總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的長處和短處，進(jìn)一步提高自己的個(gè)人素質(zhì)。較為完美的總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和中立性，不帶有個(gè)人偏向。在寫作過程中，注意語法和標(biāo)點(diǎn)的正確使用。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇一
學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的社會領(lǐng)域部分，讓我更深一步地認(rèn)識到社會領(lǐng)域?qū)τ變荷硇慕】岛推渌鞣矫娴陌l(fā)展都具有重要影響，絕不容輕視它的作用。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
因此我們要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。我們要以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。對于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。要多鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。
每個(gè)孩子都是上天賜予父母的天使，他們純真、無邪。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完美，總有這樣那樣的問題。面對他們我們更應(yīng)加備關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。
樂樂是一個(gè)頑皮的男孩，性格較孤僻，總是一個(gè)人玩，上課時(shí)他會不守紀(jì)律的離開座位、“四處游蕩”。小朋友不怎么喜歡他，有時(shí)甚至?xí)圬?fù)他。但作為教師卻不能像小朋友一樣，而要平等地對待每一個(gè)孩子。記得有位前輩說過“如果你放棄一個(gè)孩子，對你而言是幾十分之一，但對于孩子對于家庭來說卻是100%”。這句話深深地印在我的腦海里，反映在我的工作中，我決不能放棄任何一個(gè)孩子。
記得有一天樂樂哭著來告訴我，說被小朋友欺負(fù)了。我找來了那個(gè)小朋友，他卻滿不在乎的樣子，也不覺得自己有錯(cuò)。我便對他進(jìn)行了教育，并且請他向樂樂道歉。之后我也跟小朋友說：“雖然樂樂有點(diǎn)不乖，但是我們大家都是好朋友。他不乖的時(shí)候你可以去提醒他，相信有了大家的幫助他會越來越好的。”此外，我還列舉了一些樂樂的優(yōu)點(diǎn)，讓大家都來“重新”認(rèn)識他。
雖然這看似是小事，但卻關(guān)系到樂樂在小朋友心中的'地位。老師要第一個(gè)尊重他，并引導(dǎo)其他小朋友去尊重他，樹立人人友愛的班級氛圍。只有這樣才會使樂樂感受到自己被認(rèn)同，不會產(chǎn)生反社會的情緒，有利于他個(gè)人性格的發(fā)展，同時(shí)也使其他孩子們懂得尊重他人、關(guān)心他人、發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到和諧的班級氛圍，有益于孩子們的心理發(fā)展。
從那時(shí)起，我也經(jīng)常關(guān)注他。如早上來園時(shí)，他不開口我先熱情地打招呼。日常生活中，找機(jī)會和他說話、聊聊他感興趣的內(nèi)容。平時(shí)鼓勵(lì)他參與各項(xiàng)活動(dòng)，也請能力強(qiáng)的幼兒與他合作。當(dāng)他取得進(jìn)步時(shí)，我也毫不吝嗇的在集體面前表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，令他增強(qiáng)自信。
不知從何時(shí)起我竟覺得他還挺可愛的，常常被他的話語給逗樂。現(xiàn)在的他能和同伴友好相處，能力也提高了不少，還常得到表揚(yáng)呢！
總之，我們對于孩子的人際交往應(yīng)當(dāng)高度重視，并從一日生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)孩子良好的社會品質(zhì)，給予孩子最正確的引導(dǎo)和關(guān)注。我會將《指南》的精神落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇二
《指南》是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化。你知道指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得是什么嗎?接下來就是本站小編為大家整理的關(guān)于指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，供大家閱讀!
為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式(如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等)，有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要;創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感;幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí);實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：(一)在健康領(lǐng)域(一)身心狀況的目標(biāo)2情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點(diǎn)使我感觸頗深，在日常教育活動(dòng)中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動(dòng)中有了更多的方向。(二)在動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
打開《指南》看到正文，第一個(gè)領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”。
“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容-----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。
一、身體健康。
《指南》中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)“生活習(xí)慣與生活能力”中的“目標(biāo)”
1.養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。
2.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。
3.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。
4.主動(dòng)飲用白開水，不貪喝飲料。
5.主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘。
6.每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。
在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我們會利用“晨間談話”、“午睡前”、“放學(xué)前”等時(shí)間，告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引導(dǎo)孩子們在家也要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如：少喝可樂，多喝白開水;每天睡前和起床都要刷牙;多吃蔬菜對能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會提醒孩子們不要到超市、商場等人口密集的地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開窗通風(fēng)。我們也努力的將這些“嘴里說說”的東西融入到孩子們在園的一日活動(dòng)中去。在吃飯的時(shí)候提醒孩子們要先洗手，吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動(dòng)的天性，每天組織他們到戶外游戲、鍛煉，絕對保證孩子們的戶外體鍛時(shí)間。我覺得，對于大班5-6歲的孩子們來說，養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的，這影響著他們一生的發(fā)展。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服;小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具·······看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。
健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中完成。比如說，年齡段在5-6歲左右的幼兒動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)，喜歡冒險(xiǎn)，所以我覺得應(yīng)該把安全教育放在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動(dòng)的安全等。隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成良好的系滾，如排隊(duì)等待、謙讓、分享、注意活動(dòng)場合，保護(hù)自己，然后保護(hù)別人。大班幼兒競爭意識強(qiáng)，我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士，這樣為其他幼兒樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會為以后學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。與此同時(shí)班級也增添了“值日生”活動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)額意識的同時(shí)也增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自主性已經(jīng)很強(qiáng)，有時(shí)候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力的學(xué)習(xí)，我會多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會轉(zhuǎn)移自己的消極情緒。
二、心理健康。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對于一些能力較弱的幼兒，老師就需要有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。教師的責(zé)任就是使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。在班上有個(gè)小朋友名叫豪豪，特別調(diào)皮、好動(dòng)、愛打架，每次上課時(shí)，他總和旁邊的小朋友說話，要不就是搗亂，無論老師怎樣去引導(dǎo)他，他也就能堅(jiān)持四五分鐘，之后仍是保持原來那樣的好動(dòng);有一天，在做早操時(shí)我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認(rèn)真，就特地當(dāng)著所有小朋友的面對豪豪說：“豪豪小朋友今天做操做的非常認(rèn)真也很標(biāo)準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅星?！笨吹胶篮滥玫叫〖t星時(shí)眼神中閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時(shí)豪豪也難得的沒有和小朋友鬧得不愉快。午餐時(shí)間到了，我請豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時(shí)機(jī)當(dāng)即表揚(yáng)了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時(shí)吃得既快又干凈。由此可見教師應(yīng)該多細(xì)心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)他，讓他知道自己也是很棒的，對自己要充滿信心，進(jìn)而達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。
《指南》制定的非常的細(xì)致，但是我覺得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子自身的特點(diǎn)來達(dá)成，就比如說健康領(lǐng)域中“連續(xù)看電視不超過30分鐘”這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對可能的，但是在家中，父母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長輩也無從下手，我們當(dāng)老師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵從《指南》提出的教育3~6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則：第一，應(yīng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;第二，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長的快樂，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇三
為我們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條就是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我覺得很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究表明，生活方式是影響人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于逐步形成生活方式的階段，幫助幼兒逐漸形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活習(xí)慣、良好的衛(wèi)生習(xí)慣、良好的飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其今后的健康產(chǎn)生積極的影響。幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)幼兒自理、自立。我們老師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。所以，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會“三頭六臂”幫助每個(gè)孩子穿衣穿鞋；小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子拴好衣服；小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫助他做好每件事，不如教給他做的方法?；蛟S，一開始孩子總是做不好，但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。
