各種各樣的工作和學(xué)習(xí)經(jīng)歷都需要進(jìn)行總結(jié)。完美的總結(jié)應(yīng)該具備清晰明了的段落和句子，不論讀者是誰都能輕松理解。以下是一些總結(jié)文章的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，供你參考。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇一
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、播放“毛毛學(xué)童車”一遍遍摔倒的錄像。
今天老師給同學(xué)們講一個(gè)小朋友毛毛的故事。毛毛不會(huì)騎童車，看著別的小朋友騎著童車在院子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，毛毛真羨慕啊。于是毛毛也開始學(xué)騎童車了，他多么想早點(diǎn)學(xué)會(huì)啊?？墒?，練了幾天后，毛毛就不想練了，為什么呢，因?yàn)槲覀兊暮门笥衙龅嚼щy了：他老是掌握不好平衡，老摔倒。所以他不想再練下去了。
2、學(xué)生說感受（學(xué)童車真難）。
二、師生互動(dòng)，開展活動(dòng)。
（1）師：生活中你遇到過像這樣的困難嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
（2）我們看書上的小朋友多遇到了什么困難。
生看書小組交流。（做題不會(huì)，迷路等）。
（3）看了書上小朋友遇到的困難，你想起了什么？
學(xué)生回憶敘述曾經(jīng)遇到過的相似情況。
活動(dòng)2討論“毛毛學(xué)童車”的問題。
（1）師：剛才我們看到，毛毛很想學(xué)會(huì)騎童車，但他已經(jīng)堅(jiān)持練了好幾天，仍然掌握不好平衡，一次次摔倒，他真不想練了。如果你是毛毛的好朋友，你會(huì)怎樣勸她呢？請(qǐng)把你的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，注意話要說清楚講明白。
（課件出示毛毛圖片，讓學(xué)生模擬跟毛毛對(duì)話）堅(jiān)持組，放棄組陳述理由。
拓展討論：假如毛毛放棄了，結(jié)果會(huì)怎樣？假如他堅(jiān)持練下去，結(jié)果又會(huì)怎樣？
學(xué)生討論，談?dòng)^點(diǎn)。
活動(dòng)3經(jīng)驗(yàn)講述。
師：困難面前可以有兩種不同的選擇，也會(huì)帶來兩種不同的結(jié)果。那么你遇到困難時(shí)候是怎樣做的呢?說給同桌聽。指名說。課堂交流，學(xué)生介紹自己遇到困難時(shí)的經(jīng)歷，有克服的也有退縮的。你們真是好樣的'，在困難面前都堅(jiān)持了下去，嘗到了成功的喜悅。可是在我們的生活中并不是每個(gè)人都那么堅(jiān)強(qiáng)，有的時(shí)候遇到困難克服不了就放棄了。你有過這種經(jīng)歷嗎？指名說。你真是個(gè)誠實(shí)的孩子，你能勇敢地面對(duì)自己的不足，你真是個(gè)小勇士，現(xiàn)在如果再遇到這種情況，你會(huì)怎么做？在困難千，只有學(xué)會(huì)堅(jiān)持，永不放棄，努力想辦法解決困難，戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，不怕吃苦。那才能成功。(板書：堅(jiān)持)。
活動(dòng)4尋找學(xué)習(xí)的榜樣。
1、有關(guān)勇于戰(zhàn)勝困難的榜樣有很多呢，同學(xué)們打開書60頁。認(rèn)真讀一讀，小組交流一下，讀完以后，你有什么感受？學(xué)生討論，交流感受。
2、課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集不怕苦不怕難的實(shí)例資料，誰能給大家講一件你找到的勇于克服困難的小故事。學(xué)生講述，老師補(bǔ)充講述，也可播放錄像。
同學(xué)們，生活中遇到困難，你怕不怕？讓我們大聲喊：我不怕！
活動(dòng)5這些困難你怕嗎?
學(xué)生看書上的情景圖，討論：
（1）游泳會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（2）滑雪會(huì)遇到哪些困難？你怕么？
（3）騎獨(dú)輪車會(huì)遇到哪些困難？你怕么等。
（4）獨(dú)自一人在家。
讓我們勇敢地向困難挑戰(zhàn)吧。
活動(dòng)6名言警句欣賞。
(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生讀賞課本上的3句名言警句。你還搜集到哪些關(guān)于困難的名言警句？指名說。
(2)學(xué)生談自己的感受。
（告訴我們：做事要勇敢堅(jiān)持，不能知難而退）。
三、這節(jié)課我們一起圍繞“生活中有困難”開展了許多活動(dòng)。你覺得最大的收獲是什么。
懂得了遇到困難要勇于面對(duì)，不退縮，勇敢的去克服困難。老師相信你們。
再過兩天就是圣誕節(jié)了，圣誕節(jié)來臨之際我們同學(xué)之間要互相祝福，前天老師布置同學(xué)們自己動(dòng)手制作了賀卡送給同學(xué)，可是要祝福同學(xué)的話還沒寫上，可以結(jié)合你學(xué)到的戰(zhàn)勝困難的體會(huì)或名言警句寫下來送給同學(xué)。開始寫。比如：希望你勇于戰(zhàn)勝困難等等。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇二
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;掌握多音字“呀”;認(rèn)識(shí)“唱歌、旁邊、趕快、渾身”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
能借助插圖復(fù)述課文，體會(huì)雪孩子美好的心靈。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生觀看課件，播放《鈴兒響叮當(dāng)》的歌曲，展示冬天里學(xué)生們快樂的活動(dòng)。
2.小朋友們，在冬天里你最喜歡做的事是什么呢?
