讀后感是對自己閱讀體驗的總結和回顧，并借此反思自己的成長與進步。如何準確地描述自己在閱讀過程中的感受和體會？下面是小編為大家整理的一些讀后感范文，希望對大家的寫作有所啟示。
靠結果生存讀后感篇一
最近在看書，王笑菲的《百分百負責任》。不知道是不是因為成熟了的緣故，現在很喜歡看這種職場勵志類的書籍。《百分百責任》是繼《靠結果生存》之后，王笑菲職場勵志系列的又一力作，書中用幽默詼諧的語言揭示了企業(yè)和個人的制勝法寶——責任。
究竟靠什么才能走向成功這個問題，無論是對于企業(yè)還是員工，都有很多種答案，智慧、機遇、膽魄等等一些看起來高深莫測的詞。然而《百分百負責》這本書告訴你，是責任。只要負責，就能走向成功。
美國著名廣告人李奧貝納說過：“我所享有的任何成就，完全歸因于對客戶與工作的高度責任感。”當然他的成功與他杰出的廣告創(chuàng)意是分不開的，然而讓他走向成功的頂峰的，就像他所說，是高度的責任感。他將在美國市場占有率不到1%的萬寶路香煙成功地推世界銷售第一的位置，就是最好的說明。接受一個客戶、一個工作的時候，無論它是多么地糟糕或者渺小，就像以前的萬寶路，都必須具有百分之百的責任感，去全力以赴地盡可能完美地做好它。向你的客戶、你的老板甚至是你的下屬，來展示你對這項工作高度的責任感和使命感，就是對企業(yè)或者個人能力最好的保證。
承擔責任不僅意味做好分內的事，更加意味著要在出現失誤之后勇于承擔。無論是企業(yè)或個人，都有可能出現決策的失誤，只有在失誤出現時不找借口不逃避，積極地承認和解決，在最壞的情況下力挽狂瀾，才能立于不敗之地，才能最終通向成功。幾次的汽車“召回門”事件就是最好的注解，這些公司并沒有一蹶不振。他們處理事件的態(tài)度，承擔、改正，為錯誤尋找一個最好的解決方法，對客戶負責到底，反而為他們贏得了更大的聲譽。
簡歷靠內容發(fā)輝自己。
天才靠努力，學習講方法作文。
投簡歷哪個網站最靠譜。
臨床細菌檢驗結果。
維克斯堡戰(zhàn)役的結果。
處理結果的通報。
方方小說的女性生存困厄。
1000例產婦產后訪視結果分析。
讓善念開花結果。
靠結果生存讀后感篇二
天地不仁，以萬物為芻狗！這個簡單的道理早已在數百年前就被寫進各類書籍，而西方的學者達爾文在中世紀正式把物競天擇，適者生存著書立作，將一切的鮮血與生命埋沒在了理性的思維之中。
說到這，就不得不說一說《物種起源》對中國的影響，其中最有代表性的莫過于新文化運動中的改名熱潮了。
胡適先生的名就出自這里，為什么先生選擇“適”字呢？因為“物競天擇，適者生存”這八個文字中與人類自身有關的，可以用行動去改變的就是這個“適”字了。
于是國外有了基督教，有了資本主義，國內有了道教、佛教，厚黑學等。國外的事與我們聯系不大，暫且不提，單說國內。
上至三皇五帝之前及到盤古開天地，任何一種學說、假設皆是以天道命運之說為主，孔子的儒學強調天道倫常，只有這樣才能成為大儒，老子一篇《道德經》引發(fā)了人們對于仙界的幻想，從此，煉丹、煉器，講究逆天而行的修道士、修魔士層出不窮，至今仍是人們的無限悵往。佛門密宗和顯宗顯然更是固執(zhí)，強調先世今生，因果輪回。
其實，從這些神話傳說乃至當時著書成冊，從中都可以找出一些人們的思想，而《適者生存》這本書顯然是已得其精髓了。
簡而言之，對待人生，你就要做到笑、戒、義。
何謂笑，言明便是一種樂觀的積極向上的人生態(tài)度。個人認為，三國時的曹操是其中做的'最出色的。莫要提什么所謂的厚黑學，臉皮厚就天下無敵了，心腸黑就萬事大吉了，那是做夢，俗話說，道高一尺，魔高一丈，你厚他更厚，你黑他更黑，所以關鍵還是要從提高自身的素質做起，看人家曹操，袁紹二十萬大軍步步緊逼，不是還能微笑著和關羽在山坡上打賭，赤壁那兒一把火把自己百萬大軍燒得只余幾千不還是三次大笑，全身而退，青山不改，綠水常流嘛，相比之下劉備劉皇叔就差點了，雖說被陸遜火燒連營七百里，但出并非沒有日后東山再起的機會，可他就抗不住，在白帝城吐血倒地，一病不起，嗚呼哀哉了。所以如果你是一個有抱負，胸懷大志之士，樂觀的心態(tài)是必不可少的。
戒，什么是戒？佛教的密顯兩宗都有提過人有三大戒，不過是說法不同罷了。人有哪三大戒呢？一戒癡，二戒貪，三戒嗔。一個成功的人背后都有一個強大的動力支撐，而人類的動力就是欲望，沒有欲望就沒有前進，但是一旦人陷入這貪、嗔、癡三大欲望之中，那么成功就是鏡中花，水中月，可望而不可及了。
義，分大義和小義，當兩者有沖突時，取大義而舍小義。人的一生中一定會有朋友，無論你是一個什么樣的人，俗話說一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫，你自己的力量總是弱小的，這時候，就需要別人的幫助了，當你陷入十面埋伏四面楚歌時，不妨把后背靠在可以信任的朋友身上，專心應對眼前的危機。義，可以說是一個人的立身之本，信，忠等等一切的品質都脫胎于義，而一個人的人生中最重要的品德就是義。
愛因斯坦晚年時有許多人去拜會他，祝賀他發(fā)現了核能，他卻苦著臉說：“這也包括?！币粋€人縱使是個奇才，一個不可多得的超級人才，如果在外敵入侵面前，他沒有民族大義，在歷史上也只會是一個更壞的漢奸，能力越大，反言之危險也就越大。
靠結果生存讀后感篇三
視頻中講到的“上班不是拿工資的理由，提供結果才是得到報酬的原因”“公司用結果獲得利潤，員工用結果實現價值”等富有哲理性的語句都強調了現代社會做出結果對社會和對個人的重要性，優(yōu)秀的職業(yè)人應該有超越利益之的追求，那就是使命和責任，而責任感和使命感是可以創(chuàng)造結果奇跡的法寶。其實責任感的意義很明確，那就是：明確知道結果是什么，然后實實在在去執(zhí)行！
