通過(guò)總結(jié)，我們能夠看到自己的成長(zhǎng)和不足，為個(gè)人發(fā)展提供參考和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。在撰寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該盡量言簡(jiǎn)意賅，不偏離主題?？纯匆韵驴偨Y(jié)范文，或許能給你一些寫作的啟示。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇一
1．學(xué)會(huì)本課生字，能正確、規(guī)范地書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
3．了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能按筆順正確書寫田字格中的8個(gè)生字；能按字的結(jié)構(gòu)，把字寫端正、勻稱。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．學(xué)生課前收集有關(guān)旅游勝地的材料，一組一張小情境圖和一套生字卡片。
2．教師準(zhǔn)備大教學(xué)掛圖。
教法學(xué)法：
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、師生談話，導(dǎo)入新課。
春暖花開，陽(yáng)光明媚，正是踏青旅游的好時(shí)節(jié)，你想向小朋友們推薦哪一個(gè)旅游勝地呢?為什么?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
二、借助拼音，自主識(shí)字。
1．學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2．同桌互讀，相互正音。
3．檢查自讀情況，指名讀詞語(yǔ)。
三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)韻文。
1．學(xué)習(xí)第一組詞串。
(1)人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們走進(jìn)山水如畫的桂林去看看吧。(播放優(yōu)美的音樂。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等詞語(yǔ)。
(4)這么美的景色，你能把它讀好嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)，指名讀，比賽讀。)。
2．學(xué)習(xí)第二組詞串。
(1)船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么?(播放壯族青年對(duì)歌的歌聲。)。
(2)我們循聲望去，(多媒體課件顯示壯族對(duì)歌的情景。)你看到了什么?
(3)相機(jī)出示“對(duì)歌”、“椿樹”、“壯鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)。
(4)你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思嗎?(師點(diǎn)拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族。)。
(5)多么有趣的風(fēng)俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來(lái)表達(dá)他們的喜悅之情吧!(練讀“對(duì)歌”、“榕樹”、“壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。)。
(6)你還了解哪些少數(shù)民族特有的風(fēng)情?
3．學(xué)習(xí)第三組詞串。
(2)假如要你給它們起個(gè)名字，你會(huì)起個(gè)什么名字呢?為什么?(小組討論，交流。)。
(3)根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示“象鼻”、“駱駝”、“筆架”等詞語(yǔ)。
(4)這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰(shuí)想讀?(指名讀，分組讀，齊讀。)。
(5)這里可能還有什么樣的山?小組猜一猜、畫一畫。(配上音樂。)。
4．學(xué)習(xí)第四組詞串。
(1)(出示課文插圖。)你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。(教師相機(jī)介紹竹筏。)。
(2)竹筏上，站著一只鸕鶿，(觀看鸕鶿捉魚的課件。)它正注視著水面，隨時(shí)準(zhǔn)備捕捉水里游動(dòng)的魚兒。(隨著學(xué)生的回答出示“竹筏”、“鸕鶿”詞卡，并進(jìn)行朗讀。)。
5．回歸整體。
桂林之行即將結(jié)束，讓我們來(lái)回顧一下走過(guò)的旅程，(讀學(xué)過(guò)的詞串。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說(shuō)。)。
青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。)。
四、齊讀韻文，小結(jié)本課。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1．指名讀詞語(yǔ)：碧峰倒影象鼻駱駝筆架畫廊月餅。
(1)帶拼音讀。
(2)去拼音讀。
2．開火車讀。
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字2》。
二、指導(dǎo)誦讀，讀中感梧。
1．整個(gè)漓江，好像一條百里畫廊，充滿著詩(shī)情畫意，老師很想讀一讀。(教師示范讀，并介紹邊讀邊想象的讀書方法。)。
2．學(xué)生邊看圖，邊讀詞，讀出美感。多種讀法交替，讀后師生評(píng)價(jià)。
三、看圖貼詞卡，練習(xí)說(shuō)話。
1．愉快的旅行結(jié)束了，你都見到了什么?小組先說(shuō)一說(shuō)。
2．小組合作將這些詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖下面，貼好后，輕聲讀一讀。
3．把學(xué)生完成的情境圖貼在黑板上，再次齊讀。
4．根據(jù)圖意，用卡片上的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
四、字形分析，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字：碧、峰、影、鼻、駱、駝、架、廊。
(1)讀一讀。
(2)說(shuō)一說(shuō)用什么方法來(lái)記住。
2．學(xué)習(xí)寫字。
(1)觀察、討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫?提出來(lái)討論、交流。
(2)教師在田字格中范寫，(重點(diǎn)抓住“鼻”這個(gè)字指導(dǎo)。)學(xué)生描紅。
(3)教師行間巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
五、課間延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
水如碧玉，清澈見底；山是奇峰，挺拔秀麗，不去旅游真是可惜。請(qǐng)小組互相合作設(shè)計(jì)一幅廣告畫和相應(yīng)的廣告詞，把桂林的美景好好夸一夸，讓別人聽了見了就想去，看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。
(小組合作，設(shè)計(jì)廣告畫和廣告詞，并進(jìn)行介紹。)。
六、作業(yè)：
教后記：
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇二
教學(xué)目的：
1.學(xué)習(xí)兩組形近字,認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能。
2.練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
3.學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
練習(xí)運(yùn)用看聲旁猜字的認(rèn)字方法,辨析形近字.
