報(bào)告的撰寫需要提供充分的背景資料和詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。不同類型的報(bào)告可能需要采用不同的寫作方法和結(jié)構(gòu),要根據(jù)具體需要進(jìn)行調(diào)整。如果你正苦惱于寫報(bào)告,請不要擔(dān)心,以下是一些優(yōu)秀的報(bào)告范文供你參考。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇一
“得閱讀者得天下”!在小語界,對閱讀教學(xué)的研究從來就沒有停止過。我們團(tuán)隊(duì)注意到不同文體的閱讀教學(xué)模式的差異在實(shí)際教學(xué)中卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。所謂文體即文學(xué)體裁,是指文章作品在結(jié)構(gòu)形式和語言表達(dá)上所呈現(xiàn)的具體樣式或類別。它是人們對文章作品內(nèi)在規(guī)律、特質(zhì)的一種認(rèn)識和總結(jié)。在小學(xué)階段,基于文體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)還未形成一定的模式,教師的文體意識也比較薄弱。為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力,我們認(rèn)為對不同文體的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究是十分必要的。我就我校的15位語文老師及四年(2)班的50位小學(xué)生閱讀情況進(jìn)行了一次問卷調(diào)查并做一些簡單的分析:
1、你更喜歡上什么文體的文章?
喜歡詩歌的占7﹪,喜歡童話的占46﹪,喜歡神話和民間傳說的占40﹪,喜歡經(jīng)典散文的占7﹪。
2、你覺得孩子比較喜歡學(xué)什么文體?
喜歡童話的占61﹪,喜歡神話和民間傳說的占39﹪。
3、據(jù)調(diào)查,現(xiàn)行小學(xué)語文教材中記敘文所占比例過大,你認(rèn)為這種現(xiàn)象合適嗎?覺得合適的占70﹪,覺得不合適的占30﹪。
72﹪的的老師認(rèn)為要加大說明文的比例,28﹪的老師認(rèn)為不要加大說明文的比例。
5、你覺得小學(xué)語文教材中說明文占多大比例合適?
a、46﹪的老師覺得說明文占10%比較合適,37﹪的老師覺得說明文占20%比較合適,16﹪的老師覺得說明文占25%比較合適。
6、你覺得小學(xué)語文教材中議論文占多大比例合適?
87%的老師認(rèn)為議論文占5%的比例比較合格,13%的老師認(rèn)為議論文都不要也可以的。
7、據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)語文教材中記敘文(含選讀)就占91.8%,你認(rèn)為這樣編寫合理嗎?
覺得合理的占78﹪,認(rèn)為存在弊端的占22﹪。
100﹪的老師認(rèn)為不同的國家沒有可比性。
9、你認(rèn)為哪一種文體更有利孩子的發(fā)展?
100﹪的老師認(rèn)為每一種文體都有自己的作用。
10、你最擅長上哪一種文體的課文?
擅長教童話的老師占31﹪,擅長教神話和民間傳說的老師占31﹪,擅長教說明文的占38﹪。
11、你課外閱讀更喜歡看哪一種文體的文章?
喜歡詩歌的占3﹪,喜歡童話的占15﹪,喜歡小說的占37﹪,喜歡神話和民間傳說的占31﹪,喜歡經(jīng)典散文占12﹪。
12、你推薦學(xué)生讀完不同文體的書后,和他們交流過嗎?
62﹪的老師偶爾與學(xué)生交流,38﹪的老師沒有與學(xué)生交流。
1、你了解語文課本中各篇課文的文體嗎?
2、59﹪的學(xué)生了解一些,41﹪的學(xué)生不了解。
3、你喜歡學(xué)習(xí)哪類文體?
78﹪的學(xué)生喜歡童話類文體,22的學(xué)生喜歡神話和民間傳說的文體,大部分學(xué)生認(rèn)為這樣文體的內(nèi)容比較有趣。
4、你不喜歡學(xué)習(xí)哪類文體?
59﹪的學(xué)生不喜歡說明文,34﹪的學(xué)生不喜歡議論文,6﹪的學(xué)生不喜歡應(yīng)用文,大部分學(xué)生認(rèn)為這種類型的文體比較枯燥。
5、老師平時(shí)對不同的問題教法相同嗎?
100的學(xué)生感覺老師在不同的文體上教學(xué)方法也差不多,它們更喜歡課堂上更具有趣味性,能在游戲活動(dòng)中完成。
6、據(jù)統(tǒng)計(jì),小學(xué)語文教材中記敘文(含選讀)就占91.8%,你認(rèn)為這樣編寫合理嗎?
85﹪的學(xué)生認(rèn)為合理,15﹪的學(xué)生認(rèn)為不合理。
100﹪的學(xué)生認(rèn)為不同的國家沒有可比性。
8、你認(rèn)為哪一種文體更有利于你們的發(fā)展?
65﹪的學(xué)生認(rèn)為童話類文體更能有利于自己的發(fā)展,35﹪的學(xué)生認(rèn)為每一種文體都有自己的作用,都能不同程度促進(jìn)自己的發(fā)展。
9、你家里藏書最多的是哪一種文體的書?
100﹪的學(xué)生家里以童話類文體的書籍占多數(shù)。
10、平時(shí)老師上課后布置你們練筆較多的是哪一種文體?
100﹪的學(xué)生在平時(shí)練筆中以寫人記事的文章為主。
1.文體占據(jù)比例的客觀性及主觀性。
從師生的問卷當(dāng)中,我們不難發(fā)現(xiàn),我國教育大環(huán)境下,以記敘文類的方體占據(jù)主導(dǎo)地位,這是不同國體的區(qū)別,與國外無可比性,這是客觀存在的根本區(qū)別。
從主觀上分析,因?yàn)槟挲g的差異,在選擇文體的形式上也就有所區(qū)別。做為老師更喜歡有個(gè)性特色或與生活情感經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的文體,例如詩歌、小說等。而作為學(xué)生,更喜歡童話類、神話及民間傳說的文體,此內(nèi)容更具有趣味性,更貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)。而教師在教學(xué)方面對此類的教學(xué)也比較拿手。因此從主客觀上分析,我們教材中的文體安排也是科學(xué)合理的。
2.文體意識的認(rèn)識欠缺。
“大而化之”是文體主導(dǎo)產(chǎn)生的弊端,因?yàn)榻滩纳习俜志攀陨系奈捏w相同,無論師生在學(xué)習(xí)當(dāng)中就淡化了文體意識,甚至于無體而教,無體而學(xué)。老師在日常教學(xué)當(dāng)中沒有文體觀念,文體意識薄弱,并未強(qiáng)烈意識到不同文體的教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)是不同的。所以,學(xué)生無論在學(xué)生哪一種類型文體的文章都感覺差不多,也是導(dǎo)致了學(xué)生在文體意識的模糊。從課堂到延伸到課外,文體意識在小學(xué)階段就處在零發(fā)展,零啟蒙。
3.不同文體教學(xué)形式上的差異。
從小學(xué)階段來看,學(xué)生喜歡童話,喜歡富有故事性,趣味性的文章。那么,教師在教學(xué)當(dāng)中對此類型的文章其教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是勝任有余的。學(xué)生不喜其它類型文體的文章,除其年齡特點(diǎn)的因素外,教師的教學(xué)方式也直接影響了學(xué)生的興趣。詩歌、小說、說明文、應(yīng)用文等等,教師如果對不同的文體都具有相對成熟的教學(xué)手段,那我們的教學(xué)必然能帶到學(xué)生更好更有效的學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)說,不同文體對學(xué)生的發(fā)展都具有一定的影響,無論其文體比重存在差異,作為老師應(yīng)更深層挖掘不同文體的文化內(nèi)涵,創(chuàng)新教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
1.教師增強(qiáng)文體意識。
老師是教學(xué)的主導(dǎo)方,只有教師自身的文體意識加強(qiáng)了,才能進(jìn)一步挖掘教材,帶動(dòng)自己的學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2.創(chuàng)新文體教學(xué)模式。
不同文體的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重,不同體裁的教學(xué)方式更要區(qū)別對待。不要以一帶全,讓不同文體的教學(xué)都穿同一件衣裳,這樣會(huì)導(dǎo)致師生的審美疲勞。
3.加強(qiáng)課內(nèi)外連接。
從學(xué)生的家中藏書可見,童話橫掃一切。作為教師除了在課堂上所教的,更要引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同類型文體的書籍,這樣才能讓文體學(xué)習(xí)不斷篇。
4.加強(qiáng)閱讀交流。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇二
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于xx年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場小學(xué)三年級作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級五班學(xué)生48份,三年級一班10份,三年級二班學(xué)生10份,三年級三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對自己的成長沒有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長見識,提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對閱讀的興趣濃厚。
28.6%的學(xué)生對課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱,對讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
4、家長對課外閱讀的態(tài)度正確。
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長對學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對的的占18.4%;家長不聞不問的占3.1%;反對的僅占到1.0%。家長雖然態(tài)度正確,但對課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化——閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的、興趣指向不一,對讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國古代四大名著、國外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡單輕松、人物滑膩有趣之類的休閑書。讀休閑的書比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類書,只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?,與家長交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的`整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識,不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營養(yǎng)”的文化知識的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。
在對待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對青少年實(shí)施教育的固定專門場所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長對于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長在對待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開家長會(huì),邀請班級中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長講一講自己的教育方法,從而改變家長“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長與家長之間的溝通,讓家長充分認(rèn)識到課外閱讀對孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營造班級讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣。
2、推薦好課外閱讀的書目。
閱讀教學(xué)包括課外閱讀指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力和技巧;向?qū)W生介紹浩瀚的中外文學(xué),發(fā)展藝術(shù)上的認(rèn)識能力、審美能力;通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和道德信念等。課外閱讀在豐富知識、提高涵養(yǎng)、培養(yǎng)興趣等方面彌補(bǔ)了課堂閱讀教學(xué)的有限性。明確了這一點(diǎn)之后,我們再來探討選擇課外讀本的標(biāo)準(zhǔn)。它應(yīng)該包括知識教育價(jià)值、文學(xué)教育價(jià)值、思想教育價(jià)值和審美教育價(jià)值。因此,科學(xué)地推薦課外書,應(yīng)該在教學(xué)目的和任務(wù)的指導(dǎo)下,注意課外讀物體裁和內(nèi)容的豐富性,體裁上應(yīng)有故事、傳說、童話、寓言、傳記、日記、游記、科幻小說等等,內(nèi)容則應(yīng)該涉及文學(xué)、科學(xué)、歷史、地理、政治等各個(gè)領(lǐng)域。小學(xué)階段的閱讀應(yīng)著重于“博”,博覽群書,博采眾長?!安奔戎搁喿x數(shù)量之多,也指閱讀范圍之廣,種類之全。大學(xué)階段再在“博”的基礎(chǔ)上精讀。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學(xué)則對史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),故事性強(qiáng)的作品,可以介紹一個(gè)有趣的開頭;語言優(yōu)美的作品,可以朗誦精彩片段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識設(shè)制懸念等,從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
在課外讀物的推薦上,語文教師要把握好閱讀量的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,如果課外閱讀的量過大,成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),不利于小學(xué)生的健康成長。閱讀量不足,則無法達(dá)到預(yù)期的效果。呂叔湘先生認(rèn)為學(xué)生每天至少要讀3000-5000字,才能形成起碼的閱讀能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
(1)養(yǎng)成利用空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。
葉圣陶先生在55年前就向大家介紹了發(fā)達(dá)國家的人們?nèi)绾螑圩x書。他說:“一些文化發(fā)達(dá)的國家,他們的人民是如何地愛好讀書,學(xué)問家不必說,就是商店的店員,工廠的工人,也都視書如命,得空就讀書成了習(xí)慣?!备鶕?jù)美國專業(yè)快速閱讀網(wǎng)站列出的數(shù)據(jù)做一個(gè)估算:一個(gè)鐘頭可以閱讀1萬字,即使要費(fèi)點(diǎn)心思的,一個(gè)鐘頭也可以閱讀5000字,一本10萬字的書,每天讀一個(gè)鐘頭,20天就可以讀完,一年最少也可以讀10本。再加上兩個(gè)假期,以8個(gè)星期算,每天讀3個(gè)鐘頭,3年就可以讀30本。所以只要堅(jiān)持不懈,成績是很可觀的。
(2)養(yǎng)成專心、誠實(shí)讀書的好習(xí)慣。
(3)養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣。
養(yǎng)成有計(jì)劃、有選擇的閱讀習(xí)慣很重要,因?yàn)槊鎸Τ霭嫖镏恤~目混珠、美丑同在的狀況,一定要認(rèn)真審慎地選讀品位高、質(zhì)量好的書才能獲得有益的知識營養(yǎng)和精神食糧。再說,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間的確有限,實(shí)在不容隨意耗費(fèi)。所以,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地?fù)駜?yōu)閱讀。讀科學(xué)著作要讀最新的,讀文學(xué)作品要讀名家名篇,讀哲學(xué)著作要讀傳世經(jīng)典。葉圣陶先生指出:一要“及時(shí)”,二要“精選”。擇優(yōu)閱讀就像“跑進(jìn)倉庫就得注意揀選,非取那最合用的東西不可”,“霉的、爛的、不合用的”一概不取。葉先生在談?wù)n外讀物時(shí)候還特意為我們提供了可供閱讀的四類書。它們是:“各種科目的參考書”,“關(guān)于修養(yǎng)的書,如偉大人物的傳記,學(xué)問家事業(yè)家的言行錄”,“供欣賞的書,小說、劇本、文集、詩歌”,“供臨時(shí)需要的書。如預(yù)備練習(xí)游泳之前,去看一些講游泳方面的書;當(dāng)社會(huì)上發(fā)生了某種問題的時(shí)候,去看一些關(guān)于某種問題的書?!碑?dāng)然,我們也“不要定下‘這不許看,那不許看’的禁令”,而是把“取締書報(bào)的心思和力氣移用到培養(yǎng)學(xué)生識別力的方面去?!笔聦?shí)告訴我們,學(xué)生是非常喜歡課外閱讀的,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有選擇的閱讀習(xí)慣何等重要。
(4)養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。
讀書筆記就是在讀書的時(shí)候想到了什么,隨時(shí)把它記下來而所寫的文字。想的時(shí)候往往比較亂,比較膚淺;寫下來就非有條理不可了,非切切實(shí)實(shí)不可。所以讀書筆記是督促自己認(rèn)真閱讀的一個(gè)好辦法。讀書筆記或者采用列表的形式或者采用雜記的形式,可以根據(jù)所讀的書的性質(zhì)而定。古往今來,大凡有成就的人都有做讀書筆記的習(xí)慣。比如,馬克思讀書就常在書上畫線或做讀書筆記,隔一些時(shí)候,又要讀一次他的筆記和書中做上記號的地方,來鞏固他那非常強(qiáng)而精的記憶。不少人“書到用時(shí)方恨少”,其主要原因還在于懶于做讀書筆記,這是很不好的閱讀習(xí)慣。常言道,“好記性不如爛筆頭”,只有閱讀時(shí)記筆記,才有利于將手腦活動(dòng)與思、看、憶配合在一起達(dá)到高效閱讀的目的。記筆記的形式除了葉圣陶先生提到的“列表”“雜記”而外,還可以是摘錄名言警句和成語典故、梗概提綱、簡短書評乃至心得體會(huì),此外還需要把作者的姓名、書名或篇名、出版的時(shí)間地點(diǎn)記清楚,以便日后查找。
4、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。
指導(dǎo)讀書方法,保證課外閱讀的時(shí)間,是提高課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。學(xué)生需要知識,渴望有充裕的時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀,而許多學(xué)生每天沒有固定的閱讀時(shí)間。為此,我安排每周一節(jié)以課外閱讀為主的晨會(huì)課,以保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。
(1)注重課內(nèi)—外閱讀整合。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系,注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度;既要以讀帶寫,又以寫促讀。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。
