總結(jié)是一種自我反思的方式，可以幫助我們不斷提高自己的能力和水平。如何高效備考，取得優(yōu)異成績？希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。
政治課教學心得篇一
在學校的大力支持下,2014年3月20日，我有幸觀摩了周倩、張薇薇、李海英、馬后峰等八位教師的優(yōu)質(zhì)課，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面談?wù)勎覍@幾節(jié)課的心得體會：
1．精心設(shè)計課堂教學，準備充分。
想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎(chǔ)知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設(shè)計。
2．注重教學導入---從而達到在傳授知識的基礎(chǔ)上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4．教學過程結(jié)構(gòu)精密，時間分配恰當。
做到突出重點,突破難點。
5．教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
政治課教學心得篇二
“十年樹木，百年樹人?！睂W期開始，全面嚴格要求自己，不斷追求進步，不斷完善自己，不斷超越自己。在全國新課改浪潮中，改革勢在必行，要求所有老師加入到這個行列中來。已有許多教師在高中政治課堂教學中做了無盡的探索，也積累了很多寶貴的經(jīng)驗，但課堂教學中仍存在不盡如人意的地方。例如，課堂上教師全盤輸出，學生則全盤輸入，導致教師講的多，學生動的少，因而課堂效率低下，人文關(guān)懷缺失。學生上課仍然很迷茫，融入不了這個氛圍中來，只有少數(shù)人加入了其中。在實施過程中出現(xiàn)了一些只注重形式而忽視實效的教學情境創(chuàng)設(shè)，在教學中為了創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)、隨意創(chuàng)設(shè)情境，就使創(chuàng)設(shè)的情境失去了存在的意義和功效。針對存在的這些問題，學校提出快樂教學，作為教師，任重而道遠。通過實踐，觀察，聽課，總結(jié)了一些心得體會。
在教學方面，積極地備課，為了上好每一節(jié)課，上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點缺點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。高中思想政治課的教學過程是內(nèi)化與外化相統(tǒng)一的過程，教材內(nèi)容突出了與社會實際、學生實際的聯(lián)系，因而決定了其教學模式更注重學生分析問題、解決社會實際問題的能力培養(yǎng)，理論聯(lián)系實際?？鞓方虒W模式的整體思路，即充分發(fā)揮學生的主體作用，注重學生的課堂參與、體驗，培養(yǎng)學生主動、自覺學習。以小組的形式討論，合作探究，提高學生解決實際問題的能力，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標。教師適當創(chuàng)設(shè)教學情境，并給與點撥和指導。而判斷一個教學方法是否有效，應(yīng)該起到這樣的作用：激發(fā)興趣，鍛煉思維；重視學法，培養(yǎng)能力；面向全體，緊湊高效。該講則講，重點突出，詳略得當，簡明扼要，擊中要害即為精講。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！笨梢赃@么說，教師的語言是否精煉，直接影響了課堂效率的高低，影響了學生聽課的效果。
而要達到高效課堂，除了教師語言要精練，還要創(chuàng)設(shè)情境，情境的創(chuàng)設(shè)要符合教材的要求，要理論聯(lián)系實際，要與教材相貼切，才能提高課堂效率。例如《經(jīng)濟生活》第十課如何促進國民經(jīng)濟又好又快發(fā)展，這是一個較大較重要的問題，學生不僅要理解也記住，單純讓學生背誦很枯燥，我采用“記者招待會的形式”，結(jié)合生活實際設(shè)置五個問題，選出五名人大代表，擔任政府相關(guān)部長，走到臺前，接受臺下記者朋友們的提問，形式新穎，學生積極性很高，樂于參與，用所學知識回答實際問題，理論聯(lián)系實際，在快樂中學習了知識，學生也得到了鍛煉，進行了一次自我展示機會。平時就應(yīng)該多提供這樣的平臺，提高學生自身素質(zhì)。
復(fù)習課一直是大家認為很枯燥的`課，在復(fù)習講解中我采用小組合作和搶答兩個環(huán)節(jié)。六個組，其中每個組要完成各自的任務(wù)，然后小組代表站起來回答問題，回答不好的小組要扣分，這樣可以激勵大家認真去看，去記，有的小組問題回答不上的，其他組可以搶答，第一輪結(jié)束，不分上下。第二輪設(shè)置相關(guān)試題，大家搶答，學生積極性很高，都有認真回答問題，在快樂輕松中上完了一節(jié)課。筆頭訓練即通過練習、作業(yè)等方式當堂訓練，主要用于對知識理解運用的檢驗、反饋。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)精心設(shè)計相應(yīng)練習，練習應(yīng)緊扣教學內(nèi)容和能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行，同時練習應(yīng)力求“精”。應(yīng)充分發(fā)揮小組的作用，每組派一位代表同時上前來寫，老師當場打分，講解。例如，期中考復(fù)習，復(fù)習第一單元時，先給同學們五分鐘時間，現(xiàn)場讓學生自己構(gòu)建知識體系，鍛煉學生總結(jié)能力，然后當堂展示，評分。在教師指引下，要求學生在有限的時間內(nèi)做到書寫規(guī)范，層次分明，要點精煉，分析到位。久而久之，學生的動筆能力，書寫習慣自然得到加強。
每個環(huán)節(jié)不是機械的按部就班，而是有機結(jié)合、相互滲透，統(tǒng)一于課堂教學中。精講不是一味減少講授的量，而在于提升講授的質(zhì)?！熬殹辈辉诙?，而在“精”，要根據(jù)不同教材內(nèi)容、課時來選擇，而不要拘泥于某一種形式，更不要為了練而練。
政治課教學心得篇三
今年我擔任初一1、2、3、4四個班思想政治課教學，政治教學的內(nèi)涵，總有讓我挖掘不完的東西，下面我對這一個月政治教學作以下反思：
1、充分樹立政治教學新理念，多多運用情景教學模式。
隨著課程改革和新課程的實施，新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈，它使得教學成為人的解放過程。在實際的教學過程中，我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略，充分運用情景教學或支架式教學的模式，主動創(chuàng)設(shè)開放的、充滿著意義解釋和建構(gòu)的學習環(huán)境；這樣，學生在寬松的學習氛圍里，積極主動地參與知識學習，體驗快樂，增長見識，提高覺悟，培養(yǎng)能力。
2、始終堅持啟發(fā)式教學：
啟發(fā)式教學作為思想政治課教學的總方法，是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分，也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求，我們必須堅持。近幾年，在教學實踐中，我堅持深入鉆研教材，發(fā)掘教學內(nèi)容中的啟發(fā)因素，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題。問題本身是學生未知的新問題，且能體現(xiàn)教學的重點內(nèi)容；與學生的認識能力，已有的知識和經(jīng)驗水平相適應(yīng)，不過難也不過易，是他們跳一跳后方能摘到的"桃子"；問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。
3、注重學生學習思想政治課的興趣培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，學生只有對學科的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激起求知的強烈愿望，因此課堂教學要增強趣味性。在教學中，我們可以運用諸如音樂、電視、廣播、多媒體教室等許多現(xiàn)代化教學手段，給學生講一些前沿科學知識，并從學科與生活、社會的結(jié)合點，以便激發(fā)學生的求知欲和新奇感。
總之，教師盡可能聯(lián)系實際開辟多維互動的課堂，多讓學生自由組合、自由發(fā)揮，少一些條條框框，讓不拘一格的教學模式開啟學生思維的閘門，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣，教師的勞動也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
政治課教學心得篇四
大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質(zhì)，增強自身本領(lǐng)。同時,要想改變對政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學必須貼近生活，貼近實際，貼近學生。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。老師必須有親和力。教學不拘泥教材。更應(yīng)該高于教材。注重師生互動，生生互動。充分調(diào)動學生積極性。充分相信學生的能力。采取多的教學方法。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。
一、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)提高學生學習興味和教學質(zhì)量。
如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產(chǎn)生劇烈的學習愿望,從而構(gòu)成學習動機;能使籠統(tǒng)的概念具體化,靜態(tài)的知識動態(tài)化，無序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使單調(diào)的學科知識不再單調(diào)，有利于學生對知識的獲取、記憶。
二、轉(zhuǎn)變課堂教學模式，適應(yīng)時代的發(fā)展。
新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。因此，教師要懂得比傳授知識更重要的是教會學生如何去掌握知識，學會獨立獲取知識的本領(lǐng)。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒ǎ枚弥?，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。為此，必須轉(zhuǎn)變課堂教學模式。我的具體做法：
1、課前自學。
我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，充分運用好本節(jié)的學案，讓學生預(yù)習、作答。學案設(shè)計做到知識問題化，問題層次化。
上課后，讓各小組根據(jù)預(yù)習，對學案進行討論、探究、解答。對學生通過討論沒有解決的問題，展示在黑板上，言之有理者老師給予表揚，鼓勵學生積極參與，不能解決的問題老師分析解答。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。
這樣，課堂教學有以教師為中心轉(zhuǎn)型為以學生為中心，構(gòu)建師生、生生多變互動的課堂教學模式，共同分享課堂教學成果。
總之，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質(zhì)教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。
政治課教學心得篇五
在中專政治課教學中，我深深地意識到，作為一名教師，首先要樹立正確的教育觀念與教學目標。政治課是培養(yǎng)學生政治思想、提高政治素質(zhì)的重要課程，而不僅僅是應(yīng)試的工具。因此，我希望通過開展政治課教學，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，增強學生的道德意識和社會責任感，形成良好的思想品德，為其終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。而在具體的教學中，我則以實現(xiàn)培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人為目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，并善于運用學科知識解決實際問題。
第二段：構(gòu)建多元化的教學方法。
在中專政治課教學中，我深刻認識到，要提高教學效果，就需要構(gòu)建多元化的教學方法。政治課的特點是內(nèi)容廣泛、抽象，學生往往難以理解和接受。因此，我注重采用多種教學手段，例如講授、案例分析、小組討論、實地考察等，以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的主動學習能力。同時，我結(jié)合學生的實際情況，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法，確保教學的針對性和有效性。
第三段：注重思辨能力的培養(yǎng)。
作為中專政治課教師，我深深地明白，僅僅教會學生書本知識遠遠不夠，更重要的是培養(yǎng)學生的思辨能力。在政治課教學中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和辨別信息能力。在課堂中，我經(jīng)常引導學生根據(jù)所學知識，分析和解決實際問題，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。我還經(jīng)常以熱點問題為切入點，組織學生進行辯論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證能力。通過這些實踐活動，不僅提高了學生的政治素養(yǎng)，也增強了他們的思辨能力，讓他們具備更好地參與社會和生活的能力。
第四段：注重實踐教學的開展。
在中專政治課教學中，我深感政治知識是理論聯(lián)系實際的，因此注重實踐教學的開展。我積極組織學生參與各類社會實踐活動，例如外出考察、社會實踐調(diào)研、參與志愿服務(wù)等。這些實踐活動不僅豐富了學生的知識，也增強了他們的實際操作能力和社會責任感。同時，我通過讓學生上臺演講、開展角色扮演等方式，讓他們把所學知識轉(zhuǎn)化為實踐行動，從而使政治課的學習更具有實際意義。
第五段：實現(xiàn)個性化教學與全面發(fā)展。
在中專政治課教學中，我堅信個性化教育是提高教學效果和學生發(fā)展的關(guān)鍵。每個學生都有不同的個性和特點，因此，我注重根據(jù)學生的興趣和需求，進行個性化教學。我充分尊重學生的個人發(fā)展，鼓勵學生通過特長和興趣積極參與課堂活動。除了注重學科知識的傳授外，我還著重培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)、體育技能以及實踐能力。通過開展多元化的學習活動，我努力實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們成為具有綜合素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。
