總結(jié)是進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)工作的重要手段。總結(jié)時(shí)要注意哪些寫作技巧和提煉重點(diǎn)的方法？以下是小編搜集到的一些優(yōu)秀的總結(jié)例句，值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
談?wù)勎业拈喿x篇一
當(dāng)紙質(zhì)書籍已經(jīng)淪為書架上毋庸風(fēng)雅的裝飾物，承擔(dān)這些文字載體的不再是脆弱的紙張，而是更加強(qiáng)大輕便的電子產(chǎn)品。科技發(fā)展的今天，人們可以通過各種各樣的電子產(chǎn)品進(jìn)行閱讀，借助多媒體技術(shù)讓你擺脫沉舊的閱讀感受迎來新時(shí)代的閱讀體驗(yàn)。
我有一部華為攬閱m2青春版平板手機(jī)，它和我的關(guān)系亦師亦友，就像他的名字，他既是一部平板也同時(shí)是一部手機(jī)，兼具了手機(jī)的便攜通話與平板的大屏?xí)乘乃娴目梢哉f是集各家之所長，就是這么一款產(chǎn)品成為了陪伴我青春期最好的朋友，他離我更近，更加了解我，同時(shí)也是拉近我與身邊家人朋友的紐帶，有了它讓我的青春期更加得心應(yīng)手。
它是我生日時(shí)父親送給我的，體驗(yàn)過各式各樣電子產(chǎn)品的我在使用后明白，華為攬閱m2青春版這就是最適合我的。對于一個(gè)即將面臨高考的我最重要的就是閱讀體驗(yàn)了，首先和紙質(zhì)書比起來他克服了夜間燈光昏暗的條件下不利于閱讀的缺點(diǎn)，7英寸的大屏與手機(jī)相比也更加貼合“書“這個(gè)概念。其次也讓我擺脫了紙質(zhì)書籍的沉重束縛，有了華為攬閱m2青春版我就可以隨身攜帶所有我想要閱讀的書籍，不被沉重的書包所約束，更重要的是它的長時(shí)間續(xù)航能力，如果只單單是閱讀的話，看一天也不用擔(dān)心電量的問題。但這些強(qiáng)勁的功能在我看來都比不上它的指紋功能，有了華為攬閱m2青春版的側(cè)邊指紋，這讓我的'閱讀更具有私密性，在學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)之余，我可以看看小說散文等文學(xué)作品放松一下，但在沒有華為攬閱m2青春版之前，看“閑”書是不被我家長鼓勵(lì)的，有了指紋解鎖功能就給了我獨(dú)屬于自己的青春。
除了強(qiáng)大貼心的閱讀功能，在其它功能上我的華為攬閱m2青春版也同樣沒有讓我失望，時(shí)尚的外觀與炫彩的顏色搭配更適合我們年輕人，一點(diǎn)也不像其他同學(xué)手機(jī)那樣顯得平凡沒有活力。7寸的大屏也讓影音娛樂更勝別人一籌，課間休息時(shí)我的華為攬閱m2青春版手機(jī)總是會成為同學(xué)間的imax移動(dòng)放映室，這也多多感謝它超強(qiáng)的續(xù)航能力。
最后我感謝在我最渴求新知，渴望開闊視野，追逐個(gè)性鮮明的時(shí)候能擁有一部華為攬閱m2青春版平板手機(jī)，可以讓我享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣，可以通過它拉近與身邊家人朋友同學(xué)間的距離。我想說華為攬閱m2青春版就是我的青春閱讀，讀屬于我的青春。
這位天津考生充分的展現(xiàn)了對電子產(chǎn)品的熱愛，將對產(chǎn)品的了解毫無保留的抒發(fā)在了文字之間，我覺著拿著這份考卷，你完全可以敲開這家公司的大門，出任總經(jīng)理當(dāng)上ceo走向人生巔峰!
談?wù)勎业拈喿x篇二
閱讀是一個(gè)令人享受的過程，讓人身臨其境。走進(jìn)書中，體驗(yàn)樂趣，品讀經(jīng)典，感受與眾不同的世界。一本好書，猶如一杯清茶，匆匆喝完，淡然無味，細(xì)細(xì)品味，才能感到縷縷清香，才能悟到其中的樂趣。
書籍就像一個(gè)充滿淡雅之氣的神秘世界，拿起智慧之匙，開啟閱讀之門，里面有光照古今的千古名篇，有浩如煙海的文化典故。透過閱讀，我們可以看到清晨花瓣上露珠的晶瑩，看到第一縷霞光斜射大地的絢麗;透過閱讀，我們可以看到午后陽光投下樹影的斑駁，感受燥熱中的那份清涼與寧靜;透過閱讀，我們可以看到夜空中的繁星萬點(diǎn)，看到草叢中螢火蟲攜帶的幽光。
享受閱讀，在智慧的殿堂漫步，踏著進(jìn)步的階梯，作文探索著無邊無際的知識，向著更好的人生前進(jìn)。若蔚藍(lán)的天空是漫漫人生，那么閱讀就是高掛的驕陽，學(xué)會閱讀，才能綻放無限光芒;若洶涌的大海是坎坷命運(yùn)，那么閱讀就是黑夜的明燈，指引我們到達(dá)夢想的彼岸。
閱讀是人生中必不可少的一部分，它讓我們更好地學(xué)習(xí)知識，不斷地超越自我。品讀文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的呼喊，感悟魯迅先生“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡氖难?，領(lǐng)略李清照“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪氣，欣賞李白“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的豪邁。
油墨書香中，每一個(gè)故事，每一段經(jīng)歷，都是一滴水珠，匯聚成與眾不同的人生，折射出五彩斑斕的未來。
談?wù)勎业拈喿x篇三
古人有一妙聯(lián)：好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書。至今讀來仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時(shí)期。這時(shí)，精力充沛，記憶力強(qiáng)、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成。
到了中老年，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
因此，與其到了好讀書時(shí)才對過去的道路空悲切，何不在好讀書時(shí)好好下一番功夫呢?
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3.第二節(jié)中用平路行車作比，形象地闡明了________;第三節(jié)則用________作比，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
4.本文的中心論點(diǎn)是___________，其論證方法有：__________。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎?
6.請你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言。(至少2條)。
1.讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí)，卻不是讀書的好時(shí)光。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。
2.妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越。負(fù)重登山。
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí)，好好下香工夫。對比論證、比喻論證。
5.不一樣。前一個(gè)是喜歡之意，后一個(gè)則是優(yōu)越之意。
談?wù)勎业拈喿x篇四
我有一部華為攬閱m2青春版平板手機(jī)，它兼具了手機(jī)的便攜通話功能和平板的大屏?xí)乘浅０簟?/p>
它是我生日時(shí)父親送給我的。它的'閱讀模式比紙質(zhì)書還贊，有濾藍(lán)光護(hù)眼的功能，加上7英寸大屏，閱讀很輕松。有了華為攬閱m2青春版，我就像隨身帶著一個(gè)大型圖書館，哈哈。超長續(xù)航能力，看一天書籍電量依然堅(jiān)挺。
我最愛的是它的指紋功能，閱讀更有私密性了。學(xué)習(xí)累了，還可以看看自己喜歡的小說、散文。不用擔(dān)心被父母發(fā)現(xiàn)挨訓(xùn)了。這樣的高中時(shí)代，才算得上是青春，嘿嘿。
華為攬閱m2青春版的時(shí)尚外觀也大大滿足了我的虛榮心，活力十足，走哪都很引人注目。7寸大屏看電影、追劇、看球賽都是超爽。這不，室友們都把它當(dāng)imax移動(dòng)放映室了。周末看一天，電量很夠用!
