教案的編寫是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的必要環(huán)節(jié),它能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。為了編寫一份完美的教案,教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)過(guò)程具有可操作性和邏輯性。首先,要明確教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次,要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源,確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。下面是一些教學(xué)設(shè)計(jì)的例子,供大家學(xué)習(xí)和借鑒,相信對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇一
今天有幸在灘子口小學(xué)聽(tīng)了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》,收獲頗多,現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。
首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》一課?!稜敔敽托?shù)》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊:一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié),從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰,目標(biāo)明確,整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。
1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹(shù)之間的故事,非常適宜孩子的朗讀,那么我個(gè)人覺(jué)得朗讀是本課的重點(diǎn),也是理解課文,感悟課文的根基。
2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問(wèn),
這是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好方法,但對(duì)于一年級(jí)的孩子,對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子,似乎拔高了要求,我們可以看到學(xué)生提問(wèn)僅僅停留在字音上,最終的學(xué)生提問(wèn)變成了老師提問(wèn),而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字,要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題討論交流,最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇二
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的`關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
(1)自由說(shuō)(2)指名說(shuō)
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫下來(lái),準(zhǔn)備張貼。
結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。
教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。
課時(shí)安排3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。
2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?
(二)、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
(三)、認(rèn)記生字。
1復(fù)習(xí)“木、日、、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)。
2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“、、、、”5個(gè)新偏旁。
3交流識(shí)記字形的方法。
(四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。
五、作業(yè)布置:把“不、開(kāi)”每個(gè)字。
六、板書設(shè)計(jì):不、開(kāi)。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、做“開(kāi)火車”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、聽(tīng)寫生字“不、開(kāi)”。
(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
2、討論第二段。
(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。
3、學(xué)習(xí)第三段。
(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>
(3)四人小組自讀第三段??磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
(三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”
要斜一點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
(四)、擴(kuò)展活動(dòng)。
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。
五、作業(yè)布置:把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。
六、板書設(shè)計(jì):四、五。
七、課后反思:
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫生字“四、五”
2、朗讀課文比賽。
(二)、實(shí)踐活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
(1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。
(2)出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的()。問(wèn):還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的()。漂亮的()。雪白的()”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
(3)擴(kuò)展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配:清清的高大的。
彎彎的可愛(ài)的。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
(三)、練習(xí)。
1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。
―()人―()。
―()父―()。
―()。
2、寫出反義詞。
冷―()關(guān)(guan)―()。
3、組詞。
爺()棵穿()。
爸()課()窗()。
五、作業(yè)布置:練習(xí)說(shuō)話:人與自然。
六、板書設(shè)計(jì):和諧。
七、課后反思:
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇四
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學(xué)。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)。
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)。
(4、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。
(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。
(5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書:不冷)。
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪兀浚猩R讀第三段)。
(1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
(2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書:不熱)。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
2、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)。
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
冬天來(lái)了,天多么冷?。⌒?shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、字卡 2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板
教學(xué)流程:
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
板書課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)
教師指導(dǎo)
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)
冬天來(lái)了,天多么冷啊!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”
大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品
(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。)
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇七
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。
2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。
感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。
課件
1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲(chóng))
3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫這個(gè)字。
4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。
看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。
2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。
3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。
4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。
5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁(yè)“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫兩個(gè)。
6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。 同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。 那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。 第三排呢? 三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?!盃敔?爺爺,爺爺”開(kāi)始。
7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲??纯?這棵蘋果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。
1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。
2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)
3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天 穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)
5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)
6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹(shù)?!瓲敔敳粺崃?。)
嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。
剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:
春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。
秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇八
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明。
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議。
(一)課前準(zhǔn)備。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫字。
1認(rèn)字。
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹(shù),右邊畫個(gè)果子)?!按?上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2、寫字。
本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句。
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀。
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)??上韧蛩娜诵〗M練說(shuō),再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空,比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇九
《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。
1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。
2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。
3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
第一課時(shí)。
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”
(1)比較爺——爸。
(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))。
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的'?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車)。
二、初步認(rèn)識(shí)自然段。
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))。
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、出示圖一。
(1)指名讀相關(guān)的句子。
(2)齊讀第二自然段。
(3)想想你有不明白的地方嗎?
a、“暖和的衣裳”指什么?
b、假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。
a、理解“綠色的小樹(shù)”b、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文。
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))。
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫。
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫。
3、學(xué)生寫。
七、課外延伸。
1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類做了哪些?
