小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 14:35:03
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案(優(yōu)質(zhì)17篇)
時(shí)間:2023-12-09 14:35:03     小編:溫柔雨

教案是教師和學(xué)生之間的橋梁,能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的分配和課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例,供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒,幫助大家更好地編寫(xiě)教案,提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上,我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生,達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)雖然需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力,但它將為我們的教學(xué)工作帶來(lái)巨大的價(jià)值和意義。所以,讓我們一起努力,編寫(xiě)出更好的教案,為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量吧!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇一

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段,寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演,給予人們啟示:高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。

(二)教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求,確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下:1、知識(shí)與技能:掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁,綠線(xiàn)格里的字只回認(rèn)不要求寫(xiě)。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)正確流利地朗讀課文,探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞,并背誦課文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕艱苦,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

(三)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解騎手的話(huà)“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。”

(一)直觀(guān)教學(xué)法。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn),我采用直觀(guān)教學(xué)的方法,讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)的`物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然,告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽,還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽,等等。

(二)情境創(chuàng)設(shè)法。

通過(guò)圖文比較感受公牛的瘋狂撒野,騎手的高超技術(shù),觀(guān)眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí),達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些規(guī)則”。

根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。教育家夸美紐斯說(shuō):一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字,從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,讓學(xué)生觀(guān)看西班牙斗牛的錄象,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò),現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書(shū)中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。

(一)談話(huà),導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生交流中,我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。

3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。

(二)反復(fù)讀文,講讀有法。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子讀通課文,標(biāo)好自然段。

2、學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,記住字型。

3、再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽?(出示圖分析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”,聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。)。

(此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。)。

(三)巧妙創(chuàng)境,如境感悟。

1、小朋友讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。

2、南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)化制作,觀(guān)看比賽片段)。

3、你看到了什么?感受到了什么?

(四)指導(dǎo)朗讀,背誦。

1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,然后由老師范讀:

(一天,賽場(chǎng)周?chē)?擠滿(mǎn)了人,大家/在興致勃勃地/觀(guān)看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。)在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。

(由于有前面的情感體驗(yàn),孩子的朗讀更有感情,更自然了。)。

2、讓學(xué)生讀課文,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇二

生:“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大,能超過(guò)一般人。

生:還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng)特別大。

生:(學(xué)生讀、畫(huà))。

師:現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫(xiě)騎手“技藝高超”的句子。

師:為什么這句話(huà)說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢?

師:你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)!

生:我覺(jué)得是寫(xiě)騎手技藝高超的。理由是……(學(xué)生說(shuō)不下去)。

師:你說(shuō)的對(duì)了!這是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。

生:老師,我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?!币舱f(shuō)明了騎手技藝高超。

師:那你能說(shuō)出理由嗎?

生:因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲,而他得到了熱烈的掌聲。

師:出示以上三句話(huà),學(xué)生齊讀。

生:他說(shuō):“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次!”

師:誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思?

生:他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。

生:這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。

……。

【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷,學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)“技藝高超”的句子。開(kāi)始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友,他們只找到了正面描寫(xiě)的句子,馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解,指出其他騎手的失敗,實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用;同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,敢于辯論,能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏,在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇三

課文的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)我和孩子們的共同努力,完成的較好:

1.通過(guò)詞句感受課文:由于有了前幾篇課文的引導(dǎo),這篇課文,部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類(lèi)型課文的方法了,教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí),我首先讓孩子自讀自然段,找出共有幾句話(huà)。然后用浪線(xiàn)畫(huà)出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子?大部分孩子能很快的畫(huà)出第一句話(huà)。接著,我讓孩子再在第一句話(huà)中找找看,你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的?孩子一眼找出了“擠滿(mǎn)”這個(gè)詞,很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞,也不錯(cuò)。讓孩子自己通過(guò)朗讀來(lái)分析課文,幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過(guò)程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者,不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者,不能一味的灌輸教育。

2.通過(guò)表演演示動(dòng)作:書(shū)中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn),但要真正的滲透到課文當(dāng)中去,還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等,我讓孩子自己演示,教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去,定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。

