總結(jié)使我們能夠更清晰地了解自己的目標(biāo)和愿景??梢赃\(yùn)用一些實(shí)證研究的方法和工具,對(duì)自己的成果和效果進(jìn)行客觀的評(píng)估和分析。總結(jié)是一個(gè)不斷完善和提升的過(guò)程,希望這些范文能對(duì)你有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
導(dǎo)語(yǔ):下面是小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),希望能給各位老師帶來(lái)幫助。
本冊(cè)教材共安排五次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)
大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,能認(rèn)真完成作業(yè),對(duì)于他們來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺,他們上課不愿意動(dòng)腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級(jí)中的后進(jìn)生,對(duì)于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對(duì)于上學(xué)期的知識(shí)掌握尚可,同時(shí)也存在著個(gè)別人計(jì)算不過(guò)關(guān)、走進(jìn)生活題說(shuō)理不清、變化題不懂思考方法等問(wèn)題。通過(guò)本冊(cè)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力是一個(gè)重要的時(shí)刻。
1、經(jīng)歷求幾個(gè)相同加數(shù)相加的問(wèn)題,可以用乘法解決;在相同加數(shù)的個(gè)數(shù)比較多的時(shí)候,乘法算式比連加算式簡(jiǎn)便。
2、使學(xué)生理解1-6乘法口訣,并能用口訣計(jì)算乘法和解決實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生知道圖形的邊,初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形,感受圖形的變換。
4、初步理解除法的意義,能讀、寫(xiě)除法算式,知道除法算式各部分的名稱。
6、初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,能用這兩個(gè)單位計(jì)量物體的長(zhǎng)度。
7、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的、現(xiàn)實(shí)的'空間情境,引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)或常識(shí),充分地觀察、操作、判斷、交流,在內(nèi)容豐富的活動(dòng)中體驗(yàn)有關(guān)位置與方向的知識(shí)。
8、7~9的乘法口訣、用口訣計(jì)算一位數(shù)乘一位數(shù)和相應(yīng)的除法。
9、看看、數(shù)數(shù)、算算,了解鐘面上的大格和小格。初步形成1時(shí)、1分的觀念。認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間。
10. 感受“秒”,認(rèn)識(shí)秒與分的關(guān)系10、使學(xué)生掌握初步的觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
重點(diǎn):乘除法的計(jì)算及解決問(wèn)題
難點(diǎn):1、 認(rèn)識(shí)并使用常用的單位厘米、米
2、 東、南、西、北等方向的認(rèn)識(shí)
3、從前面、后面、左面、右面觀察物體
4、時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)
1、學(xué)期一開(kāi)始就嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、利用直觀教具進(jìn)行演示,幫助學(xué)生理解分析,從而輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
3、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,讓每個(gè)學(xué)生都
不落人后。
4、與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合,讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(人教版)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第37~39頁(yè)。
1.讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。
2.經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。
3.會(huì)用相關(guān)的工具畫(huà)出直角、銳角和鈍角,通過(guò)看、說(shuō)、折、畫(huà)、拼、評(píng)價(jià)等多種形式的活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人合作和交流,學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),建立自信心;通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
能辨認(rèn)銳角和鈍角;能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。
1.教具準(zhǔn)備:cai課件,三角板。
2.學(xué)具準(zhǔn)備:練習(xí)紙、三角板、活動(dòng)角、小棒、粘紙等。
一、情境導(dǎo)入。
(課件出示:小精靈和上海楊浦大橋的畫(huà)面)。
小精靈:小朋友,還認(rèn)識(shí)我嗎?我是你們的好朋友聰聰,今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋,聽(tīng)說(shuō)每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,是許多工程師智慧的結(jié)晶?。?/p>
師:原來(lái)造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),你能找出橋上的角嗎?
二、探索新知。
1.感知角。
學(xué)生指角,教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方,抽象出角的形狀。
師:小朋友觀察得可真仔細(xì),這些角都是由什么組成的?
