通過(guò)總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)需要有具體的目標(biāo)和任務(wù)，明確總結(jié)的對(duì)象和范圍，避免泛泛而談或內(nèi)容雜亂。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)習(xí)到一些范文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，用來(lái)提升自己的寫作水平。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、活動(dòng)目的。
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生傾訴自己的心聲，從而和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)互相溝通、理解、合作并共同提高，最終擁有一個(gè)健康的心態(tài)和健全的人格，積極去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、主持人兩名（學(xué)生）。
2、嘉賓三名（班主任、語(yǔ)文老師、家長(zhǎng)）。
三、活動(dòng)過(guò)程。
合：同學(xué)們，大家好！
男：今天，我們要開展一次語(yǔ)文活動(dòng)，本次活動(dòng)的主題是--成長(zhǎng)的煩惱。
女：很榮幸，我們今天請(qǐng)到了班主任老師，還有家長(zhǎng)也來(lái)參加我們的活動(dòng)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們。
男：大人總說(shuō)我們小孩子沒煩惱，可我在生活中總能聽到同學(xué)們說(shuō)自己太煩惱。
女：在各種教育刊物上我也能經(jīng)?？吹椒磻?yīng)我們同齡人心聲的文章。
男：在我們的生活中青少年的煩惱占有一定比例。
女；同學(xué)們，你們也一定有煩惱吧？如果你們平時(shí)沒有機(jī)會(huì)訴說(shuō)的話，那就借今天的機(jī)會(huì)大膽地說(shuō)一說(shuō)，看看別的同學(xué)有沒有幫你解決的好辦法。
男：同學(xué)們的煩惱大致分為幾種：1有關(guān)學(xué)習(xí)方面的，例如學(xué)習(xí)成績(jī)不好。2有關(guān)于父母方面的，例如父母對(duì)自己要求太高，不理解自己。3有關(guān)于老師方面的，例如你對(duì)某位老師總是不敢接近等等；4有關(guān)于同學(xué)相處方面的，例如同學(xué)之間發(fā)生摩擦；5有關(guān)于自身方面的，例如自己的身高胖瘦等。
女：那么同學(xué)們你們最大的煩惱是什么時(shí)候呢？現(xiàn)在我們提供給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)有共同煩惱的同學(xué)根據(jù)臺(tái)標(biāo)所示坐在一起。
男：現(xiàn)在有共同煩惱的同學(xué)已經(jīng)坐到了一起，請(qǐng)大家在各自的小組范圍內(nèi)自由地傾訴一下自己的煩惱吧！
……。
女；好，可以了嗎？我們現(xiàn)在就從大家煩惱最多的學(xué)習(xí)方面開始，請(qǐng)學(xué)習(xí)上有煩惱的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！在同學(xué)傾訴的過(guò)程中，希望大家能為他消除煩惱出謀劃策。
……。
男：相信在學(xué)習(xí)上有煩惱的同學(xué)今天一定有許多的收獲。
女：那么下面我們?cè)俾犚宦犂蠋熢趯W(xué)習(xí)方面的招數(shù)吧！請(qǐng)大家歡迎！
……。
男：剛才我們主要談?wù)摰氖菍W(xué)習(xí)上的煩惱，那么我們?cè)賮?lái)傾訴一下與父母之間的煩惱，讓家長(zhǎng)也來(lái)了解一下我們。
……。
……。
男：下面請(qǐng)有這方面煩惱的同學(xué)談一談。
……。
女：有誰(shuí)能幫助同學(xué)解決一下呢？
……。
男：下面請(qǐng)老師談一談在這方面的妙招。
……。
男：下面我們就來(lái)聽聽同學(xué)之間相處不和諧的煩惱吧。
……。
女：同學(xué)之間更應(yīng)該互相幫助，互相寬容諒解，大家要牢記忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。讓我們?cè)谙嗵幹泄餐l(fā)展，共同提高。為我們的友誼撐起一片藍(lán)天。
男：也有的.同學(xué)為個(gè)人的形象而煩惱，如高矮胖瘦等。有這方面煩惱的同學(xué)今天也借些機(jī)會(huì)傾訴一下你的心聲吧。
……。
女：今天同學(xué)們都說(shuō)出了自己的煩惱，也提出了不少解決的妙招。其實(shí)在我們的生活中，煩惱對(duì)每個(gè)人而言都是不可避免的。我們應(yīng)該用正確和樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)，我們不是學(xué)過(guò)普希金的《假如生活欺騙了你》嗎？讓我們一起高聲朗誦吧！
女：同學(xué)們，讓我們也來(lái)學(xué)習(xí)劉心武和普希金吧！當(dāng)我們遇到煩惱的時(shí)候，不要悲傷，也不要性急，要以一個(gè)良好的心態(tài)勇敢地去面對(duì)挫折，面對(duì)煩惱。
男：我建議大家給有煩惱的同學(xué)寫一段話，可長(zhǎng)可短，并祝愿他們?cè)缛諗[脫煩惱。
……。
女：有沒有同學(xué)寫完了？誰(shuí)愿意把自己的贈(zèng)言讀一讀。
……。
合：同學(xué)們，讓我們把陽(yáng)光灑向世界的每一個(gè)角落。讓我們用自己的笑臉去迎接每一天的朝陽(yáng)，讓我們對(duì)煩惱一起吶喊：我不怕你！
女：同學(xué)們，今天的這堂活動(dòng)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課下寫一篇活動(dòng)感悟。
作者郵箱：yuesongjun191@。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
采訪問(wèn)題設(shè)置。
采訪摘要。
被采訪者評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)參考：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心，禮貌用語(yǔ)……）。
自我感受（采訪的感受、所得的啟發(fā)）。
步驟三：
“當(dāng)一份快樂(lè)跟別人一起分享時(shí)，它就變成了兩份快樂(lè)；當(dāng)一份煩惱跟別人共同分擔(dān)時(shí)，它就成了一半的煩惱。”
閱讀學(xué)生的活動(dòng)記錄，從中搜集學(xué)生中有普遍意義的、有探究?jī)r(jià)值的煩惱，拿到課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的共同討論，一起尋找解決的辦法。
步驟四：
1、給自己的日記，讓你的煩惱在此畫上完美的句號(hào)。
2、通過(guò)采訪你肯定有所領(lǐng)悟，自擬題目寫下感觸吧。
3、讓書信為你關(guān)心的人送去一份“心靈雞湯”。
以上三題任選其一作文。完成后的文章可以給你最信任的人過(guò)目，請(qǐng)他給你。
評(píng)價(jià)；也可以僅讓自己成為它的讀者；或者寄給急需你幫助的人，為他解決燃眉之急。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
（1）大膽言說(shuō)自己成長(zhǎng)中的煩惱。
（2）與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，說(shuō)話不要帶口頭禪，不重復(fù)。
2、能力目標(biāo)：
（1）通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
（2）寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
3、情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師準(zhǔn)備。
（1）一份詳盡的活動(dòng)計(jì)劃。
（2）有充足的圖片與錄像資料。
（3）關(guān)于中學(xué)生煩惱的文學(xué)作品。
（4）為學(xué)生提供相應(yīng)資料袋、彩色粉筆、話筒、多媒體室等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
