教案應充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以運用多種教學技巧，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。教案是教師為了指導和實施教學活動而編寫的一種教學計劃書，它可以幫助教師理清教學思路，明確教學目標和步驟。在編寫教案時，我們應該結合教材內(nèi)容和學生的學習能力，選擇適當?shù)慕虒W方法和手段。為了提高教學效果，我們還需要根據(jù)學生的實際情況和學科特點，進行個性化設計。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本，希望能給大家?guī)韱l(fā)，供大家參考和借鑒。
四邊形教案篇一
本節(jié)課是在學生已經(jīng)認識長方形、正方形的基礎上進行教學。重點是讓學生通過親自觀察、動手測量、比較掌握長方形、正方形的特點，初步認識平行四邊形。
引導學生觀察長方形、正方形的邊、角的特點，認識長方形和正方形的共性及各自的特性。會在方格紙上畫長方形、正方形，并認識平行四邊形。
學生通過觀察比較、動手操作、交流合作等活動發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，積累感性認識，初步認識平行四邊形。
培養(yǎng)學生積極參與的學習品質，使學生獲得成功的體驗，感受教學與日常生活的密切聯(lián)系，樹立學好數(shù)學的信心。
創(chuàng)設情景動手實踐交流合作。
多媒體課件、長方形、正方形、格子紙、三角板。
教師活動。
學生活動。
今天，我們的好朋友智慧星要帶領大家到圖形王國去參觀。參觀之前提一個小小的要求，請你仔細觀察、多動腦筋。(多媒體演示圖片)你能說出這些事物中你認識的圖形嗎?(抽出長方形、正方形。引出課題)。
1.教學長方形、正方形。
(1)多媒體出示長方形、正方形：請大家仔細觀察他們各有幾條邊，幾個角?
(2)教學對邊的概念：
在生活中我們把兩個人面對面叫做對面，在長方形中上下兩條邊我們把它們叫做對邊、左右兩條邊也叫對邊。(多媒體演示)。
(3)小組合作研究長方形、正方形的'特點。
觀察匯報。
觀察匯報。
學習對邊的概念。
小組合作。
動手操作。
長方形的對邊和正方形的邊有什么特點，角有什么特點?
(4)指名匯報，并演示自己發(fā)現(xiàn)的過程。
共同總結：長方形和正方形都是四條邊圍成的圖形，它們都是四邊形，它們的每個角都是直角，長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。
(5)在方格紙上畫出長方形、正方形。
(3)總結：平行四邊形有四條邊，四個角，對邊相等。
(4)動手操作：拿出活動的四邊形：拉動之后你發(fā)現(xiàn)了什么?
匯報總結。
動手實踐。
觀察思考發(fā)現(xiàn)特點。
動手操作。
1.猜一猜。(多媒體演示)。
2.找一找。(多媒體演示)。
3.說一說。
你今天從智慧星那里學到了什么?
練習鞏固。
總結交流。
邊：4條4條4條。
對邊相等全都相等對邊相等。
角：4個直角4個直角4個。
四邊形教案篇二
一、教學內(nèi)容：
人教版三年級上冊第34－36頁。
二、教學目標：
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
教學難點：用四邊形不同的特征為標準，對四邊形進行分類。
四、教具、學具：課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
五、教學過程：
第一部分：認識四邊形。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1)展示實物：
問：請你指著物體說一說哪個面是四邊形?〖強調(diào)：什么的這個面是四邊形的?！?。
（多個指名回答，讓學生復述一遍。）。
a)【第一個同學指導規(guī)范,走上臺說指著物體的一個面說】｛物體大一點,具有代表性｝。
b)問：（實物）在這個物體里還能找到其它的四邊形嗎，請小朋友們來找一找？
〖強調(diào)：它的每一個面是四邊形，圍起來的整體是長方體?！?。
c)同桌交流,－－原來一個物體中有很多個四邊形，接下來也請你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學聽。
d)引導小結：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）。
1)展示圖片。
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請學生介紹）。
請你來說說你找到的四邊形在哪？(學生電腦點擊)（什么的表面是四邊形的？）。
2)平面圖形。
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學生回答）【有四個角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）。
【有四個角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強調(diào)一下概念）。
問:誰能來指一指四邊形中的四個角和四條邊在哪里？喜歡哪個四邊形就指哪個。
（指2個圖形,四個角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學生,老師。
3、“涂色屋”－－感知四邊形。
我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號筆）。
1)學生操作涂色。
2)反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調(diào)：因為這些圖形都有四個角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）。
3)同桌互查你們找的都對嗎？
4)為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學生一個個說）。
【不是四邊形的，課件出示號碼】。
強調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個面都是四邊形。（動畫展開）。
強調(diào)：沒有角，平時電視機、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】。
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
第二部分：創(chuàng)造四邊形收好涂色屋的練習紙。
1、動手實踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學生自行選擇一包）。
師：這些都是四邊形，接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】。
指導合作：
（1）四人小組合作。
（2）音樂開始到結束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多。
1)學生操作（6組，）。
2)展示反饋（全部展示反饋）問：請同學們快速檢查一下這6塊中的這些都是四邊形嗎？
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）。
1)問：你能找到哪些我們學過的圖形？誰來指著說一說。還有其他認識的嗎？
2)【一塊板展示】（長方形、）。
問：（指著長方形）這是——？（長方形）。
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補充嗎？（四個角都是直角，對邊相等，對稱）。
【板書：邊角對稱】。
看著點子圖上的長方形，說說你是怎么知道對邊相等的？點子圖中長邊有個間隔，短邊有個間隔）。
我們來看看電腦老師是怎么驗證的?！菊n件出現(xiàn)圖形驗證】。
（正方形）。
3)這是正方形，它又有什么特征呢？（四個角是直角，四條邊相等）。
你是怎么知道的？電腦展示驗證?！菊n件出現(xiàn)圖形驗證】。
4)還有其他認識的圖形嗎？請你來指一指。
你的知識面真廣，這些圖形我們會在以后進一步去學習的。
第三部分：給四邊形分類（禮品屋）。
1、給學生準備材料包（上面六種圖形）。
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標準來分一分這些四邊形呢？（角邊是否對稱）。
（有直角沒有直角）。
2、提出合作要求：
a)每組確定分類的標準（要求組內(nèi)能討論怎樣用準確的語言來描述分類的標準，）。
b)按照標準分成幾類。
c)商量確定好后，貼在墊板上。
d)確定匯報的人員。
3、選擇組匯報問：你們是按什么分的？這一類是……那一類是……。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形（對邊相等、正方形的四條邊都相等）。
梯形、不規(guī)則四邊形（對邊不相等）。
（3）是否對稱：長方形、正方形、梯形、菱形（對稱圖形）。
平行四邊形、不規(guī)則（不對稱圖形）。
第四部分：知識梳理。
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對四邊形這個新朋友又有了哪些新的認識嗎？（概念，不同標準，長、正方形的特征）。
第五部分：綜合練習。
小朋友們說得真不錯，那么，我們一起來玩一個關于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個小朋友發(fā)到兩個圖形，請你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時候應該注意什么？
學生操作。
說說你是怎么變的？變成了一個什么四邊形？
說說你是怎么變的？
第六部分：梳理課堂，課后延伸。
巧動手玩數(shù)學。
請小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個圖釘圍成一個四邊形,并請你玩一玩感受一下它的形狀會有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇三
結合生活情境和實際操作，直觀地認識平行四邊形。
(一)創(chuàng)設活動情境。
師：同學們，你們喜歡變魔術嗎?
