通過編寫教案,教師可以提前預習和準備教材內(nèi)容,提高教學效率。教案的編寫需要與其他教學資源結合,提高教學效果。以下是小編為大家整理的教案范文,希望能給教師們提供一些啟示。
中班數(shù)學教案是多少反思篇一
活動目標:
1、引導幼兒在活動中感受6以內(nèi)數(shù)量,比較多少。
2、學習按數(shù)量來分配,感知6以內(nèi)數(shù)量的相應物品的排列順序。
3、體會數(shù)學的生活化,體驗數(shù)學游戲的樂趣。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
活動準備:
動物圖片、雪花片若干。
活動過程:
(一)、用游戲的口吻導入活動,激發(fā)幼兒的興趣。
導入語:“今天的天氣真不錯啊,小動物們要出去秋游了?!?/p>
(二)感受6以內(nèi)數(shù)量并比較多少。
1、出示小雞與小鴨的圖片各5張并整齊的排成兩隊,以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數(shù)量關系。
2、出示小牛、小馬的圖片,仍以一一對應的方式比較不同數(shù)量的小動物。
“小牛5頭,小馬4匹,哪個多,哪個少,多多少,少多少?”
3、操作活動。出示4張公雞的圖片請幼兒拿出與它一樣多的雪花片并排成一隊,幼兒擺好后舉手教師請幼兒間相互檢查。出示5匹馬的圖片請幼兒拿出比它多1的雪花片,幼兒間再次互相檢查,糾正幼兒的一些錯誤。
(三)幼兒作業(yè)。結束活動。
中班數(shù)學教案是多少反思篇二
活動目標:
能不受物體排列形式的影響判斷物體的多少,認識數(shù)的不變性。
能熟練運用對應排列的方法判斷出多少,并且靈活運用變成一樣多的方法,培養(yǎng)思維的靈活性。
學習用記錄的方法比較物體多少的方法。
活動準備:
氣球、燈籠圖片若干;畫有多少不一兩組物體的卡片。
不同顏色的積木若干。
幼兒操作用白紙、彩筆。每人一份不同顏色的積木。
活動過程:
一、游戲:師舉畫有多少不一兩組物體的卡片,請幼兒快速判斷,如果是一樣多的,就把手舉過頭頂;如果是不一樣多的,就把手抱住膝蓋。比比誰的應最快。
二、動物王國的迎國慶聯(lián)歡會正在熱熱鬧鬧地準備著,這幾天長頸鹿和象可忙壞了。象力氣負責吹氣球,瞧,它吹了好多氣球。出示紅氣球(6個)綠氣球(5個)。
1、請幼兒分類并且對應排列。
打亂對應排列的形式,如:不綠氣球擠在一起或把紅氣球變。
成豎形排列,
問:現(xiàn)在紅氣球和綠氣球是不是一樣多?
(引導幼兒知道不管怎么排列它們的數(shù)量沒有變化)。
三、長頸鹿脖子長,它負責掛燈籠,它第一次掛上了4個紅燈籠,第二次掛上了6個燈籠(兩排對應排列)。
1、兩次掛得是否一樣多?多(少)多少?