3.通過(guò)朗讀呈現(xiàn)理解:第一自然段中,孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀,從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過(guò)加重朗讀“擠滿(mǎn)”一詞感悟觀(guān)看的人特別的多,通過(guò)加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃,通過(guò)加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過(guò)不同方式的朗讀,感悟文本,在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。

4.通過(guò)對(duì)比感受高超:通過(guò)“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比,孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。

5.培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)能力:主要是進(jìn)行了兩處想象說(shuō)話(huà),填補(bǔ)書(shū)中的空白:a在每一次摔下后,騎手會(huì)怎么想?怎么做?b學(xué)完課文,你想對(duì)技藝高超的騎手說(shuō)些什么?通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí),鍛煉了孩子的表達(dá)能力,同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。

6.感受對(duì)騎手的尊重,當(dāng)然不只包括成功者,也包括那些摔下來(lái)的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大,同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。

當(dāng)然,對(duì)于一堂隨堂課,我的`準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的:

1.沒(méi)能很好的運(yùn)用多媒體:課文所述事情發(fā)生在南美洲,離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí),如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn),相信孩子能夠更加直觀(guān)的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分,畢竟對(duì)于一堂隨堂課,自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏,準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。

2.字詞的講解沒(méi)能更到位:“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆,主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類(lèi)字中的作用,從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒(méi)能做到很好的區(qū)分。

一堂成功的課堂不容易,需要教師和孩子的共同努力,讓我們一起加油,呈現(xiàn)最美的課堂,呈現(xiàn)最真的孩子!

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇四

騎牛比賽(第二課時(shí))。

執(zhí)教:南京市瑯琊路小學(xué)分校張學(xué)義。

評(píng)析:南京市教學(xué)研究室芮瓊。

一、激趣導(dǎo)入:

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.

(生齊讀課題)。

師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽?

生:這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.

師:騎牛比賽是怎么一回事呀?誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹?

生:騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.

生:就是騎在公牛背上比賽,看誰(shuí)不被摔下來(lái),誰(shuí)就贏(yíng).

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(生自讀第二自然段)。

師:這小節(jié)有幾句話(huà)?

生:四句話(huà).

(學(xué)生讀書(shū),做記號(hào))。

生:"興致勃勃"什么意思?我不懂。

生:我不懂什么叫"技藝高超"。

生:我不懂什么叫"野性大發(fā)”。

生:“兩三秒鐘”是指什么?

師:誰(shuí)知道?

生:“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。

生:不長(zhǎng)。

生:“熱烈”的意思我不懂。

(學(xué)生讀書(shū),討論)。

生:我懂“技藝高超”的意思,就是本領(lǐng)很高。

師:在這篇課文中,指什么本領(lǐng)很高?

生:是指騎牛的本領(lǐng)很高。

(出示第二節(jié)內(nèi)容)。

師:你們?cè)僮x一讀第二節(jié),看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高?

師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來(lái)嗎?

生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。

生:那頭牛還在叫,好像在說(shuō):“你憑什么坐在我身上,你給我下去?!?/p>

師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的,能找出來(lái)嗎?

生:野興大發(fā)。

師:那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎?這個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了吧?

生:可以。

師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞,要把牛瘋狂的樣子讀出來(lái)。

(學(xué)生讀詞)。

師:此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上,“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的?

生:不管牛怎么想把騎手甩下來(lái),騎手就是掉不下來(lái)。

生:騎手屁股下好像有萬(wàn)能膠膠在牛背上,任牛怎么蹦,它就是摔不下來(lái)。

“超”就是超過(guò),從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人?

(教師板書(shū):技藝高超)。

師:"技藝高超"的意思懂了嗎?(教師擦問(wèn)號(hào))你們想不想親眼看一看這場(chǎng)比賽?

生異口同聲:想!

(放騎牛比賽錄像)。

師:有沒(méi)有看清?

生:沒(méi)有。

師:有沒(méi)有看過(guò)癮?

生:沒(méi)有。

師:想不想再看?

生(歡呼雀躍):想!