(生自由回答。)。
師：現(xiàn)在老師要變魔術給你們看一看。
(教師拿出一個長方形教具，拉動長方形框架對角使其變?yōu)榱硪粋€圖形。向不同的方向拉，這樣反復做幾次。)。
師：你們想不想試一試?(學生躍躍欲試。)。
(二)探索新知。
1.做一做。
(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。你在拉動時注意觀察拉動后的長方形發(fā)生了哪些變化?這個新圖形又是什么樣的?并把自己的想法與同伴說一說。
(以小組為單位開始活動，教師在小組內(nèi)隨時指導。)。
(通過動手操作，學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變。)。
(2)以小組匯報方式在全班反饋：新圖形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別，描述新圖形的形狀。
(學生語言表達不一定清楚，但只要意思對，教師這時都要給予鼓勵。)。
(3)你們知道長方形變化后得到的是什么圖形嗎?
(學生回答。這時有的學生能結合自己的生活經(jīng)驗說出這是平行四邊形，如說不出教師可以直接揭示。)。
(設計意圖通過動手操作，讓學生根據(jù)自己的`活動體驗、小組交流自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。)。
2.說一說。
(1)師：這樣的圖形你們在生活中見過嗎?在哪兒?
(給學生思考時間，引導學生在小組內(nèi)說一說。)。
(設計意圖讓學生先獨立思考是為了有較完整的思維，小組交流是讓每個學生都能參與進來。)。
(2)小組形式匯報反饋。
當學生語言表達不清時，要在尊重學生的基礎上，鼓勵他把話說完整。
(設計意圖通過真實的生活情境進一步認識平行四邊形，讓學生感到平行四邊形離我們并不遠。)。
3.畫一畫。
(1)師：你們想把剛才在生活中找到的這些平行四邊形在點子圖中畫出來嗎?
(2)出示附頁3中的點子圖。學生動手畫一畫。
(對有困難的學生，教師要隨機指導。)。
(3)展示作品，引導學生參與評價。
(設計意圖尊重學生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)。
4.拼一拼。
(以游戲的方式進行。)。
(1)師：現(xiàn)在我們來做拼圖游戲，用你們手中的七巧板來拼一拼今天我們認識的平行四邊形。
(2)生進行拼圖游戲，教師巡視指導。
(鼓勵學生用多種組合拼出平行四邊形。學生拼圖過程中可以與同伴隨意交流。)。
(設計意圖學生經(jīng)過以上的數(shù)學活動，可能已經(jīng)疲勞了，根據(jù)兒童的心理特點，此活動以游戲的方式進行，讓學生在輕松、愉快的氣氛中拼一拼，進一步直觀認識平行四邊形。)。
(三)小結本節(jié)課內(nèi)容，布置實踐作業(yè)。
這節(jié)課我們認識了一個新圖形――平行四邊形，并知道在我們的生活中可以找到它。請你們對生活中物體再進行觀察，去找一找我們今天認識的這個新圖形。
四邊形教案篇四
一、課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求。
1．建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；
2．進一步認識長方形和正方形的特征；
4．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系。
1．長方形的概述；
2．進一步認識長方形和正方形；
三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的.邏輯關系。
本節(jié)內(nèi)容是學生學習接下來的平行四邊形以及周長知識的入門基礎和鋪墊。
四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值。
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生對四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認識，并且初步了解了它們之間的關系，為以后比較深入地學習幾何知識打下堅實的基礎。
學情分析。
1．通過課前的提問，讓學生復習回顧了以往知識，了解到學生學生學習了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認識。
2．在此基礎上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識，并進一步介紹正方形和長方形的特征。
3．認識長方形、正方形和四邊形的特點及共性，將抽象的幾何知識形成表象，發(fā)展空間觀念將會是學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。
教學目標。
1、建立空間觀念，能夠認識生活中的四邊形；
2、進一步認識長方形和正方形的特征；
3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力；
4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
教學重點和難點。
1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。
2、掌握長方形和正方形的特征。
四邊形教案篇五
1、使學生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
2、通過操作、觀察、比較活動，初步認以轉化的方法，培養(yǎng)學生的觀察、分析、概括、推導能力，發(fā)展學生的空間觀念。
3、引導學生初步理解轉化的思想方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決簡單的實際問題的能力。
使學生通過探索、理解和掌握平行四邊形的面積計算公式，會計算平行四邊形的面積。
通過學生動手操作，用割補的方法把一個平行四邊形轉化為一個長方形，找出兩個圖形之間的聯(lián)系，推導平行四邊形面積的計算公式。
一、創(chuàng)設情境，引入新課。
（課件出示主題圖）引導學生觀察小羊和小馬的草地分別各是什么形狀？師：猜想這兩塊草地的面積哪一塊大？哪一塊??？課件出示：長方形草地的平面圖。學生用自己喜歡的方法計算出它的面積。
二、探究新知。
（1）用數(shù)格子的方法計算面積。（課件出示：平行四邊形草地）問：這塊平行四邊形草地的面積怎樣計算？今天我們就來探究平行四邊形而積的計算方法。
說明要求：一個方格表示1個平方米，不滿1格按半格計算，兩個半格拼成一個整格。
讓學生用數(shù)格子的方法計算出它的面積。
把圖形放在方格紙上比，通過數(shù)方格，我們發(fā)現(xiàn)兩個圖形的面積一樣大。學生演示數(shù)的方法。隨他的演示一起操作一下。
學生數(shù)方格，數(shù)出長方形，l個方格是1m2，1個圖形有24個方格，它的面積是24m2。平行四邊形滿格有20個，半格有8個算為4m2，他的面積是24m2，證實兩個圖形的面積是一樣大的。
師：做的真棒。強調(diào)數(shù)的方法。
2、推導平行四邊形而積計算公式。用割補轉化的方法計算面積。
（1）引導。
用數(shù)格子的方法計算很不方便，我們來找一種既簡單、又有規(guī)律的方法來計算平行四邊形的面積。
師：把圖形重疊起來觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學生：我們把兩個圖形重疊起來比，發(fā)現(xiàn)平行四邊形一邊多了l個小三角形，一邊少了l個小三角形。
學生：我發(fā)現(xiàn)這兩個三角形是一樣大的。這兩個三角形一樣大，我們就可以把多的小三角形，補在少了的那邊，這樣平行四邊形就變成了長方形。