教學(xué)方法：
猜字法,練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,給字編故事來(lái)幫助區(qū)別,記憶.
教學(xué)課時(shí):：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。
1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字.
2.說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用怎樣的方法來(lái)區(qū)別:肖.霄.捎.梢稍這幾個(gè)字.
3.教師對(duì)大家的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià).
二.學(xué)習(xí)生字。
1.教師對(duì)簡(jiǎn)單的生字,如:消滅.削.擁抱直接聽寫,讓學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí).
2.讓學(xué)生互相討論,你準(zhǔn)備怎樣記住這些生字.
3.讓學(xué)生給生字口頭組詞.
4.指導(dǎo)書寫.
三.讀詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生知道肖做聲旁時(shí),一般用來(lái)表韻母,包做聲旁時(shí)一般也用來(lái)表韻母.
2.讀詞語(yǔ)時(shí)用猜字法.
3.采用多種形式讓學(xué)生讀詞語(yǔ).
4完成猜加點(diǎn)字的讀音。
板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消滅削捎梢飽泡抱擁。
第二課時(shí)。
一、借助拼音讀認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生試著讀認(rèn)讀生字。
2、讓學(xué)生注意區(qū)別蒼、掄、創(chuàng)、論。
3、小組討論用怎樣的方法記住這些字。
4、學(xué)生匯報(bào)討論的情況。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生讀課文中的詞語(yǔ)。
2、教師讀。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己哪個(gè)不會(huì)讀。
4、教師有針對(duì)性的`進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)生字。
1、教師出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在哪里見過(guò)這個(gè)字。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你怎樣區(qū)別：狠、恨，蒼、創(chuàng)、掄、論。
4、學(xué)生給生字組詞。
5、教師指導(dǎo)書寫。
四、練習(xí)。
完成選字填空。
教師檢查。
狼狗姑娘凍瘡?fù)纯唷?/p>
討論開創(chuàng)晴朗掄刀。
很好搶先車輪兇狠。
板書設(shè)計(jì)：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨蒼創(chuàng)掄論討。
第三課時(shí)。
一、認(rèn)一認(rèn)組詞。
1、給青加上不同的偏旁組成新字。
清、晴、請(qǐng)、睛、蜻。
2、給尚加偏旁組成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、給爭(zhēng)加上偏旁組成新字：掙、睜、箏、靜、凈。
二、認(rèn)讀、記憶。
1、讓學(xué)生觀察這些字，討論怎樣區(qū)別它們。
2、教師針對(duì)這些字給它們編故事，幫助學(xué)生記憶。
3、練習(xí)給這些字組詞。
三、教學(xué)讀一讀。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、試著讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)初讀課文你知道了什么。
4、學(xué)習(xí)生字。
5、說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。
6、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：插、脖、鼓的寫法。
四、理解短文。
1、說(shuō)說(shuō)你讀了短文，有什么收獲？
2、巨人比螞蟻要有力氣的多，他為什么不爬樹？
3、螞蟻那么小它為什么有信心爬那棵通天樹。
4、你想對(duì)小螞蟻說(shuō)什么？
五、練習(xí)。
序編故事：上天的螞蟻。
通天樹巨人不爬。
小螞蟻爬。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇三
教材分析：
這是一堂數(shù)量詞的歸類識(shí)字課。對(duì)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)；所以在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谟螒蛑谢ソ袒W(xué)中學(xué)會(huì)本課的生字，發(fā)展語(yǔ)言想象等能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)本課“我會(huì)認(rèn)”的14個(gè)生字，會(huì)寫本課“我會(huì)寫”的六個(gè)生字。
2.根據(jù)教材提供的數(shù)量詞的用法，把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)。
3.感悟情境，展開想象，在敘述時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。
4.用喜歡的方法識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣，對(duì)識(shí)字方法能歸納和總結(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認(rèn)字寫字，難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象語(yǔ)言能力并能對(duì)識(shí)字方法予以總結(jié)。
教學(xué)流程：
