教案是教師和學(xué)生之間的橋梁，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的分配和課堂教學(xué)的節(jié)奏掌控。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范例，供大家參考。希望這些教案可以給廣大教師提供一些啟發(fā)和借鑒，幫助大家更好地編寫(xiě)教案，提高教學(xué)質(zhì)量。只有在精心準(zhǔn)備教案的基礎(chǔ)上，我們才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的效果。教案的編寫(xiě)雖然需要花費(fèi)一些時(shí)間和精力，但它將為我們的教學(xué)工作帶來(lái)巨大的價(jià)值和意義。所以，讓我們一起努力，編寫(xiě)出更好的教案，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量吧！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇一
《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，確定本文的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：掌握本文9個(gè)生字和1個(gè)偏旁，綠線(xiàn)格里的字只回認(rèn)不要求寫(xiě)。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)正確流利地朗讀課文，探究理解課文內(nèi)容。掌握生字新詞，并背誦課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生懂得高超的技藝是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的，只有不怕艱苦，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
（三）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解騎手的話(huà)“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次。”
（一）直觀(guān)教學(xué)法。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。據(jù)此以及教材的特點(diǎn)，我采用直觀(guān)教學(xué)的方法，讓學(xué)生通過(guò)生活中的直觀(guān)的`物體、表情、動(dòng)作來(lái)記住字型理解字義。因此在課前我請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物比賽知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣怏然，告訴我有日常生活中的斗蟋蟀比賽、斗雞比賽，還有香港的跑馬、西班牙的斗牛比賽，等等。
（二）情境創(chuàng)設(shè)法。
通過(guò)圖文比較感受公牛的瘋狂撒野，騎手的高超技術(shù)，觀(guān)眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。在這種近乎游戲的教學(xué)中讓學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，達(dá)到了于老師所說(shuō)的“語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些規(guī)則”。
根據(jù)我班學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，我采用練習(xí)發(fā)和講讀發(fā)。教育家夸美紐斯說(shuō)：一切語(yǔ)文在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易得多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，讓學(xué)生觀(guān)看西班牙斗牛的錄象，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)，現(xiàn)場(chǎng)的反映和自己的感受。激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用用書(shū)中有關(guān)的詞語(yǔ)。這樣學(xué)生才真學(xué)會(huì)了語(yǔ)言的運(yùn)用。
（一）談話(huà)，導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生交流中，我相機(jī)介紹補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情。
3、騎牛比賽會(huì)怎樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，去感受那激烈的比賽場(chǎng)面。
（二）反復(fù)讀文，講讀有法。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子讀通課文，標(biāo)好自然段。
2、學(xué)生自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字型。
3、再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)開(kāi)騎牛比賽？（出示圖分析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”，聯(lián)系生活理解“興致勃勃”。）。
