小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 10:48:15
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-12-09 10:48:15     小編:靈魂曲

編寫教案有助于教師系統(tǒng)地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。教案的設(shè)計(jì)要關(guān)注與學(xué)生的情感溝通和情感教育,培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。教案的編寫需要不斷總結(jié)和改進(jìn),希望這些教案范文能為大家提供一些思路和借鑒。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇一

1、通過(guò)觀察擺放p75例題及練習(xí)十二,幫助學(xué)生理解計(jì)算順序。

2、加深對(duì)計(jì)算方法的理解,增強(qiáng)對(duì)計(jì)算過(guò)程的感受。

3、通過(guò)觀察交流,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

理解掌握計(jì)算順序。

一、激趣引入。

1、播放丑小鴨動(dòng)畫片斷。

今天我們請(qǐng)來(lái)了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究。

1、播放動(dòng)畫。

看:湖里有幾只天鵝?

演示:又飛來(lái)3只。

現(xiàn)在呢?誰(shuí)能說(shuō)出完整圖意。

演示:又飛走2只。

說(shuō)出正確圖意,然后老師演示完整圖意。

湖里有4只,飛來(lái)3只,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有幾只天鵝?

誰(shuí)能把圖意完整的說(shuō)一遍?

2、我們?cè)賮?lái)看看另一個(gè)湖里的天鵝吧,演示:先有4只,飛走2只,又飛來(lái)3只。

學(xué)生在小組里互相說(shuō)出圖意,獨(dú)立列式后集體訂正。

3、小結(jié):同學(xué)們真聰明,看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過(guò)的連加連減相比有什么不同的嗎?

三、練習(xí)p76做一做。

1、演示:地上有7個(gè)球,抱走3個(gè),又抱來(lái)4個(gè)。

2、課件演示小鴨圖。

3、游戲:把小動(dòng)物找家,你能找出哪把鑰匙開(kāi)哪座房子嗎?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇二

今天,上了《連加連減》這一課,為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間:

空間一:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,通過(guò)跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,讓學(xué)生感受添上、再添上,通過(guò)小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。

空間二:引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思。

在看懂圖的基礎(chǔ)上,我沒(méi)有直接讓學(xué)生列出算式,而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的.形式講出來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三:教方法,熟記運(yùn)算順序。

為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見(jiàn)第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過(guò)在第一步算式下畫橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇三

1.使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序,正確進(jìn)行計(jì)算。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

理解加減混合的意義,掌握運(yùn)算順序。

正確計(jì)算加減混合式題。

1.復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項(xiàng)口算。

老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢(shì)表示得數(shù)。

老師出示口算卡片,指名回答。(說(shuō)出各題的計(jì)算過(guò)程)。

我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計(jì)算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

1.教學(xué)例1。

魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計(jì)算?(板書:)。

如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

板書:

觀察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?

像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。

板書課題:加減混合。

加減混全式題應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?結(jié)合這道例題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

2.教學(xué)例2。

出示鴿子圖。

你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)。

誰(shuí)會(huì)列式?你是怎么想的?

板書:

這也是加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算過(guò)程,老師板書:

3.比較質(zhì)疑:

兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)。

說(shuō)明:無(wú)論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計(jì)算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計(jì)算順序是一樣的,都是從左往右依次計(jì)算。

你還有什么問(wèn)題嗎?

