8.總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決辦法和改進(jìn)措施寫總結(jié)之前，我們可以先對所學(xué)知識進(jìn)行分類整理，然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。閱讀總結(jié)范文有助于我們提高對總結(jié)內(nèi)容的理解和把握，進(jìn)一步提升文章的質(zhì)量和實(shí)用性。
小學(xué)教學(xué)要求篇一
為促進(jìn)我校教學(xué)管理工作制度化、精細(xì)化、科學(xué)化，根據(jù)上級有關(guān)文件規(guī)定，結(jié)合我校實(shí)際，制定本要求。
第一章 總則
第一條：我校教學(xué)管理工作由校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，并接受教育行政部門和教學(xué)研究部門的指導(dǎo)。
第二章 教學(xué)計(jì)劃
第二條：學(xué)校及教研組、科任老師等，要在開學(xué)初以學(xué)期為單位根據(jù)學(xué)校劃定的教學(xué)時間緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)工作計(jì)劃。并將計(jì)劃書面報(bào)送教務(wù)處檢查備案。
第三條：教學(xué)計(jì)劃包括：語文教學(xué)計(jì)劃（含作文教學(xué)計(jì)劃），數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，體育（含健康）教學(xué)計(jì)劃，音樂教學(xué)計(jì)劃，美術(shù)（含手工）教學(xué)計(jì)劃，社會教學(xué)計(jì)劃，品德教學(xué)計(jì)劃，英語教學(xué)計(jì)劃、信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃、活動教學(xué)計(jì)劃等。
第四條：教學(xué)計(jì)劃書寫統(tǒng)一使用校發(fā)格式紙，寫明學(xué)年度、冊次、科目和任課教師姓名、制定計(jì)劃的時間等。
第五條：教學(xué)計(jì)劃一般包含以下幾項(xiàng)內(nèi)容：提高教學(xué)質(zhì)量的措施，教學(xué)進(jìn)度表等內(nèi)容。
第六條：任相同年級同一科目的教師，應(yīng)在學(xué)校規(guī)定的教研活動時間共同商量，寫出進(jìn)度比較一致的教學(xué)計(jì)劃。
第三章 備課
第七條：備好課是上好課的前提，備課是為上課服務(wù)的。要求提前備一定量的課。
第八條：備課包括上課前的一切準(zhǔn)備工作，如鉆研教材、課程標(biāo)準(zhǔn)，分析學(xué)情，查閱有關(guān)參考資料，準(zhǔn)備教具、書寫課時教案、課前熟悉教案等。
第九條：要分課時、按學(xué)校統(tǒng)一要求的格式書寫教案。
第十條：課時教案包括：語文（含作文、課外閱讀指導(dǎo)課）教案、數(shù)學(xué)教案、體育（含健康）教案、音樂教案、自然（含實(shí)驗(yàn)）教案、品德教案、美術(shù)（含手工）教案、社會教案、活動教案、英語教案、信息技術(shù)教案等。
第十一條：教案要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，寫清教學(xué)目的和教學(xué)要求。編制課時教案要針對學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，確保課堂教學(xué)收到良好的效果。大力提倡教師結(jié)合教材、學(xué)生、教師自身教學(xué)特點(diǎn)寫出較實(shí)用的課時教案，不允許照抄照搬現(xiàn)成的教案。
第十二條：課時教案要詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，體現(xiàn)教法，利于教學(xué)。提倡教師集體備課；提倡在教案外編制教學(xué)資料卡片；不得使用舊教案或以參考資料代替教案，不允許無教案上課。不能寫提綱式教案。凡任教同一教材不滿三年或教齡不滿8年的教師，應(yīng)當(dāng)寫詳案。其他教師可寫簡案（“教學(xué)過程”一項(xiàng)不少于300字），教案書寫要規(guī)范，無錯別字，無知識性錯誤。每一學(xué)期備課的節(jié)數(shù)要和實(shí)際教學(xué)課時數(shù)相符，并標(biāo)明每一課時的具體教學(xué)時間。
教學(xué)質(zhì)量。
第十四條：教案要注意保存，以便積累經(jīng)驗(yàn)。
第四章 上課
第十五條：教師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，課前兩分鐘候課。
第十六條：教師要按時上課，不遲到、不抽煙、不坐著講課，不隨便離開課堂。
第十七條：教師上課時要衣著整潔（體育教師著運(yùn)動裝），精神飽滿，儀表端莊教態(tài)親切，循循善誘。
第十八條：教師上課要教學(xué)目的明確，面向全體學(xué)生，堅(jiān)持因材施教的原則，教書育人，體現(xiàn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容的密度和深度適當(dāng)，重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。教學(xué)方法科學(xué)、靈活，符合學(xué)科特點(diǎn)，易于學(xué)生接受。要注重啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，并從教法中體現(xiàn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。師生的雙邊活動得當(dāng)，做到精講精練。課堂教學(xué)要突出教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，講、練結(jié)合，當(dāng)堂消化。課堂板書字跡要工整、規(guī)范；課堂語言表達(dá)要簡練、準(zhǔn)確，使用普通話。
第十九條：活動課要納入課堂教學(xué)，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的.選擇要符合本地實(shí)際，并相對穩(wěn)定，形成各自的特色；活動形式要靈活多樣，符合以學(xué)生為主，教、學(xué)、做相結(jié)合的原則。
第二十條：教師不得隨意剝奪學(xué)生上課的權(quán)利。嚴(yán)格按學(xué)校編制的課程表上課，調(diào)課須經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)許可。
第五章 作業(yè)
第二十一條：作業(yè)設(shè)置要科學(xué)，提倡作業(yè)形式多樣。同年級同科各班要按教學(xué)計(jì)劃的安排，基本統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量及批改要求。課內(nèi)作業(yè)要當(dāng)堂完成。不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)。
第二十二條：語文學(xué)科課堂書面作業(yè)為作文、語文練習(xí)《語文補(bǔ)充練習(xí)冊》、《寫字》等。3－6年級作文大作每單元一次，小作八至十次。語文練習(xí)每課一作，篇幅不少于1.5頁。補(bǔ)充習(xí)題必須及時完成，寫字除完成寫字課本上的內(nèi)容，還得完成寫字練習(xí)紙60頁。
第二十三條：數(shù)學(xué)科課堂書面作業(yè)做完課本上“練習(xí)”中的必作題，選做※題，鼓勵部分學(xué)生做思考題，《數(shù)學(xué)補(bǔ)充習(xí)題》、課堂書面作業(yè)次數(shù)為：4×16。
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小學(xué)教學(xué)要求篇二
在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動?為什么搞活動?則眼搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去;既要寫整個場面，又要突出典型人物，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文的要求》。
寫活動的`文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等;廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。
其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景;還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇三
隨著教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)教學(xué)基本要求也在不斷升級和完善。作為一名小學(xué)教師，我深切地感受到這些要求對教學(xué)工作的指導(dǎo)和影響。在教學(xué)實(shí)踐中，我明白了小學(xué)教學(xué)基本要求的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅僅是傳授知識。在課堂上，我努力將知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)他們學(xué)會應(yīng)用知識解決問題。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實(shí)踐能力，在課堂上給予學(xué)生更多的機(jī)會去動手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力。在學(xué)生的個人發(fā)展方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)等非學(xué)科方面的素質(zhì)，通過開展各類社團(tuán)活動和特色課程，讓學(xué)生全面發(fā)展。
其次，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在這個信息化的時代，知識的更新速度非?？?，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。為此，我注重開展跨學(xué)科的教學(xué)，讓學(xué)生了解并熟練掌握不同學(xué)科的知識和技能。同時，我鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)他們的探究精神，培養(yǎng)他們主動積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，教導(dǎo)他們正確使用互聯(lián)網(wǎng)獲取知識，避免被網(wǎng)絡(luò)信息誤導(dǎo)。
第三，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重關(guān)注學(xué)生的情感需求。作為小學(xué)教師，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，還要關(guān)注他們的情感發(fā)展。在課堂上，我注重營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的問題和困擾，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。在學(xué)生遇到困難時，我鼓勵他們勇敢面對，努力克服困難，積極培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性格。我也鼓勵學(xué)生積極參與集體活動，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作和社交能力。通過這些做法，我希望每個學(xué)生都能在情感上得到滿足，并促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
第四，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重個別差異的教學(xué)。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，他們有各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)展需求。作為教師，我們要根據(jù)學(xué)生的個別差異，采取不同的教學(xué)方法和策略。在課堂上，我常常利用個案分析法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和問題，有針對性地提供幫助和指導(dǎo)。同時，我鼓勵學(xué)生互相協(xié)助學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在學(xué)生的任務(wù)分配方面，我根據(jù)學(xué)生的能力和特長，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能獲得成功體驗(yàn)，并進(jìn)一步激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。
最后，小學(xué)教學(xué)基本要求要求注重教師的專業(yè)發(fā)展。作為一名教師，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，還要持續(xù)提升自己的教育教學(xué)水平。在教學(xué)中，我時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和方法，提高自己的教學(xué)能力。我積極參加各類教師培訓(xùn)和教學(xué)研討會，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，我也和其他教師進(jìn)行交流和分享，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求是指導(dǎo)教師教育教學(xué)工作的重要指南，它們的實(shí)施對于學(xué)生的發(fā)展具有重要影響。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)堅(jiān)持并踐行這些要求，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇四
近年來,我國成人教育改革不斷深入,成人教育的質(zhì)量越來越受到人們的`關(guān)注.如何不斷提高成人教育質(zhì)量?國內(nèi)外對這個重大問題的研究始終沒有停止,先后有不少著作和論文問世,但大都針對以學(xué)歷補(bǔ)償教育為主體的成人教育,而對新形勢下的成人教育質(zhì)量問題涉及甚少,這就要求我們通過探討新形勢下的成人教育問題,建立一整套適應(yīng)時代要求的成人教育督導(dǎo)評價體系,為確保成人教育的健康發(fā)展鋪平道路.