……我想說華為攬閱m2青春版就是我的青春閱讀，讀屬于我的青春。
點(diǎn)評。
談?wù)勎业拈喿x篇五
歲月的流逝帶走了我們的童年，又帶給我們青春。我的青春當(dāng)然我做主了。其實(shí)青春和同年一樣，只不過比青春大一些。青春給我們帶來了很多煩惱。青春的到來更讓我懂得了一些事。當(dāng)我們把童年和青春交換時(shí)，中間有一個(gè)插曲讓我們難忘。我的青春不知還要保留多久?我的青春并沒有向別人那樣多么完美，我的青春和樸實(shí)。我不想讓我的青春多么完美。當(dāng)青春來到時(shí)我發(fā)現(xiàn)我長大了，不再是哪個(gè)天真、人性的孩子了。我的青春沒有什么好留念的，因?yàn)榍啻旱哪切┒际遣滑F(xiàn)實(shí)的、只是一個(gè)虛偽的畫面。青春是我的煩惱多了，我的青春不希望老師和父母來阻止。
在風(fēng)里翻飛著，然后紛紛墜落，歲月在土中別成了琥珀，鬧到鳥必要自焚才能成為鳳凰，鬧到青春必要愚昧，愛必得憂傷。
在這個(gè)世界上，我們曾經(jīng)徘徊在迷茫的路口，也許我們太注重得失，才會有那么多的悲歡離合，但那也不是我們退縮的理由。我們的世界由我們主宰，用虔誠的信仰來愛慕生命中的'每一次感動(dòng)，用生命的旋律歌頌青春的贊禮，用詩來贊美青春，炫出自己的精彩。
我開始了一天的航程。
來呵護(hù)屬于我們的小鳥。呵護(hù)屬于。
我們要主宰屬于我們的青春。去舞動(dòng)那個(gè)寫滿青春的的小旗。讓我們的青春沒有遺憾，只有美好的回憶。
談?wù)勎业拈喿x篇六
古人有一妙聯(lián)：好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書。至今讀來仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時(shí)期。這時(shí)，精力充沛，記憶力強(qiáng)、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成。
到了中老年，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
因此，與其到了好讀書時(shí)才對過去的道路空悲切，何不在好讀書時(shí)好好下一番功夫呢？
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)。
2.文中第二節(jié)的內(nèi)容與第一節(jié)中哪句話相照應(yīng)第三節(jié)的內(nèi)容又與第一節(jié)中的哪句話照應(yīng)。
3.第二節(jié)中用平路行車作比，形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
4.本文的中心論點(diǎn)是()，其論證方法有：()。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎。
6.請你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言。(至少2條)。
1.答案：讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí)，卻不是讀書的好時(shí)光。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。
2.答案：妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越;負(fù)重登山。
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí)，好好下工夫。對比論證、比喻論證。
5.答案：不一樣。前一個(gè)是喜歡之意，后一個(gè)則是優(yōu)越之意。
6.答案：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。
談?wù)勎业拈喿x篇七
我和我最親愛的——閱讀相識的時(shí)候，應(yīng)該是我上小學(xué)一年級吧！那時(shí)，每晚睡覺前，媽媽就讀《格林童話》、《一千零一夜》給我聽，我總會伴著這令人浮想連篇的故事進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。親愛的，你讓我的人生旅途唱出春花秋月，落英繽紛;你讓我在浩瀚海洋中盡情暢游;你點(diǎn)燃了我的希望，讓我在無窮無盡的人生路上永遠(yuǎn)不會迷失方向，一直像帆一樣將我這只小船送往世外桃源的極點(diǎn)。
因此，我童年的夢里，常常走進(jìn)神奇而美好的世界中。在夢里，我和白雪公主一同乘坐著南瓜車去參加舞會，經(jīng)歷了史上最驚險(xiǎn)刺激的十二點(diǎn)鐘；我和三只小豬一起比賽建房子，當(dāng)然，在我有點(diǎn)“狗血”的世界里，只有我的房子是沒有被大灰狼吹走的；我和小紅帽一起去探望外婆，我還把那大灰狼捉弄得死去活來的，哈哈！
我在書中感受著幸福美滿的生活，體會著悲傷命運(yùn)的結(jié)局，如同自己身臨其境，有的時(shí)候，會為悲慘的情節(jié)而落淚，也會為壞蛋們得到應(yīng)有的懲罰而興奮。我好像對閱讀產(chǎn)生好感了，天哪，小臉紅得像熟透的蘋果，嘻嘻！
在我上初中的時(shí)候，我終于和閱讀相戀了！每當(dāng)我小心翼翼地捧著我的最愛，細(xì)細(xì)地去品味著她的優(yōu)雅，咀嚼著她的內(nèi)涵，傾聽著她的內(nèi)心故事時(shí)，對我來說，是一種無與倫比的超級享受啊！我的“戀人”脾氣有點(diǎn)怪，她就像是多面體，在我面前，她總會給我呈現(xiàn)她不一樣的一面。讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，我感受到保爾面對困難，永不放棄，具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；讀《駱駝祥子》，我為祥子的遭遇和命運(yùn)感到同情和惋惜，揭露了舊社會的黑暗；讀《假如給我三天光明》我被海倫身殘志不殘的堅(jiān)強(qiáng)毅力而震撼，同時(shí)也教會了我學(xué)會珍惜自己擁有的一切……她給我呈現(xiàn)的一面又一面，我都喜愛不已，我都會格外珍惜。
我只要一遇到什么煩心的事，我都會找她“約會”。從她七十二變的內(nèi)心里，我總能找些樂子，感受她帶給我的無限歡樂。我最親愛的，你知道嗎？讀你，如沐浴春雨，滋潤著我的心扉；讀你，如領(lǐng)略自然的多彩，填充著我原來暗淡無色的生活；讀你，如身臨仙境，品嘗著王母娘娘的蟠桃的滋味。我的世界，只有你懂，你的世界，我也會繼續(xù)品讀。
談?wù)勎业拈喿x篇八
近期一直在想年后第一篇原創(chuàng)寫什么題材，思來想去，決定寫寫自己的閱讀心得。
選這個(gè)題材的原因有三點(diǎn)：
1、很多人在新年伊始立下flag，希望在新的一年里能多讀書，但是卻很難堅(jiān)持下去。
2、有些人雖然能堅(jiān)持閱讀，但每次回想起自己看過的書和文章時(shí)，卻無法講出自己究竟學(xué)到了什么。
3、我在新年伊始也立下了一項(xiàng)和讀書相關(guān)的flag，所以想此機(jī)會梳理下自己的閱讀方法。
下面言歸正傳。
一、加入收藏夾的文章，不等于你學(xué)會的知識。
記得羅胖在今年《時(shí)間的朋友》跨年演講中說過一句話：我們在朋友圈里又佛又喪，在收藏夾里積極向上。
這句話反映出一個(gè)現(xiàn)狀：人們因?yàn)榭释M(jìn)步，所以會通過大量閱讀來獲取知識。但互聯(lián)網(wǎng)上的信息浩如煙海，我們有限的時(shí)間難以全部閱讀吸收，只好加入收藏夾，以便需要時(shí)查看。
曾經(jīng)我也遇到過這個(gè)問題，收藏夾中塞滿了文章，總以為有一天會用到。可是在整理時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多文章已經(jīng)想不起當(dāng)時(shí)為什么要收藏。
為了解決這個(gè)問題，我在讀文章時(shí)，會將文章分成三類：
第一類，明確知道這篇文章會被用到，會用到哪些內(nèi)容，會如何使用。
第二類，感覺這篇文章會被用到，但是不清楚會用到哪些內(nèi)容、如何使用。
第三類，完全不會用到的文章。
對于第一類文章，要仔細(xì)閱讀，做到把文章掰開揉碎后細(xì)細(xì)品味。理解文章表達(dá)的思想，能用自己的語言講述文章的主題。最重要的是，要將文章的思想和自己已有的知識體系相結(jié)合。
同時(shí)還需要摘抄記錄文章中重要的段落，記錄自己讀文章時(shí)的心得。在回顧文章時(shí)，這些記錄會起到重要作用。
總的來說，第一類文章不需要收藏，因?yàn)橐呀?jīng)消化吸收，成為了自己的知識。
對于第二類文章，要像第一類一樣閱讀。但是之所以我們不清楚如何使用文章，是因?yàn)檫€沒有深刻理解，沒把它變成自己的知識。
對于第二類文章，閱讀要求與第一類相同，區(qū)別在于既要既做筆記，又要收藏。
但并非收藏后就不管了，而是需要制定一個(gè)周期，定期檢查收藏夾。如果檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)還是不清楚文章的用處，或者發(fā)現(xiàn)文章已經(jīng)對自己沒用了，那么就及時(shí)刪除。
對于第三類文章，處理方法是讀完即可，不需要收藏。
二、如何閱讀一本書。
在所有講述閱讀方法的書中，《如何閱讀一本書》無疑是相當(dāng)出名的。當(dāng)然，這本書也對我摸索出自己的閱讀方法提供了一定的參考。下面來說說我的閱讀方法。
1、紙質(zhì)書or電子書。
研究表明，和閱讀電子書相比，人們閱讀紙質(zhì)書要更加專注，對書中內(nèi)容的理解程度也更高。但是我本人更喜歡閱讀電子書，原因有三點(diǎn)：
（1）閱讀場景限制。
我每天大部分的閱讀時(shí)間是在上下班路上，在擁擠的地鐵中，電子書相比紙質(zhì)書更容易攜帶和閱讀。
