教案應(yīng)該注意教學(xué)過程的生動性和趣味性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教案的編寫要注重活動的設(shè)計和任務(wù)的設(shè)置,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。以下教案范例的使用需要根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整和完善,以適應(yīng)實際的教學(xué)需求。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇一
歌曲雖然只有短短的十四個小節(jié),音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調(diào)式”的基架上構(gòu)筑而成的,民族風(fēng)味十分濃郁。在教學(xué)過程中設(shè)計了聽辨歌曲的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在三首外國歌曲中聽辨哪首是日本樂曲,這一環(huán)節(jié)學(xué)生在聽辨過程中興趣濃厚,而且讓學(xué)生更多的了解了日本樂曲及其他國家樂曲的曲風(fēng)。
我在本堂課中,采用大量的圖片和視頻資料,使理性的知識感性化,采用多種學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與教學(xué)的意識,并讓學(xué)生學(xué)跳日本舞蹈動作學(xué)生處于一種亢奮的狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)目的,也收到了很好的教學(xué)效果。
1、深挖教材,拓寬思路。要想上好一堂藝術(shù)課,備課時就要深挖教材,抓住著眼點,然后拓寬思路,充分聯(lián)系學(xué)生的個人成長環(huán)境,本著“面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,從學(xué)生感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā),設(shè)計符合學(xué)生特點的活動,給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會,讓他們都能嘗到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
2、以人文為主線,以個性為主導(dǎo)。在藝術(shù)教學(xué)中,要轉(zhuǎn)變“教師教,學(xué)生學(xué)”的觀念,以人文精神為主線,以知識技能為隱線,讓學(xué)生在輕松、快樂中學(xué)習(xí)藝術(shù)知識、了解藝術(shù),形成藝術(shù)經(jīng)驗和藝術(shù)能力。藝術(shù)教育要給學(xué)生個性展示的空間,為他們創(chuàng)造參與體驗、主動探索、積極實踐的條件,幫助他們認(rèn)識自己的獨特性和價值,形成個性化的審美趣味。
3、評價方式要多樣化。初中學(xué)生已經(jīng)不在滿足于“你真棒”,鼓掌等單純的評價方式,老師可以根據(jù)年齡特點,采用小組比賽的評獎方式,讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人,鼓勵別人,表達(dá)自己的分析、評價。
藝術(shù)教育的根本目的并不在于藝術(shù)本身,而是讓藝術(shù)教育給孩子們帶來歡樂的同時,讓他們掌握藝術(shù)的基本技能,發(fā)展他們的藝術(shù)能力,讓他們在生活中都會歌、會畫、會舞、會聽、會看,獲得健康生活的通行證。
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櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
二、對歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷;。
三、指導(dǎo)學(xué)生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲,鼓勵學(xué)生嘗試進(jìn)行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學(xué)重、難點:
1、裝飾音的唱法;。
2、指導(dǎo)學(xué)生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;。
3、填補(bǔ)上空缺的音符,對歌曲的樂句作出準(zhǔn)確的理解與判斷。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放音樂《月亮月光光》。
生:(根據(jù)學(xué)生回答給予反饋)。
(如果學(xué)生回答不上來,師:想想能用音樂課相關(guān)的方式)。
2、嗯,同學(xué)們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂,我們來比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國人民解放軍進(jìn)行曲》片斷。
師:這首行嗎?我們還有一首。
b、播放《舒伯特?fù)u籃曲》,那么這首呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)弱,情緒上分析。)。
二、學(xué)習(xí)新歌。
1、隨音樂輕聲哼唱,分析有什么特點。
旋律重復(fù)、裝飾音前倚音、空缺音符填補(bǔ)。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?
用“l(fā)u”母音哼唱全曲,要求輕柔、連貫。
3、師彈琴生唱歌曲《搖籃曲》。
4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法:
裝飾音:5654.325||?????
附點節(jié)奏:2?23?21||。
師:讓我們隨琴準(zhǔn)確的把歌曲唱一遍吧!
師生交流:歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn),力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的,世界各國都有很多搖籃曲,讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!
三、創(chuàng)作拓展。
從你們的演唱中,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,讓我們閉上眼睛,聽著音樂,想一想和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下那濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地演唱好歌曲,并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
2、通過學(xué)唱歌曲,教育學(xué)生熱愛自己的家,學(xué)會愛自己的父母,同時也要學(xué)會關(guān)愛別人。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生深情地演唱歌曲。
教學(xué)難點。
引導(dǎo)學(xué)生感受4/4拍歌曲優(yōu)美的意境,感受家庭的溫暖,深情地演唱歌曲。指導(dǎo)學(xué)生聲斷氣連地演唱好歌曲,并準(zhǔn)確唱好弱起拍。
教學(xué)流程。
一、組織教學(xué)。
選擇自己喜歡的歌曲演唱。教師:同學(xué)們,你們快樂嗎?讓我們帶著快樂的心情開始今天的音樂課堂.
二、導(dǎo)入。
觀看視頻《家有兒女》片段。
1、請同學(xué)說說這部電視劇的劇情。
2、說說自己的父母很多行為是自己所接受不了的。(逼著自己做一些不喜歡的事…)再說說父母為什么要這么做。
3、說說生活中有哪些是歌唱父母之愛的歌曲,并演唱一兩句。
揭題:今天劉老師和同學(xué)們來學(xué)唱一首贊美父母之愛的歌曲《小船》。
三、學(xué)唱歌曲。
1、初次聆聽歌曲,請同學(xué)們?yōu)楦枨x擇正確的情緒、速度。(深情優(yōu)美中速)。
教師:同學(xué)們的選擇很正確,這是一首4/4拍的歌曲,速度中速,非常的優(yōu)美深情.
2、朗讀歌詞。
教師有感情的范讀第一段歌詞。請學(xué)生體會歌詞含義,有感情的朗讀歌詞(放伴奏音樂配樂)。
3、再次聆聽,教師做范唱,深情的演唱。
4、在聆聽,教師慢速演唱第一段,請學(xué)生記住其中的某一句,并自學(xué)演唱。學(xué)生匯報。
5、學(xué)唱歌曲。
(1)采用隨音樂自學(xué);。
(2)師生上下句接唱;。
(3)糾錯,解決學(xué)生演唱出現(xiàn)的錯誤之處;。
(4)糾正結(jié)尾全音符的演唱時值;。
(5)學(xué)生練唱歌曲。
7、分析如何演唱歌曲。
師:在學(xué)唱這首歌曲之前,我們可能對我們的父母有很多的不理解,那現(xiàn)在呢?(生……)。
教師總結(jié):讓我們帶著深深的愛,用親切的聲音把歌曲唱給爸爸媽媽聽.學(xué)生跟著伴奏演唱.
教師:同學(xué)們的聲音很動聽,相信你們的爸爸媽媽一定會非常感動的.
四、情感教育。
教師:我們每個人都有一個溫暖的家,有爸爸媽媽的愛,《小船》這首歌曲所要表達(dá)的是父母對孩子無私的愛,劉老師想請同學(xué)們把它演唱成你對你父母的愛,回家以后把它演唱給自己的父母,并大聲地說:"爸爸媽媽,我愛你!"。
五、結(jié)束。
教師:最后,讓我們在《母親》這首優(yōu)美動人的旋律聲中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們再見!
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生用柔和自然的聲音演唱《櫻花》,感受日本人民愛櫻花,賞櫻花的情節(jié)。
2.記住日本傳統(tǒng)“都節(jié)調(diào)式”的音階構(gòu)成并在教師的引導(dǎo)下,主動參與、分析歌曲的風(fēng)格特點。
3.了解日本舞蹈,學(xué)習(xí)簡單的基本動作、手勢,并用舞蹈來表現(xiàn)歌曲櫻花。
教學(xué)重點:能用柔和自然的聲音演唱《櫻花》,感受日本民歌的風(fēng)格特點。
教學(xué)難點:感受日本民歌都節(jié)調(diào)的特色,并且用簡單的帶有日本特色的舞蹈動作,表現(xiàn)歌曲櫻花。
教具準(zhǔn)備:多媒體、課件、鋼琴。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入。
組織教學(xué)(師生問好)。
師:在上課之前我們先欣賞一個電影片段。
問:同學(xué)們有沒有覺得音樂特別熟悉?(小學(xué)部的健身操音樂)。
那回想一下電影,細(xì)心的同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)電影當(dāng)中一直出現(xiàn)了。
什么花?
