通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為個人成長和發(fā)展提供指導(dǎo)。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。在寫總結(jié)時(shí)，不妨看一看以下的總結(jié)范文，并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
１．師（板書“陽光”）：你知道哪些關(guān)于陽光的知識？
２．觀看廣告片。
３．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
４．讀了課題，你有什么想問的？
二、感知閱讀，自學(xué)生字。
１．請小朋友先自讀課文，交流識字方法。
２．點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
３．集體交流，鞏固識字效果。
（１）請小老師帶讀。（師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。）。
（２）猜一猜?！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”（棉）；“人一口”（合）等等。
（３）男女生互讀生字。
（４）開火車讀生字。
（５）朗讀生詞。（小組朗讀、全班朗讀）。
三、精讀課文，感悟真情。
１．出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。（個別讀、全班齊讀）。
２．學(xué)習(xí)課文第２、３、４自然段，注意朗讀指導(dǎo)。（分組讀）。
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
４．朗讀課文第５、６、７、８自然段。（同桌互讀、前后對讀）。
（１）當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？（暖和）。
（２）這是為什么？（這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺著暖和。）。
（３）理解“舒服地”，用“舒服”說話。
（４）小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢？
（５）奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？（出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）。
（６）“咦”說明奶奶怎么樣？（奇怪）奶奶奇怪什么？朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
５．教師提問，深化內(nèi)涵。
（１）小峰做了一件什么事？他是向誰學(xué)的？
（２）奶奶感到幸福嗎？為什么？
（３）如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？
６．理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心關(guān)心。
媽媽———奶奶———小峰。
７．你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
８．有感情地朗讀課文。
９．小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
１０．師生一起有感情地朗讀課文。
四、識記字形，練習(xí)寫字。
１．小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。（注意提示：格式是左小右大，橫變提。）。
２．學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
五、情感延伸，實(shí)踐拓展。
１．你做過關(guān)心家人的事嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
２．小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。
３．除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光？
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（出示“陽光像個頑皮的小男孩?！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的呢？我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了。可是我們還是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲铩⒉?、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進(jìn)花園里，一會兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》。
知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的`"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光"的詩歌做準(zhǔn)備。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確朗讀1－4自然段。
過渡：早晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光跳進(jìn)我們家里時(shí)，我們的心情會怎樣？
（1）自由讀文，通過動作理解“拉開、跳進(jìn)、捉”等詞語。
（2）看圖，從小朋友的神情感受陽光的美好。
（3）讓我們帶著高興的心情來讀一讀課文，好嗎？
（4）齊讀第三、四自然段。
過渡：人們常說“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”我們課文的最后一段也這樣描寫陽光。
1、出示句子：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
2、誰認(rèn)為自己的朗讀很有特色，請站起來讀一讀這個句子。
3、合作討論：為什么說陽光比金子更寶貴？
4、全班交流。
5、課文里的這句話寫得真好，讓我們一起把它背誦下來吧！
課件出示兩段話，讓學(xué)生練習(xí)誦讀積累。
1、這時(shí)，天邊出現(xiàn)了一道紅光，慢慢變成了一片朝霞?？矗路鹨粋€火球向我們飛來，太陽升起來了！大火球一縱一縱地往上升，啊！太陽出來了。
2、太陽出來了，先是一絲抹了紅色的線，不一會兒像燒紅的鐮刀，像半只橙紅的橘子，一轉(zhuǎn)眼又變成了紅色的大氣球，靜靜地依偎著大地，一瞬間，陽光穿過樹叢，透過晨霧，斜斜地、密密地灑滿了大地。
2、展示學(xué)生作業(yè)、點(diǎn)評。
3、完成“讀讀說說”：這些自由什么特點(diǎn)？組詞后說說還知道那些帶“日”字旁的字。
太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺；
爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。
寶寶正在院子里，一二三四做早操；
太陽公公咪咪笑，寶寶是個好寶寶。
禾苗更綠了。
陽光小樹更高了像金子比金子更寶貴。
小河更美了。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》為依據(jù)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的興趣和感受閱讀的樂趣。
認(rèn)識12個生字，會寫4個字，認(rèn)識兩種筆畫和一個偏旁。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽光的美好與寶貴。
本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
生字卡片錄音機(jī)本課錄音帶。
2課時(shí)。
1、同學(xué)們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。
2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學(xué)生講太陽的作用)。
3、今天就一起學(xué)習(xí)第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。
(一)學(xué)生自讀課文借助拼音，要求讀準(zhǔn)字音。
(二)認(rèn)識生字。
1、出示帶拼音的12個生字。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
2、去掉拼音讀。
a自由讀b齊讀c指名讀d男女生分組比賽讀。
3、出示12個生字人讀。
a自由讀b齊讀c開火車讀。
1、放課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好關(guān)鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。
4、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。
5、再讀課文，想一想你知道了什么。
1、學(xué)生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?