1.看算式擺學(xué)具:

出示:

這個(gè)算式表示什么意思?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。

2.學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)的做一做。

訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3.口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)。

老師分別出示口算卡片:

4.競(jìng)賽:爭(zhēng)做計(jì)算小能手。

每人一張小卷子,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,比誰(shuí)算得又對(duì)又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對(duì)的為“計(jì)算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對(duì)的第人發(fā)一朵小紅花。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?做加減混合式題要按什么順序計(jì)算?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇四

使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計(jì)算,并能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計(jì)算。

由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過(guò)通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進(jìn)行計(jì)算,所以,通分是進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識(shí)。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加法,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算方法,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。例3,結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué),使學(xué)生明確:有時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造氛圍。

1.把三個(gè)分?jǐn)?shù)通分p124準(zhǔn)備題。

2.計(jì)算p124、2。

二、嘗試探索建立模型。

1.教學(xué)例3。

a、出示例3。

b、讀題后列出算式。

c、想一想這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分線有什么特點(diǎn)?怎么計(jì)算?

d、反饋講評(píng)。

e、看書p124。

2.教學(xué)例4。

a、自學(xué)例4,看了后你想說(shuō)些什么?還有不同的方法嗎?

b、你覺(jué)得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方?

c、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

3.嘗試練習(xí)p125。

三、鞏固深化拓展延伸。

1.基本練習(xí)p125、1--2。

2.比較大小p125、3怎么比較?

3.應(yīng)用題p126、4--5。

4.:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么時(shí)候?你還想說(shuō)些什么?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇五

使學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算法則,能夠正確地計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的連加、連減,會(huì)口算簡(jiǎn)單的同分母的分?jǐn)?shù)加、減法。

掌握同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。

對(duì)計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)分子是“0”的情況,會(huì)正確寫“0”。

1、指名學(xué)生說(shuō)出分?jǐn)?shù)加、減法的意義。

2、計(jì)算下列各題。

-++。

訂正后,提問(wèn):同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么?

2、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連加。

教師出示例4,指名讀題,說(shuō)題意。

問(wèn):這道題里有幾個(gè)分?jǐn)?shù)?應(yīng)該用什么方法計(jì)算?怎樣列式?

教師板書:++=。

怎樣計(jì)算呢?讓學(xué)生討論,并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算??赡艽蟛糠滞瑢W(xué)會(huì)說(shuō)出按順序分兩步計(jì)算,即先計(jì)算+,得出的和再和相加。

這時(shí)教師再啟發(fā)學(xué)生想一想,還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的計(jì)算方法?

讓學(xué)生根據(jù)同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則,說(shuō)出也可以把三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子連加起來(lái),分母不變。

學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程,教師板書。

寫完得數(shù)1后,引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題,明確題中已知條件中的分?jǐn)?shù)是有單位名稱的,所以在寫出計(jì)算結(jié)果后還要注上單位名稱。

3、教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的連減。

教師出示例5。

啟發(fā)學(xué)生思考:題中的“1”是整數(shù),而另外兩個(gè)數(shù)是分母為12的分?jǐn)?shù),能直接相減嗎?

怎樣才能直接相減呢?(把1化成分母是12的分?jǐn)?shù))。

同學(xué)們根據(jù)例4連加的計(jì)算,能算出這道題嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程,教師板書。

當(dāng)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果寫成0時(shí),教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,讓學(xué)生明確:在分?jǐn)?shù)除法中,分子相當(dāng)于除法中的被除數(shù),分母相當(dāng)于除法中的除數(shù),因?yàn)樵诔ㄋ闶街校?除以任何自然數(shù)都得0,所以分子是0的分?jǐn)?shù)都等于0。

1、引導(dǎo)學(xué)生出同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算方法。(同分母分?jǐn)?shù)連加、連減,要把分子連加、連減,分母不變)。

2、指名學(xué)生回答同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計(jì)算結(jié)果應(yīng)該注意什么?(能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),是假分?jǐn)?shù)的要化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù),分子是0的分?jǐn)?shù)等于0)。

做例5下面的“做一做”中的題目。

練習(xí)二十八的第5~10題。

練習(xí)二十八第11題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇六

(二)通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計(jì)算能力.。

(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣.。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn):掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法.。

難點(diǎn):正確計(jì)算連減式題.。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):

20+40+30=10+40+20=3+20+6=。

70-20-40=80-50-10=65-5-20=。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.出示例128+34+23=。

啟發(fā)提問(wèn):

(1)連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的?

