教案要具備可操作性，能夠指導教師進行有針對性的教學活動。編寫教案時要注意教學內(nèi)容的層次性和連貫性，以便于學生理解和掌握。通過學習這些教案范例，可以幫助教師們更好地理解教案的編寫要求和原則。
英語語法教案篇一
萬圣節(jié)是西方的節(jié)日，作為雙語特色的新躍雙語幼稚園的孩子們，也過起了萬圣節(jié)。
這天，孩子們大都起了個大早，9點活動正式開始?？?！在裝扮屋里，孩子用自己帶來的面具、披風、帽子等，把自己打扮成巫婆、兔子、蝙蝠俠、超人等，萬圣節(jié)的氣氛頓時濃了起來，裝扮好自己就可以跟著音樂唱唱、跳跳。
孩子們最喜歡的就是做游戲，看！在蘋果屋里，孩子們正在玩萬圣節(jié)的傳統(tǒng)游戲咬蘋果，可別小看這個游戲，要想咬住在水上浮著的蘋果，可是要費一番功夫的。
在制作屋里，中大班的孩子們用蠟筆把南瓜等涂上好看的顏色，小班的孩子們用即時貼為南瓜燈貼上眼睛、鼻子和嘴巴。
提著南瓜燈，我們來到了面具屋，小班的孩子在面具屋里將各種顏色圖案，用膠水粘到面具上，不一會原來白色的面具，就變成五彩斑斕的面具了。
戴上自制的面具，我們來到了披風屋，在披風屋里，孩子們用各色的即時貼粘貼到黑色的披風上，哈哈，一會一件好看的披風就完成了。
披上披風，戴上面具，提著南瓜燈來到精靈屋。在精靈屋里有各種各樣妖怪，裝扮好的孩子們真勇敢，用海洋球打妖怪，在隧道里爬來爬去，真開心??！
最后孩子們來到了diy口袋屋。在那里孩子們自己做小口袋，也許你會想，萬圣節(jié)跟口袋有什么關系呢？告訴你吧，等一會我們要去問大人要糖果吃，如果不給我們糖果，我們就會跟你搗亂哦！這個口袋就是用來放糖果用的。
最開心的時間到了，孩子們涌到了操場上，一邊說著trick or treat，一邊把得到的糖果放進自己做的口袋里，等會我們比比看，看看誰的收獲最大！
這是孩子們第一次過萬圣節(jié)，通過這個活動豐富了孩子們的生活閱歷，開闊了眼界，這樣的經(jīng)歷對孩子們來說是難得的，是難忘的。孩子們都希望明年的萬圣節(jié)能夠快些到來！
英語語法教案篇二
教學課題：
unit5,food,section2,text,vitamin。
課程類型：
閱讀課。
授課地點：
多媒體教室。
教學設計理論依據(jù)：
英語教學是一種動態(tài)教學，教學過程是交際活動過程。只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐，使英語課堂交際化，才能有效地培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。中職英語閱讀課要求提高學生英語整體的英語水平和綜合素養(yǎng)，引導學生從語篇角度出發(fā)，了解語篇體裁，分析語篇結構，從文章的關鍵詞、句、段中把握語篇的內(nèi)容、主旨、作者的觀點等。教會學生常用的閱讀技巧,逐步提高閱讀理解能力和閱讀速度。重視文化背景知識的介紹、擴充和滲透,使語言知識和文化背景知識相結合,在提高學生語言能力的同時擴大其知識面,感受文化熏陶。還應根據(jù)學生的興趣特長、知識水平及就業(yè)或崗位需要等增加貼近學生生活、具有時代氣息和職業(yè)特點的實用文體的讀物量。
教材分析：
本課是中職英語第一冊第五單元的第三課時，是一篇介紹人體所需營養(yǎng)維生素的文章，內(nèi)容包括維生素對人體健康的重要性，以及如何通過正確，適當?shù)娘嬍倡@取足量的維生素。我在教學中將淡化語言點和語法知識的簡單傳授，采用任務型教學法和小組合作探究學習法，從而擴大課堂的語料輸入及學生的語言輸出。
學情分析：
在初中英語學習的基礎上，學生已有一定的英語語言基礎，一定的英語詞匯。對閱讀技巧，如跳讀、略讀、識別主題句、預測上下文有一定的基礎。但大部分學生的語言基礎知識很為薄弱，運用語言進行交際活動的能力很差；主動學習的動力不夠。也有部分學生基礎較好，能主動配合老師，愿意開口。因此，只有設計是學生感興趣的活動，把活動分步驟由簡到難的有序進行，因材施教，才能讓學生投入到課堂活動中來。
教學重點：
對課文的整體理解。
教學難點：
1．如何運用跳讀、略讀、識別關鍵詞、確定段落大意、預測等閱讀技能形成閱讀策略。
2．如何幫助學生運用閱讀策略，促進學生合作學習。
3．怎樣以閱讀課的教學為依托，全面訓練學生聽、說、讀、寫能力。
4．掌握本課的重點單詞和詞匯。
教學目標：
1．認知目標。
（1）單詞和詞匯。
（2）充分理解課文大意并完成所給任務。
（3）用所學的單詞、詞匯和關鍵詞復述課文。
（4）用所學的知識也伙伴進行交流，并完成書信的寫作。
2．情感目標。
利用多媒體手段營造積極和諧的教學氣氛，使學生不自覺地進入情景中，充分調(diào)動學生的思維活動和情感體驗，引起學生共鳴。本課通過對維生素的了解，了解如何正確的，適當?shù)娘嬍沉晳T來獲取足夠的營養(yǎng)，增強體質(zhì)健康。
3．智力目標。
在運用語言的過程中培養(yǎng)學生的觀察力、分析力、想象力和合作學習能力，幫助學生加強記憶力，提高思維能力和運用英語的重和能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
教學方法：
任務型教學法。
作為課堂教學的一種活動，任務型教學至少具備以下兩個特點：（l）以任務為中心．而不是以操練某種意義不大．甚至無意義的語言形式為目的；（2）任務的焦點是解決某一交際問題，這一交際問題必須與現(xiàn)實世界有著某種聯(lián)系，這種聯(lián)系應該是具體的，貼近學生生活、學習經(jīng)歷和社會文際，能引起學生的共鳴和興趣，激發(fā)學生積極參與的欲望。在任務型語言教學中，教師要從學生“學”的角度來設計教學活動，使學生的學習活動具有明確的目標，并構成一個有梯度的連續(xù)活動。
在教師所設計的各種“任務”中：學生能夠不斷地獲得知識或得出結論，從注重語言本身轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言習得．從而獲得語言運用的能力而不是僅僅掌握現(xiàn)成的語言知識點、隨著“任務”的不斷深化．整個語言學習的過程會越來越自動化和自主化。
學法滲透：
合作學習。
合作學習，是教學中學生學習的一種組織形式，是學生在團隊中為了完成共同的學習任務，按照明確的責任分工進行的互助式學習，通常以小組學習為主要形式。合作學習對促進學生全面發(fā)展具有深遠意義。
教學手段：