(再放一遍錄像)。

(學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話(huà))。

生:興致勃勃。

師:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?

(學(xué)生讀詞)。

師:當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀(guān)眾也一樣看得興致勃勃,難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。

(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)。

(學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句)。

師:老師感覺(jué)掌聲還不夠熱烈,再讀一遍。

(學(xué)生又齊讀一遍)。

(學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié))。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

生(接讀):你為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呀?

師:是呀,這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題呀,騎手回答說(shuō)---。

生(接讀):小姑娘,你不知道,我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!

(學(xué)生討論)。

生:因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí),俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”,他練得多了,就會(huì)了。

三、總結(jié)全文。

生:你真棒?。ㄘQ起大拇指)。

生:你真了不起!

生:不要驕傲,繼續(xù)努力,下次爭(zhēng)取再得冠軍。

師:讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話(huà)吧!

(學(xué)生齊讀騎手的話(huà))。

師:有一些騎手從牛背上摔下來(lái),你們想對(duì)這些騎手說(shuō)些什么呢?

生:不要泄氣,繼續(xù)練習(xí),你們一定會(huì)成功的。

生:我覺(jué)得你們真是了不起,真勇敢,一點(diǎn)也不怕失敗,我要向你們學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

師:(出示寫(xiě)在田字格中的“熱”“烈”)這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)記?

師:寫(xiě)右上方的“丸”要特別注意筆順。(課件演示“丸”的筆順,全班書(shū)空)。

師:寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么?

生:寫(xiě)這兩個(gè)字要注意上大下小。

(下課)。

將抽象的文字符號(hào)形象化。

南京市教學(xué)研究室芮瓊。

一、想象。

師:公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的,能想象出來(lái)嗎?

生:牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。

生:那頭牛還在叫,好像在說(shuō):“你憑什么坐在我身上,你給我下去?!?/p>

師:你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的,能找出來(lái)嗎?

生:野興大發(fā)。

師:那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎?

二、展示。

三、體驗(yàn)。

片斷1:

生:“兩三秒鐘”是指什么?

師:誰(shuí)知道?

生:“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。

師:是呀,表示多長(zhǎng)時(shí)間呢?你們聽(tīng)(秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲,保持三秒)。

片斷2:

生:興致勃勃。

四、講解。

師:當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀(guān)眾也一樣看得興致勃勃,難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。

(學(xué)生接答:熱烈的掌聲)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施,其中有省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的、有一般城市小學(xué),還有鄉(xiāng)村小學(xué),無(wú)論在哪里,學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣,獲得很好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇五

揭示課題:。

誰(shuí)來(lái)讀課題齊讀課題;。

質(zhì)疑:跟老師學(xué)提問(wèn)題:30米短跑比賽比的是什么1分鐘跳繩比賽,比的是什么。

讀讀課題,對(duì)騎牛比賽提個(gè)問(wèn)題。

相機(jī)板書(shū):騎牛比賽比的是什么。

還有問(wèn)題嗎相機(jī)板書(shū):什么地方誰(shuí)比怎么比結(jié)果怎么樣。

初讀課文:。

要想知道問(wèn)題的答案去讀讀書(shū),看看圖,還記得要求嗎。

檢查:。

(1)生字詞:。

生字詞能讀準(zhǔn)嗎(加拼音讀),自己先試試,指名讀(分行讀)(連起來(lái)讀);。

去掉拼音能讀準(zhǔn)嗎指名讀,齊讀,打亂順序讀,還能讀準(zhǔn)嗎。

指南美洲,剛剛的哪個(gè)問(wèn)題你能解決了(相機(jī)擦問(wèn)題:什么地方),你知道南美洲嗎一起讀讀這個(gè)詞.

(2)句子:。

生字詞讀準(zhǔn)了,放進(jìn)句子里一定也不錯(cuò);。

出示文中兩個(gè)句子:。

這兩個(gè)句子里面有好幾個(gè)生字,句子也很長(zhǎng),要注意停頓,誰(shuí)來(lái)讀。

評(píng)議:停頓,字音;。

(3)解決問(wèn)題,看看剛剛的問(wèn)題能解決嗎騎牛比賽比的是什么從哪兒看出來(lái)的。

指名讀.

