閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段，我們可以通過閱讀名著、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平。寫一篇較為完美的總結需要有目標和策略，同時注重實施和評估效果。總結范文可以為我們提供一些新穎的觀點和見解，讓我們的總結更有新意。
音樂教學的情感體驗心得篇一
蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，經(jīng)常激發(fā)學生快樂的愿望?！弊x了《音樂教學》這本書，使我提高了音樂教學能力。
這本書系統(tǒng)的講述了在音樂教學過程中，教育者創(chuàng)設良好的音樂藝術與教育氛圍，盡可能地激發(fā)學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動，在師生互動中尋找快樂。在音樂教學中，不親身參與到音樂活動之中的學生，是不可能獲得審美愉悅的體驗的。這本書還讓我認識到教師的備課就顯得尤為重要，要求選擇立意美、情景美、音韻美、曲調(diào)美、配器美、伴奏美的歌曲或樂曲進行教學。美的音樂就像磁石牢牢抓住了學生的心，讓其感受到審美的愉悅。
我們要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘音樂教材的什么因素，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理中，形成強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望，學生必然也會受到同化而主動去體驗審美。《音樂教學》為我們提供了理論知識和實踐教學相結合的指導方向。讓我們用音樂這把金鑰匙打開學生想象的閘門，給他們提供一個自由的創(chuàng)作空間，讓他們張開想象的翅膀，盡情施展自己的才華。
近日，我細讀了鄭莉老師編著的《小學音樂教學策略》一書,對教學策略研究的意義、價值與發(fā)展趨勢有了更深的理解。所謂教學策略即在特定的教學任務中,為了提高教學的效率和效果,在一定的教學觀念、理念和原則的指導下,根據(jù)教學條件的特點,對教學任務的諸要素進行的系統(tǒng)謀劃,以及根據(jù)謀劃在執(zhí)行過程中所采用的具體措施。在現(xiàn)代音樂教學中,就是音樂教師在現(xiàn)代教學理念的指導下,為了達到教學目的,完成教學任務,將所涉及的教學活動進行適度的調(diào)節(jié)與有效的控制,使學生能夠保持比較高的學習熱情,積極思考,主動學習,以達到較理想的學習效果。
《小學音樂教學策略》這本書從以下幾個方面進行了論述:小學音樂教學策略概述,“感受與鑒賞”領域的教學策略，“表現(xiàn)”領域的教學策略，“創(chuàng)造”領域的教學策略，“音樂與相關文化”領域的教學策略，小學音樂教學方式實施策略，現(xiàn)代音樂教育技術應用策略，小學音樂課堂突發(fā)事件應對政策這八大章節(jié)。其中給我影響最深的是現(xiàn)代教育技術應用策略。
隨著當今社會信息化，網(wǎng)絡化，數(shù)字化的飛速發(fā)展，科學技術作為時代進步的火車頭，積極推動著整個社會，經(jīng)濟文化的全面發(fā)展，它的發(fā)展為新時代的音樂教育注入了新鮮的血液，成為其前進的有效動力。隨著《音樂課程標準》在全國的進步實施，現(xiàn)代教育技術在音樂教育中的作用與地位也越來越明顯，成為音樂教師進行教學的有力幫手。
信息技術的引入，使得歌曲教唱的形式變得豐富起來。傳統(tǒng)的音樂教唱，多是教師教唱與學生跟唱相結合，教學中僅僅用抽象的語言符號來引導學生理解歌曲所表達的情感，學生往往難以接受，理解起來也相對較為困難，演唱時往往是機械的重復而缺乏感情。通過多媒體描繪歌曲所表現(xiàn)的景象，幫助學生在理解基礎上學唱，則更容易學會、唱好。如在教唱歌曲《蘋果豐收》之前，通過課件播放朝鮮族人民衣著華麗的民族服飾，載歌載舞的豐收景象，讓學生置身于有聲、有色、有情、有景的熱鬧氛圍之中，通過仿佛自己也成為了幸福的朝鮮兒童了，在這種情感的感染下開始學唱就能更加準確的把握歌曲的內(nèi)涵。因此，只有借助信息技術把音樂同學生的生活、情感融為一體，真正觸動學生的感情世界，才能夠更為有效地完成歌曲的教唱。
抽象的樂理往往對于小學生而言學習起來比較枯燥，難度較大，學生對于有關的名詞、概念理解起來也比較困難，再要進一步學習更深層次的節(jié)奏、速度、高低音就顯得力不從心了，信息技術的引入解決了這一難題。使用多媒體課件可以將抽象轉化為具象，如在學習節(jié)奏時，可以一邊播放不同節(jié)奏的歌曲片段，一邊呈現(xiàn)與之節(jié)奏對應的樂譜，通過同步動畫的演示，可以讓學生輕松掌握各個節(jié)奏的不同特征，學生學習樂理的興趣也得到了提高。
這本著作使我充分認識到教學策略在日常教學過程中，對學生學習效果的重要作用。教學是一個系統(tǒng)的過程，教學的各個環(huán)節(jié)、各個元素之間相互影響、相互制約，作為教師只有充分考慮各環(huán)節(jié)元素之間的關系，采取恰當?shù)牟呗裕浞职l(fā)揮各因素的作用，協(xié)調(diào)各類關系，才能使教學效果達到最優(yōu)化，我將在后續(xù)的教學過程中努力實踐所學得到的教學策略理論，認真思考、積極總結，為進一步提高教學的效果和效率不斷努力。
音樂讀書心得范文3：《中小學音樂教育》讀書心得。
我有幸閱讀了《中小學音樂教育》這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導教改實踐的教育刊物，對我在以后的教學實踐中具有積極的指導作用。通過閱讀《中小學音樂教育》,使我對新課程背景下音樂教學論的理論觀點又有了新的認識，同時結合自己的教學實際也明白了許多，下面談談自己讀后所想到的點滴感悟。
以學生為主體，讓學生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂。興趣是學習的情感因素，參與是學習的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風。在音樂課堂教學中，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實質(zhì)就是要確立好學生在課堂學習中的“主體”地位。
一、激發(fā)孩子們的學習興趣，注重引導參與。