(櫻花)當(dāng)大家看見櫻花的時候,你會聯(lián)想到哪個國家呢?(日本)。
師:那我們就來欣賞一下美麗的櫻花吧!(課件圖片欣賞)。
欣賞美麗的櫻花,接下來老師就帶著大家一起乘坐飛機(jī)到日本。
去“品”一下櫻花。
二、導(dǎo)入新課。
1.師:剛才我們說的櫻花是日本的國花,那有人知道為什么日本人那。
么喜歡櫻花嗎?
師:因為櫻花的花期十分短暫,就因為它的花期很短……每當(dāng)櫻花。
節(jié)賞花的時候都會聽到一首歌曲(放歌曲)《櫻花》。
2.了解日本邦樂。
3.視唱《櫻花》簡譜。
問:有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)在這首櫻花的旋律當(dāng)中一共出現(xiàn)了幾個音?而又少了哪些音呢?(13467,25)。
西洋大調(diào)式音階是1234567。
日本都節(jié)調(diào)式音階是13467。
介紹:都節(jié)調(diào)式的歌曲旋律都比較悠揚雅致,節(jié)奏以四份音符或二分音符為主,加上調(diào)式音的特點,使它具有一種日本人內(nèi)在的優(yōu)雅和沉靜的特殊韻味。
4.再來聽一遍歌曲,關(guān)注一下樂句的落音有什么特點?詞與樂的。
關(guān)系?
(落音47,日本民謠的特點。一字對一音,詞曲緊密結(jié)合)。
5.填詞,唱一遍。
速度,力度,情緒,旋律?
6.再跟唱一遍。
總結(jié)音樂特點。
三、舞蹈。
1.欣賞舞蹈片段,了解日本舞蹈。
2.學(xué)習(xí)基本手勢,基本動作。
3.舞蹈結(jié)合音樂跳一遍。
4.分四個小組,挑選組長帶領(lǐng)組員一起練習(xí)舞蹈歌曲(組長自行分配舞蹈人員和唱歌人員)。
5.練好之后分組展示,選出最好的一組。
四.課堂小結(jié)。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇五
《櫻花》這首民歌生動率真地表現(xiàn)了日本人民珍愛櫻花,趁三月春光結(jié)伴前往山陵園圃觀賞的喜悅心情和生活意趣。歌曲雖然只有短短的十四個小節(jié),音樂形象卻十分鮮明生動。這支曲子是在日本民間“都節(jié)調(diào)式”的基架上構(gòu)筑而成的,民族風(fēng)味十分濃郁。在教學(xué)過程中設(shè)計了讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)都節(jié)調(diào)式,在深入挖掘歌曲的特點,落音在4、7上,一字一音詞曲緊密結(jié)合。
我在本堂課中,采用的圖片和視頻資料,使理性的知識感性化,采用多種學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與教學(xué)的意識,并讓學(xué)生學(xué)跳日本舞蹈動作,達(dá)到了教學(xué)目的,也收到了很好的教學(xué)效果。
1、深挖教材,拓寬思路。要想上好一堂課,備課時就要深挖教材,抓住著眼點,然后拓寬思路,充分聯(lián)系學(xué)生的個人成長環(huán)境,本著“面向全體,以學(xué)生發(fā)展為本”的原則,從學(xué)生感知、認(rèn)識、發(fā)展出發(fā),設(shè)計符合學(xué)生特點的活動,給予每位學(xué)生平等的藝術(shù)教育機(jī)會,讓他們都能嘗到藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇六
在課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)音樂知識的教學(xué)始終是一個比較棘手的問題,如方法不得當(dāng),稍有不慎,就會使學(xué)生感到枯燥乏味,教師講了很多,但學(xué)生什么也沒記住。那么如何使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中,自然的掌握音樂知識和技能”呢?對于四四拍的含義,在強(qiáng)弱規(guī)律教學(xué)中,我讓學(xué)生運用第一拍拍手、第二拍攤開手掌、第三拍拍腿、第四拍攤開手掌的形式形象生動的感受強(qiáng)弱的變化,并通過跟本歌的旋律一起表演來強(qiáng)化知識點,通過以上循序漸進(jìn)的引導(dǎo)使學(xué)生在不知不覺中自然而然的掌握了音樂知識,學(xué)生沒有因為學(xué)習(xí)音樂知識而興趣減退,在老師鼓勵性的評價中掌握了本課目標(biāo)涉及到的音樂知識和技能。
在整個教學(xué)設(shè)計中,我是以“唱”為本,把“情”貫穿始終,尊重學(xué)生的獨特情感和體驗,讓學(xué)生感受到要珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭,同時教育學(xué)生要回報父母的愛,并知道關(guān)心他人,滲透了德育教育。在這個環(huán)節(jié)時,我看到很多孩子的眼睛都濕潤了,再次演唱歌曲時都很動情,達(dá)到了我制定的情感目標(biāo)。
由于歌曲難度較大,因此我設(shè)計的是兩節(jié)課來完成,下節(jié)課中會繼續(xù)強(qiáng)化歌曲的演唱以及識譜能力的輔導(dǎo),還有一些知識點如倚音的演唱都將是下節(jié)課的內(nèi)容。今天的課堂我還是非常滿意的,每一名同學(xué)不是因為有了聽課的老師才裝模做樣的聽講,、而是真的有了興趣或是真的覺得有意思才津津有味的,這對我也是一種極大地促進(jìn),一堂好的音樂課必須有效的抓住孩子的眼睛,抓住孩子的思維,讓他們信心十足地、趣味濃厚的、津津樂道的來學(xué)習(xí),我覺得這節(jié)課我做到了!
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櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇七
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)。這節(jié)音樂欣賞活動是我對音樂欣賞課的一次有益嘗試??偟恼f來,幼兒能在教師引導(dǎo)下積極愉快的參與活動,課堂氣氛活躍,目標(biāo)完成較好。
第一個話題是中國節(jié),在這個話題里有一節(jié)大班音樂欣賞“金蛇狂舞”活動,為了提高幼兒的興趣,我反復(fù)鉆研教材,多次傾聽這首音樂,尋找突破口。然后根據(jù)幼兒的實際情況設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,我讓幼兒在視、聽、動、想緊密結(jié)合的欣賞活動中努力獲得“音樂耳朵”的能力,讓幼兒體會作品內(nèi)容中的人民生活情趣和積極向上的情感,使幼兒盡量發(fā)揮自己的想象來欣賞音樂,因而他們始終渲染在歡騰熱烈的情緒之中,受到了音樂的感染和得到樂曲所表達(dá)的情感的體驗。
我認(rèn)為這節(jié)課的可取之處在于:
一、用直觀的視覺形象來幫助幼兒體驗樂曲的情感。
我從網(wǎng)上找到了一段《金蛇狂舞》的錄像,通過讓幼兒欣賞錄像中的舞龍敲鑼打鼓場景,進(jìn)一步感受樂曲歡騰熱烈的情緒。幼兒很快地從樂曲中聽辨出生活中所表現(xiàn)的各種音響,他們急切地訴說著“鑼鼓響了,太熱鬧了”;“聽到這首音樂我想打架子鼓”;“我好想唱歌、跳舞”等等。從幼兒說話的內(nèi)容以及他們神態(tài)中流露出的表情說明了他們已體驗到了樂曲中所表現(xiàn)的熱烈的情緒和樂曲所表達(dá)的情感。
二、以動作參與來幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧。
在欣賞b段音樂時,引導(dǎo)幼兒用拍手、跺腳的動作表現(xiàn)音樂的節(jié)奏應(yīng)答,進(jìn)而用拍手、跺腳的動作代替鑼鼓表現(xiàn)音樂。欣賞a段音樂時,引導(dǎo)幼兒回憶舞龍燈的動作,讓幼兒用手臂表現(xiàn)。然后教師帶領(lǐng)幼兒跟隨a段音樂在小椅子上用手臂表現(xiàn)舞龍燈。使幼兒借助動作,理解音樂的表現(xiàn)技巧,調(diào)動了幼兒參與的積極性。在這個過程中,幼兒表現(xiàn)了對樂曲中的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度以及情緒等音樂要素的不同理解。最后用“鏘鏘鏘”的歡呼使課堂氣氛達(dá)到了高潮。借助動作參與,幫助幼兒理解音樂的表現(xiàn)技巧,既激發(fā)了幼兒的興趣,又化解了難點,達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。
三、以豐富的聯(lián)想來幫助幼兒感受音樂形象。
在幼兒初步熟悉了整個樂曲后,我就進(jìn)一步讓幼兒聯(lián)系自己生活中曾經(jīng)經(jīng)歷過的熱鬧歡慶的場面,邊聽音樂邊想象。通過老師的啟發(fā),幼兒能根據(jù)音樂的展開,聯(lián)系自己的生活體驗來進(jìn)行想象,他們紛紛發(fā)言,講述自己看到的熱鬧場面,從一個個豐富形象的動態(tài)過程中獲得了音樂形象的感受。
四、帶領(lǐng)全班幼兒舞龍表演,體驗游戲的快樂。
我讓全體幼兒來參與舞龍表演,在表演中,幼兒都是主角,調(diào)動了幼兒參與的積極性。伴著音樂,幼兒憑著自己對音樂的理解,用自己的方式來表現(xiàn)對音樂的理解。教師作為一個指揮者,融入幼兒的活動中,音樂響起,紅黃兩隊以自己獨特的方式隨音樂舞動,擊鼓敲鑼、龍舟飛舞,幼兒神采奕奕激情飛揚,個個都全身心的投入于音樂表演中,但在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足:比如在課堂教學(xué)中,感覺自己的準(zhǔn)備有些倉促,整理改編的民樂合奏曲?!兜拱税濉肥恰独狭濉返淖凅w。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調(diào),緊湊有力的節(jié)奏,表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場面。那飛速前進(jìn)的龍舟,帶著輝煌的燈火倒映在水面上,就像條條金蛇(龍)在水中疾弛狂舞。兩岸的人群,你呼我喊;助威的鑼鼓,你敲我擂,一派歡騰熱烈的景象。
對于民樂低年段接觸少,只能初步認(rèn)識幾種簡單的民族樂器,如:琵琶、二胡、笛子這些常見的民族樂器。在教授二年級第三單元課題三《金蛇狂舞》中,主要還是以欣賞為主,在認(rèn)識樂曲曲作者聶耳的基礎(chǔ)上,聽賞《金蛇狂舞》,感受樂曲中都有哪些民族樂器,并鼓勵學(xué)生用肢體表現(xiàn)出來,觀看民樂合奏《金蛇狂舞》視頻,在初聽的基礎(chǔ)上,通過視聽加深學(xué)生對民族樂器的印象,感受民樂的魅力,讓學(xué)生在聽的過程中,認(rèn)識這是一首單三部曲結(jié)構(gòu)的樂曲并能了解到樂曲歡騰熱烈的音樂特點,并出示第三部樂曲簡譜,教師視唱,學(xué)生聆聽,感受樂譜中樂句的特點,引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲中熱鬧的場面,并分小組扮演角色演唱不同樂句,在唱唱中加深學(xué)生對樂曲的理解。