2、怎樣才能使兩次掛得數(shù)量一樣多?(去掉多的兩個、加上兩個或多的給少的一個)。
四、為了招待客人,它們還準備了許多積木。它們分別是什么顏色的(紅、綠、黃),這些不同顏色的積木也想來比多少,怎么辦?(幼兒自由回答)。
1、示范教幼兒對應記錄比較的'方法。如紅的和綠的比較,先確定記錄符號,紅的用紅圓圈表示,綠的用綠圓圈表示。記錄時,拿一個記錄一個,強調(diào)要對應排列,進行比較。(師生共同記錄)。
2、請幼兒進行記錄:紅的和黃的比較(教師邊出示幼兒邊記錄)。分別用紅筆和黃筆作記錄。
3、請幼兒拿自己的一份積木,邊拿邊記錄。得出比較結果。
中班數(shù)學教案是多少反思篇三
會用對應的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。
有興趣參加數(shù)學活動。
發(fā)展目測力、判斷力。
讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關系。
一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應,不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的方法,并通過一一對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。
1.材料:誘發(fā)對應性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設:將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
一一對應有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關系,所以在活動區(qū)內(nèi)應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料,然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系。
可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為,因此,應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料,當幼兒形成了一一對應的意識后,則應多提供自發(fā)對應性的材料,使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。
一一對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的一個基礎。因此,在活動中教師不要向幼兒傳授一一時應的方法,而應該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
1.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關系。
說明
各種操作材料應按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。
2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時,一組物體可排列整齊,另一組物體應放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應的方法,并請幼兒操作驗證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對應性材料,比較兩組物體的多少。
(3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。
說明:
教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應。
這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同一游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
中班數(shù)學教案是多少反思篇四
會用對應的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和樣多。
有興趣參加數(shù)學活動。
發(fā)展目測力、判斷力。
初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。
通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
讓幼兒利用對應的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關系。
對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過對應,不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的個關鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”對應的方法,并通過對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。
1.材料:誘發(fā)對應性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物,也可用圖片。
2.環(huán)境創(chuàng)設:將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。
對應有兩種方法,種是重疊,另種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關系,所以在活動區(qū)內(nèi)應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料,然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”對應的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系。
可供幼兒進行對應操作活動的材料有兩種,種是誘發(fā)對應性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另種是自發(fā)對應性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為,因此,應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料,當幼兒形成了對應的意識后,則應多提供自發(fā)對應性的材料,使幼兒能自覺運用對應的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過時應確定等量的觀念。
對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念,因為它并不依靠對數(shù)的理解,相反,它是這種理解的個基礎。因此,在活動中教師不要向幼兒傳授時應的方法,而應該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。
操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動
1.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”對應的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關系。
說明
各種操作材料應按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。
2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過對應確定等量的觀念。
(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。
說明
教師出示教具時,組物體可排列整齊,另組物體應放成堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應的方法,并請幼兒操作驗證。
(2)出示可并放比較的自發(fā)對應性材料,比較兩組物體的多少。
(3)出示有定間隔距離的排積木,讓幼兒用另種顏色的積木做個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。
