充實(shí)自己的日子總結(jié)是提高自我認(rèn)知的有效方法。深入分析自己在任務(wù)中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)行全面反思是寫(xiě)一篇完美總結(jié)的必要環(huán)節(jié)。小編為大家整理了一些時(shí)間管理的APP和工具，希望可以幫助大家更好地管理時(shí)間。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇一
第一段：引入常規(guī)習(xí)慣的重要性（200字）。
培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。常規(guī)習(xí)慣是一種自覺(jué)自愿的行為方式，能夠幫助人們更好地規(guī)劃和安排自己的生活。在日常生活中，培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣可以讓我們變得更加有條理，事事有規(guī)劃，并建立起高效的工作和學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，常規(guī)習(xí)慣還能夠提高個(gè)人的紀(jì)律性和責(zé)任感，培養(yǎng)自律能力，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成。
第二段：培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣的具體方法和效果（250字）。
要培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，首先需要定下明確的目標(biāo)，并制定出具體的計(jì)劃。通過(guò)將大目標(biāo)分解成小目標(biāo)，并設(shè)立明確的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，可以使我們更容易掌控和完成任務(wù)。其次，需要克服拖延的習(xí)慣，學(xué)會(huì)合理的時(shí)間管理，分配時(shí)間來(lái)完成各項(xiàng)任務(wù)。此外，建立規(guī)律的生活作息也是培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣的關(guān)鍵。按時(shí)起床、飲食有規(guī)律、保持鍛煉，這些都能夠讓我們更有精力和動(dòng)力來(lái)面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。通過(guò)培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣，我們可以建立高效的工作和學(xué)習(xí)方式，提高自己的工作效率和學(xué)習(xí)能力，從而取得更好的成績(jī)。
第三段：常規(guī)習(xí)慣對(duì)于個(gè)人發(fā)展的積極影響（250字）。
培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣不僅僅只是為了提高工作和學(xué)習(xí)效率，更是對(duì)個(gè)人發(fā)展起到了積極的影響。通過(guò)常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)，我們可以提高自己的紀(jì)律性和責(zé)任感，從而更好地處理與他人的關(guān)系，建立良好的人際關(guān)系。在團(tuán)隊(duì)合作中，擁有良好的常規(guī)習(xí)慣的人更容易被信任和接納。此外，常規(guī)習(xí)慣還能夠培養(yǎng)自律能力，使我們具備持之以恒的毅力和決心。只有堅(jiān)持不懈地付出努力，才能取得真正的成功。
第四段：常規(guī)習(xí)慣導(dǎo)致個(gè)人品質(zhì)的提升（250字）。
培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣還可以在很大程度上提升個(gè)人的品質(zhì)。一個(gè)有常規(guī)習(xí)慣的人往往更容易處理各種復(fù)雜的情況，能夠以更加冷靜和理性的態(tài)度解決問(wèn)題。常規(guī)習(xí)慣還會(huì)培養(yǎng)個(gè)人的自控能力，讓我們?cè)谏钪胁粫?huì)過(guò)于依賴(lài)外界的因素而失去自我。同時(shí)，常規(guī)習(xí)慣還可以培養(yǎng)個(gè)人的忍耐力和毅力，使我們能夠以更加堅(jiān)韌的心態(tài)面對(duì)困難和挫折。
第五段：總結(jié)常規(guī)習(xí)慣的價(jià)值（250字）。
培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而且具有深遠(yuǎn)意義的事情。通過(guò)培養(yǎng)常規(guī)習(xí)慣，我們可以提高自己的紀(jì)律性和責(zé)任感，建立高效的工作和學(xué)習(xí)方式，并影響個(gè)人的發(fā)展和品質(zhì)的提升。常規(guī)習(xí)慣不僅僅是一種行為方式，更是一種積極的心態(tài)和態(tài)度。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，才能在個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展道路上邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。所以，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，認(rèn)真培養(yǎng)好自己的常規(guī)習(xí)慣，共同成為一個(gè)更優(yōu)秀的自己。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇二
幼兒期是人生最關(guān)鍵的發(fā)展階段之一，對(duì)于幼兒的培養(yǎng)是非常重要的。而幼兒常規(guī)培養(yǎng)是熏陶幼兒良好的習(xí)慣和行為的一種方式。幼兒常規(guī)培養(yǎng)包括起床、穿衣、刷牙、洗臉、吃飯、午休、洗手等等。這些日常活動(dòng)不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和自理能力，為他們建立起健康、有序的生活規(guī)律。
第二段：培養(yǎng)幼兒的起床習(xí)慣（200字）。
作為幼兒常規(guī)培養(yǎng)的第一步，培養(yǎng)起床習(xí)慣顯得尤為重要。我們可以通過(guò)早睡早起的養(yǎng)成，讓幼兒在每天固定的時(shí)間起床。這樣的起床習(xí)慣不僅可以讓幼兒保持旺盛的精力，還可以讓他們養(yǎng)成嚴(yán)格的作息時(shí)間，為后續(xù)的學(xué)習(xí)、游戲等活動(dòng)提供保障。
第三段：培養(yǎng)幼兒的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣（200字）。
幼兒期是培養(yǎng)個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。刷牙、洗臉、洗手等都是幼兒個(gè)人衛(wèi)生的重要環(huán)節(jié)。在培養(yǎng)幼兒個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)該注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識(shí)，如牙齒的清潔方式、飯后及時(shí)洗手等等。同時(shí)，我們要給予幼兒正確的示范和耐心的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主自律的意識(shí)，讓他們主動(dòng)養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。
第四段：培養(yǎng)幼兒的良好飲食習(xí)慣（200字）。
飲食習(xí)慣對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣可以保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)均衡，預(yù)防各種疾病。我們應(yīng)該教育幼兒多吃蔬菜水果，少吃糖類(lèi)和高脂肪食物，保持飲食的多樣化和適度。同時(shí)，我們還可以和幼兒一起制定飲食規(guī)定，培養(yǎng)他們自我約束的意識(shí)，讓他們?cè)诔燥埖臅r(shí)候按照規(guī)定的量食用，避免暴飲暴食和挑食的習(xí)慣。
通過(guò)幼兒常規(guī)培養(yǎng)，我們不僅可以讓幼兒掌握基本的生活技能，還可以培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣和自理能力。在培養(yǎng)幼兒常規(guī)的過(guò)程中，我們需要注重教育幼兒正確的衛(wèi)生常識(shí)、飲食知識(shí)和作息時(shí)間，同時(shí)給予他們正確的示范和耐心的引導(dǎo)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，幼兒能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，為他們以后的學(xué)習(xí)、工作和人際交往打下良好的基礎(chǔ)。幼兒常規(guī)培養(yǎng)需要家長(zhǎng)和教師的共同努力，以真正實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇三
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！绷私庥變簣@工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì):。
（一）班級(jí)常規(guī)管理的含義常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
1、幼兒教育的需要在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要俗話(huà)說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（三）制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇四
每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行探索與實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)及家庭狀況的基礎(chǔ)上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。
1、標(biāo)記——第一個(gè)屬于自己的東西。
我們將認(rèn)識(shí)標(biāo)記安排在幼兒與家長(zhǎng)共同來(lái)園熟悉環(huán)境的時(shí)候。老師事先將每位幼兒的標(biāo)記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標(biāo)記圖案佩戴胸前。標(biāo)記成為幼兒來(lái)園后第一個(gè)屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。
2、床位、座位自選。
入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對(duì)于睡覺(jué)床位的選擇則尊重家長(zhǎng)和小朋友的意愿，將相識(shí)幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據(jù)不同幼兒的睡眠習(xí)慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。
