語文樂園五教案(優(yōu)秀17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 12:30:13
語文樂園五教案(優(yōu)秀17篇)
時(shí)間:2023-12-09 12:30:13     小編:文鋒

教案是教學(xué)的工具,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在編寫教案時(shí),可以參考以下范例,了解如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和評價(jià)方式。

語文樂園五教案篇一

1.了解兩個(gè)獨(dú)體字合在一起就成為合體字的識(shí)字方法和漢字的構(gòu)字特點(diǎn);感受漢字的魅力。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字。了解獨(dú)體字變?yōu)槠院?,其中一些筆畫會(huì)發(fā)生變化;寫左右結(jié)構(gòu)的字要注意穿插避讓。

3.能夠仿照例子說出數(shù)量詞,并感受到“一顆”與“一顆顆”等詞的區(qū)別。

4.學(xué)會(huì)用“可愛”說話。

5.通過讀詩歌感受到大自然的神奇,能夠有感情地朗讀短文。

6.能夠介紹自己的學(xué)校,在口語交際中培養(yǎng)表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對校園、老師的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1.培養(yǎng)學(xué)生對文字的感受能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的說話、寫話能力。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

提高學(xué)生說話、寫話的能力。

四、教具準(zhǔn)備。

獨(dú)體字、合體字的頭飾、生字卡、投影、音樂、黃豆。

五、教學(xué)時(shí)數(shù)。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:。

(一)激趣導(dǎo)入,感悟兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律。

1.同學(xué)們,在生活中,我們每個(gè)人都有朋友,你能說說你的朋友是誰嗎?在漢字王國里,許多漢字之間也像我們一樣有朋友關(guān)系,大家看他們來了!

課件演示:

(2)(投影出示:米、唐)“米”的好朋友特別多,大家看,一個(gè)好朋友來了,它們在一起組成什么字呢?試著組個(gè)詞!

2.做找朋友的游戲。

(把寫有“土、成、竹、龍、足、包、衣、君”的頭飾發(fā)給幾個(gè)學(xué)生,放找朋友的音樂)同學(xué)們快看看它們的朋友都找對了嗎?組成的新朋友大家都認(rèn)識(shí)嗎?你能試著組個(gè)詞嗎?(請學(xué)生說出組成新字的讀音并組詞。)。

3.大家真了不起!幫助生字找到了自己的朋友,它們都特別感謝大家,它們給同學(xué)們帶來了一個(gè)小禮物,大家看:(課件出示兒歌)。

米加分,炒米粉,

米加唐,花生糖。

土加成,北京城,

竹加龍,紅燈籠。

足加包,趕快跑,

衣加君,穿花裙。

4.咱們都讀讀。誰愿意給大家讀讀?(指名讀;同桌互讀;全班齊讀)。

5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),感悟造字規(guī)律。

大家都讀得特別好,讀了這個(gè)兒歌你發(fā)現(xiàn)了什么?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)合體字的造字規(guī)律)。

6.擴(kuò)展延伸,進(jìn)一步感悟規(guī)律。

你還知道哪些獨(dú)體字可以組合成為一個(gè)合體字呀?(學(xué)生回答、老師板書)其他同學(xué)能用這些合體字組詞嗎?(學(xué)生組詞)。

7.試著用剛才組成的`字編一首兒歌。

(二)感悟規(guī)律,練習(xí)書寫。

2.課件出示田字格中的范字。

3.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

大家仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.怎樣才能寫好這些字呢?具體觀察每個(gè)字在田字格中的位置。

提示:“粉”左右大小、長短差不多,要寫緊湊,“分”的第一筆和第四筆的撇要寫過中心點(diǎn);“城”左小右大,提土旁的最后一筆提要略長,“成”的第一筆橫要寫在橫中線上且過豎中線,斜鉤起筆在豎中線上;“跑”左邊略小于右邊,“包”的第一筆撇不過豎中線,橫折鉤要寫在橫中線上,豎彎鉤起筆在中心點(diǎn),要寫在豎中線上。)。

5.范寫“粉”字,指導(dǎo)學(xué)生書寫。

6.學(xué)生練寫一個(gè)字,教師巡視指導(dǎo)。

7.反饋評議。

(實(shí)物投影展示學(xué)生作品,集體評議)。

8.再次練寫,要求比第一個(gè)字寫得更好。

(三)詞語超市練習(xí),感悟數(shù)量詞。

1.課件激趣導(dǎo)入:

(1)大家看這是什么?[課件出示一列小火車。圖下出示填空:一()火車]誰會(huì)填?

2.比一比,誰會(huì)填空。

課件繼續(xù)出示練習(xí):

一()大風(fēng)。

一()種子。

一()空地。

3.你能仿照樣子再說幾個(gè)嗎?(學(xué)生練說,教師及時(shí)糾正)。

4.借圖比較感悟。

(1)(課件出示許多樹、一棵樹的圖,出示詞語:一棵樹、一棵棵樹)。

(2)對號(hào)入座,連一連。(你能選擇一下這幅圖應(yīng)該用哪個(gè)短語嗎?)。

(3)說一說為什么這樣連線。(感悟出一棵棵指的是許多棵,而一棵指的是只有一棵)。

5.借助實(shí)物進(jìn)一步感悟。

老師說短語,請大家用手中的黃豆來表示。

(1)一顆黃豆。(學(xué)生舉起一顆)。

(2)一顆顆黃豆。(學(xué)生舉起一小把來)。

(3)說說你為什么這樣做。(注重引導(dǎo)學(xué)生說區(qū)別)。

6.讀一讀,說一說。

出示詞語:“一滴滴汗珠、一封封信”,說一說讀了這些短語后的感受是什么。

7.擴(kuò)展延伸。

你能再說幾個(gè)這樣的詞語嗎?

8.朗讀詞語,讀出語感。

9.運(yùn)用詞語練習(xí)說話。

(投影出示這8個(gè)詞語)請同學(xué)們從這些詞語中任意選擇一個(gè)或幾個(gè)說一句話。

(學(xué)生練習(xí)說句子)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入,練習(xí)用詞寫話。

1.導(dǎo)入:還記得《蒲公英的種子》這一課嗎?老師寫了一句描寫蒲公英孩子的話,大家快讀讀。

出示句子:

“蒲公英的孩子長得毛茸茸的,可愛極了。”

2.讀中感悟例句是如何寫具體的。

(1)自己輕聲讀句子,說說你知道了什么,你是怎么知道的。

(2)提問:你從哪里感受到它可愛?

(結(jié)合圖和句子、如果有學(xué)生見過也可結(jié)合生活實(shí)際再說說)。

(3)比較句子,感受如何寫具體。

(4)課件出示一組句子:

小白兔長長的耳朵,紅紅的眼睛,十分可愛。

小白兔十分可愛。

(5)對比讀兩個(gè)句子,你覺得哪個(gè)好?為什么?