1．多媒體輔助：將本課所需要的動畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成cai軟件是抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景。
2．非測試性評價：英語非測試性評價是對中學生在英語學習過程中課內(nèi)課外的學習態(tài)度、學習策略或?qū)W習方法、學習行為以及對他們在學習過程中所表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行全面的綜合的過程性評價。因此，本課我將各種活動設計成小組活動并開展小組競賽和填寫課堂自我評價表等非測試性評價手段，幫助學生學會自主學習，學會與他人合作。
英語語法教案篇三
一、教材分析：
1、教學內(nèi)容：
本單元是——（下）unit—。主要圍繞”“這一主題展開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個輕松，愉快的學習，交流環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培養(yǎng)學生綜合運用這些知識的能力。并讓學生能在”做中學“（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經(jīng)歷，能準確地用英語來表達。
2、教材的地位和作用：
——年級——單元。
講述的是——的用法，這是初中非常重要的時態(tài)之一。學生們能夠用現(xiàn)在——來表達自己的經(jīng)歷，來體會別人的感受是很重要的。這個單元一定要體會現(xiàn)在——的真正含義和用法。要避免混淆幾個重點詞組的使用。
我們更要使學生不僅理解枯燥的語法，還要讓學生們會用新學的語法知識來表達思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語課程標準》（實驗稿）關于總目標的具體描述，結合本單元這部分的教學內(nèi)容及基于對教材的分析，我對本單元的內(nèi)容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是sectiona，第二課時是sectionb，第三課時是selfcheck，第四課時是——，最后一部分是做練習，以學生的自測為主，然后予以校對。
二、學情分析：
我們教學的對象是初二學生（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到好奇又擔憂，希望能得到他人的肯定。因此我在教學活動中盡量讓他們參與到活動中來，有更多的機會來說英語，減少他們的恐懼感，通過學生間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到成功的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的能力，使各層次的學生都有所收獲。
三、教學目標：
根據(jù)以上我對本單元教材內(nèi)容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言知識，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。
1、語言知識：
本單元要求學生掌握以下詞匯——。
語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語言結構：——。
2、語言技能：
（1）能用——的各種形式進行準確的.描述和表達——經(jīng)歷。
（2）能掌握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。
（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內(nèi)的單詞和習慣用語。
3、學習策略：
通過本單元的教學，我要求學生能通過上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來準確地表達所發(fā)生過去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓學生們用英語描述他們過去的經(jīng)歷，同時能提高他們的觀察能力和表達能力，激發(fā)他們對學習英語的興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。
5、文化意識：
通過他們描述過去的經(jīng)歷，了解一些西方國家的風土人情。
四、教學的重、難點：
基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。
教學難點為——含義和用法，能在交際中準確地運用——來描述或表達。
五、教學方法：
教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法。
學法：自主、合作、探究。
教法分析：
（1）——是初中非常重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用學生已有的知識和生活經(jīng)驗，讓他們講述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導學生在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言知識后創(chuàng)造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。
（2）開展多種類型的任務型活動，提供給學生合作交流的空間和時間，促使學生為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。
六、教學過程設計。
unit9。
thefirstperiod（sectiona）。
step1warmingup。
（”良好的開端是成功的一半“，因此，我認為能以一種新穎的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起學生的興趣，使學生保持一種積極的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內(nèi)容，那么可為這節(jié)課的成功打下基礎，同時也能給自己適當?shù)臏p壓。）。