(4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。
3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。
說明:
教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應。
這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
中班數(shù)學教案是多少反思篇五
幼兒數(shù)學能力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點,但同時也是個連續(xù)發(fā)展的過程,每個階段教育目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習準備的,所以為了我們班在今后能把數(shù)學能力發(fā)展的更好,我設計本次活動《比多少》,讓幼兒通過操作學習,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準確性。
1.運用對應的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個接個地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
能運用對應的方法比較物體的多少。
相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
、經(jīng)驗準備
游戲:搶椅子
二、集體探索
2、這里還有小鴨子和小魚,誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)
比比,小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的游戲,小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好,比比哪個多,用小花片做記號。
玩好后舉手讓老師檢查,把卡片放回小筐,再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作,教師巡回指導。
此活動的第次試教,由于材料的準備過于倉促,使活動沒有達到預計效果,為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣,我就修改了整個活動,包括材料的準備,活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改,這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
中班數(shù)學教案是多少反思篇六
1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。
2、能進行簡單的數(shù)量推理,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。
3、感受合作游戲的快樂。
2、每名幼兒10個小豬紙偶。
2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上,看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。
3、教師任意說出椅子的數(shù)量(1-10),請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。
4、教師任意說出椅子的數(shù)量,但不直接給出數(shù)字,請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。如:有比6多1把椅子或比8少1把椅子,可以請幾只小豬來吃東西?;卮鸷?,請全體幼兒用小指偶擺放,進行驗證。
5、游戲:排排坐
·輪流猜拳,勝利的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。
·當書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后,請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量,然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少,還是一樣多。
·當書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后,請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量,然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少,還是一樣多。
6、操作完成后,老師可即時創(chuàng)編一個小故事作為總結。
評價
·能比較10以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多。
·愿意合作進行游戲。
·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。
活動建議:
·教師可依據(jù)幼兒用書《排排坐》制作相應的游戲玩具,投放于活動區(qū)中,請幼兒自由地游戲,在反復的操作體驗中,感知物品的數(shù)量關系。
·活動后,教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中,使幼兒在反復操作體驗中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對應,并在活動中感受到合作游戲的快樂。
中班數(shù)學教案是多少反思篇七
1.學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
2.能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
3.樂于參加數(shù)學活動,感受數(shù)學的趣味性。
4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5.樂意參與活動,體驗成功后的樂趣。
學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。
能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。
1.教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長頸鹿圖片三張,山羊圖片一張。
3.教學掛圖,幼兒用書,小紅旗若干。
1.講述《長頸鹿和山羊》的故事,自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說:"老師今天給大家請來了兩位動物朋友,我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說:"可是,山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"(2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。
提問:"說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"(3)教師小結:原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題,高有高的好處,矮有矮的方便,好朋友之間要互相尊重,不能嘲笑別人。
2.學習三個物體比較高矮的方法,并按照一定的順序排列。
(1)教師:長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣,別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€是好朋友,三個好朋友也是有高有矮的,我們來幫它們比一比吧!
(2)個別幼兒操作,教師指導。
(3)大家說說比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強調(diào)三個長頸鹿比較高矮的方法:讓三只長頸鹿腳對齊,站在同一個平面上,先找出最高的那個,然后再將剩下的.兩個進行比較。這樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。
(5)討論:還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)。
