無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
手拉手的活動篇一
通過活動，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。
通過此次活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動，使兩地學(xué)生互相了解，通過交流，加深感情，增進友誼。
通過“手拉手”活動，少先隊員們學(xué)會了發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會合作……同時，讓他們打破了“家——學(xué)?！钡?實踐圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務(wù)社會……我們在今后相當長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手的活動篇二
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍溪文學(xué)社”的成員到臺江小學(xué)進行“手拉手”活動，回想起這次“手拉手”活動，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來是鋼琴獨奏，悠揚的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計謀揭開了事實的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動作更是惟妙惟肖，精彩極了。
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴?！罢已?，找呀，找朋友，找到一個好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的'禮物送對了。老師用相機留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認識了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ?，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無比的緞帶迎風(fēng)舞動；又像千軍萬馬在奔騰，好不威武。遠處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你?！蔽壹泵θ柎簖?，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團團轉(zhuǎn)。這時，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫呀！時間過得真快，半個多小時過去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個螺，還有幾個好看的貝殼。我們會心地笑了。
快樂的時光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點了點頭。車還是開動了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個好朋友！
手拉手的活動篇三
為進一步貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，強化道德體驗教育，突出對家庭貧困的未成年人心靈與精神的關(guān)愛，我校將關(guān)愛行動按“鞏固、提高、拓展、深化”的原則繼續(xù)開展。讓“愛”的樂章在每個孩子心中奏響，用心搭建起愛的橋梁，通往每個伙伴的心中家園，“手拉手”互幫互助，讓和諧之花遍地開放。
一、用愛之手拉起身邊的小伙伴，同?；锇椤笆掷帧?，成長路上大步走。
在一小校園里，每個角落都可能閃爍著愛的和諧的.光芒，因為幾乎每個老師和學(xué)生都有一個“手拉手”伙伴。你會看到他們或在游玩嬉戲、或在學(xué)習(xí)探討、或在促膝長談、或在塑心健體……
我校有24個班，每班根據(jù)實際情況，學(xué)生之間結(jié)成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結(jié)對儀式，開展“六個一”活動。
二、用愛之手，伸向家庭，小手拉大手，父母齊參與，家庭“手拉手”。
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實情況，對于經(jīng)濟較寬裕的學(xué)生的班級可開展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛活動。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長的意愿，幫
助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對工作，強調(diào)互助互學(xué)，共同受益， “手拉手”活動不僅扶貧幫困，更是對心靈的互動，對他們進行動態(tài)的指導(dǎo)，制定活動計劃，活動持續(xù)時間為每一年循環(huán)一次，無終止，使手拉手小伙伴建立長期聯(lián)系，以爭達到良好的教育效果?；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓樱挥兄居诠媸聵I(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經(jīng)濟能力；能認真按照活動的要求執(zhí)行。
我相信，在團區(qū)委的正確指導(dǎo)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校的“手拉手”活動將會帶動學(xué)生、帶動家庭、帶動全社會一起為身邊需要幫助的人獻上一份愛心，為社會上的弱勢群體撐起一片藍天，共同構(gòu)建和諧社會，共享陽光幸福的人生！
第一小學(xué)團支部
20xx年12月16日
手拉手的活動篇四
通過活動，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的`時間。在活動室的各個角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時而說說，時而笑笑的情景。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。