“責任”是導致“結果”好與壞的重要因素，說到“責任”，接下來就應該是執(zhí)行力的問題，怎么樣才能保證高效率的執(zhí)行力呢？最經典的16個字：“認真第一，聰明第二”、“結果提前，自我退后”，如果我們能把這16個字全面的理解，并且完全做到，相信我們的工作會容易的多，工作的結果也會圓滿的多。有時候，困擾我們的并不是事物本身，而是我們對事物的態(tài)度與看法，我們無法改變問題，但我們可以改變對問題的態(tài)度，態(tài)度決定了執(zhí)行的力度、態(tài)度決定了結果。如果我們不改變自己的態(tài)度，執(zhí)行力和更大的結果從哪里來！我們要建立正確的人生態(tài)度，那就是：職業(yè)人的心態(tài)！社會人的心態(tài)！成年人的心態(tài)！強者的心態(tài)！百分百責任的心態(tài)！只有我們每一位員工自覺用結果來審視自己的工作，才能使自己的工作變得有意義、有價值，才能使企業(yè)到處都有結果積累，企業(yè)才能持續(xù)、健康發(fā)展。
企業(yè)和客戶之間是商業(yè)交換的關系，員工和企業(yè)之間也是商業(yè)交換的關系，而商業(yè)的本質交換就是結果交換。企業(yè)不做結果，就會被社會淘汰，員工不做結果，就會被企業(yè)淘汰，一個真正職業(yè)化的人，應該以不提供結果為恥。
為了公司的發(fā)展，也為了我們的自己的發(fā)展，讓我們靠結果生存！
靠結果生存讀后感篇四
你的人生靠什么起步，加速。騰飛。短暫的人生。你是怎么安排。把自己過的轟轟烈烈。默默無聞。沒有技術。沒有文憑。你是靠什么生存。腦力（勞力）！當一個人窮苦末路時候。那滋味真的好難受，這不是我想要的結果。你會做什么。幻想，就地取材。天意不可違。人意可改變。
說出你的發(fā)展故事。
生活不是童話，生活不會一路披荊斬棘，康莊大道，生活現實而殘酷。因為它的不容易，才使得那些在生活道路上奔波戰(zhàn)斗的勇士們，那些身懷夢想而奮斗的人們，那些滿含熱淚期盼光明的人們，那些至今和仍在和疾病作著頑強斗爭拼取生命的人們，所展示出來的拼搏精神的可貴可敬。這個世界才因此顯得愈加可愛，絢爛精彩。
自己不是強者，在這個物欲橫流金錢至上的社會，財富就是一切的保障，是生存下去的資本，全世界幾乎所有的生物也在堅持不懈的為生活奔波，為生存而抗爭。而在人類社會，換取生存資本的本錢就是能力和知識，人類文明因為掌握知識而建立，也因為發(fā)展知識而壯大，所以知識在現代社會，顯得尤為重要，這也是許許多多的家庭砸鍋賣鐵的要供孩子讀書的道理，不過這其中的艱辛，顯得太深刻，太龐大了。
人生有不少的選擇，一個個的選擇就像是一條條布滿生命長路的岔道口，細枝末節(jié)的牽動著整個人生，人生如棋，詭譎多變，每個選擇就像每次殺氣騰騰的落子，至于殺得是暢快淋漓還是提心吊膽，那就看個人的造化和際遇。
靠結果生存讀后感篇五
因為它的不容易，才使得那些在生活道路上奔波戰(zhàn)役的勇士們名著讀后感，那些身懷夢想而搏斗的人們，那些滿含熱淚期盼光明的人們，那些至今和仍在和疾病作著頑強斗爭拼取生命的人們，所展現出來的拼搏精神的可貴可敬。這個世界才因此顯得愈加可愛，絢爛精彩。
自己不是強者，在這個物欲橫流金錢至上的社會，財富就是一切的保障，是生存下去的資本，全世界幾乎所有的生物也在堅持不懈的為生活奔波，為生存而抗爭。
生活不是童話，生活不會一路披荊斬棘，羊腸小道，生活現實而殘酷。
效果導向不能掛在嘴邊，而要通過具體途徑落地。
目標辦理和績效辦理是效果導向具體落地的根本途徑和保障。抓任何辦理工作，必需以效果為導向，要有目標辦理意識和能力，以績效辦理作支撐。
目標明確，行動計劃和衡量標準具體、可行，是實現好效果的基礎；績效辦理是驅動力，是目標辦理能否到位的保障。
因此，從某種意義上說，目標辦理和績效辦理是效果導向的兩個支點或左右腿，失去任何一個，效果導向將名存實亡。
人生有不少的選擇，靠結果生存讀后感一個個的選擇就像是一條條布滿生命長路的岔道口，細枝末節(jié)的牽動著整個人生，人生如棋，詭譎多變，每個選擇就像每次殺氣騰騰的落子。
靠結果生存讀后感篇六
古言云：“盡人事，知天命”，長輩常說：“盡力就好?！笨辞蛸惓Ｂ牭健敖Y果不重要，重要的是過程。”凡事順其自然即可，盡人事聽天命是說要完成一件事，把能做的到都做過，做不到的想辦法去做，那就會對失敗與否就不是這么重要了，如此一來，這樣的想法容易讓人產生惰性，更在未盡力下，就去先去思考：“這怎么才辦得到？”心中帶得大問號做事情，結果就無疾而終。
如果我們把企業(yè)當成一個“家”來看，如果“家”里出了一些好吃懶做的“不孝子”那么這個“家”遲早會被拖垮，所以現實告訴我們只有付出才會有回報，只有120%的付出才會有100%的回報。讓我們再去接受一個我們以前不愿接受的概念：“勞動是不值錢的`，只有勞動的結果才值錢”，“功勞是有價值的，苦勞是沒有價值的”，只有我們深刻的理解這個概念，我們在做每項工作時才會有120%的執(zhí)行力。把自己當商人，把老板當客戶。如果今天你是一個經營者你一定是每天關心自己的公司，我們可以在心態(tài)上把自己當成老板，改變心態(tài)的是一樣重要關鍵。
于是我發(fā)現“責任”是導致“結果”好與壞的重要因素，說到“責任”，隨后的應該就是執(zhí)行力的問題，怎么樣才能有120%的執(zhí)行力呢？這本書上有最經典的16個字：“認真第一，聰明第二”、“結果提前，自我退后”.如果我們能把這48個字全面的理解，完全的做到，我相信我們的工作會容易的多，工作的結果也會圓滿的多。
所以作為企業(yè)中的一員不論你現在扮演的是什么角色，請給企業(yè)一個結果。做結果：做一個負責任的人，當我們要對一種結果負責時，不論是好的還是壞的，我們至少都應做到對這個結果負責。一個不敢承擔責任的人，是做不好任何事情的人，雖然有時這個結果會讓我們很疼，但疼痛之后能讓我們成長很多。“結果”完全掌握在自己的手上，每天用結果來交換自己的工資，用結果來證明自己的價值，在困境中自救的機會只給在困境中做好準備自救的人，當我們學會永不言敗，才會給自己、給他人一個圓滿的結果。
靠結果生存讀后感篇七
這本書對我感觸最深的是《恪守職責的倒茶人》一節(jié)，在書中寫到“無論你的領導懂不懂管理，無論你的同事是否配合你，這都不是你不提供結果的理由”很多時候，困擾我們的往往不是事物本身，而是我們對事物的看法，我們無法改變問題，但我們可以改變對問題的態(tài)度，態(tài)度決定了執(zhí)行的力度、態(tài)度決定了結果。如果我們不改變自己的態(tài)度，執(zhí)行力和更大的結果從何而來！
