提煉出一段時(shí)間內(nèi)的重要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并將其概括為總結(jié),有助于我們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中避免犯同樣的錯(cuò)誤。首先,要回顧自己的目標(biāo)和計(jì)劃,看是否達(dá)到預(yù)期的效果,并分析原因。在下面的范文中,你可以看到一些寫(xiě)總結(jié)的技巧和方法,希望對(duì)你有所幫助。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇一
三周的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)結(jié)束了,這段時(shí)間共組織十五堂公開(kāi)課,大家都能認(rèn)真上課、聽(tīng)課、及時(shí)記錄,每周三都組織老師們利用中午進(jìn)行評(píng)課,說(shuō)課.付出了很多心血和汗水?;仡欉@三周的聽(tīng)課過(guò)程,有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足,但總體來(lái)說(shuō),這三周的辛苦沒(méi)有白費(fèi),因?yàn)槊课焕蠋煻寄茉趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),以便更好地反思自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
1、教師對(duì)觀摩活動(dòng)認(rèn)真對(duì)待,積極準(zhǔn)備,有的老師甚至犧牲了很多休息時(shí)間,反復(fù)的整理教案,找同伴說(shuō)課,認(rèn)真查閱資料,制作教具。
2、老師們都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如:音樂(lè)課上利用圖片和動(dòng)作表演幫助幼兒記憶歌詞,運(yùn)用圖譜將音樂(lè)旋律和節(jié)奏型直觀呈現(xiàn)在孩子面前,有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受;語(yǔ)言課上,運(yùn)用圖片或圖文結(jié)合的方法幫助孩子理解、記憶詩(shī)歌和故事內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地學(xué)習(xí),扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等,讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng),達(dá)到預(yù)期的教育效果。
3、大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。任何一節(jié)課都不可能是完美無(wú)缺的,盡管每節(jié)課上完后,大家都能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出不足,但每位老師課中都能找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方,例如:張潔、陳仕、楊松亮老師教態(tài)自然大方,對(duì)課程的設(shè)計(jì)和把握準(zhǔn)確到位;曾盈芳、余丹、顏晴老師穩(wěn)重、語(yǔ)言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快;徐蕾、李靜老師的活潑大方,注重師生互動(dòng),體現(xiàn)了良好的課堂駕馭能力;羅慧、陳建紅、楊湘制作的精美大氣的教學(xué)圖片;皮艷、唐雅英老師親切自然的教態(tài),杜文、吳辛佳勇于嘗試和挑戰(zhàn),利用ppt教學(xué)等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優(yōu)點(diǎn),彌補(bǔ)自己的不足。
4,大家都能夠利用中午的休息時(shí)間集中參與說(shuō)、評(píng)課,說(shuō)、評(píng)課時(shí)能踴躍發(fā)言,充分表達(dá)自己的想法。敢于承認(rèn)自己的不足,并對(duì)活動(dòng)有觀后感和反思。相信在這樣真誠(chéng)交流、相互學(xué)習(xí)的園風(fēng)帶動(dòng)下,每個(gè)人都能完善自己,不斷進(jìn)步,成長(zhǎng)的更快!
1、教師誦讀能力、唱功有待提高。在給孩子范唱、范誦、和講述故事時(shí)一定要做到聲情并茂,給孩子帶來(lái)美的享受,能充分吸引和感染到孩子。
2、課上少說(shuō)廢話,進(jìn)行有效提問(wèn)和溝通。一定要做到語(yǔ)言精練,引導(dǎo)語(yǔ)到位。多學(xué)習(xí)富有童趣的語(yǔ)言,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,充分調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性。
3、在按照自己的思路進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),更要關(guān)注孩子的接受能力和學(xué)習(xí)情況,靈活處理和回應(yīng)突發(fā)事件,及時(shí)調(diào)整自己的方法,提高課堂應(yīng)變能力。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇二
本次參加賽講活動(dòng)的35名教師全部能高度重視這次活動(dòng),認(rèn)真?zhèn)湔n,積極參與;課件實(shí)用,能較好地服務(wù)教學(xué)。尤其是一批老教師:高文彬、高云江、張立華、蘇萍、駱永福、孫鐵麗等人,都起到了模范帶頭作用。
二、課堂效果良好。
從整體看,這次公開(kāi)課的課堂效果是最好的一次,這與各位參賽教師的精心準(zhǔn)備是分不開(kāi)的,表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
岳朋老師的課堂時(shí)間分配十分合理,緊緊抓住學(xué)生;還有孫鐵麗、馬春苓、母立國(guó)、陳彥等,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)特別好。
2、課件實(shí)用,很多教師的課件生動(dòng)、形象,說(shuō)理性強(qiáng),能做到化抽象為具體,真正發(fā)揮了多媒體課件的輔助教學(xué)作用,有的是教師自己精心制作的課件,非常實(shí)用,如周迎輝老師的課件,通過(guò)自己的設(shè)計(jì),非常直觀、形象地說(shuō)明了問(wèn)題。還有馬春苓、母立國(guó)、陳彥等人的課件也都充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。
3、課堂環(huán)節(jié)清楚,教師講解到位,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確生動(dòng),在這次比賽中,課堂教學(xué)進(jìn)步較大的有:劉悅、黃鑫、周迎輝、王桂麗、柴玉俠、趙勝波等老師。
其中最為突出的是岳朋老師的數(shù)學(xué)課《鴿巢問(wèn)題》,學(xué)生進(jìn)步大,課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)十分緊湊,節(jié)奏感強(qiáng),循序漸進(jìn),由淺入深。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰,穩(wěn)而有序,節(jié)奏明快,效果良好,是難得的一節(jié)好課,過(guò)渡語(yǔ)真正起到了承上啟下的作用。
4、教師親自示范、演示:這次比賽中,有很多教師的演示、示范是非常準(zhǔn)確到位的,如孟歡歡、馬春苓、周迎輝盧艷等老師的語(yǔ)文課上,能指導(dǎo)朗讀并范讀,這是很好的展示和示范,其中孟歡歡老師在朗讀方面的指導(dǎo)非常準(zhǔn)確。
三、不足之處。
本次比賽中也出現(xiàn)一些不盡如人意的地方,大至如下:
有的教師板書(shū)多而亂,有的只有幾個(gè)字,不能體現(xiàn)板書(shū)的作用。(板書(shū)的作用是一李課的教學(xué)內(nèi)容核心的體現(xiàn).)。
2、講解方面:有的教師在講解方面還比較欠缺,課堂上語(yǔ)言詞不達(dá)意,表達(dá)不清,語(yǔ)言不完整,不夠簡(jiǎn)練等。
3、有的教師在課件操作方面還要加強(qiáng)。
本次比賽共評(píng)出特等獎(jiǎng)十名:岳朋馬春苓李琳孟歡歡王雷劉悅孫鐵麗陳彥王桂麗呂紅艷一等獎(jiǎng)25名。
第二小學(xué)。
20xx-4-1。
為進(jìn)一步提升我校的課堂教學(xué)質(zhì)量,激勵(lì)教師采用多種方式增加對(duì)課堂教學(xué)的投入,積極推進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,積極弘揚(yáng)我校的優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng),本學(xué)期以教研組長(zhǎng),骨干教師為先導(dǎo)的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束。本次教學(xué)活動(dòng)是以做好課堂常規(guī)教學(xué)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為核心,給老師們提供了一個(gè)挑戰(zhàn)自我、展示自我的舞臺(tái),提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的綠色平臺(tái)。各位教師都格外珍惜每學(xué)期一次的校級(jí)公開(kāi)課活動(dòng),把它作為自己練兵和展示的大好機(jī)會(huì),認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真準(zhǔn)備,可以說(shuō),每節(jié)課都有令大家感到新的地方,都有值得大家借鑒的長(zhǎng)處。確確實(shí)實(shí)達(dá)到了我們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)互邦互學(xué),共同提高的目的,都取得了很好的成績(jī)??梢哉f(shuō),本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng),從某個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了我校教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有了更大的更快的提高,展示了我校教師朝氣蓬勃、積極向上、銳意進(jìn)取的良好精神風(fēng)貌。
本次活動(dòng)每位教師的授課,都各具特色,突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)流程合理,教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂氣氛比較活躍,表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,群策群力,全程聽(tīng)評(píng)。
幫助,評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合,從而確保了這次公開(kāi)教學(xué)獲得圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正,準(zhǔn)備充分,展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中,我們看到教師態(tài)度端正,非常重視,準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉,個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高,也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中,教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,分析學(xué)情,資源共享,合作意識(shí)強(qiáng),展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具,充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神,展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成,可以說(shuō),每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,都是教研組集體智慧的結(jié)晶,都是精彩的展示。
《教師公開(kāi)課賽講活動(dòng)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇三
本學(xué)期,在教師崗位大練兵活動(dòng)中我校按照制定的計(jì)劃要求積極地開(kāi)展了各項(xiàng)教育、教學(xué)活動(dòng),如召開(kāi)了全校教師的動(dòng)員大會(huì),一把手何校長(zhǎng)在會(huì)上做了專(zhuān)題講座,教師結(jié)合自己工作的實(shí)際寫(xiě)出了相應(yīng)的認(rèn)識(shí)和反思等材料。如今我們又在十月份進(jìn)行了以聚焦課堂、求實(shí)高效為主題的教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng),每學(xué)期一輪的教學(xué)公開(kāi)課都給教師創(chuàng)造了一種相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會(huì),尤其是在本次崗位大練兵活動(dòng)中,教師通過(guò)對(duì)教材的解析,對(duì)所教的一課進(jìn)行了細(xì)致的加工和重組。
通過(guò)親自授課、課后反思、聽(tīng)同學(xué)年的課并及時(shí)地對(duì)課進(jìn)行評(píng)議等一系列方式和措施,不僅認(rèn)識(shí)到自身授課上的不足,而且還學(xué)習(xí)了其他教師授課中一些好的經(jīng)驗(yàn)和方法。教師都說(shuō),每一次這樣的教學(xué)公開(kāi)課都對(duì)自己的教學(xué)能力有極大的促進(jìn)作用,教學(xué)專(zhuān)業(yè)水平在每一次鍛煉中提升,在相互的交流中有了進(jìn)一步地發(fā)展,希望學(xué)校多多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。
的確如此,從每一次聽(tīng)課中我們也都能感受到不同學(xué)科教師對(duì)本學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域、課改精神的理解、掌握和運(yùn)用的程度在逐步地加深,尤其是青年教師的進(jìn)步更是巨大的。因此,在這一輪教學(xué)公開(kāi)課之后,我們將在11月份再次為教師創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì),屆時(shí)將有不同類(lèi)型、不同學(xué)科的教師進(jìn)行授課,我們可以從他們的身上學(xué)習(xí)他們更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法,改進(jìn)自己的教學(xué)不足,使每一位教師的教學(xué)能力都有更大的提高。
現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié):
每一次的教學(xué)公開(kāi)課都得到了學(xué)校一把手的高度重視,并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次以聚焦課堂、求實(shí)高效為主題的教學(xué)公開(kāi)課中,何校長(zhǎng)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)一起深入到班級(jí)聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度,也看得出何校長(zhǎng)是一位務(wù)實(shí)的校長(zhǎng)。
在這次公開(kāi)課活動(dòng)中,學(xué)校有29名教師都參加了授課,授課人數(shù)是最多的,為了不影響正常的教學(xué),我們采取的是隨堂聽(tīng)課的方式,同學(xué)年的教師參加聽(tīng)課。參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。青年教師更是珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),他們聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)詢(xún)問(wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
因?yàn)槲覀兪且蠼處熾S堂授課,該講到哪,就上哪節(jié)課,所以這就體現(xiàn)了課堂教學(xué)的真實(shí)性。每一節(jié)課都是在原生態(tài)下進(jìn)行的,不虛假和矯揉造作,只是教師比平時(shí)多進(jìn)行了一些準(zhǔn)備的時(shí)間,課堂上允許學(xué)生有各種問(wèn)題出現(xiàn),關(guān)鍵看教師是如何運(yùn)用自己的教學(xué)手段解決的,最后看學(xué)生的反饋效果。
現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,對(duì)課堂教學(xué)的效果的確起到了積極有效地促進(jìn)作用。大多數(shù)教師能夠結(jié)合授課內(nèi)容親自制作或在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料制成課件,使課堂教學(xué)增添了許多魅力。如〈6和7的認(rèn)識(shí)、應(yīng)用〉兩課中,一年級(jí)的學(xué)生通過(guò)觀察圖片知道了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力;〈花邊餃子〉那栩栩如生的、熱氣騰騰的餃子圖片使學(xué)生感到餃子是那么地誘人,從而加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解。
《江山多嬌》社會(huì)課中,一幅幅展現(xiàn)祖國(guó)大好河山壯美景色的圖片強(qiáng)烈激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情;〈龍宮覓寶〉綜合課中海底世界神秘的、奇麗的圖片引起了學(xué)生極大的好奇心和求知欲;三節(jié)英語(yǔ)課不僅采用了電腦圖片,而且教師還親自制作了一些卡片,極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。課堂上不時(shí)地傳出學(xué)生們的驚嘆聲和開(kāi)心的、歡快的笑聲,學(xué)生們?cè)谶@樣的課上自然收獲了許多知識(shí)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),是一種精神交流活動(dòng)。這種活動(dòng)總是與情感密切相聯(lián)系的,并在一定的環(huán)境中進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中,教師運(yùn)用藝術(shù)化的語(yǔ)言或其他媒介引入或創(chuàng)設(shè)一定感情色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景或氛圍,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所謂課上的有趣,這就是說(shuō),學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量,體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)。我們的教師在課上也注意到了這一點(diǎn)。