3.今天我們一起走進(jìn)一個(gè)美麗的童話故事，這里有一個(gè)可愛的雪孩子。(貼雪孩子的圖片)。
4.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.學(xué)生自讀課文并且標(biāo)好自然段，要求讀準(zhǔn)字音，把課文中的生字標(biāo)出來，拼讀幾遍。
2.同桌合作讀一讀，互相糾正字音。
3.自己拼一拼帶拼音的生字，口頭給生字組一個(gè)詞。
4.檢測(cè)學(xué)生生字掌握的情況。
(1)同學(xué)們，雪孩子聽說大家都是識(shí)字高手，它帶了一些詞語想考考大家。出示帶有拼音的詞語，指名讀：
玩累了添柴燒旺漸漸哎呀冒出燙人終于渾身水淋淋撲滅激動(dòng)。
教師強(qiáng)調(diào)“柴、燒、終”是翹舌音。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇三
困難是人人都會(huì)面對(duì)的，對(duì)待困難的態(tài)度不同結(jié)果當(dāng)然也會(huì)不同。
從前有兩只大雁長(zhǎng)得都非常漂亮，可是一只很勇敢，對(duì)待困難百折不撓；另一只恰恰相反。有一天他們?cè)陲w行的過程中，突然被一個(gè)獵人射中，頓時(shí)掉在草叢里，懦弱的一只非常絕望，躺在草叢里面等死。另一只也受了傷，可是不甘心等死，于是就拼盡力氣繼續(xù)低飛，鮮血淋漓，可是不想放棄，突然腳下一空，它栽進(jìn)一個(gè)洞里。痛得昏死過去了。等它醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己躺在一塊舒適的墊子上，原來，它因?yàn)榈粼诙蠢镄W(xué)生作文，獵人沒有發(fā)現(xiàn)它，于是只拖走了那只等死的大雁。而它被一位好心的人發(fā)現(xiàn)，把它帶回了家，并為它治好了傷。于是它歷經(jīng)困難終于活了下來。
不光大雁這種動(dòng)物如此，其實(shí)身為萬物之靈長(zhǎng)得人類有時(shí)面對(duì)困難也會(huì)有這兩種態(tài)度。有的人面對(duì)困難總是猶豫不決，畏難不行，企圖避開困難或者不了了之。而有些人面對(duì)困難卻是十分積極，努力尋找解決的方法。結(jié)果可想而知：面對(duì)困難退縮不前的'，迎接他們的是痛苦的深淵；面對(duì)困難積極面對(duì)、勇敢解決的，迎接他們的是勝利的甜美果實(shí)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇四
１、知識(shí)與技能：
（１）認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)書寫８?jìng)€(gè)生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
１、認(rèn)讀１７個(gè)生字，會(huì)書寫８?jìng)€(gè)生字。
２、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
１、綜合各種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)１７個(gè)生字，會(huì)書寫８?jìng)€(gè)生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
生字卡片
一、導(dǎo)入新課
２、其實(shí)每個(gè)人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會(huì)遇到這樣，那樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度也不同，有的人面對(duì)困難，它會(huì)被困難嚇倒，有的人面對(duì)困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文困難出辦法
（板書課題，齊讀課題）
二、常侍讀文，自主識(shí)字
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標(biāo)上序號(hào)
（２）遇到不認(rèn)識(shí)的字就想辦法認(rèn)識(shí)它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識(shí)字：
（１）讀課文的過程中，你新學(xué)會(huì)了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
３、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
４、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
５、指名分段讀課文，說說對(duì)課文有那些了解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學(xué)習(xí)生字
１、認(rèn)讀要書寫的`８?jìng)€(gè)生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
２、給這８?jìng)€(gè)生字組詞。
３、學(xué)生識(shí)記生字。
４、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
５、教師范寫
６、教師書寫
７、評(píng)價(jià)學(xué)生書寫
四、作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
１、出示生字詞測(cè)讀。
２、出示帶生字的句子測(cè)讀。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)一至三自然段
（１）指名朗讀