一節(jié)課的教學效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系。生動有趣，引人入勝的教學，既能激發(fā)孩子們的學習熱情和求知興趣，也能促進學生深入思考，使學生自始至終以積極、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動。興趣能集中孩子的注意力，能推動學生不懈地學習。在音樂教學中，激發(fā)興趣的導入方法很多，故事法、游戲法、情境法、討論法、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致，豐富多彩，運用得好會使學生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、培養(yǎng)興趣，調(diào)動參與。
從目前音樂教學現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學生的自主能力。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學生處與機械接受理解的地位，體會不到參與之樂，思維之趣，成功之悅。視唱教學一直是音樂教學的一個薄弱環(huán)節(jié)，在進行視唱練習時，以往的做法是：教學生認清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習等。如介紹歌譜的旋律特點，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點拎出來做預備視唱練習，反復練習直到“學會”。這樣做的優(yōu)點是學生對于歌譜的認識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學會，弊端是學生由于預先知道了教學中的重點，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有興趣，建議教師在教學中嘗試引導學生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
三、及時評價，積極參與。
音樂教學中重視對學生學習的評價是激勵不同層次學生學習的催化劑。對素質(zhì)好的學生，因為它們的成功率比較高、自信心比較強，評價他們的學習可以嚴格一點，有利于促進他們更加勤奮，對于素質(zhì)較差的學要捕捉他們的閃光點，如個別五音不全的學生，他歌唱得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，教師應及時的評價“很不錯，以后還要多練。”激發(fā)了后進生的自信心，促進了后進生的參與意識。在教師的幫助下，使學生們在不同的起跑線上自我完善。
總之，《中小學音樂教育》以豐富的課堂教學形式表達出來，很好地幫助了我們音樂教師整理教學思想，提升了教育理念，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教學經(jīng)驗總結上升到理論層面。讀了此雜志，讓我感觸很深，留給我思考的也很多。
音樂教學的情感體驗心得篇二
第一段：前言（引入主題）。
流行音樂是當今年輕人喜愛的音樂類型，它融合了各種音樂元素，給人以活力和激情。作為一名音樂教師，我有幸能夠教授流行音樂，與學生們一起分享音樂的樂趣。在教學過程中，我總結出一些心得體會，希望與大家分享。
第二段：創(chuàng)造活躍的教學氛圍。
流行音樂的教學要求教師與學生們充分互動，共同參與到音樂的創(chuàng)作和表演中。因此，我注重在課堂上營造一個活躍的氛圍。通過設置各種音樂游戲和小組活動，學生們可以自由地表達自己的音樂想法，而不僅僅是被動地接受知識。這種互動式教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動積極地參與到音樂教學中。
第三段：培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。
流行音樂教學不僅僅是讓學生們熟悉各種流行曲目，更重要的是培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。在教學中，我注重對音樂基礎知識的講解，如音樂的節(jié)奏、和聲、調(diào)性等。同時，我鼓勵學生們多聽、多欣賞各類流行音樂，培養(yǎng)他們的音樂感知能力。通過這種綜合性的教學方式，學生們不僅可以學會演奏流行曲目，更能夠理解音樂背后的規(guī)律，提升他們的音樂素養(yǎng)。
第四段：注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
流行音樂的精髓在于其獨特的創(chuàng)作和表演方式。教學中，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，鼓勵他們嘗試改編現(xiàn)有的流行歌曲，以及創(chuàng)作自己的音樂作品。通過創(chuàng)作演唱，學生們可以發(fā)現(xiàn)和展現(xiàn)自己的音樂才華，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和藝術表達能力。這不僅能夠提升學生的學習積極性，更能夠激發(fā)他們對音樂的熱愛，培養(yǎng)出音樂領域的創(chuàng)新人才。
第五段：結語（總結觀點）。
通過流行音樂教學的實踐，我深刻認識到教師應該抓住學生的興趣點，引導他們主動參與，培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。流行音樂教學不僅可以幫助學生們了解音樂文化，更可以培養(yǎng)他們的審美情趣和情感表達能力。相信在不久的將來，能夠有更多的教師將流行音樂教學融入課堂，讓更多的學生在音樂的海洋中感受快樂和靈感的共鳴。
音樂教學的情感體驗心得篇三
新課程初中語文教學認為,根據(jù)學生的生活閱歷和情感體驗,注重深化對文本的挖掘,優(yōu)化教學過程和方法,不僅有助于學生積累豐富的`語言知識,而且有助于學生增強情感體驗,提高語文綜合素養(yǎng).新課程語文教學就是在“以學生為本,全面發(fā)展”的理念基礎上形成的人文性教學思想,鼓勵學生在自主閱讀和主動探究的基礎上不斷地內(nèi)化生成.這種情感體驗不僅是語文課程教學目標中“培養(yǎng)學生正確情感態(tài)度和審美價值觀”的必然需要.而且是幫助學生更好地理解文章和文化內(nèi)涵的重要途徑.
