二年級下學(xué)期語文第二組教案范文(13篇)

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二年級下學(xué)期語文第二組教案范文(13篇)
時間:2023-12-09 07:37:12     小編:念青松

編寫教案需要根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況,結(jié)合教材和教學(xué)大綱進(jìn)行綜合考慮。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考的問題。通過研究這些教案范文,我們可以發(fā)現(xiàn)不同教學(xué)模式的優(yōu)缺點。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇一

1、隨機(jī)表揚:(你坐得真好!老師稱贊你?。?/p>

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q贊你?。?。

2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)。

生反饋(小動物們是互相稱贊的)。

師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?

生反饋,師隨機(jī)板書:稱贊。

指名讀、齊讀“稱贊”。

師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)自讀課文。

1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。

4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書。

(二)。

1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

(1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!

(2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)。

我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)。

兩大組分角色讀句子,加上動作。

(三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。

指名讀句子,師課件出示句子:

(1)我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄗ院?,高興)。

(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂)。

師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)。

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話。

(四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)。

自由讀這句話再指名讀。

師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。

生質(zhì)疑,(泄氣,自信)。

師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊??!

(出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說——。

(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)。

師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)。

師:是??!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)。

三、拓展延伸。

學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。

四、配樂朗讀。

你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓。

勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。

組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論。

五、角色表演。

六、板書設(shè)計。

稱贊。

小刺猬——小獾。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課14個生字,會寫田字格內(nèi)的8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣。

教學(xué)重、難點:

讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。

課時安排:

2課時。

教學(xué)過程:

第一課時。

一、出示圖片,導(dǎo)入課文。

1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識。

2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

二、初讀課文,整體感悟。

1.學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。

(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;。

(2)畫出生字;。

(3)標(biāo)出自然段。

2.指名朗讀,隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)指名按自然段讀課文,及時糾正讀音;。

(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞:趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出。

脫去一段。

一類生字詞:漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵。

三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)。

1.兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)。

四、小結(jié)。

師結(jié):通過讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)生字詞語。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。

1.指名讀。

2.齊讀。

二、細(xì)讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。

出示對話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。

3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。

4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時。

出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,進(jìn)行朗讀表演,體會人物的情感變化,加深對課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣。

小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會有更多的收獲!

《丑小鴨》。

《小蝌蚪找媽媽》。

板書設(shè)計:

7.小蝴蝶和毛毛蟲。

卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇三

第一課時。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩、(板書:3詠柳)。

3、全班齊讀課題、

4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思、那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7、這首詩的'作者是:賀知章、(板書:賀知章)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字、

3、檢查自讀生字情況、

(1)指名讀、讀得好的當(dāng)老師帶讀、

(2)開火車讀、

(3)全班讀、

4、從讀“詠、妝、絳”三個字、要求同學(xué)會讀,讀準(zhǔn)確、

5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音、

6、指名讀,請其他同學(xué)正音、

7、全班齊讀、

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1、指導(dǎo)第一、二句、

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(4)指名讀、老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳、

“一”字讀第二聲,可讀重些、“綠”字也可讀重點、

(5)全班看著圖片吟誦這兩句、

2、自讀第三、四句、

(2)同學(xué)自讀、

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀、

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子、

(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”、

3、全班齊讀、

4、能背的站起來背、

四、指導(dǎo)說句,寫句。

2、指名說、

3、和同桌說、

4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可、

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫的句子、謄寫工整、

2、背熟古詩、

第二課時。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1、開火車背、

2、指名有感情的背、

3、全班背、

二、講評。

講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。

l、選出優(yōu)秀的到臺上讀、

2、指出缺乏之處、(注意字要寫正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1、出示要寫的五個字、同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫、

2、同學(xué)提出難寫難記的字、老師指導(dǎo)、

“垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣、

“裁”字注意筆順、下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點、

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”、

3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)、

四、板書設(shè)計。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳、

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀、

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇四

1.學(xué)會本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

第一課時。

(一)古詩引入。

出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學(xué)朗讀,再說說早春的特點。

春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字,注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報本組認(rèn)識的生字,交流識字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

