編寫教案可以促進(jìn)教師對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容的深入思考。教案的評價標(biāo)準(zhǔn)要明確,能夠客觀評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實(shí)用的教案范文,歡迎大家借鑒。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇一
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第72~73頁的教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解并掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計算方法。
2、初步感悟加減法之間的聯(lián)系,初步了解加減法各部分的名稱。
3、經(jīng)歷探索計算方法的過程,感悟同一道加法或減法有不同的計算方法。
4、計算方法的探索,在探索的過程中獲得成功體驗(yàn),從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備課件、小棒、計數(shù)器、口算題卡。學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入。
1、數(shù)數(shù)。
2、師:小朋友,請你算一算。(課件出示)抽生口答。
3+2=。
10+7=。
10+9=。
師:同學(xué)們真棒!下面再來看一道題。(課件出示:13)。
師:在13這個數(shù)里面,3在什么位上?
生:3在個位上。
師:個位上的3表示什么?
生:表示3個一。
師:那1在什么位上?
生:1在十位上位。
師:十位上的1表示什么?
生:表示1個十。
3、師:今天我們就用以前學(xué)的舊知識來學(xué)習(xí)新知識不進(jìn)位加法和不退位減法(板書課題)齊讀課題。
二、探索新知。
(一)教學(xué)例1。
師:小紅到商店里去買鉛筆,她先買了13枝鉛筆,又買了2只鉛筆。小紅一共有多少枝鉛筆?(課件演示買鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:13+2=(板書:13+2=)。
1、擺小棒。
師:那13+2等于多少呢?我們用小棒代替鉛筆擺一擺。請同學(xué)們先拿出13根小棒擺在桌子上,再擺2根小棒,合起來是多少根呢?(15根)。
生:加在3根小棒里。
師:為什么要把2根小棒加在3根小棒里呢?
師引生:3根小棒表示3個一,2根小棒表示2個一。合起來就是5個一。再加上一捆小棒,一共就是15。
2、計數(shù)器。
師:除了擺小棒,我們還可以用計數(shù)器算13+2。誰會撥算珠?(抽生上臺)。
先撥13,再加2。這2顆算珠是加在個位上還是十位上?
生:個位為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。(生撥珠)13+2=15。
生:個位為什么要加在個位上?
生:2表示2個一。
師:就是個位對齊個位加?,F(xiàn)在個位上是5,十位上是1,合起來就是15。不管是擺小棒還是撥算珠,都要個位對齊個位加。(板書)。
3、口算。
師:如果不用小棒和計數(shù)器,你還有什么方法算13+2=?呢?
生:我們是從13起接著數(shù)2個數(shù):14,15。(板書:接著數(shù))。
生:3+2=5,10+5=15。
4、練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法。
14+2=。
13+4=。
13+6=。
12+6=。
5、介紹加法各部分名稱。
師:在加法算式里,每一部分都有他自己的名字,你知道嗎?(板書:加數(shù)、加數(shù)、和)。
(二)教學(xué)例2。
師:小紅買了15枝鉛筆,送了2枝給明明。小紅還剩多少枝鉛筆?(課件演示送鉛筆圖)。
師:你能列出算式嗎?
生:15-2=(板書:15-2=)。
師:那15-2=等于多少呢?用自己喜歡的方法算。
1、擺小棒。
哪些小朋友是用擺小棒的方法算的?
生:從5根小棒里。
師:為什么要從5根小棒里拿出的2根呢?
師引生:5根小棒表示5個一,拿出2個一。等于3個一現(xiàn)在還剩下多少根小棒?(13根)。
2、計數(shù)器。
生:個位為什么要從個位上減去2?
生:2表示2個一。等于13。
師:說明我們做減法的時候也要注意個位對齊個位減。和剛才個位對齊個位加和起來,我們可以這樣說個位對齊個位加、減(板書)。
3、口算。
師:做減法的時候也要注意個位對齊個位減。
生:5-2=3,10+3=13。
生:13+2=15,15-2=13(板書:想加法,做減法)。
生:我們是從15起倒著數(shù)2個數(shù):14,13。(板書:倒著數(shù))。
4、鞏固練習(xí)(課件出示:用自己喜歡的方法算)抽生口答說算法。
18-4=17-5=。
5、介紹減法各部分名稱。
師:在減法算式里,每一部分也有他自己的名字,想知道嗎?(板書:被減數(shù)、減數(shù)、差)。
三、課堂作業(yè)。
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(不進(jìn)位加法和不退位減法)。
師:在計算的時候要注意什么?(個位對齊個位加、減)。
1、看圖填數(shù)。(課件出示:教材74頁練習(xí)九第1題)。
2、計算。(小黑板出示:教材74頁練習(xí)九第2題)。
12+5=。
8+11=。
16+2=。
7+10=。
13+6=。
3、看圖填算式。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇二
學(xué)生2:如果個位不夠減,就從十位退1,可以從個位減起,也可以從十位減起,從個位減起比較方便。
[總評:縱觀本節(jié)課有2個特點(diǎn)。
1、創(chuàng)設(shè)了民主氣氛。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生主動提問,主動探究、暢所欲言的時空。在課始,教師的一句“從票數(shù)上,你還想了解什么?”激活學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生提出問題。匯報算法時,“還有不同的算法嗎?”鼓勵學(xué)生各抒己見,學(xué)生思維得到淋漓盡致地發(fā)揮。練習(xí)時,鼓勵學(xué)生自由選擇禮物,選擇習(xí)題。寬松的環(huán)境,使得學(xué)生學(xué)得十分積極主動。課堂氣氛輕松活潑。
2、重視學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇三
2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進(jìn)行計算.。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備。
1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。
2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。
復(fù)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)算法。
課件演示水果式題;
提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計算的?