（1）列出自己的困惑和煩惱并分析原因及影響，想想在其他人遇到和你一樣的煩惱時(shí)，你會(huì)提供什么樣的建議，找到克服煩惱的方法和語(yǔ)言；擬好發(fā)言提綱。
（2）你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好自己采訪問(wèn)題，向父母或長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪并做好記錄。見下表：
采訪情況記錄表。
采訪對(duì)象采訪地點(diǎn)采訪時(shí)間。
采訪內(nèi)容：
長(zhǎng)輩寄語(yǔ)：
采訪心得：
（3）各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容且每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。
（4）提倡從課外收集搜集補(bǔ)充相關(guān)材料，也可以從本單元學(xué)過(guò)的課文中借鑒一些內(nèi)容或思想。
（5）在教室或多媒體教室適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)布置好活動(dòng)場(chǎng)所（可借鑒中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”欄目、“藝術(shù)人生”等節(jié)目的場(chǎng)景，營(yíng)造一個(gè)平等、寬松、和諧的交流環(huán)境）。
活動(dòng)步驟。
（一）活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、用一周半時(shí)間進(jìn)行材料搜集，并對(duì)材料進(jìn)行整理裝進(jìn)資料袋（資料來(lái)源主要利用周末在閱覽室或網(wǎng)上查詢）。
2、語(yǔ)文課代表可根據(jù)搜集資料內(nèi)容，協(xié)同主持人設(shè)計(jì)課堂展示計(jì)劃并與語(yǔ)文老師一起討論論證展示活動(dòng)的可行性。
4、學(xué)習(xí)興趣小組組織學(xué)生設(shè)計(jì)一期以“成長(zhǎng)的煩惱”為主題的黑板報(bào)，要求主題鮮明。
5、制作課件。
（二）展開活動(dòng)。
a說(shuō)煩惱。
1.學(xué)生按學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，暢所欲言，態(tài)度真誠(chéng)，大方得體。
2.組長(zhǎng)小結(jié)歸類，以備班上交流。
3.班上交流。（有些學(xué)生對(duì)自己的煩惱可能有所保留，不敢直言：或不愿意說(shuō)，或不好意思說(shuō)，或只說(shuō)那些不疼痛癢的，等等。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們，讓他們放下包袱，因?yàn)榭偸前褵缆裨谧约盒睦铮粌H會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響情緒，天長(zhǎng)日久還會(huì)影響心理和生理的健康。對(duì)于那些特別內(nèi)向的學(xué)生，也可以讓他們對(duì)自己的父母或好朋友或日記本說(shuō)，或者課后與老師交流，不必強(qiáng)求在大庭廣眾中說(shuō)）。
對(duì)于說(shuō)得好的老師帶頭給以掌聲，鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自己心中的煩惱。
b采訪交流。
我們回家也都做過(guò)小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)把采訪的經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)交流。
c觀影視。
學(xué)生親自播放并觀看一些影視作品，如美國(guó)影片《成長(zhǎng)的煩惱》，聽歌曲《明天會(huì)更好》和《童年》，感受作品中人物的喜怒哀樂(lè)。
d活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1．口語(yǔ)能力方面的評(píng)價(jià)。采用活動(dòng)一般可以讓同學(xué)之間互評(píng)，評(píng)價(jià)要點(diǎn)包括：說(shuō)話的語(yǔ)速和聲音、說(shuō)話的態(tài)度、說(shuō)話的流暢程度，所說(shuō)煩惱是否坦誠(chéng)，等等。評(píng)價(jià)表內(nèi)容可以包括下邊幾項(xiàng)：口齒是否清楚，問(wèn)題是否明確，應(yīng)對(duì)是否巧妙，內(nèi)容是否有中心。禮貌用語(yǔ)等。評(píng)價(jià)表可以由老師和學(xué)生共同商定。
2．寫作能力方面的評(píng)價(jià)。由老師從情感、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)(格式)、語(yǔ)言幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。選擇活動(dòng)一般學(xué)生，如果有不想讓老師看日記的，可以讓他的好朋友、父母或他認(rèn)為可以信任的人幫助進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要強(qiáng)求一律交給老師。
3．由于是綜合性學(xué)習(xí)，不是單純的口語(yǔ)或?qū)懽鞣矫娴挠?xùn)練，所以評(píng)價(jià)時(shí)還要考查學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)意識(shí)，對(duì)活動(dòng)的態(tài)度等。這一點(diǎn)在所有的活動(dòng)考查中都應(yīng)該是一個(gè)重要方面。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？可從表情達(dá)意的技巧、做人的態(tài)度等多方面來(lái)談。
習(xí)作設(shè)計(jì)。
在下列題目中任選一題，寫一篇作文或日記。
1、有煩惱，每個(gè)人都有煩惱，這節(jié)課大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，也了解了他人的煩惱，而且能積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。我們學(xué)會(huì)了體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)了為他人著想，學(xué)會(huì)了化解煩惱，相信我們的生活，會(huì)更好。
2、將本次活動(dòng)的內(nèi)容，寫在日記本上，記下自己成長(zhǎng)過(guò)程中煩惱或快樂(lè)的一筆，留下自己成長(zhǎng)的足跡。建議從此以后建立自己的日記文檔。
要求：（1）寫真事、說(shuō)真話、抒真情。
（2）書寫工整規(guī)范。
(3)400字左右。
資源連接。
參考書：人民教語(yǔ)出版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《教師教學(xué)用書》。
網(wǎng)絡(luò)資源：
中國(guó)語(yǔ)文教師網(wǎng)。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：克服青春期的心理煩惱，控制好自己的心理沖動(dòng)，愉快、安全地度過(guò)青春期。
能力：發(fā)展對(duì)青春期煩惱的自我調(diào)適能力和對(duì)心理沖動(dòng)的自我控制能力。知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)青春期的心理矛盾，并學(xué)會(huì)克服由此帶來(lái)的`煩惱。
重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)青春期的煩惱。
難點(diǎn)：彈奏好自己的青春協(xié)奏曲。
教學(xué)設(shè)想：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：播放配樂(lè)朗誦的《青春速寫》。
二．組內(nèi)探究：
1.診斷病情。
2.查找病因。
3.實(shí)話實(shí)說(shuō)。
三．集體探討：貢獻(xiàn)自己的“金點(diǎn)子”
四．學(xué)以致用。
五．歸納小結(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二．共同探究：