除了孩子身體方面的成長，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。開朗、外向的孩子或許較容易受教師的關(guān)注，老師也能在第一時(shí)間注意他的情緒變化，幫助疏導(dǎo)、開通。但作為一名老師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的孩子。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫助他建立良好的心態(tài)，形成安全感和信賴感。只有心理得到釋放了，才能有健康的身體投入到班集體中。我們老師平時(shí)就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意孩子的情緒變化，想盡辦法、使盡其招幫助孩子調(diào)控情緒，鼓勵(lì)孩子積極向上。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任就是使每一個(gè)孩子都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)孩子都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這一理念，我們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會，《指南》的確對我們的工作有著很重要的作用，它教會我從細(xì)節(jié)觀察幼兒的發(fā)展，在今后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)；實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐；只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇四
聽了講座《3-6歲兒童發(fā)展指南》之后，讓我深深感覺指南里的一些理論應(yīng)該讓家長盡早知道，正如專家所說，這個(gè)指南不僅既適用于幼兒園，也適用于家長，我們以后在家長工作方面確實(shí)應(yīng)該讓家長多了解指南的內(nèi)容，改變家長的一些不正確的觀念比如說：要贏在起跑線上，讓孩子學(xué)完這個(gè)學(xué)那個(gè)等一些強(qiáng)化訓(xùn)練，給孩子添過多的負(fù)擔(dān)，要讓家長們了解孩子的敏感期、讓他們根據(jù)孩子的敏感期來正確引導(dǎo)孩子的.學(xué)習(xí)。同時(shí)要讓他們明白孩子也需要快樂生活，不能一味地學(xué)習(xí),一味地忙著趕時(shí)間上各種培訓(xùn)班。
國家新制定的學(xué)習(xí)和發(fā)展指南從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等五個(gè)方面對幼兒身心全面發(fā)展做出相應(yīng)指引，成為新時(shí)期幼兒教育的標(biāo)桿。我們應(yīng)該把指南與實(shí)踐生活相結(jié)合，根據(jù)指南正確指導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、做中學(xué)，讓孩子們在快樂的生活游戲中學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會分享、學(xué)會學(xué)習(xí)。
《指南》把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀穼⒂變旱膶W(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)?！吨改稀凡粌H規(guī)范、細(xì)致、科學(xué)，有很強(qiáng)的指向性，而且具有明確的可操作性。《指南》更注重幼兒的全面發(fā)展，更注重健康、人格、心理、道德、社會交往能力和生活能力的培養(yǎng)。對“起跑線”觀念有了針對性的糾偏，嚴(yán)禁了“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?！吨改稀穼Τ赡耆颂岢隽嗣鞔_要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動(dòng)和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵(lì)并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的?！吨改稀方ㄗh成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。
教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)《指南》的建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)得到成功的喜悅。
有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在幼兒園里度過一個(gè)快樂的童年。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇五
學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進(jìn)行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進(jìn)行陳述，一、身心狀況；二、動(dòng)作發(fā)展；三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的.界定詳細(xì)規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進(jìn)的特點(diǎn)及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價(jià)值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步理解了幼兒的個(gè)體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。如：進(jìn)餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點(diǎn)開展活動(dòng)，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)施都不太到位，以后一定加強(qiáng)對《指南》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實(shí)際工作！
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇六
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。”這一點(diǎn)使我感觸頗深，在日常教育活動(dòng)中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動(dòng)中有了更多的方向。
（二）在動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇七
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的__，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向__，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點(diǎn)使我感觸頗深，在日常教育活動(dòng)中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)__外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，但是對于一些能力較弱、__格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的__作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動(dòng)中有了更多的方向。
（二）在動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容----身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾?，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點(diǎn)，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動(dòng)技能上面，同時(shí)也點(diǎn)燃了我工作的__燈。
本園孩子個(gè)__強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動(dòng)作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛好、__格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時(shí)存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。
我個(gè)人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，要集體和個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松__平等__的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的__格，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動(dòng)和教師問好、道別，在禮貌教育的同時(shí)促進(jìn)其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)__。
最后，在活動(dòng)技能方面，要為幼兒設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體__，進(jìn)一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活__。鼓勵(lì)幼兒玩生活中常見的中、小型運(yùn)動(dòng)器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵(lì)幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長的快樂，從而形成健康的個(gè)__心理品質(zhì)，促進(jìn)身心__發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域心得體會本周一，在李園長的帶領(lǐng)下，我園全體教師開展對《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域進(jìn)行了研讀，下面我對照自己日常的教育教學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會。
健康是指健康是指人在身體、心里和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康是包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力?！吨改稀分薪】殿I(lǐng)域目標(biāo)則從以下三方面進(jìn)行陳述，一、身心狀況；二、動(dòng)作發(fā)展；三、生活習(xí)慣與生活能力。
它對幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的界定詳細(xì)規(guī)范，體現(xiàn)了幼兒發(fā)展水平層層遞進(jìn)的特點(diǎn)及不同年齡段幼兒能力發(fā)展的差異，為幼教工作者提供更好的參考價(jià)值。從《指南》的學(xué)習(xí)中我們進(jìn)一步理解了幼兒的個(gè)體差異導(dǎo)致其各階段能力發(fā)展的不同，我們不應(yīng)該“用一把尺子衡量他們；而作為幼兒教師，我們應(yīng)該充分理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，更要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
我們要充分挖掘幼兒園一日生活中的健康教育資源，讓幼兒在幼兒園一日生活中貫穿健康教育，促進(jìn)幼兒大小肌肉群的發(fā)展與身心的全面，最終養(yǎng)成終身鍛煉的意識和習(xí)慣。我們?nèi)w保教人員敏銳地抓住生活中的小細(xì)節(jié)進(jìn)行教育。如：進(jìn)餐前的環(huán)節(jié)，我們會向幼兒介紹當(dāng)天的菜譜，讓孩子們說說這些菜的樣子、營養(yǎng)等，讓他們養(yǎng)成不挑食的習(xí)慣；午睡環(huán)節(jié)要求幼兒自己整理衣服、整理床鋪，逐步提高生活自理能力。另外我們結(jié)合幼兒干興趣的社會熱點(diǎn)開展活動(dòng)，如：結(jié)合各類大型的體育賽事，讓幼兒產(chǎn)生對一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣。
我們更要結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育，教給孩子一些簡單的自救和求救方法，讓孩子有備無患。
我深知自已對《指南》的理解不夠透徹，不能把指南的精神貫穿于日常工作中，教育教學(xué)中對健康體育領(lǐng)域的目標(biāo)實(shí)施都不太到位，以后一定加強(qiáng)對《指南》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)到的東西用于實(shí)際工作！
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇八
健康是我們生活中極其重要的一部分，而健康領(lǐng)域指南給予了我們寶貴的建議和指導(dǎo)。我曾經(jīng)根據(jù)健康領(lǐng)域指南進(jìn)行了一段時(shí)間的實(shí)踐和體驗(yàn)，從中獲得了很多心得和體會。首先，遵循健康領(lǐng)域指南能夠幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，其次，它能夠幫助我們建立健康的飲食結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步，它有助于我們保持心理健康，此外，它還能夠幫助我們改善身體狀況。通過這些實(shí)踐和體驗(yàn)，我深切感受到了健康領(lǐng)域指南的價(jià)值和重要性。
首先,遵循健康領(lǐng)域指南能夠幫助我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。健康領(lǐng)域指南提醒我們每天保持足夠的睡眠時(shí)間，合理安排工作與休息。在過去，我經(jīng)常熬夜工作，睡眠不足，導(dǎo)致工作效率低下，免疫力下降，身體出現(xiàn)各種問題。通過遵循健康領(lǐng)域指南，我開始注重保持足夠的睡眠時(shí)間，并合理安排工作與休息。逐漸地，我發(fā)現(xiàn)自己的注意力更集中，工作效率提升，身體也更加健康有活力。
其次，健康領(lǐng)域指南幫助我們建立健康的飲食結(jié)構(gòu)。健康領(lǐng)域指南告訴我們應(yīng)該多吃水果、蔬菜和全谷類，控制肉類和油脂的攝入量。在飲食上，我以前常常偏愛高熱量、高油脂的食物，導(dǎo)致體重增加，健康狀況下降。但是，通過遵循健康領(lǐng)域指南的建議，我開始注重膳食搭配和均衡飲食，多攝入水果和蔬菜，適當(dāng)減少肉類和油脂的攝入。這樣，我逐漸瘦下來，身體變得更加輕盈，精力充沛。
進(jìn)一步，健康領(lǐng)域指南有助于我們保持心理健康。在現(xiàn)代社會，工作和生活的壓力常常讓我們感到沮喪和焦慮。健康領(lǐng)域指南提醒我們要保持積極的心態(tài)，適當(dāng)放松和減壓。在我自己的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)放松的方法，我能夠緩解壓力，保持良好的心態(tài)。此外，我還嘗試閱讀心理健康類書籍，從中學(xué)習(xí)如何調(diào)節(jié)情緒和處理壓力。這些方法對我來說非常有效，我能夠更好地應(yīng)對生活中的壓力和困難。
此外，健康領(lǐng)域指南還幫助我們改善身體狀況。它建議我們保持適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，并定期進(jìn)行體檢。在遵循這一建議后，我每天堅(jiān)持進(jìn)行適量的鍛煉，如散步、跑步和瑜伽。鍛煉不僅使我更有活力，還幫助我保持體重，增強(qiáng)肌肉力量。此外，我還定期進(jìn)行體檢，及時(shí)了解自己的身體狀況。通過保持鍛煉和定期體檢，我能夠更好地關(guān)注自己的身體健康，及時(shí)采取相應(yīng)的措施預(yù)防疾病。
通過實(shí)踐和體驗(yàn)，我深切感受到了健康領(lǐng)域指南的重要性和價(jià)值。它通過引導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立健康的飲食結(jié)構(gòu)，保持心理健康，改善身體狀況。通過遵循這些指南，我變得更加健康和快樂。我相信，只要我們堅(jiān)持遵循健康領(lǐng)域指南，并積極實(shí)踐，我們每個(gè)人都能夠擁有一個(gè)健康美好的生活。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇九
