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對教學的思考篇一
人們常用“信息時代、網絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網的撒網人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
月，教育（－雪風網絡xfhttp教育網）部在北京召開了“全國中小學信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作會議”，會議界定了中小學信息技術課的重要地位，使廣大信息技術教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術的`定義是有關所有信息產品、信息工具的使用技術，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術是主流的、先進的信息技術，即多媒體計算機及網絡技術。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術的導言課中，教師應當向學生講清信息及信息技術的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術的歷史演變。特別要向學生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結合有關信息的操作深入講解信息技術。
[1][2][3]。
對教學的思考篇二
今天我看的文章中說的那樣：我們要處理好問題就必須找到客戶是誰?也就是服務對象是誰?一旦偏離了服務對象，我們的服務就會產生主題性偏離。我有同感的就是李希貴校長說到的對老師的評課。無論評課老師如何評論，但衡量一位老師的課是什么課，學生最有發(fā)言權。因為老師的服務對象是學生，只有學生感覺老師的課是優(yōu)美的課，才是好課。其實停下來想一想，也就是這樣。
在低年級小組教學中，說話這個問題，我需要根據(jù)實際情況去進行了解調查，我就打算在老師上課的時候入住班級，因為只有這樣我才能了解到學生對課堂的第一手資料。只有了解真實的課堂，我們才能找到阻止學生不必要活動的制度。無論何種教學改革，制度的靈活使用是很有必要的，甚至可以一個班一個樣。因為孩子與孩子不同，老師與老師也不盡相同，也就是說任何一個課改都不可能照搬，照搬也很難成功，也就是幾乎成功不了，除非發(fā)源地學校的人員親自管理。
發(fā)現(xiàn)問題后，必須第一時間進入現(xiàn)場了解情況。正好今天上午習字課期間，我體驗了一下學生寫字課的課堂，或許是因為時間段，剛開始的時候，個別學生有點想說話的苗頭，我感覺我們應該提供給孩子最舒適的成長空間，給他們最享受的寫字體驗。我就打開了多媒體，打開音樂，讓孩子們聽著音樂放慢速度去寫字。其實寫字本就是一項慢活，需要我們心平氣和的去做，聽著音樂也未嘗不可。其實這也是我從李虹霞老師哪里學來的，再次感謝李老師成功的經驗，如果有機會我會讓我們的語文老師多和李老師交流，他們也會受益匪淺的。當孩子們聽著音樂寫字的時候，也有部分孩子在說話，這個時候，我們就應該去及時的提醒他們，去習字。畢竟一個人習慣的改變不是一時的事情，我們要學會等待，學會欣賞，學會激勵，學會影響。這些都是教育必須的東西。今天的一片親子。
日記。
也驗證了這幾句話，日記內容如下：
11月30號晴星期四親子日記第九十天。
時間過的好快呀!轉眼間我寫日記三個月了，雖然每天發(fā)的不是很及時，但每天都在堅持著，看到家長們分享的教育經驗使我得到很多收獲，每天都在改變著，我在改變，大寶在改變，我們的家也在改變，就連上幼兒園的小寶也在改變，以前小寶都會吵著讓我和他哥哥陪著他玩，現(xiàn)在每天回到家小寶就會提醒哥哥先寫作業(yè)，真的感謝陳老師和學校提供家校合育，感謝提供平臺。
教育是一種示范，教育是一種身臨其境的體驗，當我們把教育當成表面時，我們會在課堂上講不闖紅綠燈等。
規(guī)章制度。
而在沒有人的時候依然去違規(guī)這也就是表面的教育。這樣的教育只有表面意義距離實際意義也就比較遠了。其實李鎮(zhèn)西老師與校長共勉的話同樣也適用于家長或者老師：最好的管理莫過于示范最好的教育莫過于感染。
在小組教學中的制度建設也需要我們從實際操作問題中不斷地改進，不斷地思考，處理掉一些不適合的因素，才能讓它茁壯成長。希望未來的我和其他老師一起找到這各地年級小組的教學之路。
對教學的思考篇三
關于信息技術課教學的思考[文章作者]王煒[文章來源]網絡科技時代人們常用“信息時代、網絡時代”描繪當今的時代，簡言之，大家確實感到一個無形的信息之網撲面而來。而我們所面臨的問題，就是要成為這信息之網的撒網人，而非為之所縛，尤其對于中小學生而言，隨著時代的發(fā)展，這個問題將更加突出。
10月，教育部在北京召開了“全國中小學信息技術教育工作會議”，會議界定了中小學信息技術課的重要地位，使廣大信息技術教師深感振奮，亦覺任重道遠。
從事信息技術課教學幾年來，我一直在思考如何搞好這門課程的教學，下面談談自己的一些想法，以期與大家交流。
一、明了課程教學目標，使課程名正言順。
信息技術課的前身是微機課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實際上，這兩者之間是有區(qū)別的。信息技術課的基本教學目標是：使學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術。如果繼續(xù)使用“微機課”這個名稱，就體現(xiàn)不出這一基本的課程教學目標。將微機課改稱為信息技術課也是與國際接軌的做法，國際上對信息技術的定義是有關所有信息產品、信息工具的使用技術，是一個范疇較廣的概念，相比之下微機或計算機的概括范圍要窄得多。目前中小學生要學的信息技術是主流的、先進的信息技術，即多媒體計算機及網絡技術。
二、突破概念門檻，使學生樹立較強的信息意識。
由于信息是個翻譯詞，許多人理解得都不很深刻，所以，在信息技術的導言課中，教師應當向學生講清信息及信息技術的概念。在講授這個概念的時候，首先應給出信息的兩個定義：
1、通俗的定義。
信息是人們表達、傳輸、保存、處理加工的有價值的消息、情報和知識等。
2、科學的定義。
信息是人們感知到的各種刺激中所包含的內容。注意，這里所說的“刺激”一定要基于學生已有的概念，即學生在學習條件反射時所建立的刺激概念，為了進一步說明，可以從視覺刺激、聽覺刺激等方面舉幾個例子。
值得一提的是，通俗定義是日常生活中實用的定義，科學定義是為研究問題方便而設的定義，兩者的應用場合不同，講這兩個概念是幫助學生理解的，不能以科學定義而否定通俗定義。
為了進一步理解信息的概念，還應當考察信息的分類及各種特性、有關的信息基本操作及信息技術的歷史演變。特別要向學生講清以下幾點：
信息可分為原始信息與高級信息；
信息傳遞媒介多種多樣，可以讓學生舉例；
信息的表示形式常見的有文字、圖形、數(shù)字、聲音、圖像等；
與信息有關的操作包括表達、傳輸、處理加工、保存等；
要結合有關信息的操作深入講解信息技術。
要向學生講明，這門課將要學習的是先進的信息技術――多媒體計算機及網絡技術，在課程中計算機是作為主要的信息工具出現(xiàn)的，要求學生從工具應用的角度去學習使用計算機，處理好信息技術與計算機的關系。
三、教學環(huán)境建設與管理。
信息技術課理想的教學環(huán)境是擁有先進的機房，能做到人手一機，每臺機器都具備多媒體功能，最好都能上因特網。這種理想環(huán)境的建設投資較大，非一般學校能夠負擔得起，所以在機房建設方面應采取與自身承受能力折中的方案。在此也建議主管教育部門或社會自愿投資者，籌建一些商業(yè)性的機房為學生們提供有償上機服務，使部分學校共享。