接下來教師讓幾個學生講述他們?nèi)ミ^的城市或國家，讓其他學生用英語來猜測。（目的是為本節(jié)課的現(xiàn)在完成時作好鋪墊）。
step2presentation。
教師出示幾張圖片，引出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
t：haveyoubeentoanaquarium？
yes，ihave。
t：haveyoubeentoawaterpark？
no，ihaven't。
這樣設計的目的是讓學生在交際情景中感受出現(xiàn)在完成時的結構和用法。
然后叫學生歸納出現(xiàn)在完成時的結構句型。
英語語法教案篇四
高中英語語法教學，是困擾廣大師生的一個難題。語法是一門語言的使用規(guī)則，在語言學習中，學習語法是基礎，而且使我們增長知識，開闊視野。教師在教授語法知識時，更要充分激發(fā)他們的興趣，提高語言運用的能力。把英語語法的學習變成學生學習的英語的中最有吸引力的部分。
那么，高中教師怎樣教授語法知識呢？我們不防就兩種教學方法進行一下對比，傳統(tǒng)的語法教學采用演繹法。即教師把語法規(guī)律按照一定摸式呈現(xiàn)給學生。例如教師在講授虛擬語氣這一語法現(xiàn)象時，首先把語法規(guī)則板書：
一、什么是虛擬語氣。
二、由if引導的虛擬條件句中，從句謂語用過去時，be動詞用were,主句謂語用would（could，should，might）do。隨后，教師分別舉了幾個含有虛擬語氣的句子。最后教師讓學生進行練習。這種演繹的教學方法受到批判的因素是：
1、教師“不累”。即教師從備課到教學，幾乎少動腦筋。教學方式比較守舊和僵化。
2、學生“機械”。即學生被動而機械地接受語法知識死記條條框框。這和高中生活躍的思維和年齡特征是格格不入的。
3、課堂“死水一潭”。因為演繹法以教師的說為主，缺乏師生互動關系，導致課堂氣氛不活躍。這會使學生失去學習的興趣。
與演繹法相對的是歸納法。歸納法與演繹法全然不同，即經(jīng)過老師的啟發(fā)，學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律。同是在講授虛擬語氣，首先教師口頭造了一個句子：ifiwereabird,iwouldflyinthesky.（假如我是一只鳥，我就在天空中飛翔。）“此時學生好生奇怪：主語是i，be動詞卻用were，通常情況下是用am或was。于是大家疑惑一陣就紛紛發(fā)言了：老師，怎么用were，是不是弄錯了。這樣，教師就把學生的好奇心和學習興趣調(diào)動起來了。課堂氣氛也非?；钴S。隨后老師進行解釋：這就是虛擬語氣的句式結構要注意謂語動詞的變化。教師再舉幾個例子讓學生探究和合作學習。最后，教師對學生進行有意義的練習。于是學生對虛擬語氣這一語法現(xiàn)象有了一個全面而深刻的認識。這就是歸納的教學法。這種教學方法符合新教材教學特點，歸納法使教師不得不大大增加自己的知識，而且進行充分的備課。“備課”甚至可以認為是“想課”。思考怎樣教好1學生，讓學生在學習英語語法時，如何做到深入淺出，通俗易懂。思考的過程，是一個花時間和精力過程。一個聰明睿智的教師，會把更多的精力花在備課上。
在注意語法導入的同時，讓學生全方位學習英語語法也是更加重要的。結合新課程教育理念，突出一個“新”字，要成功進行高中英語語法教學應做到以下七點：
1、提醒學生預習。預習是課堂教學的前奏，是一種有效的接受知識的手段。是一種讓學生把瞬時記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L時記憶的一種方法。在導入一個新語法之前，把預習當作讓學生必做的家庭作業(yè)。
2、注意傳授語法知識的量度。例如在傳授“定語從句”這一語法知識時，它涉及的內(nèi)容多而雜，教師不可能在一節(jié)課全部讓學生融會貫通，“填滿”為止。在第一課時，教師只需講定語從句的概念、結構、以及關系代詞which,that,who,whom;關系副詞where,when,why至于關系代詞和關系副詞的具體用法和特殊用法，可在下幾節(jié)課中去講解。
3、注意反復。講完一個語法知識點后，教師要在課堂上讓學生反復練習，從而喚起學生的記憶。
4、在語法練習中讓學生體驗成功感。這體現(xiàn)在作業(yè)和測驗的設計上。學生掌握什么，教師就讓他們做這方面的作業(yè)。學生會什么，教師就測驗什么。讓學生體驗了成功感，當然他們就對這種語法現(xiàn)象充滿自信，從而為以后更深層次的知識學習打下良好的基礎。
5、注意學生的異體性?！爱愺w性”即個體差異。教師對不同層次的學生，要采用不同的傳授方法和指導方法。練習難易要適當，要使每一個學生在課堂上都學有所得。
6、注意提問時的輔助與提示。無論是在提問，練習或是表演當中，教師都應給予學生適當?shù)奶崾?，讓他們連續(xù)正確地把內(nèi)容表達出來。而不是去中止或是打斷或是過早評判學生是否具有回答這個問題的能力。
7、激發(fā)學生的興趣。首先，我們應明白英語是一門語言，只有在應用中才能提高語言能力。教師在課后把剛學過的語法應用到交談中去。在練習當中巧設問題情境，避免學生機械練習，進行有針對性、實效性的練習。
在英語教學中要達到拓展學生創(chuàng)新思維的目的，我必須把新的教育理念滲透到每一個教學環(huán)節(jié)中，這樣高中語法教學上才會找到新的出路?！皼]有教不會的學生，只有教不好的老師?！?，我深信：只要每位教師在高中語法教學上多動腦筋，大膽創(chuàng)新，一切問題都會迎刃而解的。
英語語法教案篇五
教材：《新編英語語法教程》章振邦主編上海出版社出版。
本學期講授內(nèi)容為教材的后15個章節(jié)，并根據(jù)學生要參加全國英語專業(yè)英語四級考試的要求，穿插講解了2000年至2009年的全真試題的結構部分，有一定的針對性，學生反應良好。
在授課過程中做到認真?zhèn)湔n，細致講授，耐心輔導，針對學生思辯能力和應用能力較弱的現(xiàn)實狀況，增加了課堂提問和討論的次數(shù)，以訓練學生解決問題和增和分析的能力。其中為了解學生的實際能力，對全年級學生進行了一次綜合測試。期末試卷符合教學大綱的要求。深度、廣度合理，難易度適中，基本涵蓋了本學期所學的內(nèi)容。
