帶教的工作總結(jié)大全(22篇)

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帶教的工作總結(jié)大全(22篇)
時(shí)間:2023-12-09 10:48:04     小編:MJ筆神

總結(jié)可以提供經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的工作提供參考。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)需要遵循客觀(guān)、詳實(shí)、精煉的原則,突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文展示了不同工作和生活經(jīng)歷的總結(jié)方式。

帶教的工作總結(jié)篇一

實(shí)習(xí)護(hù)士到科室的第一天起我們就要求其牢固樹(shù)立“以病人為中心”的臨床服務(wù)觀(guān)念,要求護(hù)士認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成本職工作,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是人的生命,稍有疏忽都會(huì)造成不堪設(shè)想的后果。我科護(hù)士長(zhǎng)堅(jiān)持了每日病房查房,督查實(shí)習(xí)帶教及實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床工作情況,加強(qiáng)了實(shí)習(xí)帶教工作管理。每月定期舉行實(shí)習(xí)學(xué)生小講課2次,實(shí)習(xí)學(xué)生教學(xué)查房2次,疑難病例討論1次,讓優(yōu)秀的臨床護(hù)士走向講臺(tái),與護(hù)生分享更多的臨床經(jīng)驗(yàn),通過(guò)專(zhuān)題知識(shí)講座,既使實(shí)習(xí)護(hù)生真正做到了理論和實(shí)踐相結(jié)合,又更加深刻的使其認(rèn)識(shí)到臨床護(hù)理的重要性。認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)護(hù)生的入科和出科考核,進(jìn)一步鞏固了實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)基本理論、基本操作的掌握。

4、及時(shí)總結(jié),不斷提高帶教水平。

教學(xué)過(guò)程中我們帶教老師也存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,所以我科護(hù)士長(zhǎng)在教學(xué)的過(guò)程中,重視對(duì)帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng),要求老師嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教。每月定期組織護(hù)生召開(kāi)座談會(huì),收集護(hù)生意見(jiàn)并積極反饋給帶教老師,讓護(hù)生和帶教老師的關(guān)系得到進(jìn)一步的融洽,促使實(shí)習(xí)帶教工作更加圓滿(mǎn)。同時(shí)也定期召開(kāi)帶教老師座談會(huì),對(duì)于現(xiàn)存或潛在的帶教問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié),給大家提供了一個(gè)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,共同提高的平臺(tái)。

5、重視護(hù)生生活,加強(qiáng)護(hù)生管理。

來(lái)我院實(shí)習(xí)的護(hù)生大多都是花樣年齡的大孩子,在家都是父母的寶貝,到醫(yī)院這個(gè)大家庭后失去了父母的庇護(hù),需要我們帶教老師更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)然對(duì)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還不夠很明確,也需要我們帶教老師耐心的引導(dǎo)。

帶教工作是培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力、綜合動(dòng)手能力的第一步。臨床實(shí)習(xí)的目的就是將醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐能力融為一體,實(shí)習(xí)效果直接影響未來(lái)護(hù)士能力的好壞,如何在新的形勢(shì)下嚴(yán)把實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān),是我們醫(yī)學(xué)教育者面的重要課題,關(guān)系到護(hù)理事業(yè)的興衰。在來(lái)年的實(shí)習(xí)帶教工作中,我們會(huì)總結(jié)不足,積極探索,更加圓滿(mǎn)的完成實(shí)習(xí)帶教任務(wù),認(rèn)真做到傳幫帶,為護(hù)理事業(yè)注入新鮮優(yōu)質(zhì)血液,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

帶教的工作總結(jié)篇二

光陰如箭,歲月如梭,20xx年已經(jīng)過(guò)去,這一年里,我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,于11月正式開(kāi)科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識(shí)面廣而深。而工作人員年輕化,儀器設(shè)備多,危重病人多且來(lái)自不同科室,病種復(fù)雜,病情變化快,治療項(xiàng)目繁多,隨時(shí)需要搶救,加之無(wú)家人陪護(hù),這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力??晌铱崎_(kāi)科時(shí)間短,又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),使部分護(hù)士到icu時(shí)常無(wú)所適從,適應(yīng)環(huán)境慢,易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感,難以進(jìn)入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士。可在我科全體醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

難點(diǎn):1護(hù)理人員配備不夠,自身能力不足。icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多,而icu護(hù)士缺編,使得一些低年資的護(hù)士沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對(duì)偏低等因素,能力也參差不齊,很難滿(mǎn)足臨床的要求且無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2基礎(chǔ)差,職業(yè)素養(yǎng)欠佳。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越,耐挫力差,總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過(guò)關(guān),操作憑自己的興趣,不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐,對(duì)護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,在搶救危重病人的配合中較差。

1、健立全科室?guī)Ы探M織,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,反饋帶教意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)教學(xué)組長(zhǎng),護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2、做好入科教育。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況:包括學(xué)歷、來(lái)源、是否轉(zhuǎn)過(guò)科等,首先應(yīng)由帶教組長(zhǎng)詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類(lèi)型,使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教計(jì)劃,提出要求,然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,最后由責(zé)任組長(zhǎng)跟班帶教。

3、定好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)考核評(píng)價(jià)。教學(xué)組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,確立帶教目標(biāo),使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求、工作流程,明確icu的工作任務(wù),熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到具體操作中。

4、規(guī)范各項(xiàng)操作程序。通過(guò)詳細(xì)講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作。對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng),對(duì)個(gè)別問(wèn)題則有針對(duì)性,直到達(dá)標(biāo)為止。

5、進(jìn)行全程職業(yè)道德教育.針對(duì)新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,鼓勵(lì)她們幫助患者,培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,從而樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對(duì)危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場(chǎng)所,而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),技術(shù)知識(shí)含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過(guò)實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

責(zé)任制帶教模式在骨科護(hù)理帶教中的運(yùn)用論文。

手術(shù)室護(hù)理帶教現(xiàn)狀及對(duì)策論文。

淺談護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文。

臨床護(hù)理路徑在婦科帶教中的應(yīng)用論文。

教學(xué)法在婦產(chǎn)科大專(zhuān)護(hù)理帶教中的應(yīng)用。

帶教的工作總結(jié)篇三

我懷著忐忑不安的心情來(lái)到急診科,因?yàn)閯倓傔M(jìn)醫(yī)院工作的我沒(méi)有多少工作經(jīng)驗(yàn),又習(xí)慣了婦產(chǎn)科單一的工作環(huán)境和流程,很多急救知識(shí)和急救技術(shù)及急救設(shè)備都不熟悉,我怕自己很難擔(dān)起急診科護(hù)士的責(zé)任,但是,在護(hù)士長(zhǎng)及其他姐妹的耐心教導(dǎo)與幫助下,我漸漸適應(yīng)和融入了這急,忙,雜的工作環(huán)境中,從第一次為病人插胃管手還顫抖,到自己當(dāng)班獨(dú)立搶救危重病人,我看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,時(shí)光如水。

過(guò)去的一年里,我覺(jué)得自己做的好的方面主要有以下幾點(diǎn):首先在工作作風(fēng)方面,我自覺(jué)遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度,服從管理,準(zhǔn)時(shí)上下班,和同事關(guān)系融洽,和諧相處,團(tuán)結(jié)合作,保證工作順利完成。其次,在護(hù)理工作方面,我全心全意為病人服務(wù),一切以病人為中心,記得南丁格爾說(shuō):護(hù)理工作不僅需要精湛的技術(shù),更需要藝術(shù)。在工作中,我學(xué)了會(huì)觀(guān)察,只有細(xì)心觀(guān)察才善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在,包括對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的觀(guān)察。例如:有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔,卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知,像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提醒他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)該叫護(hù)士,與此同時(shí)我們也應(yīng)該按時(shí)巡視病房,多觀(guān)察液體的進(jìn)展,這樣就可以在很大程度上避免因?yàn)橐后w沒(méi)有及時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。在工作中我還我學(xué)會(huì)了溝通,人與人的相互尊重和信任是建立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地詢(xún)問(wèn),熱情的為其引導(dǎo)。例如:對(duì)于行動(dòng)不便的患者我們可以予以攙扶或協(xié)助其用推車(chē)送至診室,為其測(cè)量生命體征,對(duì)于需要做檢查的患者,我們可以為其細(xì)致的指明需要去的位置,避免患者跑“冤枉路”。而對(duì)于患病時(shí)間長(zhǎng)而并不危重的病人我們可以建議他去門(mén)診就醫(yī),耐心而細(xì)致的告知其門(mén)診的位置和就醫(yī)的時(shí)間,便于患者的安排。雖然,一個(gè)微笑的表情,一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的疼痛,但是,卻能迅速縮短護(hù)患距離,有效滿(mǎn)足病人需要被照顧的心理需求,也可以減少患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué),保證自己工作的順利進(jìn)行。最后,在業(yè)務(wù)水平方面,我通過(guò)理論及操作考試,不斷的提高了自己的水平。但是我在工作中仍存在許多不足之處,我覺(jué)得工作缺乏靈活性和整體性,尤其是在搶救病人時(shí),這就需要我在以后的工作中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。我還要加強(qiáng)理論知識(shí),把常用的搶救藥品的劑量作用及用途不良反應(yīng)牢記在心里。我還應(yīng)該加強(qiáng)技術(shù)水平,如小兒頭皮針及各項(xiàng)搶救儀器的使用。

今天我坐在桌前寫(xiě)這份總結(jié),回想來(lái)急診科這幾個(gè)月工作生活的點(diǎn)滴,不禁感慨萬(wàn)千,曾為了打中一個(gè)頭皮針高興過(guò),曾為病人及家屬一句謝謝而滿(mǎn)足過(guò),曾為經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)下班而抱怨過(guò),也曾為病人及家屬的不理解而傷心流淚過(guò),但是,無(wú)論是成功的喜悅還是失敗的痛楚,都已經(jīng)劃上了句號(hào),也成為了記憶,我們每個(gè)人都應(yīng)該以一個(gè)全新的自我。

帶教的工作總結(jié)篇四

實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科專(zhuān)科觀(guān)察要點(diǎn)、普外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在出科考核中,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿(mǎn)完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

通過(guò)一年的實(shí)行帶教,工作中取得了一定成績(jī),但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來(lái)年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。

帶教的工作總結(jié)篇五

20xx年醫(yī)院共帶教護(hù)理實(shí)習(xí)生21人,其中寧夏醫(yī)科大學(xué)大專(zhuān)9人,外校大專(zhuān)8,中專(zhuān)4人。護(hù)理部根據(jù)寧夏醫(yī)學(xué)院教務(wù)處關(guān)于20xx年護(hù)理實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)大綱的要求制定護(hù)理教研室?guī)Ы逃?jì)劃,各科室根據(jù)各專(zhuān)科特點(diǎn)進(jìn)行具體帶教計(jì)劃的制定。為了進(jìn)一步加強(qiáng)臨床實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理,護(hù)理部從多年的帶教經(jīng)驗(yàn)中不斷總結(jié)完善,確保了帶教工作質(zhì)量的不斷提高。具體做法如下:

1、護(hù)理部合理安排實(shí)習(xí)科室,專(zhuān)人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)帶教工作,結(jié)合實(shí)習(xí)大綱要求制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)帶教工作規(guī)定、實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃、實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)表及實(shí)習(xí)生業(yè)務(wù)講座安排。

2、護(hù)理部統(tǒng)一組織對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行為期3天的院級(jí)崗前教育,內(nèi)容包括醫(yī)院概況、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、護(hù)士素質(zhì)、規(guī)章制度、實(shí)習(xí)安全、勞動(dòng)紀(jì)律等;入科第一天由護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師進(jìn)行科室崗前教育,內(nèi)容包括護(hù)理工作制度、病區(qū)的'環(huán)境、專(zhuān)科特點(diǎn)等。

3、護(hù)理部每?jī)芍芙M織專(zhuān)題講座1次,內(nèi)容為專(zhuān)科護(hù)理知識(shí),要求實(shí)習(xí)生認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記;各護(hù)理單元每周組織護(hù)理查房、小講課1次。

4、護(hù)理部不定期檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,同時(shí)檢查帶教計(jì)劃的落實(shí)情況,做到層層落實(shí),使教與學(xué)達(dá)到和諧、一致,保證教學(xué)質(zhì)量,防止差錯(cuò)出現(xiàn)。

5、實(shí)習(xí)期間定期征求帶教老師、實(shí)習(xí)學(xué)生的意見(jiàn),雙向反饋,以便不斷改進(jìn)工作,提高帶教工作質(zhì)量。

6、實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí),各護(hù)理單元由護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生組織考核,記錄成績(jī)并作出鑒定,完成教學(xué)手冊(cè);同時(shí)護(hù)理部進(jìn)行護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的考核,記錄成績(jī)并存檔,合格者,出具實(shí)習(xí)鑒定。

在本年度帶教過(guò)程中,各帶教科室認(rèn)真履行帶教職責(zé),對(duì)實(shí)習(xí)生可以做到專(zhuān)門(mén)帶教,認(rèn)真、細(xì)致的講解、示教,給學(xué)生創(chuàng)造多動(dòng)手的機(jī)會(huì),并做到放手不放眼。對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)與出科考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考試,努力提高實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)效果。各教研室的帶教老師不斷學(xué)習(xí)各專(zhuān)科知識(shí),特別是學(xué)習(xí)講課、帶教的技巧,在講清楚的前提下,力求提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動(dòng)、感興趣的學(xué)習(xí)。

20xx年帶教工作已進(jìn)行完畢,新的一屆學(xué)生即將到來(lái),對(duì)于下一屆的教學(xué)工作,護(hù)理教研室將會(huì)在學(xué)習(xí)中不斷加強(qiáng)。

帶教的工作總結(jié)篇六

做好護(hù)理帶教這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任,下面小編給大家整理了護(hù)理帶教工作總結(jié)范文,歡迎閱讀!

1光陰如箭,歲月如梭,20xx年已經(jīng)過(guò)去,這一年里,我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,于11月正式開(kāi)科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識(shí)面廣而深。而工作人員年輕化,儀器設(shè)備多,危重病人多且來(lái)自不同科室,病種復(fù)雜,病情變化快,治療項(xiàng)目繁多,隨時(shí)需要搶救,加之無(wú)家人陪護(hù),這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力。

可我科開(kāi)科時(shí)間短,又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),使部分護(hù)士到icu時(shí)常無(wú)所適從,適應(yīng)環(huán)境慢,易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感,難以進(jìn)入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士??稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,我科全年的護(hù)理。

教學(xué)。

工作得以順利完成,現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

難點(diǎn):

icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多,而icu護(hù)士缺編,使得一些低年資的護(hù)士沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對(duì)偏低等因素,能力也參差不齊,很難滿(mǎn)足臨床的要求且無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。

目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越,耐挫力差,總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過(guò)關(guān),操作憑自己的興趣,不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐,對(duì)護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,在搶救危重病人的配合中較差。

對(duì)策:

設(shè)教學(xué)組長(zhǎng),護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況:包括學(xué)歷、來(lái)源、是否轉(zhuǎn)過(guò)科等,首先應(yīng)由帶教組長(zhǎng)詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類(lèi)型,使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教計(jì)劃,提出要求,然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,最后由責(zé)任組長(zhǎng)跟班帶教。

教學(xué)組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,確立帶教目標(biāo),使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求、工作流程,明確icu的工作任務(wù),熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到具體操作中。

通過(guò)詳細(xì)講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作。對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng),對(duì)個(gè)別問(wèn)題則有針對(duì)性,直到達(dá)標(biāo)為止。

針對(duì)新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,鼓勵(lì)她們幫助患者,培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,從而樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對(duì)危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場(chǎng)所,而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),技術(shù)知識(shí)含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過(guò)實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

2臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過(guò)全體師生共同努力,圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法。現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

1.1、重視實(shí)習(xí)生思想教育:

培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,而且能對(duì)患者形成感召力,喚起患者對(duì)生活的熱愛(ài),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德,要采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀(guān)。

1.2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn):

急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”,疾病急而重。患者病情變化快,就診人數(shù)多,尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,必須做到忙而不亂、緊張有序,急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,才能適應(yīng)繁忙的急診工作。實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,作為帶教教師,必須掌握其心理,詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,讓其了解急診,消除緊張恐懼心理。

1.3、理論與實(shí)踐相結(jié)合:

帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)—教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式,多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過(guò)程,掌握急診搶救工作流程;指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫?rùn)C(jī)、呼吸機(jī)的使用;心肺復(fù)蘇的操作,仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法,鼓勵(lì)護(hù)生多觀(guān)察、多操作。出科前1天由護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū)組織理論和操作考試,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

1.4、采用多種形式教學(xué):