作者：張護(hù)璽作者單位：河北,邯鄲學(xué)院成教院,056005刊名：中國成人教育pku英文刊名：chinaadulteducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g72關(guān)鍵詞：
小學(xué)教學(xué)要求篇五
學(xué)校采用走班看課的形式，將走班看課常態(tài)化，看課的同時檢查備課，要求教師上課攜帶好當(dāng)堂授課備課卡。（使用ppt課件除外）
一個教師如果一學(xué)期僅抽查了一次，而這次本教師剛好沒帶備課卡，也沒有使用ppt課件，那本教師備課即為不合格；如果每次抽查均有備課卡或是使用課件，那備課即為合格。同一備課組要求統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，備課卡能體現(xiàn)集體備課同時能體現(xiàn)自己的想法，必須實(shí)用。
二、學(xué)生作業(yè)
作業(yè)布置：每級部每晚最布置多四門；政、史、地、生等背誦的科目晚上盡量不布置或少布置，要求學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。按照下發(fā)的小組作業(yè)檢查表檢查學(xué)生作業(yè)，做到有布置有檢查，督促學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)校不定期抽查學(xué)生作業(yè)完成情況，記入教師個人教學(xué)常規(guī)和班級量化。
作業(yè)形式：
1.主要檢查《行知天下》、《配套練習(xí)冊》及《實(shí)驗(yàn)手冊》，要求學(xué)生必須書寫認(rèn)真，做到每題必做，對學(xué)生做錯的題要用不同顏色的筆認(rèn)真修改；必須有教師的批閱痕跡；如無以上兩點(diǎn)即視為無效作業(yè)。
2.數(shù)學(xué)、物理、英語教師必須要求學(xué)生建立精錯題本，語文教師必須要求學(xué)生建立日記本和摘抄本。
作業(yè)要求注重實(shí)效，形式不一而足，以上兩點(diǎn)為常規(guī)檢查必查項(xiàng)目。
三、聽、評、磨課
按參與學(xué)校“半天無課日”的聽課情況進(jìn)行量化考核。
山東省臨朐第四中學(xué)
2017年9月10
為進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為。經(jīng)研究決定進(jìn)行本學(xué)期第一次教學(xué)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、檢查時間
二、檢查項(xiàng)目
1、教案
2、作業(yè)
語文：課堂作業(yè)本、作文本
數(shù)學(xué)：課堂作業(yè)本、口算
英語：課堂作業(yè)本
科學(xué)：課堂作業(yè)本
3、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄本
三、參加檢查人員
語文組：許彩金
數(shù)學(xué)組：夏媛媛
綜合組：羅正邦
四、檢查要求
1、請各任課教師在2017年5月7日（周三）上午9點(diǎn)以前，把本學(xué)科所需要檢查的的材料搬到教師辦公室備查。檢查完成后，教務(wù)處以短信的方式通知各任課教師到教師辦公室領(lǐng)取材料。
2、所有參與檢查人員必須認(rèn)真填寫《教學(xué)常規(guī)檢查反饋表》，并做出定性評價。
3、所有檢查人員請?jiān)跈z查完后1天內(nèi)把檢查小結(jié)的電子稿傳給教務(wù)處。
教導(dǎo)處
2017.5.6
教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為落實(shí)過程管理，保證學(xué)校教學(xué)工作有序、有效進(jìn)行，2017年5月7?日教研組組織了對全校教師的教學(xué)常規(guī)檢查工作，本次主要針對教師的備課、作業(yè)、后20%學(xué)生輔導(dǎo)記錄進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師的教案都能按照學(xué)校的規(guī)定如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整。
2、多數(shù)教師都能做到課后反思。
3、教案寫的好的老師有：鐘林鵬、陳燕飛等。
存在的問題及要求：
1、部分教師的反思沒有針對性，知識簡單的幾句話，教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少有幾次比較深刻的反思，為今后的教學(xué)論文積累一定的資料。
2、有個別教師沒有撰寫教案。一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的`思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財(cái)富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
3、部分教師的教案比較簡單，沒有針對性，環(huán)節(jié)不完整。??
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，寫好批改日期和等級?/p>
存在的問題及要求
1、缺少激勵性評語
2、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。?并且做到又布置就必須批改的要求。
3、很多學(xué)生的作業(yè)書寫不規(guī)范，亂涂亂畫，沒有保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。?
4、從本次的檢查看，有個別老師對學(xué)生作業(yè)二次批改不明顯，甚至沒有二次批改，特別是作文的批改。
5、學(xué)生的作業(yè)未完成，沒有及時讓學(xué)生補(bǔ)做，空白一片。
6、部分教師的作業(yè)批改不及時，有一部分沒有批改，對兼任學(xué)科的作業(yè)批改比較少，幾乎沒有做詳細(xì)批改，更不用說二次批改。
三、學(xué)生輔導(dǎo)方面
老師都能針對本班的學(xué)生情況制定后20%轉(zhuǎn)化計(jì)劃，并對這些學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，內(nèi)容有針對性，符合學(xué)校規(guī)定的要求。但也有部分教師沒有記錄輔導(dǎo)的過程。
四、建議
3、關(guān)于后20%學(xué)生輔導(dǎo)。希望老師能及時記錄輔導(dǎo)過程，并采取有針對性的輔導(dǎo)措施，真正起到轉(zhuǎn)化的功能。
教導(dǎo)處
2017.5.8?
小學(xué)教學(xué)要求篇六
一年級：要求會寫完整的話，能交代時間、地點(diǎn)、人物及事件，并能發(fā)揮想象，不會寫的字可用拼音代替。
二年級：會寫一段50字以上的話，要求語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。
三年級：會寫150字以上的小短文，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段（即三段式），語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。
四年級：會寫300字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。
五年級：會寫350字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。
六年級：會寫400字以上的文章，要求會分段，有開頭段、結(jié)尾段并會點(diǎn)題，語句通順，想象豐富，會使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號。
寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。
（一）通過一件事來寫人。
通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。
在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。
（二）通過幾件事寫人。
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。
要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。
寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。
1、外貌描寫。
也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2、語言描寫。
語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。
對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3、動作描寫。
首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。
4、心理描寫。
心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。
（2）使用假設(shè)，流露心理活動。
（3）字里行間，流露著“想”。
（4）直接抒發(fā)心中所想。
寫事要求清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學(xué)生的繼續(xù)文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。
（一）怎樣寫事。
一是把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細(xì)致描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的'”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。
（二）怎樣寫活動。
活動都是有目的、有形式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？則眼搞活動？活動的結(jié)果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點(diǎn)、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。
在整個活動當(dāng)中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。寫活動的記敘文，最大的特點(diǎn)就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點(diǎn)，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進(jìn)去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點(diǎn)、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人觀賞的風(fēng)景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風(fēng)光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境，為渲染氣氛服務(wù)的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景服務(wù)的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達(dá)出來的。作者可以在文章中直接抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達(dá)出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊(yùn)涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務(wù)，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。
小學(xué)教學(xué)要求篇七
1.教學(xué)目標(biāo)明確、具體，具有層次性和可操作性，體現(xiàn)知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度的教學(xué)目標(biāo)。
2.體現(xiàn)面向全體學(xué)生的原則，對學(xué)生進(jìn)行全面分析，教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
3.根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)分析和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，教材分析、深入，能對教材進(jìn)行精心加工、準(zhǔn)確確定教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)用“教材教”的理念。
4.開發(fā)和使用的教學(xué)資源符合教學(xué)學(xué)需要，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
（一）、教學(xué)內(nèi)容。
（二）、教學(xué)目標(biāo)（要求分課時寫出課時目標(biāo)，特別要具體寫出本課時的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。）。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（表述要具體、準(zhǔn)確）。
（四）、教學(xué)過程。
注意教學(xué)案與教案的區(qū)別。教學(xué)案是師生的雙邊活動，既要寫教師的教學(xué)方式、方法、教學(xué)環(huán)節(jié)、也要寫學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的形式、方法、方式、內(nèi)容。同時還要寫出相應(yīng)的設(shè)計(jì)意圖。
課題四號黑體，正文小四號宋體，小標(biāo)題加粗小四號宋體，行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。
《課題》教學(xué)案。
單位：年級：設(shè)計(jì)者：時間：聯(lián)系電話。
1．教學(xué)實(shí)錄請用戲劇劇本形式編寫（教師投影、板書，學(xué)生活動，學(xué)生狀態(tài)、課堂氣氛等用舞臺提示標(biāo)識）。實(shí)錄應(yīng)原汁原味、具體詳盡地呈現(xiàn)課堂教學(xué)的全過程，教師可以在關(guān)鍵處有針對性的加入自己的感受和點(diǎn)評,有條件的請參照網(wǎng)上或其他資料。
2．每個教學(xué)實(shí)錄后均需附不少于200字教學(xué)反思。教學(xué)反思要求對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)效果及課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，梳理出成功處，并對不足處提出改進(jìn)的做法。
3．內(nèi)容、格式。
《課題》課堂教學(xué)實(shí)錄。
課題：蘇教版小學(xué)語文×年級×冊《××》。
執(zhí)教時間：×年×月×日。
執(zhí)教班級：××學(xué)?！聊昙墶涟?。
執(zhí)教老師：××。
教學(xué)過程：
教學(xué)反思：
4．教學(xué)實(shí)錄文本要求：
課題四號黑體，正文小四號宋體，小標(biāo)題加粗小四號宋體，舞臺說明語言用括號標(biāo)注，小四號楷體（gb2312），行距統(tǒng)一為固定值22磅，a4版面，邊界默認(rèn)。
說明：1.文件：一個課題建一個word文檔，依次排列為：教學(xué)案（2課時）、教。
學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思；
2.命名：文件以課題+單位+作者命名。
《小小的船》。
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。
3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
6.口語交際——“老師，請您評評我的字”