期末考試90分以上29人，80分以上50人，70分以上29人，60分以上23人，不及格19人。（以上為卷面成績）。成績基本呈正態(tài)分布，反映了學生的真實程度。
就教學而言，在講授理論的同時，還需加大實踐性訓練的力度，多做各種題型，就學生而言，除認真研讀教材，尚需有意識地增加實踐環(huán)節(jié)，加大習題量，以鞏固理論知識。
任課教師：齊鵬2010年7月10日。
英語語法教案篇六
（一）。
初中英語教學中，語法學習是很重要的一個環(huán)節(jié)，在自己所教的初三年級，與語法相關的知識點更是重中之重，然而語法學習是很枯燥無味的，如果一味地沿用傳統(tǒng)的語法教學模式，學生一定不會太感興趣，學習效果會差很多。
在館陶實習來，由于初三主要是復習課，語法專題復習也是主要的課程內(nèi)容。最開始教學時，因為還沒有什么教學經(jīng)驗，我先去聽了指導老師和年級里優(yōu)秀教師的課程。因為課容量太大，老師們大多采用灌輸式教學模式，其中采用競爭機制，使同學通過小組競爭方法來激勵學生學習。
在自己的語法教學活動中，我發(fā)現(xiàn)灌輸式語法教學在課容量方面和控制課堂秩序方面有一些優(yōu)勢，但是不利于學生養(yǎng)成對英語學習的興趣，容易使學生感受到英語語法學習的無趣。所以我開始摸索既讓學生學到充足的知識，又能夠使課堂教學有趣的方法。
一、了解學生的風格，活躍課堂氣氛。
在與同學們接觸了一段時間以后，我逐漸了解到了學生的興趣點和平時比較感興趣的話題。比如學生比較喜歡一些歌曲，當下流行的舞蹈或者時尚詞匯。在講語法的時候可以在合理的時候和同學小小地討論一下這些同學們感興趣的興趣點。這時同學們會對課堂感興趣，課堂效率也會提高很多。
二、多接觸英語，感悟語言習慣。
在課堂教學中讓學生多接觸英語，接觸的多了以后，自然而然地會有英語思維，這樣遇見英語題目時會以一種自然的狀態(tài)來選擇或者書寫，這樣學生也不會覺得英語學習枯燥無味，有了學習英語的興趣，英語也會很快取得進步。
三、英漢知識對比，巧用遷移法。
充分利用語法普遍性規(guī)則，在講述一些語法點時，可以巧妙地利用學生已經(jīng)掌握的。
漢語語法知識，然后進行類比，遷移。很多時候，英語語法和漢語語法有很大的相似性，當教師把這點讓學生體會到并且教會學生分析時，學生會很驚喜，會覺的英語和漢語有很大的相似性，其實并不難學。讓學生擺脫對英語學習的恐懼感后，對英語學習的信心也會有很大的提升。
在英語教學過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。只有理論與實踐相結合，才可以不斷取得進步，才能在教育這條路上越走越遠。
英語語法教案篇七
摘要：英語學習是一個長期積累的過程，英語教學主要有三大板塊，語音、詞匯、語法，詞匯和語法是英語教學中的重中之重，特別是語法，它是語言運用能力的重要基礎，是學生在語言交際活動中發(fā)揮創(chuàng)造力的基本依據(jù)與手段。在學習一種外語時，如果不了解該語言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學生準確地運用該語言進行交流，即使在小學階段，孩子也需要一些語法知識幫助他們牢固地、正確地掌握語言。新課程標準也要求在小學階段要進行一些簡單的語法教學。如何扎實、隱性地實施小學階段的語法教學為學生奠定英語學習基礎尤其值得研究。
小學英語教學重點培養(yǎng)學生英語學習的興趣和初步的交際能力。語法是用詞造句規(guī)則的綜合，教學語法的目的是使學生掌握基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。在教學中教師如果不向?qū)W生講解相關的知識點，學生難于真正理解所學的語言材料，在運用語言時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學模式。因此，在以學生為主體的英語教學中教師要改變傳統(tǒng)語法教學觀念，靈活運用各種教學方法，把語法教學與聽、說、讀、寫等學習內(nèi)容自然地融合在一起，充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生更恰當、更準確、更有意義的運用語言，更好的發(fā)展學生的語言能力。
小學英語語法所涉及的范圍是一些基礎的語法點，既然學生學習英語是為了正確得使用這種語言，那么學生有必要懂得英語語法知識。即使小學階段對學生的要求不高，但是學生為了打下堅實的語言基礎，他們必須懂得何謂語法。如果說英語知識的累積到一定程度是一座大廈，那么詞匯是這座大廈的磚頭，語法是大廈的灰沙，緊密地聯(lián)系各種詞匯，構成各式句子，而語音則是這座大廈的外墻，起保護作用。所以這三大方面相輔相成，缺一不可。貧乏的詞匯所造句子有限，蹩腳的語音語調(diào)則影響交際，松散的語法知識則會影響正確理解句子和不能正常交際。在小學階段，我們老師除了應該擴大、鞏固學生的詞匯量，教授學生規(guī)范、正確的語言知識，更應該利用語法知識幫助學生高效率地學習英語。那么，小學英語的語法教學可以運用哪些方法呢？筆者在教學中主要運用了如下幾種方法：
一、創(chuàng)設真實情景，增強語法學習的生動性。
由于孩子的關注點在語言的意義上，如果在開始授課時，教師首先談論語法規(guī)則，勢必導致他們不感興趣。在教學中，我們要利用孩子的天性來幫助他們學習語言，這樣才能真正做到“以人為本”。
語法教學不應該在孤立的句子中進行。而應該把語法知識與情景尤其是課堂真實情景有機的結合起來，那么語法知識就會真切可感，而不是抽象空泛，學生不僅在情景中輕松的掌握了語法，同時還進行了語言實踐。雖然真實的語法情景比依靠學生回憶想象營造出來的情景更鮮明形象，更富有魅力。雖然課堂教學受到時間和空間的限制，創(chuàng)設情景有一定的局限，然而，教師只要多留心，多想辦法，多總結經(jīng)驗，充分利用課堂上能為學生感知的各種人和事，比如天氣，教室中的擺設和教具和簡筆畫，教師和學生的情況以及教師自編的童謠。歌曲，游戲等等都能讓學生在貼近生活實踐的語言材料中感知，理解和學習語言。