安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課,組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過(guò)程中,帶教教師言語(yǔ)要親切和藹,多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生,幫助其樹(shù)立信心;以身傳教,幫助學(xué)生改變對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.1、有計(jì)劃排班:

第1周為適應(yīng)時(shí)間,讓護(hù)生多看,多了解急診科的規(guī)章制度,熟悉環(huán)境及用物擺放,體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn),樹(shù)立時(shí)間就是生命的急救意識(shí);急診科晚夜班患者較白天多,病情急,這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教,因人施教,有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀(guān)察、思考。

2.2、講解急救知識(shí):

急診科是搶救危重患者生命的地方,來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,搶救任務(wù)重,而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,甚至不敢接近患者,從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策,由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座,如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救,使護(hù)生熟練掌握了常見(jiàn)重危患者的搶救程序,從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

2.3、歸納類(lèi)比:

將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納,并比較其不同,以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例,師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診,可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開(kāi)討論,請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成,以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2.4、加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng):

學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀(guān)念,真正樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

目前,我國(guó)護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容,而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識(shí)增加,醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,也是帶教工作的重點(diǎn)。為此,帶教老師每天工作開(kāi)始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育,列舉一些事例及身邊的一些糾紛,讓她們展開(kāi)討論,從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全,是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因材施教,帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí),并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對(duì)于那些主動(dòng)性差的,則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。

提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),良好的心理素質(zhì)要建立在過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平之上,教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),我科注重實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用,所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐,對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。

職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。

3臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題。根據(jù)我科實(shí)際帶教情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下:

護(hù)生入科后,由帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育,強(qiáng)調(diào)科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度,介紹病區(qū)環(huán)境,講解科室的專(zhuān)科特點(diǎn)并進(jìn)行工作按排。定期為實(shí)習(xí)生進(jìn)行小講課,使實(shí)習(xí)生掌握了我科胸腔閉式引流管的護(hù)理及醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案的流程。帶教老師在工作中對(duì)學(xué)生做到了放手不放眼,嚴(yán)格要求,定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項(xiàng),親自試教與病人如何溝通與交流,工作中做到了手把手的示教,讓學(xué)生明白操作程序,做到了循序漸進(jìn),言傳身教。

每一期護(hù)生結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí),由帶教老師根據(jù)科室制定的帶教計(jì)劃對(duì)護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評(píng),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,誠(chéng)懇地指出了不足。不斷總結(jié)帶教過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷改進(jìn)帶教方法,提高帶教質(zhì)量。

實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度,嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程,尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科常用的護(hù)理操作,如胸腔閉式引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿、神經(jīng)外科專(zhuān)科觀(guān)察要點(diǎn)、普外科常見(jiàn)病、多發(fā)病的護(hù)理常規(guī)及健康教育,了解了各項(xiàng)護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)規(guī)范。在出科考核中,理論考試能達(dá)到80分以上,操作考試達(dá)到85分以上,圓滿(mǎn)完成了在我科的實(shí)習(xí)計(jì)劃。

通過(guò)一年的實(shí)行帶教,工作中取得了一定成績(jī),但離標(biāo)準(zhǔn)的帶教方法還有一定的差距,只有在來(lái)年的工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把帶教工作做得更好,為護(hù)理隊(duì)伍培養(yǎng)高水平、高質(zhì)量的人才而不懈努力。

帶教的工作總結(jié)篇七

2加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力。

3體會(huì)。

通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使她們順利走向臨床第一線(xiàn),成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教是一門(mén)藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

1人文素質(zhì)。

2計(jì)劃帶教。

3良好溝通。

溝通是人與人之間消除隔閡,建立相互信任的重要方式。帶教教師與護(hù)生良好溝通能達(dá)到事半功倍之效。

帶教的工作總結(jié)篇八

xxx是一位認(rèn)真,用心的老師。在帶教工作中,我發(fā)現(xiàn)她非常的好學(xué)和謙虛。在帶教過(guò)程中我必須為她樹(shù)立一個(gè)榜樣,我從自身做起,關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子,耐心為每位家長(zhǎng)服務(wù)當(dāng)她有不足的時(shí)候,及時(shí)的提出。

我們?cè)诮逃虒W(xué)能力互幫互學(xué)。我非常愿意將自己積累的經(jīng)驗(yàn)與她分享,當(dāng)然并不是我所說(shuō)的就一定是對(duì)的,所以我們就形成了一種“互學(xué)互幫”的氛圍,我常常問(wèn):“你說(shuō)這樣好嗎?”她說(shuō):“行??!”或“我們?cè)囋囘@樣行嗎?”在這樣的討論中往往會(huì)有智慧的火花閃現(xiàn)。

在我們難得的外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中,我們倆都會(huì)將自己所學(xué)到的與對(duì)方交流,如我在外面聽(tīng)到的好課會(huì)及時(shí)的告訴胡老師,她在聽(tīng)了其他教師的課后,也會(huì)講給我聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),然后聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn),有反思才有提高,在這樣的自學(xué)動(dòng)力的驅(qū)使下,我和胡老師都獲取了不少的感悟!

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐,胡老師的進(jìn)步是有目共睹的,但還是存在一些問(wèn)題的大致是以下幾點(diǎn):

1、觀(guān)察問(wèn)題還不夠細(xì)致,觀(guān)察后的積累不夠主動(dòng)。發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,還不能找到問(wèn)題的原因,主要觀(guān)察不夠仔細(xì),對(duì)一些經(jīng)驗(yàn)或有價(jià)值的資料,主動(dòng)積累的意識(shí)缺乏。

2、對(duì)教育教學(xué)原理,理論的學(xué)習(xí)不夠。實(shí)踐往往和理論對(duì)不起來(lái),這與她們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)缺乏有關(guān),要加強(qiáng)對(duì)教育理論的學(xué)習(xí),多看教育教學(xué)的書(shū)籍,這樣能提高的更快。

要成為一名教師,要學(xué)習(xí)的東西很多,這點(diǎn)我們兩個(gè)人都是一樣的,所以在今后的工作和學(xué)習(xí)中,我們還要互學(xué),互幫,讓大家都有收獲,都有提高。

撰寫(xiě)人:xxx2014年1月16日篇二:幼兒園新教師-帶教小結(jié)。

樂(lè)山幼兒園胡瑛2011年6月。

2010學(xué)即將結(jié)束,回顧這一年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我感慨良多。

一年前的自己,開(kāi)會(huì)時(shí)畏畏縮縮躲在角落,生怕說(shuō)錯(cuò)話(huà)。一年后的自己,開(kāi)會(huì)時(shí)已經(jīng)可以勇敢的發(fā)表自己的見(jiàn)解,無(wú)論對(duì)錯(cuò),老教師們都會(huì)給予我鼓勵(lì)的眼光。

一年前的自己,備著課心里還稀里糊涂,不知道課具體該怎么上。一年后的自己,對(duì)于每次活動(dòng)都或多或少有了點(diǎn)自己的想法,在帶教教師的指導(dǎo)下也能將這些想法加入到活動(dòng)中了。

一年前的自己,聽(tīng)著那些“提問(wèn)的有效性”、“回應(yīng)的策略”等專(zhuān)業(yè)名詞還有點(diǎn)摸不著頭腦。一年后的自己,通過(guò)園內(nèi)各種教研活動(dòng)已經(jīng)對(duì)這些有了一點(diǎn)了解,并可以試著將學(xué)到的好方法在日常教學(xué)活動(dòng)中嘗試一下,然后總結(jié)、反思,融會(huì)貫通成自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

我的帶教老師——郭老師,各方面都是比較優(yōu)秀的老師,在與她共同相處、學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我不斷地感受到她充滿(mǎn)睿智的思想和較強(qiáng)的教育行為能力。通過(guò)這一學(xué)年的學(xué)習(xí),使我受益非淺,一年中,我學(xué)會(huì)了很多很多:

師德師風(fēng)方面,我努力做到了熱愛(ài)幼教事業(yè),熱愛(ài)幼兒,以積極地心態(tài)投入到工作中,時(shí)刻以幼兒教師的師德規(guī)范要求自己,做到對(duì)每個(gè)孩子都一視同仁,讓家長(zhǎng)放心把孩子交給我。

不足之處是,對(duì)孩子細(xì)節(jié)方面的觀(guān)察和關(guān)心還不夠仔細(xì),有時(shí)也會(huì)忽視與家長(zhǎng)的溝通。希望以后可以更加細(xì)心一點(diǎn),把孩子的事更加惦記在心里,平時(shí)也要主動(dòng)通過(guò)各種渠道和家長(zhǎng)多溝通、聯(lián)系,希望能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育的能動(dòng)性。

能力發(fā)展沒(méi)有大的幫助。希望以后可以對(duì)研讀一些這樣面的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,充實(shí)自己,讓理論指導(dǎo)實(shí)踐。

專(zhuān)業(yè)技能方面,這一年更多的是將精力放在了音樂(lè)活動(dòng)及美術(shù)活動(dòng)上,在語(yǔ)言活動(dòng)方面比較不夠重視,這樣無(wú)法用孩子的語(yǔ)言去和孩子溝通交往,這樣也不僅對(duì)孩子能力發(fā)展沒(méi)有好處,對(duì)教師的自我發(fā)展也是沒(méi)有幫助的,所以希望下個(gè)學(xué)年自己可以平衡各個(gè)學(xué)科之間的側(cè)重點(diǎn),更不能放松專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練。

中二班師傅:安同來(lái)徒弟:趙維馮然劉君。

為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境,掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù),盡快使青年教師成長(zhǎng)與成熟起來(lái),形成自己的教學(xué)特色,成為幼教戰(zhàn)線(xiàn)上的中堅(jiān)力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),相互幫助的平臺(tái),而且還要對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。我與趙維,馮然,劉君結(jié)為師徒。作為師傅,要做到“傳、幫、帶”等要求,即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步,在業(yè)務(wù)能力上要指導(dǎo)和幫助徒弟,在作風(fēng)上要做到言傳身教,全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(zhǎng);希望通過(guò)帶教師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng),共同提高”的雙贏目的。

一、制定帶教計(jì)劃。

學(xué)期初,我們明確了帶教對(duì)象,按月具體制定“與新教師結(jié)隊(duì)計(jì)劃”

二、一課多研活動(dòng)。

作為師傅,每4周與自己互聽(tīng)課指導(dǎo)及反饋交流一次,不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失,盡快轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)課堂,為融入教學(xué)提供了可靠的保證。

三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)。

定期與各位老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì)和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、學(xué)會(huì)反思,持續(xù)發(fā)展。

新教師學(xué)會(huì)反思,從中學(xué)會(huì)積累,才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。半學(xué)期來(lái),我們結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)年輕教師抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī),寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),尋找原因,明確改進(jìn)措施。

五、青年教師在帶教雙贏中成長(zhǎng)。

在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲,承載著自己的理想和追求,安心地拼搏在自己的工作崗位上。

六、帶教教師在帶教雙贏中成長(zhǎng)。

1、青年教師的到來(lái),猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情,激起了我們的上進(jìn)心。

2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能,良好的素質(zhì),我們感到了危機(jī),意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在青年教師渴求知識(shí)、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠(chéng)前,我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登,才不愧于真正的師傅。

七、問(wèn)題及努力方向。

1、要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、教案,是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備”,在重視常規(guī)備課的同時(shí),要引領(lǐng)和鼓勵(lì)新教師凸現(xiàn)個(gè)性,閃耀獨(dú)特的思維亮色,發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺(jué)意識(shí)去“讀解”課程內(nèi)容,構(gòu)建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。

剛進(jìn)入教育事業(yè),對(duì)任何事情都是似懂非懂。但在沈老師的帶教下,讓我不僅在教育、教學(xué)上,而且在師德修養(yǎng)、為人處事等等的方面上都受益匪淺。感受至深的是對(duì)教育觀(guān)念新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)將教育落實(shí)在每一節(jié)課,每一項(xiàng)活動(dòng)。所以我們要從思想上觀(guān)念上要有根本的改變,不要被束縛在傳統(tǒng)教育的圈子里。通過(guò)周老師的帶教讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認(rèn)識(shí):

一、安全保育放第一。

對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō),安全、保育工作是極其重要的。雖然在大學(xué)時(shí)期進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論學(xué)習(xí),但因?yàn)樽约阂彩俏椿榈男」媚?,?duì)孩子的飲食起居等缺乏實(shí)際的保育經(jīng)驗(yàn),往往顧著全身心地投入活動(dòng),和孩子們“打成一片”,卻忘了作為老師的安全、保育職責(zé)。剛剛開(kāi)始帶幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí),我常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是忽略幼兒的安全問(wèn)題,但是在沈老師的提醒下,我明白了,運(yùn)動(dòng)的時(shí)候不能與孩子們“玩”得太瘋了,不能只注重運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng),卻忽視了最重要的安全問(wèn)題。沈老師說(shuō)過(guò),這是我們剛畢業(yè)的學(xué)生很容易忽視的問(wèn)題,其實(shí)我們都還是個(gè)‘大孩子’,可能有些時(shí)候沒(méi)能顧慮到很多的問(wèn)題。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。是啊!孩子那么小,他們對(duì)身邊的安全隱患并不了解,所以很容易產(chǎn)生一些不確定、不安全的因素。這時(shí)候,保護(hù)幼兒安全、健康的成長(zhǎng)是教師最基本的職責(zé)。非常感謝師傅細(xì)致又耐心地教導(dǎo),她讓我明白自己要盡快完成身份的轉(zhuǎn)變,時(shí)刻緊繃著“安全”這根弦,因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。作為一名剛踏入工作崗位的新教師,我會(huì)記住師傅提醒我的每一個(gè)小“點(diǎn)”,用負(fù)責(zé)的心態(tài)認(rèn)真地對(duì)待每一件事,盡力做好幼兒老師這個(gè)角色,更快速的真真正正的投入到幼教工作當(dāng)中去。

二、教育教學(xué)有方法。

我頓時(shí)覺(jué)得有了方向,之前一直覺(jué)得音樂(lè)課的位置排的并不好,調(diào)整成4*6的大長(zhǎng)方形后,果然上課質(zhì)量上升了。沈老師還讓我明白,除了要認(rèn)真、扎實(shí)地做足課前預(yù)設(shè)外,還應(yīng)該注重的要點(diǎn)就是理清思路,放慢語(yǔ)速,對(duì)活動(dòng)目標(biāo)做到心中有數(shù),讓每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行地緩和、有秩,銜接地緊密、自然。

為了能更好的提高自己的教學(xué)水平,我珍惜每一次聽(tīng)課、評(píng)課的機(jī)會(huì),注重教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富表情和讓孩子們舒心愉悅的教態(tài)。希望能夠從他們的課中吸納到課堂教學(xué)的精髓,豐富自己教學(xué)風(fēng)格。

三、班務(wù)工作不忘記。

在工作中,我努力配合搭班老師的日常工作,主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的班級(jí)事務(wù),虛心學(xué)習(xí)班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),并提出自己的設(shè)想和意見(jiàn),初步嘗試構(gòu)思班級(jí)的主題墻面,共同完成好班級(jí)的環(huán)境布置。同時(shí),我也積極在家園互動(dòng)網(wǎng)上不斷發(fā)布幼兒在園中的活動(dòng)情況,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通,便于家長(zhǎng)了解學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)和孩子的各方面發(fā)展情況。

師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)的重要意義,是為了幫助新教師能盡快適應(yīng)新的教育環(huán)境,掌握扎實(shí)的教學(xué)基本技能和教學(xué)方法與藝術(shù),盡快使青年教師成長(zhǎng)與成熟起來(lái),并形成自己的教學(xué)特色,成為幼教戰(zhàn)線(xiàn)上的中堅(jiān)力量和骨干。幼兒園不但為教師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn),相互幫助的平臺(tái),而且還要對(duì)整個(gè)結(jié)對(duì)幫教過(guò)程進(jìn)行多渠道的了解和調(diào)控。作為師傅,要做到“傳、幫、帶”等要求,即在思想上要熱愛(ài)和關(guān)心徒弟的進(jìn)步,在業(yè)務(wù)能力上要指導(dǎo)和幫助徒弟,在作風(fēng)上要做到言傳身教,全方位地幫助和促進(jìn)徒弟們的成長(zhǎng);希望通過(guò)帶教師徒雙方達(dá)到“教學(xué)相長(zhǎng),共同提高”的雙贏目的。

和小尤老師結(jié)為師徒快半年了,雖然名為師徒關(guān)系,更是合作中的好朋友、好姐妹。我們發(fā)揮著各自的優(yōu)長(zhǎng),不斷追求、不斷創(chuàng)新,在教學(xué)工作中互相幫助,互相促進(jìn)。