(第一個(gè)好,因?yàn)閷懗隽诵“淄玫臉幼?,能讓大家感受到它為什么可愛?。

(6)有語氣地朗讀,比一比,看誰能讀出小白兔的可愛!

3.總結(jié):用“可愛”寫句子,要交代出為什么可愛,怎么可愛。這樣就可以讓人一下子感受到它可愛了。

4.練習(xí)說話、寫話。

(1)想一想,你覺得什么可愛?用上“可愛”這個(gè)詞說一說。

(2)學(xué)生練說,教師進(jìn)行指導(dǎo),注重打開思路、規(guī)范語言。

(3)練習(xí)寫話,不會(huì)寫的字可以寫拼音。

(4)寫后評議、修改。

(二)閱讀欣賞。

1.自由輕聲讀詩歌,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,檢查。

3.自由輕聲讀,想一想你知道了什么。

4.全班交流。

5.仿說的練習(xí)(選做題):

誰也沒有看見過風(fēng),

不用說我和你了。

但是_____的時(shí)候,

我們知道_____。

(1)學(xué)生思考。

(2)小組交流。

(3)集體反饋、評議。

第三課時(shí)。

教學(xué)過程:。

(一)課前了解學(xué)校,準(zhǔn)備充分。

(二)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激活內(nèi)心需要。

(三)進(jìn)入角色,練習(xí)交際。

1.確定角色,同桌練習(xí)。

2.指名反饋,組織討論,明確要求。

根據(jù)同學(xué)反饋的情況討論:怎樣才能當(dāng)好這個(gè)導(dǎo)游呢?

學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納學(xué)生介紹時(shí)應(yīng)注意的問題:

(1)注意傾聽。

(2)要有禮貌。

(3)把話說明白,說清楚。

(4)要想辦法讓別人喜歡聽,想辦法讓導(dǎo)游愿意向你介紹。

3.再次練習(xí),教師巡視傾聽指導(dǎo)。

4.全班反饋,比賽評議。評出最佳“導(dǎo)游”。

語文樂園五教案篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的能力。

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,互動(dòng)交流

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

清楚表達(dá),并能說得生動(dòng)有趣。

收集書中人物

1.你們都愛看課外書嗎:那么在這些書中肯定有很多人物形象給你留下了深刻的印象。

2.開展調(diào)查:你們都喜歡讀哪些課外書,列舉出最受同學(xué)歡迎的幾部書。

3.小組討論:這些書那些人物給你留下了深刻的印象?你為什么喜歡書中的這幾個(gè)人物?講一講這個(gè)人物身上最能表現(xiàn)他性格特點(diǎn)的一兩件事情。

4.全班交流。

5.學(xué)生評價(jià)。

6.評出班上的“說書大王”個(gè)性化備課:

語文樂園五教案篇三

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

三課時(shí)。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。教學(xué)重、難點(diǎn):通過觀察和比較,感受到漢字的有趣。

一、導(dǎo)入新課今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

二、讀一讀,想一想。

1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。

2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的`基礎(chǔ)上,加深對字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律:(1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。(2)第二部分的字都有木字旁,與木頭有關(guān)。

3、全班反饋,了解形聲字的特點(diǎn)。

4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎?

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?

三、讀一讀。

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

四、讀一讀,想一想。

1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。

2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。

3、在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)。

4、采用讀演結(jié)合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比,注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。

1、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。教學(xué)重、難點(diǎn):豐富語言的積累,感受讀書的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

一、讀故事,交流讀書感受。

1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。

2、小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。

4、全班交流:小牛能找到朋友嗎?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒有考慮到朋友的需要,沒有替對方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字,也許會(huì)找到許多朋友。

5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、放手讓學(xué)生觀察圖畫,讀一讀泡泡語中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。

3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐,開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化,如“地”字)。

三、課外積累,積累生字。

提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

語文樂園五教案篇四

泉水小溪江河海洋。

2、請同學(xué)們先自由讀,要求大家看清詞語,讀準(zhǔn)宇音。

3、同學(xué)們都讀得不錯(cuò),有哪些小伙伴愿意一起合作讀?

4、要求其他的同學(xué):邊聽邊想一想每一組詞語之間有什么關(guān)系。

例:花瓣花朵花叢花園花園萬紫千紅。

設(shè)想學(xué)生答:花瓣組成花朵,花朵匯聚成花叢。片片花叢組合成萬紫千紅的花園,范圍在不斷擴(kuò)大。

引導(dǎo)學(xué)生想象:花園里萬紫千紅的景象。(由學(xué)生說,相互補(bǔ)充,并總結(jié)比較的結(jié)果。)。

5、用同樣的方法學(xué)習(xí):

小草草叢草地草原草原遼闊無邊。

泉水小溪江河海洋海洋波濤洶涌。

6、再次體會(huì)詞語之間的聯(lián)系.齊讀三組詞。

7、你們還能說出哪些類似于這種邏輯關(guān)系的詞語嗎?

語文樂園五教案篇五

教學(xué)目標(biāo):。

讀,寫反義詞.

規(guī)范寫字.

第一課時(shí)。

教具準(zhǔn)備:。

卡片.

教學(xué)過程:。

讀,寫反義詞.

出示幾組反義詞.

新對舊。

苦對甜。

光明對黑暗。

學(xué)生讀,填.

再出示余下的幾組自由讀,填.

從身邊找找反義詞.

如:高對矮。

長對短。

圓對方。

快樂對悲傷。

寫字。

出示生字“近”/。

師,生共講“近”的特點(diǎn).

師范寫“近”.

生書寫.

作業(yè)。

記住反義詞.

填空:。

遠(yuǎn)對()黑暗對()討厭對()。

丑對()舊對()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

猜字謎.

閱讀欣賞.

教具準(zhǔn)備:。

幻燈片.

教學(xué)過程:。

猜字謎.

出示第一例字謎.

讀.

猜.

匯報(bào):高.

自由讀第二例后猜測.

寫出幾個(gè)字謎自由猜測.

一群羊中一只特別大.

猜一字()。

一人躲在門內(nèi).

猜一字()。

詞語欣賞。

出示詩歌的幻燈片.

語文樂園五教案篇六

1.掌握要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的詞。

2.領(lǐng)悟運(yùn)用打比方的好處。

3.了解古人寫詩的嚴(yán)謹(jǐn),背誦有關(guān)煉字的名句。

4.背誦古詩《寒食》。

5.學(xué)習(xí)本組課文的寫作順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法,選擇一處景物,仔細(xì)觀察,展開想象,進(jìn)行習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)古人煉字的名言及典故。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

3課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、詞語超市。

1.激趣導(dǎo)入。

2.出示第一組詞語,開火車讀,同桌互讀。

3.出示第二組詞語,互讀,練寫。掌握后聽寫檢查。

二、金鑰匙。

1.自由讀短文。想想短文給了我們一把什么金鑰匙?

