總結(jié)是一種有益的思維訓練,可以培養(yǎng)我們的邏輯思維和批判思維能力。如何使總結(jié)更富有啟發(fā)性,引發(fā)他人對你的工作或?qū)W習的關(guān)注?希望大家能夠通過閱讀總結(jié)范文,提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。
小學三年級教學設(shè)計篇一
教學準備:
1、教具:磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。
2、學具:每人一張點子圖,同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒(4根一樣長、2根一樣,再各不相等的2根)。
教學目標:
1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形,知道它們的四個角都是直角。
2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。
3、通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。
教學重、難點:
認識四邊形的共同特征,分辨不同四邊形的不同之處。
課前準備:
抽獎游戲。(摸圖形:抽獎箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎;摸出長方形是二等獎;其它沒有獎。)。
教學過程:
一、引入。
這節(jié)課我們一起來研究四邊形。(板書:四邊形)。
二、展開。
(一)擺一擺。
1、揭示四邊形特點。
(1)同學們,今天我們一起研究四邊形。
閉眼想象下,四邊形會是怎么樣的呢?
(2)現(xiàn)在睜開眼睛,同桌互相合作,選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。
學生操作,師巡視指導。
(3)觀察四邊形特點。
(4)小結(jié)四邊形特點:有四條直的邊,有四個角的平面圖形。
2、學習正方形的特點。
(1)出示正方形,誰來介紹下,你剛才擺正方形時是怎樣挑小棒的呢?
(2)為什么要挑一樣長的?
(3)是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢?
(4)那可能會出現(xiàn)哪種圖形?
(5)小結(jié):正方形四條邊都相等,且有四個直角。
3、學習長方形的特點。
(1)出示長方形,誰來介紹下,你剛才擺長方形時是怎樣挑小棒的呢?
(2)為什么要挑兩根一樣長,兩根一樣短的?
(3)是不是只要挑兩根一樣長,兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢?
(4)那可能會出現(xiàn)哪種圖形?
(5)小結(jié):長方形對邊相等,且有四個直角。
4、整理小結(jié)。
通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識,誰能幫我們把四邊形的知識作一個整理?
(二)找一找。
現(xiàn)在你能利用這些知識來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎?為什么?
哪些不是四邊形?為什么?
(三)分一分。
同桌合作,選擇一種分法分分看。
教師巡視指導。
交流:誰聽懂他的這種分法了?
(四)畫一畫。
1、請你們在點子圖上畫一個你喜歡的四邊形。畫完后,請同桌互相檢查一下,然后相互介紹一下畫的四邊形。
2、各自畫、同桌檢查、介紹。
3、學生上臺展示自己畫的四邊形,并作介紹。
(五)剪一剪。
學到這兒,老師發(fā)現(xiàn)301班的同學表現(xiàn)真出色,現(xiàn)在輕松下,咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲,看誰變得快。
宣布游戲要求:把一個圖形剪一刀,讓它變成四邊形。聽明白了嗎?同桌合作,拿出小紙片,挑你最喜歡的圖形變變看。
學生操作。
匯報交流:請把小紙片全部放回袋子,人坐端正,老師要請坐端正、聽仔細的同學回答。一個個匯報。
三、課堂總結(jié)。
1、今天這節(jié)課的學習,你有收獲嗎?
2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學中的四邊形,其實生活中四邊形也是無處不在,課后你可以去試著找一找,和你的同學、家長一起去分享。
板書設(shè)計:
四邊形。
有四條直的邊,有四個角的平面圖形。
四條邊都相等,四個角都是直角。
對邊相等,四個角都是直角。
教學反思:
本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。
活動是認識的基礎(chǔ),智慧從動手開始,在活動中體驗是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強的課,我對教參和教材進行了深入的分析,根據(jù)新課標以學生的發(fā)展為本的思想,精心設(shè)計學生親自實踐的活動,讓學生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學活動中認識四邊形、感受四邊形,從而獲得新知。這節(jié)課,我基本能做到以學生的學為出發(fā)點,導學得法,學生學得積極主動,教具、學具也恰到好處的發(fā)揮了作用,學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進行活動,在輕松愉悅的氛圍中學習,認識了四邊形這個新朋友,真正使學生積極思維,主動探究,體會到學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)了學生的數(shù)學能力。
縱觀整節(jié)課的教學,主要談談以下四方面的認識:
一、關(guān)注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。
《國家教學課程標準》指出:數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。學生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了,對圖形知識感到有些陌生,在導入時恰當?shù)膹土晥D形的知識,調(diào)動了學生的已有的知識經(jīng)驗。為學習新知識做了鋪墊。
二、從生活中來到生活中去。
本課通過創(chuàng)設(shè)實際情境豐富學生對四邊形的初步認識,使學生感知數(shù)學來源于生活,讓學生找生活中的四邊形,使學生體會生活中的四邊形無處不在,激發(fā)了學生的學習興趣,增強了學生數(shù)學源于生活又用于生活的意識。
三、多樣化的教學才是智慧的。
本課中,我通過讓學生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動,在同桌合作活動交流中讓學生充分感知四邊形的特征,培養(yǎng)了學生的合作意識、交流能力和動手操作能力。本課關(guān)注學生的學習過程,充分張揚了每個學生的個性,發(fā)展了學生的空間觀念和創(chuàng)新意識,學生的智慧在活動中得到升華,學生的能力在活動中得到提高。
四、可以改進之處:
1、為了讓同學們對四邊形的特點有更清楚的認識,在操作擺小棒時可以把準備的小棒的長短更明顯些,使黑板上呈現(xiàn)的效果會更清楚,同時多收集學生的不同類型的四邊形,讓素材豐富些。
2、在鞏固階段,可以讓學生進行畫一畫的活動,幫助他們進行知識內(nèi)化。
小學三年級教學設(shè)計篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學生尋找慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
(1)、談話激趣,導入課題。
1、同學們,你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
學生暢所欲言,當有人說出守信用時,板書。
(2)、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解:
a、故事發(fā)生在什么時間?
b、文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c、完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信就留了下來。
(3)、分角色朗讀。
1、交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸、媽媽和慶齡的話。先組內(nèi)練習,然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議,推選優(yōu)勝組。
(4)、課本劇表演。
(5)、討論深化。
1、讀了這個故事,你喜歡慶齡嗎?為什么?如果是你,你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
小學三年級教學設(shè)計篇三
教學目標:
1、學會7個字,認識7個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會歐立希對自己的醫(yī)學研究工作的熱愛和執(zhí)著,學習他堅持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進這位醫(yī)學家的情感世界,分享他對父親的愛。
學習作者通過寫歐立希的事例來表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學時間:2課時
教學過程:
把預習引入課堂,培養(yǎng)自學習慣。
1、按要求預習自學:
讀課文,讀準每個字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文:
仔細聽,同學是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。
3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問難。
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫信?