(6)教師小結:比較高矮時,我們要把物體放在同一起點上,可以按照從矮到高的順序排,也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮,并按一定的順序排隊。
(1)教師:你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?
(2)教師請幼兒三人一組自由組合,排隊比高矮,并說一說他們是按照什么順序排的,還能怎么排。
(3)重復游戲,請幼兒換朋友,三人一組重新組合。
4.鞏固練習,強化對高矮的認識。
(1)打開幼兒用書,教師交待操作方法,請幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導幫助個別幼兒。
(3)請幼兒互相交流分享,體驗成功操作的樂趣。
1.區(qū)角活動:引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。
2.家園共育:請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。
本次活動的重點是通過三個活動環(huán)節(jié),讓幼兒感知物體的高矮,比較高矮;學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞,并理解物體高或矮的相對關系;初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則,先請兩個幼兒上臺比較高矮,讓幼兒作為活動的主體,比起圖片來更直觀,先讓幼兒自己來比較,更能激發(fā)幼兒的學習興趣,再來觀察圖片比較高矮,最后進行排序。幼兒學起來是層層遞進的,對高矮概念掌握的較好,完成原先設立的目標。
中班數(shù)學教案是多少反思篇八
數(shù)學活動因為它本身的嚴謹性、條理性比較強,所以課堂教學的緊密性、知識點的連續(xù)性、孩子的理解力就顯得尤為重要,這樣一來,數(shù)學活動與其余活動相比,有趣性和寬松性相對就差一點,那么對于年齡越小的孩子它的挑戰(zhàn)也就越大,因為他們的自主操作性,放、收把握性方面都不是很好,所以在數(shù)學活動中我們會經(jīng)常看到一種情況:積極參與的孩子總是這么幾個,有相當一部分孩子總是處于一種被動跟說或是聆聽的狀態(tài),能力強的孩子大聲一說,他們趕緊附和,這樣一來,這些理解力比較好的孩子,數(shù)學就越學越有趣,他們的思維也就會越來越活躍,而那些理解力不是很好的孩子,或者基礎不是很扎實的孩子,會覺得數(shù)學活動枯燥無味,沒有意思,結果他們與數(shù)學的距離也就越來越遠。所以,對于這種現(xiàn)象我一直在考慮,到底是數(shù)學活動本身的原因,還是我的教學存在著一些問題,分析下來發(fā)現(xiàn)我在平時的小班數(shù)學活動中關注點存在著一些偏頗和忽視,也就是說我一般比較關注數(shù)學整個活動的趣味性,整體孩子的接受能力,在問與答之間比較多的采用集體的形式,而對于孩子的能力差異點關注很少,給予孩子的發(fā)展機會是不均衡的。
看到了這個問題,所以在這次活動中我特意選擇了一個數(shù)學活動《圖形排排隊》,而且按照我的`新思路進行了設計,在每個環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個數(shù)學活動的整體遞進要求,更重要的是對每個環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作,進行了嚴密的思索和定位,希望通過我的這樣一個探索,讓每個孩子都能參與進來,讓孩子能夠成為活動的主人,激發(fā)他們對數(shù)學活動的參與積極性,而且能在他們原有的基礎上得到一個提升。
活動結束了,我很欣喜地看到在這個活動中,孩子們對數(shù)學的熱情,他們在屬于他們的機會面前,都爭著要求表現(xiàn)自己,而我根據(jù)不同層次的提問與指向,讓他們的這種需求得到了很好的滿足,孩子們勇敢地舉起了小手,回答著屬于他們的問題,在這個活動中每個孩子至少獲得了一次當主角的機會,所以我想我的這次嘗試應該是成功的,也堅定我對關注個體發(fā)展是很重要的思想,而且讓我更明確了關注個體發(fā)展不是口頭的,應該更具體地落實到每個環(huán)節(jié)中,這樣我們才能真正做到讓每個孩子都發(fā)展。
注:查看本文相關詳情請搜索進入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索中班數(shù)學教案活動反思。
中班數(shù)學教案是多少反思篇九
1.運用一一對應的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠一個接一個地感知集合中的元素。
3.發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
能運用一一對應的方法比較物體的多少。
相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手一份;“等量判斷”操作卡等。
一、經(jīng)驗準備。
游戲:搶椅子。
二、集體探索。
2、這里還有小鴨子和小魚,誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)。
比一比,小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作。
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的'游戲,小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好,比比哪個多,用小花片做記號。
玩好后舉手讓老師檢查,把卡片放回小筐,再到后面桌子上玩“哪兩排一樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作,教師巡回指導。
此活動的第一次試教,由于材料的準備過于倉促,使活動沒有達到預計效果,為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣,我就修改了整個活動,包括材料的準備,活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改,這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同一游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
中班數(shù)學教案是多少反思篇十
設計意圖:
中班的幼兒對周圍的事物已經(jīng)在細心觀察,他們會進行些初步的比較分析,如:在餐后活動時間,小朋友喜歡聚在起討論外面橫著豎著的欄桿,有的說這個大、那個小;這個胖、那個細,說明幼兒對同類事物開始作比較了,但還不會用正確的語言來表達,數(shù)學活動《比粗細》的教育目標在于讓幼兒在操作活動中,獲得感性認識,會用多種測量方法比較物體粗細,并能用語言正確表達,通過分層投放材料的操作,培養(yǎng)幼兒的探索意識和主動學習的興趣。
活動目標:
1.引導幼兒感知物體的粗細,并用語言準確表達。
2.通過觀察、操作、游戲等讓幼兒初步感知物體的粗細。
3.提高幼兒的探索欲望和主動學習的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動重點難點:
活動重點:
感知物體的粗細。
活動難點:
用語言準確的表達物體的粗細。
活動準備:
1.圖片:粗細不同的茄子、大樹、蘿卜。
2.粗細不同的紙棒、水彩筆、吸管、旺仔瓶等實物。
教學方法:
觀察法、操作法、游戲法。
活動過程:
通過玩游戲“粗寶寶細寶寶”引出主題,初步感知物體的粗細。
1.教師出示兩根紙棒,引導幼兒觀察,并回答問題。
師:它們有什么不同呢?(個粗個細。)。
2.請幼兒將紙棒按粗細進行分類。
(1)出示紙盒,請幼兒觀察。
(2)介紹活動規(guī)則。
(3)幼兒動手操作,感知紙棒的粗細。
請個別幼兒在藏寶袋中拿出個粗的和個細的物體,并說說你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒了解粗細必須通過比較才能知道的。(指認)。
二、啟發(fā)幼兒感知物品的粗細,并按粗細進行分類。
1.出示所比較的物體的圖片。
2.引導幼兒觀察物體,初步感知物品的粗細。
師:出示兩根茄子,請幼兒仔細看看,這兩根茄子有。
什么不同?(根粗,根細。)。
師:出示兩棵大樹圖片,小朋友再仔細看看,這兩棵樹有什么不同呢?(棵粗,棵細。)。
3.啟發(fā)幼兒將物品按粗細進行分類。
師:小朋友,請你們動腦筋想想,這些物品可以怎樣分類呢?
