系統(tǒng)總結(jié)閱讀可以幫助我們培養(yǎng)批判思維和分析問(wèn)題的能力，對(duì)寫作有積極影響。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí)，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇一
目前我國(guó)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平仍然較低，未能使學(xué)生深入掌握到相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，因此還積極應(yīng)加強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式、教學(xué)方法的研究，并制定出可行的教學(xué)方案，以不斷提升教學(xué)水平，從而切實(shí)提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。情境教學(xué)方法屬于當(dāng)下教學(xué)方法中較為有效的一種，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極應(yīng)用該教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。但如何有效應(yīng)用該教學(xué)方法，仍需要進(jìn)行相應(yīng)的研究，本文主要從以下幾點(diǎn)對(duì)此開展相關(guān)探討：
1.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方案。
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容較為枯燥、教學(xué)方法較為單一，使得學(xué)生很對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)難以提起興趣，這不僅降低了課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，還降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[1]。因此，教師應(yīng)不斷擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性及教學(xué)方法的多樣性，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)活躍性，從而不斷提升課堂教學(xué)效率。教師可創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析，以使學(xué)生深入了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，在教“硬件組成”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可打開計(jì)算機(jī)機(jī)箱，向?qū)W生展示其中的硬件實(shí)物，并向?qū)W生具體講解內(nèi)存條、顯卡及主板等部件的知識(shí)；然后再進(jìn)行計(jì)算機(jī)現(xiàn)場(chǎng)安裝操作，以使學(xué)生能夠一一了解計(jì)算機(jī)機(jī)箱內(nèi)所有部件及其組成原理，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的認(rèn)識(shí)。
2.創(chuàng)設(shè)討論情境教學(xué)方案。
在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊、課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，還會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這同樣會(huì)降低課堂教學(xué)質(zhì)量與水平，還降低學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性[2]。因此，教師應(yīng)積極開展辯論賽、討論、演講等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，以彌補(bǔ)教學(xué)模式較刻板、教學(xué)內(nèi)容較陳舊這兩點(diǎn)缺陷，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍性，增加學(xué)生的課堂學(xué)生參與度。例如，在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教師可對(duì)“網(wǎng)絡(luò)化的利弊”這一主題開展異常情境教學(xué)。首先將學(xué)生分成利和弊正反兩方，然后讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑來(lái)搜集對(duì)自己有利的證據(jù)材料，最后讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)并舉出證據(jù)證明自己觀點(diǎn)的正確性。學(xué)生在搜集資料、陳述觀點(diǎn)并列舉證據(jù)辯論的過(guò)程中，不僅加深了其對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的了解，還可使其在辯論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其他新的問(wèn)題，并使其不斷與教師開展深入探索，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確認(rèn)識(shí)。
3.創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案。
增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的多樣性，通過(guò)各種各樣有趣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，使其積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而可有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并使學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的知識(shí)內(nèi)容[3]。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)分工合作情境教學(xué)方案來(lái)開展教學(xué)，其能夠使所有學(xué)生積極、主動(dòng)加入到堂教學(xué)活動(dòng)中，讓其在交流與合作的過(guò)程中，能夠共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。例如，在教“excel表格”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師便可開展分工合作教學(xué)。教師首先需將學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配不同的或相同的課堂任務(wù)，如統(tǒng)計(jì)本班級(jí)月考、模擬考成績(jī)，并計(jì)算出每一位學(xué)生每一個(gè)科目成績(jī)的總分和平均分。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生們便會(huì)自覺(jué)分配本組的個(gè)人任務(wù)，如誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算月考成績(jī)、誰(shuí)負(fù)責(zé)計(jì)算模擬考成績(jī)等。然后，教師便可開始計(jì)時(shí)和統(tǒng)計(jì)，比較哪一個(gè)小組任務(wù)完成得最快、準(zhǔn)確度最高，并加以嘉獎(jiǎng)。通過(guò)這樣的情境教學(xué)，不僅可加強(qiáng)學(xué)生函數(shù)統(tǒng)計(jì)能力，還可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合的作精神。
4.創(chuàng)設(shè)趣味性情境教學(xué)方案。
在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師還可聯(lián)系實(shí)際生活來(lái)創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)的情境教學(xué)方案，通過(guò)增加學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷氖挛?，不僅能夠使學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的貼切，還可激發(fā)其探究計(jì)算機(jī)知識(shí)的欲望，從而使其樂(lè)于和積極學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)[4]。例如，在“教計(jì)算機(jī)基本組成”這一內(nèi)容時(shí)，教師可提問(wèn)學(xué)生：電腦已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚娜沼闷?，那么同學(xué)們知道怎樣才能夠買到合適自己的電腦嗎？同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)組成部件后，都了解到了計(jì)算機(jī)是由主板、內(nèi)存條及顯卡等部件組成的，那么我們是否可以自己組裝一臺(tái)電腦呢？。通過(guò)趣味性提問(wèn)，不僅將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，還可增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力。
結(jié)語(yǔ)。
總之，加強(qiáng)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)，是當(dāng)下職業(yè)教學(xué)發(fā)展需求的重要舉措，也是增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要手段。而情境教學(xué)方法能夠有效避免傳統(tǒng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法存在的弊端和缺陷，可取得良好的教學(xué)效果。因此，中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)積極應(yīng)用情境教學(xué)方法來(lái)開展中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，以不斷提升課堂教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇二
反思性教學(xué)是教師對(duì)自身教學(xué)行為開展的一種有意識(shí)的考察過(guò)程，包括自身的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)決策還有課堂反饋等內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)教師思維進(jìn)步的重要過(guò)程。所以，對(duì)于教師而言，形成正確的反思行為，是對(duì)教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是教師追求發(fā)展，提升教學(xué)教研水平的主要形式，這一行為在教師教育界中也獲得了諸多教育學(xué)家的推崇[1]。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，也需要積極督促教師完成教學(xué)反思，嚴(yán)格遵循學(xué)校教研制度的要求，不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)化組織的形成。
1.制定完善的反思性教學(xué)計(jì)劃。
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中開展反思性教學(xué)，不僅需要完成基本的常規(guī)教學(xué)，即預(yù)習(xí)課文還有備課計(jì)劃等，而且需要超過(guò)常規(guī)教學(xué)完成反思[2]。首先，需要明確反思的問(wèn)題，在自身的教學(xué)環(huán)節(jié)找到可能存在的問(wèn)題，或者教學(xué)要素的不足之處，進(jìn)而將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)槔硐胨伎挤懂牐黄浯?，確定反思目標(biāo)，建立這一目標(biāo)主要集中在教學(xué)主體和客體上，即如何讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還有如何讓教師掌握教學(xué)方法；最后，制定出完整的反思計(jì)劃方案，即包括課時(shí)、單元還有整個(gè)學(xué)期的計(jì)劃，并注重實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的第一單元《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，要求學(xué)生全面了解計(jì)算機(jī)的重要組成部分，包括軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)；掌握二進(jìn)制的基礎(chǔ)概念和計(jì)算方法，還有編碼和bios等方面的知識(shí)，而教師在教學(xué)過(guò)程中，為進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生有效將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合應(yīng)用，則采用實(shí)物觀察和操作的方式開展教學(xué)活動(dòng)，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中理解能力較差，加上教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，教師講課節(jié)奏過(guò)快，導(dǎo)致大部分學(xué)生無(wú)法跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。因此，教師在反思性教學(xué)中應(yīng)注重以學(xué)情為主開展教學(xué)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度方面調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃，以確保學(xué)生掌握到更為扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，包括計(jì)算機(jī)常用設(shè)備的組成，鍵盤的應(yīng)用特點(diǎn)，以及有效使用方法等。從教師自身發(fā)展方面上看，開展反思性教學(xué)，還能夠讓教師更為客觀地看到自己的教學(xué)不足之處，進(jìn)而督促教師不斷提升自身教學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的高效完成。