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):
(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1。
筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
(2)正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和植物的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾?!翱?、穿、傘”的猜字圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、由圖片引出課題。
1、貼“小樹(shù)”
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”
教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)。
(1)自由說(shuō)。
(2)指名說(shuō)。
看課文是怎么寫的。
二、讀通課文。
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))。
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作。
(1)拿出生字卡片互相讀。
(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)。
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。
四、再讀課文。
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十一
本課共有3個(gè)自然段,以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。課文語(yǔ)言質(zhì)樸,充滿童趣,表現(xiàn)出爺爺與小樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系。同時(shí),本課也蘊(yùn)含了互相幫助、互相扶持的協(xié)作精神。課文頁(yè)呈現(xiàn)了兩幅場(chǎng)景圖,左圖呈現(xiàn)的是冬天爺爺給小樹(shù)綁上麻繩,幫小樹(shù)穿上厚厚的衣服;右圖呈現(xiàn)的是夏天小樹(shù)枝繁葉茂,撐開(kāi)了綠色的小傘給爺爺遮陽(yáng)。課文右側(cè)呈現(xiàn)了本課要學(xué)習(xí)的7個(gè)漢字和偏旁禾木旁。田字格內(nèi)的“爺”和“棵”是既要認(rèn)讀又要書寫的漢字,兩條虛線之間的“穿”“厚”“冷”“熱”是需要認(rèn)讀的漢字,也供有余力學(xué)習(xí)的學(xué)生書寫。
練習(xí)部分組織了朗讀、認(rèn)讀、看圖說(shuō)句子、詞組練習(xí)、回答問(wèn)題、書寫等內(nèi)容,考查學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況。課后共有6個(gè)練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)要求學(xué)生朗讀課文。第2個(gè)練習(xí)要求學(xué)生結(jié)合圖片內(nèi)容,照樣子聯(lián)系生活說(shuō)句子。第4個(gè)練習(xí)要求學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)和詞組,想一想它們之間的關(guān)系。第5個(gè)練習(xí)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。第6個(gè)練習(xí)要求學(xué)生按正確筆順書寫漢字“爺”和“棵”。
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)讀會(huì)認(rèn)短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”,難點(diǎn)是理解“一棵”是一個(gè)數(shù)量詞,通過(guò)摸一摸感受“厚厚的”。
a:1、能夠獨(dú)立認(rèn)讀短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片用“一棵()、厚厚的()”拓展說(shuō)短語(yǔ)
3、能夠獨(dú)立認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)獨(dú)立書寫
4、通過(guò)圖片、視頻等,能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
b:1、能夠跟讀短語(yǔ)“一棵小樹(shù)、厚厚的”
2、能夠根據(jù)圖片,跟著老師或同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“一棵()、厚厚的()”
3、能夠認(rèn)讀生字“棵”,會(huì)描寫
4、通過(guò)圖片、視頻等,能說(shuō)說(shuō)課文中的主要人物等,感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
c:1、能夠看圖片跟讀詞語(yǔ)或發(fā)個(gè)別字音
2、通過(guò)圖片視頻等感受課文的主要內(nèi)容,感受爺爺和小樹(shù)之間的親密關(guān)系。
本班共有中重度智力障礙學(xué)生14名,其中自閉癥的學(xué)生4名,腦癱1名,多動(dòng)癥3名,唐氏綜合征3名,智力障礙3名。大部分學(xué)生能遵守課堂常規(guī),知道聽(tīng)從教師的指令,能在一定的支持下有效參與學(xué)習(xí)。本課根據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為三組,a組學(xué)生4名,具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ),能聽(tīng)懂生活中簡(jiǎn)單的句子,能用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單句子回答問(wèn)題,具有初步書寫的能力,注意力集中時(shí)間較長(zhǎng)。b組學(xué)生4名,認(rèn)知水平較低,識(shí)記能力薄弱,能在生活場(chǎng)景中理解簡(jiǎn)單的圖片或詞語(yǔ),能聽(tīng)懂一些常用的指令,但執(zhí)行教師的指令還需輔助指導(dǎo),注意力集中時(shí)間較短。c組學(xué)生4名,程度較嚴(yán)重,常常離開(kāi)座位,認(rèn)知能力十分弱。
根據(jù)學(xué)生的`認(rèn)知水平,實(shí)際情況及教材特點(diǎn),主要采用直觀形象的圖片、視頻和詞語(yǔ)句子相結(jié)合,多種朗讀形式,把枯燥的詞語(yǔ)教學(xué)融入各種有趣的活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:詞卡、圖片、實(shí)物
教學(xué)環(huán)境:教室
一、圖片導(dǎo)入
1、 出示圖片:
圖片上有什么?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō):爺爺 小樹(shù)
2、 出示圖片:
爺爺和小樹(shù)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō):爺爺和小樹(shù)
3、 揭示課題:
今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事
板書課題:《爺爺和小樹(shù)》
學(xué)生跟讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、 播放視頻:
圖、課文朗讀
通過(guò)視頻你知道了什么?