作者：章小建作者單位：如皋市袁橋鎮(zhèn)初級中學,江蘇,如皋,226576刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關鍵詞：初中語文教學情感體驗培養(yǎng)
音樂教學的情感體驗心得篇四
生命的意義不在于長短，而在于過程。這個過程就是體驗的過程。在這個過程當中我們無論收獲悲哀還是喜悅，也不論收獲的方式是愚昧的還是智慧的，它都是我們的財富，因為那是我們親身經(jīng)歷所獲得的感悟。
愛迪生是著名的發(fā)明大王，他一生發(fā)明的產(chǎn)品有上千種。我們現(xiàn)在仍在使用的電燈就是出自這位偉大的科學家之手。就是這樣一位擁有如此巨大成就的人在小的`時候還曾被別人嘲笑過。愛迪生在上小學的時候，有一次放學后他很晚也沒有回家，于是他的媽媽就去找他，找了好久最后才在養(yǎng)雞的籠子前發(fā)現(xiàn)他。原來他正在向母雞一樣孵著蛋。因為他不明白為什么母雞能孵出蛋來，所以想親身體驗一下這種方式。現(xiàn)在看來我們可能會感覺愛迪生的這種體驗很愚蠢，但也正因為他凡事都想知道為什么，凡事都想親自體驗，所以才為他以后取得的巨大成就奠定了基礎。
體驗往往就是一種經(jīng)驗，體驗過不一定就有收獲，但獲得的感悟是無窮多的。
世界最高獎項的發(fā)起人諾貝爾在研究炸藥的過程中，體驗過被人嘲笑的諷刺，體驗過炸藥失敗爆炸后的疼痛，也體驗過無數(shù)次失敗所帶領來的打擊……但正是這種種的體驗構成了諾貝爾最珍貴的經(jīng)驗，他終于能夠勇敢的面對這一切，最終取得成功。這和狐貍吃葡萄的道理是相同的，狐貍把自己餓瘦了進去，嘗過美味后再餓瘦了出來，在這個過程中看似狐貍什么也沒得到，但仔細想想葡萄的美味只有嘗過的狐貍知道呀。
這就是生命中的體驗，不論我們體驗的過程如何，我們都要珍惜，因為那是只有自己才能感覺到的巨大的精神財富。
音樂教學的情感體驗心得篇五
對于小學音樂課的教學，相信有很多和我同行的老師都和我有同感，就是學生對于音樂課堂是很不重視，音樂課上，人聲鼎沸，學生在亂七八糟地大聲唱歌，老師制止，但學生毫無反應，仍然我行我素，聊天，小動作這樣的現(xiàn)象頻頻皆是，這對于很多音樂教師都是很頭疼的一件事。通過這幾年的教學經(jīng)驗，我也慢慢摸索出了一些方法，收到了比較好的效果，下面我就把這些教學經(jīng)驗和老師們一起分享一下。
最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學生。怎樣才能讓課堂內(nèi)容吸引學生呢？那么教師在課前首先要充分做好備課工作，為每一節(jié)音樂課做好教學設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環(huán)節(jié)中的教學任務和活動內(nèi)容。是不是符合學生心理，能不能把學生的注意力抓住，能不能激發(fā)起學生對每個教學環(huán)節(jié)的興趣。例如《我是少年阿凡提》開始我就音樂及舞蹈來引起學生注意，讓學生思考老師跳的是什么舞蹈，舞蹈結合音樂，學生就很快掌握這首是新疆民歌。
在教學過程中，很多時候會出現(xiàn)這樣的情況，課堂中那些愛表現(xiàn)的學生積極參與教學活動，其他大部分學生，卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理，那么沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關的活動。那么很可能影響表演的學生，嚴重的甚至影響教學的進度。每一位學生都希望被關注，教學只有滿足了每一位學生的需要，學生才能積極地投入到教學活動中去。所以教師在備課的時候一定要考慮到，教學活動設計的一定要面向全體學生，越全面越好，教學活動應當盡量面向全體學生。比方說，由幾個小朋友上臺表演，請其他的小朋友為她輕輕的歌唱。在表演和歌唱結束后，請幾個小朋友對臺上的小朋友或者自己剛才的表現(xiàn)進行點評。不管他是在臺上還是臺下，老師一定要對表現(xiàn)好的小朋友進行表揚，對表現(xiàn)不是很好的小朋友要給與鼓勵。在這樣全面的活動中，每位同學都能夠自我表現(xiàn)，自我評價，最終還得到了教師的認可，那么他們的學習積極性更高了。另一方面，教學活動的設計一定要關注學生的興趣，使學生對教學活動感興趣，樂意參與其中。這樣才能保證學生能保持較長的注意力，使課堂管理無聲勝有聲。
俗話說的好“不以規(guī)矩，無以成方圓”，音樂課堂也要有屬于自己的課堂常規(guī)，必須要求學生嚴格遵守。陶行知先生說；“教育學生，應當嚴格的地方便當嚴格?！苯處熎綍r要注意音樂課堂常規(guī)的管理，對學生的要求，要有連貫性，長期性。不能只求一時嚴格，但求長期督促強化。讓學生在長時間的規(guī)范中，形成一種“教育慣性”，使學生走進音樂，便能約束自己。比如：在音樂教師上第一節(jié)音樂課時，告訴學生用音樂的形式規(guī)范課堂行為，比如：聽到《兩只老虎》的音樂，就表示安靜坐好。那么同學們在聽到這首歌時就知道要安靜坐好。彈到音階上行的時候，表示要站以來。音階下行的時候表示坐下等等。同時還要強調(diào)學生，嚴格遵守音樂課堂中的行為規(guī)范，讓學生明白什么能做，什么不能做。比如說：歌唱時，絕對要全神貫注，身體坐正，頭放平，不能交頭接耳。有的學生趁著歌曲間奏的時候說話或做小動作，影響第二段的歌唱，這樣是絕對不正確的。課堂常規(guī)需要簡單實用，并要在平時的課堂中隨時發(fā)現(xiàn)錯誤，隨時提醒學生，使學生在潛移默化中形成一個良好的音樂課堂習慣。