通過本課的教學(xué),雖然有部分學(xué)生對于民樂并不是很感興趣,不容易理解樂曲所表現(xiàn)的意義,但是今后我將會更注重欣賞課的教學(xué),多創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民樂的興趣,提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇八
既然你是蠟燭,就不要羨慕太陽的光輝,當(dāng)夜幕降臨時,需要你來撐起人間的一絲絲光亮;既然你是小草,就不要羨慕蒼松的挺拔,當(dāng)花兒綻放,需要你鋪就大地的一片片綠茵;既然你是沙子,就不要羨慕珍珠的光芒,當(dāng)閭閻將建,需要你來鑄就世間的一塊塊基石。請記住,平凡也是美!
——題記。
在大多數(shù)眼里,平凡顯得多么庸俗!他們往往羨慕太陽的光輝,卻忘記了蠟燭的璀璨;往往羨慕富人的富裕,卻忘記了窮人的真誠、淳樸、實在。
諾貝爾的獲獎?wù)?--莫言,他說過‘我是農(nóng)民的兒子’。盡管他已經(jīng)功成名就,但他卻從沒有驕傲自滿,因為他相信平凡也是一種美!世間有很多美的事物,無論是一棵小草、一朵小花,還是一棵挺拔的蒼松,都是美麗的。
富人有她自己的美,她的美是華麗的,閃耀的;但我們窮人確實淳樸善良真誠的美!所以說各自都有各自的美,你不必羨慕他人的光輝,有時說不定你的身上也有他人所不能及的光輝和魅力!
我平凡并不代表我就低人一等,有時候平凡也能創(chuàng)造他人不能創(chuàng)造的事物。
如果你是蠟燭,在黑夜,沒有你的照料,就無法使在黑夜中迷茫的人找到自己的方向;如果你是小草,沒有你的鋪就,花兒就無法綻放它的美麗;如果你是沙子,沒有你,就無法建造一棟又一棟的高樓。所以,平凡也是美!
——后記。
p副標(biāo)題e。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇九
通過教學(xué)歌曲《搖籃曲》,使我感觸頗深。他又一次使我深刻的體會到音樂教學(xué)成功的關(guān)鍵在于整個的教學(xué)過程能夠?qū)W(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象和表現(xiàn)的機(jī)會,從而能夠更充分的展示他們的才華,挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了一種平等和諧的教學(xué)氛圍,并特別關(guān)注學(xué)生的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓學(xué)生說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學(xué)習(xí)音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。《新課標(biāo)準(zhǔn)》中提到:音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動,將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課教師就特別注重學(xué)生的發(fā)展,充分相信學(xué)生的能力,讓每個學(xué)生都積極主動的參與到教學(xué)活動中來。
聽,是感知與理解音樂的前提條件,也是藝術(shù)實踐最重要的過程,因而要從聽入手,讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律,再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感,通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知,引導(dǎo)學(xué)生從唱、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。所以,從課的開始到結(jié)束,聽始終貫穿于教學(xué)之中。
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櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛,引導(dǎo)幼兒了解和喜愛我們的民族文化。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲,分辨樂曲結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)配合的好習(xí)慣,體驗舞龍的樂趣。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、能根據(jù)音樂的速度,變換動作速度。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂樂器(鑼、鼓、鈸等),裝飾活動室四周,營造喜慶的氛圍。
活動重難點:
引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂,感知全曲旋律昂揚,熱情洋溢,培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力。
感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
活動準(zhǔn)備:
1、音樂磁帶、錄音機(jī)、vcd盤。
2、樂曲圖譜。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。
在歡快的《喜洋洋》樂曲中,教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動室入座。
二、欣賞錄像,初步感受樂曲。
看完錄像后,教師提問:
1、你們看到錄像里的'人們在干什么?為什么要舞龍?
2、我們現(xiàn)在也一起來學(xué)著舞龍的動作,表達(dá)一下自己的心情,好嗎?(再次播放錄像,幼兒自由表現(xiàn))。
小結(jié):舞龍是民間流傳下來的民間藝術(shù)活動。每逢有重大節(jié)日、慶?;顒拥臅r候,我們縣區(qū)都會以舞梭龍來表達(dá)歡慶。
三、再次完整地欣賞樂曲。(放音樂磁帶)。
欣賞后,提問:
1、聽完這首樂曲,你們心里有什么感受?
2、你最喜歡哪一部分?為什么?
小結(jié):這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》,是我國著名作曲聶耳根據(jù)古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的。這首樂曲旋律昂揚,熱情洋溢,表現(xiàn)一種熱鬧喜慶的氣氛,適合在歡騰熱鬧的場所播放。
3、想一想,這么熱鬧歡騰的音樂,還可以在什么時候播放?
(擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗)。
四、分段欣賞,深入的理解與感受。
教師:“這首樂曲有幾段?”(三段)。
1、教師出示圖譜(一),引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂后,提問:“聽了這一段音樂,你感覺怎么樣?”第一段有幾個樂句?(3個)我們給它取名為a段。圖譜一(略)。
2、幼兒邊看圖譜(二)邊欣賞第二段音樂后,教師提問:“第二段音樂和第一段音樂相似嗎?”聽了這一段音樂感覺怎么樣?我們給這一段音樂取名為b段。
圖譜二(略)。
3、幼兒邊看圖譜(三)邊欣賞第三段音樂后,教師提問:“這一段音樂與第幾段音樂相似?(a段)有哪兒不一樣嗎?”(結(jié)尾部分)第三段音樂有幾個樂句?(4個),我們給它取名為c段。
圖譜三(略)。
4、教師小結(jié):《金蛇狂舞》分三段:a、b、c段。
五、整體欣賞,自由表現(xiàn)。
1、過渡語:過幾天,就是端午節(jié)了,小朋友們一定會很開心?,F(xiàn)在請你們選擇一樣梭龍道具或是樂器,一起舞起來吧。
2、幼兒自由選擇道具,在音樂聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。(教師重點引導(dǎo)幼兒相互合作)。
活動反思:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂欣賞活動,由于它的樂曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的,于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象,分辨樂曲結(jié)構(gòu),幫助孩子去體驗音樂和表現(xiàn)音樂,解決了活動中的重點、難點。另外,在進(jìn)行游戲活動中,孩子們在教師的引導(dǎo)下,借助道具充分利用肢體動作表現(xiàn)音樂,可以說孩子們已經(jīng)主動投入并沉迷在音樂之中,他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂,將活動達(dá)到**。
整個活動都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,達(dá)到本次活動的目的。
俗話說:“教無定法,貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》,通過聽、唱、做、演奏等,積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動,體會音樂小屋里的無窮樂趣。
教學(xué)重點:有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點:1、兩句歌詞。
1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”
2)“我們的快樂都在里邊裝”
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、想象及表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品。
教學(xué)過程:。
一、自我介紹。
師:大家好,我是來自望哈校的音樂老師。我姓王,我的學(xué)生們都叫我“王老師”,那你們也可以叫我——。
生:王老師。
師:今天就由我和大家來共同上一節(jié)快樂的音樂課,你們愿意嗎?