(3)減少課外閱讀的功利目的。其實(shí)人天生就是愛看書的,只是我們過多地增加了功利目的,才使得讀書變成了“苦差使”。在閱讀初期,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為主,讓孩子有成功的滿足的感受,不應(yīng)強(qiáng)調(diào)多多少摘抄,寫多少讀書筆記,可舉行“讀書會(huì)”,讓孩子交流讀書的體會(huì),通過教師朗讀節(jié)選作品了解全部作品,通過教師講故事激發(fā)孩子閱讀的欲望。
(4)教給科學(xué)的閱讀方法??茖W(xué)的閱讀方法是開展課外閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障。一是閱讀方式多樣化,如默讀、朗讀、涌讀、精讀、略讀等,要根據(jù)文章的內(nèi)容選擇閱讀方法;二是邊讀邊思,勾畫、批注,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣;三是合作中閱讀,閱讀后要與別人交流討論;四是有選擇地閱讀,要自覺抵制那些低級趣味,庸俗的對身心健康不利的讀物;五是在實(shí)踐中閱讀,把從課外閱讀中學(xué)到的知識運(yùn)用于學(xué)習(xí)生活中,如在作文、班級黑板報(bào)、文藝活動(dòng)等,不斷提高閱讀質(zhì)量。
5、配合課外閱讀開展活動(dòng),狠抓落實(shí)。
為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣和提高課外閱讀的水平,教師可以引導(dǎo)開展閱讀后的活動(dòng)。利用課堂五分鐘演講促使學(xué)生精讀課外優(yōu)秀文章。具體的做法是:用課堂5分鐘左右的時(shí)間要求學(xué)生把最近讀到的、覺得有價(jià)值的名篇佳作以演講的方式向同學(xué)作推薦介紹。介紹包括:作者介紹、作品價(jià)值、內(nèi)容概要或基本觀點(diǎn)、自己在閱讀中感觸最深的精彩片段和若干感想。每堂課按坐位依次輪流,每學(xué)期至少一次。每次演講后,老師要言簡意賅地做些點(diǎn)評。點(diǎn)評方式豐富多樣,具有個(gè)性,完全是一種生活化的閱讀,是一種平等的切磋交流。每次演講,要求學(xué)生反復(fù)研讀,廣泛收集材料,寫成底稿。演講時(shí)可以有提綱,鼓勵(lì)“脫口秀”。個(gè)別程度較低的,允許“照本宣科”。課后幫助同學(xué)修改、充實(shí)、完善底稿,然后全班傳閱,使學(xué)生演講一次就經(jīng)歷一次深刻的精神成長過程和語文能力全方位的訓(xùn)練。我不滿足把閱讀僅僅當(dāng)作技能,而是用它來點(diǎn)亮學(xué)生的生活和生命,讓他們獲得滿足感、解放感、提升感,釋放無窮精神的能量,推動(dòng)學(xué)生閱讀的自我進(jìn)步,精神成長。這次活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生讀書時(shí)精與博結(jié)合起來,也給教師提出了新的挑戰(zhàn),逼迫教師不得不去廣泛的閱讀,深入地思考。另外,可以召開詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書心得報(bào)告會(huì),發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦小報(bào),自編手抄書(學(xué)生創(chuàng)作的童話、寓言、詩歌、小小說),寫讀書筆記,寫書評;還可以展開講故事比賽,演講比賽、手抄報(bào)、手抄書評展、“我的閱讀書目”評展、讀書筆記、作文評展等。除此以外,每個(gè)班級還可自己辦圖書角、閱報(bào)欄。發(fā)動(dòng)學(xué)生集體訂閱報(bào)紙,發(fā)動(dòng)學(xué)生家長和社會(huì)各方面力量為學(xué)生捐獻(xiàn)圖書。這樣,在學(xué)生中就不難形成愛書、讀書、買書(用節(jié)省的零花錢)的良好風(fēng)氣。
狠抓落實(shí)。統(tǒng)一指導(dǎo)課外閱讀的時(shí)間要落實(shí),保證每周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間;檢查落實(shí),對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià),對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過:“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?!毖芯繋?dòng)教學(xué),教學(xué)促進(jìn)研究,二者相輔相成,不可分割。研究型的教師是研究小學(xué)生課外閱讀的需要,也是時(shí)代的需要。只有我們?nèi)鐣?huì)的努力,我們才有望開辟小學(xué)生閱讀的新局面,我們才能有效引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀建構(gòu)自己的精神家園,促進(jìn)自己的精神.
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇三
(2)調(diào)查的主要內(nèi)容:大學(xué)生暑假打工市場的.概況及對于在工作中的維權(quán)意識方面的內(nèi)容。
(3)調(diào)查的方法:親身的體會(huì)以及實(shí)地尋訪長沙各大高校的一些學(xué)生的工作狀況以及感受。
(4)調(diào)查后的成果:大學(xué)生暑假找工作是非常的艱辛的,只有少數(shù)人能找到自己中意的工作,還有的不是認(rèn)命的到自己不愿去的工作崗位去上班,就是干脆回家。另外,大學(xué)生上當(dāng)受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅(qū)動(dòng)之下,騙局無處不在。大學(xué)生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因,既有國家對大學(xué)生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因,又有大學(xué)生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學(xué)生暑假工作的道路非常的崎嶇,但可以相信的是,陽光總早風(fēng)雨后。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇四
書籍是人類獲取經(jīng)驗(yàn)、獲取知識的載體。閱讀是當(dāng)代大學(xué)生拓寬視野及獲取專業(yè)知識的必要手段,而隨之現(xiàn)代化社會(huì)的飛速發(fā)展,閱讀方式也發(fā)生著潛移默化的改變。大學(xué)生作為學(xué)校與社會(huì)之間的過渡產(chǎn)物,其閱讀方式具有很強(qiáng)代表性。而“大學(xué)生采取紙質(zhì)或者電子閱讀”,可以引發(fā)出對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的探討。大學(xué)生的閱讀時(shí)間普遍是多少?對于這兩種閱讀方式的偏好和看法?紙質(zhì)書會(huì)不會(huì)退出市場等一系列問題,通過問卷調(diào)查的形式,主要調(diào)查羅定職業(yè)技術(shù)學(xué)院xx級語文教育的學(xué)生,得出數(shù)據(jù),展開討論。
根據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示,將近一半的同學(xué)每天閱讀時(shí)間為一小時(shí)以下,三分之一的同學(xué)閱讀時(shí)間為一小時(shí)到兩小時(shí),而只有小部分的同學(xué)閱讀時(shí)間達(dá)到兩小時(shí)或以上。其中,電子書與紙質(zhì)書的選擇接近一比一??梢?,大學(xué)生對于閱讀方式的選擇都有自己的見解。
(一)大學(xué)生對于書籍類型的喜好。
有一半的同學(xué)喜愛于小說散文,小部分同學(xué)更愿意閱讀課外雜志,而少數(shù)同學(xué)喜愛學(xué)科類專業(yè)典籍,另外剩余的同學(xué)選擇其它類型的書籍。
(二)大學(xué)生對于紙質(zhì)書優(yōu)缺點(diǎn)看法。
優(yōu)點(diǎn):大部分同學(xué)都認(rèn)為紙質(zhì)書有真實(shí)感,其厚重感與對紙質(zhì)的觸覺產(chǎn)生更為濃厚的閱讀氛圍,更能感知書中的感情變化。另很多同學(xué)都覺得紙質(zhì)書更有收藏價(jià)值,更能表達(dá)對這本書籍的喜愛。將近一半的同學(xué)認(rèn)為看紙質(zhì)書更能集中自己的注意力,免除電子產(chǎn)品帶來的廣告干擾和其他誘惑,使自己能專心閱讀,更好的沉浸于書本當(dāng)中,讓自己獲取知識的方式更加純粹。還有一半的同學(xué)都覺得紙質(zhì)書可記錄可寫,可以隨時(shí)記錄自己的所感所想,能及時(shí)圈記重點(diǎn),這一點(diǎn)在日常教學(xué)中尤為重要。
缺點(diǎn):很大一部分同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書不方便攜帶,尤其是課業(yè)繁重的專業(yè)書,其重量與體積都是一個(gè)負(fù)擔(dān)。也有很多同學(xué)認(rèn)為紙質(zhì)書的花銷大,閱讀成本高,作為學(xué)生時(shí)代的大學(xué)生們,可能會(huì)對于書籍的花銷產(chǎn)生一種負(fù)擔(dān)。另外紙質(zhì)書閱讀形式單一,缺少電子書的圖片、視頻等多元化閱讀方式,使讀者更易接受與理解。
(三)大學(xué)生對于電子書優(yōu)缺點(diǎn)看法。
優(yōu)點(diǎn):電子書對于大學(xué)生來說,他們認(rèn)為便于攜帶,如手機(jī),ipai上可以隨時(shí)隨地的閱讀,極為方便,不像紙質(zhì)書那樣沉重。如果想看一部古典傳記的話,還要背一本厚厚的書在身上,打消了閱讀的積極性。當(dāng)然,大部分的學(xué)生還認(rèn)為,電子書花費(fèi)小,為他們的零花錢省了一筆開銷。
缺點(diǎn):然而,70%的大學(xué)生認(rèn)為電子閱讀這種閱讀方式不好,快速碎片化的閱讀,不僅讓他們體味不了原著的思想精髓,不具有紙質(zhì)書的厚重感,更讓他們享受不到從閱讀中得到的那種寧靜恬淡的歡樂。此外,很多電子書都不可豁免的存在一些錯(cuò)誤,沒有原著的準(zhǔn)確性,讓讀者不能更好的與作者的思想交流。還有一半的同學(xué)認(rèn)為電子閱讀沒有收藏價(jià)值,快速化閱讀如過眼云煙一樣,難以讓自己深刻地理解與牢記。
(四)大學(xué)生對電子資源和傳統(tǒng)書籍資源的看法及其對當(dāng)代青年的影響。
看法:85%的大學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)書籍不會(huì)被電子書取代。他們認(rèn)為紙質(zhì)書是一切電子書籍的始祖,是一種祖先所遺留的傳統(tǒng)。紙質(zhì)書具有電子書所不具的厚重感和人文情懷,其收藏價(jià)值是不可能被替代的。有人說,就像手寫和電子輸入一樣,傳統(tǒng)是無法被時(shí)代替換的。還有15%的大學(xué)生認(rèn)為隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)越來越進(jìn)步,一切都是有可能的。電子書便捷便宜,現(xiàn)在人手一部手機(jī),電子書閱讀已經(jīng)成為了人們的一種生活習(xí)慣。
影響:80%的大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀的流行有關(guān)系。碎片化的閱讀,讓人們越來越享受快餐文化,不能沉下心來仔細(xì)思考。這種快節(jié)奏的生活方式使得當(dāng)代青年變得越來越浮躁。剩余的20%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)代社會(huì)青年存在浮躁現(xiàn)象與碎片化閱讀沒有關(guān)系,青年變得浮躁主要是由于周圍誘惑太多,讓他們無法沉靜下來。
從調(diào)查的結(jié)果來看,大學(xué)生的閱讀量越來越少,雖然大部分的學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)書不會(huì)被電子書所替代,而且更愿意選擇買紙質(zhì)書閱讀??蓪?shí)際情況卻是通過電子書閱讀的人數(shù)與選擇紙質(zhì)書閱讀的人數(shù)不相上下。從不同角度看,主要存在以下幾個(gè)問題。
(1)大學(xué)生的課外閱讀量不斷縮減,接近一半的大學(xué)生每天花在閱讀上的時(shí)間不超過一小時(shí)。
(2)閱讀書籍娛樂化。絕大多數(shù)的學(xué)生選擇小說,散文或者課外雜志進(jìn)行閱讀。只有不到20%的人選擇閱讀學(xué)科類專業(yè)典籍。
(3)快餐式閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示即使大部分的大學(xué)生認(rèn)為紙質(zhì)閱讀比電子閱讀更有益。但是60%的大學(xué)生在當(dāng)代生活中仍然使用電子書籍進(jìn)行快速閱讀,以適應(yīng)生活節(jié)奏。
存在上述問題有多方面的原因,綜合考慮,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
(1)網(wǎng)絡(luò)和休閑娛樂擠占了大部分的讀書時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)日新月異的發(fā)展和休閑娛樂活動(dòng)的多樣式,使得大學(xué)生們不再滿足象牙塔里單調(diào)的讀書生活,他們的業(yè)余時(shí)間被各種娛樂活動(dòng)所占據(jù)。當(dāng)今娛樂形式那么多樣化,如網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲、ktv、看電影、各種老鄉(xiāng)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聚餐等。這些活動(dòng)使得大學(xué)生閱讀時(shí)間減少。
(2)課業(yè)負(fù)擔(dān)重也是大學(xué)生課后閱讀少的原因。當(dāng)今大學(xué)生課下閱讀時(shí)間少的原因是課程偏多,課后作業(yè)偏多。大多數(shù)同學(xué)還要花時(shí)間去參加考證,如學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)二級等。進(jìn)入大二要考專四、六級、計(jì)算機(jī)。這些重要的考試,都需要時(shí)間。為了自己美好的前程犧牲點(diǎn)讀課外書籍的時(shí)間,這筆賬不管怎么算都是劃得來的。
(3)快節(jié)奏的生活規(guī)律?,F(xiàn)在大學(xué)生整日奔波于學(xué)習(xí),社團(tuán),兼職和各式各樣的活動(dòng),快旋律的生活節(jié)奏使得他們無法抽出一個(gè)單獨(dú)的時(shí)間,沉下心來進(jìn)行課外閱讀。所以大部分選擇便捷的電子書進(jìn)行快餐式閱讀,在最短的時(shí)間容納大的信息量。
(4)社會(huì)中充滿著各種誘惑。大量的小說,散文和課外雜志暢銷于大學(xué)生之中。大學(xué)生產(chǎn)生這種閱讀傾向的主要原因來自于他們所受的基礎(chǔ)教育。在小學(xué)或中學(xué)階段,他們被置于老師和家長的看管之下,無暇關(guān)注休閑、消遣性讀物整天的課業(yè)負(fù)擔(dān)使他們不堪重負(fù)。進(jìn)入大學(xué)校園,他們突然之間有了自由的時(shí)間與空間。很容易在如此之多的可支配時(shí)間面前迷失方向。學(xué)生普遍認(rèn)為這些讀物通俗易,懂而富有哲理貼近生活且實(shí)用,為其提供了喜聞樂見的精神食糧和情感避風(fēng)港。然而,這類圖書大多屬于快餐類讀物。文化含量相對較低,對構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)并無實(shí)質(zhì)性幫助。
(三)對策與建議。
閱讀是獲取知識和信息的重要途徑,對大學(xué)生的人格和人生觀具有潛移默化作用。對大學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示,隨著科技信息的不斷更新與發(fā)展,人們的閱讀活動(dòng)受到前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生的閱讀狀況也悄悄發(fā)生了變化呈現(xiàn)出鮮明的時(shí)代傾向。為了使學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣養(yǎng)成正確課外閱讀的良好習(xí)慣,探索指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法提出合理化建議是必不可少的。
(1)利用社團(tuán)資源廣泛組織閱讀活動(dòng),提高同學(xué)的閱讀興趣。要做好大學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),組織大學(xué)生開展書評活動(dòng)是不可缺少的一環(huán)。而這項(xiàng)活動(dòng)在高校中相當(dāng)薄弱很多學(xué)生都沒有參加過書評活動(dòng)。學(xué)??梢猿浞掷媒處熧Y源,使其憑借職業(yè)優(yōu)勢推薦書目,為學(xué)生的課外閱讀導(dǎo)航。此外學(xué)校還可以利用學(xué)生社團(tuán)資安排社團(tuán)組織讀書、背書大賽。舉行書展開展讀書系列講座和座談。讀書心得演講和征文大賽等多種形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和參與意識從而使更多的學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、會(huì)讀書、讀好書”的習(xí)慣。在閱讀中拓寬視野豐富精神世界,提高審美品位。
(2)學(xué)校和老師要大力倡導(dǎo)紙質(zhì)書閱讀,深層次閱讀。推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
(3)圖書館是學(xué)校為學(xué)生提供精神食糧的重要基地,因此圖書館員也應(yīng)成為引領(lǐng)學(xué)生閱讀紙質(zhì)書的主力軍。學(xué)校可利用入學(xué)教育之際組織圖書館人員開展“怎樣利用圖書館”專題講座內(nèi)容可包括圖書館的構(gòu)和館藏分布、圖書館的常識和規(guī)如何索引文獻(xiàn)資料等等。讓學(xué)生充分了解圖書館資源學(xué)會(huì)合理利用圖書館資源翱翔于知識的海洋之中。同時(shí)圖書館管理人員還可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀傾向,了解其閱讀需求,多購置一些學(xué)生喜愛的報(bào)刊讀物為學(xué)生提供高質(zhì)量、高品位、豐富的精神食糧。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,讀書可以涵養(yǎng)性情,陶冶情操,培養(yǎng)直面人生的心態(tài),形成成熟的性格。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,課外閱讀更是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑之一。所以,我們希望借此能引起學(xué)校更為廣泛的關(guān)注,希望在老師的倡導(dǎo)和建議下,呼吁同學(xué)進(jìn)行紙質(zhì)閱讀,進(jìn)行深層次閱讀,更好地傳承中華文化。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇五
通過調(diào)查宜昌市交通安全情況,發(fā)現(xiàn)存在的交通安全問題,提高交通安全意識,提醒大家“關(guān)愛生命,安全出行”。
【調(diào)查方法】
街頭觀察;調(diào)查訪問
【調(diào)查對象】
北山坡鐵道口管理員十字路***通協(xié)管員交警摩的司機(jī)的士司機(jī)街頭行人
【調(diào)查小組】
【實(shí)地觀察】
1.鐵道口行人等待火車過道時(shí)的種種表現(xiàn),是否有越欄穿軌的現(xiàn)象。
2.十字路口行人等待紅綠燈時(shí)的種種表現(xiàn),是否有搶紅燈的現(xiàn)象。
3.搜集整理有關(guān)交通安全的警示語、宣傳語。
4.觀察路口紅綠燈變化時(shí)間。
5.……
【預(yù)設(shè)問題】
1.交通協(xié)管員:
a在執(zhí)勤過程中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)行人交通的問題,你們是如何處理的?