1.診斷病情：
情景一：小剛都是中學(xué)生了，可是家長(zhǎng)還像管小孩子那樣約束他，讓他感覺沒有自由的空間，他常煩惱。
情景二：這一陣子，小剛對(duì)班里的一位女生很有好感，以至于上課時(shí)老想著她，老師講課都聽不進(jìn)去了。
情景三：小剛性格變得很孤僻，不愿意與別人交流，但看到同學(xué)們?cè)谝黄痖_開心心的，又非常羨慕?？偸遣慌c別人交往，看到別的同學(xué)說(shuō)悄悄話，就覺得他們是在說(shuō)自己的壞話。所以他整天很煩，心情不好。
2.查找病因：
（1）由于小剛青春期性心里一開始關(guān)注、欣賞異性所帶來(lái)的煩惱。
（2）心理閉鎖與求得理解的矛盾所帶來(lái)的煩惱。
讓學(xué)生談自己所遇到的煩惱，老師及時(shí)鼓勵(lì)、總結(jié)。展示青少年的三大矛盾，明確對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的危害，引出下一目解決矛盾的方法。
三．集體探究：貢獻(xiàn)自己的“金點(diǎn)子”
克服煩惱的“三部曲”，學(xué)生交流，教師及時(shí)肯定并鼓勵(lì)?？煞攀肿寣W(xué)生自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四．走進(jìn)生活：大家談。
經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：讓學(xué)生以小組的形式至少說(shuō)出兩種克服心理沖動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和方法。收集青春名言在班內(nèi)傳閱，張貼在教室里。
五．歸納小結(jié)。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實(shí)感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
在課堂中讓學(xué)生作真誠(chéng)的交流與溝通，打開心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)，促進(jìn)課堂多元對(duì)話。
四、課前準(zhǔn)備:。
1、回憶自己印象中最深的一個(gè)煩惱，打好腹稿，準(zhǔn)備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動(dòng)安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》。
二、說(shuō)煩惱：
提示：
1、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？
2、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？
（請(qǐng)用“我因――――而煩惱”的句式說(shuō)話）。
三、寫煩惱：
要求:寫真人，寫真事，寫真情。
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評(píng)。
五、引導(dǎo)化解：名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語(yǔ)言描述出秋天的樹葉。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和優(yōu)美的詞句來(lái)描繪秋天，表達(dá)自己對(duì)秋天的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生用正確、流利的語(yǔ)言描述出秋天的樹葉。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
1、請(qǐng)三名學(xué)生分別扮演文中的樂(lè)樂(lè)、文文和蘭蘭。
2、再現(xiàn)文中的對(duì)話。
3、他們描述的秋天的樹葉可真美啊。秋天到了，同學(xué)們今天你們也帶來(lái)了自己收集的樹葉，我們也學(xué)這三個(gè)小伙伴一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)這美麗的樹葉吧。
二、小組交流。
1、自由組合小組。
2、師：同學(xué)們?cè)谛〗M里你可以仔細(xì)觀察自己收集的樹葉，可以看一看，摸一摸，聞一聞，畫一畫，然后用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹你最喜歡的樹葉，說(shuō)完后，請(qǐng)?jiān)谛〗M里自己評(píng)一評(píng)，選出說(shuō)的最好的在全班交流。
3、小組交流。
4、教師在黑板上畫一棵光禿禿的大樹，小組里說(shuō)的.最好的學(xué)生可以將自己的樹葉貼在樹上，向全班同學(xué)介紹。
三、教師小結(jié)。
2、仔細(xì)觀察，看那些顏色在秋天是常見的，再找一找描寫這些顏色的詞句，并抄下來(lái)。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、活動(dòng)主題：
通過(guò)學(xué)習(xí)《五彩池》一文，讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象這些句子所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
二、活動(dòng)年級(jí)。
四年級(jí)。
三、活動(dòng)目的。
感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的`思想感情。
四、活動(dòng)動(dòng)員。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過(guò)五彩池，我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語(yǔ)，為了寫好廣告語(yǔ)，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動(dòng)過(guò)程。
1、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池。
1）、讀讀，畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
a、交流學(xué)習(xí)所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語(yǔ)體會(huì)五彩池?cái)?shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會(huì)水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)說(shuō)不盡，讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)他的喜愛之情吧！
2）、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀，讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1）、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇？
2）、想想為什么課題叫《五彩池》？
3、探索原因，了解大自然的奧秘。
1）、學(xué)生質(zhì)疑。
2）、小組談?wù)摗?/p>
3）、啟發(fā)匯報(bào)。
4）、看著版畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā)，寫廣告詞。
學(xué)習(xí)到這，大家一定了解可五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語(yǔ)嗎？
1）、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語(yǔ)。
2）、匯報(bào)交流廣告語(yǔ)。師生評(píng)價(jià)。
要求：簡(jiǎn)明、易記、貼切、有鼓動(dòng)性。
本站原創(chuàng)作品，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明：來(lái)自中小學(xué)教育資源站（）。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1．認(rèn)識(shí)自我，正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。