7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。
1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。
教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。
課時安排：兩課時。
一、故事引入。
1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
[說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？
[說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？
[說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。]。
三、讀文。
1．板題，理解課題的寓意。
2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。
（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。（6）齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。
2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點(diǎn)？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說明：留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。]。
3．感情朗讀課文：
丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
[說明：充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1．示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2．“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。
組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只。
3．小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見。
編兒歌：只、尖猜謎語：月。
[說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。]。
5．同座互檢生字掌握情況。
[說明：自主合作的學(xué)習(xí)方式。]。
6．游戲：猜猜他是誰？
[說明：游戲的魅力在于激趣。]。
7．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。
[說明：讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習(xí)背誦。
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。
2．配樂朗誦，練習(xí)背誦。
3．丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，你看到了什么？
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫字。
1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個字難寫？
[說明：由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]。
2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。
3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。
4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6．學(xué)生練寫生字。
[說明：基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]。
7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。
聽課老師評點(diǎn)所寫的字。
[說明：充分利用具體真實(shí)的交際情境，提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)。
觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。
[說明：教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如由故事引入，教具設(shè)計(jì)富于童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤游戲。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。如自己練讀課文，當(dāng)小老師認(rèn)單字，自主識字寫字，互檢認(rèn)字情況，自由組合做拼句游戲等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。同時教師彈性地處理教材，如將“語文天地”中的“讀一讀”、“照樣子說一說”等容有機(jī)地安排在本課的教學(xué)中。
本課例注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了欣賞音樂，做律動等活動，與藝術(shù)課交叉滲透整合，使學(xué)生開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。
本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。對星星、月亮、天空，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是在創(chuàng)設(shè)的自然情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)，還學(xué)生以情，還語文教學(xué)以情。
本課例在知識與技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語言的積累，感悟，運(yùn)用，如拼句的練習(xí)，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，再注重對創(chuàng)造潛能的開發(fā)，如想象月亮的形狀，問在夜空還看到了什么，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
本課例對雙基落實(shí)與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。
小學(xué)教學(xué)要求篇八
一、了解教案的步驟。
教師寫好教案，首先要對教案的書寫步驟有一定的了解，大體知道教案包含那些板塊，這是寫好教案最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。教案主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時、教學(xué)過程、教學(xué)重難點(diǎn)、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這七大板塊，其中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)重難點(diǎn)更為重要，教師要著重研究這三大板塊書寫教案。
二、深入鉆研教科書。
教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)陣地，同時也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容，因此只有深入了解教材內(nèi)容，才能充分地了解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能更有針對性的寫教案。
三、要充分地了解學(xué)生。
知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝。教案的書寫是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高課堂效率性，最終達(dá)到教學(xué)成果的提高。教師要想獲得高效率的教學(xué)效果，就要了解學(xué)生的喜好、性格、參與度等各個方面，然后針對學(xué)生的這些特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)方法，比如針對哪些學(xué)生應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略，只有這樣才可以使課堂氣氛更融洽，讓知識掌握更好哦。
四、學(xué)會對重點(diǎn)和難點(diǎn)各個擊破。
教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)貫穿整個教學(xué)內(nèi)容之中，只有充分的了解了教學(xué)重難點(diǎn)才能更好的把握整個教學(xué)的核心。教師要充分的研究教學(xué)重難點(diǎn)然后各個擊破，從而將其更好地分配到課堂教學(xué)之中，最后以教案的形式呈現(xiàn)出來。
五、注重研究其他教案參考書。
教師教學(xué)的過程是一個時時學(xué)習(xí)的過程，教案書寫過程中我們也要注重才考其他教案書籍，采用別人更好的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓別人的經(jīng)驗(yàn)同自己的具體實(shí)踐相結(jié)合，最終促使自己完成更為精美的教案。
六、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度尤為重要。
教案書寫是一件較為枯燥的事情，更是一件不容易做好的事情，通常教師都是照搬照抄，缺乏一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和善于思考的大腦，但是教案是教學(xué)的基礎(chǔ)。所以樹立一種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度對于寫好教案尤為重要，時時刻刻謹(jǐn)記教案是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)扎實(shí)了，課堂才能更好進(jìn)行。
小學(xué)教學(xué)要求篇九
作為一名小學(xué)教師，我深深感受到小學(xué)教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。小學(xué)階段是學(xué)生性格、思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的關(guān)鍵時期，因此，小學(xué)教學(xué)基本要求尤為重要。在我過去的幾年教學(xué)工作中，我深入研究了小學(xué)教學(xué)基本要求并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，取得了一定的成效。以下是我的心得體會。
首先，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)教師應(yīng)該在教授基本學(xué)科知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。作為小學(xué)教師，我始終堅(jiān)持每周開展一次綜合實(shí)踐課程，組織學(xué)生參加課外活動等。這樣的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓每一位學(xué)生都能發(fā)展自己的特長。
其次，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個性差異。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有著各自的特點(diǎn)和需求。作為小學(xué)教師，我們應(yīng)該在教學(xué)中注重發(fā)掘和尊重學(xué)生的個性。我常常通過教學(xué)調(diào)研、分級教學(xué)以及小組合作等方法，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力差異，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣的教學(xué)方式使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中得到滿足和成長。
再次，小學(xué)教學(xué)要求注重創(chuàng)新教學(xué)方法。小學(xué)教師不能停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，應(yīng)該不斷探索并應(yīng)用新的教育教學(xué)方法。我常常嘗試倒置教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也更加積極參與到教學(xué)過程中，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
另外，小學(xué)教學(xué)要求關(guān)注家校合作。學(xué)校和家庭是孩子成長的兩個重要環(huán)境，家校合作能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為小學(xué)教師，我積極與家長進(jìn)行溝通和交流，定期召開家長會，了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的情況，并與家長一起討論學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭中得到了更多的關(guān)注和支持，學(xué)生成績和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的提升。
最后，小學(xué)教學(xué)要求注重評價方式的多樣性。評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，評價方式的多樣性有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。在我的教學(xué)中，我盡量采用多種評價方式，包括課堂測驗(yàn)、作業(yè)評查、小組展示和口頭評價等。通過這樣的評價方式，我能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
總之，小學(xué)教學(xué)基本要求的關(guān)注點(diǎn)多樣復(fù)雜，但只有充分理解并靈活運(yùn)用這些要求，才能更好地開展小學(xué)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。作為一名小學(xué)教師，我將繼續(xù)努力不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，為學(xué)生的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們健康、積極、自信的個性，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十
為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校管理的規(guī)范化、科學(xué)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理由“粗放型”向精細(xì)化轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高學(xué)校管理效益；為規(guī)范干部教師的教學(xué)行為，確保教學(xué)中心地位的落實(shí)；為推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的全面實(shí)施，創(chuàng)造優(yōu)良的外部制約機(jī)制和相對寬松的發(fā)展環(huán)境，特對教學(xué)常規(guī)管理制度作如下修訂。
一、計(jì)劃和總結(jié)