b你能告訴我們這個(gè)道口發(fā)生過幾起交通安全事故?
c你想對等待紅燈過馬路的行人說些什么?
2.行人:
a你認(rèn)為遵守交通規(guī)則的意義在哪兒?
b你在交通安全方面有哪些做得比較好的地方?
c你常提醒你的家人遵守交通安全嗎?
3.司機(jī):
a你在行車過程中,常常受到行人不遵守交通規(guī)則所帶來的困擾嗎?
b你想對路上的行人說些什么嗎?
4.交警:
a在你處理的交通安全過程中,關(guān)涉小學(xué)生和中學(xué)生的案例多嗎?
b作為交通管理部門,你們采取了哪些有效措施加強(qiáng)了對中小學(xué)生的安全教育?
c你在交通安全方面對我們中小學(xué)生有什么忠告?
5.……
【調(diào)查過程】
時(shí)間:xx年1月31日14:30
地點(diǎn):北山坡鐵道口
對象:交警
問:在執(zhí)勤過程中,常常會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些有關(guān)行人交通的問題,你們是如何處理的?
答:行人違反交通規(guī)則的現(xiàn)象十分普遍,通常情況下并沒有十分嚴(yán)重的傷亡,但是卻存在著十分嚴(yán)重的安全隱患,任何時(shí)都不能排除沒有傷亡的可能性。違反交通規(guī)則的現(xiàn)象如你們學(xué)生過這個(gè)鐵道口的時(shí)候,很多都是越欄穿軌,很少一部分人能等候。造成這一不良現(xiàn)象的原因是因?yàn)樵斐蓚鲇信既恍?,而大家的僥幸心理多于安全意識,也就是說只要大家存在這種不良僥幸心理,不去加強(qiáng)安全意識,交通事故發(fā)生的可能性會(huì)很大,事故的嚴(yán)重性也會(huì)很大,而違反交通規(guī)則,從法律上并不可能將行人完全約束,總不能一穿軌就讓行人罰款,我們執(zhí)法者也只能起到一個(gè)提醒監(jiān)督的作用。
小結(jié):
安全出行的保障是我們行人的一種意識,交通執(zhí)法者和交通規(guī)則也只能幫助我們強(qiáng)化這種意識,最重要的是我們行人自己對立牢固的安全意識,認(rèn)真遵守交通規(guī)則。
時(shí)間:xx年1月31日15:15
地點(diǎn):勝利三路十字路口
對象:交通協(xié)管員
問:行人出行過馬路應(yīng)注意些什么?
答:大家習(xí)慣過無紅綠燈的路口時(shí)向右看,忽略了左邊駛來的車輛,因此發(fā)生交通事故。首先大家就應(yīng)該過斑馬線,注意看紅綠燈,這是最基本的,也是最有效的交通安全保護(hù)。但是許多行人忽視了這一點(diǎn),或許中國人的素質(zhì)還沒有達(dá)到這個(gè)水平。 小結(jié):
從這位交通協(xié)管員的言語中不難感受到他對交通事故發(fā)生是因?yàn)樾腥瞬荒茏杂X遵守交通規(guī)則而氣憤,對有些行人的行為感到無奈。遵守交通規(guī)則的確可以反映出人們的素質(zhì)和思想意識,我們始終相信大家都有良好的素質(zhì),只不過意識還需要加強(qiáng),我們會(huì)從最基本的遵守交通規(guī)則開始,加強(qiáng)安全意識,提高自身素質(zhì),完善自身的不足。
時(shí)間:xx年1月31日15:45
地點(diǎn):中醫(yī)院門口
對象:的士司機(jī)(停車于路邊。)
答:……(可能這位司機(jī)認(rèn)為駕車只要注意自己就行了,無須給我們學(xué)生提出什么要求。)
小結(jié):
駕駛過程中的司機(jī)和橫穿馬路的行人都應(yīng)該注意自己的行為,每一個(gè)人都有必要樹立安全意識,無論是行人還是司機(jī)都要將安全牢記心中,時(shí)刻遵守交通規(guī)則。
時(shí)間:xx年1月31日16:15
地點(diǎn):沿江大道和平廣場t字路口
對象:行人(一位中年母親,正和她的女兒等待紅燈。)
問:您是否常常叮嚀女兒注意交通安全,您是怎樣叮囑她的?
答:其實(shí)也沒有什么,就是帶她出門或讓她獨(dú)自出門時(shí)總要提醒幾句“過馬路要看綠燈再行”、“過鐵路要等火車走了再過”、“一定要走人行道”。大概說的多了,女兒都能很好的注意這些,她上學(xué)獨(dú)自過馬路過鐵路我很放心。
小結(jié):
從這位母親的回答可以知道,安全意識的樹立是從生活的點(diǎn)滴做起的,這小小的叮嚀讓這個(gè)女孩子注意到安全的小細(xì)節(jié),不知不覺中小女孩與危險(xiǎn)拉開了距離,原來保護(hù)自己,安全出行是這么簡單。
時(shí)間:xx年1月31日16:35
地點(diǎn):沿江大道和平廣場t字路口
對象:行人(一位男青年正在闖紅燈)
問:您好,我們在做一個(gè)社會(huì)調(diào)查,您能談?wù)剬`反交通規(guī)則現(xiàn)象的看法嗎?
答:……(這位行人拒絕了我們的訪問,低著頭紅著臉很快地離開了。)
小結(jié):看來這位行人意識到自己的錯(cuò)誤,闖紅燈不僅對自己的生命構(gòu)成威脅,而且給司機(jī)造成了麻煩。如果司機(jī)不能準(zhǔn)確判斷行人來去的方向,就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果,就算判斷正確,也會(huì)因?yàn)橐荛_行人而突然轉(zhuǎn)向影響到其他車輛,造成的后果不堪設(shè)想。闖紅燈、翻越護(hù)欄、橫穿馬路一系列違反交通規(guī)則的行為都是不明智的,都是對自己與他人的生命不負(fù)責(zé)任的行為。
【總結(jié)反思】
在這個(gè)短暫而又精彩的寒假里,在學(xué)校老師的指導(dǎo)下,通過對宜昌交通安全情況的調(diào)查,讓我們小組內(nèi)的每一位同學(xué)受益匪淺。我們明確了調(diào)查目的,在一起擬定了調(diào)查方案,確定了調(diào)查方法及對象。我們以七中為起點(diǎn),以北山坡鐵道口、轉(zhuǎn)盤、勝利三路十字路口、和平公園作為觀察調(diào)查訪問點(diǎn),以行人應(yīng)樹立怎樣的交通安全意識、如何遵守交通規(guī)則為主線提出問題,走訪詢問街頭行人、司機(jī)、交警及協(xié)管員,并實(shí)地觀察現(xiàn)存的鐵道口越欄穿軌、十字路口闖紅燈的現(xiàn)象。并對調(diào)查訪問結(jié)果作進(jìn)一步分析,在認(rèn)識問題的同時(shí),更多的是對我們自身的反思。通過這次調(diào)查我們意識到自覺遵守交通規(guī)則會(huì)使我們生活更有秩序,我們不能因?yàn)樾拇鎯e幸而忽略了安全意識。如當(dāng)我們上學(xué)時(shí)經(jīng)過北山坡鐵道口時(shí),一旦火車警鈴拉響,護(hù)欄放下,就絕不要冒險(xiǎn)邁出步子越欄穿軌,我們只能平靜地等候火車過道。也許這會(huì)耽誤幾分鐘我們上學(xué)的時(shí)間,但是絕不會(huì)因?yàn)闋幦∵@幾分鐘而搭上一輩子的大好光陰乃至生命。 我們必須對自己的生命負(fù)責(zé),認(rèn)真地遵守交通規(guī)則:在十字路口過馬路時(shí)注意紅綠燈的指示;過人行橫道時(shí)注意觀察左右兩邊的車輛;騎自行車過人行橫道應(yīng)下車推行;不在路口及非人行道處逗留;不搶道,不闖紅燈。
遵守交通規(guī)則是有修養(yǎng)高素質(zhì)的表現(xiàn),我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)文明出行。除了自己注意安全出行的規(guī)則外,我們還應(yīng)該提醒自己身邊的親人朋友也應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則,不要為搶時(shí)間而做出不明智的冒險(xiǎn)行為。
在調(diào)查訪問中,我們也注意到交通設(shè)施應(yīng)當(dāng)更加人性化。我們小組記錄下勝利三路十字路口紅綠燈時(shí)間,發(fā)現(xiàn)紅燈時(shí)間是綠燈時(shí)間的幾倍。從勝利三路往下的綠燈時(shí)間特別短,只有十秒鐘,從亮綠燈開始行進(jìn),行人還未完全走完斑馬線,就閃紅燈了,所以出現(xiàn)許多行人搶道搶燈的現(xiàn)象。當(dāng)然,這些設(shè)施的問題絕不能成為我們犯錯(cuò)誤的理由。我們每一個(gè)有責(zé)任感的人應(yīng)將遵守交通規(guī)則作為自己應(yīng)盡的義務(wù)。
從這次調(diào)查我們深刻認(rèn)識到,我們必須珍愛自己的生命,對自己的生命負(fù)責(zé),為自己和他人的安全幸福著想,樹立良好的安全意識。“關(guān)愛生命,安全出行”就是要求我們主動(dòng)承擔(dān)珍愛生命,保護(hù)生命的責(zé)任。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇六
現(xiàn)今的社會(huì)每天都在變化,所以我們需要不斷地充實(shí)自我,與時(shí)俱進(jìn)。閱讀是了解過去和現(xiàn)在最好的途徑。在本次實(shí)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的課外知識很豐富,洪家二中在每個(gè)星期都會(huì)有一節(jié)課外閱讀課,針對這一情況,我在七八年級展開了一次關(guān)于中學(xué)生課外閱讀的調(diào)查,以了解中學(xué)生課外閱讀情況以及對中學(xué)生教育的影響。
圍繞課外閱讀設(shè)計(jì)相關(guān)的問題,挑選7個(gè)班級,隨機(jī)分發(fā)問卷,要求學(xué)生按照自己的真實(shí)情況填寫問卷,然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì),歸納餅簡單分析。
2、個(gè)別訪問。
針對學(xué)生的閱讀情況,隨機(jī)抽取10個(gè)學(xué)生做個(gè)別談話,了解學(xué)生課外閱讀的書的類型及閱讀的各種情況,以更加全面、真實(shí)地了解學(xué)生。
1、你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀嗎?
a、應(yīng)該(84%)b、不應(yīng)該(1%)c、隨便(15%)。
現(xiàn)在的中學(xué)生還是很注重閱讀的,在參與調(diào)查的100名學(xué)生中高達(dá)84%的學(xué)生認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該閱讀。閱讀是增長知識的最佳途徑。
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡(64%)b、不喜歡(7%)c、一般(29%)。
中學(xué)生對于課外閱讀還是很有興趣的,大多數(shù)人都喜歡閱讀,只有少數(shù)人不喜歡,而且都是成績較差,喜歡玩的學(xué)生,當(dāng)然,還有一些學(xué)生的態(tài)度很隨便,只是憑一時(shí)的興趣決定。
3、你是否經(jīng)??凑n外書?
a、是(58%)b、否(42%)。
雖然喜歡課外的學(xué)生較多,但是由于多方面的原因,很多學(xué)生并沒有經(jīng)常看課外書,學(xué)校和家長需要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)、幫助他們增加閱讀。
4、一周內(nèi)共看幾小時(shí)課外書?
a、兩小時(shí)以下(44%)b、三小時(shí)(29%)c、四小時(shí)以上(27%)。
現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀的時(shí)間極少,即使學(xué)校每星期安排一節(jié)閱讀課,還是有44%的學(xué)生每周閱讀時(shí)間只在兩小時(shí)一下,但學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生,他們的閱讀量就特別高,一般都超過4小時(shí)。
5、你經(jīng)??词裁搭愋偷臅??
a、小說b、散文c、傳記d、漫畫e、報(bào)紙、雜志。
對中學(xué)生來說,小說是最受歡迎的。報(bào)紙、雜志等比較比較時(shí)尚的書也較受歡迎,男生則較喜歡漫畫。但散文、傳記等文學(xué)性較強(qiáng)的書籍就比較冷門,只有少數(shù)喜歡文學(xué)的學(xué)生喜歡看。
6、你經(jīng)常去書店嗎?
a、是(36%)b、否(64%)。
雖然有較多的人喜歡閱讀,但是大部分的人還是不經(jīng)常去書店淘寶,很多學(xué)生喜歡看別人推薦的書籍,可以減少尋找的時(shí)間。
7、你一般多久去一次書店?
a、一周一次(16%)b、兩周一次(22%)c、一月一次(18%)d、很少(44%)。
經(jīng)過進(jìn)一步的了解,經(jīng)常去書店的學(xué)生大部分也是兩周去一次,每周去書店的學(xué)生只有16%,而44%的學(xué)生都很少去書店,也就是說他們很少去關(guān)注書籍的更新。
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著(74%)b、外國名著(26%)。
現(xiàn)在的中學(xué)生對名著的關(guān)注度不算太高,有一部分的人對外國名著較欣賞,但大約74%的學(xué)生還是比較喜歡閱讀中國的名著,比如四大名著,老舍,魯迅,沈從文等名家的作品。
9、你看過幾本《中學(xué)生必讀名著》?
a、0——2本(40%)b、3——4本(32%)c、5本以上(28%)。
在參與調(diào)查的學(xué)生中有40%的學(xué)生都很少閱讀名著,甚至從來沒有讀過,實(shí)在有待加強(qiáng)。而還有28%的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著,使得自己的知識水平顯著提高。
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是(70%)b、否(30%)。
流行小說即是現(xiàn)在最受歡迎的小說,對中學(xué)生中尤其流行,調(diào)查結(jié)果顯示的確如此,高達(dá)70%的學(xué)生喜歡閱讀流行小說。女生一般喜歡言情小說或者是校園小說,而男生則更偏愛玄幻小說。
11、你喜歡看網(wǎng)絡(luò)小說嗎?