我們應該用結果來證明自己的價值，應該樹立自己的商業(yè)人格。樹立了自己的商業(yè)人格，就有了行動的準則——那就是自己的的職責，而不是老板的臉色、同事的行為。我們自己要有獨立的商務人格，而要樹立這種人格，就要從根本上改變：從依附型向獨立型轉變，堅持原則去執(zhí)行；從服從型向主動型轉變，積極行動去執(zhí)行；從人治型向法制型轉變，遵守制度去執(zhí)行；從避責型向守責型轉變，承擔責任去執(zhí)行；從封閉型向分享型轉變，用開放心態(tài)去執(zhí)行！而責任感和使命感是可以創(chuàng)造結果奇跡的法寶。其實責任感的意義也很明確，那就是：明確知道結果是什么，然后不折不扣去執(zhí)行！
我們要建立正確的人生態(tài)度，那就是：職業(yè)人的心態(tài)！社會人的心態(tài)！成年人的心態(tài)！強者的心態(tài)！責任百分百的心態(tài)。上班不是拿工資的理由，提供結果才是得到報酬的原因同時企業(yè)推崇結果導向還要講究方法。要將結果導向融入企業(yè)文化，使結果導向能在企業(yè)生根發(fā)芽、長久存在并影響每一位員工。結果導向融入企業(yè)文化一旦被員工接受，則能使企業(yè)愿望化為員工個人行動成為可能。只有每一位員工自覺用結果導向來審視自己的工作，才能使自己的工作變得有意義或價值，才能使企業(yè)的每一個角落都有結果積累，企業(yè)才能持續(xù)、健康發(fā)展。
所有心懷這些想法的人，其實是不具備社會人的意識和心態(tài)。
引用微軟中國“終身榮譽總栽”唐駿的話：
“比別人多做一點點，成功的機會就比別人多十倍。”
“多想，多做，多思考，才可以避免懷才不遇！”
“企業(yè)有很多人很聰明，一眼就能看見公司的問題，但有人抱怨，有人解決問題、創(chuàng)造價值。”
靠結果生存讀后感篇八
想要在社會上生存和發(fā)展，我們必須成為一個“職業(yè)選手”，所有行業(yè)里面的職業(yè)選手，不會用自己喜歡的標準來練習，他們懂得專注，都是通過專注創(chuàng)造的、不斷達成和實現的。
唐駿的說：
“比別人多做一點點，成功的機會就比別人多十倍?！?/p>
“多想，多做，多思考，才可以避免懷才不遇！”
“企業(yè)有很多人很聰明，一眼就能看見公司的問題，但有人抱怨，有人解決問題、創(chuàng)造價值。”所以，我們不可以抱怨自己的收入太少，我們應該自責做出的努力太少，提供的結果不夠；我們不可以抱怨自己懷才不遇，而應該反省自己說的太多，做的太少，期望太高，奉獻太少。只有我們積極主動地改變我們的行為、積極主動地多創(chuàng)造價值，公司有了效益，才會有員工的加薪、晉升和提高福利待遇的基礎，這樣的心態(tài)下的結果就一定是雙贏！所以，公司有問題并不是你不行動、不為公司創(chuàng)造價值的理由。
成年人的心態(tài)就是獨立而不依賴。凡事依賴別人或者特別在乎別人的看法、遇到挫折就發(fā)牢騷、找各種借口來推翻錯誤、對工資收入不滿等等，孰不知看似成年人，內心卻是“成年兒童”。被社會唾棄，被企業(yè)淘汰，這是早晚的事，更不談自身的成長和發(fā)展。
不管其他人犯不犯規(guī)，我都要為我自己負責，上司玩忽職守，不是你也可以的理由。不要用別人的錯誤，證明自己的正確。責任就是非?！?+1”，沒有假如，沒有借口，只要結果。我們應該用結果來證明自己的價值，責任感和使命感就能創(chuàng)造結果。
做任何結果都要有時間底線，公開的去承諾某工作的時間點，才有動力。結果的核心就是價值，有明確的價值，就可以交換和支撐公司的戰(zhàn)略。重視什么就要量化什么，量化什么就檢查什么。由此得出結果的三要素：有時間，有價值，可考核。
用事實數據說話，用實際結果說話，用結果證明自身價值，在困境中準備著自救，當我們學會永不言敗，才會給結果一個圓滿。
靠結果生存讀后感篇九
這本書對我感觸最深的是《恪守職責的倒茶人》一節(jié)，在書中寫到“無論你的領導懂不懂管理，無論《靠結果生存讀后感》正文開始這本書對我感觸最深的是《恪守職責的倒茶人》一節(jié)，在書中寫到“無論你的領導懂不懂管理，無論你的同事是否配合你，這都不是你不提供結果的理由”很多時候，困擾我們的往往不是事物本身，而是我們對事物的看法，我們無法改變問題，但我們可以改變對問題的態(tài)度，態(tài)度決定了執(zhí)行的力度、態(tài)度決定了結果。如果我們不改變自己的態(tài)度，執(zhí)行力和更大的結果從何而來！
我們應該用結果來證明自己的價值，應該樹立自己的商業(yè)人格。樹立了自己的商業(yè)人格，就有了行動的準則——那就是自己的的職責，而不是老板的臉色、同事的行為。我們自己要有獨立的商務人格，而要樹立這種人格，就要從根本上改變：從依附型向獨立型轉變，堅持原則去執(zhí)行；從服從型向主動型轉變，積極行動去執(zhí)行；從人治型向法制型轉變，遵守制度去執(zhí)行；從避責型向守責型轉變，承擔責任去執(zhí)行；從封閉型向分享型轉變，用開放心態(tài)去執(zhí)行！而責任感和使命感是可以創(chuàng)造結果奇跡的法寶。其實責任感的意義也很明確，那就是：明確知道結果是什么，然后不折不扣去執(zhí)行！
我們要建立正確的人生態(tài)度，那就是：職業(yè)人的心態(tài)！社會人的心態(tài)！成年人的心態(tài)！強者的心態(tài)！責任百分百的心態(tài)。上班不是拿工資的理由，提供結果才是得到報酬的原因同時企業(yè)推崇結果導向還要講究方法。要將結果導向融入企業(yè)文化，使結果導向能在企業(yè)生根發(fā)芽、長久存在并影響每一位員工。結果導向融入企業(yè)文化一旦被員工接受，則能使企業(yè)愿望化為員工個人行動成為可能。只有每一位員工自覺用結果導向來審視自己的工作，才能使自己的工作變得有意義或價值，才能使企業(yè)的每一個角落都有結果積累，企業(yè)才能持續(xù)、健康發(fā)展。
所有心懷這些想法的人，其實是不具備社會人的意識和心態(tài)。
引用微軟中國“終身榮譽總栽”唐駿的話：
“比別人多做一點點，成功的機會就比別人多十倍。”
