他的“哈佛燕京學(xué)社的目標”（theaimsoftheharvard-yenchinginstitute）可以說是他的管理目標：“在哈佛建立東亞語言文學(xué)系；學(xué)社為自己的圖書館購買圖書；學(xué)社在需要的時候可以向那些準備進行認真系統(tǒng)訓(xùn)練的人提供研究職位；出版中英文出版物；編寫中國書面語言詞典；派年青人到遠東去完成學(xué)術(shù)訓(xùn)練，接受聲名顯赫學(xué)者的指導(dǎo)，”
這些目標在當(dāng)時來說相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性，后來的發(fā)展事實說明，恰是這一學(xué)術(shù)定位為學(xué)社后來的發(fā)展明確了方向，學(xué)社后來的發(fā)展事實充分證實了這一學(xué)術(shù)遠見對學(xué)社發(fā)展的重大意義。
在哈佛大學(xué)成立東亞語言系，使校際合作有具體院系的學(xué)術(shù)支撐。以學(xué)術(shù)研究為業(yè)的合作載體若能有一實體院系作為支撐，那么便能在更大的程度上為這一學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域提供源源不斷的生源，提供學(xué)術(shù)研究的后備力量，也能為教師提供發(fā)展與交流的學(xué)術(shù)平臺。葉理綏建立東亞語言系的初衷即在對學(xué)社的未來發(fā)展提供更多學(xué)術(shù)支撐、發(fā)展學(xué)社的工作。這樣，在學(xué)社的兩個工作中心里，哈佛有專門的學(xué)術(shù)系支撐合作中的學(xué)生培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究，燕京大學(xué)更是有專門的歷史、國文、哲學(xué)等系助推學(xué)社發(fā)展。
葉理綏認為在哈佛成立東亞語言系對兩校的合作起著舉足輕重的作用，我希望學(xué)社的活動應(yīng)該馬上在哈佛建立東亞語言文學(xué)系，與藝術(shù)科學(xué)（與文理學(xué)院）的其他院系完全平等，該系的目標是通過一系列課程提供科學(xué)的、不帶感情色彩的有關(guān)東亞的知識，這些知識對遠東研究的未來專家、對遠東感興趣的未來商人、對為了改善自己所生活的世界而擴大知識的一般人都會大有幫助。我相信該系的這一基本目標可以通過三年的強化研究和指導(dǎo)來完成。在這期間，學(xué)生應(yīng)該完成三門中國語言方面的課程、兩門日本語言方面的課程的學(xué)習(xí)，或者是相反的情況。
這要由學(xué)生主要感興趣的問題來決定。此外，他應(yīng)該修讀歷史、宗教、文學(xué)、藝術(shù)方面的課程，這些語言文化背景方面的課程是該系的基礎(chǔ)。東亞語言系的成立為學(xué)社的中美師生交流提供了更多的空間，東亞語言系幾十年來的發(fā)展足可見葉理綏的學(xué)術(shù)遠見，也正是這一學(xué)術(shù)遠見為他的管理提供了方向與目標，使合作不斷地向目標靠近。
葉理綏的學(xué)術(shù)遠見還表現(xiàn)在上任不久便決定在學(xué)社出版中英文學(xué)術(shù)期刊和專著，可以看出葉氏希望通過這一校際合作建成東亞研究中心的努力。專著包括專論系列叢書和東亞研究系列叢書，專論系列叢書出版較早，1935年葉理綏便開始創(chuàng)辦，內(nèi)容包括東亞的人文、歷史、詩詞、文學(xué)、宗教思想等，連續(xù)出版了50本以上著作。20世紀50年代后，又出版“哈佛燕京學(xué)社東亞研究系列叢書”,包括東亞研究特殊主題的論文集，這一系列叢書都由哈佛大學(xué)出版社發(fā)行。這一學(xué)術(shù)傳統(tǒng)一直延續(xù)到現(xiàn)在，在國際漢學(xué)研究領(lǐng)域占據(jù)相當(dāng)重要的學(xué)術(shù)地位。1936年，葉理綏提出創(chuàng)辦《哈佛亞洲研究學(xué)報》（harvardjournalofasiaticstudies）英文期刊，并任期刊主編?！斑@本雜志將不僅收錄用中文、日文或俄文寫的論文，而且出版全文、譯文和摘要，還將包括最近出版的有關(guān)遠東的重要論文和著作的名錄。”