3、全班交流:你覺得他是一個怎樣的人?(引導學生通過重點詞句來體會)父親很愛歐立希,歐立希也很愛父親。
可是,歐立希太忙了,當時,他正和助手們不分晝夜的進行實驗。
歐立希和助手廢寢忘食的在實驗室里工作,疲倦了就用書當枕頭,在長椅上躺一會兒。
給父親過完生日,他又匆匆忙忙的趕回實驗室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過六百多次的實驗,終于試制出了那種新藥。
4、
教師小結(jié):歐立希很愛自己的父親,但他更熱愛自己的醫(yī)學事業(yè)。在醫(yī)學研究中,他那堅持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導朗讀。
6、你想對歐立希說些什么?
板書設(shè)計:給自己寫信的人
小學三年級教學設(shè)計篇四
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.通過品詞析句,領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,體會父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。
3.初步感受從概括到具體描寫的表達方式。
自主、合作、探究
一、拓展文本,導入課題
1、出示《鳥》。
2、齊讀課題
同學們,今天我們來學習26課,《父親、樹林和鳥》,請大家?guī)е銈兊母惺埽瑢淞趾托▲B的濃濃愛地讀一讀課題。(把聲音讀輕一點,柔一點,就能讀出對小鳥濃濃的愛,請再來試一試。)
3、詞語也是有溫度的,讀出自己的感受,我們也就能賦予它生命。
二、初讀課文,梳理字詞,整體感知。
1、過渡:讀課文,也要讀出自己的感受。昨天預習課文,讀課文嗎?
(讀正確了嗎,讀流利了嗎?)老師這里有一個自測,你能達到哪一級?
2、出示朗讀要求:正確、流利,有感情。
3、老師這里有幾個句子,檢測一下。(誰愿意來讀一讀?)
4、出示、交流以下幾個句子
(1)童年時,一個春天的黎明,父親帶著我從滹沱河岸上的一片樹林邊走過。
a:指名讀。(誰敢來試試?)
b:讀準字音“滹沱河”。(滹沱河你讀準了,說明你的預習很認真)
c:簡介滹沱河。滹沱河發(fā)在河北省,是一條有著一千多年歷史的古老的河流,滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林,環(huán)境十分優(yōu)美。
(2)我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。
a、讀準“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”;(這個句子,可不容易讀好,
我們先來讀讀這三個帶點的詞語。)
b、掌握停頓:我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。(讀會了難讀的詞語,再來讀句子,就容易多了,誰來試試?你讀得真好,我聽出來了,你在這幾個地方做了停頓。)
c 、小結(jié):遇到難讀的長句子,我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀,根據(jù)意思先劃出它的停頓,就能讀好。
(3)父親說:“黎明時的鳥,翅膀潮濕,飛起來沉重?!?/p>
我的心理掠過一陣沉重。
a、出示“沉重”。(你的預習很仔細;預習的時候你漏掉了一個重要的信息。)
b、讀文章時遇到不懂的詞語,可以先查字典,再聯(lián)系上下文想想。
三、創(chuàng)設(shè)情境,品讀開頭,進入文本
1、過渡:同學們,把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學習的最重要的任務。現(xiàn)在請同學們自由地讀課文,用心去體會作者的情感。
注意聽清要求:
(1)一邊讀,一邊想,你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容?
(2)課文讀完一遍就坐好。
2、課件出示第一自然段。
3、你從這句話讀到了什么?從哪個詞語讀到的這種感受?
4、你最喜歡什么?把這種深厚的感情送進去讀一讀。
5、小結(jié):作者只用了一句話就簡明的寫了父親對鳥深厚的喜愛之情,這就是概括描寫。
四、小組合作,品讀細節(jié),體會情感。
1、過渡:但是,一篇文章里如果只有概括描寫,沒有具體描寫,那就好比大樹只有樹干,沒有枝葉,內(nèi)容不生動,不具體,讓人不愛看?!陡赣H、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親,下面讓我們走進父親,去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。同們學,要讀懂一個人,就要學會察顏觀色,看看他的動作,聽聽他的語言,看看他的神態(tài)。下面我們以小組為單位,合作探究這個問題。
2、出示探究問題
(1)從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥?聽了
(2)為什么“我”聽了父親的話,心里掠過一比沉重,也由衷地感到高興?
要求:先自己讀一讀,找一找,在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受,然后在組內(nèi)談談自己想法。
(2)出示“小組合作分工及角色責任”
組長:組織組員每人至少就一句談談自己的感受。
紀檢員:噪音紀律監(jiān)察控制(采用蜂音討論)。
記錄員:清楚地記錄組員討論的有用的信息。
分享員:代表小組向全班匯報討論結(jié)果.
3、小組合作。
4、全班交流
交流要求:認真傾聽,別的組說過的不重復。
第一組:父親的動作(解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”)
突然,父親站住了,朝幽深的霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。
1、找出動詞。
你從哪些詞語中體會到了父親對鳥的愛。抓住動詞“上上下下”
“望了又望”“聞了又聞”。
2、品讀句子,體會“仔細”。
從父親的這些動作中你體會到了什么?(看得很仔細)請你把這種感受送進句子里讀一讀;生活中,你會對什么“上上下下看了又看,上上下下聞了又聞呢”。(請兩三個學生說一說,再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀);父親只看了一次,聞了一次嗎?(體會“又”,看了很多次)父親看得可真仔細,全班讀一讀,讀出父親濃濃的愛。
3、聯(lián)系上下文,理解句子。
父親望見了什么?(樹葉在動)看見樹葉在動,父親知道了什么(林子里有鳥,小作者能看到嗎?)父親聞到了什么?(鳥的味道,你聞到過鳥味嗎?你知道鳥味是什么樣的嗎?)看見樹葉動,只有父親知道有鳥,走進樹林,只有父親才能聞到鳥味。這說明父親經(jīng)常來樹林,對鳥非常熟悉。
4、創(chuàng)設(shè)情境,體會“深深地愛”
從父親的“仔細”和“熟悉”中你感受到了什么?(父親非常愛鳥)是啊,父親一定是深深地愛著樹林和鳥,才會對它們?nèi)绱耸煜?,一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥,才會對它們?nèi)绱肆私?。在父親眼里,看看幽深的樹林,聽聽鳥兒們的歌唱,那真是一種享受、一種幸福。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。師引讀“所以,父親站住了,生接讀:朝幽深地霧蒙蒙的樹林,上上下下地望了又望,用鼻子聞了又聞。(讀輕一點,慢一點,讀出父親濃濃的愛)
5、小結(jié):剛才我們父親的動作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把掌聲送給()號學習小組,他們引領(lǐng)我們探究了一個很有價值的問題。
第二組:父親的神態(tài)(創(chuàng)設(shè)情境,進行說話練習)
我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親
1、從這句話中,你讀到了什么?(我什么都不知道,父親卻看得如此專注,對鳥們熟悉,喜愛。)
2、“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思?
3、父親靜靜地望著樹林,他在想什么呢?
三、第三組:父親的語言(品讀句子,感情父親的愛鳥之情)
(一)解讀“聽鳥歌””
1、出示“這是樹林和鳥最快活的時候?!备赣H說。
我知道這也是父親最快活的時刻。
2、從父子的對話中,你讀到了什么?
