總結是對過去的一種回顧，也是對未來的一種規(guī)劃。寫一篇完美的總結需要先明確總結的目的和要傳達的主要信息。請注意，以下內(nèi)容是對過去一段時間工作和學習的總結，希望能夠給大家一些啟示。
小螞蟻回家吧篇一
活動目標：
1、能靈活協(xié)調(diào)地完成鉆、爬、跳及平衡的動作。
2、學唱歌曲《小動物回家》。
活動準備：
1、材料準備：（1）每人一個毛絨玩具或圖片；（2）小房子四個（標注草地、樹上、水中）。
2、情景準備：大型玩具（滑梯、平衡木、呼啦圈等）。
教學過程：
一、游戲準備活動教師出示毛絨玩具。
1、提問：你們看誰來了？（學生回答：）。
2、教師請一位小朋友模仿（玩具）小動物的樣子，學生說出是什么小動物。
3、和小動物一起跳舞。
（教師放音樂）教師：今天我們邀請很多小動物來學生園做客，你們都是小主人，請你選擇一個喜歡的小動物，和它一起跳舞吧。引導學生聽音樂做全身運動，帶領學生充分活動身體各部位。
二、導入活動情節(jié)。
教師：小動物都玩累了，我們一起送小動物回家吧。提問：小動物的家在哪里？
三、學唱歌曲。
1、教師介紹場地：過山坡--滑梯；過小橋--平衡木；鉆山洞--拱形門；過障礙--雙腳跳過呼啦圈。（教師引導學生熟悉場地，啟發(fā)學生了解不同場地需要的.事項，要注意自己的安全）。
2、進入游戲。
游戲規(guī)則：從起點開始，小朋友每人護送一只小動物過山坡，過小橋、鉆山洞、過障礙，到達終點，將小動物按住的地方放入相應房子中。如小猴子住在樹上，小兔子住在草地上，小熊住在山洞中，小青蛙住在水中等等。
3、分組游戲。
游戲規(guī)則：學生分成若干組，進行競技游戲比賽，最先完成的一組學生為勝。
4、檢查房子中的小動物是否正確。全部正確，活動結束。
小螞蟻回家吧篇二
大家眾所周知，狗聞著自己的尿味可以準確回家，可我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象——螞蟻也能準確地回家。
這起源于一個偶然的發(fā)現(xiàn)。那天我吃飯時不小心將飯掉在了地上，不一會兒就招來了一大群螞蟻，不過漸漸我發(fā)現(xiàn)螞蟻是連著一條路來回的，而且準確無誤，這是為什么呢？為此我開始仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)螞蟻出洞時，總是搖著觸角，難道與這有關？于是我做了個試驗，把所有剛出洞的螞蟻都剪去了觸角，我發(fā)現(xiàn)螞蟻就像沒頭蒼蠅似的亂爬，根本找不到食物所在，為了驗證螞蟻是否在用觸角辨別方向，我又做了相同的試驗。不過結果都表明螞蟻一剪去觸角就找不著食物和方向了。
難道螞蟻真的只用觸角辨別方向？經(jīng)過更仔細的觀察，我又發(fā)現(xiàn)螞蟻尾部，不時地觸地，我頭腦中出現(xiàn)了一個假設：也許是螞蟻尾部觸地分泌出一些什么東西，而觸角則是用來感應事物的存在，聞著尾部分泌出來的東西回家。
為了驗證這一假設，我又做了個試驗，當螞蟻搬到食物準備回巢時將它的觸角包起來，但不剪斷，果然，螞蟻回不到家了。
我又重復做了幾遍試驗，結果都一樣。為了讓這個答案更真實，我又上網(wǎng)查了資料，果然，網(wǎng)上寫的答案與我寫的基本一致，螞蟻尾部噴射出來的東西叫做“蹤跡費洛蒙”，可以使回洞的螞蟻準確地回洞，出洞的螞蟻準確地找到食物。
小螞蟻回家吧篇三
現(xiàn)今社會越來越發(fā)達，人們的生活水平也有所提高，但我們的環(huán)境卻隨著生活水平的提高而遭到破壞，河里的水變黑變臭，到處都會有塑料袋隨風“飛舞”，對于環(huán)境的重視，我們刻不容緩。所以我們要從小抓起，讓孩子們知道環(huán)境對我們的重要性，所以我設計了活動《小魚想回家》，從小讓他們有保護環(huán)境的意識，從而更好的保護我們的環(huán)境。
【活動目標】。
1、通過聽故事，讓幼兒理解故事的內(nèi)容，懂得愛護環(huán)境。
2、增強幼兒的'環(huán)保意識，知道自己不要去破壞清清的河水。
【活動準備】。
故事掛圖、《小魚想回家》的故事磁帶一盤、小魚卡片。
【活動過程】。
一、開始部分：
教師出示小魚卡片，讓幼兒認識，并說一說自己知道的有關小魚的知識，引出主題。
師：小朋友，你們看，這是誰啊？
幼：小魚。
師：那小魚生活在哪里啊？
幼：水里。
師：若是水變臟了，它們會怎么樣呢？現(xiàn)在我們看一下會發(fā)生什么事情。
二、基本部分：
1、出示故事掛圖，教師與幼兒一起觀看，并說出自己看到了什么。
（幼兒仔細觀看圖片。）。
師：小朋友，你們都看仔細了嗎？圖片中都有什么？
幼：有小魚、小烏龜，有的小魚死了，有的小魚在哭。還有黑黑的河水。
師：為什么小魚哭了呢？
幼：河水黑了，它的小伙伴死了，……。
師：為什么它的伙伴會死掉，咱們聽一下故事，一起找一下原因。
小結：本環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察圖片，并在觀察中帶著問題去聽故事，為以下的教學起到引導的作用。
2、教師放故事磁帶，讓幼兒邊看掛圖邊聽故事。初步理解故事內(nèi)容。
師：小朋友，剛剛聽到的故事名字是什么呀？
師：故事中都有誰啊？