三.學(xué)文,解決問(wèn)題:。

2.出示:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)……騎在牛背上.

引讀:好幾個(gè)騎手呢,騎在(),只().

教師:他們一會(huì)工夫就摔下來(lái)了,你們看,播放錄象,相機(jī)引出:可這位騎手呢,引讀().真不簡(jiǎn)單呀,真是技藝高超!

誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀讀這兩句話(huà),佩服的讀讀這位騎手的技藝高超,自己先試試,練習(xí)朗讀.相機(jī)擦問(wèn)題.

3.教師:了不起呀!這時(shí)候(引讀)全場(chǎng)響起了(),小朋友也忍不住為這位騎手鼓掌,佩服他吧!現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小記者去采訪(fǎng)這位騎手,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎(為什么這位騎手沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢……)。

4.解決問(wèn)題:看看黑板上的問(wèn)題哪些你已經(jīng)能夠解決了(相機(jī)擦問(wèn)題).

5.小結(jié):這堂課小朋友們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,并解決了問(wèn)題,還帶著問(wèn)題走出了課堂,這位騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下呢我們下節(jié)課繼續(xù)研究.

學(xué)習(xí)生字:。

出示:興觀(guān)技;。

認(rèn)讀;。

學(xué)習(xí)新偏旁:"八字底",提醒:看看八做偏旁時(shí)有什么變化。

你有什么辦法記住這些字。

范寫(xiě):興;。

描紅臨寫(xiě).

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇六

《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,全文分三個(gè)自然段,寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示:高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題,許多學(xué)生很新奇,圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短:怎么會(huì)有騎牛比賽?騎牛比賽是怎樣的?我靈機(jī)一動(dòng),請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然,告訴我有西班牙的斗牛比賽,有英國(guó)的騎馬比賽,有香港的跑馬、溜狗比賽,有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽,還有西北地區(qū)的斗鷹比賽,日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽,離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),因此我通過(guò)模擬情境表演(坐飛機(jī))、動(dòng)畫(huà)剪輯播放,并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō),在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面,圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野,騎手的技術(shù)高超,觀(guān)眾的興高采烈,再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲,情緒思維與課文情境相通,在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著,學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了,而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的:語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣,少些理性。

著名教育家夸美紐斯所說(shuō):“一切語(yǔ)文,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字,從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此,在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí):觀(guān)看西班牙斗牛的錄像片段,要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的反應(yīng)和自己的感受;激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。

一、課前搜集,匯報(bào)引題。

1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽,誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下?

2.學(xué)生交流中,教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情,出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?!辈⒅笇?dǎo)朗讀。

3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽,不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。

二、反復(fù)讀文,講讀有法。

1.借助拼音讀通課文,標(biāo)好自然段。

2.檢查讀文,隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。

3.再讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?(出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”;聯(lián)系生活理解“興致勃勃”)。

【重視“讀”的同時(shí)重視“思”,邊讀邊思,教得實(shí)在,學(xué)得扎實(shí)。】。

三、巧妙創(chuàng)境,入境感悟。

1.小朋友讀書(shū)真棒!現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī),去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”)。

2.南美洲到了,大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作,師讀“比賽片段”)。

3.你看到了什么?感受到了什么?

(2)對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn):你讀懂了什么?

(3)回味這場(chǎng)比賽,你覺(jué)得怎么樣,當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上,你會(huì)說(shuō)什么做什么?讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好!

4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎?

5.生讀完,師帶頭鼓掌:這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你!

四、誘發(fā)想象,討論明理。

1.分角色朗讀對(duì)話(huà),騎手的話(huà)是什么意思?你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎?

2.如果你是騎手,你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么?

五、分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。(生自學(xué))。

2.誰(shuí)來(lái)做小老師?

3.認(rèn)讀生字并組詞。

4.指導(dǎo)描紅。

六、課后延伸,遷移練說(shuō)。

播放西班牙的斗牛比賽片段,要求以小組為單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇七

1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

2 朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3 在教師的指導(dǎo)下,畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

識(shí)字寫(xiě)字

寫(xiě)字

課前了解自己的家鄉(xiāng),搜集資料。

自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合

談話(huà):你的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎?