3、師：把多的小三角形剪下來，通過平移的方法補在少了的那邊，這種方法叫割補法。你能把平行四邊形通過割補的方法轉化成長方形嗎？學生動手操作。
學生匯報演示：沿平行叫邊形的高剪丌，得到一個直角三角形和一個直角梯形，把得到的直角三角形沿反方向平移，使兩條斜邊重合就拼成了一個長方形。
教師課件演示：把平行四邊形轉化成長方形的剪拼過程，并展示演示同。師：同桌觀察討論，你有什么發(fā)現(xiàn)：
匯報：生答（1）拼成的長方形的面積等于原平行四邊形的面積。
（2）拼成的長方形的長等于原平行四邊形的底。拼成的長方形的寬等于原平行四邊形的高。
（1）介紹字母的意義及讀法板書字母公式：s=ah。
（2）全班齊讀公式。
（3）師小結：從公式看出要求平行四邊形的面積必須知道它的底和底邊上的高。
5、應用面積公式解決問題。
（1）黑板出示例1和圖示。學生讀題，師生共同完成。
板書：s=ah。
=6x4。
（3）學生計算后，發(fā)現(xiàn)計算的面積與數(shù)方格的'面積相等。（師：我國是人口大國，土地資源是有限的，我們要珍惜，要學會合理利用）。
教師：從中可以得出什么結論？
學生：可以知道這個平行四邊形面積的計算公式是正確的。
（4）小結：回顧剛才的活動過程，我們是怎樣推導出平行四邊形的面積？
生：運用割補的方法，將平行四邊形轉化成學過的長方形探索出了平行四邊形的面積公式。
教師：在學習這個內(nèi)容的過程中，我們用到了學習數(shù)學的一種重要方法——轉化法，轉化法在今后的數(shù)學學習中我們還會用到，很多問題我們無法解決的時候，就可以用轉化法把這個問題轉化成我們能夠解決的問題加以解決。希望大家能夠靈活運用。
齊讀面積公式。
師：求平行四邊形的面積必須知道什么？（平行四邊形的底和底邊上的高）。
三、解決問題，深化認識。
1、練習十五第1題，讓學生獨立完成后反饋答案。
2、你能想辦法求出下面平行四邊形的面積嗎？
12dm。
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么收獲？
四邊形教案篇六
四年級數(shù)學上冊《平行四邊形、梯形特征》教學設計教學目標：
2、使學生了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。
3、通過操作活動，使學生經(jīng)歷認識平行四邊形和梯形的全過程，掌握它們的特征。
4、通過活動，讓學生從中感受到學習的樂趣，體會到成功的喜悅，從而提高學習的興趣。
教學重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學過的所有四邊形之間的關系，并會用集合圖表示。
教學難點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學過的所有四邊形之間的關系。
教具準備：圖形、剪子、七巧板。
教學過程：
１、出示校園圖（７０頁）在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？
２、畫出你喜歡的一個四邊形。說一說什么樣的圖形是四邊形？
展示學生畫出的四邊形，請學生標出它們的名稱。
梯形正方形。
３、小組交流：從四邊形的特點來看，四邊形可以分成幾類？學生討論交流。
有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。）。
強調(diào)說明：只要四邊形的每組對邊分別平行，就能確定它的每組對邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對邊分別平行的四邊形。
提問：生活中你見過這樣的圖形嗎？它們的外形像什么？
這些圖形有幾條邊？幾個角？是什么圖形？
你們在量這些圖形時，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個共同的特點？如果有，是什么？
５、現(xiàn)在你有什么問題嗎？
７、判斷：
兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（）。
一個梯形中只有一組對邊平行。（）。
1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個三角形。你有幾種畫法？學生展示。
2、七巧板拼一拼。
用兩塊拼一個梯形。
用三塊拼一個梯形。
１、下面的圖形中有（）個大小不同的梯形。
２、用兩個完全一樣的梯形，能拼成一個平行四邊形嗎？
把１張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個平行四邊形。
拿一張長方行紙，不對折，剪一次，再拼出一個梯形。
四、課堂小結：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲？
五、作業(yè)：
２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？
四邊形教案篇七
復習目標：
1、使學生進一步認識四邊形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。
2、使學生進一步知道周長的含義，會計算長方形、正方形等圖形的周長。
3、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
復習過程：
一、復習導入。
1、先量一量，再計算下面各圖形的周長。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗。
1、完成p47頁第2題。
（1）指名說一說題意：怎么才能知道獎狀能不能放進鏡框？就是要知道它們的什么？
（2）你準備怎樣計算？小組討論。
（3）組織全班匯報交流。
2、完成p48頁第4題。
（1）學生分組在釘子板上圍一圍。
（2）分組展示，看看哪個組圍的種類多。
（3）在方格紙上畫一畫。
3、完成p48頁第6題。
（1）同桌討論：怎樣比較這兩個圖形的周長？哪個圖形的周長長？
（2）組織匯報交流：兩個圖形的周長一樣長。
三、實踐應用。
1、獨立完成p47頁第3題。
2、找自己喜歡的物品，先估一估，再算一算它們的周長，并記錄在p48頁表格中。
四、全課總結。
1、通過今天的復習，你有什么新的收獲？
2、老師總結。
四邊形教案篇八
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2、通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點對其進行分類。
教具、學具準備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學具袋（各種形狀的學具）。
一、導入部分。
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學們好！請坐。
生：回答多種多樣。（引導學生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形…。
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學過程。
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關密碼也拿到了。可是，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進去了。那么接下來就得請同學們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學們已經(jīng)找到了你們認為是四邊形的圖形。其實呢，在剛剛老師拿通關密碼的時候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請看大屏幕。（逐個點擊）。
師：同學們都找對了幾個呀？
生：1/2/3…。.