這一期刊關(guān)注世界的漢學(xué)研究動態(tài)，既為學(xué)社的師生能及時掌握世界學(xué)術(shù)動態(tài)也為國際范圍的中國研究提供學(xué)術(shù)交流的平臺，期刊早期“以歷史、語言、宗教為主，有不少屬于長篇論文，篇幅動輒一百多頁，差不多是一部專著的份量”,早已成為“代表美國研究東亞人文方面的炙手可熱的學(xué)刊”.《哈佛亞洲研究學(xué)報》欄目包括“article”、“note”、“review”、“reviewpaper”等方面，尤其注重所刊研究論文的文獻資料，論文的索引往往占有較大的比例，為其他學(xué)者進一步研究提供了可能，也體現(xiàn)學(xué)報的國際性標準。國際著名的大家如陳寅恪、趙元任、湯用彤、費正清、芮沃壽、海陶瑋等為學(xué)報撰文，他們都是中國研究或亞洲研究的翹楚。有學(xué)者認為，“今天，沒有一位西方漢學(xué)家不把能在《哈佛亞洲學(xué)報》上發(fā)表論文視為自己學(xué)術(shù)生涯中的驕傲，而能達到這樣的水準的學(xué)術(shù)雜志為數(shù)并不很多。”《哈佛亞洲研究學(xué)報》直到現(xiàn)在也還在國際漢學(xué)界占據(jù)重要的地位，從中也可看出葉理綏最初對這份研究期刊的學(xué)術(shù)定位以及他的學(xué)術(shù)遠見。
哈佛燕京學(xué)社的工作在葉理綏的領(lǐng)導(dǎo)下做得有聲有色。東亞語言系通過開設(shè)系列的歷史、宗教、文學(xué)、藝術(shù)方面的課程，并通過相應(yīng)的外語學(xué)習(xí)開展研究生教育，學(xué)術(shù)期刊與學(xué)術(shù)叢書也直接推進了學(xué)社的發(fā)展。
二、有章可循：制定管理制度
“學(xué)社要求各合作機構(gòu)每一年度必須提交一份年度財政報告書，詳細說明各方面資金的使用情況。報告必須使用學(xué)社規(guī)定的年度資金使用報告的格式，列出詳細學(xué)社基金開支，此外要附加各個大學(xué)總開支、人文學(xué)院等各個學(xué)院總開支。”這是學(xué)社在20世紀40年代對合作政策與管理上的相關(guān)陳述。由此可見，年度報告制度是葉理綏上任社長后的一項重要的管理制度。葉理綏憑借其漢學(xué)上的學(xué)術(shù)修養(yǎng)被推薦為哈佛燕京學(xué)社的第一任社長，他對中國研究的深入使得他在管理過程中如魚得水。葉理綏上任后圍繞學(xué)社的合作目標規(guī)范學(xué)社管理制度，在學(xué)社原有的管理制度上進行了完善和發(fā)展，統(tǒng)一年度報告表，完善資金預(yù)算申請制度，對學(xué)社的人才培養(yǎng)（包括課程與獎學(xué)金等）、教學(xué)與研究、圖書資料、出版物等合作目標提出具體的管理要求，為下一步工作的開展提供依據(jù)。
學(xué)社有明確的合作目標，“學(xué)社的主要目的是，通過哈佛大學(xué)與燕京大學(xué)和中國其他學(xué)校之間的合作，促進中國文化研究領(lǐng)域和學(xué)社托事部批準的其他中國研究領(lǐng)域內(nèi)的科研、教學(xué)和出版工作?！贬槍W(xué)社的.合作目標，葉理綏上任后不久，根據(jù)學(xué)社的合作目標與合作的具體工作內(nèi)容，首先統(tǒng)一了合作學(xué)校的財政年度報告，具體報告格式如下：可以看到，財政年度報告分成兩大部分，分別是經(jīng)費的收入與支出情況。通過各支出情況，可以分別考察教師工資、中外文圖書資料、出版物、博物館、研究項目、中國研究領(lǐng)域其他支出（含文史哲學(xué)各系開銷、學(xué)生獎學(xué)金、加強本科教學(xué)等）。這些項目的評估與他的管理目標相一致，也與學(xué)社的合作宗旨相吻合。這些量化性的報告能夠直觀地反映學(xué)社合作工作所取得的成績及其不足，并及時在下一步的工作中給予調(diào)整。