幼：小魚、小烏龜媽媽和烏龜寶寶。
師：哦！那發(fā)生了什么事情呢？我們再來仔細的聽一遍故事，待會兒我要問問題的。
小結：本環(huán)節(jié)讓幼兒進一步了解故事中的人物，并進一步理解故事內(nèi)容。
3、請幼兒再聽一遍故事，進一步理解故事的內(nèi)容。懂得去愛護環(huán)境，增強幼兒的環(huán)保意識。
師：小朋友，故事中的小魚怎么了？
幼：哭了。
師：它為什么會哭？
幼：小魚想回家。
師：那現(xiàn)在小魚的家是什么樣子的？為什么不能回？
幼：黑黑的，還有很多的垃圾，小魚不能自由自在的游來游去了。
師：那我們大家怎么做，才能幫助小魚回家呢？
幼：不亂扔垃圾，不把臟東西倒在河水里，保護河水不被污染。
小結：本環(huán)節(jié)是重點部分，主要引導幼兒去保護我們的環(huán)境，從自己的身邊做起，愛護環(huán)境，保護水資源。
三、活動結束：
教師進行思想教育，教育孩子們要愛護周圍的環(huán)境。
附故事：《小魚想回家》。
小螞蟻回家吧篇四
活動目標：
1、在看看講講中，引導幼兒想出送大烏龜回家的辦法。
2、充分發(fā)揮幼兒的想象力，大膽表述自己的想法，激發(fā)幼兒愛同伴的情感。
活動準備：
1、課件《送大烏龜回家》。
活動過程：
一、說說烏龜。
1、出示背景圖：這是哪里？你從哪里知道這是森林的？有大樹有草地還有小山坡。
2、出示烏龜。今天的天氣真好啊，許多小動物出來玩游戲了，你看誰來了？（烏龜），這是一只大烏龜。
3、今天我們要講的故事就叫《送大烏龜回家》，那大烏龜?shù)募以谀睦锬兀繛槭裁凑f烏龜?shù)募以诤永?？因為大烏龜會游泳?/p>
二、分段欣賞故事。
1、教師講述第一段故事。
師：大烏龜今天發(fā)生了什么事情？它是怎么滾下來的？我們學學咕嚕咕嚕從山坡上滾下來。滾到山底大烏龜怎么樣啦？四腳朝天！
教師引導幼兒做一做四腳朝天的動作。
師：誰看到大烏龜摔倒了？大烏龜會對小蚱蜢怎么說？小蚱蜢會怎么做呢？
師：聽到小蚱蜢的叫聲，誰會來幫忙呢？它們會怎么幫？
2、教師講述第二段故事。
師：誰來了？
師：小老鼠是怎么做的呢？學一學小老鼠的動作。
師：小老鼠幫上忙了嗎？它自己幫不上忙又會怎么做呢？
3、教師講述第三段故事。
師：又有誰來了？
師：小刺猬是怎么幫忙的？
師：幫上忙了嗎？現(xiàn)在該怎么辦呢？
4、教師講述第四段故事。
師：誰也來了？
師：小白兔會怎么幫忙呢？
師：它們在說什么？
5、教師講述第五段故事。
師：它們在做什么？
師：你們猜猜這次它們能幫上忙嗎？
6、教師講述第六段故事。
師：大烏龜翻過身來了嗎？
師：大烏龜在河里游啊游，它對幫助它的朋友們說了一句話，說了什么??？謝謝你們送我回家。
三、完整欣賞故事（讓孩子對圖片內(nèi)容有個較完整的了解）。
1、完整欣賞課件，理解故事。
2、根據(jù)幼兒情況，可以請會講的幼兒講述簡單的對話。
四、情感教育（激發(fā)幼兒愛同伴的情感，體驗同伴間互相幫助的快樂）。
1、今天大烏龜特別開心，為什么？小動物們也特別開心，為什么？
2、我們好朋友之間要互相幫助，大家都開開心心。
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小螞蟻回家吧篇五
布熊一邊吃蜂蜜，一邊寫信，引來一只小螞蟻。小螞蟻站在信紙上，就像一個逗號。布熊沒有發(fā)現(xiàn)，把信裝進信封就寄出去了。
這信是寄給土撥鼠的。土撥鼠不認識字，不知道信上寫的是什么，卻發(fā)現(xiàn)了小螞蟻?！拔乙丶?，我要回家?！毙∥浵伓逯_、抹著眼淚說。
“這布熊是怎么了？給我寄來這么個小哭蟲?！蓖翐苁髮π∥浵仜]辦法，只好輕聲輕氣地說：“別哭，別哭。我送你回家?！?/p>
小螞蟻說：“回家的路遠著呢！”
“那我?guī)闳コ似?，好嗎？”土撥鼠說。
“不行！我可不愿意乘汽車，會暈車的?！毙∥浵佉粋€勁地搖頭。
“那就坐船吧?！蓖翐苁笳f。
“不行！不行！我怕水?！毙∥浵佉粋€勁地擺觸須。
“那就坐飛機？”土撥鼠決定破費一些。
“不行！不行！更不行！”小螞蟻又要哭了。
“那，我還是把你寄回去吧?！蓖翐苁笳f。
“好吧，怎么來就怎么去。”小螞蟻笑了。
小螞蟻回家吧篇六
1、仔細觀察畫面并大膽表述，理解故事前半部分內(nèi)容。
2、在情境表演中用完整的語句學說“請×××送螞蟻回家”。
3、用動作表現(xiàn)部分故事情節(jié)，體驗其中的快樂，萌發(fā)自主閱讀后半部分故事的興趣。
【活動準備】。
1、教師用：大書，一封布熊寫的信，ppt（演示文稿）小螞蟻指偶，黑板和粉筆。
2、幼兒用：人手一本小書和一封信。
【活動過程】。
一、以布熊的信引出活動，引導幼兒理解信的內(nèi)容。
1、認識寄信人和收信人。
師：（出示一封布熊寫的信）你們知道這是什么嗎？
師：對，這是一封信。它會是誰寫的信？又是給誰的呢？
師：對，是布熊寫的。那布熊寫給誰的.呢？
師：哦，你們還不認識它?？?，它有大大的門牙，名字叫土撥鼠。
2、理解信的主要內(nèi)容。
師：這是布熊寫給土撥鼠的信，我們一起打開信看看信上有什么。（引導幼兒觀察信中的畫面并簡單描述。）。
師：蘋果樹上有什么？
師：怎么樣的蘋果？