學(xué)生觀看,自由說(shuō)一說(shuō)
(二)學(xué)習(xí)短語(yǔ):一棵小樹(shù)
1、提問(wèn):我家門口有什么?
學(xué)生回答
2、出示教材圖1(樹(shù))
請(qǐng)學(xué)生到圖中找一找小樹(shù)
c類生找一找小樹(shù)
3、提問(wèn):我家門口有幾棵小樹(shù)?
學(xué)生數(shù)一數(shù)說(shuō)一說(shuō)
4、出示圖片及詞卡:一棵小樹(shù)
指導(dǎo)朗讀
a類生獨(dú)立朗讀
b類生跟讀
c類生發(fā)個(gè)別字音
5、出示圖片:3棵小樹(shù)
提問(wèn):老師也種了一些小樹(shù),誰(shuí)能來(lái)幫老師數(shù)數(shù),有多少小樹(shù)?
a類生數(shù)并說(shuō):幾棵小樹(shù)
b類生在老師和同學(xué)的幫助引導(dǎo)下說(shuō)出幾棵小樹(shù)
c類生數(shù)一數(shù),指一指小樹(shù)
學(xué)生傾聽(tīng)
7、出示圖片引導(dǎo):
“一棵”除了可以和小樹(shù)做朋友,還可以和哪些事物做朋友呢?
a類生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)
b類生跟老師說(shuō)一說(shuō)
c類生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
8、小游戲:
鞏固“一棵()”
c類生找到一棵小樹(shù)的圖片
b類生圖文配對(duì)
a類生找到可以用“一棵”來(lái)表示的物體
a類生根據(jù)圖片獨(dú)立選一選
b類生跟著老師說(shuō)一說(shuō)
c類生指一指圖片,說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
9、出示數(shù)量詞:
一片 一朵 一個(gè)
提問(wèn):我們除了“一棵”這個(gè)數(shù)量詞,以前還學(xué)過(guò)什么數(shù)量詞呢?
a類生根據(jù)圖片獨(dú)立說(shuō)出數(shù)量詞
b類生在老師的引導(dǎo)下說(shuō)一說(shuō)
c類生說(shuō)個(gè)別字音或詞語(yǔ)
10、鞏固練習(xí):
給數(shù)量詞找朋友
a類生進(jìn)行文字配對(duì)
b類生圖文配對(duì)
(三)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):厚厚的
1、 出示教材圖
引導(dǎo)觀察:我家門口的這棵小樹(shù)發(fā)生了什么變化?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
2、 引導(dǎo):冬天天氣很冷,應(yīng)該穿什么樣的衣服呢?