現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已學(xué)會與他人交往與合作的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，同學(xué)們學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻、學(xué)會負責(zé)……同時，也使他們在體驗中更好地認識社會、了解社會、服務(wù)社會……我們在今后相當長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
手拉手的活動篇五
通過活動，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的時間。通過這次活動培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環(huán)保意識等；在雙方學(xué)生交往過程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認識到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進步，才能學(xué)的一技之長，把我們的國家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報社會。
在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發(fā)生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎呦”一聲便翻了個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應(yīng)過來時，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的`泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。
在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學(xué)說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對”活動，在“結(jié)對”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學(xué)不見動靜。經(jīng)其中隊輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對李濤進行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。
友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已經(jīng)學(xué)會了與他人交往合作的能力，學(xué)會了原諒別人的過失的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，少先隊員學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻、學(xué)會負責(zé)同時，讓他們打破了“家學(xué)?！钡膶嵺`圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認識社會、了解社會、服務(wù)社會我們在今后相當長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。
手拉手的活動篇六
我們一年級全體學(xué)生開展了 “手拉手”的活動，活動進行比較順利，現(xiàn)將此次活動作簡單總結(jié)。
1、從此次活動中，可以感受到家長對學(xué)校工作的支持，短短的幾天時間，無論從人力、物力、財力上都給予大力支持，尤其是王婉秋、陳雨瑤、甘甜、曾智達、廖琨、夏恬、劉藝欣、劉奕釗等同學(xué)的家長帶了一個好頭。
2、此次活動，帶領(lǐng)學(xué)生走向農(nóng)村，走向農(nóng)村小伙伴，開展農(nóng)村生活體驗活動，激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任心，培養(yǎng)其吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作精神。讓學(xué)生體驗農(nóng)村寄宿學(xué)生的比較艱苦的生活和住宿條件，激發(fā)學(xué)生對自己所擁有的幸福生活的珍惜。
3、學(xué)生在聽到對方學(xué)校介紹貧困學(xué)生的優(yōu)秀事跡時，心里有深深的.同情，也有欽佩之情，這是值得表揚的地方，說明我們的學(xué)生還是有一顆愛心，會關(guān)心別人，并且想到去幫助別人。奉獻愛心，共捐助了四名同學(xué)的學(xué)雜費。
4、此次活動中，有一個“合作做一個風(fēng)箏”參加比賽的環(huán)節(jié)，所使用的物品是用廢舊報紙、線、小竹棍子自己制作，但是有一部分同學(xué)動手能力不強，尤其是一部分女同學(xué)，首先根本不知道該怎么動手做，今后還得加強學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。
5、從此次活動中，可以看出學(xué)生的組織紀律還有待加強，鐵山中心完小的學(xué)生在升旗儀式上、主題隊會上以及做操時候的隊伍比我們要整齊，動作比我們迅速。
手拉手的活動篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、親愛的少先隊員們：
大家好！
今天是個喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行xx中心校和xx小手拉手結(jié)對子活動，在此我代表xx中心校的全體師生向本次活動的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次活動的各級領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的.感謝，向xx小的全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！