（此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了重視讀的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。）。
（三）巧妙創(chuàng)境，如境感悟。
1、小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起去南美洲去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧。
2、南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)化制作，觀(guān)看比賽片段）。
3、你看到了什么？感受到了什么？
（四）指導(dǎo)朗讀，背誦。
1、先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，然后由老師范讀：
（一天，賽場(chǎng)周?chē)?擠滿(mǎn)了人，大家/在興致勃勃地/觀(guān)看比賽。好幾個(gè)人騎手/在野性大發(fā)的公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。）在以小組為單位開(kāi)展朗讀比賽。
（由于有前面的情感體驗(yàn)，孩子的朗讀更有感情，更自然了。）。
2、讓學(xué)生讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你是如何理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”這句話(huà)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇二
生：“技藝高超”是騎牛本領(lǐng)特別大，能超過(guò)一般人。
生：還可以說(shuō)做別的事情本領(lǐng)特別大。
生：（學(xué)生讀、畫(huà)）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的寫(xiě)騎手“技藝高超”的句子。
師：為什么這句話(huà)說(shuō)明了這位騎手技藝高超呢？
師：你理解的一點(diǎn)都不錯(cuò)！
生：我覺(jué)得是寫(xiě)騎手技藝高超的。理由是……（學(xué)生說(shuō)不下去）。
師：你說(shuō)的對(duì)了!這是用對(duì)比的手法來(lái)寫(xiě)的。
生：老師，我覺(jué)得“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲?！币舱f(shuō)明了騎手技藝高超。
師：那你能說(shuō)出理由嗎？
生：因?yàn)槠渌T手沒(méi)有得到熱烈的掌聲，而他得到了熱烈的掌聲。
師：出示以上三句話(huà)，學(xué)生齊讀。
生：他說(shuō)：“我曾從牛背上摔下來(lái)上千次！”
師：誰(shuí)知道這句話(huà)是什么意思？
生：他練騎牛吃過(guò)好多苦。練了好多好多次。
生：這位騎手高超的本領(lǐng)是通過(guò)刻苦練習(xí)得來(lái)的。
……。
【評(píng)析】這一個(gè)教學(xué)片斷，學(xué)生在理解這個(gè)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，老師抓住“技藝高超”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生找描寫(xiě)“技藝高超”的句子。開(kāi)始發(fā)言的只有幾個(gè)小朋友，他們只找到了正面描寫(xiě)的句子，馬上有同學(xué)發(fā)表自己的見(jiàn)解，指出其他騎手的失敗，實(shí)際上也起到了側(cè)面襯托的作用；同時(shí)“全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲”也起到了烘托的作用。課堂上學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于辯論，能發(fā)現(xiàn)并糾正別人的錯(cuò)誤或疏漏，在一定程度上表現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇三
課文的教學(xué)目標(biāo)通過(guò)我和孩子們的共同努力，完成的較好：
1.通過(guò)詞句感受課文：由于有了前幾篇課文的引導(dǎo)，這篇課文，部分孩子已經(jīng)能夠自己掌握分析這類(lèi)型課文的方法了，教師只需在旁邊稍加引導(dǎo)即可。如在分析重點(diǎn)的第二自然段時(shí)，我首先讓孩子自讀自然段，找出共有幾句話(huà)。然后用浪線(xiàn)畫(huà)出哪一句是表現(xiàn)看騎牛比賽的人特別多的句子？大部分孩子能很快的畫(huà)出第一句話(huà)。接著，我讓孩子再在第一句話(huà)中找找看，你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)感受到人多的場(chǎng)面的？孩子一眼找出了“擠滿(mǎn)”這個(gè)詞，很準(zhǔn)確。還有的孩子找出了“大家”這個(gè)詞，也不錯(cuò)。讓孩子自己通過(guò)朗讀來(lái)分析課文，幫助他們掌握分析短文的方法才是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)孩子所具備的能力。教師在這一過(guò)程中僅僅是個(gè)引導(dǎo)者，不能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的替代者，不能一味的灌輸教育。