2.確立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆此夹越虒W(xué)實(shí)施辦法。
反思性教學(xué)與常規(guī)教學(xué)形式存在一定相似性，但反思性教學(xué)要求教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上完成相應(yīng)的反思教學(xué)，并對(duì)當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃實(shí)行合理的調(diào)整，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展[3-4]。具體的反思性教學(xué)實(shí)施方法表現(xiàn)為：
（3）結(jié)合課堂要點(diǎn)的實(shí)施效果進(jìn)行反思，如果課堂發(fā)展與原定教學(xué)計(jì)劃存在沖突的情況，教師則有必要通過(guò)反思及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，確保課堂教學(xué)的完整性。
如中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中《圖形圖像處理》這一部分內(nèi)容教學(xué)中，以ps教程為例，要求學(xué)生掌握ps平面設(shè)計(jì)軟件的基本組成，還有具體的應(yīng)用方法等，由于ps課程中的知識(shí)點(diǎn)比較多，且較為零散，若教師在教學(xué)過(guò)程中不加以提示和歸整，則很可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，知識(shí)思維混亂等情況。所以教師在對(duì)這個(gè)教學(xué)效果進(jìn)行反思過(guò)程中，需要以學(xué)生為主體進(jìn)行探討。在知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建上，教師可以采用思維導(dǎo)圖的形式，將這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容以串聯(lián)的方式進(jìn)行展示，并要求學(xué)生通過(guò)理解后做好相應(yīng)的筆記，以起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用；在教學(xué)方法的反思上，教師可以通過(guò)情境展示，結(jié)合操作任務(wù)為學(xué)生完成展示教學(xué)后，讓學(xué)生根據(jù)自身的理解，完成圖片的編輯和處理，以提升學(xué)生操作能力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)開展反思性教學(xué)，要求教師對(duì)自身當(dāng)前的教學(xué)狀況實(shí)行全面分析和判斷，并注重提升教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，讓教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷完善反思性教學(xué)實(shí)施計(jì)劃的同時(shí)，還要制定出嚴(yán)謹(jǐn)反思性教學(xué)辦法，以增強(qiáng)教師教學(xué)的有效性。但是反思性教學(xué)的有效性，還需要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)的完成情況，以及知識(shí)技能的掌握情況進(jìn)行判斷，所以，為提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，教師還有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為實(shí)行合理的評(píng)價(jià)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇三
在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生好似沉默于課本的操作中，但通常在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生的90%總感覺(jué)到一無(wú)所獲呢？學(xué)生總是對(duì)今天所學(xué)知識(shí)明天再說(shuō)起時(shí)總忘卻的太多呢？就這種教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，彼人作以如下小議：
（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自學(xué)特別應(yīng)該注意的是“自學(xué)”即學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，而不在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，教師應(yīng)努力做到一個(gè)臨時(shí)顧問(wèn)的角色。這樣做是因?yàn)椋o學(xué)生留足個(gè)人空間，在自己尋找課本知識(shí)的時(shí)候，不因有教師的引導(dǎo)在思維上有太多的禁錮，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本的上的操作有所探尋，會(huì)經(jīng)常性的提出一些課堂中與教師認(rèn)為的“重點(diǎn)”不同的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。這樣無(wú)形地增加了課堂的容量，一些所謂的重點(diǎn)，在這里就可以放棄了。
（2）學(xué)無(wú)定法，教無(wú)定式。一切的學(xué)法與教法無(wú)非是達(dá)到學(xué)生所有所獲、學(xué)以致用、學(xué)有所成的目標(biāo)。在課堂中盡量的讓學(xué)生走上學(xué)的最前列，無(wú)論你所使用的是啟發(fā)式、探究式、興趣式等，學(xué)生應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先有一個(gè)最首要的了解，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生思維的方式不一定與教師的相同，而某一固定的`教法和學(xué)法往往有一定框架結(jié)構(gòu)，于是教師常常提醒學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的“目標(biāo)”，而為實(shí)現(xiàn)教師所謂的目標(biāo)，課堂就會(huì)一下子變成了教師的“一言堂”；45分鐘短暫的時(shí)間就會(huì)一下被教師占用完。學(xué)生走在學(xué)的最前列，要求教師在課前對(duì)課堂的所有細(xì)節(jié)做以深刻的思考，以應(yīng)學(xué)生不時(shí)之需。例如：某學(xué)生在學(xué)習(xí)powerpoint時(shí)，我首先讓學(xué)生自己看書，自己上機(jī)操作，然后將兩節(jié)課中學(xué)生遇到的問(wèn)題在專門的一節(jié)課中解決，學(xué)生操作了，有了許多發(fā)言的權(quán)力，教師則成了其學(xué)習(xí)的顧問(wèn)，當(dāng)?shù)谒墓?jié)課學(xué)生上機(jī)操作時(shí)，學(xué)生就會(huì)及時(shí)的對(duì)教師的解答進(jìn)行驗(yàn)證。當(dāng)powerpoint學(xué)完之后，回頭我讓該學(xué)生替作了一節(jié)課的課件，學(xué)生能夠運(yùn)用自如，而且有些方面，是我使用常規(guī)教學(xué)法所教班級(jí)學(xué)生根本就不會(huì)操作的。
以上小小見解，在我教學(xué)過(guò)程中使用了很多次，而許多人認(rèn)為：此教學(xué)法無(wú)軌可尋，課堂太亂，讓人看了好似一團(tuán)亂麻。固本人在此只是讓大家去嘗試一下，感覺(jué)一下，是否有價(jià)值還請(qǐng)各位同事指點(diǎn)更正。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇四
創(chuàng)作之初，要進(jìn)行資料收集。課本是最先考慮的資料，但還需要課本以外的更多的資料來(lái)支撐，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校的圖書館、歷史博物館、網(wǎng)絡(luò)上查找史料，首先確定編寫課本劇的整體框架及故事的發(fā)展梗概，要符合劇本的特點(diǎn)，涵蓋開端，發(fā)展，高潮和結(jié)局四個(gè)方面，還應(yīng)有戲劇沖突。有可看之處，吸引同學(xué)的注意力。另外，劇本的內(nèi)容應(yīng)符合歷史的真實(shí)性，觀點(diǎn)鮮明，實(shí)事求是。
（二）課本劇排演。
課本劇在角色的安排時(shí)，要綜合考慮，合理分配角色，注意外貌的相似性，氣質(zhì)聲音等諸多方面也要考慮周全，這要求我們的老師或者學(xué)生導(dǎo)演能掌握演員的特點(diǎn)、技能，把有限的人員進(jìn)行合理分工，提高同學(xué)們參與表演的積極性。排演期間，要求演員能對(duì)劇本有初步的了解，記住自己的臺(tái)詞，清楚自己扮演的人物角色的性格特點(diǎn)，注意自己的表情動(dòng)作要符合人物的身份特征，配合默契，服裝道具準(zhǔn)備充分。（三）課本劇演出課本劇作為輔助教學(xué)的手段，要適時(shí)導(dǎo)入，實(shí)際教學(xué)時(shí)要注意銜接得當(dāng)。雖然課本劇能讓學(xué)生更加直觀有效地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增加歷史課教學(xué)的趣味性，但教師依然要積極引導(dǎo)學(xué)生聽課時(shí)注意力集中，善于思考。為了教學(xué)的需要，對(duì)于某些歷史事件的理解，適時(shí)引入課本劇。讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的態(tài)度來(lái)觀看，而不是圖熱鬧，看完之后，一無(wú)所獲。
二、歷史課本劇在教學(xué)時(shí)的實(shí)用價(jià)值。
（一）使學(xué)生的知識(shí)掌握更有層次性。
編寫課本劇的過(guò)程，也是學(xué)生研讀教材，查閱資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行不斷概括總結(jié)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生熟悉了歷史事件，了解了歷史人物的性格特點(diǎn)，掌握了關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)，理清了歷史事件的順序，更直觀地再現(xiàn)了歷史事件和人物，思維更清晰，頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)更有層次性。另外，通過(guò)課本劇的編排，熟悉了課本劇的流程，鍛煉了自己的能力，增強(qiáng)了自信心，提高了對(duì)歷史的興趣。
（二）有利于學(xué)生對(duì)于難點(diǎn)的解讀。
歷史事件往往比較繁瑣，學(xué)習(xí)過(guò)程中難免產(chǎn)生困惑，記憶也有相當(dāng)?shù)碾y度。而歷史課本劇的恰當(dāng)引入，正好填補(bǔ)了這個(gè)缺憾，把歷史事件恰當(dāng)穿插，對(duì)人物進(jìn)行主客觀評(píng)價(jià)，解決了平時(shí)教學(xué)中難以達(dá)到的實(shí)際效果，本來(lái)老師苦口婆心講解學(xué)生都難以理解的知識(shí)，現(xiàn)在卻在潛移默化中被學(xué)生接受，解除了學(xué)生心里的困惑，增加了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，而且由于學(xué)生查閱大量的資料，知識(shí)面開闊了，從而更多地了解了歷史的知識(shí)。
（三）有利于合作探究的培養(yǎng)。