一、制定帶教計(jì)劃。

學(xué)期初,我們明確了帶教對(duì)象,按月具體制定“與新教師結(jié)隊(duì)計(jì)劃”

二、一課多研活動(dòng)。

小尤老師每4周與自己互聽(tīng)課指導(dǎo)及反饋交流一次,不斷規(guī)范、改善其課堂教學(xué)行為的缺失,盡快轉(zhuǎn)換角色,走進(jìn)課堂,為融入教學(xué)提供了可靠的保證。

三、及時(shí)交流、走進(jìn)教學(xué)。

定期與小尤老師交流生活、工作中的困惑、體會(huì)和收獲。為新教師盡快提高課堂教學(xué)的組織能力和教學(xué)能力給予了點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

四、愛(ài)崗敬業(yè)、思想進(jìn)步。

幼兒園組織教師演講會(huì)。小尤老師演說(shuō)了自己來(lái)到二幼,尤其是到寶寶班這段時(shí)間的成長(zhǎng)故事。她那發(fā)自肺腑、熱情洋溢的演講,展現(xiàn)了自身的文化知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)技能和良好的人文素養(yǎng)。特別感悟到她們是幼兒園的希望和未來(lái),要通過(guò)自身的努力,載著自己的理想和追求,耕耘在二幼這塊年輕而正在開(kāi)發(fā)的土地上,揮灑汗水,付出智慧,早日成為教育教學(xué)中的一顆新星。

五、學(xué)會(huì)反思,持續(xù)發(fā)展。

新教師學(xué)會(huì)反思,從中學(xué)會(huì)積累,才能逐步獲得自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人智慧。半學(xué)期。

來(lái),小尤老師結(jié)合幼兒園教學(xué)活動(dòng),抓住教學(xué)實(shí)踐中的契機(jī),寫(xiě)出了教學(xué)反思。通過(guò)反思,審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀(guān)念的得失,指導(dǎo)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),尋找原因,明確改進(jìn)措施。

六、青年教師在帶教雙贏中成長(zhǎng)。

在我園先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)下,青年教師熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)幼兒、熱愛(ài)工作的熱情高漲,承載著自己的理想和追求,安心地拼搏在自己的工作崗位上。

七、帶教教師在帶教雙贏中成長(zhǎng)。

1、青年教師的到來(lái),猶如注入了一泓清泉。青年教師身上的朝氣、熱情,激起了我們的上進(jìn)心。

2、從青年教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能,良好的素質(zhì),我們感到了危機(jī),意識(shí)到自己要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),修養(yǎng)修養(yǎng)再修養(yǎng)。

3、在青年教師渴求知識(shí)、渴求教學(xué)藝術(shù)的真誠(chéng)前,我們深感自己要勇于探索、勇于進(jìn)取、勇于攀登,才不愧于真正的師傅。

八、機(jī)制和效益。

1、帶教雙贏,培養(yǎng)新生力量,形成有效的新老階梯。這是幼兒園平衡發(fā)展的鏈接式遠(yuǎn)景規(guī)劃之一,是幼兒園可持續(xù)發(fā)展不可缺少的保證。

2、帶教雙贏,形成新老兩支教師隊(duì)伍的努力學(xué)習(xí)、努力工作,以至帶動(dòng)全校教師的奮進(jìn),是幼兒園蓬勃發(fā)展的根本保證。

3、帶教雙贏,使新教師縮短了磨合期,促進(jìn)了成長(zhǎng),早日擔(dān)起學(xué)校各項(xiàng)工作重任,為幼兒園的品位和辦學(xué)水平的不斷提高提供了新鮮的、活躍的、有力的力量。

九、問(wèn)題及努力方向。

1、要繼續(xù)思考選擇帶教教師方式及帶教的組織形式,切實(shí)實(shí)現(xiàn)雙贏。

2、教案,是一線(xiàn)教師整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的“術(shù)前準(zhǔn)備”,在重視常規(guī)備課的同時(shí),要引領(lǐng)和鼓勵(lì)新教師凸現(xiàn)個(gè)性,閃耀獨(dú)特的思維亮色,發(fā)揚(yáng)具有穿透力的自覺(jué)意識(shí)去“讀解”課程內(nèi)容,構(gòu)建有自己個(gè)性特色的教學(xué)方案。

3、針對(duì)新教師中存在的一些問(wèn)題,提倡寫(xiě)教學(xué)反思。因?yàn)樽晕曳此急徽J(rèn)為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自我成長(zhǎng)的核心因素”,教育教學(xué)案例是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的階梯。引導(dǎo)新教師寫(xiě)教學(xué)案例,提高反思能力,促進(jìn)教師實(shí)踐性智慧自主發(fā)展,快速地提高教育教學(xué)能力,4、勇于推陳出新,為新教師搭建施展才能的多樣性舞臺(tái),造就一代新教師,以此推動(dòng)所有新教師乃至全體教師的師德、人格和專(zhuān)業(yè)水平持續(xù)提升。

在寶寶班的每一個(gè)日子里,我們既是老師,又是孩子的玩伴,媽媽?zhuān)覀兪冀K與孩子、家長(zhǎng)成為一個(gè)學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的共同體。在朝陽(yáng)里我們迎接著每一位孩子,在夕陽(yáng)下我們與孩子們依依惜別。半年中孩子們的一頻一笑成了我們捕捉的焦點(diǎn),靈感的來(lái)源,我們?cè)絹?lái)越離不開(kāi)那些可愛(ài)的孩子們。在實(shí)踐中我們始終將幼兒發(fā)展放在首位,積極挖掘幼兒的潛能,激發(fā)幼兒的興趣點(diǎn),創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒自主學(xué)習(xí),與孩子共同探索世界,注重區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè),鼓勵(lì)幼兒愿意運(yùn)用多種表現(xiàn)形式和手段盡情地表達(dá)表現(xiàn)他們內(nèi)心的世界,使幼兒感受成功和喜悅,注重個(gè)別差異,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了豐富有趣的主題活動(dòng)。作為師傅,我將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)毫不保留地與徒弟分享,一起成為虛心好學(xué)、勤奮工作、踏實(shí)做人的好教師。

尤老師的樂(lè)于助人,主動(dòng)熱情,聰明好學(xué),經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力,她能在日常生活中做好各項(xiàng)常規(guī),并用富有童趣的教學(xué)方法吸引幼兒,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。無(wú)論是份內(nèi)還是份外事情,她都愿意主動(dòng)去做。家長(zhǎng)工作細(xì)致、耐心,家長(zhǎng)們信任她。半學(xué)期來(lái),小尤老師先后幾次參與親子活動(dòng)開(kāi)放,獲得了大家的肯定,管理班級(jí)的能力也有了很大的提高。她的努力也換來(lái)了孩子們的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的肯定,贏得了眾多老師的好評(píng)。尤其是在教師技能技巧比賽中獲得了好成績(jī),這與她的勤奮與努力分不開(kāi)。

剛進(jìn)入教育事業(yè),對(duì)任何事情都是似懂非懂。但在繆老師的帶教下,讓我不僅在教育、教學(xué)上,而且在師德修養(yǎng)、為人處事等等的方面上都受益匪淺。感受至深的是對(duì)教育觀(guān)念新的認(rèn)識(shí)。應(yīng)將教育落實(shí)在每一節(jié)課,每一項(xiàng)活動(dòng)。所以我們要從思想上觀(guān)念上要有根本的改變,不要被束縛在傳統(tǒng)教育的圈子里。通過(guò)繆老師的帶教下讓我在以下幾點(diǎn)有更好地認(rèn)識(shí):

一、目標(biāo)設(shè)定:

讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)制約著教學(xué)設(shè)計(jì)的方向,對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)起著指導(dǎo)作用,還是教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。針對(duì)任何一項(xiàng)簡(jiǎn)短的教學(xué)內(nèi)容都必須受到教學(xué)目標(biāo)的控制。目標(biāo)具有課堂教學(xué)和技能訓(xùn)練的雙重目標(biāo)。其目的是在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活運(yùn)用教學(xué)技能并掌握教學(xué)技能。也讓我認(rèn)識(shí)到的教學(xué)設(shè)計(jì),必須以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為先導(dǎo),教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo)為手段,進(jìn)行教學(xué)策略的微觀(guān)方案設(shè)計(jì)。若偏離了課堂教學(xué)目標(biāo),不管運(yùn)用了什么樣的教學(xué)技能都是無(wú)意義的。同時(shí),為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)我們必須注意以下幾點(diǎn):

(1)、每個(gè)目標(biāo)的制定要有它的重點(diǎn),要主次分明。把握核心。(3)、制定目標(biāo)既要有目標(biāo)意識(shí)又要有過(guò)程意識(shí)。(4)、目標(biāo)指向性要明確表達(dá)要恰當(dāng)描述要達(dá)到教學(xué)結(jié)果的明縣規(guī)格。

(5)、制定目標(biāo)要適合年齡發(fā)展規(guī)律,體現(xiàn)教育的價(jià)值把握好難易程度。

二、及時(shí)反思:

繆老師在多年工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中告訴我:反思是教育教學(xué)過(guò)程中很重要的因素,它可以使教育教學(xué)有很大的收獲,可以使我在教育教學(xué)中進(jìn)步的更快。并對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況做出及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),對(duì)自身的教育教學(xué)行為做出改進(jìn)。多和同事進(jìn)行討論評(píng)價(jià),從而獲得廣泛而深入的評(píng)價(jià)反思信息,找出改進(jìn)教學(xué)效果的方法和提高教學(xué)技能的對(duì)策。因此,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)充分利用教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)原理和方法,提高教學(xué)效果和培訓(xùn)效果。

三、教學(xué)內(nèi)容分析。

在這一學(xué)期的繆老師的帶教中在教學(xué)內(nèi)容制定和分析上,讓我不僅認(rèn)識(shí)到教師在制定和分析是要依據(jù)教學(xué)大綱,更應(yīng)結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn),在明確教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,確定孩子所應(yīng)掌握的知識(shí)體系結(jié)構(gòu),突出教學(xué)重點(diǎn),明確教學(xué)難點(diǎn),以使教學(xué)更有成效。在以后的工作中要不斷不斷地向帶教老師學(xué)習(xí)。加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng),要努力鉆研業(yè)務(wù),敬業(yè)愛(ài)生,為人師表,爭(zhēng)取做一位優(yōu)秀的教師,不斷增加自身的人文底蘊(yùn),使自己在孩子的心目中永遠(yuǎn)有一種和??捎H的好老師。

3、幼兒園師徒帶教小結(jié)。

隨著二期課改的不斷深入,使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀(guān),讓我明白:幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排,它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒,通過(guò)游戲、日?;顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用,使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?,重視觀(guān)察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng),我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景,讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。

能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位,樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀(guān)念;能留心觀(guān)察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn),善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻,并加以正確的分析、判斷,不斷提高自身觀(guān)察記錄的能力;能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作,及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng),使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源,開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究;能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況,認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃,及時(shí)的記錄好反饋信息;能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神,并以新的課程觀(guān)指導(dǎo)實(shí)踐;能經(jīng)常反思自己的教育行為,經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當(dāng)然,在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足,不斷充電,提高自身素質(zhì),努力完善自己,爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓!

回顧過(guò)去的一年,雖不曾有什么輝煌的成績(jī),但總是盡著自己的職責(zé),在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《上海市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神,樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想,把握好幼兒的年齡特點(diǎn),遵循《規(guī)程》和《綱要》精神,理論聯(lián)系實(shí)際,充分尊重兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律,因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列,這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案,并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē),我就利用孩子的興趣,結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn),為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中,讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”,引導(dǎo)孩子觀(guān)察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡,還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引,能主動(dòng)地積極投入,得到了組內(nèi)老師的肯定。

我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí),努力走作為家教指導(dǎo)員,我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪(fǎng)摸底工作,而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中,我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了13—18月孩子的竹竿操活動(dòng),還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研,得到了與會(huì)老師的好評(píng)。

今年,我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng),使我們共同進(jìn)步,在平時(shí)滓們密切配合,相互觀(guān)摩,切磋教育教學(xué)的方法,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高。徐老師的課件制作能力較強(qiáng),我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,促進(jìn)幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)、行為特征能較好地把握,能根據(jù)孩子的特點(diǎn)開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū),關(guān)注孩子的興趣需要,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境,切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究,幫助他們的課題順利開(kāi)展。

一份耕耘一份收獲,在今年,我也取得了一些成績(jī):論紋《影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究》在縣德育論紋評(píng)選中獲二等獎(jiǎng),市德育論紋評(píng)選一等獎(jiǎng);《培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究》獲科研成果二等獎(jiǎng);我設(shè)計(jì)的教案《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》獲全國(guó)epd教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。

4、幼兒園師徒帶教小結(jié)。

又一個(gè)學(xué)期在忙碌和緊張中過(guò)去了。上學(xué)期,我有幸成為尹淑霞老師的徒弟,一學(xué)期來(lái),在尹老師的指導(dǎo)幫助下,我收獲了不少,也成熟了許多。

尹老師的工作能力和敬業(yè)精神的確令我折服,在拜她當(dāng)師傅的日子里,我每天都用心去感受著來(lái)自尹老師的關(guān)愛(ài)和幫助,她的身上有我終身學(xué)不完的東西,回顧一學(xué)期來(lái)的工作,尹老師手把手的教導(dǎo)歷歷在目。

一、我的班級(jí)工作凝聚著尹老師的血汗。

上學(xué)期初我才來(lái)到咱們這個(gè)可愛(ài)的學(xué)校,對(duì)初來(lái)乍到的我來(lái)說(shuō),陌生的環(huán)境和新的工作給我了莫大的挑戰(zhàn),就在我一籌莫展的時(shí)候,學(xué)校開(kāi)展了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng),自從尹老師當(dāng)了我的師傅后,她對(duì)我的幫助和指導(dǎo)更加細(xì)致。一開(kāi)始他俯下身子和我一塊兒深入了解本班實(shí)際情況,制定適合我班情況的計(jì)劃、班規(guī)和一些管理細(xì)則。小到每天的衛(wèi)生打掃,放學(xué)路隊(duì),課前常規(guī)等都給我做了相應(yīng)的指導(dǎo),使得我在很短的時(shí)間內(nèi)盡快適應(yīng)了本班的工作。

蘇子超、潘塞東、宋楠是班級(jí)很有個(gè)性的幾個(gè)學(xué)生,他們的共同特點(diǎn)是:自我約束能力不強(qiáng),紀(jì)律觀(guān)念比較淡薄,在了解了這些情況后,尹老師和我利用課余時(shí)間共同研究轉(zhuǎn)變他們思想意識(shí)的方案,找他們分別談心,從思想深處對(duì)他們進(jìn)行教育,使他們認(rèn)識(shí)自身的不足。尹老師雖然帶我時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我們班級(jí)中出現(xiàn)的事無(wú)論大小我都喜歡傾心和尹老師交談,喜歡聽(tīng)他的指導(dǎo),采納她意見(jiàn),也刻苦學(xué)習(xí)她的管理經(jīng)驗(yàn)。

帶教的工作總結(jié)篇九

各位老師:

下午好。

首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì),能和大家一起探討關(guān)于師徒結(jié)對(duì)的問(wèn)題。二中新老教師之間能形成這種教學(xué)關(guān)系,這是我們每個(gè)二中人的幸事。我接觸到的很多學(xué)校都沒(méi)有這種關(guān)系。對(duì)新同志而言,剛工作不知如何上講臺(tái),如墜五里霧中(即使曾經(jīng)實(shí)習(xí)過(guò),有很多工作也是初次接觸,更何況有些同志是非師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè),就更有必要結(jié)對(duì));對(duì)老同志而言是一種優(yōu)秀資源的浪費(fèi)、流失。所以我們師徒雙方都應(yīng)感到自豪和榮幸。

我本人從十八歲來(lái)到二中,是“眾里尋她千百度”般的自己尋找學(xué)習(xí)的長(zhǎng)輩,一直有“走白專(zhuān)道路”“跟著老教師后面聞香風(fēng)臭氣”的美稱(chēng),我拜師是在85年第一次教師節(jié)上,在人民大會(huì)堂,向我校語(yǔ)文特級(jí)教師??道蠋煱莸膸煟?。那已是我工作十多年之后的事了。今天的年輕教師不必有這種擔(dān)心,沒(méi)有人再會(huì)對(duì)你聽(tīng)老教師的課指手劃腳,評(píng)頭品足了。