生:愿意。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:那我們首先來放松一下,唱一首幸福、快樂的歌吧!
聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》。
生:和老師一起唱,邊唱邊拍手。
生:想。
師:好,那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)去音樂小屋吧!
(播放《郊游》伴奏,做律動)。
生:有。
師:那我們就一起來想一想,音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。
生:——。(指導(dǎo)學(xué)生編出有高有低、有長有短的聲音)。
(學(xué)生想到一個,就來試一次,加上按門鈴的動作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生:模唱。
師:啊,這個鈴聲就是女巫設(shè)置的咒語,小屋的門開了,你們高興嗎?
生:——。
師:我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。
4、師:聽,音樂小屋在歡迎大家的到來呢!
生:想。
師:好,那讓我們認(rèn)真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?
6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞)師跟唱,做動作。
師:音樂小屋是怎樣大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小窗。
(1)請個別學(xué)生說一說(提示學(xué)生要說完整)。
(2)師按節(jié)奏說一遍,生說一遍。
(3)師唱一遍,生試唱一次。
師:從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音樂小屋在歡迎你歡迎我。
(1)找學(xué)生說出來。
(2)生跟著是一起按節(jié)奏說。
引導(dǎo):音樂小屋很喜歡我們小朋友,所以第二個“歡”念得特別長。
(3)生和師跟琴模唱。
(4)師:你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)。
那你覺得它的表情應(yīng)該是什么樣的?(微笑的)。
請你用動作、表情把它表現(xiàn)出來。
生:快樂。
師:是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?
生:我們的。
師:所以,“我”和“快”要唱的特別長,讓別人都聽清楚,是把“我們的”“快樂”都裝進(jìn)去。
7651︱254︱323︱10︱。
我們的快樂都在里邊裝。
(1)生跟琴學(xué)唱此句。
(2)找個別生試唱。
(啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感,聲音要輕快而富有彈性)。
生齊唱。
8、師:選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。
生:打電話,拍手,小組比賽,接龍等等。
三、拓展創(chuàng)造。
1、師:音樂小屋里到底有哪些快樂呢?
聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、師:小屋里的快樂還真不少!
那你們想在音樂小屋里做些什么呢?
生:跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。
師:你們看誰從音樂小屋里走出來了?
生:機(jī)器貓∕哆來a夢。
師:它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!
(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。
(1)讓生選擇打擊樂器。
(2)創(chuàng)編節(jié)奏。
(3)播放音樂,小組間練習(xí)。
(4)交流展示,互評。
3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創(chuàng)作的呢?創(chuàng)作曲調(diào)的是一位慈祥的老爺爺,他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。
讓我們來記住這位偉大的音樂家,潘振聲,生跟讀。
四、情感升華、小記者采訪。
1、師:我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)。
誰愿意來做小記者?
2、師:看著你采訪,老師也想來做回大記者:你們快樂嗎?
生:——。
師:讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達(dá)自己心中的快樂,結(jié)束今天的快樂旅程吧!
師生齊唱。
1.
2.
3.
4.
5.
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十二
設(shè)計意圖:
龍是炎黃子孫的象征,是中國人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知,又廣為流傳的民間藝術(shù)活動。每逢重大節(jié)日、慶?;顒拥臅r候,我們縣區(qū)就會以舞梭龍來表達(dá)喜悅的心情。深受群眾,特別是孩子們的喜愛。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動作,樂此不疲。為了讓孩子們進(jìn)一步了解和喜愛本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù),因此設(shè)計了這次活動。
活動目標(biāo):
1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛,引導(dǎo)幼兒了解和喜愛我們的民族文化。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲,分辨樂曲結(jié)構(gòu)。
3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)配合的好習(xí)慣,體驗舞龍的樂趣。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):
用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂樂器(鑼、鼓、鈸等),裝飾活動室四周,營造喜慶的氛圍。
活動重點:
引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂,感知全曲旋律昂揚,熱情洋溢,培養(yǎng)幼兒的'音樂感受力和表現(xiàn)力。
活動難點:
感知樂曲的結(jié)構(gòu)。
活動準(zhǔn)備:
1、音樂磁帶、錄音機(jī)、vcd盤。
2、樂曲圖譜。
活動過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,興趣引入。
在歡快的《喜洋洋》樂曲中,教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動室入座。
二、欣賞錄像,初步感受樂曲。
看完錄像后,教師提問:
1、你們看到錄像里的人們在干什么?為什么要舞龍?
2、我們現(xiàn)在也一起來學(xué)著舞龍的動作,表達(dá)一下自己的心情,好嗎?(再次播放錄像,幼兒自由表現(xiàn))。
小結(jié):舞龍是民間流傳下來的民間藝術(shù)活動。每逢有重大節(jié)日、慶?;顒拥臅r候,我們縣區(qū)都會以舞梭龍來表達(dá)歡慶。
三、再次完整地欣賞樂曲。(放音樂磁帶)。
欣賞后,提問:
1、聽完這首樂曲,你們心里有什么感受?
2、你最喜歡哪一部分?為什么?
小結(jié):這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》,是我國著名作曲聶耳根據(jù)古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的。這首樂曲旋律昂揚,熱情洋溢,表現(xiàn)一種熱鬧喜慶的氣氛,適合在歡騰熱鬧的場所播放。
3、想一想,這么熱鬧歡騰的音樂,還可以在什么時候播放?
(擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗)。
四、分段欣賞,深入的理解與感受。
教師:“這首樂曲有幾段?”(三段)。
1、教師出示圖譜(一),引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂后,提問:“聽了這一段音樂,你感覺怎么樣?”第一段有幾個樂句?(3個)我們給它取名為a段。圖譜一(略)。
2、幼兒邊看圖譜(二)邊欣賞第二段音樂后,教師提問:“第二段音樂和第一段音樂相似嗎?”聽了這一段音樂感覺怎么樣?我們給這一段音樂取名為b段。
圖譜二(略)。
3、幼兒邊看圖譜(三)邊欣賞第三段音樂后,教師提問:“這一段音樂與第幾段音樂相似?(a段)有哪兒不一樣嗎?”(結(jié)尾部分)第三段音樂有幾個樂句?(4個),我們給它取名為c段。
圖譜三(略)。
4、教師小結(jié):《金蛇狂舞》分三段:a、b、c段。
五、整體欣賞,自由表現(xiàn)。
1、過渡語:過幾天,就是端午節(jié)了,小朋友們一定會很開心?,F(xiàn)在請你們選擇一樣梭龍道具或是樂器,一起舞起來吧。
2、幼兒自由選擇道具,在音樂聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。(教師重點引導(dǎo)幼兒相互合作)。
活動反思:
音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個重要組成部分,能有效提高幼兒對音樂的感受力、理解力并能豐富音樂想象力,開闊幼兒音樂視野,提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì);音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,幼兒通過欣賞作品,能從中體會對生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心。
《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂欣賞活動,由于它的樂曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的,于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象,分辨樂曲結(jié)構(gòu),幫助孩子去體驗音樂和表現(xiàn)音樂,解決了活動中的重點、難點。另外,在進(jìn)行游戲活動中,孩子們在教師的引導(dǎo)下,借助道具充分利用肢體動作表現(xiàn)音樂,可以說孩子們已經(jīng)主動投入并沉迷在音樂之中,他們在主動的感受音樂、欣賞音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂,將活動達(dá)到**。
整個活動都是在教師有序的引導(dǎo)下,充分發(fā)揮幼兒的主體能動性,達(dá)到本次活動的目的。
俗話說:“教無定法,貴在得法”。一堂好的音樂欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想,好的音樂欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受,我會在以后的教學(xué)實踐中,在新的教育理念的熏陶下,和孩子們一起探索,一起成長!