1、計(jì)劃、總結(jié)要按照要求，及時完成，從規(guī)定之日起未能按時上交的教師，每少一份扣5元。（主要指文字課頭及各個崗位的計(jì)劃、總結(jié)）
2、計(jì)劃要根據(jù)本學(xué)科，本班級學(xué)生的實(shí)際情況擬定，講究具體可行。
3、學(xué)期結(jié)束要認(rèn)真對待總結(jié)，寫出具體、真實(shí)、有針對性、有價值的書面總結(jié)，沒有總結(jié)扣5元，總結(jié)不認(rèn)真扣2元。
4、計(jì)劃、總結(jié)不及時上交或不按時完成的教師，年終不得參加評優(yōu)評模。
二、教案
1、教案的備寫根據(jù)上級精神，只寫語、數(shù)、英三科，擔(dān)任兩科的教師可寫一般性的略案，擔(dān)任一科的教師要寫詳案，課時數(shù)各科任老師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況書寫，學(xué)校不再作硬性的規(guī)定。
2、教案要詳略得當(dāng)，力爭寫出符合本班學(xué)生實(shí)際情況，可行性、操作性、實(shí)用性強(qiáng)、有創(chuàng)意的個人教案。
3、備課要突出重難點(diǎn)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，有合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。如期末沒有完成的，每個內(nèi)容扣2元。
三、課堂教學(xué)
1、上課必須要講普通話，除一、二年級可用雙語教學(xué)外，其他年級要力爭在上課時間普通話使用率達(dá)100%。
2、教師要按時進(jìn)教室，及時組織教學(xué)，對上課時間無故離開課堂，提前私自下課的教師，按學(xué)校規(guī)定記早退或曠工。
3、對上課不負(fù)責(zé)，對學(xué)生要求不嚴(yán)格，組織教學(xué)不得力，課堂秩序混亂的教師，本人要寫出整改措施，學(xué)校限期整改，不整改的由學(xué)校報(bào)與上級主管部門，一切后果自負(fù)。
4、教師要力求最佳的教學(xué)效果，如教學(xué)效果差，一學(xué)期內(nèi)被學(xué)生集體上訴2次以上的年度考核不合格。
四、作業(yè)
1、一學(xué)期一至二年級的語文作業(yè)要達(dá)40次以上；三至六年級語文不少于30次，作文不少于8次；數(shù)學(xué)作業(yè)一至六年級不少于45次。
2、作業(yè)的布置要有針對性，作業(yè)的批改要認(rèn)真，爭取做到當(dāng)天布置當(dāng)天批閱，要及時講評和訂正，對出現(xiàn)的`問題的學(xué)生要及時進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、家庭作業(yè)、試卷的批閱均列入教師作業(yè)批閱量。（注：試卷的測評和講解應(yīng)附在教案相應(yīng)的位置內(nèi)。）
五、教研
按時完成學(xué)校交給的教研任務(wù)，有詳細(xì)的教研工作記錄，按教研工作計(jì)劃按時開展有關(guān)活動，對活動有小結(jié)。
六、聽課
學(xué)校校長每學(xué)期不少于15節(jié)，教導(dǎo)主任不少于16節(jié)，教師不少于10節(jié)，每少一次扣5元。
七、家訪
每位教師一學(xué)期家訪至少5次以上，并要有詳實(shí)的家訪記錄。每少一次扣4元。
八、少先隊(duì)工作
1、每學(xué)期要開展至少一次以上的全校性活動。
2、因地制宜，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動，使其真正 成為學(xué)校開展德育工作的堅(jiān)實(shí) 陣地。
九、目標(biāo)管理
（一）、出勤
1、全校實(shí)行坐班制，嚴(yán)肅簽到簽離。值周教師要掌握好簽到冊，對于已實(shí)際在校但忘記簽到簽離的教師要盡到提醒的責(zé)任。
2、上課鈴響后，5分鐘以上不到校的算遲到，10分鐘（含10分鐘）以上的算曠工。
3、在還未宣布放學(xué)時提前5分鐘離校或提前5分鐘下課算早退，10分鐘視為曠工。
4、在校不上課，課堂上打瞌睡，酒后上課，衣衫不整，上課紀(jì)律嚴(yán)重混亂的教師按曠工記。
5、請假須當(dāng)面辦理手續(xù)，經(jīng)學(xué)校同意后方可離校，如有特殊情況確實(shí)不能當(dāng)面辦理手續(xù)的，要在滿假后及時補(bǔ)假，嚴(yán)禁當(dāng)面不請假，先走人后打電話或別人轉(zhuǎn)告的做法。凡先斬后奏，未到校請假，又沒有必然請假事由者按當(dāng)天曠工論處。
6、老師因公出差的不算假。
7、特殊假最多批5天。（指直系親屬的紅白喜事。）
8、遲到或早退一次扣3元；曠課一節(jié)扣6元；事假一節(jié)扣0.5元。
（二）、工作質(zhì)量獎
教師獎
根據(jù)雷山縣人事制度改革獎勤罰懶，鼓勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的原則，結(jié)合起來我校師資水平及學(xué)生期末統(tǒng)考成績情況，擬定我校教師工作質(zhì)量獎辦法如下：
1、在全縣統(tǒng)一考試中，獲全縣第一名的獎200.00元；第二名的獎150.00元；第三名的獎100.00元。
2、在全縣統(tǒng)一考試中，獲全鎮(zhèn)第一名的獎150.00元；第二名的獎100.00元；第三名的獎50.00元。
3、在全縣統(tǒng)一考試中，成績在原基礎(chǔ)上上升一個名次的獎30.00元；上升兩個名次的獎60.00元；上升三個名次的獎90.00元；以此類推。
4、同時獲得縣級和鎮(zhèn)級獎項(xiàng)的只選其中一個獎項(xiàng)，就高不就低；同樣方法，同時獲名次獎和提高獎的只選其中一個獎項(xiàng)，就高不就低。
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小學(xué)教學(xué)要求篇十一
（修訂） 教學(xué)管理是校本管理的重要組成部分，教學(xué)管理常規(guī)是學(xué)校管理教學(xué)工作的指南，是教學(xué)教研工作必須遵循的規(guī)律和法則，它源于動態(tài)發(fā)展的實(shí)踐，又有效的指導(dǎo)實(shí)踐。
本《要求》適用于實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，其它小學(xué)的教學(xué)管理常規(guī)由各中心學(xué)校參照本《要求》，結(jié)合實(shí)際，具體規(guī)定。各適用學(xué)校參照《襄樊市小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)》中的學(xué)科具體規(guī)定，結(jié)合本《要求》，制訂必要的配套管理制度，確保教學(xué)管理有序、高效，服務(wù)生本教育，促進(jìn)師生發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，彰顯辦學(xué)特色，提升辦學(xué)水平。
一、開課
[2004]37號文件，將1-2年級體育課每周調(diào)至4節(jié)。各學(xué)校具體參照縣教研室下發(fā)的《義務(wù)教育階段小學(xué)課程設(shè)置安排表》（見附表一）執(zhí)行。
德育的首要地位和教學(xué)的中心地位之間的關(guān)系。
合理安排作息時間，體現(xiàn)生本理念。保證教學(xué)、學(xué)生睡眠和體育鍛煉時間，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)年上課時間、周學(xué)時、學(xué)生在校周活動總量的相關(guān)要求。小學(xué)每節(jié)課40分鐘，學(xué)生日睡眠10小時以上。全寄宿制小學(xué)可安排一節(jié)早讀和1-2節(jié)晚自習(xí)（非全寄宿制學(xué)校建議結(jié)合“生本活動”要求安排晚間活動。落實(shí)陽光體育運(yùn)動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時，豐富大課間體育鍛煉內(nèi)容。
課程安排表、作息時間表、教師任課安排表實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校（實(shí)驗(yàn)小學(xué)）簽審、備查制，各中心學(xué)校對所轄學(xué)校作息時間進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。
實(shí)行教學(xué)進(jìn)度月報(bào)制，各級教學(xué)管理部門采用推門聽課、隨機(jī)抽查、定期檢查等形式，及時掌控教學(xué)進(jìn)度落實(shí)情況，保證教學(xué)任務(wù)按時高效完成。
二、備課
備好課是上好課的前提，備的水平?jīng)Q定教和學(xué)的水平。教師備課必須全面了解學(xué)情，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，全面把握學(xué)習(xí)標(biāo)高，對學(xué)習(xí)推進(jìn)有全面預(yù)設(shè)，對問題的呈現(xiàn)與解決有不同預(yù)案，確保學(xué)習(xí)任務(wù)全面落實(shí)，教師智慧充分彰顯。
備課分為學(xué)期備課、單元備課、課時備課。
學(xué)期備課即學(xué)科學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，單元備課即學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃。課時備課要按照生本課堂的要求撰寫導(dǎo)學(xué)案。
準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出要有效，難點(diǎn)突破要得法，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)；設(shè)計(jì)前置性學(xué)習(xí)坡度要適當(dāng)，貼近學(xué)情、貼近教學(xué)實(shí)際，能為學(xué)生交流展示做好鋪墊；設(shè)計(jì)交流釋疑的方式要精當(dāng)，在關(guān)鍵處、關(guān)鍵點(diǎn)上的點(diǎn)撥可以充分預(yù)設(shè)，做到胸中有數(shù)，但在具體課堂實(shí)施中要因生而異，因時而化。在預(yù)設(shè)性點(diǎn)撥和生成性指導(dǎo)上彰顯教師智慧；要精心設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)，發(fā)揮習(xí)題的引導(dǎo)作用，通過精講巧練，互學(xué)精練，相互審視練習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)一題多解，多解歸一，觸類旁通。凡是要求學(xué)生作答的習(xí)題或要完成的任務(wù)，教師要事先熟知內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，對難度或?qū)W生可能遇到的困惑有充分預(yù)判；要謀劃好評價促動環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和情緒，實(shí)現(xiàn)高效互動。
撰寫導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施生本課堂的的前提和基礎(chǔ)，各學(xué)校要根據(jù)具體學(xué)科特點(diǎn)和要求擬定基本備課格式，對導(dǎo)學(xué)案撰寫提出統(tǒng)一要求。教導(dǎo)室要組織學(xué)科教研組對撰寫導(dǎo)學(xué)案的各個細(xì)節(jié)展開研究，提高實(shí)用性。學(xué)校每學(xué)期要組織一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評選，舉辦一次撰寫導(dǎo)學(xué)案的專題培訓(xùn)講座。
上崗在5年以內(nèi)的教師要求詳備，備課重在規(guī)范，要求手寫教案。學(xué)校要為新崗教師安排指導(dǎo)教師，新崗教師教學(xué)常規(guī)要自覺接受導(dǎo)師指導(dǎo)。上崗5年以上教學(xué)各方面素養(yǎng)已經(jīng)具備的教師，教案要體現(xiàn)教學(xué)特色，備出個性和風(fēng)格，重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求每學(xué)期有創(chuàng)新和突破。
所有教師必須備導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案分詳備、簡備、批注式備三種。
詳備導(dǎo)學(xué)案要全面體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案要求。
簡備導(dǎo)學(xué)案可以備條款式教案或修改使用舊教案。簡備導(dǎo)學(xué)案的對象為近五年至少完成一輪循環(huán)教學(xué)，教學(xué)成績每年在縣平均水平以上，且參加縣生本課堂達(dá)標(biāo)晉級活動獲得一級達(dá)標(biāo)課以上等次的教師；近三年參加市級及以上課堂教學(xué)競賽獲得一二等獎的教師，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后可以簡備教案，名單要上報(bào)教研室審查備案。這部分教師還要承擔(dān)指導(dǎo)年輕教師的任務(wù)，輔導(dǎo)新上崗教師講入門課、青年教師講達(dá)標(biāo)課，以及承擔(dān)生本課堂研究、課題實(shí)驗(yàn)等任務(wù)。
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小學(xué)教學(xué)要求篇十二
在教育領(lǐng)域中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體輔助教學(xué)，但是對于那些用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟侵荒苁抢速M(fèi)。相反的，課程內(nèi)容比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述、某些規(guī)律維以捕捉、需要學(xué)習(xí)者反復(fù)練習(xí)的內(nèi)容等，在條件允許的情況下都有必要實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。概括而言，選題應(yīng)根據(jù)cai的必要性和可行性來進(jìn)行。
2．依據(jù)目標(biāo)，確定模型。
本來，不論選用哪種模型，只要能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)都是可以的。但事實(shí)上，各種模型有各自的特點(diǎn)，這決定了它適用于什么內(nèi)容，最能達(dá)到什么目標(biāo)。
大多數(shù)的新授課教學(xué)活動，可以選用常規(guī)模型，由教師控制。cai主要呈現(xiàn)各種教學(xué)材料（如概念、公式、規(guī)則、例子、說明等）和提問、回答與判斷反饋等。計(jì)算機(jī)模擬型，適用于模擬演示、實(shí)驗(yàn)、操作、過程等。利用計(jì)算機(jī)二維、三維動畫，模擬自然科學(xué)或社會科學(xué)的某些規(guī)律，產(chǎn)生各種與現(xiàn)實(shí)世界相類似的現(xiàn)象，使抽象的概念和物理規(guī)律更直觀地再現(xiàn)，供學(xué)生觀察，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解這些規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)及內(nèi)在的聯(lián)系，找出其客觀的規(guī)律，使學(xué)生能很快地理解和掌握。
操練與練習(xí)型，由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個或一批批地呈示問題，學(xué)生在機(jī)上作出回答，計(jì)算機(jī)根據(jù)學(xué)生回答的情況給予相應(yīng)的反饋。
根據(jù)課題要達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計(jì)好腳本；也就是cai的藍(lán)本。搜集媒體素材，包括圖形、動畫、圖像、文本和聲音等。搜集素材要根據(jù)腳本的需要去進(jìn)行。做好以上工作，就可以開始制作合成了。這一步是課件最核心的。要根據(jù)腳本要求和意圖設(shè)計(jì)出整個過程，贊揚(yáng)合適的軟件，將各種媒體素材編輯起來，制作成交互性強(qiáng)、操作方便、視聽效果好的cai課件。