但是師徒究竟是一種怎樣的結(jié)合形式,分寸、尺度的把握該怎樣確定,值得我們大家探討。我看到有些師傅對(duì)徒弟的熱心幫助,有板有眼,筆記是一樣的,例題是一樣的,甚至說(shuō)話(huà)的腔調(diào)、語(yǔ)氣都如出一轍;還看到一些徒弟,將師父的教案原封不動(dòng)地拿去照本宣科……在這里我沒(méi)有權(quán)力指責(zé)某種做法的對(duì)錯(cuò)。但是起碼要避免兩種傾向或說(shuō)兩個(gè)極端:一是大包大攬,管得過(guò)碎、過(guò)細(xì)、過(guò)于刻板,束縛了徒弟,使之不能自由釋放;二是大撒把,根本不管,使徒弟無(wú)任何章法可循。

我只想談?wù)勎业膸熗浇Y(jié)對(duì)觀(guān)。我的想法僅限于個(gè)人見(jiàn)解,而且語(yǔ)文學(xué)科本身的靈活性決定了它的教法的隨意性,不那么嚴(yán)謹(jǐn)。所以師徒之間的關(guān)系也是松散的。

我想談兩大方面問(wèn)題。

(一)我做師傅的指導(dǎo)思想是:

就師傅而言:

年輕人思想活躍,接受新事物快,決不要將他們的思想束縛在一定的框式之中。我自己講課屬于心血來(lái)潮型的。學(xué)生是在不斷變化的,教材也在不斷變化。在我想到的教法中從沒(méi)有重樣的,我也不去參考別人怎么上這種課,只要自己感到學(xué)生的積極性可以調(diào)動(dòng)起來(lái),可以完成自己的教學(xué)設(shè)想就開(kāi)始操作,比如20xx年4月上《米洛斯的維納斯》那節(jié)全國(guó)性的研究性學(xué)習(xí)課,學(xué)校各科老師都有來(lái)聽(tīng)課的,那時(shí)對(duì)“研究性學(xué)習(xí)”也不是非常明確,只是在理論上看了一些材料,課上下來(lái),有說(shuō)好的、說(shuō)有啟發(fā)性的、有說(shuō)還存在問(wèn)題的,對(duì)于這些看法,我一一總結(jié),在下一次課中不斷改進(jìn)、完善。我想,我自己比年輕教師多的也只是教齡上的長(zhǎng)度。我這里不是假謙虛,新教材的變化、新課標(biāo)的即將實(shí)施,我們就是邁著大步緊趕,也還是有跟不上時(shí)代要求的可能。所以,我們沒(méi)有必要將自己的課視為金科玉律,讓徒弟一字一句,一點(diǎn)一滴模仿下來(lái)。

就徒弟而言:

徒弟是我們教育界的新鮮血液,帶著時(shí)代的最新信息,自己最鮮活的教育構(gòu)想,沒(méi)有必要非要按照某種老套路教學(xué)。但是我在這里要強(qiáng)調(diào)的是,徒弟對(duì)老教師的尊重是必不可少的,要勤提問(wèn)、多探討。(我常講給年輕教師和學(xué)生的一句話(huà)是:?jiǎn)?,一時(shí)糊涂;不問(wèn),一生糊涂)況且語(yǔ)文課本是教無(wú)定法。正如鄧小平所言,不管黑貓白貓,只要學(xué)生喜歡上你的課就達(dá)到了教學(xué)目的。

另外,初入學(xué)校的新教師和教過(guò)三年初中繼續(xù)上高中的徒弟在帶法上還是有區(qū)別的。帶剛進(jìn)校的教師徒弟要做到有板有眼,從基礎(chǔ)抓起。諸如:板書(shū)設(shè)計(jì),教案寫(xiě)法,教學(xué)語(yǔ)言,教態(tài);教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì);臨時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的處理辦法;師傅要抓得比較細(xì)密,要嚴(yán)格。體現(xiàn)“手把手教”,就像我們教初、高一的學(xué)生。(我這里講的原則多是針對(duì)教過(guò)初中三年的徒弟而言)。

(二)我的具體做法是:“三不”“三提供”原則。

三不:

1、不強(qiáng)求聽(tīng)課;怕自己的想法、做法制約了年輕人的設(shè)想;

2、不檢查教案;相信他們會(huì)經(jīng)過(guò)自己的鉆研有更新的見(jiàn)解;

3、不給現(xiàn)成教案;不是留一手,這里有一個(gè)尊嚴(yán)的問(wèn)題。要互相尊重。

三提供:

1、備課提供總體原則綱要;集體備課、個(gè)別備課時(shí)將課文中該講的都明確提出,重點(diǎn)難點(diǎn)、考試的點(diǎn)等等,不留“問(wèn)題”,避免新教師出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤,所以備課要細(xì),要充分。至于板書(shū)怎樣設(shè)計(jì),問(wèn)題怎樣提出,新課怎樣導(dǎo)入屬于自由發(fā)揮部分,都不作統(tǒng)一要求,新教師應(yīng)該結(jié)合自己的班級(jí),教學(xué)實(shí)際情況逐漸摸索,形成自己的風(fēng)格。

2、做課、講解提供翔實(shí)資料;除帶徒弟外,作為組長(zhǎng)我還有指導(dǎo)青年教師上公開(kāi)課、參加區(qū)教研任務(wù),我的想法是要大膽放手讓年輕人鍛煉,給他們機(jī)會(huì)。俗語(yǔ)說(shuō)“初生牛犢不怕虎”正是因?yàn)槟贻p,她們有老教師所不具備的闖勁,有敢拼敢打的沖勁,師傅的任務(wù)是做好后援工作,做好準(zhǔn)備工作,徒弟上陣時(shí)助推一把,她的成功就是你的喜悅。

比如:前年陳惠蓮在區(qū)里做的“戴望舒詩(shī)歌鑒賞”課;那是她做我的徒弟第二年,我們協(xié)商主動(dòng)向區(qū)里提出做的課。做課后受到好評(píng)。

去年陳惠蓮、楊柳燕合作為全區(qū)教師做的外國(guó)文學(xué)現(xiàn)代派作品介紹;這是區(qū)里布置給二中老師的任務(wù),我們都是第一次接觸新教材,但這“堅(jiān)硬的稀粥“還是被我的徒弟和年輕教師攻下來(lái)了。

去年成穎在區(qū)里做的《閨塾》研究課;也是我向成穎提出的挑戰(zhàn),劉智清做完“示范?!惫_(kāi)課后,我問(wèn)她敢不敢在區(qū)里做一節(jié)課?她答應(yīng)后,我們向區(qū)里發(fā)出邀請(qǐng)。凡跟著我的徒弟和年輕教師,都有一個(gè)共同的感受,就是累。課要自己備,資料要全看,活動(dòng)要搞,做課后還要寫(xiě)出論文。

徒弟、年輕教師每次做課時(shí),我都提供大致框架、思路,并將手頭可參考的書(shū)拿出來(lái),供她們研究使用。這時(shí)師父的職責(zé)、任務(wù)應(yīng)定位在盡快使年輕教師成長(zhǎng)、成熟上。我認(rèn)為師傅不要總是“帶”,不要讓她們感到自己像小媳婦似的亦步亦趨,師父要提供機(jī)會(huì)促使她們盡快成長(zhǎng)?!叭藷o(wú)壓力輕飄飄”,現(xiàn)在的青年教師起點(diǎn)高,悟性強(qiáng),壓一壓促一促,會(huì)很快從未知走向已知,走向成熟。

3、平時(shí)提供全方位咨詢(xún);我向徒弟和想聽(tīng)我課的青年教師常說(shuō)的一句話(huà)是,聽(tīng)課不是主要的,要多探討,多鉆研。教師在課上講的一節(jié)課,下面不知要看多少本書(shū),經(jīng)過(guò)幾年的修改。僅以剛開(kāi)學(xué)講的初、高中起始課為例,過(guò)去沒(méi)有《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》時(shí),一堂課要向?qū)W生介紹古今中外100種圖書(shū)。講初、稿中銜接,不僅要知道高中講什么,還要知道初中講了什么,教師講的例子要順手拈來(lái),是所有學(xué)生熟知的,這是功底,這是積累。是聽(tīng)一節(jié)課所學(xué)不來(lái)的。徒弟要做有心人,在探討之中不斷積累,不斷摸索,不斷豐富。

師徒結(jié)對(duì)的意義在于要將師父的經(jīng)驗(yàn)傳給新一代,徒弟在師傅的帶領(lǐng)下迅速成長(zhǎng),少走彎路,教育就是這樣一代一代將接力棒傳下去,二中的榮譽(yù)也就在這傳遞中再添輝煌。

最后我想借用一位高僧的話(huà)結(jié)束我的發(fā)言:

“通過(guò)我的手指,你可以看到月亮;但你最終看到的不是手指而是月亮”。我所講的不過(guò)是一孔之見(jiàn),希望能夠符合領(lǐng)導(dǎo)的意圖和大家的期望;也期待著我們所有的師傅都能做合格的、有特色的指向月亮的手指;所有的徒弟都能沿著師傅引導(dǎo)的途徑最終到達(dá)夢(mèng)寐以求的月亮——我們的教育教學(xué)目標(biāo)!

帶教的工作總結(jié)篇十

一晃來(lái)育才小學(xué)將近一學(xué)期了,在育才里我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)識(shí)淵博,教學(xué)精湛的精英老師,他們的教學(xué)風(fēng)采讓我驚嘆不已,他們獨(dú)特的工作及管理能力讓我心生佩服,他們的友好為人讓我倍感溫暖。在此期間,我有幸被分在了三年級(jí)組,并與年級(jí)組長(zhǎng)翟老師結(jié)為帶教與被帶教關(guān)系。就這樣,在育才我開(kāi)始了自己的被帶教職業(yè)學(xué)習(xí)生涯。

翟老師級(jí)既是我的帶教老師又是我的學(xué)姐,平易近人,成為她的弟子,很榮幸。記得,第一次上新老師了解性聽(tīng)課時(shí),我特別茫然,不知道怎么去選材,翟老師看出來(lái)了,主動(dòng)告訴我,應(yīng)該怎么去選上課,如何去備課,并且在備課過(guò)程中無(wú)私地給予我無(wú)限的指導(dǎo)。就這樣伴著翟老師的指導(dǎo)我有了基本的課堂結(jié)構(gòu)框架。

作為一個(gè)新老師,剛剛從大學(xué)過(guò)渡到職教,我一開(kāi)始很不適應(yīng),天天覺(jué)得有做不完的事,每天泡在學(xué)校很晚回家,看著那些老教師每天不僅事半功倍而且班級(jí)管理得又很出色。心急的同時(shí)也主動(dòng)去請(qǐng)教他們一些教學(xué)方法,以及班級(jí)管理措施。翟老師告訴我,一開(kāi)始都是這樣的,你適應(yīng)得算不錯(cuò)了。在翟老師的鼓勵(lì)下,我不斷鼓舞自己我能行,平時(shí)多向他們請(qǐng)教,多去研究教學(xué),多聽(tīng)他們的課,認(rèn)真地反思,多去學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),去不斷改進(jìn)自己。

上要說(shuō)的每一句話(huà)都完整地記錄下來(lái),對(duì)照著制作的課件模擬上課,多說(shuō)幾遍,這樣,周而復(fù)始,我的課堂用語(yǔ)有了明顯的提高。在熟練的基礎(chǔ)下我的課堂用語(yǔ)也開(kāi)始變活潑起來(lái)了,在我的小幽默下,同學(xué)也越來(lái)越愛(ài)上了語(yǔ)文課。

有了一個(gè)具體的課堂結(jié)構(gòu)框架,我開(kāi)始追求高質(zhì)量的課堂,一開(kāi)始,只知道多看看教案,多想想每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。后來(lái)翟老師告訴我,每一課的教學(xué)都有想應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)的,你每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施要為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。明白了這一點(diǎn),在備課過(guò)程中我更加清醒的知道課堂重要的并不是那些花哨的設(shè)計(jì),更重要的是教學(xué)目標(biāo)能夠貫徹到每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生掌握學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。如其讓學(xué)生耳目一新地上后就忘不如讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)地學(xué)到基本知識(shí),于是在課堂中我開(kāi)始學(xué)會(huì)了抓基礎(chǔ),重訓(xùn)練,讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下去訓(xùn)練他們想象說(shuō)話(huà)。

在被帶教的生涯中我學(xué)懂了很多,除了建立起了基本的課堂框架,我還學(xué)會(huì)了一些駕馭課堂的技巧,慢慢地學(xué)會(huì)了怎么去有效的去上一節(jié)課,對(duì)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也漸漸有了自己的想法,有時(shí)也會(huì)針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié),課堂用語(yǔ)提高了,課堂上也有了小幽默的風(fēng)格。但我知道,一堂好課,僅僅學(xué)會(huì)這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)無(wú)止盡,在以后的教學(xué)中我會(huì)一如既往地虛心請(qǐng)教,鉆研教材,全身心投入教學(xué)。在此也非常感謝我的帶教老師——翟老師,感謝身邊那些孜孜不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師們,謝謝你們,沒(méi)有你們就沒(méi)有我的進(jìn)步!

帶教的工作總結(jié)篇十一

為適應(yīng)新的護(hù)理教學(xué)改革,提高實(shí)習(xí)護(hù)士在臨床工作中學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力,使之理論與實(shí)踐相結(jié)合,也是她們走出校園,邁向神圣的“白衣天使”工作崗位的第一步。因此臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,如何針對(duì)現(xiàn)代護(hù)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的帶教計(jì)劃,是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,根據(jù)我院的教學(xué)情況,在帶教實(shí)習(xí)中探索出了一套有效的方法,取得了較好的效果,現(xiàn)將實(shí)踐和體會(huì)總結(jié)如下。

1建立健全護(hù)理帶教管理體系。

2加強(qiáng)臨床帶教工作,培養(yǎng)實(shí)習(xí)生實(shí)際工作的能力。

同時(shí)應(yīng)明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求,對(duì)護(hù)生進(jìn)行“五星”服務(wù),即接待熱心、診療細(xì)心、護(hù)理精心、解釋耐心、征求意見(jiàn)虛心;還應(yīng)有不怕臟、不怕累、不怕吃苦及護(hù)士禮儀等相關(guān)內(nèi)容的教育。

帶教老師起到率先垂范,以身作則的作用,應(yīng)有針對(duì)性、目的性和啟發(fā)性地將護(hù)理學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展、新技術(shù)和防范護(hù)理安全的知識(shí)傳授給護(hù)生;同時(shí)生活上主動(dòng)關(guān)心、幫助她們,在放手不放眼的情況下,盡快讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作,使她們?cè)诓饺肷鐣?huì)的初始階段就得到正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的熏陶。

帶教老師除常規(guī)護(hù)理操作應(yīng)培養(yǎng)她們做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快外,還應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)科的護(hù)理和急救技術(shù)的培養(yǎng),以提高護(hù)生搶救病人的能力。帶教老師每天應(yīng)檢查護(hù)理計(jì)劃落實(shí)及護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)情況,對(duì)不正確的地方給予指導(dǎo)并糾正,幫助實(shí)習(xí)護(hù)生在短時(shí)間內(nèi),提高自己的實(shí)際操作水平、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)一篇心得體會(huì)或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。

3體會(huì)。

通過(guò)對(duì)護(hù)生實(shí)習(xí)的帶教工作,筆者體會(huì):首先要加強(qiáng)對(duì)帶教老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng),同時(shí)在臨床帶教中,應(yīng)讓護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際,盡快適應(yīng)角色,調(diào)動(dòng)她們的學(xué)習(xí)積極性,提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使她們順利走向臨床第一線(xiàn),成為一名高素質(zhì)的護(hù)理人才。

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理實(shí)踐的主要形式,是護(hù)生向臨床護(hù)士轉(zhuǎn)變的過(guò)渡階段。護(hù)士從事的是一項(xiàng)特殊的工作,要求時(shí)刻要以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去面對(duì)工作對(duì)象。而實(shí)習(xí)護(hù)士是我們的未來(lái),我們的接班人,所以更應(yīng)注重言傳身教,采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,以達(dá)到最好的效果?,F(xiàn)階段的實(shí)習(xí)生大多是90后,醫(yī)院護(hù)理很快會(huì)成為她們的天地,如何帶教好90后,讓她們成為這個(gè)行業(yè)的主宰力量,是我們必須要思考的問(wèn)題。我從事臨床帶教工作將近二十年,對(duì)90后護(hù)生的帶教有一些心得,現(xiàn)在跟大家交流一下。

按照護(hù)理部教學(xué)委員會(huì)擬定的學(xué)習(xí)計(jì)劃大綱,力求帶教管理達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