一．談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師想帶大家去幾個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方玩兒，你們?cè)敢鈫?？我們今天究竟要到哪些地方玩兒呢？秘密就藏在咱們語(yǔ)文書《識(shí)字6》中。
二．初讀課文。
1.自由讀文，自主識(shí)字。
想不想不用老師教，自己就把課文讀會(huì)？如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？（問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，拼拼音）讓我們打開書輕輕地讀一遍課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，多讀兩遍，咱們比一比，哪些小朋友讀得又快又好。
2檢查初讀。
指名一人讀一節(jié)，其他學(xué)生聽。聽是否讀準(zhǔn)了音。
3.師生共同評(píng)議，對(duì)讀錯(cuò)的生字進(jìn)行糾正。
三．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)的6個(gè)生字。（海鷗灘軍艦帆）。
a教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。
b．學(xué)生說(shuō)想象的畫面。
c．課件展示海邊景色圖。一邊描述海邊景色，相機(jī)展示帶音節(jié)的詞語(yǔ)。
d．讀帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（自讀小老師教讀齊讀）。
e．課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自讀小組賽讀）。
f.課件展示不帶音節(jié)的詞語(yǔ)。（學(xué)生自由讀開火車讀）。
2學(xué)習(xí)第二節(jié)的生字。（秧稻塘）。
a自讀第二小節(jié)，邊讀邊想畫面，畫出不懂的詞語(yǔ)。
b.學(xué)生匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，相機(jī)展示課件理解“一畦一方”的意思，同時(shí)拓展一畦畦一方方的意思。
c.課件展示帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。（自由讀分組讀齊讀）。
d.課件展示不帶音節(jié)的“秧稻塘”三個(gè)生字。{搶讀}。
e.總結(jié)學(xué)習(xí)第一二節(jié)的學(xué)習(xí)方法。讀課文--想畫面--認(rèn)生字。
3根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三節(jié)。（學(xué)習(xí)生字“竿溪”）。
a小組自學(xué)。
b.指名讀第三小節(jié)，并說(shuō)想到的畫面。
c．根據(jù)學(xué)生的想象相機(jī)出示本節(jié)情境圖。
d.課件展示帶拼音的生字“竿溪”。（指名讀搶讀）。
e.課件展示不帶音節(jié)的生字。（齊讀）。
f用“小溪”說(shuō)一句話。
4用學(xué)習(xí)第三小節(jié)的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
四鞏固識(shí)字。
a小組內(nèi)學(xué)生用生字卡互考生字。
b.小老師用生字卡考讀全班學(xué)生。
c．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（從字的結(jié)構(gòu)從識(shí)字方法等方面總結(jié)）。
五再讀課文，感悟數(shù)量詞。
a指讀課文。
b全班分組對(duì)讀，一組讀一句。
c師生對(duì)讀。
d全班拍手讀。
像同學(xué)們剛才讀的“一只”、“一片”這樣的詞語(yǔ)，我們把它叫作“數(shù)量詞”。我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到數(shù)量詞，比如，“我是一位老師”中的“一位”，“這是一支粉筆”中的“一支”。請(qǐng)小朋友快快觀察我們的教師，也可以想象我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┦挛?請(qǐng)你給它配上恰當(dāng)?shù)臄?shù)量詞.。同學(xué)們同桌為一組，我們也用數(shù)量詞編一段課文。
七指導(dǎo)書寫。
a教師范寫“海竹”兩個(gè)字，學(xué)生觀察書空。
b學(xué)生對(duì)寫這兩個(gè)字的建議。
c學(xué)生練寫。
d同桌互相評(píng)議書寫。
八板書。
識(shí)字6。
海灘農(nóng)村。
公園學(xué)校。
[識(shí)字6《教學(xué)設(shè)計(jì)》(人教版一年級(jí)下冊(cè))]。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇四
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字會(huì)寫8個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3.在認(rèn)識(shí)，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
重點(diǎn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
難點(diǎn)陶冶美好的情操，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。
教學(xué)儀器與媒體教學(xué)掛圖電腦課件。
教學(xué)基本思路導(dǎo)如和學(xué)生做對(duì)對(duì)子活動(dòng)。初讀課文，自主識(shí)字。整體感知，展示朗讀。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字六美，愛真誠(chéng)，熱忱雪中送炭，助人為樂。
教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)控教學(xué)過(guò)程修正。
識(shí)字六課型講授案序2。
教學(xué)過(guò)程和方法。
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)空教學(xué)過(guò)程修正。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2．觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，知道看圖。