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇七
“小學(xué)生課外閱讀有效性研究”這一課題就是想通過小學(xué)生課外閱讀有效性地研究,探尋培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的有效方法,全面提高學(xué)生的課外閱讀能力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了保證研究的真實(shí)性,深入了解小學(xué)生課外閱讀的情況,我們就我校四年級八個(gè)班的全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡單的關(guān)于閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀書籍的種類、閱讀方法的調(diào)查問卷,從中發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在閱讀過程中的突出問題,并由此引發(fā)了很多思考!
對本班學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下:
調(diào)查內(nèi)容(可多選)各項(xiàng)調(diào)查百分率(%)。
你喜歡課外閱讀嗎?非常喜歡比較喜歡不喜歡。
21.1%63.2%15.8%。
和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?是的。
36.8%不是,我更喜歡前者。
52.6%哪要看什么書。
10.5%。
你在什么情況下讀課外書?主動(dòng)閱讀老師要求家長督促。
68.4%21.1%10.%。
你覺得讀課外書有哪些益處?擴(kuò)大知識面。
89.47%提高學(xué)習(xí)成績。
15.79%消磨時(shí)間。
0%。
你讀課外書時(shí)一般?認(rèn)真讀。
78.95%挑有趣的地方讀。
15.79%隨便翻翻。
5.3%。
你每天用于課外閱讀的時(shí)間?30分鐘30分鐘到一小時(shí)一小時(shí)以上。
52.6%36.8%10.5%。
你每月大約讀幾本課外書?1本。
42.1%2-3本。
57.89%4本以上。
0%。
你經(jīng)常與同學(xué)交流讀書體會(huì)嗎?經(jīng)常有時(shí)沒有。
10.5%52.6%36.8%。
你讀課外書時(shí),養(yǎng)成動(dòng)筆勾畫或記錄的習(xí)慣嗎?經(jīng)常勾畫記錄有時(shí)勾畫記錄從不勾畫記錄。
5.3%73.68%21.1%。
你讀課外書遇到問題怎么辦?跳過去不讀查工具書問爸媽或老師。
15.79%42.1%42.1%。
你喜歡讀什么樣的書?全是文字。
10.5%文字為主,配一些圖畫。
84.2%全是圖畫。
5.3%。
你喜歡讀哪類讀物?
童話。
寓言。
類報(bào)紙。
雜志。
類科普。
類歷史。
類動(dòng)畫。
卡通學(xué)習(xí)。
輔導(dǎo)。
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%。
你有哪些好的讀書方法?(1)邊讀邊想,聯(lián)系上下文。
(2)邊讀邊畫出好詞佳句。
(3)書上寫下自己的感受。
1、閱讀興趣:只有21.1%的學(xué)生認(rèn)為自己對閱讀非常喜歡,63.2%的學(xué)生對閱讀興趣一般,竟然還有1人不喜歡讀書,情況堪憂;68.4%的學(xué)生有主動(dòng)閱讀的意識,其實(shí)大部分學(xué)生還是在家長和老師的督促下閱讀;89.47%的學(xué)生也認(rèn)為讀課外書可以擴(kuò)大知識面,但當(dāng)問及你課余更喜歡做什么時(shí),只有36.8%的學(xué)生選擇了看書,52.6%的學(xué)生還是選擇了看電視、上網(wǎng)等活動(dòng),更有10.5%的學(xué)生認(rèn)為哪要看什么書.這說明學(xué)生雖然對閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、閱讀習(xí)慣:從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。78.95%的學(xué)生認(rèn)為自己讀課外書時(shí)認(rèn)真,還有15.79%的學(xué)生挑有趣的地方讀,5.3%的學(xué)生隨便翻翻;每天讀課外書時(shí)間只有10.5%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占90%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;57.89%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;52.6%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,竟然有7人從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì);73.68%的學(xué)生讀課外書時(shí)有時(shí)動(dòng)筆勾畫或記錄,還有21.1%的人從不動(dòng)筆,所以絕大多數(shù)的學(xué)生在閱讀中只是在看,沒有做讀書筆記或批注的習(xí)慣。由此可見,大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量自然無法評估。
3、閱讀書籍的種類:學(xué)生喜愛的書籍依次是歷史故事、童話幽默故事、科普類、動(dòng)畫卡通、驚險(xiǎn)偵探故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。84.2%的學(xué)生喜歡以文字為主,配一些圖畫的書。可見閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級不成正比。
4、閱讀方法:在“你有哪些好的讀書方法?”一欄中,大部分學(xué)生寫下邊讀邊想,聯(lián)系上下文;邊讀邊畫出好詞佳句;在書上寫下自己感受的讀書方法,有的寫的根本就不是讀書方法。寫下的學(xué)生也只是課堂上經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的讀書方法,其實(shí)用到自己讀書過程中的就沒幾人了,大部分人在讀書的過程中還是走馬觀花。
5、在“請你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《三國演義》、《中華上下五千年》、《彼得.潘》、《綠山墻的安妮》、《愛的教育》、《橋下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇記》、《夏洛的網(wǎng)》……這些都是每學(xué)期陸續(xù)為學(xué)生推薦的書目和正在看的,表明在推薦讀物方面,老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。
6、還有一欄“你所閱讀的書籍大多來自哪里?”,89.5﹪是家里的,只有10.5﹪是從同學(xué)或?qū)W校圖書館處借閱的。這說明家庭的藏書是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館和班級讀書角這些資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
針對以上調(diào)查分析結(jié)果,我們將進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生,努力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法,從而使學(xué)生的課外閱讀達(dá)到有效,切實(shí)讓他們從書本中汲取營養(yǎng)!
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇八
(2)、調(diào)查的主要內(nèi)容:大學(xué)生暑假打工市場的概況及對于在工作中的維權(quán)意識方面的內(nèi)容。
(4)、調(diào)查后的成果:大學(xué)生暑假找工作是非常的艱辛的,只有少數(shù)人能找到自己中意的工作,還有的不是認(rèn)命的到自己不愿去的工作崗位去上班,就是干脆回家。另外,大學(xué)生上當(dāng)受騙的人數(shù)也不在少數(shù)。在利益的驅(qū)動(dòng)之下,騙局無處不在。大學(xué)生暑假打工的市場情景令人堪憂。究其原因,既有國家對大學(xué)生暑假打工的市場政策不規(guī)范的原因,又有大學(xué)生辨別事物的好壞的能力相對欠缺的原因。雖然大學(xué)生暑假工作的道路非常的崎嶇,但可以相信的是,陽光總早風(fēng)雨后。
時(shí)代的潮流沖擊著一切,昔日寧靜的大學(xué)校園也不例外。學(xué)子們不再重復(fù)從寢室到教室到食堂的三點(diǎn)一線,不再滿足于除了書本還是書本的單調(diào)生活。隨著大學(xué)生分配制度的改革,就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻,知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,各院校均涌現(xiàn)出數(shù)目不等的校園打工族。他們除完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)之外,還在校外兼職打工,成為求職場上一道亮麗的風(fēng)景。大學(xué)生們選擇通過自己的勞動(dòng)換取一定的收入,少數(shù)人還構(gòu)成了校園中的高收入群體。隨著暑期的臨近,大學(xué)生的業(yè)余時(shí)間更是越來越多。暑期來臨,各商家也紛紛打起了促銷戰(zhàn),勞動(dòng)力市場上的兼職崗位激增;不少大學(xué)生和準(zhǔn)大學(xué)生想在暑期勤工儉學(xué)、做兼職。隨著兼職的大學(xué)生越來越多,社會(huì)上也給予了更多的關(guān)注。針對大學(xué)生打工這個(gè)主題,我進(jìn)行了一系列的社會(huì)調(diào)查。
首先讓我們來分析一下當(dāng)前打工市場概況:
發(fā)傳單、搞社會(huì)調(diào)查,是以往假期里大學(xué)生們經(jīng)常選擇的打工內(nèi)容,但走訪發(fā)現(xiàn),大學(xué)生暑期打工都有了一些自己的想法和目的,不再愿意干一些傳統(tǒng)的體力活、苦力活,很多大學(xué)生表示即使沒有工作做,也不愿做端盤子、洗碗、鐘點(diǎn)工、市場調(diào)查等純體力活。畢竟大學(xué)生暑期的時(shí)間是有限、寶貴的,干體力活既不能讓自己掌握的知識學(xué)有所用,而且工資不高,還不如在家多讀幾本書。
大學(xué)生究竟該不該干體力活呢?我特意央朋友就此事詢問了高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師,高校就業(yè)指導(dǎo)中心的老師表示,不提倡學(xué)生去干純粹的體力勞動(dòng)。勤工助學(xué)的同學(xué)應(yīng)該去干能夠提升自身素質(zhì)的工作。大學(xué)生打工應(yīng)該使兩個(gè)方面都得到滿足,一方面要增加收入,另一方面也要使自己的能力得到鍛煉,學(xué)識得到運(yùn)用和豐富。
我通過近期的調(diào)查以及親身體會(huì)來看,一般大學(xué)生暑期打工比較集中的地方如家教市場、學(xué)校附近商場、附近餐廳等地方。工作崗位看起來雖多,但實(shí)際需求的人并不多??偟囊痪湓捑褪牵赫夜ぷ麟y,找的滿意的工作更難。
在我調(diào)查期間,發(fā)現(xiàn)許多的大學(xué)生在找工作的時(shí)候,都是以自己喜歡的為先,但很多的人都鎩羽而歸,等到他們回頭想另外再找一份時(shí)卻發(fā)現(xiàn)人才市場已經(jīng)處于飽和狀態(tài)?!翱嘌?,想要找份暑期工作太難了!也沒有太高的要求,只要能給份工作,一月個(gè)百八千的都成,可是愣是找不到!”一位來自大二的學(xué)生在家教市場等了5天,始終沒有得到家長的青睞。當(dāng)他準(zhǔn)備去另找一份工作時(shí),卻發(fā)現(xiàn)只有苦力活可以干,無奈的他只好苦笑著說:“我看我還是打道回府吧”。
與大學(xué)生畢業(yè)后找工作,用人單位重男輕女的現(xiàn)象不同的是:大學(xué)生暑假打工女生比男生更受歡迎。一些招聘廣告甚至明確寫著“只招女生,不要男生”的語句。我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),肯德基、麥當(dāng)勞等快餐店及各商場招聘中都以女生優(yōu)先為主。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?對此我也做了深度的調(diào)查。暑期打工一般都是臨時(shí)性的,且招聘的單位大多以促銷及快餐店的工作為主,而這些行業(yè)注重顧客對服務(wù)態(tài)度的滿意度。女性性格一般都以隨和,耐心為主,不容易與顧客發(fā)生沖突,而且她們對工資的要相對來說比較少,這些也就成為暑假工出現(xiàn)“眾女輕男”最主要的原因。
說完了市場狀況,我們再來看看當(dāng)代大學(xué)生維權(quán)意識
伴隨著兼職打工而來的就是打工者的兼職維權(quán)意識。利用假期打工,不但可以獲取報(bào)酬勤工助學(xué),而且有助于學(xué)生增長見識、提高勞動(dòng)技能,為日后就業(yè)積累資本。高校學(xué)生雖然勞動(dòng)素質(zhì)高,但畢竟涉世未深,缺乏勞動(dòng)保護(hù)意識,其中一些學(xué)生則因經(jīng)濟(jì)困難急于掙錢而忽視勞動(dòng)權(quán)益,容易落入非法用工陷阱。
暑期剛剛開始,不少勞務(wù)中介機(jī)構(gòu)的人員就進(jìn)入高校招攬學(xué)生打工。一些中介提供的勞動(dòng)用工協(xié)議中霸氣十足,只講用工單位要求,無視勞動(dòng)者權(quán)益。江西科技師范學(xué)院最近制止了兩起勞務(wù)中介在學(xué)校招工的行為,涉及400名學(xué)生。在這兩起事件中,學(xué)生與中介簽訂的勞動(dòng)用工協(xié)議書中規(guī)定,學(xué)生“必須完成”公司規(guī)定的每天11個(gè)小時(shí)的工作任務(wù),“必須服從”用工企業(yè)的安置及調(diào)配。相反,協(xié)議對勞動(dòng)保護(hù)措施、勞動(dòng)環(huán)境等均只字未提,甚至連用工單位名稱都含糊其辭。只強(qiáng)調(diào)責(zé)任,不明確權(quán)益,這樣的用工協(xié)議顯然是違反勞動(dòng)法規(guī)的“霸王”協(xié)議。如果大學(xué)生簽訂了這樣的協(xié)議,合法權(quán)益必然受到損害。
過六成學(xué)生有被騙經(jīng)歷,被中介“忽悠”者最多,其次是被雇主欠薪。調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有不到一成學(xué)生通過學(xué)校勤工助學(xué)中心獲得打工機(jī)會(huì),這些學(xué)生基本上都來自貧困家庭;四成學(xué)生通過家教中心等街頭和校園中介機(jī)構(gòu)獲得打工機(jī)會(huì);大部分學(xué)生則通過各種招聘廣告或經(jīng)他人介紹獲得打工機(jī)會(huì)。缺乏規(guī)范的求職途徑和保障機(jī)制,讓很多大學(xué)生在打工時(shí)吃了“啞巴虧”。講一個(gè)實(shí)際的例子:在長沙市,有一中介公司為了賺取中介費(fèi)用,不顧實(shí)際情況,打著迪信通招暑促的名義大量招收暑假工,結(jié)果可想而知,當(dāng)學(xué)生來到迪信通的門口是卻被告知招收人員已滿,大部分的學(xué)生有苦無處訴。
假期打工,報(bào)酬普遍偏低是歷年都存在的問題。為此,今年教育部下發(fā)《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》,規(guī)定學(xué)生參加勤工儉學(xué)勞動(dòng)的報(bào)酬原則上不低于每小時(shí)8元。此外,各地勞動(dòng)部門也對最低工資標(biāo)準(zhǔn)作出明確規(guī)定。然而調(diào)查結(jié)果顯示,除了家教外,大學(xué)生打工從事其他工作很難達(dá)到上述工資標(biāo)準(zhǔn),部分學(xué)生還遇到過雇主任意克扣、拖欠報(bào)酬,延長工作時(shí)間等侵權(quán)行為。就拿必勝客來說吧,一小時(shí)7塊6,而且經(jīng)常加班。當(dāng)然這還算好的,長沙還有些單位要求必須工作10小時(shí),且只有5塊錢一個(gè)小時(shí)。
大學(xué)生為什么會(huì)頻遭打工陷阱呢?原因在于在校大學(xué)生缺文憑、缺經(jīng)驗(yàn),假期打工時(shí)間短,打工單位也不固定,用人單位一般不愿與他們簽訂用工合同,這給他們維權(quán)帶來了隱患。大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺,法律意識淡薄,當(dāng)打工遭遇侵權(quán)時(shí),不少學(xué)生沒有保留證據(jù),或者怕丟面子,往往不了了之。
我在采訪中還了解到,大學(xué)生假期打工常見的陷阱有6種:是騙取中介費(fèi);強(qiáng)行收取押金、抵押;以培訓(xùn)班為誘餌設(shè)置陷阱;變相傳銷;針對女學(xué)生的求職陷阱;虛假的網(wǎng)絡(luò)信息。
大學(xué)生打工兼職這條路上會(huì)有荊棘,但大學(xué)生要走的就業(yè)之路就像是破蛹而出的蝴蝶,結(jié)果是美麗而快樂的,但過程卻是痛苦而漫長的。愿大學(xué)生們在合理規(guī)劃的打工兼職過程中,用積極的視角來理解社會(huì),理智權(quán)衡后正確抉擇。不要抱怨這個(gè)社會(huì)是如何如何的黑暗,哪里哪里的人是不對的。因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)不會(huì)因?yàn)槟愕谋г苟淖兊?。如果你只?huì)抱怨社會(huì)對你不公,那么你永遠(yuǎn)只會(huì)在不公中生活。所以只有你去適應(yīng)這個(gè)社會(huì),在社會(huì)中完善自己,才會(huì)讓你有所收獲。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇九
我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過:“學(xué)外語沒有什么秘訣,就是給予足夠的時(shí)間,堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫,多查字典。”給英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向,大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段,大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,通過閱讀能力的提升,促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn),是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的,是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力,如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語言知識的不斷增加,英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加,最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言,良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試,而就長期目標(biāo)而言,較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此,大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題,為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查,現(xiàn)場測試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上,在沒有任何引導(dǎo)的情況下,老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀,通過仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3~4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5~6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4~5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4~5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1~2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問題呢?