護(hù)生入科后要詳細(xì)向其介紹科室環(huán)境、布局及科室的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、護(hù)理特點(diǎn),治療室、搶救藥品、物品、設(shè)備的位置,科室醫(yī)護(hù)人員和病人的情況等,使她們盡快熟悉工作環(huán)境,消除陌生感,增加信心,為學(xué)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。大多數(shù)90后護(hù)生都是獨(dú)生子女,不同程度存在怕臟、怕累、怕苦的現(xiàn)象,帶教老師要讓她們明白護(hù)士的基本義務(wù)和做一名合格護(hù)士的基本條件,在臨床實(shí)習(xí)中,體會(huì)患者的痛苦,了解患者的心理感受,培養(yǎng)她們對(duì)患者有愛(ài)心、同情心和責(zé)任心。

帶教老師要率先垂范、以身作則,并能以認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神,關(guān)系體貼的態(tài)度愛(ài)護(hù)學(xué)生,向護(hù)生傳授知識(shí)和技能,隨時(shí)為護(hù)生講解護(hù)理原則和方法,在放手不放眼的情況下,有步驟、分階段地讓護(hù)生熟悉各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作及護(hù)理文件的書(shū)寫(xiě)。護(hù)生在老師的帶領(lǐng)下,多問(wèn)、多看、多練,多向老師請(qǐng)教,從而自覺(jué)獲得知識(shí),熟悉各班次的工作流程。

護(hù)生都希望自己的工作得到別人的認(rèn)可,帶教老師面對(duì)她們的工作給予一定的肯定,并指出其不足之處,表?yè)P(yáng)她們?cè)诠ぷ魃系倪M(jìn)步,這樣可以增強(qiáng)她們的自信心,從而愉快的工作。

在帶教過(guò)程中針對(duì)不同護(hù)生在勞動(dòng)紀(jì)律、理論知識(shí)、動(dòng)手能力以及心理素質(zhì)、溝通能力、安全意識(shí)等方面的不同情況有針對(duì)性地實(shí)施帶教計(jì)劃,不斷提高教學(xué)水平。來(lái)我院實(shí)習(xí)的90后護(hù)生有專(zhuān)科生也有本科生,她們?cè)谧o(hù)校時(shí)雖然學(xué)習(xí)了很多的書(shū)本知識(shí),但社會(huì)實(shí)踐能力差,視野不夠開(kāi)闊,雖充滿(mǎn)自信但較為脆弱,渴望關(guān)注和幫助。因此,在帶教過(guò)程中應(yīng)盡量關(guān)注護(hù)生的心理變化,多與其溝通交流,耐心地幫助她們答疑解惑。

護(hù)理部組織在職護(hù)士進(jìn)行護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),及各項(xiàng)護(hù)理技能及急救知識(shí)演練時(shí),要求每位護(hù)生也參與其中,并督促她們業(yè)余時(shí)間不斷鞏固學(xué)到的知識(shí)和技術(shù),讓她們自己從實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

要求護(hù)生準(zhǔn)備筆記本,隨時(shí)記錄老師工作中教學(xué)的內(nèi)容,并記錄周記周一時(shí)上交以及時(shí)了解護(hù)生的思想動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

帶教是一門(mén)藝術(shù),對(duì)護(hù)生的一生有著深遠(yuǎn)的影響,帶教老師只有不斷完善自己,提高自身綜合素質(zhì),才能在臨床帶教工作中培養(yǎng)出合格護(hù)生,使每位護(hù)生發(fā)揮自己最大的潛能,學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)護(hù)生的關(guān)鍵階段,是學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程,是今后走向工作崗位的預(yù)備練習(xí),我們都曾經(jīng)歷過(guò)。我在1994年7月成為我院的一名實(shí)習(xí)護(hù)生,經(jīng)過(guò)十?dāng)?shù)位老師的悉心教導(dǎo),順利、愉快地完成了實(shí)習(xí)階段。而從老師身上學(xué)到的、感受到的則一直伴隨、影響著我,在我開(kāi)展帶教及臨床護(hù)理工作有很大的幫助。

護(hù)理工作與患者的生命關(guān)系十分密切,實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)關(guān)系著護(hù)理隊(duì)伍的未來(lái),因此嚴(yán)格的帶教是我們帶教老師義不容辭的職責(zé)。

我首先會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)大綱的具體要求,結(jié)合科室特點(diǎn)制定學(xué)生帶教計(jì)劃及確定每周學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓學(xué)生在5周內(nèi)可以完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得預(yù)期的效果;其次是嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)生管理制度,培養(yǎng)護(hù)生講紀(jì)律、常自律的習(xí)慣;最重要是堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы虘B(tài)度,有一句諺語(yǔ)說(shuō)得很好:“桃李不言,下自成蹊。”老師是學(xué)生的一面鏡子,我們的工作具有示范性特點(diǎn),所以要處處以身作則,嚴(yán)于律自,用榜樣般的優(yōu)秀品德影響學(xué)生,做護(hù)生的楷模。最后是嚴(yán)肅對(duì)待理論、操作考核,我科在學(xué)生到科第一周由我進(jìn)行操作示范,以后由各自的老師在帶教過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí),出科前一周由我和帶教老師一起監(jiān)考,而理論考試的內(nèi)容在每次小課、教學(xué)查房中會(huì)重點(diǎn)講解,具有專(zhuān)科特點(diǎn)與臨床實(shí)用性,讓護(hù)生可以通過(guò)理論考核達(dá)到理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)的目的。

在帶教的過(guò)程中我時(shí)刻提醒自己:“今天她是我的學(xué)生,明天她就是病人的護(hù)士”,要用“心”把她們培養(yǎng)成為病人放心的護(hù)士。

為了讓學(xué)生認(rèn)知高度的責(zé)任心及慎獨(dú)精神在護(hù)理工作中的重要性,到過(guò)腎內(nèi)科實(shí)習(xí)的學(xué)生幾乎都受過(guò)我的“恐嚇”:“做護(hù)士要知道“害怕”,“害怕”自己加藥沒(méi)消毒而導(dǎo)致病人輸液反應(yīng),“害怕”自己一次發(fā)藥、輸液沒(méi)核對(duì)導(dǎo)致病人錯(cuò)用藥而有生命危險(xiǎn);“害怕”自己沒(méi)巡視而不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的病情變化延誤了搶救時(shí)機(jī).…..;讓她們知道只有嚴(yán)格遵守護(hù)理制度、操作規(guī)范才能避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

學(xué)生從學(xué)校走向臨床,一切都是陌生而沒(méi)信心的,需要我們手把手耐心教導(dǎo)。在帶教過(guò)程中,我們不能把護(hù)生當(dāng)作使喚工具,而是要盡量讓護(hù)生多看多學(xué)一些實(shí)用的操作技術(shù),詳細(xì)介紹專(zhuān)科的知識(shí)點(diǎn),多講解為什么這樣做,要使護(hù)生不但知其然而且知其所以然;并通過(guò)采用示范、問(wèn)答、結(jié)合病例、與病人溝通等多種方式提高她們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤并幫助修正,要把正確規(guī)范的教給學(xué)生。同時(shí)我們要學(xué)會(huì)賞識(shí)護(hù)生、培養(yǎng)護(hù)生自信心,應(yīng)避免在眾人面前批評(píng)指責(zé)學(xué)生,要維護(hù)他們的自尊心,多鼓勵(lì)并給予充分的信任,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情!

我們經(jīng)常聽(tīng):“子女好與壞,在乎溝通與關(guān)懷”,對(duì)學(xué)生就也一樣,我們除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還應(yīng)主動(dòng)留心她們的心理變化,關(guān)心她們的生活。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“在每個(gè)學(xué)生最隱秘的心靈一角,都有一根獨(dú)特的琴弦,撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響?!币虼?在帶教過(guò)程中我會(huì)細(xì)心觀(guān)察學(xué)生,全面詳細(xì)了解學(xué)生的情況,做到因人施教,同時(shí)也注意她們的心理變化,及時(shí)引導(dǎo),消除她們的心理障礙,曾有一位學(xué)生,她是班長(zhǎng),對(duì)自己的要求很高,我?guī)Я?天后發(fā)現(xiàn)她工作時(shí)很緊張、有點(diǎn)急躁,我跟她說(shuō):“你不是來(lái)工作的,是來(lái)學(xué)習(xí)如何工作的,慢慢來(lái)。”減輕她的緊張心理,在出科評(píng)教評(píng)語(yǔ)上她寫(xiě)到“感謝老師的一句話(huà),讓我知道了自己的缺點(diǎn),幫助我輕松適應(yīng)實(shí)習(xí)的生活。”某個(gè)學(xué)生向我反映:“那個(gè)病人很麻煩,每次進(jìn)去他的病房都有要求?!蔽艺f(shuō):“你要選擇做麻煩別人的人還是被別人麻煩的人呢?施比受更有福啊!”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心態(tài)。

腎內(nèi)科是一個(gè)小科,到我科實(shí)習(xí)的護(hù)生沒(méi)其他科室多,正因如此,老師和學(xué)生之間更容易熟悉了解,學(xué)生到科第一天,由我或護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的入科介紹,在護(hù)士晨會(huì)上介紹她們并表示歡迎,消除她們陌生和不安感,讓學(xué)生安心,盡快融入科室集體;我們還鼓勵(lì)學(xué)生向患者介紹自己,會(huì)邀請(qǐng)護(hù)生參與每月的“患者健康講座”,與患者一起聽(tīng)課、幫助患者搶答問(wèn)題,加強(qiáng)她們的護(hù)患溝通能力。在腎內(nèi)科,師生相處融洽,就像一個(gè)大家庭,教師節(jié)老師收到了學(xué)生的手工折紙,中秋節(jié)學(xué)生不能回家過(guò)節(jié),老師送學(xué)生月餅,學(xué)生要離開(kāi)順德回家,我都要求她們向我報(bào)平安,我手機(jī)上還保留著每個(gè)學(xué)生安全到家的訊息……。我們相信只有在溫暖環(huán)境才能給別人傳遞溫暖。

護(hù)士帶教心得護(hù)士帶教心得曾經(jīng)我的帶教老師以美好的護(hù)士形象、和善的護(hù)理語(yǔ)言、規(guī)范的技術(shù)操作、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、良好的護(hù)患溝通影響著我,在學(xué)習(xí)上悉心教導(dǎo)、生活上關(guān)懷備至,讓我在溫暖的環(huán)境下完成實(shí)習(xí)過(guò)程,我希望能把它們傳承與發(fā)揚(yáng),潛而默化影響、溫暖著我的學(xué)生,培養(yǎng)出優(yōu)秀的護(hù)理接班人。

帶教的工作總結(jié)篇十二

教學(xué)過(guò)程中我們帶教老師也存在經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題,所以我科護(hù)士長(zhǎng)在教學(xué)的過(guò)程中,重視對(duì)帶教老師自身素質(zhì)的培養(yǎng),要求老師嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱對(duì)學(xué)生進(jìn)行帶教。每月定期組織護(hù)生召開(kāi)座談會(huì),收集護(hù)生意見(jiàn)并積極反饋給帶教老師,讓護(hù)生和帶教老師的關(guān)系得到進(jìn)一步的融洽,促使實(shí)習(xí)帶教工作更加圓滿(mǎn)。同時(shí)也定期召開(kāi)帶教老師座談會(huì),對(duì)于現(xiàn)存或潛在的帶教問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié),給大家提供了一個(gè)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,共同提高的平臺(tái)。

5、重視護(hù)生生活,加強(qiáng)護(hù)生管理。

來(lái)我院實(shí)習(xí)的護(hù)生大多都是花樣年齡的大孩子,在家都是父母的寶貝,到醫(yī)院這個(gè)大家庭后失去了父母的庇護(hù),需要我們帶教老師更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。當(dāng)然對(duì)人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)還不夠很明確,也需要我們帶教老師耐心的引導(dǎo)。

帶教工作是培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作能力、綜合動(dòng)手能力的第一步。臨床實(shí)習(xí)的目的就是將醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)與臨床實(shí)踐能力融為一體,實(shí)習(xí)效果直接影響未來(lái)護(hù)士能力的好壞,如何在新的形勢(shì)下嚴(yán)把實(shí)習(xí)質(zhì)量關(guān),是我們醫(yī)學(xué)教育者面的重要課題,關(guān)系到護(hù)理事業(yè)的興衰。在來(lái)年的實(shí)習(xí)帶教工作中,我們會(huì)總結(jié)不足,積極探索,更加圓滿(mǎn)的完成實(shí)習(xí)帶教任務(wù),認(rèn)真做到傳幫帶,為護(hù)理事業(yè)注入新鮮優(yōu)質(zhì)血液,做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

薦公司員工考察團(tuán)外出考察工作匯報(bào)。

薦保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性整改提高階段工作匯報(bào)。

帶教的工作總結(jié)篇十三

本文目錄。

做好這項(xiàng)工作是每個(gè)帶教老師義不容辭的責(zé)任。要在臨床實(shí)踐中不斷補(bǔ)充知識(shí),培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和勇于開(kāi)拓進(jìn)取的素質(zhì),才能成為國(guó)家教育部所要求的護(hù)理人才。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的前提。因?yàn)閯?chuàng)新素質(zhì)表現(xiàn)為善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,求新求變,積極探索的心理趨向。創(chuàng)新意識(shí)包括強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情、探索欲、求知欲、好奇心、進(jìn)取心、自信心等心理品質(zhì),也包括具有遠(yuǎn)大的理想,不畏艱險(xiǎn)的勇氣,鍥而不舍的意志等非智力因素。在臨床實(shí)踐教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生對(duì)自己教學(xué)的興趣,確立自己教學(xué)內(nèi)容的吸引力。在教學(xué)中注意根據(jù)所授內(nèi)容設(shè)疑、提問(wèn)和求新,激發(fā)學(xué)生向上進(jìn)取的精神和創(chuàng)造力。

注意理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

必須從護(hù)理的實(shí)際工作出發(fā),樹(shù)立高的標(biāo)準(zhǔn),并將該標(biāo)準(zhǔn)加以細(xì)化,以便執(zhí)行。此后,根據(jù)樹(shù)立的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)具體的要求,以求實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,貫穿帶教工作的始終。在要求明確,講解清晰,確認(rèn)學(xué)生能勝任的情況下,鼓勵(lì)、督促學(xué)生大膽操作,放開(kāi)手腳,給她們獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì);同時(shí),要注意對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià)與總結(jié),對(duì)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出,及時(shí)加以解決。護(hù)理臨床教學(xué)最忌脫離臨床實(shí)際照本宣科。要結(jié)合臨床實(shí)踐典型病例,還要更新知識(shí),掌握國(guó)內(nèi)、外新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),介紹新技術(shù)、新療法,繼承和發(fā)揚(yáng)并重,講授每一堂課,都應(yīng)把新概念交代清楚,深入淺出,有重點(diǎn)、有步驟地講解,并著重講解與其他幾個(gè)疾病的鑒別。這樣,學(xué)生記憶起來(lái)比較深刻。

注重教學(xué)實(shí)踐,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

采取晨會(huì)交接班、護(hù)理查房、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、操作訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行臨床教學(xué),隨時(shí)提問(wèn)和檢查,如出現(xiàn)差錯(cuò),帶教老師及時(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)。實(shí)習(xí)結(jié)束后,按各科室的特點(diǎn),帶教老師對(duì)護(hù)生進(jìn)行操作及理論測(cè)試、簽好實(shí)習(xí)生鑒定;護(hù)生將實(shí)習(xí)生鑒定和每月的實(shí)習(xí)情況寫(xiě)1篇。

心得體會(huì)。

或總結(jié)交護(hù)理部,同時(shí)按“優(yōu)、良、中、差”對(duì)帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià),護(hù)理部根據(jù)護(hù)生對(duì)帶教老師的帶教方法、反饋的意見(jiàn),作為對(duì)科室和帶教老師年終的考核內(nèi)容之一;以便針對(duì)性地指導(dǎo)帶教工作,建立真正的個(gè)性化、人性化的師生溝通。在教學(xué)實(shí)踐中,老師還要善于運(yùn)用豐富有趣的邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣,使學(xué)生熱愛(ài)自己講授的課程。如在講授總論部分時(shí),對(duì)于病因病機(jī),因?yàn)閷W(xué)生已在校對(duì)中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)內(nèi)外婦兒的常見(jiàn)病、多發(fā)病系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò),所以對(duì)重要內(nèi)容一帶而過(guò),重點(diǎn)講解中醫(yī)的辨證施護(hù)、病因病機(jī),治則治法,在強(qiáng)調(diào)整體觀(guān)念的同時(shí)突出專(zhuān)科特點(diǎn)。這樣,使學(xué)生加深理解和記憶,以免使學(xué)生感到重復(fù)內(nèi)容,產(chǎn)生厭煩情緒。注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng),從臨床中,到臨床中去,切忌“紙上談兵”。