增進師生情感交流，是學生能夠輕松學習的有利因素。而我們管理的目的也正是要在良好的學習氛圍中，使學生樂于學習音樂。音樂課堂教學管理應該是師生共同參與，使師生關系民主和諧。要處理好師生關系，首先教師本身必須要有正確定位，了解自己在音樂課堂上所起的作用。音樂教師在課堂上首先應該是一位組織者、傳授者和控制者，更應該是一位交際合作者，甚至能夠充當學生的忠實的觀眾和聽眾。以欣賞的眼光來擁戴這些小演員。有時候?qū)W生的表現(xiàn)也會讓你很失望，甚至抓狂。這時，教師就要對自己的情緒和行為進行管理，特別對于一些突發(fā)事件的處理，教師更要穩(wěn)定情緒，理智處理。如果教師情緒失控導致做出不理智的行為，那么會直接影響學生的學習情緒和行為。所以說教師只有管理好自己的行為與情緒之后才能管理學生，管理好教學的過程。由此可見，良好的學習環(huán)境，輕松和諧的師生關系，教師的情緒也是直接影響學生學習效率。只有正確把握這些教學中的“剛”和“柔”，才能為優(yōu)化課堂管理做好基礎工作，在這樣有利的條件下，教師與學生之間才能更好的合作學習，促進課堂學習效率。
音樂教學管理也是一門很深的藝術，但是我們也要堅強而溫和的抓好這條緩繩，只有這樣我們的教學才得以順利進行。讓“剛柔并濟”融入到音樂教學管理中，在不斷摸索中，對課堂管理進行有效的分析和研究，不斷發(fā)現(xiàn)、探究出新的課堂管理技巧，把這些課堂管理技巧，巧妙、合理的運用到音樂教學的實踐中，潛移默化的與學生進行磨合，優(yōu)化音樂課堂管理，優(yōu)化音樂課堂，最終實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。
音樂教學的情感體驗心得篇六
【預測1】成長中的你，見過了許多的人，經(jīng)歷了許多的事，有許多想說而未說出的話。請你在橫線上填上適當?shù)?稱謂(如：爸爸、媽媽、老師、同學、朋友等)，以“——，我想對你說”為題寫一篇文章。
【預測2】擁抱，對我們來說是那樣熟悉，她曾經(jīng)伴隨著我們生命的成長，我們在一個個擁抱中漸漸長大;擁抱，有時又是那樣陌生，離我們仿佛很遙遠。擁抱，她無言，然而我們從中可以讀到溫暖，讀到希望，讀到歉疚，讀到包容……太多太多的內(nèi)涵，都需要我們用心去體會。請以“擁抱”為題寫一篇文章。
【預測3】樓上樓下，對門隔壁，前村后院，這些相鄰的人不可避免地分享著我們的生活，或多或少地構成我們的生活。能在回不了家時有個暫時歇腳的地方，能在困難時聽到一句安慰的話，攀住一雙溫暖的手，這便是友鄰相伴的幸運。
請以“友鄰相伴”為話題寫一篇作文。
以上就是為同學們整理的中考語文作文題目預測的相關內(nèi)容，祝同學們金榜題名！
音樂教學的情感體驗心得篇七
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。
我在教學中一直認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結合，相互促進的。所以，凡是小學階段所開設的課程，只有課程設置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學校分配的課程，都得無條件的完成任務。總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。小學階段的音樂教學包括課堂教學和課外活動兩大方面，結合我校音樂課教學設備和學生的音樂基礎，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是：
在進行完歌曲范唱以后，可指導學生用比較標準、流利的普通話進行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
在識譜時先給學生標準音，即歌曲的調(diào)號。當學生按標準音唱有一定的困難時可進行音階訓練。由于學生音域窄，確實難以達到標準音時可以適當降調(diào)，并鼓勵學生要經(jīng)常練習音階，達到拓寬自己音域的目的。
這一步是前四步的綜合訓練。首先教師應泛唱二至三遍讓學生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學生對本歌曲沒有完全學會之前不能讓學生練唱，因為學生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學法，教學效果顯著。
1、對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將每節(jié)所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性。
2、對于三、四年級的學生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發(fā)揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成教學任務，效果不錯。
針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學?，F(xiàn)有的樂器，結合新課程標準上的要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。
4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
以上是我在教學過程中的心得體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛熱愛音樂。
音樂教學的情感體驗心得篇八