2．通過(guò)了解成人對(duì)成長(zhǎng)時(shí)期煩惱的認(rèn)識(shí)，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，也要為朋友、同學(xué)排憂解難。
3．與別人交談應(yīng)口齒清楚，態(tài)度大方，話語(yǔ)通順完整，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。說(shuō)話不要帶口頭禪，不要重復(fù)羅嗦。
4．寫作要注重開頭和結(jié)尾，內(nèi)容要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，寫別人要注意本人的審視和評(píng)論，幫朋友解憂要注意語(yǔ)言的針對(duì)性。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)。
1.正確認(rèn)識(shí)、審視、評(píng)價(jià)自我。
2．能正確表達(dá)感受、心理和體會(huì)。
3.作文中懂得巧妙開頭和結(jié)尾的設(shè)計(jì)。
三、活動(dòng)前準(zhǔn)備。
（一）學(xué)生:。
1.提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備好小記者的資料。
2.可以自由結(jié)合，互設(shè)情景，做采訪準(zhǔn)備。
3.可向爸爸、媽媽、朋友了解少年時(shí)期的煩惱。
（二）教師：
準(zhǔn)備多媒體課件--范文《成長(zhǎng)的煩惱》。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）導(dǎo)入：
在我們的生活中，充滿了七色陽(yáng)光，然而，即使是陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)暫時(shí)的陰云，也會(huì)有來(lái)自學(xué)習(xí)，生活，交友方面的煩惱，這節(jié)課就讓我們互訴心聲，排除你心中的煩惱。
（二）討論交流：
1.分四人小組討論，互訴心中的煩惱。
2.選出代表大組交流。
3.分四人小組討論，找出幫助朋友排憂解難的方法。
4.選出代表大組交流，其余同學(xué)可參與評(píng)析。比一比哪個(gè)組的同學(xué)語(yǔ)言流暢，敢于直言，態(tài)度誠(chéng)懇，用語(yǔ)禮貌。
四、創(chuàng)設(shè)情境：
（一）兩個(gè)同學(xué)模擬電話交流心中的煩惱。
（二）以書信形式和同學(xué)、老師、家長(zhǎng)進(jìn)行心靈的溝通。
五、活動(dòng)指導(dǎo)。
【例文】《成長(zhǎng)的煩惱》。
看看那些小朋友可以無(wú)憂無(wú)慮地玩，多么開心??！幾年前我也是這樣，人長(zhǎng)大了，煩惱也多了。想起那些煩惱我頭就疼了。要是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，該有多好??！我真的不想長(zhǎng)大。
我的學(xué)習(xí)只是中等水平，考初中的時(shí)候差點(diǎn)考不上。上了初中我發(fā)現(xiàn)自己越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)了。媽媽常常說(shuō)：“你這么不努力學(xué)習(xí)，你怎樣考高中啊？你初中就差點(diǎn)考不上，如果考不上高中，你以后工作怎么辦啊？你這初中文憑哪里會(huì)有單位要你？你又沒有什么特長(zhǎng)，你能干什么?。楷F(xiàn)在讀書才會(huì)有出息??！孩子，讀書是為了你自己啊，不是為父母啊?！笔前?，現(xiàn)在不讀書哪有出人頭地的一天啊，現(xiàn)在連好多大學(xué)生都找不到好工作啊，想起這個(gè)問(wèn)題，我的心就煩啊！
我總是幻想，鑰匙我一生中沒有煩惱那該多好啊！可人不可能沒有煩惱，就像即使在陽(yáng)光普照下，也難免會(huì)出現(xiàn)短暫的陰云一樣。其實(shí)煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎樣對(duì)待它。從今以后，我要學(xué)會(huì)處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟！
【分析：作者寫了困擾自己的三件煩惱的事情：擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)；無(wú)法跟別人溝通；媽媽偷看我的日記。
從層次上看，有頭有尾，三件事情各自成段，段落分明。文章開頭由“小朋友無(wú)憂無(wú)慮”引出自己“煩惱也多了”--接著寫自己煩惱的事情。另外，文章結(jié)尾能積極地看待問(wèn)題，使文章更上升一個(gè)檔次。
老師秘籍之一：作文開頭的方法。
1.開門見山。一開頭就緊扣題目，點(diǎn)明與內(nèi)容有關(guān)的人、事、物。
語(yǔ)段舉例：
在我的記憶深處，有一張歐洲人的臉。那被棕色的略帶卷曲的頭發(fā)覆蓋的寬闊前額，那高高的鼻子，碧藍(lán)的深深的凹陷的眼睛，那抿成一條線的雙唇……構(gòu)成了一張堅(jiān)毅而開朗的臉盤，這就是我的法籍教師--伊凡先生。
2.比喻開篇用一個(gè)事物打比方，說(shuō)明另一個(gè)道理。
語(yǔ)段舉例：
書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。這個(gè)比喻，我覺得就我自己說(shuō)，特別親切。
像蝴蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂(lè)章。（葉文玲《我的“長(zhǎng)生果”》）。
3.設(shè)問(wèn)開頭,文章以提問(wèn)開頭，通過(guò)提問(wèn)，啟人以思，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
語(yǔ)段舉例：
朋友，你讀過(guò)毛澤東同志的《沁園春雪》嗎？你不為詞中“山舞銀蛇，原馳蠟象”的盛景陶醉嗎？你聆聽過(guò)如雷貫耳的朔風(fēng)嗎？如果你是溫柔細(xì)膩的南方人，那你一定對(duì)北方的隆冬充滿了熱切的向往。好吧，請(qǐng)你隨著我的拙筆去暢游一番吧?。顣蕴m《冬之瑣記》）。
4.設(shè)置懸念在開頭提出問(wèn)題，擺出矛盾，設(shè)置疑團(tuán)，卻不作答，以激發(fā)讀者的興趣和好奇心。
語(yǔ)段舉例：
5.議論開頭。文章的開頭用耐人尋味的富有哲理性、知識(shí)性的語(yǔ)言進(jìn)行議論，闡明自己的觀點(diǎn)、見解或主張，引出下文。
語(yǔ)段舉例：
20世紀(jì)末，網(wǎng)絡(luò)籠罩了人們的生活。網(wǎng)絡(luò)把一個(gè)有形的世界正裝進(jìn)一個(gè)虛幻的空間，他把人與人之間的流距離拉近了，但同時(shí)也在疏遠(yuǎn)人與人之間的現(xiàn)實(shí)距離。（韓杰《網(wǎng)戀》）。
6.抒情開頭。文章一開始就把自己或作品中人物的愛憎感情抒發(fā)出來(lái)，使讀者受到情緒上的感染。
語(yǔ)段舉例：
清晨，幾縷金色的陽(yáng)光柔柔的倚在我的小窗上。我想此刻，我的臉上一定有一層七彩光輻射開來(lái)，讓幸福和溫馨暖暖地簇?fù)碇?。書桌上放著一張朋友寄?lái)的音樂(lè)賀卡，打開賀卡，霎時(shí)，那熟悉的充滿歡快的旋律在我周圍輕輕縈繞，“生日快樂(lè)”幾個(gè)字隨著節(jié)奏閃出紅光。我真激動(dòng)，抬頭仰望藍(lán)天白云，有一種歡悅就要沖口而出：今天--我16歲了。（段雪梅《唱給世界的歌》）。
7.情景交融。文章開頭描繪出一種特殊的籠罩全篇的氛圍和情調(diào)，導(dǎo)入正文。
語(yǔ)段舉例：
蒙蒙的細(xì)雨滴落在我的面頰上，我一邊享受著這份清涼，一邊悠閑地四望。一棵小樹驀地?fù)淙胙酆煟w柔的枝干透出一份水靈靈的稚嫩，幾分新綠在蒙著雨珠的葉片上驕傲地閃耀。好喜人的小樹！我停下來(lái)，愛憐地凝望它在秋雨中搖曳……（李彬《秋雨》）。
8.引用開篇。在文章的開頭引用一些名言警句，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。
語(yǔ)段舉例：
“業(yè)精于勤荒于嬉。”這是我國(guó)古代文學(xué)家韓愈留給后人的格言。這是說(shuō)勤奮可以使學(xué)業(yè)更加精深，松懈就會(huì)使學(xué)業(yè)荒廢?，F(xiàn)在我們的知識(shí)還是很貧乏的、膚淺的，如果不勤奮學(xué)習(xí)，就不能很好地為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力。勤奮應(yīng)該成為我們的座右銘。（佚名《談勤奮》）。