3、你最快活的時候是什么?
4、體會父親對鳥兒的熱愛之情,讀句子。
5、你快樂,所以我快樂,這就是愛,是真摯的愛。
(二)解讀“為鳥憂”
1、出示:過了一會兒,父親對我說:“鳥最快活的時刻,是飛離樹枝飛向的那一瞬間,但這時也最容易被容易被獵人打中?!?/p>
2、從父親的語言中你讀出了什么?(對鳥的生活習性非常熟悉,鳥
兒容易受傷,父親對此深深的擔憂。)
3、把你的感受送到文章里去讀一讀。
4、角色體驗,體會父親的愛鳥。
a:鳥兒快樂,父親就快樂,鳥兒有危險,父親就擔憂,同學們,在生活中,誰會因為你的快樂而快樂,誰會為了你的安危而擔憂。(親人、父母)
b:父親的對鳥兒們是一種什么樣的情感呀(是朋友,是親人)父親是多么的愛鳥呀!讓我們再深情地讀一讀文章的第一自然段。
四、小結(jié):父親對鳥的愛流露在他的一舉一動,一言一行之中,這就是具體描寫。父親之所以對樹林和鳥如此熟悉,是因為他一生最愛樹林和唱歌的鳥。
五、交流第二個問題:
為什么“我”聽了父親的話,心里掠過一比沉重,也由衷地感到高興?
1、讀最后一個自然段。
2、你從這句話中讀到了什么?
3、我為什么“沉重”?如果父親是獵人會怎么樣。
(1)體會我為鳥憂
(2)小結(jié):我受父親的影響,有了愛鳥,護鳥之情。
六、總結(jié)提升
1、讓我們再來讀一讀課題。
2、課題中的頓號可以換成哪個字?(愛)
3、愛的表達方式有很多種?對于樹林和鳥,我們應該怎么去愛呢?
4、我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。
小學三年級教學設(shè)計篇五
長方形、正方形面積公式的推導。
1、使學生理解長方形、正方形面積計算公式的推導過程,掌握長方形、正方形面積的計算公式。
2、使學生能利用長方形、正方形面積計算公式正確進行長方形、正方形面積的計算。
3、通過學習,感受數(shù)學知識與生活的密切聯(lián)系。
:通過對長方形,正方形面積公式的推導,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題的能力。
:長方形、正方形模型(符號例題要求)等。
1、教師提問:
(1)什么叫面積?
2、教師:你知道2平方厘米有多大嗎?你怎么想?
要求學生:
(1)用手比劃大約有多大。
(2)說出想法。(包含有2個1平方厘米)。
那么,6平方厘米有多大?2平方米有多大?你怎么想?
1、引導探究。
取出一個長方形學具:
(1)請同學估一估,它的面積大約是多少平方厘米?
(2)取出面積是1平方厘米的正方形紙片。排一排、數(shù)一數(shù):一共有幾個小正方形?
這個長方形包含有幾個1平方厘米?這個長方形的面積是多少?
2、揭示課題。
今天,我們一起來探索--長方形的面積計算。(板書課題:長方形面積的計算)。
3、教學例2。
(1)課件出示:一個長方形,長5厘米,寬3厘米。你能求出它的面積嗎?
(2)公式推導:
學生分組討論,引導小結(jié):沿著長擺,擺的個數(shù)與長的厘米數(shù)相同;沿著寬擺,擺的排數(shù)與寬的厘米數(shù)相同。
說一說:這個長方形的面積是多少平方厘米?你是怎么想的?
板書:長的厘米數(shù)×寬的厘米數(shù)=長方形面積。
這個推斷對不對呢?其它長方形的面積是不是也可以這樣來計算呢?我們自己拿幾個1平方厘米的正方形拼成長方形看看。
通過自己的操作你發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:長方形的面積=長×寬)。
這個長方形的面積用公式計算:
(3)即時訓練:計算長方形的面積:長15厘米,寬10厘米。
4、正方形面積計算公式。
(1)出示邊長4厘米的正方形:正方形的邊長有什么特征?這個圖形面積是多少?
(2)想一想:怎樣來算它的面積?正方形面積公式可以怎么表示?
引導小結(jié)并板書:正方形面積=邊長×邊長。
5、指導看書,熟記長方形、正方形面積公式。
1、完成教材78頁“做一做”。
2、課本練習十九的第1、2題。
這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
練習十九第3題。
本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)認識了面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進行教學的。教學重難點是長方形和正方形面積計算公式的推導。在進行“長方形面積計算方法”的推導時,我組織學生以小組為單位,在組內(nèi)通過計算自己課前準備好的長方形的面積,從而發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式。學生通過實踐總結(jié)出長方形面積計算的公式,再由長方形與正方形的關(guān)系,推導出正方形的公式。通過讓學生“做”數(shù)學,逐步達成使學生既知道長、正方形的面積公式,又在大腦中建立起為什么長、正方形的面積公式是“長×寬”和“邊長×邊長”的表象,較好地獲得對計算方法的理解,并為估算方法的形成作鋪墊。
小學三年級教學設(shè)計篇六
小學生正處于長身體時期,身體尚未定型,發(fā)育尚未完善,心理尚未成熟,因此把技能教學融入游戲中是有效的教學途徑。投準與游戲,是教會學生肩上屈肘、正確揮臂的投擲方法;培養(yǎng)學生目測力、準確性和時空感;全面提高學生投擲的能力;發(fā)展學生的自尊、自信和積極向上、活潑愉快的心理素質(zhì)。
將投擲與游戲融為一體,整課利用紙的功能,充分利用和發(fā)揮場地、器材功能作用,即經(jīng)濟又安全。通過采用擲紙飛機、投擲紙球、紙球投準游戲活動,吸引學生積極、主動地參與投擲教學,在游戲教學中滲透技能教學,教會學生投擲的正確方法與技能,提高學生的投擲活動能力。
1、通過本課投擲游戲的學習,培養(yǎng)學生的目測力、投準的能力和時空感,同時進一步鞏固正面肩上屈肘的正確投擲方法,發(fā)展學生的投擲能力。
2、通過一系列投準游戲培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣,激發(fā)學生參與體育活動的積極性。
3、在投擲活動中養(yǎng)成守紀律、聽指揮和活潑有序活動的良好品質(zhì)與習慣。
重點:提高投擲的準確性;正面肩上屈肘的正確投擲方法。
難點:投擲時全身的協(xié)調(diào)用力。
一、情緒提升、積極熱身。
1、體育委員整隊。
2、師生問好,報告到場情況。
3、原地三面轉(zhuǎn)法。
二、掌握機能、發(fā)展體能。
1、繞場慢跑兩圈:
2、準備操,各關(guān)節(jié)的活動。
3、游戲要點和規(guī)則學
4、教師指導,組織學生分組游戲。
5、學生相互配合,相互觀摩、指正。
6、集體評議比賽情況。
7、各組推選兩名選手進行表演,給全班學生樹立榜樣。
三、學會評價、全面提高。
1、整理放松。小結(jié)本課,在本課教學中,不足之處是在學生練習中,未能對投擲的揮臂動作做具體要求,導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象,但通過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導,學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù),達到了預期的.教學目標。
3、師生再見。
小學三年級教學設(shè)計篇七
教學內(nèi)容:
復習歌曲《春天來了》。
教學過程:
一、組織教學,師生問好。
二、復習歌曲《春天來了》。
1、播放課件,學生安靜地欣賞,感受春天的氣息,感受大自然的美。
2、教師彈鋼琴,學生復習旋律。
3、播放課件的伴奏錄音,學生跟唱歌曲。
4、分組表演唱,其他學生評價,并說出優(yōu)缺點。
5、個別學生表演唱,其他學生評價,說出優(yōu)缺點。
三、鼓勵學生在唱歌曲時,進行舞蹈的創(chuàng)編,可以個人的表演也可小組表演。
四、引導學生用敲擊樂器伴奏。指導學生根據(jù)音樂的相。
同與不同去選擇打擊樂器,并用不同的節(jié)奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器,自己創(chuàng)編節(jié)奏。