情景法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，創(chuàng)造一個真實生動的情景。這樣有效地避免語法教學的枯燥性和單一性，對學習主要是以感性認識為主的小學生來說，不僅可以很好的吸引他們的注意力，激發(fā)其學習興趣，還能夠提高課堂教學的效果，收到事半功倍的效果。通過情景教學，語法學習變得生動而有趣，學生也學得快，記得牢，用得活。
在語法教學上，英國專家提倡采用這樣的教學順序：首先，讓孩子在一個有意義的情景中（eaningfulcntext）理解所教語法項目的意義；然后，提供足夠的機會讓孩子在較真實的語境中進行交際性活動，運用所學的語法項目；最后，在孩子理解并會運用的基礎上，教師把孩子的注意力吸引到語法規(guī)則上來，進一步鞏固所學的內(nèi)容。也就是說，在教學的前面兩部分——“eaning“與“use”階段使用“iplicitgraarteaching”，在最后一部分——“fr”階段才采用“explicitgraarteaching”。設計適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在輕松自然的氣氛中進行語言操練創(chuàng)造，激發(fā)學生的學習興趣和充分體現(xiàn)學習主體地位。
二、設計游戲活動，增強語法學習的趣味性。
游戲是孩子們普遍喜愛的活動，也是很好地激發(fā)學生學習興趣的手段。在小學英語語法的教學中，采用游戲教學的方法，營造輕松、活潑、愉快的課堂氣氛，讓學生寓學于樂，樂中去學。游戲活動可以有效激發(fā)小學生的課堂參與意識，提高學生的興趣，使枯燥的語法教學生動有趣。因此，在游戲中，學生的學習不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動。學生通過游戲強化了對英語語法這一抽象的言語概念的識記、理解和運用，從而發(fā)展了他們的邏輯思維。筆者以競猜活動、唱歌謠和講故事為例，介紹如何在這些游戲活動中進行語法教學。
1．在競猜活動中學習語法。
英語語法教案篇八
alice。
一、課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用。
本課程由外語系開課，是一門專業(yè)基礎課，授課對象為外語系所有專業(yè)的學生。授課學期是：大一的第二個學期和大二的第一個學期，共兩個學期，每周兩個課時。該課程的先修課程為口語、聽力和基礎英語。根據(jù)我院外語系的人才培養(yǎng)方向，外語系的畢業(yè)生需要經(jīng)過專業(yè)學習和實踐，在英語應用能力提高的同時，在以后的外貿(mào)報關員、外貿(mào)跟單員、英語導游、外銷員等工作；也在企業(yè)從事翻譯及文秘等工作。無論是外語系那個專業(yè)的學生，都不可避免的在目前的英語學習和以后的工作中接觸到英文資料。因此，掌握一定數(shù)量英文語法對于外語系專業(yè)人才培養(yǎng)起著重要作用。《英語語法》課程在外語系系人才培養(yǎng)過程中能幫助學生更好理解英文資料中的語法結構，加快學生的閱讀速度，幫助其他基礎課程和專業(yè)課程的學習，從而為學生的就業(yè)之路做好鋪墊。另外，外語系的學生在按照學院規(guī)定獲得英語應用能力a級等級證書的同時，很多學生要參加英語四級和六級以及劍橋商務英語等級考試。該門課程在很大程度上能夠作為基礎英語的補充課程幫助學生鞏固和延伸現(xiàn)有的英語知識體系，為以后的就業(yè)和繼續(xù)學習做一個堅實的鋪墊。
二、課程教學設計及改革思路。
（一）教學目標及教材分析。
通過學習英語語法，使學生識記一些基本的語法規(guī)則，掌握英語語法的每個章節(jié)重點，從而幫助學生提高英語閱讀和寫作等各個方面的能力。
該課程使用教材：史潔等編著：《語法教程》，外語教學與研究出版社2008年版。
該教材的重點：語法術語為中英文講解，單元與單元的知識體系銜接比較合理。教材的重點明顯突出在英語中重要的詞性和句型方面。
該教材的難點：各種從句和虛擬語氣的使用和理解。
選用該教材的依據(jù)：該教材的起點詞匯在1，500詞左右（起點低），語法規(guī)則難度適中，每個語法點后面都有大量的練習，通過有效的實踐，可以達到既定的學習目標。每個單元的后面都附有一篇美文閱讀，在學生學以致用的同時也激發(fā)學生的學習興趣。整體難度適合我院外語系學生的英語程度。
（二）課程的整體設計和單元設計。
《英語語法》課程的授課時間為一個學年，共計72學時，每周2學時。而本教材有15個單元構成，英語語法的學時具體分配如下：
第一學期講授內(nèi)容：共36學時，授課32學時，機動學時4學時unit1、句子(4學時)unit2、名詞(4學時)unit3、代詞(4學時)。
unit4、形容詞和副詞(6學時)unit5、限定詞(4學時)unit6、介詞(4學時)。
unit7、動詞、時態(tài)和語態(tài)(6學時)。
第二學期講授內(nèi)容：共36學時，授課32學時，機動學時4學時unit8、名詞性從句(4學時)unit9、定語從句(4學時)unit10、狀語從句(4學時)unit11、倒裝(4學時)unit12、虛擬語氣(4學時)unit13、強調(diào)(4學時)unit14、省略（4學時）unit15、一致關系（4學時）。
接下來就以第二單元nouns為例來給大家介紹一下單元設計。第一步：教師會先通過提問及講評作業(yè)來復習第一單元sentence里面的內(nèi)容；第二步：教師會告訴學生本單元的主要內(nèi)容有哪些方面。第三步：本節(jié)課要學習的主要內(nèi)容：名詞的分類；第四步：通過課堂練習來讓學生掌握名詞的具體應用。第五步也是最后一步就是對本次課進行總結并布置作業(yè)。
（三）主要教學方法和手段。
集體授課，教學手段包括教師講授，師生互動，學生討論，教師點評，學生練習等。
（四）實踐教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)的確定。
本課程的實踐部分主要在課后由學生完成，教師會根據(jù)每次課授課的重點，有針對性的讓學生通過課下作業(yè)完成，比如讓學生從指定文章中挑出一定數(shù)量的名詞進行造句。教師可在課內(nèi)時間挑選一些作業(yè)交給學生討論并講評。通過討論法的方式潛移默化地提高學生的英語語法。
（五）課程所需的教學條件。
投影儀，臺式電腦，多媒體課室。
（六）課程教學的參考資料。
（七）課程的考核方式與成績評定。
考試方式：閉卷考試；平時考核40%，期末成績60%。