讓生暢所欲言后,師肯定他們答案。
師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。
二、復(fù)習(xí)減法表。
出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)。
三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。
讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:
1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜒有多少只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因?yàn)橐篁哐延卸嗌僦唬仨殢囊还灿?4只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)。
(3)列式解答。
2.有蝴蝶8只,蜻蜒16只,蜻蜒比蝴蝶多幾只?
(1)讀題,分析已知條件和問題.。
(2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?
提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少幾只?)。
為什么也用減法計算?
3.你還能提怎樣的問題呢?
根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強(qiáng)調(diào)為什么用加法來解答。
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兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中,讓學(xué)生通過多種方法進(jìn)行十幾減5、4、3、2的退位減法計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和語言表達(dá)能力。
3、在解決問題的過程中體會到數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生熟練進(jìn)行十幾減5、4、3、2的計算。
教學(xué)過程:
一、口算:
二、新授:
(出示課件)你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
1、生編題、列式(列出所有問題)。
2、用你喜歡的方法算一算。
3、把你的想法說給你的小組聽。
4、匯報。
5、沒有差異時,引導(dǎo)學(xué)生看算式還能想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法相關(guān)的四個算式之間的關(guān)系)。
說想法。
三、練習(xí)。
(課件:得數(shù)設(shè)置四、五秒)。
2、你們算的這么好,沈老師也送給你們每人一個禮物,快看一看吧,(口算卡),快快算一算,讓你們的卡片快快住進(jìn)它們的樓房。(學(xué)生貼卡片)。
759。
12-5=11-6=11-2=。
11-4=2+3=(這張卡片住不進(jìn)樓。
14-7=13-8=來蓋一所樓房好。
16-9=14-9=不好,你還能讓。
2+5=12-7=。
3、這些居民住進(jìn)了新家,非常感謝你們,看,他們給你們帶來了什么?誰能得到?
12-5=13-4=11-2=14-5=。
四、作業(yè):書中題(122頁4、5、6)。
板書設(shè)計:
12-3=911-2=914-5=9。
12-9=311-9=214-9=5。
9+3=129+2=119+5=14。
3+9=122+9=115+9=14。
教學(xué)反思:在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,學(xué)生對破十法掌握的較好,能夠在本節(jié)課中遷移,用破十法解決問題,但在加減法算式關(guān)系中,大多數(shù)學(xué)生掌握的不好。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇五
教學(xué)準(zhǔn)備:將例題制成的課件,學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
2、計算后讓學(xué)生說一說自己的算法,著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算方法。
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的.學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書算式:36-8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師:算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81-4和60-3的計算過程和方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計算任務(wù),然后由學(xué)生獨(dú)立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇六
3.培養(yǎng)同學(xué)們的計算能力和動手操作能力。
4.感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)引入。
教師:同學(xué)們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學(xué)得好不好?
(出示口算卡片)11—5=36—4=29—3=16—8=12—4=13—6=。
學(xué)生根據(jù)口算卡片很快地說出結(jié)果。
教師:看來前面的知識我們學(xué)得不錯!今天我們要在這些基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)減法。
板書(減法)。
二、新課教學(xué)。
1.教學(xué)例1。
出示改編后的例1情景圖。
教師:這個數(shù)學(xué)問題該怎么列式呢?
學(xué)生:38-6。
教師板書這個算式在黑板上。
教師:同學(xué)們會算38-6嗎?你是怎么算的?
學(xué)生:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8—6=2,再加上30就是32。
多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球?
學(xué)生:32-6。
教師板書(32-6)在黑板上。
教師:比較38-6和32-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?
引導(dǎo)學(xué)生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,32-6個位上的數(shù)不夠減。
教師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。
教師:32—6也要用被減數(shù)個位上的2去減6嗎?
引導(dǎo)學(xué)生討論后回答:是的,因?yàn)槭菧p去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。
教師:但是在計算用32個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?
學(xué)生:這次用個位上的2去減6時不夠減。
教師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!
要求學(xué)生先擺出32(即3捆零2根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學(xué)生自己動腦筋去想,教師不加任何提示,以充分體現(xiàn)放手。教師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。
教師:從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?
學(xué)生:還剩下26根。
教師追問:你是怎么做的?
引導(dǎo)學(xué)生回答:2根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有12根零的小棒了,用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩26根小棒。
多媒體課件隨學(xué)生回答一一演示。
教師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。
多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程,讓學(xué)生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。
教師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?
多媒體課件在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,教師也在黑板上板書豎式。
教師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個1應(yīng)不應(yīng)該作個記號,作個什么記號?同學(xué)們可以回想一下20以內(nèi)的退位減法是怎樣處理這個問題的。
學(xué)生討論后回答。教師隨學(xué)生的回答在十位上打一個點(diǎn)表示退1。
教師:然后怎么想呢?
學(xué)生:這一個10和個位上的2合起來是12,12—6=6。在豎式的個位上寫6。
教師:然后呢?