1．同學(xué)們，你們見過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)）。
2．播放“臺(tái)風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。
二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字。
1．自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭擴(kuò)詞。
三、指導(dǎo)誦讀。
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
2．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．齊讀韻文。
二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書寫。
1．學(xué)習(xí)新偏旁。
2．學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
3．重點(diǎn)反饋“桃、蛙、荷”的筆順。
4．學(xué)生描紅書空寫字，播放輕音樂。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱。
2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字。
教法、學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)由生字組成的動(dòng)物名稱，寫好“獅”字。
2、觀察圖畫，了解十二種動(dòng)物的樣子，建立起名稱與實(shí)物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物的教育。
3、正確朗讀韻文。
二、教具準(zhǔn)備：
動(dòng)物圖片小黑板詞語(yǔ)卡片收錄機(jī)。
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們知道天然動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物嗎？
我們今天要學(xué)的識(shí)字6就是由動(dòng)物的名稱組成的詞語(yǔ)。
你們想去天然動(dòng)物園，和它們交朋友嗎？
（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說(shuō)的呢？想不想聽一聽？
放錄音：同學(xué)們，我是天然動(dòng)物園里的老虎，我們天然動(dòng)物園里可熱鬧了，你們想來(lái)參觀可以，但必需要闖過(guò)三關(guān)，你們能行嗎？第一關(guān)，你們要讀準(zhǔn)12種動(dòng)物的名稱。
二、初讀韻文。
1、下位看圖讀詞語(yǔ)，要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動(dòng)物的名稱都讀到。
2、把你覺得難讀的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽，請(qǐng)他幫你正正音。
3、在剛才讀的過(guò)程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？
4、你們看這些詞語(yǔ)沒有了拼音你能讀得準(zhǔn)嗎？（看板書指名讀）。
錄音：同學(xué)們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過(guò)了第一關(guān)。
三、看圖讀詞讀韻文。
錄音：第二關(guān)，請(qǐng)說(shuō)出這12種動(dòng)物中你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)，或者相關(guān)的知識(shí)，能行嗎？
1、在小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、指名說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的特點(diǎn)及相關(guān)的知識(shí)。
獅子大象老虎。
獅子和老虎誰(shuí)的本領(lǐng)大呢？
實(shí)際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來(lái)沒有決斗過(guò)。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會(huì)決斗。
我國(guó)成語(yǔ)中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍?zhí)丁钡日f(shuō)法，很形象地反映了對(duì)虎的恐懼和敬畏。
虎的確有兇猛的一面，因?yàn)樗且环N大型食肉動(dòng)物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會(huì)餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結(jié)果。只要正常的生態(tài)平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會(huì)對(duì)人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產(chǎn)之一，一旦絕滅，將永遠(yuǎn)不會(huì)再恢復(fù)或者創(chuàng)造出來(lái)。
仙鶴孔雀鸚鵡。
中緬邊境、熱帶雨林中。藍(lán)孔雀為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，可以人工繁殖，極具開發(fā)價(jià)值。
仙鶴。
鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會(huì)學(xué)人說(shuō)話，有條成語(yǔ)叫--鸚鵡學(xué)舌。
猴子猩猩麋鹿。
猴子有一個(gè)細(xì)而長(zhǎng)的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時(shí)起平衡作用。猩猩沒有尾巴。
麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。
斑馬棕熊袋鼠。
斑馬身上有黑白條紋。
棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現(xiàn)象。