(四)配樂朗讀,讀出感情。

播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。

第二課時。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,體會作者急切、向往、激動的心情,感悟“沖出、奔向”等詞語。

3、.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

二、指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)“找找說說”

1.重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成“找找說說”的練習(xí)。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運用,拓展想象。

1.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇五

1、識字12個,寫字10個。

2、有感情朗讀,背誦課文。

3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活,激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。

教學(xué)重點。

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌,感悟生活情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、多媒體課件、配樂朗誦帶。

2、生字、詞卡片。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

課件。(夏天的雨后,一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光,廣場上成了一片海洋,水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。)看完課件,你有什么感受?生自由回答。

瞧!夏天的雨后,水朋友們玩得多開心??!讓我們一起來分享他們的快樂,好嗎?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首有趣的詩《雨后》(板書,齊讀課題)。

當(dāng)我第一次聽到這首小詩時,它使我仿佛一下回到了童年,赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天,把這首小詩帶給大家,讓我們一起感受雨后的那種快樂吧!

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、試讀課文,掃清文字障礙,自學(xué)生字。

2、分小組交流、匯報自學(xué)生字情況。

(二)交流。

1、找三名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

師:在他們朗朗讀書聲中,感受孩子們在雨后的快感,體會兄妹的不同行為和心理。

三名學(xué)生讀后,生評論。

學(xué)生評論后,回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。

2、學(xué)生自己大聲地朗讀課文。

3、學(xué)生默讀課文,找出喜歡的小節(jié)。

4、喜歡同一小節(jié)的學(xué)生分成一個小組在起學(xué)習(xí)。

(1)朗讀小節(jié)。

(2)說出自己對本小節(jié)的感受,可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學(xué)介紹。

(3)有感情朗讀本小節(jié)。

(4)小組選代表在全班匯報交流。其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

(三)誦讀。

通過誦讀,分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。

1、有感情地朗讀課文。指名學(xué)生朗讀課文,學(xué)生邊讀邊評,評后再讀,使朗讀的水平逐步提高。

2、配樂朗讀。

要求:全班同學(xué)哪個同學(xué)喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節(jié)。

(四)背誦。

1、課文讀得這么有感情,愿意把它背下來嗎?選你最喜歡的一個小節(jié)背背看。

2、背誦全文??稍俅尾シ哦嗝襟w課件,入情入境。升華情感。

(五)編詩。

課文延伸、發(fā)散。

1、師:多美的雨后,充滿了生機(jī)和快樂。來,以雨后為題目,拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧!

2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。

第二課時。

(一)識字。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《雨后》,并和許多生字交上了朋友,你們還認(rèn)得它們嗎?

1、讀詞語。

2、讀生字。

3、生字?jǐn)U詞。

(二)寫字。

揣摩字的形體結(jié)構(gòu),體會感受漢字形體美。

1、獨立書寫、自評。

2、交流反饋、互評。

3、當(dāng)堂檢測、互檢。

(三)交流。

1、配樂朗誦或背誦課文,指名一學(xué)生誦讀。其余學(xué)生閉目想象,使其陶醉其中。

2、四人活動,交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。

(四)練習(xí)。

1、讀一讀,你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎?

他通紅歡喜的臉上,放射出興奮和驕傲。

水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣。

2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂??!你想和他們一起玩嗎,請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話,并寫下來。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇六

江蘇省寶應(yīng)縣水泗潘舍小學(xué)陸友松225809。

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師:(面帶微笑)讀了這首小詩,我又憶起了童年的往事。

生:(迫不及待)老師,能說給我們聽一聽嗎?

生:說說看嘛。

生:(小聲議論)老師的童年一定很有趣……。

師:那年我七歲,記得那天下了一場大雨,家前屋后都成了水的世界。我和幾個小伙伴打起了“岸上水仗”,結(jié)果弄得一身泥漿,害得我被母親狠狠批評了一頓,但我心里卻覺得挺高興的。

生:(不解)既然受了批評,為什么還高興呢?

生:是呀,為什么呢?

生:一定是開心過了頭。

生:大概是找到了生活中的樂趣。

生:他們(小伙伴)一定是你的“鐵哥們”

……。

生自發(fā)地積極交流,氣氛和諧、活躍。

師:文中赤腳的孩子們(小哥哥、小妹妹)也捕捉到快樂了嗎?