課本劇不可能由一個(gè)人或兩個(gè)人來(lái)完成，而必須通過(guò)大家的協(xié)作才能取得良好的教學(xué)效果。編寫過(guò)程中，大家通力合作，共同探究，正好符合新課標(biāo)的理念。小組進(jìn)行討論時(shí)，學(xué)生能提出自己的觀點(diǎn)，大膽構(gòu)思，踴躍發(fā)言，言無(wú)不盡，使課本劇在不斷修改中走向完善。課本劇讓學(xué)生心往一處想，思維集中在對(duì)事件的整理和編排中，行動(dòng)默契，感情融洽，切實(shí)起到了對(duì)學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，歷史課本劇在實(shí)際的課堂教學(xué)中，花費(fèi)的時(shí)間和精力比較多，也許還會(huì)占用我們很多的課余時(shí)間，但能培養(yǎng)了學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生了興趣，牢固地掌握了歷史知識(shí)。歷史課本劇是一種新穎直觀的歷史教學(xué)方法之一，與新課改提倡的合作學(xué)習(xí)的方法相吻合，還望我們歷史教師不斷探索，不斷改進(jìn)，進(jìn)而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇五
近些年來(lái)，初中語(yǔ)文的教學(xué)模式固化，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的興趣，語(yǔ)文課堂呆板，學(xué)生難以達(dá)到應(yīng)有的語(yǔ)文素養(yǎng)，隨著現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步，初中語(yǔ)文教學(xué)模式肯定要發(fā)生一場(chǎng)大的變化。在變革中，科學(xué)技術(shù)的力量是不容忽視的，應(yīng)把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和初中語(yǔ)文的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。
初中語(yǔ)文；多媒體；興趣。
近些年來(lái)，國(guó)家的科技實(shí)力不斷增強(qiáng)，教學(xué)的模式和手段逐漸趨于多元化，其中多媒體技術(shù)發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。教學(xué)通過(guò)利用多媒體技術(shù)，使課堂變得生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度。本文就多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了思考和分析。
1、有利于創(chuàng)造適合的教學(xué)情境。
初中語(yǔ)文的教學(xué)離不開情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，就是依據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)，塑造一個(gè)生動(dòng)的情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，幫助學(xué)生體驗(yàn)文章的真實(shí)感情，利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。情境越是生動(dòng)逼真，學(xué)生的代入感就越強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)就能更好吸收。而多媒體技術(shù)利于情境的形成，從而能對(duì)教學(xué)任務(wù)的順利開展形成一定保障，所以說(shuō)多媒體技術(shù)納入初中語(yǔ)文教學(xué)是必要的。
語(yǔ)文即有其具體的一面，也有其抽象的一面，只是依靠做題和背書并不能很好掌握全面的知識(shí)，理解其抽象一面與學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和其自身的閱歷和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。初中語(yǔ)文教學(xué)所要做的就是把抽象的內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生容易理解。例如初中語(yǔ)文說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，如果只是告訴學(xué)生說(shuō)明文的特點(diǎn)就是嚴(yán)肅公正、用詞嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)客觀，學(xué)生不一定能很好理解。在這時(shí)，多媒體技術(shù)就要發(fā)揮作用了，可以利用多媒體，把知識(shí)用圖片、視頻、音頻等呈現(xiàn)，使復(fù)雜的知識(shí)變得通俗易懂，幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
多媒體由于其呈現(xiàn)內(nèi)容的多樣性，從而擴(kuò)寬了學(xué)生了解知識(shí)的眼界，一定程度上改善了初中語(yǔ)文教學(xué)模式固化的現(xiàn)狀。知識(shí)不分國(guó)界和時(shí)間，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從古代到現(xiàn)代，只要是對(duì)學(xué)生有作用的資源，多媒體技術(shù)都能把這些知識(shí)呈現(xiàn)。通過(guò)多媒體技術(shù)，教師不僅依靠手中的粉筆，還能借助各類資源進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)的效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率。多媒體技術(shù)代表了一種新型教學(xué)模式的發(fā)展，受到學(xué)生的一致歡迎，學(xué)校和教師可以借助這個(gè)契機(jī)進(jìn)行教學(xué)模式改革，來(lái)大幅度提高教學(xué)效率。
新課標(biāo)中提出了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)更高的要求，希望能改變填鴨式的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的主體。要想增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，就應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異，充分考慮每個(gè)學(xué)生的需求和興趣，配合多媒體技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生的互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)活躍的氣氛。在新課改的大趨勢(shì)下，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行改革是必要的。
1、與教材配合，優(yōu)化多媒體課件。
初中語(yǔ)文的教學(xué)不僅有板書這一種方法，多媒體課件能幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文。多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是為了依據(jù)課件的內(nèi)容，在新課標(biāo)的規(guī)范下進(jìn)行多媒體課件的制作。多媒體技術(shù)也不應(yīng)該只求標(biāo)新立異，其根本前提是要依據(jù)語(yǔ)文課本，不能脫離課本只求創(chuàng)意。例如在《木蘭詩(shī)》的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的課件制作就應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：其一，選取對(duì)應(yīng)歌曲的經(jīng)典片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二，選取相應(yīng)的朗誦片段，結(jié)合花木蘭人物的相應(yīng)介紹，幫助學(xué)生理解花木蘭的個(gè)人形象；三，先對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的字詞進(jìn)行解釋，利用圖片和音頻等帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的魅力。
2、用多媒體來(lái)擴(kuò)寬學(xué)生的視野。
語(yǔ)文是一門內(nèi)涵豐富的學(xué)科。學(xué)習(xí)一篇文章，學(xué)生不僅能增強(qiáng)對(duì)于字詞、成語(yǔ)等的積累，還能了解到許多有用的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。毫無(wú)疑問(wèn)多媒體技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的方面具有很大的作用。教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻等形式教授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，學(xué)生也能根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。在教授《蘇州園林》這篇課文時(shí)，教師可以廣泛收集有關(guān)蘇州園林的背景材料，優(yōu)秀的蘇州園林作品等來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蘇州園林的興趣。通過(guò)多媒體，學(xué)生了解到課本之外的知識(shí)，擴(kuò)寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，使語(yǔ)文教學(xué)得以順利開展下去。
3、用多媒體來(lái)增強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。
多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用是多方面的，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)也是其中一個(gè)重要的作用。通過(guò)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)得以順利完成。例如，在文章《藤野先生》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該把握學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，提出學(xué)習(xí)提綱，將學(xué)習(xí)提綱在多媒體上重點(diǎn)展示。選取文章中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體要求，要求學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)的深入思考與探討。利用多媒體教學(xué)多元化的特點(diǎn)，將文章的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展示出來(lái)，要求學(xué)生用特色的流程圖的方式展現(xiàn)出來(lái)，教師對(duì)流程圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)，通過(guò)多媒體來(lái)具體指出學(xué)生制作過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生制作更優(yōu)秀的流程圖。
4、注重以人為本的理念，幫助學(xué)生提高。
課外學(xué)習(xí)的能力僅靠課堂中教授的知識(shí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠的，學(xué)生還應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)課外知識(shí)。這就要就多媒體技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中注意增加語(yǔ)文素材的信息，提醒同學(xué)進(jìn)行課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視課堂實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，此外還應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)同學(xué)在各自學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)文的課外閱讀，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
當(dāng)前多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還有其不足之處，多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用還有提升空間。學(xué)校和教師應(yīng)更加重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)中不斷調(diào)整使用方法，創(chuàng)新其使用形式，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)配合多媒體教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的教授。希望本文能對(duì)多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用起到一定的促進(jìn)作用。
[3]崔聿.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值分析[j].都市家教（下半月）,2015,(8):2-2.