在畢麗娜的語(yǔ)文課〈快快樂(lè)樂(lè)〉中,教師從學(xué)生愛(ài)自己的學(xué)校而說(shuō)不出原因這一現(xiàn)象中,以及王秀玲的語(yǔ)文課《為了妹妹》中,從講述一個(gè)真實(shí)的故事入手,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)哥哥能不能給妹妹輸血中,引出答案就在我們這篇課文中,從而讓學(xué)生帶著這種好奇心進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中。三位青年教師的英語(yǔ)課更是精彩,都能通過(guò)多樣的游戲、互動(dòng)活動(dòng),師生共同表演、參與等形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,變單調(diào)的記憶為活潑生動(dòng)的形象理解,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極踴躍,效果頗佳。
陶行知說(shuō)過(guò):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。在許多教師的課堂上,學(xué)生都能夠表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),自覺(jué)地形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而也看出平時(shí)教師在學(xué)生的管理上也是很用心的。只有在這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象。
雖然運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;另外個(gè)別教師還存在隨意性,沒(méi)有對(duì)本課進(jìn)行細(xì)致的解析和加工,在問(wèn)題的處理上比較片面些等等。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為各學(xué)科教學(xué)上的能手。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇四
為使我校教育教學(xué)工作緊張有序、省時(shí)高效地穩(wěn)步推進(jìn),加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng),提升青年教師的教學(xué)水平,全面提高教學(xué)質(zhì)量.我校集中從4月10日到5月31日五周的時(shí)間,開(kāi)展了青年教師 “新課改研討課”以及“骨干教師選拔課”系列公開(kāi)課活動(dòng)。30多位老師參加。由于領(lǐng)導(dǎo)重視,廣大教師踴躍參與,授課教師精心準(zhǔn)備,授課班級(jí)積極配合,活動(dòng)進(jìn)展順利,圓滿(mǎn)結(jié)束,效果良好,有一定的收獲。現(xiàn)在,教研室就這次活動(dòng)作總結(jié)。
一.活動(dòng)概況
這次活動(dòng),是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室非常重視,共同進(jìn)行了統(tǒng)一部署,校領(lǐng)導(dǎo)們不僅提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn),而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂,參加觀摩,與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽(tīng)課感受。率先垂范的行為,增強(qiáng)了授課教師講好課的信心,激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)的熱情。
這次活動(dòng)還得到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。他們對(duì)這次活動(dòng)滿(mǎn)懷期冀,滿(mǎn)腔熱情,揷縫聽(tīng)課,認(rèn)真做聽(tīng)課記錄,表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。除此之外,青藍(lán)結(jié)對(duì)子老師,也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學(xué)工作中已有建樹(shù)、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老教師們,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音,表現(xiàn)了他們對(duì)青年教師成長(zhǎng)的熱切關(guān)注,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心。
總之,這次活動(dòng),參與度高,涉及面廣。總計(jì)聽(tīng)課人次在200人次以上,充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境,為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái);這樣的教學(xué)氛圍,催人奮進(jìn),使所有的青年教師倍受鼓舞。 另外,為了使這次活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功,各教研組和各備課組組長(zhǎng),做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程,課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù)。積極組織本組教師聽(tīng)課,評(píng)課。所以此次活動(dòng),是是全體教師群策群力、同心同德的結(jié)晶。
二.活動(dòng)評(píng)價(jià)
承擔(dān)這次任務(wù)的青年教師們,雖然多是初涉教壇,但都是勤學(xué)好問(wèn)、勇于實(shí)踐的佼佼者,還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師,他們珍視學(xué)校為他們提供的展示自己風(fēng)采的寶貴機(jī)會(huì),精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材,博采眾長(zhǎng),虛心請(qǐng)教。令人欣慰的是,他們?cè)谡n堂上展示了不同的教學(xué)特色,在我校教學(xué)改革中起到了一定的`引領(lǐng)、示范和榜樣作用。 理科(數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理)最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,教師不搞“一言堂”,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)明解題思路,教師點(diǎn)撥后,難度較大的例題由教師突破,難度較小的由學(xué)生自主完成,難度適中的教師點(diǎn)到為止,關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注重學(xué)生訓(xùn)練和師生互動(dòng)。通觀這幾節(jié)課,亮點(diǎn)很多,教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn),駕馭教學(xué)程序輕松,從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的總結(jié)銜接自然,例題設(shè)計(jì)有難易梯度及針對(duì)性,題型多樣,題量適中,注意開(kāi)啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
(語(yǔ)文、外語(yǔ)、政、史、地)教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱及當(dāng)?shù)貙?shí)際合理處理教材,切實(shí)有效地將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。講授和歸納過(guò)程條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細(xì)致、引例典型、實(shí)際,訓(xùn)練扎實(shí),形式多樣,或師生共同練習(xí),或?qū)W生獨(dú)立演練,或?qū)W生板演,或介紹解題思路,對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚(yáng),對(duì)思路紊亂、答案錯(cuò)誤的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
主要缺點(diǎn)是,師生互動(dòng)主要是一問(wèn)一答式、自問(wèn)自答式,沒(méi)有給學(xué)生留出思考的時(shí)間,教師總是說(shuō):“現(xiàn)在給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間”,但實(shí)際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)榻處熑匀辉诓煌5卣f(shuō),忽略學(xué)生的合作探究。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程別開(kāi)生面,生動(dòng)活潑,所有教師始終精神飽滿(mǎn),聲音洪亮,充滿(mǎn)激情,嘗試改革,關(guān)注運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示,教態(tài)大方,動(dòng)作到位,自然得體,讓學(xué)生有一種親近感,收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對(duì)來(lái)講,學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)興趣濃,氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程,課堂是師生共同表演的舞臺(tái),熱烈而有序,活躍而充實(shí),既有預(yù)設(shè)的程序,又有即興的表演;既有課前的準(zhǔn)備,又有臨場(chǎng)的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致,教學(xué)程序緊湊,推進(jìn)合理。
三、總體建議
《教師公開(kāi)課活動(dòng)總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇五
金河林中于20_年10月下旬進(jìn)行初二教師觀摩課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。有4位老師進(jìn)行了觀摩課展示,全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課。各級(jí)部高度重視、各備課組認(rèn)真組織、各位講課老師精心準(zhǔn)備,使得我校08年第一輪觀摩課、展示課的聽(tīng)評(píng)課收到了很好的效果。
首先,充分展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平,組長(zhǎng)的示范課確實(shí)起到了示范作用,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),(比如孫杰老師的數(shù)學(xué)課、何英老師的語(yǔ)文課、唐志蘭老師的地理課都可以用精彩來(lái)評(píng)價(jià))。我校的青年教師年輕有朝氣,知識(shí)底蘊(yùn)豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
第二,顯示了我校備課組的凝聚力和團(tuán)結(jié)精神。各備課組認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課,有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽(tīng)課,一是為了汲取他人長(zhǎng)處,二是為自己的教學(xué)提供借鑒,同時(shí)也通過(guò)評(píng)課給授課教師提供力所能及的幫助。
第三,顯示了我校教師在評(píng)課方面的功力。所有的觀摩課,備課組都組織了評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開(kāi)誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們聽(tīng)課的水平,也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。
第四,展示了老師的反思水平。有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。我們有的老師的反思寫(xiě)的非常實(shí)在,非常到位。
教師快速成長(zhǎng)的促進(jìn)劑。
下面我從以下幾個(gè)方面對(duì)本次觀摩課進(jìn)行總結(jié)。
一、優(yōu)質(zhì)課的共同點(diǎn)。
我校有一批優(yōu)秀的教師,我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中也欣賞到了一批優(yōu)質(zhì)課。比如宋慶雷的數(shù)學(xué)課、楊富的生物課等,在此,總結(jié)一下優(yōu)質(zhì)課的共同特點(diǎn)。
1、目的明確、胸懷全局。
一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識(shí)、本節(jié)課的知識(shí)難易程度如。
何、那些是本節(jié)課的重點(diǎn)要反復(fù)強(qiáng)調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點(diǎn)學(xué)生難以掌握、哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生自己讀書(shū)就可以掌握;課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問(wèn)題才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維,什么樣的例子可以舉一反三,什么樣的教學(xué)方法才能達(dá)到最佳的效果,這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少,課下需要多長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對(duì)這些應(yīng)該心中有數(shù),才能做到有的放矢。
2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧。
做文章切忌平鋪直敘,課堂教學(xué)也是如此。生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)、巧妙的點(diǎn)撥、對(duì)學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計(jì)、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問(wèn)題設(shè)置,會(huì)引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞,達(dá)到最好的教學(xué)效果。比如,宋慶雷的數(shù)學(xué)課,學(xué)生在學(xué)案預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,節(jié)奏緊湊,張弛有度,學(xué)生的興奮點(diǎn)被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思維非常活躍,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。由學(xué)生自己做出解釋?zhuān)蠋熝a(bǔ)充說(shuō)明,再讓學(xué)生快速練習(xí),通過(guò)練習(xí)以鞏固剛剛學(xué)到的新知識(shí),之后再用應(yīng)用題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,最后總結(jié)。
這樣的課讓學(xué)生緊張而快樂(lè),“以人為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,學(xué)生。
真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
3、課堂氣氛活躍。
教學(xué)方法靈活。
首先需要說(shuō)明的是,這里所說(shuō)的課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧,師生之間有平等的交流和對(duì)話,老師不是凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威,老師不能對(duì)學(xué)生隨意呼來(lái)喝去,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望,尊重學(xué)生由不知到知之的過(guò)程,允許學(xué)生有不懂的問(wèn)題,允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯(cuò)誤,允許學(xué)生從錯(cuò)誤里爬出來(lái)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。
教學(xué)方法的靈活,指老師駕馭課堂的能力,也指老師面對(duì)課上突變問(wèn)題的靈活反應(yīng),還指老師課堂上的授課技巧。把課堂教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)對(duì)待,我們?cè)诮虒W(xué)方法方面的探索就會(huì)更上一層樓。一節(jié)課,無(wú)論教師采取何種手段,都必須將學(xué)生置于主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行自我建構(gòu)的過(guò)程,這是任何外在手段不能替代的。教師的教必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué),教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上就是教師通過(guò)組織、引導(dǎo)和激勵(lì),努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。
二、課堂教學(xué)中還存在的問(wèn)題。
我們這次分析會(huì)要著重分析存在的問(wèn)題,只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法,我們才能提高教學(xué)水平,提高課堂效率。
1、態(tài)度問(wèn)題。
的問(wèn)題,也不加改正。二是對(duì)教學(xué)不夠重視,工作不認(rèn)真,所以出現(xiàn)教學(xué)中的隨意現(xiàn)象,教學(xué)環(huán)節(jié)的隨意,教學(xué)內(nèi)容的隨意,教學(xué)語(yǔ)言的隨意。雖然這種現(xiàn)象不是很普遍,但也要引起我們老師們的重視。
2、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題。
我們的許多老師教學(xué)觀念在轉(zhuǎn)變,個(gè)別老師只滿(mǎn)足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體,老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”,教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì),老師想到哪兒寫(xiě)到哪兒,沒(méi)有條理,沒(méi)有章法,這需要教師以后改進(jìn)!