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，是我們社會主義事業(yè)建設(shè)的性，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性，分別從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。
通過對《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使我對各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解?！吨改稀分兄赋觥鞍l(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)”可見，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的.作用，是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過去的做法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：
（一）身心狀況的目標(biāo)。
情緒安定愉快中有這樣一條教育建議“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！边@一點(diǎn)使我感觸頗深，在日常教育活動(dòng)中，我們往往對于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，但是對于一些能力較弱、性格較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識的以欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意識的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的性作材料上也會體現(xiàn)出層次，在教育活動(dòng)中有了更多的方向。
（二）在動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的力量和耐力中規(guī)定3～4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4～5歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右；5～6歲的孩子能能雙手抓杠懸空吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長。
通過本次對健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)域目標(biāo)時(shí)我會更加的有把握，對于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)十分重要的組成部分，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容————身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系?？偠灾坝變簣@健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過自由閱讀和小組研討學(xué)習(xí)等方式，對《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》－健康領(lǐng)域進(jìn)行了解讀，并進(jìn)一步結(jié)合我們各年齡段孩子的特點(diǎn)，深刻地理解了“健康”的涵義，并且將本學(xué)期健康領(lǐng)域的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)孩子良好的情緒情感、人際交往和身體素質(zhì)和活動(dòng)技能上面，同時(shí)也點(diǎn)燃了我工作的性燈。
本園孩子個(gè)性強(qiáng)、活潑好動(dòng)、喜歡與同伴共同游戲，平衡能力發(fā)展較好，大部分幼兒已經(jīng)掌握走、跑、跳等動(dòng)作技能，能聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作。但是由于年齡上存在差異，以及在認(rèn)知、家庭、愛好、性格等方面的原因，仍有孩子存在自制能力差，在游戲時(shí)存在爭執(zhí)、不遵守游戲規(guī)則的行為。那么，對于孩子來說，必須從小培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣，懂得自己的事情自己做，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣。
我個(gè)人理解，首先健康教育應(yīng)貫穿在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，要集體和個(gè)別教育相結(jié)合。先針對群體進(jìn)行教育，改變整個(gè)群體的行為習(xí)慣，來影響個(gè)體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個(gè)別特殊幼兒多提醒、多關(guān)心、多指導(dǎo)，使整體幼兒獲得較全面的健康發(fā)展。
其次，在心理健康方面，要為幼兒園創(chuàng)設(shè)寬松性平等性的班級氛圍，開設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格，增強(qiáng)自信心，鼓勵(lì)幼兒積極和其他幼兒分享物品，能主動(dòng)和教師問好、道別，在禮貌教育的.同時(shí)促進(jìn)其交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。
最后，在活動(dòng)技能方面，要為幼兒設(shè)計(jì)感興趣的活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)幼兒的走、跑、跳、投、鉆、爬等技能。通過做幼兒體性，進(jìn)一步鍛煉幼兒的平衡協(xié)調(diào)能力以及靈活性。鼓勵(lì)幼兒玩生活中常見的中、小型運(yùn)動(dòng)器材，例如球、沙包、啞鈴、自制器材等，并鼓勵(lì)幼兒“一物多玩”，培養(yǎng)幼兒的探索能力。
總之，幼兒健康快樂的成長是你我他所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育的首要任務(wù)。健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過我們的努力，能激發(fā)幼兒對健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長的快樂，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)身心性發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十一
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高。現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)之外，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個(gè)重要方面。社會是由無數(shù)的個(gè)人組成的，社會的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人類社會文化明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個(gè)人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會人。今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的'年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場合，教師和家長則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點(diǎn)，有的甚至對小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負(fù)面影響。于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)部作用力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨(dú)的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時(shí)增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個(gè)人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。
主要參考文獻(xiàn)：
《學(xué)前教育新方略》金予菡編著。
《小兒童園保育》閹巖主編。
《生活活動(dòng)(2-4歲)》教師參考用書(嘗試使用本)。
從本園所三--四歲小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣近況起航，認(rèn)真分析不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成的原因，摸索改變這種不良習(xí)慣的要領(lǐng)措施，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，通過老師的組織指導(dǎo)，使小兒童逐漸改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，家園協(xié)同達(dá)到提高小兒童父母衛(wèi)生文明程度的目的。
分目標(biāo)：
(一)小兒童發(fā)展目標(biāo)：
情感：喜歡干凈衛(wèi)生的個(gè)體感受，樂于在教師指導(dǎo)和幫助下，參與養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各種生活活動(dòng)。
認(rèn)知：初步了解個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義，了解良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的各項(xiàng)基本內(nèi)容。
技能：學(xué)會保持手部、臉部、衣服、鞋子等干凈衛(wèi)生的基本要領(lǐng)，學(xué)會不亂扔垃圾，不順地吐痰。
習(xí)慣：養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
(二)教師能力目標(biāo)：
1、能創(chuàng)造性地提出各種形成小兒童良好衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
2、能進(jìn)行仔細(xì)觀察并及時(shí)做好記載及反思。
3、會利用多種材料，接納多種形式，使小兒童初步熟悉到個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容，并通過多種渠道，靈活多樣地進(jìn)行實(shí)際操作，幫助小兒童逐步養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
4、完成與課題相關(guān)的測評分析。
研究對象：
良清托兒所幼小班三--四歲小兒童三十名(其中民工子女占85%)。
研究時(shí)間：20xx年11月--20xx年8月。
1、研究三--四歲小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣近況，擬定良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣包含的內(nèi)容。
2、研究糾正三--四歲小兒童不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及形成其良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的要領(lǐng)措施。
3、研究三--四歲小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣形成中教師的組織與指導(dǎo)作用。
4、研究各項(xiàng)措施的實(shí)際效果及小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的改進(jìn)和形成狀況。
行動(dòng)研究法、測評法、對比法、調(diào)查法。
(一)準(zhǔn)備階段：20xx年8月--20xx年9月。
組織課題組老師學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高對個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣重要性的熟悉，研究幼小班小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣近況及培養(yǎng)良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣要達(dá)到的目標(biāo)，提出課題設(shè)計(jì)思路，完成課題方案及測試表格設(shè)計(jì)。
(二)實(shí)施階段：20xx年9月--20xx年6月。
(1)對小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣近況進(jìn)行前測分析。
(2)對研究內(nèi)容及專題進(jìn)行研討，做好觀察及效果記載。
(3)相關(guān)教師互通課題進(jìn)展情況，交流相關(guān)資料。
(4)對小兒童個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行后測，并以圖表等形式進(jìn)行分析。
(三)總結(jié)階段：20xx年6月--20xx年8月。
(1)完成結(jié)題報(bào)告。
(2)組織課題展示活動(dòng)。
(3)完成課題研究報(bào)告。
(4)將課題進(jìn)行過程中教師的觀察筆記、個(gè)案分析、措施設(shè)計(jì)、效果實(shí)例記載等以文字、照片等形式進(jìn)行整理匯編。
組長：良清托兒所所長。
組員：良清托兒所幼小班教師。
1、課題組老師通過學(xué)習(xí)，意識晉升，已經(jīng)充分熟悉到良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成對小兒童個(gè)人、對小兒童家長、對全般社會的文明進(jìn)步以及對全世界環(huán)保工程的重大意義，并且會運(yùn)用各種形式多樣、要領(lǐng)靈活的措施，通過各種途徑使小兒童明確個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的重要意義及內(nèi)容，會耐心過細(xì)的指導(dǎo)小兒童，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
2、幼小班師資力量較強(qiáng)，老師是新老搭班，富厚的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與靈活的創(chuàng)造性相結(jié)合，更有利于小兒童在輕松的環(huán)境中有用的養(yǎng)成個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
3、教育經(jīng)費(fèi)投入有保證，為課題進(jìn)行創(chuàng)造了物質(zhì)前提。
1、研究報(bào)告。
2、結(jié)題報(bào)告。
3、專題小結(jié)。
4、幼小班小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣展示。
5、糾正小兒童不良個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣及培養(yǎng)小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣中教師的方案設(shè)計(jì)及效果分析匯編。
6、對教師能力及小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的形成進(jìn)行測評分析。(表格局、圖表式)。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十二
指南藝術(shù)領(lǐng)域這是一本讓你對幼兒教育有新一層理解的書籍，不妨可以閱讀下指南藝術(shù)領(lǐng)域。下面是本站為大家準(zhǔn)備的指南藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得，希望大家喜歡!