請個別幼兒上前來操作,其余的幼兒觀察。
三、幼兒集體操作。
師:請小朋友完成數(shù)學課本中第29頁的內(nèi)容,看看圖中的物品,哪個粗,哪個細,請你把細的物品圈出來吧。
四、游戲:說相反。
幼兒跟老師玩“說相反”的游戲,加深幼兒對粗細的認識和理解。
五、活動小結。
小朋友們,今天我們知道了通過比較能夠知道哪個物體粗,哪個物體細,物品的粗細是相對的,同類物品,不同類物品,除了粗細不同,在大小,顏色,長短等方面也有區(qū)別,小朋友定要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),找出它們不樣的地方。
活動延伸:
請小朋友在活動室里找出粗的物品和細的物品,看誰找得又多又快。
活動反思:
本次三課活動,我上的是中班數(shù)學活動《比比》(比較粗細),活動開始我通過游戲“粗寶寶、細寶寶”引出主題,初步讓幼兒感知物體的粗細。因為,粗細是幼兒日常生活中常見的物品。但在出示兩根粗細不同的紙棒時,有的幼兒說這個大、那個小,這個胖、那個細,但幼兒還不會用準確的語言來表達物體的粗細。在這環(huán)節(jié)上應該多出示些粗細不同的物品為幼兒作比較,通過比較得出其結論。在操作過程中,我投放的材料是幼兒日常生活中所見到的幾種粗細、顏色不同的吸管、水彩筆、旺仔牛奶盒、彩筆盒等粗細不同的物品,來引導幼兒通過比較并正確表述物體的粗細,幼兒們在表述的時候大多數(shù)能明確說出物體的不同,還有部分幼兒不能準確的表述。在展示圖片上時間有點長,到了后面的環(huán)節(jié)就有些顯得時間有些倉促??偟膩碚f,在本次活動中,部分幼兒對粗細沒有生活經(jīng)驗,在學習時,這部分幼兒掌握的不是太好,還需要加深幼兒對粗細這些概念的理解。在接下來的活動中,我將取長補短,引導幼兒們在活動中學習更多的知識。
中班數(shù)學教案是多少反思篇十一
1教幼兒學習不受物體排列形式的影響,正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
2要求幼兒聽清老師的問題,并在集體面前大聲地回答。
3培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關心他人的情感。
4探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
教具:貼絨藍色大圓片5個,紅色圓片從大到小6個,桔黃色小圓片7個(圖一),貼絨數(shù)字5、6、7,實物卡(圖二"八)。
學具:第一、二組:3排點圖卡(圖九)若干張,數(shù)字印章,印泥,幼兒用書畫面25;。
第三組:看標記貼圖形紙卡,糨糊,各種圖形紙片;第四組:填空格圖卡,點子印章;第五組:添、去點作業(yè)紙,鉛筆;第六組:印比6、6少的'點子紙,印章。
1集體活動。
(1)逐一出示圖二"八,“請小朋友仔細看,說說卡片上有幾個什么?”