三、幾點(diǎn)建議。
1、老師上課要有激情,學(xué)生的興奮點(diǎn)才能被激發(fā)出來(lái),老師死氣沉沉,學(xué)生很難興奮起來(lái)。
2、兵家說(shuō)“知己知彼,百戰(zhàn)不殆”,老師也要吃透教材、了解學(xué)生,才能把課講好。老師千萬(wàn)不要以自己的理解程度去揣測(cè)學(xué)生的理解程度,那樣學(xué)生掌握不好。
3、切忌照本宣科,如果老師的課堂教學(xué)僅僅是把課本知識(shí)宣講一遍,不講也罷。
讓學(xué)生自己解讀、分析比聽(tīng)老師枯燥無(wú)味的講解可能效果還要好。
4、備課要細(xì),千萬(wàn)不要在課堂上出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。
5、把板書(shū)作為備課的必不可少的一項(xiàng),提前設(shè)計(jì)好。
6、要把握好課堂節(jié)奏,錘煉自己的授課語(yǔ)言,沒(méi)有節(jié)奏的課堂容易讓人疲憊,拖沓冗長(zhǎng)的授課語(yǔ)言會(huì)讓課堂變得面目可憎。
7、不要把個(gè)人情緒帶到課堂上,不要把班務(wù)問(wèn)題的處理帶到課堂上,課堂是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程,任何其他東西的介入,都會(huì)影響效果。
以上分析和總結(jié)供各位老師參考。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇六
本周學(xué)校進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),要求全體教師參與聽(tīng)課、評(píng)課,周四的上午第三節(jié)課輪到我講課,心情是緊張的因?yàn)檫@是我第一次講公開(kāi)課,課題名稱(chēng)是《江畔獨(dú)步尋花》,課程設(shè)計(jì)有亮點(diǎn),當(dāng)然也有不足。
本堂課我側(cè)重于讀、誦與說(shuō)的訓(xùn)練。讀時(shí)注意梯度,層層遞進(jìn):初步感知時(shí)要求讀通讀順,讀中結(jié)合注釋初步了解意思,邊讀邊質(zhì)疑。品讀古詩(shī)時(shí)注重情感的體會(huì)。最后整體回顧熟讀成誦時(shí)注重興趣的激發(fā),從讀出古詩(shī)的節(jié)奏感,孩子們興致勃勃,不知不覺(jué)就會(huì)背了。整堂課還注重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力。采用情境渲染、借助圖片和音樂(lè)的多媒體形式,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,邊看圖片配音樂(lè)想象詩(shī)句所描繪的場(chǎng)景,再讓學(xué)生說(shuō),聯(lián)想到什么四字成語(yǔ),學(xué)生能說(shuō)到很多關(guān)于描繪情景的成語(yǔ),即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,又教育學(xué)生養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,多積累才能提取運(yùn)用自如。
本堂課我注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力。尤其讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合注釋理解古詩(shī)。這是因?yàn)楸景鄬W(xué)生在平時(shí)的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視后面的注解。通過(guò)訓(xùn)練、鼓勵(lì),讓孩子們體會(huì)到自學(xué)的成就感,從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
課堂是開(kāi)放的,課堂又是延伸的,課文無(wú)非是個(gè)例子,語(yǔ)文的外延非常廣闊。作為語(yǔ)文老師有責(zé)任、有義務(wù)引領(lǐng)孩子走進(jìn)更廣闊的語(yǔ)文世界,接觸更多的文學(xué)作品。所以在古詩(shī)學(xué)習(xí)中,我還注重拓展延伸。
我首先以三首有關(guān)花的詩(shī)句導(dǎo)入,分別是白居易的“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”,蘇軾的“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。以及孟浩然的“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少?”并以此引導(dǎo)學(xué)生同樣一種題材,在不同詩(shī)人的筆下有不同的審美感受。
拓展延伸部分我設(shè)計(jì)了《江畔獨(dú)步尋花》(黃師塔前江水東)要求熟讀背誦,并告訴學(xué)生《江畔獨(dú)步尋花》共七首。第一首寫(xiě)?yīng)毑綄せǖ脑驈膼阑▽?xiě)起;第二首寫(xiě)行至江濱見(jiàn)繁花之多;第三首寫(xiě)某些人家的花,紅白耀眼,應(yīng)接不暇;第四首則寫(xiě)遙望少城之花,想象其花之盛與人之樂(lè);第五首寫(xiě)黃師塔前之桃花;第六首寫(xiě)黃四娘家盡是花;第七首總結(jié)賞花、愛(ài)花、惜花。組詩(shī)前四首分別描寫(xiě)惱花、怕春、報(bào)春、憐花而流露出悲愁的情懷;后三首顯示出賞花時(shí)的喜悅之情,蘊(yùn)含春光難留之意。全詩(shī)脈絡(luò)清楚,層次井然,是一幅獨(dú)步尋花圖,表現(xiàn)了杜甫對(duì)花的惜愛(ài)、在美好生活中的留連和對(duì)美好事物常在的希望。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)了一個(gè)亮點(diǎn),“尋”字,并拋出三個(gè)問(wèn)題:
1.黃四娘家這么多花為什么還要去尋花?
2.詩(shī)人到底在尋找什么?
3.為什么獨(dú)自一人去尋花?
以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,并適當(dāng)引出本詩(shī)的創(chuàng)作背景。杜甫所處的時(shí)代背景是唐朝由盛及衰的劇烈轉(zhuǎn)變時(shí)期,這個(gè)時(shí)期磨礪了杜甫,同時(shí)也成就了杜甫,使他變成一個(gè)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的詩(shī)人。他是在尋求一個(gè)太平盛世,百姓能度過(guò)上幸福安定的生活。
當(dāng)然,本堂課存在很多不足之處。古人講究“煉字”、“推敲”。在本詩(shī)教學(xué)中,如果能將一些重點(diǎn)詞句再次呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生反復(fù)品味、咀嚼,一定可以更扎實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力,同時(shí)也可以提高學(xué)生欣賞古詩(shī)的水平。
另外,學(xué)生也是第一次上公開(kāi)課,聽(tīng)課的老師比較多,學(xué)生有些緊張,沒(méi)有發(fā)揮出正常水平,略顯拘謹(jǐn)。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇七
在經(jīng)過(guò)公開(kāi)課和觀摩課活動(dòng)后,各位老師對(duì)比自己的上課過(guò)程,談了很多自己的收獲和體會(huì),并發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題。
這次青年教師講課比賽活動(dòng)并對(duì)活動(dòng)做總結(jié)如下:
1、針對(duì)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特點(diǎn),青年教師較多,希望青年教師多聽(tīng)老教師的課,使青年教師盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
2、青年教師要明確如何塑造自己,利用這個(gè)有力的平臺(tái),抓住機(jī)遇使自己盡快成為骨干教師,能拿得起骨干課程。
3、人的進(jìn)步從謙虛開(kāi)始,每位教師都有自己的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也要看到別人的優(yōu)點(diǎn),不要用自己的優(yōu)點(diǎn)去對(duì)比別人的缺點(diǎn)。
4、尊重別人才能得到別人的尊重,每位教師要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
5、青年教師要擺脫雇傭關(guān)系,腦子里不要有動(dòng)蕩的心態(tài)。要把教學(xué)當(dāng)成事業(yè),這樣動(dòng)力就會(huì)源源不斷。大家要心往一處想!勁往一處使!
6、這次活動(dòng)開(kāi)展的很成功,以后要進(jìn)一步搞下去,給每位老師一個(gè)健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。
各位老師的收獲和體會(huì)如下:
1、寸有所長(zhǎng),尺有所短:每位老師再普通的一堂課也有她的閃亮之處。再成功的公開(kāi)課、觀摩課也存在一些問(wèn)題和不足。
2、教學(xué)基本功還須得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。通過(guò)這次活動(dòng),大家應(yīng)該更加明白一個(gè)道理:要想給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。有人曾說(shuō):吾生也有涯,而知也無(wú)涯。的確是這樣,知識(shí)是無(wú)限的,一個(gè)人如果只滿(mǎn)足于現(xiàn)在,不去開(kāi)拓進(jìn)取,那他就會(huì)被社會(huì)所淘汰。
3、教學(xué)手段的改進(jìn):采用多媒體和板書(shū)相結(jié)合的教學(xué)手段,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于專(zhuān)業(yè)課可以適當(dāng)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué),為學(xué)生考研、找工作做好鋪墊。
4、加強(qiáng)師生的互動(dòng),讓學(xué)生跟上老師的思路,但互動(dòng)要適當(dāng)。
5、教師講課內(nèi)容的熟練是逐漸積累的過(guò)程,每位老師先備好、講好一門(mén)課,之后再適當(dāng)?shù)慕悠渌恼n程。
6、備課的時(shí)候不但要備知識(shí),還要備學(xué)生,了解學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能,這樣才能深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇八
在本節(jié)課中,我雖然有演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生單人實(shí)驗(yàn),還有學(xué)生合作小組實(shí)驗(yàn),但是這些實(shí)驗(yàn)讓人感覺(jué)有些單薄,也過(guò)于簡(jiǎn)單。也就是說(shuō),我雖然有做實(shí)驗(yàn),組織實(shí)驗(yàn)的意識(shí),但是做得不到位,就應(yīng)在質(zhì)和量上都有一個(gè)突破才行,我在以后的物理教學(xué)中必須會(huì)注意這些地方。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)物理,體現(xiàn)出物理與其他學(xué)科不同的科學(xué)魅力。
在本節(jié)課中,我的引導(dǎo)以及講解過(guò)多,這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少,說(shuō)得少,這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個(gè)新老師,對(duì)于上課的時(shí)間以及節(jié)奏總是掌握不好,總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來(lái)問(wèn)題所耽誤的時(shí)間是一種浪費(fèi),所以對(duì)于新知識(shí)以及難題我總是不想讓學(xué)生來(lái)回答,而是自己在上面講解。其實(shí),這是一種很錯(cuò)誤的想法,第一,讓學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)在腦海中整合的過(guò)程,這并不浪費(fèi)時(shí)間;第二,學(xué)生回答問(wèn)題是站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題并且進(jìn)行表達(dá),這樣其他學(xué)生能夠更好地理解;第三,讓學(xué)生回答問(wèn)題能夠檢測(cè)他們的掌握狀況,使教師心中有數(shù)。總而言之,讓學(xué)生多想多表達(dá),是十分有好處的,我以后必須要做到以學(xué)生為主。
在本節(jié)課中,我對(duì)一些知識(shí)講解地不夠深入,不夠細(xì)致。也許對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)課本的知識(shí)以及難度足矣,但是,對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)就要掌握的更深入一些,所以,作為教師,課下所準(zhǔn)備的知識(shí)必須要源于課本并且高于課本,以一種更高的姿態(tài)來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行講授,就會(huì)有另外一種更好地效果產(chǎn)生。
在本節(jié)課中,我丟了“比較”兩個(gè)字,就讓聽(tīng)課的老師聽(tīng)出了誤會(huì),我覺(jué)得這屬于我的用語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。而物理學(xué)科就是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,所以以后我必須會(huì)注意,并且鍛煉自己的科學(xué)用語(yǔ)。
首先,課件要做得清晰明了,這節(jié)課就出現(xiàn)了字體顏色過(guò)淺,以及字體過(guò)小的問(wèn)題,這都是我在準(zhǔn)備的時(shí)候疏忽的地方,以后必須要注意。
其次,我沒(méi)有提前準(zhǔn)備好彩色粉筆,這也是我失誤的地方。
最后,我的板書(shū)結(jié)構(gòu)也不是很好,以后必須要加強(qiáng)訓(xùn)練。
老師已經(jīng)提出來(lái),學(xué)生說(shuō)“老師好”以及“老師再見(jiàn)”的時(shí)候必須要回禮,要體現(xiàn)出我對(duì)學(xué)生的平等的尊重,我覺(jué)得這一點(diǎn)十分有必要。
另外,還有一件事情,讓我觸動(dòng)很大。有一個(gè)學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)很不好,腦子也沒(méi)有其他同學(xué)靈活,但是我任教之后,我總是鼓勵(lì)他,注意他,所以他的物理成績(jī)上升了很多,屬于班里的中上游。在聽(tīng)課的結(jié)尾,我讓他對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。但是下課后他悲哀的哭了好一陣,說(shuō)明明自己都會(huì)做,我卻沒(méi)有讓他回答比較難的問(wèn)題,他說(shuō)我不重視他。我明白這些之后,心里面有心疼,有欣慰,還有悔恨,我深深的明白了,后進(jìn)生不僅僅需要老師的溫暖與呵護(hù),更需要一個(gè)展示自我,向外界證明自我的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。所以,在日后的教學(xué)過(guò)程中,我必須要注意這一點(diǎn),也就是我所說(shuō)的,不僅僅要讓他們感覺(jué)到溫暖,更要充滿(mǎn)正能量。
說(shuō)了這么多,我感覺(jué)自己在教學(xué)的路上進(jìn)步了,成長(zhǎng)了,我會(huì)時(shí)刻反思自己,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀的教師!