五、鞏固知識。
做課后練習“我的小音庫”,在腦海中建立fa的相對音高概念,會用手號表示。
六、課后拓展(環(huán)保):
畫出心目中的春天。每個人對春天都有不同的感受,請學生用彩筆畫出自己心目中的春天,并用語言說出對春天的感受。(引導學生講述如何用自己的方式表達對大自然的喜愛,以及怎樣保護大自然。)。
五、總結(jié)。
六、下課。
教學板書:
春天來了。
舞蹈創(chuàng)編。
樂器伴奏。
教學反思:附點節(jié)奏學生已經(jīng)準確掌握,并能根據(jù)歌曲情緒舞蹈創(chuàng)編。
小學三年級教學設(shè)計篇八
1、使生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活情境中抽象出數(shù)量關(guān)系的過程,掌握需進行兩步運算的,連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。
2、提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,組織學生動手實踐、自主探究,培養(yǎng)學生分析、比較、抽象的能力。培養(yǎng)學生合作探索的精神。
1、使學生掌握需進行兩步運算的,求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法,發(fā)展學生創(chuàng)新思維能力。
2、讓學生理解兩次比較中表示單位“1”的量是不同的,掌握需進行兩步運算的,連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題的數(shù)量關(guān)系,以及解題思路和解題方法。
正確理解和解決連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
課件。
課前談話:同學們真精神,在這堂課上咱比一比看誰棒!
一、復習引入,喚醒舊知。
1。指出下面每組中的哪個量是單位“1”的量:
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、同學們喜歡吃青菜嗎?那咱到農(nóng)民伯伯的大棚里看一看,(課件出示情景圖。)。
(1)仔細默讀這段情景。
(2)誰能大聲讀一遍。
2、你收集到了什么數(shù)學信息?(其中一半種各種蘿卜,)誰能說說對這句話的理解。
3、根據(jù)這些數(shù)學信息,誰能提出數(shù)學問題?
4、導入板書課題。這就是我們這堂課要探究的連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
5、你打算用什么方法表示題里的數(shù)學信息與問題?
6、動手操作。選擇自己喜歡的方法開始動手做。
7、試著自己解決問題。
8、做完之后,想一想然后在組內(nèi)交流:(1、)你是選擇什么方法解決問題的?
(2、)先算的什么?再算的什么?分別以誰為單位“1”的量?
9、全班匯報:誰來說一說你是怎么想的?
三、自主探究,思辨交流。
1、講解分享:大家講的真好!小精靈也有自己的想法,你們愿意分享嗎?我們來仔細的分享一下:
分析與解答分享:
五、全課總結(jié),提升認識。
這節(jié)課你有什么新的收獲?
六、布置作業(yè)。練習三16頁的3、4題。
小學三年級教學設(shè)計篇九
本單元的教學起點是在學生已經(jīng)在三年級上學期學習了時、分、秒的相關(guān)知識,并在實際生活中積累了一些年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學的。有關(guān)年、月、日方面的知識,時常在學生的身邊環(huán)繞,并越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學習中,可以說學生已或多或少地形成了一定的時間觀念。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生明確介紹有關(guān)年、月、日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。本單元內(nèi)容包括:年月日等時間單位和24時計時法等方面的知識,以及一些簡單的時間計算方法。
1、使學生認識時間單位年、月、日;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學生知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。
時間單位年、月、日和24時計時法。
計算一天以內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學中注意聯(lián)系實際。提高學生的學習的興趣,使學生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。
5課時。
教學內(nèi)容:
教科書第46——49頁上的內(nèi)容。
教學目標:
1、使學生認識時間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月以及平年、閏年各有多少天。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念,培養(yǎng)學生觀察、分析和判斷推理的能力。
3、讓學生感受到生活中處處有數(shù)學知識,并產(chǎn)生積極學習數(shù)學的興趣。教教學重點:認識時間單位年、月、日,掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學難點:
計算一年內(nèi)有多少日。發(fā)現(xiàn)并掌握平閏年的判斷方法。
教學準備:
年歷卡、課件。
教學過程:
一、口算:
二、導入新課。
1、故事導題。
2.同學們想知道是什么原因嗎?學習了“年月日”的知識你就清楚了。(板書課題)。
3.年、月、日是表示時間的單位,我們以前還學過哪些時間單位呢?(時分秒)時分秒是表示時間較短的單位,年月日是表示時間較長的單位。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境,感受生活中年月日的應用。
(2)在生活中哪些地方用到了年、月、日?(報紙上、日記里、食品和藥品標簽上的保質(zhì)期。)。
(3)根據(jù)你的生活經(jīng)歷說一說一年、一月、一日有多長。
2、合作探究,認識大月、小月和二月。
師說明:我們把每個月的天數(shù)是31天的幾個月叫做大月,把每個月的天數(shù)是30天的這幾個月叫做小月。
分別找出:兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動節(jié)、婦女節(jié)的月、日,說出今年這些節(jié)日是星期幾。用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日,說出那天是星期幾。
3.探究記憶,大月、小月天數(shù)的方法。
師提問:你覺得大月、小月的天數(shù)對我們有用嗎?怎樣才能很快的記住大月、小月的天數(shù)呢?引導學生討論,交流。
介紹用拳頭記憶大月、小月的方法:舉起左手拳頭,背向自己,數(shù)月份。凸的是大月,凹的是小月。注意八月份要從數(shù)一月份的地方數(shù)起。
讓學生朗讀記大月的歌訣;“一、三、五、七、八、十、臘、三十一天永不差。”完成做一做。
4.梳理知識,基礎(chǔ)練習。
(2)小游戲(判斷大小月)游戲規(guī)則:大月舉右手,小月舉左手。3月、9月、2月……。
5、認識平年和閏年。
問:二月有多少天?一定是28天嗎?(出示幾張不同年份的年歷)使學生明確:二月有28天的那一年叫平年,有29天的那一年叫閏年。
學生出題“考”老師。由學生根據(jù)年歷卡說出年份,老師判斷是平年還是閏年,2月有多少天?(引發(fā)學生探究的興趣)。
師小結(jié):公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?!耙话恪闭f明還有特殊的情況。如果公歷年份是整百數(shù)的,必須是400的倍數(shù)才是閏年。
下列年份中,哪些是平年,哪些是閏年?