總結(jié)：
中專政治課教學是一項重要的任務(wù)，通過我的教學實踐，我認識到要樹立正確的教育觀念與教學目標，構(gòu)建多元化的教學方法，注重培養(yǎng)學生的思辨能力，開展實踐教學，實現(xiàn)個性化教學與全面發(fā)展。只有在這些方面做到全面、具體、系統(tǒng)，才能更好地推進學生的政治思想教育，為他們的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
政治課教學心得篇六
教學活動是師生雙邊共同活動，有些學生在學習中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師才信其道”；所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，為學生樹立榜樣，潛移默化地影響學生，這樣，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學生的需要。在教學過程中，對學習優(yōu)者不偏愛，學困生呢不歧視，理解、關(guān)心學困生，對這些學生老師要多鼓勵，少批評，努力發(fā)掘他們的閃光點，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學的上進心，幫助他們提高學習成績，讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學生從教師那里受到鼓勵，從而尊重教師，激起學生學習這門課程的積極性。
三、適當設(shè)疑布懸。
亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！鄙险n時，在難點、重點或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學習知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
在練習和復(fù)習課時，教師要有意識地培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導學生積極思維，主動學習，獨立思考，發(fā)表獨立見解，鼓勵他們標新立異、異想天開，開放性地思維。貫穿給學生只有異想天才會開的思想。大膽質(zhì)疑。
四、教學過程生動、活潑。
好動、愛玩是孩子的天性，好勝心、自尊心也強。教學中采取多種有趣的手段，寓教于樂，會使學生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗，從而在輕松愉快的氣氛中學習，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如復(fù)習課時，我把學生分成學習小組，以小組為單位，采取點名回答、舉手回答、搶答等方法，展開競賽，同學們踴躍參加，表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責任感，提高了學生學習的主動性。
在思想政治課教學中調(diào)動學生學習興趣和主動性的方法很多，只要教師認真鉆研教材，在備課的同時注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學實效，達到教學目標。
政治課教學心得篇七
以情激情就是教師以自己的真情實感去打動和感染學生，使師生情感交流，產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)學生的道德情感。教師的情感應(yīng)跟隨教學內(nèi)容，該樂則樂，該悲則悲，該怒則怒。教師的講述或高亢激昂，或如泣如訴，努力撥動學生心靈的琴弦，逐步把學生的激情推向高潮，達到思想道德的升華。如講祖國是生我養(yǎng)我的地方時，教師朗讀：“我們的祖國幅員遼闊，是世界上最大的國家之一……我們的祖國擁有極為豐富的自然資源……我們的祖國山河雄偉壯麗……”這些抑揚頓挫、充滿激情的話語，使學生感受到了祖**親的可親可愛，產(chǎn)生了對祖國由衷的贊美和強烈的依戀之情，從而獲得巨大的精神力量。
二、以理激情。
以理激情就是教師針對學生難以理解或難以分辨是非的問題，由淺入深，有理有據(jù)地講清道理，把激發(fā)和培養(yǎng)學生的道德情感寓于說理之中。如講發(fā)揚集體主義精神時，有些學生對大公無私不能接受，認為人的本性是自私的。為了解決教學中這一理論上的重點，思想認識上的難點，我從以下幾方面進行了講解。首先指出，歷史唯物主義認為，社會存在決定社會意識。自私作為一種思想道德意識，不是人天生就有的，而是社會發(fā)展到產(chǎn)生了私有制以后才產(chǎn)生的。接著指出，無產(chǎn)階級提倡的大公無私是以承認個人利益為前提的，自私自利與正當?shù)膫€人利益不是一回事。又指出，大公無私是社會主義社會的基本道德原則，我國現(xiàn)階段道德建設(shè)的基本任務(wù)就是提倡集體主義，發(fā)揚大公無私精神。最后指出，即使是資本主義國家，也沒有把自私自利、損人利己作為社會公德。正是由于道理講得透徹，激情寓于說理之中，才使學生看清了問題的本質(zhì)，看清了問題的全部，解開了心中的疑團，從而自覺地培養(yǎng)了集體主義精神，樹立了集體主義觀點。
三、以景激情。
以景激情就是根據(jù)教學要求創(chuàng)設(shè)某種特定的情境，進而激發(fā)和培養(yǎng)學生的情感。如講祖國獨立強盛，才可能有個人的一切時，教師指導學生邊看插圖邊回憶電影《開國大典》，同時播放毛主席“中華人民共和國中央人民政府成立了”的錄音。學生在這種情境中情緒高昂，激動萬分，熱愛祖國之情油然而生。
四、以趣激情。
以趣激情就是應(yīng)用幽默或富于哲理的故事、典故、諺語等激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的道德情感。如講熱愛科學，勤奮學習時，我給學生講了一個故事：美國有一位名叫謝皮羅的教授，一次洗澡后拔去澡盆塞子，水流流出時的旋轉(zhuǎn)方向引起了他的注意。后來經(jīng)研究得出結(jié)論，澡水旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。這個有趣的故事強烈地吸引了學生，激發(fā)了學生研究科學問題的興趣，培養(yǎng)了學生熱愛科學的情感。在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的`道德情感，教師自身還應(yīng)注意以下幾點：第一，教師的教學行為應(yīng)和所傳授的知識內(nèi)容相統(tǒng)一。求實的態(tài)度、民主的作風、簡潔的語言、昂揚的精神狀態(tài)無疑對學生獲得這些相應(yīng)的品質(zhì)具有表率作用。第二，教師應(yīng)具備和自己所傳授的知識內(nèi)容相符合的人格形象。只有教師自身具備了高尚的情操和博大的胸懷，才能寬容學生的錯誤，更好地塑造學生的品格。第三，教師要積極研究來自社會大課堂的道德內(nèi)容。社會教育、家庭教育對思想政治課教育有重要影響，有的是積極的，有的是消極的。教師只有積極研究這些內(nèi)容，并結(jié)合課堂教學進行正確的分析、補充、修正，才能使課內(nèi)外形成統(tǒng)一的力量，共同作用于學生的心靈。
政治課教學心得篇八
備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。我從來不打“無準備之仗”。備課包括備教材，備學生。備教材就是鉆研教材，準確掌握知識點，理清知識結(jié)構(gòu)，把握重點難點。備學生就是必須首先了解學生，這是教學順利展開的前提。備課的中心是備學生，所以，我們應(yīng)了解學生的素質(zhì)狀況，包括學生的學習、能力、品格、方法等各個方面，學生知識的深淺、能力的強弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學的客觀依據(jù)。知識是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。為此，我們要明確學生對知識的興趣點、接受度，了解學生學習方法，有針對性地進行教學。例如，針對有的學生對政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對學生接受知識深淺不一，就要在提問時、在布置作業(yè)時區(qū)別對待；針對學生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動、意志薄弱等現(xiàn)象，我們在引導時就要做到既要有愛心又要講策略；針對學生普遍存在學習方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學習方法，并進行必要的示范、疏導?？梢?，要提高學生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。
1、閱讀。
在上課前我要求同學們認真看書，積極做好準備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀中學習獨立思考，學會怎樣讀書。通過教材內(nèi)容的學習，使學生理解教材內(nèi)容，抓住思想政治的學習要點，充分認識到政治理論對社會和自身長遠發(fā)展的意義，從而進一步產(chǎn)生學習需要，并且樹立堅定的信仰和毅力。我教學生們兩種基本的閱讀方法。（1）粗讀。就是粗略地讀，是一種翻閱法。要求學生記住課題，了解一課書包括幾節(jié)，每節(jié)有幾個框題，每個框題各講了什么問題，找到觀點，著重了解大意，提綱式地把握一課書的主要內(nèi)容、整體框架。這種讀法要求速度加快。學會快速閱讀，提高閱讀效率，學生才能不斷完善知識結(jié)構(gòu)，才能掌握更多的知識。（2）細讀。就是精心、仔細地讀。要求學生看懂教材所列舉的事實、例證、資料、數(shù)據(jù)；弄清教材是怎樣運用這些材料分析問題，進而歸納、概括出結(jié)論的；提煉和整理教材內(nèi)容的要點；把握問題之間的聯(lián)系；理解和記憶重要概念、基本原理。細讀，絕不是死讀書。要教育學生懂得，書是凝固的文化，人是精神的載體，不應(yīng)讓書去駕馭人，而應(yīng)讓人去駕馭書。鼓勵學生敢于對書質(zhì)疑、提出問題，善于聯(lián)系社會實際理解書，善于運用書中的基本觀點分析和解決實際問題，引導學生把書讀活。
2、講授。
運用講解的方法，向?qū)W生傳授知識，在教師有計劃、有目的的指導下啟發(fā)學生思維，表達教師情感，完成一定教學任務(wù)，講解是思想政治課教師必備的一項教學藝術(shù)。講解在較短的時間內(nèi)，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的知識，引導學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，感知、理解、鞏固和應(yīng)用所學知識。講解的方式是由教學目的和教學內(nèi)容決定的，或描繪敘述或解釋說明或分析論證等等。重要的一點是：講解要把握知識結(jié)合點，知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化。通過大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點。這種就是由具體到抽象，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律，也容易激發(fā)學生的興趣，從而引導他們積極思維，使學生在愉快、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識。只有教師在教學中恰當、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能在教學過程中取得某種新穎的、出人意料的效果，從而提高思想政治課的教學效果。
3、討論。
議要求在教師指導下，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見，展開辯論，相互學習，共同研究，達到理解知識、提高能力的目的。在教學中，教師要善于組織學生對某些問題展開討論。第一，討論內(nèi)容必須精心選擇。首先，要從學生的興趣出發(fā)，貼近學生實際，符合學生年齡特點和認知特點。其次，要符合社會實際，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實，體現(xiàn)時代特征，反映社會熱點。再次，要反映政治教學的德育功能，選擇的討論題要能增強學生的集體主義、愛國主義、社會主義意識。第二，討論過程必須有效展開。討論前，教師應(yīng)提出討論題及討論的具體要求，布置學生搜集有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱。討論中，要讓學生自由發(fā)表意見，注意引導他們圍繞中心問題并聯(lián)系實際進行討論，要努力做到全員參加，機會均等，避免冷場，鼓勵學生之間積極開展持之有據(jù)、言之有理的爭論，發(fā)揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執(zhí)己見的學風。討論后，教師應(yīng)進行小結(jié)，也可提出一些需要進一步思考的問題讓學生自己去學習和研究。學生在相互討論中能做到集思廣益，博采眾長，充分調(diào)動群體的智慧和力量，達到認識上的深化和擴展。
4、練習“練”是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生在教師指導下鞏固知識的一個途徑。教師講得再好，如果不進行鞏固，這些知識就會逐漸被忘記?！熬殹辈皇敲つ康刈非缶毩暤臄?shù)量和練習的次數(shù)，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學生負擔。要練的得當，講求效率，即要巧練。巧設(shè)練習，促進學生思維能力的發(fā)展。認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認識結(jié)構(gòu)的過程。有效的練習可以促進它的完成。課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重復(fù)和反饋，而是要成為學生掌握知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地。
素質(zhì)教育必須充分突出學生在學習知識和接受教育過程中的主體地位，思想政治課教育在中學教育中處于核心地位，對學生人生觀和價值觀的形成起關(guān)鍵性作用，政治課教師教學理念的及時更新和自身素質(zhì)的積極提高，在思想上已經(jīng)做到了以學生為本。那么如何在政治課教學中發(fā)揮學生的主體作用，真正做到以學生為本呢？目前，在思想政治課教學中"滿堂灌""填鴨式"的教學方式已大為減少，我結(jié)合個人教學工作情況，闡述在政治課教學中如何用新的理念來指導課堂教學方式，突出學生在政治課學習中的主體地位。
1、為了提高課堂探究效果，達到教學目的，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題。如講授哲學中“物質(zhì)”概念時，可引導學生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系，來理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實在”。新的教學理念認為，對概念原理的探究，應(yīng)該通過對感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認識。但是教師在創(chuàng)設(shè)了情景之后設(shè)置的問題，應(yīng)該有利于學生通過問題探究達到對概念原理的深刻認識，不宜"單刀直入"設(shè)計結(jié)論性的問題，以免影響學生思考問題的渠道。在課堂探究過程中，政治課教師除了自己設(shè)置問題外，還要培養(yǎng)學生學會反問、學會設(shè)置問題的能力。讓學生自己設(shè)置問題，這是課堂互動的需要，也有利于突出學生的主體地位，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。