老師秘籍之二：作文結(jié)尾的方法。
1.點(diǎn)題結(jié)尾--在文章結(jié)尾時(shí)點(diǎn)明主題。
語(yǔ)段舉例：
事隔現(xiàn)在已經(jīng)好幾年了，那綿延幾千里的巍巍大青山與奔騰了幾萬(wàn)年的滾滾善溪水在我的記憶里卻永存，因?yàn)槟抢锷钪蝗号c自然走得最近，具有崇高品質(zhì)與堅(jiān)定信念的人們。在我成長(zhǎng)的歲月里，他們猶如一顆顆光彩奪目的星辰，為我指引人生之路。（張慧《星》）。
2.展示未來(lái)--旨在文章結(jié)尾預(yù)示或展開一個(gè)美好的前景。
語(yǔ)段舉例：我們走出校門，身后飄來(lái)悠揚(yáng)的電子琴聲，孩子們用稚氣的聲音唱著：“我們的家鄉(xiāng)，在希望的田野上……”是的，梨鄉(xiāng)，這是一片大有希望的熱土。我抬起頭，望著村中大路上往來(lái)穿梭、不停奔忙的運(yùn)輸車，胸中涌起一股前所未有的激情：“奮飛吧，梨鄉(xiāng)，朝著美好的明天飛奔吧！”（周鴻雁《喜看梨鄉(xiāng)新變化》）。
3.戛然而止--指在文章收束時(shí)，有意突然結(jié)住，以求得直截了當(dāng)、干脆利落的表達(dá)效果。
語(yǔ)段舉例：
他到了學(xué)校。老師正在為這個(gè)頂尖的學(xué)生沒來(lái)報(bào)到而奇怪。忽然看見一個(gè)身著藍(lán)色土布衣褲的'學(xué)生站在門口。
?。?？一籃白生生的雞蛋！老師拿著他的績(jī)單，看看這幾十元錢和一籃雞蛋--愕然無(wú)語(yǔ)！《無(wú)題》）。
4.出人意料--指用有悖于情理的語(yǔ)言、行為、情景作為結(jié)尾的方法。
語(yǔ)段舉例：
5.照應(yīng)開頭--指用與開頭相呼應(yīng)的文字做結(jié)尾的方法。
語(yǔ)段舉例：
接過(guò)花，我目送你在小雨中遠(yuǎn)去，忽然想起拿這枝紫云英還沒付錢，忙大聲喊你。你回頭，笑著大聲說(shuō)：“那花送你了，大哥哥?？爝M(jìn)屋吧，雨下大了。”
我久久站著，望著你遠(yuǎn)去--一只小竹籃，一頂小花傘，一雙小腳丫。賣花嘞，賣花嘞……（程亞紅《紅花草》）。
而文章的開頭是這樣的：
6.飽含哲理--指用飽含哲理的語(yǔ)言作為文章結(jié)語(yǔ)的方法。
語(yǔ)段舉例：如課文《走一步，再走一步》。
7.引用結(jié)尾--指引用名言警句或諺語(yǔ)等作為文章的結(jié)語(yǔ)的方法。
語(yǔ)段舉例：最后，我留贈(zèng)道格拉斯的一句格言于大家，以之共勉：
“你若不能做大路，那么你就做條小徑；你若不能做太陽(yáng)，那么就做顆星星?！保ㄚw俊峰《做一個(gè)最好的自己》）。
另外，一些開頭的方法也可用于結(jié)尾，如抒情、寫景、比喻等方法。
示例：《成長(zhǎng)的煩惱》文章開頭（引用開篇）：
看著鏡子里的自己，不知什么原因，突然想起了大詩(shī)人李白的詩(shī)句--白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。不知明鏡里，何處得秋霜。我雖然年紀(jì)還小，沒有詩(shī)人夸張的那么憂愁。但隨著年齡的增長(zhǎng)，生活中煩惱卻越來(lái)越多了。
外面的天陰沉沉的，一點(diǎn)沒有春天的樣子?？粗饷骊幊恋奶炜?，不由得想起自己的心事來(lái)。唉，長(zhǎng)大了，煩惱可真是多呀。
六、教師小結(jié)：
同學(xué)們，生活中常常出現(xiàn)煩惱是正常的，但是關(guān)鍵要正確對(duì)待它。讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，迎著七色陽(yáng)光，笑對(duì)人生，快樂(lè)地生活。今天全班四個(gè)大組的同學(xué)的三項(xiàng)活動(dòng)都圍繞“成長(zhǎng)中的煩惱”這個(gè)主題展開的，大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，同時(shí)也有了積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活的向上的態(tài)度，這對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)是很有益處的。假使我們能正確認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)為他人著想，以冷靜的思索和應(yīng)有的諒解去化解、釋然煩惱，那么，生活將變得更加燦爛美好！
七、作業(yè)布置。
根據(jù)剛剛?cè)嗤瑢W(xué)的討論交流，相信讓大家得到了很大的啟發(fā)，那么請(qǐng)大家以自己的成長(zhǎng)煩惱為線，寫一篇記敘文，同學(xué)們不妨結(jié)合剛剛老師教給大家開頭和結(jié)尾的寫作方法，小試一下牛刀，記錄下你們成長(zhǎng)中的快樂(lè)和煩惱。
鳶尾花。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.通過(guò)了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評(píng)價(jià)自我，正確面對(duì)煩惱;寫作要能寫出獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)自我，以積極的生活態(tài)度正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動(dòng)時(shí)間：1課時(shí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、播放背景音樂(lè)《小小少年》，教師導(dǎo)入。
開展一次以“成長(zhǎng)的煩惱”為話題的活動(dòng)。假如你是主持人，你將怎樣開展這個(gè)活動(dòng)？
學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的方案引導(dǎo)進(jìn)行下一步活動(dòng)。
二、案例分析。
1.投影案例：
案例1。
我的爸爸媽媽老是吵架，一點(diǎn)兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭(zhēng)吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點(diǎn)兒樂(lè)趣和溫暖。我真不想回家了！家對(duì)我還有什么意思呢？只會(huì)增添我的'煩惱！
案例2。
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對(duì)媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來(lái)，她總會(huì)用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會(huì)再三盤問(wèn)；我出去玩，她也要追問(wèn)有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
2.小組討論，說(shuō)說(shuō)你有什么好方法來(lái)幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國(guó)起步較晚，在歐美發(fā)達(dá)國(guó)家進(jìn)行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》。
文章：普希金《假如生活欺騙了你》。
何其方《我為少男少女們歌唱》。
5.學(xué)生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
7.小組討論，推薦說(shuō)得最好的同學(xué)上臺(tái)交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評(píng)價(jià)。
三、心靈雞湯。
1.教師投影展示名言：
2.你能把自己對(duì)煩惱的感悟也用名言的形式表達(dá)出來(lái)嗎？學(xué)生嘗試寫作。
3.學(xué)生上臺(tái)投影展示并朗讀自己的名言警句。
四、結(jié)束語(yǔ)。
2.學(xué)生自主設(shè)計(jì)活動(dòng)，教師略作指導(dǎo)。
3.教師補(bǔ)充活動(dòng)安排：請(qǐng)同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級(jí)網(wǎng)站、班級(jí)博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂(lè)中師語(yǔ)：