2.指名回答。(短文告訴我們寫文章時(shí)運(yùn)用打比方的方法能夠把感受寫具體,讓人讀了如身臨其境。)。

3.回顧一下《黃果樹聽瀑》這篇課文,還有哪些句子用了打比方的方法,這樣寫有什么好處。

4.找找本單元其他課文中打比方的句子,體會(huì)其好處。

5.選擇校園內(nèi)的一處景物練寫一個(gè)片段,要求運(yùn)用打比方的方法。

三、趣味語文。

1.今天的趣味語文告訴我們的是一些有關(guān)古人煉字的名言。

2.學(xué)生自由讀詩句。邊讀邊想想詩句的意思。

3.指名說說自己知道哪些詩句的意思,還有哪些弄不明白。

4.交流討論。

“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須”意思是為了吟得一個(gè)妥當(dāng)字,把數(shù)根胡須都捻斷了。

“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”這句詩的意思是:我的癖性是特別喜歡雕詞琢句,寫不出驚人之語死不罷休。

“二句三年得,一吟雙淚流”意思是,這兩句詩苦思了三年才得到,吟一吟不禁雙淚長流。

“為求一字穩(wěn),耐得半宵寒”意思是,為求得一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖?,寧愿忍耐半夜的寒冷?/p>

5.你們還知道哪些古人煉字的典故呢?

6.從古人煉字的這些名言中,你有什么體會(huì)?生自由談。

7.練習(xí)背誦名句。

8.推薦其他一些相關(guān)的名句讀一讀。

愛好由來落筆難,一詩千改始心安。(清)袁枚《遣興》。

文章千古事,得失寸心知。(唐)杜甫《偶題》。

四、古詩誦讀。

1.激趣導(dǎo)入。

(板書詩句)同學(xué)們,中國是一個(gè)詩歌的國度。幾天前,我們剛學(xué)了兩首描寫景色的古詩。今天就讓我們從詩歌的海洋中再采擷一朵美麗的浪花,添加到自己的詩庫中去吧。

2.師簡介一下“寒食”及創(chuàng)作背景。寒食是我國古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,在清明前一天或兩天;是從春秋時(shí)傳下來的,是晉文公為了懷念介子推而定的。古人很重視這個(gè)節(jié)日,按風(fēng)俗家家禁火,只吃現(xiàn)成食物,故名寒食。由于節(jié)當(dāng)暮春,景物宜人,自唐至宋,寒食便成為游玩的好日子。寒食節(jié)那天,詩人韓在長安街頭漫游,被眼前的暮春景色迷住了,一直游玩到暮色降臨。晚上,皇宮里閃出一團(tuán)團(tuán)燭光,亮亮堂堂的。而宮外卻是一片漆黑,埋在深深的暮色里。韓感慨萬分,提筆寫下《寒食》。

3.自由讀古詩,邊讀邊想想詩句的意思。不理解的提出來。

4.交流對詩的理解。全詩的大意是:春天的長安城中,熱鬧繁華,處處飛花,寒食節(jié)春風(fēng)吹拂著御柳。傍晚漢宮傳送燭火賞賜王侯近臣,裊裊的輕煙飄散到五侯的家中。

5.采用全班朗讀、同桌對讀、小組讀等方式將詩讀熟。

6.練習(xí)背誦這首古詩。

第二、三課時(shí)。

(習(xí)作指導(dǎo))。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,我們跟隨作者一起去黃果樹聽瀑,領(lǐng)略了青海湖迷人的風(fēng)光,觀賞了法國宏偉壯觀的凡爾賽宮,今天,我們要拿起手中的筆,把自己印象最深的一處景物寫下來。

二、回顧本單元課文的寫作特點(diǎn)。

1.按一定的順序?qū)憽?/p>

2.抓住景物特點(diǎn),突出重點(diǎn)。

3.運(yùn)用了打比方、擬人、聯(lián)想等表達(dá)方法。

4.運(yùn)用了舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。

三、明確本次習(xí)作的要求。

1.請同學(xué)們認(rèn)真讀習(xí)作提示,明確習(xí)作要求。

2.交流、指導(dǎo)。

(1)介紹一個(gè)地方,可以是風(fēng)景名勝、紀(jì)念場館,也可以是一個(gè)村莊、集鎮(zhèn)、城市,還可以介紹學(xué)校、院落、住房等。

(2)按一定的順序來寫??梢允菚r(shí)間順序,也可以是地點(diǎn)變化的順序,還可以按方位和布局來寫。

(3)印象深刻,有特點(diǎn)的地方多寫一些,寫具體。

(4)可以使用表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞句,使人容易明白。

(5)除了寫眼前看到的,還可以寫跟這些地方有關(guān)的`事情,可是你聽來的,從書報(bào)上看到的。

四、小組討論交流。

先讓學(xué)生組成小組,在組內(nèi)說說自己心目中印象最深的一個(gè)地方。要求:

1.要具體說出景物的美,看到的、聽到的、想到的、感受到的,盡可能說全。

2.要求按一定的順序說,比如由遠(yuǎn)及近、由上到下、由左到右、由整體到局部。

3.要說出景物的特點(diǎn)。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,并根據(jù)三點(diǎn)要求在小組內(nèi)互評,欣賞說得好的地方,指出不足之處,并提出修改建議。

五、學(xué)生動(dòng)筆寫,教師巡視指導(dǎo)。

第四課時(shí)。

(習(xí)作講評)。

一、習(xí)作總結(jié)。

表揚(yáng)寫得好的,進(jìn)步突出的學(xué)生,指出帶有普遍性的問題。

二、交流習(xí)作。

請寫不同景物、寫出了特點(diǎn)、抒發(fā)了不同感受的學(xué)生朗讀自己的習(xí)作??勺x全篇,也可讀片段。讀后,師生共同討論、點(diǎn)評。

三、重點(diǎn)評議,指導(dǎo)修改。

選擇一兩篇帶有典型性的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生評議修改。(重點(diǎn)解決敘述順序不清楚、內(nèi)容不夠具體、沒有寫出特點(diǎn)、語句不通順等問題。)。

四、學(xué)生修改自己的作文。

修改后同桌互讀交流。

語文樂園五教案篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語。

2、認(rèn)識(shí)感嘆句。

一、學(xué)習(xí)“讀一讀”

師:同學(xué)們我們早已認(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?

生:說出已知的近義詞。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

3、讓學(xué)生拍手對詞。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、小組合作讀詞語,用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。

3、全班交流

教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞

4、試著說幾個(gè)這樣的詞。

5、齊讀。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背?!?/p>

1、自讀句子,感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內(nèi)試背。

5、推薦上臺(tái)背誦。

四、學(xué)習(xí)“讀一讀”

師:下面我們一起去讀一個(gè)成語故事。

1、生自由讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。

2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。

3、誰能把成語故事說給我們聽?