16051840190219441955。
21001976198719942400。
6、學會計算全年天數(shù)。
先讓學生自己試著計算平年、閏年全年各有多少天,然后提問是怎么算的,有沒有比較簡便的方法。
小結(jié):平年365天,閏年366天。
三、鞏固新知,應用提高。
1、填空。
(1)8月1日的前一天是()月()日。
(2)6月30日的后一天是()月()日。
(3)小星在外婆家連續(xù)住了62天,正好是兩個月,這兩個月是()月和()月。
2、判斷。
(1)每年都是365天。
(2)一年中有7個大月,5個小月。
(3)25個月就是2年多5個月。
(4)因為1900是4的倍數(shù),所以1900年是閏年。
3、找規(guī)律。1月,3月,5月,7月,8月,(),()。
4、小強今年12歲,可是他只過了3個生日,猜一猜他的生日是幾月幾日?
5、故事揭謎:20xx年是平年。20xx年2月根本就沒有29日這一天,所以邊境通行證是偽造的。
四、小結(jié)。
通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?你還有什么不懂的嗎?
小學三年級教學設(shè)計篇十
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級(上冊)第七單元周長讓學生在觀察、比較、測量和動手操作的基礎(chǔ)上建立周長的概念,理解周長的含義。會測量計算以長方形和正方形為主的常見平面圖形的周長,并拓展研究不規(guī)則平面圖形的周長的測量計算方法。
建立周長的概念,能指出各種平面圖形的周長并會測量計算常見平面圖形的周長是教學重點;正確、深刻地理解周長的含義是教學難點。注意設(shè)計動手操作、獨立思考、質(zhì)疑問難、小組討論等學習形式來強化對周長的理解,讓難點在不經(jīng)意中獲得突破。
以新課程理念為指導,體現(xiàn)做數(shù)學、玩數(shù)學的活動性和趣味性,感知先行,凸現(xiàn)探究過程。具體做到兩個拓寬:拓寬周長概念的外延,拓寬周長的測量計算方法。教學過程中盡力把繡球拋給學生,讓學生自己去爭、去辯,在悟中得法。教學思路:從生活情境中引出周長概念+通過指和描理解周長概念十通過測量計算三角形和一般四邊形的周長鞏固周長概念并鋪墊測量計算周長的一般方法+探究測量、計算長方形、正方形周長的一般方法+探究測量計算不規(guī)則平面圖形周長的方法。
課前活動:師生沿著操場的邊線繞操場跑步一圈。
1.體驗中引出周長。沿著操場的邊線繞操場跑步一圈(板書一圈、邊線)、讓學生比劃路線,描述多少是一圈、什么是邊線、貼平面圖,讓學生用粉筆畫跑步的路線,強調(diào)起點、終點、操場一圈邊線的總長度、操場的周長。(板書周長)。
2.操作中理解周長。
(1)指導學生找出身邊物體的周長、指出課本封面的周長。(電腦顯示給予確認)。
(2)讓學生指出下面圖形的周長。(多媒體隨后顯示)。
3.測量計算中深化對周長的認識。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)。
提問:誰跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長呢?(板書:測量計算)。
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長,再組織小組匯報。(強調(diào):所有邊長的總和)。
(3)測量更多邊形的周長,總結(jié)強調(diào)周長即一周邊線的總長度。
4.引導探索長方形和正方形的周長計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長方形,要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習。正方形的邊長為2分米,計算一個正方形的周長和由這兩個正方形拼成的長方形的周長。強調(diào):計算的應是有關(guān)圖形一周的總長度。
(3)測量并計算周長。(出示下面的圖形)。
5.合作解決問題。測量計算出硬幣和樹葉的周長。
小學三年級教學設(shè)計篇十一
1、課前同學們收集了有關(guān)貝爾的資料,現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流,發(fā)現(xiàn)有價值的資料,在班上交流。
導入新課,板書課題。
1、請同學們自由閱讀課文,認會生字,讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文,思考:課文講述的主要內(nèi)容時什么?是通過哪些段落講述的?請在文中標記出來。
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?”請同學們帶著這個問題,用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段,抓住重點詞句,邊讀邊思考,邊讀邊想象,同時把自己的體會旁記下來。
留給學生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲,也可以在小組內(nèi)交流體會。
3、指名學生談體會,注意引導學生抓住重點詞句暢所欲言,重點引領(lǐng)學生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴謹認真的實踐精神。
4、小結(jié):你佩服貝爾嗎?佩服他的什么?從中你受到了怎樣的啟發(fā)?
5、感情朗讀全文,進一步感受文章精髓。
1、師深情引述:貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學探索之路是艱苦的,但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明,才推動著世界走到了美好的今天,我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把,它帶給我們怎樣的便利,同學們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際,也可以聯(lián)系自己的課外所知,告訴120多年前的貝爾先生,我們有多感激他。
2、學生暢所欲言。
五、學習生字,積累詞語
六、布置作業(yè),延伸課外
課外閱讀其他科學家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事,寫寫自己的體會。
小學三年級教學設(shè)計篇十二
請讀讀下面的詩句:
但愿人長久,千里共嬋娟。
不識廬山真面貌,只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠,非是籍秋風。
你知道以上詩句各出自哪首詩?你知道這些詩的作者是誰嗎?他們是哪個朝代的人?這些詩句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩進行研究,把你的研究成果寫出來。相信通過研究,你會有許多新的感受,增長不少知識。
.認真閱讀古詩句,通過搜集資料,仔細研究,了解其出處、作者、意思等。
.抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個方面決心研究,學會用研究報告的形式寫出來,語言要清晰,表達要準確。
學會寫關(guān)于古詩句的研究報告,用查閱資料的方法,研究古詩句,深刻理解其含義。
.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》;
.研究結(jié)果匯報表一份。
習作指導課
(一)例文指導,學習寫作。
小結(jié)小作者的寫法:
(1)先寫詩的出處
(作者、朝代、詩題、全詩)
(2)再寫兩句詩的意思,體會作者的思想感情
(3)最后點明兩句詩對人們的啟發(fā)或激勵作用
(4)假如小作者收集資料充分,還可以寫什么?
(詩的寫作背景、有關(guān)趣聞等)
(二)小組學習,研究古詩
請讀讀下面的詩句:
但愿人長久,千里共嬋娟。
不識廬山真面貌,只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。
勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠,非是籍秋風。
.小組同學共同合作,找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導:詩的出處、作者、意思等,都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法:可查閱資料,提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩三百首》。
.小組同學相互探究,進行熱烈的討論。
.整理研究結(jié)果,填寫研究結(jié)果匯報表。
(內(nèi)容包括詩人的簡介,詩作的背景,對詩的理解或賦予詩句新的意義。)
(三)集體交流,匯報結(jié)果
匯報:通過這次研究,我又知道了些什么?