2、合作學習。合作學習是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學理論與策略體系，它不僅在改善課堂學習氛圍、提高學習成績、促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實效。合作學習是以小組活動為主體的一種教學活動，它是由教師分配學習任務(wù)和控制教學進程，以一種目標為導向，為達成一定的教學目標而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優(yōu)勢就是在教學中實現(xiàn)學生作為主體的共同參與。為避免實踐中的合作學習流于形式，政治課教師在實施合作學習過程中必須發(fā)揮教師主導作用，精心選擇一個有吸引力的教育教學主題，這是實施成功合作學習的前提，合作學習強調(diào)學生是學習的主體，但并不是不要教師的指導。合作學習的主題和學習領(lǐng)域應(yīng)該是有限的，所以合作學習應(yīng)該沒有固定的模式，需要教師在教育教學實踐中不斷豐富和完善，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，引導學生在政治課教學中的主動參與。美國著名教育學家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本是政治課教學的一大目標，政治課的雙主體教學，教師既是主體又是主導，教師應(yīng)以滿腔的熱情投身教學。而學生作為課堂教學的另一主體應(yīng)發(fā)揮積極的作用。這樣政治課教學的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致，實施主體教學的目標才能圓滿完成。
總之，教學有法，但法無定法。隨著歲月的流轉(zhuǎn)、教齡的延長，教學經(jīng)驗不斷積累，教學方法靈活多變，以適應(yīng)學生，提高教學質(zhì)量。
政治課教學心得篇九
我的教學風格是什么呢?由于已經(jīng)離開了教學一線,離開了課堂,自己的教學風格已經(jīng)不是我要考慮的事情了,由于自己主要的工作是研究課程和教學,所以對理想化的課堂教學自己還是有些思考的。結(jié)合自己二十多年的政治課堂經(jīng)驗,我認為理想的政治課堂應(yīng)該具有以下的特征:。
一、理直氣壯。思想政治課需要有理、講理。馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論是真理,是理論,政治課講授這些真理,應(yīng)當是最講理的課程。
二、經(jīng)世致用。思想政治課需要有用、能用。政治課要吸引學生,需要讓學生感覺到我們學習的內(nèi)容是有用的,并且也是能夠運用到現(xiàn)實生活中去的。因此要增強我們課堂理論的對現(xiàn)實的解釋能力,要引導學生形成建設(shè)美好生活的意識和愿望。
三、情理交融。思想政治課需要有情、動情。沒有激情的課堂是能以吸引學生的。政治教師需要帶著激情進課堂,以自己的激情去感染學生。以情激趣,以情動情,以情育人應(yīng)當成為政治教師一種課堂境界。
四、民主親和。尊重主體,發(fā)揮主導,充分互動,關(guān)系親和。在課堂中有很多時候關(guān)系決定教學效果,因此建立民主的、親和的師生關(guān)系、課堂氛圍是成功課堂的必要的前提。
五、嚴謹和諧。思想政治課要以邏輯引領(lǐng)思維;求真、善、美的統(tǒng)一。促進學生思維的發(fā)展是政治課的重要任務(wù),引領(lǐng)學生思維需要有嚴謹?shù)睦碚撨壿嫼蜕钸壿?并且要實現(xiàn)理論邏輯和生活邏輯在教學和學習過程中的統(tǒng)一。課堂要能達到審美化,就應(yīng)該追求真善美的統(tǒng)一,達到一種和諧的狀態(tài)。
聽三節(jié)高中政治課有感。
參加杭州市的名師培訓活動,聽了三節(jié)高中政治課。教師的同課異構(gòu),三位教師的課堂教學風格差異很大。
一、a教師的課:。
教學風格像是學校的政教主任在進行學生教育。教學設(shè)計很精心,課堂結(jié)構(gòu)非常嚴謹,以追問的方式不斷拓展知識,引領(lǐng)學生的思維,使得學生的思維始終處于緊張的狀態(tài)。課堂的生活化氣息濃厚,追求學以致用。采用對話式教學,比較成功地運用了“蘇格拉底的對話方式”。
可以進一步優(yōu)化的是,最好能在教學中增加些“咨詢者”的味道,把部分的引領(lǐng)改為幫助或促進,以更充分地發(fā)揮學生的自主性。教學設(shè)計中可以進一步優(yōu)化教學的程序,注重點睛式的思維啟發(fā)。教師的作用最好從引領(lǐng)的角色為主轉(zhuǎn)變?yōu)樽稍儭椭鸀橹鞯慕巧?/p>
二、b教師的課:。
教學風格有些像是校長在做案例研究式的講座,條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴密,每一個知識的呈現(xiàn)都非常強調(diào)科學并且精確,重視基本知識和基本觀點的落實,課堂氣氛比較嚴肅。學生在這樣的課堂中可以學到嚴謹治學的方法和態(tài)度。
可以進一步優(yōu)化的建議:增加一點“大哥哥”的味道到課堂中去,來一點幽默,以增進興趣性;多一點風趣,以增強通俗性。這樣可以讓學生學得更輕松一些,多一點學習的樂趣。
三、c教師的課:。
教學風格好似一位優(yōu)秀的大隊輔導員,材料豐富且重視興趣,以激發(fā)學生的學習動機。課堂師生互動比較充分,比較重視學生的活動,課堂民主氣氛濃厚。知識細節(jié)的雕琢到位,落實知識的效率醫(yī)藥研究比較高的。
可進一步優(yōu)化的方向是:需要在課堂中適當?shù)刈龊脤W習輔導員的工作,強化課堂的內(nèi)在的理論邏輯,啟發(fā)學生的.思維深化,對活動和學習內(nèi)容做必要的提升,引導學生學習的拓展和深入。
四、一點感想:優(yōu)化課堂教學的思考。
理想的做法可能可以把三位教師的優(yōu)勢加以組合。a老師的程序設(shè)計、引領(lǐng)學生的方式;b老師的課堂探究引導,知識的點撥和總結(jié)提升;c老師的知識細化落實,師生充分互動,親和的氛圍等特點結(jié)合起來。
把三種方法結(jié)合起來,需要堅持一條基本的教學邏輯主線:精選的現(xiàn)實材料貫穿課堂學習始終,強化知識在實踐中的運用,突出政府轉(zhuǎn)型這個教學主題的大方向,以教師的信念和情感調(diào)動學生的學習情緒。
相互學習,相互借鑒,是提升教師專業(yè)水平的一條重要路徑!
政治課教學心得篇十
先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現(xiàn)出來，而教學理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學方式轉(zhuǎn)變中實行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學實踐活動，為一線教師展開教學研究、教學實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，持續(xù)改革高中教學方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學生充分的主動學習和消化時間，這種教學方式導致的直接結(jié)果就是學生被動接受、死記硬背，從而失去學習政治的興趣。其實，這種陳舊的教學方法實質(zhì)上具有“重教師主導作用，輕學生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學方式和方法，而要改革政治課的教學方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式。所以，我認為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
一、把握時代脈搏使政治課永遠充滿濃郁的時代氣息。
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學中說明相關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達到我們預(yù)期的教學目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
二、以學生為主體實施開放式教學。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學生實際的教學方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學生的情感和興致，變封閉型教學為開放型教學，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學的美學價值。在教學方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學生的主體能動性，組織學生展開了一系列活動并取得了很好的教學效果。
（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學生使用所學原理分析實際的水平，辯證思維水平表達水平，團隊合作精神，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣，讓學生在辯論中明辨是非，樹立準確的觀點。
（二）專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學生的主體作用，通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平，激發(fā)學生學習政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導學生使用所學的經(jīng)濟、哲學、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達成準確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學因果聯(lián)系的時候，我組織學生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動的預(yù)見性，從而達到教學目的。（三）組織學生制定理財方案。活動目的：讓學生使用高一經(jīng)濟生活所學的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學生使用經(jīng)濟學知識解決問題的水平，調(diào)動學生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入實行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學生的學習積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認為這些活動非常好。
（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導學生使用所學基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達水平。發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習政治的興趣。由學生自己準備和主持，要求使用所學經(jīng)濟學、哲學原理分析同學們注重的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、質(zhì)疑導思激活思維。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當?shù)摹皢栴}”激起學生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當然教師的“問題”要提得準確，有一定的難度，又能使學生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學生在分析中有分歧，而教師則實行引導，從而讓學生得出準確的結(jié)論。
四、使用現(xiàn)代化教學技術(shù)提升學生學習興趣和教學質(zhì)量。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。所以在教學中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)采取形式多樣的教學方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中。而這個點在政治課教學中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的。如，學習“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學生興趣和思維，引導學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達到對學生有效地實施教學的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進，才能持續(xù)提升自己的教學業(yè)務(wù)水平，才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學習的地方還很多，而學校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學研討等形式，促動我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。
政治課教學心得篇十一
思想政治課是培養(yǎng)學生政治意識，提高學生思想覺悟和進步的一門課程，下面是本站小編精心挑選的思想政治課教學。
范文，供大家學習和參閱。
在開展教學工作前，我先對初一教材做了一個大概的了解?！缎抡n標》指出，不一樣的學生具有不一樣的學習潛力、興趣愛好、生活經(jīng)驗和不一樣成就感。因此，課堂教學應(yīng)尊重學生個體的獨特性和差異性，培養(yǎng)學生的個性品質(zhì)，使不一樣個性的學生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點較少，還增加了一些漫畫和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實際，活潑生動的方式呈現(xiàn)，學生都比較喜歡這門課。因此，我們初一的備課組對每節(jié)課的教學都花費了超多的精力，力求精心設(shè)置情景，營造民主和諧的學習氛圍，充分調(diào)動學生學習的主動性和用心性，讓學生享受成功的喜悅，體驗到課堂的樂趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學生主動參與教學。
思想品德課重在激情、明理、導行。教學中要擴展學生的參與，讓學生在實踐中去感受，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形式正確的道德觀和良好行為習慣。如教學時，“小品進課堂”，開展活動情境表演，就能夠使教學資料從靜止的紙面上站起來，引發(fā)學生的親切感與新鮮感，調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡單愉快的心境下持續(xù)旺盛的學習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據(jù)教學資料創(chuàng)設(shè)一個打電話找老師的活動，讓學生來表演，切身感受禮貌用語的作用。此外，平時根據(jù)教學資料，還可創(chuàng)設(shè)其它多種形式的活動情境，創(chuàng)設(shè)機會讓學生參與其中，透過做一做、想一想，慢慢體會，從中悟出道理，加深學生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過學生的自身表演進入情境，從而較好地激發(fā)了學生的道德情感，加深了學生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng)設(shè)視聽情境。