《大班音樂欣賞教案“金蛇狂舞”附反思》摘要:子們進(jìn)一步了解和喜愛本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù),因此設(shè)計了這次活動?;顒幽繕?biāo):1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛,引導(dǎo)幼兒了解和喜愛我們的民族文化。2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂曲,分辨樂曲結(jié)構(gòu)。3、培養(yǎng)幼兒與同伴相...
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十三
因本班幼兒平時比較吵鬧;為了安撫幼兒的情緒;結(jié)合幼兒的年齡特點等因素,特選用這首傣族的搖籃曲設(shè)計活動。
活動目標(biāo)。
認(rèn)知:通過哼鳴搖籃曲初步感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律,通過游戲等初步理解、記憶歌詞,初步學(xué)唱歌曲。
情意:感受傣族歌曲獨特的風(fēng)格。
技能:學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。
教學(xué)重點、難點。
重點:學(xué)習(xí)用多種方式演唱歌曲。
難點:感受歌曲溫柔p優(yōu)美的旋律。感受傣族歌曲獨特的風(fēng)格。
活動準(zhǔn)備。
月亮婆婆等圖片七張(一大六小)頭飾一個、《月亮婆婆喜歡我》伴奏音樂、電子琴。
活動過程。
開始部分(組織活動)。
師幼一起做“拍拍停?!钡挠螒颉?/p>
基本部分。
一、哼鳴搖籃曲,感受傣族風(fēng)格歌曲的旋律。
媽媽的手就是搖籃,搖籃搖,寶寶要隨著媽媽的搖籃怎樣???(搖)媽媽的手搖到哪里你的身體就要晃到哪邊。(第一次感受旋律:教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀,帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動;)。
2、睡在媽媽搖籃里真舒服!媽媽搖著搖著,寶寶就睡著了,現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,誰就輕輕趴下睡著了。(第二次感受旋律)。
3、請寶寶們也來唱搖籃曲哄媽媽睡覺。媽媽搖搖籃時,你聽到媽媽唱什么了?媽媽真累呀,心疼媽媽的寶寶們快跟媽媽一起哼唱這首曲子,讓媽媽也睡覺吧!”(第三次感受旋律)。
二、引出歌曲,學(xué)唱歌曲。
1、教師完整清唱歌詞。問:我們睡覺的時候,誰會透過窗戶來看我們呢?(允許幼兒想像表達(dá));那我們假裝睡著,聽聽是誰來看我們?(老師清唱)。
2、提問:
(1)誰來看我們了呢?(月亮婆婆)出示“月亮婆婆”圖片、為什么要來看我們?“喜歡我”。
(3)月亮婆婆這么喜歡我們,還和我們做游戲了,做了什么游戲?仔細(xì)聽,唱歌曲后半部分,問:玩什么游戲了?(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)走和停算一次,玩了幾次呢?邊唱邊貼。(三次)依次出示月亮走、停的圖片六張。
3、集體教唱。學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲:
(1)、完整教唱第一遍。我們來唱一唱,用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧。
(2)邊做動作邊演唱。(再來一次,做上動作吧;)。
(3)、用很美輕輕的聲音唱。(月亮婆婆說你們真能干,要是晚上要用什么聲音唱?)。
(4)、用響亮好聽的聲音唱。(真好!一點也沒影響到別人,那白天用什么聲音唱呢?我們試試。)。
結(jié)束部分。
游戲中鞏固歌曲的演唱。小朋友唱得真動聽,到了晚上,月亮婆婆就會灑下月光,和小朋友們做游戲?,F(xiàn)在,我來當(dāng)月亮婆婆,被月亮婆婆摸到的小朋友,在我的后面排隊,月亮婆婆做什么動作你就跟著做什么動作。(師戴月亮頭飾,交代游戲規(guī)則)。
延伸部分。
夜深了,小朋友也累了要睡覺了,讓我們靜靜的聽著音樂做個甜美的好夢吧!誰睡得香,誰睡得甜,月亮婆婆就來摸摸他。老師隨樂曲邊唱邊撫摸每一個孩子的頭。(放伴奏)。
教學(xué)反思。
反思:
1、集體教唱部分共四次練習(xí),但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥,還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。
2、師幼配合較好,課堂意境很好,幼兒興趣很高。
3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會將內(nèi)容在減少一些,不能貪多。
活動背景:
我第一次參加市一課多上活動,就非常榮幸地獲得了一等獎。隨之市教研室組織的市區(qū)互動的教研觀摩活動,我也就有幸參加了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂歌唱活動,給我留下了深刻而美好的印象。她那優(yōu)美動聽的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動作和簡潔、巧妙的組織語言已深刻的印在我的記憶里,也常常在我的腦海里閃現(xiàn)。從這次活動中,我體會到好課是因人而精彩的?,F(xiàn)將當(dāng)時聽課過程的記錄評析如下:
活動實錄:
(一)感受音樂旋律:
評析:這種導(dǎo)入方式自然、親切,直入主題,加上老師輕聲細(xì)雨而有柔美的聲調(diào),給人甜甜的美感。人的注意力和興趣自然被激發(fā)調(diào)動起來了。
2、三次感受音樂旋律:
第一次:教師邊跟琴聲哼唱邊晃動手臂故作陶醉狀,帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂左右晃動;
第二次:“媽媽搖著搖著,寶寶就睡著了,現(xiàn)在媽媽摸誰的頭,誰就輕輕趴下睡著了;”
第三次:“媽媽真累呀,心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子,讓媽媽沒也睡覺吧!”
評析:學(xué)歌前,教師用了哼唱的方式,讓幼兒三次整體感知歌曲旋律,為后面的歌唱教學(xué)做了有效的鋪墊。這是教師對教材分析后,在設(shè)計上的巧妙;另一巧妙之處在于三次哼唱前,教師生動的過渡語言,讓每個人不由自主地就沉浸在教師設(shè)計的“陷阱”里了。
(二)、理解歌詞,學(xué)唱歌曲;
評析:在這種甜美的意境中,教師提出了這樣的問題,幼兒的興趣和思維再次被激活,七嘴八舌地根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行猜想和回答:“小偷”“大灰狼”“太陽”“星星”。教師卻依然投入地傾聽,不予回答,任憑幼兒的好奇心懸在那,為他們認(rèn)真傾聽歌曲的范唱又埋下了伏筆。
2、教師清唱后,師幼互動問答,教師依次出示相關(guān)字卡,幫助幼兒理解歌詞:
問:誰來了?(月亮婆婆)(出示)。
問:為什么來呀?(喜歡我)。
問:玩了什么游戲,(走走停停)、(我走他也走,我停他也停)。
問:玩了幾次?(三次)依次出示走、停的字卡。
評析:五次層層遞進(jìn)的提問,把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉,而且“灑”“摸”兩個字還配上動作幫助幼兒理解記憶,加深印象,讓我再次佩服設(shè)計的巧妙。而且,排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。
3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲:
(1)看圖完整唱第一遍:(用我們的歌聲來表示喜歡月亮婆婆吧;)。
(2)邊做動作邊演唱:(再來一次,做上動作吧;)。
(3)用很美輕輕的聲音唱:(晚上用什么聲音唱?)。
(4)用響亮好聽的聲音唱(白天唱這首歌用什么樣的聲音?那我們試試)。
評析:集體教唱部分共四次練習(xí),但每次的要求也不同。既避免了學(xué)唱歌曲的枯燥,還保護(hù)了幼兒的聲帶不致疲勞。這樣的過渡語言設(shè)計體現(xiàn)了教師的智慧。
(三)學(xué)習(xí)并掌握歌曲中的伴唱部分。
1、聽錄音,感知伴唱的音樂部分。
師:天空中的星星被我們吵醒了,朝著我們眨眼睛呢!我們來聽聽,他們在歌曲的什么地方眨眼睛了(放音樂,教師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢,幫助幼兒感知)。
評析:伴唱中的“啦啦”是每個執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分,但這位老師用星星眨眼睛的辦法處理,首尾呼應(yīng),與整個教學(xué)設(shè)計融會貫通,真的是獨具匠心。
2、請幼兒找星星,貼在相應(yīng)的地方:
評析:由于幼兒第一次聽,有兩處錯誤的地方,教師不急于糾正,而是又唱一次,讓幼兒對應(yīng)感知后,再糾正,體現(xiàn)了教師對幼兒的尊重。
3、集體練習(xí)一次:我來做月亮婆婆,你們做星星,在眨眼的地方唱“啦!啦!
