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阿細(xì)跳月教學(xué)反思音樂(lè) 阿細(xì)跳月課后反思篇一
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩條節(jié)奏，第一條節(jié)奏引出四五拍的節(jié)奏特點(diǎn)，第二條節(jié)奏練習(xí)阿細(xì)跳月的基本節(jié)奏型，兩條節(jié)奏都跟據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，加入有趣的詞來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏這一枯燥的環(huán)節(jié)上不感到乏味，在這一環(huán)節(jié)上基本本達(dá)解決了教學(xué)重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步感受樂(lè)曲的.主題旋律，學(xué)習(xí)“跳月”的舞蹈動(dòng)作，并能夠跟著琴來(lái)學(xué)唱《阿細(xì)跳月》的主題旋律。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中非常活躍，與教師的互動(dòng)也很和諧。把課堂推上了一個(gè)小的高潮，不知不覺(jué)中解決教學(xué)難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)三次讓學(xué)生完整的欣賞樂(lè)曲。第一次讓學(xué)生完整聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律的歡快跳躍的感覺(jué)，第二次聽(tīng)時(shí)讓學(xué)生思考問(wèn)題去聽(tīng)，第三次讓學(xué)生跟著樂(lè)曲作“跳月”的動(dòng)作。三次整的欣賞學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》又有了新的了解。
學(xué)生對(duì)《阿細(xì)跳月》的了解非常的少，教師簡(jiǎn)單的介紹它的知識(shí)，再一次吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)少數(shù)民族的音樂(lè)興趣更加的濃厚。教師與學(xué)生一同跳起歡快的舞蹈，把課堂再次推向高潮。教師在高潮中結(jié)束本課。
在這堂課中，學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)了知識(shí)，充分發(fā)揮了他們的主體性和參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思音樂(lè) 阿細(xì)跳月課后反思篇二
火把節(jié)是我國(guó)少數(shù)民族彝族所特有的節(jié)日，在欣賞音樂(lè)前首先讓學(xué)生通過(guò)欣賞介紹火把節(jié)的視頻資料，來(lái)熟悉和了解彝族人民的節(jié)日。彝族人民在過(guò)火把節(jié)時(shí)跳舞蹈時(shí)唱的歌曲就是《阿細(xì)跳月》，運(yùn)用這個(gè)視頻資料來(lái)引出今天將要學(xué)習(xí)的新歌。
音樂(lè)表現(xiàn)了一種熱鬧的場(chǎng)景，但不是從頭到尾樂(lè)曲始終是熱烈的。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確回答老師的問(wèn)題，在這里教師問(wèn)到：樂(lè)曲熱烈的地方力度、速度是什么？往往低年級(jí)學(xué)生會(huì)答：聲音很大之類的答案。音樂(lè)學(xué)科需要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)描述樂(lè)曲等特點(diǎn)，所以教師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)速度與力度和樂(lè)曲熱烈、舒緩之間有什么關(guān)系。通過(guò)教師的講解，速度用快與慢來(lái)表示，力度用強(qiáng)與弱來(lái)表示，來(lái)糾正學(xué)生以往錯(cuò)誤的語(yǔ)言描述。那么今后學(xué)生在回答教師諸如速度、力度之類的分析音樂(lè)特點(diǎn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)運(yùn)用今天所學(xué)到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。
為了讓學(xué)生更深刻的理解樂(lè)曲的強(qiáng)弱與快慢的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生通過(guò)手勢(shì)的高低起伏等動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)音樂(lè)慢而弱的時(shí)候，學(xué)生的手勢(shì)可以壓低或用形容小動(dòng)物的形象來(lái)表現(xiàn)；當(dāng)音樂(lè)快而強(qiáng)烈的時(shí)候手勢(shì)可以抬高，表現(xiàn)樂(lè)曲情緒的起伏。也可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
這首樂(lè)曲的開(kāi)頭和結(jié)尾的情緒是截然不同的。音樂(lè)開(kāi)始恨輕很弱，隨著音樂(lè)的發(fā)展，力度逐漸增強(qiáng)，到結(jié)尾時(shí)達(dá)到最強(qiáng)、最激烈的程度突然結(jié)束了。