4、全班交流讀故事的體會(huì)。

5、同桌之間講述故事。

五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、指名讀句子。

2、討論:這個(gè)句子寫了什么?

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學(xué)說,說得越多越好。

六、作業(yè)

1、把成語故事講給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

語文樂園五教案篇八

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

4、提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn),豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法,提供學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性,展示自我的空間。

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

三課時(shí)

1、引導(dǎo)學(xué)生初步感知形聲字的特點(diǎn)。

2、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 通過觀察和比較,感受到漢字的有趣。

一、導(dǎo)入新課 今天,同學(xué)們經(jīng)過了這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我們一起到語文樂園去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)吧!

二、讀一讀,想一想

1、師將每組字制作成卡片,讓學(xué)生讀一讀,比一比,看看每組字有什么特點(diǎn)。

2、生自由認(rèn)讀字、詞,在觀察比較的基礎(chǔ)上,加深對字型的感性認(rèn)識(shí),嘗試找出規(guī)律: (1)第一部分的字都有竹子頭,與竹子有關(guān)。 (2)第二部分的字都有木字旁,與木頭有關(guān)。

3、全班反饋,了解形聲字的特點(diǎn)。

4、你還能為每組再找?guī)讉€(gè)同偏旁的字嗎?

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎?

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的語感,讓學(xué)生初步了解“的”與“地”的不同用法。

3、多種形式朗讀,讓學(xué)生在讀中體驗(yàn),讀中感悟。 在讀中還可以豐富學(xué)生的語言積累。

四、讀一讀,想一想

1、讓學(xué)生自由朗讀這兩段對話。

2、指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂。

3、在學(xué)生把句子讀正確,讀流利,讀懂的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀好,抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學(xué)生體會(huì)。(讓學(xué)生感悟到要正確認(rèn)識(shí)自己,既不應(yīng)該自卑,也不應(yīng)該自大。)

4、采用讀演結(jié)合的方式,將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比,注意鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,自由表達(dá)。

1、豐富語言的積累,感受讀書的樂趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。 教學(xué)重、難點(diǎn): 豐富語言的積累,感受讀書的樂趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和探究識(shí)字方法。

一、讀故事,交流讀書感受

1、生結(jié)合插圖讀一讀故事,大致了解故事的主要內(nèi)容,試著講一講故事,引導(dǎo)積累語言。

2、小組交流讀書感受,講一講小牛找朋友的故事。

4、全班交流:小牛能找到朋友嗎? 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮,沒有考慮到朋友的需要,沒有替對方著想。小牛如果在第2個(gè)、第3個(gè)、第4個(gè)“一起”前面加上“或者”二字,也許會(huì)找到許多朋友。

5、讓學(xué)生續(xù)編故事。

二、探究與發(fā)現(xiàn)

1、放手讓學(xué)生觀察圖畫,讀一讀泡泡語中的提示,讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的觀察和思考。

2、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流,在全班進(jìn)行交流。

3、讓學(xué)生利用字卡動(dòng)手實(shí)踐,開展“我來擺”、“我來說”的活動(dòng),從中感悟規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(注意在教學(xué)中,可提示學(xué)生有的字作偏旁時(shí),有些筆畫會(huì)發(fā)生一些變化,如“地”字)

三、課外積累,積累生字

語文樂園五教案篇九

(一)知識(shí)與技能:

1、通過自主認(rèn)讀詞語,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。

2、了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,并會(huì)正確運(yùn)用。

3、積累名言警句。

4、通過閱讀“收集資料”,學(xué)習(xí)對于資料的收集與整理,學(xué)會(huì)為我所用。

(二)過程與方法:

給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索知識(shí)的好方法。

正確理解詞語和句子。

理解關(guān)聯(lián)詞的作用,并能熟練運(yùn)用。

1課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)“讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么”:

1、學(xué)生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流,理解詞語意思。

5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀,用加點(diǎn)的詞語寫句子”:

1、學(xué)生自由讀句子。

2、說說加點(diǎn)的.詞語在句子中的作用。

3、師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:

1、學(xué)生讀句子,指名讀。

2、你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

3、回想句子的意思,嘗試背一背。

四、學(xué)習(xí)“收集資料”

1、自由讀。

2、說說短文告訴了我們什么?

3、學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)?

語文樂園五教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理的展開想象。

2.有順序地、細(xì)致地表達(dá)想象中的故事。

教學(xué)重點(diǎn):

創(chuàng)意想象,合理想象。

教學(xué)難點(diǎn):

注意故事中細(xì)節(jié)的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

樂曲磁帶。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1.聽音樂,猜動(dòng)物游戲。

大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?

2.生上臺(tái)用模仿表演的形式,表達(dá)自己的猜測結(jié)果。這樣,幾種小動(dòng)物相繼集中在臺(tái)上了。(不限于一定是書中所說幾種動(dòng)物,如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物,也允許。)。

二、創(chuàng)編故事。

1.大家看,這么多的動(dòng)物聚在一起,多么有意思!

2.早上,一縷陽光射進(jìn)樹林,小動(dòng)物們紛紛醒了。――讓臺(tái)上的小動(dòng)物自由表演。

更多的小動(dòng)物醒了――讓臺(tái)下的同學(xué)也按自己的想象活動(dòng)起來。

(放松情緒,營造大膽想象氣氛)。

3.出示“和睦相處”,請你用自己的表演表現(xiàn)這個(gè)詞。

(不作限制,不做評價(jià),繼續(xù)營造故事環(huán)境,營造大膽想象氣氛。)。

4.在學(xué)生表演正入情境時(shí),師扮演獵人上,捉住小猴。

此段盡量設(shè)計(jì)得富有戲劇性。

如:

獵人上:聽說,這山里有猴子,看來不假呀,瞧這地兒,深山老林的,哎,這一趟,一定不會(huì)空跑的。

轉(zhuǎn)身神秘的說:馬戲團(tuán)的老板出高價(jià)買只猴子??礃幼樱@次我發(fā)財(cái)嘍~。

(這樣的定調(diào)會(huì)使學(xué)生的表演故事性更強(qiáng)。)。

5.別光顧著發(fā)愣?。】煜胂朕k法呀!看誰的辦法最好,大膽想象吧!

6.分小組討論。

7.簡略交流匯報(bào)。

師可通過點(diǎn)評引導(dǎo)學(xué)生注意創(chuàng)新情節(jié)盡量符合小動(dòng)物本身的特點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新情節(jié)力爭有波瀾。

如:你的辦法利用了小兔的長處,真妙!