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇六
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用快速滲透于社會(huì)的各行各業(yè)和平常百姓的日常生活。日新月異的變化使人們清醒地認(rèn)識(shí)到：計(jì)算機(jī)技術(shù)是信息社會(huì)的主要技術(shù)，不掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活?！坝?jì)算機(jī)要從娃娃抓起?！庇?jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為初中必不可少的課程之一。
一、教學(xué)模式。
1.邊講邊練，精講多練。
計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法“紙上談兵”，學(xué)生容易感到枯燥乏味，而盲目地上機(jī)練習(xí)也難以保證學(xué)習(xí)效率。所以每當(dāng)學(xué)習(xí)新的操作內(nèi)容時(shí)，一堂課中我一般只安排15分鐘左右進(jìn)行講解、示范。講一個(gè)問(wèn)題時(shí)就讓學(xué)生同步操作，然后布置類似的練習(xí)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，等他們掌握以后再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣，每堂課講授的知識(shí)學(xué)生們都能應(yīng)用于實(shí)踐并得到鞏固，最終達(dá)到熟練掌握。有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，精講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，把時(shí)間最大限度地留給學(xué)生操作實(shí)習(xí)。對(duì)于一些重要的、較為煩瑣復(fù)雜的操作，盡可能地利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一邊演示一邊講解。這種直觀、獨(dú)特的教學(xué)方式往往能引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們自己嘗試的興趣。這樣既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。
2.耐心輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。
“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只有對(duì)某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生興趣才會(huì)啟動(dòng)思維，才會(huì)主動(dòng)去尋找解決的辦法，進(jìn)而主動(dòng)獲取相關(guān)的知識(shí)，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當(dāng)我接手一些新班級(jí)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有一部分學(xué)生從未使用或極少使用過(guò)計(jì)算機(jī)，根本不具備基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作能力，完全是個(gè)“電腦盲”。但是我深知，作為教師不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)不同問(wèn)題做出不同的解答。有的可以直接了當(dāng)?shù)鼗卮?，有的演示一遍操作過(guò)程，有的和他們做簡(jiǎn)短的'討論，有的則用另一個(gè)問(wèn)題將學(xué)生的思考引向深入。在輔導(dǎo)過(guò)程中，我注意與他們站在平等的角度，小心保護(hù)他們心中萌發(fā)的興趣之芽，并用適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)樹立他們成功的信心、決心。
3.因材施教，分層教學(xué)。
現(xiàn)代教育承認(rèn)個(gè)體的差異，對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)施因材施教，分層教學(xué)就顯得尤為重要。因此，我在接手班級(jí)時(shí)首先做好學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的調(diào)查，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的上機(jī)座位進(jìn)行安排。
二、教學(xué)方法。
“教無(wú)定法?！敝灰艽龠M(jìn)學(xué)生理解、掌握知識(shí)就是一個(gè)好的教學(xué)方法。
1.比喻說(shuō)明法。計(jì)算機(jī)課程中有相當(dāng)一部分是基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)較難接受。如果在講課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻將有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
2.愉快教學(xué)法。眾所周知，漢字輸入訓(xùn)練是一項(xiàng)機(jī)械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。有的學(xué)生往往在學(xué)會(huì)了輸入方法之后不愿花時(shí)間反復(fù)練習(xí)，這樣就不能達(dá)到要求的輸入速度。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在練中學(xué)不失為一種好方法。于是，我為每一臺(tái)學(xué)生用機(jī)安裝了打字游戲軟件。各式各樣的打字游戲馬上引起學(xué)生的濃厚興趣，通過(guò)幾次游戲?qū)W生很快就能記住指法與鍵位，然后就可以教學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓(xùn)練。以后可以再安裝上漢字輸入的測(cè)速軟件，搞幾次學(xué)生的輸入競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。
3.表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)法。初中學(xué)生年齡雖小，但大多已有較強(qiáng)的榮譽(yù)感和好勝心，對(duì)教師的評(píng)價(jià)尤其在意。所以，每當(dāng)學(xué)生有好的作品完成，我就利用多媒體教學(xué)網(wǎng)展示給全班同學(xué)，同時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其他同學(xué)也有很好的促進(jìn)作用。此外，針對(duì)不同程度水平的小組同學(xué)制定不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，只要能達(dá)到目標(biāo)，不斷有進(jìn)步，就適時(shí)給予玩益智游戲的獎(jiǎng)勵(lì)，以“玩”促“練”，使大多數(shù)同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高，促進(jìn)了學(xué)生整體水平的提高。
4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，就是把每個(gè)學(xué)習(xí)單元中要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。我感到，讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，有一節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)于word中的圖文框、文本框、圖片、自選圖形的使用。首先，我通過(guò)“深藍(lán)易思”多媒體網(wǎng)絡(luò)將一張事先做好的賀卡展示給全班同學(xué)。同學(xué)們看到后頭腦里先有了一個(gè)初步的印象。接著我再分析這張賀卡的結(jié)構(gòu)：哪部分是圖文框，哪部分是文本框或自選圖形，哪些地方各部分之間可以相互替代或不能相互替代，等等。通過(guò)分析，學(xué)生對(duì)圖文框、文本框、圖片、自選圖形等概念就有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后我再講解如何插入、修飾美化各部分等具體的操作方法。
我們?cè)谟?jì)算機(jī)操作技能培養(yǎng)的過(guò)程中不應(yīng)當(dāng)過(guò)分地片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用，要防止“放羊式”教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但需要教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)他們的自主性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生雖然作為學(xué)習(xí)的主人，但計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)是需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。這在計(jì)算機(jī)操作技能的培養(yǎng)中尤為重要。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門新興的、發(fā)展迅速的學(xué)科。為了緊跟科技的發(fā)展，中學(xué)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容的更新頻率相對(duì)較高，教學(xué)方法也應(yīng)隨之調(diào)整。教學(xué)是一門藝術(shù)，還需要我們每一個(gè)計(jì)算機(jī)課程教師共同努力探究。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇七
“讀”在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語(yǔ)文教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機(jī)械死板的文本和課堂活躍起來(lái)，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡(jiǎn)單化和有效化，只有讀出來(lái)才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧和意圖。
隨著初中語(yǔ)文教育教學(xué)理念不斷更新，我們的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大變化。改變了以往那種“填鴨式”教學(xué)模式，提倡自主、探究學(xué)習(xí)方式，初中生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，他們的個(gè)性得到了充分尊重，課堂氣氛也非常活躍。然而，我們不得不反思，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，讓我們的課堂煥發(fā)無(wú)窮魅力?！白x”在初中語(yǔ)文教育教學(xué)中起著不容忽視的作用。２０１１版初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：朗讀和默讀在初中語(yǔ)文教育教學(xué)的各個(gè)學(xué)段占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。只有“讀”才能使機(jī)械死板的文本和課堂活躍起來(lái)，才能把閱讀材料的繁文縟節(jié)簡(jiǎn)單化和有效化，只有讀出來(lái)才能使初中生理解閱讀材料的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫作技巧和意圖。在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)“讀”的能力？下面談?wù)勎覍?duì)這一課題的幾點(diǎn)理解和看法。
朗讀能力的培養(yǎng)朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)中最主要的培養(yǎng)目標(biāo)之一，是幫助初中生掌握文章內(nèi)容，活躍思維，培養(yǎng)感情的主要方法。所以，在課堂閱讀中，不管講解哪種體裁的閱讀材料，低年級(jí)或高年級(jí)，都需要朗讀這個(gè)最普通、最有效的方法。因?yàn)椋首x本身就是對(duì)字、詞、句子以及文章的理解與把握。并且我們可以通過(guò)朗讀教學(xué)，加強(qiáng)初中生的情感教育、培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，而且還可以開發(fā)初中生的智力和思維能力，提高他們的審美意識(shí)與語(yǔ)言組織能力。不過(guò)，要有效發(fā)揮朗讀在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中重大作用，真正做到有感情的朗讀課文，達(dá)到課堂閱讀真正目的，我認(rèn)為主要做到以下幾個(gè)方面：
