適時(shí)更新和改進(jìn)教案可以提高教學(xué)質(zhì)量和效益。編寫教案前,我們首先需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí),并確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是一些高質(zhì)量的教案資源,供大家參考和使用。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇一
教學(xué)要求:
1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)目標(biāo):
a:知識(shí)技能性目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法;通過(guò)比較,使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過(guò)程,并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
b:過(guò)程性目標(biāo)。
1、經(jīng)歷收集信息的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。
3、通過(guò)不同方法的選擇,體驗(yàn)獲得成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過(guò)程。
2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件小鳥卡片房子卡片題紙一張一支彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師:前幾天,我們剛過(guò)完了“正月十五”,小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng),活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品,你們想去看看嗎?(電腦出示主題圖)。
二、探索方法,解決問(wèn)題。
1、觀察主題圖,提出問(wèn)題。
師:仔細(xì)觀察,小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品?(觀察后指名回答)。
點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音。
泡泡:同學(xué)們,在這幅圖里,我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們?cè)敢夂臀乙黄鸾鉀Q嗎?
那好,讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么?(電腦出示套圈圖)。
師:這是什么活動(dòng)?讓學(xué)生介紹。
泡泡:小明投了14個(gè)圈,有9個(gè)圈沒套中,套中了幾個(gè)?
2、小組交流,探討算法。
指名回答,教師將算法板書在黑板上。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這些算法,你最喜歡哪一種?請(qǐng)用你最喜歡的方法再說(shuō)一說(shuō)這道題。
師:今后在計(jì)算的時(shí)候,你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
(電腦出示泡泡伴有畫外音)。
泡泡:咦,那邊怎么那么熱鬧,同學(xué)樣,讓我們一起去看一看吧!(電腦出示汽球圖)。
3、選擇算法,進(jìn)行計(jì)算。
(出現(xiàn)畫外音)。
(電腦演示分氣球的過(guò)程)。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?怎么列式?
板書:15-9=等于幾?你是怎樣想的?并讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出不同的計(jì)算方法。
(2)師:頑皮的小泡泡又不見了,讓我們找一找,它跑到哪里去啦?(電腦出示謎語(yǔ)圖)。
(有13條謎語(yǔ),猜出了9條,還有幾條沒有猜出?或者說(shuō):還差幾條就猜完了?然后指名學(xué)生向全班匯報(bào))。
三、熟練算法,進(jìn)行應(yīng)用。
1、看圖列算式(第12頁(yè))。
要求:看懂圖意,獨(dú)立列式,指名上臺(tái)進(jìn)行訂正。
2、圈一圈,算一算(第13頁(yè))。
要求:讓學(xué)生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣圈?
四、觀察算式,找出特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察黑板上的這些算式,它們都有什么特點(diǎn)?
2、除了這些,你還能寫出十幾減9的算式嗎?誰(shuí)能給這些算式排排隊(duì),讓它一個(gè)也不少。(指名板演)。
3、再觀察,你還能發(fā)現(xiàn)什么?師:那我們找到這些規(guī)律,有什么用處呢?
4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律,同桌進(jìn)行練習(xí)。
如:學(xué)生a:13-9學(xué)生b:4。
五、游戲小鳥找房子(第13頁(yè)的圖)。
游戲結(jié)果:有一只小鳥沒有房子,同學(xué)們幫它建造一座。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇二
1、經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法,體會(huì)分類的意義。
2、感受分類在生活中的用途,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、初步學(xué)會(huì)有條理地整理事物。
教學(xué)重點(diǎn)。
經(jīng)歷分類的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的方法。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及“練一練“中的圖片。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探索新知,學(xué)習(xí)分類。
獨(dú)立思考,全班交流。
第一豎行是一組。
前面一排是一組。
按男、女分組,全班可分為2組。
還可以按年齡進(jìn)行分組……。
1、看圖,發(fā)表自己的看法。
房間挺漂亮的,但是有點(diǎn)亂。
書應(yīng)該放在書架上,不應(yīng)該放在地上。
太亂了,他應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的房間。
2、可能出現(xiàn)不同的表示方法,如把同類的東西圈起來(lái),在同類物品上畫上相同的符號(hào)。
3、獨(dú)立分一分,全班匯報(bào)。
我把筆、作業(yè)本、書和文具盒放在一起。
把衣服和褲子放在一起,這些都是穿的,剩下的都是玩具,應(yīng)該放在一起。
我和他分得也不一樣,我分的是五類,棋子、床、柜子都是家具,也應(yīng)該分成一類。
我認(rèn)為你這樣分不對(duì),我們是在整理房間,把同類的東西放在一起就行了,又不是在搬家….
我是說(shuō)家具是一類,其他東西一共是五類…….
今天老師想把全班同學(xué)重新分組,大家想一想,可以怎樣分?
指多名學(xué)生匯報(bào)。
提問(wèn):還可以怎樣分組呢?
小結(jié)引入:大家的想法真好,分法真多,真棒!像這樣對(duì)一些事物或人按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,就是我們今天要學(xué)習(xí)的“分類”
1、出示主題圖,引導(dǎo)觀察:這是小明的房間,大家看了有什么想法?
3、組織學(xué)生匯報(bào):說(shuō)一說(shuō),你是怎么整理好的?你為什么這樣整理?