“多想，多做，多思考，才可以避免懷才不遇！”
“企業(yè)有很多人很聰明，一眼就能看見公司的問題，但有人抱怨，有人解決問題、創(chuàng)造價值?！?/p>
靠結果生存讀后感篇十
靠結果生存里第四篇，“靠原則做事，用結果交換”中提到職業(yè)人必備的商業(yè)人格?！吧虡I(yè)”與“人格”怎么會產生聯系呢？一個意味著殘酷的競爭和不擇手段，一個則是不涉及利益的道德修養(yǎng)。在商業(yè)社會，不管是企業(yè)還是員工都要具備良好的商業(yè)人格。
商業(yè)人格有兩個標準：社會人心態(tài)、成年人邏輯。
商業(yè)人格有兩個要素：靠原則做事、用結果交換。
強大的企業(yè)是建立在員工獨立商業(yè)人格基礎上的，沒有員工的獨立與尊嚴，就不可能有企業(yè)真正的強大；反之，只有企業(yè)建立完善的商業(yè)環(huán)境才能培養(yǎng)員工良好的商業(yè)人格。
書中提到在公司里總有些這樣的員工：
有任務卻不愿行動，因為要看別人怎么做；
總是心態(tài)不平衡，因為熱衷于內部比較；
不做、也做不出結果，因為心中沒有原則；
不肯對工作負責任，因為期望別人承擔。
在工作中，有些人總是只關注別人的錯誤而無視自己的錯誤；犯了錯誤總是把責任推卸給別人，而不是勇于承擔自己的過失；總是怕自己干得比別人多，拿得比別人少，從而忽視了對客戶的服務。
企業(yè)生存的目的就是為了讓客戶滿意，最后換取利潤，而這個利潤就是結果，很多企業(yè)不在乎你的過程有多艱難，而更多在乎的是結果，如何讓這個結果更加滿意，就得看這個企業(yè)是否是負責任的企業(yè)，客戶價值至上的企業(yè)。
如果企業(yè)的員工能夠堅守商業(yè)原則，倡導價值交換的'獨立品格，用結果交換，才能獲得個人的收入、企業(yè)的成長，才能實現自身的社會價值?！捌髽I(yè)不做結果，就會被社會淘汰，員工不做結果，就會被企業(yè)淘汰。因此，一個真正職業(yè)化的人，應該以不提供結果為恥！”
靠結果生存讀后感篇十一
前不久我讀了英國作家丹尼爾.笛福寫的《魯濱遜漂流記》這本書。我被書里的主人公魯濱遜.克魯索這個人物深深的吸引著。他有著頑強的毅力。永不放棄的精神，不為一切困難所難倒。是值得尊敬，值得我們學習的。
這本書主要講的是魯濱遜在航海時遇到很大的暴風雨。船被打翻了。船上的水手全部遇難，而他卻被大風浪推到了一個荒無人煙的地方。然而他并沒有放棄生存，而是用堅強的毅力和智慧克服了重重困難活了下來。當我讀完這本書時我的腦海里浮現出了一個問題，假如我是他的話一定沒有那樣的勇氣和膽量生存的。每每我在讀書時遇到困難時不是想辦法解決，而是和困難玩起了捉迷藏。我不得不承認自己的膽小和軟弱。我們生活在一個沒有挫折沒有風浪的環(huán)境中應該珍惜。學習也是一樣。必須努力的把每個學科學好。至少我也應該努力去學。
“一本好書能拯救一個人”現在我有點懂了我一定爭取做到像魯濱遜一樣，勇敢、自信、堅強，努力的學生。
靠結果生存讀后感篇十二
最近我讀了《學會生存_教育世界的今天和明天》這本被譽為當代教育思想發(fā)展里程碑的著作，它是上世紀70年代，面對著科學技術革命與社會經濟發(fā)展新形勢向教育提出的挑戰(zhàn)，國際教育發(fā)展委員會的專家們編寫的一份報告。報告中認為傳統(tǒng)的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求、科技發(fā)展的挑戰(zhàn)、社會公害的威脅，然后著重論述了當今世界教育面臨的挑戰(zhàn)與主要傾向，指出了實現教育革新的一些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最后論述了教育的國際合作。從世界、人類共同體的角度描述了教育的今天，并高-瞻遠矚的設想了教育的明天。這本著作博大精深，看了使我受益不淺。整本書，充滿了對教育世界的希盼和期待。正如作者富爾指出：“與其說是一個完備淵博的研究，還不如說是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考;他們在完全獨立的和客觀的情況之下，對處于這個變化世界中的教育發(fā)展的主要問題尋求總的答復”。
該書非常精辟的指出：學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，是教育的四個支柱。在這四個支柱中，核心是學會生存。國際教育委員會主席埃德加富爾認為,唯有全面的終身教育才能夠培養(yǎng)完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系_學會生存。作為一名教師我會情不自禁想到我們目前的教育，和對孩子們的關愛。我們都知道，孩子是祖國未來的希望，是國家建設的后備力量，是將世界推向文明、推向幸福的重要力量。他們的成長發(fā)展、未來的生存技能在很大程度上是受到全社會給他們的教育的影響的，尤其是家庭教育和學校教育。教育的目的是什么書中告訴我們，教育必須培養(yǎng)人類去適應變化，這是我們時代的顯著特征。教育應擴展到一個人的整個一生，是每個人生活的一部分，教育應把社會的發(fā)展和人的潛力的實現作為它的目的。了解世界是教育的主要目標。教育應幫助人們解決他們今天所面臨的各種問題。教育本身不能克服邪-惡。但應力求增進人民控制自己命運的能力。教育應該努力幫助每一個人發(fā)展他自己的能力。實現其潛能，解放其創(chuàng)造力。并要防止生存逐漸失去人性的危險。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發(fā)展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統(tǒng)計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人如何在火災中逃生如何從容面對危險這已經成為一個亟待解決的問題。為此，聯合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“學會生存!”