袋鼠；前肢短小后肢強(qiáng)健有力，走起路來(lái)一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時(shí)連7、8米的小河也能一越而過(guò)。雌性肚子上有一個(gè)育兒袋。
3、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
放錄音：同學(xué)們，恭喜你們闖過(guò)了第三關(guān)，歡迎你們來(lái)到我們天然動(dòng)物樂園。
4、看錄象：天然動(dòng)物樂園。
5、說(shuō)話練習(xí)：
天然動(dòng)物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的。
（），還有（）的（）。
6、小結(jié)：
天然動(dòng)物園里的動(dòng)物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護(hù)動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸?/p>
三、指導(dǎo)生字。
1、齊讀生字。
2、指導(dǎo)寫字。
教師范寫“獅”，學(xué)生描紅，臨寫。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、朗讀田字格中的生字，并口頭說(shuō)詞。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫好部分生字。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀字詞卡片。
2、朗讀課文。
3、指名背誦。
二、拓展延伸，發(fā)展語(yǔ)言。
匯報(bào)交流自己從課外收集到的有關(guān)動(dòng)物的圖片、文字資料。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自己描紅。
2、你覺得哪個(gè)字在書寫時(shí)要提醒小朋友注意的？
虎：第五筆是橫，不是撇。
雀：偏旁是“隹”。
鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。
斑：左中右三個(gè)部分要寫得緊湊。
3、學(xué)生再一次進(jìn)行描紅聯(lián)系。
4、教師范寫，學(xué)生臨寫。
5、反饋。
展示學(xué)生的作業(yè)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
我的教學(xué)反思：
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇七
識(shí)字5一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)新偏旁，熟讀課文。三、教學(xué)過(guò)程：（一）談話到入新課小朋友都愛猜謎語(yǔ)，小朋友也愛讀謎語(yǔ)，小朋友還喜歡編謎語(yǔ)。這節(jié)課，我們就先來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？（二）怎樣猜謎語(yǔ)先聽老師說(shuō)說(shuō)猜謎竅門：“猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！甭牶笳f(shuō)說(shuō)，猜謎于有哪些竅門？（三）教學(xué)第一、二則謎語(yǔ)出示第一則謎語(yǔ)1、老師一邊說(shuō)謎語(yǔ)，一邊演示（事先剪好三個(gè)紙人）學(xué)生猜一猜是什么字。2、出示小黑板或投影片（謎語(yǔ)兒歌），指導(dǎo)學(xué)生朗讀（自由讀，指名讀）。3、表演讀：請(qǐng)三個(gè)小朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)三人齊說(shuō)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、老師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)”、“力量”、“誰(shuí)”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。認(rèn)記“團(tuán)、量”，并給這兩個(gè)生字找朋友。5、再讀讀這則謎語(yǔ)，有條件的可鼓勵(lì)背下來(lái)。第二則：1、教師出示謎語(yǔ)，學(xué)生自由朗讀。2、指名讀第一句，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？讀“左右相遇起涼風(fēng)”，想一想：什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？老師引導(dǎo)：讀到這里一下子可能想不起來(lái)，再看看謎面里還怎么說(shuō)？3、連起來(lái)想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，老師出示彩色的“秋”字卡片，或在黑板上用紅綠筆寫出“秋”字。4、回想一下，你們是怎樣猜出來(lái)的？猜謎語(yǔ)有什么竅門？同學(xué)之間交流體會(huì)。5、嘗試背誦謎語(yǔ)。出示第三則謎語(yǔ)（1）復(fù)習(xí)漢字“請(qǐng)、情、晴、清、晴”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。（2）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演互用禮貌用語(yǔ)的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。（3）再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。（4）說(shuō)說(shuō)謎底，并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。（5）有興趣的同學(xué)可以背一背謎語(yǔ)。四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。五、鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谡n外積極收集謎語(yǔ)，學(xué)習(xí)自編謎語(yǔ)，并準(zhǔn)備展示和交流。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“牛、羊、小、少”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“豎鉤”和1個(gè)偏旁“提土旁”。