討論:各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景,從而更有利于理解詩句的含義。
(四)撰寫研究報告
.把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求:語言要清晰,表達要準確。
.學生各自習作,教師巡視指導。
【設(shè)計評點】本次習作內(nèi)容是學寫簡單的研究報告,這是語文課程標準中語文實踐活動的具體體現(xiàn),教學目的主要有兩個:一是讓學生了解自學詩句的一般方法;二是了解研究報告可以寫什么。在自主、合作中學生進行了探究性的實踐,學生學得有法,學得有“心”。
習作講評課
(一)復習
什么是研究報告?研究報告應怎樣寫?
(二)學生繼續(xù)修改作文,教師巡視指導。
(在巡視過程中,選出需要點評的作文草稿)
三)評點學生習作,提示要點。
實物投影出示學生的作文草稿進行評點。
(2)交流,師小結(jié)。
(3)針對以上不足之處,集體修改這篇作文。
根據(jù)學生作文草稿的情況,提出以下修改要求:
(1)與文章內(nèi)容無關(guān)的應略去,可以適當增加一些有關(guān)的文人故事,讓人讀來倍感生動有意思。
(2)把研究報告寫具體。
四)學生根據(jù)以上修改要求進行修改,教師輔導。
學生自己修改。
小組互相修改。
讀一讀修改好的文章。
五)學生謄寫作文,教師巡視。
【設(shè)計評點】緊緊圍繞研究報告的層次清晰,語言準確,內(nèi)容真實的習作要求,對學生的習作草稿進行有針對性的評點,拓展學生的文學視野,呈現(xiàn)一些文人逸事,激發(fā)學生熱愛祖國博大精深的人文歷史。
小學三年級教學設(shè)計篇十三
1、讀準“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音;通過了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
【重點和難點】。
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。
【教學過程】。
課前預習:
1、借助字典,讀通課文。
2、理解詞語:沁人心脾、饞涎欲滴、根深葉茂。
3、思考:“信任”什么意思?課文主要寫了誰信任誰?
一、檢查預習,導入新課,理清脈絡(luò)。
1、導入新課,齊讀課題。
2、檢查預習:
1)“信任”什么意思?(相信而敢于托付。)。
2)課文主要寫了誰信任誰?
3、小結(jié):桃園主人信任客人;客人信任主人,雙方互相信任。
板書:信任。
桃園主人客人。
4.雙方是怎樣信任?信任給人帶來怎樣的感受?一起學習課文。
二、學習2――6節(jié),理解“主人怎樣信任客人”
1、讀讀2――6節(jié),找出最能體現(xiàn)主人信任客人的一句句子。(第2節(jié)第3句句子)。
(1)學生讀句子。
(2)出示填空:屋前有一張木桌,桌上幾只竹籃,籃下()一張紙條,上面():“朋友,歡迎您。每籃桃子五元錢,()自己采,然后把錢()箱子里,祝您愉快!”
(3)給“盡管”換詞,理解詞意。(盡管――只管)。
(4)你從這張紙條中獲得哪些信息?
a.把“我們”當作朋友;b。
讓“我們”自己采桃子自己付錢;c。
信任“我們”
板書:讓客人自己采桃子自己付錢。
2.抓住小狗熱情好客的句子,體會“主人怎樣信任客人”
(2)快速默讀讀2――7節(jié),劃出小狗招呼客人的句子。
(3)師生合作讀好這些句子。(讀準“吠”的讀音,理解“吠”的適用范圍)。
(4)用詞組概括小狗是怎樣招呼客人的。
板書:等待到來。
撒腿領(lǐng)路。
帶回原地。
熱情道別。
(5)借助詞組連起來說說小狗是怎樣代主人招呼客人的。
3.通過復述,進一步體會“桃園主人信任客人”。
(1)桃園里只有小動物在代替主人招呼客人而忙碌,這是為什么?
(體現(xiàn)主人充分相信每一位客人,這種“此時無聲勝有聲”的舉動讓人感到充滿溫暖和人情味。)。
(2)將“紙條上的內(nèi)容”與“小狗的熱情好客”連起來復述,體會“桃園主人信任客人”。
三.以讀代講進一步學習2――6節(jié),理解“我們信任主人”,體驗“被信任的喜悅”
1.當我們來到屋前看到主人的紙條,我們已經(jīng)感受到了被信任的愉悅,在被信任的同時,我們也給予了對方信任,我們跟著小狗――(鉆進果林,只見根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子,一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。)隨機理解“根深葉茂”、“沁人心脾”、“饞涎欲滴”的意思。
2.正因為有彼此的信任,“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅――(我立即向一棵大桃樹跑去,先生跑向另一棵。我們沉浸在親手摘果實的歡愉中。)。
四.創(chuàng)設(shè)情境,復述事情。
如果“我”和丈夫回到家,會怎樣告訴家人由信任帶來的有趣的摘桃經(jīng)歷?借助板書復述事情。
五.學習第8節(jié),
1.齊讀。
2.“我”為什么禁不住回過頭去,久久地注視著那片果林?這時,我心里會想些什么?請你根據(jù)提示,聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象。
小學三年級教學設(shè)計篇十四
1.通過交流,初步學習做讀書筆記的方法,有效實現(xiàn)語言文字積累。
2.通過朗讀思考,感知詞、句的特點,并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
3.感受撇畫、捺畫的書寫特點,提升對漢字的審美及書寫能力。
4.背誦《采蓮曲》,邊讀邊想象詩歌畫面,體會詩歌情感,形成詩歌文化的有效積累。
教學重點:提升感悟、運用語言文字的能力。
教學難點:真正掌握并能運用學到的做讀書筆記的方法。
教學準備:讀書筆記本;多媒體課件;歌曲《彎彎的月亮》《采蓮曲》。
1.通過交流,初步學習做讀書筆記的方法,有效實現(xiàn)語言文字積累。
2.通過朗讀思考,感知詞、句的特點,并在準確進行說話練習的過程中不斷提升感悟、運用語言文字的能力。
1.教師出示自己的讀書筆記本,學生猜猜里面可能都記錄了什么,教師適時告訴他們這是自己讀中學時代用心做的讀書筆記本,同時展示給學生看,并引導學生說說自己的看法(也可以跟自己做過的讀書筆記進行比較)。
2.引入:到底該怎樣做讀書筆記?做讀書筆記又有什么意義呢?接下來還是讓我們走進“語文園地”,聽一聽同學們的看法。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了交流引入法,借助熟悉的話題引入教學內(nèi)容,自然激發(fā)了學生探究更多關(guān)于讀書筆記知識的興趣。
1.引導學生自主朗讀“交流平臺”中出示的四句話,看看四句話中分別都說了什么內(nèi)容。
2.學生交流,教師適時引導他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法。
3.再讀四句話,看看自己對哪種方法最感興趣,為什么?