學(xué)生:在算十位上的數(shù)的時候,要注意還1。
教師:這個計算過程我們結(jié)合小棒演示圖來理解就更直觀了。
多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。
(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點(diǎn)退1;
(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。
學(xué)生:這種減法的最大特點(diǎn)就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。
教師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。
教師板書這句話。
教師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?
引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。
教師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。
抽一學(xué)生到黑板板演,其余學(xué)生獨(dú)立用豎式完成,然后集體訂正。重點(diǎn)讓板演的學(xué)生說一說他計算的過程。
2.教學(xué)例2。
教師:看來,同學(xué)們已經(jīng)會算這類減法了!下面用我們所學(xué)的知識來幫助我們解決生活中遇到的數(shù)學(xué)問題吧!
多媒體出示例2情景圖。
教師:你能根據(jù)情景圖提出哪些數(shù)學(xué)問題并列式解答?
根據(jù)學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題挑一個板書在黑板上,如:35-7,讓學(xué)生列出算式后并請他用豎式進(jìn)行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學(xué)問題并列式解答。
三、鞏固練習(xí)。
課堂活動第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后全班訂正。
四、全課小結(jié)。
教師:在這節(jié)課上,同學(xué)們你又學(xué)到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?
學(xué)生回答。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊p18例2。
教學(xué)目標(biāo)。
2、通過情境的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過擺小棒,幫助學(xué)生理解列豎式時,為什么個位不夠減要從十位退一。
教學(xué)關(guān)鍵。
通過學(xué)生操作實(shí)物,電腦展示,幫助學(xué)生理解個位不夠減從十位退一。教學(xué)手段充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,通過質(zhì)疑、討論、總結(jié)的過程獲取新知。
教學(xué)用具:
多媒體課件,各種方法的紙條、聰明寶葫蘆、水果藍(lán)貼圖等。
學(xué)生資料:
小棒,有關(guān)申奧情況的資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師提問:昨天,老師讓同學(xué)們收集了有關(guān)北京申奧的信息。誰愿意說一說?
師談話:你們想了解的問題可真多,別著急,我們慢慢來,先看第一個。(出示例2)。
學(xué)生1:北京在第一輪就以超過半數(shù)的優(yōu)勢勝出了;
學(xué)生2:我知道還有法國的巴黎,土耳其的伊斯坦布爾,日本的大坂,加拿大的多倫多;
學(xué)生3:我知道奧委會主席薩馬蘭奇他要參加我國舉辦的奧運(yùn)會;
學(xué)生4:當(dāng)宣布是北京的時候,全國都沸騰了。
學(xué)生1:北京比巴黎多幾票?
學(xué)生2:北京比伊斯坦布爾多幾票?
學(xué)生3:北京比多倫多與巴黎的票數(shù)和多幾票?課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多的知識。
課前,我讓學(xué)生搜集了一些有關(guān)申奧的資料。同學(xué)們興致高昂,從中了解了許多知識。
從學(xué)生的回答中,我可以充分地感受到孩子們那無比興奮和成功的自豪感。
二、探求新知。
1.組織活動。
2.匯報成果。
3.比較評價。
4.隨機(jī)練習(xí)。
(播放錄音:親愛的小朋友,我是你們的老朋友問題小精靈聰聰。今天我們又見面了,這道題該怎樣列式?)。
師提問:你會算嗎?試著做一做,遇到困難時也可以借助我們的好朋友小棒來擺一擺。
師談話:把你的好方法和你的合作小伙伴互相說一說,看誰說的又好又有道理。
(音樂聲響起,討論結(jié)束)。
師提問:同學(xué)們討論的真激烈,誰愿意說說你的方法?(板書各種方法)。
師:還有不同的方法嗎?
師:請你再擺一次好嗎?
師提問:通過觀察擺小棒的過程,再看看剛才那位同學(xué)的豎式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
師點(diǎn)題:像這樣如果個位不夠減從十位退一的算式稱它為退位減法。退位時在十位上點(diǎn)一個點(diǎn)(課件同時出示小棒圖和豎式的動態(tài)過程)。
師提問:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種,請說說理由。
說到列豎式,誰能說說計算時應(yīng)該注意什么?
學(xué)生獨(dú)立活動。
學(xué)生小組交流。
學(xué)生5:我是用豎式計算的。
56。
-18。
—————。
38。
學(xué)生6:我是用小棒擺的。我是先擺5個整捆,6個單根,6根減8根不夠減,拆開一個整捆(10根)16根減8根還剩8根,4捆減1捆是3捆,合起來是38根。
學(xué)生重復(fù)擺小棒的過程。
學(xué)生答:擺小棒中的拆開一捆,就是從豎式中向十位退一,和6合起來是16,16根減8根就是豎式中的16減8。
學(xué)生1:列豎式的方法,這樣不容易出錯;
學(xué)生2:我喜歡心算,這樣快。
學(xué)生1:首先數(shù)位要對齊;
學(xué)生2:從個位減起,如果個位不夠減就從十位退1;
學(xué)生3:退位后十位上的數(shù)字別忘了減一。
學(xué)生4:可以從十位減起。
學(xué)生練習(xí)、匯報,發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便。
學(xué)生方法各種各樣,有的甚至連我也沒有想到。就是擺小棒的方法也有好幾種。
在同學(xué)們說方法的.同時,我把事先準(zhǔn)備好的紙條貼到黑板上,還有一些方法是我事先沒有想到的,只能臨時畫到黑板上。在眾多方法中,擺小棒的方法是最一目了然的,通過學(xué)生演示學(xué)具,讓其他同學(xué)看得真真切切。
這位同學(xué)把豎式的過程說的既詳細(xì),又說出了重難點(diǎn)之所在。非常有意思的是,在最后,這位同學(xué)提醒大家別忘了寫橫式的得數(shù)。他那小老師的專注,認(rèn)真的神態(tài)博得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。
這個時候全班靜悄悄的。80雙大眼睛緊緊地盯著大屏幕,進(jìn)而甜甜地笑了。我知道他們已經(jīng)掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)。
這時有的同學(xué)提出從十位減起的方法,我并沒有否定他。而是讓他們嘗試著做一做,通過比較發(fā)現(xiàn)從個位減起比較方便,不容易出錯。
三、鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,再過幾天就是教師節(jié)。你們愿意選一份禮物送給最親愛的老師嗎?