（２）用自己的話說一說聽懂了什么？
（３）分小組朗讀
（４）指名匯報(bào)朗讀
２、學(xué)習(xí)課文四、五自然段
（１）自由讀
（２）它們遇到什么困難？
（３）兩個(gè)孩子先怎么做？困難來幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩后來怎么做？找出句子讀一讀。
（５）結(jié)果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸說困難會(huì)幫助你們的這句話的意思？
（７）齊讀
３、學(xué)習(xí)六至八自然段
（１）自由朗讀三個(gè)自然段
（２）分角色朗讀
（３）會(huì)報(bào)小組分角色朗讀情況
（４）齊讀最后一個(gè)自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
４、齊讀全文。
三、總結(jié)全文
１、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
２、學(xué)生交流名言
３、說困難的故事
四、作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
困難的小學(xué)二年級(jí)篇五
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專?！?，體會(huì)《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí)，明白更深刻的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)，明白更深刻的.道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：《三字經(jīng)》故事，音樂磁帶，《三字經(jīng)》朗讀磁帶。
教學(xué)過程:。
一、多種方式，復(fù)習(xí)舊知。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文，讀通讀順。
(1)師范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音，尤其是平翹舌的讀音。
(原文：人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀，要求：及時(shí)正音，把原文讀通順讀流利。
(4)指讀，隨時(shí)正音。(5)小組比賽讀，看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開火車讀，看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀磁帶。)。
(2)試著自己讀一讀。(3)指名讀，生評(píng)，師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中，體會(huì)原文的含義。
(3)你們學(xué)明白這段故事了嗎?那就請(qǐng)聽同學(xué)來講一講吧!(配樂，進(jìn)一步感悟原文所蘊(yùn)含的深刻意義。)。
(4)小結(jié)：只有知道這些，才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大幫助。
三、拓展升華。
在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你學(xué)習(xí)的?你喜歡他們的方法嗎?說說理由。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長(zhǎng)聽。
2、親自查閱有關(guān)今天學(xué)的《三字經(jīng)》中的典故，小組合作試著表演。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇六
在困難面前，有人去挑戰(zhàn)，有人卻退縮。那次，我就挑戰(zhàn)了一次困難。
前幾天，老師組織我們?nèi)チ舜笈d進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，其中有一個(gè)項(xiàng)目是攀巖。
玩之前，看到同學(xué)們一個(gè)個(gè)身輕如燕，輕輕松松地到了對(duì)岸，我害怕了。看到那高高的木板，令我不寒而栗。看到丁t祺下來了，我忙問她：“怎么樣，高嗎？我有恐高癥，能玩嗎？”看，我都害怕成這個(gè)樣子了。郭韜完了就是我了，看到郭韜已經(jīng)爬上了高高的木板，我的手心開始出汗了，腿也開始不聽使喚了。該我了。我哆哆嗦嗦地上了第一個(gè)腳踏板。要邁第二個(gè)腳踏板了，而我的腿卻像灌了鉛一樣，怎么抬也抬不起來。手仍然緊緊地扶著欄桿。我心里暗暗地給自己打氣：“張玄，加油，你能行的！”我閉上眼，一橫心，終于邁到了第二個(gè)腳踏板。隨后的每一個(gè)腳踏板，我都咬咬牙，跺跺腳過去了。到了最后一個(gè)腳踏板，該跳下去了，我的腳卻有千斤重。眼看后面的同學(xué)快到這里來了，我急中生智：“丁t祺，快扶我一下！”丁t祺一到，我一下?lián)涞剿砩?。陣陣春風(fēng)吹來，吹過我的臉頰，我的心里像吃了蜜一樣甜。
是啊，在生命的旅途中，我們會(huì)遭遇各種挫折和失敗，會(huì)身陷某些意料之外的困境。這時(shí)，不要輕易說自己什么都沒了。其實(shí)，只要心中不熄滅一個(gè)堅(jiān)定的信念，努力地去尋找，總會(huì)找到幫助自己渡過難關(guān)的那“一個(gè)蘋果”。握緊它，就沒有穿不過的風(fēng)雨；握緊它，就沒有涉不過的險(xiǎn)灘；握緊它，就沒有登不上的高峰。
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困難的小學(xué)二年級(jí)篇七