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇九
這次活動(dòng),是我校本學(xué)年度的一次大型教研活動(dòng)。校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處、教研室非常重視,共同進(jìn)行了統(tǒng)一部署,校領(lǐng)導(dǎo)們不僅提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn),而且從繁忙瑣碎的行政事務(wù)中抽出時(shí)間親臨課堂,參加觀摩,與有關(guān)負(fù)責(zé)同志交流聽(tīng)課感受。率先垂范的行為,增強(qiáng)了授課教師講好課的信心,激發(fā)了全校教師努力鉆研課堂教學(xué)的熱情。
這次活動(dòng)還得到了廣大青年教師的積極響應(yīng)。他們對(duì)這次活動(dòng)滿(mǎn)懷期冀,滿(mǎn)腔熱情,揷縫聽(tīng)課,認(rèn)真做聽(tīng)課記錄,表現(xiàn)了青年教師虛心好學(xué)、積極上進(jìn)的精神風(fēng)貌。除此之外,民漢、青藍(lán)結(jié)對(duì)子老師,也表現(xiàn)出了極大的熱情。在教學(xué)工作中已有建樹(shù)、在教學(xué)研究中發(fā)揮著引領(lǐng)作用的老教師們,懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感,用寬容的目光審視青年教師的教學(xué)行為,用寬容的耳朵傾聽(tīng)青年教師課堂教學(xué)的改革之音,表現(xiàn)了他們對(duì)青年教師成長(zhǎng)的熱切關(guān)注,對(duì)學(xué)校教學(xué)工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的真誠(chéng)關(guān)心。
總之,這次活動(dòng),參與度高,涉及面廣??傆?jì)聽(tīng)課人次在200人次以上,充分體現(xiàn)出新課程改革的感染力。這樣的教學(xué)環(huán)境,為授課的青年教師搭建了一個(gè)展示風(fēng)采的平臺(tái);這樣的教學(xué)氛圍,催人奮進(jìn),使所有的青年教師倍受鼓舞。
另外,為了使這次活動(dòng)獲得圓滿(mǎn)成功,各教研組和各備課組組長(zhǎng),做了許多瑣碎的幕后工作。他們安排并及時(shí)公布講課日程,組織簽到,課后統(tǒng)計(jì)各種數(shù)據(jù),收授課教師的共案、反思等。積極組織本組教師聽(tīng)課,評(píng)課。所以此次活動(dòng),是是全體四中人群策群力、同心同德的結(jié)晶。
二、授課評(píng)價(jià)。
承擔(dān)這次任務(wù)的青年教師們,雖然多是初涉教壇,但都是勤學(xué)好問(wèn)、勇于實(shí)踐的佼佼者,還有一小部分三十多歲、在教學(xué)上有一定經(jīng)驗(yàn)和實(shí)力的骨干教師,他們珍視學(xué)校為他們提供的展示自己風(fēng)采的寶貴機(jī)會(huì),精心選題、思索思路、制定方案。忘我地鉆研教材,博采眾長(zhǎng),虛心請(qǐng)教。令人欣慰的是,他們?cè)谡n堂上展示了不同的教學(xué)特色,在我校教學(xué)改革中起到了一定的引領(lǐng)、示范和榜樣作用。
理科(數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理)最大亮點(diǎn)是注意解題思路的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,教師不搞“一言堂”,而是因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)明解題思路,教師點(diǎn)撥后,難度較大的例題由教師突破,難度較小的由學(xué)生自主完成,難度適中的教師點(diǎn)到為止,關(guān)鍵部分讓學(xué)生放膽操作。注重學(xué)生訓(xùn)練和師生互動(dòng)。通觀這幾節(jié)課,亮點(diǎn)很多,教師扎實(shí)的功力得到了較充分的體現(xiàn),駕馭教學(xué)程序輕松,從解題方法的運(yùn)用到解題規(guī)律的總結(jié)銜接自然,例題設(shè)計(jì)有難易梯度及針對(duì)性,題型多樣,題量適中,注意開(kāi)啟學(xué)生多角度分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
不足的是,教師略顯緊張,不能按新課型要求全面放開(kāi)學(xué)生,同時(shí)也沒(méi)有特別充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性,學(xué)案組織的并不是非常到位、經(jīng)典,語(yǔ)言表述詳略度把握得不是太好,往往超過(guò)預(yù)計(jì)的時(shí)間,教學(xué)流程顯得有些急促。
文科(語(yǔ)文、外語(yǔ)、政、史、地)教師能夠有效的結(jié)合課標(biāo)與考綱及當(dāng)?shù)貙?shí)際合理處理教材,切實(shí)有效地將教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。講授和歸納過(guò)程條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、透徹細(xì)致、引例典型、實(shí)際,訓(xùn)練扎實(shí),形式多樣,或師生共同練習(xí),或?qū)W生獨(dú)立演練,或?qū)W生板演,或介紹解題思路,對(duì)表達(dá)準(zhǔn)確、流暢的學(xué)生給予贊揚(yáng),對(duì)思路紊亂、答案錯(cuò)誤的學(xué)生給予及時(shí)鼓勵(lì)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。
主要缺點(diǎn)是,師生互動(dòng)主要是一問(wèn)一答式、自問(wèn)自答式,沒(méi)有給學(xué)生留出思考的時(shí)間,教師總是說(shuō):“現(xiàn)在給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間”,但實(shí)際上這兩分鐘“形同虛設(shè)”。因?yàn)榻處熑匀辉诓煌5卣f(shuō),忽略學(xué)生的合作探究。另外教態(tài)略顯拘謹(jǐn),有的教師動(dòng)作有些隨便,比如斜靠在講臺(tái)上等。
整個(gè)過(guò)程別開(kāi)生面,生動(dòng)活潑,所有教師始終精神飽滿(mǎn),聲音洪亮,充滿(mǎn)激情,嘗試改革,關(guān)注運(yùn)用肢體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)或暗示,教態(tài)大方,動(dòng)作到位,自然得體,讓學(xué)生有一種親近感,收到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生相對(duì)來(lái)講,學(xué)習(xí)熱情高,學(xué)習(xí)興趣濃,氣氛活躍,學(xué)生活動(dòng)貫穿了教學(xué)的全過(guò)程,課堂是師生共同表演的舞臺(tái),熱烈而有序,活躍而充實(shí),既有預(yù)設(shè)的程序,又有即興的表演;既有課前的準(zhǔn)備,又有臨場(chǎng)的發(fā)揮。年輕人的朝氣和活力體現(xiàn)得淋漓盡致,教學(xué)程序緊湊,推進(jìn)合理。
三、總體建議:。
另外,上課時(shí),不宜在講臺(tái)上或過(guò)道里頻繁地走動(dòng),應(yīng)保持相對(duì)的穩(wěn)定。還有要把課件和板書(shū)結(jié)合起來(lái)。
四、寄語(yǔ)。
學(xué)校興亡,匹夫有責(zé),我們四中人沒(méi)有任何理由對(duì)這場(chǎng)改革表現(xiàn)出公開(kāi)的疏遠(yuǎn)或冷漠,而應(yīng)該關(guān)注,對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行大膽而合理地?fù)P棄,對(duì)自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn);占據(jù)我校大半壁江山的青年教師要有“敢為天下先”的精神,年輕人需要培養(yǎng),需要引領(lǐng),需要扶持。如今,學(xué)校已經(jīng)筑就了培育“新松高千尺”的平臺(tái),就在這次教研活動(dòng)落下帷幕之際,青年教師們,是不是應(yīng)對(duì)自己認(rèn)真地進(jìn)行一次得失盤(pán)點(diǎn),爭(zhēng)取能用自己獨(dú)特的教學(xué)方法和優(yōu)異的成績(jī),來(lái)證明自己的人生價(jià)值。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十
老師的公開(kāi)課《稅收》作如下總結(jié)。
1、教師重視程度高,活動(dòng)比較規(guī)范。
開(kāi)展組內(nèi)公開(kāi)課教研活動(dòng),是本學(xué)期學(xué)??评镏攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,各位教師的重視程度比較高。不管是老教師,還是年輕教師,不管是聽(tīng)課,還是評(píng)課,大家從思想上、行動(dòng)上是非常重視這次活動(dòng),保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。
在教研活動(dòng)中,由于老師們有了共同的“語(yǔ)言”且準(zhǔn)備充分,綜觀整個(gè)教研過(guò)程,可以說(shuō)是比較規(guī)范有序的。
2、創(chuàng)造了相互交流的機(jī)會(huì),營(yíng)造了教學(xué)研究的氛圍。
開(kāi)展教研組聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)的最主要目的是充分發(fā)揮組內(nèi)教研的效果,且給全組老師們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。從本次活動(dòng)的情況看,我們已實(shí)現(xiàn)了初衷??梢詮倪@樣兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明:一方面,聽(tīng)評(píng)課之前,老師們都對(duì)所講課題進(jìn)行了仔細(xì)的研究,對(duì)于教案的設(shè)計(jì)都有了自己的設(shè)想;特別是授課老師自己上課前認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和一些好的課堂教學(xué)范例,上完課以后能認(rèn)真地對(duì)自己所做的課進(jìn)行反思、總結(jié),并積極、虛心地聽(tīng)取其他教師的意見(jiàn)。另一方面,評(píng)課的時(shí)候,各位老師都能踴躍地發(fā)言,在評(píng)課過(guò)程中,不僅關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的講解處理,更加關(guān)注了教學(xué)方法的選擇;不僅關(guān)注了教師的教,更加關(guān)注了學(xué)生的學(xué);不僅肯定了授課教師的成績(jī),同時(shí)又能真誠(chéng)向上課的老師提出改進(jìn)的意見(jiàn);新課程的教學(xué)理念時(shí)時(shí)閃爍在評(píng)課過(guò)程中??傊谶@次活動(dòng)中,研究之風(fēng)甚濃。
3、授課教師展現(xiàn)了扎實(shí)的基本功
整節(jié)課內(nèi)容概括性強(qiáng),教師講授時(shí)語(yǔ)言干練,扼要;教師的講解做到了細(xì)、全、透,涉及內(nèi)容的每一問(wèn)題都處理非常細(xì),且注意知識(shí)的前后聯(lián)系;上課老師給學(xué)生一種親切、寬松感覺(jué),教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)有趣;注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。
這次教研,大家收獲頗多,基本滿(mǎn)意,但也有意猶未盡之處:
1、本次教研活動(dòng)授課、評(píng)課面面俱到,事無(wú)巨細(xì),但缺乏共同探討的重點(diǎn)問(wèn)題。
2、老師們?cè)u(píng)課時(shí),雖然指出了優(yōu)缺點(diǎn),但在如何改進(jìn)缺點(diǎn)方面,方法不夠具體。
三、反思公開(kāi)課活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有固定的模式,也不是一成不變的,希望能在活動(dòng)開(kāi)展中不斷積累經(jīng)驗(yàn)、反思不足,在個(gè)體得到成長(zhǎng)的同時(shí),能配合學(xué)校教務(wù)科總結(jié)出符合我校實(shí)際情況的公開(kāi)課活動(dòng)模式,為提高我校的教研水平多思考,多獻(xiàn)策,努力提高我校的教學(xué)水平,我們綜合組正在為此努力著!
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十一
一周精彩的講課、聽(tīng)課、評(píng)課結(jié)束了,而我還在品嘗著課堂帶給我的那份歡樂(lè)與思考。從一次公開(kāi)課中,我學(xué)到了許多東西,個(gè)性是作為一名年輕教師,公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),上一次公開(kāi)課,我能感悟許多。
這一學(xué)期,能夠說(shuō)是忙忙碌碌,教師們一次又一次理解培訓(xùn)學(xué)習(xí),嶄新的理念、先進(jìn)的教學(xué)方法、讓人耳目一新的教學(xué)模式,深深地震動(dòng)了我們:同為特殊教育學(xué)校,原先課也能夠這樣上,同為聾生、智障生,原先也能夠這樣教!作為教師,一種理念一旦被理解,立刻會(huì)體此刻她的課堂教學(xué)中,我就是如此。這次公開(kāi)課,正是一次展示新教法的機(jī)會(huì),也能夠說(shuō)是一次實(shí)驗(yàn),一次交流。我決定把握這次機(jī)會(huì),在公開(kāi)課中采用剛剛接觸的“醫(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”法教聾生拼音。上公開(kāi)課之前,一切準(zhǔn)備工作由自我獨(dú)立完成,如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。我認(rèn)為,在準(zhǔn)備的過(guò)程中我也就是在備課,不僅僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,透過(guò)自我這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過(guò)程,自我對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了。當(dāng)然作為一名年輕教師,要吸取有經(jīng)驗(yàn)教師的經(jīng)驗(yàn)思想運(yùn)用到課堂中。這樣走上課堂,自我的底氣就足一些。
“態(tài)度決定高度,細(xì)節(jié)決定成敗,實(shí)力決定命運(yùn)”,我調(diào)整好自我的心態(tài),把它看成一節(jié)普通的展示課,用認(rèn)真的態(tài)度,心無(wú)旁騖地上完了整節(jié)課。之后就是聽(tīng)教師們的評(píng)課,教師們?cè)谖业目释芯汀搬t(yī)教結(jié)合,綜合康復(fù)”方法的使用上提出了很切實(shí)的意見(jiàn),我感到有很多方面確實(shí)需要改善、提高。
新時(shí)代的特殊教育需要探究性的教師,需要自身不斷地用理論、知識(shí)武裝頭腦,作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長(zhǎng)起來(lái),不怕挫折和困難,敢于應(yīng)對(duì)。不斷努力,充實(shí)自我,積累經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
公開(kāi)課雖然結(jié)束了,可是真正留給了我們一些一些什么呢?
