在工作中總結(jié)是提高工作效率、解決問(wèn)題的重要方法之一，它可以幫助我們不斷改進(jìn)和追求卓越?？偨Y(jié)能夠加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)工作的不斷進(jìn)步。總結(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇一
班主任是每一個(gè)教學(xué)班的組織者和，班主任的工作影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)。對(duì)能否形成具有凝聚力的班級(jí)起決定作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、班主任工作要“勤”。
俗話說(shuō)：“一勤天下無(wú)難事”。作為班主任，要比別的教師多留心眼，多下功夫，要細(xì)心觀察學(xué)生情況，將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀(jì)律渙散。因此，我一直要求自己工作要“勤”。
首先要深入了解學(xué)生，抓好學(xué)生的常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。每天，我都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班紀(jì)，強(qiáng)調(diào)他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)到校。并利用時(shí)機(jī)抓常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手。時(shí)時(shí)利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、思品課來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、宣傳班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。
其次，勤于處理他們之間的大小事務(wù)到糾正每個(gè)不起眼的違犯動(dòng)作。課上利用形象直觀的教具和多媒體進(jìn)行教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。課后，主動(dòng)親近他們，和他們一起玩耍、做游戲，消除他們心中對(duì)新老師、新學(xué)校的疑慮和陌生感。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如：學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)告狀，我抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓他們當(dāng)班上的監(jiān)督員，課間發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師報(bào)告。讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息的好習(xí)慣，爭(zhēng)做一名講文明、講禮貌、誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的好孩子。同時(shí)，我還積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)談話，了解孩子各方面情況，認(rèn)真填寫(xiě)家防記載。
二、班主任工作要落到實(shí)處。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭(zhēng)艷，得以發(fā)揮。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。剛?cè)雽W(xué)的新生積極向上，學(xué)習(xí)興趣濃，但不隨意注意占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)不穩(wěn)定。于是，我每月針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題而制定不同的月目標(biāo)，如：坐姿端正、專心聽(tīng)講、不講小話、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、保持清潔、認(rèn)真做操等。同時(shí)，我還針對(duì)學(xué)生間的差異，在班級(jí)里制定出了小組和個(gè)人的評(píng)比臺(tái)，向他們提出了自己的奮斗目標(biāo)，如：十個(gè)五角星換一個(gè)笑臉等，到學(xué)期結(jié)束后比一比誰(shuí)的笑臉最多，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這一系列的評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)他們朝著自己的奮斗目標(biāo)努力。
為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，學(xué)校組織的每一項(xiàng)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，積極組織學(xué)生參加。如完小組織的美術(shù)展、慶“六一”活動(dòng)、廣播操比賽等。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，不僅展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個(gè)性。而且讓學(xué)生時(shí)刻想著為自己的班集體爭(zhēng)光，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
三、班主任工作要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心。
作為一名班主任，應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。在小學(xué)階段，班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。同時(shí)，班主任要有一顆愛(ài)心，用愛(ài)澆灌心靈之花，只有愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)。對(duì)一些表現(xiàn)不太好和學(xué)習(xí)上有困難的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，更是要傾注更多的愛(ài)和心血。要經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
我班以前有一位學(xué)生在各方面表現(xiàn)極差，尤其是學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生更差，通過(guò)觀察了解到，該生一是懶，二是父母關(guān)心不夠。對(duì)此在學(xué)習(xí)上，我對(duì)他降低要求，對(duì)知識(shí)的掌握更應(yīng)做到循序漸進(jìn)。一年級(jí)時(shí)要求他能讀通課文。二年級(jí)的時(shí)候要求他會(huì)寫(xiě)生字和拼音……經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，現(xiàn)在，他各方面都有了很大進(jìn)步。
四、班主任不僅要教好書(shū)，更要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理。
教師教學(xué)生的目的，不僅僅是教書(shū)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人的道理。在這方面班主任要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并通過(guò)以身作則來(lái)教育學(xué)生成長(zhǎng)，教會(huì)學(xué)生如何做人。從一年級(jí)開(kāi)始我提倡學(xué)生每周為父母幫做三件家務(wù)事。通過(guò)實(shí)實(shí)在在的切身體會(huì)，讓他們體諒到做父母的艱辛，珍惜求學(xué)機(jī)會(huì)，并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，這樣，就會(huì)達(dá)到育人的目的。在我剛召開(kāi)一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都反映孩子愛(ài)撒嬌，還很懶，只聽(tīng)老師的而不聽(tīng)家長(zhǎng)的話。經(jīng)過(guò)一年多的悉心教育，在上周開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)們都興奮的反映小家伙們懂事多了，不撒嬌了，還能替長(zhǎng)輩做事呢，多謝老師教育之類的話。我心里真替小家伙們高興，也為自己的付出而自豪。教育的最終目的是育人，作為班主任，一定要教育好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理，最終達(dá)到育人的目的。
五、班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，提高班級(jí)管理水平。
作為一名班主任，無(wú)論工作時(shí)間長(zhǎng)短，都不是十全十美的，自身都有許多不足和缺點(diǎn)，尤其在班級(jí)管理方面經(jīng)驗(yàn)很缺乏。所以，班主任要不斷學(xué)習(xí)，努力改變自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，改正自身的缺點(diǎn)和不足，努力提高班級(jí)管理水平。在這方面，我還要向有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級(jí)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。另一方面，我們不要去埋怨環(huán)境，更不要挑剔學(xué)生身上的毛病多，而要看到自身的不足和缺點(diǎn)。一種方法管不住學(xué)生，就用第二種、第三種……甚至幾十種。要努力改變自己，提高自身文化素質(zhì)水平，去適應(yīng)新的環(huán)境，接受新的挑戰(zhàn)，絕不在困難面前低頭，甚至跌倒，要爭(zhēng)取當(dāng)好一名班主任，管理好班集體。
總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)的科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化素質(zhì)水平。人無(wú)完人，只有不斷學(xué)習(xí)，改變自我，才能適應(yīng)更艱苦的環(huán)境，能承擔(dān)重任。今后，我將一如既往的努力工作，不斷經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取做得更好!
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇二
理三個(gè)關(guān)系：
1、師幼關(guān)系。
2、家園關(guān)系。
3、同事關(guān)系;班級(jí)管理的核心目標(biāo)應(yīng)該能幫助幼兒發(fā)展成獨(dú)立的個(gè)體，應(yīng)該讓幼兒學(xué)習(xí)適宜的社會(huì)行為。
“你想要一個(gè)什么樣的班級(jí)?”董老師用這個(gè)問(wèn)題與全體教師進(jìn)行了互動(dòng)，有的教師說(shuō)“溫馨、充滿愛(ài)、平等、和諧、有秩序等”我們都想擁有一個(gè)“人文、溫馨、有序”的班級(jí)，幼兒是班級(jí)的主體，不是被管制的對(duì)象。我們遵循以孩子發(fā)展為本的理念，引領(lǐng)孩子共同學(xué)習(xí)。
可現(xiàn)在反省我們的班級(jí)，請(qǐng)大家觀看一段視頻《看上去很美》通過(guò)這段視頻，反映了我們教師存在著：
2、教師對(duì)于幼兒不合理的期望。3、教師教育方式方法的欠缺。
5、班級(jí)環(huán)境、活動(dòng)材料有問(wèn)題。
二、有效的班級(jí)管理從哪里來(lái)?