本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對《指南》有了更深層次的認(rèn)識，真正體會到《指南》的精神，講座中生動(dòng)有趣的案例，豐富的知識理論，讓我對自己的工作進(jìn)行了反思，對自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說，讓我不得不對自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會學(xué)習(xí)。在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。對幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對幼兒的作品不輕易給予否定的評價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
通過李老師對《綱要》、《指南》的解讀，使我明白：藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，使幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”的過程?！吨改稀贩浅ｕr明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。要讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣。
幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。藝術(shù)貴在創(chuàng)造，我們在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，我們要注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，要讓幼兒充分的發(fā)揮其自主性，不困住幼兒的思維與想象，多為幼兒提供機(jī)會，保護(hù)他們的天真與創(chuàng)造力。作為教師的我們更應(yīng)該引導(dǎo)幼兒在感受美、欣賞美的同時(shí)用他們豐富的想象力去創(chuàng)造。而在幼兒活動(dòng)中和設(shè)計(jì)課程的時(shí)候應(yīng)該注意不要對幼兒的要求過多，不要過重的培養(yǎng)幼兒技術(shù)上的能力，我們應(yīng)更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如，在音樂教育活動(dòng)中，就要讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時(shí)提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。藝術(shù)存在于生活，我們應(yīng)該更加的注意生活中的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒在生活中感受藝術(shù)。我們應(yīng)在平時(shí)的一日生活中就注重對幼兒藝術(shù)的培養(yǎng)與啟發(fā)，讓幼兒自信大膽的進(jìn)行表演與創(chuàng)作，盡自己最大的努力讓幼兒擁有發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意愿或能力。
另外，在個(gè)別化區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)更好的營造氣氛，鼓勵(lì)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，以新的教育理念指導(dǎo)幼兒藝術(shù)教育，克服以成人的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)幼兒。重視音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)，活動(dòng)室的不足應(yīng)有幼兒的充分參與，美術(shù)區(qū)中應(yīng)配備幼兒常用的創(chuàng)作材料和工具。
日常生活中，我們還可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，利用盥洗、如廁的時(shí)間組織幼兒欣賞更多的藝術(shù)作品，如欣賞名畫、欣賞不同的建筑、欣賞音樂等，在生活中培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
在重視素質(zhì)教育的當(dāng)今社會，越來越多的幼兒園意識到藝術(shù)教育對開發(fā)孩子的智力、陶冶孩子的情操、激發(fā)孩子的自信、鍛煉孩子的意志起著舉足輕重的作用。我們也清楚地認(rèn)識到藝術(shù)對一個(gè)人生理和心理的調(diào)節(jié)，受益于終身的好處。因此我們有必要嘗試通過對孩子的藝術(shù)啟蒙來教育孩子，發(fā)展孩子，使之健康、和諧、全面地成長。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會?這是教師需要著重從自身方面來思考的。幼兒感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)美了嗎?是怎樣表現(xiàn)和創(chuàng)造的?這是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)。而在具體的教育教學(xué)中，有時(shí)往往關(guān)注更多的是結(jié)果，也就是幼兒在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，是不是學(xué)會一首歌了?忽視了教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，忽視了是什么原因?qū)е潞⒆觽儾幌矚g或者學(xué)不好。
幼兒藝術(shù)教育中該如何體現(xiàn)《指南》理念：《指南》建議要把藝術(shù)教育放在普通教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，首先從文章的基本思想及原則的三方面可看出：要達(dá)到這一目標(biāo)，應(yīng)從以下幾方面入手：
一、發(fā)展幼兒的藝術(shù)興趣。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發(fā)幼兒不斷去實(shí)踐，去探索。對幼兒來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)是無源之水，無根之木。因此，興趣培養(yǎng)是對幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的前提。由于幼兒的興趣具有偶然性、不穩(wěn)定性等特點(diǎn)，他們自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在“好玩”“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于波動(dòng)。藝術(shù)教育激發(fā)興趣的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的動(dòng)機(jī)水平上。從而使他們成為積極主動(dòng)的參與者。而孩子的興趣還來自教師積極的評價(jià)，每個(gè)孩子都有被老師肯定的心理需要。如：在藝術(shù)教育中我常用賞識、贊揚(yáng)的口氣肯定幼兒獨(dú)特的構(gòu)思，奇異的想象抓住作品中某一閃光點(diǎn)加以肯定、表揚(yáng)，常以“你進(jìn)步了”“要是你??，那會更棒”的口氣來培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的興趣。
二、通過藝術(shù)活動(dòng)體驗(yàn)審美愉悅。
幼兒藝術(shù)教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作教育，也是感受和創(chuàng)造美的過程，在教室里有意識設(shè)置藝術(shù)角，提供油畫棒、顏料等繪畫材料，提供錄音機(jī)磁帶、打擊樂器、文學(xué)作品、故事書等，給幼兒充分的自由度，為他們創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍和環(huán)境讓他們自由思索、大膽想象。另外，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境也為幼兒提供了自由空間，所以幼兒在操作過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)游戲化的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉快積極的情緒，要尊重不同尋常的提問，尊重不同尋常的想法，要向孩子表明他的想法，為自發(fā)的學(xué)習(xí)提供機(jī)會并給予肯定，給實(shí)踐提供一段不受評價(jià)的時(shí)期。
三、藝術(shù)教育要走向幼兒生活。
《指南》建議：尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：鼓勵(lì)幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。這既符合當(dāng)代教育改革的趨向-----教育回歸學(xué)生的生活，又體現(xiàn)了教育走近幼兒的生活世界。并且經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn);和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境;利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會，帶幼兒幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng)，如皮影戲、剪紙和捏面人等;有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。
四、幼兒個(gè)性化的活動(dòng)取向。
《指南》非常鮮明地體現(xiàn)了“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。藝術(shù)部分指出：尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。在領(lǐng)會《指南》精神后，為尊重孩子的興趣與獨(dú)特感受，在上美術(shù)課《朋友樹》時(shí)，我不在生硬地示范畫法，而是讓孩子欣賞不同的樹，讓他們在充分欣賞感受的基礎(chǔ)上，自由選擇作畫工具和畫法，我的尊重?fù)Q來極大的收獲，孩子們的作品讓我驚嘆不已，沒有一副相同的作品，都有著自己獨(dú)特的想法，病能大膽評價(jià)同伴的作品。讓我收獲驚喜的同時(shí)也感嘆孩子的想象力。
總之，教育必須高度重視《指南》中的教育建議，讓每個(gè)幼兒在其藝術(shù)天性的引領(lǐng)下，按他們自己的能力水平，在藝術(shù)活動(dòng)中大膽、自由地以自己的方式表達(dá)他們對周圍世界與生活中美好事物的感受，體驗(yàn)自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育促進(jìn)幼兒形成健全人格的美育功能。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十三
隨著全球化的加速和信息時(shí)代的到來，語言已經(jīng)逐漸成為了我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?。而在今天的社會中，能夠運(yùn)用多種語言和交流溝通的能力已經(jīng)成為了一個(gè)人成功的關(guān)鍵條件之一。因此，學(xué)習(xí)語言的重要性也日益凸顯出來。面對如此龐大的語言學(xué)習(xí)市場，如何選擇一款合適的語言學(xué)習(xí)軟件也成為了一個(gè)備受關(guān)注的話題。在這一背景下，語言領(lǐng)域指南就成為了一款備受關(guān)注的學(xué)習(xí)軟件。
語言領(lǐng)域指南是一個(gè)專注于語言學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，它提供了許多種語言的學(xué)習(xí)資源，包括聽力練習(xí)、口語練習(xí)、閱讀練習(xí)以及語法學(xué)習(xí)等。通過這一網(wǎng)站，學(xué)習(xí)者可以非常方便地進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)，不但可以在自己的電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過手機(jī)等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加方便和靈活。此外，語言領(lǐng)域指南還提供了一些定制化的語言學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需求和水平進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
作為一款先進(jìn)的語言學(xué)習(xí)軟件，語言領(lǐng)域指南也不免存在一些挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。其中比較常見的挑戰(zhàn)包括聽力難度過大、口音不正常以及學(xué)習(xí)方法單一等。針對這些難點(diǎn)，我們可以采取一系列的應(yīng)對策略。首先，為了提高聽力的能力，可以通過越聽越多來進(jìn)行練習(xí)；其次，為了提高口語的水平，可以通過模仿母語者的發(fā)音來進(jìn)行練習(xí)；最后，為了解決學(xué)習(xí)方法單一的問題，可以采取多種學(xué)習(xí)方法相結(jié)合的策略。這些應(yīng)對策略將會幫助我們更加高效地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。
通過使用語言領(lǐng)域指南進(jìn)行學(xué)習(xí)，我體會到了學(xué)習(xí)語言的難度和重要性，并逐漸掌握了許多關(guān)于語言學(xué)習(xí)的技巧。我在英語閱讀方面的能力得到了很大提升，口語練習(xí)也變得越來越自信。最重要的是我開始能夠獨(dú)立思考并用目標(biāo)語言進(jìn)行簡單的表述和表達(dá)了。這些收獲使我感到非常滿足和開心。
第五段：結(jié)論和倡議。
總體來說，語言領(lǐng)域指南是一款非常好的語言學(xué)習(xí)軟件，它為我們提供了便捷而高效的學(xué)習(xí)方式，也為我們的語言學(xué)習(xí)帶來了很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。鑒于此，我想倡議大家在學(xué)習(xí)語言的過程中不斷探索創(chuàng)新，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，相信你也會取得不錯(cuò)的成果。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十四
最近教研大組組織學(xué)習(xí)了《指南》，看完后我想來說說自己的一點(diǎn)感想，其實(shí)《綱要》和《指南》是有區(qū)別的，《指南》是對《綱要》的一個(gè)細(xì)化，也是針對父母與家長的。
《指南》是以幼兒自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3——6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。如在《指南》中的健康方面提出了很多教育建議，健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面。在身體健康中，建議教師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球、跳繩等活動(dòng)以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)性和靈活性?？稍谄綍r(shí)的健康活動(dòng)中，我們只玩一些跑跳、拍球、跳繩，對攀、滾、爬等一些活動(dòng)日常不太開展。
學(xué)習(xí)《指南》后，我們教師在健康活動(dòng)中應(yīng)多提供一些活動(dòng)材料，在安全的情況下，讓幼兒在各方面得以健康發(fā)展?！吨改稀分杏變航逃獜?qiáng)調(diào)：在玩中學(xué)在做中學(xué)。因?yàn)槲覀兌贾篮⒆釉谟螒蛑?，是非常興奮的、專注的、非常注意力集中的。這個(gè)時(shí)候他們是沉浸于當(dāng)下的是感受到快樂的。我們教師要善于把幼兒教育的內(nèi)容和形式用游戲來表達(dá)，用游戲來實(shí)現(xiàn)。那么就可以讓幼兒一方面沉浸在當(dāng)下活動(dòng)，另一方面從中吸收到有益的營養(yǎng)?？傊?，幼兒教育里最重要的技巧——教育形式，就是游戲。就是那些吸引幼兒興趣的、豐富的實(shí)踐活動(dòng)，在這些玩的過程當(dāng)中，在這些親身體驗(yàn)去做的過程中，孩子們就會無意的從中吸收到很多的營養(yǎng)成分。
在以后的教學(xué)教育工作中，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹《指南》精神，把學(xué)到的傳遞于每個(gè)幼兒，讓幼兒在幼兒園里健康的成長，快樂的學(xué)習(xí)!