3、小食品的安慰。
年齡小的孩子，用小食品轉(zhuǎn)移其注意力很有效。當(dāng)孩子哭鬧較厲害時(shí)，老師將事先準(zhǔn)備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時(shí)熟悉的“卡迪娜”等食品時(shí)，就像生活在家中一樣，一個(gè)個(gè)喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>
1、設(shè)立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一。良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標(biāo)準(zhǔn)，如搬椅子的姿勢(shì)一定要兩邊手，聽(tīng)到哪種音樂(lè)就坐在哪種線(xiàn)條上。
2、要注意自身的演示和行動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學(xué)會(huì)輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學(xué)習(xí)收得快的方法：兩只手同時(shí)收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。
3、要注意常規(guī)設(shè)立目標(biāo)的循序漸進(jìn)。常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時(shí)效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實(shí)施的“序”是這樣的。小班上學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)自己的衣服和正反，會(huì)脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是：在老師幫助下會(huì)穿脫衣服，初步學(xué)會(huì)扣紐扣，初步有放整齊的意識(shí)。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學(xué)期的前半學(xué)期：以適應(yīng)、熟悉為主；后半學(xué)期：以初步遵守為主。小班下學(xué)期的前半學(xué)期：以鞏固、提高為主；后半學(xué)期：以樂(lè)意遵守為主。
4、采用兒歌等藝術(shù)形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯(cuò)，就是細(xì)節(jié)達(dá)不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開(kāi)水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動(dòng)作的.先后順序。
5、不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我很注重情感教育，經(jīng)常與孩子談“愛(ài)”，我們把“愛(ài)”融進(jìn)一天活動(dòng)當(dāng)中，如吃飯好、睡覺(jué)好、來(lái)園不哭、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“寶貝，真乖，老師愛(ài)你”。我還注意捕捉幼兒在園一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，及時(shí)在孩子的父母面前表?yè)P(yáng)他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)小貼貼。
此外，我在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時(shí)經(jīng)常采用一些游戲的方法，教會(huì)孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：我用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習(xí)，他們就會(huì)做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個(gè)有心人，平時(shí)加強(qiáng)檢查，堅(jiān)持不懈。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇五
教研活動(dòng)時(shí)間：2018年9月7日。
教研活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園辦公室。
教研活動(dòng)主持人：胡碧華。
參加對(duì)象：全體教師。
活動(dòng)實(shí)錄：
主持人：在一日常規(guī)中，教師制定的常規(guī)就是要確保幼兒安全，發(fā)展幼兒的自我意識(shí)及自我管理潛力。規(guī)則的制定原本為了促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展，它只是一種手段，并不是最終目的。但幼兒園的常規(guī)教育往往存在著為管而管的誤區(qū)。我們中班級(jí)部就“如何培養(yǎng)幼兒良好的一日常規(guī)”這一主題進(jìn)行教研活動(dòng)。中班全體教師帶著自我的經(jīng)驗(yàn)與心得進(jìn)行了一次應(yīng)對(duì)面的交流。
王老師：常規(guī)是社會(huì)的客觀存在，幼兒期是個(gè)體個(gè)性構(gòu)成的重要時(shí)期，逐步認(rèn)識(shí)、理解和掌握活動(dòng)中的常規(guī)是必要的。常規(guī)對(duì)幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動(dòng)順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。常規(guī)的培養(yǎng)是一個(gè)完整的過(guò)程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的延續(xù)性工作，教師要注意從多種途徑來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。這天就請(qǐng)各位老師圍繞主題，結(jié)合自我的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自我的觀點(diǎn)和看法。
趙老師：讓孩子構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)。首先讓孩子明確自我就應(yīng)做什么，一些小細(xì)節(jié)不能忽略掉了，例如：鍛煉后要洗手。為持續(xù)環(huán)境整潔，洗手后的水要盡量甩在水池里等。其次，教師要督促孩子將每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行好，從而逐漸構(gòu)成必須的規(guī)則，如洗手時(shí)不玩水，午睡時(shí)不和別人說(shuō)話(huà)等，這都需要教師給幼兒一個(gè)明確的概念，并且要一如既往的實(shí)施下去，讓孩子慢慢構(gòu)成一種規(guī)則意識(shí)，久而久之養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
秦老師：常規(guī)的制定要從幼兒的興趣出發(fā)，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)，還要注意趣味性，例如：認(rèn)識(shí)小水杯、毛巾的標(biāo)志時(shí)，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒根據(jù)自我的意愿選取喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經(jīng)過(guò)教師平時(shí)檢查、詢(xún)問(wèn)進(jìn)行強(qiáng)化，幼兒便能在很短的時(shí)間里認(rèn)識(shí)自我的物品，因此常規(guī)的制定從興趣出發(fā)很重要。
岳老師：運(yùn)用榜樣示范法，讓幼兒自覺(jué)遵守常規(guī)，富淺顯的道理于榜樣事件中，為幼兒帶給正確范例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經(jīng)驗(yàn)有限，只有具體生動(dòng)的形象帶給給幼兒才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)模仿的興趣。要大聲地批評(píng)一個(gè)人還不如笑著表?yè)P(yáng)另一個(gè)人。
張老師：首先，教師要做個(gè)有心人，提高孩子對(duì)教師的信任和喜愛(ài)，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛(ài)心去博得幼兒信任，個(gè)性是一些“個(gè)性幼兒”。其次，樹(shù)立榜樣，要給孩子以正面的指導(dǎo)，孩子是最?lèi)?ài)模仿教師的，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)進(jìn)入孩子的腦中，教師一些好行為都在無(wú)意中被孩子模仿并理解著。因此，我們就應(yīng)嚴(yán)格要求自我，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規(guī)才會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)有序。再次，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中自覺(jué)自愿的構(gòu)成良好的常規(guī)習(xí)慣也很重要。
王老師：規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展，如何抓好幼兒的一日活動(dòng)常規(guī)，我們的心得是：教師認(rèn)真制訂一日活動(dòng)計(jì)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡要相當(dāng)?shù)木o湊，主配班老師之間的配合也要相當(dāng)默契。在環(huán)節(jié)過(guò)渡時(shí)是幼兒比較混亂的時(shí)候，教師不能讓幼兒無(wú)所事事，除了認(rèn)真上好每個(gè)活動(dòng)外，必要時(shí)還能夠同他們一齊進(jìn)行小游戲。另外，讓幼兒參與規(guī)則的制訂也有利于良好常規(guī)的培養(yǎng)。如在“貼人”的游戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，之后經(jīng)過(guò)幼兒自我討論，干脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯(cuò)，這樣有更多幼兒參與游戲的同時(shí)也解決了常規(guī)問(wèn)題。
李老師：主角游戲中的常規(guī)也尤為重要。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲條件，帶給充足的、豐富的、可塑性強(qiáng)而富有吸引力的游戲氛圍。教師要以好朋友的身份出此刻他們眼前，無(wú)意中灌輸孩子各種知識(shí)的儲(chǔ)備，潛移默化的把規(guī)則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的游戲中，就能夠豐富幼兒游戲的資料和情節(jié)。如此簡(jiǎn)單的引導(dǎo)能夠讓孩子既自由又自覺(jué)地遵守規(guī)則。