(2)用豎式怎樣計(jì)算?

小結(jié)性提問(wèn):

(1)計(jì)算連加式題,先加什么,再加什么?

(2)計(jì)算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?

在此基礎(chǔ)上得出:

教師介紹簡(jiǎn)便寫法.為了書寫簡(jiǎn)便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫.即。

提問(wèn):這種寫法和原來(lái)的寫法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?

做一做:

46+25+17=。

2.出示例252-20-18=。

啟發(fā)性提問(wèn):

(1)這是一道什么樣的兩步式題?

教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.。

通過(guò)學(xué)生評(píng)議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.。

再出示第(3)種算法.。

小結(jié)性提問(wèn):

(1)計(jì)算連減式題,先算什么,再算什么?

(2)計(jì)算連減兩步式題,應(yīng)注意什么?

(三)鞏固反饋。

1.基本練習(xí)。

可以讓學(xué)生直接在書上填寫.。

2.對(duì)比性練習(xí)。

(1)用豎式計(jì)算下面各題.。

54+26+15=90-58-24=。

直接在書上第2頁(yè)做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡(jiǎn)便寫法.。

(2)口算下面各題.(書上第2頁(yè),直接在書上寫得數(shù))。

7+59+20=72-6-40=。

3.趣味性練習(xí)(練習(xí)一第1題)。

把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái).。

把練習(xí)一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào),把得數(shù)填在括號(hào)里.。

4.課后練習(xí)。

練習(xí)一的第1題和第2題.。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇七

1、初步感受3個(gè)數(shù)的連加連減,并能計(jì)算出得數(shù)。

2、能積極思考,提高理解與運(yùn)算能力。

3、培養(yǎng)合作意識(shí),喜歡參加數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的成功感和趣味性。

4、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

5、使幼兒體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

1、教具:仿真人民幣,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,統(tǒng)計(jì)格,題卡,小票,紅旗,獎(jiǎng)品,購(gòu)物籃,塑料袋6個(gè)。

2、學(xué)具:仿真人民幣,鉛筆,操作冊(cè)。

一、預(yù)備活動(dòng)。

1、師幼問(wèn)好,走線。

師:小朋友們中午好!今天教師里來(lái)了好多的客人老師,和她們打個(gè)招呼吧,好,打過(guò)招呼之后呢,就不要看客人老師了,轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)和陳老師做好朋友吧,陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很好玩的地方。

師:讓我們一起先排好隊(duì),順時(shí)針?lè)较蛘驹诎踩ǖ郎希_尖親腳跟,安安靜靜地走去超市吧。

2、線上游戲:快樂(lè)大巴。

師:這是一輛開(kāi)往北京的“快樂(lè)大巴”,被我摸過(guò)頭的小朋友,請(qǐng)你們先上車吧。

師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開(kāi),嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,車上現(xiàn)在有幾人?

二、集體活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)3個(gè)數(shù)連加。

師:我們的比賽馬上就要開(kāi)始了,小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌,請(qǐng)你們選擇和自己相同顏色的胸牌,組成一個(gè)幸福的三口之家,并且,請(qǐng)根據(jù)你們胸牌的顏色,選擇相應(yīng)的家庭代號(hào),輕輕的坐下來(lái)。

師:比賽正式開(kāi)始!我為每個(gè)家庭準(zhǔn)備了20元的備用金,今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理,完成工作最迅速的家庭,就是我們的冠軍家庭?,F(xiàn)在請(qǐng)每組家庭派一名成員來(lái)領(lǐng)取備用金。

師:我們要開(kāi)始購(gòu)物了,請(qǐng)每個(gè)家庭去超市購(gòu)買三樣物品,買單后回到自己的座位上。

(3名幼兒組成的家庭自由購(gòu)物,音樂(lè))。

(師扮演:親愛(ài)的顧客朋友們,歡迎光顧好上好超市,由于現(xiàn)在是下班時(shí)間,是購(gòu)物高峰期,人員擁擠,請(qǐng)您帶好您的寶寶,管理好您的財(cái)物。祝愿大家生活愉快!謝謝?。?/p>

(每個(gè)家庭排隊(duì)買單)。

師:請(qǐng)每個(gè)家庭分別說(shuō)說(shuō),你們買了什么?