首先,我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足,還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上,導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過,大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用,但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長句或難句時(shí),理不清句子中各層次間的語法關(guān)系,以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中,語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),但國與國之間的文化差異往往會(huì)對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識,還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識,如果閱讀時(shí)不具備這些知識,必然會(huì)影響到對句子段落的理解,并出現(xiàn)誤解。
3、語感差。要提高閱讀能力,最終得依靠泛讀,大量的泛讀可以增強(qiáng)語感。語感在閱讀理解中非常重要,良好的語感會(huì)加深對語言的理解,就會(huì)讀得快、讀得多,反過來再次增強(qiáng)語感,這樣周而復(fù)始的良性循環(huán)會(huì)很快提高閱讀能力,就會(huì)自如地應(yīng)對考試中的閱讀理解。如果閱讀量小,就會(huì)語感差,影響對文章的理解。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十
在數(shù)學(xué)課堂中,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖和文字相結(jié)合的題目讀不懂,開始找不到原因,經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,發(fā)現(xiàn)是因?yàn)槲覀兺鲆暳藢W(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的培養(yǎng)。以致于學(xué)生對有些題目根本不理解,導(dǎo)致出錯(cuò)。有些知識比較抽象,這就要求我們要圖形結(jié)合,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,自己去分析和解決問題,在圖和文字相結(jié)合的題目中找到有用的數(shù)學(xué)信息。所以,有必要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本閱讀調(diào)查與分析。
小學(xué)二、三年級各20名學(xué)生。
(1)是否喜歡畫畫。
98%的同學(xué)喜歡畫畫,而2%的同學(xué)喜歡程度一般。調(diào)查結(jié)果顯示:絕大部分同學(xué)都喜歡畫畫,這就為利用數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。
(2)是否喜歡看數(shù)學(xué)繪本。
92%的同學(xué)喜歡看數(shù)學(xué)繪本,而8%的同學(xué)有時(shí)候喜歡??梢?,同學(xué)們對數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。
(3)擁有數(shù)學(xué)繪本的本數(shù)。
52%的同學(xué)擁有3本以下,42%的同學(xué)擁有4—10本,6%的同學(xué)擁有10本以上。調(diào)查結(jié)果顯示:同學(xué)們擁有的數(shù)學(xué)繪本還不夠多,這就需要我們自己去開發(fā),自己去創(chuàng)造。
(4)平時(shí)閱讀數(shù)學(xué)繪本,自己是怎樣讀的。
70%的同學(xué)選擇獨(dú)立閱讀,15%的同學(xué)選擇和同學(xué)一起讀,15%的`同學(xué)選擇在家長的帶領(lǐng)下讀。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生都可以自主的去閱讀繪本,體現(xiàn)了主動(dòng)性和自主性。
(5)閱讀的數(shù)學(xué)繪本的來源。
80%的同學(xué)是書店里買來的,15%的同學(xué)是圖書館里借來的,5%的同學(xué)是送來的。調(diào)查結(jié)果顯示:大部分學(xué)生都是從書店里買來的,可見,他們自主創(chuàng)作的空間還是很大的。
(6)是否能獨(dú)立閱讀數(shù)學(xué)繪本,并理解繪本中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識。
66%的同學(xué)選擇的是閱讀時(shí)有些困難,34%的同學(xué)選擇的能輕松閱讀。調(diào)查結(jié)果顯示:多半學(xué)生閱讀時(shí)有些困難,這就需要我們教師在課堂上加以引導(dǎo)與指導(dǎo),體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)的必要性。
(7)閱讀數(shù)學(xué)繪本是否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有好處。
87%的同學(xué)認(rèn)為很有好處,6%的同學(xué)認(rèn)為不太有,7%的同學(xué)不知道??梢姡蟛糠謱W(xué)生對數(shù)學(xué)繪本還是比較認(rèn)可的,極少數(shù)同學(xué)可能還沒有感受到數(shù)學(xué)繪本的好處,這就需要我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐,來驗(yàn)證它的好處。
(8)是否看過或閱讀過手繪的數(shù)學(xué)繪本。
60%的同學(xué)看過并閱讀過,25%的同學(xué)只看過,15%的同學(xué)沒看過。調(diào)查結(jié)果顯示:多半同學(xué)看過并閱讀過手繪的數(shù)學(xué)繪本,可見,他們對數(shù)學(xué)繪本并不陌生,這就為我們課題研究打下了基礎(chǔ)。
(9)是否想過創(chuàng)造屬于自己的繪本。
所有同學(xué)都想創(chuàng)造屬于自己的繪本。可見,學(xué)生對數(shù)學(xué)繪本還是很感興趣的。為以后讓學(xué)生手繪數(shù)學(xué)繪本打下了基礎(chǔ)。
(10)是否希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué)。
94%的同學(xué)希望,2%的同學(xué)不希望,4%的同學(xué)無所謂。結(jié)果顯示:絕大部分同學(xué)希望老師運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行教學(xué),為我們的課題研究創(chuàng)造了有利條件。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立自信心。
(2)將數(shù)學(xué)繪本運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中去,并且有效的與多媒體結(jié)合,降低一些抽象知識的難度。
(3)課外也可以進(jìn)行繪本閱讀,進(jìn)而積累更多的知識。
(4)在課堂上,對指定的數(shù)學(xué)繪本進(jìn)行引導(dǎo)與指導(dǎo),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),增加成就感。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十一
我國著名語言學(xué)家王力曾經(jīng)說過:“學(xué)外語沒有什么秘訣,就是給予足夠的時(shí)間,堅(jiān)持下去。多聽、多說、多讀、多寫,多查字典?!苯o英語學(xué)習(xí)者指明了前進(jìn)的方向,大學(xué)英語閱讀理解作為一種衡量大學(xué)生英語閱讀能力的有效題型和手段,大學(xué)生一定要準(zhǔn)確把握其解題技巧,通過閱讀能力的提升,促進(jìn)英語水平的提高。英語閱讀水平的高低是衡量英語學(xué)習(xí)者語言綜合水平的重要體現(xiàn),是大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段和目的,是英語學(xué)習(xí)者其他語言能力發(fā)展的.基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)者通過英語閱讀培養(yǎng)了閱讀能力,并以閱讀能力為基礎(chǔ)去發(fā)展其他各種語言能力,如寫、聽、說、譯的能力。隨著閱讀能力的不斷提高,語言知識的不斷增加,英語學(xué)習(xí)者的閱讀量也會(huì)不斷增加,最終達(dá)到運(yùn)用獲得的信息進(jìn)行交流的目的。就短期目標(biāo)而言,良好的閱讀技能有助于學(xué)生順利通過大學(xué)英語四、六級考試,而就長期目標(biāo)而言,較強(qiáng)的閱讀能力可以讓學(xué)生及時(shí)獲取所需資料及信息,甚至有利于學(xué)生未來事業(yè)的發(fā)展。因此,大學(xué)生應(yīng)該始終注重對閱讀能力的培養(yǎng)。但是當(dāng)前大學(xué)生英語閱讀中仍然存在著一些問題,為此我們特地組織了這次的調(diào)查。
二、調(diào)查過程。
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查,現(xiàn)場測試和統(tǒng)計(jì)報(bào)表三種形式。以下就是我們調(diào)查的一些數(shù)據(jù)。
在學(xué)期初的第一堂課上,在沒有任何引導(dǎo)的情況下,老師讓我們班34名學(xué)生按照我們原有的速度和習(xí)慣進(jìn)行閱讀,通過仔細(xì)觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在以下問題。
(1)有3~4名同學(xué)用直尺比著逐行閱讀。
(2)有5~6名同學(xué)拿筆指著逐字閱讀。
(3)有4~5名同學(xué)邊閱讀嘴唇在不自覺地動(dòng)。
(4)有些同學(xué)在不停地回讀。
(5)有4~5名同學(xué)遇到生詞直接去查電子詞典。
(6)只有1~2名同學(xué)在課本上邊讀邊做一些標(biāo)記。
(7)有很多同學(xué)讀過之后,對每個(gè)詞的意思都基本了解,但對全句意思并不是很清楚。
經(jīng)過分析并且與老師探討,我們把這些問題歸為三類:。
關(guān)于閱讀習(xí)慣方面的問題(問題1、2、3);。
閱讀技巧方面的問題(問題4、5);。
閱讀理解方面的問題(問題6、7)。
那么為什么會(huì)存在這樣的問題呢?
三、調(diào)查分析。
首先,我們從閱讀理解方面存在的問題開始分析,主要有以下原因。
1、語言基礎(chǔ)知識掌握不牢固。詞匯量不足是影響閱讀水平的主要原因,英語詞匯量的大小直接影響讀者對文章的理解。中學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)雖有了一定的詞匯基礎(chǔ),但多數(shù)學(xué)生詞匯量不足,還沒有達(dá)到熟練運(yùn)用詞匯的程度。因此,在閱讀過程中,不得不停止連貫的閱讀活動(dòng),將注意力放在對某個(gè)單詞的猜測上,導(dǎo)致整個(gè)閱讀速度的減慢,從而影響了對整篇文章的理解。語法知識雖然已在中學(xué)階段系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過,大學(xué)階段主要是對語法的靈活運(yùn)用,但是不少學(xué)生對語法的基本概念模糊不清,在閱讀中遇到長句或難句時(shí),理不清句子中各層次間的語法關(guān)系,以至造成理解上的偏差。
2、知識面和文化背景知識的障礙。在英語閱讀過程中,語言知識固然是進(jìn)行閱讀的基礎(chǔ),但國與國之間的文化差異往往會(huì)對讀者形成文化干擾,造成閱讀短路(指沒有獲得有意義的閱讀)。學(xué)生不了解文中涉及的背景知識,只好從字面上理解。英語文章中不僅涉及大量的英語國家的文化、歷史、習(xí)俗、政治、經(jīng)濟(jì)、名勝等各種背景知識,還涉及到科學(xué)技術(shù)的專業(yè)知識,如果閱讀時(shí)不具備這些知識,必然會(huì)影響到對句子段落的理解,并出現(xiàn)誤解。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十二
在20xx年“世界讀書日”來臨之際,昨天下午亞馬遜發(fā)布《20xx全民閱讀調(diào)查報(bào)告》,報(bào)告顯示,超過八成受訪者每天至少閱讀半小時(shí),每天閱讀多于1小時(shí)的受訪者比例高達(dá)40%。同時(shí),電子閱讀普及率比例連續(xù)三年增長,高達(dá)84%的受訪者表示會(huì)閱讀電子書,同比高出6%。
男性偏愛深度閱讀女性偏愛淺閱讀。
閱讀方式上,男性偏愛深度閱讀,女性偏愛淺閱讀。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,男性每天通過社交媒體閱讀時(shí)間在1小時(shí)以上的比例為45%,而女性則高達(dá)55%;男性每天讀書時(shí)間高于1小時(shí)的比例為41%,而女性僅為36%。
在各年齡段中,“60后”“00后”更愛深度閱讀,“80后”“90后”更愛淺閱讀?!?0后”“90后”是社交媒體的重度用戶,每天通過社交媒體閱讀超過1小時(shí)的比例分別高達(dá)50%和54%,而每天讀書超過1小時(shí)的比例則為35%和41%?!?0后”和“60后”每天讀書超過1小時(shí)的比例分別為46%和37%,比社交媒體閱讀超過1小時(shí)的比例高出約12%。
在閱讀時(shí)段上,80%受訪者選擇在睡前讀書。其中,天津受訪者喜歡在午休和睡前讀書,不愛在通勤時(shí)段讀書,通勤時(shí)段進(jìn)行閱讀的受訪者占比(30%)低于全國平均水平(36%)約6%,午休時(shí)間進(jìn)行閱讀的受訪者占比(25%)高出全平均水平約(20%)約5%,睡前進(jìn)行閱讀的受訪者占比(83%)高出全國平均水平(79%)約4%。
紙質(zhì)書閱讀完成率略高于電子書。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,過去一年中,超過一半受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率在50%以上,只有44%的受訪者電子書閱讀完成率在50%以上;同時(shí),只有8%的受訪者的紙質(zhì)書閱讀完成率低于10%,而電子書則有18%的受訪者完成率低于10%。其中:天津受訪者閱讀電子書時(shí)完成率(50%)以上的受訪者占比要高出全國平均水平(44%)約6%?!皝聿患伴喿x”成為閱讀完成率不夠理想的最主要原因。同時(shí)數(shù)據(jù)也顯示,付費(fèi)購書對電子書讀書完成率的提高有顯著正向影響,付費(fèi)額度越高,完成率也越高。
“業(yè)余愛好”“職業(yè)知識儲(chǔ)備”是兩大目的。
讀什么書?通過對受訪者的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在讀書的品類上,文學(xué)小說高居閱讀題材榜首,其次是社科和經(jīng)管類圖書,心理勵(lì)志和哲學(xué)也躋身前五名。同時(shí),閱讀目的群體性特征表現(xiàn)明顯:男性閱讀的實(shí)用性比女性更強(qiáng),數(shù)據(jù)顯示69%的女性是為了業(yè)余愛好而閱讀,高于男性的59%,而32%的男性是為職業(yè)規(guī)劃和儲(chǔ)備知識讀書,高于女性的21%;學(xué)歷越高,閱讀的實(shí)用性越強(qiáng),博士及以上受訪者為工作、考證及職業(yè)規(guī)劃而讀書的比例達(dá)到39%,高于本科(33%)和高中以下學(xué)歷(31%);從年齡段分析,不同年齡段的受訪者讀書的品類體現(xiàn)了其所處人生階段的特殊需求,比如,社科、哲學(xué)類更受“60后”受訪者的歡迎,而“80后”更偏愛經(jīng)管和孕產(chǎn)育兒類,社會(huì)新人“90后”則更青睞文學(xué)和心理勵(lì)志類書籍。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十三
1、你平時(shí)喜歡閱讀的課外書是()。
2、你閱讀課外書的時(shí)間一般是()。
a、課間b、放學(xué)后c、節(jié)假日d、有時(shí)間就看。
3、你一周內(nèi)大概看多長時(shí)間的課外書?()。
a、1小時(shí)之內(nèi)b、1-2小時(shí)c、2-3小時(shí)d、3小時(shí)以上。
4、你閱讀課外書的目的是()。
a、提高語文水平b、增長見識c、休閑娛樂d、學(xué)會(huì)做人和處世。
5、你閱讀的課外書來源于()。
a、購買b、借c、租d、網(wǎng)絡(luò)。
6、你認(rèn)為我校的課外閱讀活動(dòng)開展的如何()。
a、好b、較好c、一般d、差。
7、你進(jìn)行課外閱讀的主要原因是什么()。
a、父母的要求b、學(xué)習(xí)的需要c、個(gè)人的愛好。
8、你通常采用的課外閱讀的方法是什么()。
a、略讀b、精讀c、上述兩者相結(jié)合。
9、你閱讀的主要場所在哪兒()。
a、學(xué)校b、家庭c、書店d、其他。
10、對于開展課外閱讀,你的態(tài)度怎樣()。
a、討厭b、無所謂c、有點(diǎn)喜歡d、比較喜歡e、非常喜歡。
11、你身邊喜歡并自覺閱讀課外書籍的人數(shù)怎樣()。
a、很多b、一般c、很少d、幾乎沒有。
12、新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生課外閱讀的要求你是否了解()。
a、了解b、基本了解c、不了解。
13、你知道中學(xué)生課外必讀哪些名著嗎()。
a、知道b、有一些知道c、不知道。
1、你課外讀過哪些作家的作品?