現在有部分家長出于對孩子的愛，運用各種辦法為孩子選好了一條路，并預知排除掉一切障礙，從而使孩子能在順境中成長。其實這樣的做法并不明智。孩子就像飛蛾一樣，必須經過磨練才能真正地展翅飛翔，在激烈的社會競爭中生存下來。如果父母總是在孩子出現困難時，幫助他或者甚至于完全代替他處理所有問題。那漸漸地孩子就會產生一種對父母的依賴感，認為所有問題都應該由父母解決，而自己什么也不需要做，從而就注定了孩子在社會競爭中的失敗者的地位。
學校教育是生存是教育的第二站，我們作為從事在第一線的教師，更應該明確這樣的目標。讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，同時這也是這份報告中提出的教育的四個支柱。也許在我們的教學中我們最關注的是如何教會學生學習書本中的知識，讀了這本書后我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化的知識固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。未來社會的競爭越來越激烈，面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環(huán)境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。現在我們已經在感慨：哪一行的飯都不好吃。所以未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多一些、更全面一些。教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，以為幫助發(fā)現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”
在孩子的成長過程中，父母、教師應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題采取的是什么辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結出最好的辦法。這樣才能為他們今后在激烈的競爭中生存下來打好基矗讓我們記?。骸叭擞肋h不會變成一個成人，人的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由于他的`未完成性。事實上，他必須從他的環(huán)境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術。為了求生存和求發(fā)展，他不得不繼續(xù)學習?！?/p>
最后我們知道教育是和人類同時出現，同步進行，不斷完善的過程，教育的長期性和不斷完善的過程給我們積累了很多的經驗，這些經驗是我們人類的寶貴財產。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進步，世界經濟的飛速發(fā)展，城市化進程不斷加快的要求下，教會學生學會自我保護、增強生存能力已經是一個時代的呼喚和要求，相信同學們一定會有展翅飛翔的那一天。
靠結果生存讀后感篇十三
寒假中看了一本名叫《適者生存故事》，翻開書的第一頁，寥寥幾行便吸引了我的眼球。
這本書講的是關于一些動物的故事，印度圣哲甘地稱”從對待動物可以判斷出這個民族是否偉大，道德是否高尚”這本書主要告訴我們人類與動物的交往和共存。從先民到近代的一段相當長的時代中，人類為了生存和發(fā)展，對動物有獵捕、有馴養(yǎng)、有屠宰，可見動物的重要性。這本書也通過動物來講述一些重要的道理。
其中黑猩猩的政變更給了我更大的啟發(fā)，讓我印象深刻。這篇文章講述的是一群黑猩猩在選舉首領過程中做出的一系列事情。從兩個待選的黑猩猩首領中，似乎可以折射出社會中的兩種人：一種是靠自己的殘忍，手段來脅迫別人選自己。而另一個則是憑自己的實力，再加平日里的和藹代人。兩種人就有兩種結局，結局就是一個選上另一個沒選上。
黑猩猩的與人的做法在某些地方似乎是相似的，而成功與失敗就像那兩只猩猩一樣，在于你有多少實力，和你的善良之舉，或許一天兩天別人不會在意你細小的善良之舉，可當你天天試著去做好事，自然而然人們就會記得，當你需要幫助時人們才會也毫不吝嗇的幫助你。
世界上不可能總是需要你去幫助別人，偶爾你也會有需要幫助的時候，所以當你在付出的時候，請不要吝嗇，要記得你的付出在將來的某一天也同樣會百分百的付出。
付出與回報永遠是成正比的，我堅信！
靠結果生存讀后感篇十四
《學會生存》一書的作者是曾在聯合國教科文組織供職的法國教育思想家埃德加富爾，他于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告。
《學會生存》一書的作用是把“學習化社會”的概念推向了世界，并推進了人們對終身學習的思考，是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。其實它和杜威提出的教育即生存、教育即社會的思想和他的這種思想其實是不謀而合的，總的來說，如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是生存；其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。其實生存包括各種各樣的需求，一是：物質方面；二是：精神方面。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質、人格、意志。
其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注，因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀：第一，需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的。第二，在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài)；第三，在許多部門，在大多數國家中，這兩個因素是不相符合的；第四，教育需要和教育要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增。在教育擴充的許多原因中，有人口的增加、經濟的發(fā)展、人類知識的增加、社會的改革和心理上的動機，每種原因都是重要的，但最有決定性的似乎是社會—經濟的原因。因此，教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響，并部分地為它們所控制。即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位，它至少已為每一個人做出了一定的貢獻。對于教育的要求是我們時代的特征，其范圍之廣和力量之大是空前的。這種演進——由于種種協調一致的原因——正在世界所有地區(qū)發(fā)生著，無論其經濟發(fā)展水平、人口增長率、人口密度、技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何。這是一個無可爭辯的普遍歷史現象。一個跡象表明，這種傾向將繼續(xù)高漲。在我們看來，這是不可逆轉的。將來制訂教育政策必須根據這個基本事實。