生:角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。
師:在找出的角中,有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的角?請(qǐng)說(shuō)出它的名字。
生:1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過(guò),是直角。
師:他們說(shuō)得對(duì)嗎?用什么方法能證明它們是不是直角?
學(xué)生(七嘴八舌):讓我們用三角板上的直角比一比就知道了。
課件演示比角,發(fā)現(xiàn)有的`和三角板上的直角完全重合,有的不能重合。
師強(qiáng)調(diào):用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合,一條直角邊重合,再看另一條直角邊。
2.給角分類。
師:那現(xiàn)在你們能對(duì)這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎?
生:能!
同桌交流,教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
分法一:分成兩類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起,因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>
教師評(píng)價(jià):這一組是根據(jù)是不是直角來(lái)分的,挺有道理的。
分法二:分成三類,1號(hào)和3號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào),放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào)、5號(hào)放在一起,因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.掌握四位數(shù)中間和末尾同時(shí)有0、中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索,在小組活動(dòng)時(shí)能主動(dòng)合作、積極思考的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
中間有0、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。
中間有兩個(gè)0的數(shù)的讀寫(xiě)。
算盤、課件。
一、先學(xué)探究。
1.老師說(shuō),你們撥。
(1)8個(gè)千、2個(gè)百、1個(gè)十、6個(gè)一組成的數(shù)是()。
(2)3個(gè)千、4個(gè)百、2個(gè)十組成的數(shù)是()。
(3)5個(gè)千組成的數(shù)是()。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)沒(méi)有0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě),教師把答案寫(xiě)在黑板上面。
比較第(2)、(3)兩題的數(shù),你發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)?末尾不管有幾個(gè)0都不讀。
2.讀出下面各數(shù)。
309、101、304、905。
上面的數(shù)有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生回答中間有0的時(shí)候怎么讀。
3.引入課題:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)。
二、交流共享。
出示教材例7.
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P上面撥一撥,并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)是由()個(gè)千和()個(gè)十組成的。4個(gè)千怎樣寫(xiě)?(寫(xiě)0占位)怎樣讀;6個(gè)十怎樣寫(xiě)?怎樣讀?個(gè)位上沒(méi)有怎樣讀寫(xiě)呢?(板書(shū))。
我們合起來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
老師說(shuō),你們撥:3個(gè)千、6個(gè)十。
8個(gè)千、2個(gè)十。
這兩個(gè)數(shù)怎樣讀。
這個(gè)數(shù)合起來(lái)讀作:七千零三。
老師說(shuō),你們撥。
5個(gè)千、8個(gè)一。
2個(gè)千、3個(gè)一。
小結(jié):讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)0,末尾的0不讀。
寫(xiě)數(shù)時(shí),是幾千就在千位上寫(xiě)幾,幾百就在百位上寫(xiě)幾,是幾十就在十位上寫(xiě)幾,是幾就在個(gè)位上寫(xiě)幾。哪一位上什么也沒(méi)有,就在那一位上用0占位。
三、反饋檢測(cè)。
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成后師問(wèn):如果讓你把這三道題目進(jìn)行分類的話,你準(zhǔn)備怎樣分?
第1幅圖、第3幅圖都是中間只有一個(gè)0的,我們讀一個(gè)0.
第2幅圖中間有兩個(gè)0,我們也讀一個(gè)0.
2.完成“想想做做”第2題。
出示題目后師指名回答。
3.完成“想想做做”第3題。
出示題目。
在做這一道題時(shí)先來(lái)回憶一下數(shù)位順序表。
(1)我們讀數(shù)時(shí)都是從最高位開(kāi)始還是從最低位開(kāi)始讀的?
我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4,那有幾個(gè)百?沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾?2個(gè)十在十位上寫(xiě)2,8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二幅圖中的.數(shù)應(yīng)該怎樣寫(xiě)?