4、分角色練習(xí)幾次(教師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式)。
評析:這樣教師和孩子商量怎么分角色,不僅體現(xiàn)了教學(xué)過程教師對孩子的尊重,更發(fā)揮了幼兒的主體性,激發(fā)了幼兒參與活動的積極性。
(四)結(jié)束活動。
師:夜深了,小朋友在什么?對,小朋友睡著了,做了個甜美的夢。誰睡得香,誰睡得甜,月亮婆婆就來親親他的小臉蛋。(循環(huán)放音樂,教師隨音樂輕輕撫摩每位幼兒,讓喧鬧活躍的課堂逐漸安靜,呈現(xiàn)了一幅教師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。)。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十四
教案。
和
教學(xué)反思。
有利于提升教學(xué)質(zhì)量。下面是本站小編為你帶來《音樂小屋》教案及反思供你參考。
教材分析:
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學(xué)音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。旋律以三度下行的音程起句,構(gòu)成起伏的旋律,和著舒展的節(jié)奏,給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人們的快樂,抒發(fā)了熱愛音樂的孩子們的愉快心情。《單簧管波爾卡》是一首以波蘭民間音樂為素材創(chuàng)作的器樂曲,這首經(jīng)波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡改編成的器樂曲一直受到人們的普遍歡迎。后來,樂曲又被改編成各種器樂獨奏曲和合奏曲。
本課教學(xué)重點:
學(xué)生能有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與各種音樂活動。
本課的教學(xué)難點:
1.解決歌曲中附點音符的應(yīng)用。
2.歌曲中的休止符和最后一句音準(zhǔn)、時值的把握。
3.與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。
說教學(xué)方法:
為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)時我針對兒童好新、好奇、思維活躍,集中注意持久性較差,但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點,遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則,利用多媒體教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,重點采用引導(dǎo)法、激勵法、情境教學(xué)法等方法,利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強(qiáng),信息量大等優(yōu)點,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個音樂小屋的環(huán)境。在這種環(huán)境中,讓學(xué)生感受音樂的美。
本課的教學(xué)目標(biāo):
1.情感目標(biāo):使學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂和高興的心情,體驗學(xué)習(xí)音樂的樂趣,感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。
3.認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生能準(zhǔn)確地進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
說教學(xué)過程:
(一)組織教學(xué)。
在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中我采用談話法,然后彈一段旋律給學(xué)生聽,初步掌握孩子們對音樂的感受能力,從而拉近了我與學(xué)生間的距離。
(二)設(shè)計門鈴聲,引入欣賞。
這個環(huán)節(jié)我主要是為突破歌曲難點做的鋪墊,使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂形象。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲中休止符的唱法,還初步感受了單簧管演奏出的歐洲舞蹈的風(fēng)格,更好的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,自主性,為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。
(三)歌曲教學(xué)。
在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過反復(fù)聽來表達(dá)對歌曲情感體驗,引導(dǎo)學(xué)生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握,并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成:一是學(xué)唱歌曲,二是歌曲處理。利用多媒體。
課件。
給學(xué)生直觀的畫面運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗。
(四)合作創(chuàng)編歌詞。
過生生合作和自主探究的方式來進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞,學(xué)生的合作意識在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
(五)課堂小結(jié)。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了小記者采訪的情境,讓生談感受。最后整節(jié)課在《單簧管波爾卡》樂曲聲中愉快的結(jié)束,希望孩子們回憶起這節(jié)課的時候心中滿是開心與快樂!。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處,敬請各位專家老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
這節(jié)課基本達(dá)到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo),但是在具體朝著目標(biāo)努力的過程中還是存在著這樣或那樣的問題,下面就將這節(jié)課反思如下:
《音樂小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快,特別適合低年級的孩子們來演唱,但是旋律在優(yōu)美的同時,還存在著一定的難度,比如說:歌曲的后半部分不是規(guī)整的四樂句,這樣,前面規(guī)整的四樂句結(jié)構(gòu)和后面部規(guī)整的六樂句結(jié)合起來孩子們不太容易掌握,在這種情況下,我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲,孩子們在我的引導(dǎo)下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞,不知不覺地就對歌曲有了興趣和認(rèn)識,課堂氣氛特非常的融洽。
在解決歌曲重、難點的環(huán)節(jié)中,我運用多媒體來達(dá)到優(yōu)化音樂課堂教學(xué)的效果,只有在優(yōu)化的課堂教學(xué)中學(xué)生才會對音樂產(chǎn)生興趣,孩子們一旦有了興趣,最枯燥的、最難的音樂知識技能也是可以在愉快的氣氛中被學(xué)生掌握的。我通過課件的形式將重點的旋律和節(jié)奏用游戲的方式展示給學(xué)生,孩子們在愉快的活動中學(xué)習(xí)知識,解決問題,這個環(huán)節(jié)收到了很好的成效。
在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中存在著一些問題,這也是我在這節(jié)課上面比較遺憾的地方。比如說,歌曲最難的兩個地方其中一個是一字多音,另一個是小符點的節(jié)奏,由于這兩個樂句有一定的難度,孩子們沒有徹底地學(xué)會,這里應(yīng)該讓學(xué)生先粗略的學(xué)會全曲(多唱唱,聽唱結(jié)合),再重點學(xué)習(xí)兩個難點樂句,然后再返回來唱好整首歌曲,而我卻忽略了這一個環(huán)節(jié),在學(xué)生唱會樂譜之后就學(xué)習(xí)了整首歌曲,在以后的課堂教學(xué)當(dāng)中我也要注意這一點。
基于“創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍,營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境,挖掘教材內(nèi)容,通過各種途徑和手段,讓學(xué)生在感受音樂之美的同時創(chuàng)造美。在想像的基礎(chǔ)上動手、動腦、動肢體。激勵其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力?!边@個理念,在最后的拓展環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了用自制的打擊樂器為歌曲伴奏的活動,孩子們在課前自己動手制作了有創(chuàng)意的打擊樂器,這樣廢舊物品得到了有效的利用,增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識,并且在制作和使用的過程中,孩子們的創(chuàng)新精神和實踐能力得到了不同程度的挖掘。在這一環(huán)節(jié)中課堂氣氛走向了高潮,孩子們在快樂的氣氛中進(jìn)行音樂party。而不足之處就是我的課堂組織教學(xué)的能力還是有一些偏弱,如果活動能夠在歡樂的氣氛中井然有序地進(jìn)行那才是我所期待的最終效果。
最后一個比較遺憾的地方就是,孩子們的聲音不是令人非常滿意,原因可能是在課上沒有花費很多的時間來進(jìn)行發(fā)聲的練習(xí),其次,在平常的課堂教學(xué)中,也應(yīng)特別注意塑造孩子們的聲音。
總之,在這節(jié)課上,還有令人滿意的地方也有不盡人意的地方,在今后的工作和生活中我會盡量地充實自己,不斷地完善自己,在探索中不斷地進(jìn)步。
教學(xué)評析。
本課教學(xué)以聽覺為先,讓學(xué)生在參與音樂活動的過程中,不知不覺得熟悉歌曲的旋律,為唱會、唱好歌曲做好充分的準(zhǔn)備。運用彌漫音樂教學(xué)法,層層深入,讓學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲,體現(xiàn)了較強(qiáng)的音樂彌漫性的特點,加深了學(xué)生對歌曲的理解與體驗,激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。教學(xué)中不僅要促進(jìn)學(xué)生實踐能力,調(diào)動學(xué)生的聽覺動力、思維動力,還要讓學(xué)生在藝術(shù)實踐中感受音樂,在藝術(shù)實踐中找到情趣,在藝術(shù)實踐中發(fā)展想象,在藝術(shù)實踐中愉悅身心。
整堂課以學(xué)生為本,以審美為核心,以情感體驗為主線,運用“聽、想、唱、談、演、創(chuàng)、奏”等多種藝術(shù)實踐方式,把學(xué)生引入自主、輕松、愉快、和諧的文化氛圍中,體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。由熟悉旋律、聆聽歌曲到完整演唱和創(chuàng)作表演,是按由淺入深的學(xué)習(xí)規(guī)律展開的,發(fā)展了學(xué)生的感官功能,提高了運用音樂藝術(shù)形式進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。
引人入勝的情景教學(xué),為學(xué)生提供更為自由、廣闊的想象和創(chuàng)造空間。教學(xué)中劉老師運用視覺體驗法,利用課件直觀的圖像來表現(xiàn)出節(jié)奏的變化。將字母音符與樹葉結(jié)合,請小朋友們唱會把葉子上面的音。大葉子上面的音要唱得長一些,小葉子上面的音要唱得短一些,來分別表現(xiàn)不同音符的時值,讓孩子們感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。。
音樂課堂教學(xué)的研究還有許多可以再深入探索的方面,我們盡可能地思考和實踐一些更有效的、更簡單的方法,幫學(xué)生學(xué)會歌曲,并能自覺自信的表達(dá)自己的情感,讓他們在盡情的歌唱中,用音樂說話,用音樂交流,用音樂思考,用音樂激情。
教學(xué)目標(biāo):能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂小屋》,通過聽、唱、做、演奏等,積極、熱情、主動地參與音樂實踐活動,體會音樂小屋里的無窮樂趣。
教學(xué)重點:有感情地演唱歌曲,并積極主動地參與各種音樂活動。
教學(xué)難點:1、兩句歌詞。
1)“音樂小屋在歡迎你歡迎我”
2)“我們的快樂都在里邊裝”
2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、想象及表現(xiàn)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂課件、電子琴、打擊樂器、小飾品。
教學(xué)過程:。
一、
自我介紹。
師:大家好,我是來自望哈校的音樂老師。我姓王,我的學(xué)生們都叫我“王老師”,那你們也可以叫我——。
生:王老師。
師:今天就由我和大家來共同上一節(jié)快樂的音樂課,你們愿意嗎?