生:(齊聲說)捕捉到了。

生:小哥哥滑了一跤,臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。

生:他一定很自豪。

生:他是最快樂的。

生:他以關(guān)心小妹妹為樂。

生:他還會以關(guān)心他人為樂的。

生:小妹妹也快樂呢,她希望自己也摔痛快的一跤。

生:她太喜歡雨水了,即使摔一跤,她也覺得高興。

生:她覺得這樣做很有趣。

生:她為自己有這樣的哥哥而感到快樂。

……。

師:是啊,小兄妹倆既喜愛這夏季的雨水,又相互關(guān)心對方。多好??!真心祝愿咱班也能涌現(xiàn)出這樣的“兄妹倆”。

[評析]:《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)明確指出:“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”、“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。教者在教學(xué)《雨后》時,師生同為主體又互為客體。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念,又在互動、互促、教學(xué)相長的過程中,激發(fā)出師生的勃勃生機(jī),煥發(fā)出課堂的青春與活力。同時,教者在教學(xué)過程中還注重對學(xué)生的熏陶感染,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情緒(學(xué)會關(guān)心他人),以形成正確的價值觀,從而真正再現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

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二年級下學(xué)期語文第二組教案篇七

1、學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識3個生字。了解詞語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。

第一課時。

一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)。

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因為,今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書:3詠柳)。

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過一首古詩,叫詠……(同學(xué)答:詠鵝)。

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們在圖中看到了什么?(詩人正看著柳樹,贊美柳樹)。

7、這首詩的作者是:賀知章。(板書:賀知章)。

二、初讀古詩,認(rèn)讀生字。

l、詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自身去讀一遍古詩,邊讀邊把課后的五個生字劃出來,多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀,認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個字。要求同學(xué)會讀,讀準(zhǔn)確。

5、同學(xué)再自由讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)每個字音。

6、指名讀,請其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀,了解詩意。

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)。

(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)。

(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人,你會怎么來讀這兩句以表達(dá)對柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲,可讀重些?!熬G”字也可讀重點。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來,詩人又是怎么贊美柳樹的'呢?請同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀,相機(jī)提問:你覺得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時候,讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時候,引導(dǎo)同學(xué)理解“詩人通過贊美柳樹,也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句,寫句。

1、詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自身的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。

2、指名說。

3、和同桌說。

4、把你說的寫下來,只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)。

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩。

第二課時。

教學(xué)過程。

一、檢查背誦。

1、開火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評。

講評同學(xué)寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好,批改)。

l、選出優(yōu)秀的到臺上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確,句子要通順)。

三、指導(dǎo)寫生字。

1、出示要寫的五個字。同學(xué)觀察討論:哪些字好記好寫。

2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空,讓同學(xué)記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點。

“剪”字下面是個“刀”不要寫成了“力”。

3、同學(xué)自身練習(xí),老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計。

詠柳。

賀知章。

碧玉/妝成/一樹高,

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰裁出,

二月/春風(fēng)似/剪刀。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法;

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計算;

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)重點、難點:

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。

教具準(zhǔn)備:主題圖、投影片。

學(xué)具準(zhǔn)備:小棒。

教學(xué)過程:

一、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)。

師:怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+34=。

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。

3、請學(xué)生說明自己的想法。

(1)先請擺小棒的學(xué)生講。

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講。

提問:寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講。

提問:你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評價。

同位相互檢查,相互評價,

三、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請學(xué)生看圖,說圖意,

再列豎式計算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇九

1、口算。

2、填空。

()九二十七八()七十二四()三十六。

五()四十五()九六十三六()五十四。

搶答,說說你是怎樣想的。

24÷821÷740÷528÷4。

引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路。

二、探究新知。

1、教學(xué)例2。

預(yù)設(shè):有27個氣球,每行9個,共3行。

(1)如果知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

(列式27÷9)。

怎么計算呢?用哪句口訣呢?

(三九二十七)。

(2)如果知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?