王老師：讓幼兒在游戲活動(dòng)中逐步構(gòu)成規(guī)則意識(shí)。就拿主角游戲來(lái)說(shuō)吧，教師能夠以一種主角的身份參與在幼兒的游戲中，透過(guò)教師與幼兒、主角與主角之間的互動(dòng)對(duì)幼兒的游戲規(guī)則進(jìn)行指導(dǎo)。另外，能夠讓幼兒透過(guò)相互間的討論來(lái)解決在游戲中遇到的問(wèn)題，教師在整個(gè)過(guò)程中只需充當(dāng)一個(gè)參與者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者和解決問(wèn)題的幫忙者。充分體現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性。
程老師：各項(xiàng)規(guī)則的制定要貼合幼兒的年齡特征。教師要明確該用什么心態(tài)來(lái)維持班上的常規(guī)，當(dāng)孩子做出違反常規(guī)的舉動(dòng)時(shí)，我們要了解是什么原因讓孩子無(wú)法遵守規(guī)則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心里還沒(méi)有發(fā)展出足夠的自制力？有時(shí)問(wèn)題不必須都出此刻孩子身上，也許是某一項(xiàng)常規(guī)根本不適合該年齡層的孩子，所以常規(guī)的制定要貼合孩子的年齡特征，讓他們盡可能的了解一日生活的安排，如果各個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡緊湊、有序，那么良好的一日常規(guī)的構(gòu)成也并非難事。
李老師：在愉快的游戲活動(dòng)中樹(shù)立常規(guī)。中班的幼兒，自我意識(shí)強(qiáng)，他人意識(shí)差，行為表現(xiàn)中處處以自我為主，我們能夠引導(dǎo)幼兒在游戲中認(rèn)識(shí)自我，自我協(xié)調(diào)，讓他們明白要禮貌待人，從而對(duì)事物有一種正確的態(tài)度，慢慢構(gòu)成一種常規(guī)意識(shí)。
石老師：的確，規(guī)則的制定要著眼于孩子的發(fā)展。規(guī)則的實(shí)施要推動(dòng)孩子的發(fā)展。要讓孩子在自由的活動(dòng)中理解紀(jì)律，要讓他們由理解而愉快地理解和遵守群眾的規(guī)則。
總結(jié)：本次教研活動(dòng)中每位教師就自我遇到的問(wèn)題或普遍存在的現(xiàn)象進(jìn)行了熱烈的討論，討論的過(guò)程中有部分教師的觀點(diǎn)和看法相似，另外，交流中教師在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些具體實(shí)例也不一一列舉了。教研教研活動(dòng)是教師交流的平臺(tái)，是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師們?cè)诮涣髋c學(xué)習(xí)中不斷地成長(zhǎng)與成熟！
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在科學(xué)、合理地安排和組織一日生活中明確指出：建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作,讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。那么，教師在面對(duì)繁瑣而緊張的教育學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢？下面就這一問(wèn)題談幾點(diǎn)體會(huì):。
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
1、幼兒教育的需要。
在幼兒教育中，常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
2、幼兒發(fā)展的需要。
俗話(huà)說(shuō)：三歲看到老。正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1，規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2，規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
（一）對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
我覺(jué)得作為一名工作在第一線(xiàn)的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
（二）常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
俗話(huà)說(shuō)得好千里之行，始于足下，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
（三）常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的，這就需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇七
幼兒階段是人生中最重要的成長(zhǎng)時(shí)期之一，良好的常規(guī)培養(yǎng)將對(duì)幼兒的未來(lái)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。在我的教育工作中，我深刻體會(huì)到常規(guī)培養(yǎng)的價(jià)值和意義。下面我將從日常生活、學(xué)習(xí)、社交等不同角度，闡述我對(duì)幼兒常規(guī)培養(yǎng)的心得體會(huì)。
首先，日常生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要方面之一。通過(guò)教育引導(dǎo)，我們必須讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如按時(shí)起床、刷牙洗臉、飯前洗手等。這些簡(jiǎn)單的行為不僅有助于幼兒身體健康，還能培養(yǎng)他們的自理能力和規(guī)律意識(shí)。我曾經(jīng)在班上進(jìn)行一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓部分幼兒在上學(xué)期內(nèi)養(yǎng)成了規(guī)律生活習(xí)慣，而另一部分則不加干預(yù)。結(jié)果顯示，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的幼兒，身體更健康、注意力更集中，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯優(yōu)于其他幼兒。
其次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣重要。幼兒時(shí)期是知識(shí)接受的關(guān)鍵時(shí)期，因此從小培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。在教育過(guò)程中，我常常鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。我還通過(guò)游戲和趣味教學(xué)等方式，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，那些養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，學(xué)習(xí)效果更好，思維能力更強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更高。
此外，社交習(xí)慣的培養(yǎng)也是幼兒常規(guī)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。幼兒時(shí)期是社交意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，我們要重視教育引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的社交習(xí)慣。在班級(jí)活動(dòng)中，我經(jīng)常引導(dǎo)幼兒與他人分享，鼓勵(lì)他們互相幫助，培養(yǎng)友愛(ài)、合作和溝通的能力。同時(shí)，我也重視教育幼兒尊重他人的權(quán)益，不欺負(fù)他人，并培養(yǎng)幼兒與他人和諧相處的能力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)，那些具備良好社交習(xí)慣的幼兒，人際關(guān)系更融洽，溝通能力更強(qiáng)，更容易得到他人的認(rèn)可和尊重。
最后，常規(guī)培養(yǎng)還應(yīng)包括安全、環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。幼兒時(shí)期是孩子形成安全和環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在保教工作中，我注重培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，教育他們遠(yuǎn)離危險(xiǎn)和陌生人，學(xué)會(huì)使用急救知識(shí)。同時(shí)，我還引導(dǎo)幼兒關(guān)注環(huán)境保護(hù)，教育他們節(jié)約用水、保護(hù)動(dòng)植物等好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，我發(fā)現(xiàn)，那些受到安全和環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的幼兒，更懂得自我保護(hù)和環(huán)境保護(hù)的重要性，對(duì)安全和環(huán)境問(wèn)題更敏感。
綜上所述，幼兒常規(guī)培養(yǎng)對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)日常生活、學(xué)習(xí)、社交和安全環(huán)保等方面的培養(yǎng)，我們可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣和意識(shí)。這些習(xí)慣和意識(shí)不僅有助于幼兒的身心健康，還為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。因此，作為幼兒教育者，我們應(yīng)盡職盡責(zé)，認(rèn)真培育幼兒的常規(guī)習(xí)慣，以促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇八
本班存在常規(guī)的問(wèn)題：
1．學(xué)生思維比較活躍，活動(dòng)中都表現(xiàn)出很強(qiáng)的參與熱情，自我約束能力還要進(jìn)一步的提高，從日常的學(xué)習(xí)生活觀察，還不能從始至終地堅(jiān)持良好的表現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)控制不住自己的現(xiàn)象。如：急跑，不能認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)話(huà)嗓門(mén)大等缺點(diǎn)。
2.集體意識(shí)不強(qiáng)。由于全班絕大多數(shù)的學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們都非常地疼愛(ài)，許多時(shí)候都是自己想做什么就可以做什么，導(dǎo)致孩子不會(huì)為別人著想，不考慮自己的行為會(huì)對(duì)同學(xué)或集體帶來(lái)什么，沒(méi)有自我約束的動(dòng)力。