(一)了解幼兒，對(duì)幼兒的需要保持敏感我們只要了解幼兒的心理特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行教育與管理，就很好。首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)這一群3--6歲的獨(dú)特的人。“你認(rèn)為小孩子有哪些需要?”有“生理需要、社交、安全、自我價(jià)值的需要。”
1、小孩子是好游戲的;2、小孩子是好模仿的;3、小孩子是好奇的;安全感沒(méi)建立好的孩子，他就沒(méi)有了強(qiáng)烈的好奇心。比如剛?cè)雸@的孩子隨時(shí)牽著老師的手，老師走到那里他跟到哪里，這些個(gè)孩子就是安全感沒(méi)建立好，只有足夠的愛(ài)是幫助孩子探索世界的動(dòng)力。
4、小孩子喜歡野外生活;5、小孩子喜歡合群;6、小孩子喜歡稱贊的。我們女子學(xué)院的學(xué)生實(shí)習(xí)回來(lái)，都學(xué)會(huì)了“棒棒你真棒”。但做父母老師的應(yīng)適當(dāng)利用，但不可用的太濫，一旦濫用，適得其反。
5、自己保持情緒的穩(wěn)定和生活的平衡教師要能控制自己的情緒，以正面的態(tài)度面對(duì)孩子的規(guī)則問(wèn)題，才能把班級(jí)建立成和諧的小社會(huì)，讓每個(gè)人都在其中感受到正面的支持。
(三)建立必須的規(guī)則，并幫助幼兒堅(jiān)持規(guī)則。
1、規(guī)則是什么?是為大家生活的和諧、美好制定和遵守的一些基本要求;規(guī)則是有效教育的基礎(chǔ)。避免一個(gè)誤區(qū)：規(guī)則教育是要幼兒聽(tīng)話和服從;規(guī)則不是強(qiáng)加給幼兒的，而是集體生活的必須，是自由有序、平等生活的必須?？棵詈透邏嚎刂频陌嗉?jí)規(guī)則很容易反彈，而情況會(huì)更糟糕。
2、自由與規(guī)則的關(guān)系孫瑞雪的博文《愛(ài)和自由》《規(guī)則之翼為成長(zhǎng)護(hù)航》通過(guò)這些文章我們知道規(guī)則要科學(xué)，符合幼兒年齡特點(diǎn)，不一樣的活動(dòng)規(guī)則不一樣，要科學(xué)制定幼兒一日活動(dòng)安排，減少集體活動(dòng)時(shí)間，減少消極等待，智慧的幫幼兒遵守規(guī)則。
3、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)應(yīng)注意。
4、智慧地幫助幼兒遵守規(guī)則-----批評(píng)懲罰的靈活運(yùn)用附文：應(yīng)彩云《孩子受得了“罰”嗎》關(guān)于反思角與反思椅的運(yùn)用對(duì)幼兒簡(jiǎn)單說(shuō)明原因，時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般3歲3分鐘，4歲4分鐘，5歲5分鐘。
學(xué)習(xí)體會(huì)：通過(guò)學(xué)習(xí),使我明白,班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。因?yàn)橛變阂蝗丈罹桶ǎ航逃虒W(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁、盥洗等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中。要管理好一個(gè)班級(jí)，良好的常規(guī)是必須。
俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅是熱愛(ài)他的學(xué)生，而沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育、引導(dǎo)，班級(jí)就象一盤(pán)散沙。沒(méi)有有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，教師的期望是什么，應(yīng)該怎樣做會(huì)更好。幼兒是教育的主體，因此在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，教師應(yīng)和幼兒共同討論。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)也要應(yīng)注意項(xiàng)目不能太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師還要作到公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰,培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。幼兒本身就是一本生動(dòng)的書(shū)，每天呈現(xiàn)給我們一幅幅活潑的畫(huà)。
每個(gè)教師對(duì)這本書(shū)要認(rèn)真地“看”，仔細(xì)地“讀”，深入地研究分析。在實(shí)踐中，教師應(yīng)善于運(yùn)用多種手段進(jìn)行觀察，及時(shí)記錄，遇到問(wèn)題時(shí)能積極思考、分析應(yīng)對(duì)，以積累更多更好的經(jīng)驗(yàn)。作為教師要善于總結(jié)，從反思中提升。教師應(yīng)該對(duì)自己的工作不斷總結(jié)、不斷反思：“我是不是按新綱要的理念做的?”“我做得怎么樣?”“班級(jí)哪些方面需要提高?”……反思是教師提升自己的關(guān)鍵，在不斷的思考與實(shí)踐過(guò)程中，一點(diǎn)點(diǎn)積累自己，豐富自己，我們教師就會(huì)逐漸地充實(shí)和能干起來(lái)。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇三
眼見(jiàn)學(xué)年尾聲，又是一個(gè)時(shí)間段的告別。這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
一、政治思想。
平時(shí)關(guān)注關(guān)心國(guó)家時(shí)事新聞，利用網(wǎng)絡(luò)，每天會(huì)瀏覽國(guó)內(nèi)外新聞，與時(shí)俱進(jìn)，嚴(yán)格履行和提高做一名中國(guó)人的榮譽(yù)感。除了自己是一名中國(guó)人，我還是一名開(kāi)幼兒一員，本著個(gè)人利益服從集體利益，勇于奉獻(xiàn)的準(zhǔn)則，本學(xué)年在懷孕和哺乳期間克服身體上的不適，在復(fù)評(píng)六期間常加班到五六點(diǎn)。而在現(xiàn)在的哺乳期，經(jīng)常為了幼兒園和班級(jí)的事務(wù)，舍棄1小時(shí)的喂奶時(shí)間。雖然在自己的工作崗位上忙碌的耕種，但還是深感只有創(chuàng)新不斷才能適應(yīng)當(dāng)代需要，所以要不斷自我完善，充實(shí)自己。
二、教育教學(xué)。
作為教師，每天與孩子“玩”在一起，教育教學(xué)為重的一日工作，必須合理科學(xué)安排。
1、不斷開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域，努力打造主題教學(xué)。
2、結(jié)合主題課題，開(kāi)展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合。
3、細(xì)化生活活動(dòng)，形成管理小智囊。如洗手七步驟，穿衣脫褲兒歌法，進(jìn)餐量彈性化、睡覺(jué)靜悄悄。
4、各項(xiàng)重要和不足技能重點(diǎn)練習(xí)，比如運(yùn)動(dòng)方面的投擲、雙腳跳等，藝術(shù)方面的繪畫(huà)、折紙、玩色。
5、保教并重，小班幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣更為重要。生活中，多提醒多防范多防范。如天氣人，提醒孩子多喝水，及時(shí)補(bǔ)充水分。天冷時(shí)，提醒孩子多穿衣服，以防感冒。
三、家園合作。
本學(xué)年，班級(jí)教師有調(diào)動(dòng)，家長(zhǎng)工作受到園領(lǐng)導(dǎo)的重視。小班的一學(xué)年，工作受到家長(zhǎng)的信任，這與平日點(diǎn)滴工作分不開(kāi)。在與家長(zhǎng)的交流中，做到：勤反饋，用qq群和成長(zhǎng)冊(cè)等資源及時(shí)反饋當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容，便于家長(zhǎng)指導(dǎo)。換位思考，每次活動(dòng)，我要想到，家長(zhǎng)與老師的想法會(huì)有不同，每個(gè)家長(zhǎng)的想法又會(huì)不同。所以針對(duì)家長(zhǎng)的想法，我根據(jù)大家的實(shí)際情況，在理解的'基礎(chǔ)上，耐心解釋和交流，使家長(zhǎng)們接受各種活動(dòng)安排和我們的教學(xué)理念。
本學(xué)年，自己繼續(xù)與年輕教師搭班，在教學(xué)和班級(jí)工作中，我細(xì)心指導(dǎo)，點(diǎn)明方向。在短短的幾個(gè)月中，與我搭班的張琴梅老師，虛心好學(xué)，進(jìn)步較大。另外自己參加幼兒園的幼兒科幻畫(huà)比賽，最終獲得市二等獎(jiǎng)的成績(jī)。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇四
在幼兒園，幼兒的一切都依賴于班主任和教師，事無(wú)巨細(xì)，都需要班主任親自處理。幼兒園的.班主任必須本著一切為了孩子的宗旨，扎實(shí)地開(kāi)展班主任工作，才能逐步形成自己的班級(jí)特色，建立獨(dú)特的班級(jí)文化。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛(ài)的付出，需要心與心的交流……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。下面，讓我們一起來(lái)看看“怎樣當(dāng)好幼兒園班主任”。
剛?cè)雸@的小朋友突然離開(kāi)了爸爸媽媽，來(lái)到幼兒園這樣一個(gè)陌生的環(huán)境，既好奇又沒(méi)有安全感，對(duì)新的環(huán)境會(huì)感覺(jué)很不適應(yīng)。這個(gè)時(shí)候就需要一個(gè)人像媽媽一樣給予他們關(guān)心和照顧，這個(gè)角色毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該由班主任來(lái)扮演。如給小朋友們整理衣服、系鞋帶、剪指甲，經(jīng)常撫摸他們，問(wèn)問(wèn)他們是不是口渴啊?要不要大小便啊…在小朋友們想爸爸媽媽的時(shí)候，把小朋友抱在懷里，拍拍他(她)的背，或者把臉貼著他(她)的臉，唱兒歌給他(她)聽(tīng)，讓小朋友們覺(jué)得班主任就像媽媽一樣在關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，慢慢的消除小朋友們對(duì)幼兒園的陌生感，增加他們?cè)谟變簣@的安全感，以及和幼兒教師的親近感。
好動(dòng)好玩是小朋友的天性，游戲是小朋友們最喜愛(ài)的活動(dòng)。作為幼兒園的班主任老師，要經(jīng)常開(kāi)展各種有趣味的小游戲，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，在歡樂(lè)中成長(zhǎng)。要編排好每一個(gè)游戲內(nèi)容，把游戲貫穿到上課下課的每一個(gè)環(huán)節(jié)。如開(kāi)展“小超市”、“小醫(yī)院”、“小農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”等游戲，讓游戲更貼近生活，讓小朋友在游戲中體驗(yàn)生活。班主任老師要和小朋友們一起游戲，創(chuàng)造出一種歡樂(lè)、祥和的氛圍。經(jīng)常和小朋友在一起做游戲，會(huì)讓班主任老師忘記自己的年齡，不知不覺(jué)就融入了小朋友的世界中，也使得小朋友覺(jué)得和班主任在一起游戲就像和自己的小伙伴在一起一樣，無(wú)拘無(wú)束，盡情玩耍。