師：嗯，看樣有些同學的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請學生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學生的回答做出引導。記得在引導完之后得到的結論進行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時候注意顏色搭配。）對學生的回答給予及時的表揚。師：同學們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習）讓學生逐個回答。完了之后，再進一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習之后，同學們掌握的還是不錯的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）。
生：生1/生2…。
師：根據(jù)學生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結論。（點擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學生看。從而得出結論：邊相等。最后強調(diào)出長方形的特殊引出最后結論。
師：好了，通過前面的學習，同學們已經(jīng)會認四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請同學們自己動手做四邊形。老師巡視并加以指導，把做的好的展示給同學們看。之后，老師還要讓同學們動手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請同學上來圍一個你喜歡的四邊形或者其他同學指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動環(huán)節(jié)……。
師：學了四邊形之后，你能跟老師和其他同學說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1/生2。
四邊形教案篇九
同學們，你看到過這樣的東西嗎？通過你們的觀察，你發(fā)現(xiàn)這些物品的形狀有什么共同點了嗎？仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。――板書課題。
二、新課學習。
（1）下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它找出來。學生匯報，并說說理由。
繼續(xù)播放課件：四邊形――由國之源提供。
四邊形教案篇十
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。
1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。
3、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
（一）主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？
2、光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）
（1）仔細觀察，在這美麗的校園里你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）
（2）交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）
3、導入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。
板書：四邊形的認識。
4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？
（二）探索交流、概括特征。
1、動手操作。
（1）涂一涂（讓學生感知面）
同學們，數(shù)學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。
（2）涂完后，同桌交流，說說理由。
（3）集體反饋，為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2、討論，概括四邊形的特征。
（1）仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）
（2）根據(jù)學生的反饋，板書。
3、判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）
四邊形教案篇十一
1.直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形知道它們的角都是直角。
2.通過圍一圍、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象能力。
3．通過情景圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。
能直感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。
：能根據(jù)四邊形的特點對其進行分類。
教具、學具準備：多媒體課件、卡紙、三角板、直尺、釘子板、學具袋（各種形狀的學具）
一、導入部分
生：好！
師：嗯，好，上課。
生：起立，老師好！
師：同學們好！請坐。
生：回答多種多樣。（引導學生回到圖形上）師：嗯，除了這些之外，你們有沒有發(fā)現(xiàn)操場里面有很多的圖形，你們找一找，看能不能找到你們學過的或者知道的圖形。
生：長方形、三角形、正方形….
師：嗯，小眼睛真亮，這都被你發(fā)現(xiàn)了。
生：想！
二、教學過程
師：好了，管理員我們已經(jīng)見過了，通關密碼也拿到了。可是，還有其他圖形朋友也想跟“四邊形”這個大家族做朋友，他們已經(jīng)提前得到密碼進去了。那么接下來就得請同學們自己找一找“四邊形”的家族成員了。（點擊課件）看看誰的火眼金睛最厲害。
師：你認為那些是四邊形？
生：各種各樣的回答。
師：剛剛同學們已經(jīng)找到了你們認為是四邊形的圖形。其實呢，在剛剛老師拿通關密碼的時候，管理員就偷偷的告訴老師說：“今天他知道咱們班的同學要來看它們，特意穿了一件紅色的隱形t桖。那么現(xiàn)在老師就用我的火眼金睛讓他們立馬顯形。請看大屏幕。（逐個點擊）
師：同學們都找對了幾個呀？
生：1/ 2/ 3…..
師：嗯，看樣有些同學的火眼金睛很厲害呀！好，現(xiàn)在接著看大屏幕，這些圖形都是剛剛找出的四邊形。那它們都有哪些特征？（同桌之間相互討論）討論完之后請學生回答。（在這之前叫他們把老師課前發(fā)下去的教具拿出來摸一摸，看一看。）
生：生1/生2…
師：根據(jù)學生的回答做出引導。記得在引導完之后得到的結論進行板書。（板書：四邊形的特征：1.有四條直的邊。2.有四個角，不一定是直角。3.是封閉圖形。在板書的時候注意顏色搭配。）對學生的回答給予及時的表揚。師：同學們你們現(xiàn)在都知道了四邊形。那現(xiàn)在就來練一練，看看同學們是不是真的掌握了。（出示簡單的練習）讓學生逐個回答。完了之后，再進一步的挑戰(zhàn)，幫助小猴穿過迷宮吃到桃子。（出示課件）讓學生以成語接龍的方式完成。
師：好了，通過練習之后，同學們掌握的還是不錯的。那么接下來再看到下面這幅畫。自己讀題。讀完之后讓學生展開討論。（提示：拿到黑板上的圖形，用三角板和直尺比一比、量一量它們的邊，你能發(fā)現(xiàn)什么？）
生：生1/生2….
師：根據(jù)學生的回答之后，自己用三角尺量圖形的角得出結論。（點擊課件）再用直尺稍微的量下邊。然后用課件來演示給學生看。從而得出結論：邊相等。最后強調(diào)出長方形的特殊引出最后結論。
師：好了，通過前面的學習，同學們已經(jīng)會認四邊形了，也了解了特殊的四邊形，現(xiàn)請同學們自己動手做四邊形。老師巡視并加以指導，把做的好的展示給同學們看。之后，老師還要讓同學們動手圍一圍，看到老師手上的釘子板了嗎？老師要請同學上來圍一個你喜歡的四邊形或者其他同學指定的四邊形。老師先來示范一次。師生互動環(huán)節(jié)…….