3.在區(qū)域活動(dòng)和桌面游戲，規(guī)則比較死板。自選游戲中，則要保證給與幼兒充分的自由選擇、自由探索、自由思考、自由表達(dá)的權(quán)利。
常規(guī)教育的目標(biāo)：
發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。，我們要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
2.區(qū)域活動(dòng)常規(guī)：能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作，并有次序的收放玩具。
（1）、會(huì)搬椅子，一手握椅背，一手托椅身，輕拿輕放，轉(zhuǎn)椅子時(shí)要拿起椅子擺好再坐下。放椅子時(shí)不能有聲音,知道愛(ài)護(hù)桌椅。
（2）、上課坐姿：雙腳自然并攏平放。雙手自然擺放，長(zhǎng)時(shí)間坐著可以輕輕靠在椅背上。
（3）繪畫(huà)、寫(xiě)字坐姿：上身與桌子保持適當(dāng)距離，雙腳自然平放，上身不歪斜，眼物距離適當(dāng)。
（4）、避免不正確坐姿：斜靠椅背；斜趴桌子；坐時(shí)翹腳；駝背坐。
（1）、正確使用餐具，一手扶碗，一手拿勺，會(huì)使用勺進(jìn)餐。中、大班會(huì)使用筷子進(jìn)餐。
（2）、一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不把菜全部倒入碗里，不急也不慢，不剩飯菜，不灑飯菜，保持桌面、地面的清潔。
（3）、安靜、專(zhuān)心地進(jìn)餐，不東張西望，不大聲講話(huà)，不講長(zhǎng)話(huà)。
1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)利用談話(huà)時(shí)間對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)約用水等勤儉教育，督促幼兒及時(shí)關(guān)緊水龍。通過(guò)與家長(zhǎng)交流探討，家園共同配合教育孩子養(yǎng)成良好的走路習(xí)慣，在平時(shí)活動(dòng)中，利用值日生，時(shí)常督促幼兒慢走。
2、小桌長(zhǎng)監(jiān)督，組織本組幼兒評(píng)選當(dāng)日吃得好的幼兒，并給表現(xiàn)突出的組加獎(jiǎng)紅旗，看哪組的紅旗多就可得到“流動(dòng)紅旗”。
3、組織幼兒參加年段組織的各種能力競(jìng)賽活動(dòng)，提高幼兒各方面的能力。
4、家園配合，讓幼兒形成家園一致的飲食習(xí)慣，通過(guò)評(píng)選“小紅花”“小紅點(diǎn)”，逐步提高幼兒的飲食速度，改正幼兒的挑食、偏食的不良習(xí)慣。
5.每周五組織幼兒評(píng)選“本周之星”，激勵(lì)幼兒遵守班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)。
6.自理能力培養(yǎng)：讓每個(gè)孩子知道自己很能干，自己的事自己做，并向幼兒進(jìn)行友愛(ài)、謙讓的教育。
7、繼續(xù)進(jìn)行課堂常規(guī)培養(yǎng)：上課積極舉手發(fā)言，大膽的提出自己的見(jiàn)解，聲音響亮；不隨意與旁邊幼兒說(shuō)話(huà).8、讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)、剪紙、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些故事、童話(huà)、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽(tīng)的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我們最終的目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的、需要的、自愿的行為，所以幼兒常規(guī)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要所有教師不斷地長(zhǎng)期的共同努力。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇九
幼兒園下學(xué)期工作計(jì)劃安排表本學(xué)期主要工作任務(wù)及實(shí)施措施。
一、合理安排日常教育教學(xué)活動(dòng)具體措施：
1、制定適合我班幼兒年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。
2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
3、根據(jù)幼兒對(duì)游戲的愛(ài)好，充分運(yùn)用樂(lè)智游戲作為開(kāi)發(fā)幼兒活思維動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感興趣的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。
4、教師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備(包括活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的準(zhǔn)備)。幼兒的操作材料根據(jù)能力強(qiáng)弱安排準(zhǔn)備。
二、鍛煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康發(fā)展的具體措施：
1、在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天一小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。
2、每個(gè)幼兒能隨著音樂(lè)愉快地、精神飽滿(mǎn)地做早操。
3、注重平時(shí)的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。
三、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理，形成良好常規(guī);具體措施如下：
1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級(jí)管理》為指導(dǎo)，制訂合理、科學(xué)的班務(wù)工作計(jì)劃，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。
3、積極配合幼兒園任務(wù)開(kāi)展各項(xiàng)工作。
四、安全教育：
1、注意個(gè)體差異，鼓勵(lì)個(gè)別膽小、缺乏主動(dòng)性的幼兒積極參加各種活動(dòng)。
2、用一些廢舊材料制作一些體育活動(dòng)器械，豐富幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容的趣味性。
3、引導(dǎo)幼兒會(huì)根據(jù)天氣的變化自動(dòng)增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會(huì)注意安全。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇十
握筆姿勢(shì)兒歌：一指二指捏著，三指四指托著，小小指頭跟著。
寫(xiě)字姿勢(shì)兒歌：老大老二對(duì)對(duì)齊，兩指中間留空隙。指離筆尖一寸遠(yuǎn)，一拳一尺記心間。
保持衛(wèi)生兒歌：垃圾廢紙裝進(jìn)箱，地面保持潔又亮。室內(nèi)衛(wèi)生人人講，良好習(xí)慣早養(yǎng)成。
愛(ài)惜用品兒歌：拼音本，手中拿，它幫我們學(xué)文化。不亂撕，不亂畫(huà)，認(rèn)真寫(xiě)字人人夸。
課前準(zhǔn)備兒歌：鈴聲響，進(jìn)課堂，文具書(shū)本擺正當(dāng)。身體坐正看前方，專(zhuān)心致志來(lái)聽(tīng)講。
課堂紀(jì)律兒歌：上課首先坐整齊，集中精力認(rèn)真聽(tīng)?；卮饐?wèn)題先舉手，聲音洪亮人人愛(ài)。
課間活動(dòng)兒歌：課間活動(dòng)真有趣，大家都來(lái)做游戲。不推不擠不打鬧，人人安全要做到。
拼音字母兒歌：拼音字母用處大，幫認(rèn)字，幫讀書(shū)，還幫你說(shuō)普通話(huà)，不會(huì)寫(xiě)字拼音代，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱。
《孝敬歌》。
學(xué)做菜，會(huì)洗衣，家務(wù)勞動(dòng)要學(xué)習(xí)。
衣和物，放整齊，自己的事自己理。
不挑吃，不挑穿，珍惜糧食節(jié)水電。
孝父母，敬長(zhǎng)輩，小小年紀(jì)好兒女。
《鍛煉歌》。
廣播操，要做好，鍛煉身體爭(zhēng)達(dá)標(biāo)。
多活動(dòng)，身體棒，運(yùn)動(dòng)會(huì)上真活躍。
做眼操，保視力，“三個(gè)一”很重要。
大家來(lái)，齊鍛煉，身體強(qiáng)健把國(guó)保。
《環(huán)保歌》。
愛(ài)清潔，講衛(wèi)生，環(huán)境保護(hù)靠大家。
廢棄物，不亂扔，處處整法真是佳。愛(ài)花草，愛(ài)動(dòng)物，公共設(shè)施要愛(ài)護(hù)。
環(huán)境美，習(xí)慣好，環(huán)保能手人人夸。
《學(xué)習(xí)歌》。
上課時(shí)，用品齊，課前準(zhǔn)備要做好。
學(xué)習(xí)前，要預(yù)心，大膽質(zhì)疑很重要。
要發(fā)言，先舉手，積極思考多動(dòng)腦。
做作業(yè)，要認(rèn)真，按時(shí)完成書(shū)寫(xiě)好。
《守法歌》。
好與壞，要分清，小小少年樹(shù)正氣。
壞行為，敢斗爭(zhēng)，遵紀(jì)守法真是行。
迷信事，要反對(duì)，不良書(shū)刊不去瞧。
煙酒賭，不去沾，小小公民懂法律。
《郊游歌》。
行車(chē)時(shí)，要坐好，不伸手來(lái)不探腦。
游玩時(shí)，別亂跑，一致行動(dòng)很重要。
開(kāi)心玩，開(kāi)懷樂(lè)，環(huán)境保護(hù)別忘掉。
安全第一記心里，郊游活動(dòng)樂(lè)陶陶。
《禮貌歌》。
好少年，講文明，儀表大方修養(yǎng)好。
見(jiàn)客人，問(wèn)聲好，起立相迎微微笑。
懂禮儀，有熱情，以禮相待把心表。
遇外賓，有禮貌，不卑不亢很友好。
《愛(ài)國(guó)歌》。
黃皮膚，守秩序，我是小小中國(guó)娃。
愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，五星紅旗心中掛。
升國(guó)旗，要敬禮，儀態(tài)莊重，要肅立。
唱國(guó)歌，有激情，唱出國(guó)威中華情。懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見(jiàn)面互相問(wèn)“早”“好”，告別“再見(jiàn)”把手招。需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。
進(jìn)餐禮儀歌。
要做文明好寶寶，就餐禮儀不能少。筷子勺子不亂敲，講話(huà)嬉笑就不好。不挑食也不剩飯細(xì)嚼慢咽腸胃好。餐后收拾少不了，比比誰(shuí)是好寶寶。
吃飯歌。
小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。端坐歌。
隊(duì)伍一條線(xiàn)，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。走路歌。