2、介紹有關(guān)太陽的知識：
太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內(nèi)部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉(zhuǎn)。
太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。
搜集有關(guān)太陽的知識，下節(jié)課同學(xué)互相交流。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
２課時(shí)。
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
１、認(rèn)識“棉、照、曬”等１３個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
識字和朗讀課文。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第７課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
１、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互讀課文，糾正錯誤。
３、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
１、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
２、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
３、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
４、給生字組詞，鞏固生字。
５、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
１、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
２、正確、流利有感情地朗讀課文。
３、把字寫美觀，規(guī)范。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語：
１、指名讀。
２、開火車讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
１、先自由讀。
２、指名讀。
３、指導(dǎo)讀。
４、朗讀接力賽：
一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。
５、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會更好。
１、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。
２、生字筆畫書室。
３、出示田字格：
學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
４、自由練習(xí)，教師巡視。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
二、課前準(zhǔn)備。
1、生字卡片。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
三、三、教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感悟課文。
五、教學(xué)方法：講練結(jié)合，談話法。
六、教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：識字，了解課文。
目的：識字，感讀課文。
（一）看圖說話，導(dǎo)入新課。
1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
2、出示課文插圖。
3、學(xué)生看圖，自由練說后，指名講故事。
4、我們能不能給這個故事取一個名字？
5、板書課題，隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽或接讀課文。
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
（三）互相交流，認(rèn)讀生字。
1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意？
2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
3、老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞。
4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。
5、學(xué)生自讀自糾，互讀互糾。
6、師生共做識字游戲。
（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。
1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文中人物的對話。
4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？
（五）提出問題，自讀自悟。
1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答？
（六）看圖對文，情感升華。
1、出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落。
2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：寫字，熟讀課文。
目的：掌握生字書寫。
（一）交流討論，鞏固識字。
1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽。
3、挑選會認(rèn)的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。
4、做聽音找卡片游戲。
（二）有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。
3、全班匯報(bào)讀。
（三）認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字。
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個生字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字要注意什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說這幾個字時(shí)的發(fā)現(xiàn)。
4、指導(dǎo)書寫：
（1）觀察在田字格中的位置。
左右結(jié)構(gòu)，兩邊平均（收、放）。
（2）抓關(guān)鍵筆畫，在田字格中定位。
5、學(xué)生練寫。
（四）、小結(jié)。
1、說說學(xué)了課文，你知道了什么？
2、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？
3、你關(guān)心過家里人嗎？說出來，讓大家學(xué)習(xí)。
（五）布置作業(yè)。
實(shí)踐活動：1、在陽光下活動15分鐘，體驗(yàn)陽光的溫暖。
2、做一件體貼長輩的事。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。
2、學(xué)習(xí)反省自己的生活行為。
懂得做人要自尊、自愛，有羞恥感，要愛惜自己的名譽(yù)。
收集古今愛惜自己名譽(yù)的人物故事。
第一課時(shí)。
活動內(nèi)容：愛惜自己的名譽(yù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生正確辨析虛榮和追求好名聲。
2、幫助學(xué)生明白，好名聲背后是個人的努力，因此要想贏得好名聲還是靠自己。
1、談話導(dǎo)入，板書：愛惜自己的名譽(yù)。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p14頁或聽老師講郭鳴和馮新的故事，思考：好名譽(yù)從哪里來？
3、學(xué)生交流。
4、教師小結(jié)：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
板書：樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
為了獲得好名譽(yù)，你做過哪些努力？全班交流自己獲得好名譽(yù)的故事。
5、辨析：閱讀p15頁，我們身邊有這種現(xiàn)象嗎？你怎么看，怎么做？
小結(jié)：獲得好名聲的正確途徑：好名聲背后是個人的努力。虛榮與名譽(yù)是有區(qū)別的。
板書：：好名聲靠個人努力。
讀名言：愛惜衣裳要從新的開始，愛惜名譽(yù)要從幼小時(shí)起。
6、故事會：學(xué)生談感受。
7、活動拓展：請同學(xué)講一講“他眼中的你”是什么樣子？
第二課時(shí)。
知恥而后勇。
1、鼓勵學(xué)生講出自己的錯誤。
2、幫助學(xué)生梳理本單元學(xué)習(xí)的知識，并根據(jù)自己實(shí)際情況來改正缺點(diǎn)，自我完善。
1、談話導(dǎo)入p17頁，板書：知恥而后勇。
2、故事導(dǎo)入：閱讀p17頁，聽老師講故事。
設(shè)想一下：叢林會怎么做？為什么？
3、學(xué)生交流：你有過類似的錯誤而使你感覺不安和愧疚希望彌補(bǔ)的經(jīng)歷嗎？
4、小結(jié)：每個人在做錯事之后會感到愧疚和不安，正是這種愧疚和不安令人能夠及時(shí)改正自己的錯誤，這是難能可貴的。這就是羞恥心。
讀“名言集錦”p17頁。
5、閱讀教科書p18頁，當(dāng)你做錯了事，有了愧疚之意，你有勇氣承認(rèn)嗎？為什么？
6、小組交流：如果承認(rèn)了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認(rèn)嗎？為什么？講出你的故事。
7、全班交流：如果承認(rèn)了錯誤卻并沒有得到兩結(jié)合寬恕，你下次還會選擇承認(rèn)嗎？
8、小結(jié)：犯了錯誤能主動承認(rèn)是勇敢的表現(xiàn)，即使受到懲罰也是為自己的行為承擔(dān)后果，我們因此會獲得一份心安。
板書：主動承認(rèn)——勇敢——心安。
9、故事會：說說你知道的知恥而后勇的故事。
10、小結(jié)：一個人在做出事之后選擇承擔(dān)責(zé)任和改正，這是難能可貴的。
11、復(fù)習(xí)回顧：在本單元的學(xué)習(xí)中，給你留下深刻的印象是什么？
小結(jié)：做一個陽光少年需要健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系等等。
板書：陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系。
全班交流：做一個陽光少年還要具備哪些條件？
小結(jié)：還需要品行端正、內(nèi)心美好，勇于探索、做事有主見，衣著大方、舉止禮貌……。
12、制定交流陽光行動計(jì)劃。
13、朗讀詩歌p20頁。
14、講故事：我心中的陽光少年。
15、活動拓展：將自己的陽光行動計(jì)劃告訴家人。
板書設(shè)計(jì)：3、陽光少年知榮辱。
主題一：愛惜自己的名譽(yù)。
樂于助人、嚴(yán)于律己、誠實(shí)守信……都能獲得好名聲、好名譽(yù)。
好名聲靠個人努力。
主題二：知恥而后勇。
主動承認(rèn)——勇敢——心安。
陽光少年：健康的體魄、積極的心態(tài)、良好的人際關(guān)系……。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
陽光能作為禮物送給親人嗎?本課的鹿兒在自己享受陽光的時(shí)候，沒有忘記不能出門的奶奶，她把陽光緊緊包在裙子里帶回家，送給奶奶，盡管事實(shí)上奶奶沒有收到陽光，但是鹿兒陽光般的愛，關(guān)心奶奶的行動卻使奶奶內(nèi)心感受到無比的溫暖。
知識與技能：
1.會寫本課八個生字，會讀文中十六個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1.學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
學(xué)習(xí)鹿兒關(guān)愛孝敬老人，珍惜親情。
1、本課生詞較多，應(yīng)該根據(jù)在不同層次的閱讀中適時(shí)加以理解。方法上要注意在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主交流或教師點(diǎn)撥。如“芬芳撲鼻”、“沐浴”，可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活理解。
2、小學(xué)生的閱讀興趣往往容易激發(fā)而難以保持，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識字。比如：“陽光都跑到我心里來了”這句話的理解。
1、做摘蘋果的游戲。
睜開亮堂堂趟過芬芳撲鼻。
沐浴燦爛禮物總是念叨。
過渡語：大家的表現(xiàn)真出色，我相信這節(jié)課大家的表現(xiàn)會更精彩。有信心嗎?
2、師：今天的天氣怎樣?(生答)陽光會給你什么感受?指名交流。
預(yù)設(shè)：溫暖、快樂、光明、活力、芬芳……。
3、師：小朋友，陽光是我們的好朋友?？矗f物沐浴在陽光之下，一切顯得生機(jī)勃勃。用一兩句話說出你看到了什么!
板書：送給奶奶的陽光。
1、讀了課題，你想知道什么?(為什么送陽光?是誰給奶奶送陽光?奶奶收到了陽光嗎?……)。
2、同學(xué)們真會提問題，老師也想知道答案，讓我們一起來讀讀課文吧!
