可以梳理思路、提煉核心，提高表達和思考能力。如何提高學習效率和質量？這是每個學生都要探索的課題。請謹慎引用范文中的觀點和數(shù)據(jù)，確保信息的準確性和可靠性。
蠶姑娘教學心得篇一
《棉花姑娘》是部編版一年級下冊第八單元的一篇童話，寓生物常識于形象的故事之中。通過棉花姑娘請求小動物給自己治病的故事，介紹了燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學常識。采用對話的形式推進故事的發(fā)展是本課的表達特色，對話內容口語化，句式不斷重復，符合一年級兒童的閱讀心理。
我教學的是第二課時，結合單元目標和文本，我把課時目標定為：
1、通過游戲，復習鞏固生字學習，會寫“星”、“病”兩個生字。
2、創(chuàng)設情景，積累abab顏色詞描述事物。
3、讀好課文中的對話，培養(yǎng)對自然科學知識的興趣，了解更多自然衛(wèi)士。教學重點是讀好文中祈使句請求的語氣，讀好對話和積累abab顏色詞。
我的教學環(huán)節(jié)分為5部分：鞏固生字、回顧課文;情感體驗，讀好對話;自我介紹，尋找真正的醫(yī)生;積累abab色彩詞;書寫教學。
低年級以識字寫字為教學的重要目標，最有效的識字方式便是讓學生及時回憶，讓生字反復出現(xiàn)以加強記憶，課堂伊始，通過開火車的方式回顧上一課時所學的基礎知識，幫助學生識記生字。接著，提問上節(jié)課棉花姑娘請了誰愛幫忙?通過提問，檢驗學生第一課時知識的掌握程度，同時出示板書，導入第二課時的學習。
通過角色扮演指導朗讀，促進語感的提升，進入課文情境。
所謂不動筆墨不讀書，尋找真正的醫(yī)生的環(huán)節(jié)讓學生通過讀書找出小蟲是什么并用橫線畫下來，讓學生真正地跟課文接觸，通過課文學習。通過七星瓢蟲名片的方式補充學生對七星瓢蟲的認識，同時讓學生歸納七星瓢蟲捉哪里的害蟲逐漸加強學生的概括能力。
棉花姑娘病好了，給我們帶來一些顏色詞，激發(fā)學生的學習熱情，通過多彩的形式有效地激發(fā)學生對abab顏色詞的積累和運用。
扎實的寫字教學是低年級語文教學的重中之重，兩個生字的書寫教學既注意了生字的結構又注意關鍵筆畫。
課后，張老師給了我很多建議，這節(jié)課還是有不少提升空間的：
1、在這節(jié)課中，我設計了多種形式的朗讀訓練，比如：齊讀，個別讀，分組讀，分角色讀等等。每一次讀都有明確的指向，既達到了讓學生多讀多練的目的，又體現(xiàn)了學生之間，師生之間良好的互動與配合。
但是，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程”，“閱讀是學生個性化行為”，閱讀不僅是學生與教師、學生與學生、教師與文本之間的對話，更是學生與文本之間的對話，我們更應把著力點放到疏通學生與文本“對話”的渠道上。教師不能將自己對角色的理解、自己閱讀文本的體驗強加給學生，剝奪學生與文本對話的權利。而應努力運用多媒體、語言等手段創(chuàng)設一定的文本情境，讓學生在不知不覺的成為文本情境中的角色，進入文本，深入角色的內心世界，喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進行心靈對話，與角色產生情感碰撞，以自己的生活經驗豐富對文本角色的理解，以角色的喜樂憂傷豐富自己的情感世界，使生命的色彩彰顯得更加絢麗多彩!
我的朗讀指導、角色扮演前如果能夠借助課文插圖，通過課件的形式展示，幫助學生梳理好棉花姑娘的感情線，一開始生病了，表情非常痛苦，非常盼望有醫(yī)生來給她治病?？墒茄嘧印⒆哪绝B、青蛙都不能夠給她治病，她很失望。驚喜的是，一群七星瓢蟲把自己的病治好了，棉花姑娘非常感謝，給七星瓢蟲寫了感謝的話語。痛苦——盼望——失望——驚喜——感謝這5個關鍵詞，既把棉花姑娘的感情梳理清楚，可以幫助學生更好地理解課文，進而有自己的閱讀體驗，豐富了對文本的理解，在特定的情境中去自讀自悟的話，相信學生的朗讀將不會僅僅停留在模仿的層次上，自然能夠在角色扮演時傾情演出，內化為自己的語言，另外，這條感情線也能夠讓整個教學流程的情境更加地水到渠成。
2、在七星瓢蟲的醫(yī)治下，棉花姑娘的病好了，此時，可以結合課文的插圖，再次回顧一下棉花姑娘的心情歷程，既回顧小結了課文，也可以更加自然地進行接下來積累顏色詞的環(huán)節(jié)。
3、引導積累顏色疊詞時，可以教會學生，由碧綠——碧綠碧綠這樣的變化，可以歸納為abab式的顏色詞。
3、書寫指導要重視讀帖的過程，這是培養(yǎng)學生的觀察能力的一個重要的過程?！靶恰焙汀安 倍际呛象w字，一年級下學期不再適合書空一筆一劃地寫，合體字應該注重的是結構的指導。例如，反饋時應該是這樣：“星”字是上下結構，日字頭，上面是個“日”，下面是個“生”。“病”字是半包圍結構，病字旁，病字旁里面是個“丙”字(病字旁里面這樣寫橫、豎、橫折鉤、撇、點)。
4、最后的感謝信可以換為給七星瓢蟲寫祝福卡。一年級上學期期末，學生接觸過給爸爸媽媽、好朋友等寫祝福語，這里可以作一個延伸，喚醒舊知。
學情不同了，方法一定要調整，尊重學生自己的體驗，這是這次上課獲得的最大的感觸。本次設計，著力了教學反饋和評價語的導向設計，比自己以往的干巴巴的評價有了一點點的進步，每一次的準備過程都是不容易的，但也是在不斷地成長，身邊的伯樂們的大力支持和幫助，自己的思路一次次清晰，能夠對文本和學情、年段目標更加熟悉，這就是成長吧!
感謝青藍計劃讓我們相遇，取經的路上有強有力的后盾支持和助一臂之力讓我前行，感恩!