2．掌握“多--少”、“大--小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生通過(guò)觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過(guò)多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：一張白紙、一張紅紙、一張綠紙及文中生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)事物與生活相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、舉例導(dǎo)入。
1．出示一張白紙、一張紅紙，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。再出示一張紅紙、一張綠紙，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張紙大，哪張紙小。
2．教師和一位學(xué)生比高矮，這位學(xué)生再和另一個(gè)學(xué)生比高矮。
3．通過(guò)兩次比較，你知道了什么？
教師小結(jié)：可見，大小、高矮、多少等都是通過(guò)比較才能知道的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《比一比》。
4、教師板書課題，學(xué)生書空筆順。齊讀課題兩遍。
二、情境識(shí)字。
1、出示情境圖：清晨，我們來(lái)到一戶農(nóng)家小院，說(shuō)說(shuō)你看到了什么動(dòng)物、水果？學(xué)生邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的詞語(yǔ)，然后借助圖畫讀詞語(yǔ)。
2、離開圖畫，借助拼音讀詞語(yǔ)。
3、出示詞語(yǔ)卡片讀生字。
4、小組合作交流識(shí)字方法。早已認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？怎么認(rèn)識(shí)的？想想可以怎樣記住其他的字。
5、交流匯報(bào)。
三、朗讀童謠。
1、比較一下動(dòng)物、水果之間誰(shuí)大誰(shuí)小，什么多什么少，好嗎？下面，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀課文。
檢查：指名四人，一人一節(jié)。
教師提示，注意停頓。
3、采用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢酝阑プx，一人一節(jié)，或一人一句話；也可以一起讀等。
4．練習(xí)說(shuō)話，理解句意。
5．強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出示許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群”什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）。
出示一個(gè)杏子，看這是一個(gè)什么？再出示一堆杏子，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識(shí)“提土旁”。
6．討論探究：“顆”的適用對(duì)象，與“棵”的區(qū)別。
出示圖片：一顆黃豆、一顆紐扣、一顆珍珠。隨著出示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？（用量詞“顆”。）看看這些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？課件出示：一顆（），有的同學(xué)說(shuō)“一棵樹”，小組討論一下是不是這個(gè)“顆”字？為什么？課件出示：一棵樹。
7．利用插圖背誦韻文。同桌之間背誦。邊拍手邊背誦。（老師參與其間，和學(xué)生拍手背誦童謠。）。
四、教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)比一比。
（圖片略）。
大------------------------小。
黃牛貓。
蘋果棗。
多---------------------------------少。
鴨子鳥。
杏子桃.
教后反思：
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀韻文，感受量詞的用法。
1、自用讀。
2、圈出文中的量詞：個(gè)、只、群、顆、堆，進(jìn)一步認(rèn)讀。
3、結(jié)合讀文，指導(dǎo)說(shuō)句：
________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
二、指導(dǎo)寫字，重在激勵(lì)。
（一）出示漢字，引導(dǎo)觀察。
1、讀一讀：牛、羊、小、少。
2、看一看：這四個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆。
落在豎中線上。
3、這四個(gè)字可以分成兩組，再仔細(xì)觀察看看你打算怎樣分？
你怎么想的？（“牛、羊”為一組，“小、少”為一組。）。
“牛、羊”這兩個(gè)字還有什么相同的地方？‘小、少”這。
兩個(gè)字有什么相同的地方？
4、下面我們就一起來(lái)認(rèn)真地觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
牛：一短撇，上橫短、下橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，豎在豎中線。
上，懸針豎。
羊：左點(diǎn)低，右點(diǎn)高，三橫中間最短寫在橫中線上，第三橫。
最長(zhǎng)，一豎也是懸針豎。
?。罕软樖窍戎虚g，后兩邊，第一筆叫豎鉤。
少：和“小”字很像，第一筆豎很短，基本上在豎中線以上，左邊一點(diǎn)在橫中線上，右邊一點(diǎn)高，寫得較平，最后一筆是撇。
（二）逐個(gè)練寫，落到實(shí)處。
1、看一看：仔細(xì)看老師寫。
2、描一描：學(xué)生描紅。
3、練一練，學(xué)生寫三個(gè)。
4、展示評(píng)議。欣賞學(xué)生寫的字。
三、趣味作業(yè)，鞏固識(shí)字。
1．涂涂畫畫：一束氣球，上邊分別寫有“紅、黃、綠”，
讓學(xué)生按要求涂色。
2．對(duì)號(hào)入座：黑板上出示詞語(yǔ)“杏子、蘋果、桃子、紅棗、
花貓、黃牛、鴨子、小鳥”，請(qǐng)小朋友將相應(yīng)的圖片。
請(qǐng)到黑板上來(lái)，再將它們分別請(qǐng)到水果之家和動(dòng)物之家。
四、作業(yè)：課外讀背兒歌。
一頭牛，兩匹馬，
三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆，