很好,這一類是學(xué)習(xí)用品。還有別的意見嗎?
學(xué)生回答后繼續(xù)引導(dǎo):還有不同的分法嗎?
以學(xué)生感興趣的話題引出分類話題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
看圖發(fā)表看法,產(chǎn)生分類的必要。
讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞,充分交流,體驗(yàn)分類方法的多樣性。
三、練一練。
1、看圖,指認(rèn)圖上的動(dòng)物:有小狗、格子、燕子、蜻蜓、小貓、小馬、蝴蝶、蜜蜂、小兔。
2、小組討論、交流、匯報(bào)。
3、給會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色,在族類相互展示。
4、獨(dú)立完成、集體訂正。
5、指認(rèn)圖上的物品,獨(dú)立思考分類方法,全班交流。
1、出示第1幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上動(dòng)物的名字。
2、提問(wèn):這些動(dòng)物,可以分成幾類?怎樣分類?
3、讓學(xué)生把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
4、讓學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
先認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物,才能給它們正確分類。
初步體會(huì)到分類標(biāo)準(zhǔn)不同,分類結(jié)果就不同。
訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):整理房間。
文具:
衣物:
玩具:
練一練第1題:
分成地上爬的和天上飛的兩類。
天上飛的還可以分成鳥類和昆蟲兩類。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇三
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),幫助學(xué)生理解“1”可以表示一個(gè)個(gè)體,也可以表示一個(gè)群體。
2.用遷移的方法,認(rèn)識(shí)2.3.4.表示的意義。
3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和說(shuō)理能力。
教學(xué)重點(diǎn)掌握1.2.3.4.的意義。
教學(xué)難點(diǎn)理解1.2.3.4表示的群體意義。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情引趣。
二、探索新知,認(rèn)識(shí)加法。
(三)活動(dòng):小小足球場(chǎng)。
四)實(shí)踐活動(dòng)。
(五)歸納總結(jié)。
生:(異口同聲地)想。
生獨(dú)立觀察,同桌之間相互交流。
(學(xué)生互相說(shuō))。
生:我看到圖中有一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草。。。。。。
生:他們都是1。
同桌互相交流。
學(xué)生自由說(shuō)。
師:我們先去看看小蛋的家,你們都看到了什么?這些東西都有多少?
師:我們就可以用“1”這個(gè)數(shù)來(lái)表示。(板書1)。
現(xiàn)在請(qǐng)你們看看自己的身體和周圍,有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學(xué)生自由說(shuō),教師同時(shí)舉起實(shí)物或做手勢(shì)。)。
2.師小結(jié):對(duì),衣服上的數(shù)可以表示號(hào)碼,也可以表示是第幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員。請(qǐng)同學(xué)們指著圖,自己讀一讀運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼。
3.問(wèn):有幾個(gè)號(hào)碼?有10個(gè)號(hào)碼就表示有幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員?
思考:比賽結(jié)束后,運(yùn)動(dòng)員們要排隊(duì),他們按什么順序排隊(duì)呢?
現(xiàn)在我們按號(hào)碼從小到大的順序排隊(duì),請(qǐng)10個(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員(每人手中拿有一個(gè)數(shù)),請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員聽口令,現(xiàn)在我們按1,2,3,4,…的順序排隊(duì),看誰(shuí)排得又快又好。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),你喜歡幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,他排在隊(duì)伍中的第幾個(gè)?(如有同學(xué)說(shuō)他喜歡8號(hào),當(dāng)他數(shù)到8號(hào)運(yùn)動(dòng)員時(shí),引導(dǎo)他說(shuō)出:“8號(hào)運(yùn)動(dòng)員正好排在隊(duì)伍中的第8個(gè)。”同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“從1號(hào)到8號(hào)共有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員”。)。
我們要向這些小朋友學(xué)習(xí),經(jīng)常參加體育鍛煉,把自己的身體練得棒棒的。
師:通過(guò)剛才的活動(dòng),你們高興嗎?你們學(xué)會(huì)了什么?
設(shè)計(jì)意圖根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),首先從創(chuàng)設(shè)“小朋友請(qǐng)客”這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,讓他們以高昂的情緒投入到學(xué)習(xí)中去。
沒有學(xué)生自己的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、比較、概括,使學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索,讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生不但掌握知識(shí),也了解知識(shí)的形成過(guò)程;同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí),對(duì)凌亂的認(rèn)數(shù)順序進(jìn)行整理,培養(yǎng)有序思維能力。
創(chuàng)設(shè)“小小足球場(chǎng)”這一情境,讓學(xué)生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個(gè)過(guò)程不但使學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、判斷正誤的能力,同時(shí)滲透思想教育。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計(jì):快樂的家園。
掛圖。
表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)籮卜......也可以表示一群。
小鳥、一筐籮卜.......還可以表示1號(hào)。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇四
1.具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動(dòng),體會(huì)從有到無(wú)的變化過(guò)程。
2.認(rèn)識(shí)“0”并理解“0”的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒有。
教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”的其它含義。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像力。
二揭示謎底,教學(xué)0的第一種含義――可以表示“沒有”
三.教學(xué)書寫“0”
(
四.我的發(fā)現(xiàn)。
五.小結(jié)。
學(xué)生都興奮起來(lái)。
學(xué)生猜一猜。
學(xué)生再猜。
學(xué)生獨(dú)立思考并與同桌合作。
學(xué)生書空,再在書本第8頁(yè)描寫“0”。
學(xué)生在書第8頁(yè)的空白田字格中練習(xí)寫0。
學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。
先獨(dú)立思考5分,然后四人一組進(jìn)行討論,要求每次提出在哪里見過(guò)0后,小組成員共同討論這里的0表示什么。
1.初步感知0表示“沒有”的含義。
師:原來(lái)是因?yàn)闅鈿鉀]釣到小魚,那我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?