(列式27÷3,根據(jù)口訣三九二十七可以計算出結(jié)果是9)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“做一做”1——3題。

(1)讓學(xué)生人人參與,將得數(shù)直接寫在課本上。

(2)在同一時間內(nèi)看誰對的多。

(3)盡可能的采用各個小組比賽的形式來完成,利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性,同時加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意,學(xué)生獨立思考后,指名回答,然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題,從圖中獲取有用的信息,無論是獲勝隊還是負(fù)隊,隊員都是8個人。

(2)獨立思考后求出獲勝隊員平均每人可得幾本書。

(3)發(fā)散思維,利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題,答案不唯一。

四、課堂小結(jié)。

通過這堂課的學(xué)習(xí),你收獲了什么?有哪些疑問?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

[板書設(shè)計]。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇十

1.探索有余數(shù)除法的試上試商方法,積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

2.運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,聯(lián)系實際解決簡單的問題,體驗成功的喜悅。

教學(xué)重點。

試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

掛圖、課件。

切入舉偶。

出示掛圖,談話引入。

同學(xué)們,談話引入。同學(xué)們,你們看圖中畫的是什么水果?(草莓)。

對,一共有55個草莓。請你仔細(xì)觀察圖,說一說這幅圖畫是什么意思?

對話平臺。

玩中學(xué)。

1.想一想。說一說。

先利用以有的經(jīng)驗估一估,再算一算。

(1)看圖說圖意。

(2)指名匯報。

(3)怎樣列式?

(4)估一估,每盤放幾個,你是怎樣估計的?

2.試一試,算一算。

在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。

(1)說一說你是怎樣估一估的。

(2)想一想你估計的對不對,講給你的同桌聽。

(3)議一議:為什么商是6?

學(xué)中做。

1.試一試。

完成第4頁的試一試。

2.練一練。

(1)完成第5頁的第1題。

(2)完成第5頁的第2題。

(3)完成第5頁的第3、4、5題。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇十一

教學(xué)目的:

1、讓學(xué)生初步了解新的手工制作知識及掌握基本的插接技巧。

2、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解。

教學(xué)重點:插接圖形的造型設(shè)計。

教學(xué)難點:插接技巧的了解與掌握(插接方法與擺設(shè)形狀)。

教學(xué)工具:彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。

教學(xué)過程:

一、授課。

1、制作方法對比導(dǎo)入——點出課題。

師言:小朋友們,我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中,上過很多的手工課,學(xué)到了許多新的制作方法。(請幾個學(xué)生講講學(xué)過什么樣的方法:粘、剪、卷……)。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接(紙片插接)。

2、欣賞、對比,發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。

欣賞制作精美的插接作品。(撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。)。

3、觀察范作:

師問:觀察作品并告訴老師哪些比較好看,為什么?

生答:紙片的圖形十分漂亮,顏色豐富,搭配和諧。

4、教師邊示范制作,邊講解:

示范:(1)、剪一個口:剪刀垂直卡紙,剪開卡紙長度的三分之一。

(2)、剪兩個或多個口:把所要剪的卡紙重疊,剪刀垂直卡紙,剪開卡紙長度的三分之一。

注意:(1)、剪開的線要直,這樣疊起來才不會歪歪斜斜。

(2)、底座要前后左右插接多張卡紙,否則底座太輕,無法承受上面的重量剛才我們經(jīng)過觀察,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點,現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范,讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點。

(1)設(shè)計紙片造型(由于時間較久,也可用簡單方形代替,)。

(2)剪。

(3)研究插接方法(提醒學(xué)生先由設(shè)計作品的底座)。

(4)插接。

提醒學(xué)生插接的'底座一定要牢固,可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。(鼓勵學(xué)生找其它更牢固又美觀的插接方式。)若想插接得越高,底座建議做大些。

5、讓學(xué)生先討論,并分組動手先制作插接底座。

6、看看誰的底座最牢固,并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。

二、布置作業(yè):

1、學(xué)生可自行分組制作。

2、要求色彩搭配合理,插接牢固。

3、學(xué)生完成作業(yè),教師巡視輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比:

選出造型夸張、拼接牢固的小組作品,比比看,誰的最有創(chuàng)意,誰最有辦法,插得最高,由學(xué)生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優(yōu)缺點?相互交流插接經(jīng)驗。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生初步倍的概念,理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)重點:

通過學(xué)生的動手操作,使學(xué)生初步建立倍的概念。

教學(xué)難點:

幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

76=。

217=。

186=。

426=。

46=。

47=。

497=。

55=。

66=。

355=。

2、口述算式并解答。

(1)把6平均分成3份,每份是幾?