生:我喜歡第一種方法,感覺既簡單義不耽誤時間。
師:這也是我們平常最常用到的一種方法。
生:我對其他三種方法比較感興趣,因為寫感受的過程中我會認真思考句子的含義。
師:是的,所以每次老師特別喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡單理解寫在旁邊,這是理解句子的好辦法。另外多背誦一些好詞佳句,還可以用到我們平時的說話、中呢。
生:我對第二段話比較感興趣,因為這樣以后在文的時候我們能夠很快找到可以用上的詞語或者句子。
師:是的,這種方法雖然有點費事,但對我們的大。
生:我覺得最后一種方法也不錯,注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過的內(nèi)容啦。
們的閱讀、能力,還能讓我們不斷形成語言文字的積累,這就是做讀書筆記的好處。
4.拓展學習:引導學生拿己的讀書筆記,通過與平臺中給出的方法進行比較,看看自己還有哪些地方做得不夠好。教師適時再次引導他們學以致用,提高自己的讀書筆記的質(zhì)量。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習法,讓學生通過研讀四句話,從中感受到常見的做讀書筆記的方法,并在與自己的讀書筆記進行比較的過程中進一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識。
1.課件出示“讀一讀,照樣子寫句子”中的三句例句,引導學生邊讀邊看看三句話都有什么共同的特點。
(1)教師根據(jù)學生的回答適時用著重號聚焦句子中的“得”。
(2)學生再次認真朗讀句子,想一想加點字“得”前后兩部分在意思上都有怎樣的關(guān)聯(lián)?教師根據(jù)學生的回答引導他們明確“得”后面半部分是對前面動作詞狀態(tài)、程度等的補充說明,因而使句子表達得更加完整具體。
(3)引導學生有感情地朗讀體會,同時試著補充完成第四句話“媽媽累得”,教師適時引導學生體會“累”的樣子、程度等,同時對他們的寫話予以梳理(如“媽媽累得說不出話來”“媽媽累得一點兒力氣都沒有了”等)。
(4)拓展延伸:完成第五句寫話練習“得”,指名朗讀自己寫的句子,教師再次引導學生準確把握“得”前后兩部分之間的關(guān)系,注意前半部分一定要有動作詞。
2.引導學生自主朗讀“讀下面的句子,注意加點的詞語,說說你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話,注意加點詞語在句子中都有什么特點。
(1)指名學生回答(一句話中,幾個分句子前后詞語是一樣的……),教師適時引導他們明確:這種含有幾個分句的句子,前后兩句話首、尾詞語相同,這樣形式的句子所采用的修辭手法叫“頂真”。
(2)教師補充出示幾則例句:a.竹葉燒了,還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭;竹鞭砍了,還有深埋在地下的竹根。b.櫓搖船、船載櫓,櫓動而船行;線穿針、針引線,線縫而針綴。引導學生進一步感受頂真修辭的有趣特點。
(3)指導學生有感情地朗讀文中的兩個句子,邊讀邊體會句子的特點。
(4)引導學生展開想象,試著照樣子補充第二句后面的省略號,教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開頭,適時補充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”。同時引導他們明確這是一句歌詞,歌曲《彎彎的月亮》。
(5)課件播放歌曲,引導學生聆聽歌曲,想象句子所描繪的美好意境。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了讀寫結(jié)合法,讓學生通過朗讀句子,初步感知句子中加點字詞的有趣特點,同時在寫話練寫的過程中進一步實現(xiàn)了認知內(nèi)容,提升了感悟語言文字的能力。
1.引導學生簡單交流自己本節(jié)課的學習收獲,教師適時再次引導他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。
2.教師:這節(jié)課的學習,大家確實有不少收獲,老師希在今后的語文學習過程中,一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中,只有這樣,我們才能不斷提高讀書筆記的質(zhì)量,并讓它真正為我們學習語文服務。
1.感受撇畫、捺畫的書寫特點,提升對漢字的審美及書寫能力。
2.背誦《采蓮曲》,讀中想象詩歌畫面,體會詩歌情感,形成詩歌文化的有效積累。
2.學生交流(橫平豎直),教師適時提醒他們這里的“橫平”并非是我們認為的“水平”,而是在微微上斜的同時保持一種平勢。同時引入學習:接下來我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了回顧舊知法,讓學生通過交流已有書寫認知進行書寫要領(lǐng)內(nèi)化鞏固,同時激發(fā)了學生了解更多書寫要領(lǐng)的積極性。
1.課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個生字,引導學生分別找出撇、捺在每個字中的位置,并想想它們的書寫有什么特點。
2.學生觀察、比較、交流,教師適時引導他們明確只有將撇、捺兩筆寫得舒展,字整體才能夠舒展和優(yōu)美。
3.指名四位同學板演生字(每位同學按照順序分別板演2個生字),其他同學認真觀察他們的書寫并予以,教師重點提醒他們看看撇、捺兩個筆畫的書寫是否做到了“舒展”。
4.教師根據(jù)學生的適時予以修正、范寫,重點提醒他們注意“及”的筆順是撇、橫折折撇、捺.其中最后一筆捺畫要舒展,與撇畫保持對稱之勢}“柔”上面半部分的撇畫不要寫得過長,下面“木”的撇、捺要寫得舒展、對稱;“霧”下面“務”上半部分中的撇、捺要舒展,下面“力”的撇畫則要稍微收斂;“奏”上半部分的橫畫要緊湊,撇、捺要舒展。
5.學生自主臨寫8個漢字,教師巡視了解書寫情況,重點看看他們有沒有注意撇、撩兩個筆畫的書寫舒展到位。同時挑選書寫較好的同學的作業(yè)進行展示交流。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式,讓學生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng),進一步提升了漢字書寫能力。
1.課件播放歌曲《采蓮曲》,引導學生欣賞歌曲并說說自己的感受,教師適時談話引入:這首好聽的《采蓮曲》就是根據(jù)唐代著名的大詩人王昌齡的詩歌《采蓮曲》創(chuàng)編而來的。同學們,接下來讓我們來讀讀這首經(jīng)典的詩歌作品。
2.課件出示詩歌《采蓮曲》及其畫面,引導學生自主朗讀詩歌,注意借助拼音讀準字音,讀通詩句,想一想該如何讀好詩歌的朗讀停頓。
3.指名朗讀詩歌,教師適時進行范讀指導,重點提醒學生注意“芙”是第二聲,同時.注意指導學生讀好朗讀停頓(荷葉羅裙/一色裁,芙蓉向臉/兩邊開。亂人池中/看不見,聞歌始覺/有人來)。學生齊讀詩歌。
5.學生朗讀思考,與同學、老師交流:
生:這首詩歌描寫的應該是夏天的景色。
師:你是怎么知道的呢?
生:我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來的(教師適時引導學生理解“芙蓉”指的是“荷花”)。
師:同學們,除了從畫面中看到了碧綠的荷葉和粉紅的荷花外,你們還看到了什么?
生:我還想到了有人劃著船在荷花、荷葉中游玩、觀賞。
師:這畫面中并沒有人呀?你又是怎么知道的?