揭示課題:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字,它能表示“沒有”,它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。
2.實(shí)踐體會(huì)0表示“沒有”的意思。游戲。
師:老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)。
師:老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)。
(教師面向?qū)W生,將雙手和鉛筆放到身后,然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生猜一猜。)。
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)。
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。)。
師:現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)。
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后,然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆,請(qǐng)學(xué)生再猜。)。
請(qǐng)學(xué)生利用學(xué)具盒中的小珠子,兩人一組,模仿教師進(jìn)行猜數(shù)游戲。(對(duì)小組游戲中的合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.比較大小。
(0表示“沒有”;1表示有1個(gè),1比“沒有”多,所以1比0大。)。
師:0像什么?同學(xué)們的想法真多,有這么多的方法來(lái)表示0。
1.教師示范寫“0”。
2.一邊示范,一邊提醒學(xué)生,要寫好“0”應(yīng)注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。
師:你們覺得寫0時(shí)要注意些什么?怎樣才能把0寫好?
描紅后請(qǐng)學(xué)生總結(jié)寫0的注意事項(xiàng)。
1.0表示起點(diǎn)的含義。
課件出示直尺,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,了解“0”的另一個(gè)含義。
師:同學(xué)們看(出示直尺),直尺上也有“0”。尺子是用來(lái)干什么的呢?(用來(lái)量東西)。
師:那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點(diǎn))。
2.0表示水結(jié)冰的溫度的含義。
師:(出示課件)噢,溫度計(jì)上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學(xué)們的想法,不過(guò),他想補(bǔ)充幾句,讓我們來(lái)聽聽,企鵝博士會(huì)告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動(dòng)畫)。
小企鵝博士同學(xué)們好,你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極,這里的天氣可真冷,每天都在0攝氏度以下,成天冰天雪地的。同學(xué)們肯定都知道,冷到了一定程度,水就會(huì)結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個(gè)溫度就是0攝氏度――出示溫度計(jì),0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學(xué)們,等你們學(xué)了很多知識(shí),長(zhǎng)大了,歡迎你們來(lái)南極考察!
小組匯報(bào)討論結(jié)果,要求匯報(bào)的內(nèi)容不能與別的組重復(fù)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?跟你的同桌講一講,回家以后把我們今天所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
從動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!
從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點(diǎn)的含義,0表示水結(jié)冰的溫度的含義.
更好的讓學(xué)生掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),給學(xué)生進(jìn)行梳理。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計(jì):小貓釣魚。
掛圖。
000。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇五
1、在具體的活動(dòng)中體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
2、能確定每?jī)蓚€(gè)物體的上下位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、初步培養(yǎng)按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間概念,理解上下的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解上下位置的相對(duì)性。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備教材主題圖及練一練的情景圖。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、探究新知,理解上和下。
三、練一練。
1、自由說(shuō)一說(shuō)。
3、看老師出示的圖片,初步理解物體有上下的位置關(guān)系。
1、看圖,小組交流、匯報(bào):小鳥在小兔的上面;小兔在小鳥的下面。
2、看圖回答。
小松鼠在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面。
3、積極思考,回答:他們說(shuō)得都對(duì),因?yàn)樾∷墒笤谥虚g,即是小鳥的下面又是小白兔的上面。
1、獨(dú)立完成填空,指名在全班說(shuō)一說(shuō)。
想一想還有哪些物體存在上下關(guān)系,如:小狗在下面,文具包在上面……。
2、在樹上的田字格中寫數(shù)字,上面寫6,下面寫9。
相互交流,看自己是不是寫反了,組內(nèi)展示。
3、將附頁(yè)中剪下的動(dòng)物頭像貼在圖中,再按照題目提出的問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)。
4、思考,推理,完成第4題。
5、積極思考,內(nèi)組討論解決。
答案:小紅在最上面,小櫻住中間,小蘭住最下。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己身體各部分的名稱。
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的相對(duì)應(yīng)位置關(guān)系。
3、怎么小松鼠在兩個(gè)位置上呢?他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
注意關(guān)注理解有困難的學(xué)生。
4、同學(xué)們說(shuō)得都很棒!那么,在我們的生活中,都有哪些物體有這種上下關(guān)系呢?
1、出示第1題,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),完成填空。
3、第3題:想一想,說(shuō)一說(shuō)。
4、第4題。
5、第5題。
以學(xué)生身邊的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述,體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。
通過(guò)描述同一物體在不同參照物下的位置,體驗(yàn)上下的向?qū)π浴?/p>
聯(lián)系實(shí)際,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
鞏固上下的位置關(guān)系。
書寫6和9,訓(xùn)練學(xué)生的空間概念。
讓學(xué)生充分地說(shuō),訓(xùn)練表述能力。
培養(yǎng)初步的邏輯推理能力。
四、全課小結(jié)。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
孩子們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?和大家一起分享分享吧!