師：哇，蘋果樹上長滿了又紅又大的蘋果。信上還有什么？哦，還有土撥鼠在吃蘋果。
師：你能猜猜布熊想對土撥鼠說什么事情嗎？（引導幼兒想象并表達。）。
3、聽教師讀信。
師：信上到底說了什么事情呢？請聽我讀一讀。（教師讀信：親愛的土撥鼠，我家的蘋果成熟了，請您一起來吃又紅又大的蘋果。您的好朋友布熊。）。
二、集體觀看ppt。
1、觀看ppt。
教師邊講述故事邊提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
師：布熊在寫這封信的時候，爬來了一只小螞蟻。請你找一找，小螞蟻在哪里？
幼：找到了，在蘋果樹下面。
師：對，是郵筒。你在哪里看見過郵筒？郵筒是怎么樣的？
師：你看得真仔細，郵筒是綠色的、圓圓的。信寄給了誰？（土撥鼠）。
師：我們仔細看看土撥鼠長得什么樣。（引導幼兒描述土撥鼠的樣子）。
師：土撥鼠長著灰色的毛，是鉆洞高手。它在和誰說話？（教師點擊ppt，畫面跳出放大鏡，把小螞蟻放大。）。
師：小螞蟻在干什么？你怎么看出來的？（引導幼兒觀察、描述小螞蟻的動態(tài)和細節(jié)。）。
師：對，小螞蟻哭了，它一邊跺腳一邊擦眼淚說：“我要回家，我要回家?！?/p>
2、教師利用大書講述故事至“小螞蟻說‘回家的路遠著呢’”。
師：小螞蟻一定要回家。那土撥鼠準備怎么送小螞蟻回家呢？（當幼兒說出自己的猜測時，教師便用簡筆畫表現(xiàn)幼兒的猜測，并請所有幼兒用動作及語言進行表達。如當一幼兒說“坐汽車送小螞蟻回家”時，教師便用簡筆畫畫一輛汽車和一只小螞蟻，請幼兒學說“請汽車送小螞蟻回家”并學做開汽車的動作。以此類推。）。
三、游戲：讀信。
1、自由閱讀信上的圖畫并與同伴交流。
師：土撥鼠也想了很多辦法，它把辦法都寫在信里，寄給小朋友了。信就在你們椅子后面的書袋里，你們打開信來看一看吧。（教師請幼兒打開信紙閱讀信上的圖畫，并離開座位相互交流。）。
2、用一句完整的話表述信的內(nèi)容，并用動作表現(xiàn)。
師（出示指偶小螞蟻）：小螞蟻爬呀爬呀爬，它喜歡怎么回家呢？
教師讓“小螞蟻”爬到一幼兒的信紙上，請該幼兒大聲讀信，如：請袋鼠送小螞蟻回家。
小螞蟻回家吧篇七
《送小螞蟻回家》是一篇動人的童話故事。講了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮救他上來，蜻蜓、螢火蟲幫助他回到了家。表現(xiàn)了動物們相互幫助的心靈美。課文通過小動物之間的對話展示故事，生動，吸引人。而且動物們的心靈美和夏夜的景色美交織融合在一起，給孩子一種美的享受。課文內(nèi)容的學習，主要讓學生抓住課題，解決與課題有關的問題，大致掌握課文內(nèi)容，通過理解，再朗讀課文，達到積累語言文字的目的。在讀通的基礎上，討論喜歡哪種小動物，加深感悟，訓練了說話能力，學生也有了表現(xiàn)自己的'機會。
首先，我通過猜謎語的引入，立刻將學生帶入了童話世界，也對即將要學習的課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。揭題之后，我先讓學生讀課題，課題是《送小螞蟻回家》，那么學生根據(jù)課題提出了課文中，誰，什么時候，為什么送小螞蟻回家，又是怎樣送小螞蟻回家的。在理解課文內(nèi)容的過程中，抓住標點以及提示語，讀好動物間的對話。在朗讀的過程中既發(fā)揮了學生的主體性，又加深了對課文內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了學生的鑒賞能力。在此基礎上，教師再適時指導，以各種形式組織朗讀好這段對話。通過朗讀認識了生字、理解了詞語、體會了感情。
本課的生字有8個，如果面面俱到，全部教學，那么將占去許多閱讀課文的時間。因此在課堂上，我只選擇重點生字進行教學，并各有側重。如“驚”字的積累，找姐妹字；“掉”注意最下面是“十”不是“木”，并認真書寫；“睜”注意讀音等。其余的生字則采用自學和帶詞語識記，讀課文積累的方式進行。這樣做既有效，又不花費很多時間。授以于魚，不如授以于漁。學生掌握了閱讀的方法就能有很好的閱讀的效果。在課堂上，我讓學生自己讀睡蓮和小螞蟻的話，想想應該怎么讀，同桌扮演對讀。交流時說說自己的理由，而老師適時指點。學生所說的理由是自己感悟，在交流時，對別的沒有悟出的學生是一個促進的過程，而老師的指點，也能彌補不足的地方。
存在問題：
閱讀的過程是一個理解并欣賞的過程。我覺得這堂課我讓學生還沒有充分的進行朗讀，朗讀指導得不到位。這在今后的教學中要注意。
小螞蟻回家吧篇八
風很暖，是春日的風，拂過小河岸上一片沙柳林，發(fā)出沙沙的聲響。說不上來好聽還是不好聽，反正那時候的陽光暖暖的，照耀著春天的堤岸。榆錢都落了，漫天飄零，像下過一場陽春雪。有的落在草間，有的飄入葳蕤的沙柳叢中，再也找尋不見?；被ㄟ€沒有爬上樹梢，那些香甜的潔白現(xiàn)在還不知道躲在哪里，是藏在一片云里，還是芬芳在昨日的一場風中，這些對我都不是很重要。
一只螞蟻，紅螞蟻，長長的觸角在洞口旁閃了幾閃，像探聽風聲的雷達。然后小心翼翼鉆出洞來。沙柳樹下是紅螞蟻的天堂。那些沙柳啊，有柳的韌，有草的茂盛，有夢里流過的一團云的墨綠，將我緊緊包圍。是幾歲，不清楚。輕輕扒開墨綠的云團，靜靜地躺臥其中，舒適，清涼，有乳的香，有青蘋果的酸澀，有太多美妙的幻想，仿佛可以觸手可及。但沒有奢求什么，在啃完藏在懷里的一只干硬的玉米餑餑之后，天空竟然敞亮了許多。