你的故事峰回路轉(zhuǎn),真讓人著迷。

同時(shí)師略作追問,使學(xué)生思維更深入,方案更具體。

8.那你們就排練一下,呆會(huì)兒表演表演吧。

分小組排練。師巡視,關(guān)注各組參與情況,并重點(diǎn)了解其中有創(chuàng)意的一組的表演。

9.指名一至二組上臺(tái)表演,師可客串獵人。有時(shí)又可跳出來,提醒大家注意觀察細(xì)節(jié)。

在細(xì)節(jié)處教師可相機(jī)提醒關(guān)注,并引導(dǎo)用語言表達(dá)。

如:在小熊裝死時(shí),問:“他裝得像嗎?”并追問“哪里像”。

在營救行動(dòng)的關(guān)鍵之處教師可提示:噓!成敗在此一舉啦!注意!

再提醒回顧:小熊剛才是怎樣救出小猴的?

同時(shí)還可讓學(xué)生板書關(guān)鍵詞。

教師相機(jī)點(diǎn)評,提升小結(jié)方法。如:“細(xì)致的動(dòng)作描寫讓我們看到了一位機(jī)靈的小熊?!薄斑@些語言符合小熊的身份?!?/p>

三、了解故事創(chuàng)編要求。

1.閱讀作文要求及提示。

2.說說你的理解,或者說你還有哪項(xiàng)要求沒弄明白。

預(yù)設(shè)引導(dǎo):

如何把“重要的地方寫細(xì)致些”(提示第二項(xiàng))?其實(shí)第三個(gè)提示已經(jīng)給了我們更明確的提示,那就是說“最好把兩三個(gè)寫得突出一些”,寫什么呢?寫它們的動(dòng)作、語言等。

四、動(dòng)筆成文。

1.不管你的救援是驚險(xiǎn)的,還是有驚無險(xiǎn)的,或是充滿喜劇色彩的,我們都期待著。大膽想象,用你的文字把我們帶到神奇的童話世界吧。

2.給你的故事擬個(gè)響亮的標(biāo)題。

(以事情的內(nèi)容為題,以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題,以人物語言為題,以事情結(jié)果為題,以人物為題)。

3.下面我們就把這個(gè)故事編完整寫下來。

語文樂園五教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀近義詞,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞的精彩和趣味。

2、在讀詞語中發(fā)現(xiàn)詞的規(guī)律,學(xué)會(huì)積累詞語。

3、積累名言警句。

4、積累感嘆句。

教學(xué)重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)近義詞,積累詞語。

2、認(rèn)識(shí)感嘆句。

教學(xué)過程:

一、學(xué)習(xí)“讀一讀”

師:同學(xué)們我們早已認(rèn)識(shí)了近義詞,你能列出幾組近義詞嗎?

生:說出已知的近義詞。

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)幾組新的近義詞。

1、學(xué)生認(rèn)真讀讀每組詞,邊讀邊比較啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、引導(dǎo)學(xué)生比較。

3、讓學(xué)生拍手對詞。

二、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自讀詞語,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、小組合作讀詞語,用喜歡的方式表達(dá)詞語的意思。

3、全班交流。

教師引導(dǎo)歸納:這些詞都是表示堅(jiān)強(qiáng)的詞。

4、試著說幾個(gè)這樣的詞。

5、齊讀。

三、學(xué)習(xí)“寫一寫,背一背?!?/p>

1、自讀句子,感悟句意。

2、全班交流對句子的理解。

3、用鋼筆描寫一遍。

4、小組內(nèi)試背。

5、推薦上臺(tái)背誦。

四、學(xué)習(xí)“讀一讀”

師:下面我們一起去讀一個(gè)成語故事。

1、生自由讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,有不會(huì)認(rèn)的字可以問同學(xué)或老師。

2、把你從故事中了解到的內(nèi)容說給同桌聽。

3、誰能把成語故事說給我們聽?

4、全班交流讀故事的體會(huì)。

5、同桌之間講述故事。

五、學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”

1、指名讀句子。

2、討論:這個(gè)句子寫了什么?

3、誰還能從書本中找出這樣的句子來。

4、請多名同學(xué)說,說得越多越好。

六、作業(yè)。

1、把成語故事講給家人聽。

2、收集自己喜歡的詞和句子。

語文樂園五教案篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、積累6組同義詞。

2、積累8個(gè)與堅(jiān)韌頑強(qiáng)有關(guān)的成語。

3、積累格言并感悟。

4、學(xué)習(xí)一則成語故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)成語的興趣。

5、引導(dǎo)學(xué)生收集和積累富有激情給人力量的話語。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)自信的品格。

7、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。

過程與方法:

1、在讀中自主探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)字、詞、句的特點(diǎn)。

2、在朗讀與討論中理解格言的含義。

3、學(xué)會(huì)在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度、價(jià)值觀:

1、培養(yǎng)識(shí)字、學(xué)詞、讀句的興趣。

2、培養(yǎng)與激發(fā)閱讀格言的興趣。

3、有樂于表達(dá)自己感受的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn):字、詞、句。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)致描寫、抓住重點(diǎn)、突出特征的寫作能力。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:完成“我來試試”

教學(xué)步驟:

一、讀一讀。

1、自由讀詞語,邊讀邊想你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、指名詞語。

3、交流我的發(fā)現(xiàn)。

4、教師總結(jié):它們的意思相近。

5、比較:誰能辨認(rèn)出這些雙胞胎?

6、游戲:找朋友。

二、讀一讀。

1、自由讀詞語,思考:這些詞語在意思上有何共同點(diǎn)?

2、指名讀詞語,齊讀詞語,說說“你的發(fā)現(xiàn)”。

3、邊讀邊回想:你曾在什么地方見過這些詞語?

4、全班交流后齊讀。

三、寫一寫,背一背。

1、自由讀句子。

2、全班齊讀句子。

3、小組交流體會(huì)。

4、背誦格言。

5、寫一寫。注意抄寫時(shí)標(biāo)點(diǎn)的打法,如“逗號(hào)”。

第二課時(shí)。

一、讀一讀。

1、學(xué)生自由讀成語故事,想想:讀了短文,你知道了些什么?

2、學(xué)生小組交流。全班評議交流:你還知道哪些類似的成語?

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀桑蘭的話,體會(huì)語言的力量,鼓勵(lì)學(xué)生用心去讀,讀出氣勢來。

2、你能從書中在找出類似這樣的句子嗎?讀給大家聽一聽。

3、談聽后感。

三、口語交際。

1、讀一讀對話,想一想:你喜歡誰?為什么?

2、小組交流:你覺得自己勇敢嗎?你認(rèn)為我們班上誰最勇敢?

3全班交流后教師小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、回憶:

我校開展的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上,你印象最深的是哪個(gè)項(xiàng)目?哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員給你留下難忘的回憶?(觀看有關(guān)錄像)。

二、指名交流后,出示本次習(xí)作的主題——我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、該如何寫,才能把這些有趣的項(xiàng)目、這些了不起的運(yùn)動(dòng)員記錄下來呢?