１．１明確培養(yǎng)朗讀能力的要求：２０１１年新版初中語(yǔ)文新課標(biāo)明確要求：要正確、流利、有感情的朗讀課文。正確地讀，就是要堅(jiān)持用普通話讀，聲音要清晰、洪亮，要讀準(zhǔn)字音；流利地讀，就是要對(duì)朗讀的材料稍微熟悉，讀的時(shí)候要語(yǔ)句通順、連貫；有感情地讀，就是聲音要抑揚(yáng)頓挫，做到聲貌齊聚，感情自然流露于表。對(duì)朗讀的要求，不但老師要了如指掌，還要讓初中生心知肚明。只有如此，才能使老師有效地教和學(xué)生有效地學(xué)，進(jìn)而使朗讀教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
１．２把握時(shí)機(jī)做好教師范讀：教師范讀在閱讀教學(xué)中是最行之有效的方法。老師的有效的范讀，能引起初中生的注意力，調(diào)動(dòng)他們對(duì)朗讀的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)而很快地增強(qiáng)初中生的朗讀能力。
１．３強(qiáng)化對(duì)初中生朗讀的指導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)的目標(biāo)，單單做到教師范讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最主要的是加強(qiáng)對(duì)初中生朗讀方法的指導(dǎo)。初中生的朗讀一定要在老師的幫助與指點(diǎn)下進(jìn)行，進(jìn)而增強(qiáng)朗讀水平，達(dá)到預(yù)期的效果。通常來(lái)說(shuō)，我們對(duì)初中生的指導(dǎo)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（１）初中生朗讀要在理解的基礎(chǔ)上。除了新課標(biāo)對(duì)初中生的朗讀提出了明確的要求，我們還要對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求。要求他們以理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)為前提，把解釋字詞、剖析課文、教師范讀等結(jié)合在一起進(jìn)行。指導(dǎo)朗讀的關(guān)鍵還要指點(diǎn)初中生把他們自己從文中所體會(huì)到的東西，通過(guò)大聲朗讀正確地表述出來(lái)，使朗讀起到加深理解文章內(nèi)容的作用。
（２）初中生要自覺(jué)改正朗讀中出現(xiàn)的各種錯(cuò)誤。當(dāng)初中生在朗讀中出現(xiàn)某些錯(cuò)誤時(shí)，老師不能只是說(shuō)：“不對(duì)，我給你讀一遍?！比缓缶徒o初中生念一遍。老師應(yīng)該仔細(xì)查明出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，接著提出一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，促使他們積極探索，讓他們自覺(jué)改正錯(cuò)誤。
（３）重視朗讀訓(xùn)練的方式。要理解一篇文章，必需反復(fù)讀，但一味地讀，讀了一遍又一遍，只會(huì)讓初中生感到枯燥無(wú)味。因此老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些讀的形式，以激發(fā)初中生的興趣。要按照材料內(nèi)容安排各種讀書方式，如可以分角色讀、分小組讀、分男女生讀等，還可利用課外時(shí)間進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、演講等形式，從而使初中生的課余生活變得豐富多彩，而且也提高他們的朗讀能力。
（４）注重培養(yǎng)朗讀的技巧。朗讀時(shí)只有協(xié)調(diào)好語(yǔ)調(diào)、重讀和節(jié)奏三者的關(guān)系才能讀得通順、流利且充滿感情，完成朗讀的各項(xiàng)要求。在閱讀教學(xué)中老師要提供給初中生一些有效的朗讀的方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)朗讀的有效性。
１．４設(shè)置良好朗讀的語(yǔ)言環(huán)境：富有感情的朗讀課文，一定要想辦法提高初中生的注意力。那么怎樣提高他們的注意力？大家都知道，單調(diào)的朗讀只有讓初中生變得口干舌燥，毫無(wú)興趣。所以要設(shè)置一些具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓初中生樂(lè)于讀、爭(zhēng)著讀。
１．５掌握朗讀評(píng)價(jià)的策略：很多老師愿意對(duì)初中生的朗讀情況進(jìn)行直接的評(píng)價(jià)，這樣直接評(píng)價(jià)能使初中生直接感受到自己的缺點(diǎn)與不足，有助于改正和提高，但朗讀教學(xué)中適當(dāng)使用一些啟發(fā)評(píng)價(jià)也是必要的。一般課文所要表述感情比較復(fù)雜，除了原始的喜怒哀樂(lè)外，還應(yīng)由精神需要得以滿足產(chǎn)生的愉悅感。在朗讀教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)各種朗讀需要，采取不同的評(píng)價(jià)方式。要求初中生讀熟課文的，應(yīng)當(dāng)采取直接評(píng)價(jià)；要求初中生理解文章內(nèi)容的，應(yīng)當(dāng)采取啟發(fā)評(píng)價(jià)，也就是通過(guò)引導(dǎo)性的問(wèn)題或者是體態(tài)語(yǔ)來(lái)發(fā)人深思。這樣既引起了初中生的注意力，又激起了他們探索的欲望；既對(duì)朗讀進(jìn)行了評(píng)價(jià)，又對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)；既讓初中生掌握了朗讀策略，又活躍他們的思維。
在閱讀教學(xué)中也占有非常重要的地位，它是實(shí)現(xiàn)初中生全身心投入于文章環(huán)境中的最佳方法。在人們的日常生活和學(xué)習(xí)中，使用最多的閱讀方法就是默讀。所以默讀能力是所有人在閱讀生涯中必備的一種能力，老師在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)初中生的這種能力。首先明確要求，抓住重點(diǎn)默讀是不作聲的閱讀，它是閱讀最重要的方式。平時(shí)我們所說(shuō)的要培養(yǎng)初中生的.閱讀能力就是指培養(yǎng)默讀的能力。初中階段所要求培養(yǎng)的默讀能力，新課標(biāo)對(duì)此提出了詳細(xì)的目標(biāo)：要求初中生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)默讀；要求初中生初步學(xué)會(huì)默讀；要求初中生默讀要達(dá)到一定的速度，所以初中閱讀教學(xué)都需要默讀訓(xùn)練。其次還要強(qiáng)化默讀的學(xué)法指導(dǎo)和練習(xí)過(guò)程。大家都知道一篇課文的信息量很大，有的內(nèi)容是重要的，有的內(nèi)容是次要的。我們要盡量讓初中生在有限的時(shí)間里對(duì)大量的閱讀信息進(jìn)行取舍，把有用的內(nèi)容記入大腦，并且要邊讀邊想，也可利用啟發(fā)性的問(wèn)題進(jìn)行有效引導(dǎo)。
總之，朗讀和默讀都是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要方法。我們每一位初中語(yǔ)文老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)要把這兩種方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這是非常有必要的！我們語(yǔ)文老師還要多加思考，積極探索，在教學(xué)中使用好“讀”這一教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高初中生的語(yǔ)文素質(zhì)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇八
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)比較重視。中職教育是社會(huì)教育中比較重要的部分,也是對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行推行的一個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域。通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化以及注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),就能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平提高也有積極促進(jìn)作用。
1中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)重要性及問(wèn)題分析。
當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展比較迅速,對(duì)學(xué)生的教育也要能夠多樣化進(jìn)行,保障學(xué)生在知識(shí)技能上可以多層次地掌握,這樣才能更好地適應(yīng)社會(huì)。在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,就是對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng),通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué),能讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力上不斷加強(qiáng)[1]。而面對(duì)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,也要能充分注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能滿足市場(chǎng)上創(chuàng)新人才的需求,讓學(xué)生在社會(huì)中的適應(yīng)能力得到加強(qiáng)。
1.2中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問(wèn)題分析。
從實(shí)際計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀來(lái)看,其中還存在諸多問(wèn)題有待解決。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在具體的教學(xué)中對(duì)師生的互動(dòng)沒(méi)有充分重視。在中職階段的學(xué)生,心理上還沒(méi)有成熟化,對(duì)新的事物比較有興趣。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展應(yīng)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,老師也沒(méi)有重視和學(xué)生之間的互動(dòng),這就造成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的低效問(wèn)題出現(xiàn)。再者,在具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,沒(méi)有使計(jì)算機(jī)的理論與實(shí)踐有效結(jié)合。一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,只注重理論知識(shí)傳播,學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力沒(méi)有得到充分重視,這就不利于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。在這一教學(xué)方法的應(yīng)用下,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)存在諸多困境,這些方面就需要充分重視。另外,中職計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)中,由于在教材的編寫方面沒(méi)有注重內(nèi)容的更新,也會(huì)對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量的提高有影響。在現(xiàn)階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展下,一些傳統(tǒng)教材適應(yīng)度不是很強(qiáng),加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教材內(nèi)容的更新就比較重要。但是實(shí)際上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教材中大多是一些淘汰的內(nèi)容,這就使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有諸多不足,加上教師自身的教學(xué)思想觀念比較落后,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。中職的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí),沒(méi)有注重秩序的良好維持,師生之間的溝通交流沒(méi)有加強(qiáng)。這對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)一步實(shí)施有很大的影響。對(duì)于這些層面的問(wèn)題,要能結(jié)合實(shí)際針對(duì)性地應(yīng)對(duì),只有在這些方面加強(qiáng),才能計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平有效提高。