蠶姑娘教學心得篇二
《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學，語言符合兒童特點。通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。
我教學的是第一課時，學習課文的第一至四自然段，理解課文內容，在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領。教學過程主要圍繞以下三個方面進行：
1、識字教學。本課要求認讀的生字不多，我采取了集中識字的方法來進行教學。在課題導入時，就出示“姑娘”兩個生字，先讓學生知道這兩個字分開與合在一起不同讀法，再讓學生比較這兩個字，通過舉例明白姑娘是對女孩子的稱呼，所以都是女字旁。“棉花姑娘”是本文的主人公，輕聲“花、娘”是本課朗讀中的一個難點，一開始學生就能注意到拼音中有兩個是要念輕聲的，雖然有些學生可能念不好，但有了這么一個第一印象后，就方便了對輕聲的指導朗讀。后來，在學生初讀課文之后，我組織學生進行學習了其他生字詞。其中，我抓住了“蚜”和“啄”兩個字，引導學生明白偏旁和字義的關系。另外，我還利用“班”來識記“斑”，組織學生有重點地掌握生字的音、形、意。
2、說話訓練。我設計了三處，第一次是是初讀課文后，讓學生用上“棉花姑娘()，()、()和()來了，但是()，最后()?！迸囵B(yǎng)學生的概括能力。第二次是在學生再讀課文之后，讓學生用一句話來說說棉花姑娘請了誰、誰和誰幫自己捉害蟲。第三次是在細讀二到四小節(jié)之后，讓學生用上“因為所以”說說燕子、啄木鳥和青蛙為什么不能幫助棉花姑娘，并從中了解不同動物消滅害蟲的本領。
3、《新課程標準》指出：閱讀對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中理解、體會，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
在教學課文中重點語句：“棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。”“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!”通過請學生看圖，體驗蚜蟲的可惡。通過談感受讀，在讀中悟、在悟中讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。讓學生在讀中去體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀、議議中了解一些科學常識。比如，在指導學生讀好棉花姑娘的請求語氣時，我讓學生就把自己當作棉花姑娘，讓他切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情，從而能夠更到位地讀出棉花姑娘請求的預期。然后通過提示語進行引讀，擴大學生想象的空間，讓學生帶著自己的理解，帶著自己的感覺去讀，會有不同的效果。這樣就加深了學生對文本內容的理解、感悟。而在指導燕子、啄木鳥和青蛙的話時，分兩個層次，先讀懂話中的意思，再想想用什么感情讀。另外，由于本課的人物角色鮮明，對話較多，加上一年級孩子又非常愛表現(xiàn)，所以在指導學生充分朗讀、感悟文本時，我為他們創(chuàng)設了一個情景，在口語交際中有效地指導朗讀，使學生進一步深入文本，()獲得了更深層次的感悟。
但由于課堂容量太大，時間不夠，最后的寫字環(huán)節(jié)沒能得以很好地落實，沒有留給學生充分的練習時間。同時每個環(huán)節(jié)分配的時間過少，整個教學過程顯得過于倉促，目標落實不夠到位。好的課堂應該要有所舍棄，有所側重。想面面俱到最后只會落得個“面面不到”。
另外，我認為自己還有待改進的就是對學生的激勵語言比較貧乏而蒼白，如果更加生動，更加有針對性一點，相信課堂互動會更好。閱讀教學是一門很深的學問，值得我細細研究、探討。我要從上好平時的每一堂課開始，積累點點滴滴，不斷提高自己的課堂教學水平。
蠶姑娘教學心得篇三
《棉花姑娘》是一篇科普文章，本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。全文共六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經過，第六段講故事的結果。本課采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。
課堂上，學生活動的時間一般應占每節(jié)課的三分之二，才能體現(xiàn)學生的主體性。這節(jié)課，我在初讀課文時就讓學生充分自讀，自學生字，整體感知課文。在朗讀學文的環(huán)節(jié)中，我給學生充分的時間進行同桌、四人小組分角色練習表演，再匯報評議。整節(jié)課，我充分地讓學生自學、討論、讀書、評議、表演；動腦想，動手畫，動口讀、問、說，而且這些形式都落到實處，更主要的是有讓學生參與的充分時間，講求參與的效果。
如果在檢測學習效果，我再設計讓學生分段接力讀課文，其他學生點點畫畫作記錄，讀完后，通過學生之間的互相指正達到糾正讀音，讀通課文的目的，也許效果更好，結課時說說你學到了什么？學生都非常積極地發(fā)言。
蠶姑娘教學心得篇四
本文是由語文教案工作室上傳的：蠶姑娘教學反思。
《蠶姑娘》是一篇生動有趣的科普性小文章，形象地介紹了蠶一生的四個變化：卵——蠶——蛹——蛾，上課一開始，我讓學生說說自己對蠶的了解，有幾個小朋友家里正好養(yǎng)過蠶，說了不少關于蠶的知識，然后出示了四幅蠶在不同階段的圖片，再讓學生用一段話說一說蠶的生長過程，在第一課時小朋友就對蠶的生長有了深刻的了解。課文的難點是了解蠶的整個生長過程及不同時期的不同變化，第二到第五自然段正是向我們介紹每一階段的特征。文章中的`四個自然段是極其相似的，因此，我在教學時采取了先教后放的方法，重點教學了第二自然段，總結了學法后，后面幾個自然段讓孩子自學，這樣既節(jié)省了時間，加大了課堂密度，也讓孩子感受到了自學的樂趣。學完整篇課文后，我出示了一個填空：從（）里鉆出來（）的蠶姑娘，一共睡了（）次，每次醒來都變了樣。第一次變得又（）；第二次變得又（）；第三次變得又（）；第四次身體一天天（）。它吐（）結（），最后（）開了窗，飛出了（）姑娘。這樣的填空，等于給孩子們概括了課文的主要內容，讓他們在輕松愉悅中理解了課文。反復的朗讀也為背誦打好了基礎，三堂課下來已經有不少小朋友能全文背誦了。
蠶姑娘教學心得篇五
《棉花姑娘》是語文一年級下冊第八單元的課文。本單元的主題是“我們身邊的科學”?！哆@是一篇童話故事，敘述了棉花姑娘請求啄木鳥、燕子、青蛙等為自己治病的故事，通過這個童話故事，讓孩子們了解燕子、青蛙、七星瓢蟲、啄木鳥的本領，了解他們消滅害蟲的不同本領。
師：同學們知道最后是誰幫棉花姑娘治好了病?
生(齊聲回答)：七星瓢蟲。
師：你從哪一段知道的?(第五段)。
生讀后回答：驚奇。
師：請大家自由練習，讀出棉花姑娘驚奇的語氣(出示這句話)。
生讀。
師出示圖片，說：“誰能用上課文中的話介紹一下七星瓢蟲?”
生找并回答，集體讀。
師：七星瓢蟲們，你們消滅了蚜蟲，幫助棉花姑娘治好了病，現(xiàn)在你們心情怎樣啊?用喜悅自豪的語氣讀。
生：七星瓢蟲，你們真是我們的恩人哪!
生：謝謝你們七星瓢蟲!我們永遠會記得你們的恩情。
生：七星瓢蟲，你們是蚜蟲的天敵，而我們最怕這些可惡的蚜蟲了，我們交朋友吧，有你們守著我們，我們的生活會更幸福的。
師：七星瓢蟲的本領可真大啊，你瞧老師編了一首兒歌夸夸七星瓢蟲，
生：讀兒歌。
師：七星瓢蟲幫助棉花姑娘治好了病，瞧!(看課件)棉花姑娘笑得多開心啊，讓我們一起來感受棉花姑娘的心情吧(朗讀最后一段)。
師：學了第五段，大家想不想當一當小演員，把這段話表演出來呢?