注重臨床實(shí)踐,帶好臨床實(shí)習(xí)生。

學(xué)生最后階段的畢業(yè)學(xué)習(xí),是一個(gè)學(xué)生到護(hù)士成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)特殊階段。學(xué)生經(jīng)過(guò)3年的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí),具有一定的理論積累,但尚未實(shí)踐,還未從1名學(xué)生走向護(hù)士,而這1年的畢業(yè)實(shí)習(xí),將完成從學(xué)生到護(hù)士的初步轉(zhuǎn)變,是關(guān)鍵性的1年。進(jìn)入社會(huì),使學(xué)生從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向工作能力的鍛煉、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向臨床工作,接觸患者家屬及老師,這就要求處理好上述之間的關(guān)系,這就要求老師要經(jīng)常與實(shí)習(xí)學(xué)生溝通,包括溝通思想、心理活動(dòng)、業(yè)務(wù)提高、對(duì)待病人的態(tài)度等諸多方面,并指導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)到的知識(shí)與臨床結(jié)合起來(lái)。比如觀(guān)測(cè)血壓,血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血,血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。要綜合分析,不能只看表面,應(yīng)從整體出發(fā)注意鑒別,以患者每一個(gè)細(xì)微變化,觀(guān)察病人集體的整體情況是一個(gè)護(hù)士的基本功,這要從實(shí)習(xí)時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)。從日常工作的每件事抓起,在指導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中,教師本身也是自我提高的過(guò)程。同時(shí),護(hù)士的職業(yè)道德要求中最重要的就是關(guān)愛(ài)病人。這方面言傳在前,而身教尤勝言傳。對(duì)病人主動(dòng)熱情的態(tài)度,對(duì)病人的關(guān)心與理解,對(duì)病人各種各樣的問(wèn)題與要求的答復(fù)與處理,與病人的交流與溝通,都是職業(yè)道德的體現(xiàn),而這一切都要靠日常帶教工作潛移默化地影響教育學(xué)生,讓她們認(rèn)識(shí)理解并在其行為觀(guān)念中扎根,成為行為準(zhǔn)則。

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為了提高新教師的教學(xué)能力,學(xué)校在要學(xué)期舉行了帶教活動(dòng),我不但有幸參加了此次活動(dòng),更欣慰的是趙文鋒老師成為我的帶教老師。趙老師是一位非常有經(jīng)驗(yàn)、善于施教、思維開(kāi)闊的好老師。在他的細(xì)心幫助下,本人在語(yǔ)文教學(xué)上有了很深刻的體會(huì),為提高我的教學(xué)能力奠定了扎實(shí)基礎(chǔ),主要收獲體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、是在指導(dǎo)上課中得方法。5月份我要上一堂公開(kāi)課。內(nèi)容是《在馬克思墓前的講話(huà)》備課前,趙老師指導(dǎo)我該從哪幾方面入手來(lái)解釋?zhuān)?jīng)兩人再三斟酌后確定以恩格斯對(duì)馬克思的贊美與悼念此線(xiàn)索展開(kāi)講解。為確保公開(kāi)課的質(zhì)量,趙老師提前叫我上一遍課,然后認(rèn)真地列出了幾條提高教學(xué)質(zhì)量的有效建議:如提供一些馬克思、恩格斯友誼的小故事以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)恩格斯對(duì)馬克斯感情的理解;將想象練習(xí)改成想象語(yǔ)用能力訓(xùn)練。與高考緊密結(jié)合;將馬克思的志向與學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)對(duì)比,達(dá)到“我有一個(gè)夢(mèng)想”的單元教學(xué)要求。經(jīng)趙老師的點(diǎn)撥后,這些改善意見(jiàn)在公開(kāi)課上成為亮點(diǎn),受到了其他聽(tīng)課教師的肯定。

這次活動(dòng),從備課到上課到課后總結(jié),趙老師的意見(jiàn)一直伴隨我成長(zhǎng)。讓我受益匪淺。

二、是在聽(tīng)課中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。教學(xué)一直是我迷惘的難點(diǎn),趙老師的作文示范教學(xué)讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)天日的感覺(jué)。趙老師用實(shí)際行動(dòng)告訴我,要提高學(xué)生的成績(jī)就要讓他們提高對(duì)作文的重視。那就是要在高一時(shí)讓學(xué)生明確自己的作文在高考作文中屬于哪個(gè)檔次,如何才能實(shí)現(xiàn)作文的開(kāi)格。因此,他在課堂上首先告訴學(xué)生高考作文的要求。高考作文分別通過(guò)幾個(gè)方面制定下來(lái)的,然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)要求批改其他同學(xué)的作文,讓他們?cè)谂闹辛私飧呖?,提高自己的作文水平。在學(xué)生明確自己的作文水平后,趙老師提出如何實(shí)現(xiàn)普通作文升格。想要實(shí)現(xiàn)突破性的提高,細(xì)節(jié)描寫(xiě)在記敘文開(kāi)格中無(wú)關(guān)重要。趙老師通過(guò)學(xué)生修改學(xué)生習(xí)作加強(qiáng)他們對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的意識(shí),然后通過(guò)添加細(xì)節(jié)描寫(xiě)后的作文與原先作文對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性。

通過(guò)趙老師的示范,我明白了提高作文教學(xué)首先就要提高學(xué)生對(duì)作文的重視度,然后明確自己作文存在的問(wèn)題,最后提出作文開(kāi)格的方法。這種教學(xué)思路將指導(dǎo)我對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。

三、是聽(tīng)評(píng)課感悟,每次教前活動(dòng),趙老師都有許多精辟的話(huà)值得我深思,如(1)提高語(yǔ)文成績(jī)就要養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。可通過(guò)訂報(bào)紙、教室書(shū)架,每周閱讀課等方式促使學(xué)生多讀書(shū)。在提高學(xué)生的閱讀量的同時(shí),教師也應(yīng)多讀書(shū)提高自己的修養(yǎng)與水平,為此趙老師推薦優(yōu)秀書(shū)籍讓我細(xì)讀(2)多評(píng)論、發(fā)牢騷提高學(xué)生的作文水平。每堂課前學(xué)生對(duì)最近的新聞進(jìn)行介紹并評(píng)點(diǎn)。課代表集中管理學(xué)生的精彩言論。(3)加強(qiáng)古文朗讀訓(xùn)練提高學(xué)生古文能力。

四、是在主動(dòng)請(qǐng)教中“拔亂返正”。每次遇到教學(xué)疑問(wèn),我都會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教趙老師。趙老師的言辭總能讓我茅塞頓開(kāi)。5班是平行班中底子最弱、紀(jì)律最差的班級(jí)。在如何抓背誦方面。我常足撫惜。原先在重點(diǎn)班實(shí)行的抓默寫(xiě)方法在5班無(wú)法實(shí)施,越來(lái)越多的學(xué)生通過(guò)作弊來(lái)應(yīng)對(duì)過(guò)關(guān)。趙老師了解我的困惑后,及時(shí)提出了針對(duì)方法:提早告訴學(xué)生要規(guī)定默寫(xiě)的篇目,在要求背誦期限內(nèi)完成的學(xué)生加分,超時(shí)完成扣分,這個(gè)辦法只罕見(jiàn)影,學(xué)生的背誦積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。成績(jī)較好的學(xué)生在背完基本篇目外,主動(dòng)要求背課外內(nèi)容;成績(jī)較差而從不背誦的同學(xué)竟也也踴躍參加。

也許是飯后閑聊,也許是路口闊談,也許是專(zhuān)門(mén)造訪(fǎng),趙老師言辭中閃現(xiàn)出的智慧火花啟迪我走出教學(xué)黑暗,讓我備受感激。

總之,在與趙老師的教與學(xué)互動(dòng)活動(dòng)中,趙老師知無(wú)不言,言無(wú)不盡的執(zhí)教個(gè)性,認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng),循循善誘的教學(xué)風(fēng)格,讓我感動(dòng)的同時(shí)更讓我欽佩。相信在這種人格魅力的影響下,我的教學(xué)水平定能上一臺(tái)階。

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1.科室準(zhǔn)備。

1.1帶教計(jì)劃修訂:護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論,修訂新一年度帶教計(jì)劃。

1.2帶教人員確定:采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),自愿報(bào)名。其次,根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定,擇優(yōu)錄取,確定帶教人員。

1.3帶教培訓(xùn):科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),主要包括:科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。

2.實(shí)習(xí)生入科教育。

2.1入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室。

規(guī)章制度。

;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

2.2根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求,告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能;出科考試內(nèi)容、形式。

2.3護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,如:手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。

通過(guò)上述步驟,消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解,對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),能幫助護(hù)生順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作,較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

3.實(shí)習(xí)過(guò)程中人文化帶教。

3.1帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化,予以照顧、幫助。

3.2護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,積極與患者溝通,與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流,不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3.3護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

3.4鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

3.5嚴(yán)抓理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課:即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房,鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化理論知識(shí)。

4.規(guī)范出科考核。

4.1理論考試:由科室護(hù)理總帶教命題,帶教老師監(jiān)考。

4.2護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)??己私Y(jié)果予立即反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指明缺點(diǎn),告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。

5.帶教效果反饋。

5.1對(duì)護(hù)生考核:護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,帶教老師根據(jù)護(hù)生。

自我評(píng)定。

平時(shí)工作表現(xiàn)理論考試操作技能整體護(hù)理考試結(jié)果結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

5.2對(duì)帶教老師考核:避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真,評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集,并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作,務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。

5.3對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭取Ы谭椒?、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià),同時(shí)征集帶教意見(jiàn)、希望改進(jìn)內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn),筆者深刻體會(huì)到,在整個(gè)帶教過(guò)程中,護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作,積極營(yíng)造帶教環(huán)境,充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂(lè),讓護(hù)生學(xué)有所得。

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一個(gè)人的品質(zhì)往往能夠從平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中折射出來(lái)。我的學(xué)科帶教師傅x萍老師在教學(xué)工作中的兢兢業(yè)業(yè),勤懇踏實(shí),在全校師生中有很好的口碑。她的工作態(tài)度以及效率在日常教學(xué)工作中都是有目共睹的。令我印象較深的有這么幾件事情:

第一件事情是一次早自修,班級(jí)課代表沒(méi)有及時(shí)將聽(tīng)力資料發(fā)下去,給早讀造成了不良影響,由于時(shí)間原因,趙老師沒(méi)有完成原定的聽(tīng)力練習(xí)任務(wù),事后趙老師對(duì)課代表進(jìn)行了嚴(yán)厲地批評(píng),讓他們認(rèn)識(shí)到了作為一名合格課代表應(yīng)該起到的作用和負(fù)有的職責(zé),她動(dòng)之以情,曉之以理,從那次以后,她班上的課代表做事既認(rèn)真又負(fù)責(zé),效率也很高,成為了她教學(xué)上的好幫手。第二件事情就是在本學(xué)期中期的時(shí)候,隨著中級(jí)職稱(chēng)會(huì)和高級(jí)職稱(chēng)會(huì)的開(kāi)展,趙老師忙得不可開(kāi)交,但她總是協(xié)調(diào)好各方面工作,使得教學(xué)工作能井井有條地進(jìn)行。有時(shí)她要外出聽(tīng)課,一聽(tīng)就是一天,她總能提前聯(lián)系帶課老師,交接好上課內(nèi)容。但是只要時(shí)間允許,她總能本著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度,盡可能趕回來(lái)為同學(xué)們上課。這使得同學(xué)們看到了她身上那種很強(qiáng)的責(zé)任心,同學(xué)們更愛(ài)她的課堂了,這些都是我們年輕老師應(yīng)該要努力學(xué)習(xí)的地方。

對(duì)于同事,她總是平易近人,協(xié)調(diào)組內(nèi)各種關(guān)系,做好各位老師的思想工作,印象最深的一次就是在校慶60周年之際,我們組內(nèi)開(kāi)課的老師遇到了身體不適,趙老師能率先噓寒問(wèn)暖,免除開(kāi)課老師的后顧之憂(yōu),在開(kāi)課內(nèi)容的討論上,趙老師也能掌握大局,對(duì)設(shè)計(jì)不合理之處,提出了自己的寶貴意見(jiàn),幫助開(kāi)課老師進(jìn)行改正,使得這幾節(jié)展示課開(kāi)得很成功,獲得了同行的好評(píng)。趙老師也關(guān)心組內(nèi)老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,她倡導(dǎo)了英語(yǔ)讀報(bào)活動(dòng),帶頭做榜樣,現(xiàn)在我們組內(nèi)每位老師在她的帶領(lǐng)下每天都抽一定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)閱讀,擴(kuò)大了自己的詞匯量。

綜上所述,都是我用我的眼睛觀(guān)察到的,其實(shí)趙老師平時(shí)生活中的很多方面都還沒(méi)有完全提到,但是我們也可以窺一斑而知全豹了。我希望我們年輕老師都可以以這樣的好老師作為自己的榜樣,不斷進(jìn)取,盡快實(shí)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)。

帶教的工作總結(jié)篇十四

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段,是一個(gè)從理論到實(shí)踐的過(guò)程,是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。如何使護(hù)士成為技術(shù)過(guò)硬、醫(yī)德過(guò)硬、理論過(guò)硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才,是醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師值得深思的一個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。

帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),有豐富的臨床護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練,法制觀(guān)念強(qiáng),同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和技能。

2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃。

實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng),在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)到教學(xué)大綱的要求,獲得預(yù)期的效果,就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。

3、要嚴(yán)格言傳身教,規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則。

帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容:

(1)、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀。

對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù),樹(shù)立法制觀(guān)念,加強(qiáng)責(zé)任心。

(2)、要理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法,使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨,也達(dá)到師生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。

(3)、要掌握技術(shù)操作規(guī)程。

帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,做到放手不放眼。

(4)、要嚴(yán)格輪科出科考核。

每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、理論等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。

4、要加強(qiáng)護(hù)生各種能力培養(yǎng):

(1)、培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力。

培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

(2)、溝通能力的培養(yǎng)。

帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,使學(xué)生從中得到啟示,理解與患者溝通的必要性與重要性,即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí),積極配合治療和護(hù)理工作。

(3)、培養(yǎng)觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力。

帶教的工作總結(jié)篇十五

時(shí)間流逝,一個(gè)月的帶教生活轉(zhuǎn)眼即逝。20xx年x月,承蒙校領(lǐng)導(dǎo)和被帶教教師的信任,我承擔(dān)了xx老師的帶教工作。帶教雙贏,使我得到的是更多的收獲。在工作中,我和x老師共健師德,共同探討教材教法,以學(xué)生為中心,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和同事請(qǐng)教,我們共同成長(zhǎng),共同提高,現(xiàn)將有關(guān)工作總結(jié)如下:

據(jù)x老師的實(shí)際情況,我以聽(tīng)課、評(píng)課為主,本學(xué)年共聽(tīng)課x節(jié)。聽(tīng)課評(píng)課時(shí)請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師作指導(dǎo),作好筆記,重點(diǎn)分析,提出改進(jìn)方案。本人也充分體現(xiàn)帶教教師的示范作用,本學(xué)年共上x(chóng)節(jié)示范課。另外,利用好網(wǎng)絡(luò)資源,共同學(xué)習(xí)新課標(biāo),利用網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)錄與自身作比,找差距,促改進(jìn)。公開(kāi)課盡量用多媒體教學(xué),自制課件,促進(jìn)教學(xué)綜合能力的提高。

xx老師是極富悟性和靈性的人,工作中的點(diǎn)滴都能體現(xiàn)她“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的特點(diǎn)。以我個(gè)人庸見(jiàn)認(rèn)為她的教學(xué)水平有很大的提高,主要體現(xiàn)如下幾方面:

1、師德健全

教書(shū)育人、為人師表、關(guān)心學(xué)生、團(tuán)結(jié)同事等品行,陳老師表現(xiàn)得非常出色,得到同行及家長(zhǎng)們的肯定。

2、教態(tài)穩(wěn)健走向成熟

一學(xué)年以來(lái)的帶教工作,我覺(jué)得x老師正在向一個(gè)成熟、穩(wěn)健的資深教師看齊。通過(guò)幾堂公開(kāi)課的歷練,她自信了,舉止文雅,口齒清楚,文語(yǔ)滔滔不絕,學(xué)生的反應(yīng)說(shuō)明了一切。

3、課堂操控能力的全面提高

x老師處處以自身的標(biāo)準(zhǔn)和要求去衡量學(xué)生。因此,教學(xué)中常遇尷尬局面,原因在于她高估了學(xué)生的成績(jī),“因材實(shí)教,因生定法”是我向她推薦的課堂教學(xué)理念,根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn),應(yīng)重基礎(chǔ)教學(xué),加以適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展教學(xué),那我們就必須要從教案設(shè)計(jì)和課件制作入手,利用好校本,適應(yīng)學(xué)生,落實(shí)教學(xué)。