姐姐給我講過這樣一個(gè)故事在面臨著高山阻擋道路的時(shí)候，世上有三種人的表現(xiàn)。一種看見險(xiǎn)峻的大山，望而卻步，這種人是最可憐的人。在大山面前，他們選擇的是放棄，不去嘗試，不攀登，他們同樣也嘗試不到登上山頂，欣賞“一覽眾山小”的雄偉氣魄。他們?cè)诶щy面前只會(huì)逃避。也許他們?cè)脒^去征服，但是不付出實(shí)際行動(dòng)，那只能失敗白日做夢(mèng)。
另一種人是他們幻想去達(dá)到頂峰，但是半途而廢，他們同樣也失去了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的“眼福?！比欢顬榭删吹氖堑谌N人，他們面對(duì)高山不曾想過逃避，有的只是征服它的欲望，他們樹立遠(yuǎn)大的理想，勇敢攀登頂峰，經(jīng)過艱難困苦而取得勝利，而只有他們才能體會(huì)那種“世界在我腳下”的雄偉景象。
這正是只有經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，才能看到五光十色的彩虹。世上古今中外許許多多的事例，都證明了這一條真理。
如在世界歷史上，法國的著名將軍拿破侖在兵敗被俘后，被囚禁牢獄，但他并沒有向困難低頭，經(jīng)過千難萬苦逃出了監(jiān)獄之后，又率領(lǐng)士兵發(fā)動(dòng)政變，從此拿破侖翻開了法國歷史的新一頁。我們暫且不管結(jié)局如何，但他遇到困難從未屈服，戰(zhàn)勝挫折，創(chuàng)出了自己的一番天地，實(shí)在令人折服。
朋友們，揚(yáng)起你的風(fēng)帆，去跟大海的'風(fēng)浪搏斗。請(qǐng)堅(jiān)信，只有經(jīng)過風(fēng)雨，才能看見彩虹，讓我們戰(zhàn)勝困難，攀登高峰，去體會(huì)那“一覽眾山小”的雄偉景象吧！
巴爾扎特曾說過：“困難，對(duì)于弱者來說是一個(gè)萬丈深淵，對(duì)于強(qiáng)者卻是一筆財(cái)富?！笔前?，弱者面對(duì)困難，定沒有勇氣去克服，而對(duì)于強(qiáng)者，困難并沒有那么可怕，只要用心、努力，就一定能克服困難。在生活中，我也有不少克服困難的經(jīng)歷，就拿上次學(xué)騎自行車的事來說吧。
一個(gè)炎熱的下午，操場(chǎng)上正有一位大哥哥教一位小妹妹騎自行車，不用說，這當(dāng)然就是我和哥了。我膽膽怯怯地坐在車上，哥哥在后面扶著，一個(gè)勁兒地鼓勵(lì)我，可我的手老不聽使喚，抓著個(gè)龍頭擺來擺去。我的腳使勁蹬著輪子。忽然，前面出現(xiàn)了一個(gè)彎道，我來不及反應(yīng)，只有人帶車側(cè)翻了的份。這一翻讓我摔得鼻青臉腫，這里一塊青，那邊一塊紫。我大哭起來，哥哥過來安慰我說：“不要哭，學(xué)騎自行車哪有這么容易呀！我那時(shí)候?qū)W還不是摔了很多次，但憑著我堅(jiān)強(qiáng)的意志力，我最終還是學(xué)會(huì)了。我告訴你呀：想要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)，不僅要有堅(jiān)持的毅力，還要有不怕吃苦的勇氣，才能學(xué)成功，知道嗎？”我抽泣著點(diǎn)了點(diǎn)頭，把自行車扶起來。我打算一步一步的來。終于功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過n次摔跤，終于成功了！
學(xué)本領(lǐng)，不容易，要有毅力和勇氣。
不堅(jiān)持，不吃苦，本領(lǐng)怎么能學(xué)好。
堅(jiān)持了，吃苦了，就剩甘甜和美好。
在人生當(dāng)中，有許多必不可免的，而挫折，則是其中之一種，有的人，能在挫折當(dāng)中勇往直前；有的人，則知難而退；而有的人，則在挫折來臨時(shí)，就先退縮了。而我們，不管以前怎樣，從現(xiàn)在起，就要學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。
挫折，能使多少人站立高峰，又能使多少人在夢(mèng)幻的現(xiàn)實(shí)中覺醒，努力奮斗。林肯，是美國很有名的總統(tǒng)，他為當(dāng)時(shí)的社會(huì)上作了巨大的貢獻(xiàn)，是美國能更好的發(fā)展，更好的統(tǒng)一?？墒?，在光耀的輝煌的背后，又有多少艱辛是鮮為人知的，林肯在他的生活中，挫折一直在于它陪伴，似乎從未離開過，除去小挫折，大挫折就有十四件，但他卻能戰(zhàn)勝挫折。因此，一個(gè)名人的偉大，并不單單是他有著優(yōu)異的成績(jī)，更重要的是，那戰(zhàn)勝挫折的意志與耐心。而當(dāng)今社會(huì)上，有一個(gè)不便存在的嚴(yán)重現(xiàn)象，家長(zhǎng)們都在培育溫室里的花朵，假如這些花朵一旦遇到挫折的話，就會(huì)枯萎。是孩子們?cè)谏鐣?huì)上生存存在著一個(gè)嚴(yán)重的障礙。因?yàn)樵诖煺壑?，能使你不斷的成長(zhǎng)起來。挫折，不僅僅磨練人的意志，也考驗(yàn)人的耐力與耐心。并且從中獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，能更好的發(fā)揮自己的潛力，努力為目標(biāo)而奮斗。所以，與其培養(yǎng)溫室里的花朵，不如培養(yǎng)無土無陽光的花朵。
挫折，無處不在，我們要戰(zhàn)勝挫折，努力奮斗，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、在班集體中，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)效果。
2、感受與體會(huì)到自身進(jìn)步的腳印，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠顧惜書本和文具。
德育目標(biāo)：