出示課件第五自然段。
師：這段話里，有多少個角色?
生：三個。棉花姑娘、七星瓢蟲、還有一個旁白。
師：我們學習小組有六人，三個人一組來一次表演，怎么樣?
生：好。
師：請三人小組長分配角色，趕緊演一演吧!(學生三人一組分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢蟲，有的讀敘述部分)。
師：哪一組想上臺來演一演?(三人上臺)。
下面的小朋友要認真聽，注意看，如果他們演得確實很好，請給點掌聲;如果你覺得還得改進的話，請你來當導演指導一下該怎么演。待會兒我們要評選最佳演員和最佳評委。
生表演后，臺下學生有的鼓掌。
師：老師看到有的小朋友為他們鼓掌了，他們到底演得怎么樣呀?
生1：我覺得七星瓢蟲飛的時候還要拍者翅膀，不能停下來。
生2：我覺得棉花姑娘演得好，她在問七星瓢蟲的時候很驚奇。
師：你是說她臉上有驚奇的表情吧?
生2：是的。還有，導演那個“圓圓的”讀得不夠圓。
師：那，你覺得應該要怎么讀?
生2：“忽然，一群圓——圓——的小蟲飛來了……”
師：(對著七星瓢蟲)：導演，能接受嗎?
生(點頭)：能。
生3：導演讀“飛來了”讀得太快了，表演的人不能一下子飛那么快。
生4：七星瓢蟲應該從遠處飛來。
生5：七星瓢蟲在問棉花姑娘的時候要邊飛，要不回掉下去的。
師：小演員們，你們能改進嗎?
生：能。
(三人再次表演，全班掌聲)。
老師(小結)：今天的最佳演員應該是誰呢?
學生：應該評給棉花姑娘，應該評給導演。
在教學《棉花姑娘》時，主要凸現(xiàn)“以讀為本”，加強讀書實踐。課標指出：“閱讀教學是學生、教科書的對話過程?！边@種過程首先是讀書實踐，采用多種形式的朗讀讓學生在充分的讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。為幫助學生理解，我采用創(chuàng)設故事情景的方式帶孩子們走入文本，讓學生通過說話訓練、圖文結合、合作表演來理解，通過找一找的方法了解七星瓢蟲的特點，重點理解“很快”、“我們身上有七個斑點，就像七顆星星”;通過動作演示，理解“驚奇”一詞。并通過師生分角色朗讀來訓練本段課文的對話朗讀。促進學生有感情地朗讀課文。為了培養(yǎng)學生的合作意識，讓學生先在小組中分角色表演，又讓學生對表演進行評議。把讀、演、評融為一體，調動了學生多種感官參與學習，使其對課文的理解更深，學習效果更好。學生在歡樂的課堂氛圍中喚起了學習的情感，既發(fā)展了語言，學會了傾聽、評價、欣賞，又嘗到了成功的喜悅。老師關注了學生的發(fā)展，真正提高了學生的綜合素質。
在教學中，有一些不足之處。比如：
1、一節(jié)課安排下來，時間稍顯不足，以致于草草收尾，延伸拓展不夠?？梢约尤敫嗟年P于益蟲、害蟲的相關資料和數(shù)據(jù)。
2、課堂調控能力還不夠。一遇到動手或者表演等，孩子們就顯露出自己的天性，如何在課堂活動中調控好紀律也成了我們所要思考的問題。
3、思考：在學生還沒有掌握學習方法前，在課堂教學中，還是應該先統(tǒng)一學法，重點指導學法，可以每堂課主要用一種方法學習，等學生掌握了較多的學習方法后，再放手讓學生用自己喜歡的方式學習課文。
4、課堂上更多的是上學生說讀懂的，而留給學生質疑的時間還是太少了。這似乎和“只教學生不懂的”還相差太遠。
蠶姑娘教學心得篇六
今天和學生一塊學習《棉花姑娘》這一課，在識字方面我改變了以前的教學方式。把識字放在讀文中，效果比以前好多了。
在教學第一段時，我先讓學生讀文，然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”，讓學生結合拼音記憶生字的讀音，再結合詞語理解意思，學生能和容易地記憶生字的讀音。在下面的段落中，也是象處理第一段一樣處理了生字，學生記憶牢固。
在讀第一遍以后，學生已經基本記憶生字的讀音。然后再一次指導學生朗讀，在讀后學生都能知道燕子、啄木鳥、青蛙都不能給棉花姑娘看病。然后進一步讀，再讀后學生明白燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹干里的害蟲，青蛙捉田里的害蟲，所以不能給棉花姑娘看病。接著繼續(xù)往下讀，在讀時有個孩子說：“老師，七星瓢蟲長的什么樣子?”有個孩子說：“老師，我知道。七星瓢蟲圓圓的，身上有七個斑點。”我說：“這個孩子讀書真認真，希望同學們能向他學習?！?/p>
在處理最后一段時，重點抓住“長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花”，讓學生知道動詞“長”和“吐”的區(qū)別。并進一步練習用“雪白雪白的”和“碧綠碧綠的”填詞說話，學生說的詞語不是很很多，可見平時學生讀得書較少，還應進一步加強學生讀書。
以前在教學時，我把識字和讀文分成兩課時，我教的很累，學生學得也很累，而這一節(jié)課把兩課的任務合成一課，教得輕松，學生學得輕松。可見語文教學，尤其是低年級語文教學，需要我們不斷探索，不斷總結，只有尋找適合學生的方法，才能學有成效!
蠶姑娘教學心得篇七
表演課文是一項綜合性很強的活動，它不但能夠加深學生對課文資料的理解，體現(xiàn)了低年級學生勇于自我表現(xiàn)的特性，還鍛煉了學生的合作潛力與組織潛力。
《棉花姑娘》是一篇故事性很強的課文，我在教學中讓學生分主角進行表演，取得了必須的效果。在表演課文前，我先把學生分成若干組，確定每個學生扮演的主角;然后讓學生操練各自主角的動作和語言;最后進行小組的表演競賽。在表演課文時，每組學生十分用心。有些學生表演得形象生動。有個扮演棉花姑娘的學生演棉花生病時就蹲著身子耷拉著腦袋，讓人看到了一個生了病的小姑娘無精打采的神情。棉花姑娘最后病好時，她舒展手臂慢慢地站起來，還做了個開花的動作，將小嘴笑得甜甜的，多么開心啊!