機房維護管理要有專項資金保障。一些同志認為機房建好就可以了，后續(xù)資金不必要。實際上，機房的正常運行及效率提高離不開后續(xù)資金投入。如自然的設備損耗如鍵盤鼠標需要更替、設備升級需要資金、新軟件的購置也要花費等。機房維護得好，設備運行正常率高，信息技術課教學質量的提高才有保障。
信息技術教師還應開設信息技術咨詢信箱，開辦“信息技術園地”櫥窗，不定期舉行信息技術專題講座，舉行電腦制作比賽、程序設計比賽，成立課外興趣小組，以多種形式為學生學習信息技術課提供良好的環(huán)境。
1、“任務驅動”的教學原則。
信息技術課教學大綱中明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主，確立了“任務驅動”的教學原則。這個原則突出了“在做中學”的`思想，在貫徹的時候，應當注意針對學習內容明確相應的任務。如：為讓學生掌握windows的基本操作，可以布置機器設置任務，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏保程序、機器日期等讓學生設置，也可以人為設定一些軟故障讓學生修復；講字處理軟件時，給學生布置寫作任務；講程序設計時，一個聯(lián)系實際的編程題目就是一個很好的任務等等。
2、以學生為中心，合理組織學習。
大綱規(guī)定了學生上機時間不少于總學時的70%，這就是說這門課程的學習多半時間是在學生自學中進行的，要全面提高教學質量，教師的組織引導起關鍵的作用。在教學中，可以根據(jù)學生素質情況進行分組，通常每小組安排一兩名接受能力較強的學生，教師可以單獨輔導這一兩名學生，他們接受速度快，然后再由他們去指導小組中的其他同學學習，部分計算機基礎較好的學生也可以選出作為班級輔導員。
多給學生相互討論的機會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講解怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)；學生機器里應多裝些學習軟件，供學生學習時選用；如果機房內部聯(lián)成局域網，可運行起多媒體電子教室；應該看到學生是有種種興趣傾向的，在組織教學時應有所側重，喜歡音樂的同學可以給他們布置midi制作方面的任務，有美術特長的同學可以給他們提供學習圖像處理的機會，喜歡編程的同學可以單獨為他們講點編程。
中小學信息技術課是嶄新的素質教育課程，要盡力避免傳統(tǒng)課程的缺陷（如片面追求學科體系化、教學內容偏深而不實用等），使信息技術課成為親切易學的實用課程。作為信息技術教師，我們要高舉素質教育大旗，讓這門課程真正為基礎教育注入生機與活力。
對教學的思考篇四
作為一名高中教師，有多少時間咋思考自己的教學行為、教學方法、教學效果呢？我們在自己的工作圈子里面，只要我們細心分析和觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象和事情。這里略談一二：當我們面對學生的時候，總將自己的位置和地位定位為，我是教師，我和學生有區(qū)別，同時，我就是長者，對你是一種指導、批評、教育，當學生一旦有問題，教師首先就是一通教育，實際上學生是沒有接受老師的說教的，而且可能不少學生會覺得老師的教育，從道理上講還不如我學生知道的多、透徹，更可怕的是有的學生就認為：我就可以不學習，眼前的生活狀況已經較為滿意了，將來的生活本來就沒有必要擔憂的。另外我們老師在課堂上就是一味的講解，沒有關注學生需不需要老師的講評，老師在課堂上很賣力，但是老師的講解是盲目的，一方面是沒有研究學生的現(xiàn)實狀況，這部分的內容學生掌握情況如何，另一方面老師沒有思考教學手段是否有效，沒有關注課堂的有效與高效。針對兩種現(xiàn)象，談一點個人的看法。
1.師生之間的關系。
師生之間的關系，基本上應該是一種平等、共同進步的關系。經調查發(fā)現(xiàn)：學生多數(shù)是喜歡：不要太嗦，說話做事比較干練的老師。其實，我們老師不要將對學生的處罰掛在嘴邊，將處罰掛在嘴邊的這種做法是不明智的，從學生心理分析就會發(fā)現(xiàn)，學生特不喜歡自己是在接受處罰。比如：在英語的單詞的默寫過程中，第一次有的學生沒有過關，就需要讓這部分找時間再一次默寫，有的老師可能就會說：請沒有過關的同學，再罰默寫一次。當學生聽到是罰的時候，心理的`感受就不一樣了。老師可否改換成：單獨找到沒有過關的同學，就說：到我辦公室默寫某部分的單詞。這樣多數(shù)學生就會欣然接受，而且老師可以節(jié)約說教的時間，可以干更多的實事。跟學生談話，不能擺出一副教育，儼然是一個智者在指導，可否改成一種商量的口吻和學生商量，這樣可以培養(yǎng)學生獨立健康的人格與心理。說道這里就順便談到，我們作為家長和孩子在交流過程中，同樣要平等的身份，要以朋友的身份，才能達到預想的效果。
作為教師，教學的理念改變，才能改變自己的教學行為，首先教師要加強學習，增強自身的理論水平，用理論指導自己的行動。我在這里想提供兩種課型讓大家參考。
2.1習題講解課。
我們身邊會有不少的老師，無論是文科還是理科老師都有，認為自己的教學任務重、時間緊，沒有時間監(jiān)督和仔細的了解學生的作業(yè)情況，于是，在作業(yè)評講的時候，將作業(yè)一個一個的逐一講評，這樣既沒有針對性、效果不太好，學生沒興趣，老師又費勁。這樣構建的課堂一定不是我們想看到的有效或高效課堂。由于我們現(xiàn)在都提出小組合作學習模式，將一個班級分成適當?shù)娜舾尚〗M，各小組有學科長、小組長等同學組成。老師可否將檢查作業(yè)的工作下移，由各小組的學科長檢查和督促本組成員的作業(yè)，然后由學科長根據(jù)自己的檢查寫出一個報告，將此報告交給科代表，科代表匯總情況，將結果告知學科教師。這樣，老師能夠很快了解學生的作業(yè)情況，在沙鍋內習題課的時候就可以有針對性地做好講評工作，由于所評講的試題都是學生想聽評講的內容，這樣就會增加課堂的有效性，同時做到信息的及時反饋。如果要做好這一項工作，每一位老師在剛開始的時候，就要培養(yǎng)自己的學科長、科代表。
2.2新課課堂模式。
不少老師在講解新課的時候，就是一講到底，沒有關注自己的講解是否有效，有時候會看到老師在課堂上講得是眉飛色舞，然而學生是懨懨欲睡。我們的老師是否考慮過，可以改變自己的課堂形式，讓學生更有激情參與其中。新課改的理念中有一條就是讓學生參與、體會、感悟。我有一點想法：在我們的課堂中，所謂高效課堂，其實就是老師對學科文化的成功傳播、同時學科知識的成功講解，就是知識的落實和過手。能否在每一堂課前增繳一個環(huán)節(jié)：上一堂課知識和內容的檢測，每個學科用2-3個問題或者是2-3個試題，對上一節(jié)課的內容的檢測，一節(jié)課結束以后，又科代表及時反饋班級的完成情況，如果有沒有完成的，要求在某一個時間內到老師處再次過關。這樣堅持一段時間，學生可能就會養(yǎng)成習慣反思自己的學習內容，同時能夠找到反思的方法。長此以往，學生的學習能力和主動性就會提高。
其實，高效課堂的構建就是教師教學觀念和行為的改變、學生學習行為和學習方法的改變。讓學生在相同的時間內效率更高。
只要我們不斷地反思自己的教學行為，尤其是自己的教學理念的提高，我們的教學效果就會有提高，逐漸提高我們自己的課堂效率，我們的高效課堂的構建就會實現(xiàn)。
對教學的思考篇五
檔案是企業(yè)建設和發(fā)展的基石,企業(yè)要生存,要發(fā)展離不開檔案.為使檔案創(chuàng)造出更可觀的經濟效益,加強檔案宣傳工作尤為重要.一是檔案宣傳內容要突出新穎性.二是把提高檔案人員素質作為做好檔案宣傳工作的內在因素.三是突出焦點、熱點進行宣傳,獲得較好的宣傳效果.四是在服務中宣傳,在宣傳中服務,增強檔案宣傳的吸引力.五是把大規(guī)模的.宣傳工作引向深入,堅持經常,使檔案宣傳成為一種經常性的活動,使檔案工作能與企業(yè)經濟建設和社會同步發(fā)展,使其更好地為農場建設服務.