經(jīng)過(guò)公開(kāi)課教學(xué),我們組內(nèi)的各位教師有著各自的教學(xué)反思,下頭是我們四數(shù)組整理的公開(kāi)課教學(xué)反思,供教師們參考,如有不恰之處,期望批評(píng)指正。
《垂直與平行》是在學(xué)生完成第一課時(shí)《兩條直線的位置關(guān)系》的基礎(chǔ)上教學(xué)的,本節(jié)課是在平面圖形長(zhǎng)方形中重新認(rèn)識(shí)垂直、平行。垂直與平行是同一平面上的兩種特殊的位置關(guān)系,重點(diǎn)在于理解構(gòu)成垂直以及平行的位置關(guān)系的因素是什么?從而建構(gòu)扎實(shí)的觀念建構(gòu),溝通三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換,認(rèn)識(shí)垂線和平行線(理解命名垂線以及平行線的前提條件)。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)站在孩子的視角審視數(shù)學(xué)中抽象的表征方式,鼓勵(lì)孩子發(fā)明創(chuàng)造,讓孩子認(rèn)知沖突成為教學(xué)的著力點(diǎn)。所以在課上用了很長(zhǎng)時(shí)間孩子在創(chuàng)造圖形語(yǔ)言以及符號(hào)語(yǔ)言,這同時(shí)也給我?guī)?lái)了驚喜,看到了一個(gè)活潑潑孩子對(duì)數(shù)學(xué)奧秘探究的渴望和向往??墒窃陂_(kāi)課時(shí)沒(méi)有給孩子辨析兩條直線相交成直角是垂直關(guān)系,那么兩條線段呢?雖然教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單,可是孩子的是存在認(rèn)知沖突的。經(jīng)過(guò)評(píng)課更加清楚了只是背后的邏輯,受益匪淺,看到了自我需要改善的地方。
這次公開(kāi)課,讓我深刻意識(shí)到要將時(shí)間留給孩子安靜思考,留給孩子大膽創(chuàng)造。數(shù)學(xué)知識(shí),往往就是一種人為規(guī)定,思考規(guī)定背后的道理,才是最重要的。
在不斷地研課打磨及試講評(píng)課的過(guò)程中讓我對(duì)《平行與垂直》這一課有了新的認(rèn)識(shí)把握,同時(shí)對(duì)自我今后的教學(xué)有了很多感悟。針對(duì)本課知識(shí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際精心備課,把學(xué)生的自主探索與教師的適時(shí)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,把知識(shí)清晰地展此刻學(xué)生的面前,使得教學(xué)過(guò)程零而不散,教學(xué)活動(dòng)絮而不亂,學(xué)生在簡(jiǎn)便愉悅的氛圍中,提高了學(xué)習(xí)本事,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。在本節(jié)課的教學(xué)中,有很多亮點(diǎn),也有不少不足之處,如:1.本節(jié)課安排資料較多,重難點(diǎn)處理速度較快,課堂節(jié)奏把握較快,后進(jìn)生沒(méi)有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧后進(jìn)生。2.平行與垂直的圖形語(yǔ)言和符號(hào)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)避免教師直接引入,由學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造性提出。3.對(duì)于概念的構(gòu)建問(wèn)題應(yīng)當(dāng)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn),清晰準(zhǔn)確,細(xì)節(jié)處理得當(dāng),過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì)明確具體。4.在具體操作垂線和平行線的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)一組垂線和一組平行線的概念理解不透徹,導(dǎo)致一些同學(xué)對(duì)利用三角尺畫(huà)垂線和平行線的畫(huà)法操作不當(dāng)、不規(guī)范。
在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我應(yīng)當(dāng)注重概念的建構(gòu),以學(xué)生為主體,注重學(xué)生的創(chuàng)造性,讓學(xué)生多參與、多討論,盡可能地讓學(xué)生成為課堂的小主人,同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),相信自我能在不斷地自我反思中成長(zhǎng),在不斷地自我實(shí)踐中發(fā)展,在不斷地自我成長(zhǎng)中創(chuàng)新。
本次公開(kāi)課《兩條直線的位置關(guān)系》,是接班以來(lái)第一次和孩子們一齊給大家呈現(xiàn)出來(lái)的課堂,最終呈現(xiàn)出來(lái)的課堂效果有完美的地方,也有讓自我不滿(mǎn)意的地方。下頭,就本節(jié)課中的不足之處做出以下反思:1.課堂初始進(jìn)程太快,在讓學(xué)生主動(dòng)分類(lèi)的過(guò)程中沒(méi)有給學(xué)生留夠充足的時(shí)間讓他們自由發(fā)揮。高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)意識(shí)與思考本事,讓學(xué)生成為課堂的主體。萬(wàn)幸的是自我慢慢調(diào)整了課堂進(jìn)度,使得本節(jié)課得以順利完成。2.知識(shí)之間是有聯(lián)系的,對(duì)于知識(shí)之間的聯(lián)系理解的還不夠深刻。只從兩條直線的位置關(guān)系去給孩子們講解,而忽略了位置關(guān)系背后隱藏的數(shù)量關(guān)系。3.在溝通旋轉(zhuǎn)與垂直的聯(lián)系過(guò)程中,由于操作過(guò)快,沒(méi)有讓孩子充分感受到垂直是相交的特殊情景,導(dǎo)致學(xué)生在最終的總結(jié)本節(jié)課知識(shí)框架時(shí)遭遇了問(wèn)題。
課堂結(jié)束后,雖然教師們?cè)谠u(píng)課的過(guò)程中給予了肯定,可是自我也會(huì)更加努力,做一個(gè)有心人,善學(xué)善鉆善創(chuàng)新,讓我的數(shù)學(xué)課堂更加生機(jī)勃勃和精彩。
總結(jié)分析我自我公開(kāi)課《兩條直線的位置關(guān)系》第一板塊分類(lèi),以往學(xué)生分類(lèi)雜亂,我們既想向?qū)W生認(rèn)識(shí)到直線能夠無(wú)限延伸,延伸后情景就不是這樣了,但又不想把這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)直接“講穿”,因?yàn)橐坏爸v穿”這個(gè)環(huán)節(jié)思考性就不強(qiáng)了。課就在教師欲講而有意不講、學(xué)生越分越混亂中浪費(fèi)時(shí)間。所以本環(huán)節(jié)教師采用講授法直接帶領(lǐng)學(xué)生分類(lèi)。課后和教研組再次研磨,能夠把這幾種情景挑選出來(lái),讓學(xué)生自我分組,收到良好的效果。在定義平行時(shí),引入正方體和長(zhǎng)方體體會(huì)平行的前提在同一平面。在長(zhǎng)方體上感知看似在兩個(gè)面上,實(shí)際又能構(gòu)成一個(gè)新的平面,四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平很難理解,可不設(shè)計(jì)。經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)命名“垂直”環(huán)節(jié),學(xué)生體會(huì)垂直就是特殊相交不到位。
最終,本節(jié)課的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩條直線的位置關(guān)系:相交和平行,明白垂直是特殊的相交。
“線”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有一個(gè)直觀的感性基礎(chǔ)。但線段、射線和直線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有必須的困難。所以,在創(chuàng)設(shè)情境方面,我還是選取了學(xué)生喜愛(ài)ppt圖畫(huà)和點(diǎn)動(dòng)成線的實(shí)例這一情境為基奠,讓學(xué)生來(lái)抓住線段,射線,直線的特點(diǎn),進(jìn)而學(xué)習(xí)其特點(diǎn)。直線,線段、射線都是運(yùn)用此方式,我認(rèn)為只要抓住每一個(gè)線的特點(diǎn)作為突破口,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難,所以本節(jié)課我采用以自學(xué)為主以教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方式,大膽放手給學(xué)生,獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單,當(dāng)然孩子在完成學(xué)習(xí)單時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題,這也激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈探索新知的欲望,讓學(xué)生嘗試在小組內(nèi)解決,并進(jìn)行全班交流。讓學(xué)生在思維碰撞中得到發(fā)展,進(jìn)而學(xué)習(xí)新的資料。
從課堂實(shí)際效果來(lái)看,學(xué)生對(duì)于這三種線都有較深刻的認(rèn)識(shí),但在區(qū)分方面有時(shí)還不能把握的很好,我認(rèn)為還需要經(jīng)過(guò)必須的練習(xí)來(lái)鞏固加深。
這節(jié)課也存在了很多不足之處,如:本節(jié)課學(xué)生雖然很活躍,可是可能或缺的學(xué)生覆蓋了一些不懂得學(xué)生,我應(yīng)當(dāng)注意起來(lái)這種情景。怎樣能使學(xué)生去主動(dòng)自覺(jué)的想學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)功課,怎樣樣去培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣。其次,我在教學(xué)中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范性方面還有所欠缺。另外,在教學(xué)預(yù)設(shè)的出發(fā)點(diǎn)還要研究到學(xué)生情景。這樣在教學(xué)中才能更好地突出學(xué)生的主體地位。
經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的公開(kāi)課,以及課后評(píng)課,對(duì)《角的度量》有了更深一步的認(rèn)識(shí)。
《角的度量》是一節(jié)操作性比較強(qiáng)的課,經(jīng)過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生掌握用量角器量角的技能,根據(jù)小學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性不強(qiáng)、對(duì)角的抽象思維不夠深刻、空間想象本事不高的特點(diǎn),學(xué)會(huì)動(dòng)手式的讀成為這一節(jié)課教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心。經(jīng)過(guò)本節(jié)課教學(xué),我覺(jué)得今后教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面:
(一)、課堂教學(xué)要講求針對(duì)性、提高性和鞏固性,以最大限度激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)生生提出“什么時(shí)候讀量角器內(nèi)、外圈上的數(shù)字?”時(shí),我沒(méi)有抓住能夠激發(fā)學(xué)生自主探究的機(jī)遇,而把問(wèn)題留到后面找30°、45°、60°、90°、120°的角時(shí)解決,這樣處理不夠恰當(dāng),如果立刻引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這一問(wèn)題展開(kāi)討論,就能順利解決區(qū)分量角時(shí)從哪一邊的0°刻度線讀起的教學(xué)難點(diǎn),而不要留到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中,量五角星的一個(gè)內(nèi)角時(shí)出現(xiàn)“40°”、“35°”等不一樣答案,由于急著要小結(jié),以結(jié)束教學(xué)而沒(méi)有針對(duì)不一樣的答案探討量角時(shí)出現(xiàn)較大的誤差的原因,失去一個(gè)提高量角技能的好機(jī)會(huì)。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要關(guān)注顯性目標(biāo),還應(yīng)關(guān)注隱性目標(biāo),注意數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)思考,數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。度量角的方法并不是僅有使用量角器一種,本課的開(kāi)始還應(yīng)當(dāng)增加引導(dǎo)學(xué)生用不一樣的方法來(lái)度量角,以培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。
(三)課堂
教學(xué)要靈動(dòng)有效。應(yīng)對(duì)課堂生成要靈活處理,正確處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,不要怕學(xué)生提出的問(wèn)題會(huì)打亂你的教學(xué)思路和教學(xué)程序。(陳科亮)
經(jīng)過(guò)《角的度量》的課前思考和教學(xué)實(shí)踐,做一下教學(xué)反思:一、順著學(xué)的路徑思考,則教的路徑就會(huì)順應(yīng)學(xué)。像今日這樣認(rèn)識(shí)量角器,不就是根據(jù)了量角器的做法、遵循了量角器的本質(zhì)嗎?我們的教學(xué)不僅僅是要把事件做正確,更重要的是首先要思考做正確的事。其實(shí),學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)就像呼吸一樣自然,身為教師的我們最好不要看似“好心的”去做那些費(fèi)力不討好的事。
經(jīng)過(guò)這節(jié)課我們明白了教師的教怎樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。抓住事物的本質(zhì),了解知識(shí)的源頭,讓學(xué)生感受到各種設(shè)計(jì)產(chǎn)生的必要性,在“需要”的前提下改良與創(chuàng)造——這樣的“調(diào)動(dòng)”讓學(xué)生在自然的狀態(tài)下自主嘗試,會(huì)發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)量角器和學(xué)會(huì)量角原先如此簡(jiǎn)單。二、從整體上把握知識(shí)的源頭,則找準(zhǔn)了學(xué)習(xí)的入口。以前教“角的度量”,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦,一節(jié)課下來(lái)不少學(xué)生還是連量角器都不明白怎樣擺放;而今日,學(xué)生都會(huì)量角了,并且理解了量角的本質(zhì)。也正因?yàn)槔斫饬肆拷堑谋举|(zhì),學(xué)生變得“自能”“自得”了。為什么會(huì)有這樣的改變?因?yàn)橐郧暗奈覀冎恢v“角的頂點(diǎn)和量角器的中心重合,一條邊和0度刻度線重合,看另一條邊所對(duì)應(yīng)的刻度”,但沒(méi)有講量角的實(shí)質(zhì)是什么。正是因?yàn)槿狈φw把握,所以所謂“二合一看”的那些看似簡(jiǎn)潔、頗得要領(lǐng)的口訣,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不得要領(lǐng)。兒童以形象思維為主,教師抽象概括出的詞語(yǔ)反而增加學(xué)習(xí)的難度,教師附加的認(rèn)知負(fù)荷擠占和壓縮了學(xué)生生成的認(rèn)知負(fù)荷,所以說(shuō)我們?cè)鹊慕谭ㄊ亲钄_了學(xué)生自由的“呼吸”。而學(xué)生經(jīng)過(guò)自主“研發(fā)”,最終體悟到“量角其實(shí)就是把量角器上的角重疊在要量的角上”。
本節(jié)課讓我最終找到了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)量角器的構(gòu)造和指導(dǎo)學(xué)生量角方法的結(jié)合點(diǎn),那就是要讓學(xué)生參與到量角器的產(chǎn)生過(guò)程即知識(shí)的源頭中去,絕不能只讓學(xué)生對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)停留在中心點(diǎn)、內(nèi)外圈、零刻度線、刻度等一些標(biāo)識(shí)性的靜止?fàn)顟B(tài),而無(wú)法用思維的連續(xù)性去指導(dǎo)量角行為的連貫性,“量角器是怎樣產(chǎn)生的”這個(gè)問(wèn)題解決了,也就突破了量角這個(gè)難點(diǎn)。由知識(shí)源頭引發(fā)的設(shè)想作為教學(xué)的切入口,使學(xué)生不僅僅知其然,并且知其所以然,學(xué)習(xí)因而如此自然!