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):上下。
小鳥在小兔的上面小兔在小鳥的下面。
小松鼠在小兔的上面小松鼠在小鳥的下面。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)拼、擺畫等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別。
2、感受數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
感受三角形與其他圖形的關(guān)系。
教具學(xué)具:
銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入,出示預(yù)習(xí)提綱。
1、小組同學(xué)合作,用三角形拼四邊形。
2、三角形按角可以分哪幾類?
3、三角形按邊可以分哪幾類?
4、每個(gè)三角形至少有幾個(gè)銳角?
二、展示匯報(bào)交流。
讓學(xué)生明確。
1、不是任意兩個(gè)三角形就能拼成四邊形。
2、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼成四邊形。
3、兩個(gè)相同的直角三角形能拼成長(zhǎng)方形。
4、兩個(gè)相同的銳角或鈍角三角形能拼成平行四邊形。
5、用三個(gè)相同的三角形拼成了梯形。
三、反饋檢測(cè)。
用三角形拼出美麗的圖案.
請(qǐng)各小組上講臺(tái)展示自己的美麗圖案。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇七
1.具體情境,使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6~10的物體個(gè)數(shù)。
2.能夠認(rèn)讀寫6~10。
3.培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)讀寫6~10。
教學(xué)難點(diǎn)規(guī)范書寫。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想像力。
二、探索新知。
”
三.寫一寫、評(píng)一評(píng)。
四.?dāng)?shù)字游戲。
五.小結(jié)。
生1:我最喜歡鉛筆,因?yàn)槲颐刻鞂懽侄家玫剿?/p>
生2:我喜歡鉛筆,還喜歡尺子,它可以用來(lái)量東西有多長(zhǎng)。全班交流。
學(xué)生活動(dòng)。
生1:我數(shù)鉛筆,1枝、2枝、……,共10枝。
生2:我也數(shù)鉛筆,先數(shù)上面有5枝、下面有5枝,合起來(lái)共10枝。
學(xué)生分別行動(dòng),開展小組合作學(xué)習(xí),再匯報(bào)交流。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)寫數(shù)字,師巡視指導(dǎo)書寫,糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì)。
生1:我覺得8最難寫,我老是寫不好。生2:我覺得10字的那個(gè)0還是很難寫。
學(xué)生書空。
學(xué)生開始游戲同桌之間開始交流。
同桌之間開始交流。
文具店情境,出示5種精美的文具畫面)小熊文具店開張了,瞧!商店里都準(zhǔn)備了哪些文具?你喜歡哪些?為什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
師:對(duì)啊!文具是我們貼心的好朋友??吹竭@些精美的文具,你還想到了什么?
師:每一樣文具到底有多少個(gè)呢?可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?今天我們就來(lái)和數(shù)字交朋友。(出示6~10這些數(shù)字,課本主題情境圖。)。
請(qǐng)你用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),在課本第10頁(yè)連一連;然后在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)的。
師:開學(xué)了,小朋友也準(zhǔn)備了自己喜歡的文具,我們一起把文具拿出來(lái),由小組長(zhǎng)組織大家把相同的放在一起,大家一塊來(lái)數(shù)一數(shù)每樣文具有幾個(gè),再用數(shù)字卡片在文具的旁邊表示出來(lái)。
師:請(qǐng)每個(gè)小組的代表匯報(bào),你們是怎么數(shù)的?
師:你的生活中還有哪些東西能用6~10這些數(shù)字來(lái)表示呢?或者你還在哪些地方見過(guò)這些數(shù)呢?先看一看、想一想,也可以下座位去數(shù)一數(shù),還可以和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)(學(xué)生有的在思考、有的在用手指數(shù)數(shù)、有的在和小朋友盡情地說(shuō));然后進(jìn)行全班交流。
1.自主學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,敢于質(zhì)疑。
師:小朋友都很棒,我們已經(jīng)和6~10這些數(shù)字交上了朋友,你們會(huì)寫這些數(shù)字嗎?
師:小朋友自己看書學(xué)一學(xué),在書上寫一寫,注意看清字的起筆和落筆的順序,寫的時(shí)候還要保持整潔和正確的寫字姿勢(shì)。
2.師生共同解決問(wèn)題。
師:好的,有了問(wèn)題我們一起來(lái)解決。寫8的時(shí)候,要一筆完成,從上面的中間起筆,彎曲往下,回到起筆的地方。寫的時(shí)候要上下一樣大,寫飽滿些。(師示范寫8,學(xué)生書空。)。
師:除了這幾個(gè)數(shù)字,老師還想提醒大家寫數(shù)字7和9時(shí)要注意寫一豎時(shí)要稍微斜些。(師示范寫7和9,學(xué)生跟著書空。)。
1找朋友。
請(qǐng)5個(gè)小朋友分別拿著6~10這些數(shù)字,老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數(shù)字相對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片或符號(hào)圖示。全班唱著“找朋友”的歌曲,開始了游戲。
師:一節(jié)課的時(shí)間很快就過(guò)去了,你有什么收獲呢?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件,充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學(xué)生興趣!
活動(dòng)反思老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
完成課后練一練1、2、3題。
板書設(shè)計(jì):文具。
678910。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確計(jì)算十幾減。
7、6、5等數(shù)的退位減法。
2、在探索退位減法的過(guò)程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件。
學(xué)具:小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?