彝族人民熱愛(ài)舞蹈，個(gè)個(gè)能歌善舞。欣賞了音樂(lè)，為了進(jìn)一步感受音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來(lái)，同彝族人民一起歡度火把節(jié)，讓學(xué)生們感受節(jié)日的氛圍。在這里，教師先讓學(xué)生欣賞一段彝族舞蹈短片，并讓幾名學(xué)生到前邊自由模仿看到和學(xué)到的舞蹈動(dòng)作。雖然由于協(xié)調(diào)能力的有限，學(xué)生的動(dòng)作并不標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)美，但學(xué)生積極參與的熱情和好學(xué)的精神是值得表?yè)P(yáng)的，適當(dāng)而及時(shí)的鼓勵(lì)決不能少。簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，教師需要耐心和細(xì)心的教授，帶領(lǐng)學(xué)生一步一步的學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)會(huì)舞步的基礎(chǔ)上，由教師帶領(lǐng)幾位表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生在前邊圍成圓圈跳舞，其他學(xué)生原地跳舞。全都參與到音樂(lè)活動(dòng)中，增加課堂活躍的氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣也同時(shí)提高了。
又是一節(jié)豐富多彩的欣賞課，在欣賞音樂(lè)分析音樂(lè)的過(guò)程中，學(xué)生們不僅學(xué)到了一些需要掌握的音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了身體協(xié)調(diào)能力，參與了音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
阿細(xì)跳月教學(xué)反思音樂(lè) 阿細(xì)跳月課后反思篇三
《阿細(xì)跳月》彝族人慶祝節(jié)日的活動(dòng)，他們晚上在篝火旁邊，歡喜跳舞的情況。為了讓孩子熟悉這一背景?；顒?dòng)前我讓孩子觀看彝族人的生活場(chǎng)景圖片。孩子對(duì)彝族人的服裝和舞步產(chǎn)生濃厚的興趣。本節(jié)課我制訂了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、欣賞音樂(lè)，感受彝族跳月獨(dú)有的歡快、熱烈情緒，想象音樂(lè)所表現(xiàn)跳月時(shí)的歡樂(lè)情景。
2、感受并理解《阿細(xì)跳月》五拍子韻味。
3、學(xué)習(xí)跳月的基本舞步，能和著音樂(lè)進(jìn)行即興表演。
本節(jié)課我以歌曲彝家娃娃引入民樂(lè)合奏《阿細(xì)跳月》。導(dǎo)入新課后，初聽(tīng)音樂(lè)的情緒和感受，引出阿細(xì)跳月的由來(lái)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了聽(tīng)主題旋律特點(diǎn)、學(xué)跳《跳月舞》基本舞步、篝火晚會(huì)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
在第一環(huán)節(jié)聽(tīng)主旋律中，我細(xì)分為三個(gè)部分，分別是聽(tīng)a段、b段旋律特點(diǎn)，哼唱并加動(dòng)作。在創(chuàng)編a段動(dòng)作時(shí)孩子的想象空間比較狹窄，想像不是很豐富。在動(dòng)作表演活動(dòng)中我進(jìn)行了改進(jìn)：讓孩子想像自己是彝族女孩，到晚上，在月光下會(huì)歡快的舞蹈，這樣點(diǎn)撥后，孩子的創(chuàng)編空間大了。也有了讓他們施展的機(jī)會(huì)。b段音樂(lè)欣賞后聽(tīng)出樂(lè)曲中的樂(lè)器有三弦和笛子，并讓孩子伴隨音樂(lè)加以模仿吹和彈，孩子們的模仿力和積極性被調(diào)動(dòng)了。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)跳月舞的基本舞步，主要通過(guò)五步讓孩子熟悉五拍子，感受后兩拍的重音。從腳的動(dòng)作慢慢加手的動(dòng)作。在本次活動(dòng)過(guò)程中，我把踏點(diǎn)步作為重點(diǎn)，我先原地示范。讓孩子對(duì)音樂(lè)稍熟悉后，我就用轉(zhuǎn)圈，引導(dǎo)孩子跳的動(dòng)作副度大些。然而，在讓孩子圍圈時(shí)，孩子動(dòng)作的一致性做的不到位。因?yàn)?，活?dòng)時(shí)，孩子的眼睛看著教師的動(dòng)作，好多孩子的方向錯(cuò)了。我想如果下次活動(dòng)，在圍圈舞蹈時(shí)，教師明確要求：先往左走，再往右走來(lái)幫助孩子理解。跟著音樂(lè)《阿細(xì)跳月》舞蹈動(dòng)作會(huì)一致的。讓每個(gè)孩子有種跳一跳摘到果子的喜悅的成功感。應(yīng)該是我們所期望的啊。
第三部分是篝火晚會(huì)和欣賞民樂(lè)合奏版的視頻，通過(guò)聽(tīng)全曲，感受阿細(xì)人載歌載舞的熱烈場(chǎng)面。在觀察視頻時(shí)，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，更增加孩子們的民族自豪感。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在本次《阿細(xì)跳月》教學(xué)中，我充分發(fā)揮音樂(lè)的音響特點(diǎn)，讓《阿細(xì)跳月》的音樂(lè)貫穿于整堂課中這節(jié)課教學(xué)流程清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)也按部就班，但孩子的積極性沒(méi)有很大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有部分孩子拘謹(jǐn)，不敢表現(xiàn)自己，可能與老師的親身示范不到位有關(guān)。我覺(jué)得我應(yīng)該更多地從孩子的角度出發(fā)去設(shè)計(jì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，，引導(dǎo)孩子發(fā)自內(nèi)心地用自己的方式表達(dá)音樂(lè)，而不是按老師的要求去做，真正讓孩子喜歡上音樂(lè)，樂(lè)在其中。
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