關注數(shù)學課堂教學中學生的情感體驗江蘇省句容市雙語實驗學校洪薛（212400）現(xiàn)代心理學研究表明，學生的學習，不只是一個單純的認知過程。學生作為學習的主體，在學習過程中的智力因素主要是指對信息的加工和內(nèi)化，即對接受的信息進行感知、識記、保持、應用。而在整個非智力因素活動中，情感因素擔負著對信息進行選擇的任務，對有趣的有價值的信息進行篩選、分類，加以吸收，進行知識的積累。在數(shù)學教學中，教師不僅要關注學生接受信息過程中的認知因素，更要關注學生接受信息過程中的情感體驗，這樣才能使知識通過情感這個媒介更好地為學生接納和內(nèi)化。一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)情感情感是人們對客觀事物的態(tài)度體驗，是有波動性和感染性的。教師在教學中，若繃著面孔，不茍言笑，則教室的氣氛必然趨向緊張、嚴肅，師生之間易產(chǎn)生一種壓抑感，學生不愿表達自己的想法，更無法激發(fā)他們學習的潛能。因而教師要融洽與學生的關系，在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、寬松的環(huán)境中學習。在這種和諧的環(huán)境中，學生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學生就容易把這種潛在的情感意識轉移到教師所教的學科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的.學習情緒，使學生在友愛愉悅的氛圍中成長。二、培養(yǎng)興趣，調(diào)節(jié)情感學生的學習興趣是對學習活動或?qū)W習對象的一種力求認識或趨近的傾向，這是學習活動的內(nèi)驅(qū)動力，通常帶有濃厚的情感色彩。培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣應從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)。教師要尊重關愛學生生命的發(fā)展，把教學過程作為向?qū)W生傾注愛心的主渠道，讓每位學生在每一節(jié)課上，都能從老師“親切的言行中”讀到信任、激勵與期待，讓每位學生都意識到自己存在的價值，達到《數(shù)學課程標準》目標體系提出的：“能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲”的要求。如教學“三角形內(nèi)角和”一課時，鞏固后師繼續(xù)問“你們已經(jīng)知道三角形的內(nèi)角和是180度了，那么四邊形、五邊形、六邊形呢？他們的內(nèi)角和各是多少度呢？”這使學生的思維再次活躍起來，興趣盎然的動手去猜想、驗證。三、合作互動，激發(fā)情感《標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間，學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”。教與學的本質(zhì)是一種溝通與合作，是教師與學生圍繞著教材進行對話的過程。在數(shù)學教學過程中，師生間、學生間可以進行動態(tài)的對話，這種對話的內(nèi)容包括知識信息、情感、態(tài)度等各個方面，教師不在是高高在上的長者，而是孩子們的朋友，他們在合作中探索、求知，教師的一個眼神有時也能表達對學生的關懷。教師和學生就是通過這種對話和交流來實現(xiàn)課堂中師生間的互動的。如教學“長方形和正方形的認識”時，小組的同學拿出準備好的長方形和正方形去討論、去實踐，去自己尋找長方形和正方形的特征。學生通過量一量、比一比、折一折、說一說等活動，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，自主的看、自由的說、自信的做，不但很快概括出了長方形和正方形的特征，同時使孩子們體會到了團結合作是成功的有效保證。這樣，學生在一次次成功的體驗之中，對自己的能力有了更準確的判斷，能夠更加正確的選擇適合自己能力水平又富有挑戰(zhàn)的目標。正如葉瀾教授曾指出的：“學生主動性發(fā)張的最高水平是能主動地、自覺地規(guī)劃自身的發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人，這是我們教育成功的重要標志。”這種積極學習情感的激發(fā)，有利于學生豐富個性的展現(xiàn)。四、聯(lián)系生活，豐富情感數(shù)學教師應根據(jù)數(shù)學中蘊含的生活情境，向?qū)W生提供豐富的數(shù)學背景，讓學生感受生活經(jīng)驗數(shù)學化與數(shù)學經(jīng)驗生活化，體驗用數(shù)學思想和方法去觀察認識客觀世界和現(xiàn)實生活的真諦。如學習“長方形、正方形的周長和面積計算”后，可結合美化環(huán)境的問題，讓學生進行一次“美麗園圃的設計”，并計算其相關的綠帶長度與花壇、草地的面積，讓學生感受到可用數(shù)與形描述現(xiàn)實世界，獲得對數(shù)學的“再創(chuàng)造”?？傊?，在數(shù)學課堂教學的不斷進行中，教師通過變換教學方法促進學生的主動參與，經(jīng)過情、知的多次交互作用，學生的情與理達到統(tǒng)一，教師進而引導學生從情境中獲得科學的知識，并把這些知識轉化為指導學生行為準則的同時，努力使學生的學習獲得成效，讓學生從成功的行為中獲得情感上的體驗。
音樂教學的情感體驗心得篇九
本學期，我擔任三、四年級的音樂教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為了提高自身的業(yè)務水平，本學期我積極參加學校的活動還有教師發(fā)展中心對新教師的同課異構活動。音樂聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好教學新常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這一學期的音樂專業(yè)素養(yǎng)的訓練，學生們已經(jīng)初步有了一定的音樂素養(yǎng)基礎。
二、在音樂課抓教學新常規(guī)的要求。
1、分別針對三、四年級不同的歌唱要求，要求三年級的孩子必須熟練演唱全冊歌曲，并有感情的背誦2—3首歌曲。要求四年級的孩子必須熟練演唱全冊歌曲，并有感情的背誦演唱4—6首歌曲。
2、由于三、四年級孩子對音樂和律動都很喜歡，在拓展方面，積極做好音樂和律動結合，在律動中學習唱歌。并讓學生小組自由討論發(fā)揮編創(chuàng)。