下面大家就用自己喜歡的方式讀一讀吧。(自己讀、同桌讀、小組讀。)。
1、這個女孩兒是誰?她為什么要給奶奶送陽光呢?
2、交流回答。
板書：鹿兒。
(一)學(xué)習(xí)第5自然段。
1、生讀第5自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解“念叨”一詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
(二)、學(xué)習(xí)1——4自然段。
1、誰能把描寫陽光的段落讀給大家聽，其他的同學(xué)勾畫出描寫陽光的句子。感受陽光的美。
2、交流：鹿兒看到了怎樣的陽光?課文中是怎樣描寫的?
全班交流。說出陽光美在哪里?
清晨的陽光美——亮堂堂，給人明凈、開朗的感覺。
燦爛的陽光——沐浴大地，歡快明朗。
可愛的陽光——灑滿鹿兒的裙子，產(chǎn)生了美好的想法。
陽光多么美好啊!讓我們有感情的讀出來吧!
3、陽光非常燦爛，陽光下的景色更迷人!誰能有感情的讀出來?(真棒!)。
生：聽了他的朗讀，我好像看到了快樂的鹿兒。
生：他讀得真有感情。
生：聽了他的朗讀，我也想和鹿兒一起去享受陽光。
過渡：的確是一個不錯的想法，那鹿兒是怎樣把陽光帶回家的呢?誰來讀。
出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的裙子里回家了。(結(jié)合課文理解“緊緊”一詞)。
(三)、學(xué)習(xí)6——8自然段，奶奶收到陽光了嗎?自由分角色朗讀課文。
1、小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么?每個角色應(yīng)讀出怎樣的感情?
師生交流。
預(yù)設(shè)：
(1)、鹿兒的話應(yīng)讀出給奶奶送陽光的急切心情，并讀出鹿兒是個很有禮貌的孩子。
師：從哪些詞看出鹿兒的急切和有禮貌的?
(2)、從“鹿兒急得差點(diǎn)兒哭出聲來”讀出鹿兒的懊喪、失望、疑惑、著急、難過。
師：你想對難過的鹿兒說些什么?
(3)、從“陽光都跑到我心里來了”這句話讀出奶奶的高興、欣慰。
過渡：大家讀的真認(rèn)真，讀出了很多精彩的內(nèi)容，讀的還非常有感情，我真佩服你們!
2、分角色有感情的朗讀課文，說說你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：
(1)、“安慰”是什么意思?(結(jié)合課文理解)平時(shí)有人安慰過你嗎?在什么情況下?怎樣說的?(你說的真好!的.確失敗并不可怕，繼續(xù)努力，相信自己，你會成功的!)。
(2)、奶奶說“陽光都跑到我心里來了?！笔鞘裁匆馑?
生：是鹿兒對奶奶的關(guān)愛，讓奶奶感到溫暖。
生：是鹿兒對奶奶的一片孝心。
生：是鹿兒的懂事，心疼奶奶，讓奶奶高興。
3、出示圖畫：這時(shí)鹿兒的奶奶心里會怎樣想?
4、你覺得鹿兒是一個怎樣的姑娘?你想對鹿兒說什么?(生答)。
陽光是一個小小的動作，;。
陽光是一句溫暖的話語，;。
師：送給長輩最好的禮物，莫過于我們對他們的關(guān)心和愛。
2、師小結(jié)：擁有了太陽，花朵便會開放;擁有了愛，你便會感到幸福!愿我們每個小朋友都能付出自己的愛心和孝心，我們的生活會更加美好!
1、創(chuàng)編故事：鹿兒又想了哪些辦法來幫助奶奶實(shí)現(xiàn)愿望?脫離本課內(nèi)容編一個鹿兒和奶奶的故事，配上相應(yīng)的圖畫。
2、鹿兒是一個有愛心和孝心的孩子，老師發(fā)現(xiàn)大家也和鹿兒一樣有愛心和孝心，寫出一件事，讓大家認(rèn)識一下懂事的你。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這篇課文是一篇充滿家庭溫暖的短文，通過對小峰母子給老人曬棉被，曬棉鞋過程中人物的動作，對話及心理活動的描寫，贊揚(yáng)了尊老敬老的好風(fēng)尚，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼長輩。
【學(xué)生分析】。
本班學(xué)生較多，都一些六七歲的孩子，他們都特別活潑好動，他們在課堂上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，但他們集中精力聽課時(shí)間較短，愛玩愛動，絕大多數(shù)同學(xué)識字快特別喜歡分角色讀課文。
因?yàn)楸酒n文與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過“師生互動、生生互動”來理解課文內(nèi)容，通過自我感悟升華課文的主題，并指自己的生活實(shí)踐。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)媒體】生字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、認(rèn)識“棉、照、曬”等13個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗識字和朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，在家里爸爸、媽媽是怎樣關(guān)心爺爺、奶奶、外公、外婆的？
那么小峰家里的人是怎樣關(guān)心奶奶的，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課板書課，指讀課題。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過學(xué)生對家里人的觀察，導(dǎo)入小峰家發(fā)生了什么事呢？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生易接受。
二、整體感知課文。
1、請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀課文后你知道了什么。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：通過自由讀，同桌互讀對課文有了整體了解，再通過生生的交流，彼此交換了感受，加深了對課文的理解。
三、識字。
1、師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀，因?yàn)檫@些生字就躲在課文中，咱們看看誰先把它們找出來。
2、自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀準(zhǔn)確。
3、小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
4、給生字組詞，鞏固生字。
5、互相考一考。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在識字環(huán)節(jié)中，做到字不離詞，詞不離句，降低識字難度。
四、學(xué)生再朗讀課文，鞏固生字。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：在學(xué)生認(rèn)識了生字的基礎(chǔ)上，再讀課文，既鞏固了生字，又能以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
第二課時(shí)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，并用字?jǐn)U詞。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、把字寫美觀，規(guī)范。
〖教學(xué)過程〗。
一、導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了小峰和媽媽是怎樣關(guān)心奶奶的。這節(jié)課我們來繼續(xù)練習(xí)朗讀課文和學(xué)習(xí)生字。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示生字卡片和詞語：
1、指名讀。
2、開火車讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)生字。
三、朗讀練習(xí)。
1、先自由讀。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)讀。
4、朗讀接力賽：
一個讀一句，如正確，下一個接著讀，如有錯，下一個再讀，直到讀正確為止。
5、分角色讀全文。