（2）記筆記便利。
我喜歡做讀書筆記，這方面電子書的便利程度要高于紙質(zhì)書。而且，我還有個(gè)毛病，就是不喜歡往紙質(zhì)書上寫字，這對于閱讀來說不是個(gè)好習(xí)慣。
（3）可以交流學(xué)習(xí)。
近半年來使用“微信讀書”較多，好處在于能看到其他讀者的筆記，在閱讀當(dāng)中，能看到他人的思考，也不失為一種樂趣。
當(dāng)然，我并不是想表達(dá)電子書好過紙質(zhì)書這個(gè)觀點(diǎn)。我想表達(dá)的是，要想堅(jiān)持閱讀，就要想辦法讓進(jìn)入閱讀狀態(tài)成為一件便捷、有趣的事。
打個(gè)比方，如果你看電紙書時(shí)會為手機(jī)中的信息分心，想著刷微博、看朋友圈、玩游戲等，那么閱讀電子書就不適合你。因?yàn)樵诳磿鴷r(shí)，你必須得調(diào)動(dòng)意志力和自己的欲望抗?fàn)?，這樣看書會很累。
2、閱讀的步驟。
其實(shí)，閱讀并沒有固定步驟，所謂的步驟，不過是養(yǎng)成的習(xí)慣罷了。下面我就說說自己的閱讀習(xí)慣。
首先要了解作者的生平、成就、所處的時(shí)代等等。不需要做很詳細(xì)的了解，只是為了對作者有一個(gè)大致的認(rèn)識，這樣對讀者的觀點(diǎn)也更容易接受。
了解作者后，便開始看書的`目錄和序言，目的是從全局把握書的來龍去脈和組織架構(gòu)，以便在閱讀正文時(shí)，能夠?qū)λx內(nèi)容與全書的關(guān)系有準(zhǔn)確認(rèn)識。
還有一個(gè)好處，就是能夠從目錄中發(fā)現(xiàn)感興趣的或有幫助的章節(jié)，有針對性地進(jìn)行閱讀。
閱讀過程中，倘若遇到自己已經(jīng)知道的、不感興趣的或者沒有幫助的內(nèi)容，可以只閱讀首尾，或者采用略讀、跳讀等方法處理。
總之，閱讀一本書最重要的找到與全書主題密切相關(guān)的篇章，領(lǐng)會書中的邏輯與思想，使其成為自己的知識。而前面說的了解作者、閱讀目錄，都是為了達(dá)到這個(gè)目的。
3、如何做筆記。
現(xiàn)在的閱讀類app，筆記功能很強(qiáng)大。不但可以對重點(diǎn)句劃線、進(jìn)行評論，而且還能看到其他人劃的重點(diǎn)及書評。
我在閱讀時(shí)，非常喜歡看其他人的評論，常常會因?yàn)榭吹綄ψ约核枷?、見識有所啟發(fā)的評論而開心。對于同樣的內(nèi)容，不同的人有不同的領(lǐng)悟，結(jié)合各自的經(jīng)歷與學(xué)識，能闡述出自己獨(dú)到的見解。
但是，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人的讀書筆記，只對章節(jié)的首尾處總結(jié)性語句劃線，而沒有評論。這樣做讀書筆記，恐怕做了后也很難有深刻印象，也不利于對書中內(nèi)容的總結(jié)和吸收。
做讀書筆記的目的，是為了更深刻地理解書中的思想，使其同自己的經(jīng)歷、認(rèn)知、知識體系相結(jié)合。對于同一句話，不同的人會有不同的感悟。不同的人，也會因?yàn)椴煌恼Z句而有所感悟。能打動(dòng)所有人的語句畢竟是少數(shù)，況且我也不相信，每個(gè)章節(jié)的首尾處，都寫的那么精彩，能讓那么多人同時(shí)產(chǎn)生感悟。
舉一個(gè)反面例子給各位讀者看，下圖是我看《如何閱讀一本書》時(shí)所做筆記的一段截圖。該筆記只摘抄了書中的重點(diǎn)內(nèi)容，沒有結(jié)合自己的閱讀方法來展開，也沒談到如何將書中的方法融合到自己已有的習(xí)慣中。那些閱讀原則，很多的我已經(jīng)沒印象了，也從來沒用過，更別提有什么體會。
那么，我們該如何做讀書筆記呢，我認(rèn)為有兩種方法：
第一種，遇到自己有所感悟的語句，劃重點(diǎn)并寫下自己的心得，為什么會對這句話有所觸動(dòng)，看到這句話想到了什么，是否跟自己目前的工作、生活、學(xué)習(xí)相關(guān)，是否能融入自己已有的知識體系中。
第二種，每讀完一個(gè)章節(jié)，寫下通過這個(gè)章節(jié)學(xué)到的知識。注意，這里不是把章節(jié)的重點(diǎn)摘抄一遍，而是要把對書中內(nèi)容的理解和感悟，用自己的話寫出來，變成自己的東西。
這兩種方法可以同時(shí)使用，也可以選取其中一個(gè)來使用，我本人更喜歡用第一種方法。讀完一本書，在寫讀后感時(shí)，并非是將書中知識點(diǎn)進(jìn)行羅列，而是查看讀書筆記中記錄的自己有所感悟的知識點(diǎn)，選擇其中的幾個(gè)，重點(diǎn)來寫。
4、一本書應(yīng)該讀幾遍。
我認(rèn)為，一本書讀幾遍，要視書的類型而定。根據(jù)我的理解，大致可以分為三種類型。
第一種是了解即可型。對我而言，這種類型的書通常是小說、名人傳記、方法理論等，通常不會講述很深刻的思想和知識。我一般只看一遍，為的是了解書中講述的內(nèi)容。
第二種是理解內(nèi)涵型。這種書通常講述了深刻的思想哲理，或者是對工作、生活有幫助的理論知識和方法。這類書看第一遍時(shí)，大腦會沉浸在大量高質(zhì)量信息的沖擊中，對書中內(nèi)容的理解很難一步到位。所以，需要看兩遍，第一遍了解書中的內(nèi)容，第二遍吸收精華。
第三種是掌握運(yùn)用型。這種通常針對工具書或是教授某項(xiàng)技能的書。這類書不會規(guī)定看幾遍，而是要一遍遍地看下去，直至不但理解書中的內(nèi)容，還能把所學(xué)的技能靈活運(yùn)用。
以上就是我的閱讀心得，不敢說是正確的，但是就目前的使用情況來看，比較適合我。當(dāng)然，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的方法，希望讀者朋友能給我留言，我們一起討論。
談?wù)勎业拈喿x篇九
閱讀是無一不做過的事，雖說閱讀方式在大多數(shù)人看來是大相徑庭的，但總歸說是有些不同的'，今天我就說說我的閱讀吧。
什么是閱讀？?？礊殚?，常說為讀。閱讀對于我來說就是如此簡單，多看多說即為閱讀。作為學(xué)生，閱讀在日常生活中顯得格外的重要，閱讀方法的效率也造就一名名精英人才……我的閱讀方法相對于常人來說，的確是有點(diǎn)相同：第一遍先粗略的了解一下文章的大意，第二遍再精煉提取重要信息。第三遍時(shí)，便重新再看一次文章，了解作者想要表達(dá)的情感。
人們無時(shí)無刻不在閱讀，畢竟在這個(gè)信息遍布各處的時(shí)代，一脫離閱讀，便會跟不上時(shí)代的步伐，被身后的人超過。因此，我們沒有能力也沒有資格來停止自己的閱讀，停止自己的學(xué)習(xí)，俗話說學(xué)無止境，我們無時(shí)無刻都需要通過閱讀來充實(shí)自己的大腦。
閱讀即是學(xué)習(xí)，盡管說閱讀是枯燥乏味且干澀的，但我們也不得不通過閱讀來增強(qiáng)自己大腦的知識量，我們無法停止閱讀，也不能停止閱讀，“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，這是高爾基曾經(jīng)所言。書籍即指代閱讀，換句話來說，就是閱讀是人類進(jìn)步的階梯，我想這句話非常有道理。我們應(yīng)該與時(shí)代接軌，做更好的自己，從閱讀開始吧，為什么一看書就像睡覺呢？因?yàn)樽x書是夢開始的地方。
閱讀不僅僅是對我而言非常重要的，更是對眾多莘莘學(xué)子而言的，閱讀早已成為了學(xué)習(xí)，開拓思維的代言詞。閱讀不再是文藝青年的代言詞，已經(jīng)是全球所有的不可缺失的東西。
讓我們從閱讀開始，做更好的自己吧。
談?wù)勎业拈喿x篇十
古人云，一日無書，百事荒蕪。書是一葉小舟，帶我們暢游知識的海洋;書是一根拐杖，為我們撥開重重迷霧;書是知識與快樂的源泉，是人類進(jìn)步的階梯;書是一位老師，為我們指點(diǎn)迷津，如果沒有書，知識將會離我們遠(yuǎn)去，我們再也無法踏上那進(jìn)步的階梯。
一天晚上，我做完家庭作業(yè)，習(xí)慣性看看手表，已經(jīng)八點(diǎn)了。我正在整理書包，忽然，發(fā)現(xiàn)了“獵物”—一本書，這本書是同學(xué)白天借給我的，下午一直沒機(jī)會看，這下可逮找機(jī)會了。
我打開書，像一匹餓狼，一頁、兩頁……我貪婪的吮吸它的血，咬碎它的骨頭。不知過了多久，媽媽喊“肖瑩，來洗澡了!”我三下五除二的洗完澡，回到房間就立馬捧起了書。媽媽來到我的房間，不讓我看書，因?yàn)榫劈c(diǎn)了，我得睡覺了。我躺在床上，翻來覆去睡不著，心想：在這樣下去，我會失眠的!光明正大的看書肯定不行，我就偷偷摸摸的看。找到手電筒，在房間里我尋找這本書，咦?怎么不見了?估計(jì)媽媽早就會料到，看來姜還是老的辣!不過我這個(gè)小姜，如果不找到書，是絕對不會善罷甘休的。我溜出房間，左顧右盼，嘿，書在我房間門口的鞋柜上，我拿起書，一個(gè)轉(zhuǎn)身就回到了自己的房間。我輕輕關(guān)上門，回到床上，蜷縮在被窩里，用手電照著書，津津有味地看著，不知不覺，就翻到了最后一頁，知道這本書的所有精華都被我吸收了，我才滿意地閉上雙眼，聞著課外書散發(fā)著的陣陣墨油香，我也漸漸的進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。
我愛閱讀，閱讀可以帶給我們許多知識和快樂。
談?wù)勎业拈喿x篇十一
歲月的流逝帶走了我們的童年，又帶給我們青春。我的青春當(dāng)然我做主了。其實(shí)青春和同年一樣，只不過比青春大一些。青春給我們帶來了很多煩惱。青春的到來更讓我懂得了一些事。當(dāng)我們把童年和青春交換時(shí)，中間有一個(gè)插曲讓我們難忘。我的青春不知還要保留多久?我的青春并沒有向別人那樣多么完美，我的青春和樸實(shí)。我不想讓我的青春多么完美。當(dāng)青春來到時(shí)我發(fā)現(xiàn)我長大了，不再是哪個(gè)天真、人性的孩子了。我的青春沒有什么好留念的，因?yàn)榍啻旱哪切┒际遣滑F(xiàn)實(shí)的、只是一個(gè)虛偽的畫面。青春是我的煩惱多了，我的青春不希望老師和父母來阻止。