六千在千位上寫(xiě)6,幾個(gè)百?怎么寫(xiě)?(0)幾個(gè)十怎么寫(xiě)?(0)幾個(gè)一?(在個(gè)位上寫(xiě)9)。
(3)一萬(wàn)怎么寫(xiě)?
4.完成“想想做做”第4題。
獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)。
總結(jié):我們寫(xiě)數(shù)的時(shí)候一定要從最高位起,一個(gè)數(shù)位一個(gè)數(shù)位去寫(xiě)。
5.完成“想想做做”第5題。
集體獨(dú)立完成后,師指名問(wèn)問(wèn)是怎樣想的?一定要引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成說(shuō)。
6.完成“想想做做”第6題。
出示后師說(shuō):把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一題。
四、反思總結(jié)。
提問(wèn):今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?有什么收獲和體會(huì)?
歸納:
1.讀數(shù)時(shí),中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)哦0,末尾的0不讀。
2.寫(xiě)數(shù)時(shí),要從最高位想起,千位上是幾就寫(xiě)幾,百位上是幾就寫(xiě)幾,十位上是幾就寫(xiě)幾,個(gè)位上是幾就寫(xiě)幾。
五、課堂作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象成為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
3、會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的.結(jié)果。
教學(xué)重難點(diǎn):
會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,知道它各部分的名稱、讀法、并應(yīng)用加法算式計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。
教學(xué)過(guò)程:
活動(dòng)一:數(shù)一數(shù)。
1、教師讓學(xué)生回憶上節(jié)課用幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的方法,列出加法算式,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊的事物。
2、教師提問(wèn):每人發(fā)2本練習(xí)本,要準(zhǔn)備多少本?
3、揭題:連加太麻煩,研究一種簡(jiǎn)便的表示方法。
活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),列一列。
1、示兒童樂(lè)園,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、引導(dǎo)學(xué)生列出算式:2+2+2+2=8。
3+3+3=9;4+4+4+4+4+4=24;1+2+3=6。
3、教師介紹用乘法表示第一算式:
2×4=8,以及它各部分的名稱。
4、由學(xué)生選擇后三個(gè)的一個(gè),改寫(xiě)成乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
5、討論1+2+3=6?為什么不能列出乘法算式。
活動(dòng)三:找一找。
1、找一找身邊哪些問(wèn)題可以用乘法?
2、試一試,讓學(xué)生獨(dú)立試做,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3×4中4從哪來(lái)的?
活動(dòng)四:
小結(jié):乘法的意義。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。
3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。
感知角,會(huì)判斷角,并會(huì)畫(huà)角。
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
師放多媒體,生猜圖形,揭示課題。
師貼課題,角的初步認(rèn)識(shí)。
二、聯(lián)系實(shí)際感知角
1.第38頁(yè)主題圖。
生觀看主題圖從圖中說(shuō)出物體上的角,初步感知角。
2.生從自帶的三角板上找角。
生生相互找角,指角。
3.生從生活中找角。
生舉手匯報(bào)。
三、操作感知,探究新知,認(rèn)識(shí)角的組成部分
1.生折角。
生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。
2.電腦抽象出折紙的角,生認(rèn)識(shí)角的組成部分。
3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的,且角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。
(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。
(3)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
四、畫(huà)角
1.生探索畫(huà)角的過(guò)程。
2.生說(shuō)畫(huà)角過(guò)程。
3.觀看多媒體畫(huà)角過(guò)程。
4.生再次畫(huà)角。
五、鞏固練習(xí)
1.判斷。
2.?dāng)?shù)角。
3.比角的大小。
六、拓展、游戲
用角畫(huà)自己喜歡的圖形。
七、課后小結(jié)
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材第18頁(yè)的內(nèi)容及第19頁(yè)“練一練”的地1題。
1、通過(guò)回答與“可愛(ài)的小青蛙”有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題,掌握已學(xué)過(guò)的口訣。
2、能利用口訣正確、熟練的計(jì)算。
3、滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想。
(一)復(fù)習(xí)。
1、同桌互相背2、3、5的`乘法口訣。
2、對(duì)口令。
老師說(shuō)口訣的上半句,學(xué)生說(shuō)口訣的下半句。
(二)基本練習(xí)。
1、多媒體出示教材第18頁(yè)的“連一連”。
(1)說(shuō)圖意。
(2)獨(dú)立在小試卷上連線。
(3)匯報(bào)結(jié)果。大屏幕顯示。
(4)看者這幅圖,你知道什么?