和小朋友在一起做游戲多了，有的小朋友甚至把班主任老師當(dāng)做自己的知心朋友，來(lái)和班主任老師聊天，邀請(qǐng)老師在休息的時(shí)候到自己家里去玩。記得有一次周末，有個(gè)小朋友打電話給我，邀請(qǐng)我去她家里玩，看她新買(mǎi)的玩具，我因?yàn)橛衅渌氖虑椴荒苋?，便答?yīng)她下次再去她家看她新買(mǎi)的玩具，并邀請(qǐng)她有時(shí)間到我家里來(lái)玩。雖然我不能去她家玩讓她感到有點(diǎn)失落，但因?yàn)槲业恼\(chéng)懇邀請(qǐng)，她又感到了被尊重和關(guān)心。
小朋友是學(xué)習(xí)的主體，幼兒教師是教育的主體。幼兒班主任則是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，不僅要選擇教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法引導(dǎo)小朋友如何去學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，更要組織帶班老師設(shè)計(jì)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程更連貫、更系統(tǒng)，避免教學(xué)中出現(xiàn)跳躍和脫節(jié)。這就需要班主任比其他的帶班老師在平時(shí)更多的付出努力，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，同時(shí)做好與帶班老師的溝通協(xié)調(diào)工作。
溫馨貼士：作為幼兒園的班主任老師，我愿意做小朋友們的好“媽媽”、好朋友，用一顆不泯的童心，進(jìn)入小朋友的世界，關(guān)注他們的關(guān)注，感受他們的感受，和小朋友們共同快樂(lè)的成長(zhǎng)，而我也將在這個(gè)過(guò)程中感受到小朋友們帶給我的快樂(lè)!
“良好的開(kāi)端是成功的一半”，如何做好班級(jí)工作，作為班主任要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初認(rèn)真仔細(xì)地分析班級(jí)幼兒實(shí)際情況，結(jié)合本園的德育目標(biāo)要求制定詳盡的班級(jí)工作計(jì)劃，提前將解決問(wèn)題的措施想好，知道我要干什么，我該怎樣干，那么在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)，才能從容不迫。
一個(gè)班級(jí)是否具有良好的常規(guī)，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果一個(gè)班的常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教師在一日活動(dòng)中就會(huì)花大量的時(shí)間和精力去維持秩序，從而影響教學(xué)質(zhì)量。常規(guī)的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)、日積月累的工作，并非一朝一夕之工，它需要三個(gè)老師平時(shí)的堅(jiān)持，從細(xì)節(jié)處抓起，教師要將常規(guī)教育滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，如要求幼兒輕輕走路、雙手抬小椅子、進(jìn)園向老師同伴問(wèn)好、不說(shuō)臟話、不爭(zhēng)搶玩具、不亂丟紙屑等等，只有班上的常規(guī)好了，幼兒的習(xí)慣好了，我們的工作才能更好地開(kāi)展。
班主任的工作是瑣碎的，尤其是幼兒園的班主任工作，每天面對(duì)的是毫無(wú)行為能力的小朋友，更要把工作做細(xì)、做實(shí)。從早上入園的晨間接待、家長(zhǎng)囑托，缺勤幼兒的缺勤原因，幼兒活動(dòng)情況，午休時(shí)的交接班等等都要做好詳細(xì)記錄，做到有案可查。
安全工作重于泰山。安全是我們時(shí)刻關(guān)注的問(wèn)題，也是每次例會(huì)必談的問(wèn)題，更是工作的重中之中，沒(méi)有了安全，教育從何談起。在日?；顒?dòng)中，我與兩位教師能夠重視幼兒的安全防范和保護(hù)，及時(shí)排查各種安全隱患，隨時(shí)關(guān)注每位幼兒身體健康狀況、精神面貌、情緒變化，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)亟o予照顧和引導(dǎo)。我班每周有一節(jié)專門(mén)的安全教育課，此外在節(jié)日前、假期前、周五下午我們還相機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，讓幼兒從思想上引起重視，讓幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園提的是保教工作，保育在先，教育在后。為了確保每個(gè)幼兒在健康的環(huán)境里成長(zhǎng)，一定要做好班上的消毒衛(wèi)生工作。作為班主任，我每天督促保育老師每餐消毒桌面，每天消毒地面、毛巾，使用過(guò)的口杯消毒水浸泡消毒，定期清洗被套，吃東西前組織幼兒用肥皂洗手，并教會(huì)幼兒正確的洗手方法。此外還積極取得家長(zhǎng)的配合，請(qǐng)家長(zhǎng)在家中督促幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。對(duì)于個(gè)別衛(wèi)生習(xí)慣較差的幼兒不另眼相待，利用班級(jí)的榜樣示范效應(yīng)影響同化他們，幫助他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
俗話說(shuō)：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面手難牽”，是緣分讓三個(gè)老師走到一個(gè)班，作為班主任要協(xié)調(diào)好三個(gè)老師的關(guān)系，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，齊心協(xié)力搞好班級(jí)工作。要善于利用配班老師的優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)班級(jí)體的進(jìn)步，遇到班上的大小事情多商量，多溝通，只有老師團(tuán)結(jié)了，班級(jí)才有凝聚力。一年來(lái)，我們?nèi)焕蠋熀献骱苡淇?，配合的也很默契，學(xué)期初，我們根據(jù)班級(jí)情況商量制定各種計(jì)劃，在搞“六一”畫(huà)展、“六一”節(jié)目排練、早操的編排、班級(jí)常規(guī)的加強(qiáng)等許多工作時(shí)，我們更是有商有量，在我們的共同努力配合下，孩子各方面能力均得到了有效的提高。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！彪S著教育觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)孩子的重視程度也逐步提高了，家園合作也就成為我們必須做好的工作。我們要讓家長(zhǎng)成為我們的合作伙伴，成為我們的資源，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。切實(shí)開(kāi)展多種形式的家長(zhǎng)活動(dòng)，有效地豐富家長(zhǎng)的家教理論，提高了家長(zhǎng)關(guān)注幼兒學(xué)校生活的主動(dòng)性，引發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園活動(dòng)的積極性，有效地促進(jìn)幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初我們都要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)情況、幼兒發(fā)展水平、家長(zhǎng)配合等，每月更換家園聯(lián)系欄內(nèi)容，向家長(zhǎng)介紹科學(xué)的育兒知識(shí)，每周對(duì)一至兩名幼兒家訪，利用入園、離園時(shí)和家長(zhǎng)交流，及時(shí)反饋幼兒在園在家情況。結(jié)合主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集主題相關(guān)資料，讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)。
結(jié)語(yǔ)：班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)幼兒的朋友，要想得到每一個(gè)幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個(gè)人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無(wú)論是服裝還是言談，都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋讕煹母冻?，得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇五
新學(xué)期的開(kāi)始，對(duì)一個(gè)已工作兩年的我來(lái)說(shuō)更具有挑戰(zhàn)性自己已經(jīng)熟悉了幼教的工作，也對(duì)孩子們有了一些深層的了解，學(xué)了很多的幼教理論知識(shí)但卻不能充分運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，這也給我?guī)?lái)了思考和挑戰(zhàn)，我是否能在原有的2年的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的提升?是否能形成自己的一套教學(xué)方法?這些還需要從反思中得到答案。
一、自身素質(zhì)特點(diǎn)的反思。
2年的工作讓我學(xué)到了很多，在園中我堅(jiān)持參加每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，力求比別人學(xué)的多?！皩W(xué)高為師，身正為范”這既是對(duì)教師的要求，也是對(duì)教育幼兒的負(fù)責(zé)，因此我一直都注重做好教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境、以積極的人生態(tài)度去對(duì)待生活。在教學(xué)上――我已能順利的帶好一日活動(dòng)，在每次活動(dòng)前總是會(huì)認(rèn)真地去準(zhǔn)備教具，以多樣的形式貫穿一日活動(dòng)。就這樣在自身的努力下，教學(xué)水平有了提高，也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在保育工作上，從細(xì)小的事情入手，孩子的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作我都看在眼里，并能引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的做好自己的事情。班級(jí)中，他們總愛(ài)和我一起說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，和他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己快樂(lè)了許多，所以總會(huì)得到家長(zhǎng)的信任，與家長(zhǎng)一起幫助孩子成長(zhǎng)。
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，有時(shí)因操之過(guò)急和方言不通，與家長(zhǎng)交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)考慮不全面和無(wú)法溝通的情況。也因自身性格個(gè)性不愛(ài)張揚(yáng)，對(duì)于幼兒園分配的任務(wù)或是交流的問(wèn)題，處于思路不寬、無(wú)自己獨(dú)特的見(jiàn)解的狀態(tài)。