(課件出示禮物圖:一張精美的賀卡;一束美麗的鮮花;一籃豐富的水果;草珊瑚含片……)(每一個禮物上有一題)。
師:哪一組愿意打頭炮?
(課件出示練習(xí)三的第6題。)。
下一組選題,課件出示練習(xí)三的第7題。(動畫效果:蝴蝶翩翩起舞。)。
師談話:你們的精彩回答,都引得蝴蝶為你們舞動。(各組競相選題得到送老師的節(jié)日禮物。)。
師提問:每一組都拿到一份精美的節(jié)日禮物,你們想對老師說些什么?
[評析:練習(xí)設(shè)計融知識性、趣味性、思想教育于一體,三者相得益彰。]。
齊答:愿意。
齊答:有。
學(xué)生爭先恐后地?fù)尨稹?/p>
第一組順利過關(guān),得到禮物。
第二組搶先:選擇了一籃豐富的水果,組員輪流答題。全班鼓掌。
第三組搶答:選擇美麗的鮮花,希望老師像鮮花一樣美麗。
組1:希望老師越來越漂亮;
組2:我們以后再也不惹老師生氣了,要聽老師的話;
組3:祝老師節(jié)日快樂;
組4:祝老師身體健康……。
在學(xué)生心目中,老師是偉大的,所以,我抓住孩子這一心理特征,安排了這個節(jié)日大派送的小游戲。一是鞏固新知,二是進(jìn)一步活躍課堂氣氛,三是滲透尊重老師的思品教育。
有一組選草珊瑚含片,我問他們?yōu)槭裁?。他們的回答真令我感動。他們說:“我們班人多,老師必須大聲的說話。有時,我們還不聽話,惹老師生氣,把老師的嗓子都弄壞了,所以,送給老師這個,讓她保護(hù)好自己的嗓子。”孩子的心靈是多么美好呀!
四、本課小結(jié)。
師提問:這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,讓我們一起回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)到了什么?
師談話:這節(jié)課,我們通過發(fā)現(xiàn)、討論解決了問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們能夠一如既往,繼續(xù)努力!
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇八
3、感受退位減法與生活實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。
掌握。
將例題制成的課件,學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。
1、口算。
13—715—617—8。
78—845—3097—7。
2、計算后讓學(xué)生說一說自己的算法,著重說一說15—8和17—9是怎樣算的。
二、引入新課。
1、談話引入。
師:上面2排算式分別是什么樣的減法算式?
師:我們已經(jīng)會計算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了,大家會算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計算方法。
2、板書課題:
三、自主探索。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
課件出示:第67面例1中的玩具貨架圖。
師:在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會了根據(jù)貨架上玩具單價解決“有35元錢,買一個大象玩具,還剩多少元?”和“有20元錢,買一個布娃娃,還差多少元?”等問題,圖上還告訴我們哪些有用的信息?(課件突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖。)。
課件出示例2玩具圖下面兩個小朋友和他們的對話。
師:圖上兩個小朋友在說什么?你知道他們在想什么嗎?
(左邊的小朋友說,我有8元錢,想買一輛單價36元的玩具汽車,還要攢多少元才夠,右邊的小朋友在想怎么樣算才知道還要攢多少錢?)。
師:你知道這樣列式計算嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書算式:36—8=。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師:算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的35—2、76—4、57—3等算式相比有什么不同?
師:個位不夠減時怎么辦?
學(xué)生分組擺小棒,并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的的方法。
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
師:從剛才擺小棒的過程當(dāng)中你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)擺小棒的過程說一說36—8的方法。
師總結(jié)算法,剛才同學(xué)們在小組中討論出了幾種算法,真不錯。在以后的計算中,你喜歡用那種方法就用那種方法計算。
四、鞏固練習(xí)。
1、完成第68面做一做的第2題,
五、課堂作業(yè)。
1、完成練習(xí)十二的第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計算,然后集體訂正答案,訂正時說一說81—4和60—3的計算過程和方法,讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2、完成練習(xí)十二的第8題。
先讓學(xué)生看明確計算任務(wù),然后由學(xué)生獨(dú)立計算各題的差,最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)。
1、小結(jié)計算方法。
評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇九
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“應(yīng)重視口算,加強(qiáng)估算,提倡鼓勵算法多樣化”。過去的計算教學(xué),往往是老師把計算方法在堂上講通講透,然后通過機(jī)械練習(xí)提高學(xué)生的計算能力,忽視學(xué)生的主體作用和學(xué)生的個體差異。提倡鼓勵算法多樣化是通過創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在情境中動手操作,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生主動探索計算的方法,并把自己的計算方法在班上交流,由于學(xué)生的思維角度和知識結(jié)構(gòu)各有不同,故所采用的計算方法也多種多樣,學(xué)生通過比較、分析把提出的多種計算的方法進(jìn)行優(yōu)化,學(xué)生在操作,交流,分析,比較的過程中理解算理,找到了自己喜歡的計算方法。但是,是否學(xué)生提出的算法越多越好?老師如何引導(dǎo)學(xué)生把這些算法優(yōu)化優(yōu)化?什么時候引導(dǎo)優(yōu)化最好?等等,這些問題常常困擾著老師,在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)減法”時我進(jìn)行了嘗試。
情境一:
師:誰能幫小明算一算?