作者：袁紅玲作者單位：黑龍江省八五四農場綜合檔案室刊名：中國科技財富英文刊名：fortuneworld年，卷(期)：“”(8)分類號：g27關鍵詞：檔案檔案內容特點檔案人員素質
對教學的思考篇六
一個國家各個方面的發(fā)展都需要礦產資源作為原料，國家的經濟發(fā)展、社會發(fā)展和公民的生產活動都離不開礦產資源。礦產資源的勘探和開采在很大程度上決定了礦產資源能使用的年限和利用效率，有效的勘探和合理的開發(fā)能礦產資源能達到最大的利用率，而合理的礦產資源管理才能保證礦產資源能夠被有效地進行勘查和開采。對礦產資源的經濟管理是保證礦產資源勘查和開采工作能順利進行的前提，不斷進行礦產資源管理的經濟學思考對于礦產資源的管理來說是非常有必要的，根據(jù)我國礦產資源的實際情況來不斷調整和優(yōu)化礦產資源經濟管理能保證礦產資源實現(xiàn)可持續(xù)勘查和開發(fā)。
2礦產資源的基本特征。
2.1礦產資源的公有屬性。
礦產資源是無排他性但有競爭性的公有資源。礦產資源是一種自然資源，其分布范圍廣泛，種類繁多，各種礦產資源的儲量和開采情況都有所不同，而且礦產資源的勘查和開采不具有排他性，每個人都可能獲得勘查和開采礦產資源的能力權利，所以在經濟學角度來說礦產資源是公有資源。而且我國的《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定“礦產、水流、森林、山嶺、草原、荒地、灘涂等自然資源，都屬于國家所有，即全民所有?！彼栽趯ΦV產資源實施經濟管理時要考慮到其公有性，強制禁止公民勘查和開采礦產資源是很難做到的，應該制定合理的管理制度。
2.2礦產資源的勘查和開采具有不同的屬性。
礦產資源的勘查和開采具有不同的屬性，在對礦產資源實施經濟學管理時要注意針對礦產資源的勘查屬性和開采屬性制定不同的管理模式，以保證礦產資源的勘查和開采都能在一個良性環(huán)境中進行。礦產資源的勘探具有正外部性，因為勘查過程是一個發(fā)現(xiàn)的過程，對于目前所掌握的礦產資源情況來說，勘查能增加其儲量，而且在勘查過程中，能發(fā)現(xiàn)不同的礦產資源的分布情況、一些礦產資源的形成原因、地質運動的規(guī)律等。礦產資源的勘查是科學管理礦產資源的前提。不同于礦產資源的勘查，礦產資源的開采具有負外部性。開采礦產資源是這一種從自然環(huán)境中獲取資源的過程，而礦產資源是不可再生資源，隨著開采活動不斷進行，其儲量也越來越少。而且礦產資源的開采過程會對環(huán)境造成不同程度的破壞，在對礦產資源開發(fā)進行管理時，要注意減少礦產資源開采對環(huán)境的破壞，但是也要清楚一些對環(huán)境不利的因素在開采過程中是不可避免的。
3礦產資源管理的經濟學思路和我國礦產管理特點。
3.1管制、征收稅費及產權私有化是公有資源管理的基本經濟學思路。
由于礦產資源的公有性和巨大的經濟效益，只依靠市場經濟是不能實現(xiàn)對礦產資源的有效、合理管制的，必須要有政府進行管制，才能避免礦產資源亂開發(fā)的情況發(fā)生。由于礦產資源是公有資源，政府也不能做到強制禁止個人對其勘查和開采，但是政府可以通過提高勘查和開采礦產資源的要求來合理管制個人勘查和開采的行為，還可以通過征收稅費、把礦產資源私有化等方式來對礦產資源進行管理。
3.2管制為主、稅收調節(jié)為輔是我國目前礦產資源管理的基本特點。
目前我國對礦產資源管理主要以管制為主，稅收調節(jié)為輔。我國對礦產資源的勘查和開采活動的管制出臺了很多法律條文，在地方上也有相應的管理制度。這些管理制度對不同礦產資源的勘查和開采做出了強制規(guī)定。雖然這些強制規(guī)定能明確礦產資源勘查和開采的條件，但是由于我國幅員遼闊，各個地區(qū)管理部門設置不同，會使這些管理制度不能徹底落實。使用稅收調節(jié)礦產資源勘查和開發(fā)是一種依靠市場經濟機制進行調節(jié)的方式，這種方式雖然在我國礦產資源管理方面使用力度不大，但是能降低國家對礦產資源管理的成本，更加注重市場在資源配置方面的.自出作用。
4對當前礦產資源管理的建議。
4.1對資源的勘察和開采應區(qū)別對待，分類管理。
由于礦產資源的勘查和開采有不同的性質，所以要區(qū)別對待，實行分類管理。礦產資源的勘查對了解礦產資源的分布、儲量有貢獻作用，所以對礦產資源的勘查要給予一定的支持和鼓勵。例如簡化礦產資源勘查的手續(xù)，降低礦產資源勘查的條件，對于發(fā)現(xiàn)稀缺礦產資源的單位或個人給予一定的獎勵。而對礦產資源的開采要實施相應的限制。礦產資源是不可再生資源，所以要復雜化礦產資源開采的手續(xù)，限制稀缺礦產資源和對國家可持續(xù)發(fā)展有重要影響的礦產資源的開采，加大礦產資源開采時的環(huán)境保護管理，力求把對環(huán)境的不利影響降到最低。
就目前我國礦產資源的管理制度來看，需要加強市場對礦產資源的調節(jié)作用。經濟手段的運用能彌補政府強制管制工作中的不足之處。利用市場經濟手段進行調節(jié)的主要手段是稅費的征收，所以我國應詳細化礦產資源稅費征收的法律法規(guī)，使其定位清晰，且要根據(jù)社會的發(fā)展情況，礦產資源的儲量情況對稅費進行動態(tài)調整。
5結語。
對礦產資源管理的經濟學思考需要根據(jù)我國礦產資源的分布和儲量情況為制定管理制度的依據(jù)。在對礦產資源進行經濟管理創(chuàng)新時還要了解我國目前對礦產的管理模式，增加市場的調節(jié)作用，增強稅費征收對礦產資源的管理作用。
參考文獻。
［1］侯軍亮.對礦產資源管理的經濟學思考［j］.中國國土資源經濟,2013（5）.