一、問題的提出。
隨著歷史的車輪駛?cè)?1百年，上海作為國際化多數(shù)市的地位已經(jīng)日益彰顯和突出，然而，這一地位的不變和越發(fā)顯著，則有賴于設(shè)置裝備擺設(shè)上海力量的源源不停和文明程度的不停提高，幼兒園健康領(lǐng)域方面的學(xué)習(xí)。
心得體會。
現(xiàn)代化的城市需要現(xiàn)代化文明的支撐，而文明的程度除了經(jīng)濟(jì)和精神的指標(biāo)之外，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也是一個(gè)重要方面。社會是由無數(shù)的個(gè)人組成的，社會的文明進(jìn)步實(shí)質(zhì)是個(gè)人類社會文化明進(jìn)步的體現(xiàn)，只有個(gè)人類社會文化明程度不停晉升，全般社會的文明進(jìn)步才成為可能，而只有從小養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，長大以后才更有可能成為一個(gè)文明的社會人。
今天的小兒童是未來社會主義現(xiàn)代化的設(shè)置裝備擺設(shè)者，要想造就優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，必需從小抓起，這就為小兒童教育提出了更高要求。
英國教育學(xué)家斯賓塞說過，教育是未來的事業(yè)，教育的目的為完成生活做準(zhǔn)備。為了使小兒童未來能具有更高的生活質(zhì)量，必需高度重視小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。三--四歲小兒童正處于動(dòng)作、認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養(yǎng)成的品行習(xí)慣將伴隨人的一生，并對完整人格的形成孕育發(fā)生重要影響，同時(shí)，這又是一個(gè)好模仿的年齡階段，各種行為尚不決型，生活環(huán)境和教育方式具有塑造其行為模式的功能，所以小兒童園和家庭是培養(yǎng)小兒童生活習(xí)慣的重要場合，教師和家長則相應(yīng)成為了小兒童的行為示范。
隨著國際化多數(shù)市地位的逐步確立，上海城市人口中外來人口的比重已經(jīng)占有了相當(dāng)分量，而且這種比重還有逐漸加強(qiáng)的趨勢。隨之帶來的便是外來人口子女入園增多的現(xiàn)象，就本園今年入園的生源情況分析，外來人口子女比例占85%，其中尤以民工子女為多。由于外來人口的素質(zhì)亂七八糟，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也各有差異，這就要得本來就良莠不齊的家庭環(huán)境和家長示范作用呈現(xiàn)出越發(fā)多元化的特點(diǎn)，有的甚至對小兒童良好個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成孕育發(fā)生負(fù)面影響。
于是就出現(xiàn)了剛?cè)雸@的民工孩子穿戴不敷整齊衛(wèi)生，不懂得保持自身潔凈及環(huán)境衛(wèi)生，不懂得洗手、擦臉與入廁的正確要領(lǐng)，不懂得吃飯時(shí)保持自身及桌面、地面的清潔。這種不良傾向如果不加遏制，后果將不堪設(shè)想。社會心理學(xué)家勒溫的場內(nèi)部作用力學(xué)理論認(rèn)為：人的行為是兩股力量或是在單獨(dú)的條件下或是在相互依賴的條件下，相互抗衡的結(jié)果。所以，我們應(yīng)采取同時(shí)增加改變力和削弱抵抗力的策略去克服小兒童不良的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，形成良好的習(xí)慣。加之這一年齡階段的小兒童，個(gè)人衛(wèi)生意識尚處于朦朧狀態(tài)，可塑性非常強(qiáng)，這就更要求教師在小兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，積極采取有利措施，幫助小兒童及時(shí)改正不良傾向，形成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
這不僅正確體現(xiàn)了教育與生活的關(guān)系，而且為小兒童以后具有健康的體魄和高質(zhì)量的生活水平提供了有利保障，更利于把小兒童培養(yǎng)成一個(gè)適應(yīng)社會發(fā)展的完整的社會人，從而有助于全般社會的高效發(fā)展和文明進(jìn)步。為此，提出本課題。
最近我園組織我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，其中讓我體會最深的就是健康領(lǐng)域。作為一位保健教師，兒童的健康與我息息相關(guān)，《指南》中把“健康”放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、主動(dòng)、大膽、自信、樂于交往、不怕困難的幼兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才有可能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性的活動(dòng)?！敖】怠卑▋蓚€(gè)方面的內(nèi)容——身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合、密不可分的。
《指南》中健康領(lǐng)域分為三大部分，一是身心狀況，二是動(dòng)作發(fā)展，三是生活習(xí)慣與生活能力。每一部分包含著若干個(gè)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，告訴我們?nèi)齻€(gè)年齡段幼兒健康教育大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平，而達(dá)到這樣的水平我們可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些詳細(xì)、具體的內(nèi)容，為我們一線幼兒教師尤其是年輕教師指明了健康教育具體的實(shí)施方向與方法。教師知道可以對不同年齡的幼兒有哪些健康方面的合理期望，這樣實(shí)施健康教育活動(dòng)時(shí)就更加得心應(yīng)手，同時(shí)也能與家長進(jìn)行更為科學(xué)的互動(dòng)，幫助幼兒獲得更好的發(fā)展。
《指南》中“具有健康體態(tài)”提到：幼兒身心發(fā)展具有非常明顯的規(guī)律性，而我們需要做的是嚴(yán)格按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律培養(yǎng)。我頓悟，要讓我們的幼兒順利健康成長我應(yīng)該做的是先了解本階段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。比如，作為保健老師我應(yīng)該了解每個(gè)年齡階段的幼兒的身心發(fā)展指標(biāo)。我關(guān)注幼兒們的身高體重是否適宜以及能不能在提醒下保持正確的站、坐和行走的姿勢。后者在我看來很是重要，很多幼兒在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。我們在幼兒園內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒看書、畫畫保持正確的坐姿，不僅能保護(hù)幼兒的視力，培養(yǎng)良好的用眼習(xí)慣，又能培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，幼兒們也漸漸的養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。
《指南》健康領(lǐng)域“動(dòng)作發(fā)展”部分的教育建議中指出：具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力。比如：結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)，我們的戶外器械有平衡木、鉆圈、助跑跨跳、躲閃跑、自拋?zhàn)越忧虻?選擇丟沙包、單腳跳、梅花樁等;再次結(jié)合“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”這點(diǎn)，則不僅是在運(yùn)動(dòng)方面的發(fā)展。幼兒還要能有目的地剪直線、曲線等各種物體，左右手配合更加自如。
在“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”這方面，《指南》解讀要求幼兒要能每天按時(shí)睡覺和起床，在這一點(diǎn)上，幼兒在幼兒園的午睡情況是非常好的，都能做到按時(shí)睡覺和起床，但是幼兒在家里個(gè)別化差異就比較大了，有些幼兒可能因?yàn)楦鞣N原因而無法做到每天按時(shí)睡覺和起床，這還需要我們老師多與家長溝通和督促才做得到。而在不挑食、偏食上，我們園所的幼兒經(jīng)過了一段時(shí)間的幼兒園集體生活后，基本都能做到了不挑食、不偏食的不良習(xí)慣。而在“具有基本生活自理能力”方面和“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力”方面，我園幼兒做得還是比較好的。甚至能力強(qiáng)的幼兒們還能常常幫助能力弱的幼兒。每月開展的一次安全疏散演練，老師們通過與幼兒的交談，提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)意識，通過平時(shí)的生活環(huán)境的交流，幼兒們有愛護(hù)自己的衛(wèi)生意識。還有讓幼兒知道一些應(yīng)急知識，例如知道家里人的電話和地址，了解緊急時(shí)應(yīng)該要怎么做，打什么電話等等。
3歲至6歲的幼兒處于人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒接受到良好教育更是至關(guān)重要。通過學(xué)習(xí)讓我在原有的基礎(chǔ)上更加認(rèn)識到幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會健康的行為和習(xí)慣，還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹立樂觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系、和同伴友好相處——總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的認(rèn)識水平，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣所實(shí)施的教育，將為幼兒的未來的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十五