“手拉手互助活動”在當今社會有著豐富的教育內(nèi)涵，是加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的一項實際措施。城鄉(xiāng)少年所處的環(huán)境不同，知識結(jié)構(gòu)、道德品質(zhì)也各有所長，手拉手交朋友，讓城鄉(xiāng)少年在互相學(xué)習(xí)中共同進步，這是加強未成年人思想道德教育的有效載體。
通過溝通聯(lián)系，我們兩所學(xué)校共選出36對少先隊員確立了手拉手伙伴關(guān)系。今天xx小的同學(xué)們帶來的既有學(xué)習(xí)生活上的關(guān)懷，又有思想與學(xué)習(xí)上的交流，他們同時也將歡樂帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們xx中心校的全體隊員珍惜這樣一次學(xué)習(xí)交流的好機會，多學(xué)習(xí)別人的長處和優(yōu)點。
隊員們，你們是祖國的未來，民族的希望。美好的未來，召喚著你們奮勇前進。借此機會，我希望你們：從小樹立遠大理想，培養(yǎng)高尚情操，做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，掌握真本領(lǐng)，為將來長大后全面建設(shè)小康社會而做好準備；希望你們互幫互助，團結(jié)進步。最后祝本次活動取得圓滿成功！謝謝大家！
手拉手的活動篇八
為了進一步加強學(xué)校之間的交流與合作，實現(xiàn)教育資源共享，教育優(yōu)勢互補，不斷提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益，與兄弟學(xué)校一起在管理上下功夫，共同進步，充分發(fā)揮示范性學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射和帶動作用，我校從實際出發(fā)，以課程改革為中心，以優(yōu)化教育資源配置和優(yōu)化課堂教學(xué)過程為內(nèi)容；以優(yōu)勢互補、資源共享、互助互動為途徑；以相互促進、共同提高為目的，發(fā)揮各自優(yōu)勢，相互學(xué)習(xí)，加強交流，共同提高，促進教育事業(yè)的快速發(fā)展。
開學(xué)初，學(xué)校行政召開了“手拉手”活動專項會議，再次明確了此項活動的重要性和緊迫性，全校上下一致認為，這項活動既是組織的信任和我們的責(zé)任，更是一種壓力和動力。我們在保持自身教育教學(xué)正常秩序的基礎(chǔ)上到底拿什么去指導(dǎo)和扶持別人？怎樣才能真正起到一定效果和作用，為他們切實解決一些教育教學(xué)上的疑難？而不是做樣子走過場甚至給雙方的正常教育教學(xué)工作尤其是結(jié)對子的學(xué)校帶來一定的干擾，確實讓學(xué)校動了一番腦筋。經(jīng)過反復(fù)商討，最終我們確定了“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想。我們與東風(fēng)小學(xué)兩校的行政管理人員經(jīng)過充分地溝通和交流，取得了共識，制訂了切實可行的活動計劃，為兩校的共同發(fā)展勾畫了美麗的藍圖。
新一輪課程改革的實施，促使我們的全體師生員工都積極投入到了這輪改革的浪潮中。由于我們的教師勤于鉆研，敢于創(chuàng)新，勇于反思，學(xué)校管理層一直重視教師視野的開闊和學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型學(xué)校和專業(yè)型教師的形成。因此我們通過不同渠道，創(chuàng)造條件讓老師走出去、請進來，為老師們在課改中的發(fā)展和前進搭建了比較廣闊的平臺。我們的老師進步較快，在課改中積累了一定實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得體會。我們感覺，東風(fēng)小學(xué)教育教學(xué)管理規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量也不弱。但由于地理位置稍顯偏遠，他們對于課改的一些新形式、新動向可能了解還不是最暢通、最前沿。我們決定從課改入手，在先進的教育理念、教育教學(xué)質(zhì)量、教改科研等領(lǐng)域重點進行探討，共同成長。將與手拉手學(xué)校進行教學(xué)交流作為促進雙方教學(xué)發(fā)展的第一步，倡導(dǎo)促進教師的專業(yè)發(fā)展。在前幾年工作的基礎(chǔ)上，陽朝二村小學(xué)與東風(fēng)小學(xué)的“手拉手”工作，也進入了一個“造血”的階段。我校的`語文教研組長張恒老師為東風(fēng)小學(xué)帶來了一堂題為《博觀而約取厚積而薄發(fā)》的教師專業(yè)成長的講座，為雙方的教師專業(yè)成長提供了參考。同時，我們有意識地邀請他們的領(lǐng)導(dǎo)教師參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，如專家講座、畢業(yè)班工作交流、聽課、評課等等。學(xué)校給予部門負責(zé)人、教師以最大程度交流溝通的時間和空間。
通過與東風(fēng)小學(xué)幾年來的手拉手活動開展，我們了解到由于受客觀條件限制，學(xué)校專業(yè)人才還是比較匱乏，教學(xué)研究活動缺乏，部分教師業(yè)務(wù)有待提高。我們很快針對學(xué)校人才現(xiàn)狀，充分利用我校現(xiàn)有教學(xué)骨干、科研骨干，安排了一批課改意識強、教學(xué)效果好、積極肯干的年輕教師送課。如我校語文青年教學(xué)骨干蔡敏教師，該教師思維敏捷，接收新生事物快，學(xué)校一直把該教師作為學(xué)科苗子進行培養(yǎng)，曾獲得芙蓉區(qū)“學(xué)習(xí)型教師”光榮稱號。我們特別針對東風(fēng)小學(xué)教師的需求，為他們安排了語文學(xué)科作文課堂教學(xué)實例。這一節(jié)課，不僅她個人反復(fù)修改，而且由學(xué)校分管教學(xué)的教導(dǎo)主任、教研主任以及語文組的教師對其進行研、論證，力求拿出去的課每個環(huán)節(jié)都能夠傳達一種教育理念、表現(xiàn)一種教學(xué)方式，給予支教學(xué)校的老師和孩子真正的幫助。課后，我們都認真聽取東風(fēng)小學(xué)教師和學(xué)生意見，與他們分析學(xué)情和對策，力求在教學(xué)方法、教學(xué)基本模式、教學(xué)觀念及教學(xué)效果上能給予對方一定的啟示和作用。我們相信，這樣的研究方式，雙方教師都得到了鍛煉和收獲，教師們也是這樣成長起來的！