4、落實(shí)知識(shí)點(diǎn)提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的好壞源于平時(shí)知識(shí)點(diǎn)的是否落實(shí),這一點(diǎn)x老師在這一年的帶教工作中,很快就找到了一條明徑?!芭c生共處,眼見(jiàn)為實(shí)”是她端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的良方,學(xué)生作業(yè)沒(méi)完成她陪,學(xué)生遲到、早退她問(wèn),學(xué)生不會(huì)做她教,學(xué)生有難處她愛(ài),實(shí)施“以人為本”的教學(xué)理念。20xx學(xué)年指導(dǎo)學(xué)生參加校級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);指導(dǎo)學(xué)生參加xx區(qū)數(shù)學(xué)競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng);在期末統(tǒng)一質(zhì)量監(jiān)控中,x老師所任教的班級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)名列前茅。

一個(gè)月的帶教生活很快結(jié)束了,從x老師的全面工作來(lái)看,她成熟、干練了。她是合格的,她是優(yōu)秀稱(chēng)職的。“沒(méi)有最好,只有更好”,為了追求更好,我們還要不懈地努力,在掌握教學(xué)基本功的同時(shí),去備好教材,備好新課標(biāo),備好學(xué)生,巧設(shè)教案,巧制課件,巧用教法共同向更高的教學(xué)技能邁進(jìn)。相信不久的將來(lái),x老師一定會(huì)成為教壇上的一顆新星。

帶教的工作總結(jié)篇十六

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)生學(xué)習(xí)必不可少的重要環(huán)節(jié)。一方面,隨著人們維權(quán)意識(shí)的提高,患者的權(quán)利越來(lái)越受到重視,隱私權(quán)在護(hù)理實(shí)踐中尤為明顯,而婦科又是一個(gè)特殊的科室,各種檢查、治療,常常會(huì)出現(xiàn)患者生殖器暴露,護(hù)生在臨床實(shí)習(xí),經(jīng)常受到拒絕,甚至發(fā)生投訴、糾紛;另一方面,傳統(tǒng)帶教模式下護(hù)生主觀(guān)能動(dòng)性差,主要以動(dòng)手操作為主,相關(guān)法律意識(shí)差,與患者溝通少。以上兩方面原因,使患者對(duì)護(hù)生參與臨床護(hù)理操作不認(rèn)可,護(hù)生操作機(jī)會(huì)少,實(shí)習(xí)達(dá)不到目標(biāo)。針對(duì)以上現(xiàn)象,本人從1月起對(duì)傳統(tǒng)帶教模式進(jìn)行了探索與改進(jìn),使婦科護(hù)理帶教質(zhì)量得到提高,達(dá)到患者認(rèn)同,護(hù)生、帶教老師滿(mǎn)意的良好效果?,F(xiàn)將工作體會(huì)總結(jié)如下:

1、帶教計(jì)劃修訂:護(hù)士長(zhǎng)、科室總帶教老師根據(jù)院年度帶教要求、護(hù)生文化程度及上屆護(hù)生反饋意見(jiàn)進(jìn)行分析討論,修訂新一年度帶教計(jì)劃。

2、帶教人員確定:采用自愿報(bào)名加民主評(píng)選產(chǎn)生。首先科內(nèi)發(fā)動(dòng),自愿報(bào)名。其次,根據(jù)護(hù)士文化程度、護(hù)齡、帶教經(jīng)驗(yàn)、護(hù)生評(píng)分、臨床工作能力等各方面綜合評(píng)定,擇優(yōu)錄取,確定帶教人員。

3、帶教培訓(xùn):科總帶教老師對(duì)帶教護(hù)士進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn),主要包括:科室?guī)Ы逃?jì)劃;具體實(shí)施方法、步驟;優(yōu)秀帶教護(hù)士介紹帶教經(jīng)驗(yàn);帶教常見(jiàn)問(wèn)題及防范措施。

1、入科第一天由總帶教老師負(fù)責(zé)集中教育。講解科室規(guī)章制度;科內(nèi)人員;病區(qū)環(huán)境;儀器設(shè)備;主要收治病種;常用藥物作用、副作用及注意事項(xiàng);基本護(hù)理操作示教等。并強(qiáng)調(diào)醫(yī)療安全、護(hù)患溝通的重要性。

2、根據(jù)護(hù)生文化程度差異結(jié)合護(hù)理院校實(shí)習(xí)要求,告知其入科后須掌握的臨床護(hù)理知識(shí)、技能;出科考試內(nèi)容、形式。

3、護(hù)生與總帶教老師相互交換聯(lián)系方式,如:手機(jī)號(hào)、qq號(hào)等,以方便在實(shí)習(xí)過(guò)程中溝通、交流。

通過(guò)上述步驟,消除了護(hù)生入科時(shí)陌生感,對(duì)實(shí)習(xí)科室有了初步了解,對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)做到心中有數(shù),能幫助護(hù)生順利開(kāi)展護(hù)理實(shí)踐工作,較好地完成護(hù)理目標(biāo)。

1、帶教老師二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)與護(hù)生溝通,隨時(shí)了解帶教計(jì)劃完成情況,個(gè)性化一對(duì)一帶教。二指主動(dòng)關(guān)心護(hù)生生活、交友及情緒變化,予以照顧、幫助。

2、護(hù)生二“主動(dòng)”。一指主動(dòng)參與病房管理,積極與患者溝通,與患者建立互相信任、感情融洽的護(hù)患關(guān)系。二指積極與老師交流,不斷累積實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。

3、護(hù)理總帶教、護(hù)士長(zhǎng)對(duì)每位護(hù)生至少進(jìn)行一次交流,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

4、鼓勵(lì)護(hù)生參與科室活動(dòng),使護(hù)生能更好、更快融入新科室。

5、嚴(yán)抓理論知識(shí),結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)護(hù)生進(jìn)行各種形式講課:即興提問(wèn)、小講課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、疾病查房,鼓勵(lì)護(hù)生主持講課等。不斷促使護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí),強(qiáng)化理論知識(shí)。

1、理論考試:由科室護(hù)理總帶教命題,帶教老師監(jiān)考。

2、護(hù)理操作考試、整體護(hù)理考試由總帶教主持、把關(guān)??己私Y(jié)果予立即反饋,肯定優(yōu)點(diǎn),指明缺點(diǎn),告知其改進(jìn)要點(diǎn)。護(hù)士長(zhǎng)抽查。

1、對(duì)護(hù)生考核:護(hù)生完成出科小結(jié)后交給帶教老師,帶教老師根據(jù)護(hù)生自我評(píng)定、平時(shí)工作表現(xiàn)、理論考試、操作技能、整體護(hù)理考試結(jié)果、結(jié)合實(shí)習(xí)目標(biāo)給出總體評(píng)價(jià)。

2、對(duì)帶教老師考核:避免護(hù)生對(duì)帶教老師評(píng)價(jià)失真,評(píng)價(jià)表由護(hù)士長(zhǎng)發(fā)放、收集,并在表格發(fā)放前做好必要的解釋工作,務(wù)求真是、可靠。護(hù)生從帶教老師帶教態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、講課能力、操作技能、教學(xué)管理能力等幾方面對(duì)帶教老師作出評(píng)價(jià)。

3、對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ骺己耍鹤o(hù)生對(duì)科室?guī)Ы坦ぷ髦匾暢潭?、帶教方法、帶教人員安排幾方面進(jìn)行總體評(píng)價(jià),同時(shí)征集帶教意見(jiàn)、希望改進(jìn)內(nèi)容。

通過(guò)對(duì)帶教工作改進(jìn),本人深刻體會(huì)到,在整個(gè)帶教過(guò)程中,護(hù)士長(zhǎng)一定要認(rèn)真參與帶教管理工作,積極營(yíng)造帶教環(huán)境,充分發(fā)揮科內(nèi)人員積極性,共同參與帶教管理。讓護(hù)士交有所樂(lè),讓護(hù)生學(xué)有所得。

帶教的工作總結(jié)篇十七

這一年里,我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,于11月正式開(kāi)科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識(shí)面廣而深。而工作人員年輕化,儀器設(shè)備多,危重病人多且來(lái)自不同科室,病種復(fù)雜,病情變化快,治療項(xiàng)目繁多,隨時(shí)需要搶救,加之無(wú)家人陪護(hù),這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力??晌铱崎_(kāi)科時(shí)間短,又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),使部分護(hù)士到icu時(shí)常無(wú)所適從,適應(yīng)環(huán)境慢,易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感,難以進(jìn)入工作角色。特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士??稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

難點(diǎn):

1護(hù)理人員配備不夠,自身能力不足。icu工作性質(zhì)決定其需要的護(hù)理人員較多,而icu護(hù)士缺編,使得一些低年資的護(hù)士沒(méi)經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)就不得不擔(dān)任臨床工作任務(wù)。許多護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)尚淺加上學(xué)歷相對(duì)偏低等因素,能力也參差不齊,很難滿(mǎn)足臨床的要求且無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的需要。

2基礎(chǔ)差,職業(yè)素養(yǎng)欠佳。目前大多數(shù)護(hù)士生活條件優(yōu)越,耐挫力差,總體上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。護(hù)理技能不過(guò)關(guān),操作憑自己的興趣,不喜歡做技術(shù)性操作如導(dǎo)尿、吸痰、插胃管等。因缺少臨床實(shí)踐,對(duì)護(hù)理操作技術(shù)掌握較慢,在搶救危重病人的配合中較差。

對(duì)策:

1健立全科室?guī)Ы探M織,實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,反饋帶教意見(jiàn),改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。設(shè)教學(xué)組長(zhǎng),護(hù)士長(zhǎng)負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)控。

2做好入科教育。全面了解輪轉(zhuǎn)護(hù)士情況:包括學(xué)歷、來(lái)源、是否轉(zhuǎn)過(guò)科等,首先應(yīng)由帶教組長(zhǎng)詳細(xì)介紹重癥監(jiān)護(hù)病房的建筑布局、特點(diǎn)和分區(qū)管理要求以及工作制度、疾病類(lèi)型,使輪轉(zhuǎn)護(hù)士盡快熟悉新環(huán)境進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。制定帶教計(jì)劃,提出要求,然后由帶教老師具體實(shí)施臨床帶教,最后由責(zé)任組長(zhǎng)跟班帶教。

3定好教學(xué)計(jì)劃,落實(shí)考核評(píng)價(jià)。教學(xué)組長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)科護(hù)士培訓(xùn)大綱的具體要求,結(jié)合本科室特點(diǎn)制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,確立帶教目標(biāo),使新護(hù)士能夠了解icu的建筑布局要求、工作流程,明確icu的工作任務(wù),熟練掌握icu各項(xiàng)常規(guī)操作并將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融入到具體操作中。

4規(guī)范各項(xiàng)操作程序。通過(guò)詳細(xì)講解、演示、強(qiáng)化訓(xùn)練使新護(hù)士掌握本科室常用各項(xiàng)操作。對(duì)存在的共性問(wèn)題進(jìn)行集中講評(píng),對(duì)個(gè)別問(wèn)題則有針對(duì)性,直到達(dá)標(biāo)為止。

5進(jìn)行全程職業(yè)道德教育.針對(duì)新護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)差,我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)查房對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德教育,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神,讓她們親眼目睹患者受疾病折磨的痛苦,鼓勵(lì)她們幫助患者,培養(yǎng)高度的責(zé)任心和同情心,從而樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神。

綜合性icu是對(duì)危重病人進(jìn)行監(jiān)護(hù)治療的特殊場(chǎng)所,而icu護(hù)士是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè),技術(shù)知識(shí)含量要求高。因此合理、科學(xué)的帶教模式能讓我們的新護(hù)士通過(guò)實(shí)踐掌握大量的icu監(jiān)護(hù)理論與技術(shù)。

帶教的工作總結(jié)篇十八

帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn),帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容:

(1)、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀。

對(duì)新來(lái)的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范,遵守院規(guī)科規(guī),嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律,按時(shí)上下班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開(kāi)關(guān)門(mén)輕、說(shuō)話(huà)輕、走路輕。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù),樹(shù)立法制觀(guān)念,加強(qiáng)責(zé)任心。

(2)、要理論結(jié)合實(shí)際,鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

帶教老師可采用老師問(wèn)、護(hù)生答的方式或師生互問(wèn)互學(xué)的方法,使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問(wèn)題有全程了解和掌握,提出護(hù)理問(wèn)題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨,也達(dá)到師生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。

(3)、要掌握技術(shù)操作規(guī)程。

帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作,嚴(yán)格遵守操作規(guī)程,以身作則,嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教,做到放手不放眼。

(4)、要嚴(yán)格輪科出科考核。

每實(shí)習(xí)一個(gè)科室,帶教老師應(yīng)根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期進(jìn)行一次階段性考評(píng),包括基本技能操作、理論等。對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分,帶教老師給護(hù)生一個(gè)正確的評(píng)價(jià),誠(chéng)懇地指出不足。

帶教的工作總結(jié)篇十九

臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過(guò)全體師生共同努力,圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法?,F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

1制定帶教計(jì)劃。

1.1重視實(shí)習(xí)生思想教育:培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,而且能對(duì)患者形成感召力,喚起患者對(duì)生活的熱愛(ài),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德,要采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀(guān)。

1.2引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn):急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”,疾病急而重。患者病情變化快,就診人數(shù)多,尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),要承擔(dān)大批傷員的`搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,必須做到忙而不亂、緊張有序,急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,才能適應(yīng)繁忙的急診工作。

實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,作為帶教教師,必須掌握其心理,詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,讓其了解急診,消除緊張恐懼心理。

護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū)組織理論和操作考試,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

1.4采用多種形式教學(xué):安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課,組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過(guò)程中,帶教教師言語(yǔ)要親切和藹,多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生,幫助其樹(shù)立信心;以身傳教,幫助學(xué)生改變對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2臨床帶教方法。

2.1有計(jì)劃排班:第1周為適應(yīng)時(shí)間,讓護(hù)生多看,多了解急診科的規(guī)章制度,熟悉環(huán)境及用物擺放,體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn),樹(shù)立時(shí)間就是生命的急救意識(shí);急診科晚夜班患者較白天多,病情急,這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教,因人施教,有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀(guān)察、思考。

2.2講解急救知識(shí):急診科是搶救危重患者生命的地方,來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,搶救任務(wù)重,而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,甚至不敢接近患者,從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策,由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座,如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救,使護(hù)生熟練掌握了常見(jiàn)重?;颊叩膿尵瘸绦颍瑥亩谂R床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

2.3歸納類(lèi)比:將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納,并比較其不同,以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例,師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診,可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開(kāi)討論,請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成,以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

2.4加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng):學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀(guān)念,真正樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

目前,我國(guó)護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容,而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識(shí)增加,醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,也是帶教工作的重點(diǎn)。為此,帶教老師每天工作開(kāi)始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育,列舉一些事例及身邊的一些糾紛,讓她們展開(kāi)討論,從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全,是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因材施教,帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí),并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對(duì)于那些主動(dòng)性差的,則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。

提高學(xué)生的心理素質(zhì),培訓(xùn)護(hù)生臨場(chǎng)應(yīng)變,處變不驚的心理素質(zhì),良好的心理素質(zhì)要建立在過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平之上,教育護(hù)生要有團(tuán)隊(duì)合做精神。

提高學(xué)生的職業(yè)危機(jī)意識(shí),讓其認(rèn)識(shí)到當(dāng)今的就業(yè)形式,對(duì)自身的發(fā)展全面的了解,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和上進(jìn)心,促進(jìn)其對(duì)自身的嚴(yán)格要求、積極進(jìn)取、努力奮斗。

提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí),我科注重實(shí)習(xí)生的職業(yè)素養(yǎng)的修煉。帶教老師在這會(huì)起到一個(gè)模范作用,所以我科要求帶教老師要起到良好的示范作用才可以達(dá)到教學(xué)目的,包括整潔的著裝、良好的性格、穩(wěn)定的情緒和熟練的溝通技巧等。具體體現(xiàn)在注重自身儀表、談吐,對(duì)待患者和藹可親、不把自身負(fù)面情緒帶到工作中。

重視培養(yǎng)學(xué)生的自身調(diào)節(jié)能力,在保證外在表現(xiàn)良好的情況下,重視自身情緒和其他狀況的調(diào)節(jié),自我疏導(dǎo),自我學(xué)習(xí),授人以漁。

職業(yè)素養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、內(nèi)外兼修等。嚴(yán)格的要求、專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)最終使護(hù)理事業(yè)得以發(fā)展和壯大。