三、教學對象分析及教學效果預測。
（一）教學對象分析。
1.該門課程的學生為外語系系低年級學生，自主學習能力較弱。
2．所有學生均具備一定英語基礎，但是有部分學生基礎較薄弱。
3．學生專業(yè)上掌握了英語語法的基本結構，但是輸入的是英文，輸出語言多為中文，故部分學生沒有很好的學以致用。
4．男女比例失衡，不利于課堂分組討論。
（二）教學效果預測1．由于學生英語起點相對較低，在課堂英文表達中，當聽到一些語法術語的，學生使用“回避策略”的可能性會較高。
2．由于語法課向來給學生一種很枯燥的感覺，學生在開課初可能會對老師有不信任感。
3.從句和虛擬語氣在本冊書的難點，而英語和漢語在這兩項語法點的使用上差異較大。由于母語的負遷移作用，學生可能會對這些單元的語法知識感到云里霧里。
4．詞匯教學會比較順利，因為只要學生認識了這些詞的詞性及用法，就會覺得很容易下手，會有一種成就感。
英語語法教案篇九
關于英語語法教學，不同的心理有不同的觀點，有主張利用演繹法進行的；有強調(diào)利用句型教學的；更有強調(diào)理解，并在真實的交際中學會英語語法的。我認為，在英語語法教學中，應當根據(jù)學生以及情景的具體情況，采用不同的教學方法。在幾年的英語教學活動中，我總結出了一些有效的教學措施。希望和大家一起分享。
興趣是一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意想活動。因此，語法教學一定要設法引起學生的興趣，一定要注重教學的多樣化。比如：教師說這樣一句俏皮話，肯定會引起學生的注意力，讓語法教學開始就進入一個輕松的環(huán)境，這樣，學生也比較容易接受，同時，教師應讓學生積極地參與，如果課堂上教師一個人表演，講得太多，而沒有學生的活動，學生不但聽的糊涂，而且更沒有興趣聽下去。
其次，英語語法教學要重點突出，精講精練，簡單易懂。
我們發(fā)現(xiàn)，有時在參考書上或語法上有大量的例子，就抄下來，在課堂上講了再講，如果針對性不強，學生也不知道哪些是重點。一節(jié)課要解決哪個語法要點，教師一定要心中有數(shù)，比如講現(xiàn)在分詞和動名詞，它們都是的形式，我們沒有必要去講它們的區(qū)別。如：只要學生知道它們在句中的作用，能幫助學生理解這些句子就行了。因為，如果即使學生知道它們是現(xiàn)在分詞還是動名詞，但不知道它們在句中的應用，那對理解這些句子仍無幫助，這就失去了語法教學的實際作用。因此，教師只教學生知道是形式就可以了。高考不考二者的區(qū)別，在實際運用中就更不需要了。
第三，利用圖表講解語法。
更加了解學習者心理特征，利用圖表講解語法可幫助他們盡快理解所學語言。有些簡單語法結構可采用圖表法，比如：區(qū)別時，可用以下圖幫助理解不同。這句說明他去過北京，現(xiàn)在已經(jīng)反回商河。這句說明他離開了商河去北京，也許已經(jīng)到了北京，也許還在去北京的路上?？傊?，我們教師要清楚：英語講法教學和學習的目的不是為了記住條條框框，而是為了更好地進行聽、說、讀、寫。我們是為幫助學生利用語言知識，提高英語能力服務的。
英語語法教案篇十
1.認識漢字“鴨”和單詞“duck”
2.復習已經(jīng)學過的單詞，并且用游戲的形式進行鞏固練習。
3.用雙語的教學內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關心別人的良好品質(zhì)。
4.幼兒能夠融入到英語游戲之中，并能配合教師積極參與到英語活動之中。
5.幼兒能夠感受到英語學習的快樂。
字母卡片、教學磁帶、教學vcd教學過程：
一、rning”師生問好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來了一個新的小動物，請小朋友猜一猜。
二、認識漢字“鴨”
1.聽漢字“鴨”的故事，并提問。
3.師生一起表演這個故事。
三、認識單詞“duck”
1.聽單詞的故事，并提問：
(1)鴨寶寶從農(nóng)場回來后從誰的頭上飛了過去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰看見了很生氣地批評了鴨寶寶?
(4)小朋友，你們認為鴨寶寶這樣做對嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
四、聽音拍手游戲。
小百科：鴨子 英文名稱：duck。脊索動物門，脊椎動物亞門，鳥綱雁形目，鴨科鴨屬動物，是由野生綠頭鴨和斑嘴鴨馴化而來。是一種常見家禽。鴨是雁形目鴨科鴨亞科水禽的統(tǒng)稱。
英語語法教案篇十一
在必須超車時也要與被超車保持足夠的安全距離，而且在超車后也不要急于回到原來的道路上，而是要與后車拉開足夠的距離后再返回原道。
資料。
側(cè)滑時正確操控方向盤。
遇到車輛側(cè)滑時，正確操控方向盤可有效避免甩尾或原地掉頭。應順著側(cè)滑方向輕打方向盤，待車身回正后，再輕踩剎車減速(有abs設備的則需將剎車踩到底)，直到完全控制住車輛。
減擋控制車速。
在有冰的'路面上行車要學會用減擋的方法來控制車速，讓發(fā)動機來制動。盡量不要踩制動，必要時可以用手制動來控制車速。因此冬季行車切記不要高速，而且必須與前車保持一定的距離，否則高速行駛時難以讓車輛在短時間內(nèi)減速。
當車輛速度降下來以后，可以再輔以踩制動控制車速。有經(jīng)驗的司機表示，在有冰的路面上行車，靠減擋來減速是主要的，踩制動減速只是輔助。
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英語語法教案篇十二
有很多同學認為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨考查語法知識，所以考研復習中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時候碰到不懂的語法知識時再翻書看看就行了。其實這種想法對于那些語法基礎較弱的同學是完全錯誤的，即使是語法基礎較好的同學也應該重視英語語法的復習。
因為在英語的復習中，雖然語法在研究生英語考試中不再單獨考察，但是語法知識貫穿在整個英語考卷中。完型填空題會直接考查語法知識，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識。所以說，語法知識是英語學習的基礎。