學(xué)生列式:36-8。
數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是要讓學(xué)生掌握如計算這樣的數(shù)學(xué)知識,更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)會數(shù)學(xué)思維方法,學(xué)會對給定的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行分析處理,從而達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的目標(biāo)。因此創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)問題情境是提倡算法多樣化的一個重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)過程之一。
情境二:
學(xué)生通過擺小棒,得出計算的方法。
師:你是怎樣擺小棒計算的?
展示學(xué)生的擺法和算法:
(1)拆開1捆小棒是10根,從10根中拿出8根,剩下的2根和右邊的6根放在一起是8根,再把8根與2捆合并起來是28根。
(2)先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
(3)先拿走6根,再從3捆里拿走2根,剩下28根。
老師把學(xué)生的算法用算式的形式板書出來。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,由于學(xué)生生活背景和思維角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的,小學(xué)數(shù)學(xué)算法多樣化,改變了以往教師直接把計算方法展示給學(xué)生的教學(xué)方法,吸引了不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。在這一情境中,學(xué)生通過擺小棒,想出了各種各樣不同的計算方法,老師對學(xué)生不同的計算方法給予了肯定,關(guān)注學(xué)生的情感,尊重學(xué)生了的個性發(fā)展,保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和積極性,讓不同的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來,體現(xiàn)出民主氛圍,大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
情境三:
討論比較。
師:同學(xué)們積極動腦筋想辦法,想出了多種不同的擺法。幾種方法都對,得數(shù)都是28。那么,哪種方法比較簡便呢?為什么?請大家分組討論。
經(jīng)過學(xué)生的討論概括出第二種方法最簡便。
(4)也就是:先拆開1捆是10根,與右邊的6根放在一起是16根,再從16根中拿出8根,剩下8根,最后把8根與2捆合并起來是28根。
這一情境是對不同的計算方法的優(yōu)化。學(xué)生常常會把自己熟悉的方法認(rèn)為是最簡的,可是,有一些方法是對學(xué)生的后綴學(xué)習(xí)不利的,這時就需要老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對呈現(xiàn)的計算方法加以比較分析,讓學(xué)生分清各種方法適用的范圍,從而掌握基本算法,但也應(yīng)允許學(xué)生保留自己的算法。通過算法優(yōu)化,使學(xué)生明白在不同的情況下要運(yùn)用相對合理的計算方法。培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)化意識。
情境四:
師:用你喜歡的方法計算。
然后通過完成“做一做”的第二題,練習(xí)十二的第四、五題對學(xué)生進(jìn)行計算訓(xùn)練。
提倡算法多樣化并不是要求每一個學(xué)生都掌握每一種計算方法。有一些學(xué)生經(jīng)過了對各種方法的分析比較后還是覺得自己的方法是最好的(盡管不是這樣的),如這學(xué)生還用不同的方法計算,老師也不強(qiáng)求。
算法的多樣化激起了學(xué)生對算法的思考、歸類,對問題解決策略進(jìn)行提煉,使學(xué)生對算法有了深層次感悟,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生學(xué)得輕松。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。
今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導(dǎo)學(xué)生有序地思考,并隨機(jī)板書:
師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
2、明確課題。
2、試一試。
3、你在計算時遇到了什么問題?
請學(xué)生小組討論,再匯報討論結(jié)果。
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對猜想的計算方法的驗(yàn)證?!?。
4、大家討論。
(1)借助表象:理解從十位退1。
豎式計算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒,突破難點(diǎn)。
(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?
嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點(diǎn)一個退位點(diǎn)。
(3)十位要算幾減幾?
引導(dǎo)回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。
6、閱讀教材。
7、小結(jié):以學(xué)生為主。
5、專項(xiàng)練習(xí)。
不用計算,判斷開始時的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。
6、選擇其中4道題進(jìn)行計算。(對比練習(xí))。
分小組練習(xí),指名板演,教師巡視。
7、請你當(dāng)醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,你會幫它們治嗎?
出示樹上寫的式題的練習(xí)。課本第21頁第7題。
學(xué)習(xí)了今天的知識,你有什么問題想提醒同學(xué)們?