在具體的工作年度報告中，課程部分的評估包括為本科生開設(shè)的課程名稱、開課教師、學(xué)分數(shù)、開設(shè)時間、修讀人數(shù)等方面。通過詳細提供這些課程相關(guān)數(shù)據(jù)，能夠直觀地觀測到課程實施的效果，也能夠針對存在的問題提出下一步的改進措施?！霸谀銈?934-1935年的中國研究項目中，你們只開設(shè)了三門普通的歷史課程，這就是貴校給學(xué)生提供的所有課程嗎？還是另外有其他的課程、在其他院系開設(shè)了另外一些有關(guān)中國歷史的課程”通過各合作大學(xué)提交的工作年度報告，既能對合作工作做出總體評價，也能對具體的課程設(shè)置等做出調(diào)整與糾正偏差。
學(xué)社還有項目申請與資金預(yù)算制度、年度報告呈送制度等，從上面一系列的學(xué)社制度中可以了解：學(xué)社的正常運轉(zhuǎn)依賴學(xué)社良好的運轉(zhuǎn)制度，由于有這些制度的支持，學(xué)社的工作得以有條不紊地進行。除了制定相應(yīng)的管理制度外，葉理綏在社長任上更是嚴格執(zhí)行了各項制度。
我們可以從上面葉理綏在哈佛大學(xué)成立東亞語言系、豐富圖書館收藏、出版發(fā)行連續(xù)學(xué)術(shù)期刊與中英文專著中體察他的學(xué)術(shù)追求，在他的通盤考慮、嚴中有細的管理方式中體察他的管理風(fēng)格。難怪有學(xué)者評價學(xué)社的發(fā)展主要緣于葉理綏，學(xué)社的活動直到俄國人沙爾治?葉理綏做社長后才略具規(guī)模，他視界開闊，長袖善舞，在葉理綏主政時期，哈佛建立了東亞語言系，在美國大學(xué)中算是首創(chuàng)的。我們可以從以上書信來往中得到印證。學(xué)社的發(fā)展既依賴資金的支持，更需要有管理才能和遠見卓識的社長來推動學(xué)社的學(xué)術(shù)發(fā)展，資金、制度、人才缺一不可。
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論教育的相關(guān)論文篇十一
羅曼羅蘭說得好：“要散布陽光到別人心理，先得自己心里有陽光?！辟澝谰褪悄强|陽光，不僅讓教師心靈溫暖，同時也讓學(xué)生心靈養(yǎng)分充足，茁壯成長。
一、因材施教，贊美特長
每個孩子都有自身的閃光點，教師需要用自己的耐心去挖掘出這些寶貴的東西，通過日常的細心觀察，發(fā)現(xiàn)每個孩子的特長之處，并積極及時的去表揚贊美，讓尚處于萌芽狀態(tài)的特長之苗充分享受到陽光雨露，一步步的成長為參天大樹，成為終身受益的生活一部分。例如，筆者班里曾有一個非常調(diào)皮的孩子，叫劉小傲，不僅嘴貧，還多動，經(jīng)常招惹其他同學(xué)，時不時地就給老師招來一大堆麻煩。筆者找他談心多次，但都堅持不了多久就又開始了。其他老師說，他這是在證明他的存在感，但這樣證明下去會讓他學(xué)無所成，因此，筆者經(jīng)過一段時間的耐心觀察，終于發(fā)現(xiàn)他的朗誦能力非常好，語音語調(diào)、表情動作都把握的很到位。于是，筆者就為他報名了一個朗誦比賽，結(jié)果他很爭氣的奪得了一個第一名，就此機會，筆者在班里重點表揚了他，他心里美滋滋的，同時讓他擔(dān)任班里“朗誦指導(dǎo)員”，誰在朗誦上有問題都可以請教他。從此以后他像變了一個人似的，課堂上注意聽講，積極舉手，課下團結(jié)同學(xué)，助人為樂，學(xué)習(xí)成績也一路飆升，在年末評比中，獲得了三好學(xué)生的光榮稱號，由此可見贊美教育力量是多么強大。
二、積極進取，贊美進步
教師們通常會有這樣一個問題，當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，教師會不能容忍的大肆批評或懲罰，等到孩子改正錯誤以后，教師就沒有評價了，等到孩子有了進步時，一般教師也做不到及時表揚或稱贊，長此以往，學(xué)生進步的動力會明顯不足。其實應(yīng)該相信，每個孩子都是有上進心的，他們心里都在為進步努力著，作為教師應(yīng)該了解這種心理，并能及時的對每一個有點滴進步的孩子進行肯定贊美，切勿忽略。尤其是后進生，他們要求進步的心愿更加強烈，教師有責(zé)任也有義務(wù)，幫助、鼓勵、肯定、贊美他們的每一次進步，并為他們的進步創(chuàng)造最適宜的環(huán)境氛圍。有一個叫凌風(fēng)的孩子，每次作業(yè)都錯誤百出，教師就利用他作業(yè)較好的一次進行了肯定贊美，雖這次作業(yè)相對大多數(shù)同學(xué)來說還是不堪入目，但對于他本人來說確實有所進步，當(dāng)看到他驚喜的眼神時，教師回應(yīng)了一個贊美性的點頭，就這個點頭，讓凌風(fēng)溫暖備至，信心倍增。從此以后，每天的作業(yè)他都努力用心去完成，教師也對他每天的進步贊美不已，最后凌風(fēng)的成績突飛猛進，當(dāng)劃著醒目的“a”的作業(yè)本被展示在教室前面的時候，他激動的眼圈紅了，點滴贊美融入到點滴進步中，會出現(xiàn)驚人影響力。