幼兒園健康教育工作總結(jié)在這一個(gè)學(xué)期里，我園的各項(xiàng)工作又取得了優(yōu)異的成績，衛(wèi)生保健也做了很多工作，完成了很多任務(wù)，各位保健老師都能嚴(yán)格、認(rèn)真、規(guī)范地做好了各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，使各項(xiàng)工作都得到順利完成，多次受到園領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門的表揚(yáng)。下面將本學(xué)期工作進(jìn)行簡單小結(jié)：
(一)認(rèn)真做好晨檢和全日觀察工作1、認(rèn)真做好每一天的晨檢工作。每位晨檢老師都能用最親切的話語，最熱情的態(tài)度，仔細(xì)檢查每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)有異常狀況及時(shí)處理，如有發(fā)熱、皮疹、眼睛紅腫等，我們都能取得家長配合，帶幼兒到醫(yī)院檢查治療，等病情確診了再進(jìn)班級。
2、認(rèn)真做好患病幼兒的觀察護(hù)理工作。每一天中午進(jìn)班仔細(xì)觀察幼兒，照顧每位患病幼兒吃藥。發(fā)現(xiàn)有病情變化的幼兒，能及時(shí)與家長聯(lián)系，并作好適當(dāng)?shù)淖o(hù)理工作，幫忙測量體溫、服藥等，并及時(shí)做好相關(guān)的狀況記錄。出現(xiàn)意外的損傷事故也都能及時(shí)做好處理。
3、及時(shí)做好各項(xiàng)登記統(tǒng)計(jì)工作。認(rèn)真仔細(xì)地填寫好每一份表格。
(二)按要求做好飲食管理工作。
1、每周按時(shí)制訂帶量食譜，食譜每次都能及時(shí)公布。
2、每月做好營養(yǎng)分析，全面了解幼兒的營養(yǎng)攝入狀況，并根據(jù)分析結(jié)果及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整食譜。為了滿足維生素的需要，增加玉米、麥片、山芋、南瓜、小米等粗糧;多吃蔬菜、水果，保證蔬菜水果的攝入量，保證了幼兒對維生素c的需求，本學(xué)期幼兒的營養(yǎng)攝入基本達(dá)標(biāo)。
(三)嚴(yán)格做好體檢及評價(jià)工作。
1、按時(shí)進(jìn)行體檢，測量體重、身高、視力，并及時(shí)做好各項(xiàng)評價(jià)統(tǒng)計(jì)分析工作，本學(xué)期平均身高均值以上72.7%，體重均值以上70.9%，貼合幼兒生長發(fā)育的標(biāo)準(zhǔn)。
2、配合兒保所做好齲齒的檢查矯治工作，本學(xué)期我園幼兒的齲齒發(fā)生率為37.6%，還需要大家共同努力，做好防齲宣傳工作。
3、執(zhí)行“雙回執(zhí)”制度，每月做好通知工作，收好回執(zhí)，作好登記和統(tǒng)計(jì)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的努力下，我園的幼兒體檢回執(zhí)回收率到達(dá)98.9%。
(四)培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生。
習(xí)慣堅(jiān)持每一天到班內(nèi)巡視，了解幼兒的進(jìn)食狀況、進(jìn)餐習(xí)慣以衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)配合教師做好教育指導(dǎo)工作。如：隨時(shí)提醒幼兒按正確程序洗手、注意進(jìn)餐速度，注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣;注意提醒幼兒根據(jù)天氣狀況穿脫衣服等。
(五)做好健康教育工作。
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行《幼兒園衛(wèi)生保健合格標(biāo)準(zhǔn)》，制定幼兒園健康教育制度，并認(rèn)真落實(shí)。期初有計(jì)劃，期末有總結(jié)。
2、開展了多種形式的健康教育宣傳活動(dòng)，利用幼兒園網(wǎng)站、宣傳板報(bào)進(jìn)行宣傳教育。在我們幼兒園，園外的宣傳欄一向是倍受家長關(guān)注的，有每個(gè)班的宣傳陣地，有每個(gè)級部的保健宣傳欄，要求各宣傳欄每月更換1-2次宣傳資料，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)宣教資料，圖文并茂，通俗易懂，為家長甚至周圍社區(qū)的居民帶給豐富的衛(wèi)生常識和育兒知識。在幼兒園內(nèi)，我們還利用走道、樓梯旁的墻面，張貼了一些具體的指導(dǎo)方法和育兒心得，使各位家長能接收到豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)，也讓我們的健康知識教育在日常生活中潛移默化地不斷進(jìn)行。
3、根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點(diǎn)，加強(qiáng)健康教育，增加幼兒的健康活動(dòng)資料，從而更好地鍛煉幼兒的體格、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣和健康的生理心理。每個(gè)月，我們要求教師按照幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本班的健康教育活動(dòng)，并由保健部門統(tǒng)一整理，構(gòu)成幼兒園各年齡段的健康教育活動(dòng)方案，在全園推廣。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)教師和家長的健康知識培訓(xùn)，利用家長會的機(jī)會，配合小腳印活動(dòng)等，分別對教師和家長進(jìn)行健康知識宣教，介紹一些幼兒衛(wèi)生、營養(yǎng)、預(yù)防疾病方面的知識，傳授一些常見疾病的處理方法，以提高教師、家長的衛(wèi)生保健知識水平和育兒潛力。
(六)加強(qiáng)體弱兒、肥胖兒的管理。
習(xí)慣等狀況，本學(xué)期，納入體弱兒管理的幼兒有：肥胖幼兒79人，輕度貧血4人，生長遲緩營養(yǎng)不良共7人。
2、做好家長工作，隨時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生知識營養(yǎng)知識的宣傳。與幼兒家長加強(qiáng)信息溝通，透過交談、宣傳欄、家校通信息平臺、幼兒園網(wǎng)站等手段，更多的了解到幼兒平時(shí)在家的狀況，也對家長提出一些幼兒教育和養(yǎng)成良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的`推薦。
3、加強(qiáng)幼兒在園的飲食管理，我們要求保育員按照管理細(xì)則做好幼兒的飲食管理，耐心對待幼兒，給予肥胖幼兒先喝湯，再吃飯，增加飽腹感，適當(dāng)減少米飯攝入量。
4、加強(qiáng)幼兒的營養(yǎng)衛(wèi)生知識教育，培養(yǎng)他們不挑食的習(xí)慣，告訴他們進(jìn)餐的速度要適中，吃得太快或太慢對身體都是不利的等等。
5、每月為肥胖兒、營養(yǎng)不良幼兒測量身高體重，為肥胖幼兒測量血壓，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)和家長溝通，進(jìn)行進(jìn)一步的檢查和治療。
1、組織保育員的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)和技能操作訓(xùn)練，學(xué)期末，還組織全體保育員撰寫了保育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)并進(jìn)行交流，使大家從理論上得到了學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，寫作水平也得到較大的提高。
2、醫(yī)生能堅(jiān)持每一天巡視、檢查各班的衛(wèi)生消毒工作，督促保育員按要求做好衛(wèi)生消毒工作，并及時(shí)進(jìn)行登記，每周組織衛(wèi)生檢查評比，及時(shí)反饋檢查狀況，每月進(jìn)行考核。級部醫(yī)生還能隨時(shí)做好指導(dǎo)、督促工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，督促保育員及時(shí)改善。
3、本學(xué)期，繼續(xù)做好傳染病的防治工作，我們能根據(jù)傳染病流行季節(jié)的要求，制訂了詳細(xì)的消毒要求，嚴(yán)格督促保育員加大消毒工作的力度，并及時(shí)作好記錄。本學(xué)期無傳染病發(fā)生。
4、提醒保育員按時(shí)做好幼兒床上用品的洗曬消毒和換季工作，根據(jù)氣候變化增減蓋被，保證了良好的睡眠環(huán)境。本學(xué)期，在園領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，給予保育員老師每月半天的時(shí)間來做好床上用品的衛(wèi)生消毒工作，使床上用品的衛(wèi)生消毒質(zhì)量得到了有效保證。
5、每周巡視檢查各班幼兒的午睡狀況，提醒保育員做好幼兒午睡的照看工作，每月統(tǒng)計(jì)入睡率并進(jìn)行考核。
1、組織食堂人員學(xué)習(xí)食堂工作的相關(guān)制度以及常規(guī)物品消毒方法和要求，詳細(xì)學(xué)習(xí)了食堂工作的量化評分表，學(xué)習(xí)了學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理要求。組織了食堂人員業(yè)務(wù)知識考核。
2、加強(qiáng)食堂人員管理，制訂了詳細(xì)的崗位職責(zé)，使食堂人員明確職責(zé)，分工合作，將每一天的工作按時(shí)高效地完成。
3、要求食堂人員和總務(wù)人員嚴(yán)格按照食譜采購，保證食品的數(shù)量、質(zhì)量，并及時(shí)做好進(jìn)貨單位的索證工作。
4、鼓勵(lì)食堂人員在實(shí)踐中不斷摸索，規(guī)范操作，進(jìn)一步提高烹飪水平，本學(xué)期師生普遍反應(yīng)對伙食質(zhì)量表示滿意，同時(shí)幼兒的進(jìn)食量也得到了保證。
5、隨時(shí)提醒食堂人員做好個(gè)人衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和保管區(qū)的衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，及時(shí)改善，使食堂內(nèi)外經(jīng)常持續(xù)衛(wèi)生整潔，比如輪胎區(qū)和知音坊都能經(jīng)常性地持續(xù)整潔，在各級領(lǐng)導(dǎo)的檢查中，食堂的衛(wèi)生狀況都得到了大家的認(rèn)可。
6、每月做好了食堂人員的考核工作，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，提高了大家的工作積極性。