向范文學(xué):《微笑著面對一切》《一次著名的沖刺》:抓住自己感受最深處寫具體,不可面面俱到。

四、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

教師個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

語文樂園五教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)有趣的漢字,讓學(xué)生體會(huì),同一個(gè)字在不同詞語中有不同的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生用自己喜歡的方式積累成語,豐富自己的詞語庫。

3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中討論,在討論中樂于表達(dá),提高分析和說話的能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字,感受漢字的形體美。

5.在有趣的小故事中明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。

6.培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣,會(huì)使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。

7.學(xué)習(xí)寫一件事。

8.學(xué)寫毛筆字,學(xué)習(xí)寫“彎撇、豎撇”。

教學(xué)重點(diǎn):

1.進(jìn)一步了解漢字構(gòu)成的特點(diǎn),能夠正確地書寫漢字。

2.積累成語。

3.正確靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2.習(xí)作練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

詞語卡片、生字卡、燈片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

5課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入:

經(jīng)過了一個(gè)單元的學(xué)習(xí),今天我們來放松一下,跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧!

二、有趣的漢字。

1.出示詞語,開火車認(rèn)讀。

2.你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是有“鬼”字的詞語;“鬼”字在各個(gè)詞語中的意思都不相同。)。

3.:有時(shí)候同一個(gè)字,在不同的詞里意思不完全一樣。

4.小組交流,拓展:生活中你還知道哪些漢字也是這樣,在不同的詞語里面有不同的意思?舉例說一說。

三、詞語超市。

1.現(xiàn)在我們快樂的小火車開到了詞語超市,進(jìn)來看看吧,超市里都有些什么東西?自由認(rèn)讀詞語超市中的詞語。

2.你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)超市中詞語的特點(diǎn)嗎?

3.給這個(gè)超市命個(gè)名吧?說說你為什么取這個(gè)名字?

4.游戲:我當(dāng)老板開超市。

提出規(guī)則:

可以先確定一個(gè)字,以它為首開一個(gè)詞語超市。如:“百”――百年樹人百花齊放……。

可以選擇帶有動(dòng)物名稱的成語,開一個(gè)詞語超市。如:對牛彈琴畫蛇添足……。

詞語寫得最多的小組被評為“優(yōu)秀超市”。

四、有趣的標(biāo)點(diǎn)。

1.過渡:大家通過自己開超市又積累了不少詞語,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師講一個(gè)故事。師講述《有趣的標(biāo)點(diǎn)》的故事,出示小黑板:

契約。

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。

2.想一想財(cái)主和長工各是怎么念的?指名試念。

3.師標(biāo)注:

財(cái)主:“無米面也可,無雞鴨也可,無魚肉也可,無銀錢也可?!?/p>

長工們:“無米,面也可;無雞,鴨也可;無魚,肉也可;無銀,錢也可?!?/p>

4.通過這個(gè)故事你知道了什么?

5.你還遇到過或聽過哪些妙用標(biāo)點(diǎn)的事?說聽聽。

五、。

第二課時(shí)。

一、寫字板。

1.出示:要寫的字,認(rèn)讀。

2.小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,討論:這幾個(gè)字怎樣寫才好看?

3.輪流匯報(bào)討論結(jié)果,指名。

4.教師在田字格中范寫,提醒學(xué)生觀察,注意間架結(jié)構(gòu)和布局。

5.學(xué)生練習(xí)描紅、仿影,細(xì)細(xì)體會(huì)。教師。

巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。

6.反饋:展示優(yōu)秀作業(yè),表揚(yáng)優(yōu)秀字例和姿勢正確的學(xué)生。

二、閱讀欣賞。

1.讀《我給老師當(dāng)“老師”》這個(gè)標(biāo)題,你想到了什么?

2.默讀短文,想想短文的主要意思。

3.找到不懂的地方和同桌商量商量。

4.理解內(nèi)容后,指名讀短文。

5.小組討論:這文章在寫法上,有哪些值得你學(xué)習(xí)?

a.選材新穎。

b.有概括,有事例。

6.:閱讀短文的方法。

第三、四課時(shí)。

一、談話示范,切入主題。

1.教師講述最近發(fā)生的,大多數(shù)同學(xué)都知道的一則新聞或新鮮事,引起共鳴。你們有同學(xué)也聽說了嗎?你是怎么知道的?(報(bào)紙、廣播、電視)。

2.剛才老師是怎么介紹的?你們聽清楚了嗎?

3.評一評老師剛才播報(bào)的新聞(或新鮮事)。(引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)的態(tài)度、聲音、表情到內(nèi)容的選擇和事情的敘述順序進(jìn)行。)。

4.:選材、聽、說要注意的問題。

二、實(shí)際演練:新聞發(fā)布會(huì)。

活動(dòng)安排:

1.熱身(初賽):四人為一小組,進(jìn)行初賽。每個(gè)組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事,講述給組內(nèi)成員聽。評選出一個(gè)代表參加“新聞發(fā)布會(huì)”。教師隨機(jī)參與到小組活動(dòng)中指導(dǎo)。

2.新聞發(fā)布會(huì)。每組初賽所選出的代表輪流做新聞發(fā)言人。其他同學(xué)則是小記者,在發(fā)言人發(fā)言之后,進(jìn)行提問。

3.活動(dòng)評獎(jiǎng)。

a.優(yōu)秀“新聞發(fā)言人”:

以“發(fā)言是否態(tài)度大方,有禮貌,信息正確,表達(dá)清楚,條理分明”等為依據(jù)進(jìn)行評選。

b.優(yōu)秀“記者”:根據(jù)“記者”提問“是否態(tài)度大方自然,有禮貌,表達(dá)清楚有條理,抓住問題關(guān)鍵和觀眾(讀者)興趣”進(jìn)行評選。

4.優(yōu)秀“記者”和優(yōu)秀“發(fā)言人”答“記者”問。(如:你認(rèn)為該怎樣當(dāng)“小記者”?你獲得優(yōu)秀“發(fā)言人”的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)是什么?)。

三、活動(dòng)。

1.在剛才的新聞發(fā)布會(huì)上,大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事?