師：學了四邊形之后，你能跟老師和其他同學說說身邊有哪些物體的表面是四邊形的，比如說在教室里面有沒有發(fā)現(xiàn)四邊形呢？。
生：生1 /生2
四邊形教案篇十二
教學目標：
1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。
2、通過找一找、涂一涂、說一說、分一分、圍一圍等多種活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和抽象概括的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
4、培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度，以及與他人合作的良好習慣。
教學重點：認識四邊形及特征。
教具、學具準備：
師準備多媒體課件、釘子板、把例1的圖形畫在紙上制成答題卡發(fā)給每一位學生。
生準備直尺、紙、剪刀、細鐵絲、七巧板、小棒。
教學設計：
課前談話：這節(jié)課有幾位專家老師到我們?nèi)?）班來，看同學們學習，請大家用熱烈的掌聲歡迎他們的到來。希望同學們認真思考，大膽發(fā)言，把我們?nèi)?3)班善于學習的風采展示給專家老師們看，好不好？上課！
學生自由回答。
師根據(jù)學生的回答把相應的圖形用課件閃動。
讓學生充分發(fā)表意見。
（用課件演示）可以把長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形放在一起，因為他們都有四個角四條邊。
3、師說明：這些圖形就叫做四邊形。板書課題：四邊形。
4、師：說一說你身邊哪些物體的表面是四邊形的？
找五名學生充分舉例說明。
5、師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你能動手把四邊形做出來嗎？用自己準備的材料做出四邊形?？凑l做的又快又好。
讓學生用小棒擺，用鐵絲圍，用筆畫，用紙剪，充分動手。
師：誰愿意把自己做的四邊形展示給大家看？
找用不同材料做的四名學生展示。
歸納：有四條直直的`邊，有四個角的圖形就是四邊形。
板書：有四條直的邊有四個角。
過渡：同學們真了不起，知道了什么樣的圖形是四邊形。（課件出示例1）指著屏幕問：這些圖形哪些是四邊形？請你在答題卡上把四邊形找出來，用彩筆涂上自己喜歡的顏色。
學生涂顏色。指一名學生展示、回答。
師用課件演示正確答案進行反饋、講解。
1、師：小組合作把這7個四邊形剪下來交給學習小組的組長，再把這些圖形分分類。
學生活動。
師：你們是怎么分的？為什么這樣分？
2、學生匯報分類結果，著重指導學生說出為什么這樣分。教師用課件隨機演示分的方法。
a．按照是不是直角:把長方形、正方形分為一類；把其它的圖形分為一類。
b.按照對邊是否平行且相等，把長方形、正方形、平行四邊形、菱形分為一類，其他的圖形分為一類。
c．按照四條邊是否相等的：把正方形、菱形分為一類；其他的圖形分為一類。
d.按照是否是規(guī)則圖形:把正方形、長方形、平行四邊形、梯形、菱形分為一類；其他的四邊形分為一類。
這節(jié)課，你學會了什么？
1、在釘子板上圍一圍。（第36頁做一做）。
2、讓學生以小組為單位，任意用七巧板中的圖形拼成各種各樣的四邊形，展示給大家看。
四邊形教案篇十三
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
認識四邊形的共同特點,分辨不同四邊形的的不同之處。
例2的四邊形組圖每生一份、釘子板、投影儀、三角尺、剪刀、小棒等。
在實際情景中豐富學生對四邊形的認識，關注學生的學習過程，培養(yǎng)學生動手能力以及合作與交流的能力，發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識；激發(fā)學生對數(shù)學學習的`興趣。
（一）、出示主題圖:。
1、師：這是哪兒？在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？（學生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報。）。
（二）、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征。
1．師：同學們，你想像中的四邊形應該是什么樣的？(指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。)。
2、師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進一步來研究?？?，數(shù)學王國里有這么多的圖形（做一做第2題）。把你認為是四邊形的涂上相同的顏色，同桌互相檢查。請學生上臺展示。
3．師：觀察，我們找出的“四邊形”有什么共同的特征嗎？（在小組內(nèi)說一說，學生匯報、互相交流。）師根據(jù)學生的匯報，結合圖形得出：像這樣有四條直直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形，教師板書。
師：看著這么多的四邊形，現(xiàn)在你能說說到底什么樣的圖形是四邊形？
4．生活中我們見過許多四邊形,現(xiàn)在又知道了四邊形的特點,你能不能說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
（三）、動手操作，互動交流。
（1）指導分法。
（2）小組合作進行分類。
（友情提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學發(fā)言。）。
（3）反饋、交流。
各組派代表發(fā)言，（實物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。
（1）按角分：長方形、正方形一類（四個角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類（沒有直角）。
梯形一類（對邊不相等）。
（3）長方形、平行四邊形一類（對邊相等）；正方形、菱形一類（四條邊相等）；梯形一類（四條邊都不相等）。
……。
2．圍四邊形。（釘子板、小棒）。
現(xiàn)在我們做一個游戲“看誰反應快”（在釘子板上圍一個四邊形）。
a．圍一個四個角都是直角的四邊形。
長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。
b．師：圍出一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。（教師下位巡視，及時進行指導。）。
c.圍一個四條邊都不相等的四邊形。
：同學們真能干，反應真快。
4、動手試一試，把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？
四邊形。
有四條直的邊有四個角。
四邊形教案篇十四
3．教學內(nèi)容分析 《四邊形》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書——數(shù)學》三年級上冊第三單元的教學內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎上教學的，教材一方面注意挖掘幾何知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關的素材，并遵循兒童學習數(shù)學的規(guī)律，選擇了活動化的呈現(xiàn)方式，目的是加強有關空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。 4．教學目標1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。 2、能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。 3、通過找一找、涂一涂、說一說、圍一圍活動，培養(yǎng)學生的觀察比頤和園教學設計較和概括抽象的能力。 4、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，受到美的熏陶，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