怎樣才能更好地來復習英語語法呢？
有很多同學知道自己的語法基礎不好，甚至連一個句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學有很多，基本上對語法處于半罐子的階段，不是完全不懂，又不是完全懂。
如果你的語法知識不是非常扎實，類似這樣情況的同學建議大家可以選擇一本基礎的語法書從頭開始系統(tǒng)地復習一遍，然后找一本與考研相關的語法書看看，系統(tǒng)講解的同時還有歷年真題和例句分析的。同時通過做題鞏固所學的語法知識。
大部分的同學都會覺得語法知識比較枯燥，并且好多語法知識看起來比較面熟，覺得自己對這部分語法知識了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。
如果單純的看語法書，那一定會很枯燥，學習效果也不好，跟題目結合起來復習效果會好一些，并且可以通過做題檢查對語法知識的掌握情況?，F(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
結合做題看書，就是先看語法書，然后做相應的題目鞏固語法知識。如果題目做的不是很好，你就會有動力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對這部分語法知識掌握的不錯。看語法書的同時，要對基本的語法知識進行整理，形成一個體系，也要對一些特殊的語法現(xiàn)象進行歸納，要手眼并用，不能只看不動手。另外，語法復習重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術語。
那么，考研英語的語法掌握到什么程度就可以了呢？復習語法的目的是讀懂文章做對題目，英語成績好的同學，肯定語法基礎也不差，并且能熟練地將語法知識應用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學，可能是語法基礎不扎實，也可能是囫圇吞棗，對語法知識一知半解，不能很好的應用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對一個長難句，你能快速準確地理解這個句子的成分，各個成分之間的關系，涉及到什么樣的語法知識，并能正確翻譯，那就說明你對這部分的語法知識掌握的不錯，如果達不到這個要求，就說明掌握的還不好，還需要強化復習。
按部就班一步一步地從基礎掌握，相信取得考研英語的高分不會難倒你！
英語語法教案篇十三
考研英語試卷中，雖然沒有單純地考查語法知識，但是語法卻貫穿其中——完形填空，閱讀理解和翻譯中的長難句，無不考到。由此可見，語法是學好英語的基礎，沒有語法做前提，考研拿高分只是癡人說夢。在這里，為大家介紹一下考研英語的復習方法和原則。
考研語法的基本框架是詞匯的分類，英語詞匯按照詞義、詞形及其在句子中的功用可分為十大類，即：名詞、動詞、形容詞、代詞、介詞、副詞、冠詞、連詞、數(shù)詞、感嘆詞。其次，需要掌握簡單陳述句的結構、非謂語動詞短語和從句。其中非謂語動詞短語為重中之重，主要包括動名詞短語、分詞短語和動詞不定式短語。從句內(nèi)容稍復雜，但只要理清了脈絡，也可以輕松掌握。根據(jù)所擔任的成分，從句可分為主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句、定語從句和狀語從句。主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句統(tǒng)稱名詞性從句。定語從句又叫形容詞性從句。狀語從句又叫副詞性從句。其它內(nèi)容屬于細節(jié)。
詞匯分類、句法結構、時態(tài)、語態(tài)等問題以及上一點中提到的內(nèi)容，都是需要同學先掌握的一般內(nèi)容，特殊語法規(guī)則用的較少。對于基礎不太好的同學，應先掌握一般內(nèi)容，在深入學習特殊規(guī)則。
對于固定搭配、并列結構、非謂語動詞短語以及從句，采用模塊分割法，先整體搞清楚各個模塊從哪里開始，到哪里結束，再分析該模塊整體上做什么成分，最后再分析模塊的內(nèi)部結構。比如分析非謂語動詞短語的基本方法是：先整體搞清楚從句從哪里開始，到哪里結束，再分析從句整體上做什么成分，做什么成分即什么語從句。后局部：分析從句的內(nèi)部結構。從句本身是一個完整的句子，有自己的主語、謂語和其它成分或主語、連系動詞和表語以及其它成分。
英語語法教案篇十四
首先看語法分成哪幾塊:
第一：句法知識部分，包括英語的十大詞類、兩大句型、八大句子成分、主從句、單復句。
第二：語法知識部分，包括時態(tài)、語態(tài)、虛擬語氣、非謂語、三大從句等等。
句法知識，是語法知識的基礎，語法知識是英語學習的內(nèi)核，在系統(tǒng)學習語法之前必須要有基本的句法知識！
如果你真正的想學透語法，理解英語語法的原理，那么建議你看這幾個視頻，花半小時看完《英語思維課程句法分析基礎》視頻，先搞定句法知識，建立起扎實的語法地基；然后再花半小時看完《英語思維課程英語時態(tài)的原理》《英語思維課程動詞的秘密》《英語時間的秘密》幾個視頻基本就把英語語法的結構體系理順了，英語語法也就基本入門了。
單詞是文章的基礎，文章中若有大部份的關鍵單詞不認識，那將大大阻礙你對文章的理解。
雖然考研英語沒有專門的語法題，但語法是解決真題里長難句的關鍵，沒有過硬的語法知識，長難句幾乎沒法下手。
研究近十年的真題，研究最近階段命題人是如何設置考點與陷阱的。真題必須在規(guī)定的時間內(nèi)做完(這樣你才能適應考研英語的強度)，做完后對答案，然后每半天分析一篇文章：記憶文章中不認識的生詞，分析長難句，可用在作文中的搭配與句型。
考研不只是考英語，還有數(shù)學、專業(yè)課和政治，要對各科時間安排有大體的計劃，一旦計劃制定之后，就必須認真的執(zhí)行。不要隨便跟風與改變自己的計劃。cjz主要找到適合自己的老師，然后扎扎實實地聽課、看書、做題，制定合理的目標，并堅決地執(zhí)行。
英語語法教案篇十五
有很多同學認為，現(xiàn)在研究生考試中不再單獨考察語法知識，所以考研復習中就不需要拿本語法書從頭到尾看，做題的時候碰到不懂的語法知識時再翻書看看就行了。這種想法對于那些與法基礎較弱的同學是完全錯誤的，即使是語法基礎角度較好的同學也應該重視英語語法的復習。