2.通過(guò)表演演示動(dòng)作：書(shū)中有一些詞語(yǔ)其實(shí)孩子理解上不存在難點(diǎn)，但要真正的滲透到課文當(dāng)中去，還需要孩子進(jìn)一步的感受和深化。如第二自然段中出現(xiàn)的“瘋狂”、“上下蹦跳”“只兩三秒鐘”等，我讓孩子自己演示，教室里頓時(shí)就出現(xiàn)了好多發(fā)了瘋似的上串下跳的小牛。讓孩子投入到課文當(dāng)中去，定能收獲課文中想想要傳達(dá)的意味。
3.通過(guò)朗讀呈現(xiàn)理解：第一自然段中，孩子很自然的加重了“特別”這個(gè)詞的朗讀，從而感悟南美洲人是非常喜歡而不是一般的喜歡看騎牛比賽。第二自然段中通過(guò)加重朗讀“擠滿(mǎn)”一詞感悟觀(guān)看的人特別的多，通過(guò)加重朗讀“興致勃勃”一詞感悟大家的興趣很濃，通過(guò)加重朗讀“牢牢”一詞感悟騎手的“技藝高超”。讓孩子通過(guò)不同方式的朗讀，感悟文本，在朗讀中自己領(lǐng)會(huì)。
4.通過(guò)對(duì)比感受高超：通過(guò)“好幾個(gè)騎手在野性大發(fā)的牛背上只兩三秒鐘就摔了下來(lái)”和“一個(gè)騎手在瘋狂蹦跳的牛背上還能牢牢地騎在牛背上”進(jìn)行對(duì)比，孩子很容易就能感受到這一個(gè)騎手的確是技藝高超的。
5.培養(yǎng)孩子說(shuō)話(huà)能力：主要是進(jìn)行了兩處想象說(shuō)話(huà)，填補(bǔ)書(shū)中的空白：a在每一次摔下后，騎手會(huì)怎么想？怎么做？b學(xué)完課文，你想對(duì)技藝高超的騎手說(shuō)些什么？通過(guò)這樣的說(shuō)話(huà)練習(xí)，鍛煉了孩子的表達(dá)能力，同時(shí)也能加深對(duì)課文的理解。
6.感受對(duì)騎手的尊重，當(dāng)然不只包括成功者，也包括那些摔下來(lái)的騎手。我希望我們的孩子做一個(gè)真正的強(qiáng)者。一個(gè)真正強(qiáng)大的人不僅是自身強(qiáng)大，同時(shí)也能有一顆尊重別人的心。
當(dāng)然，對(duì)于一堂隨堂課，我的`準(zhǔn)備和教授還是存在著一些不足的：
1.沒(méi)能很好的運(yùn)用多媒體：課文所述事情發(fā)生在南美洲，離我們的孩子太遙遠(yuǎn)。教學(xué)時(shí)，如果能借助多媒體將騎牛比賽的視頻直接呈現(xiàn)，相信孩子能夠更加直觀(guān)的在腦海里呈現(xiàn)出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，能夠更加深刻的感受公牛的瘋狂撒野、騎手的技術(shù)高超、觀(guān)眾的興高采烈。這一點(diǎn)上主要還是我課前的準(zhǔn)備不夠充分，畢竟對(duì)于一堂隨堂課，自己從心底上就有點(diǎn)松懈了。課后我找到了騎手騎牛的驚險(xiǎn)視屏，準(zhǔn)備讓孩子在空閑時(shí)間欣賞。
2.字詞的講解沒(méi)能更到位：“特”和“持”、“次”和“吹”部分孩子容易混淆，主要需要幫助孩子弄懂偏旁部首在這一類(lèi)字中的作用，從而更好的區(qū)分這些容易混淆的字。上課的時(shí)候沒(méi)能做到很好的區(qū)分。
一堂成功的課堂不容易，需要教師和孩子的共同努力，讓我們一起加油，呈現(xiàn)最美的課堂，呈現(xiàn)最真的孩子！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇四
騎牛比賽(第二課時(shí))。
執(zhí)教:南京市瑯琊路小學(xué)分校張學(xué)義。
評(píng)析：南京市教學(xué)研究室芮瓊。
一、激趣導(dǎo)入：
師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課,齊讀課題.
（生齊讀課題）。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文介紹的是什么地方的騎牛比賽？
生：這篇課文介紹的是南美洲的騎牛比賽.
師：騎牛比賽是怎么一回事呀？誰(shuí)來(lái)給我們大家介紹介紹？
生：騎牛比賽就是人騎在牛背上比賽.
生：就是騎在公牛背上比賽，看誰(shuí)不被摔下來(lái)，誰(shuí)就贏(yíng).
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（生自讀第二自然段）。
師：這小節(jié)有幾句話(huà)？
生：四句話(huà).
（學(xué)生讀書(shū)，做記號(hào)）。
生：＂興致勃勃＂什么意思？我不懂。
生：我不懂什么叫＂技藝高超＂。
生：我不懂什么叫＂野性大發(fā)”。
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
生：不長(zhǎng)。
生：“熱烈”的意思我不懂。
（學(xué)生讀書(shū)，討論）。
生：我懂“技藝高超”的意思，就是本領(lǐng)很高。
師：在這篇課文中，指什么本領(lǐng)很高？
生：是指騎牛的本領(lǐng)很高。
（出示第二節(jié)內(nèi)容）。
師：你們?cè)僮x一讀第二節(jié)，看看什么地方能讓你感受到這位騎手騎牛的本領(lǐng)很高？
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？這個(gè)問(wèn)號(hào)可以擦去了吧？
生：可以。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞，要把牛瘋狂的樣子讀出來(lái)。
（學(xué)生讀詞）。
師：此時(shí)的騎手牢牢地騎在牛背上，“牢牢地騎在牛背上”又是什么樣的？
生：不管牛怎么想把騎手甩下來(lái)，騎手就是掉不下來(lái)。