三、隨時隨地，贊美細節(jié)
學(xué)生心靈的健康成長需要隨時隨地的提醒與滋潤，教師應(yīng)適度使用自己的真誠去贊美學(xué)生的每一個細節(jié)，贊美應(yīng)真誠自然，樂于讓人接受，才能起到應(yīng)有的作用，一貫用“你真棒！”、“你好聰明”、“你是個好學(xué)生”之類的話，并不能達到增強學(xué)生某一方面能力的作用，應(yīng)將贊美具體化，也就是讓贊美成為一種指路明燈，提醒學(xué)生你可以這樣繼續(xù)做下去，或怎樣做會更好。比如，有一次，教師看到一個學(xué)生在處理同學(xué)關(guān)系的時候做的非常好，便及時對其進行了表揚肯定，但畢竟是孩子，肯定也有些稚嫩和思慮不周之處，教師在贊美之后又及時對其做法做了一個詳盡的點評，告訴他這樣做很好，但如果再加做一項或話這樣去說會效果更好，學(xué)生醍醐灌頂，對教師欽佩的'同時增強了自身素質(zhì)。因此教師要做到細心真誠，不放過任何一個細節(jié)，對學(xué)生的贊美應(yīng)發(fā)生在隨時隨地。四、贊美適度，不可濫用贊美之詞固然能讓學(xué)生身心愉悅，積極奮進，但若濫用則會適得其反，起不到預(yù)期的效果，比如一個孩子取得了一點的成績，確實需要贊美鼓勵，但若教師將這種贊美行使的很過火，“真了不起”?！皼]想到你能做到這么完美”等等，學(xué)生就會認為我沒有付出全部努力，就取得了這么大的效果，我真的比任何人都強，這就會造成他的傲慢秉性，歪曲其人生觀。筆者認為，贊美與鼓勵相輔相成是最好的，容易把握度，同時鼓勵的形式不提倡使用物質(zhì)，可以用些，但不可多用，應(yīng)引導(dǎo)孩子注重精神升華，多用了會讓孩子品行物質(zhì)化，適得其反。總之，贊美固然有其傲人的優(yōu)勢，但教師必須能合理駕馭，才能真正發(fā)揮其本身巨大的優(yōu)勢作用，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)這方面的技能，讓贊美的火苗點燃學(xué)生心理美好的憧憬與希望。
參考文獻：
作者:郭晶單位:吉林省公主嶺市站前小學(xué)
論教育的相關(guān)論文篇十二
科舉教育與學(xué)徒教育
地方高校開展國際理解教育研究
小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究
新課改視野下小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展研究
小學(xué)科學(xué)教育課程實施中的教師專業(yè)發(fā)展研究
國有企業(yè)青年職工思想政治教育研究
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)研究
大理古代書院德育思想研究
初中生物教學(xué)中學(xué)生人文精神培養(yǎng)研究
高中生物教學(xué)中學(xué)生哲學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成
桓臺縣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及對策
論教育的相關(guān)論文篇十三
說起班級的管理，相信每一位的班主任都有自己行之有效的管理經(jīng)驗。我談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械囊恍┳龇ā?/p>
一、以團隊合作為班級的精神核心。