多媒體技術(shù)的最大特點就是生動性、形象性和直觀性，而中學生的思維又以形象思維為主，針對學生的特點、利用多媒體的優(yōu)勢，對調(diào)動學生非智力因素，營造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng)造了有利條件，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學生的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，大大地提高了學生學習的用心性和主動性，從而帶來了良好的教學效果。例如，在教學“養(yǎng)成良好學習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的。
成語。
故事，透過多媒體把相關(guān)影像播放給學生觀看。這樣，使學生在愉悅中，既掌握了知識，培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、關(guān)注課堂導入。
俗話說：良好的開端等于成功的一半，我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷;一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，使學生用心參與教學活動，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態(tài)中轉(zhuǎn)到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩歌、音樂、故事、事例等導入新課，結(jié)果，絕大部分的學生，立刻就完成了狀態(tài)的轉(zhuǎn)換，從而使整堂課有個良好的開端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節(jié)，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節(jié)呢?從而導入教學主題――男生女生的正常交往;引用“一封。
情書。
”的案例來引出――青春期的男女生應(yīng)如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽過有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽過精心準備的公開課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著新教材的逐步推廣，各校教師能透過這個網(wǎng)絡(luò)平臺進行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學實踐中的一些心得體會。新課程理念下的課堂教學，作為教育教學的主陣地，完#fromgkstk。end#全有賴于我們的教師帶著新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現(xiàn)自我的不足：比如，各個環(huán)節(jié)的銜接，對學生的發(fā)散思維的培養(yǎng)，時光的安排上和對學生的啟發(fā)上的不合理之處等等?？傊?，在今后的教學中我會不斷實踐、不斷學習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來不斷的提高自我的教學水平，成為一名受學生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
要適應(yīng)多元化的社會，培育出21世紀所需要的創(chuàng)造型人才，就要實施素質(zhì)教育;要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，就必須深入推進課程改革。高中思想政治課是一門提高學生分析問題的能力和思想政治覺悟，使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的德育課程。以往的思想政治課對學生這幾方面有過積極作用，但是隨著時代發(fā)展顯卻得有些過時、陳舊、不太適應(yīng)時代的要求。在新課改條件下，中學思想政治課教師應(yīng)從培養(yǎng)高規(guī)格創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，加強自身修養(yǎng)，在實踐探索的基礎(chǔ)上，確立適應(yīng)時代發(fā)展要求的創(chuàng)新教育理念，使思想政治課的教學更加適應(yīng)社會大發(fā)展。
一、思想政治教師的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高。
(一)運用新課程理念，實現(xiàn)觀念大轉(zhuǎn)變。
筆者認為在新課程理念下，政治課教師不僅要熱愛學生，尊重學生的人格，以學生為本，確立雙主體地位，還要關(guān)注學生的個性特點，有針對性的開展教學，并經(jīng)常了解學生的思想動態(tài)，研究學生的心理特點，要以發(fā)展的眼光看待學生，促進學生全面發(fā)展。要做到這點就必須學習與之相關(guān)的教育教學教育理論。另外，在工作之余通過多種途徑，如電視、網(wǎng)絡(luò)、報紙、期刊雜志等及時了解當前的教育發(fā)展的新趨勢、新的教育思想和方法，真正理解新課程中所包含的新理念并接受新課程以豐富自己的教育專業(yè)知識，從而外化為行動，樂于實踐新課程。
(二)遵循新課程目標，培養(yǎng)多種能力。
1、完備專業(yè)知識的能力。隨著時代的發(fā)展進步，新課程增刪了許多內(nèi)容，如《經(jīng)濟生活》中刪除“個體勞動者生產(chǎn)個人占有生產(chǎn)資料，獨立從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，其勞動成果扣除成本和稅款后直接歸勞動者所有，構(gòu)成他們的個人收入。他們既是勞動者，又是經(jīng)營者，投資者，不僅要付出勞動、謀劃發(fā)展，還要承擔經(jīng)營風險。個體勞動者的合法收入受國家保護。”這一段增加“在我國社會主義初級階段，還要健全勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻參與分配的制度?！?《政治生活》中將“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度以及民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度”改為“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度是我國的基本政治制度”;《文化生活》中將第81頁的材料二改為“指出：實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”等，所以就需要政治課教師轉(zhuǎn)變觀念，認識到自己專業(yè)知識的不足，通過各種途徑補充新的專業(yè)知識，補充新課程增加的內(nèi)容，理解刪減修改的內(nèi)容，從而豐富自己的知識儲備，以便在新課程的教學中游刃有余。
2、過硬的教學能力。新課改要求：“教師在教學過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性。引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習?！边@就需要政治課教師必須保證課堂不是一成不變的，而是豐富多彩、形式多樣的，積極探討以教師為主導、學生為主體，合作學習為主線的教學模式，探討貼近學生生活并能為學生生活服務(wù)的課堂，提升課堂教學教學實效，才能使政治課堂充滿生機和活力。
3、搜集信息的能力。基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)強調(diào)：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！币虼?，作為一名政治課教師，必須具備善于發(fā)現(xiàn)信息，不斷更新知識的能力，不斷收集、分析，歸納、處理各種信息的能力和熟練掌握現(xiàn)代教學手段的能力，學習當今先進的思想政治教育教學理論與經(jīng)驗，從知識的廣度、深度上調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，不斷注入新的知識內(nèi)容，以適應(yīng)現(xiàn)代思想政治教學研究的需要。如通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)將國內(nèi)外重大時政及學生感興趣的熱點話題引入課堂，增強政治課教學的可理解性和可操作性，使抽象的課本知識具體化，激發(fā)學生的學習興趣，深入淺出的幫助學生理解課本知識。
4、整合課程的能力。政治課教師應(yīng)該學習并深刻理會新課改中有關(guān)課程的理念，跳出書本框架的限制和束縛，從教育教學實際出發(fā)，高屋建瓴的統(tǒng)觀全局，不僅可以改變已有的課程，甚至可以創(chuàng)造新的課程。為此就需要政治課教師學習課程理論的基本知識，不僅要積極嘗試改造必修課程，還要主動投入到選修課程、地方課程和校本課程的開發(fā)和教學中，在行動中提高自己的課程能力。
5、開發(fā)課程資源的能力。新課改要求政治課教師樹立新的課程資源觀，摒棄課本至上的錯誤理念，從課堂內(nèi)外乃至社會各個層面去發(fā)掘課程資源。為此，需要特別注意3個方面：一是注重開發(fā)校內(nèi)資源。如校內(nèi)的人、事、物等，都具有豐富的教育價值。二是開發(fā)本土資源。如以本地實際為題，開展合作學習，讓學生可了解、有話說，能討論，會理論聯(lián)系實踐。三是開發(fā)學生資源。如：讓學生模仿時政評論節(jié)目，利用課前幾分鐘的時間播報有關(guān)新聞并簡要評析等。
6、正確的導向能力。基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值現(xiàn)的過程。”引導得當，就能培養(yǎng)學生學習和運用知識的能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度、價值觀，從而更好的實現(xiàn)思想政治課的德育功能。
7、不斷創(chuàng)新的能力。思想政治課的真正實效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學生的互動中體現(xiàn)。因此，尤其需要政治課教師具有創(chuàng)造性的應(yīng)變能力，不僅要創(chuàng)造性的進行教育教學活動，還要不斷培養(yǎng)和提高在不同的教學情境下迅速、巧妙、正確的解決教學中突發(fā)問題的應(yīng)變能力，用教學機智來提高幫助學生內(nèi)化知識的能力，提升思想政治課的教育實效。
8、“授之以漁”的能力。新課程倡導轉(zhuǎn)變學生的學習觀念和學習方式，主張多元的學習活動。因此，政治課教師還應(yīng)具備幫助學生形成新的學習觀念和學習方式的能力，不僅要告訴學生什么是新的學習觀念和學習方式，還要指導他們通過合作學習的形式進行探索、討論、交流、表達、合作、競爭、調(diào)查等新的學習活動，從而品嘗學習的快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛力，形成主動參與、勇于創(chuàng)新、積極樂觀的學習態(tài)度，學會自主學習、合作學習、探究學習等新的學習方式。
9、學會教學反思的能力。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子。
教案。
難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。這說明反思對教師改進工作有獨特作用。實施新課程對教師的課堂監(jiān)控能力和開發(fā)教材的能力，提出了更高的要求。為此，教師除了加強學習，鉆研教材外，不容忽視的一個重要途徑是加強教學反思，不斷在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓。
二、思想政治教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。
作為思想政治課教師，其任務(wù)不僅是要將知識傳授給學生，更重要的是要對學生進行德育教育，促使其形成正確的“三觀”，并使之內(nèi)化為學生的品格，從而推動社會的發(fā)展。所以，教學資源除了課本、教參、練習冊等顯性材料，還存在著許多的隱性資源，其中教師自身的興趣愛好、做人處事的原則等等就是最為重要的隱性教材。正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，教師的這種潛移默化作用是極大的。所以，思想政治課教師應(yīng)在教學過程和日常生活中，自覺主動的有形成個人風格和魅力的意識。如在語言上學會取長補短，表達能力好的可以試著將政治教學變成“百家講壇”的風格;表達能力欠缺的可以試著少說話多展示，以豐富的教學資源彌補言語的空白。還可以嘗試著將幽默藝術(shù)運用于政治教學中，打破傳統(tǒng)的枯燥乏味等等。但值得注意的是，無論通過什么方法培養(yǎng)自身魅力，“學高為師，身正為范”是最為根本的，是根基。如相同的教學。
課件。
新教師上的充實無比學識淵博教師只是隨便的講明重點也有可能比新教師受歡迎效果好。那是因為學生臣服于老師的淵博即使老師用的是傳統(tǒng)的教學方法學生還是會配合會“親其師信其道”。即需要政治課教師努力踐行“四好教師”的要求：做有歷史責任感的好老師、做為人師表的好老師、做立德樹人的好老師、做專業(yè)過硬的好老師。
上次我們談到教師要具有廣博的知識和良好的素質(zhì)這兩點還是不夠的，還有具有：
一、政治老師要具備新穎的觀念。
在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權(quán)威，錯的都是對的;學生是處于被動地位，不能反駁老師、不能質(zhì)疑老師。這樣的師生關(guān)系嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關(guān)系就是簡單的授受關(guān)系，沒有情感的交流。時代在發(fā)展，師生關(guān)系也要與時俱進。新型的師生關(guān)系只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎(chǔ)之上，并體現(xiàn)在教學過程的每一個環(huán)節(jié)之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流并接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。
思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術(shù)，教師要怎樣組織教學，取得什么樣的教學效果，都與教師的專業(yè)技能和教學藝術(shù)有直接的關(guān)系。在教學中，雜亂無章不是藝術(shù)，目標不明不是藝術(shù)，方法單一不是藝術(shù)，主次不分不是藝術(shù)。
那么，怎樣才能上好一堂政治課呢?