生：騎手屁股下好像有萬(wàn)能膠膠在牛背上，任牛怎么蹦，它就是摔不下來(lái)。
“超”就是超過(guò)，從哪兒看出這位騎手騎牛本領(lǐng)超過(guò)了別人？
（教師板書(shū)：技藝高超）。
師：＂技藝高超＂的意思懂了嗎？（教師擦問(wèn)號(hào)）你們想不想親眼看一看這場(chǎng)比賽？
生異口同聲：想！
（放騎牛比賽錄像）。
師：有沒(méi)有看清？
生：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有看過(guò)癮？
生：沒(méi)有。
師：想不想再看？
生（歡呼雀躍）：想！
（再放一遍錄像）。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)中的二三句話(huà)）。
生：興致勃勃。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？
（學(xué)生讀詞）。
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀(guān)眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）。
（學(xué)生齊讀第二小節(jié)第四句）。
師：老師感覺(jué)掌聲還不夠熱烈，再讀一遍。
（學(xué)生又齊讀一遍）。
（學(xué)生個(gè)別讀第二小節(jié)）。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
生（接讀）：你為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呀？
師：是呀，這也是我們很多小朋友想問(wèn)的問(wèn)題呀，騎手回答說(shuō)---。
生（接讀）：小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次！
（學(xué)生討論）。
生：因?yàn)檫@位騎手一直都在練習(xí)，俗話(huà)說(shuō)“熟能生巧”，他練得多了，就會(huì)了。
三、總結(jié)全文。
生：你真棒?。ㄘQ起大拇指）。
生：你真了不起！
生：不要驕傲，繼續(xù)努力，下次爭(zhēng)取再得冠軍。
師：讓我們一起帶著敬佩的感情讀一讀騎手的話(huà)吧！
（學(xué)生齊讀騎手的話(huà)）。
師：有一些騎手從牛背上摔下來(lái)，你們想對(duì)這些騎手說(shuō)些什么呢？
生：不要泄氣，繼續(xù)練習(xí)，你們一定會(huì)成功的。
生：我覺(jué)得你們真是了不起，真勇敢，一點(diǎn)也不怕失敗，我要向你們學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：（出示寫(xiě)在田字格中的“熱”“烈”）這兩個(gè)字誰(shuí)會(huì)記？
師：寫(xiě)右上方的“丸”要特別注意筆順。（課件演示“丸”的筆順，全班書(shū)空）。
師：寫(xiě)這兩個(gè)字要注意什么？
生：寫(xiě)這兩個(gè)字要注意上大下小。
（下課）。
將抽象的文字符號(hào)形象化。
南京市教學(xué)研究室芮瓊。
一、想象。
師：公牛瘋狂地上下蹦跳是什么樣的，能想象出來(lái)嗎？
生：牛像發(fā)瘋一樣上下蹦跳。
生：那頭牛還在叫，好像在說(shuō)：“你憑什么坐在我身上，你給我下去?！?/p>
師：你們想象得真好。這小節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)就是寫(xiě)牛的這種樣子的，能找出來(lái)嗎？
生：野興大發(fā)。
師：那么“野性大發(fā)”這個(gè)詞語(yǔ)懂了嗎？
二、展示。
三、體驗(yàn)。
片斷1：
生：“兩三秒鐘”是指什么？
師：誰(shuí)知道？
生：“兩三秒鐘”是表示時(shí)間的。
師：是呀，表示多長(zhǎng)時(shí)間呢？你們聽(tīng)（秒鐘走動(dòng)發(fā)出滴答聲，保持三秒）。
片斷2：
生：興致勃勃。
四、講解。
師：當(dāng)時(shí)賽場(chǎng)里的觀(guān)眾也一樣看得興致勃勃，難怪當(dāng)比賽結(jié)束時(shí)全場(chǎng)響起了---。
（學(xué)生接答：熱烈的掌聲）。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)在多個(gè)班級(jí)進(jìn)行了實(shí)施，其中有省實(shí)驗(yàn)學(xué)校的、有一般城市小學(xué)，還有鄉(xiāng)村小學(xué)，無(wú)論在哪里，學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得很好的教學(xué)效果。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇五
揭示課題:。
誰(shuí)來(lái)讀課題齊讀課題;。
質(zhì)疑:跟老師學(xué)提問(wèn)題:30米短跑比賽比的是什么1分鐘跳繩比賽,比的是什么。
讀讀課題,對(duì)騎牛比賽提個(gè)問(wèn)題。
相機(jī)板書(shū):騎牛比賽比的是什么。
還有問(wèn)題嗎相機(jī)板書(shū):什么地方誰(shuí)比怎么比結(jié)果怎么樣。
初讀課文:。
要想知道問(wèn)題的答案去讀讀書(shū),看看圖,還記得要求嗎。
檢查:。
(1)生字詞:。
生字詞能讀準(zhǔn)嗎(加拼音讀),自己先試試,指名讀(分行讀)(連起來(lái)讀);。
去掉拼音能讀準(zhǔn)嗎指名讀,齊讀,打亂順序讀,還能讀準(zhǔn)嗎。
指南美洲,剛剛的哪個(gè)問(wèn)題你能解決了(相機(jī)擦問(wèn)題:什么地方),你知道南美洲嗎一起讀讀這個(gè)詞.