［2］楊昌明.對礦產資源經濟學的若干思考［j］.石家莊經濟學院學報,1992（10）.
［3］鄧光君.國家礦產資源安全的經濟學思考［j］.中國國土資源經濟,2009（6）.
［4］王贊新.湖南社科聯(lián)學科前沿問題研究論壇［j］.中國國土資源經濟,2006（11）.
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對教學的思考篇七
文言文因為與現(xiàn)代文不同的言語形式，歷來語文教學的大難題。與現(xiàn)代文相比其主要表現(xiàn)在語法形式不同，其中最重要的是詞匯含義差別較大，句式有所不同，學生較難掌握，教師教的費力，但學生學習文言文興趣并不高，該背誦的不背誦。從學生學習的角度，新課程改革課程標準的要求，語文的言語實踐特點來看，應該從以下幾個方面去著手，改善學生學習文言文的現(xiàn)狀，提高語文教學的有效性。
一、讀一讀。
誦讀是文言文教學的傳統(tǒng)方法之一，也是文言文教學的一個目標?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（實驗）》的課程目標第9條提出：“誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。”還給出了《關于誦讀篇目和課外讀物的建議》，足以看出語文新課程標準對學習文言文的重視。
但學生由開始接觸文本到能夠誦讀還需要一個過程，所以，在熟讀成誦以前還要進行熟悉、感知，這就是在誦讀前所進行的自由讀。所謂的自由讀，就是學生可以選擇適合自己的閱讀方式，如可以默讀，也可以朗讀，也可以兩種讀法結合進行。自由讀是為了最大可能地激發(fā)學生閱讀文本的興趣，比較輕松、愉快地從整體性上感知文本的內容。在自由讀的過程中，除了初步培養(yǎng)學生對文本的語感外，還要指導學生結合注釋，要求用有關工具書掃清閱讀過程中的的字詞難點，包括字詞的讀音，詞語的意思等；另外，對于較難理解的詞句和文本邏輯、內容等，也要進行必要的標記，等待下面教學環(huán)節(jié)中解決。也就是說，學生在自由讀的階段，學生要學會自主閱讀，自主學習，要善于發(fā)現(xiàn)問題，自己質疑，把閱讀引向深入，促使學生形成學習文言文的意識與習慣。
自由讀的環(huán)節(jié)結束以后，可以讓學生試著進行朗讀，進而成誦。在此階段還可以讓學生聽讀，即學生聽教師范讀或錄音范讀，讓學生注意范讀時的字音、斷句、感情等。當然，聽讀不是讓學生去照搬、模仿范讀的各種形式，而是在聽了之后，自己體會，形成自己的個性化讀法。在練習誦讀時，還可以解決自己在自由讀階段提出的一些問題和難點，加強自己對文本內容的領悟、理解，經過反復閱讀以后，學生對文本的自我領悟能力也提高了，一些內容也就達到了自得，就不需要教師再解釋了。
練習誦讀可以促進背誦，背誦對學習文言文也至關重要。著名古典文學研究家、學者、教授程千帆先生說：“背誦名篇，非常必要。這種方法似笨拙，實巧妙。它可以使古典作品中的形象、意境、風格、節(jié)奏等都銘刻在自己的腦海中，一輩子也磨洗不掉。因此，才可能由于對它們非常熟悉而懂得非常深透?！?/p>
二、譯一譯。
因為文言文的語言特點與現(xiàn)代文不同，所以翻譯也是必要的。文言文語言是古人的思維形式及其思想的表現(xiàn)。我們的學生用的是當代人，是以現(xiàn)代漢語語言形式為基礎去思考和理解文言文的。學習文言文要理解其內容，把文言文翻譯成現(xiàn)代漢語是符合現(xiàn)代人的思維習慣和語言習慣的，否則，古今兩種思維方式和語言運用表達方式是難以溝通，難以找到契合點。文言文的語言形式與現(xiàn)代漢語不同，在翻譯過程中，學生可以自覺地比較兩者的差異，形成對文言語詞、文言句式等方面的理性認識，也有利于形成文言語感，語感又反過來會促進文言文的學習。
當然，不是所有的文言文句子都需要翻譯成現(xiàn)代漢語，注意有重點地對一些文言句式進行翻譯。從現(xiàn)代漢語的角度看，如反問句、倒裝句、被動句等，其中倒裝句中的賓語前置句、定語后置句等都需要學生用心翻譯，準確掌握。另外，在文言文中，還有一些和現(xiàn)代漢語背景存在差異的文化常識，如生活器用、歷史掌故、名號官職等，這些對學生來說，存在著很大的隔膜，就要通過合理的翻譯把這些文化常識翻譯成現(xiàn)代人所能理解的現(xiàn)代漢語形式，才有學習價值和現(xiàn)實意義。
三、議一議。
這里的議，就是學生之間、師生之間合作、探究的學習文言文的方式。主要以合作的方式解決在自由讀的階段發(fā)現(xiàn)的問題和練習誦讀時依然沒有解決的問題，還有翻譯中出現(xiàn)的難以翻譯的句子、文章的邏輯、思想內容等，這些問題經過學生個人的思考還難以解決，均可用合作探究的方式進行解決。如《離騷》節(jié)選部分，大多學生能理解每一句講了什么內容，但這些句子之間是什么關系，有什么內在聯(lián)系，綜合起來說明了什么，卻難以說清楚。這就要從作者行文邏輯、思想內容方面進行探究，作者寫他高貴的出身、重視品德修養(yǎng)，又有遠大的抱負等，理清楚這些內容，整個節(jié)選部分的內在邏輯就清楚了。
除了探究文言文的思想內容、邏輯結構外，藝術手法也是探究的重要方面。如蘇軾的《赤壁賦》采用的傳統(tǒng)賦里的主客問答法。文中客悲而主予以解釋、說明，最后因為主的開導，客心中豁然開朗，喜從中來。其實，主客問答，以主勝而結束，實際上是蘇軾自己內心豁達戰(zhàn)勝悲愁的一種藝術手法的表現(xiàn)。
需要說明的是，因為學生個體之間存在差異，知識經驗有所不同，對文本內容領悟、理解程度也就不同，所以，學生合作是有價值的，學習文言文稍優(yōu)的，接受速度較快的學生可以給學習文言文稍弱的學生解決一部分難點。在這一階段，因為學生解決問題上可能還存在不徹底，語言表達不準確的情況，就需要師生之間的合作與探究，解決學生學習文言文過程中最后的遺留問題。
四、說一說。