總的特點(diǎn)：我是屬于何種類型和層次的教師。
二、成長(zhǎng)環(huán)境的分析。
隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業(yè)化水平的提高，社會(huì)對(duì)教師的要求也提高了。我們教師就要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，一味的認(rèn)為教師職業(yè)就是鐵飯碗，不去提升自己就會(huì)讓自己變得墮落而缺乏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。當(dāng)前新園舍即將新建和園與園之間的競(jìng)爭(zhēng)，給我們教師帶來(lái)一定的壓力，這也鞭策我們要給自己充電加油，不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。新園舍的建造成功，我園力求往省級(jí)示范幼兒園發(fā)展，我也會(huì)努力做好自己的工作，提高自己的素質(zhì)，為幼兒園整體提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我不是本地人，常年與自己家庭分開(kāi)，雖然這對(duì)我與家長(zhǎng)的溝通上有一定的影響但并不會(huì)影響到與同事的相處。因?yàn)樽约簩?duì)這份工作的喜愛(ài)，家里人也很支持我堅(jiān)持自己的工作，也希望我能在幼教工作上有所成就。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思。
師”。在教學(xué)實(shí)踐中，既會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。每次課后我都會(huì)把這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，對(duì)照新的教育理念再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐;通過(guò)將零星的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以總結(jié)與提煉，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想。我總結(jié)了以下兩點(diǎn)進(jìn)行反思：
1、對(duì)孩子在活動(dòng)中的行為進(jìn)行反思。
這就是教師在對(duì)活動(dòng)中孩子的行為進(jìn)行分析以及對(duì)提供的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。是教師教學(xué)過(guò)程得與失自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取有效的教學(xué)策略，以便使教學(xué)更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，采取積極措施，改進(jìn)教學(xué)。
2、對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行反思。
反思是要求我們批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景，通過(guò)實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想，觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇六
小學(xué)生大多具有好奇、爭(zhēng)勝的特點(diǎn)，日常行為有多重表現(xiàn)，一方面是愛(ài)說(shuō)、愛(ài)鬧的，自控能力差，這給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度：另一方面是好勝心強(qiáng)，喜歡跟別人爭(zhēng)高低，想當(dāng)?shù)谝唬@也是管好班級(jí)的有利因素。因此，我就將其日常表現(xiàn)納入量化管理，還特制了“誰(shuí)最行”和“哪組最棒”兩表分別張貼在墻上，進(jìn)行個(gè)人比賽和小組比賽。這樣不僅提高管理效力，而且使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高素質(zhì)。具體做法如下：
1、分項(xiàng)定分。就是把同學(xué)們的日常行為表現(xiàn)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明等若干項(xiàng)，對(duì)每項(xiàng)內(nèi)容提出具體要求，給定分值。
2、職責(zé)明確。全班分若干學(xué)習(xí)小組，設(shè)立兩名值周班長(zhǎng)，輪流值周。各小組長(zhǎng)考評(píng)本組成員(包括班長(zhǎng)在內(nèi))，值班長(zhǎng)考評(píng)各小組長(zhǎng)。這種帶有監(jiān)督特征的分層管理，能促進(jìn)班級(jí)建設(shè)良好循環(huán)，達(dá)到全面管理每一位學(xué)生之目的。
3、定期通報(bào)。每周班會(huì)，班長(zhǎng)通報(bào)各小組總得分及排名情況;通報(bào)本周個(gè)人得分的前十名學(xué)生，在班上加以表?yè)P(yáng)。
(二)建立班干部選任考評(píng)機(jī)制。
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，班主任的得力助手。調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)的熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹(shù)立良好班級(jí)的關(guān)鍵。在班級(jí)管理中，我建立新型的干部選任考評(píng)機(jī)制，面向全體學(xué)生，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每一位同學(xué)都有參與競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)積極參與班級(jí)的建設(shè)和管理。具體做法：
1、民主推舉，競(jìng)爭(zhēng)上崗。在學(xué)生相互了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人，亦可毛遂自薦。然后由提名者和自薦者做競(jìng)職演說(shuō)，闡明自己對(duì)擔(dān)任班干部的態(tài)度、適合擔(dān)任的角色，以及干好本項(xiàng)工作的計(jì)劃、措施、等。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。學(xué)生對(duì)這種民主推舉、競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式心悅誠(chéng)服。這樣選任的班干部，對(duì)班級(jí)工作的順利展開(kāi)十分有利。
2、定期考評(píng)，吐故納新。對(duì)當(dāng)選的班干部一月民主考評(píng)一次?？荚u(píng)內(nèi)容：(1)工作態(tài)度是否認(rèn)真、積極、負(fù)責(zé)。(2)工作任務(wù)完成情況。(3)自身素質(zhì)修養(yǎng)?？荚u(píng)后，對(duì)落選的同學(xué)認(rèn)真作好思想工作，注意調(diào)動(dòng)其的積極性，鼓勵(lì)再次當(dāng)選。這一管理機(jī)制的建立，就達(dá)到人人參與，人人受鍛煉，使學(xué)生的組織管理能力和水平的到普遍提高。
(三)建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制。
素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)不同層次、不同學(xué)生給以全面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心，推出優(yōu)秀，樹(shù)立榜樣，找出差距，不斷改進(jìn)。
2、定期評(píng)獎(jiǎng)，采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如：表?yè)P(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在黑板報(bào)上給以表彰等。
除此以外，我還會(huì)經(jīng)常與科任教師互相溝通，了解同學(xué)們?cè)诟骺频谋憩F(xiàn)和情況，遇到問(wèn)題的話，就一起商量，力求找出的解決方法，從而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇七
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有目的的通過(guò)環(huán)境地創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。剛離家上幼兒園的小朋友，對(duì)于陌生的環(huán)境，陌生的人，多少都會(huì)有恐懼、排外心理。所以當(dāng)他們的父母把他們一個(gè)人留在學(xué)校轉(zhuǎn)身走后，他們除了哭還是哭。面對(duì)這樣的情況，我們應(yīng)該事先與家長(zhǎng)溝通，盡量了解到每位幼兒的各方面的情況。開(kāi)學(xué)之前把教室的環(huán)境布置如幼兒家庭一樣舒適溫馨。當(dāng)家長(zhǎng)把幼兒帶來(lái)學(xué)校時(shí)，老師熱情主動(dòng)地上前接過(guò)孩子并摸摸他們的頭，如果知道他們的乳名就叫他們的乳名。讓幼兒感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一樣。等幼兒慢慢適應(yīng)教室環(huán)境融入班集體時(shí)，教師可適當(dāng)讓幼兒參與教室環(huán)境的布置，這樣不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力，且使幼兒的主人翁意識(shí)有所加強(qiáng)，這樣幼兒就能更加熱愛(ài)自己的班集體，更能融入集體。對(duì)班集體也有了責(zé)任感。