現(xiàn)、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調(diào)整教學內(nèi)容、節(jié)奏，防止老師在臺上“云云”而學生在臺下“呼呼”的尷尬情景。最后，主次要分明?！爸鳌本褪侵仉y點，為什么是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講;“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的錯誤做法。
說起來容易，做起來難，但我會努力按自己說的去做，爭取做得更好。
政治課教學心得篇十二
轉(zhuǎn)眼間，一個學期又過去了，回想這學期的教學，既有進步的地方，也存在不足之處。及時的反思，能促進我的教學水平，為日后更好開展教學工作做鋪墊。
本學期的政治教學以《政治生活》為主線和上學期的《經(jīng)濟生活》不同，經(jīng)濟知識記憶的知識點不是太多，著重理解，對運用的要求比較強。而政治學知識對記憶的要求則明顯比較高，并要求學生在深入了解的基礎(chǔ)上進行記憶。政治生活對學生而言比較陌生，他們參與的機會少，因而對很多知識點都難以把握。不少學習認真的學生反映，政治知識點難于記憶，因此，幫助學生加深對知識點的理解與記憶尤其重要。
1、國內(nèi)外重大時政穿插運用，加深對知識點的理解。
理論聯(lián)系實際對于加深學生對政治知識的理解很有幫助。這能讓學生覺得，政治生活就在他們身邊，很實際，并不只是純理論要求。例如，在講授“政府的性質(zhì)與職能”這一知識點時，我運用了“20xx年海南瓊海國慶期間水災(zāi)中的政府作用”這個熱點問題，讓學生積極參與討論，深刻理解我國政府的性質(zhì)，學會區(qū)分政府所履行的不同職能。再如，在講述“國際關(guān)系的決定性因素”時，我運用了“中日關(guān)系發(fā)展歷程”的材料，學生都會通過分析，指出國際關(guān)系的決定性因素是國家利益。
2、講授記憶方法，強化學生對知識點的理解與記憶。
針對政治知識點眾多，難以記憶的問題，我多次鼓勵學生運用知識框架圖進行復(fù)習記憶。知識框架圖有助于學生從宏觀的角度對知識點進行理解與把握，把書本零散的知識點歸納為一個完整的知識體系。對于學有余力的學生，我鼓勵他們在復(fù)習的。時候，建立自己的知識框架，這樣會記得更牢固。
此外，我還引導學生在理解知識點的基礎(chǔ)上，運用循環(huán)記憶法、關(guān)鍵字詞記憶法等對重點知識進行分類記憶，并通過定時的課堂小測進行驗證，收到了良好的效果。
經(jīng)過一個學期的訓練，學生已經(jīng)基本掌握了辨析題的解題方法，但是對于論述題和探究題，學生解題經(jīng)驗實在是少得很。因此，教給他們必要的解決問題的方法是非常必要的，主要是解題方法和學習方法的指導。
除了在平時習題評講中逐漸向?qū)W生滲透解題技巧外，我還會開設(shè)專門的主觀題解題方法講授課。把學生在答主觀題時存在的問題總結(jié)起來，為學生指出來。把主觀題的類型、審題、答題技巧以及步驟通過例題的講解引導學生慢慢學習。此外，通過強化練習，使學生逐漸建立起解答主觀題的模式。
政治課教學心得篇十三
本校初三年政治在中考中取得了一定的成效，一方面是得益于學校領(lǐng)導的重視，另一方面應(yīng)該說是我們師生共同努力的結(jié)果。
我們學校每一屆的初三年都有成立畢業(yè)班領(lǐng)導小組，每一個領(lǐng)導又具體的負責一個學科或一個班級，應(yīng)該說這些領(lǐng)導小組成員的成立對我們起了很好的支持和促進作用。例如：政治科的掛科領(lǐng)導的校長助理xxx老師，她會經(jīng)常的下到年段，幫助我們落實一些不能按時完成任務(wù)的學生。特別是到中考前她有幫助我們落實一部分學生的作業(yè)，我們在輔導的時候她也會到場幫我們維持紀律。
另外，從整個備課組的工作來看，我們主要是從以下幾個方面入手的？
在開學初我們二個人在一起協(xié)商，就制定了詳細的復(fù)習計劃，穩(wěn)步推進，做到有的放矢，并且分工協(xié)作形成合力，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢。在這個方面國良會貢獻更大一些，因為國良他每一年都有教初三，他積累的材料會更多，經(jīng)驗也更豐富，而我可能學生關(guān)方面會更好一點，所以當初我們有這樣的分工，材料由國良提供，后進生由我來抓。我們整個初三年的提綱、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非常感謝國良，可以說有這樣的成績，他的功勞是最大的。
這一屆的學生是我從初一年帶上來的，所以不管哪個班的學生可以說都有一定的感情基礎(chǔ)。這對我來說應(yīng)該是一種優(yōu)勢。因為我們都知道，到了最后的階段，有些同學特別是后進生是讀感情書的。舉個例子，我們年段有一對很公開的情侶，兩個同學不同班，男同學就對女同學說：我們班主任的那一科一定要讀好，其它科可以隨便一點。所以說跟他的感情好，誰就占優(yōu)勢特別是到了初三下學期，各科的作業(yè)都非常多，同學先做哪一科，那真的跟著感情走。可能是我的性格的原因，這些學生跟我的感情都還挺好，有些同學其它科不愛上，會來找我聊天，幫我做事，年段老師都稱他們是“段長助理”，而這些人做起政治作業(yè)來也特別的積極。
在落實這一方面，很多老師是比較困惑的，特別是我們這種技能科，沒有優(yōu)勢。但我發(fā)現(xiàn)會獎罰結(jié)合的方法還是挺管用的。三年的時間，學生對我的性格還是比較了解的，我說出去的話一定會執(zhí)行的，學生沒完成作業(yè)，我會罰他們抄課文的，而且有點“狠”。而做得好的同學可能得到獎勵，可能是一本本子，可能是一張獎狀，特別是到了最后，作業(yè)完成得好的同學，非選擇題可以注明第幾頁第幾段就行，這對學生還是很有吸引力的。
在質(zhì)檢過后，特別是在中考前，在考試方向比較明朗的時候，我們有進行一定的分層教學，下午第四節(jié)，對個別后進生有專門的輔導。我們政治總共用了5次的輔導，雖然說時間是比較少的，但我們的效率及落實還是比較好的，我們把這些學生集中起來，把用過的練習重新組合，讓學生反復(fù)的練習，每次就一張，做完了讓我檢查完之后可以回家，學生為了早點回家，做起來還是快的，而且為了避免返工，他們也會提早去看，很多同學早早的就會來問，今天做哪方面的練習，提早去準備。
雖然說這次中考學生的成績不這錯，但是我總覺得我們有幾個方面還做得不好：如我們偏重于后進生的輔導，但忽略了優(yōu)等生的引導，結(jié)果有個別優(yōu)等生沒考好；對于后進生的輔導，偏重于非選擇題的輔導，而忽略了選擇題的加強，結(jié)果選擇題沒能發(fā)揮優(yōu)勢；等。
回顧過去，是為了展望未來，我希望我們區(qū)的政治科發(fā)后的中考中能越來越好。
政治課教學心得篇十四
思想政治課教學反思一學期的教學工作即將結(jié)束，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，自身存在很多不足，在這一學期的政治教學中我發(fā)現(xiàn)存在很多問題。
我對學生了解不足，很多時候都高估了學生的能力和知識水平，沒有注意到理想與現(xiàn)實的反差，沒有準備好如何將高深的理論知識用更加通俗易懂的語言表達出來并傳授給學生。這對于學生來說，無形中已經(jīng)增加了他們接受知識的困難。為此，我得到了一個啟示：每個班每個學生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學內(nèi)容，還要備學生，要充分了解學生的能力和原有的知識水平、興趣、愛好等特點。認真做好這一點，才能實現(xiàn)真正意義上的因材施教。
首先是對教學內(nèi)容的反思。教材里面有些要求一節(jié)課學習完的內(nèi)容，真正操作起來是難以完成的，如：我國的經(jīng)濟制度、企業(yè)和勞動者等內(nèi)容。而我有時候為了完成教學任務(wù)，就會加快授課速度。雖然很多時候?qū)W生都會積極配合，但這些只是表面現(xiàn)象，真正能把知識掌握好的學生是不多的。這點，在后面的練習和測試中都有所體現(xiàn)。因此，我悟出了一點道理：只講速度不講效率的做法是不可取的。這樣做不僅容易忽略授課的知識點，而且學生也不能真正地把知識扎扎實實地學好，長期下去，學生的整體知識水平就會有所下降。要真正提高教學質(zhì)量，就得一步一個腳印，把每一個知識點都落實好，既要把握時間的度又要講究效率，注意講練結(jié)合，讓學生能在練習中掌握知識，并且能夠?qū)⑵溥\用于現(xiàn)實生活的實踐當中。
要想得到有效的成長，除了自身的努力外，還有重要的一點，那就是多聽同行授課。俗話說：“他山之石，可以攻玉。”與同行交流和探討，可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和借鑒別人的長處。比如：新課程談到教師應(yīng)該是“用教材教，而不是教教材”。對于這個問題，一直以來我都感到很費解，我是聽了同行的課之后與自己的相比較，才領(lǐng)悟到其中的奧妙，才真正明白“授人以魚與授人以漁”的區(qū)別。還有，要實現(xiàn)真正的教學相長，也離不開學生這個重要主體。總之，一個教師要有好的教學效果出來，實現(xiàn)真正的成長，離不開自己有效的努力、同行的幫助和學生的積極參與。
以上就是我對過去一個學期的教學所作的幾點反思。以后，我會更加注意上述不足之處，以思促教，使自己能夠在這條坎坷的教育路上盡快成長起來。
政治課教學心得篇十五
本學期，我擔任高一的政治教學工作。一個多學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。根據(jù)新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。在教學活動中我有如下收獲：
不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并認真搜集每課書的知識要點，課后及時對該課作出總結(jié)。
提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。
在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
政治課教學心得篇十六
10月9日，我市高中歷史新教材教學研討活動在我校召開，在本節(jié)公開課后，經(jīng)過各位專家及同仁的指導講評，經(jīng)過本人的課后反思，我認為本節(jié)課的主要成功與不足之處主要表現(xiàn)在以下幾點：
首先，設(shè)計思路明確，結(jié)構(gòu)明朗，邏輯性強，條理清晰。
其次，能遵循新教材中中外史合編體例的設(shè)計，即注意展示歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系。如中國戰(zhàn)國時期與希臘的比較。
第三，能遵循新教材編寫原則，注重歷史演變與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如：展現(xiàn)雅典民主政治對當今世界民主政治發(fā)展的重要意義。
第四，遵循以學生為主體的教學理念，突出三個結(jié)合：自主學習與探究學習的結(jié)合、個體學習與合作學習的結(jié)合、思想性與時代性的結(jié)合。如設(shè)計探究問題，讓學生開展合作探究，閱讀小故事，提高學生合作學習與探究的積極性。
但也有一些不足之處與需要改進的地方，如內(nèi)容安排較多，容量較大，時間緊，尤其是前面的自然地理環(huán)境對希臘文明的影響講得太多，可適當壓縮。還有對雅典民主政治的特點的歸納可以設(shè)計為從講解其內(nèi)容和從小故事中逐步提煉出來。學生的探究參與積極性尚未充分調(diào)動起來等。這些都是我們應(yīng)該在今后的教學中要引起足夠重視之處。
政治課教學心得篇十七
如何散發(fā)政治課的魅力福州陽光國際學校初中部賴永標提起思想政治課，大部分同學的腦子里就會出現(xiàn)一大堆枯燥無味的理論，因此，對它根本提不起興趣，只因考試的壓力才去被動的學習，被動的接受老師講授的知識,所以絕大部分同學思維能力沒有得到應(yīng)有的提高，這就偏離了素質(zhì)教育的要求，不利于學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
一、把握新教材課程修訂的特點20xx年秋季全國統(tǒng)一使用新教材。
新教材不是完全顛覆舊教材內(nèi)容，而是作了修改。修改的目的正是更能發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。所以我們必須了解教材課程修改的特點。
1.課程內(nèi)容作了調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
2.刪除繁、難、雜、偏與歷史課重復(fù)的內(nèi)容，充實了具有時代感和教育針對性的相關(guān)內(nèi)容。像一些抽象的心理學概念如心理、情緒等及發(fā)展史部分都已刪去。
3.增加實踐活動教育，強調(diào)發(fā)揮學生的主體作用，突出實踐活動能力。
4.適當降低理論難度。
5.改進教學方法，增強教育時代感。只有了解新教材的特點，我們才能有的放矢地教學，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，以推進素質(zhì)教育，增強思想政治課教學的針對性、實效性和主動性。
二、探索新課堂教學的模式政治課課堂教學的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的興趣，最大限度的調(diào)動積極性；歸宿是提高學生的思維能力和解決問題的能力；靈魂是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這是探索新教學模式的依據(jù)。而探索新模式的方法有：把問的權(quán)利還給學生；把讀的時間留給學生；把講的機會讓給學生；把練的安排納入課堂。在這點上，我給自己設(shè)計了這樣的教學模式：