說一說就是合作、探究學習的繼續(xù)深入，雖然前面階段學生之間、師生之間也有交流，但那是就某一具體文本內容的難點、疑點進行交流、探討，而說這一階段，是學生之間、師生之間交流學習、教學后的感受以及受到的`啟示等，也就是課文的延伸和拓展。如學習了李密的《陳情表》就可以讓學生說一說“孝”在中國傳統(tǒng)道德、文化里的作用，對今天的現(xiàn)實意義及其局限等；藝術手法方面，李密是按照怎樣的邏輯陳情的，李密在說話方面有什么藝術技巧值得我們學習、借鑒等，這些方面都可以讓學生暢所欲言，盡情表達，在拓展教材內容同時，拓展學生思維，訓練學生的思維能力、語言表達能力，也可積累一定的知識，對于這一階段，教師要給予合理引導，否則效率不高，還容易使課堂教學走偏。
文言文教學，從本質上來說，也是語文教學中語言運用的言語實踐活動。讀的階段是語言的感性領悟，翻譯是古代漢語與現(xiàn)代漢語的相容及轉換，合作探究是對語言運用的深入體會，說的階段就是學生領悟、體會后的用自己的語言的表達與交流。
文言文教學的目的在于培養(yǎng)學生誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位（義務教育語文課程標準〈版〉）。因此，教好文言文是我們都很關心的問題。在近幾年的教學工作中我有一些粗淺的文言文教學方面的心得體會大家分享。
心得之一：要轉變觀念。
文言文教學基本上是文學教學。歷來選入教材的文言文，絕大多數(shù)是文學作品或者是取其具有文學性而入選的其他作品?！短一ㄔ从洝贰ⅰ蹲砦掏び洝?、《岳陽樓記》等等是不折不扣的文藝散文。《與朱元思書》是所謂‘應用文’的一種書信，然而選入語文教材并不是用它教給學生怎樣寫信……只是由于吳均的信寫得富有很強的感染力，富春江美景躍然紙上。因此，在文言文教學時，我們應側重于朗讀、欣賞、體味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，享受文中之“雅”，進行審美教育。
心得之二：要走出誤區(qū)。
誤區(qū)之一：文言文教學目標單一，即著眼于字、詞、句的解釋和翻譯。雖然對字、詞、句的準確理解是文言文教學的基礎，也是文言文教學中極為重要的目標之一，但僅此一個目標就大錯特錯了。因為還得全面學習課文的內容，正確評價作品，即在掌握字面意義的基礎上，理解思想內容，學習表現(xiàn)形式，使學生從中受到教育熏陶，學到語言表達技巧，提高讀寫能力。此外，還要結合課文內容，恰當?shù)芈?lián)系學生思想生活實際，進行思想品德教育。比如教《愛蓮說》，教育學生學做“君子”，學習潔身自好、端莊正直、不攀富貴的君子品格。教《岳陽樓記》，啟發(fā)學生效法“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神，熱愛祖國，報效人民。
誤區(qū)之二：文言文教學方法單一。一般文言文教學都是教師一講到底，一灌到底，似乎學生只需記憶就行了。我們對學生的能力估計太低了，文言文教學不是外語教學，仍是母語教學，不是從零開始，因為“現(xiàn)代漢語是古代漢語的繼承和發(fā)展，現(xiàn)代漢語的詞匯、句法和修辭手段都不可割裂和古代文學語言的血緣關系……學生閱讀文言文雖然有一定的語言障礙，但絕不像學習外國語那樣毫無根基?！保ㄥX夢龍《文言文教學改革芻議》）事實上一些淺顯的文言文，如果注釋充分的話，學生在閱讀上不會和對現(xiàn)代文的理解有什么很大的差距。
心得之三：要講究方法。
正確的方法，是成功的一半。為了培養(yǎng)學生閱讀文言文的興趣與能力，我們必須靈活運用多種教學方法，促使知識類化。文言文教學要充分運用誦讀法、比較法、歸納法等多種教學方法，尤其是要加強誦讀法。
總而言之，文言文教學是語文教學中的一個特殊的部分，這個特殊就要求我們要轉變觀念，走出誤區(qū)，積極探索，勇于改革，從而教好學生吸收文言文的精華，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和審美能力。
張堯明。
對教學的思考篇八
星子中學陳則思。
據(jù)筆者幾年的語文教學實踐來看，中學文言文教學走進了一個怪圈：教師只向學生講解翻譯，學生只管記憶翻譯和名篇，沒有互動，沒有激情。而這種文言文教學模式既不能提高學生的語文水平，也不能培養(yǎng)他們的審美情趣。當然造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。
首先，是承擔著授業(yè)、解惑任務的教師因為他們沒有向學生講解文言文的社會功能，學生不懂得自己為什么要學習這些“之乎者也”,學它干什么，好象不學也可以。
其次，教師自己對文言文教學的思考力度不夠，即不夠重視文言文教學，也未找出一套適合自己學生的教學方案，致使學生對那種老套的教學手段毫無興趣，更談不上自己去主動的學。
最后，當然是我們教學的主體--學生自己重視不夠，認為文言文離現(xiàn)在太遠了，現(xiàn)代人又不說文言文，學了沒有益處。有時他們還問老師為什么要學習文言文。
因此，要把文言文教學從怪圈中引出來，必須要從我們教師自己做起，去解決學生思想方面的誤區(qū)，去提高自身的教育能力，培養(yǎng)學生學習文言文的興趣。
文言文的社會功能十分廣泛，大至表現(xiàn)在如下幾個方面：首先，文言文是研究歷史的切實保證。利用文言文的工具研究歷史，可以從中獲取經驗教訓，更好地為現(xiàn)實服務，推進我們各項事業(yè)發(fā)展。其次，文言文的社會功能還表現(xiàn)在弘揚民族精神方面，它是民族精神支柱?？鬃拥摹翱艘褟投Y”，孟子的“舍生取義”，岳飛的“精忠報國”，文天祥“丹青照漢青”這些超越古今時空的精神正是通過文言文載體代代相傳，至今仍在升騰激蕩著我們的后生學子。最后，文言文是培養(yǎng)人們審美情趣和文學鑒賞能力的工具。誦讀文言文可以時時激越濃郁的情愫，產生對祖國、對中華民族的無限熱愛，無限依戀，從而形成深刻的愛國主義情感，并隨時化作重振河山，抗擊入侵者的力量。
二、把握一個教學根本--誦讀。
誦讀（朗讀和背誦）是千百年來人們從學習文言文的實際過程中總結出來的行之有效的好辦法和好經驗。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可以說，誦讀是學習文言文的唯一正確途徑，是學習文言文的一把鑰匙，除此別無他法。