七棵果樹八朵花，
九架飛機(jī)十輛車，
用錯(cuò)量詞出笑話。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了文中的量詞，還。
練習(xí)書寫了四個(gè)漢字，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣很高，望今后學(xué)習(xí)更努力。
板書設(shè)計(jì)：比一比。
牛、羊、小、少。
教后反思：
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇九
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
二、看圖說(shuō)話學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）。
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.感知課文內(nèi)容，理解作者思想感情，感受至愛真情，獲得思想啟迪。
2.多角度有創(chuàng)意地閱讀和比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3.運(yùn)用自主合作的方式探討疑難問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
多角度理解課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，劃出不理解的地方。查閱有關(guān)魯迅的資料，閱讀《滿天的風(fēng)箏》，體會(huì)作者的思想感情。
教師：備課時(shí)，可以借鑒總—分—總的思路，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，研究一個(gè)個(gè)局部問(wèn)題，理解課文。（多媒體輔助教學(xué)）。
導(dǎo)入新課。
《滿天的風(fēng)箏》寫了什么事？抒發(fā)了作者怎樣的感情？（學(xué)生回答）而魯迅的《風(fēng)箏》與《滿天的風(fēng)箏》抒發(fā)的思想感情全然不同。怎樣不同呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)魯迅的《風(fēng)箏》一文，了解文章內(nèi)容，探究起深刻的內(nèi)涵。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（同教學(xué)目標(biāo)）。
識(shí)記字詞。
讀一讀：墮憔悴蕩漾瑟縮什物。
解釋：嫌惡恍然大悟苦心孤詣肅殺訣別。
（過(guò)渡）風(fēng)箏是報(bào)春的使者，看見風(fēng)箏，人之常情是愉快的，而“我”為什么卻感到驚異和悲哀？請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，從中尋找答案。
讀與思。
教師導(dǎo)讀：閱讀分幾步走，由淺入深。第一步：通過(guò)自讀，概述課文內(nèi)容，體會(huì)手足之情。第二步：教師范讀并啟發(fā)提問(wèn)，學(xué)生邊聽邊思，進(jìn)一步理解課文。第三步：重點(diǎn)精讀，揣摩疑難語(yǔ)句。
學(xué)生讀完，四人小組討論交流問(wèn)題后，在全班交流，教師予以引導(dǎo)。
教師范讀課文，出示思考題：
1.為什么小時(shí)侯會(huì)把放風(fēng)箏看成沒出息孩子所做的事？
2.為什么說(shuō)不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？
3.魯迅對(duì)待自己錯(cuò)誤的態(tài)度和一般人有什么不同？
四人小組討論，全班交流，教師給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。
[教師小結(jié)]作為兄長(zhǎng)的我，小時(shí)侯認(rèn)為放風(fēng)箏是沒出息的孩子所做的事，不許小兄弟放風(fēng)箏，是嚴(yán)格管束，是為弟弟有出息。現(xiàn)在反思起來(lái)，當(dāng)年是為落后觀念所支配，所以說(shuō)是“精神的虐殺”。對(duì)自己當(dāng)年的行為，“我”深深譴責(zé)自己。不因自己當(dāng)年的動(dòng)機(jī)是好的，就原諒自己；不因時(shí)間久遠(yuǎn)，就不了了之。他的心情上那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己。
學(xué)生針對(duì)疑難句段齊讀或自由讀。
自主合作探究。
請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備的疑難問(wèn)題和還沒解決的問(wèn)題提出來(lái)，四人小組，合作研討。（教師巡視，參與討論，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）。
學(xué)生問(wèn)題參考：
1.為什么“在我是一種驚異和悲哀”？
2.為什么說(shuō)悲哀是“無(wú)可把握的悲哀”？
[教師引導(dǎo)]。
1.比較北京和故鄉(xiāng)放風(fēng)箏的時(shí)令，閱讀文章中“精神的虐殺的一幕”
2.強(qiáng)調(diào)悲哀是意想不到的，無(wú)法不過(guò)的，心情一直沉重。
3.不僅是說(shuō)天氣，還說(shuō)內(nèi)心深處的悲涼。
[教師歸納]。
布置作業(yè)。
1.把學(xué)習(xí)這課的收獲寫在練習(xí)本上。
2.如還有什么疑難問(wèn)題，可與老師、同學(xué)繼續(xù)研討。
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識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
過(guò)程與方法：會(huì)通過(guò)比較，掌握形聲字的識(shí)字規(guī)律。
情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意并積極參與小組合作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。
三、教學(xué)方法：利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、激趣導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)。
師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來(lái)了!