我要和螞蟻在一起。我總有很多時間和螞蟻在一起。
也許螞蟻認識我。那只在洞口探頭探腦的小家伙，在逡巡了很久后，爬上了我的手臂，癢癢的感覺穿過毛孔，仿佛體味到了一種親近。我屏住呼吸，怕鼻孔里小小的風會吹翻一只紅螞蟻的行程。而它呢？倏而緊張地前行幾步，又突然停了下來。觸角依舊搖晃著，小小的瞳孔東張西望，在試探，在疑惑，還是在思考？我都不能知道。我所做的，是用嘴噓了一口氣，打擾了紅螞蟻的思緒，讓它在頃刻間逃離。重新返回地面的那只紅螞蟻，一路上匆匆忙忙，在遇見每一個同伴的時候，都相互抵了抵觸角，或許在耳語，抑或是告誡：前方有根躺倒的大柱子，柱子上有很多細細的毛孔，還有一股來歷不明的風。
當然，那天中午再沒有紅螞蟻爬上我的手臂，它們總是很忙碌。
我愛它們，這些總把日子過得忙忙碌碌的螞蟻。螞蟻有好多種，不過黑的占了多數(shù)。一種是最小的，小的頭，小的身子，連觸角細小得都可以省略。只是它們行動太遲緩，呼朋引伴，弄來一大群同伴，半天也沒能把一只菜青蟲運走。最后被我放在了它們家門前。一種也是小的，不過腹部很大，老拖在地上行走。圓圓的屁股上有一根毒刺，刺來刺去，耀武揚威的樣子。我吃過它們的苦頭。一次在漚木上玩耍，好幾只這樣的螞蟻溜進了褲襠，被蟄得癢的要死——凡是螞蟻到過的地方一概紅通通一片。所以，我恨它們，以后盡量不去招惹，不去侵占它們的地盤。還有一種是個頭比較大的，也是黑的，黑的頭，黑的身子，像黑五臉上的雀斑，不分個。但它們太懦弱，是我親眼所見。也是在沙柳叢中，一只黑螞蟻跑來跑去，誤入了紅螞蟻的地盤，一只紅螞蟻沖了上來，沒有召集同伙，迎上去就打得難分難舍。沒過幾個回合，黑螞蟻就敗下陣來，一瘸一拐地鉆進了一片草叢。整整一個下午再沒出現(xiàn)。
而紅螞蟻呢，至少是我所認為的最勇敢的螞蟻。它們曾經(jīng)讓一只大青蟲在瞬間死亡。
當那只大青蟲一弓一弓爬上我有著補丁的褲管時，我能感覺到它神情里的傲然無物。長長的身子，好像身體中間根本就沒有長腳，像一只彎曲的彈簧，一伸一弓，就來到了我的腰間，停下來張望——大概是娘給做的紅布條腰帶擋住了去路。而我已不能忍耐，這些可惡的家伙曾經(jīng)把棉桃咬落，把父親辛辛苦苦種在園子里的菜咬得面目全非。然后，把一粒粒泛青的蟲屎落在葉子上，讓人很沒有食欲。
被我用手從褲腰上拿下來的大青蟲放在了一小片空地上。開始，它并不以為然，一弓一弓地走了幾步，還把頭高高地昂起——或許是在尋找娘種出來的`那片棉花地。但沒有，在這個春天的堤岸上，除了幾棵高高大大的榆樹刺槐樹，到處都是叢生的沙柳。還有那些伺機而動的螞蟻?；蛟S還是那只紅螞蟻，也可能只有那只紅螞蟻，才能理解我對這只大青蟲的仇恨。它，并不慌張，在近乎百倍的一只大青蟲面前，竟然毫無懼色。風不大，足可以搖動沙柳嫩綠的枝條，沙沙，沙沙，比先前好聽了些，甚至能聽出溫和的面容下漸露的殺機。
那只紅螞蟻在大青蟲的身旁轉來轉去，腳步比平常驟然加快了很多。我不解，一只冷硬的玉米面餑餑下肚，到底能支撐不了多。所以我渴望那只大青蟲是一條綠生生的黃瓜，父親從菜園子里鉆出來，親自放在流著清水的水渠等我去拿?？裳矍安皇?，眼前的大青蟲只能是我們世世代代的敵人。今天，被我放在了有螞蟻的洞口，要親眼看一次弱小與強手之間真正的較量。
好像是為了試探，看看這只大青蟲到底有多大威力。那只紅螞蟻停下來急急的腳步，從大青蟲的一側，突然咬住了大青蟲的某個部位。正在昂首不可一世的大青蟲早已感覺到了疼痛，身體驟然在地上翻滾起來。一圈，兩圈，從一棵芨芨草的葉旁滾落到了一株野莧菜的葉子底下。而我的那只紅螞蟻啊，始終緊緊地吸附在大青蟲的身上。
人世間總是有太多的風吹草動，但我們不是一個人在行走。就像發(fā)生在沙柳叢下的這一幕，沒有呼喊，當大青蟲狂傲地在草間翻滾的時候，一只，兩只，更多的紅螞蟻匆匆趕來。我甚至聽到了那只和我認識的紅螞蟻粗重的喘息，當它緊緊地被大青蟲壓在身下，仿佛還有骨節(jié)碎裂的聲音。很清晰，很清晰，穿透了春天的光影。
春天的陽光真好，但縹緲的光亮并不能掩飾真實的饑餓。我想到了出門時的場景：娘把和了一丁點兒白面的玉米餑餑遞給了我，被我扔出了好遠。娘竟沒哭，眼睛里閃過一絲晶瑩，大聲地叫我滾蛋。滾蛋就滾蛋，可還是躲進了墻角，等娘上田走了，取回一只干硬的餑餑，來到了這片沙柳地上。散落的餑餑碎屑已經(jīng)被紅螞蟻搬運回家里，我有些疑惑不解。一只小小的螞蟻到底能吃下去多少食物，或者，一個螞蟻之家到底需要多少收成才能度過一生的光陰？沒有誰能告訴我，就連風，春天爬上堤岸的風，也都鉆進了沙柳叢里，讓所有的草和樹和奔忙的蟲蟻，都悄悄地自己生長。
終于，當幾只身強力壯的紅螞蟻死命地爬上了大青蟲的頭顱，大青蟲才減慢了翻滾的頻率。我的那只紅螞蟻呢，在大青蟲掙扎的最后一刻跌落草間——它還活著，用了很長時間翻起身來，蹣跚著回家的腳步。它們的戰(zhàn)利品，已經(jīng)被伙伴們高高舉起，盡管我無法聽到歡呼，但能感覺到它們的喜悅或滿足。
一聲喚，是娘的呼喚，沿著春天的堤岸，鉆進了歲月的沙柳叢中。不知何時起，那些帶給我喜悅或感傷的沙柳漸漸消失了蹤影，春天的堤岸上長滿了速生的楊。我試圖穿越曾經(jīng)虛度的光陰去尋找一只紅螞蟻熟悉的身影，從模糊到清晰，又從清晰漸漸走入了一片虛無。