1、問題教學模式以問題為中心，分為提出問題（自己提問和老師提問）——探索問題——解決問題三個步驟的課堂教學模式，既能達到傳授知識的目的，又能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神。鑒于學生實際，采用有針對性的方法，運用師問生答和學生自問自答兩種形式。我在課堂中一般是在學生自學閱讀前就提出問題，激發(fā)質(zhì)疑。當然問題的設(shè)置要有趣味性、時代性、啟迪性、具體性，難度要適當，太容易達不到效果，太難了不利于調(diào)動積極性，也達不到效果。例如，我教《鍛煉心理品質(zhì)加強品格修養(yǎng)》時，我先問學生：“抗洪英雄李向群為了救老百姓與洪水拼搏奮戰(zhàn)，終于勞累病倒，但他毅然站起繼續(xù)作戰(zhàn)，最終犧牲在抗洪戰(zhàn)場上。同學們，你們說說他具有什么樣的道德和心理品質(zhì)？如果是你，你做得到嗎？”由此激發(fā)學生的興趣。另外，教師要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題。如教師故意說情緒就是情感，讓學生發(fā)現(xiàn)其錯誤，從而找到情緒和情感不同的地方。學生在探索問題的過程中始終要在老師的指導下進行，充分體現(xiàn)教師的主導作用。
2、層次教學模式首先，向?qū)W生展示學習目標，包括識記、理解、運用的知識點，重點和難點，把握學習的方向，做到有的放矢。（可結(jié)合《思想政治學習指導》）。其次，以問題為中心展示學習提綱，指導學生逐步解決問題。提綱的設(shè)計應(yīng)給學生明確的思維導向，讓學生最大限度的參與到教學的全過程中來。尤其要注意聯(lián)系社會的熱點問題，引導學生理論聯(lián)系實際。例如我在講《人生的寶貴財富——道德高尚心理健康》時，預(yù)習前布置四個思考題：“學習做人的兩個重要方面是什么？心理健康表現(xiàn)在哪些方面？一個人的心理健康水平和培養(yǎng)良好道德有什么關(guān)系？你的心理健康嗎，為什么？”這樣就可以讓學生在短短十分鐘內(nèi)把握課文的要點。然后，及時反饋學生掌握知識程度的信息?？梢岳妹刻谜n的前幾分鐘以問答的方式小測上一節(jié)課的內(nèi)容；也可以出示一定量難度恰當?shù)撵`活的檢測訓練題，做完后立即交換閱卷，初步統(tǒng)計成績，或者可以以知識競賽的方式進行測試。這樣就會了解存在的問題，及時補救。最后，課后練習與輔導。盡量把課后練習納入課堂中，就可以及時而又隨時進行輔導，幫助學生克服學習的困難，解決問題。3、興趣教學模式激發(fā)學生的興趣，讓學生從被動學到主動學再到樂意學，學得開心有趣。
（1）當看到與你有沖突的同學有病住院時；
（2）當你有急事騎單車不小心把一個小孩撞倒時；
（3）當你在十分擁擠的公交車上好不容易等到一個位置，而這時你身邊有一位老人時?！闭n堂頓時活躍起來，學生各個興致勃勃。又如，講到“情緒健全”時，我設(shè)置了情景問題：“你們班和別班進行足球比賽，由于裁判不公，你班失利一球。對這件事，你班的小明感到憤憤不平，小強感到無所謂。他們兩人誰情緒健康？為什么？”激發(fā)了學生思維的積極性。
第二，運用多種教學形式學習課本知識。如討論法、表演法、讓學生充當小老師的角色等。例如，我在講《道德良好、心理健康利于成長》的“良好道德和健康心理，能使我們充分感受生活的美好和有意義”最后那段內(nèi)容時，將問題設(shè)計成：
（2）你自己有沒有這方面的體會？
（3）如果有切身體會，能否說出其中的一條原因來？在學生充分討論（比如分四人小組討論）基礎(chǔ)上，教師幫助梳理，使學生真正理解教材。還可以讓學生從課本中找出問題后，指名到講臺上當小老師，可以提問其他同學并作講析?；蛑该麑W生表演故事情節(jié)讓其他同學討論，得出答案?？傊寣W生動起來，把主動權(quán)交給學生。
第三，開展活動課。開展活動課可以利用課外時間進行充分準備。如看電影、電視，參觀廠房、博物館，到圖書館搜集材料，港澳回歸教育，模擬表演等。課堂可以以小組的形式開展活動，把獲得書本知識和實踐知識統(tǒng)一起來，加深理解，融會貫通?？傊?，我們要改變傳統(tǒng)的教學模式，必須完成角色的轉(zhuǎn)變，教師要從長期的“主演”到“導演”，學生要從長期的“觀眾”到“主演”。努力把學生推到主動地位，最大限度地發(fā)揮學生的主體作用形成有序有控的自主學習過程。
政治課教學心得篇十八
在這個學期，我圓滿的完成了教學任務(wù)，為了適應(yīng)新學期的教學工作。我要嚴格要求自己積極向別的教師虛心學習，努力提高自己的教學水平和能力。
一、了解學生掌握情況結(jié)合實際備課。
了解新一屆學生的知識狀況，有針對性的采取恰當?shù)慕虒W方法與措施，結(jié)合學生的年齡特點和本課程的特點設(shè)計教學過程，使得學生獲得更多的知識并及時與學生溝通交流，以便我改進教學方法，完成教學任務(wù)。
二、提高學生學習興趣優(yōu)化教學效果。
要在平時的教學工作中，把基礎(chǔ)知識講解清楚，要做到深入淺出，調(diào)動學生的學習興趣，主動與學生交流，了解他們在學習過程中存在的問題，幫助他們答疑解惑，提升學生能力，優(yōu)化教學效果。
三、提升自己多與別的教師交流。
在教學中，要想法設(shè)法提升自己，多學習新知識，保持與時俱進，滿足學生知識增長的需要有不懂的要主動與別的教師交流，提升自己的知識水平。
四、認真布置、批改作業(yè)。
作業(yè)的布置一定要有針對性，對一些重點難點問題要精講優(yōu)練，分析學生在作業(yè)中的常見問題，要著重指導，督促學生及時完成練習冊，及時批閱和講解。
五、嚴抓學風促進教學。
在教學過程中，嚴格要求學生遵守課堂秩序，專心聽講，認真完成作業(yè)。當然在一些討論科中，要積極引導學生主動發(fā)言，廣泛交流，使學生對政治科目產(chǎn)生濃厚的興趣，提高教學質(zhì)量。
通過這學期的努力，完成了教學任務(wù)，充分調(diào)動學生的學習積極性，他們掌握了相應(yīng)的`知識和學習方法，能力得到提升。
政治課教學心得篇十九
摘要：加強未成年人思想道德建設(shè)，是我國精神文明建設(shè)的重要組成部分，未成年人是祖國的未來，民族的希望，肩負著祖國的未來建設(shè)與發(fā)展的重任。
本文對造成未成人思想道德缺失的原因進行了分析，并提出了加強未成年人思想道德建設(shè)的幾點措施，以供大家探討。
關(guān)鍵詞：未成年人思想道德教育教育途徑。
一、形勢的發(fā)展使加強未成年人思想道德教育十分緊迫。
1.未成年人是祖國的未來接班人，也是社會的建設(shè)者，他們的思想道德素質(zhì)如何關(guān)系著國家的前途及民族的興衰和社會主義事業(yè)的成敗，為了將他們培養(yǎng)成“四有”新人，就必須要加強他們思想道德的教育。
對未成年人來說，思想道德教育的作用是十分有效的。
對于未成年人人品的養(yǎng)成及健康成長具有非常重要的意義。
2.當代未成年人，是跨世界的一代，要面對國際國內(nèi)形勢的復(fù)雜變化，未成年人面臨一項緊迫的現(xiàn)實任務(wù)，未成年人思想道德建設(shè)也面臨嚴峻的形勢，所以必須加強和改進未成年人思想道德建設(shè)。
現(xiàn)階段我國已進入全面建設(shè)小康社會并加快推進社會主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展階段，國際國內(nèi)形勢已經(jīng)發(fā)生并正在發(fā)生深刻變化，未成年人思想道德建設(shè)面臨著許多新的情況。
他們今后的發(fā)展如何直接影響中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家的前途命運，加強未成年人的思想道德教育關(guān)系到全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興。
二、未成年人的思想道德存在問題的原因。
(一)有學校教育的偏差。
學校為了提高升學率，許多教師只注重分數(shù)的作用，就隨著高考或中考的指揮棒轉(zhuǎn)，造成開放的社會環(huán)境和學校德育相對封閉的教育方式之間存在強烈反差，對未成年人的教育目標中存在著“重知輕能的”、“重智輕德”的現(xiàn)象，這是教育目標上的偏頗，是教育理念的扭曲。
在學校德育工作中仍以大多硬性灌輸教育方式為主，忽視學生的主體性，生搬硬套的顯性教育多，“潤物無聲”的隱性教育少，把學生當作被動的“接收器”，導致學生的抵觸和形成逆反心理，學生道德主體性的缺失。
(二)父母的教育觀念和方法不能適應(yīng)形勢需要。
盡管大多數(shù)父母能夠做到科學教子，但還是有一些父母教育孩子時感到束手無策。
其實未成年人思想道德中存在的不少問題是家長存在問題的反射。
一些三代同堂的家庭，存在著祖輩的溺愛與父母的嚴格教育形成矛盾沖突的現(xiàn)象，體現(xiàn)了孩子個性的膨脹，越來越難以教育。
司法界的代表指出，因婚姻家庭變故、不和諧，家庭教育不到位，家庭教育效果不好，導致未成年人走向街頭、流浪、乞討、最終犯罪比例很大。
(三)未成年人本身存在著一些原因。
一是自控力比較薄弱，比較貪玩，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，喜歡追求新鮮的事物，跟著感覺走，更愿意接受新奇的、好玩的、時尚的、有趣的東西。
二是自身的學習興趣也不高，本身沒有學習動機，僅僅為了應(yīng)付考試而被動的學習。
就算考試成績優(yōu)秀，也不是因為喜歡學習而讀書。
三是分辨是非的能力弱，未成年的心里是稚嫩的，分不清楚是非黑白，容易上當受騙。
三、解決未成年人思想道德教育問題的對策。
(一)加強學校德育建設(shè)，扎實未成年人的思想道德教育。
學校是未成年人生活的主要環(huán)境之一，對未成年人的影響可以說起著導向標的作用，是未成年人的世界觀、人生觀、價值觀形成的時期，也是關(guān)鍵時期。
首先，要切實加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)，提高教師素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系，作為教師不僅僅要傳授知識和技能，更重要的是要教學生怎樣做人，在教學生知識的同時讓學生明白做人的道理，遵守良好的道德規(guī)范，這就是所謂的“教書育人”。
加強教育與社會實踐相結(jié)合，發(fā)揮課堂教學主導作用，實施德育創(chuàng)新，全方位滲透德育教育。
教師應(yīng)在學科教學中滲透德育教育，突出德育工作在課堂中的主陣地，在教學中主要渠道作用。
所有教師要努力挖掘教材的德育資源，不斷改進教學方法，通過師生互動，學生自主學習，引導學生培養(yǎng)真、善、美的品質(zhì)和情操，通過課堂教學使學生獲得知識和思想道德的雙贏。
(二)重視和發(fā)展家庭教育，提高家庭教育水平。
父母是孩子的第一任老師，家庭是子女受教育的第一個場所，父母的教育對孩子成長有著潛移默化的作用。
因此，教育首先從家庭開始抓起。
家庭教育是指在家庭生活中，由家長(主要是父母)對其子女實施的.教育和影響。
人在小時候如果在家庭中，受到了良好的教育，形成良好的思想品質(zhì)及行為習慣，將會終生受益，一生成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
正如古人所說：“少成若天性，習慣如自然”。
因此良好的家庭教育，是未成年人健康成長的必要條件。
1.鞏固家長自身素質(zhì)。
家長應(yīng)該提高自身素質(zhì)并以身作則，成為孩子成長路上的指路人。
家長的素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。
家長的思想道德素質(zhì)是其人格的反映，家長提高自身的思想品德是家庭德育環(huán)境優(yōu)化的關(guān)鍵，家庭的道德狀況，尤其是家長自身的品行修養(yǎng)對子女的健康成長有著極大的影響。
決定了給子女樹立一個什么樣的榜樣，引導子女做一個什么樣的人，決定了家庭教育的指導思想，要把子女培養(yǎng)成什么樣的人，還決定了家長在子女心中的形象，有沒有威信，能不能掌握子女教育的主動權(quán)。
家長不斷提高自己的思道想德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對子女全面發(fā)展是有很大幫助的，也是搞好家庭教育的關(guān)鍵。
2.建立和諧的家庭，創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境。
家庭是未成年人成長的搖籃，和諧的家庭人際關(guān)系，會使未成年人形成良好的心境、樂觀的態(tài)度和積極向上的人生觀。
讓孩子充分感受到家庭的溫暖與幸福、親情與關(guān)愛，良好的家庭人際關(guān)系，是孩子終生受用的寶貴財富。
家庭里總是充滿一種和睦溫馨的氣氛，成員之間平等相處、相互關(guān)心、相互尊重，建造一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，這種和諧、民主愉快的家庭生活有利于未成年人的健康成長。
創(chuàng)造和諧的家庭生活環(huán)境，家長是關(guān)鍵，全家人都要共同努力，弘揚家庭美德，建立尊重、民主、和諧的家庭關(guān)系。
(三)積極營造良好的社會環(huán)境良好的社會環(huán)境，是未成年人思想道德建設(shè)的必要條件。
要營造良好的社會環(huán)境，首先要營造良好的文化環(huán)境，健康向上的社會風氣能夠大大地促進青少年的健康成長，是對青少年進行教育的最生動活潑的課堂和教材。
通過減少道德污染源，凈化社會風氣，培育健康向上的社會精神風貌，使青少年通過耳濡目染，在心里對高尚的道德產(chǎn)生認同感、并不斷通過行為實現(xiàn)內(nèi)化。
通過黨風建設(shè)帶動和優(yōu)化社會風氣。
還要進一步加大對違法犯罪活動的打擊力度，優(yōu)化社會治安狀況。
其次要營造良好的傳媒環(huán)境，各大眾傳媒都要增強社會責任感，把推動未成年人思想道德教育作為義不容辭的職責，積極營造有利于未成年人思想道德教育的輿論環(huán)境。
充分發(fā)揮廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體引導作用，繼續(xù)開設(shè)和辦好少兒專欄或?qū)ｎ}節(jié)目，多角度多、方面營造聲勢，共同推動有利于青少年成長的積極、健康、向上的良好社會環(huán)境的形成。
第三要營造良好的法制環(huán)境。
重視法律教育，強化法律意識，營造法制氛圍。
保護未成年人的合法權(quán)益，培養(yǎng)青少年“知法、懂法、守法、用法”的法制觀念和意識，自覺維護法律的尊嚴與權(quán)威。
(四)加強并重視體驗教育，推進未成年人道德實踐活動。
未成年人活潑好動，興趣廣泛，對任何新生事物都十分好奇，接受能力又很快，因此可塑性比較強，將道德教育生活化和實踐化，讓未成年人在生活中去體驗教育，去感悟，未成年人才能把社會主導的道德要求同自己內(nèi)在價值追求、與自己主體特性相結(jié)合，構(gòu)成自我身心價值的統(tǒng)一。