我認(rèn)為班級(jí)管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。所以適當(dāng)?shù)刈層變杭尤氲桨嗉?jí)管理的角色中來(lái)時(shí)必要的。我剛開(kāi)始帶班時(shí)，沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，總覺(jué)得學(xué)生就必須有老師管著，我以為地壓制他們。剛開(kāi)始他們還是吃這一套的，可后來(lái)可就不那么樂(lè)觀了。他們開(kāi)始學(xué)會(huì)反抗。知道有一天，照樣是看書(shū)，他們有開(kāi)始吵，人我在上面怎么說(shuō)，怎么做，打下沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)我的。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng)，我為什么不試著讓幼兒自己管理呢？所以我大聲地跟他們說(shuō)，老師想在每個(gè)組里面選一個(gè)聽(tīng)話且能干的孩子做組長(zhǎng)。并把組長(zhǎng)的主要職責(zé)告訴他們。或許這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是新鮮的吧，他們一下子靜了下來(lái)，等待著我的篩選。我環(huán)視了一圈，把每組最牛的那個(gè)選做組長(zhǎng)，我這樣做是想讓組長(zhǎng)的身份來(lái)約束調(diào)皮的孩子的調(diào)皮行為，同時(shí)也是給了他做一回乖學(xué)生的機(jī)會(huì)。沒(méi)被選上的孩子看起來(lái)有點(diǎn)失落，但當(dāng)我告訴他們，如果表現(xiàn)好，下次就選他們做組長(zhǎng)后，他們就都充滿了期待。那一堂課，幼兒表現(xiàn)得非常好。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。家長(zhǎng)才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼兒，我們教師根本離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與幫助。每對(duì)父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。對(duì)于孩子在學(xué)校受了委屈更是定討公道的。面對(duì)這么多個(gè)性格迥異的幼兒，我們老師怎樣才能更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作呢？這首先必須得到家長(zhǎng)的支持。提倡家長(zhǎng)加入到班級(jí)管理中來(lái)，不僅使家長(zhǎng)感覺(jué)到自己受到了尊重，同時(shí)也使班主任工作變得輕松許多。家長(zhǎng)加入到班級(jí)管理工作中后，他們對(duì)班級(jí)的責(zé)任感也加強(qiáng)了，也會(huì)從班級(jí)角度出發(fā)，為班級(jí)考慮，什么事都可以跟班主任一起討論。得到家長(zhǎng)的認(rèn)同與支持后，班主任也就能更快更好的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)了。
四、尊重幼兒意見(jiàn)，使幼兒與教師有平等地位。
我覺(jué)得這是最重要的一點(diǎn)，教師只有尊重幼兒，也才能使幼兒喜歡自己，幼兒才會(huì)配合教師的工作。這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。很多老師都喜歡高高在上的感覺(jué)，覺(jué)得自己說(shuō)什么就是什么，從來(lái)不從幼兒這一方考慮。如自由活動(dòng)時(shí)，這本來(lái)就是幼兒自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒有自主選擇權(quán)，這是幼兒一天生活中唯一可以自己做主的時(shí)間了，可老師們還是給剝奪掉了。幼兒有抵抗意識(shí)在所難免。在自由活動(dòng)環(huán)節(jié)，我總是會(huì)問(wèn)幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)。如果意見(jiàn)不統(tǒng)一，我就會(huì)采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法決定。對(duì)于我這樣的做法，幼兒都非常滿意，在進(jìn)行自主游戲時(shí)，由于是他們要求要進(jìn)行的游戲活動(dòng)，他們都能認(rèn)真聽(tīng)我安排，按照我定的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇八
幼兒園班級(jí)生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長(zhǎng)，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進(jìn)行的管理工作。
（二）教育管理。
班級(jí)保教人員對(duì)教育過(guò)程精心設(shè)計(jì)組織，對(duì)教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評(píng)估，在班主任教師帶領(lǐng)下對(duì)班級(jí)幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級(jí)教育管理。
（三）其他管理。
幼兒園班級(jí)管理除了著重進(jìn)行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理。它們也是班級(jí)常規(guī)管理的重要組成部分。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇九
我作為小學(xué)的班主任，已經(jīng)在這個(gè)崗位上工作很久了，我在班級(jí)管理上也下了很多苦功夫，因此也有了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就來(lái)跟大家談?wù)劙嗉?jí)管理的心得體會(huì)。
小學(xué)的管理需要班主任的耐心和細(xì)心，同時(shí)又要去適當(dāng)?shù)姆潘?，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生還是比較好玩的，大部分的學(xué)生都比較調(diào)皮，不太好去管理，這時(shí)候就不能去壓迫，還是要適當(dāng)?shù)姆艑捤桑灰獙W(xué)生不涉及到違規(guī)違紀(jì)的事情，還是可以讓他們進(jìn)行嘗試的。一個(gè)班級(jí)是由班主任、班干部和學(xué)生構(gòu)建成的，因此班主任如果說(shuō)是管理者，那么班干部就是班級(jí)里的為班主任分擔(dān)責(zé)任的人，而學(xué)生就是被管理的這個(gè)主體。這樣看來(lái)每一個(gè)部分都必須要齊全才能夠?qū)Π嗉?jí)的管理發(fā)揮作用。
我在管理這方面比較提倡我是作為他們的指導(dǎo)者，而學(xué)生則是班級(jí)里自主發(fā)揮自己作用的人，所以我一般都會(huì)把權(quán)利分散下去，讓他們自己去管理班級(jí)。首先就是選好班干部，班干部發(fā)揮的作用是很大的，因?yàn)榘喔刹恳彩菍W(xué)生里的一部分，他們相處時(shí)間要長(zhǎng)過(guò)我這個(gè)班主任，自然是更加了解彼此的，有什么事情也比較好商量，解決不了的事情再來(lái)找我去幫忙，這是比較好的管理方式了。通過(guò)他們自主的管理，才能最大效益的讓班級(jí)被管理好。這樣不僅能夠去鍛煉學(xué)生在管理方面的能力，還能增加他們之間的感情，也是為這個(gè)班集體提供更有利的幫助。
我在多年的班級(jí)管理上，逐漸的摸到了以學(xué)生為主體的重要性，因?yàn)閷W(xué)生是班級(jí)的主人，雖然我是個(gè)班主任，但是我也只是他們?nèi)松飞系闹笇?dǎo)者，并不能一直陪著他們走下去，因此只有在小學(xué)時(shí)讓他們學(xué)會(huì)自我管理，才能讓一個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)起來(lái)。我們大部分的老師都習(xí)慣去干涉很多班級(jí)的事務(wù)，實(shí)際上只要做好自己班主任的職責(zé)，其他我們是可以去放權(quán)的，這樣也就不會(huì)過(guò)多的干涉而造成學(xué)生們的反感，以至于讓一個(gè)班級(jí)分散了。
在今天這樣的時(shí)代，班主任不再是班級(jí)的主體，我們不能什么事去都給學(xué)生做完了，一定要讓學(xué)習(xí)自己去做，才能讓這個(gè)班級(jí)變得更好。過(guò)多的管理是不會(huì)有太多的好處的，有可能會(huì)造成相反的情況。因此放手讓學(xué)生自己去管理班級(jí)，才是能夠把班級(jí)集中起來(lái)管理。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十
學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例是為了規(guī)范班級(jí)的秩序和提升教學(xué)效果而制定的一系列規(guī)定和措施。它既是師生共同參與管理的框架，也是學(xué)習(xí)班級(jí)建設(shè)的重要組成部分。在過(guò)去的一年中，我學(xué)習(xí)了班級(jí)管理?xiàng)l例，并且自己也積極地參與了不少班級(jí)管理活動(dòng)。通過(guò)對(duì)條例的深入學(xué)習(xí)與思考，我有了一些體會(huì)和感悟。
第二段：班級(jí)管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生的要求與教育作用（200字）。
班級(jí)管理?xiàng)l例明確了學(xué)生的基本行為準(zhǔn)則和要求，例如要求學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守紀(jì)律，尊重他人等。這些要求既是對(duì)學(xué)生行為的限制，也是對(duì)學(xué)生品質(zhì)的培養(yǎng)。通過(guò)遵守這些規(guī)定，同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)合作的重要性，學(xué)會(huì)了尊重和關(guān)愛(ài)他人，并形成了良好的人際關(guān)系。在班級(jí)管理?xiàng)l例的引導(dǎo)下，同學(xué)們變得更加守紀(jì)守法，自律能力得到了提升，這對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
班級(jí)管理?xiàng)l例也給教師提供了一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生行為的依據(jù)。教師可以根據(jù)條例對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和獎(jiǎng)懲，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自我調(diào)整和完善。同時(shí)，班級(jí)管理?xiàng)l例也規(guī)定了教師的行為要求，要求教師要以身作則，以積極正面的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，用關(guān)心與關(guān)愛(ài)孩子的方式進(jìn)行班級(jí)管理。正是經(jīng)過(guò)精心操作和引導(dǎo)，班級(jí)管理?xiàng)l例才能夠發(fā)揮最大的作用，使班級(jí)成為一個(gè)和諧、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四段：班級(jí)管理?xiàng)l例對(duì)家庭教育的補(bǔ)充和支持（200字）。
除了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的遵守外，家長(zhǎng)在班級(jí)管理中也起到了重要的作用。班級(jí)管理?xiàng)l例通常會(huì)有一些家庭作業(yè)的要求，這可以幫助家長(zhǎng)更好地了解孩子在課外的學(xué)習(xí)情況，并與教師共同關(guān)注孩子的發(fā)展。此外，班級(jí)管理?xiàng)l例還規(guī)定了家長(zhǎng)的參與進(jìn)程，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加班級(jí)活動(dòng)，為孩子提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持。通過(guò)家校合作，班級(jí)管理?xiàng)l例不僅能夠做到學(xué)校和家庭的一體化管理，也能夠讓孩子在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上得到更多的支持和指導(dǎo)。
第五段：總結(jié)班級(jí)管理?xiàng)l例的價(jià)值與意義（'200字）。