煩惱伴隨我們成長(zhǎng)，見證著我們成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對(duì)，過(guò)濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽(yáng)光灑滿心田，因?yàn)殛?yáng)光總在風(fēng)雨后。
教學(xué)后記及反思。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我強(qiáng)調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁地位，把聽說(shuō)讀寫作為教學(xué)的支點(diǎn)，以活動(dòng)為載體提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行梯級(jí)的語(yǔ)言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂(lè)觀地面對(duì)人生。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)了綜合性學(xué)習(xí)的要求。綜合性學(xué)習(xí)的第一學(xué)段階段目標(biāo)是：對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論；結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得；熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)；結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。一年級(jí)是綜合性學(xué)習(xí)的起步階段，要在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的好奇心、興趣、觀察以及參與活動(dòng)上下功夫，為以后的綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
一年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容有那些呢?《國(guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》教材中“綜合性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：“3月8日是媽媽的節(jié)日。自己做一張賀卡，寫上一句祝賀的話送給媽媽，帶給媽媽一份驚喜。不會(huì)寫的字可以問(wèn)老師?！?；“收集你喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班上搞一個(gè)‘小小體育窗’展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員”。北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材中的“綜合性學(xué)習(xí)”安排在“語(yǔ)文天地”中，如“大家編故事”、“元宵節(jié)”、“燦爛的星空”等。人教版小學(xué)語(yǔ)文教材則安排在“語(yǔ)文園地”之中，以“日積月累”、“展示臺(tái)”的形式出現(xiàn)。那么究竟怎樣來(lái)設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容呢?我想，只要遵循一年級(jí)學(xué)生的身心規(guī)律、符合綜合性學(xué)習(xí)特征的內(nèi)容都可作為綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)應(yīng)該有以下幾個(gè)方面：
(一)綜合性。
主要反映在字詞句學(xué)習(xí)的綜合，聽說(shuō)讀寫能力的綜合，知識(shí)、能力與情感的綜合?！秶?guó)標(biāo)本(蘇)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)“單元練習(xí)”中的“學(xué)寫字詞句”板塊是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念設(shè)計(jì)的，為綜合性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。另外，綜合性學(xué)習(xí)“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合”、提倡與生活鏈接，這也體現(xiàn)了它的綜合性。
(二)學(xué)科性。
雖然新課程下的學(xué)科觀是突破學(xué)科中心，使學(xué)科從“封閉”走向“開放”，但語(yǔ)文終究姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文學(xué)科的`根本屬性是工具性；語(yǔ)文學(xué)科的根本任務(wù)是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。有人曾把圍繞“三八節(jié)”展開的綜合性學(xué)習(xí)上成了美術(shù)課，這就使語(yǔ)文課改了姓。如果教師能把教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“探究、交流三八節(jié)的來(lái)歷；用自己喜歡的方式(送賀卡、獻(xiàn)歌等)慶祝媽媽的節(jié)日?！?，那么這語(yǔ)文課還姓語(yǔ)，同時(shí)又有可能整合信息技術(shù)、藝術(shù)、手工勞動(dòng)等課程，達(dá)到綜合。
(三)自主性。
[1][2]。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1．指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2．大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能將抽象情緒寫具體。
3．引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。
學(xué)情分析。
正如歌曲中唱：“隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。”學(xué)生的煩惱來(lái)自各個(gè)方面，習(xí)作選材肯定是豐富的，但如何把自己的煩惱寫具體，這是眾多學(xué)生存在的難點(diǎn)問(wèn)題，在教學(xué)中需要突破。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1．能借助微課，學(xué)會(huì)將抽象情緒寫具體的方法，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程。
一、煩惱集中營(yíng)。
1．聽歌曲《小小少年》，邊聽邊看課件（老師提前從學(xué)生的煩惱調(diào)查表中收集的煩惱）。
2．走進(jìn)煩惱集中營(yíng)，看著這些煩惱，你想說(shuō)什么？（交流評(píng)價(jià)：誰(shuí)說(shuō)“少年不識(shí)愁”，其實(shí)我們愁著呢！……）。
二、煩惱大拍賣。
1．誰(shuí)的成長(zhǎng)過(guò)程中沒有煩惱？今天我們就來(lái)聊一聊《成長(zhǎng)的煩惱》（板書：成長(zhǎng)的煩惱）。
2．在眾多的煩惱中，哪一個(gè)煩惱最困擾你呢？拿出你的調(diào)查表，根據(jù)大屏幕的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)。課件提示以下說(shuō)話提綱：
最困擾你的煩惱是什么？
什么時(shí)候有了這個(gè)煩惱？
具體從哪件事情中讓你感到煩惱？
3．學(xué)生匯報(bào)交流。
4．下面，讓我們進(jìn)行煩惱大拍賣，寫下自己的煩惱。
三、煩惱聚焦鏡。
1．怎樣寫呢？我們先來(lái)看一位同學(xué)的煩惱，學(xué)生打開范文《男生中的“班花”》，并指名學(xué)生讀自學(xué)要求。
2．學(xué)生自讀范文，閱讀思考：圍繞煩惱寫了幾方面的內(nèi)容？有哪些地方值得自己借鑒？
3．討論交流：范文內(nèi)容：是什么、由來(lái)、困擾、期望。用具體事例來(lái)寫（抽象情緒寫具體）。
6．今天我請(qǐng)來(lái)了美麗的微老師，來(lái)看一看她的秘訣。（看微課《抽象情緒寫具體》）。