1、通過交流與暢談，增強(qiáng)努力向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、保護(hù)書籍，培養(yǎng)顧惜勞動(dòng)效果的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，不時(shí)總結(jié)自身的進(jìn)步效果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)顧惜書本和文具，珍惜他人的勞動(dòng)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：準(zhǔn)備在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡（蘋果形）、心愿樹、生長(zhǎng)袋的樣子、課件、錄音故事。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
優(yōu)秀教案：
教師以自身的暑假生活導(dǎo)入----學(xué)生交流自身的暑假生活---展示暑假作品---評(píng)選優(yōu)秀作品---交流自身的心愿---生長(zhǎng)包---加強(qiáng)交流、激發(fā)信心，增強(qiáng)天天向上的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
教師展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同學(xué)們，你們?cè)谑罴倮镒罡吲d的事是什么？學(xué)到了什么身手？下面就請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行交流。
二、小組進(jìn)行交流，和同桌一起分享快樂。
1、交流自身最高興的事。
2、交流暑假中的作品。
三、我們快樂的暑假生活。
1、設(shè)置幾個(gè)小組，每組為一個(gè)展臺(tái)，學(xué)生將自身的作品分類擺放在九個(gè)桌上，每個(gè)桌上擺上一個(gè)字組成“我們快樂的暑假生活”
2、指名講講作品中的故事。
3、評(píng)選出優(yōu)秀作品，每人發(fā)給九朵小紅花，在每個(gè)組中選出一件你最滿意的作品，把花投進(jìn)相應(yīng)的小盒中。
4、把優(yōu)秀作品做成展板。
四、美好的.小心愿。
1、我們的暑假過的真是豐富多彩，暑假已經(jīng)過去，我們又迎來了新的一學(xué)期，我們已經(jīng)升入了二年級(jí)，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。
（板書:我升入了二年級(jí)）。
2、把自身的心愿寫在心愿欄里，組內(nèi)交流。
3、教師出示一棵心愿樹，請(qǐng)把自身的心愿掛在心愿樹上。貼在班內(nèi)。有了美好的心愿，還要為美好的愿望付出努力，希望每一位同學(xué)都能實(shí)現(xiàn)自身的美好愿望。
五、生長(zhǎng)包伴我生長(zhǎng)。
教師舉起事先準(zhǔn)備的生長(zhǎng)包，課后回到家中，在家長(zhǎng)的協(xié)助下，制作一個(gè)生長(zhǎng)包。以后，把自身寫的字，畫的畫，得的小紅花，成果冊(cè)、獎(jiǎng)狀等進(jìn)步效果，放進(jìn)包中。一年之后看看自身生長(zhǎng)的腳印。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇九
一、二年級(jí)孩在奧數(shù)的學(xué)習(xí)過程中將會(huì)遇到的困難有哪些，并且我們將如何去解決這些問題。
一、二年級(jí)的孩子，尤其是一年級(jí)的孩子，他們接觸到的奧數(shù)知識(shí)還比較少，是非常有限的。一、二年級(jí)的孩子接觸更多的數(shù)學(xué)知識(shí)還是簡(jiǎn)單的`數(shù)字計(jì)算，他們的知識(shí)面比較窄，擴(kuò)展起來也有一定的難度。這是遇到的首要困難問題。 針對(duì)這一問題的解決并不難，實(shí)際上講，一、二年級(jí)的孩子接觸到的還不能稱之為純奧數(shù)的東西，所以培養(yǎng)興趣是首位的。比如，在課堂上老師多給予一些鼓勵(lì)，教孩子一些兒歌，在講解中使用一些圖片等，都可以對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣有所提高。在家里，作為孩子的父母，要時(shí)常善于去發(fā)現(xiàn)孩子的一些“小聰明”，并對(duì)之給予肯定，并對(duì)孩子的興致給予正確的引導(dǎo)，這對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)都是有很大幫助的。
對(duì)于這個(gè)階段的孩子，他們還沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的“重要性”，在課堂上可能還不能“規(guī)規(guī)矩矩”地聽課，甚至還會(huì)做一些“干擾”課堂教學(xué)的事情來。這時(shí)候，除了老師的“言傳身教”外，父母的作用成分是很大的。作為父母要把“學(xué)習(xí)是一種必須”這樣的理念灌輸給孩子，比如，對(duì)于孩子回家后不能夠按時(shí)完成作業(yè)，可以對(duì)孩子說“按時(shí)按要求完成老師布置的作業(yè)是一種承諾，從小養(yǎng)成‘今日事今日畢’的好習(xí)慣是對(duì)自己負(fù)責(zé)的行為。” 孩子剛開始接觸奧數(shù)，能夠養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，這對(duì)以后的學(xué)習(xí)必然是有百利無一害的，而課堂上能夠跟著老師的思路走，課下能夠按照老師的要求完成家庭作業(yè)，這是一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的必須。