師:我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?

師:哦,剛才已經(jīng)買過(guò)單了,但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來(lái)的,“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開(kāi)始了!請(qǐng)每組家庭派出一名成員,在黑板上計(jì)算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍!

(引導(dǎo)幼兒一起操作,列式計(jì)算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭,貼好紅旗。)。

師:你是用什么方法計(jì)算的?為什么要用這種方法?在計(jì)算的過(guò)程中,你是怎樣想的?

(引導(dǎo)幼兒述說(shuō)自己的計(jì)算思路)。

師小結(jié):真不錯(cuò),要計(jì)算三樣物品一共多少錢,就用三個(gè)數(shù)連加。

2、學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)連減。

師:好,好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng),請(qǐng)每個(gè)家庭獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心,幫一幫那些可憐的人們,捐款的金額不限制,也就是說(shuō)你們想捐多少就捐多少,但是,捐款也是有要求的哦,在捐款之后,請(qǐng)?jiān)诤诎迳嫌涊d好你的捐款金額。

(捐款與記錄)(師:謝謝!您真有愛(ài)心!謝謝!受災(zāi)的人們會(huì)感謝您的!謝謝,你是愛(ài)心小天使!)。

師:各組家庭請(qǐng)注意,20元備用金,超市購(gòu)物花了一些,捐款花了一些,還剩下多少錢?我們應(yīng)該怎么計(jì)算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了,請(qǐng)每組家庭派出一名成員來(lái)大顯身手。

(引導(dǎo)幼兒一起列式計(jì)算,評(píng)選領(lǐng)先家庭,貼好紅旗)。

師:你是用什么方法計(jì)算的?為什么要用這種方法?在計(jì)算的過(guò)程中,你是怎樣想的?

師小結(jié):哎呀你們真是太厲害了,我也是這樣想的,要想知道還剩下多少錢,就要用錢的總數(shù),減去第一次花掉的,再減去第二次花掉的,這就是我們今天要學(xué)的連減。

三、分組活動(dòng)。

師:每個(gè)家庭剩下的錢不多了,可是還有很多事情要做,怎么辦呢?(幼兒:賺錢)。

師:好,超市有一些工作需要各位幫忙完成,這可是第三回合的較量哦,哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭(zhēng)得一面紅旗。

力量組:超市的玩具柜套圈擺亂了,需要一定的力氣來(lái)整理哦,因?yàn)槟銈兪橇α拷M的,請(qǐng)你們把每個(gè)圈內(nèi)的計(jì)算題算出來(lái),套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上,用線連起來(lái)。

智慧組:超市又到清帳的時(shí)候了,請(qǐng)你們運(yùn)用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來(lái)。

(幼兒工作,教師巡回檢查,核對(duì)。評(píng)選出第三回合領(lǐng)先者,貼好紅旗。)。

四、交流小結(jié),延伸生活,師幼道別。

1、評(píng)選冠軍,頒發(fā)獎(jiǎng)品。

師:那么,哪組家庭是今天的超市大贏家呢?好,我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭!好,現(xiàn)在開(kāi)始發(fā)放獎(jiǎng)品。

2、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了,小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄,做個(gè)理財(cái)小管家哦!