走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。洗手歌。
小寶寶，愛(ài)洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。起床歌。
輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。
待客歌。
客人來(lái)，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問(wèn)我，我回答，我不害怕，陌生人。
客人走，送送他。揮揮手，再見(jiàn)吧！不**。
小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。祝壽歌。
爸爸過(guò)生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。
畫(huà)上一幅畫(huà)，寫(xiě)上祝福語(yǔ)。唱支生日歌，爸爸多歡喜。文明用語(yǔ)歌。
早上見(jiàn)面問(wèn)個(gè)好，”goodmorning”少不了;遇事需要道個(gè)謙,”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒(méi)關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說(shuō)句”謝謝你”
幼兒園里朋友多，大家一起真快樂(lè)，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛(ài)笑呵呵。禮貌常用語(yǔ)。
語(yǔ)言禮儀禮貌用語(yǔ)記在心，爭(zhēng)做文明小朋友。
“請(qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”。
走路靜悄悄。
我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。
腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？
回答。
爸爸在叫我，我不答應(yīng)他；媽媽在呼我，半天才回答。
爸爸和媽媽?zhuān)际俏义e(cuò)啦。你們?cè)诮形?，我要馬上答。問(wèn)路。
國(guó)旗國(guó)旗，紅艷艷，偉大祖國(guó)我愛(ài)您；唱國(guó)歌，多神氣，祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)您。好寶寶歌。
小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。一日生活三字經(jīng)。
上課專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問(wèn)題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽(yáng)光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，見(jiàn)到同學(xué)說(shuō)聲早，這樣才是有禮貌。
學(xué)習(xí)禮儀。
看老師、看黑板；耳朵專(zhuān)心聽(tīng)，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽(tīng)；
小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：?jiǎn)枂?wèn)為什么，想想怎么辦。
《入園離園》。
早入園不遲到見(jiàn)老師要問(wèn)好。
小朋友也問(wèn)到別父母勿忘掉。
離園時(shí)互道別先老師后同學(xué)見(jiàn)爸媽要問(wèn)好親一親更乖巧。
《課間盥洗》。
去盥洗勿擁擠解完手把手洗。
洗凈手擦童霜取杯子要謙讓。
飲水時(shí)須坐穩(wěn)量要能慢慢飲。
《教學(xué)活動(dòng)》。
上課時(shí)要坐好勤思考多動(dòng)腦。
在疑難先舉手老師應(yīng)再開(kāi)口。
講話(huà)時(shí)語(yǔ)意明聲響亮吐字清。
幼兒園學(xué)知識(shí)既快樂(lè)又懂事。
《戶(hù)外活動(dòng)》。
在戶(hù)外要切記把安全放第一。
做游戲聽(tīng)指揮不亂跑不亂推。
與老師不遠(yuǎn)離有比賽應(yīng)盡力。
集合時(shí)收玩具整理好放回去。
《睡眠禮儀》。
睡覺(jué)前先問(wèn)安衣放好右臥眠。
中途便步要輕若先醒勿出聲。
起床時(shí)被疊齊穿完衣要梳洗《您好再見(jiàn)》。
見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲好早中晚不能少。
分別時(shí)說(shuō)再見(jiàn)臨睡前道晚安。
“請(qǐng)、、、、”
借物品、求幫忙、會(huì)說(shuō)清、才像樣。
有問(wèn)題、說(shuō)請(qǐng)問(wèn)、來(lái)客人、您請(qǐng)進(jìn)。
要吃飯、請(qǐng)入席、要分手、請(qǐng)慢走。
“您好、再見(jiàn)”
見(jiàn)面時(shí)、問(wèn)聲好，早中晚、不能少。
分別時(shí)、說(shuō)再見(jiàn)，臨睡前、道晚安。
“謝謝、不客氣”
人幫我、須謝謝，我?guī)腿?、不客氣?/p>
借鉛筆、用橡皮，道聲謝、還回去。
上公園、去逛街，遇幫忙、說(shuō)謝謝。
謝謝你、不客氣，常用起、更知禮。
懂禮貌。
好孩子，懂禮貌，文明用語(yǔ)記心頭。
見(jiàn)面互相問(wèn)“早”“好”，告別“再見(jiàn)”把手招。
需要幫助“請(qǐng)”出口，“謝謝”常常掛在口。幼兒園安全教育兒歌。
大
班
小朋友，你別跑，安全大事要記牢。
過(guò)馬路，別亂闖，走斑馬線(xiàn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
紅燈停，綠燈行，黃燈請(qǐng)你準(zhǔn)備好，站穩(wěn)腳步把燈瞧，交通規(guī)則要記牢。
打火機(jī)，不能玩，電插座，有危險(xiǎn)，熱水瓶，不亂摸，煤氣罐不亂開(kāi)，泄漏煤氣別慌張，快快打開(kāi)門(mén)和窗，火警請(qǐng)撥119，詳細(xì)地址要說(shuō)清。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
中
班
星期天，去郊游，小河邊上不能走，高壓線(xiàn)下不玩耍，雨天樹(shù)下不躲雨。
口渴倒水要小心，小心別被熱水燙，熱水燙著別慌張，快用冷水沖沖涼。
你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)，翻筋斗，注意安全保平安，回家就要把門(mén)關(guān)，有人敲門(mén)先問(wèn)清，以防壞人闖進(jìn)來(lái)。
離家外出鎖好門(mén)，防盜意識(shí)要增強(qiáng)。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
小
班
小朋友，要警惕，異物不放囗鼻里，吞進(jìn)肚里有危險(xiǎn)，排不出去真著急。
水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。
星期天，逛商場(chǎng)，跟著爸媽別走散，如真走散別著急，要在商場(chǎng)找保安，廣播找人最最快，千萬(wàn)不能亂跑開(kāi)。
安全知識(shí)記心上，危險(xiǎn)的事兒我不干，自我保護(hù)最重要，我是媽媽的乖寶寶。
一、拍著手說(shuō)的：
誰(shuí)的小手拍的響——我的小手拍的響；誰(shuí)的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；誰(shuí)的小手藏的好——我的小手藏的好；誰(shuí)的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊。
三、拍手兒歌:抓住,放開(kāi),小手拍一拍。抓住,放開(kāi),小腦袋拍一拍。抓住,放開(kāi),小臉蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),小小肩膀拍一拍。抓住,放開(kāi),大西瓜拍一拍。抓住,放開(kāi),屁股蛋蛋拍一拍。抓住,放開(kāi),藏到后面不出來(lái)。
四、1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話(huà)，9、10快坐好。
五、兩個(gè)拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗；兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。
把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來(lái)；（用手把小腳擋?。?。
做早操，一二、一二、一二、一（兩只手交差在一起左右擺動(dòng)）；跑步走（兩只手?jǐn)[動(dòng)的頻率加快）；立定（兩手停?。?；全體解散！（兩手打開(kāi)）。
八、我有一雙小小手，小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）。
小手藏起來(lái)，小手藏起來(lái)。（讓寶寶把小手藏在身后）；
小手在哪里？小手在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小手在這里，小手在這里。（把小手從身后拿出來(lái)，拍一拍）。
我有一雙小小腳，小腳踩一踩，小腳踩一踩；（讓小腳踏踏地）。
小腳藏起來(lái)，小腳藏起來(lái)。（讓寶寶用小手把小腳捂?。?；小腳在哪里，小腳在哪里？（留有時(shí)間讓寶寶想一想）。
小腳在這里，小腳在這里。（把小手拿開(kāi)，小腳歡快的踏一踏）。
排隊(duì)坐姿小朋友、請(qǐng)排隊(duì)，小椅子、擺整齊，擺擺手、踏踏腳。我們一起來(lái)坐下。你在前、我在后，抬起頭、挺直腰，一個(gè)挨著一個(gè)排，小小手、放膝蓋；整整齊齊向前走。我們都是乖寶寶。
進(jìn)餐排隊(duì)小朋友，開(kāi)飯了！小小手、拍一拍，坐端正，手扶碗；小小腳、踏一踏；瓜肉蔬菜我愛(ài)吃，抬頭挺胸、準(zhǔn)備好；細(xì)嚼慢咽吃個(gè)飽；一二，一二，向前走。自己吃飯真能干。
洗手安靜排隊(duì)洗手不擁擠，小手小手拍一拍，挽起袖子不濕衣；閉上嘴巴不說(shuō)話(huà)；小小肥皂手中拿，小朋友們快坐好。指尖指縫都要洗；洗完關(guān)閉水龍頭，小手擦干要牢記。
擦手。
誰(shuí)的小手拍的響？—我的小手拍的響。
巾、真正好，誰(shuí)的眼睛看老師？—我的眼睛看老師。
天天幫我擦干手；
誰(shuí)的小手藏好了？—我的小手藏好了。
擦手心、擦手背，誰(shuí)的小嘴閉緊了？—我。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇十一
新的一學(xué)期開(kāi)始了，在幼兒園生活過(guò)的幼兒會(huì)升到新的班級(jí)，還會(huì)有一部分新生加入到中和音樂(lè)藝術(shù)幼兒園的大家庭來(lái)。每年幼兒園新學(xué)期的開(kāi)始都是一個(gè)特殊時(shí)期，都有一項(xiàng)重點(diǎn)工作——幼兒常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)。下面，我向家長(zhǎng)簡(jiǎn)要介紹一下幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)的情。
抓教師常規(guī)是為更好地培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)常規(guī)打下基矗俗話(huà)說(shuō)：言傳身教，作為教師，其一言一行都會(huì)對(duì)幼兒影響至深。教師有了規(guī)范的工作、教學(xué)態(tài)度，才能保證孩子具有良好的常規(guī)習(xí)慣。