(2)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量。
出示圖一,“黑板上有什么?”“哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時覺得紅圓片最多,橘黃圓片最少?誰能想個辦法,換一種排法讓我們一看就清楚,誰的數(shù)目最多,誰的數(shù)目最少?!眴l(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行,“現(xiàn)在看看誰最多、誰最少?”“你是從哪里看出來的。”“引導幼兒將三排圓片一一對應比較)請小朋友說說每一排有幾個圓片,誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
(3)小結。
2小組活動。
一、二組,給最多的點子印數(shù)字。三組,看標記貼圖形。
四組,按序填空格。五組,添、去點子。
六組,印比6、7少的點子。
教師重點指導第一、二組的活動小組。
3活動評價。
表揚能邊操作邊講述的幼兒,并提醒幼兒將游戲材料整理好。
活動反思:
根據(jù)新《綱要》中的第二條目標“能運用各種感官,動手動腦,探究問題”及第四條目標“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣”,為了能提高本班幼兒各方面能力水平及對科學探究產(chǎn)生興趣,針對本班幼兒存在的情況設計了本次活動。為了讓本次活動能夠順利進行,根據(jù)幼兒的特點及活動內(nèi)容,我采用了以下組織教學方法:
1.觀察討論法。
在活動導入部分設計了讓幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題,產(chǎn)生去探索、解決問題的欲望,啟發(fā)幼兒思考解決數(shù)學問題。討論法是讓幼兒去說,更好地發(fā)展幼兒的表述能力。
2.演示驗證法。
根據(jù)幼兒具體形象思維占主要地位,采用此方法。演示驗證法是通過進行實際操作演示,驗證結果。
3.嘗試操作法。
采用此方法能夠讓幼兒動手操作,在此過程中幼兒是主體,幼兒在操作過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,并能解決問題。因此幼兒的動手操作能力,觀察能力,思維能力和解決問題的能力都會得以發(fā)展。
4.記錄法。
對測量的結果作記錄,是對記憶的延長,并能讓幼兒學會做事情的記錄方法。
中班數(shù)學教案是多少反思篇十二
教材分析:
幼兒數(shù)學能力的發(fā)展在各個不同發(fā)展階段有著不同的特點,但同時也是個連續(xù)發(fā)展的過程,每個階段教育目標的的實現(xiàn)都為后續(xù)學習準備的,所以為了我們班在今后能把數(shù)學能力發(fā)展的更好,我設計本次活動《比多少》,讓幼兒通過操作學習,培養(yǎng)幼兒思維的靈活性和準確性。
活動目標:
1.運用對應的方法比較數(shù)量在四個以內(nèi)的兩集合間元素的多少。
2.能夠個接個地感知集合中的元素。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.引導幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學活動的樂趣。
重點難點:
能運用對應的方法比較物體的多少。
活動準備:
相應的圖片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判斷”操作卡等。
活動過程:
經(jīng)驗準備。
游戲:搶椅子。
二、集體探索。
2、這里還有小鴨子和小魚,誰來喂小鴨子吃小魚?(幼兒個別操作)。
比比,小鴨子多還是小魚多?小花片放在哪里?
三、分組操作。
1、介紹操作材料和操作方法。
我們先來玩“比多少”的游戲,小朋友把小筐里的兩樣卡片對齊排好,比比哪個多,用小花片做記號。
玩好后舉手讓老師檢查,把卡片放回小筐,再到后面桌子上玩“哪兩排樣多”的游戲。
2、幼兒分組操作,教師巡回指導。
活動反思:
此活動的第次試教,由于材料的準備過于倉促,使活動沒有達到預計效果,為了保證幼兒學習數(shù)學的效益和更高的興趣,我就修改了整個活動,包括材料的準備,活動環(huán)節(jié)的設計我都加以了修改,這次活動我采用了分組教學的方式,以便在教學過程中能夠關注到每個幼兒,實際情況也確實如此,人數(shù)少,能提高幼兒學習的專注程度。在操作規(guī)則上對幼兒提出了細致的要求,多數(shù)幼兒基本能夠按照規(guī)則操作,但是由于時間的原因和幼兒還不能理解如何換組操作,今天的活動只進行了“比多少”操作。近階段的活動,可能比較適合同游戲,提供不同類操作材料的操作形式。
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18234606.html】