3、調(diào)動學生對音樂的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的唱歌比賽，小組唱、男女唱、接龍唱等形式在一定程度上激發(fā)了學生唱歌的興趣。
三、通過多媒體來輔助音樂教學。
這一學期，我較多的運用了ppt和視頻結合的模式，給學生更加直觀地欣賞音樂、體驗音樂、走近音樂。在教學多媒體光盤的配合下，要求學生脫離原唱，用耳朵去傾聽伴奏，獨立跟隨伴奏演唱。有助于提高學生的樂感和音樂敏銳力。同時也考驗了學生的音準和聽力。
音樂教學的情感體驗心得篇十
利用計算機的教學手段能為學生提供生動逼真的教學情境,為學生營造一個聲像同步,能動能靜的教學情景,促進學生主動參與,充分發(fā)揮學生的主體作用,讓不同的學生都有所收獲,促進學生獨立思考,積極主動參與的良好品質(zhì),促進學生各方面能力的提高。在小學數(shù)學教學中,適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學,利用電腦對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行處理,形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統(tǒng),進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學,既激發(fā)了學生的學習興趣,又有利于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的理解和掌握,彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足,在突破教學難點等方面的教學起著顯著的作用。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
小學數(shù)學教學中激發(fā)學生學習興趣主旨在于調(diào)動學生的學習積極性,促進學生積極主動地探求知識。在數(shù)學教學中,如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習,更容易激發(fā)學生的學習興趣,而利用計算機教學可展示優(yōu)美的圖象、動聽的音樂,有趣的動畫,創(chuàng)設良好的教學情境,最大限度地激發(fā)學生學習興趣。
1.創(chuàng)設學習的`情境。在上課幾分鐘,創(chuàng)設一個良好的學習氛圍使學生一進課堂就想學。例如:在教學《分數(shù)的初步認識》一課時,采用故事導入,生動形象的畫面,伴以美妙的音樂,很快讓學生進入教學過程。有一天,唐僧師徒在四人去西天取經(jīng)的路上,走得又餓又渴,這時,剛好路過一個桃園地,停下來休息?！巴?好大的桃子呀!”孫悟空、豬八戒見了大蜜桃口水直流。八戒問:“師傅,可以吃桃子嗎?”師傅說:“要吃桃子可以,不過我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點頭說:“行啊,行啊?！睅煾嫡f:“有4個桃子平均分給你們二人,每人得到幾個?請寫下這個數(shù)?！必i八戒很快就寫下了這個數(shù)。(同學們,你們知道這個數(shù)是什么嗎?)八戒一聽,哈哈大笑,這還不容易!提筆寫了個“2”。師傅接著說:“要是把2個桃子,平均分給你們二人,每人得到幾個?再寫下這個數(shù)。”(同學們,你們知道這個數(shù)是什么嗎?)孫悟空手快,順手寫了個“1”,師傅不緊不慢地說:“要是把1個桃子平均分給你們二人,每人得到幾個?(學生回答:一半或半個)師父問:“半個該怎么寫呢?”二位徒弟你看看我,我看看你,不知該怎么辦好?小朋友,你們能幫幫他們嗎?像這樣,就會使整個課堂頓時活躍,不僅極大地激發(fā)學生學習興趣,喚醒學生有意注意,而且使學生的心一直被教師引導著,教學緊湊,過渡自然,使教學過程順利進行,還提高了教學效率。
2.創(chuàng)設應用情境。學是為了用。利用計算機為學生創(chuàng)設一個“虛擬商店”讓學生去實踐購物,從而為更好的用打下學的基礎。如:我在教學小數(shù)的認識后,我事先到學生都熟悉的福意超市,拍下了含有小數(shù)的商品名稱,在上課時打在黑板上,讓學生去“購物”。增強了小數(shù)在生活中的應用意識,讓學生體會到數(shù)學來源于生活,又反作用于生活。
二、展現(xiàn)過程,深化認知,培養(yǎng)學生的思維能力。
利用計算機的動畫、漸變、疊加等效果和計算機的聲像功能將知識難點和某些過程直觀化,以多種媒體刺激學生的感官、深化認識程度,并通過揭示內(nèi)在的規(guī)律和現(xiàn)象的過程,培養(yǎng)學生的思維能力。
1.變靜為動,加強對概念的理解。
如教學“長、正方形的周長”時,對于“周長”這一比較抽象的概念,學生不易理解的情況。教學設計時,我在屏幕上先出現(xiàn)一個長(正方形)且給出它的長、寬(邊長),然后讓一只螞蟻沿著長(正方形)的四邊走一圈,問,小螞蟻爬了多少米?學生很快能算出小螞蟻爬的米數(shù),然后,讓學生照小螞蟻爬的路線用手指在空中學畫一遍。充分感知,建立了“周長”的表象,為學生由形象思維轉向抽象思維架起了橋梁。
2.多方面,多角度地演示,強化算理教學。
重算法、輕算理,是課堂教學中長期存在的問題。而運用計算機教學,可通過多方面、多角度地演示,揭示算理,使學生充分理解。如教學“乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法”時,在屏幕上出現(xiàn)了一個盒子,里面放著10個球,盒外放著2個球,題目是一個皮球24元,買12個皮球共花多少元?通過演示,讓學生看到想求出12個球花多少元,可先求出10個球花多少元,再求出2個球多少元?最后再把兩個數(shù)相加。學生明白了算理,掌握算法也就更容易了。
3.變靜為動,突破教學重難點。