但是，在教學中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
一、表演要求過高，沒有充分思考學生的因素。表演要求要根據(jù)低年級學生特點而定，不宜過高，只要學生能對課文進行必須的文字上處理，就應當及時予以肯定。
二、忽略對作為觀眾的學生的要求。低年級學生好動，不能專心地觀看其他學生的表演。教師應當在表演前提出對當觀眾的學生的要求。
三、忽略表演后學生的評價。如果讓小演員向老師、同學談談自己表演課文的感受與自我滿意程度;讓當觀眾的同學也來評評表演的同學表現(xiàn)得如何。這樣做效果可能會更好些。
總之，表演課文這一形式在課堂教學中的運用，能激發(fā)學生興趣，加深對課文資料的理解，培養(yǎng)學生的個性和合作意識。
蠶姑娘教學心得篇八
上完《棉花姑娘》這篇課文，自己靜下來做了一番考慮，覺得以下幾點是做地比較好的：
1、三維目標設計得體，并且在教學中落到實處。
生2：棉花姑娘，你好漂亮，我能跟你交朋友嗎？
……。
師：是??！棉花姑娘長得白白嫩嫩的，衣著綠裙子，多像一位翩翩起舞的小姑娘呀！我們一起來親切地叫她的名字。
同學在一種無意識當中老師就把他們帶進了學習的課題中，改變以往陳腐的出現(xiàn)方式，同學學得輕松、自在，筑起了同學學習的心理平安感。
3、同學思維活躍，上課能即使提出有價值的意見和問題，使課堂生成更生動、形象。
課堂預設是教師的個人行為，而課堂生成卻是師生一起發(fā)明的財富。上課中一同學提出：“老師，為什么說七個斑點，就想七顆星星，但是星星是黑色的呀？”我沒有一下子就回答她，而另一位同學馬上接著他的話題，“課文里只是說好像，又不是真的?！笔茄?，多好的解釋，讓我從一時無從解答的困境中走出來。其中這同學提的問題并無多少價值，但是解答的這位同學能一針見血，把他的思路和時拉回，而不把課堂時間浪費在無意義的爭論上。
4、四人小組合作學習點設計到位，初見效果。
這篇課文四人小組合作學習放在哪個環(huán)節(jié)好，我想了好久，最后終于選在了課文的第3、4自然段，因為這兩段與第2自然段是并列的，這時教師可以給他們一些學習指導方法，讓同學通過四人小組合作學習，合作完成該兩段的自學，不必按部就班地一段一段學，我們在上課的過程中應該多讓同學通過自學，有了自身的學習方法，養(yǎng)成一定的閱讀習慣，從而培養(yǎng)課外閱讀的興趣。
二、有待改進之處。
每上完一節(jié)課，我想不會很圓滿地完成各項任務，或多或少地存在著一些缺乏之處，如下所述：
1、上課拖堂。這是上課中出現(xiàn)最普遍的一種現(xiàn)象，教師生怕同學不懂，苦口婆心，結果自身說多了，把時間占久了，自然而然時間就不夠用了，而且這又是一節(jié)自身精心準備的課，一定要展現(xiàn)給小朋友們看，要不實在是太可惜了。
2、課堂調控能力不夠。教師是課堂教學中起著主導作用，但是這節(jié)課卻沒有充沛發(fā)揮出來，在課堂中過分地關注是否教學民主、平等，同學有問題舉手就讓他說，這是對的，但是太多的同學舉手，都讓他們說勢必會顯得有點課堂凌亂，整體感不夠清晰。
3、合作學習點落實了，也讓他們合作了，給同學展示合作效果的平臺太窄了。這節(jié)課由于時間關系，只請了一組上來展示，這個面就太窄了，其實合作學習完之后，后續(xù)工作是非常關鍵的，讓他們盡情地展示以后，會養(yǎng)成一種合作的欲望，而不只僅是一種形式。
蠶姑娘教學心得篇九
《棉花姑娘》一文選自人教版第二冊第八單元，本單元的主題是“我們身邊的科學”。課文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都“心有余而力不足”。最后七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。
這篇課文講的是我們身邊的科學，寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點。通過學文，學生知道了燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣。
在《棉花姑娘》的第二課時，我主要想體現(xiàn)自己設計教案時的兩個想法：
一、朗讀指導聲情并茂朗讀是語文課上常用的教學手段，“正確、流利、有感情地朗讀”。通過朗讀，可以讓學生的感情和作者的感情產生共鳴，達到陶冶情操的目的。語文教材多數(shù)課文課后思考與練習的第一個作業(yè)就是：“有感情地朗讀課文”，朗讀的重要性由此可見。一堂小學語文課，如果學生不能聲情并茂地朗讀課文，那就談不上體會意思、品悟感情。
在學習新課前，我出示了沒生病，笑呵呵的棉花姑娘的圖片，說說棉花姑娘的樣子，重點學習短語：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花。接著出示生病的棉花姑娘，身上爬滿了蚜蟲，知道學生觀察棉花姑娘臉上那難受的表情，然后出示課文的第一自然段，知道學生讀好“難受”和“盼望”的語氣。
之后，用“棉花姑娘生病了，她會對醫(yī)生怎么說呢?”引出了“請你幫我捉害蟲吧?！敝笇Ш⒆觽冏x好請求的語氣。
然后逐一出示燕子、啄木鳥和青蛙的話，每一樣有益的動物消滅的害蟲的類別都不一樣，所以我指導孩子重音突現(xiàn)出“空中飛、樹干里、田里”的害蟲，教給孩子重點詞重音讀的方法。為了讀得更有情趣，我指導孩子們壓低聲音用粗嗓子讀“青蛙”的話，用細細的溫柔的聲音讀“燕子”的話，“啄木鳥”因為捉得得是樹干里的害蟲，想著應該要比燕子的聲音稍洪亮。本來想借助分角色表揚更加活躍課堂的氣氛，并適當調節(jié)一下孩子的身心的?？上Ш⒆觽兌疾辉跔顟B(tài)，所以分角色表演亂了課堂的節(jié)奏，深思!
引出了“七星瓢蟲”后，我抓住“七個斑點”和“星星”知道孩子要通過自己的朗讀讓別人明白“七星瓢蟲”的特征。補充說明了“七星瓢蟲一天可以消滅130多只害蟲后”，又回來指導孩子讀出自豪的語氣。而“很快地就把蚜蟲吃光了”孩子們則加快語速，在朗讀中體會“七星瓢蟲”的本領高強。
最后出示課文的最后一個自然段，再次回到了“碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花”，來了個前后呼應。“咧開嘴笑啦”課堂上，我的孩子也個個咧開嘴高興地讀起來。
二、思想教育多管齊下課文的主題思想教育是激發(fā)學生“熱愛科學、探索科學的興趣?！碑斘矣X得文本中還有很多的人文精神值得學習。
棉花姑娘請求治病時用上了“請”，我告訴孩子們請人幫忙要注意禮貌;當燕子、啄木鳥、青蛙，幫不上忙時，“對不起”表達了自己的歉意;七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓孩子們說說七星瓢蟲的心情，讓他們體會到幫助他人的快樂;棉花姑娘病好后，對七星瓢蟲那誠懇的致謝等等。
教給孩子們知識，更要教給孩子們“做人”，是我一直所提倡的。
只是回顧自己的課堂，因為自己對孩子的強求，整個壓制了孩子們的表現(xiàn)欲望。提醒自己：在任何時候別低估了我們的孩子，更不可高估了我們的孩子啊!