本課是北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元第一節(jié)的新知識(shí),在這一節(jié)中主要是根據(jù)實(shí)際情境,認(rèn)識(shí)線段、射線、直線,并明白它們的區(qū)別與聯(lián)系,還要會(huì)用字母正確表示線段、射線和直線,能夠數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段的條數(shù)。(一)注重教學(xué)資料的選擇與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。生活是數(shù)學(xué)的源泉,數(shù)學(xué)需要生活化,靠生活來(lái)理解數(shù)學(xué)。學(xué)校和課堂是教學(xué)的第一生活資源庫(kù),我們要充分挖掘和利用身邊的教學(xué)資源。線的認(rèn)識(shí),這是一節(jié)抽象的概念課,數(shù)學(xué)中的“起始概念”一般比較難教,如果不讓學(xué)生利用生活去理解,那很難到達(dá)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)生活情境,感觸線段、射線、直線是筆直的。隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)能夠展示生活。(二)充分讓學(xué)生自主參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
新課標(biāo)指出:自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于“線的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的教學(xué)資料是學(xué)生在生活實(shí)踐中接觸到的活生生的知識(shí),學(xué)生在原有的生活中就時(shí)時(shí)能看到,所以在課堂教學(xué)中就能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),在課堂上充分讓學(xué)生“做主”,引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中理解數(shù)學(xué)的真實(shí)。有了生活實(shí)例這一形象的感觀情境,學(xué)生思維的匣子就打開(kāi)了,一個(gè)個(gè)“我發(fā)現(xiàn)了”應(yīng)運(yùn)而生,我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,我發(fā)現(xiàn)了解決問(wèn)題的方法。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是從學(xué)生的角度去發(fā)現(xiàn)的,學(xué)生測(cè)量方法的多樣化,令教師驚嘆。 長(zhǎng)處,甚至是構(gòu)成自我獨(dú)特而富有魅力的教學(xué)風(fēng)格,才能使學(xué)生們真正學(xué)到知識(shí),掌握知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)不懈的努力工作,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自我,爭(zhēng)取更大的提高。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十二
用時(shí)4個(gè)周的我園聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)結(jié)束了,身為1位分管業(yè)務(wù)的園長(zhǎng),感觸頗深。平日里深入班級(jí)聽(tīng)課零散,雖然是帶著目的去聽(tīng)課,但總感覺(jué)不能深入的了解教師組織課堂活動(dòng)的整體水平,每學(xué)期組織1次全園性的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),為教師搭建了1個(gè)相互學(xué)習(xí)相互交換的平臺(tái),也讓管理人員全方面了解了1線教師保教水平,更好的制定切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃、計(jì)劃,同時(shí)也能從教師1節(jié)節(jié)活動(dòng)組織中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)方法,構(gòu)成增進(jìn)保教活動(dòng)有效展開(kāi)的方法途徑。
人人參與講課,增進(jìn)教師相互學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。我園帶班教師310多人,鼓勵(lì)人人參與講公然課,可以全面了解每一個(gè)教師組織保教活動(dòng)的方法有甚么不同,從中發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人的特長(zhǎng),比如,有的教師善于創(chuàng)設(shè)情境組織活動(dòng),有的教師善于用肢體語(yǔ)言表達(dá)感情,有的教師善用邏輯推理尋覓問(wèn)題答案,有的教師善用語(yǔ)言描寫(xiě)展現(xiàn)生動(dòng)的.形象等等。發(fā)現(xiàn)教師個(gè)人特長(zhǎng),就多鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì),學(xué)習(xí)鑒戒他人的好方法,在不斷完善中尋求完善。
骨干教師講示范課,發(fā)揮帶動(dòng)、示范引領(lǐng)作用。針對(duì)我園5大領(lǐng)域的薄弱領(lǐng)域由園里骨干教師分領(lǐng)域講示范課,既能讓骨干教師展現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)組織,又能讓新教師線人1新,了解到教學(xué)新思路、新方法。比如,我園新調(diào)入教師多數(shù)是小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗,聽(tīng)骨干教師的示范課就是對(duì)她們最好的培訓(xùn)。
同領(lǐng)域、共研究、善總結(jié),推行好做法。講同1個(gè)領(lǐng)域課程的教師聽(tīng)同1節(jié)課,評(píng)出不同的觀點(diǎn),總結(jié)出同1方法。如,我們?cè)诼?tīng)了大、中、小不同年齡段的音樂(lè)課以后,教師們?cè)谠u(píng)議中總結(jié)出:在給小、中班幼兒教唱歌曲時(shí),選擇歌曲的旋律要節(jié)奏感強(qiáng),歡快,把歌詞編成短小的故事、配上動(dòng)作,幼兒興趣濃,容易記憶,教唱時(shí)不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師教1句幼兒唱1句,而更多的是采取“跟唱法”跟琴聲、跟老師唱,不限制幼兒自由跟唱;在給大班幼兒教唱歌曲,記歌詞時(shí)采取“歌詞圖”,把1句歌詞中幼兒認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)字用兒童化字體展現(xiàn),把幼兒不熟習(xí)、不認(rèn)識(shí)的“物”配上直觀圖片,在引導(dǎo)記歌詞時(shí)便于幼兒記憶,同時(shí)還讓幼兒快樂(lè)識(shí)字。實(shí)踐證明效果非常好。
視頻片斷引入課堂,直觀、生動(dòng),提升課堂活動(dòng)有效性。作為山區(qū)縣幼兒園,由于沒(méi)有配備多媒體,現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用少,但在現(xiàn)有條件下為教室裝了閉路電視,連接了網(wǎng)絡(luò)。教師們組織教學(xué)時(shí),在設(shè)計(jì)好活動(dòng)思路以后,能汲取網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)素材,應(yīng)用到課堂,起到了事半功倍的效果。比如,科學(xué)領(lǐng)域引導(dǎo)幼兒理解“種子的旅行”,應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)視頻片斷,幼兒通過(guò)視聽(tīng),很快明白了種子傳播的不同方式,簡(jiǎn)潔明了,省去了教師很多語(yǔ)言表述。這類(lèi)方法適用于各領(lǐng)域教學(xué)。
課后反思、評(píng)議環(huán)節(jié)扎實(shí)展開(kāi),找準(zhǔn)教研的著力點(diǎn),增進(jìn)教研出實(shí)效。講完每節(jié)課,授課人先認(rèn)真反思,然后小組成員評(píng)議,1改以往只評(píng)不議的做法,對(duì)同1節(jié)課,不同的人站在不同的角度談?dòng)^點(diǎn),說(shuō)方法,總結(jié)出同1課的不同講法,不同課程的相同方法,把優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)會(huì)聚在1起,通過(guò)再研討,構(gòu)成園本課程集。在全園乃至全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園推行。
以上是在這次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)感悟,作為管理者在組織安排教學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),動(dòng)身點(diǎn)和落腳點(diǎn)是“幼兒怎樣學(xué),教師怎樣教”。要善于發(fā)現(xiàn)每位教師在組織教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)處,給平臺(tái)發(fā)展教師的能力,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們展現(xiàn)自己的才能,把要我做變成我要做,我能做,我會(huì)做。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo):
在xx小學(xué)任教三年來(lái),我一直擔(dān)任小學(xué)階段英語(yǔ)教師,在工作中嚴(yán)格要求自己,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,勤勤懇懇,使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。為使今后工作取得更大進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)三年教學(xué)工作作出述職,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教育教學(xué)工作更上一層樓。
我不但學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教材內(nèi)容不同及學(xué)生的實(shí)際情況,針對(duì)三年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同,在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力,還讓學(xué)生模仿教材說(shuō)英語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),三年級(jí)是在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。認(rèn)真寫(xiě)好教案。對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真搜集每課的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,基本做到了讓學(xué)生學(xué)的容易,學(xué)的輕松,學(xué)的快樂(lè);注意精講精練,同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,以舊引新,活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)梯度和層次讓每一位學(xué)生在感知、實(shí)踐、參與、合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),體驗(yàn)到成功的喜悅,讓各層次的學(xué)生都得到提高。
在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。通過(guò)參加學(xué)校組織的互聽(tīng)、互評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷充實(shí)自己的教育教學(xué)理論水平,提高教學(xué)能力。
對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生作業(yè)情況,將他們?cè)谧鲎鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
目前,由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所,教師更應(yīng)該注重傳達(dá)知識(shí)和信息的形式,為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。我在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)時(shí)較能注意所用英語(yǔ)語(yǔ)言的可接受性、簡(jiǎn)明性、階段性和使用性。具體做法是:
1、用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同,我注意不斷適量增加新用逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量,使學(xué)生保持興趣,經(jīng)歷挑戰(zhàn),從而日積月累,在不知不覺(jué)中英語(yǔ)的聽(tīng)力在不斷的提高。
2、力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確,并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。
3、努力創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語(yǔ)語(yǔ)言情景。把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所,
鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ),我要求學(xué)生在每天當(dāng)中至少要說(shuō)兩句英語(yǔ)。這樣也就提高了他們聽(tīng)說(shuō)能力,又深化了教材內(nèi)容。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十四
為加強(qiáng)教學(xué)管理,以推進(jìn)課程改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平,促進(jìn)教師間的相互交流學(xué)習(xí),我系認(rèn)真開(kāi)展了20xx-20x學(xué)年第二學(xué)期教師公開(kāi)課活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下:
1.本次活動(dòng)得到了廣大教師的積極參與,共開(kāi)展了11場(chǎng)公開(kāi)課。本次公開(kāi)課活動(dòng)以青年教師為主,青年教師能積極性參與公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng),這反映我們的青年教師積極向上和勇挑重?fù)?dān)的精神。開(kāi)課老師中也有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深老師和多次在學(xué)院青優(yōu)課中獲獎(jiǎng)的青年骨干教師,充分發(fā)揮了中青年骨干教師在教學(xué)研究中的示范、導(dǎo)向作用。
2.各開(kāi)課老師認(rèn)真對(duì)待,精心準(zhǔn)備。老師在充分集中總結(jié)個(gè)人多年成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,開(kāi)出有特色的公開(kāi)課,展示了他們深厚的課堂教學(xué)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。不拘一格,挖掘潛能,揚(yáng)我所長(zhǎng),為我所用,為全體教師提供了學(xué)習(xí)、借鑒的機(jī)會(huì)。在開(kāi)課過(guò)程中,中青年骨干教師們有針對(duì)地確定各自的教學(xué)研究專(zhuān)題,進(jìn)行了大膽而有益的嘗試與摸索,并取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。
揮了“傳、幫、帶”作用。青年教師認(rèn)真鉆研教材,精心設(shè)計(jì),反復(fù)試講,力求把新課程理念滲透到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,幾位新教師多次修改請(qǐng)教指導(dǎo)老師。不論是目標(biāo)的.設(shè)定、學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),還是教學(xué)過(guò)程的控制、課堂氣氛的營(yíng)造等方面都反復(fù)研究討論,充分表現(xiàn)出青年教師的樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善于學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
4.本次公開(kāi)課活動(dòng)可謂主題鮮明,風(fēng)格獨(dú)特。有的老師的課選材好,形式新,基于課本又超越課本,形式開(kāi)放,廣征博引,著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鍛煉學(xué)生的能力;有的語(yǔ)言親切、優(yōu)美,講解細(xì)膩,循循善誘,師生交互性強(qiáng),在問(wèn)題的探究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;有的教法得當(dāng),符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的形成,以適宜、適用為原則,講練結(jié)合,層次分明,實(shí)效性好;有的教學(xué)手段先進(jìn)新穎,多媒體課件制作精美,創(chuàng)意好,水平高,引領(lǐng)現(xiàn)代化課堂之方向等等。骨干教師的課之所以能夠如此高質(zhì)量高水平,這與他們長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)課堂教學(xué)不懈鉆研是分開(kāi)的。
5.廣大教師踴躍聽(tīng)課,相互學(xué)習(xí),各教研室還利用教研活動(dòng)時(shí)間,專(zhuān)門(mén)對(duì)本教研室老師的課加以評(píng)析,作出客觀評(píng)價(jià),并以書(shū)面的形式對(duì)課堂教學(xué)信息給予反饋,使教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)真正起到評(píng)教評(píng)學(xué),相互交流,共同提高的目的。更可喜的是,通過(guò)本次活動(dòng),使我們看到我系青年教師的課堂教學(xué)已頗具水平,教學(xué)功底日趨扎實(shí),特別是他們的新知識(shí),新思想,新方法,為我系教學(xué)持續(xù)發(fā)展注入新的活力。
1.通過(guò)此次活動(dòng)不僅檢測(cè)了青年新教師的教學(xué)能力,并且發(fā)現(xiàn)了每位青年新教師的優(yōu)缺點(diǎn),提出了許多針對(duì)性的建議,每位青年教師都有了很大的收獲。
2.推動(dòng)教師之間形成相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,從教學(xué)風(fēng)格上看,課堂內(nèi)充滿(mǎn)活力,教學(xué)富有靈氣。
3.許多領(lǐng)導(dǎo)和同事積極主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課,非常關(guān)注我們青年教師的成長(zhǎng),來(lái)聽(tīng)課的教師非常認(rèn)真,都作了記錄,看到有這么多的人在關(guān)注,青年教師們也十分珍惜這次機(jī)會(huì),都希望把最好的東西展示出來(lái)。