1 老師配樂(lè)朗讀,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

2 學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

4 小組合作,組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。

5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

“那么……那么……”的句式,表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。

“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀,體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。

6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程:看圖--讀文--看圖解說(shuō)。

看圖:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物,他喜歡做什么?

讀文:自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。

解說(shuō):看圖,用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。

1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼

2 指名有感情地朗讀第二、三段。

寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。

2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。

3 匯報(bào)自學(xué)情況:

(1)搶認(rèn)生字:奔、原、密、匹、市、樓

(2)解說(shuō)圖畫(huà)。

(3)表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”,學(xué)生讀句子,說(shuō)句子。

1 看圖提示背誦。

2 看文聽(tīng)老師朗讀。

3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦,回憶印證。

4 背誦自己喜歡的部分。

畫(huà)自己的家鄉(xiāng),介紹自己的家鄉(xiāng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇八

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]。

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。

[設(shè)計(jì)流程]。

一、看圖談話(huà),導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖,想想:

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹(shù)林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦,積累詞語(yǔ)。

1、聽(tīng)課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。

五、練習(xí),拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。

七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用。

土:泥土土地沙土土壤。

大:大方大人大小大家。

云:白云烏云云霧云海。

(2)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

(4)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇九

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫(xiě)續(xù)編,加深對(duì)寓意的理解。

重點(diǎn):能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、解題、導(dǎo)入新課。

坐井觀(guān)天,坐在井底看天。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

1、小組分角色朗讀課文。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)。

13坐井觀(guān)天

井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信

教學(xué)目標(biāo):

了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。

教具準(zhǔn)備:生字卡片,圖片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

二、自由讀課文,畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà),讀一讀。

三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對(duì)話(huà)。

四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。

五、感悟第三次對(duì)話(huà):青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法?用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>

六、感悟第三次對(duì)話(huà)。

七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?

八、布置作業(yè)。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

青蛙:井底——天井口大

小鳥(niǎo):天上——天無(wú)邊無(wú)際

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十

本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話(huà)題切入,在一次告訴學(xué)生,遇事要?jiǎng)幽X想辦法;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。

能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程,”在教育中,構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營(yíng)造寬松的氛圍,使學(xué)生的說(shuō),寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。

1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。

憑借教材,自主構(gòu)建,多元解讀。

實(shí)驗(yàn)用品,圖片,投影片。

一課時(shí)。

(一)童話(huà)導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面,播放有趣的童話(huà)故事。

2、聽(tīng)童話(huà),看畫(huà)面,提出問(wèn)題“我看懂了……。?!薄拔蚁胫馈?。

3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”

4、全班交流。

板書(shū)“小猴子撈球”。

小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

(二)口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō)。

小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

1、全班交流,學(xué)生。

師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

(三)請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。

(四)回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽(tīng)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十一

本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目,主要內(nèi)容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫(xiě)字。

第一題是看拼音填字,組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)??勺寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞,目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例,從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理,很有說(shuō)服力。當(dāng)然,一年級(jí)練反義詞只是為了理解,為運(yùn)用打基礎(chǔ)。

第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語(yǔ),但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ),要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。

第一句可以填:樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如:我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的,簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的;谷穗彎彎的,說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié);雪人,則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語(yǔ)氣,并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。

最后是寫(xiě)字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類(lèi)字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分,再寫(xiě)里邊的?!皩印弊质亲笊习鼑?,里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些,這樣寫(xiě)才勻稱(chēng)。要讓學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?!澳稀弊值牡诙P是“豎”,不要寫(xiě)成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱(chēng),也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(zhǎng)些,與第三筆在中間相交。

要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí),前7題用2課時(shí),寫(xiě)字練習(xí)用1課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十二

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的`月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話(huà)、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話(huà),聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)用普通話(huà)說(shuō)出自己的名字,熟悉周?chē)?,試著記住幾位同伴的姓名?/p>

2、體驗(yàn)入園的快樂(lè),感受集體生活的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

認(rèn)知準(zhǔn)備:知道自己的大名和小名。

材料準(zhǔn)備:各種粘紙,小動(dòng)物木偶。

教學(xué)過(guò)程:

1、出示小木偶:我叫小貓,唱起歌來(lái)喵喵喵,我是你們的好朋友。

2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。

今天,我第一次來(lái)到小二班,你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?