2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。
對學(xué)校:
對老師:
對家長:
對自己:
書籍是全世界的營養(yǎng)品,書籍是人類進(jìn)步的階梯,書籍是人類知識的傳承工具古人說的好:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉。古往今來,無數(shù)名人對優(yōu)秀的書籍推崇備至。毋庸置疑,書,作為人們?nèi)粘I钪兄匾慕M成部分,在歷史的發(fā)展進(jìn)程中,發(fā)揮著舉足輕重的作用。讀書可以增加內(nèi)涵、陶冶情操、培養(yǎng)心情、成熟性格,更能凈化心靈,提升境界。
美國最近的一份調(diào)查顯示:歷屆白宮主人無不嗜書如命,而且大都從學(xué)生時(shí)代就養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書可以開闊學(xué)生的視野,增長學(xué)生的見識,是學(xué)生了解世界、接觸社會(huì)、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展的重要途徑。眾所周知,一個(gè)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅局限于對課本知識的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因此要想提高學(xué)生的素質(zhì),拓展知識面,就應(yīng)該了解其在課外閱讀方面的基本情況,從中發(fā)現(xiàn)問題,探索如何解決問題,從而提出合理的建議,有針對性地給予廣大同學(xué)指導(dǎo)和幫助,努力提高大學(xué)生課外閱讀的興趣和質(zhì)量,引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生正確合理地進(jìn)行課外閱讀。
針對當(dāng)代大學(xué)生課外閱讀情況,我組同學(xué)特作此調(diào)查,以問卷調(diào)查的形式,旨在了解我國大學(xué)生課外閱讀情況,能夠?yàn)閷W(xué)校的第二教育貢獻(xiàn)一點(diǎn)微薄之力。
20xx年10月22日至20xx年11月1日。
《馬克思主義基本原理概論》社會(huì)實(shí)踐論文。
采用書面問卷形式(實(shí)發(fā)問卷110份,收回107份,有效問卷100份)。
調(diào)查目的:
通過調(diào)查,分析當(dāng)今不同年級大學(xué)生的課外閱讀情況,找出影響大學(xué)生課外閱讀量多或者少的原因和影響因素,并以此探究出增進(jìn)大學(xué)生提高課外閱讀量的辦法。同時(shí)通過問卷調(diào)查的方式找到大學(xué)生們讀書的動(dòng)力及目的,并以此希望學(xué)校開展一系列的讀書活動(dòng)。希望大學(xué)生們以此辦法并抓住學(xué)校舉辦活動(dòng)的契機(jī)提高自己的閱讀量,提高自己的思維素養(yǎng)。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析,我們得出以下結(jié)論:
1、讀書時(shí)間相對較短,讀書動(dòng)力不足。
2、課外讀物類型以網(wǎng)絡(luò)小說,漫畫等休閑娛樂性質(zhì)書籍為主。
在所調(diào)查的同學(xué)中,選擇體育、娛樂雜志占了將近六成。娛樂新聞,明星娛樂了你,何嘗自己不是被娛樂的呢?這也暴露了當(dāng)前大學(xué)生課外閱讀中的一個(gè)嚴(yán)重問題,就是質(zhì)量太低,深度不夠。對自己要求太低,生活太散漫。沒有目標(biāo),迷茫的活著。剩下三成左右的同學(xué)表示自己會(huì)閱讀和專業(yè)有關(guān)的書籍,如英語輔導(dǎo)書,專業(yè)輔導(dǎo)書和老師推薦的書籍,這樣可以更快的提升自己的專業(yè)能力。其余百分之十的同學(xué)則會(huì)選擇一些自己感興趣的文學(xué)經(jīng)典閱讀,目的為了放松身心,陶冶情操。找到能放松自己的方式,在生活中更加積極的面對困難,有時(shí)候在書中也可以解決自己疑惑很久也不能看開的事。
3、閱讀習(xí)慣各有不同,閱讀質(zhì)量不高。
4、清楚讀書的重要性不付諸實(shí)踐。
通過調(diào)查問卷得到的反饋,大多數(shù)同學(xué)表示讀書不僅能幫助自己學(xué)到知識,有助于學(xué)業(yè),還能提升素養(yǎng)樹立正確的人生觀價(jià)值觀,也利于身心放松,拓寬視野。至于如何看待大學(xué)生讀書問題,多數(shù)同學(xué)表示應(yīng)博覽群書,提高素養(yǎng),多讀經(jīng)典圖書。但多數(shù)同學(xué)問卷信息顯示,即使他們很清楚讀書的重要性,可是很難做到多讀書,讀好書。究其原因,主觀方面是當(dāng)代大學(xué)生的懶惰心理,客觀方面在于學(xué)校和社會(huì)沒有做好正確的導(dǎo)向。
招聘人員的唯一標(biāo)準(zhǔn),在他們看來一個(gè)人在大學(xué)時(shí)代讀書的數(shù)量和質(zhì)量能夠間接反映一個(gè)人的能力水平和道德情操,從這種意義上說,讀書不僅是一種娛樂或者獲取具體知識的工具,“腹有詩書氣自華”也說明了讀書對于人生,修養(yǎng)有潛移默化的作用。
其次針對大學(xué)生不良閱讀傾向問題,要通過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。通過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,可以進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
再次,閱讀效果是大學(xué)生通過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用??茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量??梢酝ㄟ^等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。
最后,針對多數(shù)同學(xué)明明深知讀書重要性卻不付諸實(shí)踐的現(xiàn)象,我組同學(xué)提出以下建議當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要任務(wù),提高自身素質(zhì)品質(zhì)具有重要意義,我們不能忽視閱讀對于個(gè)人品質(zhì)提高及知識儲(chǔ)備的重要作用,當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著重要的責(zé)任,祖國強(qiáng)大,我們生活才會(huì)更加安寧幸福美滿;也許一個(gè)人的的強(qiáng)大不足以改變什么,但當(dāng)這一個(gè)人的強(qiáng)大乘以13億呢?所以,作為一個(gè)大學(xué)生,應(yīng)該了解閱讀的重要性并付之行動(dòng),好讀書,多讀書,讀好書。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十四
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的青少年時(shí)期,他們熱情活潑,求知欲強(qiáng),帶有很強(qiáng)的好奇心。在學(xué)習(xí)過程中,他們已不滿足于課堂內(nèi)的書本閱讀,而是渴望從更廣泛的渠道去開拓視野、擴(kuò)大知識面,以加深對課堂所學(xué)知識的理解。課外閱讀就是最好的途徑,是課內(nèi)閱讀的進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充,對課內(nèi)閱讀起到強(qiáng)化和促進(jìn)作用。但是,當(dāng)前中學(xué)生的課外閱讀情況并不容樂觀,存在許多不足或誤區(qū),需要引起人們足夠的重視。
中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊湊,為了對付升學(xué)考試,在學(xué)校和家長的壓力下,整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn),整天鉆在各種作業(yè)、練習(xí)題或試卷中。他們實(shí)際上用來課外閱讀的時(shí)間很少,根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查表明,每天能用1小時(shí)閱讀課外書的學(xué)生不到15%,能夠閱讀半小時(shí)的學(xué)生也沒有超過30%。
如果排除其他因素干擾,完全從自己的愛好出發(fā),那么我們會(huì)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生們的閱讀興趣是豐富多樣的,他們大多喜歡科幻、散文隨筆、卡通漫畫、童話等題材的書籍??墒?,也有一部分學(xué)生只把心思放在武俠、言情小說中。特別是又有另一種形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)言情小說,這些都迷得他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),男生還是偏向武俠,女生偏向臺(tái)灣愛情小說和時(shí)尚雜志。最近圖書市場又出現(xiàn)一些另類書籍或稱為“口袋書”,內(nèi)容都是即粗俗又無聊,甚至是充斥色情與暴力的。很多的學(xué)生也很快地看上癮了,認(rèn)為是潮流與時(shí)髦,放著學(xué)校圖書館的書不借,跑到外面猛租來看。而眾多的國內(nèi)外名著猶如昨日黃花,已然不是很受歡迎。對中學(xué)生而言,這些名著看起來很吃力,太難了,也看不太懂,更多的學(xué)生只是把閱讀名著看成是老師布置的課外作業(yè)來完成。
有一大部份中學(xué)生有這樣的體驗(yàn),當(dāng)與別人辨論要引經(jīng)據(jù)典時(shí),卻要搜腸括肚,尷尬之極。這種情況普遍的存在,主要原因是沒有做好讀書筆記。他們在讀書的時(shí)候,沒有做到既動(dòng)腦又動(dòng)手,懶得動(dòng)手寫讀書筆記,只是看過則已,而后就不知所云了。俗話說,好記性不如爛筆頭,現(xiàn)在有78%的中學(xué)生不能做到這一點(diǎn),還未掌握這種正確的讀書方法,只停留于走馬觀花。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十五
日前,亞馬遜中國首次發(fā)布了中國kindle用戶調(diào)查報(bào)告。盡管不能囊括全部電子書讀者,但在某種程度上,或許可以看出現(xiàn)有數(shù)閱讀愛好者的一些行為特征。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),kindle的主體用戶是13-35歲的年輕人,其中“80后”占比最高。在北京、上海、廣東kindle用戶中,北京“80后”讀者較多;上海則比較平均;“90后”在廣東的占比最高,達(dá)到一半。調(diào)查還發(fā)現(xiàn),kindle用戶的教育程度和收入都是相對比較高的,大學(xué)本科以上的占76%。另外,從男女比例來看,男性占優(yōu),占60%,女性占40%。
kindle用戶的閱讀是多樣化的,取決于時(shí)間、地點(diǎn)和具體內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示,使用kindle的讀者多是滿足文學(xué)、小說等精神上的追求。當(dāng)他們使用紙書閱讀的時(shí)候,看的是一些學(xué)術(shù)書籍和教材教輔。當(dāng)用手機(jī)看的時(shí)候,他們更喜歡在線文學(xué)。另外還有一些讀者愛好用手機(jī)讀有聲讀物。
根據(jù)kindlexx年第一季度的圖書排行榜,亞馬遜發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的現(xiàn)象——《解憂雜貨店》無論是紙書還是電子書都排在第一位,并且《何以笙簫默》、《乖,摸摸頭》、《狼圖騰》和《解憂雜貨店》是紙電同時(shí)都進(jìn)榜的4本書。另外《三體》在第一季度也快速進(jìn)入了kindle榜單,與紙書同步成為暢銷書。進(jìn)入電子書排行榜后,它的生命周期也在被延長,而且被快速擴(kuò)散。
除圖書排行榜之外,亞馬遜還同步發(fā)布了讀者評價(jià)榜,該榜單是通過亞馬遜kindle電子書店的大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行分析的。在這個(gè)榜單中,排名前幾位的分別是《解憂雜貨店》、《乖,摸摸頭》、《燦爛千陽》、《微微一笑很傾城》、《白夜行》,有一些跟紙書排行不太一樣,說明電子書讀者也有其獨(dú)特喜好。
從閱讀量來講,從報(bào)告中能夠很欣喜地看到中國人的閱讀量比去年有所增加,尤其是電子書的閱讀量上升了11%。還有一個(gè)明顯的趨勢是,kindle用戶的閱讀量大于全民閱讀量。從數(shù)據(jù)上看,kindle使用者每年閱讀12本以上的人達(dá)到72%,超過24本的達(dá)到50%(包括紙書與電子書)。這對于讀書人來說,無論是從讀書量還是頻率上來講,都是很高的比例。另外,由于kindle具有便攜性,一個(gè)重約200克的kindle可以容納差不多xx本書,所以用戶都喜愛拿著kindle讀書。
讀書的頻率也是此次報(bào)告重點(diǎn)關(guān)注的領(lǐng)域之一。報(bào)告結(jié)果顯示,有45%的讀者每天都在用kindle讀書,從地域上看,北京和上海的用戶使用頻率超過了廣東,并且每天的使用頻率都要高于廣東。另外還有一個(gè)有意思的數(shù)據(jù),在三、四線城市甚至五、六線城市,kindle用戶的讀書頻率高于北上廣等大城市。這超出了大部分人的預(yù)料。
從亞馬遜中國銷售數(shù)據(jù)來看,xx年kindle書店電子書下載量是xx年的3倍。這說明讀者越來越認(rèn)可電子書。而讀者最看重的電子書閱讀器功能前3名為“快速翻書功能”、“內(nèi)置智能詞典”、“跨設(shè)備無間斷閱讀”。這也是kindle一直努力的方向之一。
在讀者讀書時(shí)長這件事上,kindle用戶的平均閱讀量令人非常震撼:真正使用kindle的用戶一次閱讀時(shí)長平均為65分鐘,這是一個(gè)很不容易達(dá)到的數(shù)。其中女性的平均閱讀時(shí)長明顯高于男性,女性花74分鐘,男性只花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。另外從地域的閱讀差異上來看,廣東省閱讀時(shí)長排名第一,但與其他省市相比不會(huì)多出太多??傮w來說,kindle的用戶閱讀頻率基本上一天一次,每次基本上1個(gè)小時(shí),女性的閱讀時(shí)間比男性的要長。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十六
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對學(xué)生課外讀物的來源、購買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長,甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長對讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績,只有21.6%的學(xué)生和家長認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績??梢?,由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級各隨機(jī)抽選了20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
問卷1:你閱讀課外讀物嗎?