教學(xué)設(shè)計(jì)說明：變著樣的去讀，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的朗讀水平，個別句子適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，效果會更好。
四、指導(dǎo)寫字。
1、說說要寫的字的結(jié)構(gòu)。
2、生字筆畫書室。
3、出示田字格：
學(xué)生臨寫，看誰寫得最到位。
4、自由練習(xí)，教師巡視。
五、作業(yè)。
仔細(xì)觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體工作情況，想想他們需要哪方面幫助，做個長輩的小幫手。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、了解沙漠玫瑰的特點(diǎn)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察周圍事物的方法。
3、理解課文內(nèi)容，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
4、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志，學(xué)習(xí)全面地看問題。
學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法，感悟沙漠玫瑰頑強(qiáng)的生命力。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看問題的方法。
有關(guān)沙漠玫瑰不同情況下的生長圖片。
1、課前安排學(xué)生搜集有關(guān)沙漠玫瑰的資料和圖片。
2、展示沙漠玫瑰在無水和有水浸泡的情況下的樣子（可以是多媒體，可以是實(shí)物，也可以是圖片等），用飽滿的語言激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。
3、揭示課題，學(xué)生展示搜集到的簡介沙漠玫瑰的資料。
1、學(xué)生分段朗讀，并寫出每段的意思，理清文章的敘述順序。
2、說說課文主要講了什么？培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。
1、學(xué)習(xí)第1段。
自由讀課文，畫出寫沙漠玫瑰樣子的句子，說說從中體會到了些什么。
2、學(xué)習(xí)第2、3段。
“我”按照說明書把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情況發(fā)生了怎樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。
（1）勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的句子，讀一讀。
指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子“這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰，一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。朋友拿給我時(shí)是什么樣子？現(xiàn)在是什么樣子？“我們”看到時(shí)的心情如何？說說在朗讀時(shí)應(yīng)該如何表現(xiàn)。
（2）從“我”觀察沙漠玫瑰的變化中，你學(xué)到了些什么？
勾畫出描寫沙漠玫瑰變化的詞語：“一把枯草”“中心有一點(diǎn)綠”“發(fā)出潮濕青苔的氣味”“真有玫瑰形的圖案”“綠色層層舒展”“延伸到它所有的枝丫”“盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰”。
讀句子，談體會，感受作者細(xì)致的觀察與形象的描述。
（3）你怎樣看待“我們”和鄰居的不同態(tài)度？
在小組學(xué)習(xí)中，要盡可能地讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，談感受，說體會。從而學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)第4段。
（2）在鄰居眼中，很難把沙漠玫瑰與美聯(lián)系起來，而我們所看到的是生命的倔強(qiáng)。理解詞語“倔強(qiáng)”，并說說從哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔強(qiáng)。
回答這個問題，要聯(lián)系沙漠玫瑰的發(fā)生、發(fā)展過程，抓住重點(diǎn)句子“于是，它就等待，等待那極其難得的降雨。終于到了這一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展現(xiàn)到極致”來談體會。
文章最后一段，作者直抒胸臆，熱情贊美了沙漠玫瑰的美，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
（1）回憶上文，你從哪些地方感受到了沙漠玫瑰驚人的美？
（2）作者是一種什么樣的心情？你又是一種什么樣的心情？請仿照課文寫法，寫兩句話抒發(fā)自己的情感。
（3）說說在朗讀時(shí)，應(yīng)該如何表達(dá)出自己的情感。
學(xué)生采取自由讀、分組讀等形式朗讀最后一段，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，在讀中使學(xué)生的情感得到升華。
留心觀察周圍一種事物的生長過程，并把它寫下來。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立晚輩對長輩的關(guān)愛的之情。
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價(jià)標(biāo)志等。
激趣引入：
1、師：同學(xué)們，你給你的長輩送過禮物嗎？送過什么？為什么送？
2、讓學(xué)生講一講自己的經(jīng)歷。
3、師：從中導(dǎo)入新課。
板書課題：送給奶奶的陽光。
以學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動求知情感，又為更好地學(xué)習(xí)課文，體會情感打下基礎(chǔ)。
讀文識字：
1、從文章題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、帶著疑問，學(xué)生開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字，勾畫出來，小組內(nèi)互相解決。
3、生生字識記情況。全會的被評為“識字大王”。
4、小組長檢查生字，評出本組的“識字大王”。
5、課文的朗讀情況。
利用小組互助的形式識記文中生字，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
教師評價(jià)與學(xué)生評價(jià)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)的多元化，又調(diào)動了學(xué)生識字的主動性。
理解課文：
1、教師感情范讀。
2、學(xué)生聽后，引導(dǎo)學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容。
3、教師順著學(xué)生的疑問分析課文，感悟晚輩對長輩的關(guān)愛。（讓學(xué)生在讀中悟）
1、思想教育：學(xué)了課文，你明白了什么？以后你打算怎樣做？
5、學(xué)生暢所欲言，談感情收獲。
6、帶著感情再讀課文。
從文章題目上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，在教學(xué)過程中，把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體，采用合作互助的形式，讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)的成功與喜悅。
把課文帶入了生活，又用具體事例教育學(xué)生，使他們學(xué)會做人。
書寫生字：
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學(xué)生獨(dú)立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認(rèn)真并寫規(guī)范。