在今天，學會生存就要把學習當作一種生活方式，樹立正確的積極的終身學習的觀念。終身學習，是指人的一生都要學習，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習伴隨人的整個生命歷程。聯合國教科文組織發(fā)布的《學會生存》報告把終身學習與建立學習化社會（學習型社會）結合起來?！皩W習化社會”的一個重要標志就是學習成為整個社會成員一項經常的重要活動。創(chuàng)建學習化社會有賴于終身教育思想的普及，又有利于終身教育的實施與提高。而當學習成為一種生活時尚時，另一個關鍵問題出現了，這就是怎樣學習。學會學習是學會生存的前提。發(fā)現和創(chuàng)造新知識的能力是引導現代社會發(fā)展的關鍵。為了自我的終身學習和創(chuàng)造活動，我們的教育重點必須從“學會”走向會學，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學習能力。學會學習在當前還要轉變一種觀念，即由“擁有文憑”向“擁有能力”轉變。文憑和學歷是靠勤奮學習得來的，表明了一個人受教育的程度。但這并不意味著有文憑就有水平、有學歷就有能力。隨著時代發(fā)展和社會進步，新事物、新情況層出不窮，新知識、新技術不斷出現，要求人們必須開闊視野，更新觀念，學習新知識，掌握新本領，以適應時代發(fā)展的要求。
一個擁有較高文憑和學歷的人，如果停滯不前，也會落伍，難以跟上潮流、勝任工作、獲得進步。學會學習，學習會生存，核心就是要在全社會樹立終身學習的觀念，讓學習成為21世紀的生活方式，養(yǎng)成處處學習、時時學習的習慣，并且首先要學習“學習的方法”。如此，個人生存才會有保障，國家才不會在激烈的國際競爭中被淘汰，以及落后就會挨打什么的教訓我們的人民已經受得太多了，近代的侵略者給我們的教訓應當永遠銘記在心中。只有自己才能拯救自己，除此之外，還有學習，不斷地學習。
靠結果生存讀后感篇十五
經常能從新聞中都聽到兒童溺水、高樓墜落、校園踩踏、電梯傷害、被人拐賣、心理疾病、自閉癥等等，這些對兒童身心造成極大生存危害的事件幾乎每天都在發(fā)生。閱讀了《學會生存》一書，受到很大震撼，感悟頗多。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發(fā)展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統(tǒng)計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發(fā)事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態(tài)下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經成為一個亟待解決的問題。
學校教育是生存教育的第二站，我們作為從事在第一線的教師，更應該明確這樣的目標。讀了這本書后我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化知識固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。我們所培養(yǎng)的孩子必須除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。而我覺得未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多一些、更全面一些。
靠結果生存讀后感篇十六
今年暑假，“鄰居家”的銀座書店，我依舊是那里的“常客”，我讀了許多本名著——《魯濱遜漂流記》、《湯姆?索亞歷險記》等，汲取到了許多知識，其中，《魯濱遜漂流記》讀后最讓我感慨萬千，心潮澎湃。
這本書最先引人入勝的，就是那起伏跌宕、蕩氣回腸的內容了：一個具有冒險精神的英國人——魯濱遜，不聽父母勸阻，去外國歷險不想卻因風雨被困在孤島上，孤苦伶仃、生存艱難。但他并沒有放棄希望，而是以非凡勇氣和智慧，在島上存活了下來，歷經千辛萬苦，終于頑強的活了下去來，并且還救活并教化了野人“星期五”，成了孤島的島主。最終經過了28年的等待，找準時機，回歸了祖國。
而事實卻并非像我想象的這樣，在經歷了一系列不幸之后，流落至荒島的魯濱遜，以人們難以想象的堅強和毅力勇敢地向各種困難挑戰(zhàn)，以他不屈不撓的堅強意志，依靠自己的智慧和辛勤勞動，開荒種地、砍樹建房、圈養(yǎng)山羊、修造船只。
生活是一臺多變的鋼琴，有人用它彈出了春天的希望、夏天的綠蔭、秋天的收獲、冬天的美麗；而有人卻彈出了春天的乏味、夏天的焦躁、秋天的單調、冬天的灰暗。魯濱遜是值得我們學習的，他在有限的生命里彈出了無限的精彩！他在黑白的五線譜上畫出了五彩的音符、他用執(zhí)著和堅韌，描繪出了五彩繽紛，萬紫千紅、為人類畫出了永恒的希望于明天!
想想魯濱遜絕境之下義無反顧的堅守與信念，對比之下，我真是“小巫見大巫”。記得上一次，我做一個模型，一開始也是“一腔熱血”，可不久便遇到了困難，我遲疑了一下，便放棄了。想到魯濱遜遇到困難、挫折時，以超凡的勇氣、毅力、智慧面對，迎接挑戰(zhàn)，不輕易舍棄、舍棄，勇敢克服困難，戰(zhàn)勝挫折最終迎來勝利的光芒和喜悅，我就羞愧萬分。
《魯濱遜漂流記》這本書，讓我們明白勇氣和智慧是我們戰(zhàn)勝一切困難和挫折的力量和源泉。它讓我終生受用。
靠結果生存讀后感篇十七
按照馬斯洛需求層次理論，人有5個層次的本能，滿足了一個層次必然會有高一層次的需要。其中生存也是一種本能，如何讓人們更好的活著?教育是現代文明的重要標準，也是讓人們活得更好的推動力。簡單的說教育是和人類同時出現，同步進行，不斷完善的過程，教育的長期性和不斷完善的過程給我們積累了很多的經驗，這些經驗是我們人類的寶貴財產。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進步，世界經濟的飛速發(fā)展，城市化進程不斷加快的要求下，教會學生學會自我保護、增強生存能力已經是一個時代的呼喚和要求。