1、生活常規(guī)：
生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的刷牙、漱口方法；正確的洗手、洗臉?lè)椒ǎ还膭?lì)提醒幼兒多喝水等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備（消毒、洗手等）；吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等；指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的`常規(guī)要求包括為幼兒播放輕柔的音樂(lè)；讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。
總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。大班的幼兒面臨畢業(yè)上小學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，要讓他們逐步適應(yīng)小學(xué)生活。小班和中班的幼兒同樣不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橛行┝?xí)慣是從小就需要養(yǎng)成的，比如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。
幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
祝愿小朋友們?cè)谥泻鸵魳?lè)藝術(shù)幼兒園都能生活得健康、快樂(lè)，茁壯地成長(zhǎng)！
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇十二
良好的常規(guī)是保證活動(dòng)正常開(kāi)展的前提，能為幼兒的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基石。大班的孩子正處于轉(zhuǎn)化時(shí)期，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)是大班的重要工作之一。對(duì)于孩子的常規(guī)教育身為老師的我們應(yīng)該言語(yǔ)律己。在平時(shí)的活動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)老師就是孩子的一面鏡子。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師要耐心說(shuō)教，對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，更耐心。如我們班這幾天在進(jìn)行活動(dòng)“我升大班了”，讓幼兒知道自己已經(jīng)升大班了，應(yīng)該為弟弟、妹妹樹(shù)立榜樣，各方面的行為都要有所約束。通過(guò)各種形式的教學(xué)，讓孩子明白做什么事情都要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)孩子講道理，讓孩子知道只有養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣，才能是做個(gè)好孩子。過(guò)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的暑假，我發(fā)現(xiàn)有部分孩子的坐姿發(fā)生了很大的變化。上課的時(shí)候喜歡把腳放在椅子上。談話(huà)活動(dòng)中，我告訴孩子：“女孩子如果這樣坐的話(huà)是很難看的，一點(diǎn)都不像個(gè)小公主。”我要求孩子眼睛看著老師，特別是良良、彬彬等幾個(gè)小朋友，上課雖然有所改善，但是仍然有管不住的時(shí)候；我告訴孩子們?cè)谏险n不要亂插嘴，說(shuō)話(huà)前先舉手。我感覺(jué)常規(guī)教育應(yīng)該從小抓起，如果小時(shí)候老師就對(duì)常規(guī)工作抓得緊，孩子就能逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，這種良好的習(xí)慣能帶到大班、小學(xué)，甚至對(duì)人的一生都有重要影響。并要求孩子輕聲說(shuō)話(huà)、不插嘴、輕輕擺放小椅子等，老師首先要做到，老師也該輕聲說(shuō)話(huà)、傾聽(tīng)孩子說(shuō)完后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，自己也要規(guī)范行為，給孩子樹(shù)立榜樣。培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)習(xí)慣，要求孩子在學(xué)校里要做到“別人在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，我要仔細(xì)聽(tīng)別人說(shuō)”，那么，需要家長(zhǎng)在家里也注意培養(yǎng)孩子，我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多孩子在大人和大人說(shuō)話(huà)的時(shí)候亂插嘴，很多大人也不及時(shí)對(duì)孩子指出，這樣的話(huà)，對(duì)孩子傾聽(tīng)的能力勢(shì)必有所影響。所以，要讓孩子有良好的常規(guī)習(xí)慣，家園配合是必不可少的！在幼兒進(jìn)餐時(shí),老師要注意觀察每一位幼兒，注重糾正幼兒進(jìn)餐的習(xí)慣，以表?yè)P(yáng)為主，多次示范拿勺子、筷子、端碗、保持桌面干凈等的具體要求，久而久之，幼兒在老師潛移默化中學(xué)會(huì)了進(jìn)餐文明，良好的習(xí)慣也就形成了。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇十三
一、情況分析：
常規(guī)是指一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，所以常規(guī)的好與壞直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，因此，我們將結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和即將入小學(xué)的情況，我們把幼兒常規(guī)培養(yǎng)作為本學(xué)期班務(wù)工作的重點(diǎn)。
二、具體目標(biāo)
（一）、生活活動(dòng)：
1、自覺(jué)主動(dòng)地向周?chē)娜藛?wèn)好，主動(dòng)接受保健醫(yī)生的檢查。
2、到活動(dòng)室后將帶來(lái)的物品放在規(guī)定的地方。
3、值日生提早到園整理種植園地分工合作協(xié)助保育員做好午餐活動(dòng)的準(zhǔn)備，自覺(jué)遵守并督促其他幼兒遵守常規(guī)。
4、上下樓梯要自覺(jué)有秩序地靠右走，不互相推擠。
5、口渴時(shí)隨時(shí)喝水，大活動(dòng)量后休息片刻再喝水，用正確方法喝水。鍛煉前后及時(shí)增減衣服，正確使用手帕擦汗擦鼻涕。
6、安靜有秩序地進(jìn)入盥洗室，用正確的方法迅速洗手、擦手，不玩水，正確使用肥皂。
7、愉快專(zhuān)心進(jìn)餐，不挑食，保持桌面、地面的整潔。咽下最后一口飯菜后，把桌上的廢棄物放進(jìn)盤(pán)子里。
8、正確漱口、擦嘴，將餐具放整齊，不做激烈運(yùn)動(dòng)。
9、正確使用餐具，一手扶碗，會(huì)使用筷子進(jìn)餐，一口菜、一口飯地進(jìn)餐，不急也不慢，不剩點(diǎn)心，不挑食。
10、安靜入寢食，較迅速地脫穿衣服，保持正確的睡姿，起床后較迅速地整理床鋪。
11、離園前主動(dòng)整理桌椅和自己的儀表，帶好自己的物品。
12、在規(guī)定的地方等待家長(zhǎng)來(lái)接，不跟陌生人走，不私自離園。離園時(shí)，主動(dòng)向周?chē)娜说绖e。
（二）、戶(hù)外體育及早操：
1、精神飽滿(mǎn)地隨音樂(lè)做操，動(dòng)作有力、準(zhǔn)確，會(huì)調(diào)節(jié)步頻和距離。
2、參加體育活動(dòng)前整理服裝，系好鞋帶?；顒?dòng)中不怕冷，不怕累，堅(jiān)持完成鍛煉任務(wù)。
3、自覺(jué)在指定范圍內(nèi)活動(dòng)，不玩危險(xiǎn)游戲，不到危險(xiǎn)地方玩，要控制運(yùn)動(dòng)量，不連續(xù)做激烈運(yùn)動(dòng)，有自我保護(hù)能力。
4、掌握基本動(dòng)作：走、跑、跳、爬、攀登、鉆、投擲和拍皮球、跳繩等。
（三）、集中活動(dòng)：
1、要有興趣主動(dòng)參加集中教育活動(dòng)，積極思考，踴躍發(fā)言，遇到困難自己首先想辦法解決。
2、舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，不做小動(dòng)作。
3、聽(tīng)老師的信號(hào)迅速作出反應(yīng)，保持正確坐姿，活動(dòng)中做到走路輕、說(shuō)話(huà)輕、取放東西輕。
4、保持正確的站立、行走姿勢(shì)，基本形成正確握筆、書(shū)寫(xiě)、看書(shū)的良好習(xí)慣。
5、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸能自我控制，在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下，逐漸養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手和手腦并用的習(xí)慣。
6、積極思考，踴躍發(fā)言或提問(wèn)。不干擾別人，不和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不影響活動(dòng)秩序。
（四）、游戲活動(dòng)：
1、積極參加各種游戲活動(dòng)，正確使用游戲中的玩具。
2、愛(ài)護(hù)玩具，輕拿輕放，玩完后分類(lèi)收拾擺放整齊。
3、在游戲中遇到困難，初步能積極思考，想辦法克服，解決游戲中的發(fā)生的問(wèn)題。
（五）、區(qū)域活動(dòng)：
1、按意愿選擇區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，與同伴一起協(xié)商，不爭(zhēng)槍玩具。
2、遵守區(qū)角活動(dòng)規(guī)則，要有始有終，不影響他人。
3、能安靜地參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，能實(shí)現(xiàn)同伴間的交流合作。
4、在角色游戲中會(huì)扮演角色，遵守游戲規(guī)則，豐富游戲情節(jié)。
5、較迅速地整理收拾玩具、材料和場(chǎng)地。
培養(yǎng)幼兒常規(guī)心得篇十四
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，這里指得“規(guī)矩”、“方圓”就是指的良好的常規(guī)和行為習(xí)慣，在幼兒園中，一個(gè)班級(jí)常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒就沒(méi)有好的習(xí)慣，在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量；反之，一個(gè)班級(jí)建立了細(xì)化、完善的常規(guī)，形成一個(gè)自然有序的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于教師活動(dòng)的組織與開(kāi)展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動(dòng)中不可忽視的一部分。也可以說(shuō)幼兒園一日常規(guī)是幼兒成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。常規(guī)不僅是幼兒一日活動(dòng)正常開(kāi)展的保證，更是幼兒健康成長(zhǎng)的保證。