中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要充分注重和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法進(jìn)行了探究,通過(guò)科學(xué)應(yīng)用這些方法,就能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第一,教師在實(shí)際教學(xué)中要注重教學(xué)觀念的更新。只有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的觀念得到更新,適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展要求,才能提高教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能起到促進(jìn)作用。計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,就要注重對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘[3]。對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能和動(dòng)手能力進(jìn)行有效提高,而教師的教學(xué)思想觀念是實(shí)施的第一步,教學(xué)觀念得到更新,才能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第二,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可以為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境。有了良好的創(chuàng)新環(huán)境,才能方便學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在具體措施實(shí)施上,老師要充分注重學(xué)生心理環(huán)境的營(yíng)造,要為學(xué)生提供民主與平等的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)充滿興趣。老師要尊重學(xué)生的個(gè)性,和學(xué)生的溝通要平等進(jìn)行,這些都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第三,在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面,要注重創(chuàng)新教學(xué)方案的制定。只有完善的教學(xué)創(chuàng)新方案才能促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才比較有利。創(chuàng)新性教學(xué)方案的制定,對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)比較有利,能促進(jìn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在具體的創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中,可讓學(xué)生以分組的形式形成競(jìng)爭(zhēng),這樣就能讓學(xué)生之間互相監(jiān)督,形成良好的氛圍[4]。在創(chuàng)新教學(xué)的框架下,按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生采取不同的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第四,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),可通過(guò)成功的喜悅激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望。在激勵(lì)措施的實(shí)施下,通過(guò)設(shè)置學(xué)習(xí)的關(guān)口讓學(xué)生突破,從而獲得成功的喜悅,這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是比較重要的方法。如學(xué)生在通過(guò)幻燈片制作產(chǎn)品以及廣告后,選取優(yōu)秀學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行展示以及講解等,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,就要能充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用,在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面,就要從多方面進(jìn)行加強(qiáng),只有如此才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)從理論上對(duì)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)研究,對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)能起到一定啟示作用,為學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展提供有益的發(fā)展思路,也有助于教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中獲得新的啟發(fā),為我國(guó)的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的良好發(fā)展提供理論依據(jù)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇九
摘要：初中的文言文教學(xué)內(nèi)容占整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的四分之一，因此在初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位。因文言文與我們現(xiàn)在所使用語(yǔ)言有很大差距，它就成了老師和學(xué)生的老大難問(wèn)題。語(yǔ)文老師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)從心理上消除學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，真正讓學(xué)生喜歡文言文。
關(guān)鍵詞：:文言文；教學(xué)；興趣；閱讀。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
我國(guó)的大圣人孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，這充分說(shuō)明了在學(xué)習(xí)任何知識(shí)時(shí)，興趣都是最好的老師。因此我們?cè)谶M(jìn)行文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生明白，在我們中華民族五千年的文化中，絕大多數(shù)都是以文言文的形式保留和傳承下來(lái)的，現(xiàn)在我們所使用的白話文，是從五四運(yùn)動(dòng)之后開始的，離現(xiàn)在只有一百年左右的時(shí)間，非常的短。文言文和白話文相比，在表達(dá)上更加的簡(jiǎn)捷，更有文化內(nèi)涵，更能清楚地表達(dá)自己的意思。要想傳承傳統(tǒng)文化，做一個(gè)有文化底蘊(yùn)的中國(guó)人，學(xué)好文言文勢(shì)在必行。老師可以在學(xué)生才接觸文言文時(shí)，選取一兩篇經(jīng)典優(yōu)美的文章讀給學(xué)生聽，講古代大文學(xué)家的一些故事，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
二、改進(jìn)傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方法。
在日常的文言文教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師的常用教法是，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)，讀兩遍，然后就逐字逐句的講解意思，讓學(xué)生用筆把它記下來(lái)，再背誦。學(xué)生只知道死記硬背，文言文的閱讀能力沒(méi)有隨著學(xué)習(xí)文章的增多而提高，不能夠把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到自己的閱讀中，費(fèi)力不討好。我認(rèn)為在文言文的教學(xué)中，首先應(yīng)該重視的是朗誦。在古裝戲中，看到古代的學(xué)生一個(gè)個(gè)搖頭晃腦的背誦三字經(jīng)，給我的印象非常深刻，“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”，這是有一定的道理的。在進(jìn)行教學(xué)文言文時(shí)，我會(huì)先范讀一兩遍，讓學(xué)生認(rèn)真的聽，并注意強(qiáng)調(diào)在句子中的停頓，還有個(gè)別的與現(xiàn)代漢語(yǔ)字形相同，字音不同的，注意它的發(fā)音。然后安排學(xué)生回家后把它讀熟，最好是能夠把它背下來(lái)。上課時(shí)比賽讀、背，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。然后再配上恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者要表達(dá)的意境，感受文言文的文字美，韻律美，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生能根據(jù)課文后面的注釋和查閱工具書解決學(xué)習(xí)中遇到的`難題，不懂的字詞，養(yǎng)成讀書時(shí)用筆在書上圈畫的習(xí)慣。想當(dāng)年毛主席看《資治通鑒》和二十四史時(shí)，書上的筆記是做得密密麻麻，把書都翻爛了，不然怎么能寫出氣勢(shì)磅礴的文章來(lái)。學(xué)生確實(shí)有不懂的地方，用筆把它記下來(lái)，上課時(shí)，這就是老師和同學(xué)要一起來(lái)討論，共同解決的問(wèn)題。讓學(xué)生自己嘗試著翻譯，只要大概意思正確，就要對(duì)學(xué)生充分的肯定。對(duì)于文言文中常見的實(shí)詞和虛詞，要著重強(qiáng)調(diào)。經(jīng)常組織與文言文學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，如某個(gè)字詞的意思，某段話的翻譯，某篇課文的朗讀和背誦，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固相關(guān)知識(shí)。
三、加強(qiáng)課外閱讀，嘗試寫作。
雖然語(yǔ)文書上的文言文隨著每一次教材的修訂，都有不斷增加的趨勢(shì)，但對(duì)于學(xué)生真正學(xué)好文言文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生在課外大量地閱讀古文書籍，把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在閱讀中加以運(yùn)用，在運(yùn)用中加以提高。老師可以向?qū)W生推薦四大名著，《古文觀止》，《東周列國(guó)志》等。在達(dá)到一定量的時(shí)候，讓學(xué)生自己嘗試著用古文進(jìn)行寫作，并把作品在班上加以展示?？傊覀円曃难晕慕虒W(xué)，面對(duì)困難時(shí)能迎難而上，不斷地找到解決問(wèn)題的辦法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自覺(jué)自愿中學(xué)習(xí)進(jìn)步，真正繼承中華民族幾千年的優(yōu)秀文化。
參考文獻(xiàn)：
[3]郭海娣.初中文言文教學(xué)初探.新課程:下.(9).
[4]王鑫.初中文言文教學(xué)初探.科技視界.2015,(14).