(二)認(rèn)識(shí)生字。
誰(shuí)先來(lái)讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)。
還有兩個(gè)生字寶寶，我們一起讀讀。
這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，
哪位同學(xué)也想試試，來(lái)領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)。
我們一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)。
哪位同學(xué)起來(lái)說(shuō)說(shuō)?(有很多字都帶有蟲字旁)。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
總結(jié)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)蜻蜓，你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來(lái)跟青同音)。
這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵(lì)。
那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里，除了蜻是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蚯、蚓)。
這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認(rèn)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?
那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個(gè)字我們?cè)趺磥?lái)記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)。
他說(shuō)的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵(lì)一下。
同學(xué)們說(shuō)的都很好，咱們?cè)賮?lái)一起讀一讀好嗎?
同學(xué)們你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去拼音讀)。
你們真棒，你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去副字讀)。
同學(xué)們真了不起，下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車開起來(lái)，(學(xué)生排著讀)小火車開回來(lái)(學(xué)生倒著讀回來(lái))。
(三)學(xué)習(xí)寫字。
我們來(lái)看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，(打印貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是，你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來(lái)描一描寫一寫，比一比誰(shuí)寫的最規(guī)范!
大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評(píng)一下。
我們還剩下4個(gè)字，咱們小組一起先說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評(píng)一評(píng)好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個(gè)字。評(píng)出今天的寫字冠軍!
請(qǐng)每個(gè)小組讓你們小組寫的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來(lái)我們展示一下。
(總結(jié)點(diǎn)評(píng))。
大家覺得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。
大家想不想也做冠軍啊?
那就要向冠軍學(xué)習(xí)，把字寫好，拿出練習(xí)本來(lái)，認(rèn)真地把每個(gè)字寫3遍，然后小組評(píng)一下，自己組的寫字冠軍。
這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為冠軍。
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識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十二
教材分析：
本課內(nèi)容由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，識(shí)記生字。
1、導(dǎo)入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對(duì)方正音。
3、指名朗讀，師生共同評(píng)議讀音是否正確。
4、自主識(shí)字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）。
5、通過(guò)組詞鞏固識(shí)字。
移（）謀（）柴（）焰（）。
易（）獨(dú)（）折（）搓（）。
斤（）。
二、指導(dǎo)寫字。
1、自由說(shuō)說(shuō)你覺得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫幾個(gè)學(xué)生覺得難寫的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順。
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)。
“滿”的結(jié)構(gòu)。
3、生練寫。
4、交流。
第二課時(shí)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
二、朗讀諺語(yǔ)，感知含義。
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結(jié)合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對(duì)該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對(duì)讀、齊讀等方式反復(fù)朗讀諺語(yǔ)，鼓勵(lì)記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的道理。
二、完成課后練習(xí)“看看寫寫”。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級(jí)里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
作者郵箱：wuzhen@。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十三
一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文資料，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文資料，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）。
3、讀題引疑：這些花兒不僅僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）。
（二）初讀課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
（三）逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)。
1、朗讀、理解第一自然段。
（1）聽第一自然段錄音。
（2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）。
（3）同學(xué)們此刻把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽一聽。然后老師出示比較的句子。
（4）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒必須有許多新的發(fā)現(xiàn)，明白什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣貌不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開放的樣貌不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生之后說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）。
（5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）。
2、順勢(shì)深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)最后一段。
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
（四）小結(jié)。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，透過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們平時(shí)要留心觀察周圍的事物，認(rèn)真思考，就會(huì)從觀察中得到新的發(fā)現(xiàn)。
（五）作業(yè)。
我們繼續(xù)觀察搜集各種花兒在不同時(shí)間開放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘。
濕度。
花溫度花鐘光照。
不同開放昆蟲活動(dòng)。
時(shí)間。
（一天內(nèi)）。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十四
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
識(shí)記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)。
三、課前準(zhǔn)備。
字卡詞卡背景圖大力士一位。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、過(guò)三關(guān)。
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀。
2）學(xué)生猜謎。
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）。
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書寫。
1）出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)。
識(shí)字五教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)友來(lái)稿篇十五
研究要點(diǎn)：
在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”兩個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。
3、培養(yǎng)觀察周圍小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課。
二、讀兒歌，識(shí)生字。
1、初讀兒歌，找出生字。
老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。
老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。
學(xué)生自由讀書。
（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。
學(xué)生1：我讀完了。
師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。
師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？
教師出示“展、網(wǎng)”。
學(xué)生：展網(wǎng)。
教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？
學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。
老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。
學(xué)生：展。
老師：讀得很好。全班讀一讀。
老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？
學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開。學(xué)生3：黃可展。
老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）。
老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？
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