這一過程的技術(shù)性很強(qiáng)，往往需要多次修改，才能設(shè)計(jì)制作出來。4．鑒定目標(biāo)。
任何一個cai課件制作完成后，都要經(jīng)過多次調(diào)試、試用、修改、完善，才能趨于成熟。這也是不能忽視的，是確保課件質(zhì)量的最后一關(guān)。
總之，多媒體cai課件的制作是一個艱苦的創(chuàng)作過程，需要多人的團(tuán)結(jié)協(xié)作，還要聽取別人的意見，綜合多方面的觀點(diǎn)，制作者付出辛勤的勞動，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十三
俗話說得好，“不動筆墨不讀書”。真正的讀書要做到心到、口到、眼到、手到。將自己在讀書時獲得的資料或感受記下來，這就是讀書筆記。
二、讀書筆記的種類。
1、符號式筆記。
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號（例如直線、曲線、括弧、三角、問號等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。
符號式筆記使讀過的書上的重點(diǎn)問題、疑難問題一目了然，這就為提綱筆記、摘錄筆記等其它形式的筆記作好了準(zhǔn)備。
批語可以是對書中一段內(nèi)容的概括，也可以是心得體會，或者是對書中某一個問題沒有看懂所表示的疑問等。
做符號式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應(yīng)該亂批亂畫。
（2）每一種符號所代表的意思，自己應(yīng)該固定下來，不要隨意改動。比如，用直線表示重要的內(nèi)容，用“？”表示精采的句子或優(yōu)美的詞匯，用“”表示應(yīng)當(dāng)特別注意的地方，用“？”表示尚未弄懂的問題等，以后看書，就都要按自己的這個規(guī)定去使用這些符號。
（3）符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點(diǎn)，就等于沒有了重點(diǎn)，符號也就失去了它的意義。
（4）要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。以讀高爾基的《海燕》為例：
海燕。
在茫茫的大海上，狂風(fēng)卷著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般直沖向?yàn)踉?，它叫喊著——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上飛竄，想把自己對暴風(fēng)雨的恐懼掩藏到大海深處。
2、摘錄式筆記。
摘錄式筆記就是把我們從書上、報(bào)上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發(fā)的內(nèi)容抄寫下來。這種方法看起來比較費(fèi)事，其實(shí)是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優(yōu)點(diǎn)了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：
（1）要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發(fā)的內(nèi)容抄下來，每條抄錄筆記應(yīng)當(dāng)“少而精”?！吧佟敝缸?jǐn)?shù)較少，“精”指內(nèi)容把握要點(diǎn)。
（2）要忠實(shí)原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應(yīng)怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標(biāo)點(diǎn)符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
（3）要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報(bào)紙、雜志上抄錄的，就要把報(bào)紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標(biāo)題和作者。這樣便于以后使用時查對。
3、剪貼式筆記。
在自己訂閱的報(bào)紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經(jīng)過整理就是剪貼式筆記。這種方法收集材料快，也很簡便。
剪貼式筆記需要注意以下幾點(diǎn)：
（1）進(jìn)行剪貼式筆記時要按不同的內(nèi)容分類?？梢詼?zhǔn)備幾個用來貼剪報(bào)的本子，或者把一個本子分成幾個部分，把語文知識、歷史知識、自然常識等內(nèi)容分別貼進(jìn)去。
（2）每一條剪貼的內(nèi)容要注明出處、時間。即剪自哪一種雜志或報(bào)紙，哪一年哪一期等。
（3）短小的剪貼筆記也可以作為讀書卡片的內(nèi)容。
4、感想式筆記。
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。
這種讀書筆記重在訓(xùn)練同學(xué)們的理解和表達(dá)能力。也是我們小學(xué)生在寫作時需要用到的。如何寫感想式筆記，我們將在五六年級時候?qū)ｉT學(xué)習(xí)。
〔寄語〕。
下面舉一個關(guān)于說明寓言的摘錄筆記的例子：
寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西。
寓言是一個怪物，當(dāng)它向你走過來的時候，分明是一個故事，生動活潑，而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時候。卻突然變成了一個哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真。
寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍。
有一位同學(xué)讀了《詹天佑》后的感想是這樣寫的：
讀了《詹天佑》這篇文章，我的心久久不能平靜。
詹天佑是一個有骨氣的中國人。19，他在清政府腐敗無能的情況下，在帝國主義的嘲笑聲中，毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，這正是他愛國主義的表現(xiàn)，也是我學(xué)習(xí)的榜樣。
詹天佑為了尋找一條合適的線路，晚上在油燈下繪圖計(jì)算，和工人同吃同住，還常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。他克服種種困難，使鐵路提前兩年竣工。想想自己，做數(shù)學(xué)習(xí)題的時候，常常害怕困難，抄襲同學(xué)的答案，比比詹天佑，我多慚愧呀！我決心以詹天佑為榜樣，長大了也為祖國爭光。
這篇短短的“讀后感”，既要表達(dá)詹天佑的愛國主義精神是自己學(xué)習(xí)的榜樣，又要敘述自己被詹天佑“不怕困難”、“刻苦學(xué)習(xí)”的精神所感動，其結(jié)果，文章內(nèi)容顯得分散、干巴巴，倒像是一份“決心書”。
由此可見，寫讀后感一定要選擇自己感觸最大和體會最深的一點(diǎn)來寫，應(yīng)突出重點(diǎn)，切忌面面俱到。當(dāng)然，寫的時候還要善于聯(lián)想，依照原文主要內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際。
小學(xué)教學(xué)要求篇十四
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)、論文紙介質(zhì)稿打印及電子稿設(shè)置要求：
1、題目：3號黑體居中；
2、編寫者單位及姓名：課題下空一行居中5號宋體；
3、正文：在“編寫者單位及姓名”下空兩行4號宋體；
4、行距為word“段落中固定值25磅”，左、右邊距為2cm，上邊距為2cm，下邊距為3cm，需設(shè)置頁碼，紙介質(zhì)稿需學(xué)校加蓋公章。
5、a4紙打印。
（二）教學(xué)案例錄像要求：
所有授課建議采用雙機(jī)現(xiàn)場錄制，要求內(nèi)容完整，圖像清晰、畫面穩(wěn)定，無馬賽克現(xiàn)象，聲畫同步，音響效果真實(shí)，無失真和噪聲的干擾。
（三）光盤制作要求：
光盤封面要注明送課市、縣、學(xué)校、授課人、授課內(nèi)容（科目、年級、課名）、使用設(shè)備模式等信息，光盤包裝良好。
1
××××（課題名稱）。
（所用教材的版本及課題所在章節(jié)）。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（特點(diǎn)及相應(yīng)對策）。
三、教學(xué)對象分析（學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)對策，學(xué)法研究）。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)（什么策略或方法，如何運(yùn)用，達(dá)到什么目的'）。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)（什么媒體，何時運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法選用現(xiàn)代化教學(xué)媒體和現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源（“新跨越”系列資源和《陜西省中小學(xué)電教教材目錄》上的資源），解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及有效提升新課導(dǎo)入、知識新授、練習(xí)反饋等各個教學(xué)環(huán)節(jié)的效益）。
小學(xué)教學(xué)要求篇十五
以教學(xué)目標(biāo)的`設(shè)定、教學(xué)策略的選擇、教學(xué)成果的評價為基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的三個基本要素，是教案設(shè)計(jì)的一般要求。
1、包括哪些方面的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)計(jì)目標(biāo)；從認(rèn)知、技能、情感、發(fā)展的領(lǐng)域。
設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入；教師利用導(dǎo)入技巧創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
合理的安排教學(xué)步驟；確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)狀態(tài)到預(yù)期目標(biāo)過程的邏輯關(guān)系。
教學(xué)策略的選擇與應(yīng)用；用什么方式、方法給學(xué)生呈現(xiàn)什么教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)評價；教師在教學(xué)步驟后給學(xué)生提供一個標(biāo)書教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的機(jī)會，也是課后分析教學(xué)效果的資料。
（1）教學(xué)目標(biāo)的確定；它是教學(xué)的預(yù)期結(jié)果。具體、明確、符合學(xué)生實(shí)際、可操作。發(fā)揮導(dǎo)向性、激勵性、標(biāo)準(zhǔn)性的功能。
（2）教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程重要因素，關(guān)系到教學(xué)結(jié)果的落實(shí)，它是載體。
（3）師生關(guān)系；主導(dǎo)與主體和諧是教學(xué)的重要因素。
（4）教學(xué)組織；合理的教學(xué)組織形式保證教學(xué)的進(jìn)行。
（5）教學(xué)方法；合理的方法是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
（6）教學(xué)手段；手段合理，教學(xué)的針對性強(qiáng)，重、難點(diǎn)便于解決。
（7）運(yùn)動負(fù)荷；科學(xué)合理的負(fù)荷量，能有效地提高學(xué)生體能。（超量恢復(fù)原理）。
（8）教學(xué)評價；及時地反饋有利于教學(xué)任務(wù)的完成。
（9）安全措施；保證教學(xué)的正常進(jìn)行。
（10）課后小結(jié)；修改調(diào)整不合理的教學(xué)計(jì)劃。
3.制定教學(xué)計(jì)劃的方法與步驟。
根據(jù)課堂教與學(xué)的內(nèi)容，確定相應(yīng)的教與學(xué)的目標(biāo)。課時教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)單元目。
標(biāo)分解到每次課的目標(biāo)，注意目標(biāo)的分割排列，著眼于時間條件和科學(xué)合理的課時計(jì)劃。注意時間、條件、全面、明確觀的結(jié)合。
根據(jù)教與學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，安排課各部分的內(nèi)容。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容的難易程度，分配教與學(xué)時間。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，確定教與學(xué)組織形式。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間，組織形式，確定教與學(xué)手段。
根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排生理負(fù)荷。?根據(jù)各部分教與學(xué)內(nèi)容、教與學(xué)時間、組織形式、教與學(xué)手段，安排場地器材。?完成課時計(jì)劃。
4、應(yīng)注意的問題：
要深入細(xì)致的研究教材，挖掘知識點(diǎn)，尋找可教的內(nèi)容和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
要了解學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間，充分展示學(xué)生的才能，建立自信心。采取有效的教與學(xué)的方法，用導(dǎo)入——學(xué)知——感知——解疑——精講——練習(xí)——體驗(yàn)——理解等反復(fù)螺旋式的回環(huán)上升，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力。?合理安排場地器材，場地器材使用的多少，是否合理，對提高教學(xué)效果起著很大的作用，學(xué)生可以借助著各種器械進(jìn)行鍛練，完成教學(xué)目標(biāo)。場地過小，器械過少，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
小學(xué)教學(xué)要求篇十六
一句“賈君鵬，你媽媽叫你回家吃飯”讓賈君鵬紅遍了網(wǎng)絡(luò)；一句“網(wǎng)游就是吸毒”讓某著名網(wǎng)癮專家也紅了。雖然都是廣大網(wǎng)友“寂寞”惹的禍，但是回過頭來深思，這種惡搞般的普遍的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，聯(lián)系到生活，就不是那么輕松搞笑了。
請各參賽教師仔細(xì)閱讀作品制作要求，在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)提供的有關(guān)素材設(shè)計(jì)一多媒體課件作品，作品要求如下：
1.用“flash8”或“powerpoint2003”制作教學(xué)課件；
2.作品中不得出現(xiàn)作者姓名、單位等信息，否則視作品無效;。
3.作品主題自定，內(nèi)容能科學(xué)、完整的表達(dá)主題思想并具有一定的教育意義；
4.文字、圖片、視頻、動畫、聲音等素材使用請根據(jù)需要自行選擇、加工設(shè)計(jì)處理。
5.封面要有背景音樂，并在進(jìn)入目錄頁時停止播放音樂；插入的視頻可以控制（要有播放、暫停按鈕）。
6.一級菜單數(shù)量不少于4個，并有相應(yīng)的二級菜單，總頁面數(shù)不限；
7.生成可直接運(yùn)行或打開的作品；