生:我是從最后一句“聞歌始覺有人來”中想到的,說明有人在荷花,荷葉間唱歌。
師:你的想象非常準確。那你們猜一猜,這會是什么人呢?他(她)又躲在哪兒呢?
生:我覺得是女孩子,她被荷葉、荷花給擋住了。
手法,巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。
6.指導學生有感情地朗讀詩歌,注意邊讀邊想象詩歌的畫面美,同時想象詩歌中的聲音美。
7.學生嘗試背誦詩歌,指名背誦展示,學生齊背古詩。
設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了邊讀邊想象法,讓學生通過朗讀并想象詩歌的畫面、聲音,進而自然融人到了詩歌的美好意境中,并體會到了詩歌所表現(xiàn)出來的情趣。
美好而又短暫的一節(jié)課學習很快就結(jié)束了,孩子們,回家以后,老師希望你們能夠再次進行漢字書寫鞏固,同時還能把今天學到的這首《采蓮曲》背誦給家長聽一聽。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
小學三年級教學設(shè)計篇十五
這是學生接觸《科學》課的第一節(jié)課,在此之前我們的學生對科學觀察沒有概念。本節(jié)課是要讓學生記錄一次學習科學觀察的經(jīng)歷。教材先安排一棵相對靜止的大樹,當學生觀察這張圖片,他們所能說出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹前他們所看到遠遠要比書本上看圖片要多的多。運用感知和科學方法對大樹進行觀察,讓學生經(jīng)歷一次科學觀察,體驗真正的科學觀察活動。
初步了解什么是觀察,我們要觀察什么?經(jīng)歷科學觀察活動的過程;
想辦法進行觀察,努力知道得更多;能和同伴合作,認真進行觀察;
能夠運用感知和科學方法對大樹進行觀察,獲取一些關(guān)于樹的知識,并且對自己的科學觀察活動進行記錄。
學生觀察用:記錄本、放大鏡等簡單的觀察工具。
一、引入。
從今天開始我們要開始上《科學》課了。
科學書看過了嗎?
上面都有些什么內(nèi)容,請大家翻到第一頁,書上的大樹看過了嗎?
二、在照片上我看到了什么?
從書上這幅大樹的照片里,我看到了什么?
自己邊看邊數(shù),數(shù)數(shù)在這張照片上你看到了哪些內(nèi)容?
把你看到的內(nèi)容與小組成員相互說說。
現(xiàn)在來說說你們小組看到了哪些內(nèi)容,我們大家?guī)退麄償?shù)數(shù)。(學生上臺說,教師記錄。)。
三、在真正的一棵大樹前看到什么?
以前在一棵真正的大樹前我們看到過什么?(學生說老師記錄)。
再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容?
肯定!為什么這么肯定?
出示課件。
當我們想要了解得更多、知道得更多,帶著這樣的目的去看的時候,我們的觀察活動就開始了。
估計我們現(xiàn)在去觀察一棵大樹,你能觀察到的哪些內(nèi)容?
四、在一棵真正的大樹前我怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?
如果現(xiàn)在我們來到一棵真正的大樹前,你想觀察關(guān)于大樹的什么內(nèi)容?
在一棵大樹前我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?小組可以討論一下。
在一棵大樹前我們看,我們聞,我們聽,我們摸,我們還能……(出示課件)。
五、來到一棵真正的大樹下進行觀察。
我們已經(jīng)有自己想觀察的內(nèi)容,現(xiàn)在想不想到大樹前去觀察?
我們現(xiàn)在就到操場上去觀察大樹,要愛護花草樹木。
全班去觀察大樹。
小學三年級教學設(shè)計篇十六
2.用有余數(shù)除法解決實際問題。
1.使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。
2.使學生初步學會用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實際問題。
1.結(jié)合生活情境讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。
通過主題圖的展示,使學生體會有余數(shù)除法在生活中的實際背景,使學生感覺到計算問題的提出是有現(xiàn)實意義的。
2.注意知識的前后聯(lián)系。
本部分知識是表內(nèi)除法的延伸,教材在教學用豎式計算有余數(shù)除法之前,先教學用豎式計算表內(nèi)除法,利用學生的已有知識,了解除法豎式中各部分的含義。
3.體現(xiàn)彈性要求。
計算有余數(shù)除法時,可以用口算,也可以用筆算。
1.主題圖。
教材上呈現(xiàn)了一個校園里的活動場景圖,圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境,如每棵樹之間都插著4面小旗子,跳繩的小朋友每4個人一組,籃球場上每5人為一組,黑板報下面的花每3盆擺一組,這些都為用除法計算提供了素材(因為都是平均分),至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法,要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。通過這樣的情境展示,讓學生知道計算問題就是從生活實際中產(chǎn)生的,體會到生活中處處有數(shù)學。
2.例1(利用表內(nèi)除法教學豎式)。
(1)利用情境引出計算問題。
(2)利用學過的表內(nèi)除法教學豎式,通過在豎式中注明各部分名稱,幫助學生理解豎式中各部分的含義。教學時要結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。
3.例2(有余數(shù)除法)。
(1)采用例1情境的延續(xù)。
(2)體現(xiàn)彈性要求,可以從圖上看出結(jié)果,可以寫成橫式(口算),也可以用豎式計算,重點教學筆算,把橫式和豎式對比,使學生了解余數(shù)的含義。
(3)教學時要提醒學生注意商和余數(shù)的實際含義,并注意兩者所用的不同單位名稱。
4.例3(余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系)。
(1)通過改變被除數(shù)的數(shù)量,使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
(2)具體教學時,可以采用兩種方式:除數(shù)不變,改變被除數(shù);被除數(shù)不變,改變除數(shù)。
5.練習十二。
第2題,與例3有所不同,被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。
第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習。
練習中還編排了一些乘加的題目,如第5(4)題、第8題,目的是讓學生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系,為利用乘加來檢驗有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。
6.例4(用有余數(shù)除法解決實際問題)。
同樣體現(xiàn)彈性的要求,可以用口算,也可以用筆算。
7.p55“做一做”
體現(xiàn)開放性,學生可以自由地提出問題并加以解決。
8.練習十三。
在用計算解決實際問題時,一定要考慮到實際情況的合理性。
第5題,其中一個條件隱含在圖中(每張桌子能坐4只小動物),解決問題的角度可以不同,可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人,也可以算出35只小動物至少需要多少張桌子。
第6、7題都是要注意答案是否符合實際情況,如第6題,44除以5,商8余4,但實際需要租9條船。第7題,可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個房間?怎樣安排房間比較合理?”讓學生以數(shù)學的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實際的因素加以解決。
第8題,要求學生靈活運用生活經(jīng)驗,找到解決實際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù),也不能憑某一種花的情況來決定,而是要分別考慮三種花的情況,再綜合解決。
要充分利用學生已有的知識。
雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn),但表內(nèi)乘除法的計算學生已經(jīng)熟練掌握,要讓他們自己探索豎式中各部分的含義,學會用豎式計算。教學時,也可以對表內(nèi)乘除法進行適當?shù)膹土暋?/p>
【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18267881.html】