《學會生存》一書中指出：“小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，”換而言之就是教育不光是要求我們理解這一概念，不光教會學生考試，升學，更重要的是教會學生生存，在不同的環(huán)境，不同的時空學會生存。我國的國情決定了獨生子女越來越多這一現狀，而獨生子女從小到大都是父母或者爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)大的，他們過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，因此在他們身上有很多的不足，比如缺乏理解別人，沒有同情心，不知道感恩，缺乏合作意識等等。這種在他們自己看來“很正?！钡氖虑槿绻患右越逃鸵龑Ь蜁T成大錯。在家里不能理解和體貼父母家人的辛苦，在學校不能合同學和睦相處，走上工作崗位不能和同事同心協力的工作，這樣的人走向社會不要說做什么貢獻，生存也成了大問題。也就是說因為我們的教育之重視了理論方面的東西，而犯了一個天大的錯誤就是脫離了實際，沒有把最本能的東西教給我們的學生，這難道不是教育的失敗嗎?教學最終的目的是能將所學的知識運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，而實踐是達到這一目標的基本途徑，是課堂教學生活化的延伸。因此我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活。書中還著重從理論上論證了“終身教育”的必要性。它認為，心理學研究指出，“人是一個未完成的動物，并且只有通過經常的學習，才能完善他自己”。人可以無限接近客觀世界，但永遠也不可能窮盡它，人在其自身的發(fā)展過程中，永遠也只是“一個未完成的動物”。從而證明教育對人的完善是何等重要。因此，“人在心理上尚未完成，這一點對我們認識人，是有貢獻的。我們可以說，人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程”，正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色，“教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程”。一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現實的歷史，而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的。實現人的自我完善，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是人的本性向社會提出的要求，是人類社會向教育提出的任務。這一要求和任務沒有任何時候比現在更為迫切和必需了。
《學會生存》把“學習化社會”的概念推向了世界，并推進了人們對終身學習的思考，是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是學會生存；其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質、人格、意志。在今天，學會生存就要把學習當作一種生活方式，樹立正確的積極的終身學習的觀念。終身學習，人的一生都要學習，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習伴隨人的整個生命歷程。不斷的學習，就是學會了生存。
靠結果生存讀后感篇十八
讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，讓我想起了一句話：知識就是力量。如果魯濱遜不努力勞動建圍墻，那么他就只有被食人族吃掉的可能；如果魯濱遜沒有知識，那他得病死可能，可見，學會生活是一件多么重要的事情。
這本書主要講了：一個叫魯濱遜的人航海時遇到大風，除他自己外，船上水手無一人幸存了。接著，魯濱遜被風吹到了一個無名的島上。第二天他游到已經被毀壞的船上，拿到了很多東西回到島上，開始了他的島上生活。最后奇跡般的在船上生存了28年。
說起魯濱遜，也使我想起了一件我親身經歷的事情。
那是一個樣陽光明媚的早晨，媽媽臨時有事，要去工作地，而且中午不回家，我一個在家怎么辦？難道中午飯都沒得吃？似乎想求媽媽不去上班，好好的照顧我，可媽媽走的時候說，今天你過一天獨立生活吧，相信你一定過得很棒。我想起魯濱遜在那樣艱難環(huán)境中都能生存，何況我，我一定行，我在家找十元錢去市場買菜，買了兩個西紅柿和雞蛋，回家學著媽媽弄著吃，中午的飯酸酸的我喜歡吃，大人不在家我也不餓死了。還有一次，我和媽媽準備一起出金典廣場購物。來到金典廣場大門口后，媽媽叫我自己去圖書館看書，她可能要很久才能搞定，要我就在圖書館等她，并讓我不要亂走動。說完就走了。我也沒看她哪邊走了，我只是自顧自的走向圖書館。來到圖書館，我選了一本自己喜歡的書，津津有味地讀了起來。一個小時過去后，我看了看外面，可沒有發(fā)現媽媽的身影。一小時20分鐘過去了，媽媽還沒有來。我實在坐不住了，便站起來踢踢腿，準備去找媽媽?？上艺冶榱苏麄€金典廣場，也沒有看見媽媽。我焦急萬分的時候，看見保安叔叔并借了他手打電話給了媽，媽媽說她剛剛走到金典廣場大門口，馬上就過來。我謝過保安叔叔，跑向大門口，和媽媽“團圓”了。這下我明白在外面，不見大人，可以尋求別人幫助，困難也會得到解決。
我的人生也將隨著這本書一齊起航，學著魯濱遜，碰到困難，一個個解決，勇往直前，永不言棄。
靠結果生存讀后感篇十九
教師可以讓體育委員帶頭領跑，自己站在“十字路口”，間斷性地更換紅綠燈，以此來訓練學生“紅燈停，綠燈行”的交通生存意識。這種教學方法不僅可以很好地訓練學生對紅綠燈的反映，幫助學生樹立生存意識，也給枯燥單調的跑步練習增加了趣味性，提高了學生上課的積極性，可謂一舉兩得。例如，利用體育課進行一次“野外生存挑戰(zhàn)賽”――即野外登山活動。這是體育課程進行社會適應能力、生存技能培養(yǎng)的一項活動。它將會接觸到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。讓學生在輕松愉快的野外登山活動中，學到生存技能，使孩子的個性得到充分發(fā)揮，充分體現了體育教學讓學生在玩中學、學中樂、樂中求發(fā)展的體育教學理念。同時，通過這種生存技能的培養(yǎng)，學生的合作意識、溝通能力得到了增強。又如在體育課堂上向學生講授運動損傷、運動休克、暈厥、中暑等情況的處理和護理方法。使學生意識到團結合作的重要性，學會尊重人、理解人、關心人，能以良好的心態(tài)主動與他人、與社會溝通和交往。同時，也使學生的自我保護意識得到提高，應急狀況下能自我保護，逆境下能自我心理調節(jié)。
體育教學也為學生提供了自主運動的時間和空間，使他們可以最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，并在無拘無束的自主環(huán)境中磨練個性。因此，在體育教學中，多讓學生參加體育活動，讓他們吃點苦，受點累，受點難，有利于提高學生對環(huán)境的適應能力，可以提高他們對突發(fā)事件的承受能力，也使意外傷害事故的發(fā)生率大大降低。例如：體育教師在進行耐力跑教學的時候，可以組織學生在做好準備活動的基礎上進行耐力跑比賽。這個項目不僅可以提高耐力跑成績，發(fā)展心肺功能和耐力素質，而且可以幫助學生形成和發(fā)展堅忍不拔、吃苦耐勞和自強自制的個性心理品質，同時也培養(yǎng)了學生的競爭能力，為適應以后日益競爭的社會環(huán)境打下了扎實的身體基礎和良好的意志品質，實現了學校體育進行生存教育的必要性。而參加團體項目（如足球、籃球等）運動有助于形成和發(fā)展學生機智勇敢、團結協作、勇于拼搏和永不服輸的個性心理品質，從而使學生在性格、氣質、能力上都發(fā)生了積極的變化。