在風(fēng)里翻飛著，然后紛紛墜落，歲月在土中別成了琥珀，鬧到鳥必要自焚才能成為鳳凰，鬧到青春必要愚昧，愛必得憂傷。
在這個(gè)世界上，我們曾經(jīng)徘徊在迷茫的路口，也許我們太注重得失，才會有那么多的悲歡離合，但那也不是我們退縮的理由。我們的世界由我們主宰，用虔誠的信仰來愛慕生命中的每一次感動(dòng)，用生命的旋律歌頌青春的贊禮，用詩來贊美青春，炫出自己的精彩。
早上我起來，穿好衣服，洗完臉當(dāng)我梳頭是，從我腦海中騙過一行字，讓我懂得了我應(yīng)該珍惜青春，珍惜時(shí)間，不讓每一分，每一秒從我手中溜走。懷著美好的理想，駕駛者希望的小船，揚(yáng)起了信念的，我開始了一天的航程。
在朦朧中被吵醒，我的腦海中浮現(xiàn)了總是不愉快的事情。青春就像小偷一樣，偷走了我的天真和任性。我們就像一只小鳥，不一定永遠(yuǎn)依靠，有一天我們也會變成來呵護(hù)屬于我們的小鳥。
我們要主宰屬于我們的青春。去舞動(dòng)那個(gè)寫滿青春的的小旗。讓我們的青春沒有遺憾，只有美好的回憶。
我的青春閱讀相關(guān)作文：
談?wù)勎业拈喿x篇十二
如果說青春需要一種素質(zhì)，那么就需要一種更廣闊的視野去選擇，或者運(yùn)用那些鍥而不舍的青春元素，登高望遠(yuǎn)人生的遼闊。在這些經(jīng)過的風(fēng)雨中，活出生活最樸素的意義和價(jià)值。
唐代詩人王勃的名句，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，這世間風(fēng)景，用一種悲涼去解讀，領(lǐng)悟到的只有感傷與灰暗，或者是悲哀與不堪，那心地的滋味，眼前的景色，也都變得不一般，成為生命最沉重的壓力、內(nèi)心和這個(gè)世界最遙遠(yuǎn)的距離。
人生這一場經(jīng)過，需要在迷茫中突破，本來就不排除，那些淚水背后的思考、覺醒和長大。哪里有不曾曲折的故事，哪里有不曾落淚的青春，那些出現(xiàn)在生命旅途中的故事，早已成為生命風(fēng)景的映襯，或深或淺的色彩。
青春對夢想的思考，可以說是一個(gè)亙古不變的話題，需要一個(gè)更寬的視野，超越這世態(tài)炎涼紛紛擾擾。看見生活那些溫暖與明亮，在生命的積極中做出抉擇;看破那些浮云聚散的灰色與傷感，做的了自己心地的主人。
青春這條路，是一種歷練也是一種態(tài)度，去承擔(dān)一種對人生意義的叩問和追求，活出一種充滿力量的狀態(tài)，和多姿多彩的存在。
都說生活不止是眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方，人生在哪里出發(fā)，目標(biāo)有多遠(yuǎn)，歸宿在何方，在李商隱的《夜雨寄北》里這么說，君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池，何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。恰似這青春，不是任由那些來勢洶洶的煩惱興師動(dòng)眾，而是活出內(nèi)心明亮的觀照，最適合人生向前的生命力量。
青春也是一種對智慧的錘煉，溫和而理性，欣賞與尊重，不可回避青春這條路的艱辛，更需要砥礪前行，更不免淚水傷痛，這青春也就活成了一場不一樣的發(fā)現(xiàn)，和生命智慧的風(fēng)采呈現(xiàn)。
人生需要自己去承擔(dān)的力量，走過一段旅途，創(chuàng)造一片風(fēng)景，活得出挺身而出，也活得出善良擔(dān)待。不忘初心，用自己對青春的信念，活出對這個(gè)世界最好的贊美與祝愿。
對于青春的理解，不可否認(rèn)，它是生命中最豐富和精彩的時(shí)光，歷練著人生迎接未來的勇氣和信念，也成就著人生承擔(dān)壓力和突破困惑的能力，當(dāng)然也告訴著人生的.遺憾，沒有誰能在青春中停留，這一幕幕的生活場景，不是活向了一個(gè)猜不透的世界，而是在提醒著人生，好好珍惜，好好活著，好好繼續(xù)。
母親躺在醫(yī)院的病床上，雙眼緊閉，嘴唇烏紫，她中風(fēng)的腦子迷迷糊糊的，已經(jīng)3天了。前兩天，母親的床前是沒有人的，而今天，她的3個(gè)子女破天荒地都到齊了。老大一臉橫肉，倚著床，盯著母親，眼里有一種攫取的光。小弟小妹各有心事，又仿佛等待著什么。
病房的門被推開，一個(gè)聲音叫道：“3號床，準(zhǔn)備記憶移植。”護(hù)士的話音剛落，3個(gè)人幾乎同時(shí)一躍而起。
他們3個(gè)人將同時(shí)移入母親的記憶，原因很簡單，眼看著母親快不行了，他們私下開始討論分遺產(chǎn)的問題。但由于母親突然中風(fēng)，什么話也沒留下，加上3個(gè)人以前從未照顧過母親，對母親有多少財(cái)產(chǎn)誰也不知道底細(xì)。
“記憶移植進(jìn)入程序?！彪S著醫(yī)生的話，3個(gè)人立即在大腦里開始了搜尋：……一間陰暗的小屋，潮濕，骯臟……沾滿油漬的鍋臺，落灰的櫥頂……這不是母親的家嗎?這樣陌生，卻又熟悉。老大心想，當(dāng)自己含冤入獄時(shí)，是母親四處奔走，解救了他;又是在這間屋里，他休養(yǎng)了一年，然后自己找了媚子當(dāng)老婆。媚子逼著他搶占了母親的堂屋，把母親趕進(jìn)了這間破房。從此，自己就再沒有踏進(jìn)這破屋門檻。
小妹開始了“回憶”：……腹部的痙攣，巨痛襲來，生下一個(gè)血糊糊的孩子。這孩子的雙眼被血糊了個(gè)嚴(yán)實(shí)，睜不開。有人低下頭，在孩子眼上一口一口地吮，吮了七七四十九天，血淤散盡后是一雙明亮的眼睛……這不是我嗎?媽說過我小時(shí)候眼睛睜不開，原來是這樣。小妹的心一陣抽搐，正是這雙眼睛，給了母親多少白眼。
小弟腦海中閃出這樣一幅圖景：在自己家里，媳婦在大桌上吃得有滋有味，母親卻在門邊的一張小凳上，手里拿著一個(gè)洋鐵碗。媳婦不時(shí)用刀子般的眼光剜著母親……這大約是去年冬天，母親來自己家住的那些日了。我忙得不著家，原來小蓓是這樣對待母親，難怪有一天回家看見母親在擦眼睛，我問她，她還說沒什么。
3個(gè)人都在“記憶”中淚眼模糊。他們都“回憶”到了一個(gè)大包裹，土里土氣的沒見過。他們懷著沉重的心情打開老屋的門，找到那個(gè)包裹，令他們大吃一驚的是，包裹是一雙雙嶄新的保暖鞋，大大小小的，紅紅藍(lán)藍(lán)的。他們用哽咽的聲音數(shù)著：“一雙、兩雙、三雙……”
這世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
——羅丹。
一堆本來可以造就成不朽的藝術(shù)品的樹根，被木匠認(rèn)為“沒用”而拋棄了。木匠上山，選的是“可用”之材，要么作柱，要么作棟，再不當(dāng)用，也要作椽。這堆奇形怪狀的樹根做得了這些嗎?做不了。難怪木匠要嘆息“沒用”而離它們遠(yuǎn)去。
作為木匠，他衡量木頭是否有用的標(biāo)準(zhǔn)就是“實(shí)用”。其實(shí)，只要我們把視野稍微擴(kuò)大一些，便可發(fā)現(xiàn)，像木匠這樣用“實(shí)用”的眼光來看待事物的人還不在少數(shù)。找對象首先看他(她)家是否有錢，評判學(xué)生首先看他的考試分?jǐn)?shù)多少，結(jié)交朋友首先看他(她)是否有利用價(jià)值……市場經(jīng)濟(jì)體制在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也使人們形成了急功近利的實(shí)用主義觀念。
我們是唯物主義者。我們承認(rèn)人要生存，首先要解決衣食住行方面的問題。講究一點(diǎn)實(shí)用，追求一點(diǎn)功利，本也無可厚非。但我們的目光不能只盯在“實(shí)用”和“功利”上。人為萬物之靈，理應(yīng)有除物欲之外的更高層次的追求。除了“實(shí)用”的眼光外，我們還要有審美的眼光。
用審美的眼光去看這個(gè)世界，可以發(fā)現(xiàn)許多美的東西，可以造就許多可造之才。根雕藝術(shù)家用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了樹根身上的美，把它們雕刻成了非常有價(jià)值的藝術(shù)品;鐘子期用審美的耳朵聽出了俞伯牙演奏的樂曲中的美，兩人成了“高山流水”的知音;蔡元培用審美的眼光發(fā)現(xiàn)了行伍出身的沈從文文才的美，使沈從文成了北大著名的教授。
一堆樹根在根雕藝術(shù)家的手里成了有價(jià)值的藝術(shù)品，一匹平常的馬在伯樂眼里成了千里馬，一塊石頭在天文學(xué)家眼里成了隕石，這一切都因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)者用的是“審美”的眼光，而不是世俗的“實(shí)用”的眼光。
給我，給我一雙審美的“慧眼”吧!為了奇形怪狀的樹根不被拋棄，為了千里馬不“駢死于奴隸人之手”，為了這世界上的美不再被埋沒。
談?wù)勎业拈喿x篇十三
專家認(rèn)為，閱讀計(jì)劃首先要尊重孩子的興趣，孩子喜歡了，他自己就會去看，父母在一旁引導(dǎo)就可以了。第二點(diǎn)是要選擇符合孩子認(rèn)識水平的書籍，小學(xué)生可以選擇一些篇幅稍長的兒童文學(xué)作品。第三點(diǎn)，閱讀時(shí)間要控制好，不宜過緊。每天的閱讀時(shí)間太長，孩子會感到疲憊，慢慢就會對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。
提高閱讀能力有四大方法。
專家表示，只要掌握以下四大方法，父母多跟孩子一起練習(xí)，很快就可以提升孩子的閱讀力。
第一是用筆或者手指帶動(dòng)閱讀。
平時(shí)我們用手指或者筆帶動(dòng)眼球閱讀，一般習(xí)慣從左向右，然后一排排閱讀。訓(xùn)練時(shí)，我們讓手或者筆豎直移動(dòng)，從第一行直接劃到第二行，眼睛要跟著手指（筆）下移，手指（筆）移動(dòng)的速度要和眼球移動(dòng)的`速度同步，不要一快一慢。