把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題,讓學(xué)生說(shuō)出在生活中用到的連加連減計(jì)算的問(wèn)題?針對(duì)學(xué)生的回答,再列式解決問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見(jiàn),說(shuō)的問(wèn)題新穎而且切合實(shí)際。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇八

·學(xué)習(xí)目標(biāo):使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形,能夠識(shí)別這幾種物體和圖形,初步理解相關(guān)概念的意義。

·能力目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生的觀察及操作,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和操作實(shí)踐能力。

2、小組合作:搓、切、搭等,使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生初步建立空間觀念。

·情感目標(biāo):讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí),對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣。

1、多媒體動(dòng)畫:故事內(nèi)容為機(jī)器人(帶音樂(lè))叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間,還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,想知道有些什么嗎?趕快打開(kāi)看看,你認(rèn)識(shí)什么,就跟組里的小朋友說(shuō)什么,每人都說(shuō)說(shuō)。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實(shí)例。

(1)冰箱、洗衣機(jī)、彩電、柜子。

(2)鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

·學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第32、33頁(yè)。

·組織形式:小組合作討論。

·學(xué)習(xí)流程:創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用。

·評(píng)價(jià)方法:目標(biāo)評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議。

·教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并說(shuō)它們的名稱。

·教學(xué)難點(diǎn):從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱。

·教學(xué)準(zhǔn)備:

(1)教師準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物投影儀、形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具,遮蓋這些用品的用具(布或紙)。

(2)學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情景:

目標(biāo):從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系。

過(guò)程:電腦出示動(dòng)畫(見(jiàn)學(xué)習(xí)資源)

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,說(shuō)說(shuō)是怎樣分類的?

2、探究釋疑:

目標(biāo):讓學(xué)生 自主探究分類的方法。

過(guò)程:

(1)教師用電腦出示討論題:

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類的?

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家,你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子?

c、你是怎樣感覺(jué)到的?

(2)讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,教師巡視。

(3)交流:

探索的途徑:指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的,電腦再顯其過(guò)程(學(xué)習(xí)資源)。

(4)討論與小結(jié):

a、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的?

b、電腦抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展:

目標(biāo):利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣。

過(guò)程:

(1)課本中的題改編:看圖形,說(shuō)名稱。

(2)數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),也可以自由組合數(shù)。

(3)搭學(xué)具:

活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后拿出自己的積木,分工合作完成。

匯報(bào):城堡、動(dòng)物園、飛機(jī)、世貿(mào)大樓、航空的母艦……

(4)轉(zhuǎn)化:

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇九

1、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、能按照?qǐng)D的有序排列,找出規(guī)律,發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn):

按照?qǐng)D意,找出規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

1、口算:。

2、怎樣列數(shù)學(xué)算式?

老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍(lán)黃藍(lán)紅;一手:紅藍(lán)紅紅。

生:8只。

你是怎么知道的?4+43+1+4(師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵(lì))。

機(jī)動(dòng)方案:

(1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計(jì)算呢?這就是我們這節(jié)課要一起來(lái)研究的。

(2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。

二、新知探索:

(一)教學(xué)連加:

出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀察:

操作1:5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰(shuí)會(huì)列式?

操作2:又來(lái)了1只。

師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只。誰(shuí)會(huì)列式?生說(shuō),教師板演5+2+1=8,該怎么運(yùn)算呢?生同桌交流,匯報(bào):強(qiáng)調(diào)加了幾次。

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8。

小結(jié):像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加,在計(jì)算時(shí),要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理,再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù),算出結(jié)果。

(這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)。

3、練習(xí);做一做:左邊第一題:先根據(jù)圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫完整。

(二)連減教學(xué):

連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì)怎么樣?生:又去玩了,走開(kāi)了。

直接出示書上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。

列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

練習(xí):做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

反饋:你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

5、小結(jié);像這樣連著減的算式叫連減。

三、鞏固深化:完成練習(xí)十一第1、2、5。

四、全課小結(jié):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們可以運(yùn)用連加連減解決生活中的很多問(wèn)題。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇十

長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'快樂(lè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)自主探究的能力,得出多樣的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減,理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn):

連加連減的含義,理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵:

學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,以舊引新。

師:放假時(shí),你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎?有一位叫小明的小朋友,去鄉(xiāng)下的奶奶家玩了。(出示圖片:小明)。

一大早,小明的媽媽就帶著他一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

師:小明看到路旁的小雞正在吃米。你說(shuō)出圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題解決嗎?

生:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了2只,現(xiàn)在一共有多少只?5+2=7。

生:原來(lái)有5只小雞,又來(lái)了1只,現(xiàn)在一共有多少只小雞?7+1=8。

師:不一會(huì)兒,他們來(lái)到了奶奶家,奶奶正在院子里喂雞呢,小明可是個(gè)懂事的孩子,連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

二、結(jié)合情境,探究新知。

(1)理解情境。

師:看,有幾只小雞在吃米?(演示5只小雞在吃米)然后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了2只)最后來(lái)了幾只?(演示來(lái)了1只)。

師:你能將喂雞的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō),并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(如果說(shuō)不好,可重復(fù)演示課件)。

生:小明在喂5只小雞,跑來(lái)了2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,現(xiàn)在一共有多少只小雞?

師:口才不錯(cuò),你說(shuō)得真完整。

(2)列式。

師:要求一共有幾只小雞:小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎?

5+2+1=8。

(3)理解列式的意義。

師:真聰明。我們來(lái)讀讀這個(gè)式了。

地上的小雞是由哪幾部分組成的?(三部分)。

師:原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)。

師:這樣三個(gè)數(shù)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫做連加。(板書)。

小結(jié):剛才的5+2=7相當(dāng)于5+2+1的第幾步?(第一步)。

7+1=8相當(dāng)于8+2+1的第幾步?(第二步)。

看來(lái)今天我們學(xué)習(xí)的算式更加簡(jiǎn)單,更加直接。

(4)探究計(jì)算方法。

師:這個(gè)式子先算什么?后算什么?

生(齊)先算5+2=7,再算7+1=8(師在學(xué)生回答的同時(shí)板書演示“搭橋”法,即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7)。

師:1與誰(shuí)相加?(7)。

列式:4+3+1=8。

師:然后打開(kāi)數(shù)學(xué)書72頁(yè),填一填。

1與誰(shuí)相加?怎樣得到的?

小結(jié):計(jì)算連加時(shí),我們一般先算出前兩個(gè)數(shù)的得數(shù)后,再加上第三個(gè)數(shù)。也就是說(shuō)從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

三、突破難點(diǎn),鞏固練習(xí)。

(1)演示情境。

看,小雞們吃飽了。(演示小雞跑走圖)。

(2)合作探究。

師:看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)考考大家嗎?(同桌交流,再回答)。

師:要求還剩下多少只小雞,怎樣列式更簡(jiǎn)單呢?(板書:8-2-3)。

師:這個(gè)算式就叫做(生:連減)今天我們學(xué)習(xí)的是(連加、連減)。

師:這道題我們應(yīng)該先算什么,再算什么。

生:8-2=6,6-3=3。

師:3從哪里減(6),6是什么?(8-2的結(jié)果)(師同時(shí)板書演示“搭橋”法)。

小結(jié):連減的計(jì)算方法:先把前兩個(gè)數(shù)相減,得出小得數(shù)后再減去第二個(gè)數(shù)。

(3)練一練。

師:什么意思?誰(shuí)上來(lái)擺一擺?說(shuō)一說(shuō)。

生:原來(lái)有10個(gè)三角形,先拿走3個(gè),再拿走5個(gè),還剩多少個(gè)?

師:我們也來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié):喂完小雞后,小明也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)?都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算的?(從左往右)。

書第73頁(yè)第2題,第74頁(yè)第5題同桌說(shuō)圖意,先不做。匯報(bào),再做。

生說(shuō)師在黑板上擺:我買了……一共多少元?

媽媽沒(méi)空,給了10元錢給小明,記得剩下的錢要還給媽媽。誰(shuí)來(lái)試一試?(連減)。

生說(shuō)師在黑板上擺:我用10元買了……還剩多少元?