8.操作簡便，跳轉(zhuǎn)靈活，并且具有較強(qiáng)的交互性；
9.結(jié)構(gòu)合理、版面布局整齊有特色；
10.圖文、動畫、視頻、音樂、切換特效等綜合應(yīng)用合理；
11.色彩搭配和諧、美觀，內(nèi)容制作精細(xì)；
12.保存與命名要求：作品及正常運(yùn)行作品所需的素材和文件一并保存至以“組別+座位號”形式命名的文件夾中（如：高中組01），課件主文件名統(tǒng)一用選手的座位號，擴(kuò)展名根據(jù)制作軟件設(shè)定。
評分標(biāo)準(zhǔn)：
主題科學(xué)性(10分):主題突出、內(nèi)容豐富、教育性強(qiáng)、無科學(xué)性錯誤。
可操作性(15分):操作簡單，控制靈活，交互性強(qiáng)，無錯誤。
結(jié)構(gòu)完整(15分):有封面、內(nèi)容、結(jié)束畫面、跳轉(zhuǎn)控制等課件環(huán)節(jié)。
界面/布局(25分):界面色彩搭配美觀，整體布局設(shè)計(jì)合理，內(nèi)容制作精細(xì)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十七
好句：山民又得到一筆錢，更加荒淫無度，終于，惡有惡報(bào)，他受到了上帝的懲罰。
好段：山民拖著病體，費(fèi)了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當(dāng)他伸。
手正要采時，忽然發(fā)現(xiàn)，在山崖邊上有一顆閃閃發(fā)光碩大無比的鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。于是，他又爬到了山崖邊，就在他抓到鉆石的瞬間，失足跌下懸崖，摔得粉身碎骨。
體會：天下沒有免費(fèi)的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實(shí)地地做每一件事。
小學(xué)教學(xué)要求篇十八
所謂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計(jì)劃，即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)謀和籌劃。它有以下特點(diǎn)：
1．規(guī)劃性。
2．超前性。
3．創(chuàng)造性。
1．落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課改的需要。
課改以后，許多教師的教學(xué)仍然是老一套路，與其說課堂沒有突破，不如說沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的突破。所以，課改教師首先必須改變傳統(tǒng)的備課方式，要從淺層次的編寫教案進(jìn)入深層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是課改的必然需求。
我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)確實(shí)是需要設(shè)計(jì)的，它就像建筑房屋一樣，沒有設(shè)計(jì)、構(gòu)架，怎能施工？設(shè)計(jì)的優(yōu)劣直接關(guān)系到質(zhì)量的高低。
2．提高課堂效率和質(zhì)量的需要。
要想提高課堂教學(xué)效率和提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要加強(qiáng)教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和提高教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。這樣才能使學(xué)生用較少的學(xué)習(xí)時間而取得較大的學(xué)習(xí)效益。正如某位特級教師所說：“在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案極為重要。設(shè)計(jì)得巧妙與否，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的間與繁、易與難、順暢與阻塞、生動與枯燥。間言之，就是關(guān)系到教學(xué)的成功與失敗。”當(dāng)前抓教師課堂設(shè)計(jì)刻不容緩。
3．提高教師教學(xué)能力的需要。
教學(xué)設(shè)計(jì)能力，既是教師的一種綜合教學(xué)能力，又是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程，既體現(xiàn)了教師的教育思想，又反映了教師駕馭教材和處理教材的能力和創(chuàng)新思想。教師只有有了這種能力，教師工作才能上層次、上水平，才能積極進(jìn)行教學(xué)改革。
誠然，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，它不可能是一個固定的模式。由于人與人學(xué)識不同、閱歷不同、性格不同、所處的環(huán)境不同，自然教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格也會不同，即使同一位教師，面對不同的學(xué)生群、不同的文本、不同的教學(xué)要求，也不會采用一成不變的教學(xué)方法。但是教學(xué)無“定法”，并不等于沒有“法”，教學(xué)不能模式化，并非等于沒有各種“思路”；教學(xué)提倡個性，并不等于教學(xué)無規(guī)律。我們所研究的教學(xué)設(shè)計(jì)的方法、策略、技術(shù)是一種基本性的規(guī)律。關(guān)鍵是教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際及個人實(shí)際，兼收并蓄，靈活運(yùn)動，取長補(bǔ)短，并非要求教師機(jī)械地編寫教案。
只有教師掌握了一般性的原理，通過舉一反三、開拓思路，才可以用較少的學(xué)習(xí)時間，取得較大的效益。
（一）從學(xué)的角度想問題。
新課程設(shè)計(jì)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、主人翁地位。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)注意這樣幾個問題：
1．從學(xué)生的角度來想問題。
2．關(guān)注學(xué)生的知識背景和經(jīng)驗(yàn)。
3．研究個別差異。
（二）設(shè)計(jì)開放式的課堂活動。
我國傳統(tǒng)教學(xué)一般封閉在以課本為中心、以教師為中心、以課堂為中心的小天地里。其實(shí)，學(xué)生生活中的社會現(xiàn)象遠(yuǎn)比課堂和書本列舉的社會現(xiàn)象生動得多、復(fù)雜得多。而僅讓學(xué)生通過書本知識和課堂，包括老師提供的知識經(jīng)驗(yàn)，來適應(yīng)復(fù)雜多變的社會生存和工作的需要，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須要突破這三個中心，實(shí)行開放式教學(xué)。
新課程設(shè)計(jì)的開放性能體現(xiàn)在許多方面，這里列舉幾個主要方面：
（三）課堂組織形式多樣化。
教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化、公式化、單一化最容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注意超凡脫俗，使教學(xué)方法多樣化，從而使學(xué)生每節(jié)課都有新鮮感。多樣的教學(xué)方法應(yīng)考慮以下這樣幾個問題：
1．整體設(shè)計(jì)應(yīng)有戲劇性。
3．加強(qiáng)人文化與幽默感。
4．盡可能多地開展學(xué)習(xí)競賽。
（四）讓學(xué)生參與、體驗(yàn)、探究。
以往的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽的“灌輸式”教學(xué)。而新課程以學(xué)生自主合作、探究為主要方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生、鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。那么，教師就應(yīng)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。
活動是一種載體，是一個平臺。
活動性的教學(xué)設(shè)計(jì)有很多種，這里列舉一些：
（五）課堂以問題為中心。
傳統(tǒng)教學(xué)以知識學(xué)習(xí)為中心，而新課程教學(xué)提倡“以問題為中心”，這種區(qū)別將給教學(xué)設(shè)計(jì)帶來很大的變化。前者重視教學(xué)結(jié)果，是以知識為本位。而后者重視教學(xué)過程，是以能力為本位。而實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)移，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)變“知識的灌輸”為“問題的解決”。
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：
1．教學(xué)要教無疑須先教有疑。
2．教學(xué)過程不僅應(yīng)從問題開始，而且應(yīng)以問題為終結(jié)。
（六）營造寬松和諧的課堂氣氛。
天才只能在自由的空氣里自由呼吸。心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。所以，新課程設(shè)計(jì)必須注重營造寬松民主的課堂氛圍。
教學(xué)民主是建立寬松和諧的課堂氣氛的基本條件。學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，心情舒暢，思維始終處于積極的、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢于質(zhì)疑問難，勇于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。所以教師在新課程組織當(dāng)中要在營造寬松民主的課堂氛圍上下一番功夫。
三、怎樣把握基于課程模塊下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
首先，基于模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)首先要考慮模塊教學(xué)內(nèi)容的整體安排，即一個模塊的內(nèi)容整體對應(yīng)的36個課時需要作出相對的時間劃分，以保證模塊教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。因此，應(yīng)注意下列幾個問題：
1．在開始模塊教學(xué)前完成對該模塊的整體教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．要充分考慮模塊的三維目標(biāo)（知識、能力、情感態(tài)度價值觀）的實(shí)現(xiàn)。
3．可將模塊再分解為若干個單元。
4．對單元（或主題）的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步的劃分，使其更有利于接近日常的教學(xué)安排，即課時的安排。
在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，模塊下還有較小的單元。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，就要注意單元的特點(diǎn)。因此，針對單元教學(xué)設(shè)計(jì)是在模塊整體教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)設(shè)計(jì)。
應(yīng)該怎樣進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)呢？任課教師應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何進(jìn)行單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1．應(yīng)有明確的主題。
因?yàn)閱卧菍δK內(nèi)容的進(jìn)一步劃分，劃分單元的依據(jù)應(yīng)該是對模塊學(xué)習(xí)主題的分解，所以，分解的單元應(yīng)該有互相聯(lián)系的但又相對獨(dú)立的主題。單元教學(xué)的設(shè)計(jì)就必須圍繞這個單元的主題展開。
2．要對單元主題進(jìn)行分解。
對單元主題的分解就是對單元主題的深入分析，分析單元主題所包含的內(nèi)容、所涉及的相關(guān)問題等，把一個單元分解為若干問題，并根據(jù)分解的內(nèi)容和問題設(shè)計(jì)教學(xué)的情景和程序。
3．應(yīng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教師的作用在于把單元不同主題分別設(shè)計(jì)成不同的問題情景，在不同的情景中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。
小學(xué)教學(xué)要求篇十九
從字面理解的話，大概就是記下每天所遇到的和所做的事情，有的兼記對這些事情的感受。日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事情的記錄。
怎么寫日記？
一、主人公：我。
二、日記內(nèi)容：
我看見的我聽見的我做過的。
我想到的。
在家里的在學(xué)校的在別處的……。
日記格式。
第一行：
x月x日星期x天氣x。
第二行：
題目（可以你寫的“事”為題）。
第三行：
開頭空兩格，寫正文，描述今天發(fā)生的真人真事。
日記種類。
一、觀察日記。
二、活動日記。
三、心得日記（思考日記）。
四、摘錄日記。
五、剪貼日記。
六、實(shí)驗(yàn)日記。
七、信息日記。
如何寫好日記。
一、選自己感觸深刻的事情：最高興、最難受、最有趣、最討厭……。
二、選最重要的事例：重要的情節(jié)、表情、動作、語言、心理……。
三、寫出事情的意義、道理、教訓(xùn)、感悟……。
一般思路。
開頭：今天我看到（聽到、做了、想到）什么；
中間：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；人物的動作、語言、心理；
結(jié)尾：我的想法（事情的意義、教訓(xùn)、道理）。
散步范文。
傍晚，我和媽媽去江邊河堤散步。
河堤上，小草已經(jīng)枯萎了，它們可憐地趴在地上，一點(diǎn)生氣也沒有。忽然，我發(fā)現(xiàn)一片枯黃中有一叢綠色的東西。走近一看，原來是一株蒲公英。喲，它竟有這么強(qiáng)的生命力！深綠色的葉子中還托起一團(tuán)絨毛一樣的東西。我摘下這團(tuán)絨球，輕輕地一吹，絨毛就四處飄開，落到地上。媽媽說：“這些絨毛中有蒲公英的種子，它常常借風(fēng)力到處飄揚(yáng)，跌落到哪里，明年春天就會在哪里發(fā)出新芽?！?/p>
我心想：明年春天，我還要來河堤上看一看，看看種子是不是真的發(fā)芽了。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十
今天爸爸幫助我買了幾個蔥頭。我拿著蔥頭到陽臺上，找了一個有土的空花盆，我把土松開，再把蔥頭放進(jìn)去，然后培土，最后澆水。我真希望我種的蔥能夠快點(diǎn)長大。
4月18日星期三晴。
種好蔥的前幾天，每天上學(xué)前放學(xué)后，我都會去看幾眼我種的蔥，看有沒有長高，好象沒什么變化。我還是堅(jiān)持每天早晚為它澆點(diǎn)水，讓它“喝飽”。因?yàn)椤昂攘怂钡氖[看起不更精神。近兩天，功課較多，晚上睡得比較晚，早上起床后都是匆匆忙忙地洗刷、喝牛奶，沒顧得上去看蔥一眼。今天上學(xué)前，我到陽臺上去看我的寶貝蔥，發(fā)現(xiàn)它居然長高了一點(diǎn)，我心喜歡若狂。
4月20日星期五晴。
今天，我去看我的蔥，可是，它和明天一個樣，一動不動，像木頭似的。我有些生氣，怎么這樣不肯長呢?真希望我種的蔥能快點(diǎn)長大。
4月26日星期四晴。
今天剛放學(xué)回家后，我急匆匆地放書包，跑到陽臺上去看我的蔥。我看了既傷心又開心。傷心的是有一棵蔥死了，開心的是其他的蔥都長高了，有幾棵特別引人注目，長得比較粗壯。我真希望我的每一棵蔥都能茁壯成長，長得像大蒜。
4月29日星期天晴。
今天早上，我去看蔥，驚奇地發(fā)現(xiàn)有兩棵蔥長出了幾片新的葉子，我高興極了!