用1、4、7、9這四個數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十一
教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的,既是本節(jié)教材的重點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),因此,學(xué)生學(xué)好這部分知識有一定難度。教學(xué)中我注重體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
一、由易到難,循序漸進(jìn),通過新舊知識的聯(lián)系入手,先安排被減數(shù)是夠減的,再安排被減數(shù)不夠減的減法。
二、借助學(xué)具的直觀操作,突出退位減法的難點(diǎn)。讓學(xué)生操作小棒解決“6減8不夠減,怎么辦”的問題,借助直觀的學(xué)具來理解算理,從中發(fā)現(xiàn)解決退位減法計算問題的突破口,并總結(jié)出計算方法,加深對算理的理解,再初步脫離形象,形成抽象的算法,這樣的學(xué)習(xí)更扎實(shí)有效。
三、重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考,有序地表述計算過程。通過直觀圖示幫助學(xué)生形成表象,再結(jié)合對應(yīng)板書和語言敘述,動畫演示,形象揭示“退一作十”的原理和過程,這樣他們就能很好的理解并表述兩位數(shù)減一位數(shù)的退位算理。
四、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,體驗(yàn)算法的多樣化。教學(xué)時,在學(xué)生充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分組討論、交流,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生提出的算法比較多樣化,老師在這里可以加以鼓勵,這樣做有助于拓寬學(xué)生的解題思路,開闊學(xué)生的眼界。
五、采用多種形式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在練習(xí)的設(shè)計中,我既安排基礎(chǔ)性練習(xí),又有拓展性練習(xí),體現(xiàn)了層次性、應(yīng)用性、和開放性,在促進(jìn)學(xué)生靈活掌握知識的同時,幫助學(xué)生形成一定的'計算技能。
本節(jié)課同時將計算教學(xué)與解決問題有機(jī)結(jié)合起來,提高了學(xué)生解決問題的能力,而且在理解算理、歸納算法的過程中學(xué)生的思維能力、概括能力以及語言表達(dá)能力都得到了提升。不過這堂課也有很多不理想的地方,一是新授的地方花的時間短了點(diǎn),對學(xué)生學(xué)習(xí)的把握和課堂駕馭連接方式不夠;二是忽視了結(jié)論,在這節(jié)課的最后,讓學(xué)生用自己的語言來歸納總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)和方法,我想效果可能會更好;三是課堂內(nèi)容的安排有效性有點(diǎn)差;四是在處理習(xí)題的時候出了點(diǎn)小狀況,由于疏忽把一道錯題判成對的,后來我又重新做了糾正,在最后是講解習(xí)題的時候應(yīng)該把講解的機(jī)會留給學(xué)生,讓他們當(dāng)小老師來說算理,這樣他們所學(xué)的知識能加以鞏固,畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體。
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兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十二
人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊p。16~p。17例1,練習(xí)三第1~4題。
1,經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程,培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識。
3,結(jié)合情景,進(jìn)行愛國主義教育。
課件,實(shí)物投影。
數(shù)位板,圓片。
一、情景引入。
1、出示第17頁主題圖[課件出示]。問:你看到了什么請大家互相說一說?。ɑハ嘟涣?,感受北京申奧成功的喜悅)。
3、抽取出問題:"北京比多倫多多多少票"大家能解決嗎引入新課。
二、探究新知。
1、北京比多倫多多多少票該怎樣解答呢(引出算式:56—22)。
2、你能計算56—22嗎試試看。(學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇用口算或列豎式等方法來解決問題。)之后,要求學(xué)生在小組里交流自己是怎樣計算56—22的。(重點(diǎn)討論,交流筆算方法。)。
2、請學(xué)生匯報自己的想法。
(1)請口算的學(xué)生匯報。(邊說教師邊板書。)要引導(dǎo)學(xué)生說出口算過程,如:50—20=30,3—2=4,30+4=34。特別是要讓他們明確口算時個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減,為筆算減法列豎式正確對位做好準(zhǔn)備。
(2)請列豎式的學(xué)生匯報。試著列出豎式來。說一說怎么計算列豎式要應(yīng)注意什么(相同數(shù)位要對齊,可以從個位減起,也可以從十位減起。)。
板書:
(注意:結(jié)合學(xué)生匯報用課件演示,加深理解)。
(3)小結(jié):在筆算這樣的兩位數(shù)減兩位數(shù)時,也要象筆算加法一樣,要注意相同數(shù)位對齊并相減,個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相減,十位上的數(shù)與十位上的數(shù)相減,不管先算個位還是先算十位都可以,但老師建議大家先從個位算起。
3、做一做[課件出示]。
分小組進(jìn)行計算比賽:完成教材第19頁做一做第1題。完成后在小組內(nèi)進(jìn)行算法交流。
三、鞏固運(yùn)用。
1、做練習(xí)三第1題。教師注意指導(dǎo)個別學(xué)生會看小圓直觀圖。[用實(shí)物投影]。
2、獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。填在書上集體訂正。[用實(shí)物投影]。
3、獨(dú)立完成練習(xí)三第3題。教師巡視,輔導(dǎo),做完后集體訂正。[用實(shí)物投影]。
四、全課小結(jié)(略)。
這節(jié)課你有什么收獲還有哪些不明白。
五、學(xué)習(xí)檢測。
完成《課堂作業(yè)本》。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊:《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》,《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》被安排在人教版一年級下冊第68頁“100以內(nèi)的加法和減法”里,屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容。
1、知識目標(biāo):
(1)掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
(2)經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程,從而理解退位減法的算理。
2、能力目標(biāo):
(1)能正確進(jìn)行退位減法的計算,并用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
(2)能夠解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和動手操作能力。
3、情感目標(biāo):
(1)感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
(2)體會退位減法在生活中的作用。
4、教學(xué)重點(diǎn):掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法,并能熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。
5、教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合小棒操作說出不同的計算方法,并準(zhǔn)確的口算。
《兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法》是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容。它既是對前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的20以內(nèi)退位減法知識的進(jìn)一步發(fā)展,同時又是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)退位減法的最直接的基礎(chǔ)。教材采用了買玩具的場景,通過求相差數(shù)的實(shí)際問題,提煉出計算題。教材在教學(xué)內(nèi)容的編排上主要體現(xiàn)了三個層次:第一、以實(shí)際情景提供計算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化。第二、讓學(xué)生動手操作、理解、掌握算法;第三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容的安排,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了由直觀操作、依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考的過程,遵循了由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。這樣的安排有利于學(xué)生從整體上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法,更好的理解退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別,是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。
(一)教法
1、指向策略:
在已有的兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法經(jīng)驗(yàn)上,再用原來的辦法就絕不了了,強(qiáng)調(diào)“6—8不夠減了,怎么辦?”