1、讀一讀課下搜集的有關(guān)晚輩對長輩關(guān)愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，也能更好的鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)更增進(jìn)對同伴的關(guān)愛之情。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機(jī)與美麗，說明了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟；同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨(dú)立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分析。
１、認(rèn)識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認(rèn)識２個筆畫和１個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
感受陽光的美好與寶貴。識字，寫字。
朗讀感悟法 朗讀理解法
２課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
２、板書課題，學(xué)習(xí)“陽”字，認(rèn)識雙耳旁。
二、初讀課文
１、小組自由學(xué)習(xí)課文。
２、指名逐段試讀課文，評議。
３、同桌讀。（能讀準(zhǔn)安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
１、學(xué)生在課文中圈出生字，讀一讀。
２、同桌互讀生字卡片。
３、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路。）
四、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第一自然段。
讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解“陽光像金子”，給學(xué)生增加感性認(rèn)識。
理解“灑遍”一詞。
指導(dǎo)朗讀。
２、學(xué)習(xí)２、３、４、自然段。
教師范讀。
小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因?yàn)橛辛岁柟?，更綠了。山上的小樹，因?yàn)橛辛岁柟猓吡恕?/p>
小組派代表說說對句子的理解，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報(bào)，評議，指導(dǎo)朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進(jìn)”一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點(diǎn)理解“捉不住，大家的”。）
指導(dǎo)朗讀。
３、學(xué)習(xí)最后一自然段。
學(xué)生朗讀、評議。
小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
１、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
２、評選朗讀能手。
３、背誦全文。
出示課文插圖，教師指插圖，指導(dǎo)背誦。
想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
１、出示“我會寫”。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫，生寫。
２、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評。
１、開火車讀帶有“日”字旁的字。
２、教師隨意指一個字，學(xué)生組詞，比比誰是“組詞大王”。
１、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？如果地球沒有陽光，那會怎樣？
２、畫一幅圖，表現(xiàn)陽光的美好。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
知道經(jīng)常呼吸清新的空氣，到戶外在陽光下參加體育運(yùn)動有益身體健康，可以增強(qiáng)體質(zhì)少生病。
（二）技能。
養(yǎng)成及時(shí)開窗通氣的好習(xí)慣，遠(yuǎn)離空氣污濁、人員雜多的封閉空間。
（三）態(tài)度。
愿意和伙伴一起利用課余時(shí)間多運(yùn)動、多沐浴陽光，增強(qiáng)免疫力。
（一）知道經(jīng)常呼吸清新空氣，到戶外陽光下參加運(yùn)動有益身體健康，少生病。
（二）養(yǎng)成及時(shí)開窗通風(fēng)的好習(xí)慣。
（三）利用課余時(shí)間多沐浴陽光、多運(yùn)動，增強(qiáng)免疫力。
空氣和陽光是萬物生存的必要條件，動物的呼吸生長，植物的光合作用都離不開空氣和陽光，我們?nèi)祟惛侨绱?。兒童的成長更需要新鮮的空氣和充足的陽光照射。
（一）適度照射陽光。
陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多皮膚病，幫我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
（二）經(jīng)常呼吸新鮮空氣。
新鮮的空氣能夠提供充足的氧氣，幫助人體更好地生長發(fā)育，還能使人神清氣爽。
（三）陽光運(yùn)動身體好。
經(jīng)常在適宜的陽光下、新鮮的空氣里進(jìn)行游戲和運(yùn)動，能夠促進(jìn)身體各系統(tǒng)良好的循環(huán)，快速進(jìn)行新陳代謝，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于身體的生長發(fā)育，也可以使我們每天都很快樂。
1、教師：同學(xué)們，如果生病了吃什么就會好??？學(xué)生回答：吃藥。
2、教師：可是有只小狐貍生病了，它沒有吃藥就好了，是什么治好了它的病呢？你們想知道嗎？聽故事《小狐貍生病了》。（提問：小狐貍沒有吃藥，它的病就好了，這是為什么呢？）。
3、城市里空氣不好，后來它呼吸了新鮮空氣…。
4、小結(jié)：我們時(shí)刻都要呼吸新鮮空氣。小狐貍因?yàn)楹粑顺鞘欣镂蹪岬目諝舛?，又因?yàn)榛氐搅松钌胶粑诵迈r空氣而恢復(fù)健康?？梢姡覀兒粑目諝赓|(zhì)量多么重要！
5、教師簡要講述空氣質(zhì)量和人的生存關(guān)系，并強(qiáng)調(diào)一定要多呼吸新鮮的空氣，經(jīng)常開窗通風(fēng)。
活動一：請你來判斷。
2、引出開窗通風(fēng)，下面老師就請同學(xué)們判斷一下，下面幾副圖片哪些情況下能開窗通風(fēng)，哪種情況下不能開窗通風(fēng)？為什么？（小組討論）。
3、教師：空氣中有許多的細(xì)菌、灰塵和雜質(zhì)，如果開窗通風(fēng)做的不好，人體吸入這些細(xì)菌就會感染疾病，身體就會不舒服。前幾天老師遇到一位老大爺，大爺為了呼吸一些新鮮空氣，他就去商店買空氣，不知道他有沒有買到，我們一起來看一看。
活動二：看小品“買空氣”
1、看同學(xué)們表演的小品“買空氣”，看完同學(xué)們的表演你受到了什么啟發(fā)？
2、小結(jié)：空氣中含有大量的細(xì)菌和病毒，而且它們在封閉潮濕，沒有陽光的條件下繁殖的更快，開窗通風(fēng)之后細(xì)菌就會減少，如果不開窗通風(fēng)，教室（家里這些密閉條件下）空氣中細(xì)菌數(shù)量要比開窗增加2-5倍。所以我們要經(jīng)常開窗通風(fēng)，沐浴陽光！
活動三：討論：曬太陽的好處。
1、下面同學(xué)們看一下，圖片上的同學(xué)們在干什么呢？（在太陽下玩耍）。
教師：我們剛才說了空氣對我們的身體很重要，同樣，陽光和運(yùn)動也是我們不開缺少的，沐浴陽光，曬曬太陽有什么好處呢？（同學(xué)們相互討論，請同學(xué)來回答）。
2、教師：陽光不僅可以讓我們感覺溫暖，還能夠促進(jìn)人的生長發(fā)育，陽光中的紫外線可以殺菌，預(yù)防很多的皮膚病，幫助我們抵抗疾病，還能促進(jìn)體內(nèi)鈣和許多維生素的合成。燦爛的陽光也能夠讓我們心情愉快。
曬太陽的好處有這么多，但曬太陽也有一定的講究，我們一起來看一下曬太陽時(shí)的一些注意事項(xiàng)。
小結(jié)：看來，只要不在紫外線很強(qiáng)的時(shí)候暴曬，平時(shí)注意多曬曬太陽，多運(yùn)動，皮膚就會健健康康的，身體也會棒棒的。所以，我們要利用課間十分鐘的時(shí)間去多接觸太陽。