參加公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)的各位教師,精心設(shè)計(jì)、認(rèn)真準(zhǔn)備教案、說(shuō)課等教學(xué)資料,在教學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教態(tài)、語(yǔ)言、課堂組織及掌控能力等方面體現(xiàn)了每位教師的風(fēng)格特點(diǎn),基本達(dá)到了預(yù)期效果。參與聽(tīng)課教師及學(xué)生對(duì)公開(kāi)課教師的講課均有較好的評(píng)價(jià)。根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋情況,在以下幾方面還需要加強(qiáng)和提高。
1.理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整??傮w上看,授課教師理論講授部分所占的篇幅還是偏大,尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。
2.多媒體課件與板書(shū)的有機(jī)結(jié)合需要進(jìn)一步加強(qiáng)。板書(shū)是教師必須具備的一項(xiàng)基本職業(yè)技能,布局合理、錯(cuò)落有致的板書(shū)可以呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的脈絡(luò),警示學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,板書(shū)仍在發(fā)揮著重要的作用。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于仿真、模擬,能夠進(jìn)入人無(wú)法進(jìn)入的世界,教師用語(yǔ)言、粉筆解釋不清的問(wèn)題,多媒體課件能夠清楚地呈現(xiàn),讓學(xué)生一目了然。如何根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,提高多媒體課件的實(shí)用性、針對(duì)性,將多媒體課件與板書(shū)有機(jī)結(jié)合融為一體,恰當(dāng)及時(shí)的運(yùn)用多媒體課件,達(dá)到效果互補(bǔ),實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化,是課堂教學(xué)改革值得研究探討的課題。
3.全體教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職教理論與方法的學(xué)習(xí)。目前我們所采用的教學(xué)模式、教學(xué)方法仍然沒(méi)有突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。新的現(xiàn)代職業(yè)教育理念和方法,在某種程度上尚未被廣大教師完全接受。學(xué)科性教育模式,在教師的頭腦中仍然根深蒂固,傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,要在短時(shí)間改變的確是很難實(shí)現(xiàn)的,這就需要不斷加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及近幾年來(lái)國(guó)家相繼發(fā)布的有關(guān)職業(yè)教育相關(guān)文件和政策的反復(fù)學(xué)習(xí)、認(rèn)真研究,領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì),明確職業(yè)教育的作用和培養(yǎng)目標(biāo)。每位教師都要從被動(dòng)理解轉(zhuǎn)換到主動(dòng)接受中來(lái),要開(kāi)拓思路,勇于創(chuàng)新,克服保守和墨守成規(guī)的傳統(tǒng)思想,淡化學(xué)科意識(shí),注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一,以崗位需求為切入點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)方法研究,大膽嘗試和開(kāi)展工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、任務(wù)引領(lǐng)、融“教、學(xué)、做”為一體的現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)模式。
20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期公開(kāi)課已圓滿(mǎn)結(jié)束,取得了很好的效果,為廣大中青年教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、教學(xué)方法等方面搭建交流平臺(tái),達(dá)到了互相切磋共同提高的目的,提高了教師的整體教學(xué)水平,為師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十五
20xx年10月15日―27日,學(xué)校開(kāi)展了為期兩周的“人人一堂公開(kāi)課”教學(xué)系列活動(dòng)。這次活動(dòng)全員參與,人人參講、觀摩、參評(píng),采用現(xiàn)場(chǎng)授課、常態(tài)呈現(xiàn)的形式進(jìn)行。通過(guò)了解各學(xué)科教師各具特色的講課方式,精彩紛呈的課堂形式,我收獲頗多,具體如下:
1、備課充分,知識(shí)呈現(xiàn)條理清晰,對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握較準(zhǔn),重難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。
2、以上課的場(chǎng)景導(dǎo)入,引入計(jì)算機(jī)硬件的定義,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)控制軟件上課,課堂控制力強(qiáng),節(jié)奏緊湊,學(xué)生能夠跟上老師上課的節(jié)奏,學(xué)生能清楚地知道所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
4、課上能注意課堂小結(jié),利用思維導(dǎo)圖總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn),用“問(wèn)卷星”來(lái)進(jìn)行選擇題的強(qiáng)化訓(xùn)練。
5、課堂概括能力強(qiáng),思路清晰,講課有條理。能夠給學(xué)生拿出時(shí)間整理課上筆記,完成課后訓(xùn)練。
6、教態(tài)自然大方,教師聲音宏亮,師生互動(dòng)明顯。
7、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,符合學(xué)生的實(shí)際。
8、通過(guò)觀察計(jì)算機(jī)主機(jī)箱的接口以及圖片,鍛煉學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
9、課堂上對(duì)學(xué)生反應(yīng)的隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。
10、運(yùn)用提問(wèn)的方法逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解和記憶,不同層次的學(xué)生都有收獲。
1、歸納總結(jié),鞏固訓(xùn)練,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,內(nèi)容相對(duì)較少。
2、教師上課語(yǔ)速稍快。
3、內(nèi)容可能講得有點(diǎn)多,學(xué)生難以消化。
4、學(xué)習(xí)過(guò)程中,沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考反思,應(yīng)該充分利用課堂來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
5、重復(fù)學(xué)生的答案或者錯(cuò)誤答案,耽誤上課的時(shí)間和進(jìn)度,教學(xué)質(zhì)量受影響。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十六
為了促進(jìn)教師進(jìn)一步深化教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)為了營(yíng)造青年教師相互學(xué)習(xí)的氛圍,不斷提高教師自身教育教學(xué)水平。在教務(wù)處統(tǒng)一安排下,今年剛到的9位新任老師的公開(kāi)課,各教研組認(rèn)真組織,新任教師精心準(zhǔn)備,使得新任教師的公開(kāi)課得到了順利開(kāi)展。
本次公開(kāi)課充分展示了我校新任教師在課堂教學(xué)中的教學(xué)水平,有些老師的課很精彩,顯示了豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù),我們的青年教師有朝氣,知識(shí)底蘊(yùn)豐厚,容易與學(xué)生溝通,且虛心好學(xué),在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。除此之外,我校的同學(xué)科老師認(rèn)真組織聽(tīng)課、評(píng)課,這次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣,涉及人員多,聽(tīng)課后積極的討論交流。
優(yōu)點(diǎn)方面:
1、所有作課教師均采用現(xiàn)代化教學(xué)手段,并且運(yùn)用比較熟練。
2、教師的教學(xué)方式都能夠體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念,教學(xué)模式以學(xué)生為主的多種教學(xué)方法,教學(xué)形式多樣。
3、注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式引導(dǎo),充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生積極、主動(dòng)參與、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
4、注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。
5、注重了資源有效整合,多媒體的運(yùn)用,充分整合了課內(nèi)課外資源、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)資源。
6、教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué),教學(xué)環(huán)節(jié)完整,教學(xué)流程清晰。
7、各學(xué)科、教研組積極組織本組教師聽(tīng)課,課后及時(shí)議課,將教師在課堂上存在問(wèn)題和不足反饋給老師。切實(shí)地幫助了新教師在業(yè)務(wù)上的成長(zhǎng)與提高。
存在問(wèn)題與不足:
1、存在形式主義。表現(xiàn)在:學(xué)生的合作探究的學(xué)習(xí)時(shí)間短,效果不好。
2、有的教師“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想沒(méi)有確立,課堂上沒(méi)很好呈現(xiàn)新課標(biāo)理念。表現(xiàn)在堂課教學(xué)還是沒(méi)能放開(kāi),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間狹窄,不能把屬于學(xué)生的時(shí)間還給學(xué)生。
3、面向全體學(xué)生不夠。表現(xiàn)在:?jiǎn)栴}設(shè)問(wèn)不照顧到不同程度學(xué)生,只提問(wèn)優(yōu)生,很少關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生回答問(wèn)題只是教師自己判斷答案正確與否,不管其他學(xué)生。
4、不能做到教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果的統(tǒng)一性。表現(xiàn)在:只圖表面熱鬧,不求實(shí)際效果。
5、教師的親和力不夠。表現(xiàn)在:師生還沒(méi)有建立起真正的平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
盡管教學(xué)還存在許多問(wèn)題,但做課教師都精心準(zhǔn)備,把最有質(zhì)量的課展示給教師,敢于展示自己探索的成果,敢于剖析自己,敢于暴露自己的不足,這正是一個(gè)優(yōu)秀教師所具備的素質(zhì)。
部分教師缺乏專(zhuān)業(yè)智慧和敬業(yè)精神,思想認(rèn)識(shí)不到位,認(rèn)為學(xué)校搞這次活動(dòng)是流于形式,在沒(méi)有課的情況下,不能學(xué)習(xí)作課教師的展示,或者迫于學(xué)校要求,礙于面子,假裝謙虛好學(xué),形式上參加了,但是沒(méi)有抱著學(xué)習(xí)別人成就自己的態(tài)度去學(xué)習(xí)。固步自封,隨波逐流,不思進(jìn)取。
新教師是學(xué)校發(fā)展的新鮮血液,是推動(dòng)學(xué)??彀l(fā)展的生力軍,通過(guò)新教師公開(kāi)課為載體,校本教研得以很好的開(kāi)展與落實(shí),也為我校的新教師搭建了一個(gè)展示自我的一個(gè)平臺(tái)。積極推動(dòng)了我校教師的課堂教學(xué)水平,提升了新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平及課堂駕馭能力,同時(shí),也進(jìn)一步加強(qiáng)了新教師與其他教師的溝通交流的機(jī)會(huì), “傳、幫、帶”師徒關(guān)系得以強(qiáng)化和落實(shí)。老教師毫不保留的幫助新教師,新教師謙虛學(xué)習(xí),既汲取他人長(zhǎng)處,借鑒優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使新教師盡快提高實(shí)踐新課程能力,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化加速成長(zhǎng),提高教育教學(xué)技能。
教 務(wù) 處
2017年11月5日
新的一學(xué)年,一小又迎來(lái)了五十多位新老師,其中有23位充實(shí)并壯大了語(yǔ)文教師的隊(duì)伍,其中低段9位;中段8位;高段6位。為了全面了解和掌握新教師的課堂教學(xué)水平,診斷新教師課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,幫助新教師快速成長(zhǎng)起來(lái),我校于于第六周——第十周舉行了“新教師亮相課”活動(dòng),現(xiàn)將此次教學(xué)活動(dòng)作一總結(jié)。
一、感動(dòng)
一是感動(dòng)于新老師準(zhǔn)備的精心。無(wú)論是從教材的挖掘還是問(wèn)題的設(shè)置,無(wú)論是從課件的準(zhǔn)備還是教案的設(shè)計(jì),上課教師都花費(fèi)了大量的精力和心思,可謂是盡心竭力。每一位上課的老師為了能呈現(xiàn)最為精彩的課堂都進(jìn)行的試教,有的甚至試教了多遍,課后認(rèn)真聽(tīng)取聽(tīng)課教師的意見(jiàn)不斷修改教案,這種精益求精的精神令人感動(dòng)。從課堂教學(xué)效果來(lái)看,也是欣喜多于遺憾,實(shí)際大于預(yù)期,年輕人上進(jìn)至斯,不久將來(lái),定能成為學(xué)校教學(xué)骨干。
二是感動(dòng)于全校教師聽(tīng)課的主動(dòng)。盡管學(xué)校教學(xué)任務(wù)繁重,但每位老師都能按時(shí)到達(dá)多媒體聽(tīng)課,并認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄,寫(xiě)好評(píng)課意見(jiàn)。 老師們的這種不斷提高自己教學(xué)水平的敬業(yè)精神值得我們感動(dòng)。
《新教師公開(kāi)課總結(jié)》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示,剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十七
《嘗試教學(xué)法》,以全面實(shí)施素質(zhì)教育為核心,以?xún)?yōu)化課堂,提高課堂質(zhì)量,為進(jìn)一步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;為教師提供參與、展示和交流的平臺(tái),營(yíng)造研究教學(xué)、改善教學(xué)的積極氛圍;促進(jìn)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,提高課堂教學(xué)效果,提升教師的課堂教學(xué)能力。
本次活動(dòng)每位教師的授課,都各具特色,突出了各自學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),教學(xué)流程合理,教學(xué)重點(diǎn)突出,課堂氣氛比較活躍,表現(xiàn)了我校教研活動(dòng)的亮點(diǎn):
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,群策群力,全程服務(wù)。
本次教學(xué)從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)都十分重視,組織的每一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)校的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。黃校長(zhǎng)親自為大家錄象和拍照,教導(dǎo)處認(rèn)真組織實(shí)施,從課堂教學(xué)的籌備到評(píng)課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與,教研組年級(jí)組全方位予以幫助,評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合,從而確保了這次教學(xué)競(jìng)賽獲得圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正,準(zhǔn)備充分,展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中,我們看到教師態(tài)度端正,非常重視,準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉,個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高,也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中,教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,分析學(xué)情,資源共享,合作意識(shí)強(qiáng),展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具,充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神,展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成,可以說(shuō),每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,都是教研組集體智慧的結(jié)晶,都是精彩的展示。
3、打造精品,展示特色,堂堂精彩。
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中,每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)方法,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)?;顒?dòng)激活了教師的潛能,涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。黃蓉老師,在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生,用靈魂感染學(xué)生,課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力,對(duì)基礎(chǔ)差有針對(duì)性的訓(xùn)練,讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣,是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如姜?jiǎng)偭祭蠋煹恼Z(yǔ)文課,教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,課堂節(jié)奏張弛有度,教師動(dòng)作示范大方到位,教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當(dāng),課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的新課程理念??梢哉f(shuō),十幾堂課都有個(gè)性,各自展現(xiàn)了各自的特色,堂堂出精彩。