如果說我們學(xué)校在教育教學(xué)觀念和教學(xué)實踐上給予了東風(fēng)小學(xué)一定的啟示與幫助，那么東風(fēng)小學(xué)的教師和孩子們則在人生觀、價值觀和人生追求上給我們所有的人上了最真實最生動的一課。孩子們的淳樸善良，對知識的渴求和對兄弟學(xué)校來的老師發(fā)自內(nèi)心的喜愛和尊重，無一不打動著每個來到校園的人的心靈。而東風(fēng)小學(xué)從校長、書記到普通老師的無私奉獻精神，那種源于本質(zhì)的責(zé)任感和使命感更使我們感到敬佩！根據(jù)兩校“優(yōu)勢互補、資源共享、形成合力，共同發(fā)展”的活動指導(dǎo)思想，兩校行政管理教研組進行了“形成合力，共同發(fā)展”的主題交流，會上，校長、書記及部門負責(zé)人就學(xué)校的特色發(fā)展、工作思路以及個人工作特點進行了交流。我們將在后期醞釀將我校師資力量較強的其他學(xué)科教學(xué)采用全新的方式讓東風(fēng)小學(xué)的師生直觀感受，并進行一次雙方教學(xué)比武，通過多種途徑，為教師搭建平臺。不但在教學(xué)中我們要“手拉手”，在學(xué)校的全盤工作中，我們也要為教師創(chuàng)造了溝通機會。教研組與教研組之間、工會與工會之間、支部與支部之間，這些都將成為我們“手拉手”藍圖中美麗的風(fēng)景。
有人認為“手拉手”活動是我們對弱勢學(xué)校的幫助和扶持，其實，“手拉手”活動的開展是在與兄弟學(xué)校處在一個平等、和諧、互幫、互學(xué)的基礎(chǔ)上來開展工作的。促進和諧教育一體化，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展才是活動的最終目的。而且在活動中，我們又何嘗不是一種收獲和進步呢？今后這項活動還將持續(xù)深入地開展下去，我們一定認真總結(jié)，不斷反思和改進，相信明天會更好！
手拉手的活動篇九
為進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)形成結(jié)對學(xué)校，于20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，并定期與兄弟學(xué)?；ハ鄿贤?，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開展。
我校選派優(yōu)秀教師去實驗中學(xué)上課，實驗中學(xué)也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學(xué)研討活動中，抓住每次學(xué)科教研的機會，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動中，邀請了兩個學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進行匯報展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實驗中學(xué)骨干教師的精心指點。實現(xiàn)教學(xué)相長，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學(xué)實踐中。
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學(xué)參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的`視野。
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學(xué)的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
為了切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開展針對性強的校本培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進行一次結(jié)對子學(xué)校互派教師聽課，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對子學(xué)校進行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會，進行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過活動雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實現(xiàn)了提高。
通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學(xué)在活動中都取得了共贏，是因為有領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動的內(nèi)容豐富多彩作保障。
“伙伴學(xué)校手拉手”活動的開展，對手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結(jié)時要進行回顧，平時則要明確職責(zé)，按計劃按時、保質(zhì)地開展，工作要認真、扎實。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學(xué)校的各項工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個平臺。
3、在互動中實現(xiàn)共同發(fā)展?！笆掷帧币獎?，不是單向地動，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達到更好地效果。
20xx年9月，我校行政人員到實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)?！标P(guān)系，啟動“伙伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學(xué)歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語文教師胡國松、數(shù)學(xué)教師王太平到實驗中學(xué)上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實驗中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實驗中學(xué)贈送我們課桌103套,床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會，每校各表演5個節(jié)目，學(xué)生互贈紀念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實等方面的工作交流。