蠶姑娘教學心得篇十
剛開始抓住重點詞語——蚜蟲的“可惡”、棉花姑娘的“盼望”來讀好句子。后來見到燕子、啄木鳥，青蛙時，體會棉花姑娘會是什么的心情，而這三只小動物想幫忙卻無能為力的心情來指導朗讀。最后，七星瓢蟲很快把蚜蟲吃光，抓住棉花姑娘那種驚奇，七星瓢蟲的自豪來讀好對話。
課文2.3.4自然段結果相同，教師重點指導學習第2自然段，根據(jù)學到的方法及自學要求讓學生自主學習第3.4自然段。
用“因為......所以......”的句式說話；
“碧綠碧綠的葉子”、“雪白雪白的棉花”，你還能說出類似的短語嗎？
蠶姑娘教學心得篇十一
昨晚，洗完澡，我們在家里建立了一個“圖書館”。這個“圖書館”里有很多書！
我們每個人都拿了一本書來看。我拿著我最喜歡的《格林童話》看了看。我看到一個前面有書簽的童話。故事叫《灰姑娘》，我認真看了。
故事是：從前，有一個美麗的女孩，名叫桑迪。她媽媽因為難產去世了?；夜媚锫L大，她的父親給她找了一個繼母。后來她父親去世了。她的繼母帶著兩個妹妹欺負桑迪。他們拿走了桑迪漂亮的衣服，強迫她穿上滿是灰塵的臟衣服，讓她穿上木屐，讓她每天早上聽到公雞叫就起床工作。她的繼母和姐姐們不想讓他睡在骯臟的廚房里，直到她晚上睡覺。
有一次皇帝和皇后想給王子選一個未婚妻，決定在宮里舉行盛大的舞會。桑迪的姐姐們也被邀請了，她們命令桑迪梳頭、穿鞋、選裙子。最后，一切準備就緒后，桑迪懇求繼母帶她一起去。她的繼母拒絕了，上了馬車，頭也不回地走了。
就在天上的仙女聽到這件事的時候，她來到桑迪面前，揮舞著她的魔杖。一輛南瓜馬車立刻出現(xiàn)在桑迪面前。仙女給桑迪穿了一件豪華的衣服，并給了她一雙漂亮的水晶鞋。桑迪穿上腳，警告桑迪：“你必須在12點前回來，否則魔法會消失，你會回到原來的樣子。”之后，仙女離開了，很快桑迪就來到了宮殿。王子對她一見鐘情。過了一會兒，12點鐘響了。桑迪聽到鈴聲，立即離開了。在路上，桑迪掉了一只漂亮的水晶鞋，但她沒有時間撿起來。因為王子已經追上來了，她乘著南瓜馬車匆匆離去。
幾天后，一位大臣提出建議說：“殿下，我們可以召集所有參加舞會的女士試穿這只鞋。誰能穿上，誰就是你的未婚妻?！蓖踝油饬恕?/p>
于是牧師先把鞋子拿到桑迪家，但桑迪的姐姐沒有穿上。最后，他發(fā)現(xiàn)桑迪藏在衣柜后面，把它給了桑迪，桑迪穿上了它。
剛剛好合腳，這位大臣喜極而泣，立馬把仙蒂帶回了皇宮。
王子一見到仙蒂就認出了她，王子和仙蒂從此幸幸福福的生活在了一起。而那位繼母和兩個姐姐也得到了應有的懲罰。
這個故事告訴了我們：好人有好報，惡人有惡報!
蠶姑娘教學心得篇十二
在這寒假期間，我讀了《灰姑娘》的一篇故事，故事里說的是一個小女孩她的母親突然去世了，可憐的小女孩傷心地哭了起來。不久，她的爸爸又娶了一個女人，在她們來之后，這位可憐的小女孩就過上了苦日子，這位小女孩要從早忙到晚。
我覺得書中的灰姑娘真是太可憐了。
一天，父親到集市上去，實現(xiàn)了女兒們的所有禮物?；夜媚锏亩Y物是---一根樹枝，把它種在了母親的墳前。樹枝一天天長大，一天天發(fā)芽，逐漸變成了枝葉繁茂、茁壯的大樹。
有一次，國王要邀請所有漂亮的公主參加舞會，好讓王子挑一個新娘。繼母的倆個女兒知道后，吩咐灰姑娘替她們梳妝打扮，可灰姑娘也想一起去，卻被繼母狠狠地拒絕了，生氣地說：“你看看你，你全身都臟兮兮的，你也沒有美麗的衣裳?！被夜媚锖軝C靈，急忙跑到母親的墳前，求小鳥幫忙。舞會要舉行三天，在這三天里，小鳥幫助了灰姑娘，并最終成為了王子的新娘。他們過著幸福、快樂、有趣的生活。
“我要向故事中的小鳥一樣幫助別人，快樂自己，也要向故事中的灰姑娘一樣聰明、懂事、機靈，乖巧的一個女孩?！?/p>
當她祈求著你要去參加舞會的時候，你卻百般刁難他，吩咐她在幾分鐘之內把一盆子的豆豆都挑出來，灰姑娘做到了，但是你還是找借口說她不能去。
當灰姑娘當上王子的新娘后，你又跟你的兩個女兒去討好她，有兩只小鳥過來啄掉你們的眼睛，因為這是你應得的懲罰，你也應該嘗嘗灰姑娘那時痛苦的滋味!
我在這里宣告全世界的父母，不管是親生父母，繼父繼母，還是養(yǎng)父養(yǎng)母，都不應該這樣對自己的孩子，不應該刁難自己的孩子，不應該拋棄自己的孩子!
今天，媽媽讓我讀了一篇非常感人的童話故事——《灰姑娘》。
從前，有一個女孩兒，她心地善良、美麗。可是她的媽媽不幸過早的去世了。她的父親就又取了一個已經有兩個女兒的婦女做她的后媽。這個后媽對她很不好，每天叫她去廚房干活，從此，她總是滿身灰塵，后娘和兩個姐姐都非常討厭她，就叫她“灰姑娘”。我想：灰姑娘的后娘和兩個姐姐真是太可惡了，不是自己的親女兒、親妹妹，就這樣對待她嗎?她的爸爸媽媽都死了，應該更疼愛她才是呀!