7．這就是抽象情緒寫具體之五法的妙處，讓我們?cè)賮?lái)回顧一下，讀。
（板書：看、聽、想、感、做）。
四、煩惱大放送。
1．現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，運(yùn)用抽象情緒寫具體之五法，把自己煩惱中的一件具體的事情寫下來(lái)。不寫開頭，不寫結(jié)尾，直接寫事。
2．學(xué)生寫初稿。
3．交流評(píng)議，有沒有做到把抽象情緒寫具體。
4．剛才我們只是寫了體現(xiàn)煩惱的一件事，要完整地寫好自己的煩惱，還有很多秘訣呢？我們繼續(xù)聽一聽微老師的建議。（看微課《寫好煩惱四個(gè)“一”》）。
五、總結(jié)。
1．課后取好題目，寫好開頭和結(jié)尾，讓大家分擔(dān)你的煩惱，你的煩惱就會(huì)煙消云散。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（一）三項(xiàng)內(nèi)容：
1、列出自己最苦惱的事，尋找克服煩惱的辦法。
2、你作為一名小記者，設(shè)計(jì)好采訪的問(wèn)題。
3、父母、長(zhǎng)輩進(jìn)行采訪，記錄采訪情況。
采訪情況記錄表。
（要求學(xué)習(xí)組合作分工，每位同學(xué)至少準(zhǔn)備一項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)內(nèi)容至少有一位同學(xué)準(zhǔn)備。）。
（二）課前布置：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诤诎迳蠈懮弦韵挛淖郑ㄒ嗫捎么笃聊伙@示）：
活動(dòng)一：說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
活動(dòng)二：我想為你解憂愁。
活動(dòng)三：現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)。
活動(dòng)四：交流采訪心得。
（一）播放故事片《。
很高興又一次和大家走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界！首先請(qǐng)大家看一段短片。
你喜歡劇中的哪一個(gè)人物？說(shuō)說(shuō)你的體驗(yàn)。（學(xué)生交流）。
這是一群可愛的少年成長(zhǎng)中的煩惱，可貴的是他們能把煩惱說(shuō)出來(lái)，并能正確評(píng)價(jià)自我。親愛的同學(xué)們，你曾經(jīng)也遇到過(guò)煩惱嗎？今天我們一起行動(dòng)起來(lái)進(jìn)行一次梳理，也許你心頭的陰云會(huì)煙消云散。
（二）明確活動(dòng)內(nèi)容，交流我們的成長(zhǎng)煩惱。
今天我們活動(dòng)有四個(gè)內(nèi)容：
1、說(shuō)說(shuō)自己的煩惱。
2、替同學(xué)分憂解難。
3、現(xiàn)場(chǎng)采訪同學(xué)。
4、交流對(duì)長(zhǎng)輩的采訪心得。
在本次活動(dòng)中，共分成15個(gè)學(xué)習(xí)組，我們將按小組為單位評(píng)出積極參與組，個(gè)人評(píng)出金點(diǎn)子獎(jiǎng)、金話筒獎(jiǎng)。那么接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們先在組內(nèi)展開討論，暢所欲言，互相交流、補(bǔ)充、完善。開始吧！
說(shuō)說(shuō)自己的煩惱，你覺得解決的辦法是什么？
當(dāng)我們了解了身邊同學(xué)的煩惱時(shí)，你有沒有更好的解決辦法呢？請(qǐng)進(jìn)入我們的下一輪——“我想為你解憂愁”。
（學(xué)習(xí)組熱烈討論，確定小記者和采訪對(duì)象，以及最有價(jià)值的問(wèn)題，全班交流。）。
我們回家也都做過(guò)小記者，采訪了身邊的成年人。請(qǐng)同學(xué)們把采訪經(jīng)過(guò)和自己的心得簡(jiǎn)要與同學(xué)們交流交流。
大家不僅說(shuō)出了自己的煩惱，了解了他人的煩惱，還能夠積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。我們能學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)為他人著想，學(xué)會(huì)化解煩惱，那么我們的生活會(huì)變得更加燦爛美好！
時(shí)間在同學(xué)們的熱烈交流中流逝，我們有些同學(xué)的煩惱還沒機(jī)會(huì)交流，在我們成長(zhǎng)中還會(huì)遇到更多的煩惱和快樂(lè)，請(qǐng)你將真心話，心中情寫在自己的日記本上，留下成長(zhǎng)的足跡。
最后，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的活動(dòng)！
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
在成長(zhǎng)時(shí)，我們會(huì)有很多苦惱，也許會(huì)一個(gè)流淚，有時(shí)甚至悵然若失。但是成長(zhǎng)更多的是夢(mèng)想，是激情，是幸福的。比如說(shuō)成長(zhǎng)期會(huì)有心理矛盾，心里會(huì)感到苦悶，但我們的解決方法：1。向老師。家長(zhǎng)。親友以及社會(huì)尋求幫助外，自己也要當(dāng)自己的心理醫(yī)生。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)，如果你讀上了初中，而自己的習(xí)慣與生活方面卻還停落在小學(xué)階段時(shí)，那么你可以采取措施了，第一點(diǎn)就是要足步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，第=點(diǎn)就是如果有不懂的地方或覺得對(duì)老師講課有什么建議，都要提出來(lái)，不然的.的話，你的學(xué)習(xí)起來(lái)就更加困難了。這我們就要做到以下的幾個(gè)方面，一課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，=上課專新聽講，三課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能擺脫學(xué)習(xí)的煩惱。我來(lái)說(shuō)一個(gè)故事：‘一位心理學(xué)家在對(duì)記憶的保持量進(jìn)行了系統(tǒng)的看法后，得出這樣結(jié)論：學(xué)習(xí)后的短時(shí)間壘對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的尺量是不同的。剛學(xué)完能記住很多內(nèi)容，但是在雪后的短時(shí)間內(nèi)以往的速度很快，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的速度開始黃漫，最后保持在一定的水平上。因此，及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容是很重要的’。
最后那就是生活中的煩惱了，生活中的青春期。青春期是人身中身體發(fā)育的關(guān)鍵期。在這一期，就會(huì)有許多的同學(xué)那甚或中的發(fā)育拿來(lái)開玩笑。
就這些煩惱讓我懂得了一句話：‘只要你一微笑面對(duì)生活，生活就會(huì)用微笑面對(duì)你?！?/p>
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在被陽(yáng)光照耀的成長(zhǎng)過(guò)程中，并不是那么一帆風(fēng)順，總會(huì)有那么一些在調(diào)劑你的生活。
“你這孩子，我是在關(guān)心你!”“什么，你說(shuō)不需要我關(guān)心，我不關(guān)心你，誰(shuí)關(guān)心你啊……”“你給我站住，現(xiàn)在怎么那么沒禮貌啊，還說(shuō)我煩……”
一大早，就從臥室說(shuō)到廁所，在從廁說(shuō)到臥室。一個(gè)字“煩”!
天吶!我老媽什么時(shí)候才能不再嘮叨啊!真希望早點(diǎn)長(zhǎng)大，脫離苦海。
老媽都不理解我的，整天說(shuō)這說(shuō)那的，沒完沒了。只會(huì)說(shuō)一些每天都聽到n遍的無(wú)聊話題。有時(shí)，我會(huì)想：外面的世界真美麗，什么時(shí)候才能飛出籠子飛向藍(lán)天。有時(shí)會(huì)看見一兩只小鳥飛過(guò)，我總是向它們投向羨慕的目光。
考試一考差，哼哼，你死定了，雙打!!