“思維”這詞本身就是一個(gè)比較抽象的概念，把抽象的事物變的更為具體，這對(duì)孩子的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)是極其有益的。比如“比大小”、“比多少”這些問題的研究，給孩子講解時(shí)我們就不妨以實(shí)踐的方式進(jìn)行。兩個(gè)蘋果究竟誰大誰小，我們沒有見到實(shí)物便很難去用語言描述，而見到實(shí)物后便可一目了然。同樣，一些“移多補(bǔ)少”的問題也是如此。 總之，一、二年級(jí)的孩子在學(xué)習(xí)奧數(shù)的過程中，要在興趣的基礎(chǔ)上去慢慢地適應(yīng)這個(gè)過程。俗話說“萬事開頭難”，一旦入了門，一切便可迎刃而解。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1.學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。
知識(shí)與技能：
1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。
3.了解氧氣和二氧化碳的`用途。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。
學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。
2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？
3.現(xiàn)在老師這里有三個(gè)蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？
4.他們的燃燒情況會(huì)不會(huì)有什么不同？
5.為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？
二、進(jìn)入新課。
1.空氣的成分。
（1）為什么會(huì)出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們?cè)趤砜匆槐閷?shí)驗(yàn)，不過我們稍加一些改變。
（2）教師演示書上實(shí)驗(yàn)。（建議改為大一些的集氣瓶）。
（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？
（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？
（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會(huì)產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們?cè)诳础?/p>
（6）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（7）火柴為什么會(huì)熄滅？正常情況下會(huì)不會(huì)熄滅？說明剩下的空氣有什么性質(zhì)？
（9）教師簡(jiǎn)單介紹空氣的成分。
2.認(rèn)識(shí)二氧化碳。
（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。
（2）教師制取二氧化碳。
（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？
（4）教師演示實(shí)驗(yàn)。
（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？
（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗(yàn)。
（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？
（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？
三、鞏固。
你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？
學(xué)生做介紹。
教師對(duì)書上圖比較難理解的做介紹。
四、作業(yè)。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十一
人生有了酸甜苦辣才能活得精彩，有了困難才能使人成功蛻變，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，再去迎接更多的困難。如果你面前一根樹枝擋住了你成功的路，你的第一反應(yīng)是什么?回答肯定是立刻推開樹枝走下去。是的，這里的樹枝就等于困難，雖然會(huì)使你反感，不過你收獲的一定是比困難與痛苦多得多的喜悅與滿足。
有一次，媽媽要我背一篇很長(zhǎng)很長(zhǎng)的文章?！鞍?”當(dāng)時(shí)我覺得好難啊。于是我想出一個(gè)“絕妙”的好方法：把答案抄在了原文的背面。也就是說，媽媽拿起來后我可以看著背面的`“小抄”照著讀。我自信滿滿地把紙遞給媽媽，“你考吧!”我說。“哎?”我看到了這樣的一個(gè)畫面：媽媽居然把紙折了起來!我沒想到啊沒想到，腦袋頓時(shí)亂了。自然也就不會(huì)背了?！斑?這是什么?”媽媽突然看到了淺淺的，從背面透過來的字印?！皣W”的一下翻了過來?！拔摇辍啊?”我想。
第二天早上，我摸摸我的屁股，心想媽媽昨天晚上可真叫一個(gè)武松打虎啊，疼死我了，哎呦呦!我憤怒地用紅筆寫了一首小詩，名為《屁股紅》：“滿城江雨滿城風(fēng)，我的屁股可真疼;欲知為啥會(huì)這樣，請(qǐng)看昨晚之回放?！蔽野阉N在了我臥室的門上，之后就開始了我的“隱居”生活。
第三天，我的“預(yù)存食糧”明顯空虛了。我操起了那篇文章，心想，我背不下來就不能吃飯，因?yàn)槔夏锊蛔尅詈?，我的肚子得到了滿足，我的臉上又多了幾個(gè)口水印，嗯!原來那篇文章那么簡(jiǎn)單啊，早知道就早些背了!