我們一起來(lái)看看小動(dòng)物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?
2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
生1:一共有幾只小動(dòng)物呢?
生2:螞蟻比蝸牛多幾只?
二、探究新知。
1、理解題意。
根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7。
提問(wèn):11表示什么?7表示什么?11-7又表示什么?
()“11”表示11只螞蟻;“7”表示7只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。
2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。
(1)自主探索,小組交流。
“11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。
(2)全班交流。
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣做得?
方法1:我們?cè)賮?lái)看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對(duì)應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4只。
方法2:擺小棒。11只螞蟻可以用這11根小棒來(lái)表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7根,還剩4根。
方法3:可以根據(jù)加法來(lái)算減法,想一想7+11因?yàn)?+4=11所以11-7=4。
方法4:把11拆成10和110-7=33+1=4……。
(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)。
(3)小結(jié)。
剛才同學(xué)們說(shuō)了很多計(jì)算的方法,你最喜歡哪種方法呢?
老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11拆成10和1,先算10-7=3再用3+1=4這種方法比較方便快捷。
3、小練。
猴子摘桃。(課件出示)。
三、鞏固練習(xí)。
小朋友們學(xué)得真快、我們?cè)賮?lái)算幾道題。
1、看圖列式。
請(qǐng)同學(xué)們把書打開、看81頁(yè)第2題。誰(shuí)來(lái)讀題?你會(huì)做嗎?
全班交流:
(1)小雞和小鴨的只數(shù),誰(shuí)多?多幾只?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)。
(2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰(shuí)多?多幾只?(同上)。
2、12-幾的退位減法。
12-6=12-5=12-8=12-4=12-9=12-7=。
自由練習(xí),指名回答。同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、口算。(摘蘋果)?
16-9=12-4=14-8=14-7=15-9=16-8=。
你能摘到蘋果嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?
4、看圖列式。
(1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問(wèn)題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會(huì)做嗎?在本上寫出答案。
(2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會(huì)了什么??
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來(lái)計(jì)算十幾減7、6、5等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10和幾,先用10減這個(gè)數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計(jì)算起來(lái)非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇九
1.讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮關(guān)系,體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2.掌握比較物體高矮的方法。
3.滲透助人為樂的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)掌握比較高矮的方法。
教學(xué)難點(diǎn)掌握比較高矮的方法。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注。
一、圖片出示,創(chuàng)設(shè)情景。
二、引導(dǎo)操作,探究新知。
三、拓展性學(xué)習(xí)。
四、小結(jié)。
學(xué)生獨(dú)立觀察,思考問(wèn)題。
同桌交流。
全班反饋。
集體匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法。
學(xué)生獨(dú)立觀察,小組成員之間互相討論。
生思考,得出結(jié)論不能。
小組交流。
同桌之間開始交流。出示“幫助盲人過(guò)馬路”情景圖。
師:從這副圖上你們看到了什么?
師:你們觀察得很仔細(xì),現(xiàn)在老師有問(wèn)題問(wèn)你們,圖中哪些物體高?哪些物體矮?
1、討論圖中什么物體高?什么物體矮?
2、探索比較高矮的方法。
師:誰(shuí)愿意上來(lái)比較高矮?
請(qǐng)一名小朋友上來(lái),大家能看出他的高矮嗎?
請(qǐng)各組同學(xué)討論比較高矮的方法。
3、比較高矮游戲。
請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)和老師比高矮,然后學(xué)生自己選擇高矮的對(duì)象。
小結(jié):注意比高矮,比大小都是相對(duì)的,我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
選用哪個(gè)釘子好?
(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),厚的木版用長(zhǎng)一些的釘子,薄一點(diǎn)的木板用短一點(diǎn)的釘子。)。
哪跟繩子最長(zhǎng),哪根最短?
說(shuō)一說(shuō),比較的方法以及理由。
今天同學(xué)們通過(guò)自己的觀察發(fā)現(xiàn)物體有、有短,有人高有人矮,通過(guò)小組同學(xué)的討論,發(fā)現(xiàn)了比較物體長(zhǎng)短、高矮的各種方法,真的很了不起。
作業(yè)設(shè)計(jì):
作業(yè)設(shè)計(jì):
獨(dú)立完成課后的練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì):高矮。
注意比高矮,比大小都是相對(duì)的,我們比高矮和比大小要用同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十
1、能熟練確定物體的前后、左右、上下的位置與順序,能有條理地進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)初步的比較、推理、想象等思維能力,認(rèn)識(shí)位置的相對(duì)性。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極性。
教學(xué)重點(diǎn)。
綜合運(yùn)用“位置與順序“的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)。
能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備說(shuō)一說(shuō)、練一練的主題圖。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、師生互動(dòng),鞏固知識(shí)。
1、配合老師進(jìn)行談話。
2、看圖,先以小女孩為標(biāo)準(zhǔn),再以小男孩為標(biāo)準(zhǔn),分別說(shuō)說(shuō)他們的前后左右各有什么。
1、先在小組內(nèi)自由交流,然后全班匯報(bào),有序地說(shuō)。
2、多名學(xué)生發(fā)言,說(shuō)一說(shuō)自己家中物品的位置關(guān)系。
3、學(xué)生按照老師的要求做。
1、同學(xué)們,大家到過(guò)游樂園嗎?游樂園里好玩嗎?現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們到游樂園去玩一玩!