“你啊，什么時(shí)候才能考好點(diǎn)啊?叫你不要打電腦啦!不聽!還說(shuō)我煩!現(xiàn)在呢!70幾!還有臉回來(lái)……?！边@時(shí)老爸就插話啦：“你就好好讀啦!我們這么辛苦的賺的錢全給你交學(xué)費(fèi)啦!你媽媽又不舒服”這時(shí)，老媽就會(huì)在旁邊裝咳嗽，扶著凳子咳兩聲。
之后，兩人越罵越厲害，于是就動(dòng)粗了，可憐我幼小和弱小的身體被這無(wú)情的竹條抽打著。我滿臉淚水，可是爸媽卻視而不見，繼續(xù)用無(wú)情的竹條抽打著。之后，雖然心里很不服氣，可是還是要裝作很理解的樣子不停地說(shuō)：“對(duì)，你們打得對(duì)，是我自己不用功，我辜負(fù)了你們……”
爸，媽，你們什么時(shí)候才能理解我心中打煩惱啊?暴力不能解決一切問(wèn)題，然而，讓人心煩的嘮叨也不能讓人接受。
打，只能加大學(xué)習(xí)的壓力，嘮叨，只會(huì)讓人心理上增加煩惱。
成長(zhǎng)的道路因煩惱而使得陽(yáng)光變少，但是卻是成長(zhǎng)必須經(jīng)歷的。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
面對(duì)未來(lái)，面對(duì)現(xiàn)在，面對(duì)正在成長(zhǎng)的我，已經(jīng)有許多煩惱了。多么開心啊，幾年前我也是這樣，人長(zhǎng)大了，煩惱也多了，想起那些煩惱我就頭疼了。要是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大，該多好阿！我真的不想長(zhǎng)大。
我現(xiàn)在已經(jīng)是初中生了，上了初中我才發(fā)現(xiàn)我越來(lái)越不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了，因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)差，每次都是數(shù)學(xué)拉分，因此，這使我很頭疼。媽媽總是說(shuō)：學(xué)不好數(shù)學(xué)怎么行，學(xué)不好別的行，數(shù)學(xué)，語(yǔ)文，英語(yǔ)是幾門重要的課，是主課，在中考和高考占很多分。你別的`都是一百分，可數(shù)學(xué)考上不多點(diǎn)，你最后還是考不上，以后不要玩了，一有時(shí)間就看看數(shù)學(xué)。媽媽的話讓我似乎悟出點(diǎn)什么。
是阿，學(xué)不好數(shù)學(xué)以后該怎么辦。想到這個(gè)問(wèn)題，我的心好亂好亂呀。初中上半學(xué)期過(guò)去了，在班里大部分的同學(xué)都認(rèn)識(shí)了，但是還沒找到一個(gè)真心朋友，有什么事只能在心里憋著，不能夠說(shuō)出來(lái)，只能記下來(lái)，寫在日記本上，這樣心里才會(huì)好受點(diǎn)。有一天，放學(xué)回家，看見媽媽正在看什么東西，過(guò)去一看，原來(lái)是我的日記本，我一把奪過(guò)日記，對(duì)媽媽說(shuō)：你怎么能這樣？看我的日記？這事媽媽也知道說(shuō)：茹茹回來(lái)了。我和媽媽說(shuō)了一堆話，她還對(duì)我說(shuō)父母有權(quán)利知道孩子的一切。我很不舒服，那是我的東西，別人沒有理由亂翻。我最討厭這點(diǎn)了，好幾天都沒理她，她什么時(shí)候才能尊重我啊？我總是幻想，要是我這一生沒有煩惱該多好，就像在太陽(yáng)普照下，也難免會(huì)有陰云一樣。
其實(shí)煩惱并不可怕，關(guān)鍵是你怎樣對(duì)待他，從今以后，我要學(xué)會(huì)處理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)，走向成熟。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
小時(shí)候，每天都有每天的不同，每天都有每天的太陽(yáng)。那時(shí)的我只是盡情地玩和鬧，巴望著時(shí)間過(guò)得快些。
細(xì)想起來(lái)，童年真的好珍貴，它就好比空中劃過(guò)的一顆流星，一閃即逝。那時(shí)的我真是太不知道珍惜了。
現(xiàn)在，我每天都是在早起的鈴聲中條件反射似的從床上一躍而起，然后又重復(fù)著和以前的日子相同的.故事：上課，做題；做題，上課……唉，我就像那可憐的陀螺似的旋轉(zhuǎn)個(gè)不停。
想想看，小時(shí)候，多快樂(lè)，多無(wú)憂無(wú)慮啊！每天放學(xué)回家，可以邊聽音樂(lè)邊做作業(yè)，作業(yè)呢也不多，做一個(gè)小時(shí)已經(jīng)算長(zhǎng)啦！可是現(xiàn)在呢，每天在學(xué)校里有的是堆積如山的作業(yè)，回到家也偷不得半日閑：爸爸媽媽在邊上不住地念叨著讓我學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，好讓我將來(lái)能夠出人頭地、光宗耀祖。說(shuō)真的，我已經(jīng)很努力了，可時(shí)間久了我也會(huì)感到累，感到厭煩，也會(huì)偷偷地看上一日半日的電視。每當(dāng)這時(shí)候，媽媽就會(huì)數(shù)落我，什么讀書不用功啦，每天只知道看電視啦之類的。有時(shí)候我心里煩，就會(huì)跟媽媽頂上幾句，甚至?xí)称饋?lái)。
……。
“小小少年，很少煩惱……”以前聽到這歌聲，我心里會(huì)覺得這歌詞的作者可真是知道我們少年的心，真是我們少年的知音；可現(xiàn)在……唉，他哪里知道我們這些“小小少年”心中的煩惱??！
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
我今年上四年級(jí)了。隨著我慢慢長(zhǎng)大，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)大并不是一件好事，甚至有很多的煩惱。老師經(jīng)常說(shuō)：“你長(zhǎng)大了，上課要認(rèn)真聽講，遵守紀(jì)律?！卑职终f(shuō)：“你長(zhǎng)大了，要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀書，別只顧著玩具?！眿寢尶偸钦f(shuō)：“你長(zhǎng)大了，要多替父母分擔(dān)些責(zé)任?！薄瓫]想到長(zhǎng)大竟然有這么多的煩惱。
這不，最近我又遇到了一件特別煩惱的事。有一天放學(xué)了，我看到幾個(gè)同學(xué)在路邊交頭接耳地說(shuō)著什么?？吹轿疫^(guò)來(lái)，他們就停止了竊竊私語(yǔ)，并一臉“壞笑”地看著我。我問(wèn)：“你們?cè)诹氖裁?？”有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我們給你起了個(gè)外號(hào)，叫“西瓜糖”怎么樣？”“西瓜糖……”“西瓜糖……”他們齊聲叫起來(lái)。我非常生氣，抓起一把雪朝他們?nèi)尤?并大喊：“給人起外號(hào)是非常沒有禮貌的'表現(xiàn)！”我生氣地和他們吵了起來(lái)。最后大家不歡而散。
第二天，他們向我道了歉，我也原諒了他們，我們又和好了。
雖然我有很多煩惱，但是我知道，這是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的。以后我要更加快樂(lè)地成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)的煩惱教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我不是籠中之鳥卻沒有自由；我不會(huì)愚公移山卻身背書山。
吃完晚飯我走進(jìn)客廳爸我想看電視。作業(yè)寫好了嗎？寫完了再來(lái)看吧。我無(wú)奈的走進(jìn)房間，經(jīng)過(guò)了一小時(shí)的'努力我終于把作業(yè)給寫好了。爸我作業(yè)寫好了。課文背誦了嗎？現(xiàn)在八點(diǎn)了，背誦好了就塊去睡覺吧。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)害我連看電視的時(shí)間都沒有，唉！
我希望我是小鳥，能飛向藍(lán)天；我希望我是愚公，能移掉書山；小小少年很煩惱。
星華小學(xué)六年級(jí)：丁度鋆。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18274134.html】