學(xué)生自由回答:厚厚的
4、 出示衣服對(duì)比:
厚衣服、薄衣服
學(xué)生摸一摸說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)是厚厚的
5、 出示詞語(yǔ):厚厚的
指導(dǎo)朗讀
a類生獨(dú)立朗讀詞語(yǔ)
b類生跟讀
c類生能發(fā)個(gè)別字音
6、 出示圖片引導(dǎo):
提問(wèn):冬天天氣很冷,我們穿厚厚的衣服,還要穿什么樣的褲子?(厚厚的)褲子
引導(dǎo)說(shuō)一說(shuō):生活中還有:(厚厚的)被子
a類生根據(jù)圖片說(shuō)一說(shuō)
b類生跟著老師說(shuō)一說(shuō)
c類生說(shuō)個(gè)別詞語(yǔ)
(四)小拓展
1、 出示圖片:
引導(dǎo):天氣這么冷,小朋友和爺爺都穿上了厚厚的衣服,小樹(shù)怎么辦呢?它會(huì)說(shuō)些什么?
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)
2、 你知道為什么爺爺要給小樹(shù)綁上繩子嗎?
學(xué)生傾聽(tīng)
3、 找一找,哪些小樹(shù)穿上了衣服?
學(xué)生找一找
三、生字教學(xué)
1、出示生字:棵
指導(dǎo)朗讀
學(xué)生跟讀生字
2、 觀察字形:
左右結(jié)構(gòu),“木”和“果”
學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)說(shuō)一說(shuō)
3、 指導(dǎo)書寫
說(shuō)唱筆畫
學(xué)生跟著書空
a類生能獨(dú)立寫一寫
bc類生跟著描一描
四、布置作業(yè)
課堂總結(jié)
這節(jié)課小朋友們都學(xué)的很認(rèn)真,老師給大家留了幾項(xiàng)課外任務(wù),請(qǐng)你們選擇自己喜歡的一樣完成。
學(xué)生傾聽(tīng)
板書設(shè)計(jì):
爺爺和小樹(shù)
爺爺一棵小樹(shù)
厚厚的
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十二
教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)筆畫“橫折彎、利刀旁、絞絲旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”5個(gè)偏旁。
2、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,冬天已經(jīng)來(lái)到我們身邊了,天氣變得怎么樣了?人們的穿著有了什么樣的變化?(穿上了厚厚的棉衣)是啊,天冷了人們都穿上了厚厚的衣服以免被凍病了。今天早上,老師在上班的路上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)現(xiàn)象:路邊的很多小樹(shù)都被人們纏上了用稻草編制的草席,誰(shuí)知道這是為什么?(保暖、防凍、保溫)由此我們可以看出,人們是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)??!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在爺爺和小樹(shù)之間的故事的課文。(出示課文,學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文。
1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么呢?打開(kāi)書邊讀課文邊圈畫生字。然后接住拼音讀一讀。
2、認(rèn)讀生字。(多媒體出示)。
學(xué)生自讀、學(xué)生齊讀、指名學(xué)生讀。
3、把拼音去掉再讀一讀。
學(xué)生自讀、齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
4、通過(guò)小游戲檢查生字的掌握情況(多媒體出示每個(gè)字后面有一部分畫)。
5、給生字找朋友。(給生字組詞,給生字找偏旁)。
三、再讀課文。
1、在掌握生字的基礎(chǔ)上再讀課文。
2、通過(guò)讀課文知道因?yàn)闋敔斉偷囊律研?shù)不冷了。因?yàn)樾?shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘爺爺不熱了。(多媒體出示小樹(shù)不冷了,爺爺不熱了。)。
3、到底在什么情況下小樹(shù)不冷了,爺爺不熱了?再讀課文。
4、通讀全文。
5、分段讀課文(多媒體出示)。
6、齊讀全文(多媒體出示)。
四、背誦全文。
五、看圖填空練習(xí)背誦課文。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
重點(diǎn):識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
難點(diǎn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。
:教學(xué)掛圖,生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)(總第71課時(shí))。
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。
提問(wèn):小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的?
討論:我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢?
2、板書課題:齊讀,讀好“爺爺”
提問(wèn):看了課題,你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀,檢查字音是否準(zhǔn)確。
3、教師抽讀,提示易讀錯(cuò)的字音。(“給”;“穿、傘”的平翹區(qū)分;“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。)。
4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。
5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。(讓學(xué)生分段讀課文,檢查朗讀課文情況)。
教師講述:今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了,它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句,
而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。
請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文(鞏固段落,又檢查課文朗讀情況)。注意把字音讀準(zhǔn)。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟,學(xué)習(xí)生字。
1、指名朗讀課文第一段。
提問(wèn):讀了這段,你知道了什么?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的辦法記“棵”(加一加“木”+“果”,復(fù)習(xí)“木字旁“;或猜字謎“左邊畫樹(shù),右邊畫果子)。
出示“一棵小樹(shù)“,還可以說(shuō)什么?