體育教學作為基礎教育的重要組成部分，不僅僅是運動的教育，而是把運動作為一種載體，其教導生活的承載力、其對生存教育的意義將是其他任何教育所無法比擬的。
8.《陽光校園》讀后感。
靠結果生存讀后感篇二十
書是人類的階梯?！扒皫滋欤铱吹揭黄麨椤秾W會生存》的文章。
這個題目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地開始閱讀。文章主要講了作者在費城的納爾遜中學的門口看見了兩尊塑像——一只蒼鷹和一匹駿馬。作者曾自以為這鷹代表鵬程萬里，而馬代表馬到成功。直到有一天作者在網上無意中讀到兩尊塑像的緣起，才知道自己完全錯了。那鷹，是一只只顧飛遍世界而忘記學習最基本的覓食技巧而導致最終死亡的鷹；而那馬，則是一匹不肯勞動最后被剝皮的馬。讀完解釋，作者給愣住了，然后馬上給全市成績最優(yōu)秀的兒子打電話，問他是否明白鷹馬之中的奧秘，結果，作者失望地掛了電話。因為他的兒子雖然成績優(yōu)秀，但也只是一個只懂得學習而不懂生存的人。作者于是聯想到要把人從貧窮中拯救出來的并不是單純的學習成績，而是勞動和生存技能！
讀了這篇文章，我深有感觸。聯想到現在中國許多父母只顧溺愛孩子們，卻使孩子們養(yǎng)成”衣來伸手，飯來張口“的不良習慣，導致孩子們把勞動和生存技能拋之不顧。我感到震驚！我曾在報刊上看到有大學生洗衣服，搭公車都不會，甚至有北大畢業(yè)生最終流浪街頭，我感到有股恐懼感向我襲來。
我，也只會在乎書本上的知識掌握得如何，卻沒想過將來，會造成多大的不良后果，讀了這篇文章，我才知道自己是多么無知啊！所以，從今以后，我要學習更多的生存本領養(yǎng)成獨立自主的好習慣。
同學們，從小做起，學習更多的生存本領，明白多勞多得的道理，否則就將會后悔莫及。
生存是人的本能，活著是本能、活得更好是希望。
靠結果生存讀后感篇二十一
生存是人的本能，活著是本能、活得更好是希望。如何讓人們活得更好？《學會生存》一書中告訴我們：小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，換而言之就是教育不光是要求我們理解這一概念，不光教會學生考試，升學，更重要的是教會學生生存，在不同的環(huán)境，不同的時空學會生存。
我國的國情決定了獨生子女越來越多這一現狀，而獨生子女從小到大都是父母或者爺爺奶奶嬌生慣養(yǎng)大的，他們過著衣來伸手，飯來張口的生活，因此在他們身上有很多的`不足，比如缺乏理解別人，沒有同情心，不知道感恩，缺乏合作意識等等。這種在他們自己看來很正常的事情如果不加以教育和引導就會鑄成大錯。在家里不能理解和體貼父母家人的辛苦，在學校不能合同學和睦相處，走上工作崗位不能和同事同心協力的工作，這樣的人走向社會不要說做什么貢獻，生存也成了大問題。也就是說因為我們的教育之重視了理論方面的東西，而犯了一個天大的錯誤就是脫離了實際，沒有把最本能的東西教給我們的學生，這難道不是教育的失敗嗎？教學最終的目的是能將所學的知識運用于生活，尤其是創(chuàng)造性地運用，而實踐是達到這一目標的基本途徑，是課堂教學生活化的延伸。因此我們應以課外實踐為憑借，引導學生走向社會，走向生活。書中還著重從理論上論證了終身教育的必要性。它認為，心理學研究指出，人是一個未完成的動物，并且只有通過經常的學習，才能完善他自己。
人可以無限接近客觀世界，但永遠也不可能窮盡它，人在其自身的發(fā)展過程中，永遠也只是一個未完成的動物。從而證明教育對人的完善是何等重要。因此，人在心理上尚未完成，這一點對我們認識人，是有貢獻的。我們可以說，人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程和學習過程，正是教育在這一無止境的完善過程和學習過程中扮演了極其重要的角色，教育包括培養(yǎng)和發(fā)展一個人全部潛能的教養(yǎng)過程。一個人的歷史就是人的潛能隨著生產勞動的發(fā)展而逐漸地無限地變成現實的歷史，而這種轉變恰恰又是以教育為居間作用的。實現人的自我完善，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，這是人的本性向社會提出的要求，是人類社會向教育提出的任務。這一要求和任務沒有任何時候比現在更為迫切和必需了。
《學會生存》把學習化社會的概念推向了世界，并推進了人們對終身學習的思考，是由于當前的科學技術的發(fā)展的迫切需求所產生的偶然觀念，必然結果。如今的任何一個人都不可能在年輕的那幾年或者是某個階段就能夠學會以后乃至一生所用的知識，所以學習的目的很明確，就是學會生存；其實人的一生就是和自己和別人不斷的較量和競爭的過程，所以對于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的門檻，為了生存。其實生存包括各種各樣的需求，一是：物質方面；二是：精神方面。要是從縱向的角度看的話，就是從你的一生的時間以及各個階段，逐漸考慮和磨練自己的能力、品質、人格、意志。其中的有關教育的擴充需要與要求值得關注，因為當前我國的就業(yè)形勢不樂觀：第一，需要和要求之間的相互關系并不總是自然地和諧一致的；第二，在這兩方面都可能發(fā)生不均衡的狀態(tài)；第三，在許多部門，在大多數國家中，這兩個因素是不相符合的；第四，教育需要和教育要求，無論其各自的增長率如何不平衡，無論其結果如何不一致，這兩方面都正在日益猛增。在教育擴充的許多原因中，有人口的增加、經濟的發(fā)展、人類知識的增加、社會的改革和心理上的動機，每種原因都是重要的，但最有決定性的似乎是社會―經濟的原因。因此，教育的擴展就可能受到政治上的選擇和意愿的影響，并部分地為它們所控制。即使教育還沒有在全體人民中取得它應有的地位，它至少已為每一個人作出了一定的貢獻。對于教育的要求是我們時代的特征，其范圍之廣和力量之大是空前的。
這種演進――由于種種協調一致的原因――正在世界所有地區(qū)發(fā)生著，無論其經濟發(fā)展水平、人口增長率、人口密度、技術進步的程度和每個國家的文化政治制度如何。這是一個無可爭辯的普遍歷史現象。一個跡象表明，這種傾向將繼續(xù)高漲。在我們看來，這是不可逆轉的。將來制訂教育政策必須根據這個基本事實。在今天，學會生存就要把學習當作一種生活方式，樹立正確的積極的終身學習的觀念。終身學習，人的一生都要學習，從幼年、少年、青年、中年直至老年，學習伴隨人的整個生命歷程。不斷的學習，就是學會了生存。
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