究竟那只受傷的紅螞蟻蹣跚著腳步回了家，還是無聲地跌落在那條春天的堤岸，已經(jīng)沒有答案?；蛟S是夢里吧，它晃動著觸角，在葳蕤的沙柳叢下探頭探腦，和我調(diào)皮地打了一聲呼哨：嗨！回家呢。
我咋就那么沒志氣呢，不爭氣的淚珠兒落下。落在年少時的一片沙柳叢中，落在一個有紅螞蟻生活的家門旁，跟一只螞蟻回了家。
小螞蟻回家吧篇九
教學目標：
1、會寫文中五個生字：靜蓮閉螢壇。學會文中出現(xiàn)的二會字。
2、理解課文故事，理解互相幫助能使世界更美好。
3、能幫助小螞蟻說一兩句表示感謝的話。
課前準備：
詞語卡片、課件。
教學過程：
一、游戲引入。
1.小游戲：拷貝不走樣。師念兒歌，學生跟著念，從一次一句到一次兩句再到一次三句。
兒歌：太陽當空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間繞。
2.兒歌里提到那些生物？
兒歌說到的是什么季節(jié)的情形？
在公開課堂之初使用游戲形式能活躍課堂氣氛，增加學生學習興趣。但是我們不能為了游戲而游戲，而應該讓游戲為學生更好學習該課內(nèi)容服務。本篇課文講述的是夏夜發(fā)生的故事，而兒歌內(nèi)容是夏日內(nèi)容，起到了自然引入課文教學的作用。讓學生重復兒歌中提到的生物是為下一步說話練習準備內(nèi)容的。
3.兒歌中寫的是夏日的情形，那么夏夜的情形又是怎樣的呢？
出示：夏夜，公園里靜悄悄的。
一起讀。
用朗讀來回答：什么時候，公園里靜悄悄的？
夏夜，哪里靜悄悄的？
夏夜，公園里怎么樣？
順利引入課文，并讓學生體驗同一個句子朗讀方法不同的話句子所表達的意義也會有區(qū)別。
4.隨文識字：靜，組詞。
朗讀詞語“靜悄悄”。
再讀句子。
用為“靜”組的其他詞語代替“靜悄悄”來說句子，意思不變。
“靜悄悄”的朗讀形式采用教師帶領學生朗讀，一聲比一聲“靜”。學生通過對“靜”字的理解和對“靜悄悄”這個詞語的朗讀體會之后，再回過頭來朗讀句子并進行說話聯(lián)系，初步體驗夏夜的寧靜，為最終體驗文章“夏夜的美好”做準備。本文的核心是“美好的夏夜”，而“美好”又分為“自然環(huán)境的美好”和“互相幫助的美德”兩個層次。本處就是對第一個層次的理解，通過一個“靜”字來完成。
5.出示后一句：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。
隨文識字：閉。
一起做“閉上眼睛”的動作。
這句話里的“睡蓮閉上了眼睛”是什么意思？還可以怎么說表示“睡覺”？
讀句子。
6.夏夜，公園里靜悄悄的，水池里的睡蓮閉上了眼睛。還有哪些生物也開始進入夢鄉(xiāng)了呢？模仿說句。
出示：夏夜，公園里靜悄悄的。水池里的睡蓮閉上了眼睛。
夏夜，公園里靜悄悄的。。
說好這句話有兩個難點，難點一是學生必須知道夏夜一般有哪些生物，這是自然科學的內(nèi)容，但是學生沒有這方面知識儲備的話說話練習將無法進行。該難點已經(jīng)在課堂伊始的兒歌游戲中化解。難點二是如果不作引導，學生說出來的無論哪種生物都將是“閉上了眼睛”?！伴]上了眼睛”在這里表示的意思是“睡覺”，而“睡覺”的表達方式有很多種。此處操練是為了讓學生體驗到語言的豐富性和表達的多樣性！同時，通過這個說句練習，讓學生體會到寧靜的夏夜，幾乎所有的生物都進入了夢鄉(xiāng)。為下文體會小螞蟻碰到困難時的無助，其他小生物幫助小螞蟻而不睡覺的精神之可貴作好情緒鋪墊。
二、理解課文故事情節(jié)。
1.靜靜的夏夜，所有的生物都進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。突然，傳來了嗚嗚的哭聲。師讀課文2-12自然段。
2.故事里提到了誰？
出示詞語卡片：睡蓮蜻蜓螢火蟲小螞蟻。
小集中識字：蓮螢。
3.排列詞語卡片，完成課文板書。
4.分角色讀課文2-12自然段。
師問：小螞蟻，這么晚了你在哭，你碰到什么困難？
小螞蟻，從水里上來了你還是不高興，又碰到什么問題？
小螞蟻，蜻蜓答應送你回家，你怎么還沒有高興起來？
睡蓮，你幫助小螞蟻做了什么？
蜻蜓，你幫助小螞蟻做了什么？
螢火蟲，你幫助小螞蟻做了什么？
該環(huán)節(jié)完成三項內(nèi)容。一是學習生字“蓮”和“螢”，這兩個生字正好都是草字頭的，而且又都是學生比較容易犯書寫錯誤的?！吧彙弊謱W生容易寫成半包圍結構，“螢”字學生容易在中間多加一點。兩個字一起學強化了草字頭，“蓮”字的錯誤學生不容易犯了。對這兩個字我還進行了書寫訓練：寫給桌子看、寫給椅子看。實現(xiàn)了低年級語文課堂字詞教學的實效性。第二項內(nèi)容就是熟悉課文情節(jié)，通過學生喜聞樂見的分角色朗讀來完成。分角色讀完課文之后的師生對話有兩個作用，檢查學生對課文內(nèi)容的理解和不著痕跡的說話訓練。后者也就是本環(huán)節(jié)的第三項內(nèi)容。其實師生對話的第二部分是有難度的，教師問的是：睡蓮，你幫助小螞蟻做了什么？而學生卻不能回答成：我?guī)椭∥浵佔隽司人习?。這樣就非常生硬和僵化。學生必須在充分熟悉課文的基礎上回答成：我讓小螞蟻爬上岸來。該句話還是文中現(xiàn)成有的，而后兩個問題的答案不是文中現(xiàn)成就有答案的，需要學生對課文的理解和對第一句回答舉一反三的運用。