2.指名回答,并說說這件事發(fā)生在什么地方,事情的經(jīng)過是怎樣的?其實(shí),把你剛才所說的寫下來就是一了。

四、習(xí)作。

1.理清思路,列出提綱。

2.根據(jù)提綱完成,題目自擬。

五、作業(yè)。

第五課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)彎撇和豎撇的形態(tài)特征。

2.掌握彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

3.能區(qū)別彎撇和豎撇的相同和不同之處。

4.正確書寫帶有彎撇和豎撇的例字。

教學(xué)重點(diǎn):

區(qū)別彎撇和豎撇的運(yùn)筆方法。

教學(xué)難點(diǎn):

運(yùn)筆的方法及例字的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

小黑板、掛圖、范字掛圖、幻燈片。

教學(xué)過程:

一、我的知識(shí)最牢固:激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)出示:“十”“士”“工”,說說這些字寫的時(shí)候要注意什么?復(fù)習(xí)橫和豎的運(yùn)筆方法。

2.出示課件:“廠”“斤”“井”三個(gè)字,并將這三個(gè)字中的豎撇和彎撇,用紅色突出,并漸漸從文字中跳出來。

板書:彎撇豎撇。

二、我的眼睛最亮:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特征及異同。

1.出示范寫的筆畫,小組合作交流:找出彎撇和豎撇的形態(tài)特點(diǎn)。(指名回答。:彎撇斜而彎,但比斜撇稍直帶彎;豎撇上段直,撇尾向左出尖,比彎更直一些,彎處沒有彎撇長。)。

2.教師邊范寫邊講解運(yùn)筆方法,學(xué)生跟著書空。

a.逆:逆鋒起筆。

b.折:折筆右下斜頓,以寫出撇頭的方角。

c.轉(zhuǎn):稍轉(zhuǎn)向左下或下行筆。

d.提:寫豎彎撇筆鋒離紙時(shí),借下行之勢提筆,形成尖細(xì)的撇尾。

把這些運(yùn)筆的方法步驟說給同桌的聽一遍。

3.剛才大家都看得非常仔細(xì),現(xiàn)在老師還要考考大家,你們愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?將彎撇和豎撇的幻燈片重疊。觀察一分鐘,指名回答:重疊后你發(fā)現(xiàn)了什么?強(qiáng)調(diào)彎撇和豎撇的不同點(diǎn)。

4.你們這些小朋友可真不錯(cuò),不僅把我的名字叫對了,還知道了我的寫法,現(xiàn)在我想回家了,你想知道我回家后跟其他筆畫寶寶是怎么住的嗎?(課件演示:彎撇和豎撇都回到“廠”“斤”“井”中。)如果你能把我住的位置大聲地說給所有的小朋友聽,我將會(huì)送你一張“智慧卡”。想得到它,就先睜大你的眼睛看清楚吧!

交流:

“廠”:由橫和彎撇組成。橫在上半米字格的中部起筆,彎撇起橫頭,在右下框的中部收筆。

“斤”:由平撇、豎撇、橫和懸針豎組成。平撇在靠豎中線上段起筆,豎撇緊靠平撇尾,撇尖在左下格中部收筆,豎起橫畫中部。

“井”:由兩橫豎撇和懸針豎組成。上橫短;下橫長,寫在橫中線上;豎撇起筆比懸針豎低。

三、我的模仿能力最強(qiáng):書寫漢字。

1.復(fù)習(xí)寫字和握筆姿勢:“食拇捏筆一寸腰,兩指彎成小圈圈;筆桿斜靠虎口上,掌心空虛如握球?!?/p>

2.在田字格中書寫彎撇、斜撇及三個(gè)例字。

3.播放柔和的音樂,教師巡視,根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)。

四、我是小小書法家:作品交流。

1.投影上展示學(xué)生的“作品”:仔細(xì)看看,你喜歡哪一個(gè)字,喜歡哪一個(gè)筆畫?

2.看看自己的字,有哪些地方很漂亮,和別人不一樣,哪些地方還需要改正?自己再寫一個(gè)滿意的。

3.評選出字寫得最好的“小小書法家”和會(huì)評的“評論家”。

語文樂園五教案篇十四

1.進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。

2.培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

3.通過故事明白一個(gè)道理。

培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

課件。

一、導(dǎo)入。

今天,我們將聽到一個(gè)精彩的故事。

二、自讀,初步思考學(xué)法。

1.自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

文言原文;注釋;譯文;閱讀提示。

3.摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

(1)回顧文言文的學(xué)習(xí)方法。

(2)根據(jù)學(xué)生的提議,制定學(xué)習(xí)方案。

預(yù)設(shè):

初讀故事,注意停頓。

與譯文互現(xiàn),了解大意。

疑難字詞,注釋幫忙。

把握停頓,讀出韻味。

熟讀回味,收獲感悟。

但不需以教師的為準(zhǔn),可順著學(xué)生的提議,稍作調(diào)整。

三、理解故事,感悟寓意。

1.采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

2.把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

3.匯報(bào)初學(xué)情況。

(1)指名讀。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。

參考:

園中有樹,其上有蟬,蟬/高居,悲鳴、飲露,不知/螳螂/在其后/也;螳螂/委身曲附/欲/取蟬,而不知/黃雀/在其傍/也;黃雀/延頸,欲/啄螳螂,而不知/彈丸/在其下/也。

(2)齊讀。

(3)字詞質(zhì)疑交流。

3.小組長開啟問題袋,試用原文中的句子作答。

幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事,熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。

4.交流問題袋中的問題。

(1)蟬危矣,因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保?/p>

螳螂危矣,因?yàn)椤恢S雀在其傍也;

黃雀危矣,因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>

(2)他們不知這些危險(xiǎn),只知道什么呢?

蟬只知——高居,悲鳴、飲露,

螳螂只知——委身曲附欲取蟬,

黃雀只知——延頸,欲啄螳螂,

5.致命錯(cuò)誤啊!快勸勸他們吧!

生自由說,在勸說中自我感悟道理。

6.你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事?說出來,讓我們也引以為戒。

聯(lián)系實(shí)際說。

7.齊讀閱讀提示,警醒自己。

四、拓展。

你怎么知道的?(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法,注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。)。

補(bǔ)充:劉向中國西漢文學(xué)家。編著了《新序》、《說苑》、《古列女傳》3部歷史故事集。

我們從注釋中還知道,這個(gè)小故事選自西漢劉向的《說苑正諫》。既為諫,則所諫何人?所諫何事?若想知道這些,可找原文讀一讀。

2.這則短文寓意深刻,故事性強(qiáng),你能將它改編成課本劇表演嗎?

3.我國文化博大精深,成語就是其中的一塊瑰寶,有的成語來自歷史故事,有的成語來自神話故事,有的成語來自民間傳說,有的成語來自古詩詞句,有的成語像“螳螂捕蟬,黃雀在后”一樣來自寓言故事,你們還知道哪些成語來自寓言呢?課后搜集。

螳螂捕蟬,黃雀在后。

只知……不知……。

只見眼前利益而不顧后患。

語文樂園五教案篇十五

1.學(xué)習(xí)積累表示時(shí)間很短的詞語。

2.體會(huì)詩句中贊頌的精神。

3.抄寫、背誦有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言諺語。

4.朗讀詩歌,懂得思考的作用。

自主合作探究。

掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。

朗讀詩歌,學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

2課時(shí)。

1.學(xué)生自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。

2.指名認(rèn)讀。

3.思考:這些詞有什么共同之處。

4.全班交流。

5.教師小結(jié):這些詞語都表示時(shí)間很短。像這樣的詞語還有一些,請同學(xué)說一兩個(gè)。“倏地、轉(zhuǎn)眼間、須臾”

1.自由朗讀詩句,理解詩句含義。

2.討論:詩句含義及作者表達(dá)的思想感情。

3.全班交流。

4.老師點(diǎn)評。

5.學(xué)生朗讀背誦。

1.同學(xué)自讀自悟,體會(huì)句子所表達(dá)的情感。

2.結(jié)合句子,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

3.用多種形式朗讀,引導(dǎo)背誦。

4.學(xué)生背誦名言警句。

5.指導(dǎo)抄寫名言。

1.自由朗讀小詩,邊讀邊想:你讀了這首詩,知道了什么?