2、出示游樂園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):你看到了什么?你能用前后左右說(shuō)點(diǎn)兒什么嗎?
1、出示教師圖,或根據(jù)教室的實(shí)際情況讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里有什么。
2、讓學(xué)生結(jié)合自己家里的情況,自由說(shuō)說(shuō)家中物品的位置關(guān)系。
3、組織學(xué)生做以下游戲。
排隊(duì)游戲,明確前后關(guān)系。
聽要求拿放物品,明確上下關(guān)系。
正說(shuō)反做:教師說(shuō)口令,學(xué)生做相反的動(dòng)作。
讓學(xué)生拿出文具盒,摸一摸,指一指,說(shuō)一說(shuō)它的上、下、左、右、前、后六個(gè)面。
以學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
讓學(xué)生在熟悉的情景中自由發(fā)表,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
通過(guò)多種游戲訓(xùn)練學(xué)生對(duì)位置和方位反應(yīng)的靈敏性。
三、拓展訓(xùn)練。
四、課堂小結(jié)。
4、獨(dú)立思考,全班匯報(bào)。
5、看圖,全班交流。
獨(dú)立思考,小組討論,得出結(jié)論。
答案:淘氣的前面有1個(gè)人,后面有2個(gè)人。
學(xué)生積極發(fā)言。
4、出示練一練第2題圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線。
答案不唯一,學(xué)生說(shuō)出的路線正確即可。
5、出示學(xué)校所在地的地圖,讓學(xué)生用前、后、左、右、上、下說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些建筑物。
孩子們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你有什么收獲?
認(rèn)識(shí)路線圖,發(fā)展空間觀念。
拓展訓(xùn)練,給不同學(xué)生提供不同的發(fā)展平臺(tái),訓(xùn)練簡(jiǎn)單的邏輯推理能力。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):教室。
教室的前面有:
教室的后面有:
教室的左邊有:
教室的右邊有:
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十一
1、以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)學(xué)生參與多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程。
3、能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條,體驗(yàn)其相對(duì)性。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。
正確辨別左、右的位置關(guān)系,體驗(yàn)其相對(duì)性。
課件。
一、感知自身的左右。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
師:小朋友們會(huì)念拍手歌嗎?喜歡玩嗎?誰(shuí)能來(lái)表演一下?
問(wèn):小朋友們,剛才他們是用什么拍掌的?
2、體驗(yàn)左、右。
(1)師:請(qǐng)伸出你的右手,再伸出你的左手。
(2)看一看。
師:請(qǐng)小朋友們看一看自己靈巧的小手。
(3)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴大家:在生活中,你常用右手做什么?左手做什么呢?
(5)生說(shuō)。(要求學(xué)生摸著說(shuō)。)。
(6)揭示課題。
3、小游戲:聽口令,做動(dòng)作。
舉左手,舉右手;舉右手,舉左手。
左手摸左耳朵,右手摸右耳朵。
左手拍左肩,右手拍右肩。
左腳跳兩下,右腳跳兩下。
拍一拍:
在身體的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌。
二、感知群體中的左邊、右邊,建立方位感。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十二
1、經(jīng)歷整理書包的過(guò)程,明白分類方法是多種多樣的。
2、通過(guò)大量的時(shí)間活動(dòng),體會(huì)分類這一數(shù)學(xué)思想存在于我們身邊。
3、初步培養(yǎng)有條理、有序的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同匪類結(jié)果也不相同。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)按不同分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)(具)準(zhǔn)備制作多媒體課件;紅、黃蠟筆和水彩筆。
教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)及重點(diǎn)關(guān)注設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
二、整理書包,學(xué)習(xí)別人的整理方法。
三、練一練。
1、與老師對(duì)話,看圖片。
2、根據(jù)老師的問(wèn)題提示,自由對(duì)這些小動(dòng)物進(jìn)行分類。
3、匯報(bào)分類結(jié)果。
按退的多少分。
按生活習(xí)性分。
按拿花的顏色分……。
大聲回答老師:有信心。
1、整理書包。
把書包里的物品都放在桌面上,想想它們的用途,再想想如何方便平時(shí)取用。
2、積極匯報(bào)。
我的書有大、小兩種,我就把它們分成兩類,文具盒、水彩筆、學(xué)具核分為一類。
我分了五類,課內(nèi)書是一類,作業(yè)本是一類,練習(xí)冊(cè)是一類,課外書是一類,文具盒、學(xué)具盒、水彩筆為一類..
3、小組討論交流:這兩位小朋友的分類標(biāo)準(zhǔn)分別是什么?他們這樣分各自有什么好處?
4、踴躍上臺(tái)進(jìn)行操作。
兩名學(xué)生按顏色分類。
三名學(xué)生按長(zhǎng)短分類。
1、獨(dú)立觀察,匯報(bào)分類標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果。
2、獨(dú)立完成,自由分類,全班匯報(bào)交流。
2、圖上都有哪些動(dòng)物?它們各有幾條腿?生活習(xí)性怎樣?分別拿著什么顏色的花。
3、組織學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。
1、組織學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng):整理自己的書包。
巡視,適時(shí)個(gè)別點(diǎn)撥。
2、組織多名學(xué)生匯報(bào)整理方法及結(jié)果。
3、出示教材主題圖,引導(dǎo):你能看出圖上的兩位小朋友是怎樣整理書包的嗎?