小組合作,匯報(bào)。

四、總結(jié)。

今天小明去了奶奶家,收獲多嗎?你也說(shuō)說(shuō)學(xué)會(huì)了什么?

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇十二

教科書第72頁(yè)和練習(xí)十一的第1、2、5題。

:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

課前準(zhǔn)備與課時(shí)設(shè)置。

投影片、小棒、三角圖片。

出示投影圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

(設(shè)計(jì)意圖:以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生理解連加的意義和計(jì)算順序。)。

1、學(xué)習(xí)連加。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)……先……又……)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加的計(jì)算順序。)。

板書問(wèn)題:現(xiàn)在一共有幾只小雞?

一共是什么意思?怎樣列式?引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書:5+2+1=8。

先用一只手遮住+1,讓學(xué)生算5+2=7(板書7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書8)。

說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書:連加。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。)。

2、學(xué)習(xí)連減。

師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續(xù)演示投影、72頁(yè)下圖)。

讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。(原來(lái)……先……又……)。

可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書:連減8-2-2=4(自主探索連減兩次的計(jì)算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。)。

3、歸納。

象這樣用三個(gè)數(shù)(有時(shí)更多)連著相加或者連著減的計(jì)算方法就是連加和連減。

(設(shè)計(jì)意圖:有利于學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運(yùn)算順序。)。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結(jié)果后,再填數(shù)。

1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

學(xué)生自由回答,對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng),對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自主解答。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,感受連加、連減在生活中的作用。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇十三

長(zhǎng)期以來(lái),計(jì)算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計(jì)算教學(xué)注入了新的血液。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì)這兩類式題的運(yùn)算順序,能正確進(jìn)行計(jì)算,從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著通過(guò)一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義,鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn),充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運(yùn)算順序,掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí),體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序,學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

課的一開(kāi)始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識(shí)的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運(yùn)算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計(jì)算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。

學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設(shè)計(jì)上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過(guò)自己編寫的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因?yàn)檫B減的算式動(dòng)態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

3、觀察對(duì)比,小結(jié)算法。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序。但在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中這還是兩個(gè)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),有部分同學(xué)可能對(duì)連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識(shí),這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識(shí)點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識(shí)王國(guó)。

圖片、小棒、正方形片。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新。

師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)。

師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

(二)結(jié)合情境、探究新知。

探究連加。

1、說(shuō)圖意。演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

(1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

(原來(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)。

(2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)。

學(xué)生復(fù)述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

(1)隨生答板書:

(1)5+2=77+1=8。

(2)5+2+1=8或5+1+2=8。

指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)。

(師恍然大悟狀)哦,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)!

(1)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯(cuò),你也跟著他讀一讀吧)。

(2)比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數(shù),兩個(gè)加號(hào),讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。

(3)說(shuō)算理:

師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報(bào))。

匯報(bào)交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)。

師:是呀,計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個(gè)數(shù),這樣的計(jì)算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。(板書:從左往右)。

學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

探究連減。

師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì)兒,又發(fā)生了什么事呢?

(原來(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)。

指名說(shuō)圖意(同連加)。

師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)。

師:要求還剩多少只小雞,會(huì)列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)。

指出:計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù),也就是按從左往右的順序計(jì)算。

小結(jié)。

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減,在計(jì)算時(shí),一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

(三)聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展。

1、想想做做第1題。

師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì)列式計(jì)算嗎?

操作:

(1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根。

(2)先擺10個(gè)正方形片,再用線劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))。

學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書本72頁(yè)上列式計(jì)算。

提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?

2、想想做做第2題。

3、想想做做第3題。

4、給小鴨子找家。

師:小鴨子們?cè)诤永镉瓮媪艘粫?huì)都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們?cè)敢鈳退麄冋乙徽覇??(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)。

學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?