2、多媒體出示含有兩只小青蛙的兩組題,即教材第18頁(yè)“比一比”的畫(huà)面。
老師:青蛙兄弟想過(guò)河去捉害蟲(chóng),河里的每片荷片上都有一道乘法算式,于是他們倆決定比一比??凑l(shuí)先到對(duì)岸。
說(shuō)明:做完一組題就是到了對(duì)岸。
男生做左邊的一組題。女生做右邊的一組題。(學(xué)生做,老師巡視)。
匯報(bào)、訂正,對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生要讓他說(shuō)口訣。
3、出示教材地18頁(yè)的“算一算”。
老師:現(xiàn)在,我們幫青蛙媽媽算一算:每只青蛙吃9只害蟲(chóng),3只青蛙共吃幾只害蟲(chóng)?
(1)讀題。
(2)獨(dú)立做。
(3)匯報(bào)、訂正。全作對(duì)的學(xué)生,老師可在大屏幕上出示微笑的青蛙媽媽以示鼓勵(lì)。
4、小青蛙找家。
“有只小青蛙呀,去呀去找家,跳跳,呱呱,跳跳跳,呱呱呱發(fā),小青蛙找到了家!”
多媒體隨聲音出示:
(三)思維練習(xí)。
(四)課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于2、3、5的乘法口訣的聯(lián)系,你有哪些收獲?你的表現(xiàn)怎么樣?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn);通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
投影儀、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1、能填幾?(指名口答)。
()×6258×()387×()40。
2、列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)。
48÷5=36÷6=53÷7=。
3、提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
1、出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、尋找信息:每條船限乘4人。
3、提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
4、解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書(shū)。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見(jiàn))。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
a.其中5條船,每條船4人,還有一條2人坐一船。4×5+2=22。
b.其中4條船,每條船4人;另外兩條船,各坐3人。
4×4+3×2=22。
今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的`生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
1、練習(xí):p11“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金9元。問(wèn)題:30元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
30÷9=3(時(shí))……3(元)。
答:30元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn):上面的橫式中3元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
2、鞏固練習(xí):p11~12“練一練”的第1~6題。
其中,要求學(xué)生回答。
為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
為什么而不是只能做8套衣服,而不是9套衣服。
這節(jié)課你有什么收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與技能:通過(guò)生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫(huà)出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語(yǔ):圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說(shuō)。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書(shū)寫(xiě)整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問(wèn)題。
出示26頁(yè)“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫(xiě)在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書(shū):28+34+23=。
(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來(lái)。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書(shū):
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師:為了寫(xiě)起來(lái)方便,可以把兩個(gè)豎式連寫(xiě),邊說(shuō)邊板書(shū):
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁(yè)做一做,
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁(yè)“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(3)師:為什么這樣列式?
(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫(xiě)在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫(xiě)法類推出連減的豎式寫(xiě)法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師:除了這個(gè)豎式寫(xiě)法,還有不同的寫(xiě)法嗎?
如果學(xué)生想不出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本27頁(yè)小男孩的算法和寫(xiě)法:
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書(shū)課題。
(10)練習(xí):27頁(yè)做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題,車上原來(lái)有67人,現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填,跳繩比賽,
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。
下,小亮共跳下。
(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。
(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì):
《連加、連減和加減混合》教案(二)。
1、掌握連加、連減筆算的豎式書(shū)寫(xiě)格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過(guò)程。
出示南瓜圖問(wèn):你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過(guò)農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問(wèn)其中兩道題“你是怎么算的?”