變靜為動,可以有效的吸引學生的注意力,突破知識的重難點,提高認知水平。如求長正方形的周長時,通過觀看長、正方形的展開圖,學生對周長計算的方法也易理解。
4.變靜為動,培養(yǎng)學生求異思維。
計算機技術可以以“動”的形式模擬思維過程,促進學生發(fā)散思維,求異思維。在學習長、正方形的周長時,有一道思考題,求出它的周長(單位:厘米)。學生剛看到這道題,無從下手,如何把一個不規(guī)則的圖形轉化成長方形呢?我用計算機演示了一遍轉換的過程。學生看地清楚、明白,培養(yǎng)了學生的求異思維,同時滲透了轉化思想。:。
總之,在教學中,我們應結合數(shù)學學科和學生的認知特點,充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,促進學生主動發(fā)展,優(yōu)化課堂教學。但是,多媒體并不是萬能的,它也有自已的局限,在教學中它不能代替學生的觀察,思考,操作,實驗。更不能代替師生間的情感交流。因此,多媒體的應用,需要教師精心的備課,合理的安排運用多媒體的時機,才能高效發(fā)揮多媒體的強大優(yōu)勢,達到課堂教學的最佳的效果。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
音樂教學的情感體驗心得篇十一
但同仁們知道嗎，個性飛揚而不隨心所欲，思維馳騁而不胡思亂想，這才應該是我們所要追求的語文閱讀教學。
我記得我在講授《老王》一課時，有幾個環(huán)節(jié)讓我銘記至今：
一、上善若水任方圓。
想起了古人的一句話：“上善若水?！彼倘皇瞧降模坪跻舱且驗槠淦降?，它才能吸納更多的萬物?？此破降纳疲苍S有著更為豐富的內(nèi)涵。凡事多設身處地地為別人著想，心存忍讓，也是一種善良！
于是，我們要學習的新課文便從“善”字入手。
一學生說：“從老王為楊絳家送冰可看出老王是個老實厚道的人?！?/p>
一生繼續(xù)：“從他病重時為楊絳家送雞蛋和香油可以看出他是個知恩圖報的人?！?/p>
“對的，滴水之恩當涌泉相報啊！”
學生的歸納和我想要的結果幾乎達成了一致，一切似乎都在預料之中，教學環(huán)節(jié)可以順利地繼續(xù)了。就在這時，一學生猛然站起來：
“老師，為什么作者給老王拿錢時他說‘我不要錢’，但最后還是拿錢走了呢？”
學生開始三三兩兩地唧唧喳喳起來。莫非這就是學生們的多元化解讀？
二、水本無華，相蕩乃成漣漪。
在學生合作討論解答疑惑這一環(huán)節(jié)，三組同學提出：“老王在即將走向死亡的時候，他為啥要送給作者雞蛋和香油？”
這個問題看似比較容易，但學生的思維確實不能小瞧。
一生回答：“老王是為了答謝作者?！?/p>
一生又答：“他可能已經(jīng)感到自己不行了，想借此還人情。”
一生繼續(xù)說：“通過這件事可以看出老王在這世界上最最尊重和最最信任的人還是作者?！?/p>
學生們的答案越來越恰當，越來越精彩，正當我要簡單小結的.時候：“老師，我是這么想的，這老王不是窮嗎，也許這些雞蛋和香油是他最貴重的財產(chǎn)，他跟作者私人感情不錯，所以他就想把自己的‘財產(chǎn)’交給自己信賴的人，他心里踏實。”這是與眾不同的周志穎。一石激起千層浪，同學們有竊喜的，有驚呼的，連我也不知該如何評價，因為我自己當時就在疑惑：這學生怎么會這樣想呢？考慮到要保護好學生的“獨創(chuàng)性思維”，我還是做了點評：“嗯，這想法有些道理，但我感覺似乎有點偏。同學們，你們覺得呢？”（如果批評學生亂說，就沒有了學生精彩的發(fā)言，也許這個學生會因為這一節(jié)課改變了他的一生。）。
三、書香醉人，需要用心去讀。
這些都值得我們好好研究。
于是我給家長們留了親子作業(yè)，讓每位家長、每位同學都寫一寫《老王》的讀后感，后來我又在第二課時對讀后感進行了課堂交流展示。感情的交流，加深了兩代人心靈的碰撞。家長雖然來自不同的文化階層，有不同的差異，孩子的讀后感雖然有不同的理解不同的見解，但，這真實和真情的交流凝聚成的卻是共同的道德力量共同的精神力量！
特此我摘錄家長的讀后感片斷：
很慶幸現(xiàn)在的孩子都能接受這一傳統(tǒng)的文化教育，讓“向善之心”根植于民眾的靈魂，也正是因為民眾懷有“向善之心”，社會上“一方有難八方支援”的事跡才層出不窮。
也許女兒還不明白這些大道理，但我很自豪的是女兒原本就有一顆向善之心。記得那天狂風肆虐，很多枯枝刮到了人行道上，女兒在回家的途中就多了一項工程遇到枯枝就趕忙跑過去撿起來，輕輕放到不妨礙人行走的地方。女兒，你可知道，這就是善念、善舉啊！
我只想在我的語文課堂上必須給學生們種下一顆顆思考的種子但我知道，自己在教學這方熱土上收獲的絕不僅僅是種子。
音樂教學的情感體驗心得篇十二
摘要：課堂導入環(huán)節(jié)是課堂教學結構中一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)，巧妙引人入勝的課堂導入不但能夠起到畫龍點睛、啟迪思維的作用，更重要的是能夠激發(fā)學生強烈的學習興趣和求知欲望。本文通過對小學音樂課堂導入的內(nèi)涵、方法，以及導入應遵循的原則進行分析，從而使音樂教育工作者能夠重視課堂導入的重要性，精心設計導入，讓音樂課堂贏在起跑線上。
關鍵詞：小學音樂;巧妙導入;精彩課堂。
一臺好戲，往往拉開序幕就引人入勝;一堂好課，往往一開始就能把學生的心牢牢地牽住。音樂課課堂教學的導入是一種教學藝術，是指教師在新課或教學內(nèi)容開始前引導學生進入學習的行為，是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。
一、知彼知己，正確理解課堂導入的內(nèi)涵。
一堂生動的音樂課，在教學過程中巧妙有效的“導入”是非常關鍵的，它對于取得良好的教學效果發(fā)揮著決定性的作用。那么，什么是課堂導入呢?“導入”可以分別理解為“引導”和“進入”，即“教師引導”和“學生進入”，也就是教師引導學生進入教學情境的行為方式。