一個班級幾十個孩子，來自五湖四海，每一個孩子個性特點都不一樣。因此，我每次接手一個新班級，首要的給每一個學(xué)生心中滲透班級的團隊意識，讓他們明白他們每一個人身上都是具有潛力的，而且是巨大的，發(fā)掘我們的潛力的唯一方法就是充分發(fā)揮團隊合作!無論是小組的學(xué)習(xí)交流，還是值日的打掃，或者是體育節(jié)的各項比賽，文藝表演等都離不開合作，在引導(dǎo)教育中充分讓學(xué)生明白單絲不成線，獨木不成林的道理。也就是說，一個人再有天大的本事，如果沒有合作精神，仍舊難成大事。哪怕有時只是個人去參加比賽，仍需要班級團體成員的鼓勵與喝彩?，F(xiàn)在團隊精神理念基本已深入到班級每一位成員的意識中?，F(xiàn)在班級的孩子對于學(xué)校的活動，無論是選誰參賽，另外的孩子都欣然接納，同時熱情的為參賽的學(xué)生鼓勁。特別是在這次的書香教室布置中，不少的孩子主動留下幫忙，特別是以前個別對班級在這些方面關(guān)注不多的男孩子，這次都不斷地跑到我的跟前，對我說有什么需要他們幫忙的，讓我深受感動，同時明白一直以來潛移默化的團隊觀念已經(jīng)在學(xué)生心中生根發(fā)芽了。
二、以班級的榮譽為集體凝聚力的紐帶。
我時常向?qū)W生灌輸這樣的理念：班級的榮譽屬于每一個孩子，班級的不足或過失也屬于每一個孩子。任何一個孩子或小組為班級爭得榮譽，那是全班每一個成員的共同榮譽;任何一個孩子讓班級蒙羞或丟分，那也是全班每一個成員的榮譽受損。每一個學(xué)生都有義務(wù)或責(zé)任對違紀的孩子進行幫助或監(jiān)督。基于此，只要某一個孩子每天的日常行為表現(xiàn)丟分，他就會影響全班或當(dāng)中小組的榮譽受到損害，連累班級成員受罰，自然而然其就心存愧疚，同時別的學(xué)生也會對其進行監(jiān)督監(jiān)管，集體的榮譽感促使他們不斷自我自省改過，因此每天?？?、校服的穿戴、儀容儀表的檢查等學(xué)生都基本能自覺履行好，班級學(xué)生良好的行為習(xí)慣就是在這樣的良性循環(huán)引導(dǎo)下逐步形成。
三、營造以班為家的班級氛圍。
要讓孩子真正從心底認同班級就是他們另一個快樂的大家庭，就更需要我為自己的角色進行多種定義的詮釋，不僅是可敬的師長，更是可親的媽媽，可聊的朋友，讓他們可以無拘無束地向我傾談，聆聽他們心聲，成為他們可信賴的良師益友。同時我都會借助一些活動或比賽后的契機，教育學(xué)生面對班級學(xué)生的成，我們要想向家人一樣對他們表示祝賀和鼓勵;面對敗時，也要向家人一樣對他們學(xué)會包容和理解。同學(xué)間遇到困難或挫折時，要及時伸出援助之手。自己犯錯了，要主動賠禮道歉。記得他們剛?cè)雽W(xué)時，同學(xué)間打鬧，脾氣犟犯錯的學(xué)生要他向同學(xué)道歉，他怎么都不肯出聲，但現(xiàn)在已沒有那樣的棘手了，文明禮儀常用語已經(jīng)常掛在同學(xué)們的嘴邊。現(xiàn)在在班中，如果那個同學(xué)不小心弄了小傷，就馬上有孩子去拿藥油;或者某一個同學(xué)忘帶學(xué)習(xí)用品，總會有一大片的同學(xué)遞給他?；蛟S班級當(dāng)中有一些孩子會小打小鬧，但無可否認他們都是一群善良有善心的孩子，如同一個融洽的大家庭。
范文二：獨立學(xué)院
刑法學(xué)是一門很重要的法學(xué)專業(yè)主干課程，具有內(nèi)容多、難度大、不易掌握等特點，抽象的法律解釋容易枯燥。獨立學(xué)院學(xué)生，更需要培養(yǎng)他們的實踐操作能力。刑法案例教學(xué)不但能使抽象、復(fù)雜的法律條文變得簡單、易懂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于提高教師的素質(zhì)，有效地檢測教學(xué)效果，通過開展案例辯論、案例分析，啟發(fā)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和團隊合作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、目前獨立學(xué)院刑法案例教學(xué)存在的問題分析
近年來，獨立學(xué)院刑法教學(xué)中已經(jīng)普遍穿插了案例教學(xué)，但由于獨立學(xué)院發(fā)展歷史不長，師資隊伍還不很穩(wěn)定，教研投入力度有限，獨立學(xué)院刑法案例教學(xué)還存在不少阻礙和問題。