學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例對(duì)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生發(fā)展具有重要的意義和價(jià)值。它不僅幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和價(jià)值觀，也為教師提供了一個(gè)科學(xué)有效的管理工具。此外，班級(jí)管理?xiàng)l例還能夠與家庭教育相結(jié)合，形成多方共同努力，共同關(guān)注孩子成長(zhǎng)的良好局面。因此，我認(rèn)為學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它對(duì)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教育和家長(zhǎng)的教育都起到了重要的指導(dǎo)和支持作用。
總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例的重要性和價(jià)值。除了在課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外，我們還要懂得遵守規(guī)則和秩序，尊重他人，以及團(tuán)結(jié)合作等。只有在一個(gè)和諧有序的班級(jí)環(huán)境中，才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。因此，我將繼續(xù)嚴(yán)格遵守班級(jí)管理?xiàng)l例，積極參與班級(jí)管理活動(dòng)，為班級(jí)的良好氛圍做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十一
我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見(jiàn)不著我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(zhǎng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預(yù)防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的班級(jí)一直不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認(rèn)為作為一名班主任，要愛(ài)他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運(yùn)，我盡力做到：
1、從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭。
美國(guó)一名著名軍事家（小埃德加.普里爾）說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當(dāng)成我的孩子，我希望你們成龍成鳳。因此督責(zé)多于頌揚(yáng)；我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光；我舍不得你們?cè)诘涂罩斜P(pán)旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛(ài)出發(fā)，嚴(yán)字當(dāng)頭，我做到了，使得班級(jí)管理初見(jiàn)成效。
2、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。
我始終堅(jiān)信一分耕耘,一分收獲,上天會(huì)實(shí)現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì)有一個(gè)美好的結(jié)局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎(chǔ)，時(shí)間的付出是保證。從愛(ài)出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級(jí)管理有了成效。
上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法。
與經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì)變，那就是：我會(huì)一如既往的為我學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
讓我們共同努力。謝謝大家！
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十二
作為老師，常常要面對(duì)個(gè)別問(wèn)題的學(xué)生；作為班主任，卻不可能常常帶問(wèn)題班。這學(xué)期我又一次有幸接手一個(gè)問(wèn)題班級(jí)。雖然開(kāi)學(xué)前已有了充分的心理準(zhǔn)備，但是當(dāng)我真正面對(duì)這班學(xué)生時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己的心理準(zhǔn)備實(shí)在欠缺點(diǎn)深度，不過(guò)我也慶幸有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)鍛煉自己。開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)，上課沒(méi)幾個(gè)認(rèn)真聽(tīng)課的，或者說(shuō)孩子還不會(huì)聽(tīng)課，在家完成作業(yè)也特別拖拉，一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)也要做到十點(diǎn)十一點(diǎn)，而且課間打鬧、告狀的特別多，簡(jiǎn)直沒(méi)幾分鐘安靜的。
針對(duì)以上情況，本學(xué)期本班工作重點(diǎn)放在幫助學(xué)生盡快適應(yīng)三年級(jí)的學(xué)習(xí)生活，教育學(xué)生做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的好孩子，抓好課堂常規(guī)管理，堅(jiān)持賞識(shí)教育，強(qiáng)化學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。經(jīng)過(guò)師生一學(xué)期的共同努力，本班學(xué)生基本能做到遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，早操、集會(huì)比較安靜，上課專心聽(tīng)講、大膽發(fā)言，課間少玩危險(xiǎn)的游戲，值日工作認(rèn)真完成，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，禮儀教育也初見(jiàn)成效。
本學(xué)期本班工作根據(jù)學(xué)校、少先隊(duì)工作要求、結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)展開(kāi)，主要精力放狠抓學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。我常常利用不同的方法教會(huì)孩子遵守紀(jì)律，如針對(duì)孩子上課愛(ài)插嘴的毛病，一次班會(huì)課上，我問(wèn)孩子們：誰(shuí)知道聰明的聰字怎么寫(xiě)？幾個(gè)同學(xué)把小手舉得老高，我特地找了一個(gè)平時(shí)管不住自己嘴巴的同學(xué)把聰字寫(xiě)在黑板上，然后問(wèn)：誰(shuí)知道聰字為什么這樣寫(xiě)？學(xué)生你看看我，我看看你，沒(méi)人能答上來(lái)。我接著說(shuō)：為什么人有兩只耳朵，兩只眼睛，一個(gè)嘴巴呢？那是因?yàn)樯系墼烊藭r(shí)，想要人們多聽(tīng)、多看，少說(shuō)，所以聰名的人總是帶著耳朵來(lái)聽(tīng)課，你聰明嗎？這種方法絕對(duì)比枯燥的說(shuō)教效果要好得多，學(xué)生當(dāng)然都樂(lè)意上當(dāng)。此后，學(xué)生紀(jì)律性明顯加強(qiáng)，大部分學(xué)生常把聰明的人總是帶著耳朵來(lái)聽(tīng)課這句話掛在嘴邊，自喻為聰明人。
我還利用各科課堂的零碎時(shí)間，和孩子們玩數(shù)數(shù)游戲，提高孩子們的有意注意。如果課堂上有一半的學(xué)生沒(méi)專心，我就會(huì)找同學(xué)來(lái)重復(fù)我的話，使學(xué)生不自覺(jué)地專心聽(tīng)講了。
針對(duì)大部分學(xué)生在家完成作業(yè)較拖拉的現(xiàn)狀，從開(kāi)學(xué)第三周開(kāi)始，我要求學(xué)生每天放學(xué)登記好作業(yè)給組長(zhǎng)檢查，在家完成作業(yè)時(shí)要家長(zhǎng)在登記本上具體寫(xiě)完成作業(yè)時(shí)間，即從幾點(diǎn)開(kāi)始做到幾點(diǎn)做完，家長(zhǎng)檢查作業(yè)后再簽名，第二天上午老師檢查登記本，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)，了解沒(méi)有做的原因，從而使學(xué)生養(yǎng)成放學(xué)回家及時(shí)、迅速完成作業(yè)的習(xí)慣，根治孩子拖拉的壞習(xí)慣。這項(xiàng)措施雖然耗費(fèi)老師較多的時(shí)間，但收效顯著，許多家長(zhǎng)特別支持這項(xiàng)工作，使孩子有了更大的動(dòng)力。
結(jié)合學(xué)校、少先隊(duì)工作，組織學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)活潑、形式多樣的班隊(duì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)他們的進(jìn)步，給學(xué)生展示個(gè)性的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，取得一定成效。根據(jù)孩子好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)共同進(jìn)步，具體做法是通過(guò)師生平時(shí)觀察，每周評(píng)選出三至五個(gè)守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，給他們發(fā)表?yè)P(yáng)信，使每個(gè)孩子都有努力的目標(biāo)，自覺(jué)把規(guī)范內(nèi)化為素質(zhì)，形成人人爭(zhēng)取好表現(xiàn)的良好風(fēng)氣。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十三
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。的確，魏書(shū)生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其實(shí)質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想。
魏書(shū)生借鑒吸收了企業(yè)管理中先進(jìn)的管理思想，并把它結(jié)合運(yùn)用到了班級(jí)管理實(shí)踐中去，從而為班級(jí)管理開(kāi)辟出一條嶄新的思路，并且獲得了管理的成功。“民主”管理提高了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，以“以法治班使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化；二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，達(dá)到了理想的管理效果。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十四