隨著學生生理心理的逐漸發(fā)展、音樂知識的不斷積累以及網(wǎng)絡技術媒體的日益普及，學生音樂視野是越來越廣，看到的藝術形式也越來越新，因而學校音樂教育也要與時俱進跟上時代的步伐。在教學過程中，教師必須勇于創(chuàng)新，打破原有的傳統(tǒng)型單一化的教育模式，運用恰當有效的教學方法，適時牽引重在保持，使學生能夠自始至終的融入到音樂意境中去。因此，筆者認為，設計好音樂課的導入非常重要，教師要做緊密聯(lián)系學生生活實際，深入挖掘教材內(nèi)涵，充分做好課前準備，善于抓住有利時機，精心設計導入環(huán)節(jié)，演好“開場白”，為上好整節(jié)課奠定良好的基礎。
二、巧妙導入，成功音樂課堂的起點。
“好馬還需配好鞍”，好的內(nèi)容還需要好的形式表現(xiàn)。只有這樣，才能夠達到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一，小學音樂課堂的導入方式多種多樣，歸納起來大致可以分為以下幾類：
1.激趣導入法。
優(yōu)美的音樂能激起美好的情懷，產(chǎn)生無盡的遐想，展現(xiàn)生動的意境。通過讓學生欣賞經(jīng)典名曲導入新課，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，使其對要學唱的新歌產(chǎn)生強烈的學習欲望。
如在教學歌曲《法國號》時，筆者設計了這樣的導入。首先讓學生趣說生活中的樂器，然后教師接著說：“在音樂王國中，不同的樂器具有不同的音色，今天老師為大家?guī)砹藘墒缀寐牭臉非?，請你仔細聆聽，樂曲給你到來了怎樣的心情?它是用什么樂器演奏的?你能用動作模仿這種樂器的演奏姿勢嗎?”我用多媒體播放了小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》和鋼琴獨奏曲《牧童短笛》的兩個精彩片段，同學們立刻被美妙的音樂所吸引，他們邊聽邊“奏”，盡情地享受著音樂帶來的快樂。我夸獎道:“同學們的耳朵可真靈，剛才聰明的你己經(jīng)用動作表現(xiàn)出了這兩首樂曲的演奏樂器。今天，老師還要和大家再來認識一種樂器，這是什么樂器呢?答案就藏在歌曲中?！币魳讽懫穑瑢W們都仔細聆聽起來，他們都想快點兒知道是什么樂器。歌盡樂止，同學們找到了答案，從而巧妙地導入了新課。
就這樣，學生動情于曲，移情于器，而后潛情于“新”，即為學習新的歌曲、認識新的樂器而孕伏下情感。
2.習舊導入法。
孔子曰：“溫故而知新”。習舊導入法也稱為復習導入法，是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，從中找到新舊知識的聯(lián)結點，合乎邏輯、順理成章地引起學生學習新知識的一種導入方法。利用舊知識導入的方法是課堂教學中最常用的一種方法。在四年級的音樂課《唱臉譜》中，我是這樣導入的：
生：生、旦、凈、丑。
師：很好，那從圖中我們可以看到哪個行當勾畫臉譜?(ppt播放臉譜圖片)。
師：凈和丑角。
師：沒錯。臉譜在京劇中占有很重要的地位。它主要表現(xiàn)了不同性格人物的特點。那么今天我們要來學習的這首歌曲叫《唱臉譜》，是京劇行當中凈角的臉譜。
上新課前，教師并不是直接安排欣賞《唱臉譜》，而是先讓學生回顧了京劇的行當，從凈這一行當入手，進入今天的學習內(nèi)容，為下面的學習做好鋪墊。
這樣的導入建立在教師對教材的宏觀把握及對學生原有知識結構比較了解的基礎上的。因此，找準新課知識基礎相聯(lián)系的舊知識點是使用習舊導入法的關鍵。
3.游戲?qū)搿?/p>
游戲是兒童最喜歡的活動形式，在上課前運用兒童日常喜歡的游戲?qū)?，能大大激發(fā)他們的興趣，易于調(diào)動他們的參與熱情。運用恰當定會使他們受到潛移默化的教育。
其實，在音樂課堂教學中，新課導入的方法還有很多，像問題導入、故事導入、舞蹈導入、謎語導入等等，這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容、結合學生的年齡特點作出科學的設計。
三、遵循原則，讓導入更加精彩有效。
既然課堂導入這么重要那么我們在實際的教學中就要重視導入的方式，所以筆者認為應該遵循以下的原則：
(一)課堂導入要有趣味性。興趣是最好的老師，它會引導學生步入知識的殿堂，收獲豐收的喜悅。教育家第斯多惠說：“教育成功的藝術就在于使學生對你所教的東西感到興趣”。精彩的導入會使學生如沐春風，如飲甘露，進入一種美妙的境界。
(二)課堂導入要有新意。音樂是一門藝術，因此音樂課堂的導入環(huán)節(jié)也應具有新意藝術性。教師應具有創(chuàng)新精神，在設計導入時，內(nèi)容要新穎、奇特，有新鮮感。所以教師必須不斷豐富自己的文化知識底蘊，注意使用富于科學性、形象性、鼓動性和教育性的語言，避免使用干巴枯燥、刻板平淡、催人欲睡的無力語言。
(三)課堂的導入要有針對性。小學的音樂課課堂導入必須根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標要求以及小學生的心理特點、學習特點，在不同年紀、不同班級、不同條件下，針對不同的教學內(nèi)容，選擇不同的導入方法。特別是根據(jù)現(xiàn)代音樂教學論的要求，音樂課要從“靜”轉向“動”，轉換的方式多種多樣。因此導入方法要做到與課堂目的、內(nèi)容有機結合，自然導入。當然，這首先要求在設計上巧妙自如，并要充分體現(xiàn)針對性。
導入，是一扇美麗的門，在小學音樂課教育中，課堂導入起著至關重要的作用。選用哪種導入方式比較合適、恰當，這就要求教師在遵循課堂導入的設計原則的前提下，根據(jù)授課內(nèi)容認真研究、精心構思、找準切入點，運用最有利的方法來設計課堂導入。只有這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用以及音樂的綜合效力，使音樂課上得生動有趣，保證了音樂課堂教學的高效率。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/18262291.html】