困難有時(shí)很簡(jiǎn)單，如果你認(rèn)為它好難，那就是你遇到困難啦!往往困難一多，你就覺得凡事簡(jiǎn)單了，也就等于你成長(zhǎng)了!
人生不如意十之八九，在人一生當(dāng)中，難免會(huì)有困難。你能通過這條黑暗毫無光明的道路嗎?還是會(huì)在原地徘徊、猶豫不決?雖然我不清楚自己會(huì)怎么做，但我相信，自己必須拿出“勇氣”?！坝職狻本拖袷翘柕墓饷⒁粯?，帶領(lǐng)我克服種種困難，使我到達(dá)充滿希望的世界。
在我五年級(jí)的時(shí)候，因?yàn)椴恍⌒?，而造成腳受傷，打上了石膏。上學(xué)時(shí)，需要同學(xué)的幫忙，才能到教室。一路上，別人都用異樣的眼光看著我，使我很害怕、難過。我不相信自己能克服這種感覺，更不相信自己的腳能完全好起來!我石膏拆了，仍然天天做復(fù)健，一步一步的努力走向成功的道路。終于，醫(yī)生宣布我可以打籃球了，我才知道“我成功了”。
失敗為成功之母，沒有人一生是一帆風(fēng)順的，但當(dāng)我們遇到困難，千萬不要害怕。害怕是一時(shí)的恐懼，成功是永遠(yuǎn)的榮耀，我們應(yīng)該要勇于面對(duì)、堅(jiān)持到底、永不放棄，最后才能成功。相信大家一定也能拿出勇氣，克服困難。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十二
今天下午放晚學(xué)的時(shí)候，我們的老師給我們布置了一項(xiàng)作業(yè)——從今天開始，讓我們寫“漂流作文”。
聽見這一消息后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都暈了。因?yàn)?，作文一直是我們最害怕的作業(yè)啊！由于是首次開始漂，老師說讓我們先挑寫作基礎(chǔ)好點(diǎn)的同學(xué)帶個(gè)好頭。立刻教室里像炸開了的蜂窩，同學(xué)們指手畫腳的，一個(gè)說這個(gè)好，另一個(gè)說那個(gè)好，后經(jīng)過老師的挑選，終于選定了首批寫作人員了。這其中還有我，我本想盡力推脫，可一想，難得老師這么看得起我，我就恭敬不如從命了！
想著想著，我聯(lián)想到了那天看《名言警句》里寫著的一句話：人只要不怕困難，勇敢地去面對(duì)困難，那就沒什么事情克服不了。
我抬起頭，信心十足地拿起筆，又“唰唰”地寫了下來，突然間，我真體會(huì)到了：人只要敢面對(duì)困難，就會(huì)知道這困難其實(shí)真沒什么大不了的！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十三
在人生中，每個(gè)人都會(huì)遇到一些障礙和坎坷，面對(duì)這些難題有些人選擇了放棄，而有些人則勇敢的沖了過去。
有一次周末，我去接?jì)寢屜掳?，下班后我們?nèi)ト≤?。就在我們?nèi)ト≤嚨?時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一群人圍在一起議論紛紛，好奇使我鉆進(jìn)了人群，發(fā)現(xiàn)他們竟圍著一個(gè)身體完全變形的人，他土黃色的皮膚上滿是傷痕，一雙指頭彎曲、變形的手，看著非?？蓱z。然而，讓我驚奇的是：雖然他是殘疾人，但他的眼睛里卻沒有透出一絲自卑，反而充滿了自信。在他面前擺著一個(gè)盒子，里面裝著一些硬幣和橡皮泥，上面還插著幾支五顏六色的泥花。
剛才，一直在我身旁的一位阿姨掏出了幾枚硬幣輕輕地放在了盒子里，那個(gè)殘疾人也從盒子里拿出了一塊橡皮泥，開始捏，不一會(huì)兒，一朵泥花就捏好了，那個(gè)阿姨用一種敬佩的眼神看著他，伸出雙手去接，那個(gè)殘疾人示意她再等一下，他又從盒子里掏出幾片綠葉，插在了花莖上，然后遞給了那位阿姨。
我被這一幕深深的感動(dòng)了，也讓我明白了許多道理。在生活中，雖然有些人的命運(yùn)很悲慘，但是他們敢于勇敢的去面對(duì)。正是這種敢于面對(duì)困難，勇于挑戰(zhàn)的精神讓我們感動(dòng)，我要為他而鼓掌。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十四