第二是快閃訓(xùn)練。
家長可以在家利用ppt制作快閃訓(xùn)練的素材，第一次練習(xí)，給孩子呈現(xiàn)4個(gè)字母或數(shù)字，然后讓他們記下來。練習(xí)一段時(shí)間之后，可以慢慢增加，五個(gè)、六個(gè)、七個(gè)、八個(gè)、九個(gè)……快閃訓(xùn)練可以拓寬孩子閱讀的視野，讓孩子瞬間可以看到更多字。
第三是眼球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。
要提升閱讀速度，眼球運(yùn)動(dòng)的速度要加快。家長在孩子對面，用手勢比劃&ldqu左&rdqu，孩子的眼睛就看向左邊，比劃&ldqu右&rdqu，孩子就看向右邊。就這樣&ldqu左、右、上、下、平&rdqu（順序隨即）反復(fù)訓(xùn)練。開始的時(shí)候速度可以慢一點(diǎn)，后面可以加快節(jié)奏。
第四是計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練。
訓(xùn)練閱讀的時(shí)候，一篇要讀三遍，讀完之后記下閱讀使用的時(shí)間。每讀一遍都要記下的內(nèi)容。第一遍的時(shí)候可以慢一點(diǎn)，第二遍的時(shí)候稍快，第三遍就要開始快速閱讀。
重點(diǎn)推介：
1.《木偶奇遇記》。
2.《安徒生童話全集》。
3.《愛的教育》。
4.《夏洛特的網(wǎng)》。
5.《青鳥》。
6.《唐小西在下一次開船港》。
7.《鼴鼠的月亮河》。
8.《時(shí)代廣場的蟋蟀》。
9.《寶葫蘆的秘密》。
10.《草原上的小木屋》。
11.《獾的禮物》。
12.《小飛俠彼得&iddt潘》。
13.《哈里波特與魔法石》。
14.《秘密花園》。
15.《城南舊事》。
16.《上下五千年》。
17.《海底兩萬里》。
18.《稻草人》。
19.《蝴蝶&iddt豌豆花》。
20.《昆蟲記》。
21.《孔子的故事》。
22.《少年音樂和美術(shù)故事》。
談?wù)勎业拈喿x篇十四
丹霞山位于廣東省韶關(guān)市，它是由許多個(gè)山峰組成，這些山峰形狀各異，連綿起伏，美麗極了。
與長老峰相鄰的山叫象山，它就像一頭站立著的大象，非常陡峭。山腳下，有一條通往山頂?shù)穆?，這就是大象的鼻子，它像條長龍臥在山間歡迎我們。山道兩旁的樹蔭遮住了陽光不時(shí)漏下的一個(gè)個(gè)光圈，像和我們玩捉迷藏似的，多么迷人??！這條大象鼻子，看起來很容易爬上去，其實(shí)非常陡峭，我費(fèi)了九牛二虎之力才沿著象鼻爬到“大象”的頭項(xiàng)上。不過下山就容易多了，我們從“大象”的尾巴處坐滑輪車一邊欣賞風(fēng)景一邊下山。坐在滑輪車上，往山谷望去，一層層薄霧籠罩在群山峻嶺間，就像到了仙境一般。
與長老峰相對的是仙女峰。遠(yuǎn)看仙女峰，她像一個(gè)亭亭玉立的'少女，優(yōu)雅地橫臥在崇山峻嶺之中。一場秋雨過后，仙女峰被云霧環(huán)繞在中間，朦朦朧朧的，顯得更加美麗。在仙女峰上，到處綠樹成蔭。大樹一棵比一棵高大，一棵比一棵壯實(shí)。它們像一群戰(zhàn)士一樣，保衛(wèi)著仙女峰。在仙女峰的項(xiàng)端，有一條無名小溪。從山頂一直流到山腳。丁咚丁咚的溪水聲，像一段美妙的樂曲，讓爬山的人們忘記勞累，忘記腳底的疼痛。小孩子在溪邊游戲，大人們放松的身在小溪邊的草地上，心情呼吸著新鮮空氣。站在山頂上，俯視著整個(gè)仙女峰，你就會真正體會到“一覽眾山小”的意境。我忍不住對著群山大喊，山的那一頭，似乎也有個(gè)小孩在回應(yīng)著我。
看著丹霞山這些美如仙境的美景奇山，感嘆道真不愧是大自然的鬼斧神工的杰作呀。
談?wù)勎业拈喿x篇十五
了解說明文的概念、分類及特點(diǎn)，理解說明的對象及特征，辨析說明方法，把握說明順序和結(jié)構(gòu)，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
二、關(guān)于說明文。
是客觀說明事物的一種文體，或說明事物的性質(zhì)、狀態(tài)、功能、特征，或闡述事理，目的在給人以知識?？破兆x物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。中考主要考查說明對象的特征、順序、方法、語言的準(zhǔn)確性的理解和分析。內(nèi)容涉及環(huán)境保護(hù)、現(xiàn)代科技和身邊的人文環(huán)境等。
依說明的對象與說明的目的不同分為事物說明文（旨在介紹某一事物的形體特征）和事理說明文（旨在講明事因、物因）。依說明的語言不同特色和表達(dá)方式不同分為平實(shí)說明文和生動(dòng)說明文（又叫文藝性說明文或科技小品，最大特點(diǎn)是寓科學(xué)性、知識性于趣味性、娛樂性之中）。
說明性（主要表達(dá)方式是說明，也可用描寫、議論、抒情使更生動(dòng)、更形象、更準(zhǔn)確），知識性（要給人以知識，是集中、直接的），科學(xué)性（必如實(shí)客觀反映事物的實(shí)際情況），通俗性（向廣大群眾傳授知識為目的，要使大家易于接受）。
五、說明的對象。
是說明的什么事物或什么道理。弄清說明對象可先看題目（很多題目表明說明對象）再抓住首括句或中心句（說明文用這些句子突出要說明的事物和特征）。
六、說明對象的特征。
所謂特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。事物的特征主要表現(xiàn)在構(gòu)造（內(nèi)外），形態(tài)（大小、長短），性質(zhì)（硬、軟、冷、熱），變化（動(dòng)、靜、快、慢），成因（簡單、復(fù)雜），功用（廣狹、正反）。說明文的要點(diǎn)往往是事物的特征）。
七、說明的方法。
分類別（單方面不易說清楚，可按形狀、性質(zhì)、成因、功能等標(biāo)準(zhǔn)分類，然后依類逐一說明）；舉例子（從道理上說不太理解，舉通俗有代表性的例子加以說明。與對象是包含關(guān)系）；打比方（把不了解的事物或抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象）；列數(shù)據(jù)（最精確、最科學(xué)、最有說服力）；作比較（與熟悉的事物或事理作比較，喚起讀者的想象，獲得一個(gè)深刻的印象。與對象是并列關(guān)系而不是包含關(guān)系）；下定義（為了突出事物或事理的主要內(nèi)容或主要問題，常用簡明扼要的語言揭示事物或事理的本質(zhì)）；作詮釋（對事物進(jìn)行解釋。下定義要求完整即定義的對象與外延相等且完整揭示概念的`全部內(nèi)涵；詮釋不要完整，只是揭示一部分內(nèi)涵且解釋對象與解釋的外延也可以不相等）；摹狀貌（通過描寫揭示事物的特征，說得更具體、生動(dòng)）；畫圖表（事物關(guān)系復(fù)雜而抽象僅用文字不能明白，有時(shí)項(xiàng)目過多，一目了然）。
八、說明順序。
使說明內(nèi)容條理化。時(shí)間順序（以事物發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后來安排，寫出事物的發(fā)展變化情況。一般用于人物生平介紹、科學(xué)觀察記錄，事物或事理發(fā)生、發(fā)展或制作過程一類。程序也是時(shí)間順序。要抓住表明時(shí)間的詞語）?？臻g順序（或從外到內(nèi)，或從上到下，或從前到后，或由遠(yuǎn)及近。一般用于說明事物的形狀、構(gòu)造特征，多用于建筑物的說明。要抓住方位詞語）。邏輯順序（按事物或事理內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的過程來安排。內(nèi)部聯(lián)系有因果、層遞、主次、總分、并列等。認(rèn)識事物的過程指由淺入深，由具體到抽象。要抓住表明關(guān)系的詞語）。
九、說明的語言。
準(zhǔn)確性是先決條件，和多樣性、靈活性并存。有的以平實(shí)見長，有的以生動(dòng)活潑見長?；蚓唧w，或概括；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣。說明書文中使用術(shù)語和修飾限制性詞語往往體現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確性。從時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無誤。
十、說明文的結(jié)構(gòu)。
總分式（總分總、分總、總分。事物說明文常用。分部分又按并列方式安排），遞進(jìn)式（一層一層地剖析，事理說明書文多用）。
十一、要有廣泛、豐厚的知識儲備，要對科技的最新發(fā)展感興趣，培養(yǎng)對科學(xué)的濃厚興趣。
談?wù)勎业拈喿x篇十六
古人有一妙聯(lián)：”好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書?！敝两褡x來仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時(shí)期。這時(shí)，精力充沛，記憶力強(qiáng)、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成。
到了中老年，有些人又往往感到“書到用時(shí)方恨少”，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
因此，與其到了好讀書時(shí)才對過去的道路“空悲切”，何不在好讀書時(shí)好好下一番功夫呢?
1.怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3.第二節(jié)中用“平路行車”作比，形象地闡明了();第三節(jié)則用()作比，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