后來，有一次，皇宮里舉行盛大的舞會，要選最美麗的姑娘做王子的妻子，灰姑娘的兩個姐姐都要參加。灰姑娘知道后，也非常想去參加舞會，可她沒有漂亮的禮服。在一位仙女的幫助下，灰姑娘終于參加了舞會，并且和王子相愛了。很晚了灰姑娘該回家了，王子舍不得她回家，可能因為跑的太快，灰姑娘跑丟了一只金舞鞋。王子撿到了那只金舞鞋，就到處尋找能穿上這只金舞鞋的姑娘?；夜媚锎┥辖鹞栊詈线m，王子認出了她說：你就是我要找的新娘!王子帶著他心愛的新娘回到王宮里。
看了這個故事之后，我懂得了：即使身處困境也不要灰心絕望，決不能放棄對美好生活的追求，要相信幸福一定會來到。
我讀了《格林童話》這本書，書中有一個《灰姑娘》的故事。灰姑娘的媽媽死后，他的爸爸給她娶了一個后媽，后媽有兩個女兒，她們雖然很美麗，但心卻很壞?；夜媚锸且粋€可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良。
讀了這個故事后，使我懂得了，人不能看外表，還要有一顆善良的心，心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服，學習也一樣，才能取得好的成績。
我讀了《格林童話》這本書，書中有一個《灰姑娘》的故事?；夜媚锏膵寢屗篮螅陌职纸o她娶了一個后媽，后媽有兩個女兒，她們雖然很美麗，但心卻很壞?；夜媚锸且粋€可憐的小女孩，她美麗可愛，心地善良。
讀了這個故事后，使我懂得了，人不能看外表，還要有一顆善良的心，心美的人才能得到大家的幫助。我們遇到困難都要自己克服，學習也一樣，才能取得好的成績。
讀了格林童話《灰姑娘》，那個美麗、善良又可憐的小女孩時常浮現(xiàn)在我眼前，我特別同情她。
小女孩的母親去逝后，父親又給她找了一個繼母。繼母的兩個女兒，時常欺負她，幸虧有父親護著她。讀到這兒，我覺得她那個姐姐嫉妒之心太大。心腸又很壞，不知道善待別人，只顧自己。沒過多久，父親也去逝了。父親去逝后，繼母把小姑娘趕到廚房，只給他了一件殘舊的衣服和一雙木頭鞋，繼母把所有的家務都讓她來做。因為沒有換洗的衣服，又臟又破，所有大家都叫她“灰姑娘”。有一天國王頒布告示，要為王子選未婚妻。姐姐們?yōu)榱四軌虮贿x上，爭搶漂亮的衣服和首飾，整天又打又吵互不相讓，讀到這我覺得姐妹倆個人在遇到事情上，沒有互相謙讓，各自太自私，就連她的媽媽每天也只顧自己打扮，沒有做母親的樣子。有一天繼母和姐姐們走了以后，灰姑娘在廚房里干活，忽然聽到有人在敲門，開門一看，是一位要飯的老太太。在她自己還吃不飽的情況下，她把自己的晚飯分給連老太太一半?；夜媚锖退膬蓚€姐姐比起來，她太善良了，老太太被姑娘的善良所感動，在老太太的幫助下，最終善良的灰姑娘與王子結了婚，過上了幸福的生活。
善人有善報，惡人有惡報，我們大家都應該向灰姑娘一樣，用善良的心去對待我們身邊的每一個人。我們更應該用微薄的力量去幫助我們身邊每一個需要幫助的人。
蠶姑娘教學心得篇十三
在童話故事《灰姑娘》中，我們熟知了一個被繼母和繼姐們虐待的姑娘，但在另一篇童話故事《雪姑娘》中，我們看到了一個和善、樂觀、勇敢的女孩。作為一個與白雪皚皚的大自然為伍的角色，雪姑娘給我們帶來了許多深思。通過雪姑娘的故事，我深刻體會到了她的人生智慧和價值觀。
第二段：不屈不撓的品質。
雪姑娘不屈不撓地面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。在故事中，她的父親去世后，她受到了繼母和繼姐的虐待。然而，她并沒有沉淪在悲傷和絕望中，相反，她選擇了保持樂觀的態(tài)度，努力去面對困境。即使是在最黑暗的時刻，雪姑娘也從不放棄希望，堅信真正的幸福終將降臨。
第三段：善良和寬容的精神。
雪姑娘是一個有著善良和寬容精神的女孩。盡管她受盡了繼母和繼姐的欺負，卻從不懷恨在心。相反，她總是以一顆善良的心對待他人，無論是人還是動物。在故事中，當她遇到了一只受傷的小鳥時，她照顧它，讓它在自己的護理下恢復了健康。這種善良和寬容的品質使雪姑娘成為了一個值得尊敬的角色。
第四段：追求真愛的勇氣和堅持。
雪姑娘有著對真愛的追求和堅持。盡管她被囚禁在繼母的家里，但她從未放棄對幸福的尋找。當皇子舉行舞會時，她沒有被阻止，她毅然決然地去參加了。她敢于展示自己獨特的魅力，而不管別人如何看待。這種勇氣和堅持最終得到了回報，她與皇子幸福地生活在一起。
第五段：勇往直前的精神啟示。
雪姑娘的故事給了我們很多啟示。首先，無論生活如何艱難，我們都不能放棄希望和信念。其次，善良和寬容是我們應該擁有的品質，它們能讓我們成為更好的人。最后，追求真愛是值得努力的，無論前路如何曲折。我們應該學會勇往直前，堅信自己，勇敢地追求自己的幸福。
總結：
通過雪姑娘的故事，我們可以看到她的非凡智慧和價值觀。她的勇氣、善良和追求真愛的精神都是我們應該學習和借鑒的。在我們的人生中，面對困難和挑戰(zhàn)時，我們應該像雪姑娘一樣，保持樂觀、堅持和善良，相信幸福將會降臨在我們身上。我們也應該勇敢地追求自己的夢想和真愛，勇往直前，不懼任何困難和障礙。并記住，勇敢和善良總會給我們帶來幸福和成功。
蠶姑娘教學心得篇十四
灰姑娘在她小的時候本來是幸福的，但是意外之禍降臨在這個和睦的家庭，她六歲的時候，母親生病去世了。她的父親又另娶了一個長相漂亮但是心腸很壞的女人?？蓱z的灰姑娘禍不單行，父親在他出國回來后，舊病復發(fā)也永遠離開了灰姑娘。灰姑娘經歷悲痛欲絕的打擊后，最終堅強的她接受了上蒼的不公，坦然的面對人生。
可無情的繼母讓灰姑娘睡在又冷又潮濕的閣樓上，每天負責給全家洗衣打掃，干最臟的最重的粗活。兩個姐姐不但不做一點家務，反而嫉妒灰姑娘的美貌，把她所有的漂亮衣服、鞋子和首飾都據(jù)為己有。只留給灰姑娘又臟又難看的女傭服，但灰姑娘并不抱怨，每天不分晝夜的打掃清理。后來王子選王妃，上天終于眷顧了這個善良、美麗的女孩！