師:還有誰(shuí)找不到家???哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)。

師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心???那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)。

5、想想做做第5題。

師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。現(xiàn)在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識(shí)學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來(lái)看圖,請(qǐng)你看圖后把算式寫完整,看誰(shuí)寫出的算式多?。ǔ鍪緢D片)。

生獨(dú)立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應(yīng)的反饋)。

(四)全課總結(jié)、延伸課外。

師:今天,小朋友們一起認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?怎么計(jì)算連加和連減呢?指出:在以后的計(jì)算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來(lái),直接寫最后一步的得數(shù)。

布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

10以內(nèi)的連加連減。

5+2+1=88-2–2=4。

5o。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加連減教案篇十四

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力,以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、

情感目標(biāo)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)、

3、初步理解一步計(jì)算和兩步計(jì)算之間的聯(lián)系。

一、復(fù)習(xí):以開(kāi)火車的形式口算計(jì)算卡片。

二、新授:

(一)教學(xué)連加:

1、利用課件先出現(xiàn)地上的5只小雞,然后出現(xiàn)跑來(lái)的2只小雞,最后出現(xiàn)又跑來(lái)的1只小雞,(每出現(xiàn)一次,學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意,也是先分步后綜合,綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講,再指名完整地?cái)⑹鰣D意一次。)。

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎?(生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算,再指名口答。)。

可能出現(xiàn)以下兩種計(jì)算方法:

(1)5+2=77+1=8。

(2)5+2+1=8。

3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢?

4、比較兩種算法:

異:第(1)種用的是兩個(gè)一步算式,第(2)種用的是一個(gè)兩步算式。

同:(1)最后結(jié)果都一樣,所以兩種算法都對(duì)。(2)兩種方法都是用5+2的結(jié)果7,再加上1,得出8的。

哪種方法比較方便呢?

第(2)種,像這樣的算式我們把它叫做連加。(板書課題)并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。

5、讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8.

6、完成做一做左邊的題目。

(1)師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書填空。

(2)訂正,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(要求畫出計(jì)算步驟。)。

(二)教學(xué)連減:

1、用課件分步出示小雞圖,學(xué)生也分步講圖意。(與連加大致相同)。

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎?(生獨(dú)立在練習(xí)本上列式計(jì)算,再指名口答。)。

對(duì)每一種算法都作出分析,重點(diǎn)分析連減的含義及計(jì)算方法并補(bǔ)充課題。

3、讀算式:8-2-2=4讀作:8減2再減2等于4.

4、完成做一做右邊的題目。

(1)師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書填空。(注意教會(huì)學(xué)生看圖,因?yàn)檫@種圖是學(xué)生第一次接觸。)。

(2)訂正,說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。(要求畫出計(jì)算步驟。)。

三、游戲:

請(qǐng)同學(xué)表演,同學(xué)們要注意臺(tái)上同學(xué)人數(shù)的變化。

1、先請(qǐng)5個(gè)同學(xué)站在臺(tái)上,接著走了2個(gè),又走了1個(gè),最后剩下多少個(gè)?(生列式計(jì)算,訂正。)。

2、先請(qǐng)4個(gè)同學(xué),再請(qǐng)2個(gè)同學(xué),再請(qǐng)0個(gè)同學(xué),現(xiàn)在一共有多少個(gè)同學(xué)?(生列式計(jì)算,訂正。)。

四、練習(xí):

1、p73第1題:

(2)請(qǐng)同學(xué)口答出算式,再填書。

2、分別完成p73第3題左邊3道算式和成p74第6題左邊3道算式.(都要求畫出計(jì)算過(guò)程。)。

五、小測(cè):

同桌間互換小測(cè)本,互相各出兩道連加、兩道連減考同桌,再收小測(cè)本批改。

六、總結(jié):

如果回到家,家長(zhǎng)問(wèn)你今天數(shù)學(xué)學(xué)了什么,你會(huì)怎么回答呢?

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