三、體驗主題，練習說話。
1.在大家的幫助下，小螞蟻終于可以回家了。請生讀課文第13、14自然段？
自己來讀讀這兩個自然段。在自己讀得好的句子前面畫一個五角星，在自己讀得非常好的句子前面畫兩個五角星！
2.展示一下你讀得的句子。
出示：三句話。
(1)這個“飛機”是——蜻蜓。
(2)燈籠又輕巧又明亮！
(3)第三句引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過——小螞蟻不哭了，飛過——小螞蟻微笑了，飛到——小螞蟻可高興了。因為它到家了。
3.配樂齊讀13、14自然段。
13、14自然段是本文文字美最精彩的段落。對這兩小節(jié)我采取的方式就是讀。教師只不過就是在讀的形式上進行了適當變化，在讀的情緒上作了適當點撥，讓學生讀得有興趣、讀得有體驗。
4.出示：第15自然段。
夜深了，小螞蟻躺在軟軟的被窩里，看著天空中閃閃的星星，有點睡不著。他想請星星帶一句話給睡蓮姑姑，給蜻蜓哥哥，給螢火蟲弟弟。
小朋友，現(xiàn)在你就是小螞蟻，選一個小伙伴說一句話吧。先說給自己聽！
出示：睡蓮姑姑，。
蜻蜓哥哥，。
螢火蟲弟弟，。
根據(jù)學生說話師生對話。
5.出示：??！多美的夏夜呀！
齊讀。
因為有小動物們的互相幫助才使夏夜那么美麗，這個道理不是由教師說給學生聽的，也不是由教師請學生回答出來的，而是需要學生披文入境之后變成他自己的感同身受。師生對話中，教師讓學生通過睡蓮、蜻蜓和螢火蟲之口說出自己對課文的解讀，在完成對話的同時也讓學生更深入得了解課文的意義。無論是說話練習還是師生對話，都是在試圖達到這樣一個深入理解感同身受的境界。讓最后“??！多美的夏夜??！”如水到而渠自成！
附板書：
睡蓮靜。
螢火蟲螢。
小螞蟻回家吧篇十
發(fā)生在我們校園的趣事真多，有班隊課上小伙伴們歡樂的游戲，操場上盡情的槍戰(zhàn)，教室里的象棋比賽……真是多得像天上的星星數(shù)也數(shù)不清，而最有趣的是我和幾個小伙伴的“送螞蟻回家”。
下課時，我們在花壇邊玩耍，看見幾只螞蟻焦急地在一小灘水前轉來轉去，撞在一起就用觸角碰一碰，怎么都找不到回家的路，好可憐??！這時我眼珠一轉，鬼點子來了，便大聲對小伙伴說：“我有主意了，我們把螞蟻送回家吧！”說動就動，我馬上在小水灘上面橫放一根小樹枝，再輕輕捏住一只個頭最大的螞蟻，小心翼翼地將螞蟻引上小樹枝，并保護它們不讓掉下水。經(jīng)過千辛萬苦，這只螞蟻終于到達了對岸，我和小伙伴們都歡呼起來。第二只，第三只，第四只都順利過去，沒想到最后一只居然落下水了，它在水里掙扎著，我奮不顧身地用雙手把它撈起來送回家，小伙伴們都對我豎起了大拇指。
所有的螞蟻都安全地回家了，我們也像得勝的將軍一樣高高興興的回到教室里。
小螞蟻回家吧篇十一
秋天到了，小螞蟻皮皮和大家一起去尋找食物，走了沒多遠，小螞蟻忽然聞到一股香味，他覺得特別好奇，就離開隊伍。
順著隨著飄來的香味，他來到一棵桂花樹旁，皮皮仿佛來到了一個香噴噴的世界。
于是，皮皮決定偷偷地在這里玩了一整天，把全身都粘著桂花的香氣。
天色不早了，皮皮的肚子也咕咕的叫了起來，他急急忙忙往家里趕。
走到家門口，他像往常一樣，向守在門口的螞蟻衛(wèi)兵打招呼，“我回來了！”
可螞蟻衛(wèi)兵卻沒有像之前一樣熱情的迎接皮皮，反而兇巴巴的瞪著他，好像是第一次見到他一樣。
皮皮小心翼翼地往家里走，沒想到兩個衛(wèi)兵居然張開嘴，狠狠地朝他撲來，接著又沖出一群螞蟻向他發(fā)動了攻擊。
皮皮嚇壞了，趕忙邊躲邊喊，“我是小螞蟻皮皮呀！”可誰也不聽他的。
直到伙伴們不追了，他站在小河邊哭了起來，沒想到大家居然這么討厭他，這是為什么呢？
這時，一只蜻蜓飛了過來，他看見皮皮傷心的樣子，就問他怎么了？
皮皮哭著說，“我今天在外面玩兒了一天，回去的時候，伙伴們把我當作敵人，我就回不了家了，我被他們趕了出來?！?/p>
蜻蜓趕緊安慰他，“皮皮，你別哭，你再好好想一想，剛才都發(fā)生了什么事？”
皮皮擦干眼淚，認真地回憶起來，突然想起了小時候媽媽說的話，“孩子，要記住，我們每一群螞蟻都是大家族，大家都有一樣的特殊氣味，要是你失去了這種氣味，大家就會把你當成敵人?！?/p>
皮皮這才恍然大悟，“我身上沾滿了桂花的香氣，掩蓋了原來的氣味，大家都不認識我了。”
他后悔地低下了頭，又傷心的`抽泣起來，那我怎么回家呀？
池塘里的小青蛙對他說，“皮皮快到河里洗個澡吧！你身上的香味不就沒了嗎？”
于是皮皮爬到青蛙背上，在河里洗了個澡，找回了原來自己身上的氣味，回家的時候小伙伴們都對他可親熱了。
皮皮想，以后我一定要認真工作，再也不擅自離開大家了。
原來螞蟻是靠氣味辨別朋友和敵人的，小朋友們，你們明白了嗎？
小螞蟻回家吧篇十二
這時，螞蟻家的氣味“警報”又拉響了！緊急“警報”又傳遍了各個角落，告訴大家：“快下雨啦！趕快把家搬到高坡上去，免得被雨水淹沒?！彼械墓は伓济﹂_了，有的背著白色的繭子，有的扛著糧食，有的抱著蚜蟲的蟲卵……成群結隊地往外搬運著東西。除了這些搬運工以外，在附近的高坡上還有一群建筑工，正用泥土和著草稈，在蓋新屋。他們要在大雨來臨之前完工。