活動四：陽光運(yùn)動身體好。
1、我們每天在學(xué)校，早上要上四節(jié)課，下午要上三節(jié)課，如果我們要曬太陽，我們要什么時(shí)候去呢？課間10分鐘是同學(xué)們充分休息的時(shí)間，你們有好好利用嗎？平時(shí)都干些什么呢？（請同學(xué)來回答）。
1、小結(jié)。
2、放松操。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.知識與能力：熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法：學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思以及寓意深刻的象征手法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。
三.新課講解。
（一）作品指南。
本文選自《美德書》。《美德書》是長踞美國《紐約時(shí)報(bào)》暢銷排行榜連續(xù)80多周的最偉大的勵志故事寶典。這本書里，上百位智慧先哲、曠世文豪、國家領(lǐng)袖，為孩子們娓娓道來。優(yōu)美而有親和力的美德故事，在讓孩子們獲得內(nèi)心最充實(shí)、感動的快樂的同時(shí)，還可以培養(yǎng)他們珍貴恒久、卓越一生的美德，讓孩子們終生受益。《美德書》的編撰者是美國前教育部長威廉貝內(nèi)特。本書所展現(xiàn)給我們的是人類本性中永久不變的最基本的十大美德：同情、自律、責(zé)任、友誼、工作、勇氣、堅(jiān)韌、誠實(shí)、信仰、忠誠。本文是布萊斯德爾兄妹的作品。
（二）謀篇立意。
本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點(diǎn)陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。
（1）淺顯的故事，蘊(yùn)含著美好的品德。文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關(guān)心長輩的美好心靈。
（2）故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。
（3）人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。
四、重難點(diǎn)句子導(dǎo)析。
“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
導(dǎo)析：陽光代表著溫暖、關(guān)愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的'眼睛里讀出了這美好的東西。埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>
對文章最后一段的理解。
導(dǎo)析：這是總結(jié)性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關(guān)心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、有感情朗讀并理解17~22自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界，加深對課文理解。
3、激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生“地球是一個大家庭”的美好心靈。
有感情朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從人物語言及舉止把握人物的內(nèi)心世界。
從思考“能否說每個孩子都是陽光皮膚？”激發(fā)學(xué)生對世界和平、平等的熱愛之情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、學(xué)生匯報(bào)，并板書。
二、研讀感悟：
1、過渡：是啊，他們在介紹時(shí)都充滿了驕傲和自豪，但是不是每個孩子都如此，誰引起了你的注意？請同學(xué)們自由朗讀17~22自然段。
2、預(yù)設(shè)：
a、桑巴哈：自卑從哪里可以看出？
（1）神態(tài)、動作，體會“半晌”、“終于”指導(dǎo)朗讀。
（2）語言：注意“戰(zhàn)爭”后面的“！”，表明他痛恨戰(zhàn)爭，他深受其害，非?？释推?。指導(dǎo)朗讀。
過渡：同樣時(shí)南非人的還有……
b、多列爾：沉重但激昂。
語言：（1）肯定自己的國家很美：聯(lián)系《賣木雕的少年》。莫西奧圖尼亞大瀑布
（2）人美：心靈聯(lián)系《賣木雕的少年》對中國人民的友好、熱情。
（3）種族歧視：理解“歧視”。體會“咬咬牙，忍住了”。
（4）用“雖然……可……”整體回顧多列爾的話。
引讀：雖然多列爾的國家很美，可有——有——。
雖然白人罵他是“黑鬼”，可他——
雖然多列爾是黑皮膚，可他也想——
多列爾母親的話也告訴我們，雖然他們是黑皮膚，可他是陽光皮膚。
c、拓展：
陽光皮膚指的是什么呢？也許你看了下面的資料，理解會更深刻。
在很長一段時(shí)間，德國人都非常歧視猶太人，特別是在第二次世界大戰(zhàn)期間，德國甚至要把猶太人滅族。而無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師馬克思也是一名猶太人，身為德國人的恩格斯卻沒有歧視他，他們成了好朋友，無論在生活上還是事業(yè)上都給予對方許多幫助。有一個時(shí)期，為了維持馬克思的生活，他寧愿經(jīng)營自己十分厭惡的商業(yè)。他把掙來的錢分給馬克思，十鎊，一百鎊，連續(xù)不斷地給馬克思匯去。他們同住在倫敦的時(shí)候，每天下午，恩格斯總到馬克思家里去。他們討論各種政治事件和科學(xué)問題，一連談上好幾個鐘頭，各抒己見，滔滔不絕，有時(shí)侯還進(jìn)行激烈的爭論。就這樣，他們建立了偉大的友誼。
（用“雖然……可……”來感知資料的內(nèi)容。）
d、；理解“陽光皮膚”。（寫對話的形式）
娜塔莎滿臉疑惑，她不解地問：“什么是陽光皮膚？”
多列爾（提示語在中間）
萊斯小姐（提示語在后）
寫后交流，并體會：是不是每個孩子的皮膚都是陽光的？
三、總結(jié)：（背景音樂：youandme）
雖然種族不同，文化不同，歷史不同，信仰不同，喜好不同?？晌覀兪且粋€大家庭。
板書：陽光皮膚
荷蘭美國日本法國
德國俄羅斯中國……
南非
大家庭
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
認(rèn)讀12個生字，會寫8個生字。
正確，流利地朗讀課文。
卡片，課件。
詞語聽寫。
閃動，明亮，大樓，高樹。
講講課文大致內(nèi)容。
課文講了誰呀。
佳子，奶奶。
她們做了一件是么事。
佳子來到草地曬太陽，想到用裙子把陽光帶回去，作為例外內(nèi)送給奶奶?？墒堑搅思?，陽光不見了，奶奶摟住佳子說:"還孩子，不要著急，陽光都跑道我心里來了。"。
學(xué)習(xí)課文。
大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。
讀一讀。
講一講你喜歡的原因。
匯報(bào)學(xué)習(xí)。
一學(xué)生讀描寫陽光的第1，2，3，4段。
請喜歡讀的同學(xué)一起來讀。
請他們講講喜歡的原因。
陽光照得屋子亮堂堂的。
天氣多好啊!
大自然多美呀!
佳子烏黑的頭發(fā)，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。
(4)大家認(rèn)為陽光這么美，想不想把這份美讀出來。
請幾個同學(xué)讀一讀。
生評價(jià):。
讀得好，讀出美的講講哪些地方讀得好。
a，"滿屋亮堂堂的"讀出了明亮。
b，"多好的天氣"讀出了天氣的晴朗，佳子來到草地的動作"打開""趟過"讀出了佳子的快樂。
c，"草地上開滿了花兒"讀出了小鳥的快樂，佳子的歡快。
師:大家評得很好，現(xiàn)在請大家把這份美好，快樂讀出來。
一學(xué)生讀第4段。
請也喜歡讀的一起來讀。
評價(jià)他們的朗讀。
請這幾個同學(xué)講講自己喜歡讀的原因。
師引導(dǎo):大家想不想讀這么美的陽光，這么美的孩子。
想讀的讀;齊讀。
師引導(dǎo):佳子為什么會想把陽光帶回家，她又是怎樣帶陽光的讀讀課文，找出來，讀給大家聽。
匯報(bào):。
a，佳子的奶奶腿不方便，不能到外面去。她總是念叨著:"要是有陽光，該多好哇。"。
b，佳子把陽光緊緊地包在裙子里帶回家。
(15)師引導(dǎo):多的陽光啊!
多的孩子啊!