5．教學難點分析 認識四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。
6．教學課時
7．教學過程
師： 小朋友們喜歡看喜羊羊與灰太狼的故事嗎？故事里的小羊聰明機智，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情。最近在羊村里又發(fā)生了一件大事，原來，喜羊羊開了一家圖形店，打算出售各種各樣的圖形。瞧，這是喜羊羊打算出售的圖形。
店里的生意真好，喜羊羊一個人忙不過來，他打算招聘一些營業(yè)員，要求營業(yè)員懂一些有關圖形的知識，聰明的小朋友，你們敢試一試嗎？（真有自信）
1、（課件出示圖形）師：圖形家族的成員可真不少，把你認為是四邊形的圖形涂上顏色，涂色時請同學們注意方法，可以用畫陰影的方法，也可以用描邊框的方法。
2、學生涂學具卡。
3、反饋匯報
4、師：同學們真了不起，用自己的智慧把四邊形都找出來了，這些圖形有什么共同的特點。（指名說一說）（適時板書：四個角、四條直邊）
5、師：現(xiàn)在老師要考考你。（課件出示不同的圖形，有是四邊形的，有的不是，讓學生來判斷，并說明為什么不是四邊形。）
6、師：大家可真能干，在生活中，好多物體的表面也是四邊形的，在家來找一找。說一說身邊哪免費課件下載些物體的表面是四邊形的？（舉例）
2、小組合作分類
師：分類之前，老師先給你們一些建議，首先想好分類的標準，恰當使用手中的工具，記錄好分蠟筆物理學中文類的結果，最后推薦一名同學匯報。
好，現(xiàn)在拿出學具袋中的圖形，小組合作進行分類。
3、匯報，想一想，還有沒有別的分法？
4、師：在剛才的分類中，有兩個圖形倍受大家關注，他們是誰？（長方形、正方形）（板書：長方形、正方形）
師：長方形和正方形與其他的圖形相比，有什么特別的地方？你是怎樣知道的？（學生匯報）
師：正因為有這們的特點，他們倍受關注，他們是四邊形家庭中的特殊成員。（板書：特殊）
【設計意圖：長方形、正方形學生已能直觀認識了，對他們本身特有的特點，先是讓這生在具體的分類活動中突顯出來課件制作教程，然后讓學生運用手中的工具進行比、量，從而驗證自己的發(fā)現(xiàn)，使得圖形特點這一抽象的內(nèi)容在具體操作的過程中得以掌握。
8．課堂練習 把一個四邊形，剪去一個角后，會變成什么形狀？
【設計意圖：留給學生思考的空間?！?/p>
9．作業(yè)安排
10． 附錄（教學資料及資源）
11． 自我問答 這節(jié)課主要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過學生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
四邊形教案篇十五
知識技能認識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。
1、認識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。
2、在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。
鼓勵學生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用
多媒體課件
自主學習、合作探究
教師活動
學生活動
一、創(chuàng)設情境：
同學們，前面我們認識了長方形和正方形，誰能說一說長方形和正方形各有什么特點？今天我們繼續(xù)學習認識新的圖形。
二、探究與實踐
1、認識平行四邊形
（1）小組活動：我們每個組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請同學們小組內(nèi)共同合作，仔細觀察，把這8張卡片分成兩類。
（2）全班交流：哪個組的同學可以出個代表來前面說一說你們組是如何分類的？同學們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過程）在交流的基礎上，讓學生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。
（板書）平行四邊形我們的生活中有許多地方都有平行四邊形，誰能說說你在哪里見過平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）
2、感悟平行四邊形的特征。
我們既然認識了平行四邊形，那么它有什么特點呢？老師先給大家變一個魔術。
教師演示活動的長方形用手拉對角。誰發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答，教師補充學生對圖形分類，小組合作。
學生可以分成兩種：
一種
（1）都有直角1 4 5 6
（2）沒有直角2 3 7 8
二種
（1）三角形5 7
（2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學在展臺上邊操作，邊說分類的根據(jù)。
全班交流，讓學生把分類的想法和結果交流一下、
教師引導學生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。
讓學生舉例生活中的.平行四邊形。
學生用自己的語言描述木框的變化，嘗試總結平行四邊形的特征：對邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學生的動手操作的能力和思維能力。
培養(yǎng)學生的自信心和語言表達能力。
三、實踐與應用師出示課件
1、下面哪些圖形是平行四邊形？
2、在方格紙上畫一個同樣大的平行四邊形。
老師也和大家一起來畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的過程）
3、在方格紙上畫一個大一點的平行四邊形。
四、全課小結。
今天這節(jié)課我們認識平行四邊形，你都有哪些收獲呢？
五、作業(yè)。
如何把一個長方形的紙剪開，拼成一個平行四邊形。
學生獨立完成，集體訂正、 學生獨立完成，說一說自己是怎么畫的。
學生獨立完成。
學生匯報本節(jié)課的收獲。
培養(yǎng)學生動手能力。
今天學習了《認識平行四邊形》，本節(jié)課是在學生直觀認識四邊形的基礎上認識平行四邊形的，教學時，我通過復習長方形和正方形的特點引入課題，再學習由長方形到平行四邊形的變化的過程中，讓學生拉動長方形的框架，觀察、體驗、交流，借助已有的長方形的有關知識自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，讓學生初步感知平行四邊形的特點是對邊相等，為以后的學習做好鋪墊。同時在課堂上給學生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進一步的認識平行四邊行?？傮w來說，在探究平行四邊形特點的過程中，學到了科學探究的方法，培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力。
四邊形教案篇十六
人教版三年級上冊第34－36頁。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征，進一步認識長方形和正方形。
2．通過涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
：感知四邊形的特征，能判別四邊形。
：用四邊形不同的特征為標準，對四邊形進行分類。
課件、釘子板、四邊形、橡皮筋等。
2、作業(yè)反饋：