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇十
一、利用猜想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。猜想的過(guò)程是以學(xué)生為中心的思維發(fā)散過(guò)程，通過(guò)猜想力的鍛煉和培養(yǎng)，激發(fā)和保持學(xué)生研究物理問(wèn)題的濃厚興趣和欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)地、積極地去探求物理知識(shí)。這對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性能起到重要作用。
二、啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用猜想可以提高學(xué)生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生積極參與的'智力活動(dòng)過(guò)程，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力、探討研究問(wèn)題的能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，為創(chuàng)造力的孕育、萌發(fā)創(chuàng)造了條件。
三、準(zhǔn)確地把握好答疑的方式和技巧。
四、合理的利用教材中的插圖。
教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣的生動(dòng)活潑的畫面之中。如教材第一冊(cè)圖4—10、圖4—12，揭示“蒸發(fā)吸熱”的熱現(xiàn)象形象直觀，學(xué)生易懂易記。教材圖9—4講“慣性”，學(xué)生很容易回到現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得活躍，感覺(jué)到身邊的物理現(xiàn)象自己可以用物理知識(shí)解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會(huì)油然而生。
五、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
1。創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。如在講授“光的直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)播放本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)日全食情景來(lái)引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時(shí)提出問(wèn)題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象?其中包含了什么物理道理?這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，教師再結(jié)合其他生活中的例子，指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象，從而加深對(duì)光沿直線傳播的認(rèn)識(shí)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇十一
一、直奔重點(diǎn)，輻射全文，整體升華。
直奔重點(diǎn)，輻射全文這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，主要是使學(xué)生有了讀書、思維的自由和空間，便于長(zhǎng)文短教，中心突出。在學(xué)生初讀課文，了解大意以后，就要引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，明確主旨，牽一發(fā)而動(dòng)全身，由整體感知出發(fā)，再聯(lián)系上下文讀書。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀書時(shí)善于抓住重點(diǎn)詞句的良好習(xí)慣，掌握閱讀方法。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)，一位掉隊(duì)的小紅軍倔強(qiáng)地拒絕陳賡同志的幫助，最后犧牲的故事。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過(guò)理解小紅軍和陳賡的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言的描寫，了解小紅軍和陳賡的品質(zhì)及其情感。教學(xué)時(shí)，我在學(xué)生從整體上了解了課文內(nèi)容,并質(zhì)疑問(wèn)難以后，引導(dǎo)學(xué)生由“從哪里可以看出小紅軍倔強(qiáng)?小紅軍為何如此倔強(qiáng)?”這兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)，輻射全文，聯(lián)系上下文去讀書，去品味，成功地變填鴨式、灌輸式、注入式為啟發(fā)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、合理利用多媒體教學(xué)，高效解決重難點(diǎn)。
隨著信息時(shí)代的到來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)需要更更豐富的學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師往往通過(guò)口授來(lái)反復(fù)說(shuō)明文章的重難點(diǎn)，但常常事倍功半。而多媒體課件比語(yǔ)言更有說(shuō)明力和真切感，它能將事物很形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此，運(yùn)用恰當(dāng)就可以輕而易舉地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇課文所講述的故事發(fā)生在紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征時(shí)期，距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏直觀感受。于是，我通過(guò)多媒體出示長(zhǎng)征相關(guān)的資料，播放紅軍過(guò)草地的視頻，讓學(xué)生通過(guò)真切的畫面感受長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)和革命英雄的頑強(qiáng)毅力、崇高人格，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇十二
觸摸文字背后的生命――《生命生命》難點(diǎn)突破。
閱讀哲理散文的最終目的在于理解作者，感受作者的思想，從而引起孩子們的反躬自省，達(dá)到與作者的內(nèi)心通融，與作者的心念共鳴的目的?！渡愤@篇課文借三個(gè)小故事表達(dá)了作者對(duì)生命的感想，因此我認(rèn)為，作者為什么產(chǎn)生如此感想，是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。如何突破此難點(diǎn)？我擬循序漸進(jìn)，安排如下教學(xué)流程：
一、讀懂“飛蛾的生命”
1.教師提出要想讀懂“生命”必須讀懂課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，同時(shí)讓學(xué)生畫出文中讓自己感到震驚的句子。
在與學(xué)生的交流中，課件出示重點(diǎn)句：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！”
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（掙扎，為了生存而努力掙扎著。極力，用盡全力。生命的力量是那樣強(qiáng)烈，生命的力量是那樣鮮明），聯(lián)系上下文和生活實(shí)際感受飛蛾強(qiáng)烈而執(zhí)著的生命力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)文本的情、作者的情向?qū)W生移情。
4.教師可進(jìn)一步通過(guò)換位體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）如果你就是那只被握在別人手心的飛蛾，你會(huì)怎么做？然后帶著體會(huì)去讀這段話。
（2）同學(xué)們，伸出手來(lái)，有一只活生生的飛蛾正握在我們手中，你感覺(jué)到了什么？然后帶著體會(huì)讀這段話。
5.教師適時(shí)介紹飛蛾的壽命，讓學(xué)生知道飛蛾平均壽命只有9天。接著教師進(jìn)行抒情：“它的平均壽命只有9天??！可它卻為了這短暫的9天，在你的手中掙扎了一分鐘，兩分鐘，十分鐘，二十分鐘……直到生命的最后一刻。小小的飛蛾為什么要如此掙扎呢？是呀！飛蛾求生的欲望是多么強(qiáng)烈！”
師生帶著求生的欲望和渴望，齊讀這句話，體會(huì)飛蛾的欲望。
6.總結(jié)學(xué)法。通過(guò)第一個(gè)故事的學(xué)習(xí)，是讓學(xué)生逐步熟悉如何進(jìn)行閱讀教學(xué)，下面就要讓學(xué)生回憶如何學(xué)習(xí)，交流學(xué)法，教師再總結(jié)：（l）先讀；（2）找出重點(diǎn)詞句；（3）賞析重點(diǎn)詞句；（4）帶著領(lǐng)悟的`情感去讀。
二、學(xué)生自學(xué)“種子的生命”
1.請(qǐng)大家自由地讀一讀第二個(gè)小故事，選擇自己喜歡的方式來(lái)讀，可大聲朗讀，也可默讀。同時(shí)用筆畫出讓自己感到特別震驚的語(yǔ)句。
2.同座互相交流，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3.全班交流。老師作重點(diǎn)提示，抓住句中的“竟”“僅僅”等詞，讓學(xué)生體會(huì)種子的頑強(qiáng)勇敢。
4.欣賞課件，感受種子發(fā)芽的頑強(qiáng)。
5.學(xué)生進(jìn)行賽讀，要求結(jié)合自己的體會(huì)，讀出情感。
三、小組探究“作者靜聽心跳”
讓學(xué)生讀讀第三個(gè)故事，結(jié)合前面的學(xué)法，自主去學(xué)習(xí)。
1.小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自讀，作出標(biāo)記，然后四人一組進(jìn)行交流，可以提出自己的疑問(wèn)，也可以談體會(huì)，還可以展示朗讀。力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都有思考發(fā)言的機(jī)會(huì)，學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
2.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)效果后，老師強(qiáng)調(diào)文中語(yǔ)句，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己生命負(fù)責(zé)的意識(shí)。
3.師生帶著對(duì)生命負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)齊讀這段文字。
4.感受生命，讓學(xué)生講述身邊像飛蛾、香瓜子這樣的小生命為了生存而努力著的事例，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的理解。
四、共同討論“生命的價(jià)值”
1.作者深深地體驗(yàn)了這三個(gè)習(xí)以為常的小故事，對(duì)生命有了這樣的感想：
雖然生命短暫，但是，我們可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
師生一起讀，將這句話濃縮成八個(gè)字：生命有限，價(jià)值無(wú)限！
2.引出作者，向?qū)W生介紹作者。
作家杏林子12歲的時(shí)候曾經(jīng)染上內(nèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，在長(zhǎng)達(dá)50年的疼痛煎熬中，她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。輪椅上的杏林子在幾乎無(wú)法執(zhí)筆的情況下，憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力在病中寫下四十多個(gè)劇本和許多散文，她的作品洋溢著對(duì)生命的歌頌和贊美。她有一句名言：“除了愛，我一無(wú)所有?！?/p>
3.再引導(dǎo)學(xué)生理解生命的含義，感受心靈的凈化。
4.引導(dǎo)學(xué)生將“生命有限，價(jià)值無(wú)限”贈(zèng)送給別人，激勵(lì)大家共同珍愛生命，創(chuàng)造價(jià)值。
（湖北省秭歸縣三峽工程希望小學(xué)）。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇十三
子曰：知之者，不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是最好的老師，是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。作為教師，我們應(yīng)該努力挖掘?qū)W生的各種潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的主動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？現(xiàn)將教學(xué)中的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：
一、上好“引言――科學(xué)之旅”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半”。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，教師課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，走進(jìn)教室上課就要拿出自己的看家本領(lǐng)，應(yīng)用新穎的教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生愉快地度過(guò)課堂。在教學(xué)中我始終重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中充分利用教材的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要上好八年級(jí)的第一節(jié)物理課《科學(xué)之旅》，教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，能演示的實(shí)驗(yàn)必須演示，比如教材中的停止沸騰的水，澆上冷水又再次沸騰的實(shí)驗(yàn)，吹不落的乒乓球等實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生猜想，教師演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象對(duì)比猜想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。最后給學(xué)生講明“物理對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都會(huì)一視同仁，平等對(duì)待。同一起點(diǎn)，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位學(xué)生都會(huì)象歷屆學(xué)生，努力爭(zhēng)取成功。