但應注意在誦讀時應注意句讀，注意去理解它的意思，注意作者的思想感情，而不是去死記硬背。在理解的基礎上反復讀來讀去，通過口、眼、手三條渠道，字、詞、句自然而然地進入大腦，課文的內容和意旨，隨之融化為學生自己的知識。
三、體現(xiàn)一個教學宗旨--放。
為體現(xiàn)當前的教學新思潮，借鑒研究學習的經驗，“讓學生在教學過程中主動學習、探索”，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題”的能力，在文言文教學過程中放手讓學生進行自主學習。
首先，讓學生在結合注釋，自讀提示的基礎上，自主把握大意，閱讀并抄下自己不理解的字、詞、句。
其次，讓學生對自己不理解的字、詞、句，借助工具書進行自我解答，并做記錄，同時還可以通過小組討論來解答各自在閱讀過程中的問題。
最后，學生在基本理解大意的前提下，進行有節(jié)奏，有感情的朗讀。通過反復的誦讀，使學生讀清句讀，讀出語氣、語調，準確傳達出作者的思想與感情來。
總之在這樣一種開放式的教學方式下，學生一定會對自己的自主學習效果滿意，也會對文言文產生興趣。通過這種自主學習，學生不僅提高了發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，而且在不知不覺中受到了中華傳統(tǒng)文化的熏陶。
四、挖掘學生的學習源泉--培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
相當一部分中學生，對學習文言文缺乏主動性，特別是那些在文言文學習上下了功夫花了力氣，但效果總不夠理想的學生。面對文言文教學的現(xiàn)狀，作為教師必須要去培養(yǎng)調動學生學習文言文的興趣，只有這樣，才能打破文言文教學的“沉悶”。
首先，教師要積極誘發(fā)學生學習文言文的興趣。教師一定要注意利用教材的情感作用對學生的影響，深入開掘出與學生生活密切相關的內容，讓他們覺得學習文言文很有益處。如《詩經氓》，可以挖掘此文對高中生情感進行一次教育，也可以采用討論的形式，讓他們談談對此文主人公的看法，進而談談他們是怎樣認識愛情的，他們的.愛情觀是什么。
其次，創(chuàng)造條件，讓每位學生都有發(fā)言的機會，從而激發(fā)對文言文學習的興趣。如組織學生講故事，開展簡單辯論會等活動，讓學生主動積極理解課文內容。在活動中教師還要及時發(fā)現(xiàn)學生細微的進步，及時進行客觀公正的評價和鼓勵，并與同學們一起享受成功的快樂。
最后，語文教師自身應通過自我的教學實踐激起學生的共鳴，進而感染學生，逐步形成學習文言文的興趣。在文言文教學過程中，教師要努力創(chuàng)設使學生有美感享受的情境，調動學生的情感，讓他們融入到古人的智慧中，同時要充分發(fā)揮教材的美感作用，并輔之教師得當?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導，恰當而富有啟發(fā)性的提問，把孩子帶入知識的海洋，情感的圣境，久而久之，學生的興趣也就培養(yǎng)出來了。
總之，調動學生學習文言文的興趣，就要在充分發(fā)揮學生學習積極性的基礎上，教師輔以恰當?shù)囊龑В拍苓_到由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”的效果。
相信我們教學一線的教師，如果能曉之以理，教之有據(jù)，文言文教學輝煌的明天就會和我們握手，學生也能和我們的“之乎者也”交上朋友。
對教學的思考篇九
摘要：物理是一門操作性很強的應用學科，與日常生活息息相關，它是研究萬物規(guī)律的最佳途徑。在人類文明發(fā)展長河中，隨著科學技術的不斷發(fā)展，人類文明也不斷進步，而科學技術發(fā)展的源泉――物理，為整個人類的發(fā)展做著積極的貢獻。
對教學的思考篇十
提高中國學生借鑒《西方經濟學》中的基本概念和基本方法思考中國經濟問題的能力，就不能不從中國的當下經濟社會實踐的方向――科技創(chuàng)新――出發(fā)。科技創(chuàng)新的經濟社會實踐方向對《西方經濟學》的教學方法提出了如下相互關聯(lián)的問題：第一，增強自主創(chuàng)新能力的問題，即社會生產力創(chuàng)新的問題;第二，破除體制機制障礙的問題，即社會生產關系創(chuàng)新的問題?！段鞣浇洕鷮W》教學方法必須主動地回應這些問題，這就必然引起《西方經濟學》教學方法的創(chuàng)新。只有創(chuàng)新《西方經濟學》的教學方法，我們才能培養(yǎng)出有歷史感和創(chuàng)新能力的中國特色社會主義公民或中國特色社會主義新一代經濟學人，從而回應當下中國以科技創(chuàng)新為方向的經濟社會實踐的客觀要求。
后金融危機時代創(chuàng)新《西方經濟學》的教學方法，大體說來，有如下具體內容：(1)營造教師平等地參與和引導學生小組研討交流的氛圍。教師提前設計方案，要求學生自主閱讀學術論文、參與學術論文研討或者撰寫學術論文。學生自主在課堂上交流自己的學習成果，鍛煉學生的知識運用、技能訓練、語言表達和歸納總結的能力，教師則以提問題的方式平等地參與和引導學生的研討交流[3]。(2)營造教師創(chuàng)新教學的氛圍。激勵教師把精力集中于學生對《西方經濟學》基本概念、基本方法和基本思想的理解應用，激勵教師把精力集中于學生質疑批判、歸納分析和概括提煉經濟現(xiàn)象和經濟問題的實際指導。激勵教師從理論研究和問題分析中概括經濟理論和經濟模型，根據(jù)理論案例和實際案例設計訓練方案，使學生在實踐訓練中貼近現(xiàn)實、貼近時代。一句話，營造學生創(chuàng)新學習的氛圍。鼓勵學生以小組形式創(chuàng)造性地研究，鼓勵學生提出新問題和新見解。
參考文獻：
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[4]馬克思恩格斯文集：第2卷[m].北京：人民出版社，.
[5]馬克思恩格斯文集：第5卷[m].北京：人民出版社，2009.