班級(jí)管理是一個(gè)學(xué)校教育中不可或缺的一環(huán)，它不僅關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。如今，越來(lái)越多的學(xué)校出臺(tái)了學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例，不同的條例在細(xì)節(jié)上有所差異，但都以學(xué)生成長(zhǎng)為核心。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例的重要性，并從中獲得了一些心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例的制定對(duì)班級(jí)和學(xué)生有著明確的約束作用。學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例主要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為和作業(yè)等方面進(jìn)行了規(guī)定，例如規(guī)定學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不得相互抄襲等。這一系列的規(guī)定，明確了學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上的底線，讓學(xué)生知道一些不應(yīng)該做的事情，對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例促進(jìn)了班級(jí)的互動(dòng)和合作。合作與互動(dòng)是當(dāng)今社會(huì)所需要培養(yǎng)的重要素質(zhì)，而學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例通過(guò)約定學(xué)生在學(xué)習(xí)中要互相幫助、共同完成課堂任務(wù)等內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。我記得在我們班級(jí)管理?xiàng)l例中，有一條規(guī)定是每周進(jìn)行一次小組合作項(xiàng)目，這樣一來(lái)，我們的班級(jí)里課堂上的氣氛就非常融洽，大家之間的溝通也更加頻繁，這樣的互動(dòng)和合作不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還提高了班級(jí)整體的學(xué)習(xí)效益。
再次，學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)性。學(xué)生的自覺(jué)性是成功的一項(xiàng)重要品質(zhì)，而學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例往往強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)、自覺(jué)遵守紀(jì)律等方面。比如，在我們的班級(jí)管理?xiàng)l例中，明確規(guī)定學(xué)生每天的課后時(shí)間應(yīng)該如何規(guī)劃，包括完成作業(yè)、自主學(xué)習(xí)等，通過(guò)這樣的規(guī)定，學(xué)生不僅能夠保證自己的學(xué)習(xí)效果，也能夠提高自己學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和自律性。
最后，學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例有助于學(xué)校形成良好的教育生態(tài)。學(xué)校是一個(gè)集體，在其中，學(xué)生需要好的、積極的、健康的教育環(huán)境。而學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例正是為了創(chuàng)造這樣的一個(gè)環(huán)境而制定的，其中規(guī)定了學(xué)生在課堂、宿舍等多個(gè)方面的行為要求，在一定程度上規(guī)范了學(xué)生的行為，確保了學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中生活和學(xué)習(xí)。
總結(jié)起來(lái)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例的實(shí)施對(duì)學(xué)生和班級(jí)都是有益的。它約束了學(xué)生的行為，促進(jìn)了學(xué)生的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了學(xué)生的自覺(jué)性，幫助學(xué)校形成良好的教育生態(tài)。在今后的工作中，我們要認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)班級(jí)管理?xiàng)l例，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，也要借助班級(jí)管理?xiàng)l例的力量，從而使我們的班級(jí)更加和諧，學(xué)生更加進(jìn)步。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十五
班主任是班集體建設(shè)的總設(shè)計(jì)師，在建設(shè)班集體過(guò)程中，我主要采取了以下措施。
1、創(chuàng)建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。
班主任的治理措施要得以順利實(shí)施，必須依靠班干部這個(gè)集體核心的支持，通過(guò)這個(gè)橋梁才能建設(shè)一個(gè)和諧、向上、布滿活力的班集體。對(duì)此，我在健全班干系統(tǒng)方面花費(fèi)了大量精力，做了有益的嘗試。
具體辦法是：
（1）經(jīng)全體同學(xué)推薦，班主任批準(zhǔn)，確定兩名品學(xué)兼優(yōu)、敢于主持正義和有較高威信的同學(xué)任常務(wù)班長(zhǎng)。主要職責(zé)是：統(tǒng)管班級(jí)全盤(pán)工作；對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)和考核；向班主任提交每周班務(wù)情況報(bào)告；主持班干部會(huì)議，班長(zhǎng)是班級(jí)的棟梁，假如選好一班之長(zhǎng)是班級(jí)進(jìn)步的要害。
（2）全班分成五個(gè)小組，每組由同學(xué)推薦一名組長(zhǎng)主持組內(nèi)日常工作。其職責(zé)是：全權(quán)處理小組日常事務(wù)；作業(yè)檢查；每周一次向班長(zhǎng)匯報(bào)小組情況；負(fù)責(zé)對(duì)本組組員的日常行為考核；每周向班主任匯報(bào)周工作情況；負(fù)責(zé)召開(kāi)小組會(huì)議。
（3）班內(nèi)設(shè)學(xué)習(xí)委員，紀(jì)律委員，宣傳委員，勞動(dòng)委員，各學(xué)科設(shè)兩個(gè)科代表。職責(zé)任務(wù)分明，各負(fù)其責(zé)，做到事事有人干。
全體班委會(huì)成員每月向全體同學(xué)提交述職報(bào)告，接受同學(xué)們的監(jiān)督和評(píng)估。通過(guò)對(duì)班干系統(tǒng)的優(yōu)化，有效的調(diào)動(dòng)了他們的工作熱情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的進(jìn)取心，強(qiáng)化了他們的“參政”意識(shí)和“自我治理”的愿望。龐大的班干部群體，使多數(shù)同學(xué)得到了鍛煉，有了施展自己才能的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和自豪感。
當(dāng)然，造就一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，使其在健康的軌道上產(chǎn)生有效的感召力，還須班主任不斷對(duì)他們實(shí)施培訓(xùn)。對(duì)此，我又實(shí)施了三點(diǎn)措施。
（1）傳授工作方法，我給班干部制定了《班干部職責(zé)條例》，讓他們明確職責(zé)，工作有的方矢。
（2）嚴(yán)格要求班委會(huì)成員，我對(duì)班干和一般同學(xué)一樣“一視同仁”，著力強(qiáng)化班干部的服務(wù)意識(shí)，教育他們搞好團(tuán)結(jié)、形成凝聚力向心力，做到不專橫，不傲氣，不翹尾巴。
（3）給班委會(huì)成員樹(shù)立威信，教育全體同學(xué)理解尊重班干部，適時(shí)給他們擺功的機(jī)會(huì)，讓其露臉。當(dāng)他們工作產(chǎn)生失誤時(shí)，主動(dòng)給他們減壓，卸掉思想包袱，釋放精神壓力。
班干部高度的負(fù)責(zé)精神和出色表現(xiàn)贏得全體同學(xué)的信任和支持。班級(jí)的一切事務(wù)，除重大思想教育活動(dòng)由我主持開(kāi)展，具體事務(wù)均有他們自行處理。治理工作井然有序的運(yùn)行，使他們有了成功感。
2、從嚴(yán)治班，規(guī)范行為，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
為了強(qiáng)化班集體建設(shè)，保證班級(jí)有一個(gè)正常的教學(xué)秩序，我出臺(tái)了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》、《學(xué)生日常行為考核細(xì)則》和《班級(jí)治理?xiàng)l例》等三項(xiàng)制度，利用班會(huì)同全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)總結(jié)和反思，并督促執(zhí)行。班級(jí)制度的出臺(tái)有效遏制了學(xué)生不良行為的發(fā)生，對(duì)于同學(xué)們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的導(dǎo)引作用。
3、講文明話做文明人。
在我們農(nóng)村小孩子沒(méi)有講普通話的習(xí)慣，班主任必須的向?qū)W生講明說(shuō)普通話的好處：
（1）能給寫(xiě)作帶來(lái)好處，我們這邊經(jīng)常會(huì)說(shuō)到這篇習(xí)作“地瓜”味很濃，就是把本地話寫(xiě)進(jìn)文章。
（2）減少粗話的出現(xiàn)，生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到旁邊有人講粗話臟話，他們就會(huì)無(wú)意識(shí)用在同學(xué)當(dāng)中，難免會(huì)引起吵呀，打呀。
（3）對(duì)以后的路奠定了很好的基矗剛開(kāi)始大家還是不習(xí)慣這就要靠班主任引導(dǎo)，讓同學(xué)們不怕嘲笑，持之以恒把他人的笑語(yǔ)變作自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。良好班風(fēng)的形成，鍛造出一個(gè)積極向上、思想健康、勤奮好學(xué)、生動(dòng)活潑的強(qiáng)大班集體。
4、要不斷加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
家長(zhǎng)關(guān)心教育，最關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力；社會(huì)支持教育，最關(guān)心的也是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。作為一個(gè)班主任，只有狠抓教學(xué)質(zhì)量的提高，才能營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍，才能讓家長(zhǎng)滿足，讓社會(huì)認(rèn)可，才能樹(shù)立自己良好的社會(huì)形象。為此，我采取了以下措施：