師：接下來在你帶來的實物上找一找四邊形，把找到的四邊形向大家介紹一下。
1) 展示實物：
問：請你指著物體說一說哪個面是四邊形?〖強調(diào)：什么的這個面是四邊形的?！?/p>
（多個指名回答，讓學生復述一遍。）
b) 問：（實物）在這個物體里還能找到其它的四邊形嗎，請小朋友們來找一找？
〖強調(diào)：它的每一個面是四邊形，圍起來的整體是長方體?！?/p>
c) 同桌交流,－－原來一個物體中有很多個四邊形，接下來也請你也像剛才的小朋友那樣，把你帶的物體介紹給小組里的其它同學聽。
d) 引導小結：原來生活中很多物體的表面都是四邊形（四邊形的平面圖形）
1) 展示圖片
師：很多小朋友把找到的四邊形拍了下來，我們一起來看看他們找到的四邊形。
（課件中注示誰的作品，請學生介紹）
請你來說說你找到的四邊形在哪？(學生電腦點擊)（什么的表面是四邊形的？）
2) 平面圖形
問：看了那么多的四邊形，現(xiàn)在你能來說說什么樣的圖形是四邊形嗎？
（學生回答）【有四個角，四條邊】（不完整，在涂色游戲中完善。）
【有四個角，四條直直的邊圍起來的圖形】（強調(diào)一下概念）
問:誰能來指一指四邊形中的四個角和四條邊在哪里？喜歡哪個四邊形就指哪個。
（指2個圖形,四個角閃爍出示,四條邊依次閃爍）（長方形,不規(guī)則四邊形）學生,老師
3、“涂色屋”－－感知四邊形
我們知道了象這樣有四個角,有四條直直的邊的圖形都是四邊形。接下來請你到涂色屋去找一找，把你找到的四邊形涂上顏色。（紅色的記號筆）
1) 學生操作涂色
2) 反饋時提問：他找到的都對嗎？－－為什么你認為他們都是四邊形？（強調(diào)：因為這些圖形都有四個角，四條直直的邊，所以都是四邊形。）
3) 同桌互查你們找的都對嗎？
4) 為什么其它的不是四邊形呢？說說你的理由（學生一個個說）
【不是四邊形的，課件出示號碼】
強調(diào)：四邊形是平面圖形，不是立體圖形。
但它的每個面都是四邊形。（動畫展開）
強調(diào)：沒有角，平時電視機、桌子表面不是四邊形，為了安全、美觀。
【隱去不是的四邊形，畫面只出現(xiàn)四邊形】
過渡語：小朋友看看大屏幕上的四邊形，閉上眼睛，好好想一想，把這些美麗的四邊形留在你的小腦袋里。
1、動手實踐創(chuàng)造四邊形（教師提供材料包，學生自行選擇一包）
師：這些都是四邊形， 接下來我們就用釘子板和橡皮筋來圍出各種不同的四邊形。
【課件出示】
指導合作：
（1）四人小組合作
（2）音樂開始到結束，看看哪一組圍出的四邊形，形狀最多
1) 學生操作（6組，）
2、歸類，尋找特征（選擇其中的一塊）
1) 問：你能找到哪些我們學過的圖形？誰來指著說一說。 還有其他認識的嗎？
2) 【一塊板展示】（長方形、）
問：（指著長方形）這是——？（長方形）
你還能在其它板中找到長方形嗎？誰來指一指。
那么，長方形有哪些特征呢？還有補充嗎？（四個角都是直角，對邊相等，對稱）
【 板書： 邊 角 對稱 】
看著點子圖上的長方形，說說你是怎么知道對邊相等的？點子圖中長邊有個間隔，短邊有 個間隔）
我們來看看電腦老師是怎么驗證的。【課件出現(xiàn)圖形驗證】
（正方形）
3) 這是正方形，它又有什么特征呢？（四個角是直角，四條邊相等）
你是怎么知道的？電腦展示驗證。 【課件出現(xiàn)圖形驗證】
4) 還有其他認識的圖形嗎？ 請你來指一指。
你的知識面真廣，這些圖形我們會在以后進一步去學習的。
1、給學生準備材料包（上面六種圖形）
師：都是四邊形也有不同的樣子，接下來我們就來做一個分類的游戲。
提問：你覺得可以按什么標準來分一分這些四邊形呢？（ 角 邊 是否對稱）
（有直角 沒有直角）
2、提出合作要求：
a) 每組確定分類的標準（要求組內(nèi)能討論怎樣用準確的語言來描述分類的標準，）
b) 按照標準分成幾類
c) 商量確定好后，貼在墊板上。
d) 確定匯報的人員
3、選擇組匯報 問：你們是按什么分的？這一類是…… 那一類是……
（1）按角分： 長方形、正方形一類（四個角都是直角）；
菱形、平行四邊形、梯形、不規(guī)則四邊形（沒有直角）。
（2）按邊分： 長方形、正方形、菱形、平行四邊形 （對邊相等、正方形的四條邊都相等）
梯形、不規(guī)則四邊形 （對邊不相等）。
（3）是否對稱： 長方形、正方形、梯形、菱形（對稱圖形）
平行四邊形、不規(guī)則（不對稱圖形）
師：剛才我們一起創(chuàng)造了四邊形，還給他們分了類，你能來說一說對四邊形這個新朋友又有了哪些新的認識嗎？（概念，不同標準，長、正方形的特征）
小朋友們說得真不錯，那么，我們一起來玩一個關于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！
1、判斷：
每個小朋友發(fā)到兩個圖形，請你判斷一下，是四邊形的舉起來給小朋友們看看。
問：折的時候應該注意什么？
學生操作
說說你是怎么變的？變成了一個什么四邊形？
說說你是怎么變的？
巧動手 玩數(shù)學
請小朋友們選擇長度合適的四根吸管和四個圖釘圍成一個四邊形,并請你玩一玩感受一下它的形狀會有什么樣的變化呢?說說你玩后的感想.
四邊形教案篇十七
直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。
通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。
2學情分析
在一、二年級，學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經(jīng)驗，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形并探索長方形和正方形的特征，掌握一定基礎的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍，應充分給他們動手和表達的空間和時間。
3重點難點
教學重點：直觀感知認識四邊形的基礎之上掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1【導入】情景互動，激發(fā)學習興趣
播放生活中各種不同的物體（表面是四邊形）
活動2【講授】學習四邊形的特征
1、利用多媒體展示一些平面圖形和部分立體圖形。
2、激勵學生判斷哪些是四邊形？并做好相應標注。
3、師質疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？
4、在理解四邊形特點基礎上，進一步引導學生觀察，說出生活中的四邊形。
5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。
活動3【活動】探究長方形、正方形的特點
1、引導學生觀察長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點？
2、師質疑：你們的猜想是否正確呢？
3、給與學生足夠的思考空間尋找驗證的方法。
4、課件展示探究活動的要求：量一量、折一折、比一比。
5、板書匯報結果：
長方形 正方形
對邊相等 四邊相等
都是直角 都是直角
6、師：通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)長方形一組對邊長，一組對邊短。
順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長。（從而認識兩種圖形各部分名稱）
7、通過對比，引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各部分的名稱。
活動4【練習】拓展應用
1、師：通過剛才一系列的數(shù)學活動，你們不僅驗證了自己的猜想，還認識了這兩種圖形各部分的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，并標出各部分名稱。
師：能否利用我們今天所學的知識驗證一下？
活動5【講授】總結、延伸：
通過今天的學習，你學會了哪些知識？