二、充分運(yùn)用學(xué)生實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理信心，從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生目睹物理現(xiàn)象，感知物理事實(shí)，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。實(shí)驗(yàn)可以刺激學(xué)生的感官，使他們始終處于好奇而愉快的'環(huán)境中，在物理教學(xué)過(guò)程中，我始終堅(jiān)持一個(gè)教學(xué)原則，能讓學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的知識(shí)點(diǎn)，一定讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和親身體會(huì)，比如平面鏡成像的規(guī)律，凸透鏡成像規(guī)律，測(cè)量物質(zhì)的密度等學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，教師放手讓學(xué)生去探究，得出規(guī)律，從而樹立學(xué)好物理的信心。不能用實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)的，能讓學(xué)生活動(dòng)體會(huì)的物理知識(shí)就讓學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)，比如在教學(xué)作用力和反作用力時(shí)，讓學(xué)生做推手掌活動(dòng)或擊手掌活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)力的作用是相互的及作用力與反作力的關(guān)系。教學(xué)固體能傳聲的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用課桌，兩人一組設(shè)計(jì)證明固體能傳聲的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生體會(huì)物理是一門好玩而有用的學(xué)科，從而幫助學(xué)生樹立要學(xué)好物理的信心。在物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
三、從自身的需要、社會(huì)的發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)“內(nèi)驅(qū)力”
初中階段是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段，學(xué)生接受新事物的能力比較強(qiáng)。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲”，物理知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，作為一個(gè)社會(huì)的人，必須懂得一些物理知識(shí)。例如：電話、電腦、家庭小汽車等五花八門的電器的使用，都需要懂得物理知識(shí)。學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以開闊學(xué)生的視野。從社會(huì)發(fā)展的角度看，物理是一門很有用的功課?，F(xiàn)代生活中的電器、機(jī)器，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的播種機(jī)、抽水機(jī)，交通運(yùn)輸中的汽車、火車、飛機(jī)，現(xiàn)代尖瑞技術(shù)光纖通訊、電腦網(wǎng)絡(luò)、核能的利用、納米技術(shù)等，都是在物理研究的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)，就是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家要強(qiáng)大，離不開科技發(fā)展。歷史證明落就要挨打，學(xué)好物理，掌握先進(jìn)技術(shù)，顯得更重要。
四、理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
學(xué)習(xí)物理知識(shí)應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。物理知識(shí)是從實(shí)際中來(lái)的，又要應(yīng)用到實(shí)際中去，知識(shí)在運(yùn)用中得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力，不能靈活應(yīng)用知識(shí)，只能是死知識(shí)，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)和技能的逐漸增多，教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象，并教會(huì)他們應(yīng)用物理知識(shí)和技能分析解決生活實(shí)際問(wèn)題，使他們覺(jué)得“物理就在我身邊，物理知識(shí)和技能是很有用的?！边M(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)物理的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如，學(xué)習(xí)了流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，分析火車站候車為什么不能站在白線以內(nèi)，學(xué)過(guò)“密度的應(yīng)用”后，引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)危瑢W(xué)過(guò)浮力解釋鐵塊放入水中沉底，為什么用鋼鐵制作的船卻能浮在水上。學(xué)過(guò)“焦耳定律”后，引導(dǎo)學(xué)生思考并解釋電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻不怎么熱。把理論與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，便可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺(jué)地運(yùn)用課本知識(shí)分析生活現(xiàn)象，都能使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識(shí)，學(xué)習(xí)物理生動(dòng)有趣、有用，且使人變得聰明懂事，學(xué)生求知興趣隨之而來(lái)。
五、建立良好的師生情感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。
“親其師”方可“信其道”。教師對(duì)學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某個(gè)教師的感情越深，就越愛聽他的課，學(xué)他所上的那個(gè)學(xué)科，并會(huì)加倍努力地來(lái)學(xué)習(xí)這門課，而受到冷漠或厭惡的學(xué)生，不僅會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的課不感興趣，而且會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。因此，物理教師只有與學(xué)生建立良好的師生感情，學(xué)生才會(huì)對(duì)物理課感興趣，才會(huì)積極參加物理教學(xué)活動(dòng)并奮發(fā)學(xué)好物理。通過(guò)“導(dǎo)之以學(xué)”教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)抓住學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；通過(guò)“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；從而獲得學(xué)習(xí)上的成功。
激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要手段，也是一條基本原則。作為一名物理教師應(yīng)通過(guò)各種方法采用形式多樣的手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸地領(lǐng)略到學(xué)習(xí)物理知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣和無(wú)盡的奧妙，把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為永久的動(dòng)力，從“苦學(xué)”過(guò)渡到“樂(lè)學(xué)”，從“難學(xué)”過(guò)渡到“易學(xué)”，從“要我學(xué)”過(guò)渡到“我要學(xué)”，真正地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
總之，興趣是學(xué)好物理的起點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不是先天就有的，很大程度上需要教師的誘導(dǎo)。做好物理教學(xué)工作，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，真正達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)的境界。
初中教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試論文篇十四
在這學(xué)期的教學(xué)工作中，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的工作精神從事英語(yǔ)教學(xué)。我積極響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想積極向上，要求進(jìn)步。在教學(xué)中，做到為人師表，關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情和信心，以健康文明的形象言傳身教。
二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面。
為了提高教學(xué)能力，我不斷地鉆研新的教學(xué)理念，探索新的教學(xué)方法，不斷將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，并取得了一定的教學(xué)效果。但是與一些優(yōu)秀英語(yǔ)教師相比，還存在著一定的差距。由此，我積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法。并積極與我校的其他歷史教師研究教材、教法，同時(shí)，聽課13節(jié)，對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)中感到疑惑不解的地方，我也能毫不保留地發(fā)表自己的見解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。
認(rèn)真寫好教學(xué)反思、教學(xué)日記并及時(shí)進(jìn)行整理，升華為隨筆和經(jīng)驗(yàn)。閱讀書目有《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》、《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、《安徽教育》等，并及時(shí)做好筆記，效果較好。
三、主要工作成績(jī)：
1、積累了一定的教學(xué)理論和方法，為今后的教育教學(xué)奠定了更好的基礎(chǔ)。
2、本人的公開課，取得較好成績(jī)，受到本組同事好評(píng)。
3、課外活動(dòng)亦取得一定的效果。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人，掌握了歷史知識(shí)。
4、課題研究取得階段性成果，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)資源與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教學(xué)要素、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合，為學(xué)生提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)歷史的環(huán)境和氛圍;培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)精神。此外，學(xué)生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課題研究亦有流于形式的時(shí)候，以致實(shí)質(zhì)性的工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
4、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、教學(xué)反思。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，剛接觸新的教材，同學(xué)們還不能馬上適應(yīng)。另一方面，有的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。
今后在工作中，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，努力在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，并堅(jiān)持多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加大對(duì)學(xué)生的檢查力度，指導(dǎo)學(xué)生一些分析問(wèn)題的方法。加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大寫作訓(xùn)練力度，在對(duì)知識(shí)的積累過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，力爭(zhēng)在下半學(xué)期教育教學(xué)中上一個(gè)新的高度。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18195790.html】