生:愿意。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:那我們首先來放松一下,唱一首幸福、快樂的歌吧!
聆聽《假如幸福的話拍拍手吧》。
生:和老師一起唱,邊唱邊拍手。
生:想。
師:好,那讓我們現(xiàn)在就出發(fā)去音樂小屋吧!
(播放《郊游》伴奏,做律動)。
生:有。
師:那我們就一起來想一想,音樂小屋的門鈴聲是什么樣的。
生:——。(指導(dǎo)學(xué)生編出有高有低、有長有短的聲音)。
(學(xué)生想到一個,就來試一次,加上按門鈴的動作)。
“53︱530︱”“42︱420︱”“50i0”
叮咚叮咚叮咚叮咚叮咚。
生:模唱。
師:啊,這個鈴聲就是女巫設(shè)置的咒語,小屋的門開了,你們高興嗎?
生:——。
師:我們一起來為我們的聰明才智鼓鼓掌。
4、師:聽,音樂小屋在歡迎大家的到來呢!
生:想。
師:好,那讓我們認(rèn)真聽聽音樂小屋和我們說了些什么?
6、再次聆聽《音樂小屋》(出示歌詞)師跟唱,做動作。
師:音樂小屋是怎樣大家的?
53︱530︱1151︱30︱53︱530︱1153︱20︱。
叮咚叮咚打開小門叮咚叮咚推開小窗。
(1)請個別學(xué)生說一說(提示學(xué)生要說完整)。
(2)師按節(jié)奏說一遍,生說一遍。
(3)師唱一遍,生試唱一次。
師:從那句聽出來音樂小屋在歡迎大家的?
3313︱565︱45.4︱30︱。
音樂小屋在歡迎你歡迎我。
(1)找學(xué)生說出來。
(2)生跟著是一起按節(jié)奏說。
引導(dǎo):音樂小屋很喜歡我們小朋友,所以第二個“歡”念得特別長。
(3)生和師跟琴模唱。
(4)師:你覺得這時音樂小屋的心情怎么樣?(開心的)。
那你覺得它的表情應(yīng)該是什么樣的?(微笑的)。
請你用動作、表情把它表現(xiàn)出來。
生:快樂。
師:是的。音樂小屋把誰的快樂都裝在里面啊?
生:我們的。
師:所以,“我”和“快”要唱的特別長,讓別人都聽清楚,是把“我們的”“快樂”都裝進(jìn)去。
7651︱254︱323︱10︱。
我們的快樂都在里邊裝。
(1)生跟琴學(xué)唱此句。
(2)找個別生試唱。
(啟發(fā)學(xué)生演唱時要有情感,聲音要輕快而富有彈性)。
生齊唱。
8、師:選擇你喜歡的方式唱唱歌曲。
生:打電話,拍手,小組比賽,接龍等等。
三、拓展創(chuàng)造。
1、師:音樂小屋里到底有哪些快樂呢?
聆聽《兩只老虎》《賣報歌》《蝸牛與黃鸝鳥》。
2、師:小屋里的快樂還真不少!
那你們想在音樂小屋里做些什么呢?
生:跳舞、做游戲、唱歌、演奏樂器等等。
師:你們看誰從音樂小屋里走出來了?
生:機(jī)器貓∕哆來a夢。
師:它從它的神奇的大口袋里變出了幾樣打擊樂器呢!
(三角鐵、手串鈴、碰鐘)。
(1)讓生選擇打擊樂器。
(2)創(chuàng)編節(jié)奏。
(3)播放音樂,小組間練習(xí)。
(4)交流展示,互評。
3、這么快樂、有趣的歌曲是誰創(chuàng)作的呢?創(chuàng)作曲調(diào)的是一位慈祥的老爺爺,他就是潘振聲爺爺。(出示圖片)。
讓我們來記住這位偉大的音樂家,潘振聲,生跟讀。
四、情感升華、小記者采訪。
1、師:我來請一位小記者來采訪大家此時最想說的一句話。(話筒)。
誰愿意來做小記者?
2、師:看著你采訪,老師也想來做回大記者:你們快樂嗎?
生:——。
師:讓我們一起演唱這首最快樂的歌曲《音樂小屋》來表達(dá)自己心中的快樂,結(jié)束今天的快樂旅程吧!
師生齊唱。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十五
著名雕塑家羅丹說過:美是無處不在的,對于我們的眼睛而言不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本課的教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察,以獨特的視覺發(fā)現(xiàn)平凡的美。加以表現(xiàn),讓日常物品的形象感動我們。
在課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)識到簡單的東西如何表現(xiàn)的不平凡,首先引導(dǎo)孩子欣賞名家作品,如:米勒的油畫《拾穗者》,夏爾丹的油畫作品《自畫像》,塞上的油畫作品《靜物》及徐悲鴻的《馬》,齊白石的《蝦》......讓學(xué)生認(rèn)識到原來大師們的作品中表現(xiàn)的是生活中常見的景物。
從表現(xiàn)手法上,成人的繪畫有油畫、國畫等,兒童的畫筆又有哪些表現(xiàn)形式呢?兒童畫、水彩畫、線描、版畫......這些是讓孩子欣賞的第二步。第三步,既然是孩子表現(xiàn)生活中的美,身邊的美,就需要讓孩子到生活中觀察自然,以自己獨特視覺把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來。
從學(xué)生的作業(yè)看,大部分的同學(xué)能夠表現(xiàn)出不同的景物,但獨特的視覺的作品較少,表現(xiàn)也較為粗糙。因而在引導(dǎo)孩子的觀察上應(yīng)加以引導(dǎo)。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十六
很多音樂老師都對低年級的音樂欣賞課感到頭疼,尤其是民樂欣賞課。的確,低年級學(xué)生對中華民族音樂了解較少,音樂積累不豐富,不能夠主動積極地參與到教師的教學(xué)活動中去。因此,在設(shè)計這節(jié)課時,我將所有的環(huán)節(jié)都緊緊扣住激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這個核心展開,通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂,掌握音樂的基本知識和初步技能。
導(dǎo)入部分從學(xué)生耳熟能詳?shù)臉非顿u報歌》入手,旨在感受2∕4音樂的節(jié)奏特點,從而為聽賞部分的節(jié)奏教學(xué)作好鋪墊。由于是學(xué)過的曲子,孩子們積極性很高。在復(fù)賞全曲的時候,為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受樂曲的氛圍,我采用了最最直觀的方法,播放了姜堰溱潼會船的視頻,吊足了孩子們的胃口。“螺螄結(jié)頂”和“對答呼應(yīng)”是《金蛇狂舞》的創(chuàng)作特點,也是本節(jié)課的難點,教師講多了,顯得太枯燥,講少了,學(xué)生又不能理解。于是我干脆不講,通過猜謎語、做游戲等音樂實踐活動,讓孩子們自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn),讓他們在快樂的活動中學(xué)音樂,在優(yōu)美的音樂聲中感受音樂,以培養(yǎng)他們的音樂興趣,強(qiáng)化他們參與音樂的意識,激發(fā)他們表現(xiàn)音樂的欲望。
另外,在復(fù)賞全曲之后,我提了兩個問題:金蛇指的是什么?狂舞又是什么意思呢?這樣設(shè)計的初衷本是想加深學(xué)生對樂曲的理解,前一個問題孩子們基本都沒有異議,都認(rèn)為金蛇是指龍舟。后一個問題很多孩子舉手發(fā)言,然而我僅叫了兩個學(xué)生回答,在我認(rèn)為沒能答到點子的時候就進(jìn)行了總結(jié),而沒有讓其他孩子繼續(xù)說。課后我進(jìn)行了反思,顯然當(dāng)時我過于急躁了,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受和見解,讓更多的孩子有表現(xiàn)的機(jī)會,而不是灌輸式的學(xué)習(xí)。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十七