本學(xué)期，總部、分部的衛(wèi)生保健特級復(fù)評順利進(jìn)行的a級食堂驗(yàn)收圓滿完成。衛(wèi)生保健作為幼兒園工作的重要部分，在各項(xiàng)檢查評比中都要得到體現(xiàn)，我們能積極配合幼兒園各部門，收集資料，做好臺帳，贏得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十六
健康是人類生活中最為重要的資源之一，因此，大量的研究和指南被制定，旨在提供關(guān)于保持身體健康的最佳實(shí)踐。然而，這些指南通常包含大量的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的概念，對于非專業(yè)人士來說難以理解。通過解讀健康領(lǐng)域指南，可以促進(jìn)公眾對健康的理解并正確實(shí)踐。在過去的閱讀中，我獲得了許多有關(guān)心理健康、營養(yǎng)和體外鍛煉的有用信息。以下是我對健康領(lǐng)域指南解讀的心得體會。
首先，心理健康指南給了我許多有關(guān)如何保持積極心態(tài)和有效應(yīng)對壓力的建議。這些指南強(qiáng)調(diào)了心理健康與身體健康之間的重要聯(lián)系，并提醒了人們要關(guān)注自己的情緒和心理狀況。其中一個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)是，保持社交聯(lián)系和參與有意義的活動(dòng)對心理健康的益處。這提醒了我要與身邊的親人朋友保持聯(lián)系，并定期參加社交活動(dòng)，以保持心情愉快和積極的態(tài)度。此外，心理健康指南還提供了一些減輕壓力的技巧，如深呼吸、冥想和放松練習(xí)。通過實(shí)踐這些建議，我發(fā)現(xiàn)自己能夠更好地控制自己的情緒，并更有效地處理生活中的壓力。
其次，飲食和營養(yǎng)的指南幫助我更好地了解如何保持健康的飲食習(xí)慣。盡管我們常常聽到“多吃水果蔬菜”這樣的建議，但我對其中的原因不甚了解。通過研究營養(yǎng)指南，我明白了膳食多樣性對維持身體健康的重要性。營養(yǎng)指南還提供了有關(guān)營養(yǎng)素?cái)z入和合理飲食比例的建議，使我能夠更科學(xué)地規(guī)劃自己的飲食。另外，我也了解到了一些常見的營養(yǎng)問題，如維生素和礦物質(zhì)缺乏的危害，并通過在日常飲食中增加相關(guān)食物來預(yù)防這些問題。通過采納營養(yǎng)指南中的建議，我發(fā)現(xiàn)自己的身體狀況更好，更有活力。
最后，體外鍛煉的指南對我在保持身體健康方面起到了重要的指導(dǎo)作用。在過去，我對鍛煉一詞的理解僅僅停留在“運(yùn)動(dòng)是好的”這個(gè)層面上。但通過閱讀鍛煉指南，我對不同類型的鍛煉、其對身體的好處以及如何安全地進(jìn)行鍛煉有了更深入的理解。指南中提到，有氧運(yùn)動(dòng)和力量訓(xùn)練結(jié)合可以達(dá)到更好的效果，這使我開始嘗試不同的運(yùn)動(dòng)形式，如游泳和瑜伽。此外，鍛煉指南還提供了關(guān)于上課前熱身和運(yùn)動(dòng)后放松的技巧，這些技巧可以幫助我避免運(yùn)動(dòng)傷害并提高體能水平。通過遵循鍛煉指南中的建議，我發(fā)現(xiàn)自己的體重和心肺功能得到了明顯的改善。
綜上所述，通過解讀健康領(lǐng)域的指南，我獲得了許多有關(guān)心理健康、營養(yǎng)和體外鍛煉的寶貴知識。這些指南不僅加深了我對健康相關(guān)概念的理解，還為我提供了實(shí)用的建議，從而促進(jìn)了我個(gè)人在健康領(lǐng)域的發(fā)展。我將繼續(xù)保持對健康領(lǐng)域指南的關(guān)注，并將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中，以實(shí)現(xiàn)長期的健康目標(biāo)。我相信，通過正確的理解與實(shí)踐，每個(gè)人都能夠擁有健康快樂的生活。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十七
《指南》是深切貫徹《國家中長期教育改革和進(jìn)展計(jì)劃綱要》、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的假設(shè)干意見》的精神，是對《綱要》的細(xì)化，為咱們更清楚地了解對各年齡段幼兒大致的進(jìn)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)方面，別離論述幼兒的學(xué)習(xí)與進(jìn)展特點(diǎn)。其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、和諧的動(dòng)作、良好的生活適應(yīng)和大體生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的基礎(chǔ)。
《指南》明確指出：健康是指人在軀體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。發(fā)育良好的軀體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、和諧的動(dòng)作、良好的生活適應(yīng)和大體的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志、也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與進(jìn)展的基礎(chǔ)。由此提出教學(xué)建議的第一條確實(shí)是成人要為幼兒提供營養(yǎng)豐碩、健康的飲食。這一觀點(diǎn)是《指南》的一個(gè)新觀念。我感覺很有必要性?，F(xiàn)代流行病學(xué)的研究說明，生活方式是阻礙人們健康的重要因素之一，良好的生活方式有利于身心的健康。幼兒正處于慢慢形成生活方式的時(shí)期，幫忙幼兒慢慢形成健康的生活方式（如有規(guī)律的生活適應(yīng)、良好的衛(wèi)生適應(yīng)、良好的飲食適應(yīng)、運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)等等），有利于幼兒的生長發(fā)育與健康并會對其爾后的健康產(chǎn)生踴躍的阻礙。
幼兒的初期教育很重要，幼兒園必需把愛惜幼兒的生命和增進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點(diǎn)，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和知足他們不斷增加的獨(dú)立要求，鼓舞幼兒自理、自立。咱們教師和家長應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充沛的睡眠和適宜的鍛煉，知足幼兒生長發(fā)育的需要。創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成踴躍穩(wěn)固的情緒情感。幫忙幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生適應(yīng)，提高自我愛惜能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。
在細(xì)讀“健康”領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過度愛惜和包辦代替，以避免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇。因此，又那么一句話：能學(xué)會“偷懶”的教師才是一名稱職的教師。有時(shí)候，咱們教師就像媽媽一樣，愛小孩總想幫她做好任何事。午睡起床，教師會“三頭六臂”幫忙每一個(gè)小孩穿衣穿鞋。小朋友入廁洗手拿杯子，教師都會一把手抓，細(xì)致到位每一個(gè)小孩拴好衣服。小朋友畫畫做作業(yè)玩區(qū)域，教師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具……看似教師超級稱職，做好每一項(xiàng)工作，把小孩照顧的無微不至。其實(shí)，在不知不覺中，剝奪了小孩自主學(xué)習(xí)的機(jī)遇，阻攔了小孩自理能力的進(jìn)展。做教師，能夠適當(dāng)?shù)膶W(xué)會“偷懶”，放手讓小孩自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫忙他做好每件事，不如教給他做的方式?；蛟S，一開始小孩老是做不行，但教師必然要堅(jiān)信小孩的能力，相信他們能行。
除小孩軀體方面的成長，健康中還包括小孩的心理。幼兒的心理發(fā)育尚未成熟，而幼兒期也是小孩形成平安感和樂觀態(tài)度的重要時(shí)期，教師關(guān)注小孩的心理發(fā)育變得尤其重要。爽朗、外向的小孩或許較容易受教師的關(guān)注，教師也能在第一時(shí)刻注意他的情緒轉(zhuǎn)變，幫忙疏導(dǎo)、開通。但作為一名教師，更應(yīng)該關(guān)注那些內(nèi)向、憂郁的小孩。用自己溫暖的語言、親切的態(tài)度幫忙他成立良好的心態(tài)，形成平安感和信任感。只有心理取得釋放了，才能有健康的軀體投入到班集體中。咱們教師平常就要做到耳觀六路、眼聽八方，隨時(shí)注意小孩的情緒轉(zhuǎn)變，想盡方法、使盡其招幫忙小孩調(diào)控情緒，鼓舞小孩踴躍向上。
其實(shí)，每一個(gè)小孩都是重要的，作為一名幼兒教育工作者，責(zé)任確實(shí)是使每一個(gè)小孩都能在原有的基礎(chǔ)上變得更好，都能達(dá)到能夠達(dá)到的水平，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每一個(gè)小孩都重要”的教育觀、兒童觀。如何詮釋、踐行這這一理念，咱們需要走的路還很長。以上是我學(xué)習(xí)《指南》健康領(lǐng)域的一點(diǎn)體會，《指南》的確對咱們的工作有著很重要的作用，它教會我從細(xì)節(jié)觀看幼兒的進(jìn)展，在爾后的工作中，我將不斷的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。只有具有了如此的精神和素養(yǎng)，才能真正將《指南》精神落到實(shí)處，才能稱得上是一個(gè)合格的幼教工作者。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十八
隨著現(xiàn)代生活的快節(jié)奏和高壓力，健康成為了最重要的財(cái)富之一。人們開始關(guān)注如何保持身心健康，尋找方法來改善生活方式和習(xí)慣。健康領(lǐng)域指南成為了指導(dǎo)我們走向健康生活的重要工具。通過閱讀指南并實(shí)踐其中的建議，我深深認(rèn)識到了健康的重要性和實(shí)踐方法。
首先，健康領(lǐng)域指南教會我如何保持均衡的飲食。指南中指出了我們所需的各種營養(yǎng)素，以及獲取這些營養(yǎng)素的最佳途徑。通過學(xué)習(xí)指南，我學(xué)會了攝入更多的新鮮水果和蔬菜，減少了對加工食品和糖分的攝入。我也學(xué)到了如何選擇更健康的蛋白質(zhì)來源，如魚類和豆類，而不是過多地依賴紅肉。通過遵循指南中的建議，我逐漸改變了我的飲食習(xí)慣，并意識到健康飲食對身體和心理的重要性。