(2)句子:。
生字詞讀準(zhǔn)了,放進(jìn)句子里一定也不錯(cuò);。
出示文中兩個(gè)句子:。
這兩個(gè)句子里面有好幾個(gè)生字,句子也很長(zhǎng),要注意停頓,誰(shuí)來(lái)讀。
評(píng)議:停頓,字音;。
(3)解決問(wèn)題,看看剛剛的問(wèn)題能解決嗎騎牛比賽比的是什么從哪兒看出來(lái)的。
指名讀.
三.學(xué)文,解決問(wèn)題:。
2.出示:好幾個(gè)騎手騎在野性大發(fā)的公牛背上,只兩三秒鐘就摔了下來(lái)……騎在牛背上.
引讀:好幾個(gè)騎手呢,騎在(),只().
教師:他們一會(huì)工夫就摔下來(lái)了,你們看,播放錄象,相機(jī)引出:可這位騎手呢,引讀().真不簡(jiǎn)單呀,真是技藝高超!
誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀讀這兩句話(huà),佩服的讀讀這位騎手的技藝高超,自己先試試,練習(xí)朗讀.相機(jī)擦問(wèn)題.
3.教師:了不起呀!這時(shí)候(引讀)全場(chǎng)響起了(),小朋友也忍不住為這位騎手鼓掌,佩服他吧!現(xiàn)在就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小記者去采訪(fǎng)這位騎手,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎(為什么這位騎手沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)呢……)。
4.解決問(wèn)題:看看黑板上的問(wèn)題哪些你已經(jīng)能夠解決了(相機(jī)擦問(wèn)題).
5.小結(jié):這堂課小朋友們學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題,并解決了問(wèn)題,還帶著問(wèn)題走出了課堂,這位騎手為什么沒(méi)從牛背上摔下呢我們下節(jié)課繼續(xù)研究.
學(xué)習(xí)生字:。
出示:興觀(guān)技;。
認(rèn)讀;。
學(xué)習(xí)新偏旁:"八字底",提醒:看看八做偏旁時(shí)有什么變化。
你有什么辦法記住這些字。
范寫(xiě):興;。
描紅臨寫(xiě).
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇六
《騎牛比賽》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，全文分三個(gè)自然段，寫(xiě)了一位技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精彩表演給予人們的啟示：高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。課文第二自然段具體描寫(xiě)了一次比賽的場(chǎng)面，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，理解騎手說(shuō)的話(huà)是難點(diǎn)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。剛接觸這課題，許多學(xué)生很新奇，圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短：怎么會(huì)有騎牛比賽？騎牛比賽是怎樣的？我靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生課前搜集有關(guān)動(dòng)物比賽的知識(shí)。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致盎然，告訴我有西班牙的斗牛比賽，有英國(guó)的騎馬比賽，有香港的跑馬、溜狗比賽，有少數(shù)民族地區(qū)的斗雞比賽，還有西北地區(qū)的斗鷹比賽，日常生活中的斗蟋蟀比賽等等。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”由于本課介紹的是南美洲的騎牛比賽，離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，因此我通過(guò)模擬情境表演（坐飛機(jī)）、動(dòng)畫(huà)剪輯播放，并用掌聲、歡呼聲讓學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、口說(shuō)，在腦海里勾勒出一個(gè)騎牛比賽的精彩場(chǎng)面，圖文結(jié)合去感受公牛的瘋狂撒野，騎手的技術(shù)高超，觀(guān)眾的興高采烈，再分小組排練表演比賽實(shí)況。這樣學(xué)生熱情高漲，情緒思維與課文情境相通，在這種近乎游戲的教學(xué)中學(xué)生充滿(mǎn)樂(lè)趣地學(xué)著、演著、讀著、練著，學(xué)習(xí)于他們?cè)俨皇恰袄莵?lái)了”的關(guān)系了，而是達(dá)到了于永正老師所說(shuō)的：語(yǔ)文教學(xué)要多些情趣，少些理性。
著名教育家夸美紐斯所說(shuō)：“一切語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)比在規(guī)則中學(xué)習(xí)要來(lái)得容易的多，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以寫(xiě)字去學(xué)寫(xiě)字，從談話(huà)中去學(xué)談話(huà)……”因此，在學(xué)生接觸感悟了本文大量鮮活的語(yǔ)言后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練習(xí)：觀(guān)看西班牙斗牛的錄像片段，要求學(xué)生以小組為單位說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)、現(xiàn)場(chǎng)觀(guān)眾的反應(yīng)和自己的感受；激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地運(yùn)用書(shū)中有關(guān)的詞句和相應(yīng)的段落句式結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生才真正學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言質(zhì)的飛躍。
一、課前搜集，匯報(bào)引題。
1.課前你都搜集到了哪些有關(guān)動(dòng)物的有趣比賽，誰(shuí)來(lái)就你所知道的介紹一下？
2.學(xué)生交流中，教師相機(jī)介紹、補(bǔ)充騎牛比賽的規(guī)則和南美洲的風(fēng)土人情，出示句子“南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽?！辈⒅笇?dǎo)朗讀。
3.今天老師就帶你們到南美洲去看一場(chǎng)精彩絕倫的騎牛比賽，不過(guò)只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。
二、反復(fù)讀文，講讀有法。
1.借助拼音讀通課文，標(biāo)好自然段。
2.檢查讀文，隨機(jī)指導(dǎo)本課生字新詞的讀音。
3.再讀課文，思考：從哪些語(yǔ)句可以看出南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽？（出示圖辨析哪一幅圖正確畫(huà)出了“賽場(chǎng)周?chē)鷶D滿(mǎn)了人”；聯(lián)系生活理解“興致勃勃”）。
【重視“讀”的同時(shí)重視“思”，邊讀邊思，教得實(shí)在，學(xué)得扎實(shí)。】。
三、巧妙創(chuàng)境，入境感悟。
1.小朋友讀書(shū)真棒！現(xiàn)在讓我們一起坐上到南美洲的飛機(jī)，去看看當(dāng)?shù)氐尿T牛比賽吧?。ㄅ錁?lè)律動(dòng)表演“坐飛機(jī)”）。
2.南美洲到了，大家快看?。úシ艅?dòng)畫(huà)制作，師讀“比賽片段”）。
3.你看到了什么？感受到了什么？
（2）對(duì)比朗讀騎手的表現(xiàn)：你讀懂了什么？
（3）回味這場(chǎng)比賽，你覺(jué)得怎么樣，當(dāng)你看到騎手牢牢地騎在這樣瘋狂的公牛背上，你會(huì)說(shuō)什么做什么？讓我們一起來(lái)為這位騎手歡呼吶喊叫好！
4你能通過(guò)你的讀讓大家再經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)、刺激的比賽嗎？
5.生讀完，師帶頭鼓掌：這熱烈的掌聲送給讀書(shū)出色的你！
四、誘發(fā)想象，討論明理。
1.分角色朗讀對(duì)話(huà)，騎手的話(huà)是什么意思？你能想象出騎手苦練的畫(huà)面嗎？
2.如果你是騎手，你還可以對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？
五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.用最快最簡(jiǎn)單的方法來(lái)學(xué)字。（生自學(xué)）。