1、出示第1題圖,提問(wèn):有幾種分類標(biāo)準(zhǔn)?可以怎樣分?
課對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要指示。
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情景,讓學(xué)生分類,初步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)不同分類的結(jié)果也不相同。
整理自己的書包,經(jīng)歷不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)下的確。
定性和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
鞏固新知,進(jìn)一步體會(huì)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果的多樣性。
四、全課小結(jié)。
自由談這兩節(jié)課的收獲,全班交流。
通過(guò)這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?
形成知識(shí)體系。
作業(yè)設(shè)計(jì):
板書設(shè)計(jì):整理書包。
給動(dòng)物分類:根據(jù)腿的多少分;根據(jù)生活習(xí)性分;根據(jù)拿花的顏色分。
給紅、黃色的蠟筆和水彩筆、粉筆分類:根據(jù)顏色分;根據(jù)長(zhǎng)短分。
備注:
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十三
課題教時(shí)(31)。
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)1、在具體情境中練習(xí)數(shù)的組成和寫法。
2、結(jié)合生活實(shí)際,會(huì)數(shù),會(huì)讀,會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù),會(huì)比較大小,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3.進(jìn)一步學(xué)會(huì)交流,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地思考問(wèn)題。
學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)會(huì)運(yùn)所學(xué)知識(shí)完成本單元練習(xí)題。
過(guò)程與方法。
教師活動(dòng)。
一、數(shù)的組成。
引導(dǎo)學(xué)生先看圖說(shuō)一說(shuō)再獨(dú)立完成。
二、練習(xí)用“多一些,少一些”不來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
完成教材第二題。
完成教材第三題。
三、通過(guò)操作活動(dòng),練習(xí)數(shù)的讀寫,鞏固對(duì)數(shù)們的理解后并進(jìn)行比較。
四、用2、5、8三個(gè)數(shù)中的丙個(gè)數(shù)組成兩位數(shù),最大的是多少?最小的是多少?
總結(jié):本節(jié)課你又有哪些收獲?學(xué)生活動(dòng)。
獨(dú)立完成教材10頁(yè)第一題。
訂證時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。如:每捆10支,五捆即5個(gè)十(50)3支是三個(gè)一,五個(gè)十加三個(gè)一是53。
學(xué)生先按要求獨(dú)立完成,后用“多一些、少一些”練習(xí)說(shuō)話。
如:大鳥吃的蟲子比小鳥吃的多的多。
……。
獨(dú)立完成并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
組內(nèi)完成,我撥你寫并進(jìn)行比較,并有選擇的說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
說(shuō)說(shuō)組數(shù)的方法,小組內(nèi)完成看看哪組寫的多,并進(jìn)行比較哪個(gè)數(shù)最大,哪個(gè)數(shù)最小。
最大數(shù)85最小數(shù)58。
板書設(shè)計(jì)。
練習(xí)??
--比--多一些。
--比--少一些。
最大數(shù)85最小數(shù)58教學(xué)反思。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十四
《組織比賽》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)的內(nèi)容。
(二)教材的地位、作用。
在一年級(jí)上冊(cè)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)分類、象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表等相關(guān)內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法,收集和整理數(shù)據(jù),并能用條形統(tǒng)計(jì)圖(1格代表1個(gè)單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進(jìn)而繪制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,這與象形統(tǒng)計(jì)圖相比具有一定的抽象性;另外在對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的分析中,學(xué)生通過(guò)閱讀條形統(tǒng)計(jì)圖作出合理的判斷,從而為決策提供依據(jù),進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。同時(shí),也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)作鋪墊。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo):在自主探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)會(huì)與人合作,培養(yǎng)合作、交流的意識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn):
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,并依據(jù)信息作出判斷和決策。
二、說(shuō)教法和學(xué)法。
一年級(jí)學(xué)生年齡小、好動(dòng)、自制力較差,教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性,可以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。因此,我主要采用情境教學(xué)法、激趣法、鼓勵(lì)探索、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容,力求突出學(xué)生的主體性,同時(shí)也注重教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是為了獲得知識(shí),更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法:動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作交流等,我把學(xué)生分成5個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流活動(dòng),并以獎(jiǎng)獎(jiǎng)品的形式激勵(lì)學(xué)生,同時(shí)也為課堂的練習(xí)作鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)以上的分析,我安排了以下這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生樂學(xué),激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課一開始,我先播放一段動(dòng)物奔跑的視頻:“這些動(dòng)物跑得真快,它們想去哪呢?哦,原來(lái)在大森林里獅子大王組織動(dòng)物們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)比賽,動(dòng)物們都趕去參加!你們也想去看看嗎?”我順勢(shì)引出課題:組織比賽(板書)。
(二)參與操作,體驗(yàn)過(guò)程。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我通過(guò)三個(gè)活動(dòng)來(lái)完成。
活動(dòng)一:數(shù)一數(shù),填一填——收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物組織比賽的情境:“動(dòng)物們有的說(shuō)喜歡跳繩,有的說(shuō)喜歡跑步,也有的喜歡拍球!哎,獅子大王可頭疼了!到底組織什么比賽呢?”我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡哪一項(xiàng)比賽的動(dòng)物最多就組織哪一項(xiàng)。我出示統(tǒng)計(jì)表,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件填寫,喜歡哪一項(xiàng)比賽的小動(dòng)物有幾只,就在下面的()里填幾。觀察統(tǒng)計(jì)表,比較后得出喜歡拍球的小動(dòng)物最多。
【設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性,并經(jīng)歷數(shù)據(jù)整理的過(guò)程?!?。