在當(dāng)今幼教改革的思潮中，幼兒園規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)的尺碼更為重要。當(dāng)前，幼兒園的集體生活是幼兒從家庭邁向社會(huì)的一個(gè)小小驛站，也是幼兒走向社會(huì)的第一步，幼兒從熟悉自由寬松的家庭環(huán)境進(jìn)入到陌生、又有約束的集體環(huán)境之中，又要接受集體教育，難免給幼兒帶來(lái)一些不適。幼兒不能像在家里那樣隨心所欲，想干什么就干什么，而要受集體規(guī)則的制約，要讓幼兒慢慢理解生活在集體中應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做。幫助幼兒適應(yīng)集體生活。
良好的一日常規(guī)是進(jìn)行一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。那么，什么是幼兒園一日常規(guī)呢？幼兒園一日常規(guī)就是幼兒每天在幼兒園需要經(jīng)常遵守的規(guī)則和規(guī)定。一些學(xué)者對(duì)常規(guī)的理解各有不同。有的認(rèn)為幼兒園一日常規(guī)是幼兒在幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)范。而有的則將“常規(guī)”視為規(guī)定，具體包括三方面含義：
1、遵守各種活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定；
2、遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定；
3、遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。
幼兒一日常規(guī)是多方面的，具體包括衛(wèi)生常規(guī)（包括進(jìn)餐常規(guī)、喝水常規(guī)、盥洗常規(guī)、衛(wèi)生常識(shí)等）；行為習(xí)慣常規(guī)（包括午睡常規(guī)、坐的常規(guī)、禮貌常規(guī)、上下樓梯常規(guī)、入園常規(guī)、散步常規(guī)等）；學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)（包括戶(hù)外、早操常規(guī)、體能游戲常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)常規(guī)等）。一日常規(guī)在幼兒園的一日生活中處處體現(xiàn)，所謂的常規(guī)，就是幼兒的一日活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)遵守的規(guī)則。顯然，常規(guī)是幼兒教育主要內(nèi)容之一。同時(shí)，常規(guī)的建立也對(duì)幼兒園教育有著非常重要的意義。我認(rèn)為通過(guò)常規(guī)培養(yǎng)發(fā)揮著四種作用：（1）常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境；對(duì)于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來(lái)說(shuō)，適應(yīng)環(huán)境是首要解決的問(wèn)題。教師要讓幼兒覺(jué)得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。幫助幼兒了解“做什么”“怎樣做”等。由淺入深，形成良好的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣，充分的適應(yīng)集體生活。（2）幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。在組織集體活動(dòng)時(shí)，幼兒要按照一定的要求，約束自已的不良行為，限制自已不應(yīng)該擾亂一定的生活習(xí)慣、社會(huì)秩序，讓幼兒從小就知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。（3）維持班級(jí)活動(dòng)的秩序。一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量。常規(guī)需要持之以恒地堅(jiān)持讓幼兒在日常生活中主動(dòng)行成的行為習(xí)慣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中逐步建立和完善規(guī)則，并認(rèn)真執(zhí)行，把這種執(zhí)行作為自身的需要，從依規(guī)則控制自身行為,(也就是規(guī)則的外控)到形成動(dòng)力定形，也就蒙臺(tái)梭利教學(xué)理論中所倡導(dǎo)的”規(guī)則內(nèi)化”。（4）促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。常規(guī)的建立不僅是集體教養(yǎng)幼兒的需要，同時(shí)它有益于促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展，可以起到培養(yǎng)良好情緒，形成一定的衛(wèi)生、生活和行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的生活和活動(dòng)的能力提高的作用。作為教育手段，起到規(guī)范引導(dǎo)行為方向，促進(jìn)幼兒活動(dòng)質(zhì)量，提高能力和身心發(fā)展水平的作用。使幼兒在自由的基礎(chǔ)上自主地遵守一日常規(guī)。
那么如何建立與執(zhí)行幼兒園的一日常規(guī)呢？在實(shí)踐工作中，我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
（一）創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的精神環(huán)境氛圍。
１、為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、自由的精神環(huán)境，能夠促進(jìn)幼兒主動(dòng)遵守各種規(guī)則的一種有效手段。舉個(gè)例子，請(qǐng)你分別到兩個(gè)食堂去買(mǎi)菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊(duì)，這時(shí)的你也會(huì)自覺(jué)地去排隊(duì)，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì)感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì)變得煩躁起來(lái)。這就是環(huán)境對(duì)人的影響，環(huán)境在無(wú)形中調(diào)節(jié)著人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng)設(shè)有利于他們有良好行為表現(xiàn)的環(huán)境，讓孩子情緒平穩(wěn)、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。
２、良好的師幼關(guān)系是常規(guī)培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！坝H其師而信其道”——這又是一句俗語(yǔ)，用最易懂的話(huà)解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽(tīng)這個(gè)老師的話(huà)，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要*老師在日常中的積累。新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動(dòng)”這一內(nèi)容中也指出目前的師幼關(guān)系的內(nèi)容分布上表現(xiàn)教為明顯的是重規(guī)則性少情感交流。教師對(duì)孩子的行為問(wèn)題過(guò)于關(guān)注，而缺乏與幼兒進(jìn)行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動(dòng)的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動(dòng)遵守規(guī)則行為變?yōu)樽杂X(jué)自愿的行為。
(1)、多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛(ài)老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。親密的師幼關(guān)系的建立，會(huì)使孩子體驗(yàn)到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎(chǔ)，就為我們的常規(guī)管理打下了基礎(chǔ)。
(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。常規(guī)建立的過(guò)程是幼兒與教師共同參與合作的過(guò)程。在常規(guī)的培養(yǎng)教師要充分表現(xiàn)對(duì)孩子的信任，要相信孩子能自覺(jué)遵守規(guī)則，讓孩子感受老師對(duì)自己的信任，并請(qǐng)幼兒參與常規(guī)的制定。要讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的就是讓幼兒主動(dòng)思考。讓幼兒參與常規(guī)制定的過(guò)程實(shí)際上也是引發(fā)幼兒思考的過(guò)程。對(duì)于自己參與制定的規(guī)則，幼兒是很喜歡遵守的，從而來(lái)約束自己的行為。
(3)、堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)、肯定幼兒。愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法進(jìn)行正面引導(dǎo)，幼兒更易接受規(guī)則。
(4)、預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，給孩子一定的錯(cuò)誤控制方法。錯(cuò)誤控制就是用一定的方法預(yù)防孩子的錯(cuò)誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗(yàn)。在常規(guī)培養(yǎng)中也是一樣，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)預(yù)測(cè)孩子可能出現(xiàn)的結(jié)果，如孩子進(jìn)如建構(gòu)區(qū)活動(dòng)時(shí)要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會(huì)很亂，而一到活動(dòng)結(jié)束時(shí)就忙著找鞋子，有點(diǎn)混亂。老師在區(qū)域活動(dòng)旁貼了很多小鞋，按顏色分開(kāi)。孩子們一進(jìn)區(qū)域就主動(dòng)把鞋放在小鞋模上，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。
（二）根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)與發(fā)展要求，循序漸進(jìn)，是培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的前提基礎(chǔ)。