2.全班交流:從哪些地方可以看出“思考令夢想成真”?為什么“思考令夢想成真”?

3.自由有感情地朗讀小詩,讀出自己地感受。

4.指名有感情朗讀。

教師介紹:相聲起源于北京,流行于全國各地。一般認(rèn)為于清咸豐、同治年間形成。是以說笑話或滑稽問答引起觀眾發(fā)笑的曲藝形式。它是由宋代的“像生”演變而來的。到了晚精年代,相聲就形成了現(xiàn)代的特色和風(fēng)格。主要用北京話講,各地也有以當(dāng)?shù)胤窖哉f的“方言相聲”。

1.自由讀相聲片段,說說:這段相聲講了什么意思?

2.全班交流:帶點(diǎn)詞語是什么意思?

3.你讀后,有什么發(fā)現(xiàn)。

4.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5.交流學(xué)習(xí)方法。

6.拓展訓(xùn)練:生活中還有這樣的例子嗎?

7.教師總結(jié):

詞語在不同的語言環(huán)境中表示不同的意思,這種現(xiàn)象是非常普遍的。知道這一點(diǎn),對我們正確閱讀、寫作大有好處。

語文樂園五教案篇十六

積累詞語,加強(qiáng)理解,鞏固記憶。

了解用對比法說明道理的好處。

積累慣用語,了解慣用語的特點(diǎn)。

積累詞語,積累慣用語。

學(xué)習(xí)用對比法說明道理。

積累慣用語。

出示詞語,讀一讀。

神采奕奕玄妙斟酒輕盈菜肴耽誤吹噓。

快樂傳真猜猜猜。

一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語,其余學(xué)生猜。

(在演和猜中加深詞義理解,積累詞語。)。

出示詞語,讀一讀。

蜀鄙之僧租船磕頭懶惰羨慕傳授猶豫。

寫一寫。

同時(shí)請幾名同學(xué)上臺(tái)寫,眾人點(diǎn)評。

你能說一段話,盡量用上這中間的一些詞語嗎?

回顧故事及課文板書。

貧者至富者未至。

原因:志堅(jiān)志不堅(jiān)。

是對比使故事更有說服力。

齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。

選材練習(xí)。

成功的人找方法,失敗的人找理由。你覺得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理?說說你的看法。

(1)課堂上,文文和三三私下討論問題,被老師批評。文文認(rèn)為是老師找碴兒,此后,每次上課就故意和老師作對,自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題,可在課堂上講小話,影響了大家,此后,他把問題留到課下再討論,老師表揚(yáng)他好學(xué),他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。

(2)小虎沒考好,他滿不在乎地說:“不就是粗心了點(diǎn)嗎!”結(jié)果,第二次又考砸了。

引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運(yùn)用對比法,將后一材料充實(shí)。

出示范文,在語境中感悟慣用語的意思及語言風(fēng)格。

有一個(gè)人,不過是個(gè)半瓶醋,卻常常吹牛皮。其實(shí),他只會(huì)走后門,而且見不得不順眼的人,常給人家穿小鞋,還自以為是公司里的臺(tái)柱子。有一次,經(jīng)理讓他制定一份合同書,他沒把這事放在心上,白天在那兒磨洋工,晚上才開個(gè)夜車趕出來。經(jīng)理發(fā)現(xiàn)合同書中有很多漏洞,給他指出來了,可他把經(jīng)理的話當(dāng)耳邊風(fēng),直接把合同書的草稿給了客戶。結(jié)果讓對方鉆了空子,生意虧了本,最后自己也被老板炒了魷魚。

文中的慣用語有“半瓶醋、吹牛皮、走后門、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工、開夜車、耳邊風(fēng)、鉆空子、炒魷魚”。

a)讀一讀。

b)小組合作學(xué)習(xí)理解大概意思。

c)重點(diǎn)匯報(bào)交流學(xué)生不太常說的“半瓶醋、穿小鞋、臺(tái)柱子、磨洋工”。

并從中感受慣用語通俗、風(fēng)趣、精煉的語言特點(diǎn)。

讀讀“語文知識(shí)”,進(jìn)一步了解慣用語及其風(fēng)格與作用。

說說你積累的慣用語(可以是課外積累的,也允許說剛剛在課本中積累的)。并說說你是怎么知道的(讓學(xué)生知道從人們口頭交談中也可學(xué)語文,生活中處處有語文)。

可適當(dāng)引導(dǎo)。

你想去肯德基,媽媽不同意,可以怎樣敘述這件事呢?

如果想通俗風(fēng)趣的表達(dá)這件事,你可以怎么說?(碰釘子)。

積累慣用語并試運(yùn)用。

語文樂園五教案篇十七

1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

5、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

6、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。。

3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

4、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

1、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

2、口語交際,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說自己的特長,通過互相之間的交流,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo),明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長。

三課時(shí)。

1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

3、讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

讀故事,體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

1、讀詞語,根據(jù)字形猜猜字的意思,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、讀句子,加標(biāo)點(diǎn),為學(xué)生的正確閱讀和良好寫作打下基礎(chǔ)。

小黑板。

一、讀一讀,根據(jù)字形猜猜字的意思。

1、自由讀,邊讀邊想象。

2、師舉例:“闖”

3、生互猜:

4、指名說,評說。

二、讀一讀,填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1、師板書“。?!”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

2、出示例句,直觀感受它們各自的用法。

(1)我的作業(yè)做完了()。

(2)我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢()。

(3)我的作業(yè)做完了,我真高興()。

3、給書上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4、指名讀句子。

三、讀一讀。

1、自由讀,你讀懂了什么?

2、師讀最后一句話,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

3、指名說標(biāo)點(diǎn),另一學(xué)生說句子。

4、一名學(xué)生說句子,另一名學(xué)生說標(biāo)點(diǎn)。

1、讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

2、為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

讀詞語,認(rèn)識(shí)象聲詞。

為自己設(shè)計(jì)帽子,訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

小黑板。

教學(xué)過程:

一、讀一讀,說一說。

1、讀短語,說讀后感。

2、師:這類詞是專門用來模擬人類和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

3、你的周圍也有很多聲音,站在樹下聽一聽,站在雪地里聽一聽……你聽到了什么?

4、比一比,看誰說得多,說得好。

二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來表述。

2、生思考,再動(dòng)筆。(大膽想象)。

3、指名說。

4、大家評。

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