4.本文的中心論點(diǎn)是()，其論證方法有：()。
5.文中第四節(jié)的兩個(gè)“好讀書”的“好”字意義一樣嗎?
6.請你再寫出幾條關(guān)于“讀書”的名言或格言。(至少2條)。
1.答案：讀書條件好時(shí)卻不愛讀書。等到了愛讀書時(shí)，卻不是讀書的好時(shí)光。勉勵(lì)人們要抓住青春大好時(shí)光努力讀書。
2.答案：妙聯(lián)的上聯(lián)下聯(lián)。
3.青少年時(shí)代讀書條件的優(yōu)越;負(fù)重登山。
4.一個(gè)人要在青少年時(shí)代讀書條件好時(shí)，好好下工夫。對比論證、比喻論證。
5.答案：不一樣。前一個(gè)是“喜歡”之意，后一個(gè)則是“優(yōu)越”之意。
6.答案：讀過一本好書，像交了一個(gè)益友。臧克家。
僅次于選擇益友，就是選擇好書?？紶柕?。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。顏真卿。
談?wù)勎业拈喿x篇十七
這里所說的主旨句指陳述文章的中心議題的句子，包括命題和結(jié)論。就其出現(xiàn)的'位置來講，主旨句往往出現(xiàn)在文章的第一段或最后一段，但也不盡然。
主題句
主題句指陳述每個(gè)主要方面的論據(jù)的句子。它說明作者從哪方面來闡述自己提出的問題，如果說主旨句是龍頭龍尾，主題句就是支持龍身的骨骼。
主題句往往出現(xiàn)在段首或段尾或同時(shí)出現(xiàn)在段首與段尾，但也不盡然。
承上啟下句
這種句子往往位于第二段以后的段落的段首，是某段的第一句，句子經(jīng)常是由前后兩部分組成。它的作用是總結(jié)上一段并提出本段要說明的問題。
被反復(fù)陳述的觀點(diǎn)
為了準(zhǔn)確無誤地將自己的觀點(diǎn)傳達(dá)給讀者，作者往往會有意識地從不同角度反復(fù)陳述某個(gè)觀點(diǎn)，考生應(yīng)把反復(fù)陳述的觀點(diǎn)當(dāng)做重點(diǎn)句子來把握，并學(xué)會利用句子之間的說明與被說明關(guān)系把握它的確切意思。
句子之間可以是解釋與被解釋的關(guān)系或說明與被說明的關(guān)系。所采取的方式包括：
抽象道理抽象地重述這一道理
具體說明抽象道理
抽象道理舉例說明
正面陳述反面陳述
談?wù)勎业拈喿x篇十八
閱讀是一種令人愉悅的經(jīng)歷，每次閱讀都會帶給我各種各樣的感覺和收獲。在閱讀中深刻體會到閱讀對于個(gè)人成長和提升是非常重要的，下面我將分享我對于閱讀的一些心得體會，希望可以對大家有所啟示。
第一段：閱讀的重要性。
在整個(gè)個(gè)人成長的過程中，閱讀起著非常重要的作用。通過廣泛的閱讀，我們可以了解到各種不同的知識、文化和思想觀念。閱讀還能夠豐富我們的思考和想象力，增強(qiáng)我們的特長和能力，使我們在日常生活和工作中更有優(yōu)勢。
第二段：閱讀的技巧。
在閱讀的過程中，除了了解某種語言，還需要學(xué)習(xí)一些閱讀技巧。例如，定位、略讀和精讀能夠幫助我們快速有效地閱讀大量的資料，而且不影響理解和記憶。同時(shí)，我們需要注意選擇易讀的中文書籍和英文書籍來提高我們的閱讀能力。
第三段：閱讀對于思考和想象力的促進(jìn)。
在閱讀中，我們有機(jī)會接觸到各種各樣的想法和思想，進(jìn)而獲得更廣闊的視野。閱讀還能夠激發(fā)我們的想象力，幫助我們更好地理解書中的情節(jié)和角色。只有不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷提升我們的思考和想象力。
第四段：閱讀對于寫作的幫助。
通過閱讀，我們可以了解不同作者的寫作風(fēng)格和技巧，從而提高自身的寫作能力。在一些專業(yè)人士的作品中，我們可以發(fā)現(xiàn)他們的語言和文筆非常流暢，有時(shí)甚至能夠讓我們陶醉。
第五段：閱讀的啟示。
閱讀能夠讓我們學(xué)會思考，還能夠讓我們形成自己的人生哲學(xué)和價(jià)值觀。閱讀中的切身體驗(yàn)和感覺，能夠幫助我們更好地連接自己和所處的環(huán)境，激發(fā)出我們潛在的能力。因此，閱讀能夠給予我們無窮無盡的啟示和靈感，讓我們在日常工作和生活中學(xué)會更好地理解和處理各種問題。
總結(jié)：
閱讀不僅可以為我們的成長和提升帶來諸多好處，還能夠讓我們在平凡的生活中學(xué)會更好地享受自己的時(shí)光。閱讀不僅是一種文化，還是一種對于人生的生動(dòng)回憶。在閱讀的過程中，我們要時(shí)刻保持好奇和思考，不斷尋找新的經(jīng)驗(yàn)和感觸，讓閱讀成為我們不可或缺的人生路徑。
談?wù)勎业拈喿x篇十九
我那永遠(yuǎn)散發(fā)著陣陣松木清香的“古董”書架上，滿滿的放置著一本又一本的書，它們新舊不一，但都記錄著我的一段段閱讀史。那時(shí)的“小人兒書”，永遠(yuǎn)都是我難以忘懷的記憶。那些已經(jīng)有些殘缺不全的“小人兒書”上，印滿了一幅幅動(dòng)人逼真的圖畫。雖然現(xiàn)在，我早已經(jīng)把書中的故事給忘記了，但是我知道，正是這些有著歷史印記的“小人書”，叩開了我童心的大門，教會了我許許多多處事做人的方法和道理。
第一本讓我真真正正感受到名著魅力的書是……。
是意境純美的《老人與海》?！独先伺c?！返闹魅斯且晃荒赀~的老人，以捕魚為生。老人憔悴消瘦，而且他已經(jīng)很久沒有捕到魚了，但他毫不氣餒，始終不肯放棄努力，面對人們的冷落與取笑，老人不但沒有感到難過沮喪，反而更加堅(jiān)定與自熱搏斗的`信念。傾力的付出換來了豐碩的果實(shí)，老人用自己的成績證明了自身的價(jià)值。在故事的最后，老人遇到了一群兇悍的大鯊魚，鯊魚殘忍強(qiáng)悍，搶走了老人捕來的全部的魚。老人依然竭盡全力與鯊魚搏斗，終于打敗了鯊魚。雖然老人失去了所有的魚，但我認(rèn)為老人才是這場海上惡戰(zhàn)的勝利者。
這本書使我懂得了：去拼搏，去奮斗，也許不一定會永遠(yuǎn)勝利，但你是充實(shí)的。這在我的成長道路上，可以說是一條很寶貴的人生哲理，我也愿意將之作為我的座右銘，激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。
再有就是《西游記》，只要一提起孫悟空大鬧天宮，三打白骨精的故事，人們總是津津樂道。孫悟空多謀善斷，濟(jì)困扶危，恤孤念寡，在取經(jīng)途中對一些危害人民的妖魔絕不放過，多次為民除害：在比丘國降服白鹿精，救了一千多個(gè)小孩子的性命；過火焰山時(shí)千方百計(jì)去借能滅火降雨的芭蕉扇，既為西行開辟了道路，又解除了當(dāng)?shù)厝嗣竦睦Э?。由于師父的誤解，他幾次被趕走，但是他人走心在，充分表現(xiàn)了他對師父和取經(jīng)事業(yè)的無限忠誠。正因?yàn)槿绱?，幾百年來，孫悟空在人們心目中始終是一個(gè)可愛的神話英雄，也是我崇拜的偶像。
我之所以對他滿懷無限的崇拜之情，并非簡單地因?yàn)樗麚碛兄裢◤V大的本事，更重要的是他的那種人格魅力，個(gè)人覺得孫悟空集智慧與能力于一身的真英雄，雖然脾氣急躁了一點(diǎn)，但是遇事之后總能冷靜思考尋求對策，西行之路漫長而又充滿艱險(xiǎn)，他肩負(fù)的責(zé)任最為重大，一路上不怕苦不怕累，甘為馬前卒為師徒幾人保駕護(hù)航，面對師父的責(zé)罵與懲罰、師弟的嘲諷冷落、依然堅(jiān)守著自己的使命，能屈能伸，乃真丈夫也。讀過這部書之后，我似乎明白了為何它能夠位列四大名著之中，也曾想像孫悟空那樣，坦然面對各種苦難，用自己的智慧和能力將它們一一解決。
我的閱讀史，有眾多經(jīng)典來裝點(diǎn)，在我的記憶里，它們?nèi)缫缓熡膲?，留下陣陣芬芳?/p>
談?wù)勎业拈喿x篇二十
《鯨》介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。這是一篇說明文，它不像記敘文那樣，有曲折的情節(jié)或感人的情境，能夠很快地引學(xué)生入情入境，從而很成功地激起學(xué)生內(nèi)心豐富的情感。怎樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮語文課的工具性作用，這是在《鯨》教學(xué)中我所極力試圖突破的難點(diǎn)。下面，結(jié)合《鯨》的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、課前查閱資料，激起學(xué)生對鯨的興趣。
曾做過一個(gè)小小的測試。在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的情況下，讓學(xué)生談一談他們對鯨的了解，僅僅有三位學(xué)生說出鯨不是魚類，最大的鯨是藍(lán)鯨，課堂氣氛很不活躍。雖然學(xué)生對小動(dòng)物比較感興趣，但鯨并不像小貓小狗一樣，是學(xué)生常見和喜愛的動(dòng)物。要激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣，必須從讓學(xué)生查找資料、深入了解鯨做起。因此，在上課之前，我布置了一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：查找有關(guān)鯨的資料，并且指導(dǎo)學(xué)生整理資料為己所用。閱讀相關(guān)的資料，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)和提高了學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力，促使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分地發(fā)揮了他們的主體性。在課堂上，學(xué)生把自己查到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對課文的理解有了深度和廣度。如何用說明方法生動(dòng)介紹鯨的特點(diǎn)是學(xué)生理解的難點(diǎn)。在經(jīng)過學(xué)生觀察鯨的特點(diǎn)相關(guān)資料，一經(jīng)教師引導(dǎo)和小組討論，這個(gè)難點(diǎn)就迎刃而解。由于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是一點(diǎn)就破、不點(diǎn)自破，學(xué)生發(fā)言和討論都十分活躍。若有學(xué)生提出疑問，就會有學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)自己對鯨的了解做出解答或補(bǔ)充。這樣，問題來自于學(xué)生，解答也來自于學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