2.誰(shuí)來(lái)做小老師？
3.認(rèn)讀生字并組詞。
4.指導(dǎo)描紅。
六、課后延伸，遷移練說(shuō)。
播放西班牙的斗牛比賽片段，要求以小組為單位學(xué)著書(shū)上的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)斗牛的經(jīng)過(guò)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇七
1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫(xiě)字
寫(xiě)字
課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
談話(huà)：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
1 老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4 小組合作，組長(zhǎng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現(xiàn)魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說(shuō)圖畫(huà)。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫(huà)自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇八
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“土、云、大、禾”四個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]。
重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文；難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]。
教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。
[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)。
[設(shè)計(jì)流程]。
一、看圖談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)有什么。
二、揭示課題。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)的字找出來(lái)，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知。
1、指名讀課文，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。
3、小組互相交流，討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
（1）藍(lán)天是誰(shuí)的家？土地是誰(shuí)的家？
樹(shù)林是誰(shuí)的家？大海是誰(shuí)的家？
（2）它們愛(ài)自己的家嗎？為什么？
5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)。
3、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥(niǎo)涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維。
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰(shuí)的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)寫(xiě)“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫(huà)。
七、擴(kuò)詞，積累運(yùn)用。
土：泥土土地沙土土壤。
大：大方大人大小大家。
云：白云烏云云霧云海。
（2）認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。
（3）你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇九
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
3、了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫(xiě)續(xù)編，加深對(duì)寓意的理解。
重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話(huà)。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步理解寓意。
兩課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀(guān)天，坐在井底看天。
二、識(shí)字寫(xiě)字。
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
13坐井觀(guān)天
井沿、無(wú)邊無(wú)際、不信
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文，初步理解寓意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)，讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí)：分角色讀一讀對(duì)話(huà)。
四、指名讀一次對(duì)話(huà)并借助圖片理解。
五、感悟第三次對(duì)話(huà)：青蛙和小鳥(niǎo)為什么會(huì)有不同的看法？用“因?yàn)椤浴被卮稹?/p>
六、感悟第三次對(duì)話(huà)。
七、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作業(yè)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)。
青蛙：井底——天井口大
小鳥(niǎo)：天上——天無(wú)邊無(wú)際
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十
本節(jié)課通過(guò)看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話(huà)題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說(shuō)會(huì)寫(xiě)《小猴子撈球》。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語(yǔ)表達(dá)是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營(yíng)造寬松的氛圍，使學(xué)生的說(shuō)，寫(xiě)能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
一課時(shí)。
（一）童話(huà)導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2、聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了……。?！薄拔蚁胫馈?。
3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………。”
4、全班交流。
板書(shū)“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
（二）口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)。
小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十一