也可以利用我們身邊的資源，開辟一些新渠道，一些重大的節(jié)日和紀念日是進行思想道德教育最佳的時間，利用這樣時間對學生進行革命領(lǐng)袖、民族英雄、杰出人物、重大事件的知識講演，加深學生的民族意識，引導未成年人弘揚民族精神，可增進學生的愛國情感，提高他們的道德素養(yǎng)。
政治課教學心得篇二十
xxx年9月，新一輪高中課改已在湖南地區(qū)全面鋪開，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了較大的創(chuàng)新和突破。這對各任課教師來說，將是嚴峻的考驗。高中思想政治課舊教材教學內(nèi)容枯燥、陳舊，形式單一，嚴重滯后于時代的發(fā)展、社會實際，也嚴重滯后于學生實際。學生聽不懂，也不愿學，給老師教學也帶來很大的困難。新的課程改革給思想政治教學帶來了新的希望，使思想政治課煥發(fā)了勃勃生機。在新課改理念下，我們應(yīng)如何應(yīng)對高中思想政治教學呢？今年10月份我被安排在邵陽市隆回縣第九中學進行高一349班思想政治課教學實習，筆者結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，認為可以從以下幾個方面做起。
在傳統(tǒng)觀念下，教師的角色是高高在上的嚴師，所謂“嚴師出高徒”，教師負責教，學生負責學。教師只要求學生尊重老師，所謂師道尊嚴，根本不考慮學生的感受。割裂了師生間的互動與情感交流。學生只有被動的服從，缺乏必要的溝通。而這樣做的結(jié)果必然導致師生關(guān)系緊張，有些逆反心理強的學生甚至暗中和老師對抗，嚴重影響教學工作。新課程中，旗幟鮮明地提出教師和學生角色的轉(zhuǎn)變。即教師在教學中起主導作用，是學生學習的引導者、促進者，是學生的良師益友。學生是學習的主體，是學習的實施者、探索者。
教學是一種過程，是一種提供給學生學習的機會，而不僅僅是教師教給學生東西。獲得知識、參與活動、增加體驗都是教學的結(jié)果。因此，教師要轉(zhuǎn)變以往重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)的教學觀，樹立知識學習與智能發(fā)展相統(tǒng)一的教學觀。這就要求我們倡導教學民主，建立雙向互動的師生關(guān)系。這是發(fā)揮學生主動性和能動性，體現(xiàn)學生主體性的要求。一方面，教師要尊重學生的人格，愛護和培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神，為學生的充分發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，使每一個學生自覺、主動地活動，成為積極的參與者和探索者，而不只是被動的接受者；另一方面，教師要成為學生學習的促進者、組織者和指導者，使教師的教在對學生的學的誘發(fā)、組織、輔導、調(diào)節(jié)、反饋等方面而發(fā)揮作用，而不只見傳授現(xiàn)成的知識和結(jié)論。這樣，使師生積極的相互作用形成促進學生發(fā)展的合力。在教學過程中，要使那些比較單調(diào)的認知過程變得生動活潑，變厭學為樂學。便接受為探究，提高學生參與課堂教學的興趣，使知識、能力、情感態(tài)度和課堂氣氛相統(tǒng)一。還要注重知識的升華和對學生思維過程的訓練，要讓學生在課堂上真正學有所得。
教學有法，教無定法，貴在得法。教學的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學生是主體。美國著名教育家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。思想政治課要優(yōu)化教學過程，必須改變單向灌輸，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式。因為這種教學模式?jīng)]有讓學生真正參與到課堂的活動中，他們只是一個被動的受體，這樣的方法不但嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創(chuàng)造能力的開發(fā)，而且助長了學生的學習依賴性，阻礙了學生的素質(zhì)的提高。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，我們在努力探索師生互動，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法。在教學過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學生的了解和分析上，把“教”的重點放在學生學習方法指導上，把“教”的重點放在對學生分層要求、分類提高上，把“導”的重點放在學生心理、思維的疏導上，把“考”的重點放在學生自學能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想政治課教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導學生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，開拓思維，大膽提出自己的獨立見解等。首先，做好課前預(yù)習，使學生認識到看書、閱讀的好處及重要性。預(yù)習工作要循序漸進，由少到多，一步一步地進行。其次，做好課堂提問。在上課一開始布置篇目后，要讓同學們積極獨立思考并能提出問題。所以每次上課前我都去了解情況，收集整理同學們提出的問題，充分做好課堂提問，并啟發(fā)同學們積極回答問題，使學生在由“要我學”為“我要學”的轉(zhuǎn)變過程中更加積極、主動，充分激發(fā)其興趣，樹立其信心。再次，要做好課后歸納。教師在對看書認真、提問大膽的學生給予充分肯定的同時，要善于做好歸納和總結(jié)工作，以便學生對照檢查，明晰概念，學有所得。雖然這一做法只是個嘗試，但它的確活躍了課堂氣氛，使學生掌握了學習的主動權(quán)。
美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的前提。我國教育家孔子也曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者，”心理學的研究也表明，青少年的學習目的與興趣是相輔相成的。一旦有了興趣，學生的思維就會被充分調(diào)動起來。只有學生把學習看成是一種需要，一種享受，才會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)起強烈的求知欲，從而積極主動地學習、探索。因此在課堂教學中如能抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。
創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學生思維思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。因此創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生創(chuàng)設(shè)敢想敢問的環(huán)境，培養(yǎng)學生的問題意識，激活學生思維也就顯得十分重要。
結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)實用型問題情境。借助生活實際，利用學生熟悉的生產(chǎn)、生活情景，以及學生所關(guān)心的熱門話題提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。學生認識最根深蒂固的部分就是生活中經(jīng)常接觸和運用的知識，有些已經(jīng)進入了他們的潛意識。在教學中引用這類事例，可以使學生認識到思想政治課學習的現(xiàn)實意義，使學生感到學有所得，學有所用。這樣容易激發(fā)學生的愉悅心情，觸發(fā)學生的情感和求知欲，提升學生的學習興趣。因此，在教學過程中，教師應(yīng)將日常生活世界引進課堂，創(chuàng)設(shè)一些能用所學知識解決實際問題的情境。例如：高一《經(jīng)濟常識》第六課的“依法保護消費者的合法權(quán)益”要求教師在教學過程中注重對學生進行法律教育，其目的不僅是使學生了解法律知識，學會用法律保護自己的合法權(quán)益，更主要的是在于提高學生知法、守法、用法的自覺性。在行使自己合法權(quán)利時不損害別人的合法權(quán)利，養(yǎng)成良好的行為習慣。以體現(xiàn)知識性與教育性的統(tǒng)一。在學習這一課題時，可以讓學生分別扮演不同的角色：消費者、經(jīng)營者、法官、旁聽的觀眾。首先由“當事人”講述日常生活中的某一真實故事，然后，每個角色的扮演者分別就這一事實陳述自己的觀點，最后引導學生分析此次事件中存在的問題，“當事人”的權(quán)益有沒有受到侵害？如果“當事人”的合法權(quán)益受到侵害，可以通過哪些途徑來解決？最佳的解決辦法是什么？通過這種形式的活動課，使學生進一步意識到：法律就在我們身邊，我們要在今后的學習、生活中自覺地學法、守法、用法，規(guī)范自己的行為。既要尊重他人的合法權(quán)利，又要依法保護自己的合法權(quán)益。這就很好地體現(xiàn)了政治教學的德育功能性原則———既教了書，又育了人。這樣教師可以做到有的放矢，以此來啟迪學生，從而使學生理解保護消費者合法權(quán)益的相關(guān)知識?？梢?，結(jié)合生活實例創(chuàng)設(shè)問題情境，能使學生綜合運用所學的學科知識，解決生活中的實際問題，體會知識來源于生活、服務(wù)于生活，從而達到培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和實踐能力的教學目的。
人類進入21世紀后，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現(xiàn)，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。21世紀對中學生素質(zhì)提出了更高更新的要求。終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是對社會發(fā)展的必然要求。新課程的核心理念要求“以學生發(fā)展為本，結(jié)合學科教學特點，力爭全方位地落實科學素養(yǎng)教育，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。學生是教育產(chǎn)業(yè)的“產(chǎn)品”，也是祖國的未來，民族的希望。普通高中教育是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次基礎(chǔ)教育，肩負著為高等學校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的高中畢業(yè)生的重任。思想政治課也要適應(yīng)新課程的要求，為社會發(fā)展培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。不管是教學內(nèi)容，還是教學方式，都應(yīng)符合這一要求。從教學內(nèi)容來看，新教材一改過去單純說教，從學生生活，社會生活的實際出發(fā)組織教學內(nèi)容，使得教材更加接近生活，接近教學，接近學生，增強了思想政治教育的針對性、實效性、主動性。通過課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，促進學生在完成必修課的同時，根據(jù)個人志向、興趣和需要自主選擇修習選修課程，適應(yīng)了社會變化發(fā)展對人的發(fā)展提出的新挑戰(zhàn)和新要求，為學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定了良好的基礎(chǔ)。從教學方法來看，新課程倡導“自主、合作、探究”的方式，倡導教師的“教”是為了學生的“學”。老師從課堂的主講成為教學的促進者、參與者和引導者，給學生更多的自由時空，更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。通過課堂教學方式和學生學習方式的變革，幫助學生自主地完成學科研究性課題和開展研究性學習。教學評價標準也以關(guān)注學生的學習狀況為主，更加注意與學生情感的交流，更加注意學生在學習中的主體地位。教師只有讓學生合作、探究，自主地去發(fā)現(xiàn)、感悟，以實現(xiàn)情感態(tài)度、價值觀的升華，才能把學生與學科知識結(jié)合起來，營造出和諧、融洽的課堂氛圍，讓學生在積極的心態(tài)中進行學習，使學生的學習成為主動、富有個性的過程。切實發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主體，學生才能真正體會到學習生活的愉悅，得到精神滿足及能力的發(fā)展。
課堂小結(jié)是完成某項教學任務(wù)的收尾階段，是教師富有藝術(shù)性地將所學知識和技能進行歸納總結(jié)和轉(zhuǎn)化升華的行為方式。完善、精要的“小結(jié)”，可以使課堂教學錦上添花，余味無窮，讓學生達到前后渾然一體的美妙的境界，以激發(fā)學生學習政治課的熱情。
1、優(yōu)化教師“結(jié)束語”。好的結(jié)束語要求精粹而又便于記憶，概括教學內(nèi)容得要領(lǐng)，形成新的學習動機；能讓學生帶著美感下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂。例如在“價值規(guī)律的作用”中我用“棒子”、“鞭子”、“篩子”這六個字生動地概括了價值規(guī)律的三個作用，精粹而便于記億，使學生終身難忘。
2、讓學生作總結(jié)，充分調(diào)動學生的積極性。這種做法促使學生積極動腦，由老師“要我學”，變成“我要學”，激發(fā)學生的學習興趣，充分地調(diào)動學生的學習主動性，取得良好效果。如講完“國家的宏觀調(diào)控”后，老師讓學生作總結(jié)復(fù)述。一個同學總結(jié)為：市場對資源起基礎(chǔ)性的作用，但由于不是萬能的，而且具有自身的弱點和缺陷，所以國家要進行宏觀調(diào)控，因而，可以用一句順口溜概括為“有形手，無形手，手拉手，向前走”。