請(qǐng)學(xué)生觀察圖1,說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么?
請(qǐng)學(xué)生讀第2段,并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。
重點(diǎn)理解:“暖和的衣裳”指什么?
想象說(shuō)話:小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么?
認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”,說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字?可以給這些生字找什么朋友?(記字形,理解字義)。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。
4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。
第二課時(shí)(總第72課時(shí))。
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段:
朗讀第3段,評(píng)議字音是否準(zhǔn)確,句子是否通順。
請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖,提問(wèn):小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?
根據(jù)課文提問(wèn):小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好?小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)??“綠色的小傘指什么?
3、學(xué)習(xí)第3段中的`生字:
“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。
二、回到全文,鞏固生字。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文,注意每個(gè)段之間的停頓。
2、老師出示生字,請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
三、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
用觀察說(shuō)筆順,觀察每個(gè)筆畫的位置,觀察教師范寫然后閉上眼睛想象,自己練習(xí)書寫的方法學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)搭配。
1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ),讀一讀。
2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如:誰(shuí)穿上了暖和的衣服?
3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。
理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。棵、穿、傘的.猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
一、激趣,揭題。
2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?
4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。
(一)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教,遇到難讀的句子就畫下來(lái)。
2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
(二)自主識(shí)字。
1、師課件顯紅課文中的生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))
2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲:(1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。
三、細(xì)讀課文,理解句子。
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?
(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)
2、學(xué)生自己練習(xí)讀。
3、同桌互讀,相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門口有-------------說(shuō)話嗎?
6、再讀課文第一段。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫和5個(gè)偏旁。
2、正確、流利朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)準(zhǔn)備??課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)??2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
1、朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么愛(ài)護(hù)樹(shù)木的呢?課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么。
二、讀課文。
1、學(xué)生自讀課文。借助拼音,把生字畫出來(lái)多讀兩編,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。認(rèn)識(shí)自然段。指名分段朗讀課文,初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。
三、認(rèn)記生字。
1、鞏固字音,完成課后“我會(huì)連”。
2、識(shí)記字形。復(fù)習(xí)偏旁,認(rèn)識(shí)新偏旁,交流識(shí)記字形的方法。
四、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”。
1、觀察在田字格中的位置,書空筆順。
小結(jié):談學(xué)習(xí)收獲,小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí):
1、卡片出示生字生齊讀。
2、自主復(fù)習(xí)生字。
3、生翻開(kāi)課本自由練習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文:
生齊讀課題,寫了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事?
1、自由朗讀,尋找答案?(老師巡視)。
2、反饋答案,師:你讀懂了什么,到底寫了關(guān)于爺爺和小樹(shù)的什么事情?
抽生個(gè)別回答,大致了解課文。
知道本課的大意。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生反饋后,指名讀第一段,交流,你讀懂了什么?
2、指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口|有|一棵小樹(shù))。
3、分小隊(duì)讀,男女生讀,指導(dǎo)有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段:
師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(冬天)。
冬天有什么特點(diǎn)?(冷)。
(1)出示掉了葉子的小樹(shù)。
a引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)話,問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化,為什么?
b看課文中的插圖,“爺爺對(duì)小樹(shù)穿衣服”仔細(xì)觀察,并指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。
問(wèn):爺爺在做什么?為什么要這么做?
c自由朗讀第二自然段,并劃出輕聲的字。
d指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀段落。
e拓展練習(xí):“如何你是小樹(shù),你有什么感覺(jué)?會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?”如何去朗讀?