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫(xiě)字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫(xiě)反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?？勺寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫(xiě)出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫(huà)圖畫(huà)。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫(xiě)的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫(xiě)字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫(xiě)得正確、勻稱(chēng)。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類(lèi)字一般要先寫(xiě)外面的半包圍部分，再寫(xiě)里邊的?！皩印弊质亲笊习鼑?，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫(xiě)才勻稱(chēng)。要讓學(xué)生觀(guān)察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)?！澳稀弊值牡诙P是“豎”，不要寫(xiě)成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱(chēng)，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫(xiě)得長(zhǎng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫(xiě)。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫(xiě)字練習(xí)用1課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)目標(biāo)。
（一）會(huì)讀本課10個(gè)生字。
（二）理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；
二、情感目標(biāo)。
體會(huì)詩(shī)的意境，有感情的朗讀，背誦全詩(shī)；
三、能力目標(biāo)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句的意思，體會(huì)意境。
教具：
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶，多媒體課件，書(shū)中插圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)引入，感受情境美。
（一）生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》，體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。
1、那個(gè)人在干什么？或者想什么？（樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）。
2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
（樂(lè)曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。）。
（二）簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。
1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)，也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
2、引入課題，齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩(shī)，體悟詩(shī)境美。
（一）初讀課文。
1、讀通、讀順全詩(shī)；
2、檢查勾生字情況；
3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解題：
（1）“靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）。
（2）請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
（3）串詞義。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思。
（1）讀；
（2）說(shuō)（詞義——句意）。
（二）讀中理解，體悟詩(shī)意美。
1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意，并用“?！惫闯霾欢脑~。
2、生提出不懂的詞，師用“?！秉c(diǎn)出。
［此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)］。
3、學(xué)習(xí)第一行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）“明月光”是指怎樣的月光？
（3）說(shuō)第一行詩(shī)意。
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的`月光照在詩(shī)人床前）。
4、學(xué)習(xí)第二行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思（懷疑、好像）；
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來(lái)是白色。）。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）。
（4）朗讀，引導(dǎo)。
詩(shī)人這樣描寫(xiě)，給了你一種什么樣的感覺(jué)？（冷清）。
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。
師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。
5、學(xué)習(xí)第三行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）看多媒體理解“舉頭”（做動(dòng)作）。
（3）想想詩(shī)人在干什么？
（詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮）。
（4）朗讀、引導(dǎo)。
師激情：古時(shí)候和我們不一樣，沒(méi)有電話(huà)、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下，說(shuō)說(shuō)話(huà)，聊聊天，還會(huì)在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開(kāi)心哪！可是，今夜，詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長(zhǎng)，更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)，不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個(gè)月亮，可是，詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問(wèn)：詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？
（會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
6、學(xué)習(xí)第四行。
（1）讀整行詩(shī)。
（2）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
（3）將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
（4）指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
7、生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩(shī)意美。
1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意，并朗誦全詩(shī)一遍。
2、生在音樂(lè)中自己吟誦，劃節(jié)奏。
3、指名有感情地朗讀。
3、有感情地齊讀，背誦。
四、和樂(lè)唱詩(shī)，感染熏陶美。
（一）聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
（二）以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩(shī)，師生和唱詩(shī)兩遍。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)用普通話(huà)說(shuō)出自己的名字，熟悉周?chē)?，試著記住幾位同伴的姓名?/p>
2、體驗(yàn)入園的快樂(lè)，感受集體生活的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的大名和小名。
材料準(zhǔn)備：各種粘紙，小動(dòng)物木偶。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示小木偶：我叫小貓，唱起歌來(lái)喵喵喵，我是你們的好朋友。
2、認(rèn)識(shí)小貓朋友。
今天，我第一次來(lái)到小二班，你們記住我了嗎?我叫什么?怎么唱歌的?