3、聯(lián)系社會熱點，學以致用。例如在學完了“國家宏觀調(diào)控”后，結(jié)合中央一號文件提出：農(nóng)民增產(chǎn)不增收，農(nóng)民賣糧難問題，讓學生分析討論，得出市場經(jīng)濟具有盲目性、滯后性的結(jié)論，并且讓學生提出解決的方法。由于事例大多數(shù)從學生身邊、電視和報紙上獲得，學生非常感興趣。
其實，改革課堂教學結(jié)構(gòu)的過程也就是要求學生按照一定的學習方法去改造、完善自身學習方式的過程，其最終結(jié)果是使學生在更好地掌握教材知識的同時，學會求知，使學生終身學習的能力和思想覺悟得到提高。
總而言之，課程改革對我們每一位教師來說，既是機遇，又是挑戰(zhàn)，這就要求我們根據(jù)政治學科和學生的特點，加強學習，更新觀念，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，合理恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習動力，讓他們更積極、更主動地參與到對知識的發(fā)生、發(fā)展的探究中去，才能真正體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學生能力的課改精神。
政治課教學心得篇二十一
高一下學期也過去一半的時間了，站在高一下學期的盡頭回望，在地高這個全新的環(huán)境里，我的政治課教學經(jīng)歷了從很不適應(yīng)到有所適應(yīng)的過程，使我對教學有了新的認識。
作為一個剛剛走上工作崗位的老師，我希望我的學生從一開始就喜歡上我以及我所教的這門課，力爭每堂課都精彩。為此，我潛心鉆研教材、教法，花費很大心血。
在開學之前，我先從老教師手中借來參考書，加班備課。我想，等別人開始備課時，自己已經(jīng)早做好準備了，有充足的時間再向別人請教，修正自己的教案，補充自己之前沒有考慮到的知識，解決自己事先沒有考慮到的問題，吸取別人的長處，優(yōu)化自己的教法設(shè)計和學法指導設(shè)計，力爭精益求精。
學生的基礎(chǔ)是教學依據(jù)之一。初中政治學科不是中考科目，初中的政治課，對基礎(chǔ)知識不作要求，學生對政治學科的知識儲備，運用政治學科知識分析認識事物的能力，政治學科的思維，學習政治學科的方法，等等無從談起。進入高中，政治學科知識陡然以艱深難懂而又對學習者素質(zhì)有較高要求的現(xiàn)實出現(xiàn)在面前時，學生無論如何也不能適應(yīng)，政治課教學處于艱難境地。
對于學生來說，剛剛由初中升入高中，雖然年級高了，但實際上，無論年齡還是心理，仍是初中生。由于高中生活剛剛開始，學生來到一個新的環(huán)境里，一切都是陌生的，都得需要有一個熟悉適應(yīng)的過程；而且，有相當一部分學生基礎(chǔ)較薄弱，對學習本來就沒有興趣，剛剛參加完中考，剛從考學的壓力下“解放”出來，一時很難調(diào)動起學生的學習積極性。如果一開始就講授新課，而且沒有多少新意，特別是純知識講授的課，會使一部分學生產(chǎn)生一種漫漫的聽課學習生活又開始了的想法，激不起學生強烈的學習興趣。因此，政治課教學只能小步走，低臺階，課時授課內(nèi)容要少，教學運行進一步退半步，下一節(jié)課將本節(jié)課所學的知識變換方式予以再學習，直至掌握。
政治課學習的過程是學生生命成長的過程，在這個過程中理應(yīng)洋溢著幸福，充滿著成功，要讓學生懂得這種幸福與成功往往離不開痛苦與失敗。政治教師要用自己的智慧引導學生理解幸福、把握幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福；把學生推離失敗，引向成功。在教學活動中，教師要創(chuàng)造機會讓學生以主人的身份去獲取自己能獲取的知識，適時讓其展示所獲成果，并發(fā)自內(nèi)心的給予鼓勵，讓學生享受到幸福與成功。問題設(shè)置要小臺階、多臺階，引導學生一步一步沿著思維的臺階登上光輝的“頂點”，使學生領(lǐng)略到“無限風光”，從而享受到幸福與成功。解決手懶問題也可照此辦理。
政治課堂上常有這樣的現(xiàn)象：老師在組織學習，趴著的，說閑話的，看課外書的，漫不經(jīng)心的，生命在這里斷檔，雖然在老師用肢體、眼神或語言提醒制止下，表面終止了這些現(xiàn)象，誰又能說清其思想是否轉(zhuǎn)到學上來了呢？缺乏熱情，沒有主動，思維游離于學習之外的學習是沒有也不可能有效果，盡管造成這種狀況有諸多原因。
面對這種境況，政治課教學要在教育的本質(zhì)上找注解，要激動學生的生命，努力使學生的事，學生自己想做，愿做，樂做，逐步使學生的興趣濃厚起來，學習的習慣好起來，自覺主動性強起來，以致形成穩(wěn)定的后勁很足的學習能力。我們不能改革教材，但我們可以變換教學方式，引激動生命的元素進課堂，使教學變成一道靚麗的風景，從而吸引學生參與其中，使得生命壯麗成長。例如，將知識競賽引進課堂，將生動有趣的蘊含哲理地情景及事例納入教學，等等，都能使學生樂此不疲，筆者就曾享受過這種教學幸福。
政治課教學心得篇二十二
上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈；特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。為此，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。
思想政治課的改革與素質(zhì)的實施，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個方面，一是全面提高學生的政治理論水平。二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應(yīng)社會，分析問題、解決問題的能力。思想政治課如何實施素質(zhì)教育、淺談點滴體會。
“打鐵先要自身硬”；實施素質(zhì)教育，首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實、要更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì)，必須扎扎實實地做到下面幾點。
1、堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應(yīng)發(fā)展的需要。
2、勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學科知識，還需勇于實踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學研究，結(jié)合實際、因材施教、勇于實踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學科教學的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。正人先正己，教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修心立品。這就需要教師做到：
（1）在言論上，要對國家對社會對學生負責，對社會有不同看法，也不能在學生中大發(fā)言論，誤導學生。
（2）在舉止上，要時時處處為人師表，要求學生做到的；教師首先做到。
教師要熱心善事，讓社會主義道德、風尚在校園里、在學生中傳揚。
初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中學德育大綱》中規(guī)定：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程”。使學生較好地掌握社會主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學環(huán)境，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用?！白x、議、講、練”的教學方法是最有效的教學方法?！白x”是學生主動學習，掌握知識的基礎(chǔ)。教師要指導學生讀，提高讀的質(zhì)量。結(jié)合實際，把握好重難點，提出讀”的提綱。同時要精讀，讀懂，掌握基礎(chǔ)知識；“議”是發(fā)展學生思維的有效方式，也是學生互相學習，自我教育的過程，教師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣。有效地培訓學生的思維能力和語言表達能力；“講”是教師對關(guān)鍵問題的點撥。教師對重點知識給予精講，及時對學生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。對教學及時反饋，及時補缺。使學生基礎(chǔ)知識得到鞏固，形成知識樹。
教學的形式是多樣的，我們應(yīng)根據(jù)不同課題，結(jié)合學生實際，采用有效的教學方式，如：探求式、導讀式、討論式等。總之，要體現(xiàn)教師為主導、學生為主體，面向全體學生，全面發(fā)展的教學原則。達到傳授知識，提高學生政治理論知識水平，又發(fā)揮德育功能，提高學生道德覺悟和政治素質(zhì)，使知與行的統(tǒng)一。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結(jié)合，是初中政治課推行素質(zhì)教育的重要途徑。其主要方式是走出去和請進來。走出去，要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊了學生的視野，進一步認識社會主義建設(shè)理論和改革開放推動著我國經(jīng)濟建設(shè)的迅速發(fā)展。請進來，是據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，有代表性的人員到學校講課，作專題報告。同時結(jié)合實際，在第二課堂活動中，舉行時事演講。這樣，使學習生動活潑，在思想政治課所學的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學生對社會主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神，有效地提高學生政治學科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺悟水平，獲得良好的素質(zhì)教育效果。
政治課教學心得篇二十三
高中政治課是一門理論性較強的必修課。結(jié)合我校生源基礎(chǔ)較差，學生偏科嚴重的情況，提高政治科目的課堂教學效率，將更多課外時間還給學生顯得尤為必要。所謂高效課堂就是師生用最短的時間獲得最大的效率。我校從去年以來大力開展高效課堂改革，每學期都舉行高效課堂教學比賽，作為奮戰(zhàn)在一線的教師，對如何搞好高效課堂教學，自己也進行過很多嘗試和摸索，其中有成功也有不足，下面我就自己的教學談?wù)勯_展高效課堂教學要注意的幾個問題：
備教材時盡可能使課本理論生活化案例化，易于學生理解消化，也能提高學生的學習興趣。充分備學生-----把握學生現(xiàn)狀：知識準備、學生興趣、生活實際、精神狀態(tài)等，以便因材施教。在這些準備的基礎(chǔ)上開始編寫導學案。值得強調(diào)的一點是導學案中應(yīng)該有相應(yīng)的方法指導。編寫好導學案后，向有經(jīng)驗的老師請教審查，對其中有疑問點進行修改，最后再發(fā)給學生做。導學案下發(fā)后不能不管，學生對導學案中搞不清楚也探究不出結(jié)果的地方，由課代表或小組長及時反饋給老師，由老師總結(jié)發(fā)現(xiàn)學生問題的集中所在并在課前進行進一步的指導，這一點尤為重要。
積極主動地引導學生參與探究，開展探究性學習。新課程標準強調(diào)：要積極倡導自主、合作、探究式的學習方式。教育家陶行知先生曾說：“解放孩子的手，讓他能干；解放孩子的口，讓他能說；解放孩子的頭腦，讓他能想；解放孩子的眼讓他能看；解放孩子的時間，讓他做自己想做的事；解放孩子的空間，讓他接觸大社會、大自然?！边@段話告訴教師要推進素質(zhì)教育，打造高效課堂需解放學生，必須讓學生自主學習，和教師一起合作探究。通過師生合作，多項互動的交流，增加每個學生語言實踐和自我表現(xiàn)的機會，促進學生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問題，共同完成學習任務(wù)。如在講解“形而上學的否定觀”時，我讓學生大膽地去想生活中有關(guān)全盤否定或是全盤肯定的事例，他們舉出了“情人眼里出西施”的例子，既新穎又好懂，這樣既鍛煉了他們參與實際生活的能力，又激發(fā)了他們的學習積極性。學生感覺這樣的課堂很輕松有趣?？梢?，師生創(chuàng)設(shè)探究合作的情景有利于提高教學效率。
在高效課堂的學習和應(yīng)用中，我對于高效課堂教學也有了一定的信心，也得到了鍛煉和提高，但是也產(chǎn)生很多的困惑，這也是自己平時做的不夠好的地方。
第一，板書設(shè)計方面，無論知識點大小，均羅列在了黑板上，導致了學生失去思考的空間，不能形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。一個好的板書，應(yīng)當是合而不露、指而不明、開而不達、引而不發(fā)；能讓學生在課堂上生發(fā)新問題和疑惑，從而激發(fā)學生進一步聯(lián)想和思考。
第二，對學生的限制過多，總是希望學生思維朝著自己要求的方向進行，不能大膽放手，讓學生自己思考、表達。我認為在學生講解或展示時老師可講可不講的老師盡量不開口，學生講解若不出現(xiàn)大問題老師可說可不說的盡量閉嘴，不打斷學生的思路，課后交流指出不足加以改進。（當然，不同學科有不同學科的特點，不能一概而論，具體問題得具體分析。）但老師應(yīng)從時空上把握，適當提醒，防止漫無邊際浪費時間，這一點我還是做的不夠好。
第三，學生討論中時而會出現(xiàn)一些組織混亂或裝樣子的現(xiàn)象，這說明老師在課前的指導還不夠，鼓勵學生大膽探討的還不夠，今后還得勤指導多鼓勵。
第四，應(yīng)繼續(xù)深入研究高效課堂的精神理念，準確把握教學目標和流程。
第五，隨時將教學中的閃光點以及不當之處，課堂上學生精彩的發(fā)言和不夠清楚的發(fā)言內(nèi)容都記錄下來，分析原因，和學生交流，和其他老師交流，不斷加以改進。
總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，提高課堂教學效果，并不是一朝一夕的事情。“沒有最好，只有更好！”，在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/18293543.html】