(2)老師范讀,學(xué)生模仿。
(3)自由練讀,小隊(duì)賽讀。
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)“冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,到了夏天”夏天來(lái)了,你有什么感受?與全班交流。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出熱的時(shí)候,相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字)。
(2)出示小樹(shù)茂盛的樹(shù)子夏天到了,瞧小樹(shù)的葉子長(zhǎng)得多茂盛啊。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說(shuō)話。
(4)朗讀課文。小樹(shù)是如何幫助爺爺?shù)??邊讀邊畫出輕聲,注意輕聲的讀法。
(5)老師范讀。學(xué)生模仿,指導(dǎo)爺爺?shù)母惺?。通過(guò)小樹(shù)的幫助,爺爺不熱了。用什么語(yǔ)氣去讀,學(xué)生自由探究。
(6)引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說(shuō)是綠色的小傘,你讀懂了什么?
指導(dǎo)以各種形式讀第三段。
六、小隊(duì)組織自讀,分段朗讀,分男女生讀,齊讀。
七、朗讀全文。
自由朗讀,比賽讀,齊讀。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十六
導(dǎo)入新課今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀一遍誰(shuí)聽(tīng)出課文的題目是什么?板書課題。談話:爺爺是人小樹(shù)是植物為什么把小樹(shù)和人物寫在一起呢?學(xué)習(xí)新課后同學(xué)們就知道了。請(qǐng)大家一起讀課題。
1、自由讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,畫出課文中的生字。
2、出示生字卡片,指名讀,開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“暖、穿、冷、傘熱”。并交流識(shí)記字形的方法。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)自由讀第一段,交流“讀懂了什么”?(2)指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)自由讀第二自然段。指名讀、開(kāi)火車讀。再讓學(xué)生找出寫爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子。(2)爺爺為什么這樣做?“暖和的衣服”指的是什么?(3)啟發(fā)想象:冬天太冷了,爺爺幫助了小樹(shù)小樹(shù)不冷了,小樹(shù)的心情怎樣?,(4)指導(dǎo)朗讀第二段話。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。(2)小組討論,小樹(shù)會(huì)有怎樣的變化?(3)小結(jié)。4、練習(xí)朗讀。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置,再書空。
2、展評(píng):學(xué)生自查。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十七
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第5課。
《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
1.學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。
2.出示課題。
大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。
3.啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn):看了課題,你們想知道什么?
[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。
1.學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀生字,再開(kāi)“火車”讀。(電腦顯示生字)。
(2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。
(3)想辦法怎么記住它們。
3.檢查朗讀。
(1)認(rèn)識(shí)自然段。
(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)男女生分段賽讀。
(4)小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。
4.齊讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)。
(2)指導(dǎo)朗讀。
我家門口/有/一棵小樹(shù)。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。
(3)啟發(fā)想象:如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。
(4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)。
(2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢?
(3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是怎么讀懂的。
(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。
(5)指名分段朗讀,分男、女生讀。
(6)朗讀全文,體會(huì)心情。
想一想為什么冬天小樹(shù)不冷,夏天爺爺不熱呢?
1、學(xué)生通讀課文。
2、回答上述問(wèn)題。
3、不明白的地方小組交流。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。]。
1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書寫。
3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折。”。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。
5、口頭組詞。
課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。
讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人們做了哪些事。
[注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展]。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十八
1、了解課文內(nèi)容,知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù),初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2、參加討論并且發(fā)言。知道衣裳、綠傘在句子里指的是什么;知道爺爺真好、小樹(shù)真好的原因。
3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)小字頭和四點(diǎn)底。
4、朗讀課文。背誦課文。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道爺爺真好,小樹(shù)真好的原因。
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
出示多媒體課件:
1、爺爺給小樹(shù)穿衣服的活動(dòng)畫面,孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。
2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面,孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方,有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié),小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么,爺爺怎么說(shuō)??赏换フf(shuō),指名說(shuō),把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。
1、圖文對(duì)照,初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不丟字、不加字。
2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出,并多讀幾遍。
3、檢查讀書情況。
(1)利用卡片檢查字詞讀音。
(2)檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音,輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。
4、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。
5、細(xì)讀課文,引導(dǎo)自悟。
(1)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。
(2)天冷了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?衣裳指的是什么?小樹(shù)還可以穿什么衣裳過(guò)冬?
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
(3)圖文對(duì)照,自學(xué)第2自然段。
天熱了,誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么?