2、過程教學(xué)。
讓學(xué)生參與和經(jīng)歷整節(jié)課的思維過程,充分體現(xiàn)知識發(fā)生、形成的過程,充分發(fā)揮解題的思維價值,突出體現(xiàn)“自主性+思維性”。
本節(jié)課讓學(xué)生主動體驗(yàn)擺小棒的過程,在其中感悟退位減法的算理,有助于形成清晰的口算思維。
3、方法滲透。
數(shù)學(xué)不僅是一種知識,而且具有豐富的思想和方法。注重數(shù)學(xué)思想方法的分析(此處要明白退位減法的算理),才能把數(shù)學(xué)講懂、講活、講深,才能使學(xué)生頭腦形成一個具有“活性”的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu),促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
4、問題解決。
把問題作為數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),是現(xiàn)代教育的又一原則,注意設(shè)置問題情境,讓數(shù)學(xué)貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生活動,逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)會“數(shù)學(xué)的思維”。
(二)學(xué)法
1、遷移、推理。數(shù)學(xué)知識的積累是“堆積——壓縮”的過程,是在紛繁的數(shù)學(xué)知識中抽取精華的數(shù)學(xué)思想和方法,從而靈活的應(yīng)用、解決實(shí)際的問題。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上,有了更大數(shù)的概念,積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗(yàn),從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,以及學(xué)生的探索能動性。
2、自主操作、探究、合作、交流。
“自主探究,交流合作”的學(xué)法是新教育理念一直倡導(dǎo)的,也是有利于學(xué)生發(fā)展的方法與策略,是對學(xué)生的一個更高層次的要求,要達(dá)到理想的教學(xué)效果,需要幾個先決的條件,如:
(1)激起學(xué)生興趣的情境,活躍思維,創(chuàng)造參與的全體性。
(2)活動本身必需的物質(zhì)材料。
(3)展示機(jī)會。
(4)及時鼓勵和評價。
兩位數(shù)的退位減法是計算的重點(diǎn)和難點(diǎn),學(xué)生在已有知識基上,通過形象的動手操作,清晰退位減的過程,突破重點(diǎn)難點(diǎn),獲得新的知識。
(5)說教學(xué)準(zhǔn)備:白板、課件、小棒。
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型,屬于《新課標(biāo)》四個領(lǐng)域之一“數(shù)與代數(shù)”的知識體系中。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是師生互動、共同發(fā)展的過程,所以有效的學(xué)習(xí)更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。維果茨基認(rèn)為:“只有教師走在發(fā)展的前面,這才是好的教學(xué)?!逼鋵?shí)質(zhì)就是——教學(xué)要把那些正在或?qū)⒁墒斓哪芰ν葡蚯斑M(jìn)。我們要樹立新的教學(xué)觀——從重視認(rèn)識向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變,而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展必須關(guān)注學(xué)生的自主性、主動性,尊重學(xué)生發(fā)展的差異性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展中的體驗(yàn)與交流的過程,使他們成為發(fā)展與變化的主題,教師要在萬變中“扶植”課堂進(jìn)行順暢,以變應(yīng)變。
以下幾點(diǎn)體現(xiàn)了“發(fā)展”的教學(xué)觀:
1、充分了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
布魯姆說:“對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識。”在講述新的計算類型之前,要正確且充分了解學(xué)生的水平。對于這點(diǎn)的處理,可以在提問的環(huán)節(jié)不壓抑學(xué)生的問題。不僅可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、認(rèn)真思考,還可以順勢復(fù)習(xí)舊知,有個承上啟下的作用。
2、倡導(dǎo)“自主探究——小組合作——交流”式學(xué)習(xí)
“自主探究”是一個活動過程也是學(xué)生的思維過程。師將大家?guī)胍粋€學(xué)生喜歡的情境,學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾“6減8不夠減了”,探究解決這一問題的方法?!缎抡n標(biāo)》明確指出:“要經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程?!睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不僅僅是計算的過程,還要能在推理和思考過程中學(xué)會交流和傾聽,進(jìn)行體驗(yàn),激發(fā)更多的思維,有助于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
“創(chuàng)新”是新教學(xué)理念積極倡導(dǎo)的,也是我們正在進(jìn)行教學(xué)改革的重要任務(wù)。學(xué)生的創(chuàng)新能力不是與生俱來的,也不是瞬間迸發(fā)的,這就需要教師在教學(xué)中提供給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會。比如在這節(jié)課的設(shè)計中,計算36—8時可以生成很多的算法,是一個方法創(chuàng)新的好機(jī)會。另外創(chuàng)新是在活動中生成的,要提供給學(xué)生活動的充足條件,這是創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)與可能性的前提。
【一】復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
16-8=36-4=66-6=
這三道口算題具有很強(qiáng)的針對性,是學(xué)生“自主探究”新知識的基礎(chǔ),為知識的有效遷移、正確推理做好充分的準(zhǔn)備。
【二】情境導(dǎo)入
1、引出問題
2、出示算式
根據(jù)學(xué)生的回答,教師在黑板上板書:36-8=
師:36表示什么?8表示什么?