手拉手的活動篇十
金秋時節(jié)，市中區(qū)舉行了“百名城區(qū)少年兒童與農(nóng)村留守兒童手拉手”愛心結(jié)對活動，讓父母都在外地打工的鄉(xiāng)村孩子們到城里來和我們同吃、同住、同學(xué)習(xí)，共同生活3天，從而讓留守兒童們體會到親人不在身邊時別樣的“家庭溫暖”。
在這次活動中，我和市中區(qū)青平中學(xué)的李駿結(jié)成了對子，他爸爸和媽媽常年在成都打工，一年只在春節(jié)才回來看望他一次，李駿和他的弟弟一直都和爺爺奶奶生活在一起。
李駿長的和我差不多高，一雙小小的眼睛，一頭烏黑的頭發(fā)，長的很奶氣。在學(xué)校舉行的手拉手結(jié)對儀式中，我第一次牽住他的手時，我的心里有一種說不出的`緊張和興奮！未來的3天里，我們將同吃、同住、同玩、同學(xué)習(xí)。
在海棠公園里，我們愉快地劃船；在文軒書店里，我們安靜地看書，沉浸在知識的海洋里；在游樂園里，我們盡情地玩耍，享受著驚險帶來的刺激；在新廣場上，我們欣賞了優(yōu)美的少數(shù)民族藝術(shù)……
在這同吃、同住、同學(xué)習(xí)的3天中，我們度過了充實而有意義的3天，結(jié)下了深厚的友誼，由陌生變?yōu)槭煜?。李駿給我留下了深刻的印象，他十分的有禮貌，懂得招呼人；很勤快、會收拾，每次我起床時，他早就起床讀書了，床上整理得干干凈凈、整整齊齊。
通過這次手拉手愛心結(jié)對活動，我接觸到了來自農(nóng)村孩子的淳樸，體會到了他們那自強不息的精神。
手拉手的活動篇十一
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合校“體驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
荒地民漢合?！绑w驗生活，學(xué)會感恩”活動在同學(xué)們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的交流和增強高低年級同學(xué)之間的友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛護和幫助低年級的`同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會了同學(xué)之間要學(xué)會互幫互助，學(xué)會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合?！绑w驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
單位：荒地民漢合校
時間：20xx年11月4日
手拉手的活動篇十二
通過在廣大青少年中深入開展“手拉手獻愛心”活動，探索符合當代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認知發(fā)展規(guī)律、社會心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動載體，灌輸培養(yǎng)青少年對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年爭做講究誠信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動全社會形成磅礴向上、積極健康的精神風(fēng)貌。現(xiàn)將活動開展的情況總結(jié)如下：
本次活動受到了團領(lǐng)導(dǎo)的`高度重視，我校為將這項工作抓實抓好，抓出成效，制定了目標，明確了責(zé)任。為了加強互幫互助活動，我校成立了“手拉手獻愛心”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻愛心，倡導(dǎo)友愛互助文明和諧新風(fēng)尚。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動，我校團隊組織、青少年結(jié)成幫扶對子，促進青少年間增進了解、互幫互助、共同快樂成長。以班級為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。
組織學(xué)生積極參與社會公益活動，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開展“你我共參與、節(jié)約獻愛心”活動。
設(shè)立“愛心節(jié)約箱”和“愛心收集袋”，動員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手的活動篇十三
增強城鄉(xiāng)學(xué)生之間的相互了解，促進城鄉(xiāng)手拉手伙伴之間的相互交流。通過活動，使學(xué)生體驗在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富學(xué)生的感情世界，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異，增強學(xué)生的責(zé)任感。
主任：z
副主任：z
成員：z
會序
（1）奏唱國歌
（2）領(lǐng)導(dǎo)講話
（3）學(xué)生代表講話
（4）找到自己伙伴，并互贈禮物
（5）由xx中學(xué)校長代表xx中學(xué)全體師生向十七中捐贈20xx元人民幣和衣物
（6）公布全天活動安排、聽課
（7）把伙伴帶回家
xx中學(xué)開展的“愛心傳遞，情滿校園”捐資助學(xué)儀式在手拉手學(xué)校十七中學(xué)舉行。兩校領(lǐng)導(dǎo)出席了儀式并作重要的講話。
儀式上，xx中學(xué)校長馮寶貴為十七中學(xué)12名貧困學(xué)生發(fā)放了總計20xx元助學(xué)金，并為受助生贈送了120支筆和1000余本。受助學(xué)生代表發(fā)言，表達了對幫助他們的xx中學(xué)的感激之情，并表示一定要努力學(xué)習(xí)，用行動回報社會。
十七中學(xué)魏校長向受到資助的學(xué)生表示祝賀，希望他們以積極健康的心態(tài)，在今后的.學(xué)習(xí)生活中，勤奮努力，拼搏進取，早日成材，向自己的老師、親人和奉獻愛心的人交上出色的答卷。
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