綠傘指的上什么?并用綠練習(xí)說(shuō)話。
朗讀提示:圖上的爺爺和孫子心情怎樣?該怎樣讀好這段話?
(4)齊讀第3段。
結(jié)合課文內(nèi)容討論:為什么說(shuō)爺爺真好、小樹(shù)真好?
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。
6、賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo),同學(xué)都能熟練地朗讀課文,這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀,每組選出最好的再比,可配上輕快的音樂(lè)。
讀完后師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟,讀出感情后,可再進(jìn)行背誦練習(xí)。
教材只是例子,可以靈活運(yùn)用,借助文中直觀形象的插圖,引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的內(nèi)容,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境:大屏幕展示文中的兩幅插圖,在黑板上畫出大大的房子,并配以合適的音樂(lè)。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演,要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例:
孫子:爺爺,外面這么冷,您在干什么呢?
爺爺:我們冷,小樹(shù)也會(huì)冷的,我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,它就不會(huì)凍壞了。
小樹(shù):(微動(dòng)著樹(shù)梢,用雙手做樹(shù)梢)謝謝爺爺,我真的不冷了,以后,我也會(huì)幫助您的。
1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣?
2、如果沒(méi)有人的幫助,小樹(shù)會(huì)怎樣?村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處?
3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么?今后打算幫助樹(shù)木做點(diǎn)什么?
根據(jù)小組討論交流的情況,教師相機(jī)總結(jié)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件。
認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?
自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫上著重號(hào)。
小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
1、出示課件(本課的生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答。
3、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。(課件隨機(jī)演示)。
告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇二十
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。
2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、正確、;流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。
“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。
利用多媒體電腦教學(xué)。
自制cai課件、生字卡片、小紅花。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入??新課。
1、導(dǎo)入??:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。
2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)。
3、復(fù)習(xí)“小”。
(1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。
(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。
二、檢查讀書。
1、自由讀。
過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。
三、讀講新課。
1、學(xué)習(xí)第一段。
(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。
(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))。
(3)指導(dǎo)朗讀。
請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)。
(4)、指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
(1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。
對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。
(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。
(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的”(cai顯示“暖和的”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。
(5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書:不冷)。
(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。
(7)指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。
(1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。
(2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。
(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書:不熱)。
(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的”(cai顯示“綠色的”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。
(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。
(6)檢查讀,背的情況。
五、環(huán)保教育。
1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)。
2、小結(jié)。
剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。
六、總結(jié)課文。
1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。
2、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。
3、作業(yè)?。
做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇二十一
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事。體現(xiàn)了人和樹(shù)之間密切、和諧的關(guān)系。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
1、字卡。
2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板。
你們喜歡小樹(shù)嗎?
今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。
看了課題,你想知道什么嗎?
(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)。
讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。
(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)。
教師指導(dǎo)。
你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。
(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。
組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。
匯報(bào),反饋。
(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)。
認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”
學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)。
冬天來(lái)了,天多么冷??!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?
讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?
幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”.
大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的`小樹(shù)。
讀讀課文第二個(gè)自然段吧。
指名讀。
你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?
什么是“綠色的小傘”?
自由讀課文。
(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。
2、注重過(guò)程的趣味性。
3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。)。
2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?
(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)。
爺爺和小樹(shù)語(yǔ)文教案篇二十二
2?正確、流利地朗讀課文。
3?懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
一、教學(xué)課時(shí)2—3課時(shí)。
二、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
(一)談話引入。
1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?
(二)自讀課文。
要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀。
1?指名分自然段朗讀課文。
2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;
a)看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹(shù),右邊畫個(gè)果子)。
“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2?理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。
(五)學(xué)習(xí)第三自然段。
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
1?認(rèn)識(shí)其中的3個(gè)生字;
2?理解“綠色的小傘”指的'是什么。
3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
齊讀爺爺幾棵到處給你穿上暖氣冷天開(kāi)始打傘熱情。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、朗讀。
讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
2、詞句。
“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
3、自然段,先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
三、寫字。
認(rèn)識(shí)筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)“四、五”。
1、四的第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起。
筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
2、五的第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆。
略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
四、練習(xí)拓展。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對(duì)你有幫助!
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