師:誰能讀出這份可愛，這份善良呢。
學(xué)生齊讀。(特別注意是否讀出奶奶對陽光的向往)。
師:大家還喜歡讀哪些句子。
一學(xué)生讀佳子回家的段。
請學(xué)生講講喜歡的原因。
請他再讀課文。
生評價(jià)。
請同學(xué)們一起讀出佳子的快樂與傷心。
理解奶奶說的話:"好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。
學(xué)生討論交流。
匯報(bào)后師總結(jié)。
奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心。
表演朗讀。
注意語言，動作。
作業(yè)。
背誦最后一個自然段。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
１、教養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩的美德，有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
２、認(rèn)識“棉、照”十三個生字，會寫“放、收”等六個生字。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
１、（出示課件“陽光”一詞）。
小朋友們來看，這是什么？
你們喜歡陽光嗎？
（喜歡）為什么呢？
（生自由說）。
帶給我們溫暖的陽光會在哪里呢？課前教師布置小朋友們?nèi)フ乙徽谊柟?，你們找到了嗎?/p>
（生說一說）。
２、有一位小朋友說奶奶的棉鞋里有陽光，你想知道他是誰嗎？你還想知道什么？
（生回答）。
今天我們就來學(xué)習(xí)第７課，棉鞋里的陽光。
（板書課題）。
咱們一起來讀讀課題吧！（生讀課題）。
１、請小朋友們翻開書，第７課，先自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字可以多讀幾遍。
（生讀）。
２、現(xiàn)在老師要考考大家，（出示生字）你們可以挑選自己會認(rèn)的字讀一讀，給這個字找找朋友。
（師隨機(jī)出示詞語）。
（生齊讀詞）。
３、小朋友們讀得真棒，有一只小青蛙遇到了難題，想讓小朋友們幫助它，你們愿意嗎？
（愿意）。
我們一起來看一看吧！
（出示游戲：青蛙過河）。
讀讀它吧！只要你們讀對了橋上的詞，就能幫助小青蛙過河了！
（生做游戲）。
小朋友們讀真不錯，來聽聽小青蛙怎么夸你們的吧?。ǔ鍪厩嗤苈曇簦?。
４、那么這些生字回到課文中，你還能讀好嗎？
（能）。
那就找你的同桌讀一讀吧！你能讀對讀通哪一段，就大膽地試一試。
（生讀、生評）。
１、（出示“曬”字）這個生字小朋友們還記得嗎？
（生讀）。
不錯，曬了什么？
（曬棉被）。
誰曬棉被？
（媽媽曬棉被）。
媽媽給誰曬棉被？
（媽媽給奶奶曬棉被）。
（隨機(jī)出示句子）。
課文里還說了“誰給誰曬什么？”
２、看到這兩個句子，你有什么問題嗎？
（生說）。
是啊，媽媽為什么要給奶奶曬棉被呢？
（出示文圖）。
小朋友們想知道嗎？
（想）。
讓我們一起到課文里去找一找、讀一讀，好嗎？
（好）。
請小朋友們再自由的讀讀課文，在小組里面互相說說你的看法。
（生說）誰來說說你的看法？
（生說，師進(jìn)行鼓勵）。
說到這兒，你覺得媽媽做到對嗎？
（對）。
３、你能讀好媽媽和小峰的對話嗎？
（能）。
我們看到課文的第１～４自然段，各同桌一塊兒讀一讀，用橫線畫出小峰說的話，用波浪線畫出媽媽說的話。
（師板書）。
我想請三位小朋友來讀一讀小峰和媽媽說的話，還有一個讀旁白部分，誰敢試一試？
（生讀）。
他們找對了嗎？
（找到了）。
還有哪三位小朋友想讀一讀？
（生讀）。
大家覺得他們讀得怎么樣？誰讀得好一些，你能介紹一下你讀好的方法嗎？
（請２～３組學(xué)生說一說）。
４、剛才小朋友們分角色都讀得不錯，老師也想和你們一起讀，你們歡迎嗎？
（歡迎）。
男同學(xué)想讀誰？……女同學(xué)呢？……老師來讀旁白部分，讓我們伴隨著音樂開始吧！
（師生讀課文）。
（好）。
老師還是旁白，那我們開始吧！
（師生讀課文）。
６、小朋友們讀得真棒！那么小峰為什么要給奶奶曬棉鞋呢？為什么棉鞋里有好多陽光呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
下面我們來學(xué)寫兩個生字，看看大屏幕：
誰來讀讀它們？
（放，收）。
誰來給這兩個字找找伙伴？
（生說）。
小朋友仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生說）。
小朋友觀察得真仔細(xì)，來看看老師怎么寫這兩個字的。
（師范寫）。
請小朋友打開書，來寫寫這兩個字，寫得好的，老師待會放在大屏幕上展示給大家看。
（生寫生字）。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
本文含而不露地給人以啟示，隨處洋溢著親情的溫馨。因此在本課時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，以童趣為本，以朗讀感悟?yàn)橹攸c(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到讀中來，讓其在豐富的想象世界中感知語言，受到良好的思想教育。
1.師(板書“陽光”)：你知道哪些關(guān)于陽光的知識?
2.觀看廣告片。
3.今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文——《棉鞋里的陽光》。
4.讀了課題，你有什么想問的?
1.請小朋友先自讀課文，交流識字方法。
2.點(diǎn)擊課件，讀一讀藏在課文里的生字。
3.集體交流，鞏固識字效果。
(1)請小老師帶讀。(師注意提示“照、曬、收”是翹舌音，“躺、睛”是后鼻音。)
(2)猜一猜?！耙粭l白毛巾，掛在木頭上”(棉);“人一口”(合)等等。
(3)男女生互讀生字。
(4)開火車讀生字。
(5)朗讀生詞。(小組朗讀、全班朗讀)
1.出示插圖，請學(xué)生說圖意。然后朗讀第一自然段。(個別讀、全班齊讀)
2.學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，注意朗讀指導(dǎo)。(分組讀)
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，指導(dǎo)讀準(zhǔn)疑問句的語氣。
4.朗讀課文第5、6、7、8自然段。(同桌互讀、前后對讀)
(1)當(dāng)奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的?(暖和)
(2)這是為什么?(這是因?yàn)閶寢寧湍棠虝窳吮蛔?，所以奶奶覺著暖和。)
(3)理解“舒服地”，用 “舒服”說話。
(4)小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?
(5)奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?(出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”)
(6)“咦”說明奶奶怎么樣?(奇怪)奶奶奇怪什么?朗讀時(shí)，要讀出“奇怪”的語氣。
5.教師提問，深化內(nèi)涵。
(1)小峰做了一件什么事?他是向誰學(xué)的?
(2)奶奶感到幸福嗎?為什么?
(3)如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢?
6.理解體會關(guān)心長輩、體貼長輩的道理。
板書：
關(guān)心關(guān)心
媽媽———奶奶———小峰
7.你喜歡小峰嗎?你喜歡小峰的媽媽嗎?
8.有感情地朗讀課文。
9.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色朗讀，表演讀。
10.師生一起有感情地朗讀課文。
1.小朋友自行觀看“媽”書寫的動畫。(注意提示：格式是左小右大，橫變提。)
2.學(xué)生練寫，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
1.你做過關(guān)心家人的事嗎?說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
2.小朋友們回到家后，為長輩們多做一些力所能及的事情。
3.除了棉被、棉鞋，哪些地方還可以鉆進(jìn)陽光?