責(zé)任制帶教模式在骨科護(hù)理帶教中的運(yùn)用論文。

手術(shù)室護(hù)理帶教現(xiàn)狀及對(duì)策論文。

淺談護(hù)理帶教中存在的問(wèn)題及對(duì)策論文。

臨床護(hù)理路徑在婦科帶教中的應(yīng)用論文。

教學(xué)法在婦產(chǎn)科大專(zhuān)護(hù)理帶教中的應(yīng)用。

帶教的工作總結(jié)篇二十

臨床教學(xué)是護(hù)理教育的重要組成部分,是培養(yǎng)護(hù)理人才的關(guān)鍵階段,臨床護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的高低,直接影響著護(hù)理人才的素質(zhì)和護(hù)理教育的質(zhì)量。我科在護(hù)士長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,在各位帶教老師的支持下,通過(guò)全體師生共同努力,圓滿(mǎn)完成了本年度教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)教學(xué)方法?,F(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

1、重視實(shí)習(xí)生思想教育:培養(yǎng)護(hù)生具有較強(qiáng)的責(zé)任心、同情心和事業(yè)心,而且能對(duì)患者形成感召力,喚起患者對(duì)生活的熱愛(ài),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。為培養(yǎng)護(hù)生的高尚品德,要采取多種帶教形式,加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)思想教育、醫(yī)療作風(fēng)教育,注重護(hù)生醫(yī)德情感的培養(yǎng),使她們樹(shù)立為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的人生觀(guān)。

2、引導(dǎo)實(shí)習(xí)生了解急診護(hù)理工作特點(diǎn):急診科護(hù)理工作性質(zhì)較為復(fù)雜,強(qiáng)調(diào)“急、快、準(zhǔn)、活”,疾病急而重?;颊卟∏樽兓?,就診人數(shù)多,尤其是發(fā)生意外災(zāi)害時(shí),要承擔(dān)大批傷員的搶救護(hù)理工作。所以急診護(hù)理工作十分繁忙、艱辛,必須做到忙而不亂、緊張有序,急診護(hù)士必須同時(shí)具有健康的體魄,才能適應(yīng)繁忙的急診工作。

實(shí)習(xí)生初到科室難免有緊張恐懼心理,作為帶教教師,必須掌握其心理,詳細(xì)介紹科室的環(huán)境、搶救設(shè)備的放置、急診科疾病的特點(diǎn)、工作性質(zhì)及教學(xué)安排告之護(hù)生,讓其了解急診,消除緊張恐懼心理。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合:帶教老師采取“講解和演示—學(xué)生分組練習(xí)—教師指導(dǎo)—學(xué)生達(dá)標(biāo)”的方式,多為護(hù)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),使其在實(shí)踐中逐步完成從陌生到熟悉的過(guò)程,掌握急診搶救工作流程;指導(dǎo)護(hù)生學(xué)習(xí)吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)儀、心電圖機(jī)、洗胃機(jī)、除顫?rùn)C(jī)、呼吸機(jī)的使用;心肺復(fù)蘇的操作,仔細(xì)講解要領(lǐng)。急救中和醫(yī)生配合的方法,鼓勵(lì)護(hù)生多觀(guān)察、多操作。出科前1天由護(hù)士長(zhǎng)和教學(xué)秘書(shū)組織理論和操作考試,評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。

4、采用多種形式教學(xué):安排帶教師進(jìn)行理論知識(shí)小講課,組織實(shí)習(xí)生參與講課;帶教教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生查找資料、進(jìn)行課件的制作以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,提高實(shí)習(xí)生的自學(xué)能力;在教學(xué)的過(guò)程中,帶教教師言語(yǔ)要親切和藹,多鼓勵(lì)、贊賞、寬慰實(shí)習(xí)生,幫助其樹(shù)立信心;以身傳教,幫助學(xué)生改變對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

1、有計(jì)劃排班:第1周為適應(yīng)時(shí)間,讓護(hù)生多看,多了解急診科的規(guī)章制度,熟悉環(huán)境及用物擺放,體會(huì)急診工作“急、危、重、隨機(jī)性、協(xié)作性強(qiáng)、緊張、責(zé)任大”的特點(diǎn),樹(shù)立時(shí)間就是生命的急救意識(shí);急診科晚夜班患者較白天多,病情急,這樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐的機(jī)會(huì)。帶教老師因時(shí)施教,因人施教,有利于消除護(hù)生的膽怯心理及陌生感,有利于護(hù)生盡快適應(yīng)工作環(huán)境,盡快進(jìn)入角色。隨著實(shí)習(xí)的進(jìn)展,我們?cè)谶@種單純的“講解式”的帶教方式中逐漸融入“啟發(fā)式”帶教方式,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)去觀(guān)察、思考。

2、講解急救知識(shí):急診科是搶救危重患者生命的地方,來(lái)急診科的患者一般病情都急重且病情變化快,搶救任務(wù)重,而學(xué)生遇到急救患者時(shí)易緊張、害怕,甚至不敢接近患者,從而失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我們針對(duì)這種情況制定相應(yīng)對(duì)策,由帶教老師組織學(xué)生進(jìn)行每周至少2次的急救知識(shí)講座,如徒手心肺復(fù)蘇、除顫、洗胃、靜脈置管、簡(jiǎn)易呼吸器、止血包扎及氣管插管的配合等。讓學(xué)生多次模擬搶救,使護(hù)生熟練掌握了常見(jiàn)重?;颊叩膿尵瘸绦?,從而在臨床實(shí)戰(zhàn)中能夠臨危不懼地參與搶救。學(xué)生應(yīng)把所學(xué)到的理論—操作—急救的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。

3、歸納類(lèi)比:將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),按照某一系統(tǒng)縱向聯(lián)系橫向比較,綜合歸納找出某一系統(tǒng)疾病的共同點(diǎn)與各種疾病的不同點(diǎn)加以歸納,并比較其不同,以幫助記憶加深理解。學(xué)生遇到的典型或特殊的病例,師生一起討論。如急腹癥的鑒別分診,可圍繞以腹痛為表現(xiàn)的內(nèi)、外、婦科方面的疾病展開(kāi)討論,請(qǐng)幾個(gè)實(shí)習(xí)生共同完成,以此給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

4、加強(qiáng)法律意識(shí)培養(yǎng):學(xué)習(xí)護(hù)士法及相關(guān)的'規(guī)章制度,在救治患者的同時(shí)提高法律意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀(guān)念,真正樹(shù)立保護(hù)患者就是保護(hù)自己的職業(yè)意識(shí)。

目前,我國(guó)護(hù)理學(xué)培養(yǎng)課程設(shè)置中缺乏有關(guān)醫(yī)療安全方面的教學(xué)內(nèi)容,而當(dāng)前由于患者自我保護(hù)意識(shí)增加,醫(yī)療、護(hù)理糾紛日趨增多。醫(yī)療安全教育是必不可少的,也是帶教工作的重點(diǎn)。為此,帶教老師每天工作開(kāi)始前都要對(duì)護(hù)生集中進(jìn)行醫(yī)療、護(hù)理安全教育,列舉一些事例及身邊的一些糾紛,讓她們展開(kāi)討論,從中吸取教訓(xùn)。讓學(xué)生懂得保證患者在院期間的醫(yī)療安全,是每個(gè)醫(yī)療衛(wèi)生人員義不容辭的責(zé)任,從而為她們將來(lái)走向社會(huì)安全行醫(yī)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

因材施教,帶教老師要對(duì)學(xué)員的個(gè)性特征有一定的認(rèn)識(shí),并根據(jù)其特點(diǎn)實(shí)施教導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者,以“導(dǎo)”為主,對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差者,以“教”為主,對(duì)于那些主動(dòng)性差的,則適當(dāng)給予督促。對(duì)于各項(xiàng)已經(jīng)熟練的操作者,帶教老師做到放手不放眼,鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心、大膽。

帶教的工作總結(jié)篇二十一

20xx年是特殊的一年,新冠疫情對(duì)全民生活帶來(lái)了很多影響,對(duì)我們醫(yī)療行業(yè)更是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn),在這樣的艱難趨勢(shì)下,在醫(yī)院及科室領(lǐng)導(dǎo)的有效組織協(xié)調(diào)下我們的實(shí)習(xí)生帶教工作得以有序開(kāi)展。我們神經(jīng)內(nèi)科x區(qū)從x月份開(kāi)始陸續(xù)接收了來(lái)自xx學(xué)院、xx學(xué)院、xx學(xué)院等多個(gè)學(xué)校的x名護(hù)理實(shí)習(xí)生,接收了來(lái)自xx衛(wèi)校的x名見(jiàn)習(xí)生,相比去年,今年的實(shí)習(xí)生人數(shù)較少,但是這并不影響我們的教學(xué)質(zhì)量,反而,在疫情的趨勢(shì)下,我們更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瓿山虒W(xué)任務(wù),切實(shí)的關(guān)心實(shí)習(xí)生的心理、生理健康狀況,使得他們?cè)谖铱祈樌耐瓿蓪?shí)習(xí)任務(wù),現(xiàn)將全年教學(xué)情況總結(jié)如下:

每位實(shí)習(xí)生入科第一天總帶教老師了解各實(shí)習(xí)生的居住地、健康狀態(tài)、測(cè)量體溫,查看粵康碼、行程碼、填寫(xiě)新冠流調(diào)表,并做好存檔登記,再次強(qiáng)調(diào)疫情防控知識(shí),要求實(shí)習(xí)生外出要上報(bào)科室總帶教老師,對(duì)體溫異常、腹瀉或咳嗽等學(xué)生需報(bào)告帶教老師及護(hù)理部,按發(fā)熱患者指引流程就醫(yī),按醫(yī)院實(shí)習(xí)生體溫異常管理程序隔離觀(guān)察,跟蹤好實(shí)習(xí)生的健康狀況,匯報(bào)護(hù)理部及科室護(hù)士長(zhǎng),在我科實(shí)習(xí)的x名同學(xué)均未出現(xiàn)體溫異常、咳嗽、腹瀉、乏力等新冠肺炎的臨床表現(xiàn)。

對(duì)每位實(shí)習(xí)生均做好入科介紹,講解病區(qū)環(huán)境、規(guī)章制度、專(zhuān)科特點(diǎn)、各班職責(zé)和上班時(shí)間。交待本病區(qū)實(shí)習(xí)期間學(xué)習(xí)重點(diǎn)需要熟練掌握的知識(shí)內(nèi)容。督促護(hù)生勤看書(shū)、勤總結(jié),把實(shí)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),所見(jiàn)所聞和所想,記錄下來(lái),不斷豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。在本區(qū)實(shí)習(xí)期間杜絕護(hù)理差錯(cuò)事故發(fā)生及避免護(hù)患糾紛的注意事項(xiàng),聽(tīng)從護(hù)長(zhǎng)和帶教老師的安排。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)三大點(diǎn):查對(duì)制度、垃圾分類(lèi)、職業(yè)暴露防護(hù),了解實(shí)習(xí)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求及掌握程度以及他們的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)。安排專(zhuān)科護(hù)理小講課,主要講解本科疾病的護(hù)理常規(guī),各病的觀(guān)察要點(diǎn),如腦梗塞的護(hù)理、腦出血的護(hù)理及疾病觀(guān)察,介入患者的術(shù)前術(shù)后宣教與護(hù)理等。討論現(xiàn)有患者的病例,執(zhí)行床邊帶教查房,對(duì)瞳孔的觀(guān)察、肌力的評(píng)估等都開(kāi)展實(shí)際操作教學(xué),將理論與臨床實(shí)際相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生病情觀(guān)察的能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提高獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力,從中培養(yǎng)護(hù)生的應(yīng)變能力。課后在xx系統(tǒng)會(huì)布置作業(yè),鞏固教學(xué)知識(shí)。

今年帶教的x名同學(xué)中,大部分學(xué)生屬于大專(zhuān)學(xué)歷,相比中專(zhuān)的護(hù)生,大專(zhuān)學(xué)歷的護(hù)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加積極,基礎(chǔ)知識(shí)也相對(duì)牢固,對(duì)于大專(zhuān)的護(hù)生在帶教方面就以著重臨床操作、疾病觀(guān)察,指導(dǎo)他們將理論知識(shí)與臨床實(shí)際相結(jié)合,對(duì)于中專(zhuān)的護(hù)生,基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱,盡量安排高年資的帶教老師,著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用及原理,盡量實(shí)行一對(duì)一帶教,帶教老師根據(jù)該學(xué)生的實(shí)習(xí)大綱進(jìn)行帶教。結(jié)合理論與臨床實(shí)踐,正確指導(dǎo)。帶教老師耐心解釋?zhuān)瑖?yán)格做到放手不放眼,要求護(hù)生嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程和查對(duì)制度,防止差錯(cuò)事故發(fā)生。培養(yǎng)護(hù)生“以患者為中心”的思想,結(jié)合本科室特點(diǎn),不斷增加學(xué)習(xí)內(nèi)容,不斷提高護(hù)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)護(hù)生良好的心理素質(zhì)及臨場(chǎng)應(yīng)變,鞏固理論知識(shí),增強(qiáng)動(dòng)手能力。

靈活運(yùn)用神三實(shí)習(xí)生微信群,對(duì)于授課內(nèi)容會(huì)再次在微信群發(fā)布,以方便實(shí)習(xí)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí),教育護(hù)士(總帶教)會(huì)定期跟每個(gè)同學(xué)的帶教老師了解實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)態(tài)度及知識(shí)掌握情況,分析實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)及帶教方式,及時(shí)了解帶教老師的困難,同時(shí),也會(huì)要求實(shí)習(xí)生對(duì)自己的帶教老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和對(duì)科室的教學(xué)內(nèi)容及方式提出建議,以便更好的掌握實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)需求,教育護(hù)士做好帶教老師及實(shí)習(xí)生之間的溝通。在今年的x個(gè)實(shí)習(xí)里,科室的帶教老師都給予了極高的評(píng)價(jià),實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師也給予了很高的肯定,個(gè)別同學(xué)出科前還以鮮花相贈(zèng)帶教老師,以表對(duì)科室?guī)Ы汤蠋煹母屑づc肯定。

帶教的工作總結(jié)篇二十二

培養(yǎng)護(hù)生動(dòng)手能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。作為帶教老師應(yīng)將一些復(fù)雜的操作技術(shù)分成簡(jiǎn)單容易的操作程序,以促進(jìn)記憶和操作,從而達(dá)到理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。

(2)、溝通能力的培養(yǎng)。

帶教老師在臨床工作中應(yīng)注意與患者之間有效溝通,使學(xué)生從中得到啟示,理解與患者溝通的必要性與重要性,即護(hù)患溝通有助于護(hù)士了解患者思想動(dòng)態(tài)、病情及護(hù)理問(wèn)題,有利于患者掌握自身疾病及有關(guān)知識(shí),積極配合治療和護(hù)理工作。

(3)、培養(yǎng)觀(guān)察、解決問(wèn)題的能力。

總之臨床教學(xué)是護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問(wèn)題能力及臨床操作技能的途徑之一。通過(guò)臨床實(shí)習(xí)護(hù)生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)應(yīng)用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題,為護(hù)生以后的專(zhuān)業(yè)生涯打下良好的基礎(chǔ)。因此,嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé),是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個(gè)問(wèn)題。

光陰如箭,歲月如梭,20xx年已經(jīng)過(guò)去,這一年里,我們重癥醫(yī)學(xué)科在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助和支持下,于11月正式開(kāi)科。icu是一個(gè)重癥患者多、病情復(fù)雜、處理講究時(shí)效的場(chǎng)所。它集中了現(xiàn)代化的生命監(jiān)測(cè)儀器和設(shè)備,要求醫(yī)護(hù)人員掌握的知識(shí)面廣而深。而工作人員年輕化,儀器設(shè)備多,危重病人多且來(lái)自不同科室,病種復(fù)雜,病情變化快,治療項(xiàng)目繁多,隨時(shí)需要搶救,加之無(wú)家人陪護(hù),這就要求護(hù)理人員要有很強(qiáng)的工作能力??晌铱崎_(kāi)科時(shí)間短,又加上特殊的工作環(huán)境和工作任務(wù),使部分護(hù)士到icu時(shí)常無(wú)所適從,適應(yīng)環(huán)境慢,易產(chǎn)生恐懼、焦慮、壓抑感,難以進(jìn)入工作角色。

特別是剛從學(xué)校畢業(yè)未進(jìn)行其他臨床科室輪轉(zhuǎn)而直接進(jìn)入icu新護(hù)士??稍谖铱迫w醫(yī)護(hù)人員的密切配合下,我科全年的護(hù)理教學(xué)工作得以順利完成,現(xiàn)將這一年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

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