5月2日星期三晴。
今天是五一長假的第二天。中午一吃完飯，爸爸就把我中過來，告訴我種的萄長高了許多，連嫩綠色的葉子也變成深綠色的了，我高興得連睡午覺都差點(diǎn)不記得。
5月7日星期一晴。
今天，我去看蔥，發(fā)現(xiàn)它長高了許多，粗了一點(diǎn)，我真希望它能夠繼續(xù)地快高長大。
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小學(xué)教學(xué)要求篇二十一
根據(jù)高職教育課程的特點(diǎn)，結(jié)合高職教育課程教學(xué)模式改革，進(jìn)行創(chuàng)新性課程教學(xué)設(shè)計(jì)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案要依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)大綱的要求，結(jié)合課程特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編制，設(shè)計(jì)構(gòu)思要新穎有創(chuàng)意，結(jié)構(gòu)要完整合理。教學(xué)模式選用要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，專業(yè)課要充分應(yīng)用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。應(yīng)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，合理利用多種媒體教學(xué)資源。具體要求如下:。
一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：
1．課程目標(biāo)要對該門課程的各項(xiàng)目標(biāo)進(jìn)行全面、概括性描述。特別是其中的能力目標(biāo)，描述要盡可能明確、具體、可檢驗(yàn)。在“能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)”中，課程能力目標(biāo)中的每項(xiàng)能力，都要有相應(yīng)的項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，并反映在“進(jìn)度表”中。課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)：要區(qū)分單項(xiàng)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)具實(shí)用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量合適；具綜合性、復(fù)雜性、覆蓋性、挑戰(zhàn)性和可操作性，項(xiàng)目最終有可檢驗(yàn)的結(jié)果(成果)。
課程知識目標(biāo)是通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識認(rèn)知上要達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)必須以相應(yīng)的知識為支撐，因此同樣應(yīng)重視知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)。但應(yīng)注意，知識目標(biāo)的確定應(yīng)以職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)際需求為依據(jù)，而不能以學(xué)科知識體系或教科書的理論框架為依據(jù)。支持能力目標(biāo)所必備的知識目標(biāo)要明確。
過程與方法目標(biāo)是學(xué)生要掌握的思維過程與方法，即如何獲得知識，如何提高能力。了解知識結(jié)論得到的過程，要重視學(xué)生自主經(jīng)歷某種有價值的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在具體的過程中理解知識，在具體的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，認(rèn)知過程符合初學(xué)者的認(rèn)識規(guī)律，由簡單到復(fù)雜、具體到抽象、感性到理性、單一到綜合。
2．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，要按照課程目標(biāo)(主要是職業(yè)能力目標(biāo))的層級層次、職業(yè)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的階段性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組合，構(gòu)建成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容模塊，每個教學(xué)模塊要包含職業(yè)能力訓(xùn)練項(xiàng)目、職業(yè)能力訓(xùn)練素材、支撐知識、拓展知識、課時分配等內(nèi)容；或以知識、能力結(jié)構(gòu)框架進(jìn)行設(shè)計(jì)，而不是將教科書的某某章節(jié)改換成某某模塊而已。
知識、能力結(jié)構(gòu)框架（或概念圖、思維導(dǎo)圖）是課程內(nèi)容的框架、縮影，是知識與知識、能力與能力、知識與能力相互間的邏輯關(guān)系，是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是設(shè)計(jì)思路；要求清晰、簡潔，科學(xué)合理。
3．課程能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)：要區(qū)分單項(xiàng)能力訓(xùn)練項(xiàng)目和綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目；設(shè)計(jì)內(nèi)容具實(shí)用性和趣味性，能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，能訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力；訓(xùn)練項(xiàng)目數(shù)量合適；具可操作性，可檢驗(yàn)結(jié)果。
4．進(jìn)度表設(shè)計(jì)：以每一次課為單位，內(nèi)容翔實(shí)。全課順序以能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施過程為主線，小、中、大項(xiàng)目編排合理，進(jìn)度合適，項(xiàng)目效果遞進(jìn)，不能按教材章節(jié)設(shè)計(jì)，也不能按知識點(diǎn)設(shè)計(jì)。每一次課的能力目標(biāo)與該次課教案教學(xué)目標(biāo)一致。能從進(jìn)度表中看出整門課程的上課步驟、設(shè)計(jì)思路。
5．教學(xué)組織形式設(shè)計(jì):利于“知識、理論、實(shí)踐一體化”教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)能力訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施要求，設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的組織形式，體現(xiàn)師生、生生互動合作。滲透式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式，還要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)指導(dǎo)組織形式。由多名教師聯(lián)合教學(xué)的課程，教師分工協(xié)作，指導(dǎo)任務(wù)明確，組織安排合理。教師應(yīng)主要按照“行動引導(dǎo)教學(xué)法”的思路組織教學(xué)，教學(xué)方法要根據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)選用，技能訓(xùn)練內(nèi)容提倡用行動導(dǎo)向法。
6．考核方案設(shè)計(jì):體現(xiàn)全面考核、綜合評價。既有形成性評價，又有終結(jié)性評價?？己隧?xiàng)目應(yīng)涵蓋學(xué)生的能力、知識、態(tài)度，突出能力考核，各項(xiàng)考核項(xiàng)目分值合理，比例適當(dāng)。在能力考核中要體現(xiàn)出單項(xiàng)能力和綜合能力考核，特別是綜合能力的考核。要求達(dá)到的能力目標(biāo)要用項(xiàng)目任務(wù)完成的.效果來考核，考核方式要易于操作。知識考核要以“對知識的運(yùn)用”的考核為主，主要不是考知識本身。考核安排應(yīng)在“進(jìn)度表”中體現(xiàn)。
7．教學(xué)資料組織設(shè)計(jì):教材選用要體現(xiàn)高職特色，提倡使用按工作過程重構(gòu)知識體系、項(xiàng)目編制符合工作邏輯及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的自編教材、講義。選用的儀器、設(shè)備、教學(xué)軟件等應(yīng)符合課程教學(xué)目標(biāo)，適合項(xiàng)目訓(xùn)練使用。
二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求：
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求與課程教學(xué)設(shè)計(jì)基本要求基本一致，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)更具體明確。
1．課堂教學(xué)目標(biāo)要求具體。確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）全面：按課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性，三維目標(biāo)不能丟項(xiàng)，即使不寫明三項(xiàng)的標(biāo)題，也要包含三個層面，不能有項(xiàng)目的缺失。
（2）恰當(dāng)：符合實(shí)際，學(xué)生能力可及，每項(xiàng)行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性、與學(xué)生已有知識的一致性以及與前后教學(xué)活動的連貫性。
（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。如各層次的職業(yè)能力目標(biāo)，都應(yīng)用“能(做)——”、“會(做)——”的語式，簡潔、明了、具體地用序號標(biāo)示，逐一描述列出，切忌含糊、空洞、籠統(tǒng)或概括性地描述。學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力目標(biāo)進(jìn)行職業(yè)能力項(xiàng)目訓(xùn)練，必須要認(rèn)知的知識、理論便是知識目標(biāo)。
（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
在確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時要注意以下兩點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)，不能缺項(xiàng)；
（2）教學(xué)重點(diǎn)：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點(diǎn)：一方面是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定的，另一方面也可根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
（1）教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，主體部分可以展開、延伸，能體現(xiàn)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的基本思路。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點(diǎn)突出，要有時間分配。
（2）要說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運(yùn)用。
（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確。
（4）要體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性。
（5）使用多媒體，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容，做好“整合點(diǎn)”。
（6）一體化設(shè)計(jì)：理論與實(shí)踐教學(xué)在同一空間和時間，同步進(jìn)行，車間（或?qū)嶒?yàn)室）即課堂，課堂即車間（或?qū)嶒?yàn)室），理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，即：空間和時間的同一性；認(rèn)識過程的同步性；認(rèn)識形式的交錯性。一體化設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)、合理。（一體化課程設(shè)計(jì)可以用此表，也可自行設(shè)計(jì)）。
4．形成性練習(xí)與評價。
形成性練習(xí)與評價意即要注重方法的訓(xùn)練、過程的評價，要求每次課都要有評價，評價要有標(biāo)準(zhǔn)；習(xí)題或活動要有目的，合理而又可操作。
以2課時或完成一個具體任務(wù)的課時為單位設(shè)計(jì)，可以是課程單元或一節(jié)課等，應(yīng)能完成一個具體的教學(xué)目標(biāo)。
三、根據(jù)課程特點(diǎn)，選擇填寫的表格。
以工作過程為導(dǎo)向的一體化課程設(shè)計(jì)，可參考附件1或自行設(shè)計(jì)表格，但必須包括如下內(nèi)容：課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生能力分析、媒體應(yīng)用、項(xiàng)目任務(wù)或情景；課堂教學(xué)以一個任務(wù)或一個情景為單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，要有教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
附件：
2．課程單元設(shè)計(jì)。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十二
崗位職責(zé):。
1、負(fù)責(zé)公司企業(yè)形象、產(chǎn)品外觀、品牌視覺形象設(shè)計(jì);。
4、協(xié)助各類會議、活動宣傳物料制作;。
5、完善公司品牌視覺識別系統(tǒng),執(zhí)行公司vi手冊相關(guān)內(nèi)容。
崗位要求:。