上星期六下午，我一個(gè)人跑到公園里玩?？吹轿孱伭暮舷嘛w舞，我喜歡極了，想捉一只來玩。剛跑幾步，不小心把右腳給扭傷了。我一下子站不穩(wěn)，摔倒在地上。腳立刻有點(diǎn)腫了起來，泛著青色，伴隨著陣陣的痛。怎么辦呢？周圍沒人，我又沒有電話。我急得哭了起來?？墒菬o人來幫我。我想起了在茫茫大海中用歌聲挽救快絕望的人們的小姑娘，又想起了在大火中鎮(zhèn)定下來，救了自己、奶奶和三十幾個(gè)鄰居的江凡。我的心慢慢地平靜下來。我想：“不能指望別人了，看來只能自己想辦法了。”
想起以前在課外書看到的治傷方法。我先坐在地上，用手自己輕輕地揉一揉，推一推。等有點(diǎn)緩解了，我用左手按著左腳，用盡全力單腳站了起來。我咬著牙，一瘸一拐地走了一段路。
終于，我遇到了一個(gè)好心人，幫我打電話給爸爸，爸爸趕快來帶我去看。我想，今后要是再遇到麻煩事，一定不要哭，要鎮(zhèn)定，自己想辦法克服困難，這樣才是勇敢的人。
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十五
從小到大我很怕黑，不敢自己睡覺。
上學(xué)了，媽媽說：“女兒，你長(zhǎng)大了，要自己獨(dú)立睡覺了?！笨墒敲看挝叶加挚抻拄[。后來，媽媽幫我把房間重新布置漂亮，晚上媽媽鼓勵(lì)我，我心里默默祈禱，結(jié)果成功了，我不怕黑了，而且從此我都能獨(dú)立睡覺了。我非常開心！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十六
讀完《詹天佑》一天后，我靜靜地坐在木椅上，心情久久不能平靜，激動(dòng)、氣憤、著急、高興一齊涌上心頭。我眼前不由地浮起一幅幅詹天佑向困難宣戰(zhàn)的畫面。
詹天佑面對(duì)帝國主義國家的嘲笑和譏諷，對(duì)中國人民的極端藐視，為維護(hù)祖國母親的尊嚴(yán)，不畏困難，毅然接受了一個(gè)異常艱巨的任務(wù)–修筑京張鐵路。在重重困難面前，詹天佑毫不懼畏，抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，憑著自己的聰明才智從容不迫地解決了一只又一只巨大的攔路虎，提早兩年修筑成功了第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
向困難宣戰(zhàn)！我們應(yīng)該做一個(gè)無所懼畏的強(qiáng)者。許多古今中外的科學(xué)家，他們不都是經(jīng)過重重困難的洗禮，才取得如此偉大的成就嗎？陳景潤(rùn)不知道算了多少次，才發(fā)表了“陳氏定理”。張海迪不知道失敗了多少次，克服了常人難以想像的困難，終于學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。亞里士多德不知道研讀了多少著作，請(qǐng)教了多少老師，終于成為了世人心目中的偉大的大哲學(xué)家。哥倫布不知道讀了多少資料，經(jīng)歷了多少困難，終于發(fā)現(xiàn)了美洲大陸。他們?nèi)绱藗ゴ蟮某删停褪且驗(yàn)楦矣谙蚶щy宣戰(zhàn)，沒有畏縮不前。
向困難宣戰(zhàn)！人的一生不可能會(huì)一帆風(fēng)順，時(shí)時(shí)凱歌高奏。困難只不過是通往成功頂峰的一塊小小的墊腳石。在這小小的挫折面前，弱者害怕了、退縮了，哆哆嗦嗦地選擇了放棄；而強(qiáng)者卻知難而進(jìn)、迎難而上，勇于向困難宣戰(zhàn)。所以通往成功彼岸的往往是強(qiáng)者。
俗話說得好：“逆水行舟，不進(jìn)則退?！蔽覀兠總€(gè)人都應(yīng)該具有一種不服輸且勇于向上的精神，讓困難拜倒在我們的腳下。困難彈簧，你弱它就強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱。同學(xué)們，讓我們一起向困難軍營(yíng)進(jìn)軍，一起向困難宣戰(zhàn)！
困難的小學(xué)二年級(jí)篇十七
今天吃飯的時(shí)候，我一開始吃了四大口飯，吃了一些菜就感覺飽了，接著我又勉強(qiáng)吃了二口飯，可碗里還剩下小半碗飯實(shí)在是吃不下了，我請(qǐng)求媽媽幫我吃幾口，媽媽不同意，說我經(jīng)常飯前吃零食，吃飯的時(shí)候就不吃飯，這個(gè)是很不好的習(xí)慣，一定要我改正。
沒辦法，我只好倒點(diǎn)湯在碗里接著吃，最后在湯的幫助下，我成功吃完了飯，今天真是要謝謝湯了，謝謝湯幫我吃完了一碗飯。也讓我記住了媽媽的話，以后飯前一小時(shí)不能吃零食，否則吃不下飯我又要受媽媽批評(píng)了。
余文聰。
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