這是多么緊張的勞動?。捍蠹彝膮f(xié)力地干著，不肯歇一口氣?？墒?，就有這么一個貪玩的小螞蟻，竟獨自溜出去玩。這個小螞蟻名叫丁丁，跟家里的其他螞蟻一樣，也是紅皮膚，細腰身，長腿兒，十分矯健靈活。不知玩了多久，丁丁偶然抬頭看看天空，不禁吃了一驚：壞事！天空已經(jīng)變得陰沉沉的了，不一會兒就有瓢潑大雨。不要說這樣的雨了，就連小雨，丁丁也吃不消。要不是他跑得快，乘雨點還沒落到身上的時候，就趕緊躲到老槐樹的樹洞里去，那準沒了命。
等到雨停了，太陽把地面曬干了，丁丁才從樹洞里爬了出來。他的肚子早就餓壞啦，多想回家去，吃幾口藏在倉庫里的青蟲肉?？墒?，這時他才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)迷了路，回不了家了。丁丁不知該上哪兒去找自己的家，他往東走了幾步，想想不對；便轉向西邊，再走幾步，想了想，又轉向東邊。他不知道該往哪兒走，便亂沖亂闖地往前跑。
丁丁跑了一陣，看到前面有棵高大的荔枝樹，樹上開滿淡黃色的小花，一股清幽的香味撲鼻。蟬兒躲在綠蔭深處歌唱著。丁丁走近大樹，抬頭對樹上喊道：“知了哥哥，你真愛唱歌，是在排練節(jié)目嗎？聽說你學問淵博，什么都知道，能不能告訴我，我的家在哪兒？”
知了正唱得起勁，被丁丁打斷了，有些不高興，便說：“你真是個小傻瓜！你的家在哪兒，我可不知道。我只知道唱歌，唱累了就吮吸樹汁，喝個飽?！倍《∈乩^續(xù)往前走。他走過草的“森林”，石塊的“大山”，湍急的“大河”，可是到處都找不到自己的家。天漸漸黑下來了。沒有星星，也沒有月亮，只有晚風輕輕吹著，溫柔地勸告大家：“睡吧，睡吧！”
螢火蟲媽媽提著燈籠過來了，看到路邊的丁丁，便責備地搖搖頭說：“找不到家了吧？你準是個貪玩的小淘氣！”丁丁羞得臉都紅了。他上前問道：“螢火蟲阿姨，你一直提著燈籠，可照見我的家？”
螢火蟲媽媽搖搖頭回答：“沒有，沒有，我這燈籠不是為了照明，而是為了說話?！闭f著，只見遠處也亮起了一盞燈，飄飄忽忽地過來了。不一會，亮光近了，來的是螢火蟲爸爸，他靠這亮光找到了螢火蟲媽媽。
丁丁找了一個樹洞過夜?，F(xiàn)在他才明白，自己離開集體，獨個兒在外面是多么危險。他的肚子更餓了、連走路的力氣也沒了，好容易才等到天亮，便趕緊出去找東西吃。丁丁的運氣真夠好的：他剛走出樹洞不遠，就看到一條又肥又大的青蟲正躺在路邊。不知什么原因，這青蟲受了傷，已經(jīng)爬不動了。嗬！這塊大肥肉真夠丁丁吃好幾天啦！可他沒想到，剛挨到大青蟲身上，大青蟲就猛地一掙扎，把他甩了好幾步遠。丁丁沖了幾次，都沒法戰(zhàn)勝大青蟲。
正在他為難的時候，丁丁看到前面來了一群螞蟻，只見他們親熱地用觸角互相碰碰，交頭接耳地講幾句話，又彈彈腳關節(jié)，動了動腳，敲打幾下下頜，表示一定的禮節(jié)，然后又匆匆地往前走。其中一只螞蟻，還用細聲細氣的聲音輕輕哼著一支快樂的'歌兒。
這些螞蟻跟丁丁是不是一家的？丁丁搞不清楚，因為他的兄弟姐妹有成百上千，他沒法一個個都認識。這會兒他已經(jīng)顧不上去識別了，高興地招呼他們：“你們快來呀，這兒有好東西！”大青蟲想掙扎，卻敵不過這許多只螞蟻，只好聽憑這些勇猛的敵人把他拖走。丁丁也擠在螞蟻群中，忽然一只螞蟻在他身上嗅了嗅，發(fā)現(xiàn)他不是自己的同伴，便氣勢洶洶地把他趕走，說：“你的氣味跟我們不一樣，竟敢冒充我們的兄弟！走開！”
丁丁又氣惱又懊喪，繼續(xù)去尋找自己的家。他看到那邊樹下有座白色的蜂房，幾只蜜蜂嗡嗡嗡唱著歌兒在飛舞。丁丁問他們：“工蜂姐姐，你們知道我的家在哪兒嗎？”一只大個子工蜂打量了他一下，說道：“奇怪！哪有螞蟻不認識回家的路？噢，明白了，你大概是一只不守紀律、貪玩的小螞蟻吧？不然，你怎么會離開集體？”
丁丁不高興地嘀咕著：“說我貪玩，你們還不貪玩？不采蜜，在這兒唱歌跳舞！”這話把蜜蜂們?nèi)盒α?，她們說：“你真是個不懂事的小螞蟻！舞蹈是蜜蜂的語言！不過，小家伙要不要嘗嘗我們帶回來的蜜？”
丁丁搖了搖頭，他有些失落地低著頭往前走。大個子工蜂飛到丁丁面前說：“等一等！我想起來了，剛才我們?nèi)フ颐鄣臅r候，看到河邊的小土坡上有一個新筑的蟻洞，大概就是你的家吧？”
丁丁高興極了，連聲向工蜂道謝。丁丁果然在河邊的小土坡上看到一座新房子，門口插著一塊“憑氣味出入”的牌子。守衛(wèi)的哨兵在他身上嗅了嗅，便笑瞇瞇地說道：“是我們的伙伴?！?/p>
螞蟻們聽說丁丁回來了，都跑過來，親熱地用觸角跟他碰碰。丁丁的媽媽——蟻后聽到了，也特地從自己房間里出來，向他問長問短。丁丁把這兩天的經(jīng)歷告訴大家，羞愧地對大伙兒說：“都怪我貪玩，離開了你們，差點兒找不到自己的家，以后我再不這樣做了?！?/p>
小螞蟻回家吧篇十三
風很暖,是春日的風,拂過小河岸上一片沙柳林,發(fā)出沙沙的聲響.說不上來好聽還是不好聽,反正那時候的陽光暖暖的,照耀著春天的.堤岸.榆錢都落了,漫天飄零,像下過一場陽春雪.有的落在草間,有的飄入葳蕤的沙柳叢中,再也找尋不見.槐花還沒有爬上樹梢,那些香甜的潔白現(xiàn)在還不知道躲在哪里,是藏在一片云里,還是芬芳在昨日的一場風中,這些對我都不是很重要.