針對大學(xué)生理財(cái)問題我們認(rèn)為大學(xué)生應(yīng)該合理制定投資計(jì)劃,加強(qiáng)理財(cái)知識的學(xué)習(xí),了解更多適合的理財(cái)產(chǎn)品。雖然大學(xué)生面臨的經(jīng)濟(jì)局限較多,而投資理財(cái)產(chǎn)品收效又較低。但是大學(xué)生仍舊可以通過深入學(xué)習(xí)理財(cái)投資,合理規(guī)劃個(gè)人可支配收入,掌握理財(cái)技巧,不盲目追求過高的收益,最終獲得投資理財(cái)?shù)囊嫣帯?/p>
a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀人數(shù)。
受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把大量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
各年級經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)。
一年級12%12%76%。
二年級18%68%14%。
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
三年級56%42%2%。
四年級38%62%0。
五年級36%64%0。
六年級50%48%2%。
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
a、每天2小時(shí)以上b、每周7—10小時(shí)。
c、每周3—5小時(shí)d、不固定。
人數(shù)。
年級每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定。
由此看來,不管是家長還是同學(xué)本身都沒有重視課外閱讀的覆蓋面,僅為單一目的,或憑個(gè)人所好進(jìn)行課外閱讀。然而要豐富學(xué)習(xí)生活,擴(kuò)展知識面,必須加深課外閱讀的廣泛性,只有這樣才能提高學(xué)生對各項(xiàng)科學(xué)的興趣,做到全面發(fā)展。
一年級20%2%2%76%。
二年級26%14%6%24%。
三年級22%12%22%44%。
四年級26%26%8%30%。
五年級28%6%4%62%。
六年級16%4%10%72%。
以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢是隨著年級的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長明確“開卷有益”,得到家長的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2:你常閱讀的讀物是什么?
a、教科書、教輔書b、報(bào)紙c、雜志。
d、電子刊物e、其他。
人數(shù)。
年級教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他。
一年級30%18%22%10%。
二年級40%22%6%4%22%。
三年級48%22%8%6%16%。
四年級58%16%2%4%28%。
五年級38%14%2%2%26%。
六年級42%16%18%6%22%。
問卷3:你對什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a、名著b、名人傳記c、科普類。
d、體育、娛樂類e、故事小說。
f、漫畫g、其他。
人數(shù)。
年級名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他。
一年級6%2%18%28%44%27%2%。
二年級12%10%12%12%8%54%26%。
三年級68%38%56%24%40%44%30%。
四年級62%36%30%6%10%32%12%。
五年級24%42%22%18%14%74%8%。
六年級52%28%38%34%46%58%22%。
從每個(gè)年級數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
問卷7:你怎樣閱讀?
a、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀。
人數(shù)。
年級仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀。
一年級8%8%84%。
二年級30%26%44%。
三年級40%58%2%。
四年級40%54%6%。
五年級14%66%。
六年級18%74%8%。
以上數(shù)字表明,隨著年級的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對較好。
問卷8:你對教材怎樣認(rèn)識?
a、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣b、內(nèi)容新穎、更新較快。
c、被動(dòng)接受、枯燥無味d、內(nèi)容陳舊、更新太慢。
人數(shù)。
年級主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢。
天網(wǎng)恢恢,疏而不漏意思是天道公平,作惡就要受懲罰,它看起來似乎很不周密,但最終不會(huì)放過一個(gè)壞人。比喻作惡的人逃脫不了國法的懲處。
一年級82%4%4%10%。
二年級80%14%4%2%。
三年級60%38%2%0。
四年級44%46%4%2%。
第一,激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識、掌握某種事物,力求參與某項(xiàng)活動(dòng),并且有積極情緒色彩的心理傾向。興趣是推動(dòng)人們進(jìn)行求知活動(dòng)和學(xué)習(xí)的重要的心理因素,它能使人集中精力,積極愉快地從事某種活動(dòng)。凡是符合自己的興趣的活動(dòng),都容易提高人的積極性。興趣作為個(gè)體進(jìn)行成就事業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ),可以激發(fā)個(gè)體進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),充分發(fā)揮潛能的作用,使其感知力敏銳,創(chuàng)造性思維活躍,想象豐富,從而提高事業(yè)成功的效率。學(xué)生只有自己對英語閱讀感興趣,才能學(xué)好英語?!芭d趣是最好的老師”。第二,提高學(xué)生的語篇分析能力。
五年級28%58%8%6%。
六年級42%48%12%14%。
問卷6:你是如何獲得課外讀物的?
a、同學(xué)借閱b、圖書館借閱c、家長購買。
d、自己購買e、書店。
人數(shù)。
年級同學(xué)借閱圖書館借閱家長購買自己購買書店。
一年級8%064%8%。
二年級4%4%46%4%40%。
三年級6%6%40%36%34%。
第資料整理和總結(jié)階段。5月13日~5月15,主要是整理調(diào)查資料,進(jìn)行分析研究,編印調(diào)查資料,全面總結(jié)調(diào)查工作,完成調(diào)查報(bào)告。
四年級2%8%30%16%44%。
五年級2%10%48%28%。
北京某大型國企員工周先生遇到的問題和石女士頗為相似。他有一個(gè)正在上小學(xué)的表妹,除了上學(xué)之外,她每天都“宅”在家里看電視、上網(wǎng)、玩手機(jī),很少出去蹦蹦跳跳,整個(gè)人總是無精打采。
六年級14%18%32%48%36%。
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長購買、自己購買。年級越高,主動(dòng)獲取讀物的意識越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),如低年級的“親子閱讀”、中高年級的讀書競賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長會(huì)、請專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
課外閱讀能讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活的各方面的知識,能理解、掌握前人的成果,為寫作奠定基礎(chǔ),積累素材,積淀語言,更重要的能陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生受到美的熏陶。
針對問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級及個(gè)體存在差異的問題,我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級的讀書活動(dòng)競賽,也可以邀請低年級學(xué)生參加旁聽,高年級學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級間、班級間、個(gè)體間互動(dòng)起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識豐富的作品,可以簡要講一些學(xué)生聞所未聞的知識。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評價(jià),對學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系。現(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營造良好的讀書環(huán)境。
總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長共同合作,營造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十七
大學(xué)生暑期閱讀情況。
福建龍巖。
20xx年8月20日—8月30日。
1、在讀大學(xué)生。
2、書店工作人員。
3、教育局工作人員。
現(xiàn)在的社會(huì),越來越走向了高速發(fā)展的勢頭,而伴隨著高速發(fā)展的衍生品,很多人的時(shí)間越來越少,換句話說,很多人們自己能夠自由支配的時(shí)間越來越少了。而作為新世紀(jì)青年的我們,在時(shí)間及其短缺的現(xiàn)在,怎樣能保證我們對知識的涉獵水平,這是一個(gè)亟待解決的問題,而作為充實(shí)自己知識水平的最初也是最有效的手段---閱讀情況也就成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。對于學(xué)生來說,暑假是一段很美好的假期。在這期間,大學(xué)生們是如何為自己“充血”,如何提升自己的個(gè)人修養(yǎng)的呢?對于教育工作者、出版社和書店而言,如何利用每年的暑假,因此,為了了解大學(xué)生暑假閱讀情況,我做了關(guān)于這個(gè)問題的調(diào)查。
本次調(diào)查采取周邊地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷和網(wǎng)上發(fā)布問卷的形式。據(jù)統(tǒng)計(jì),共收到回執(zhí)問卷125份,合格問卷88份。
1.1調(diào)查目的和任務(wù)。
隨著科技的進(jìn)步,電子產(chǎn)品地不斷更新。網(wǎng)絡(luò)閱讀已進(jìn)入了當(dāng)代大學(xué)生的日常生活。電子讀物已開始逐漸代替書籍,同時(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀日漸成為大學(xué)生們獲取知識和放松心情的途徑。書籍閱讀從傳統(tǒng)獲取知識途徑到如今日趨被網(wǎng)絡(luò)閱讀代替。其中,科技的進(jìn)步起到了巨大的作用。然而,拋開現(xiàn)象,我們深入研究,我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)了許多深層次的問題,為何現(xiàn)在的書籍閱讀越來越來?人們越來越不喜愛讀書?這次調(diào)查我們將帶著這些疑問去追尋原因。了解現(xiàn)今在校大學(xué)生讀書偏好,閱讀來源和動(dòng)機(jī),影響閱讀的因素等。大學(xué)生作為祖國的棟梁之才,理應(yīng)不斷充實(shí)自我的知識,提高自我修養(yǎng),拓展自己的視野。然而,如今的大學(xué)生的書籍閱讀越來越少。針對此種現(xiàn)象,我實(shí)行了可行的調(diào)查方案,有目的有意識的進(jìn)行了調(diào)查,旨在能獲得可靠有力的數(shù)據(jù),為大學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù),以便了解如今大學(xué)生的閱讀情況,增強(qiáng)自我意識,合理閱讀書籍。
通過此次調(diào)查,我們能掌握一手資料,能看到如今大學(xué)生的閱讀情況。發(fā)現(xiàn)問題,才能解決問題。同時(shí),通過對采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理,得出真實(shí)可靠的信息。給出合理、有建設(shè)性的意見或意見。幫助同學(xué)們清楚地認(rèn)識到目前大學(xué)生的閱讀情況,然后結(jié)合自身情況,不斷提高自己,充實(shí)自己。
通過對收回的有效調(diào)查問卷的總結(jié)提取,在88份調(diào)查文卷中,表示會(huì)進(jìn)行一定閱讀的人數(shù)比例占總數(shù)的75%,不會(huì)進(jìn)行任何讀書活動(dòng)的占總數(shù)的25%,而在進(jìn)行一些閱讀的人中,每天堅(jiān)持閱讀的人數(shù),占總數(shù)的48.2%,而每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以及以上的人數(shù)為,占總數(shù)的25.7%。
在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生普遍存在閱讀時(shí)間少的嚴(yán)重傾向。據(jù)調(diào)查結(jié)果及觀察、訪談得知,主要有以下幾個(gè)方面的原因:
1、準(zhǔn)備考研。這一現(xiàn)象主要集中在大三、大四學(xué)生身上。
2、準(zhǔn)備各種考試。例如大學(xué)英語四、六級,國家計(jì)算機(jī)等級考試,還有最近新時(shí)興的心理咨詢師、營養(yǎng)師等之類的等級考試。
3、就業(yè)壓力。無論怎樣,大學(xué)生都要面對最后的就業(yè)選擇。尤其是近年來大學(xué)生的就業(yè)形勢不容樂觀,使得部分大學(xué)生無法靜下心來讀書,尤其是到了大四,整天忙于找工作,更是無心抽時(shí)間讀書。此外,還有部分學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò),或忙于打工、談戀愛,這也是不容忽視的原因。
調(diào)查結(jié)果表明,其實(shí)不讀書,讀書時(shí)間少是當(dāng)代大學(xué)生面對的主要問題,很大一部分同學(xué)認(rèn)為,與其躲在自己的世界看一些書籍,不如做些實(shí)際的行動(dòng),例如參加企業(yè)實(shí)習(xí),參加暑假打工活動(dòng),還有人傾向于一些休閑娛樂活動(dòng),以及社會(huì)交往活動(dòng)等。特別是在暑期這樣特殊的時(shí)期,許多大學(xué)生認(rèn)為暑期就因該是擺脫課業(yè)負(fù)擔(dān),放縱自己興趣的時(shí)候,所以對于書籍、報(bào)刊這一些讀物都避而不及?,F(xiàn)代的大學(xué)生對外在的榮譽(yù)與成功的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對自身素養(yǎng)的提高。
2、讀書類型。
在調(diào)查中,更多人對小說等形式的書籍表示好感,并且對此投入的時(shí)間一般比較長,而對于本專業(yè)的業(yè)余書籍的攝取量是排在第二位的,這也是和我們大學(xué)生的實(shí)際情況相一致的,專業(yè)畢竟是要擺在重要的位置,再次,就是英語書籍的學(xué)習(xí),對于大學(xué)4,6級的實(shí)際情況,以及以后就業(yè)的殘酷環(huán)境的理解,所以對英語閱讀的比重在逐年上升。
在暑期,輕松幽默的短文集顯然已經(jīng)成為大學(xué)生們的首選,值得注意的是,由電視劇及電影衍生出的文學(xué)作品也受到了廣大大學(xué)生o!的青睞,從《哈利·波特》系列到現(xiàn)在的《暮光之城》系列,更多的大學(xué)生們在領(lǐng)略了電影帶來的視覺沖擊之后,回歸書本,希望在書中找到影視作品中無法表現(xiàn)的美輪美奐。
在調(diào)查中,成功學(xué)類的書籍越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的喜歡,由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,更多的年輕大學(xué)生不得不更加關(guān)注自身的水平的踢高,自然對成功的渴望也與日俱增,呈現(xiàn)上升趨勢也就不足為奇了。
3、讀書方式。
更多的人選擇了新的閱讀手段,網(wǎng)絡(luò),以及電子書的閱讀成為首要的讀書方式,而紙質(zhì)書籍的閱讀退居到了第二的位置,這樣的情況也能從實(shí)際中得到充足的證實(shí),網(wǎng)絡(luò)等手段花銷少,攜帶方便,,對于大學(xué)生來說更加有吸引力,而紙質(zhì)書籍的閱讀,更多的大學(xué)生傾向于收藏類的書籍。
4、閱讀傾向具有功利性色彩。