1、學(xué)情調(diào)查。我每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次調(diào)查總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)補(bǔ)救。
2、經(jīng)驗(yàn)交流。建立交流平臺(tái)，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹自己成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
3、規(guī)范習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也需要用規(guī)則來(lái)培養(yǎng)。對(duì)此，我制定了《班級(jí)學(xué)習(xí)常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生按學(xué)習(xí)常規(guī)執(zhí)行。
4、以優(yōu)帶差。班里成立學(xué)習(xí)“幫扶”小組，采勸一幫一”或“三幫一”結(jié)對(duì)子等形式，輔助后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題，共同提高。
5、獎(jiǎng)優(yōu)激懶。我給學(xué)生設(shè)立了兩個(gè)榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，授予“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，成績(jī)進(jìn)步幅度大的同學(xué)，授予“進(jìn)步獎(jiǎng)”，。這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，大大激發(fā)了同學(xué)們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志。在良好的學(xué)習(xí)氛圍里，同學(xué)們布滿夢(mèng)想和激情地投入了學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里，同學(xué)們品味到了“書(shū)山有路巧為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的樂(lè)趣。
一個(gè)和諧的班風(fēng)，以人為本的思想，才使班級(jí)工作開(kāi)展順利，學(xué)生思想得以全面發(fā)展。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十六
班級(jí)管理藝術(shù)：適時(shí)地“放”
葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“扶孩子走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也?！苯處煂?duì)學(xué)生扶持與放手的選擇更多的是從自我管理方便的角度出發(fā)，取“管”而舍“放”，于是孩子慢慢地學(xué)乖了，明理了，殊不知，整齊化一的背后卻是一個(gè)個(gè)墨守成規(guī)、人云亦云、死氣沉沉的小大人呢!因此，班主任在管理班級(jí)學(xué)生的時(shí)候，要學(xué)會(huì)適時(shí)地“放”。
鼓勵(lì)式地“放”
教育上有一條簡(jiǎn)單而明智的真理：你向?qū)W生提出一條禁律，就應(yīng)當(dāng)同樣提出十條鼓勵(lì)——鼓勵(lì)他們積極從事各種活動(dòng)。如教育學(xué)生“不許破壞花草樹(shù)木”改為：“美麗而易傷的花草是我們的朋友，她繽紛了我們的眼，豐富了我們的心，美化了校園，讓我們一起去關(guān)心她，照顧她吧!”的確，壓制中的執(zhí)行只是一時(shí)的成效，而鼓勵(lì)中的約束卻是一種潛移默化的自覺(jué)行為，只要孩子的心是朝著你的，還需要死命的拽線、歇斯底里地吼叫嗎?教師可放“心”了!
寬容式地“放”
多樣性地“放”
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幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十七
班主任在班級(jí)管理工作中要做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛；既能管得住，又能放得開(kāi)；做到嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)；做到多民主少?gòu)?qiáng)制，多激勵(lì)少批評(píng)，多引導(dǎo)少說(shuō)教，多用情少用氣。下面，我就班級(jí)管理工作談以下幾點(diǎn)看法：
班級(jí)管理工作的重點(diǎn)在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌、集體的聲音、集體的動(dòng)作、集體的表情、集體的信念?！彼?，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論、制定出符合學(xué)生實(shí)際的班規(guī)。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實(shí)施，說(shuō)到做到。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點(diǎn)，重抓典型，例：針對(duì)學(xué)生癡迷于電腦游戲，在課堂上偷看游戲軟件書(shū)，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān)，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問(wèn)題，要嚴(yán)格管理狠抓不放。在處理問(wèn)題時(shí)要堅(jiān)持原則，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，使學(xué)生心服口服，自覺(jué)接受教育。
“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔?jiān)持到崗。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化，了解他們行為的目的，知道他們?cè)谙胧裁?，想做什么，這是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的前提，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。對(duì)班里可能發(fā)生的問(wèn)題，要抓住要害事先分析，講清，適時(shí)引導(dǎo)，力爭(zhēng)把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。“手勤”即班主任應(yīng)言傳身教，示范在先，做出表率，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣。
班主任在任何時(shí)候都要及時(shí)全面地了解自己班級(jí)中小團(tuán)體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等，同時(shí)還要了解班級(jí)大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。班主任要解決這些問(wèn)題，必須細(xì)心地做好小團(tuán)體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作，創(chuàng)造良好的情感氣氛。同時(shí)班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團(tuán)體的活動(dòng)影響了其成員的學(xué)習(xí)、健康，班主任就必須及時(shí)地提出明確的要求與必要的限制，向他們說(shuō)明道理，對(duì)少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育、自主管理、和諧發(fā)展的班級(jí)管理模式。在日常管理中，班主任要敢于放手，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作。同時(shí)，要協(xié)助班干部充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，踴躍參與班級(jí)的管理工作。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實(shí)、文體活動(dòng)的開(kāi)展、班級(jí)財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與維修、座位的排定等，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開(kāi)展。班主任應(yīng)多引導(dǎo)、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員。
幼兒園教師學(xué)習(xí)班級(jí)管理心得篇十八
讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，是“人本”思想的發(fā)展，它并非魏書(shū)生的創(chuàng)造，然而魏書(shū)生管理本身最鮮明地體現(xiàn)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙今人稱道。首先，他非常注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書(shū)生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書(shū)生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書(shū)生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書(shū)生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫(xiě)“說(shuō)明文”，寫(xiě)“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰€，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。再次，他大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主參與，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
總之，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。值的一提的是魏書(shū)生在管理中還體現(xiàn)出高度的質(zhì)量觀念與效益意識(shí)，如上面提到的將教學(xué)管理與班級(jí)管理合而為一即為一例。他管理注意整體規(guī)劃，分層管理．內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)，從管理內(nèi)容的優(yōu)選到管理過(guò)程完善健全以至到具體時(shí)間的統(tǒng)籌安排和運(yùn)用，無(wú)不集中體現(xiàn)出他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。
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