雖然語法在研究生英語考試中不再單獨考察，但是語法知識貫穿在整個英語考卷中。完型填空題會直接考查語法知識，閱讀理解題和英譯漢中有大量的長難句，這些句子只有具備一定的語法知識才能正確分析，作文中要寫出正確無誤的句子，也需要語法知識。所以說，語法知識是英語學習的基礎。
有很多同學知道自己的語法基礎不好，甚至連一個句子中的狀語，定語成分都分不清楚，也不大懂狀語從句，定語從句等。類似這種情況的同學有很多，基本上對語法處于半罐子的階段，不知完全不懂，又有不是完全懂。那么，對于這種狀況，我們建議，這樣的同學可以選擇一本基礎的語法書從頭開始系統(tǒng)地復習一遍，然后找一本與考研相關的`語法書看看，系統(tǒng)講解的同時還有歷年真題和例句分析的，同時通過做題鞏固所學的語法知識。
大部分的同學都會覺得語法知識比較枯燥，并且好多語法知識看起來比較面熟，覺得自己對這部分語法知識了解的差不多了，就不太愿意再看語法書。對于這些同學來說如果單純的看語法書，那一定會很枯燥，學習效果也不好，所以大家可以將語法跟題目結合起來復習效果會好一些，并且可以通過做題檢查對語法知識的掌握情況?，F(xiàn)在研究生考試中沒有單純考語法的題目，而是將語法知識融入完型填空、閱讀理解、英譯漢等中考查。
建議你結合做題看書，就是先看語法書，然后做相應的題目鞏固語法知識。如果題目做的不是很好，你就會有動力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對這部分語法知識掌握的不錯。看語法書的同時要對基本的語法知識進行整理，形成一個體系，也要對一些特殊的語法現(xiàn)象進行歸納，要手眼并用，不能只看不動手。另外，語法復習重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術語。
復習語法的目的是讀懂文章做對題目，英語成績好的同學肯定語法基礎也不差，并且能熟練地將語法知識應用到閱讀、做題中。英語成績不好的同學可能是語法基礎不扎實，也可能是囫圇吞棗，對語法知識一知半解，不能很好的應用到閱讀和做題中。如果在閱讀中面對一個長難句，你能快速準確地理解這個句子的成分以及各個成分之間的關系，涉及到什么樣的語法知識，并能正確翻譯，那就說明你對這部分的語法知識掌握的不錯，如果達不到這個要求，就說明掌握的還不好，還需要強化復習。
總而言之，如果考生能夠按部就班一步一步地從基礎掌握，相信考研英語的語法不會難倒你。最后，祝愿所有考研人復習順利！
英語語法教案篇十六
語法知識在考研英語是非常重要的。如果語法基礎不好，閱讀理解是看不懂的，閱讀理解很多問題的解決都需要看懂長、難句所表達的意思，作文部分也是如此，如果語法基礎不夯實，如何去尋求正確句子的表達，更別奢談句式的靈活多變，運用更多的亮分詞匯。
大綱對語言知識的考查要求包括兩個方面：語法知識和詞匯。關于語法知識，大綱要求大家能熟練地運用基本的語法知識。英語(一)未專門列出對語法知識的具體要求，英語(二)則列出了八個語法知識點，這就意味著英語(一)對語法考查的范圍更大，難度也更大，因此同學們應把中學到大學期間所學的所有語法點認真掌握，并加以靈活運用。
迅速抓住考研語法核心，就要梳理清楚英語語法體系以及考研英語核心考點。
各位同學，首先要把握英語五大基本句型，任何高階的英語都是從這五大基本句型發(fā)展出來的。而在此基礎上，增加定語、插入語、同位語和狀語，就會使句子變得復雜。
對于簡單句理解過后，還需要把握并列句和主從復合句。并列句由兩個或兩個以上的簡單句用并列連詞連在一起;主從復合句則主要分為三大從句：
名詞性從句：主語從句，賓語從句，表語從句，同位語從句
形容詞性從句：定語從句
副詞性從句：狀語從句
另外，考研英語中，絕大部分長難句是非簡單句，而在非簡單句中，主從復合又占了相當大的比重。因此，大家應該著重掌握非簡單句的語法知識，尤其在處理這類句子時要遵循"層次化句子閱讀法"和"完整主干法"，以便能快速識別與理解句子。
除此之外，還有一些語法現(xiàn)象或結構也是考研英語的重點，主要有：并列結構、非謂語結構、獨立主格結構、強調(diào)結構、比較結構、否定結構、分隔結構、倒裝結構。這些結構中包含的知識點比較零散，尤其像"非謂語"、"獨立主格"都有一些固有規(guī)律;"比較"、"否定"以及"強調(diào)結構"則有很多固定搭配，建議同學們在平日的復習中留意一下這些方面知識點的鞏固和總結。
另外，在語法的復習方面，還應該注意：
語法是語言規(guī)律的系統(tǒng)總結，只有系統(tǒng)地學習，我們才能有效地理解和記憶。語法的作用是舉一反三，掌握了一條語法規(guī)則，我們就搞明白了一類語法現(xiàn)象。語法現(xiàn)象雖千變?nèi)f化，但語法規(guī)律至多就是一本書。所以遇到不懂的語法現(xiàn)象時，不應該要求自己只是記住這種現(xiàn)象，而應積極地返回語法書中去尋找現(xiàn)象背后的規(guī)則。這樣做實際上是減少了工作量，因為語法現(xiàn)象雖然繁復多變，但萬變不離其宗，只要理解了核心規(guī)則，就可以不變應萬變！
考研英語試卷中，涉及到的動詞語法現(xiàn)象約占總題量的一半，剩下的一半與介詞、代詞、從句引導詞等有關。有關動詞的現(xiàn)象從考題的頻度上講，主要是非謂語動詞的用法，非謂語動詞包括不定式，-ing分詞和-ed分詞，它們幾乎占到英譯漢這部分語法知識的三分之一；不定式主要考查不定式的完成式、進行式和完成進行時以及它的被動式。-ing分詞主要考查哪些詞后必須接-ing分詞以及它的獨立主格結構，完成時、被動態(tài)和否定形式；ed分詞主要考查ed分詞與邏輯主語的關系和在復合結構中的運用。與從句有關的語法現(xiàn)象主要是定語從句、名詞性從句和狀語從句，還有一些特殊句型，比如強調(diào)，省略、倒裝等。他們的存在使句子的結構更為復雜，讓考生更難看懂句子的成分，它們是英譯漢的重要考查點。大家只有先了解大綱的要求，才能在復習的過程中做到心中有數(shù)。
如果題目做的不是很好，你就會有動力繼續(xù)看書，如果題目做的好，就說明你對這部分語法知識掌握的不錯。看語法書的同時，對基本的語法知識進行梳理和整理，形成體系，同時對一些特殊的語法現(xiàn)象進行歸納，要手眼并用，不能只看不動手。另外，語法復習重在語法現(xiàn)象本身，而不是記住那些枯燥無味的術語。
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