其次，健康領(lǐng)域指南讓我認(rèn)識到了運(yùn)動(dòng)對健康的重要性。指南中強(qiáng)調(diào)了每天適度的運(yùn)動(dòng)對于保持身體健康和預(yù)防慢性疾病的必要性。我開始每天安排一些時(shí)間進(jìn)行鍛煉，無論是健身房里的健身器械訓(xùn)練，還是戶外跑步和游泳。我發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)我的體質(zhì)和耐力，還可以減輕我日常壓力，并讓我感到更加愉悅和有活力。
第三，健康領(lǐng)域指南教會我如何管理我的情緒和壓力。指南中分享了一些有效的應(yīng)對壓力和焦慮的方法，如冥想和深呼吸。我發(fā)現(xiàn)這些方法非常實(shí)用，可以幫助我平靜下來，減輕疲勞和壓力。我每天花一些時(shí)間進(jìn)行冥想，不僅可以使我心情更加平靜舒適，還可以提高我的集中力和工作效率。
第四，健康領(lǐng)域指南還教會了我如何改善我的睡眠質(zhì)量。指南中提到了良好的睡眠習(xí)慣對于保持健康和提高注意力的重要性。通過遵循指南中的建議，我改善了我的睡眠環(huán)境，創(chuàng)建了一個(gè)有利于睡眠的安靜和舒適的環(huán)境。我還培養(yǎng)了每天固定的作息時(shí)間表，避免過度使用電子設(shè)備和飲食刺激物。我發(fā)現(xiàn)我的睡眠質(zhì)量有了明顯的改善，白天的精力和注意力也明顯提高。
最后，健康領(lǐng)域指南在心理健康方面給了我很多啟發(fā)。指南中強(qiáng)調(diào)了要關(guān)注自己的情感需求，建立支持系統(tǒng)并學(xué)會放松身心。通過與家人和朋友的交流，以及尋求專業(yè)幫助，我學(xué)會了如何應(yīng)對壓力和情感困擾。我還學(xué)會了在生活中尋找樂趣和享受，通過娛樂和愛好來緩解負(fù)面情緒。
綜上所述，健康領(lǐng)域指南幫助我探索和發(fā)現(xiàn)了保持健康生活的方法和途徑。通過了解和實(shí)踐指南中的建議，我找到了適合自己的健康生活方式，并取得了顯著的身體和心理上的改善。我深信，只有通過持續(xù)努力，保持良好的生活習(xí)慣，我們才能擁有更多的幸福和健康。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇十九
20__年10月11日至28日，我受新華幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的委派，有幸赴鄭州幼兒師范學(xué)校參加由河南省教育局組織的幼兒園園長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)眼半個(gè)月的培訓(xùn)，我想我們每一個(gè)學(xué)員都有不同的收獲。對于我個(gè)人，我認(rèn)為這次培訓(xùn)對我來說非常有必要，因?yàn)樗粌H讓我充實(shí)了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動(dòng)了內(nèi)心。無論是教育心理學(xué)，還是以人為本的教與教育理念，還有幾位老師的專題講座，都讓我有所感動(dòng)和收獲。許多不可言語表達(dá)的收獲。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點(diǎn)體會。
一、多種形式的學(xué)習(xí)、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實(shí)踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點(diǎn)，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實(shí)無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。更是一次書本知識與具體工作相結(jié)合的鍛煉機(jī)會。
二、案例的分析、警惕了自我。
作的前提之一。事例也告訴我們沒。
有好的上下級的關(guān)系、群眾關(guān)系，最終導(dǎo)至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關(guān)系。在陽光心態(tài)下工作。
三、專家的講座、找準(zhǔn)了自己的不足和差距。
在各老師的講座過程中，我學(xué)到了作為一名園長如何把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中去，如何在平時(shí)的工作和生活中積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識。同時(shí)也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當(dāng)然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
幼年的幸福搖籃。我們是一所市里的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設(shè)備設(shè)施上投資。在參觀幼兒園時(shí)，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
的進(jìn)步。
這次學(xué)習(xí)讓我從各個(gè)角度獲得知識，感謝我園領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會、鍛煉的機(jī)會。今后我將盡自己所能把所學(xué)的知識用于實(shí)踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責(zé)任完成上級交給的每一項(xiàng)任務(wù)，以上是對這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇二十
近年來，隨著生活水平的提高和工作壓力的增大，越來越多的人開始關(guān)注自己的健康問題。為了更好地學(xué)習(xí)和掌握健康知識，我近期閱讀了一本名為《健康指南》的書籍。在閱讀的過程中，我深感收益良多，并從中有一些心得體會。
首先，通過學(xué)習(xí)健康指南，我明白了健康的重要性。健康是人類生活的基石，沒有健康的身體，一切都是虛無。在書中，作者詳細(xì)介紹了各種疾病的發(fā)病原因和防治方法，使我更加深刻地認(rèn)識到健康不容忽視。例如，作者指出，肥胖是當(dāng)今社會面臨的一大健康問題。通過了解到肥胖癥不僅會增加心臟病、糖尿病等慢性病的風(fēng)險(xiǎn)，還會降低生活質(zhì)量，我意識到了正確的飲食習(xí)慣和合理的運(yùn)動(dòng)對于保持身體健康的重要性。
其次，學(xué)習(xí)健康指南還讓我了解了一些實(shí)用的健康養(yǎng)生方法。書中不僅對于飲食健康和適量運(yùn)動(dòng)有詳細(xì)的介紹，還提供了一些建議和案例供讀者參考。例如，作者推薦每天飲用溫水來促進(jìn)新陳代謝，還提供了一些減肥茶的制作方法。此外，適度的運(yùn)動(dòng)對于保持身體的健康也非常重要，書中提到了一些簡單易行的運(yùn)動(dòng)方法，如晨間體操和散步等。通過學(xué)習(xí)這些方法，我已經(jīng)開始注重飲食結(jié)構(gòu)和增加運(yùn)動(dòng)量，逐漸改善了自己的生活習(xí)慣。
再次，通過學(xué)習(xí)健康指南，我了解到了許多健康的心理養(yǎng)成方法。心理健康同樣重要，它與身體健康相輔相成。書中提到，積極樂觀的心態(tài)對于維持身心健康至關(guān)重要。我發(fā)現(xiàn)自己在面對困難時(shí)缺乏情緒調(diào)節(jié)的能力，容易出現(xiàn)焦慮和消沉的情緒。于是，我學(xué)會了一些心理調(diào)節(jié)的方法，如傾訴情感、親近自然、學(xué)會自我放松等。這些方法在我切身體會中發(fā)揮了積極的作用，不僅改善了心情，還提高了整體的生活質(zhì)量。
最后，通過學(xué)習(xí)健康指南，我深入了解到了科學(xué)養(yǎng)生的基本原則?？茖W(xué)養(yǎng)生是指運(yùn)用科學(xué)的方法和先進(jìn)的理論指導(dǎo)，采取適當(dāng)?shù)男袨榉绞胶蜕罘绞?，促使身心健康的一系列行?dòng)。在書中，作者詳細(xì)解釋了科學(xué)養(yǎng)生的原則和技巧，如定期體檢、合理膳食、良好的睡眠習(xí)慣等。通過學(xué)習(xí)這些重要的原則，我逐漸意識到，健康是需要日常積累和護(hù)理的，同時(shí)也需要科學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)健康指南，我深刻認(rèn)識到健康的重要性，并了解到了一些實(shí)用的健康養(yǎng)生方法和心理調(diào)節(jié)技巧。同時(shí)，我也明白了科學(xué)養(yǎng)生的原則和重要性。通過這本書，我不僅提升了對健康的關(guān)注和認(rèn)知，也在實(shí)際生活中付諸行動(dòng)。我相信，只要堅(jiān)持健康的生活方式，我們一定能夠擁有一個(gè)健康、快樂的人生。
指南健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得篇二十一
幼兒園健康教育是幼兒園對幼兒實(shí)施素養(yǎng)教育的一個(gè)十分重要的組成部份，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的公布，幼兒園健康教育作為課程領(lǐng)域之一已提升到很高的地位。在新的'教育理念中，“健康”包括兩個(gè)方面的內(nèi)容——軀體健康和心理健康。生理的健康發(fā)育和心理的健康進(jìn)展是有機(jī)結(jié)合的。
3歲至6歲的幼兒處于人的一生中進(jìn)展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是相當(dāng)重要的。幼兒園健康教育的目的不僅要提高幼兒健康知識水平，改善幼兒對待個(gè)人健康和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培育幼兒的各類有利于個(gè)人、社會健康的行為和適應(yīng)，還要緊密關(guān)注幼兒的心理健康，培育幼兒樹立樂觀自信頑強(qiáng)的品格，引導(dǎo)幼兒正確處置人與人之間的關(guān)系。
總而言之，“幼兒園健康教育”是以實(shí)現(xiàn)幼兒的身心健康為目標(biāo)，全面提高幼兒對健康的熟悉水平，培育幼兒的良好適應(yīng)所實(shí)施的教育，將為幼兒的以后的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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