活動(dòng)二:數(shù)一數(shù),涂一涂——認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。這時(shí),我說(shuō):“老師有一個(gè)更好的辦法能讓獅子大王一眼就看出喜歡什么比賽的動(dòng)物最多”,一石激起千層浪,學(xué)生的好奇心被激發(fā),注意力又一下子集中起來(lái)。我接著出示條形統(tǒng)計(jì)圖,指出----“這是條形統(tǒng)計(jì)圖”(板書),并讓學(xué)生觀察,并明確在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示1。我一邊講解一邊根據(jù)統(tǒng)計(jì)表來(lái)示范完成條形統(tǒng)計(jì)圖中的一項(xiàng),然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,動(dòng)手完成統(tǒng)計(jì)圖。從統(tǒng)計(jì)圖中,一眼就看出喜歡拍球比賽的動(dòng)物最多,“獅子大王”就決定組織拍球比賽。
活動(dòng)三:想一想,說(shuō)一說(shuō)——分析條形統(tǒng)計(jì)圖?,F(xiàn)代教育論認(rèn)為,讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問(wèn)題,在經(jīng)歷數(shù)學(xué)中解決問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖,想一想并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題,再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“根據(jù)這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖,你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題”。
(三)開展比賽,反饋深化。
首要教學(xué)原理指出,當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運(yùn)用知識(shí)或技能解決問(wèn)題時(shí),才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。對(duì)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),適宜的方法是把問(wèn)題情趣化,生活化。因此,我請(qǐng)孩子們進(jìn)行拍球比賽,先提出這樣的比賽規(guī)則,根據(jù)比賽規(guī)則以小組為單位開展比賽。學(xué)生通過(guò)拍球——數(shù)數(shù)——記錄——完成統(tǒng)計(jì)表等學(xué)習(xí)活動(dòng),收集整理數(shù)據(jù),并完成手中的條形統(tǒng)計(jì)圖。我根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖,宣布比賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(四)聯(lián)系生活,鞏固新知。
練習(xí)是學(xué)生鞏固新知,培養(yǎng)能力的重要手段,下面這一環(huán)節(jié)中我緊抓本節(jié)課的重點(diǎn),加以鞏固,加以拓展。
1、體會(huì)生活中統(tǒng)計(jì)的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊哪些問(wèn)題要用統(tǒng)計(jì),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后,我就地取材,進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)。
2、統(tǒng)計(jì)課堂評(píng)價(jià)情況,應(yīng)用提高?!斑@節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)得呢?你能用這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎?”我請(qǐng)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位整理獎(jiǎng)品,完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、調(diào)查最愛看的動(dòng)畫片。我讓學(xué)生觀察“最愛看的動(dòng)畫片條形統(tǒng)計(jì)圖”,提出并解決其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,同時(shí)也使學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)的認(rèn)識(shí)上升一個(gè)新的高度。
(五)互動(dòng)評(píng)價(jià),課堂總結(jié)。
這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你學(xué)到了什么?
(六)課后練習(xí),拓展延伸。
一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言:“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去?!彼?,我繼續(xù)聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了拓展延伸,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活:請(qǐng)調(diào)查我們班的同學(xué)最喜歡什么活動(dòng),把調(diào)查結(jié)果記錄下來(lái),并完成課本第85頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
這是我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)知識(shí)性,簡(jiǎn)潔性,既突出了重點(diǎn),又擊破難點(diǎn)??v觀整節(jié)課的設(shè)計(jì),我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在自己的具體活動(dòng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),經(jīng)歷一個(gè)“體驗(yàn)--感知--理解--概括--運(yùn)用--提高”的認(rèn)知過(guò)程。在教學(xué)中,我立足發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力,在探索活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流、澄清,享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。
北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)文具篇十五
一教學(xué)目標(biāo):
1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。
2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
3.通過(guò)擺圓片、填合適的數(shù),感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):
對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、找規(guī)律。
2.出示一個(gè)三角板,將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去,教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。
3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上,然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖,并擺出題2,求出結(jié)果數(shù)并填入。
二、提高過(guò)程。
1.題3:只給出一個(gè)結(jié)果數(shù),且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板,給出題3,提問(wèn):你們能填一填嗎?說(shuō)出為什么這么填的理由。
5+()=1111-5=()。
三、探究。
1.題6:擺出題6的三角板,師:你們能夠用小圓片擺一擺,試一試嗎?和學(xué)生一起探討,通過(guò)嘗試解決問(wèn)題。
嘗試一:首先上方擺上3個(gè),那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討:這樣擺可以嗎?不可以的話是為什么?說(shuō)一說(shuō)理由。
2.檢驗(yàn):4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù),填入題目中。
四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。
1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上。
2.難度增加:2個(gè)區(qū)域是空的。師:你能說(shuō)一說(shuō)你是如何算出來(lái)的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)。
4.找規(guī)律。
五、課堂小結(jié)。
略。
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