3、引導(dǎo)學(xué)生探索計算方法。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
師:怎么算呢?6減8不夠減怎么辦?【創(chuàng)新點(diǎn):指向策略,引出矛盾,激發(fā)學(xué)生思維?!?/p>
請你們用小棒來擺一擺,想想你是怎樣算的,與同桌說說你的方法。準(zhǔn)備好了嗎?請動手?jǐn)[吧!(教師巡視)
(2)師:現(xiàn)在請一個同學(xué)說一說,你是怎么擺的?
(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。
師:現(xiàn)在不擺小棒,說說你是怎樣算的?
學(xué)生:計算36-8,可以把36分成20和16,先用16去減8得8,再把8和20加起來就是36-8的差。
(4)引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
教師:還有其他的算法嗎?
學(xué)生:也可以把36分成26和10,10減8得2,再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:算法二:10-8=2,26+2=28。
算法三:6和8差2,8-6=2,30-2=28。
算法四:從30里拿出2和6合成8,30-2=28。
算法五:從30根里拿出8根還剩22根,22+6=28。
4、小結(jié):(出示課題)
【三】練習(xí)反饋。
教師:感謝你們幫助小明解決了難題。現(xiàn)在老師將帶你們?nèi)リJ關(guān),有信心嗎?
1、第一關(guān):(課件)完成68頁做一做第2題。課件出示32—5學(xué)生在練習(xí)本上做后請一名上臺展示并說說理。齊說、個別說。
2、第二關(guān):祝賀你們順利通過第一關(guān),敢挑戰(zhàn)第二關(guān)嗎?(課件)完成69頁完成練習(xí)十二第5題。咱們一起去釣魚吧!算對了你就釣到魚了。(搶答)
【五】板書
36–8=2836–8=28
2610xxxx
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十四
教學(xué)片段。
學(xué)生紛紛把手舉的很高,都想表現(xiàn)一番。
師:“很好,你是怎么想到的?
生:“我是根據(jù)豎式計算出來的?!?/p>
生:“當(dāng)然了”。
師:“你來說說”?
師:“說說理由”
本環(huán)節(jié)教學(xué)反思:
本節(jié)課讓學(xué)生了解每一種計算方法,目的是從小就培養(yǎng)學(xué)生“多種選優(yōu),擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時,他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎?我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十五
這節(jié)課學(xué)習(xí)《兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法》。教材呈現(xiàn)的是體育課借足球的場景,并用圖畫和對話形式呈現(xiàn)問題和所需要的相關(guān)數(shù)據(jù)。這幅圖呈現(xiàn)的情境很好,與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系得比較緊密,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法并鼓勵學(xué)生用多種方法進(jìn)行計算。
給出情境后,學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題,提問題還很順利,列算式也還好,在研究計算方法時,讓學(xué)生通過觀察擺小棒寫出算式的方法教學(xué),在36—8=28計算過程中應(yīng)多讓學(xué)生來說,我講解的時間有些長,課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,因?yàn)橹挥性诶斫獾那疤嵯虏拍馨阉憷碚f明白,思維才能清晰。
讓他們在活動中學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識,正確計算。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生動手操作、語言表達(dá)、養(yǎng)成自主探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重算法的多樣化,組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生的優(yōu)化計算方法,增強(qiáng)優(yōu)化算法的.意識??傊谟嬎愕慕虒W(xué)中我們不僅要使學(xué)生會算,更重要的是讓學(xué)生理解算理,能表述計算的方法和過程。這樣有利于提高計算技能和速度。
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法教案篇十六
課本p18---p19例2、例3。
2、通過情景的創(chuàng)設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的愛國這情。
掌握用筆算方法計算兩位數(shù)退位減法,并明白其算理。
實(shí)物投影、主題圖、小棒。
出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家:巴黎比北京少多少票?思考解決問題的辦法。學(xué)生回答。
[設(shè)計意圖]:使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
1、教學(xué)例2。
a.結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
b.分小組交流想法:個位上6減8不夠減怎么辦。
c.匯報各自的計算方法。
d.如不能口算,可以用豎式計算。
e.用擺小棒理解退位的算理。
f.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
3、先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報:相同數(shù)位要對齊;從個位減起;如果個位不夠減,就從十位退1。
[設(shè)計意圖]:通過猜想、練習(xí)、交流,使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
1、完成第19頁做一做第2題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。
2、完成第20頁練習(xí)三第5題。先用小棒擺一擺,再計算。指名匯報。
3、完成練習(xí)三第6題。教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生匯報并說明錯誤的原因,及怎樣改正。
[設(shè)計意圖]:通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計算方法。
通過今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)會了什么。
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