對教學的思考篇十一
摘要：隨著素質教育的實施，物理課程的內容有了很大程度的調整，特別是新課標指導下的新教材，大大增加了實驗數(shù)量，對實驗能力的要求也大大提高了，但教師的教學意識和學生的學習意識仍很陳舊，受傳統(tǒng)教學思想的束縛，很大程度上制約著素質教育的有效實施，也制約著物理教學質量的提高。物理實驗是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段，物理實驗的教學有其自身的特點，它有別于直觀的理論教學，又必須以理論教學為指導。課堂上實驗教學的成功與否直接影響著教學效果的優(yōu)劣，因此物理實驗在物理教學中起著至關重要的作用。
對教學的思考篇十二
一、煤炭企業(yè)多種經營的風險因素1.技術因素。煤炭企業(yè)多種經營技術素質差，難以提高產品質量和效率。其中不乏有主業(yè)不精的因素，買方市場的形成，煤炭價格持續(xù)下滑，企業(yè)間競爭日益加劇，有的煤炭竟以低于成本的價格出售，致使煤炭企業(yè)經濟效益日趨低下。但其中更重要的是人才的匱乏。經濟的競爭，說到底還是人才的競爭，煤礦地處邊遠，很難吸引掌握高新技術的.人才，大多數(shù)企業(yè)缺乏專業(yè)人才，這就極大地削弱了技術改造、技術創(chuàng)新的能力，嚴重地制約了多種經營的發(fā)展。作者：張燃李愛君作者單位：山東科技大學刊名：煤炭經濟研究pku英文刊名：coaleconomicresearch年，卷(期)：“”(6)分類號：f27關鍵詞：
對教學的思考篇十三
素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）主要包括品德素質、智能素質、身體素質和專業(yè)美感素質，素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力包含了許多非智力因素，如個性和獨立性等等。一個智商很高的人，可能是依賴性很強、性格很脆弱的人。但一個創(chuàng)造力很強的人，必須有獨到見解，在困難面前百折不撓的人，同時還應該具有很強的記憶力、豐富的想象力、敏銳的觀察力、清晰的判斷力……素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）是一種教育（－上網第一站xfhttp教育網）思想，這種思想是在人的遺傳素質基礎上，進一步提高人的素養(yǎng)，以達到提高全民族的道德素質和科學文化素質的目的。那么在物理學科中如何實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）才能充分發(fā)揮教育（－上網第一站xfhttp教育網）功能、提高學生素質？實施教育（－上網第一站xfhttp教育網）目標？本文想從以下兩個方面談些看法。
一、如何進行物理專業(yè)的創(chuàng)造教育（－上網第一站xfhttp教育網）。
開展創(chuàng)造教育（－上網第一站xfhttp教育網），發(fā)展學生的創(chuàng)造力，這是物理教育（－上網第一站xfhttp教育網）面向現(xiàn)代化的需要。創(chuàng)造教育（－上網第一站xfhttp教育網）是應用創(chuàng)造學原理與方法組織教學，開展教育（－上網第一站xfhttp教育網）教學活動，以開發(fā)學生的創(chuàng)造性能力和創(chuàng)造精神培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教育（－上網第一站xfhttp教育網）。在物理教學中必須嚴密組織學生進行發(fā)明創(chuàng)造的思維訓練，培養(yǎng)獨立創(chuàng)造的個性品質。創(chuàng)造教育（－上網第一站xfhttp教育網）的核心是發(fā)展創(chuàng)造性智力，所謂創(chuàng)造性智力是能夠產生創(chuàng)造機智，發(fā)展創(chuàng)造效能的智力。為了發(fā)展學生的創(chuàng)造性智力，在物理教學中必須從以下幾個方面進行培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)創(chuàng)造意識。
培養(yǎng)學生的科學世界觀和正確人生觀，激發(fā)學生為現(xiàn)代化而創(chuàng)造的動機。中外杰出的物理學家在科學的崎嶇道路上登攀，為祖國為人民做出貢獻的思想和行為是青年學生的光輝榜樣，通過介紹這些科學家的業(yè)績，激發(fā)學生為祖國而創(chuàng)造的熱情。在傳授物理基礎知識、基本技能的同時，充分利用物理知識的.文化價值和教育（－上網第一站xfhttp教育網）價值，以促進學生素質的全面提高和智慧、潛能的充分開發(fā)。把知識能力同社會需要結合起來，去創(chuàng)造財富，產生價值。例如，利用物理科學的社會價值激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，加深對物理知識理解，讓學生了解下個世紀幾個重大迫切的社會問題：糧食問題、能源問題、環(huán)境污染問題、癌癥等疾病藥物問題。通過講解某些物理知識與上述問題掛鉤，無形之中把課程內容貼近實際，聯(lián)系社會與人，激勵學生學習科學家的人格品質，對科學執(zhí)著的探索精神，培養(yǎng)創(chuàng)造品質，研究科學創(chuàng)造的非智力因素，培養(yǎng)頑強的意志和標新立異的能力。
2、培養(yǎng)創(chuàng)造觀察。
[1][2][3][4]。
對教學的思考篇十四
摘要：在課程改革不斷深化的進程中，初中物理教學中會遇到很多值得思考的問題。從教師角色的轉變、實驗室的使用、“四小”活動的開展、學習環(huán)境的創(chuàng)設等方面加以論述，以供各位同仁借鑒。
關鍵詞：教師角色；物理實驗；學習環(huán)境。
隨著初中物理課堂教學改革的不斷深入，廣大初中物理教師應對以下幾個問題予以思考：
一、轉換教師角色。
首先，教師不僅要做知識的傳播者，更要做信息的引導者。教師要勇敢地從“圣壇”上走下來，平等地站在學生之間，當好一個長者或首席，教師應是學生學習過程中的合作者和指導者，要與學生心靈相通，感情相融；在學習上互動、管理上互補；催生學生的求知欲、探索欲和創(chuàng)造欲；激活學生每一根沉睡的神經。
其次，教師不僅要做教育者，更要做研究者。當今時代，獲取知識的途徑非常廣泛，學生的求知欲旺盛、接受新事物快，因此，教師要從單純地教知識轉變?yōu)橐龑W生學知識，就一定要從學者型向研究型轉變，教師要改變自己全知全能的角色定位和自我設計，放下架子，既當指導者，又當學習者和探究者。所以，我們每一位物理教師都要保持一顆“童心”，視終身學習為己任。
二、學校要實行“物理實驗室開放制”
物理是一門以觀察和動手實驗為基礎的科學，特別是新課標下的物理教學，探究已成為學習的主要途徑，可是由于實驗器材的限制，學生的動手情況存在一些障礙。因此，學校應充分利用現(xiàn)有教學資源，開放物理實驗室，建立類似“圖書借閱制度”，讓物理實驗室真正成為學生學習物理的“樂園”。這樣一方面可以激發(fā)學生學習物理的興趣、培養(yǎng)學生的探究精神和動手能力，另一方面也有利于學生自身的發(fā)展。
三、要倡導“四小”活動，讓學生看到自己的成功。