師：在生活中，只要我們善于觀察，勤于思考，再難的數(shù)學問題都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探索出更多的數(shù)學秘密。
四邊形教案篇十八
同學們，你們喜歡學校生活嗎？今天這節(jié)課，老師就帶領同學們再一次參觀一下我們美麗的校園。課件展示：美麗的校園。
（1）在我們美麗的校園里，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？
學生再次觀察，并與同班的同學交流自己發(fā)現(xiàn)的各種圖形。
班內(nèi)匯報，學生說，課件展示。
（2）同學們觀察得非常認真，知道的圖形還真不少，那在我們的校園里，你們看一看，什么樣的圖形最多？（長方形、正方形和平行四邊形）。
看一看，他們有什么共同的特征？（有四條直的.邊，四個角）。
那我們把這樣的圖形叫四邊形，板書課題。
（3）根據(jù)你對四邊形的認識，你能不能動手圍一個四邊形？（學生在釘子板上任意圍出一個四邊形。）。
如果學生圍出的圖形以長方形和正方形居多的話，老師可適當補充一些平行四邊形和不規(guī)則的四邊形。
（4）我們剛才看了那么多的四邊形，還親自動手圍了四邊形，說一說到底什么樣的圖形是四邊形。引導學生用語言敘述：有四條直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。
2、學習例1。
出示例1圖。
圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，你能不能把其中的四邊形圖上相同的顏色。
學生在課本上涂畫。
集體訂正。課件輔助演示，特點注意：如學生畫應給予講解。
反饋：
（1）說一說，你身邊的哪些物體的表面是四邊形？
（2）動手實踐。動手剪一剪，每個同學利用手中的工具，剪出兩個以上不同的四邊形。學生剪出后展示，師生評論。
3、分類。
現(xiàn)在請同學們四人一組，把你們剪得四邊形分分類。（如學生剪得圖形比較單一，老師應作適當?shù)恼{(diào)整。）學生分小組合作完成。
說一說你們是怎么分的，你分類的依據(jù)和理由是什么？學生匯報，師生總結。（圖形分類感悟）。
（1）四條邊，對邊相等，四個角都是直角的：長方形、正方形。
（2）四條邊，對邊相等，四個角不是直角的：平行四邊形、菱形。
（3）四條邊、四個角不相等。
4、拓展延伸。
學生分小組說一說，體會長方形和正方形的特征。
拿出你手中的三角板和直尺量一量，比一比它們的角，量一量它們的邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組匯報總結：長方形和正方形的角都是直角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。
1、下面的圖形有什么不同，在釘子板上圍一圍。
學生分小組完成，再分別說一說它們有什么不同。
2、一折，你能用長方形的紙折出一個正方形嗎？
1、動手剪一剪。剪一個對邊相等，但不是長方形的四邊形。
2、你知道嗎？把一個四邊形減去一個角后，會變成什么形狀。
通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會。
（認識了四邊形，知道了長方形和正方形的特征）。
四邊形教案篇十九
人教版三年級上冊第79頁。
1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。
2．通過畫一畫、找一找、變一變等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
知四邊形的特征，能判別四邊形。
課件一套、三角尺、四邊形若干、格子紙，非四邊形幾個等。
（師板書：四邊形有4條直的邊，有4個角）。
（二）判斷四邊形，鞏固對四邊形的認識。
（四）尋找生活中的四邊形。
師：同學們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來數(shù)學就在我們的身邊，只要留心觀察就會發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。
（五）課堂小結。
今天這節(jié)課我們不僅知道了四邊形的特點：有四條直的邊，有四個角，而且我們還通過動手圈、擺、畫將四邊形進行了分類，同學們不僅觀察能力強，而且動手能力、思維能力也很強。繼續(xù)努力！你們真棒！
（六）作業(yè)課本79頁做一做。
（七）板書：
四邊形有四條直的邊，四個角是封閉圖形。
四邊形教案篇二十
豐富多彩的圖形世界給四邊形的學習提供了大量有趣的素材。在本節(jié)課內(nèi)容的呈現(xiàn)中，一方面充分利用了現(xiàn)實世界的物體，通過讓學生觀察大量豐富的平面圖形，從而加強對圖形的直觀認識和感受，從中“發(fā)現(xiàn)”四邊形，歸納其基本特征。另外，在介紹新知識時，要盡量與生活實際相聯(lián)系，便于學生理解。
本節(jié)課強調(diào)學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察、操作、想象、交流等活動中學習各種四邊形。學習方式的轉變是課程改革的一項重要內(nèi)容，與其他內(nèi)容相比，“空間與圖形”的教學更容易激起學生學習數(shù)學的熱情。
1.經(jīng)歷生活中的實際事例，通過圈一圈、涂一涂、說一說、找一找等系列活動，感知四邊形的特征，能運用四邊形的特征區(qū)分和辨認四邊形。
2.在一系列感知四邊形特征的活動過程中，培養(yǎng)觀察、比較和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。
重點：感知四邊形的特征，給四邊形分類。
難點：培養(yǎng)觀察比較和概括抽象的能力。
課件、水彩筆、學具、小棒、七巧板。
1.課件出示情境圖。
2.找出你認識的圖形。圓形、三角形、正方形、長方形，還有其他一些你叫不出名字的圖形。
3.根據(jù)學生的回答隨機出現(xiàn)各種形狀，得出教材中的主題圖。
4.揭示課題：這幅美麗的圖畫里包含了許多圖形，圖形中有一種叫四邊形，這節(jié)課我們就來認識四邊形。（板書課題）
1.感知四邊形特征。
課件出示教材第79頁例1主題圖。
師：同學們，這里有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？
學生先看一看，找一找，再把自己認為是四邊形的用筆做出標記。
展示學習成果，學生之間進行評價。
小組討論交流：你為什么認為這些圖形是四邊形？其他的圖形不是四邊形？
2.探究四邊形特征。
出示選好的四邊形。
（1）看一看。
師：觀察他們有什么共同點？
學生以小組為單位進行討論，得出結論：四邊形有4個角，有四條直的邊。
（2）摸一摸。
師：請每個同學手里拿一個四邊形，和老師一起來摸一摸它的四周。
歸納：有四條直的邊，有四個角，這就是四邊形的特點。（板書）
3.尋找生活中的四邊形。
生：教室的門、窗戶、地磚、黑板……
4.動手畫一畫。
畫出幾個不同的四邊形。
針對同學畫出的四邊形進行評價。
5.動手做一做。
師：看來，生活中的四邊形實在是太多了！那你們想不想自己動手也來做一做四邊形呢？在做之前，請看清楚下面的要求。
課件展示要求：
（1）請選好小棒，做出的每個四邊形要形狀不同。
（2）小組合作完成，看哪一小組在規(guī)定的時間內(nèi)做的四邊形又快又多。
師：（示范）老師為每個組準備了兩種長度不同的小棒，紅色的更長，藍色的更短，顏色相同的小棒長度是相同的，現(xiàn)在請小組長拿出學具袋中的小棒，開始動手吧。
學生動手操作，師巡視。（活動中播放音樂）
師：時間到，放
下手中的小棒。請小組長匯報個數(shù)，說出都擺了哪幾種形狀的四邊形。（生答）
教材第79頁做一做。
這節(jié)課你學到了哪些知識？
四邊形
四邊形的特征：有四條邊、四個角。
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