據(jù)調(diào)查,多數(shù)大學(xué)生平時(shí)買的書多是英語四、六級復(fù)習(xí)參考資料、考研書及各種等級考試的書。并且多數(shù)學(xué)生在為獲取這些證書方面著實(shí)下了很大功夫。這體現(xiàn)出了大學(xué)生的閱讀具有明顯的功利性傾向。
分析其原因:
1、學(xué)而優(yōu)則仕的功利性思想的影響,使得當(dāng)今大學(xué)生仍在為博取功名而讀書。
2、社會(huì)競爭日益激烈。我們十幾億人口形成了龐大擁擠的勞動(dòng)力供給市場,就業(yè)形勢一直不容樂觀,科技的發(fā)展使許多行業(yè)由勞動(dòng)密集型向知識密集型轉(zhuǎn)變,提高了行業(yè)門檻,要求持證上崗,憑證定級。為了贏得一份工作,許多大學(xué)生不得不為多考一個(gè)證而努力學(xué)習(xí)。
3、我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,整個(gè)社會(huì)都呈現(xiàn)出一種浮躁情緒,急功近利,追求短期利益,這使得人們普遍形成一種求快心態(tài)。再加上生活節(jié)奏加快,使得廣大大學(xué)生也無法用平靜的心態(tài)來讀書。
隨著科技的不斷進(jìn)步,我們傳統(tǒng)的閱讀方式、閱讀情況都發(fā)生了變化。大學(xué)生這一特殊的群體,對新興事物有著獨(dú)有的敏感和很強(qiáng)的接受力。我們的調(diào)查結(jié)果既讓我們感到欣喜,也感到擔(dān)憂。我們很欣喜地看到,大部分的大學(xué)生對閱讀還是與很大的熱情的。讓我們感到擔(dān)憂的,是現(xiàn)實(shí)的壓力,讓更多的大學(xué)生追求變得更加功利,注重外在的成功,而忽略了自身內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是對于中國悠久的古典文化,所知甚少,很多人甚至對于四書五經(jīng)所指哪些一概不知一。對于這些,身為大學(xué)生,我覺得需要在以下方面改進(jìn):
一增強(qiáng)讀書時(shí)間,這種激勵(lì)方式可以是自己采取的,也可以使通過外力激勵(lì)的,自己自身要加強(qiáng)對書籍的學(xué)習(xí)時(shí)間,采取真正踏實(shí)肯干的態(tài)度鞏固和充實(shí)我們的自身修養(yǎng)和素質(zhì),而從他人來說,可以采取同學(xué)們相互比較的方式,互相激勵(lì),互相通過比較,而達(dá)到共同提高讀書閱讀量的終極目標(biāo),而更多的方法,旨在我們自身尋找。
二增加對各種書籍的涉獵,大學(xué)生,是個(gè)性和自我懵懂的狀態(tài),其實(shí)對自己到底喜歡什么都沒太有概念,而處在這一時(shí)期的我們,需要增大對各種書籍的`學(xué)習(xí),以明確自身到底喜歡什么,自己到底擅長于什么,這個(gè)是我們讀書的一個(gè)很重要的點(diǎn)。
如果人們不讀書,那就沒有精神的糧食,所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢?這都往往因人而異,有的喜歡漫畫,有的喜歡童話,有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況,我做了一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查。
據(jù)調(diào)查顯示班里有2x%的人的課外讀物是童話故事,10%的人的課外讀物是科普書,26%的人的課外讀物是漫畫書,28%的人的課外讀物是作文,16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店,5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時(shí)間調(diào)查顯示40%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)內(nèi),30%的同學(xué)平均每天閱讀時(shí)間在1個(gè)小時(shí)左右,2x%的同學(xué)在兩個(gè)小時(shí)左右,10%的同學(xué)在3個(gè)小時(shí)左右。從這個(gè)調(diào)查中我們可發(fā)現(xiàn)同學(xué)們閱讀課外書的時(shí)間極少,這全怪家長嗎?不。這也怪大部分同學(xué)們看電視、玩電腦的時(shí)間極多。在讀書方法統(tǒng)計(jì)當(dāng)中,有10%的人寫讀后感,2x%的人做筆記積累,5%的人畫圈點(diǎn)讀,65%的人不做標(biāo)記!可見同學(xué)們對讀書不是很重視,只是讀一兩遍就行了,沒有做任何標(biāo)記,我覺得應(yīng)該多做些標(biāo)記,才能更加明白、理解這篇文章,對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況,其中重視幫孩子閱讀的有25%,偶爾督促孩子閱讀的有2x%,有孩子自己決定的有55%。從這個(gè)統(tǒng)計(jì)中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠,我覺得家長應(yīng)該多抽時(shí)間去幫助孩子閱讀。
從上面這些統(tǒng)計(jì)中,我知道了看課外書,可以增長見識,開拓視野。在擴(kuò)大知識面的同時(shí),提高對事物的認(rèn)識能力。而且我們還可以通過課外書,多多地積累運(yùn)用,這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學(xué)們盡量利用看電視、玩電腦的時(shí)間來多看課外書,并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時(shí)間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學(xué)就因父母不督促,看武俠小說、言情小說,專門跟別人打架、談戀愛,從而走上了歪路??梢?,父母的督促是多么的重要啊!就比如我媽媽的一個(gè)表第,就要因他的父母每天都下地干活,對他的學(xué)習(xí)也不過問。因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,學(xué)校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨(dú),只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了,對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人,使一個(gè)人身受重傷,被判有期徒刑兩年。
我希望同學(xué)們應(yīng)該有選擇的看課外書,即使父母不督促,也要選擇合適自己的讀物。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十八
2、當(dāng)讀到自己喜歡的繪本時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生選擇的是:過了就過了,沒放在心上。針對這一點(diǎn),我們建議學(xué)生讀完后想一想:自己為什么喜歡這個(gè)繪本,從這個(gè)繪本中,自己明白了什么道理,如果能及時(shí)把自己的所感、所獲記錄在日記本上就更棒了!并利用早讀、午寫時(shí)間在班級開展了“繪本故事閱讀比賽”,在比賽中,讓孩子把自己在日記本上記錄的所感、所獲與大家分享,收到了較好的效果。
3、當(dāng)上完一節(jié)繪本課時(shí),絕大多數(shù)學(xué)生選擇了比較有激情,有創(chuàng)作的想法。班上幾位語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生,甚至告訴我說:已經(jīng)開始試著自己寫繪本(有的孩子負(fù)責(zé)美工,有的孩子負(fù)責(zé)文字,甚至連封面、封底創(chuàng)作——這樣細(xì)節(jié)的負(fù)責(zé)人孩子都具體落實(shí)到了,真令人驚喜!看來:繪本與語文課結(jié)合后,帶給孩子們對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升,真的不容小覷!
4、對于繪本對自己學(xué)習(xí)的幫助,絕大部分孩子選擇了:(1)豐富知識;(2)幫助識字;(3)發(fā)展口頭語言表達(dá);(4)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣(四項(xiàng)全選)。而更多家長認(rèn)為:繪本與語文教材結(jié)合后,孩子們首先極大的提高了閱讀興趣(“孩子以前只要一提起翻看語文書就頭疼,推三拖四的一會(huì)兒肚子疼,一會(huì)兒要喝水。自從繪本走進(jìn)了語文課,現(xiàn)在他的變化太大了!周末一進(jìn)書店,就嚷嚷著讓我給他買繪本,說:這是老師建議買的,還說班級里有‘繪本故事閱讀比賽’,他想爭第一。當(dāng)我告訴他:多看語文書,豐富些詞語,能幫助他更快實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)谝坏脑竿麜r(shí),他熱情百倍地拿起語文書開始閱讀、復(fù)習(xí),并把語文書中的一些自己喜歡的文章講給我聽??吹剿K于喜歡上了語文,我總算松了一口氣?!薄?jiǎng)⒊枊寢專?。其次,繪本培養(yǎng)了孩子的想象能力。
5、通過老師平日的要求,大部分學(xué)生都認(rèn)為,寫話時(shí)應(yīng)該注意:(1)語句要通順;(2)使用新學(xué)的詞語;(3)標(biāo)點(diǎn)符號要正確;(4)不寫錯(cuò)別字。對于這一點(diǎn),我們課題組的老師都很高興!大家在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研討:怎樣能有效利用繪本縮短學(xué)生認(rèn)知與實(shí)際寫話中的差距。
6、通過課題組成員的共同努力,絕大部分家長選擇了:了解繪本,并且經(jīng)常給孩子購買(還有家長專門注明:自己不太了解,但孩子挺了解、也喜歡,就經(jīng)常帶孩子去書店購買)。
7、通過對調(diào)查問卷中第七項(xiàng)問題(可多選)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),孩子喜歡閱讀的繪本類型依次為:(1)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)(82%);(2)色彩斑斕(70%)【此項(xiàng)女生居多】;(3)溫馨小故事(68%)【此項(xiàng)女生居多】;(4)科普教育類(57%)【此項(xiàng)男生居多】;(5)積極情緒體驗(yàn)類(48%);(6)有助養(yǎng)成良好習(xí)慣(42%);(7)性格養(yǎng)成類(37%);(8)其他(16%)【在選擇此項(xiàng)的家長中,較多家長注明為:英文繪本、與軍事有關(guān)繪本等】。
8、在選擇:您和孩子閱讀繪本的方式時(shí),60%的家長選擇了和孩子一邊看書一邊講,同時(shí)還會(huì)對故事里的一些情景進(jìn)行討論或游戲(通過對選擇此項(xiàng)家長家庭環(huán)境的跟蹤調(diào)研,發(fā)現(xiàn)這部分家長普遍文化程度較高或自由可支配時(shí)間較多,對孩子有較強(qiáng)的教育意識。而這部分孩子在班級中學(xué)習(xí)能力、思維能力等亦比較突出)。
9、在選擇:“家長給孩子講繪本故事時(shí)的處理方式”一項(xiàng)時(shí),大部分家長選擇的方式是:一定用故事里的書面語言講給孩子。通過課題組成員間的交流,我們認(rèn)為,家長對此項(xiàng)的選擇:這與孩子的年齡有較大關(guān)系。(小學(xué)低段的孩子,相比幼兒,在理解能力、思維能力等諸多方面進(jìn)步、發(fā)展較大。因而,絕大部分孩子能夠通過繪本故事中的書面語言,較快、較準(zhǔn)確的理解繪本故事內(nèi)容)。
10、針對:在指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀過程中,“家長最苦惱的問題”一項(xiàng)的選擇時(shí),絕大部分家長選擇了:a、書太多,不知道什么書適合自己的孩子及c、沒時(shí)間陪孩子一起讀書。(課題組經(jīng)過分析研究,一致認(rèn)為:這與應(yīng)試教育及現(xiàn)代生活節(jié)奏較快有密切關(guān)系。通過研討,我們以期在以后的教學(xué)中,多留出一些適合孩子閱讀的時(shí)間,多留出一些陪孩子共同閱讀的時(shí)間,讓閱讀之花在每位孩子心中綻放)。
假期閱讀調(diào)查報(bào)告篇十九
4月23日是世界閱讀日。4月22日,由東南商報(bào)和寧波市媽媽大學(xué)公益俱樂部共同發(fā)起的針對幼兒家庭的《20xx年寧波市親子家庭閱讀情況調(diào)查報(bào)告》新鮮出爐。從報(bào)告中的一系列數(shù)據(jù)看,親子閱讀的必要性已經(jīng)深入人心,只是如何和孩子一起閱讀,多數(shù)父母還多多少少有些困惑。
本次問卷調(diào)查對象為寧波大市區(qū)近40家幼兒園的家長,回收有效問卷共443份。
作為2歲8個(gè)月娃的家長,我參與了本次調(diào)查。我在孩子出生時(shí)就開始有意識地引導(dǎo)孩子閱讀,并特意為她布置了擁有柔軟的地毯、漂亮的兒童沙發(fā)以及1000多本中英文繪本的圖書角,但在孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、書目的選擇、閱讀技巧等方向上,我和其他400多名參與問卷調(diào)查的家長一樣,在摸索中前進(jìn)。
我女兒,同事們習(xí)慣叫她徐小姐。8個(gè)月大的時(shí)候,徐小姐打開了她人生中第一套書《我媽媽》,依偎在我懷里邊看圖邊聽我講故事。那時(shí)她還不會(huì)說話,但我能感覺得到,小家伙還是很喜歡這些書的。當(dāng)然,僅限于父母陪她一起閱讀的時(shí)候,她一個(gè)人是無法集中注意力的。
此外,孩子閱讀時(shí)間與父母陪伴閱讀時(shí)間幾乎一致,可見孩子的習(xí)慣和父母的陪伴息息相關(guān)。
徐小姐出生的時(shí)候,育兒微博上關(guān)于親子閱讀的宣傳已經(jīng)鋪天蓋地。我當(dāng)時(shí)選書完全靠網(wǎng)上相關(guān)書評和自己喜好。很多書估計(jì)她到6歲都看不了,比如《格林童話》。
先生對我的選擇頗不以為然,他偶爾也會(huì)給女兒買書,大多是關(guān)于自然科技類。我一度以為徐小姐不會(huì)感興趣,沒想到她來者不拒,而且更喜歡爸爸給她講。昨晚我聽到先生用生硬的普通話給她念一本關(guān)于昆蟲的書,兩人居然看了一個(gè)多小時(shí)。
此外,在書籍主題的選擇上,爸爸更注重科普知識類書籍的選擇,而媽媽更加注重情感品質(zhì)和兒童安全類書籍的選擇,父母如果都陪伴孩子閱讀,孩子的閱讀興趣和閱讀范圍將更為廣泛。
在給孩子讀什么書上,我和先生一直很隨性。每每都是想到什么讀什么,或者是針對孩子的某一問題來選書。比如不喜歡刷牙,就找關(guān)于刷牙的繪本,注意力不集中,喜歡磨蹭,就找培養(yǎng)良好習(xí)慣的書來讀,后來發(fā)現(xiàn)效果不大。慢慢地我們也發(fā)現(xiàn),成長是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,閱讀是為了愉悅,為了認(rèn)識更大的世界,而不是為了受教育。就像著名童書出版人、兒童教育作家三川玲說的那樣,孩子也不是病人,繪本也不是藥材,我們不能像開藥方一樣給孩子選擇藥到病除的繪本。把閱讀功利化不但不會(huì)讓人愛上閱讀,而且會(huì)遠(yuǎn)離閱讀,甚至憎恨閱讀。
什么年紀(jì)該讀什么書,以一種什么樣的方式培養(yǎng)孩子自主閱讀的興趣,使她在沒有大人陪伴的情況下也可以沉浸在喜愛的書本中,我們依然很茫然,也很希望得到專業(yè)的指點(diǎn)。
制定閱讀計(jì)劃對于培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。根據(jù)報(bào)告,制定了閱讀計(jì)劃的家長,其對孩子閱讀量滿意程度要比沒有制定計(jì)劃的多一倍。此外,制定計(jì)劃后,閱讀3小時(shí)以上達(dá)56.92%,反之閱讀時(shí)間在3小時(shí)以上的達(dá)46.32%。閱讀計(jì)劃,有督促家長陪伴孩子一起閱讀的作用,可以保證親子閱讀時(shí)間。孩子的閱讀量會(huì)有所提升,家長對孩子閱讀量的滿意度也隨之提升。
但制定適合自己孩子的閱讀計(jì)劃并非易事,多數(shù)父母認(rèn)為,主要問題在于對于讀什么、怎么讀、如何提高孩子的閱讀興趣等方面存在困惑。這個(gè)結(jié)論可以從您是否參與過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)這一問答中找到原因,83.97%的父母表示沒有參加過親子閱讀的相關(guān)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。為此,報(bào)告建議,致力于推廣閱讀的公益組織需要找到家長的閱讀需求,然后整合學(xué)校、社區(qū)、政府等相關(guān)資源,為家長設(shè)計(jì)好服務(wù)項(xiàng)目,對接服務(wù)需求。公益閱讀推廣體系中,有序的宣傳平臺(tái)、強(qiáng)有力的媽媽義工團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的閱讀指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、眾多的閱讀服務(wù)點(diǎn)以及富有創(chuàng)意的閱讀課程等都是必不可少的。
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