1、幼兒的年齡不同，對(duì)規(guī)則的理解也就不同，教師對(duì)幼兒提出的要求也就不能雷同。結(jié)合幼兒心理特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，并找出一個(gè)循序漸進(jìn)的辦法，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己的行為。這警衛(wèi)良好常規(guī)的形成奠定將有力的基礎(chǔ)。
2、根據(jù)幼兒年齡段身心特點(diǎn)，構(gòu)建常規(guī)。創(chuàng)建“主人翁意識(shí)”，無(wú)形中也提高了幼兒的自主性，設(shè)立班長(zhǎng)、值日生等。讓幼兒成為班上的“小主人”，有一定的權(quán)利和責(zé)任感，同時(shí)也無(wú)形中讓幼兒自覺(jué)遵守了各種規(guī)則，而且幼兒也特別容易接受和執(zhí)行。
3、另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對(duì)這些幼兒來(lái)說(shuō)，強(qiáng)硬的態(tài)度往往會(huì)造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規(guī)的訓(xùn)練及培養(yǎng)。
（三）建立密切的合作關(guān)系。
1、教師間的合作。
首先教師的常規(guī)要求要明確、統(tǒng)一。幼兒園一個(gè)班級(jí)一般至少要有３位教師。每個(gè)老師都有自己規(guī)定的常規(guī)或教育方法，一個(gè)老師一個(gè)樣。日子久了，孩子就皮了。讓他來(lái)遵守什么常規(guī)，簡(jiǎn)直就是“天方夜譚”。所以，一開(kāi)始實(shí)施常規(guī)就應(yīng)該班級(jí)的所有老師一起同時(shí)進(jìn)行。各個(gè)環(huán)節(jié)要統(tǒng)一明確的要求，告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達(dá)到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。給幼兒形成一個(gè)定式的概念，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成良好的一日常規(guī)。其次，教師分工要明確。不光孩子要建立常規(guī)，自然有序。老師也要如此，哪個(gè)時(shí)間，哪位老師應(yīng)該做什么，都應(yīng)該有明確的分工。做好自己本職工作，更好的服務(wù)于幼兒，促進(jìn)一日常規(guī)良好的建立。最后，我認(rèn)為教師間的配合也是尤為重要的。一日常規(guī)的培養(yǎng)，不是一個(gè)人的事情，而是整個(gè)集體努力的過(guò)程。建立良好的一日活動(dòng)常規(guī)，班級(jí)教師的緊密合作也是重要的一個(gè)基礎(chǔ)部分。
2、家園合作。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量。家長(zhǎng)與幼兒天然的聯(lián)系使家長(zhǎng)具有別人難以替代的優(yōu)勢(shì)，一旦家長(zhǎng)與教師為著一個(gè)共同的目的攜起手來(lái)，教育效果將倍增。具體表現(xiàn)在：家長(zhǎng)的參與極有利于幼兒的發(fā)展；家長(zhǎng)是教師最好的合作者；家長(zhǎng)本身是幼兒園寶貴的教育資源。家園合作無(wú)疑是培養(yǎng)幼兒常規(guī)的重要途徑之一。要避免在園一個(gè)樣，在家一個(gè)樣的現(xiàn)象。家園密切的配合，要求一致，達(dá)到一致的教育目的，幫助幼兒建立良好的生活活動(dòng)常規(guī)。
有的老師認(rèn)為，常規(guī)培養(yǎng)主要是集體教學(xué)活動(dòng)常規(guī)、集體游戲常規(guī)，其他環(huán)節(jié)常規(guī)并不重要，其實(shí)不然，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)，就能使孩子在幼兒園的一日活動(dòng)都顯得井然有序。特級(jí)教師朱靜怡老師說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光。”顯然，幼兒在園的一日活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的?！绊?xiàng)鏈”中的“珍珠”必然重要，但串起顆顆“珍珠”的“線(xiàn)”也是不可遺忘的。就像幼兒園一日活動(dòng)中連接各個(gè)環(huán)節(jié)的“過(guò)渡環(huán)節(jié)”一樣，也是不可忽視的。注重一日常規(guī)中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡，合理安排時(shí)間，減少幼兒時(shí)間的浪費(fèi)是保證幼兒一日活動(dòng)的時(shí)間的基礎(chǔ)。有了這樣的認(rèn)識(shí)就有利于老師用正確科學(xué)的教育觀念面對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
（五）榜樣的示范作用。
1、樹(shù)立孩子間的典范，同伴相互影響。
幼兒時(shí)期的思維是具有形象的，他們最不喜歡說(shuō)教，榜樣是具有形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn)。所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力。在幼兒中樹(shù)立榜樣，讓孩子影響孩子。孩子們會(huì)在每天頻繁的接觸中產(chǎn)生最直接、最具體的影響，給孩子留下深刻的印象，對(duì)孩子形成良好的常規(guī)起著積極的作用。
2、教師以身作則，起到“榜樣”“引導(dǎo)”作用。孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及話(huà)語(yǔ)都會(huì)給孩子的常規(guī)培養(yǎng)帶來(lái)不良的影響。比如說(shuō)：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說(shuō)話(huà)：“，你別講話(huà)！你！不要說(shuō)話(huà)了！”。可孩子依舊在大聲說(shuō)話(huà)。如果老師輕聲地說(shuō)，孩子也會(huì)輕輕地說(shuō)。教師在面對(duì)孩子時(shí)，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會(huì)更加的井然有序。教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現(xiàn)出對(duì)規(guī)則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規(guī)則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規(guī)則的約束，樂(lè)意遵守規(guī)則。在一日常規(guī)培養(yǎng)的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對(duì)于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵(lì)，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，并鼓勵(lì)讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者，這樣有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對(duì)于好動(dòng)的孩子也要多加引導(dǎo)，讓他們也有機(jī)會(huì)，這樣才能達(dá)到全體和諧統(tǒng)一的效果。
3、家長(zhǎng)注意自己言行、習(xí)慣，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，促進(jìn)幼兒良好常規(guī)形成。
每個(gè)幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經(jīng)驗(yàn)、形成自己的行為習(xí)慣、發(fā)展待人處事的能力以及語(yǔ)言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎(chǔ)上展開(kāi)，否則教育效果就不佳。可見(jiàn)，家庭教育對(duì)幼兒的身心影響是巨大的。而家長(zhǎng)的良好行為習(xí)慣使幼兒學(xué)習(xí)的直接典范。幼兒與父母朝夕相處，關(guān)系密切，父母的言行無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化的影響著孩子行為習(xí)慣的形成。因此，父母也因注意自身言行及習(xí)慣，為幼兒樹(shù)立正面榜樣，幫助幼兒建立良好的生活常規(guī)。
幼兒園的一日活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)要長(zhǎng)期持久，對(duì)幼兒提出的要求不能時(shí)有時(shí)無(wú)，老師高興了，就讓幼兒放任、松懈，老師生氣了，就嚴(yán)加管教。尤其犯的毛病就是開(kāi)學(xué)初，大張其鼓的抓常規(guī)，培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣，到了學(xué)期中、學(xué)期末就不管了，也不提要求了，幼兒愿意怎么做，就怎么做，造成了前緊后松，幼兒的生活活動(dòng)常規(guī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)壞，甚至造成我們所說(shuō)的幼兒“人來(lái)風(fēng)”，當(dāng)你想提要求讓幼兒遵守時(shí)，幼兒卻不聽(tīng)了。所以說(shuō)幼兒一日常規(guī)并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達(dá)到我們的最終目標(biāo)，因?yàn)殡S著幼兒年齡的增長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行的每日常規(guī)的要求也會(huì)越來(lái)越高。既要讓幼兒在一日生活中自然而然的形成一種生活習(xí)慣，行為規(guī)則。為幼兒創(chuàng)造良好的常規(guī)環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。
有這樣一句教育名言“播下行為，收獲習(xí)慣，播下習(xí)慣，收獲性格”。這就是說(shuō)良好的行為習(xí)慣是可以通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)的，行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是從幼兒時(shí)期抓起的。幼兒園作為集體教育機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)幼兒的一日常規(guī)是必不可少的。教師不僅要規(guī)范幼兒的正確行為，還要讓幼兒懂得生活在集體中“規(guī)則、制度”建立的重要性。它將對(duì)幼兒適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展有著很深遠(yuǎn)的影響。
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