1.案例教學(xué)方法相對單一。理論講授法仍然是當(dāng)前獨立學(xué)院刑法課程教學(xué)的主要方法，講授過程中任課教師大多會穿插案例教學(xué)，但案例教學(xué)方法較為單一，舉例的方法是通常使用的方法，主要用于解釋某一刑法基礎(chǔ)理論知識?！鞍浮薄袄怼苯Y(jié)合不緊，很多時候是教師設(shè)問，教師自己回答，學(xué)生參與程度低，學(xué)習(xí)積極性沒能充分調(diào)動起來。教師沒能精心設(shè)計案例教學(xué)課程，在教學(xué)活動中仍然扮演著中心角色，案例討論的課堂組織不到位，學(xué)生分析和解決問題的能力沒能得到培養(yǎng)和鍛煉。
2.案例教學(xué)課時不足。很多獨立學(xué)院刑法教學(xué)按總則與分則分上下兩個學(xué)期完成教學(xué)，每學(xué)期周課時3節(jié)，其中實踐教學(xué)課時沒有硬性規(guī)定，因需要講解的內(nèi)容較多，整個刑法教學(xué)基本以理論講授形式進行。案例教學(xué)需要全面了解案情、分析探討爭議問題，常常要花不少教學(xué)課時，很難從現(xiàn)有的每周3節(jié)課時里抽出時間組織案例教學(xué)。
3.教學(xué)案例沒有系統(tǒng)化。案例的選擇直接關(guān)系到案例教學(xué)的質(zhì)量和效果，任課教師往往隨機從網(wǎng)上收集案例，很多案例都近乎虛擬，案情設(shè)計有些理想化，案例爭議性較小或代表性不強，當(dāng)?shù)胤ㄔ簳r新的審判實例使用不多，沒有形成統(tǒng)一的刑法教學(xué)案例集。
論教育的相關(guān)論文篇十四
老師們、同學(xué)們：
早上好！ 校園安全與我們每個師生密切相關(guān)。它關(guān)系到同學(xué)們能否健康地成長，能否順利地完成學(xué)業(yè)：它關(guān)系到老師們能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。做好校園安全工作，是我們做好學(xué)校各項工作的基礎(chǔ)和前提，是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一，必須長抓不懈，落到實處。為進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求：
第一，我們?nèi)熒懈叨鹊陌踩庾R，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班同學(xué)要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學(xué)設(shè)施、用電設(shè)備、包括課桌椅，還有教室的角角落落進行一次安全隱患的排查，若發(fā)現(xiàn)問題，請及時向教務(wù)處匯報，防患于未然。
第二，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前準備活動要充分，運動時要注意不能劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。
第三，要注意交通安全。同學(xué)們一定要嚴格遵守交通規(guī)則，特別是在馬路上，車速比較快，走路、騎車一定要小心謹慎，以防發(fā)生意外。乘車的同學(xué)要等車停穩(wěn)了再上下車、不能跟著汽車跑，另外，放學(xué)后不要在校門口因等人而堵塞交通，有家長接送的同學(xué)，要告訴家長盡量不要把車停在校門口而影響同學(xué)們進出，停車時離校門要遠一些。
第四、我想提醒大家的是要預(yù)防食物中毒。春天到來，氣溫漸高，食物中毒事件開始增多，同學(xué)們不要買過期的、變質(zhì)的、不衛(wèi)生的食品，不要在街頭小攤上買東西吃。
同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴。
老師們，同學(xué)們，讓我們共同努力“加強安全管理，共建和諧校園”。
我的國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家！
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