二、變抽象為形象，降低學(xué)生理解難度。
鯨不是學(xué)生常見的動(dòng)物，在理解鯨的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性時(shí)，還是有一定難度的。因此，除了讓學(xué)生查閱資料之外，教師有必要通過直觀的教學(xué)手段為學(xué)生搭建一個(gè)梯子，讓學(xué)生較容易地往上爬。同時(shí)，還可以節(jié)省出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己體會和感悟，增加學(xué)生主動(dòng)參與課堂的時(shí)間，從而提高了學(xué)生參與主體性的深度。
為了更形象地把鯨的體型展示在學(xué)生面前，我利用多媒體一系列的圖片形象地展示了鯨的大，重，圖片比課本插圖更逼真，更明顯。在教學(xué)中，我一邊讓生觀察鯨圖片，一邊通過朗讀，讓學(xué)生找出相應(yīng)的說明方法進(jìn)行點(diǎn)撥，然后馬上學(xué)以致用進(jìn)行拓展。這樣，學(xué)生不僅直觀感知鯨的體型，還學(xué)會了“列數(shù)字、作比較、舉例子”的說明方法來說明事物的特點(diǎn)。
三、尊重個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供參與的機(jī)會。
教學(xué)的過程是教師在學(xué)生已有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)去幫助學(xué)生構(gòu)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。這個(gè)過程中，只有學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生能夠主動(dòng)地參與，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才能構(gòu)建起來。小學(xué)生本身具有的認(rèn)知水平比較低，知識經(jīng)驗(yàn)比較少，而且他們的注意力容易分散。根據(jù)這些特點(diǎn)，教師必須盡可能地為學(xué)生提供參與課堂的機(jī)會，才能有效地提高學(xué)生主體性發(fā)揮的廣度和深度。
此外，為了讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的`過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面最感興趣？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)，“朗讀之星”、“表演之星”和“畫畫之星”都“粉墨登場”,個(gè)性的展現(xiàn)，才華的橫溢，形成一個(gè)其樂融融、輕松愉快的氛圍。這樣，不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。
四、以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟。
在說明文教學(xué)中，老師往往害怕學(xué)生不能深刻地理解課文，所以抓緊一切時(shí)間用來講解文中所謂的知識點(diǎn)。這樣，只會剝奪學(xué)生主體參與的機(jī)會，往往事倍功半。如果教師能恰當(dāng)利用教學(xué)手段地為學(xué)生理解課文搭建階梯，引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庹n文，并且通過恰當(dāng)?shù)恼Z言做引導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，其效果比單純地分析課文要好得多。
說明文一般比較難讀得精彩，并能入情入境。《鯨》這一課也不例外。采取以讀代講，為學(xué)生爭取主體參與的時(shí)間無疑時(shí)最好的選擇。比如，在讓學(xué)生讀出鯨很大這一特點(diǎn)時(shí)，我力求做到不拿自己的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要他們“想怎么讀就怎么讀，只要能讓大家感受到鯨很大就可以”,這樣不使學(xué)生受到書本的限制，而是珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，盡量把讀的權(quán)利還給學(xué)生，對于同一個(gè)內(nèi)容，讓學(xué)生站在不同的角度去感受，學(xué)生也就必然會在這自讀自悟中感受著朗讀的樂趣，個(gè)性得到了發(fā)展，對語文的興趣也越來越濃厚。
總之，說明文教學(xué)的天地是廣闊的，大有潛力可挖，只要我們在思想上給以足夠的重視，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中注意積累，不斷探索，就會使說明文教學(xué)取得更好的效果。
談?wù)勎业拈喿x篇二十一
對于很多學(xué)生來說，英語閱讀是一道坎，因此，教師的教學(xué)工作也顯得特別艱巨。下面小編為大家整理了談?wù)動(dòng)⒄Z閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫到大家！
在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師往往只追求語言形式的教學(xué)，這樣做既不利于學(xué)生對閱讀材料的理解，也不利于學(xué)生對語言知識的掌握，更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。那么，如何借助閱讀課文來實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢？經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)。
高中英語；閱讀課；教學(xué)設(shè)計(jì)
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識豐富等特征，同時(shí)對于英語閱讀課文的學(xué)習(xí)既是各單元教學(xué)的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的主要途徑。然而，在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師往往只追求語言形式的教學(xué)，這樣做既不利于學(xué)生對閱讀材料的理解，也不利于學(xué)生對語言知識的掌握，更談不上培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。那么，如何借助閱讀課文來實(shí)現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)呢？經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在不同的閱讀教學(xué)階段，應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的多重目標(biāo)。
閱讀者在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解，而是結(jié)合自己的預(yù)測，在文章中 找出有關(guān)的信息，來驗(yàn)證自己的預(yù)測。該模式有利有弊，弊在對學(xué)生語言基礎(chǔ)知 識的掌握不利， 容易造成學(xué)生語言基本功不扎實(shí)。 然而， 由于強(qiáng)調(diào)整體篇章理解， 在閱讀時(shí)采取跳躍式搜索、 猜測等方法， 所以有利于培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀理解能力。 閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)中一個(gè)重要的任務(wù)。目前，中學(xué)生閱讀能力在速度上 與可能達(dá)到的指標(biāo)相比普遍要低幾倍，甚至十幾倍。隨著信息時(shí)代的到來，人們 急需盡快獲取各種信息資料，成倍提高工作效率與學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱 讀理解能力是實(shí)施英語素質(zhì)教育的必然要求。然而，訓(xùn)練學(xué)生閱讀速度必須建立 在學(xué)生對文章內(nèi)容處于陌生狀態(tài)的基礎(chǔ)上，因此，在學(xué)生初次接觸閱讀課文時(shí)， 不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)他們的快速閱讀習(xí)慣、快速閱讀理解能力。