物理小實驗、小發(fā)明、小論文等，需要學生進行創(chuàng)造性的工作，極富挑戰(zhàn)性，它能激發(fā)學生“爭強好勝”的天性，這種天性一旦被正確開發(fā)和引導，將有力地化作學生學習上的發(fā)奮圖強。同時，教師也要盡可能地、經常性地展示學生在學習或勞動中的得意作品，讓學生看到自己的'成功，體驗成功的快樂。對于每一個學生，成功都是美好的獎賞和最大的激勵。
四、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
教師可以利用一切教學資源，促進物理教學改革的發(fā)展，如，教師可鼓勵和指導學生自辦物理黑板報，并在年級或全校展覽，在黑板報上可以提出問題、交流思想等。教師也可鼓勵和倡導學生自己動手擬定標準的考試卷，經教師審閱后進行分組答題，然后再由擬卷人批閱，最后再分組交流等活動，這樣做，既可以使學生增長和鞏固物理知識，又可以使學生增長人文思想和綜合能力。
綜上所述，要使物理課堂教學改革不斷地深化，需要廣大物理教師的共同努力，對教學中遇到的各種各樣問題要給予關注和思考，并提出自己的解決方法，這樣才能使我們的物理教學改革別具特色。
（作者單位吉林省通榆縣教師進修學校）。
對教學的思考篇十五
物理學的自身特點決定了物理教學獨特的教學方式，物理學是一門基礎科學，它有著嚴格的邏輯體系，集抽象性、趣味性、實用性為一體，在物理教學中如果離開了實驗，那物理教學就像是無源之水，使課堂教學變得呆板和乏味，更嚴重的是會失去物理教學的意義，我在農村從事初中物理教學工作多年，近年來由于素質教育的進一步深入，教師教學觀念的進一步更新，教學手段的進一步優(yōu)化，尤其是多媒體信息技術在物理教學中的進一步推廣，使農村初中的物理教學質量有了顯著的提高，但從一個側面也反應出了初中物理教學的不足，特別是農村初中物理試驗教學存在的問題更多。農村初中由于種種原因，物理實驗教學大多只能停留在傳統(tǒng)的教學方法上。實驗教學的方法陳舊，教學效果不高，嚴重制約物理教學質量的提高。作為一名長期從事農村初中物理教學的教師，結合自己的教學實際，就農村初中物理實驗教學存在的問題做如下闡述。
一、實驗教學意識淡薄。
1.教師的實驗意識和實驗技能有待提高。受應試教育的影響，很多教師認為做實驗浪費時間，影響教學進度，因而淡化了實驗教學，在個別教師心中，做實驗與不做實驗效果是一樣的，在教學中甚至盡量避免做實驗。久而久之，教師的實驗技能低下，學生的思維能力和動手操作能力不能得到正常的發(fā)展，個別教師由于不深入研究教材，搞不清教材引用實驗的意圖，認為一些實驗就沒必要做。這樣，教師養(yǎng)成了長期不做實驗的習慣。個別教師還認為做實驗絕對是浪費時間，把實驗課搬到了黑板上，在黑板上“種莊稼”，用講解實驗代替做實驗，讓學生聽聽實驗，看看實驗。為了省事把學生分組實驗變成了演示實驗。諸如此類的現(xiàn)象都是教師實驗教學意識淡薄的具體反映。
2.學生的參與意識和動手操作能力有待提高。目前初中畢業(yè)會考中，對學生實驗能力的考查大多是在指定的實驗探究內容和實驗方法上，無法反映學生實驗能力的高低，從而不利于學生動手能力、科學精神的培養(yǎng)，不利于學生實驗素質的提高。在學生學習的過程中，常處于被動的應付狀態(tài)，缺乏獨立學習的精神和習慣，對學好物理缺乏勇氣和信心，作為教師必須要引導學生積極參與實驗教學，充分利用學生身邊的物品，貼近學生生活的物理現(xiàn)象引入課堂教學，加強實驗教學，使某些物理現(xiàn)象、物理規(guī)律，經過學生自己動手，在教師的指導下總結出來。既使學生對所學的知識印象深刻、理解透徹，又能鍛煉學生的動手能力，提高學生的技能，激發(fā)學習興趣，使他們產生獲得知識的成就感，增強對物理學習的親切感，激發(fā)學生的求知欲。
二、實驗教學設施陳舊。
農村初中辦學條件一般都比較差，實驗室短缺，也沒有專業(yè)的實驗員教師，實驗員的'職能也只是“管管鑰匙”，打掃衛(wèi)生，像我們學校40個教學班只配備一個實驗員教師，而且還是兼職的。雖然學?！捌站拧彬炇諘r配置了合格的實驗室和實驗儀器，但是這么多年來，隨著合班并校學生的增多，實驗器材、實驗設施一直沒有更新，導致實驗教學因器材缺乏和不足不能正常進行。
1.實驗室嚴重不足。20個教學班擁有一個物理實驗室，任課教師由于實驗室緊張而放棄對實驗教學的設計，只能用“講實驗”代替“做實驗”，或者用多媒體虛擬實驗來替代真實實驗，嚴重制約了實驗教學的正常開展。
2.器材短缺并不能及時更新。原來的學生分組實驗是以8套配備的，在長期的使用過程中器材的損壞自然比較多，致使實驗無法開展或很少開展，自然就使教師養(yǎng)成了不做實驗的習慣。
3.實驗員教師責任不到位。就我們學校而言，物理、化學、生物實驗室由一個教師管理，并且還要承擔其他工作，實驗管理跟不上，任課教師更沒有時間精心準備實驗，使實驗教學收效甚微。
三、實驗教學亟待加強。
根據(jù)農村初中物理實驗教學的現(xiàn)狀，為了更好地適應素質教育的要求，以培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的動手操作能力、實驗分析能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神為目的，需要做的工作還很多，可以從以下幾個方面進行思考。
1.提高學校領導的思想認識，切實保障實驗教學的正常開展，足額配備實驗員教師，尤其是要保障實驗教學的經費投入。要將實驗教學管理列入正常教學管理之中。
2.增強任課教師的實驗意識和實驗技能，學校要組織教師走出去交流學習，鼓勵教師利用網絡學習提高實驗教學專業(yè)知識，在校內定期組織實驗教學觀摩課、示范課，相互學習，促進實驗技能的提高。
3.充分發(fā)揮第二課堂的作用，引導學生積極參加第二課堂活動，如手工制作、物理興趣小組、創(chuàng)發(fā)小組等，在活動中領悟生活，感受自然，提高學生動手動腦的能力，分析問題和解決問題的能力，有助于學生學習能力和技能的提高。在我們的生活當中,物理現(xiàn)象是非常普遍的,一定要鼓勵學生多做一些可以在課外操作并且沒有危險的課外小實驗,以此來彌補課堂實驗的不足。學生在多做小實驗的過程中,加深了對物理原理的認識,也鍛煉了自己的實踐能力。當然,，隨著新課改的穩(wěn)歩推進和國家教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的實施，農村初中基礎設施逐年完善，教師的教育觀念、教學方式也在不斷更新，教育教學質量在不斷提高。物理教師也深刻體會到了加強物理實驗教學，是提高物理教學質量的有效途徑。通過分析認為，農村初中物理實驗教學存在的問題還是十分突出的，并且嚴重制約著物理教學質量的提高和學生的全面發(fā)展，這就要求我們物理教師要不斷更新教育觀念，努力提高自己的教學素質和實驗技能，“打鐵還需自身硬”，高素質的教師才能帶出高素質的學生，才能有效地駕馭實驗教學，更好的指導學生的課外實驗活動。學校領導要站在教育發(fā)展的高度引領學校的實驗教學，為實驗教學提供堅強保障。
參考文獻：
對教學的思考篇十六
從經濟學的.角度分析了水的經濟特性、水資源浪費產生的原因,并在此基礎上分析了各種用水水價的組成,提出通過水價促進水資源合理利用的措施.
作者：張龍作者單位：中山大學城市與資源規(guī)劃系,廣東,廣州,510275刊名：人民珠江英文刊名：pearlriver年，卷(期)：2003“”(2)分類號：f469關鍵詞：水資源水價經濟特性合理利用
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