師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書(shū)本課課題:連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來(lái)同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過(guò)了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書(shū)第27頁(yè)情景圖。
師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生:第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè)西瓜,第三組摘了22個(gè)西瓜。
師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2、師:請(qǐng)你把信息和問(wèn)題完整的讀一遍。
3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來(lái)。
4、列式計(jì)算。
師:這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書(shū):28+34+22=。
5、你先來(lái)估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰(shuí)估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來(lái)驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論:
師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說(shuō)教師板書(shū):
9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法,不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫(xiě)法(板書(shū):簡(jiǎn)便寫(xiě)法)的豎式,更方便。
10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來(lái)呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫(xiě)。)。
11、師:誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō),這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師:請(qǐng)同學(xué)們,都試著用簡(jiǎn)便寫(xiě)法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。
13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題:筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示,生講解。
15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?
生:運(yùn)南瓜。
師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題。
師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生:共有84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師:數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生:還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師:這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來(lái)計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書(shū)豎式在黑板上,講解。
師:誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法?
生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!
師:下面我們?cè)賮?lái)檢驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來(lái)了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說(shuō),師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過(guò)程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫(huà)和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫(huà)中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說(shuō)一說(shuō)“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說(shuō)法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書(shū)課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說(shuō)大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記???
組織學(xué)生在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)提問(wèn):現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過(guò)哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁(yè)“做一做”。
2.教材第92~94頁(yè)練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過(guò)程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫(xiě)出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過(guò)生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)一說(shuō)你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說(shuō)一說(shuō)。
(1)哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過(guò)生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過(guò)生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問(wèn)題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)"分一分"活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力,進(jìn)一步培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí),提高學(xué)生思維的靈活性。
蘋果圖片、小棒、掛圖、寫(xiě)著題目的小黑板。
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新知。
出示小熊的掛圖,師:今天,小熊過(guò)生日想請(qǐng)小動(dòng)物們吃蘋果,(出示蘋果圖片12個(gè))小朋友們快來(lái)幫小熊分蘋果吧!
(二)、操作探索,體會(huì)新知。
一、出示小黑板:小熊準(zhǔn)備了四個(gè)盤子,想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)?
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、利用學(xué)具分一分,并匯報(bào)結(jié)果。
二、出示小黑板;。
1、如果準(zhǔn)備了三個(gè)盤子呢?
2、如果準(zhǔn)備了六個(gè)盤子呢?
3、如果準(zhǔn)備了二個(gè)盤子呢?
4、你還有其它的分法嗎?
以小組為單位,思考以上問(wèn)題,并進(jìn)行解答、交流方法。
小組派代表匯報(bào)結(jié)果,師生共同訂正。
三、交流探索。
師:從幫小熊分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么?在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法?
學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。
一、個(gè)人嘗試(第34頁(yè)的"試一試"第1題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)題意。
2、利用學(xué)具分一分,獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐。
3、交流訂正。
二、進(jìn)一步深會(huì)(第35頁(yè)的"試一試"第2題)。
1、學(xué)生看題,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)題意,并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生嘗試分析題目。
2、不用學(xué)具,直接完成練習(xí)。
3、師適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。
三、嘗試探索(第35頁(yè)的"試一試"第3題)。
1、學(xué)生看題,說(shuō)說(shuō)題意。
2、小組合作:編一題簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。
3、小組展示應(yīng)用題,集體修正,給予及時(shí)的評(píng)價(jià)(不要磨滅學(xué)生的那份熱情)。
4、獨(dú)立完成應(yīng)用題,集體交流。
四、靈活伸縮(第35頁(yè)的"試一試"第4題)。
1、看圖說(shuō)一說(shuō):圖上有多少名學(xué)生?他們是怎樣排隊(duì)的?(列式計(jì)算)。
2、與同桌合作,利用學(xué)具擺一擺,思考:還可以怎么排?