1、引導(dǎo)幼兒用普通話(huà)說(shuō)出：我是小二班的小朋友，我叫……。
師：哎呀，你們認(rèn)識(shí)我了，我還不認(rèn)識(shí)你們呢，請(qǐng)你們講給我聽(tīng)你們叫什么名字好嗎?我今天還要送禮物給你們呢!
2、教師在旁糾正幼兒的發(fā)音，并根據(jù)幼兒特征介紹(如大眼睛、長(zhǎng)得胖胖的……)并介紹幼兒的動(dòng)物標(biāo)簽，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉。
3、小貓送禮物(粘紙)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十四
1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問(wèn)題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提
古詩(shī)七步詩(shī)
1、背誦并能連線(xiàn)
2、書(shū)空會(huì)寫(xiě)的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書(shū)空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“常”一字開(kāi)花
3、詞語(yǔ)搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山
讀詞語(yǔ)：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書(shū)空“必”
3、讀句子：一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人，將來(lái)是有出息的。
七、快樂(lè)宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書(shū)空：善
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十五
1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認(rèn)讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評(píng)一評(píng)。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數(shù)一數(shù)，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
你們這節(jié)課都有什么收獲?
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字，體會(huì)到了數(shù)字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)的效果較好。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十六
1、學(xué)會(huì)“把、哥、都、依、安、享、受”8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“父、阝、宀”。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營(yíng)造。
：學(xué)會(huì)8個(gè)字，背誦課文。
：1課時(shí)
一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，互相聽(tīng)聽(tīng)字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。
二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。
1、創(chuàng)設(shè)情境 出示生字卡片，讀對(duì)一個(gè)字，就將這張卡片放到鞋柜里。
2、想一想鞋子一家會(huì)說(shuō)什么?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢?再讀讀課文。
4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
5、充分感受后，完整地讀詩(shī)。
6、愿意把詩(shī)送給爸爸媽媽嗎?請(qǐng)?jiān)囍诚聛?lái)，回家告訴爸爸媽媽。
三、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。
2、在小組里識(shí)記要學(xué)會(huì)的字，代表在全班交流。
3、指導(dǎo)觀(guān)察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 13鞋
大大小小 依偎
回家 寧?kù)o的港灣
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文騎牛比賽教案篇十七
1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田格里的范字寫(xiě)字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字義，正確書(shū)寫(xiě)。
“山、石”的書(shū)寫(xiě)。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字）生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
（一）識(shí)記。
1、學(xué)習(xí)：山。
（1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫(huà)引出“山”的象形字，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”，借助拼音讀準(zhǔn)字音。（電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。）
（2）出示小朋友爬山圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
（3）我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢？“山”共有幾筆？課件演示按筆畫(huà)記字形，同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。（學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。）
2、學(xué)習(xí)：石。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“石”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“石”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
（3）按筆畫(huà)記字形。
3、學(xué)習(xí)：土。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“土”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“土”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
（3）按筆畫(huà)記字形。
4、學(xué)習(xí)：田。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“田”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“田”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
（3）按筆畫(huà)記字形。
5、學(xué)習(xí)：人。
（1）看圖認(rèn)識(shí)“人”字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）用“人”字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
（3）按筆畫(huà)記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀(guān)察后，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。
山：第一筆是“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線(xiàn)下邊一點(diǎn)，注意豎短折長(zhǎng)。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn)，要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線(xiàn)左邊一點(diǎn)寫(xiě)，橫不要太長(zhǎng)。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě)，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線(xiàn)，注意“口”不要寫(xiě)得太寬。
田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，兩邊不要寫(xiě)滿(mǎn)，“豎”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫(xiě)短，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。
3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。
4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。
5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如：“石”字，教師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。
課件演示：數(shù)筆畫(huà)。
寫(xiě)生字。
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