看到這兒，我就想：灰姑娘這個樸素的女孩，從來不怕吃苦，也不計較穿的`多么光鮮亮麗，但越是這樣越彰顯出她內心的美麗來。而在平常的日子里，我總是挑最好的衣服穿，哪怕衣服上有一點兒臟，我也會不樂意的撅起嘴巴耍個公主脾氣，跟別提讓我每天干什么家務活了。看來我身上有許多不足之處，反而像是灰姑娘的姐姐一樣無所事事又好吃懶做了，我真是羞愧啊！
讀了灰姑娘的故事，我領悟到很多道理，首先要珍惜和父母之間的愛，然后要多包容一下對我們不太好的人。最后，堅持善良，抱有夢想，你也會從灰姑娘變成一個光彩奪目的“公主”。
老師評語：你是個開朗懂事的孩子，看了你《灰姑娘》的讀后感，看你寫出那么多感悟，更對你另眼相看，你果真沒讓老師失望！相信通過這本書會使你的品質更為優(yōu)秀，終有天也會成為美麗的“公主”！
蠶姑娘教學心得篇十五
《秋姑娘的信》是一篇富有童趣的故事，內容豐富、結構清晰。雖然看似簡單，但對于剛學完拼音不久的孩子來說，是篇內容較長的課文。為了能夠引導孩子很好的讀中感悟，第一課時中我花了不少時間與他們進行朗讀指導。通過劃停頓節(jié)拍、師范讀、跟讀、賽讀等方式，讓學生讀通讀順了課文，也對課文的基本框架有了個清晰的認識。這為我第二課時的教學掃清了很大的障礙。事實證明，磨刀不誤砍柴工。在這節(jié)課中，確實很少出現(xiàn)因為朗讀失誤而浪費時間的情況。
在第二課時的教學中，我提問：“秋姑娘都給哪些好朋友寫信了呀？”學生很容易便能回答出來。我貼上相應的圖片，然后追問，秋姑娘給好朋友們寫了些什么呀？問題一下子就吸引住了孩子們的注意力。
在教案的設計上我想了很多種方法，最后選擇的是創(chuàng)設情境幫助感悟。只有通過生動有趣的情境，吸引孩子走進文本進行角色體驗，才能夠真正讓他們“觸摸到文字背后的溫度”，感受到大自然季節(jié)變化的奇妙以及秋姑娘關心朋友的善良品質。為此，我設計了一個送信環(huán)節(jié)，引導學生在生動有趣的故事情境中進行學習。
例如教學給大雁送信這一環(huán)節(jié)時，我先讓學生自由讀讀課文相關內容，想想什么叫“多加小心“？然后追述：“每年秋天，大雁們都會成群結隊排著整齊的隊伍飛往溫暖的南方過冬，要飛上好幾個月，才能到達目的地。一路上，它們肯定會遇到許多危險，想想看，它們都會遇到哪些危險呢？”孩子們的思維一下被打開，有人說大雁會遇到暴風雨的襲擊、有人說大雁可能會找不到食物，還有人說大雁可能會遇到獵人，等等。一種擔憂的情緒，一下就上來了，此時再來讀秋姑娘的信，味道便出來了。接著，我請讀的好的孩子起來送信，讓收到信的大雁大聲讀讀信的內容。繼而采訪：“大雁大雁，你讀了信，心里什么感覺？想對秋姑娘說什么？”大雁的感動、秋姑娘的細心，便已經不難理解了。在一系列的角色體驗中，學生體會到了小動物們過冬的習性以及秋姑娘的關心，再來讀課文時，就能夠輕松做到做到“以讀促悟、以悟促情”了。
在授課接近尾聲時，我提問道：“秋姑娘除了給這些好朋友寫信，還會給誰寫信呢？將故事的空間和學生的思維一下子打開了。討論過后，我娓娓道來：“秋姑娘走了，冬爺爺來了。呼呼的北風刮了起來，你們猜，秋姑娘的好朋友們在干什么呀？（大雁早已飛到了南方；小青蛙蓋著被子睡得正香；小松鼠們正吃著松果；小樹在寒風中站得直直的。你們說，這些小動物小植物都要感謝誰呀？對呀！正是因為秋姑娘的關心，小動物們才安心地度過了冬天。）”學生們的臉上都露出了喜悅的笑容，一種美好的情感已融入他們的內心。
課后我又布置了一篇仿寫“秋姑娘的信”的寫話練習，許多學生寫得都很不錯，這進一步肯定了這節(jié)課的教學效果。
蠶姑娘教學心得篇十六
我讀了《灰姑娘》，我最喜歡灰姑娘和她的小鳥朋友。灰姑娘勤勞又善良，小鳥們非常友愛，多次幫助灰姑娘擺脫困境，讓灰姑娘過上了幸福的生活。我最不喜歡灰姑娘的繼母和她的兩個姐姐。
因為她們好吃懶做，還欺負灰姑娘。我要向灰姑娘學習，做一個勤勞善良的人。
讀灰姑娘有感2
我讀了媽媽給我買的公主童話這本書，我很灰姑娘這一篇。
灰姑娘說的是一個狠毒的后母和一個善良的小女孩的故事。
有一個小女孩叫灰姑娘，她的媽媽死了，爸爸又娶了一個狠毒的后母，后母還帶來了兩個女兒，她們逼迫灰姑娘干重活，在一次舞會上，灰姑娘得到了王子的喜愛，經過很多的折磨，他們終于幸福的生活在一起了。
讀了這個故事，我很同情、可憐灰姑娘，她是一個善良、勤勞、樂觀的好姑娘，我很喜歡她，我很厭惡她的后母和兩個姐姐。
蠶姑娘教學心得篇十七
最近我看了《格林童話》，其中的《灰姑娘》深深吸引了我。
故事中，一個勤勞、善良、美麗的女孩卻失去了媽媽。她的父親再婚，可是她的`繼母和繼姐卻對她心懷惡意，經常讓她干苦力，穿著破爛不堪的衣服，甚至讓她睡在灶堆旁。這個女孩被稱為灰姑娘。
但是，在一個國王的舞會上，一個神仙出現(xiàn)，幫助灰姑娘變得美麗動人，還讓她和王子相遇，最后兩人喜結良緣。
這個故事讓我深刻地認識到：做人要善良，有愛心。如果像灰姑娘的繼母和姐姐一樣充滿惡意，那么他們就無法得到幸福，也無法感到快樂。相反，一個人只有心善美好，才能過上幸福美滿的生活。所以，我要向灰姑娘學習，成為一個善良、勤勞的人。
這個故事還告訴我們，外表并不是最重要的，重要的是內心的美麗。我們要有一顆純凈、善良、真誠的心，這比外表美更加重要。我會好好學習，遵從媽媽的教誨，成為一個有用的人。
蠶姑娘教學心得篇十八
在人生的道路上，不論男女，我們一定會遇到很多的坎坷和挑戰(zhàn)。而對于姑娘來說，她們在經歷這些挑戰(zhàn)和困難時，除了要遵循自己的內心，順應生命的脈搏走向外面的世界，更要學會駕馭自己內心的迷霧，培養(yǎng)自己的能力和敏感度，用智慧和勇氣塑造自己的人生。姑娘道的道，是一種深刻的生命哲學，它承載著許多姑娘的智慧和歷練，下面隨我一起了解姑娘道心得體會。