3、匯報(bào)結(jié)果。
一、小結(jié)。
平均分的方法很多,但是無(wú)論哪一種分法,分得的結(jié)果每份同樣多。
二、延伸。
數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè),除了我們現(xiàn)在的這種排法,還可以怎么排?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ),借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,通過(guò)教學(xué),可為萬(wàn)以內(nèi)的寫(xiě)數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬(wàn)以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會(huì)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對(duì)計(jì)數(shù)單位千和萬(wàn)的認(rèn)識(shí),而且能為比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫(xiě)算盤上萬(wàn)以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。
本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級(jí)的孩子們?cè)谏钪蟹e累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗(yàn),但是還處于淺薄的階段。能夠比較準(zhǔn)確讀出沒(méi)有0的數(shù),對(duì)末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。
1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會(huì)理解萬(wàn)以內(nèi)的讀法。
2、掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。
3、會(huì)讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。
重點(diǎn):掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示數(shù)位順序表,填空。
(個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位)
十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)
百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)
2、快速讀數(shù)。
接下來(lái)要考考大家的眼力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。
那這些數(shù)都是怎么讀的,有什么規(guī)律或順序嗎,今天我們一起來(lái)研究更大的數(shù),萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書(shū)課題,生齊讀課題)
二、自主學(xué)習(xí),探究新知。
(一)學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒(méi)有0的數(shù))的讀法。
板書(shū)1121
1、用已有知識(shí)介紹下這個(gè)數(shù),
2、說(shuō)數(shù)的意義和組成
3、全班撥數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)
4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書(shū):讀作:三千七百四十五)
5、小結(jié)讀數(shù)方法
出示:(帶節(jié)奏的讀)
讀數(shù)要從高位起,
千位是幾就讀幾千;
百位是幾就讀幾百;
十位是幾就讀幾十;
個(gè)位是幾就讀幾。
6、試讀2個(gè)數(shù)
(二)學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出有0的數(shù)
老師還有一個(gè)困難,想請(qǐng)你們幫忙,你們?cè)敢鈫幔坷蠋熛氲缴虉?chǎng)買些家用電器。(出示圖片)
小組交流讀法,完成導(dǎo)學(xué)單。
全班匯報(bào)
2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600
咱們先看這個(gè)數(shù)。(板書(shū):5600)誰(shuí)會(huì)讀?(板書(shū):五千六百)
發(fā)現(xiàn)特別之處,末尾有0的數(shù)怎么讀?
練習(xí):490050001280
小結(jié):末尾的0,不管有幾個(gè),都不讀。
3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008
再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。(板書(shū):20xx)你們討論的這個(gè)數(shù)應(yīng)該怎樣讀?
練習(xí):30805060
我們?cè)倏幢涞膬r(jià)錢,3008,誰(shuí)想試著讀一讀?
那到底應(yīng)該怎樣讀呢?我們來(lái)聽(tīng)數(shù)學(xué)小博士怎樣說(shuō)。
總結(jié)讀數(shù)小秘訣(貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零)
練習(xí):70066008
4、綜合小練習(xí)
課件出示:
5、小結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法
小結(jié):全班唱一唱
讀數(shù)要從高位起;看清數(shù)位是真理;末尾有0要注意;不必讀出記心里。
中間有0要留意;只讀一個(gè)就可以。
三、達(dá)標(biāo)檢測(cè),遷移運(yùn)用
進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)
第一關(guān),我會(huì)讀。(屏幕出示生活中的數(shù))
第二關(guān):我會(huì)寫(xiě)。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫(xiě)在導(dǎo)學(xué)單上(課本做一做第二題)
柳河公園共有柳樹(shù)560棵。
這一年共有366天。
養(yǎng)雞場(chǎng)一天約收雞蛋2540個(gè)。
指名板演,然后全班評(píng)價(jià)。
第三關(guān):猜一猜
電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;
它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。
相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;
它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。
四、課堂小結(jié),暢談收獲
師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要注意什么?
五、作業(yè)
搜集生活中萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),并讀一讀。
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