4、創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)氣氛。
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí),能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極,課堂氣氛好。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),評(píng)課,增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流,大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟,也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。
5、課改精神,深入人心,創(chuàng)新教學(xué)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我們很高興地看到,教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處,從總體上看,教師基本功提升的空間還很大,值得探討、改進(jìn)。
1、教師講授的內(nèi)容多,預(yù)設(shè)的多,放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材,不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中,離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好,但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端,或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。
4、總體上看,師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn),更不要總是提問(wèn)固定少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。
5、有的老師板書(shū)缺少設(shè)計(jì),隨意性大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用;
6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié),要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。
1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī),要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。不搞“形象面子工程”,這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
2、要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。我有幾堂課聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始,和其他人一樣的興致勃勃,也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn),舉手時(shí)還特意站了起來(lái),有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音,但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí),他們就漸漸的不舉手,繼而伏在桌子上,甚至相互交談別的事情,在那時(shí),我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害,我希望老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生,給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
3、提倡超越教材,但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ),不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度,既包括教學(xué)理論,也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研,是最有潛力的教研。
4、要從教育的全局考慮,對(duì)學(xué)生的潛力要合理開(kāi)發(fā)。我們有比較多的課堂安排的太滿(mǎn),沒(méi)有給學(xué)生留下課間“喘息”的時(shí)間,有的教師用與課堂無(wú)關(guān)的刺激,使學(xué)生處于非常亢奮的狀態(tài),我認(rèn)為,學(xué)生的體力和腦力都是重要的學(xué)習(xí)資源,過(guò)度開(kāi)采,不利于學(xué)生。
5、擺正常規(guī)課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸,不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課,認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課,常規(guī)課和公開(kāi)課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開(kāi)課,才能把公開(kāi)課當(dāng)平常課。
總之,這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo),以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的,為教師們搭建鍛煉成長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái),也是為老師們提供相互啟發(fā),互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高,同時(shí)也推動(dòng)了我校整體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。成功是精彩的,遺憾同樣精彩,有一位哲人說(shuō)過(guò):有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的,沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)工作更是如此,無(wú)論是參與者還是組織者,讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),努力做好自己的本職工作,為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十八
為了使新調(diào)進(jìn)學(xué)校的教師盡快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)教研氛圍,學(xué)校教導(dǎo)處組織了新進(jìn)校教師匯報(bào)課,謝文英老師和蔡少芹老師參加了匯報(bào)課活動(dòng),小學(xué)語(yǔ)文教研組新教師公開(kāi)課總結(jié)。在本次活動(dòng)中,兩位教師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),均表現(xiàn)出了較扎實(shí)的教學(xué)功底。這兩節(jié)課有以下亮點(diǎn):
1、教學(xué)目標(biāo)清楚,重點(diǎn)突出,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
2、課堂演示合理新穎,課件制作清晰,能夠很好地配合教學(xué)進(jìn)程,同時(shí)幫助學(xué)生分析、理解。
3、教材處理恰當(dāng),突出了文本特點(diǎn)。
4、注重遷移延伸,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際思考問(wèn)題,體現(xiàn)了教學(xué)中的大語(yǔ)文觀。
5、講練結(jié)合,讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂加以應(yīng)用,在應(yīng)用中加深理解和記憶。
當(dāng)然,兩位老師的課也存在著一些不足。如對(duì)教材內(nèi)容的挖掘不夠深,對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題點(diǎn)評(píng)不夠精當(dāng)、提問(wèn)學(xué)生的層面較窄,問(wèn)題提得過(guò)深等等,但總體上參加匯報(bào)課的教師講得比較成功,展示了自己的教學(xué)水平,取得了較好的效果。
小班組教師公開(kāi)課總結(jié)篇十九
本次教學(xué)從校長(zhǎng)到副校長(zhǎng)都十分重視,組織的每一個(gè)細(xì)節(jié),學(xué)校的各位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都很關(guān)心。黃校長(zhǎng)親自為大家錄象和拍照,教導(dǎo)處認(rèn)真組織實(shí)施,從課堂教學(xué)的籌備到評(píng)課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自始自終全程參與,教研組年級(jí)組全方位予以幫助,評(píng)委們認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課。正是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體老師的積極配合,從而確保了這次教學(xué)競(jìng)賽獲得圓滿(mǎn)成功。
2、態(tài)度端正,準(zhǔn)備充分,展示風(fēng)采。
在活動(dòng)中,我們看到教師態(tài)度端正,非常重視,準(zhǔn)備充分。通過(guò)鍛煉,個(gè)人的綜合素質(zhì)得到了促進(jìn)和提高,也讓老教師們受到觸動(dòng)和啟發(fā)。在活動(dòng)中,教研組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同鉆研教材,探索教法,分析學(xué)情,資源共享,合作意識(shí)強(qiáng),展示的成績(jī)好。教師認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)方案、教學(xué)教具,充分體現(xiàn)了教師的求學(xué)、鉆研、上進(jìn)的精神和互助合作的精神,展示了良好素質(zhì)風(fēng)采。教師的求知探索的精神正在形成,可以說(shuō),每一堂課都是老師們心血和汗水的結(jié)晶,都是教研組集體智慧的結(jié)晶,都是精彩的展示。
3、打造精品,展示特色,堂堂精彩。
在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中,每位教師在教學(xué)中都體現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)方法,亮出了自己的優(yōu)點(diǎn)。活動(dòng)激活了教師的潛能,涌現(xiàn)了一些教學(xué)新秀。這次競(jìng)賽充分展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。黃蓉老師,在課堂上真正做到用心貼近學(xué)生,用靈魂感染學(xué)生,課堂上的舉手投足、一言一行傳達(dá)著給學(xué)生關(guān)懷,聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位訓(xùn)練了學(xué)生的能力,對(duì)基礎(chǔ)差有針對(duì)性的訓(xùn)練,讓外語(yǔ)課超越教材、走近生活,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣,是難得的一堂生動(dòng)活潑的外語(yǔ)課。如姜?jiǎng)偭祭蠋煹恼Z(yǔ)文課,教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰,課堂節(jié)奏張弛有度,教師動(dòng)作示范大方到位,教學(xué)雙邊活動(dòng)把握得當(dāng),課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,始終保持著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到了成功的喜悅,真正體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的新課程理念??梢哉f(shuō),十幾堂課都有個(gè)性,各自展現(xiàn)了各自的特色,堂堂出精彩。
4、創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)氣氛。
絕大多數(shù)教師都能抱著虛心學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課,積極參與到本次教研活動(dòng)中。我們看到老師們有改革創(chuàng)新的意識(shí),能創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),學(xué)生上課學(xué)習(xí)積極,課堂氣氛好。通過(guò)教學(xué)活動(dòng),評(píng)課,增進(jìn)了同行之間、學(xué)科之間和不同年齡教師之間的溝通交流,大家對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更深的感悟,也對(duì)現(xiàn)代教學(xué)要求有了進(jìn)一步的研究和認(rèn)識(shí)。
5、課改精神,深入人心,創(chuàng)新教學(xué)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我們很高興地看到,教師們能努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,盡量讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到發(fā)揮。教師們能夠利用分組討論、學(xué)生到臺(tái)上板書(shū)、自由發(fā)言討論等多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。很多好的做法都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
本次活動(dòng)在取得成績(jī)和進(jìn)步的同時(shí)也有一些值得商榷之處,從總體上看,教師基本功提升的空間還很大,值得探討、改進(jìn)。
1、教師講授的內(nèi)容多,預(yù)設(shè)的多,放手讓學(xué)生主動(dòng)探究、自主有效學(xué)習(xí)的不夠。有效的課堂容量應(yīng)以有多少學(xué)生學(xué)會(huì)和學(xué)生學(xué)會(huì)多少來(lái)計(jì)算,而不是單純看老師講授了多少。
2、有的老師仍存在備課時(shí)只備教材,不備學(xué)生的現(xiàn)象。飄在空中,離學(xué)生較遠(yuǎn)。教師自身的素質(zhì)展示很好,但教學(xué)知識(shí)落實(shí)不夠。
3、教師駕馭課堂的能力仍有所欠缺。出現(xiàn)兩極端,或上到哪里算哪里或過(guò)于注重形式硬撐著完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)性的東西把握準(zhǔn)確度不夠。
4、總體上看,師生間交流的深度和廣度還不夠。學(xué)生的回答討論多數(shù)還是淺層次的。還未能真正面向全體。有的提問(wèn)的目標(biāo)指向不夠明確,致使學(xué)生回答漫無(wú)邊際。教師要善于捕捉教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,不要刻板地按事先設(shè)計(jì)提問(wèn),更不要總是提問(wèn)固定少數(shù)幾個(gè)學(xué)生。
5、有的老師板書(shū)缺少設(shè)計(jì),隨意性大,起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用;
6、作為教學(xué)還應(yīng)注意細(xì)節(jié),要盡量避免出現(xiàn)一些語(yǔ)言、教態(tài)的細(xì)節(jié)。
1、在課堂教學(xué)中落實(shí)課堂常規(guī),要遵照教學(xué)的規(guī)律辦事,不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤(pán)”。不搞“形象面子工程”,這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律,淡化了教學(xué)的主體,其實(shí)也不會(huì)收到多少效果。
2、要真正的面向全體學(xué)生,在教師的眼中,不能有死角。我有幾堂課聽(tīng)課坐在比較靠后的位置上,比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被冷落后的表現(xiàn)。這些學(xué)生在教學(xué)初始,和其他人一樣的興致勃勃,也許是擔(dān)心老師看不見(jiàn),舉手時(shí)還特意站了起來(lái),有時(shí)還向老師發(fā)出了請(qǐng)求的聲音,但在老師一次又一次的只叫靠前面的學(xué)生發(fā)言時(shí),他們就漸漸的不舉手,繼而伏在桌子上,甚至相互交談別的事情,在那時(shí),我才深深的覺(jué)得自己過(guò)去的如此做法對(duì)學(xué)生有多大的傷害,我希望老師們?cè)诮虒W(xué)中要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生,給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
3、提倡超越教材,但必須有正確理解教材、尊重教材做基礎(chǔ),不然只能偏離方向。今后我們還加大教師自學(xué)的力度,既包括教學(xué)理論,也包括新教材。自發(fā)的校本教研是最有生命的教研,是最有潛力的教研。
5、擺正常規(guī)課與公開(kāi)課的關(guān)系。偶獲成功存在較大僥幸,不斷成功才是真正的成功。我們應(yīng)該用公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜闷綍r(shí)的每一節(jié)課,認(rèn)真的上好平時(shí)的每一節(jié)課,常規(guī)課和公開(kāi)課之間應(yīng)該劃等號(hào)。只有把平常課當(dāng)公開(kāi)課,才能把公開(kāi)課當(dāng)平常課。
總之,這次教學(xué)活動(dòng)是以新課改基本理念為指導(dǎo),以強(qiáng)化教師教學(xué)基本功提高教學(xué)質(zhì)量為目的,為教師們搭建鍛煉成長(zhǎng)、展示自我的舞臺(tái),也是為老師們提供相互啟發(fā),互相學(xué)習(xí)的一個(gè)平臺(tái)。教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目的,取得了積極的成效。做課教師得到了鍛煉和提高,同時(shí)也推動(dòng)了我校整體教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。成功是精彩的,遺憾同樣精彩,有一位哲人說(shuō)過(guò):有遺憾才會(huì)有進(jìn)步,關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾,找到遺憾,彌補(bǔ)遺憾,讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。我們所做的一切事都是無(wú)止境的,沒(méi)有最好,只有更好,教學(xué)工作更是如此,無(wú)論是參與者還是組織者,讓我們一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),努力做好自己的本職工作,為我校教學(xué)質(zhì)量的整體提升做出更大的努力。
【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/18269746.html】