這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì) 主要如下：
1、引入題材?？刹捎迷O(shè)疑懸念、直觀導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等引入方式。
2、進(jìn)行快閱?？上?qū)W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀法、略讀法、跳讀法等快速 閱讀方法。
3、檢測理解。可采用問答題、判斷題、選擇題、做筆記、填圖表等檢測形式。
閱讀者在閱讀過程中從字母和單詞識別開始，逐步弄懂短語、分句、句子和 語篇的意義。按照這個(gè)模式去理解閱讀過程，教師在教授閱讀課時(shí)主要任務(wù)就是 幫助學(xué)生解決語言上的障礙，即弄清詞、短語和句子的意義。隨著學(xué)生對課文理 解的深化，教師必須提高學(xué)生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底 就是語言方面的問題。 所以， 通過閱讀， 可以學(xué)習(xí)語言知識， 通過學(xué)習(xí)語言知識， 有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學(xué)習(xí)，兩者相輔相成、密切關(guān)系；另外， 中學(xué)英語大綱規(guī)定，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成 運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。為此，學(xué)習(xí)與運(yùn)用則是提高學(xué)生閱讀能力和語言表達(dá) 能力的必然要求。
這一階段的教學(xué)設(shè)計(jì)主要如下：
1、歸納知識?？梢龑?dǎo)學(xué)生按語言單位來分類歸納；也可按段落順序或情節(jié)內(nèi)容 來歸納排列。
2、深化知識?？山榻B一詞多義、詞與詞區(qū)別、長句分析和邏輯紐帶等拓展性知識。
3、運(yùn)用知識?？陬^上可采用命題發(fā)言、口述大意、復(fù)述課文、話題討論等準(zhǔn)交 際或交際練習(xí)形式；筆頭上可采用改寫、縮寫、書面表達(dá)等準(zhǔn)交際或交際練習(xí)形 式。
實(shí)踐證明，把閱讀課教學(xué)活動(dòng)分成三個(gè)階段，不同閱讀活動(dòng)階段采用不同閱 讀理論模式以實(shí)現(xiàn)閱讀課教學(xué)的最終目的這是非常必要的，也是非常恰當(dāng)?shù)?。這 種做法使學(xué)生的綜合能力得到了訓(xùn)練；它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本要求；它有利于 學(xué)生逐步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。為此，不同年 級應(yīng)有不同閱讀達(dá)標(biāo)要求，課堂上各階段的閱讀理解訓(xùn)練也應(yīng)隨之有所側(cè)重。
閱讀課教學(xué)既是一門閱讀課，也是一門語言課。隨著學(xué)生對課文理解的深化，教師必須提高學(xué)生對語言知識的掌握程度。閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題。所以，通過閱讀，可以學(xué)習(xí)語言知識，通過學(xué)習(xí)語言知識，有助于提高閱讀能力。閱讀能力與語言學(xué)習(xí)，兩者相輔相成、密切關(guān)系；另外，中學(xué)英語大綱規(guī)定，在英語教學(xué)中要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為言語技能，并發(fā)展成運(yùn)用英語進(jìn)行交際的`能力。
在閱讀教學(xué)過程中，教師要做的不僅僅是良好的閱讀習(xí)慣和對語篇內(nèi)容知識的傳授，更重要的是積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與閱讀活動(dòng)的條件和氛圍；給予學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，并對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的動(dòng)力和能力；鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)、交流閱讀體驗(yàn)；讓學(xué)生讀有動(dòng)力，讀有方法，讀有創(chuàng)造，讀有個(gè)性。因此，教師在日常教學(xué)中要積極開展各種活動(dòng)，如搞“書訊交流”、寫“循環(huán)日記”、開展“讀書知識競賽”等等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語簡易讀物，拓寬學(xué)生知識面，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，充分發(fā)揮他們的閱讀潛能，最終達(dá)到提高閱讀速度及理解效率的目的。也只有這樣，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立吸收英語知識的能力、獨(dú)立運(yùn)用英語知識的能力、獨(dú)立解決英語問題能力的人。
當(dāng)然，教師要不斷更新觀念，提高自身素質(zhì)。
解決教師的教學(xué)問題絕不是朝夕之舉，需要全社會共同努力，但教師自身的努力是關(guān)鍵。外語教師需要從轉(zhuǎn)變觀念入手，努力提高自身的素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代英語教學(xué)的要求。
教師的發(fā)展是無止境的連續(xù)活動(dòng)過程，因此教師之間要大力提倡互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)觀念的更新；教師還要多讀一些有關(guān)教學(xué)法的書刊，以及語言學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等方面的理論，以便了解英語教學(xué)的新動(dòng)向；要不斷充實(shí)自己的專業(yè)知識和教學(xué)法知識，提高自己的教學(xué)能力，開闊自己的思路；要充分利用前人的經(jīng)驗(yàn)，爭取有所創(chuàng)新。
總之，閱讀是一個(gè)綜合過程，能力的提高更是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師若能結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，合理、靈活地把上述教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用于閱讀課文教學(xué)中，高中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。
談?wù)勎业拈喿x篇二十二
閱讀時(shí)，你會感覺自己像一條游泳的魚，自由自在，任思想馳騁!
父母生養(yǎng)身體，書籍鑄造靈魂。從這個(gè)意義上說，書籍好比我們的再生父母。
讀書賦予人的快樂是任何美食、錦衣和華屋絕難比擬的——吃一道佳妙的.菜，美味一會兒;穿一件漂亮的衣，神氣一陣子;讀一本有益的書，受用一輩子。
人不讀書與人無朋友的孤單，也許是暫時(shí)的，人若不愛讀書，那么這種孤單貧窮將是終身的。
文學(xué)的魅力無窮，書中的世界最大。
(節(jié)選自葉文玲《關(guān)于讀書》)。
1.為什么說“書籍好比我們的再生父母”?
2.你感受過讀書的快樂嗎?請你描述一下讀書帶給你的快樂。
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談?wù)勎业拈喿x篇二十三
古人有一妙聯(lián)：好讀書時(shí)不好讀書，好讀書時(shí)不好讀書。至今讀來仍受益匪淺。
青少年時(shí)代讀書學(xué)習(xí)好比平路行車，正處在最好時(shí)期。這時(shí)，精力充沛，記憶力強(qiáng)、理解能力也逐漸提高。不但腳下沒有坎坷，肩上沒有擔(dān)子，而且社會和家庭還不斷創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。然而一些青少年學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)不甚喜好，沒有抓住時(shí)機(jī)努力學(xué)習(xí)，以致學(xué)業(yè)荒廢，一事無成。
到了中老年，有些人又往往感到書到用時(shí)方恨少，對獲得知識產(chǎn)生了如饑似渴之感。但這時(shí)讀書學(xué)習(xí)，就好比負(fù)重登山，要付出極大的努力。無怪乎，學(xué)有所成的人一談起讀書就想到少年時(shí)光，就是那些學(xué)無所成的人也一再對少年時(shí)代的荒疏感到悔恨。
因此，與其到了好讀書時(shí)才對過去的道路空悲切，何不在好讀書時(shí)好好下一番功夫呢？
1．怎樣理解第一節(jié)中古人的一妙聯(lián)?
3．第二節(jié)中用平路行車作比，形象地闡明了__________________________；第三節(jié)則用_______________________________作比，生動(dòng)地闡述了中老年時(shí)讀書學(xué)習(xí)所存在的困難。
5．文中第四節(jié)的兩個(gè)好讀書的好字意義一樣嗎?
6．請你再寫出幾條關(guān)于讀書的名言或格言。(至少2條)。
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