第二段：學會沉淀自己。
我們的內心，往往承載著太多過往的經驗和情感，它們不斷地干擾著我們對外面世界的看法和應對。因此，姑娘道的第一步就是要學會沉淀自己。只有把內心的經驗和情感沉淀深化，才能更好地理清內心的迷霧，走向自己的內心世界。
第三段：明確自己的生命價值。
姑娘道的第二步，是要明確自己的生命價值。每個人來到這個世界上，都應該用自己所擁有的優(yōu)點和能力，為這個世界做出一些有價值的貢獻。我們也應該學會欣賞自己的獨特之處，善于發(fā)掘自己和他人的長處，拋棄自己的缺點和弱點，向更高的境界發(fā)展。
第四段：相信自己，不斷前進。
在姑娘道中，信念是非常重要的一部分。我們必須相信自己的能力和價值，不斷地努力，不畏壓力和困難，走自己的路，做自己的人。姑娘道教導我們要有勇氣和決心去面對遇到的挑戰(zhàn)，不斷前進，追求自己的夢想和目標。
第五段：總結。
姑娘道的道里藏著無盡的智慧和啟示，只有當我們全身心地投入這個道里，用心體會其中的智慧和精髓，才能真正領悟它對我們生命的意義和價值。通過對姑娘道的體會和感悟，我們可以更好地領悟自己的人生，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，提升自己的能力，為自己和他人創(chuàng)造更加美好的人生。
蠶姑娘教學心得篇十九
在人生的旅途中，姑娘們扮演著不可或缺的角色。她們或許是溫柔婉約的公主，或許是堅韌勇敢的戰(zhàn)士，或許是智慧燦爛的學者。無論她們的身份如何，姑娘們都能夠通過自己的努力和經歷，汲取智慧，得到成長，從而獲得寶貴的心得體會。
第二段：勇敢追逐夢想。
姑娘們常常充滿了對未來的美好憧憬，她們心中的夢想像一顆照亮前方道路的明星。然而，實現(xiàn)夢想的道路往往充滿了荊棘。姑娘們需要勇氣和決心去克服困難，勇敢地追逐夢想。對于每一個姑娘而言，追逐夢想不僅僅是實現(xiàn)個人的價值和成就，更是一次自我超越和成長的機會。正是在不斷追逐夢想的過程中，姑娘們學會了堅持不懈、永不放棄的品質，也收獲了珍貴的成長經驗。
第三段：獨立自主的力量。
在現(xiàn)代社會中，姑娘們逐漸展現(xiàn)出自己獨立自主的力量。在過去，姑娘們可能會被束縛于家庭和傳統(tǒng)觀念中，但如今，她們敢于追求自己的價值和追求，敢于超越自己的局限。獨立不僅僅意味著經濟的獨立，更是指思想、行動和選擇的獨立。姑娘們通過自己的努力，學會了在社會中獨立生活、獨立思考，擁有了更多選擇的權利。獨立自主的力量讓姑娘們學會了相信自己，勇敢地面對人生的挑戰(zhàn)。
第四段：智慧養(yǎng)成之路。
智慧是姑娘們成長的根基，也是她們不可或缺的品質。姑娘們通過自己堅持不懈的努力，培養(yǎng)起了自己的智慧。在學校中，她們通過學習各門學科，開拓了眼界，豐富了知識。在社會中，她們通過與人交流、閱讀、思考等方式，不斷增長自己的見識和智慧。智慧的培養(yǎng)使得姑娘們在解決問題、處理復雜情況時更加從容自信，也讓她們成為了社會的中堅力量。
第五段：感恩與善良。
姑娘們通常擁有一顆善良的心，懂得感恩并幫助他人。她們深知自己的成長和幸福離不開眾多人的幫助，因此，姑娘們對周圍的人給予了感恩，用自己的善良回饋社會。姑娘們第一次明白到善良是一種美德，是一種內心的寶藏。她們通過行善積德，不僅幫助了他人，也增強了自己的快樂。感恩和善良的精神讓姑娘們明白到，在自己的成長過程中，不僅要關注個人的幸福，更要關心他人的幸福。
姑娘們在追逐夢想、獨立自主、智慧養(yǎng)成和感恩善良的過程中，汲取了寶貴的心得體會。她們學會了勇敢面對挑戰(zhàn)，不斷超越自己；學會了在社會中自主選擇和思考，保持獨立自主的力量；學會了通過持續(xù)學習和思考培養(yǎng)智慧，成為社會的中堅力量；學會了感恩與善良，將自己的快樂傳遞給他人。姑娘們的心得體會不僅是個體的成長歷程，也是整個社會共同進步的見證。讓我們向著夢想邁進，獨立自主，養(yǎng)成智慧，保持善良，共同演繹一段美麗的人生旅程。
蠶姑娘教學心得篇二十
這節(jié)課我主要完成的是生字的認讀內容。教學過程中基本流程符合要求，知識點詳實，訓練形式多樣，識字方法也大多以學生說為主，課堂氣氛活躍。
但主要問題有幾下幾點:
1、在出示生字時，沒有及時為學生正音，沒有對拼音進行強化性訓練，如讓學生標出拼音找出前后鼻音平翹舌音等。
2、沒有讓學生對文本進行充分的閱讀，只是單純的從句子中去學習生字。
3、沒有串講課文讓學生了解課文的主要內容。
4、板書設計沒有體現(xiàn)，只是在田字格書寫“請、幫”兩個漢字。
5、沒有及時的組織課堂，抓住學生的注意力。
這節(jié)課我主要完成的是課文內容解讀，讓學生體會課文的情感，了解文中的動物都是捉哪里的害蟲。教學過程符合基本要求，問題答案都從課文中來，沒有脫離文本，能夠讓學生有本可依，從文本中去解決問題，教學重點突出詳略得當。
但主要問題有以下幾點：
1、對文本分析不夠，沒有為朗讀指導提供打下基礎。
2、學生讀的還是不夠，應在多留出時間讓學生進行更多形式的朗讀，充分體會重點句子的情感。
3、朗讀只留于多種形式，并沒有進行深度的情感探究，所以指導不是很到位，可以創(chuàng)設情境讓學生充分的發(fā)揮想象，再飽含的深情去朗讀課文。
4、沒有對學生的回答作出精準的評價，臨場應變能力有待提高。
5、只顧著向前趕課，對學生的關注不夠。
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