親密接觸篇(教材分析階段)。
一、音樂分析。
《金蛇狂舞》是一首具有濃郁民族風(fēng)格的樂曲,樂曲體現(xiàn)了喜慶熱鬧的氣氛。在許多傳統(tǒng)的節(jié)慶活動中都會聽到這首經(jīng)典樂曲。這首樂曲是aba結(jié)構(gòu),特別是b段音樂具有明顯的對話及螺螄結(jié)頂?shù)那浇Y(jié)構(gòu)特點。
二、里現(xiàn)形式。
1確立節(jié)奏型。樂曲節(jié)奏明快,全曲是16分音符為主的旋律,考慮到幼兒敲擊難度(速度過快幼兒會動作“痙攣”從而造成疲勞和焦慮),我們決定選取8分音符為單位,每小節(jié)敲擊4次。
2配器方案雛形。根據(jù)音樂的特點,在a段和a’段音樂中主要是齊奏,在b段音樂中是輪奏。在樂器選擇上運用鼓、镲、鈴等元素,以體現(xiàn)民族音樂氛圍。
3活動呈現(xiàn)形式。一般來說我們的打擊樂活動都會分為兩個課時完成,第一課時完成身體動作的學(xué)習(xí),第二課時完整呈現(xiàn)樂器演奏。在公開交流時我們準(zhǔn)備選擇第二課時呈現(xiàn)。
閉門造車篇(活動設(shè)計階段)。
一、預(yù)想難點。
二、解決策略。
1將節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為兒歌。將全曲編成兒歌。a段中平穩(wěn)敲擊部分的歌詞為“我們大家劃龍船呀”,休止部分全部轉(zhuǎn)化成“嘿呦嘿”。b段中歌詞為“水龍水龍劃得快一水龍劃得快一劃得快一快”,逐步遞減。兒歌的幫助和幼兒模仿學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)策略。
2樂器演奏方法的變化。通過改變樂器的演奏方法體現(xiàn)樂曲快樂的情緒。一種途徑將樂器在頭頂、右臂、右肩等身體不同部位敲擊。另一種途徑是加大演奏時身體幅度的變化,比如在敲擊時配合身體的搖擺、扭動等。預(yù)想中第一種途徑幼兒可能更加容易表現(xiàn)。
驀然回首篇(實施調(diào)整階段)。
一、第一次調(diào)整——解決節(jié)奏過快的問題。
柳暗花明篇(完整呈現(xiàn)階段)。
在活動最后實施的過程中,同樣有幾點分享之處:
1指揮的退位。樂曲本身節(jié)奏沒有太多的規(guī)律可以尋找,所以指揮是幼兒的一種學(xué)習(xí)輔助。幼兒單獨指揮是有一定挑戰(zhàn)和難度的,所以教師的退位要根據(jù)幼兒實際的操作情況而定。一般的規(guī)律是:教師完全指導(dǎo)——教師指導(dǎo)小指揮——小指揮獨立。
2活動的累加。兩個課時分別有不同的重點,逐步累加經(jīng)驗。第一課時重在解決知識準(zhǔn)備(劃龍舟)和身體動作;第二課時解決配器演奏。由于情感的表現(xiàn)在打擊樂活動中會受到節(jié)奏的影響,所以在第一課時中就要盡可能幫助幼兒解決節(jié)奏的困難。
3情緒的調(diào)動。為了激發(fā)幼兒的情緒,整個活動應(yīng)該貫穿于游戲情景之中完成,師幼的角色可轉(zhuǎn)變?yōu)楸荣惖年犻L和隊員;音樂可以賦予龍舟比賽的情節(jié):椅子變?yōu)閮蓷l龍舟等等。
拋磚引玉篇(反思提問階段)。
在活動實施的過程中,我們有反思、有調(diào)整、有收獲,但同樣也有困惑:孩子們的樂感是有差異的,如何在活動中幫助每一位孩子進(jìn)步呢?在情緒表現(xiàn)和節(jié)奏的問題上,樂感好的孩子可能只是面臨情感表現(xiàn)的難點,但是樂感相對弱一些的孩子將會面臨節(jié)奏和表現(xiàn)兩方面的挑戰(zhàn)。如果幼兒在演奏的過程中已經(jīng)表現(xiàn)出來畏難或焦慮的情緒,能否將活動技能的難度進(jìn)一步降下來呢?我們期待有同行能夠給我們提供“金點子”。(趙初周寧娜)。
櫻花音樂特色教案設(shè)計及反思篇十八
這是一首具有傣族風(fēng)格的歌曲,旋律具有濃郁的傣族風(fēng)情,歌曲優(yōu)美有很強(qiáng)的感染力,聽完后會給人留下深刻的印象,歌曲中的歌詞生動有趣,符合中班幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
二、活動目標(biāo)。
1、通過游戲熟悉基本旋律,初步學(xué)唱歌曲,感受傣族歌曲的風(fēng)格。
2、根據(jù)圖譜的提示,分別用連貫和跳躍的方法唱出歌曲,知道旋律上的前后變化。
3、在歌唱活動中進(jìn)一步理解和表達(dá)與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒?;顒拥闹攸c為通過游戲?qū)W習(xí)的形式讓幼兒學(xué)會歌曲。難點是讓幼兒學(xué)會連貫和跳躍的方法演唱歌曲。
三、活動過程結(jié)合教學(xué)目標(biāo)將活動分為四大部分進(jìn)行:
1、活動導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒邊聽《月亮婆婆喜歡我》的無歌詞旋律,邊做聲勢練習(xí)。這個活動的教育目的一方面可以帶動幼兒的情緒,集中注意力,另一方面是初步感知歌曲的節(jié)奏,二分、四分、八分音符以及四分休止。
2、師生共同游戲,熟悉歌曲旋律和歌詞老師做月亮婆婆,帶領(lǐng)幼兒按歌曲旋律一邊說“我走它也走,我停它也停”一邊做游戲。這里將難點前置,主要通過游戲的方法,讓幼兒熟悉歌詞,并體會四分休止,以及理解歌曲內(nèi)容的趣味性,再通過提問和說悄悄的形式,熟悉前兩句歌詞:“月亮婆婆喜歡我,她做了什么事?”
(老師還可以通過用右手掌心順右臉頰慢慢向上舉起的動作進(jìn)行暗示。)這樣不僅對歌詞有明確的暗示作用,增加親切感,還使幼兒歌唱的聲音自然向上,在情感上仿佛得到一種升華。
3、完整學(xué)唱歌曲。先隨音樂朗誦歌詞,感受歌曲的優(yōu)美意境,再引出圖譜,根據(jù)圖譜連線和腳印的暗示,探索歌曲的不同唱法。連線和腳印組成的圖譜,不僅讓幼兒對歌曲有整體的概念,還形象的提示幼兒用連貫和跳躍的.方法,唱出歌曲的前后變化。再幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律、歌詞、意境有了初步感知之后,再請個別幼兒指圖譜,集體演唱,再次激發(fā)幼兒的積極性。最后,老師和幼兒邊歌唱,邊游戲,可以老師當(dāng)月亮婆婆,也可以讓幼兒當(dāng)月亮婆婆,這樣在游戲中充分體會與月亮婆婆親密的情感和快樂的情緒。
4、放松活動讓孩子們躺下身心放松,傾聽一首傣族音樂《金孔雀》。這樣能使孩子的情緒平覆下來,在安靜的氣氛下欣賞音樂,更加深了孩子對傣族音樂的體會。
四、活動特色。
縱觀整個歌唱活動,活動始終以游戲貫穿,減少了“教”的痕跡促使幼兒主動的學(xué)習(xí)。主要運用了以節(jié)奏入手、難點前置、動靜交替,使用了圖譜和分組游戲鞏固的教學(xué)方法,對歌曲中音樂元素的提煉如連音、跳音、四分休止的重點感知,更有助幼兒理解歌曲的優(yōu)美、生動、趣味的音樂感。
教學(xué)反思:
這節(jié)課我自始至終都貫穿于情境教學(xué)。在活動的一開始,我引出了月亮婆婆哄我們睡覺的情景,聽音樂旋律摸孩子的頭和做哄孩子睡覺的動作提升孩子進(jìn)入活動的興趣。我啟發(fā)孩子們認(rèn)真聽,通過出示字卡,激發(fā)幼兒記憶歌詞,從而激起他們想學(xué)下去的強(qiáng)烈愿望。
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