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
3、理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》
知識準(zhǔn)備：知道陽光是什么。
重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。
難點(diǎn)：理解并掌握詩歌中的動詞：爬、笑、跳、亮。
教學(xué)過程：
小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照耀下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"（二）教師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。
提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？
2、借助教具，教師有感情朗誦詩歌第二遍，幫助幼兒理解詩歌的畫面。
提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最后陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最后啊，照在了媽媽的眼里。"3、教師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并掌握詩歌中的幾個動詞。
提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（教師逐一提問個別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。
2、幼兒第二遍完整地朗誦詩歌。
3、有感情地跟老師朗誦4、請個別幼兒朗誦詩歌。
（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。
活動延伸幼兒把尋找到的"陽光"畫下來，至少要四樣，為下次活動的仿編"陽光" 的詩歌做準(zhǔn)備。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
1、鞏固本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文的內(nèi)容，感受陽光的美麗和頑皮，產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)課文，能正確、流利地朗讀課文，體會陽光的頑皮、大自然的美麗。
多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
出示課件，生字以及詞語，請學(xué)生分組讀，比賽讀，讀。
三、學(xué)習(xí)課文。
1.教師范讀。
（出示課件）請大家齊讀課題3頑皮的陽光，孩子們，趕快把書翻到24頁，聽老師讀讀課文。邊聽邊想，這篇課文一共有幾個自然段？相信大家能做到專心看書，認(rèn)真傾聽。
2.自由朗讀。孩子們，這篇課文有幾個自然段？對，有4個自然段。老師已經(jīng)讀過了，那么你們會讀么？請學(xué)生自由朗讀課文。
四、理解感悟，熟讀成誦。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。我們一起來看課文的第一自然段。請學(xué)生舉手讀課文。孩子們，讀完第一自然段你知道了陽光像什么？哦，你知道了陽光像個頑皮的小男孩。（出示“陽光像個頑皮的小男孩?！保┠敲搓柟馐窃趺搭B皮的'呢？我們一起來看第二自然段。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。請學(xué)生朗讀。提問：那么，你從哪些字看出了它的頑皮呢？（爬跳探看）這幾個字不僅寫出了陽光的頑皮，也是動詞。我們一起再來帶著喜悅之情來讀一下課文。孩子們，頑皮的陽光跳上窗臺跟小朋友打完招呼，又到哪去了？對，它又溜進(jìn)了花園里。（圖片：花園）陽光溜進(jìn)了花園里又是怎樣調(diào)皮的？請你讀讀課文的第三自然段，用筆圈出寫陽光動作的詞語。你圈了哪些詞？（溜進(jìn)藏在掛在）。陽光啊，悄悄地溜進(jìn)花園，趕緊藏在露珠里，生怕被大家發(fā)現(xiàn)了?？墒俏覀冞€是看到他了，因?yàn)樗麙煸诹嘶▋旱哪樕?！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地?！傲铩⒉?、掛”這些詞最能看出陽光的頑皮。自己先練習(xí)讀好這段話，等會兒我請最能干的小朋友來讀給大家聽聽。誰來讀給大家聽？好，請你來！恩，我從你的朗讀中感受到了陽光的頑皮！
告別了花園，頑皮的陽光又到哪兒去了？對，陽光鉆進(jìn)了小河里。（圖片：小河）請小朋友自己讀讀課文的最后一個自然段，運(yùn)用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)這一自然段。這次呀，頑皮的陽光還鉆進(jìn)小河里，劃著樹葉船，跟著小魚去旅行。你們?nèi)Τ隽四男戧柟鈩幼鞯脑~語？（勾鉆（進(jìn)）劃（著）跟（著）旅行）。
“鉆進(jìn)、劃著、跟著”三個動詞能讓我們感受到陽光在快樂地旅行，朗讀時(shí)，要讀得輕松、歡快點(diǎn)。我們一起來讀讀吧！孩子們，陽光可真頑皮，一會兒溜進(jìn)花園里，一會兒又鉆進(jìn)小河里，就是因?yàn)樗@么頑皮，我們大家才喜歡他，對嗎？我們只要讀好這些描寫陽光動作的詞就能表現(xiàn)出陽光的頑皮。那就讓我們來讀讀最后一個自然段吧！
五、小結(jié)。
孩子們，（出示課件）是陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
六、近義詞。
頑皮—調(diào)皮清晨—清早旅行—旅游。
七、反義詞。
清晨—傍晚進(jìn)—出上—下。
八、指導(dǎo)書寫。
1.請學(xué)生在作業(yè)本上書寫本節(jié)課生字。
2.書寫生字時(shí)字體工整干凈。
3.寫字時(shí)坐姿要正確。
陽光課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1、認(rèn)識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認(rèn)識2種筆畫，和1個偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確流利朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入想象：
教師播放音樂。
師：請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師說一段話:：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?
師：陽光給大地帶來了生機(jī)，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)春天的陽光！(板書課題)。
二、初讀課文。
1、打開書，請你自己先試著讀一讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準(zhǔn)確嗎？咱們開火車來讀一讀，如果讀對了，其他同學(xué)就跟著他讀。
3、去掉拼音你能讀嗎？咱們再來試試！
三、細(xì)讀課文。
1、教師：請你自己讀一讀課文，想一想有沒有什么不明白的地方？讀完了這篇課文，你有什么問題沒有？我們現(xiàn)在就帶著這個問題，一起學(xué)習(xí)這篇課文，看你能不能自己找到答案。2、指名讀第一自然段。問：你都知道了了什么？為什么說陽光像金子？這說明到處都有陽光！
你能用“因?yàn)橛辛岁柟狻闭f一句話嗎如果把這句話換成“因?yàn)橛辛私鹱印蹦阌X得行嗎？
這說明了什么？
4、教師：早晨，我來開窗簾，陽光就跳進(jìn)了我的'家。
5、這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
6、這就更加說明，陽光比金子……。
四、拓展說話。
教師：今天是個陽光燦爛的日子，你想在陽光下做什么呢？陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字。
2、有感情朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)最后一段。
1、指名學(xué)生朗讀，評議。
2、小組討論，說說對這句話的理解。
三、感情朗讀課文，背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文表演唱《七色光》。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示“我會寫”，觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學(xué)補(bǔ)充。
五、讀讀說說。
1、開火車認(rèn)讀帶“日”字旁的字。
2、隨意點(diǎn)字，學(xué)生組詞。
六、擴(kuò)展活動。
畫一副畫，表現(xiàn)陽光的美好。
8陽光。
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