1、科及以上學(xué)歷,平面設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)或廣告設(shè)計(jì)專業(yè);。
3、4年以上品牌視覺識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn);。
4、有設(shè)計(jì)理念,較好的綜合分析和創(chuàng)意能力。
平面設(shè)計(jì)師工作都做些什么。
平面設(shè)計(jì)的工作崗位非常的廣泛，工業(yè)設(shè)計(jì)類(產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)外環(huán)境與設(shè)施設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝、廣告設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象策劃設(shè)計(jì)、逆向設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等)、產(chǎn)品研發(fā)、大型生產(chǎn)企業(yè)，以及獨(dú)立開設(shè)設(shè)計(jì)事務(wù)所從事相關(guān)設(shè)計(jì)、研究和管理工作等，都是平面設(shè)計(jì)活躍的崗位，高級的平面設(shè)計(jì)師需要過硬的軟件基礎(chǔ)跟品牌理念，還需要有獨(dú)特的設(shè)計(jì)思維。
平面設(shè)計(jì)師是一個靜態(tài)的工作，因此大部分的工作時間是待在辦公室或工作室中，主要的工作配置是電腦，游戲平面設(shè)計(jì)會將手繪設(shè)計(jì)結(jié)合電腦軟件設(shè)計(jì)出精彩絕艷的視覺設(shè)計(jì)稿。
平面設(shè)計(jì)師的主要工作為美術(shù)設(shè)計(jì)及版面編排兩大類，美術(shù)設(shè)計(jì)主要是融合工作條件的限制及創(chuàng)意而創(chuàng)設(shè)出一個新的版面樣式或構(gòu)圖，用以傳達(dá)設(shè)計(jì)者的主觀意念;而版面編排則是以創(chuàng)設(shè)出來的版面樣式或構(gòu)圖為基礎(chǔ)，將文字置入頁面中、達(dá)到一定的頁數(shù)或構(gòu)圖中以便完成成品。
學(xué)習(xí)習(xí)近平面設(shè)計(jì)可以找天琥教育，天琥教育零基礎(chǔ)平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)班重點(diǎn)學(xué)習(xí)ps、ai、id、cdr四大平面軟件，設(shè)計(jì)原理流程以及印刷工藝技術(shù);課程可以掌握企業(yè)vi、包裝、logo、宣傳品、版式、書籍裝幀設(shè)計(jì)等常規(guī)平面設(shè)計(jì)技能;重點(diǎn)培養(yǎng)視覺營銷思維、品牌設(shè)計(jì)思維、互聯(lián)網(wǎng)思維、設(shè)計(jì)鑒賞能力;學(xué)員可以參加企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)，擁有1-2年設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)師的就業(yè)崗位有哪些。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)出來的都是室內(nèi)設(shè)計(jì)師，但是在室內(nèi)設(shè)計(jì)公司根據(jù)每個人不用的能力側(cè)重一般分為以下幾個崗位：設(shè)計(jì)部主管、首席設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師、繪圖員。
一、設(shè)計(jì)部主管：
崗位職責(zé)：
1.認(rèn)真貫徹執(zhí)行公司的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，逐級建立健全設(shè)計(jì)部各項(xiàng)管理規(guī)章制度。
2.掌握國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、工程強(qiáng)制性條文等工程設(shè)計(jì)、施工方面政策文件，確保工程設(shè)計(jì)不出現(xiàn)違反國家相關(guān)政策法規(guī)情況出現(xiàn)。
3.對開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行前期跟蹤，根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、招標(biāo)文件內(nèi)容及現(xiàn)場實(shí)地勘察結(jié)果組織進(jìn)行工程投標(biāo)方案設(shè)計(jì)及方案效果圖設(shè)計(jì)。
4.開展工程方案設(shè)計(jì)過程中與公司預(yù)算部、工程部、材料部、項(xiàng)目部等相關(guān)專業(yè)部門緊密結(jié)合，方案設(shè)計(jì)在考慮設(shè)計(jì)效果的同時，要對甲方要求、工程進(jìn)度、投資情況進(jìn)行通盤考慮，確保方案設(shè)計(jì)優(yōu)化務(wù)實(shí)。
5.根據(jù)國家有關(guān)建筑工程設(shè)計(jì)法律法規(guī)、設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、施工工藝規(guī)程、招標(biāo)文件、投資方要求、現(xiàn)場實(shí)際情況組織開展工程施工圖設(shè)計(jì)及施工圖深化設(shè)計(jì)、組織設(shè)計(jì)師對工程施工進(jìn)行設(shè)計(jì)交底。
6.設(shè)計(jì)方案及圖紙會審過程中，要把握好裝飾專業(yè)與土建專業(yè)及其他相關(guān)設(shè)備專業(yè)之間的專業(yè)結(jié)合問題，以公司的經(jīng)濟(jì)利益為重點(diǎn)，堅(jiān)持原則，通過會審展示公司在裝飾設(shè)計(jì)上的優(yōu)勢及設(shè)計(jì)理念，樹立公司形象，同時積極配合相關(guān)專業(yè)開展好專業(yè)設(shè)計(jì)工作。
7.深入施工現(xiàn)場檢查修正施工圖紙中存在的設(shè)計(jì)問題及工程施工中的出現(xiàn)的有關(guān)設(shè)計(jì)問題，組織處理施工中有關(guān)設(shè)計(jì)方面的問題，組織辦理相關(guān)的設(shè)計(jì)變更洽商手續(xù)。
8.深入施工現(xiàn)場，檢查現(xiàn)場對設(shè)計(jì)圖紙深入理解程度、按圖施工開展情況，對現(xiàn)場施工隊(duì)伍進(jìn)行設(shè)計(jì)指導(dǎo)。
9.組織工程完工后的現(xiàn)場實(shí)際工程量測繪，參加工程竣工驗(yàn)收，組織繪制工程竣工圖，辦理竣工圖紙簽認(rèn)手續(xù)，做好圖紙歸檔工作。
10.樹立公司利益第一的宗旨，維護(hù)公司的形象與聲譽(yù)，潔身自律，杜絕一切違法行為的發(fā)生。
協(xié)助配合公司其他部門進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)工作。
二、首席精裝設(shè)計(jì)師。
崗位職責(zé)：
1.根據(jù)甲方的功能需求，收集相關(guān)資料，組織設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目分析.構(gòu)思設(shè)計(jì)方案，并對設(shè)計(jì)方案進(jìn)行總體把控。及時與甲方進(jìn)行項(xiàng)目方案的溝通。
2.參與室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目組織與管理。
3.開展工程施工圖設(shè)計(jì)及施工圖深化設(shè)計(jì)、審核圖紙，對工程施工進(jìn)行設(shè)計(jì)交底。配合協(xié)調(diào)各專業(yè)施工方的現(xiàn)場施工，現(xiàn)場答疑,完善設(shè)計(jì)方案。
三、精裝設(shè)計(jì)師：
崗位職責(zé):。
1.根據(jù)甲方的功能需求，協(xié)助首席精裝設(shè)計(jì)師收集相關(guān)資料，進(jìn)行項(xiàng)目分析.完善深化首席精裝設(shè)計(jì)師的構(gòu)思方案。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點(diǎn)提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
四、繪圖員：
崗位職責(zé):。
1.參與項(xiàng)目方案的分析，能夠根據(jù)首席精裝設(shè)計(jì)師和精裝設(shè)計(jì)師的要求，進(jìn)行項(xiàng)目的尺寸測量，并根據(jù)設(shè)計(jì)方案和現(xiàn)場情況按時、按質(zhì)、按量繪制施工圖和效果圖。且及時的按照方案的變動對圖紙進(jìn)行修改。
2.配合預(yù)算和材料員深入工地現(xiàn)場解決施工中出現(xiàn)的問題，對難點(diǎn)提出解決方法或建議，解決不了的標(biāo)注拍照，向公司領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，在現(xiàn)場注意使用規(guī)范語言，禮貌的態(tài)度和真誠的服務(wù)，注意樹立公司良好形象。
3.協(xié)助設(shè)計(jì)師與客戶溝通，順利完成設(shè)計(jì)任務(wù)，配合預(yù)算和材料員完成項(xiàng)目增減項(xiàng)等變更事宜，提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，并參與工程竣工驗(yàn)收和資料歸檔等工作。
小學(xué)教學(xué)要求篇二十三
小學(xué)生操行評語要求。
你是一位挺可愛的孩子。你活潑好動，爭強(qiáng)好勝給我留下深刻印象，特別喜歡體育活動，愛集體。在學(xué)習(xí)上比開學(xué)初進(jìn)步了不少，還要努力。不過你有時任性了點(diǎn)，自己管不住自己。但老師相信你在新的一年中會改掉壞習(xí)慣，成為一個好學(xué)生。
你是個思維敏捷、意志較強(qiáng)的女孩子。干事利索，上課發(fā)言積極。學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，這又賴于你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最令同學(xué)們佩服的是你敢于提問，不懂就問，就因?yàn)檫@樣，你知識面廣，懂得多。老師希望你再接再厲。
你就像你的名字，很帥。是一個聰明的孩子。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，按時完成作業(yè)。如果你上課大膽發(fā)言，肯動腦筋，那你會和其他同學(xué)一樣了不起的。老師相信你在新的學(xué)期里會努力的。
文靜，秀氣的小姑娘，踏實(shí)自覺是你的特點(diǎn)。你自理能力很強(qiáng)，自己的事都能自己做。學(xué)習(xí)也不錯。特別是一手漂亮的字，老師很欣賞，同學(xué)很佩服。如果你再加把勁，多寫，多看，多想，老師相信你會提高得更快。
你是一個活潑、好動、頑皮的孩子。你的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差些，但你不要有太多的壓力，更不能一副無所謂的樣子，只要你學(xué)習(xí)專心些，勤奮些，不懂就問，老師相信你有所進(jìn)步!大家也會關(guān)心你，支持你的`，努力吧。你是個懂事，穩(wěn)重的男孩。剛轉(zhuǎn)學(xué)的你一開學(xué)就為自己定下學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師為有你這樣的學(xué)生而感到高興。但你后階段學(xué)習(xí)有點(diǎn)松動，老師希望你在新的一年里加把勁，爭取更好的成績。
你是一個非常聰明、機(jī)靈還有點(diǎn)調(diào)皮的女孩子。讓老師又喜又憂，繪畫是你的特長，常在墻報(bào)上看到你的作品。但你十分頑皮，喜歡搞一些無傷大雅的惡作劇，最不好的就是你沒有信心去改掉自己的錯誤。老師愿你在新的一年里進(jìn)步!
你是一個能干、乖巧、聽話的小女孩。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，那一股認(rèn)真的勁兒，同學(xué)們把你當(dāng)作榜樣，老師也深深感動。老師希望你繼續(xù)努力，成為品學(xué)兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。
你是一名聰明、文靜而勤奮好學(xué)的孩子。你總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處。懂得尊敬老師、友愛同學(xué)。學(xué)習(xí)上，你的眼晴總是瞪得大大的，從不馬虎。如果你上課能積極動腦，大膽發(fā)言，那就更好了。老師相信你會的。
你活潑好動，爭強(qiáng)好勝給我留下深刻印象。你進(jìn)步不少，老師為你高興。但不能驕傲，更不能對自己放松要求。要知道路是自己走出來的。老師希望你繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步!
你是一個積極上進(jìn)，勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。關(guān)心集體，熱愛勞動。學(xué)習(xí)上比較認(rèn)真、可惜成績不夠穩(wěn)定。如果上課認(rèn)真點(diǎn)，不要隨便講話，遇事多動腦筋。這樣才會進(jìn)步快!老師相信你在新的一年中會的。
你活潑好動，爭強(qiáng)好勝給我留下深刻印象。你很會動腦筋，思維敏捷，上課發(fā)言積極，這令老師和同學(xué)贊賞。但你寫的字不夠端正，動作慢了點(diǎn)。希望你改正自己的缺點(diǎn)，在新的一年里取得更大的進(jìn)步!
你是一個不多言，不多語，文靜的孩子。總喜歡呆在一旁作著自己喜歡的事情，文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。如果在學(xué)習(xí)方法上，多動腦筋，你會是一個多么令人佩服的孩子。老師希望你在新年里有新的進(jìn)步!
你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。雖然不大愛說話，但你總是很認(rèn)真對待每一件事。所以你的進(jìn)步是可喜的，老師為你高興。你的進(jìn)步真不少，可要珍惜取得的成績啊!在取得成績的同時可別忘了幫助張小潔。
你是個貪玩、對自己不嚴(yán)格要求的孩子。上課不夠留心，還有些小動作。課堂上若是改掉隨便說話的毛病，那該多好啊!作業(yè)很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字。你應(yīng)該向鳳儀學(xué)習(xí)。取得點(diǎn)滴進(jìn)步也是喜事。老師相信你會的。你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。只要你開動腦筋，就能解決許多難題?？上阌袝r很粗心，字跡潦草，太馬虎了，簡單的字都寫錯。老師相信你會改掉缺點(diǎn)的。在新的一年里會更好的。
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