作者：宋長征作者單位：刊名：黃河文學英文刊名：huanghewenxue年，卷(期)：“”(6)分類號：關鍵詞：
小螞蟻回家吧篇十四
星期五下午我要去治牙，雖然觀察螞蟻的科學課沒上成，但是我卻在外面上了一課。
在口腔醫(yī)院候診時，我發(fā)現(xiàn)候診室的花盆底下有個螞蟻洞，我看到有一只小螞蟻從花盆底下爬了出來，便從地上撿起一片花瓣和一片落葉，把小螞蟻包圍了。我急忙向媽媽要了點巧克力放在落葉上，看著小螞蟻吃食真好玩。呀！突然我的腦子里生出了一個想法，就是把小螞蟻捉回家玩，讓它當我的“俘虜”。想著想著，我發(fā)現(xiàn)又有兩只比小螞蟻大一點的螞蟻從花盆底下爬了出來，這時小螞蟻趁我還沒回過神來就想逃走。我立刻拿出口袋里的瓶子把它放了進去?？粗∥浵亽暝?，我先是還挺得意，可后來覺得那兩只大螞蟻會不會是小螞蟻的親人呢，它們正在找它吧，于是我的心軟了，便把小螞蟻給放了。小螞蟻一到地上就和兩只大螞蟻走了?？粗晃浵伒谋秤埃野蛋档卣f“小螞蟻，回家吧！”
是啊，人人都需要自由，動物也一樣，我真想勸獵人們一句，看看倒在你槍下的動物吧，它們也有自己的自由，自己的家呀！
小螞蟻回家吧篇十五
教學目標：
1、在文中學習本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、?！?個，積累詞語“驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個。在田字格里正確描寫“驚、睜、掉、塘、?！?個字。
2、能正確朗讀課文，讀好人物的對話。
3、借助文中插圖、學過的字詞講講故事內(nèi)容。
4、學習課文懂得伙伴有難，應盡力相助的道理。
重點難點：
1、正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣。
2、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。
教學工具：
教學課件。
教學過程：
一、引入新課。
1、導入。
師：小朋友，公園里靜悄悄的，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭？原來是小螞蟻不小心掉進池塘，它上不了岸啦！
2、師：今天我們就要一起來學習這個有趣的故事。
（指名讀課題、全班齊讀課題）。
3、師：讀了課題，你有什么問題嗎？
4、小結：就讓我們帶著這些問題學習課文吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、師：一起來讀讀這一課的自學要求。
2、學生根據(jù)要求自學課文。
3、交流自學情況。
（1）指名讀詞語，每個詞語2遍。
（2）交流怎樣記住生字。
“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字，部首表義，另一部分表音。
嗚：整體認讀音節(jié)，注意右邊是“烏”。
驚：后鼻音，讀準字音。
睜：翹舌音，后鼻音。
塘：比較塘—糖。
掉：三拼音，讀準韻母ao。
壇：比較壇—運。
眨：正音，翹舌音，第三聲。
（3）師：知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來看一看吧。
螢火蟲：腹部末端下方有發(fā)光器，到晚上，能發(fā)黃綠色光。
睡蓮：花瓣很大，盛開后像一個小碗。
（4）師：字和詞老師都檢查過了，小朋友都回答得不錯。現(xiàn)在，老師要檢查讀課文了。
學生接龍讀課文。（正音糾錯）。
三、復習鞏固。
1、搶讀生字。
2、開火車讀詞語。
3、寫字指導。
驚：左窄右寬。
睜：左窄右寬，寫時注意左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
掉：左窄右寬，最后兩筆的橫長而細挺，豎短而粗健。
塘：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。
眨：注意最后兩筆分別是“橫撇”和“捺”，不能一筆完成，寫“捺”時要有“捺角”。
小螞蟻回家吧篇十六
今天我在院子里吃面包，突然看到幾只螞蟻，我便掰了一小塊面包放在地上。
我回家搬了個小凳子，興致勃勃地觀看螞蟻的行動。開始，它們被我放的“龐然大物”嚇壞了，不過，一會兒它們便“緩”過神來。它們湊在一起，不斷地碰觸角，用它們特有的語言七嘴八舌地討論如何把食物搬走。它們的結論很快就出來了，一只守在“美味”旁邊，兩、三只急匆匆地走了。留守的小螞蟻試圖拖起面包屑，可是面包屑對它們來說太巨大了，一次、兩次都沒有成功，但它們沒有氣餒，屢試屢敗、屢敗屢試，終于，小螞蟻扛起了比自己身體大幾倍的面包屑艱難的向前移動著。也許是剛才折騰累了，這只小螞蟻剛走幾步，突然腳底一滑，面包屑滑落下來。這只小螞蟻太累了，不管怎么努力，都無濟于事，它再也沒有扛起這塊面包屑。正在我疑惑的時候，遠遠看到一群小螞蟻急匆匆地趕來。哦，我頓時明白了，原來先前走的小螞蟻是回去搬救兵了。螞蟻們團團圍住面包屑，面包屑居然動了。這只隊伍浩浩蕩蕩地向前移動，我仿佛聽到了它們齊心協(xié)力的號子聲。
這個現(xiàn)象讓我驚呆了，那么大的面包屑，小小的螞蟻也可以扛動，這是團結的力量。一只螞蟻，它的.力量很小，可是一群螞蟻聚在一起，它們的力量是巨大的。因為它們知道“團結就是力量”。我們也要學習螞蟻的這種團結、友愛、互相幫助的精神。堅信：團結就是力量！
小螞蟻回家吧篇十七
而2004年1月9日這天，我?guī)е鴿M心的興奮，來到了我的故鄉(xiāng)――安徽安慶．想必大家都沒聽過安慶這個名字吧！可是它是安徽是一座主要城市哦！安徽這個名字就是跟據(jù)安慶、徽州這兩個城市的名字取的．我的名字里就鑲嵌著這個安呢！
安慶它既沒有小學生作文大全。
安慶背靠大龍山，面朝長江，我的家位于安慶南邊龍山路，步行到長江只有800米左右的距離。漫步春光苑，讓你美目勝收；登上振風塔，耳聞著輪船的鳴笛，看著往來的人群感到格外的親切，滿腹的煩惱這轉眼間飛到九霄云外。
撫著這清香的綠茶，回憶著回家那時的快樂，當真是一種享受……。這次回家見到了很多很多的親人，而在過去的日子里，.只能與他們電話聯(lián)絡，幻想著他們的模樣。在深圳我雖然有一個溫暖的家，但是每天獨坐窗臺，幻想著遠方的親人，也只“寂寞”二字而已，一旦見面，心中擁有的親情猶如噴泉，這是我長大后的妹妹竟高興地掉下眼淚；外公外婆拉著我的手只是說“回來了，回來了作文人網(wǎng)你也可以投稿，長高了，長高了”，姨媽舅舅高興得搶著抱我，姐姐妹妹高興得只拍手；誰說遠親不如近鄰，親情是無可比擬的，這種感情使得你無論走到天涯海角都會戀著自己的故土。
“安杰兒，
[1][2]下一頁。
小螞蟻回家吧篇十八
小螞蟻剛進家門，就撲進了焦急萬分得媽媽的懷里。告訴了媽媽睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲幫助它回家的經(jīng)過。
小螞蟻一家非常感謝睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲，螞蟻媽媽更是拿出了好吃的款待蜻蜓和螢火蟲?？墒球唑押臀灮鹣x說什么也不肯，異口同聲地說“幫助別人是我們應該做的，從小媽媽就教育我要樂于助人呢！做好事也不能要求回報?！毙∥浵伮犃苏f：“我也要向你們學習，以后也要多幫助別人，把愛心傳遞下去?！蔽浵亱寢屨f：“你們都是好孩子！”
螞蟻媽媽還告訴小螞蟻一個道理：滴水之恩，當涌泉相報。今天如果沒有睡蓮姑姑、蜻蜓和螢火蟲地幫助，小螞蟻可能再也回不到家了。今后如果有能報答它們的地方，一定要盡力去做。
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