(2)6里面有幾個2?

3、導(dǎo)入新課。

二、新授。

(一)教學(xué)例2。

1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒,一個三角形用3根小棒,同學(xué)們的小棒是老師的6倍,那么一共是多少根?你是怎么想的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書)。

6倍3根的6倍就是6個3根,也就是18根。

3倍?(5個的3倍就是3個5根,也就是15根。)。

2、學(xué)習(xí)一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

學(xué)生獨立思考后,點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。

3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

(1)復(fù)習(xí)求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

(2)自主探索出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。

提問:18根是3根的幾倍怎樣列式計算?也讓學(xué)生獨立思考,并列式計算。反饋時,請學(xué)生說明用除法計算的理由,理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3,所以用除法計算。

4、做例2后面的做一做。

(1)例2后面的做一做供那些對一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時,教師應(yīng)組織他們按程序操作。

(1)擺好兩行三角形。

(2)思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。

(3)用一句話說出第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍,并用符號表示出來。

(2)對于學(xué)有余力的學(xué)生,可讓他們完成下列練習(xí)。

用學(xué)具擺一擺:1)12是3的4倍;2)12是4的3倍。

學(xué)生操作時,提醒他們思考:在第一題中,是12和幾比?在第二題中,是12和幾比?同學(xué)之間可以討論交流。

三、總結(jié)。

板書設(shè)計:

6倍3根的6倍就是6個3根,也就是18根。

3倍5根的3倍就是3個5根,也就是15根。

18是3的幾倍?183=6。

15是5的幾倍?155=3。

教學(xué)反思:

幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù),使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。

二年級下學(xué)期語文第二組教案篇十三

知識與技能。

1、會認(rèn)12個生字,會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

過程與方法。

1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。

情感態(tài)度價值觀。

1、懂得奉獻(xiàn)愛心,樂于助人。

重點。

1、識字、寫字。

2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。

難點。

理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。

教法。

誦讀感染法、引導(dǎo)點撥法。

課時安排。

2課時。

教學(xué)過程。

一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機(jī)識記書寫“鋒”“叔”

1、介紹雷鋒生平。

他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們,但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。

二、初讀課文,整體感知。

1、老師深情范讀,生初步感知文章內(nèi)容。

2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌相互正音。

3、出示生字。

1、識字。

重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?!皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”

2、寫字。

冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。

邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。

滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。

三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。

1、學(xué)生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落,多讀幾遍。

2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?

3、小組討論、交流。

四、完成課堂作業(yè)。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示生字。

2、讀課后的詞組。

二、精讀課文。

2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。

三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。

1、齊讀第二節(jié)。

2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。

3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié):(難過、害怕、著急)。

那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?

(高興、很感謝、喜歡他)。

4、同學(xué)們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師相機(jī)小結(jié):

蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。

理解學(xué)習(xí)生字:曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。

在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。

四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。

1、齊讀第四節(jié)。

2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。

3、同學(xué)們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?

學(xué)生討論、交流、匯報。

教師小結(jié):(摔倒了、迷路了、大娘累了)。

(高心、開心、感動)。

4、同學(xué)們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?

老師相機(jī)小結(jié):

(荊棘)。

理解學(xué)習(xí)生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。

5、齊讀第五節(jié)。

啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻(xiàn)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

五、聯(lián)想與思考。

(1)、思考:

我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。

哪里需要獻(xiàn)出愛心,()。

(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?

學(xué)生討論、交流、匯報。

老師小結(jié):是一種獻(xiàn)出自己的愛心,樂于助人的精神。

六、結(jié)合生活中的例子,談?wù)勀闵磉叺睦卒h。

七、布置作業(yè)。

1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。

板書:

雷鋒叔叔,你在哪里。

小溪小路。

迷路的孩子年邁的大娘。

哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里。

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