1、引導(dǎo)幼兒用普通話(huà)說(shuō)出:我是小二班的小朋友,我叫……。

師:哎呀,你們認(rèn)識(shí)我了,我還不認(rèn)識(shí)你們呢,請(qǐng)你們講給我聽(tīng)你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!

2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音,并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽,幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。

3、小貓送禮物(粘紙)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十四

1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個(gè)奇怪的問(wèn)題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提

古詩(shī)七步詩(shī)

1、背誦并能連線(xiàn)

2、書(shū)空會(huì)寫(xiě)的字,填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書(shū)空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開(kāi)花

3、詞語(yǔ)搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山

讀詞語(yǔ):巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書(shū)空“必”

3、讀句子:一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是有出息的。

七、快樂(lè)宮7

1、加一筆變成另一個(gè)字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書(shū)空:善

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十五

1、讀一讀古詩(shī),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

2、指名讀詩(shī)文。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)聽(tīng)別人讀,你認(rèn)識(shí)了哪些字?

4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。

5、要盡量讀出自己的感受。

6、出示:二、六、七、八、九、十、花等字。

7、認(rèn)讀生字。

8、指讀課文,再互相背一背。

1、出示帶田字格的一、二、三、十,讓學(xué)生觀(guān)察。

2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)

3、師范寫(xiě)。(一、二)

4、自己寫(xiě)一寫(xiě),同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。

5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。

6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下,先橫后豎。)

7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù),填一填。

( )條船( )只貓

( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)

你們這節(jié)課都有什么收獲?

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、背誦古詩(shī)。

課后反思:

這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī),詩(shī)的意境優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字,體會(huì)到了數(shù)字的妙用,學(xué)生很感興趣,學(xué)習(xí)的效果較好。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十六

1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受親情,體會(huì)家庭的溫暖,知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。

:學(xué)會(huì)8個(gè)字,背誦課文。

:1課時(shí)

一、在文中標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文,標(biāo)出生字,并讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀,互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了,互相幫一幫。

二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。

1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片,讀對(duì)一個(gè)字,就將這張卡片放到鞋柜里。

2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

3、鞋子是一家人,我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。

4、出示圖片,學(xué)生感受溫暖的家,自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。

5、充分感受后,完整地讀詩(shī)。

6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái),回家告訴爸爸媽媽。

三、鞏固認(rèn)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、抽讀去掉拼音的生字,鞏固生字認(rèn)讀。

2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字,代表在全班交流。

3、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的擺法,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì): 13鞋

大大小小 依偎

回家 寧?kù)o的港灣

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十七

1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫(xiě)字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書(shū)寫(xiě)。

“山、石”的書(shū)寫(xiě)。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

(一)識(shí)記。

1、學(xué)習(xí):山。

(1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書(shū)寫(xiě),就把這彎曲的筆畫(huà)拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

(2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。)

2、學(xué)習(xí):石。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

3、學(xué)習(xí):土。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

4、學(xué)習(xí):田。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

5、學(xué)習(xí):人。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。

(3)按筆畫(huà)記字形。

課中休息:找朋友

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀(guān)察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

山:第一筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。

石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě),橫不要太長(zhǎng)。

第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě),注意不要出頭。

第三筆“豎”,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn),注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

田:“田”字要寫(xiě)在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn),“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

土:上邊是十,“橫”要寫(xiě)短,寫(xiě)在橫中線(xiàn)上,“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍,及時(shí)鞏固筆順。

4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,如:“石”字,教師范寫(xiě),具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍,寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

課件演示:數(shù)筆畫(huà)。

寫(xiě)生字。

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