一年級教材培訓心得(優(yōu)秀22篇)

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一年級教材培訓心得(優(yōu)秀22篇)
時間:2023-12-09 15:07:10     小編:FS文字使者

親情是人生中最寶貴的財富,它給予我們力量與勇氣。寫總結(jié)時要避免主觀性過強,要客觀中肯地評價自己的表現(xiàn)和成績。下面是一些精選的總結(jié)范文,它們涵蓋了各個領域的知識和經(jīng)驗。

一年級教材培訓心得篇一

20xx年9月15日,我們一二年級的老師在學校集中參加了20xx年秋季統(tǒng)編教材網(wǎng)絡培訓學習。此次培訓讓人受益匪淺。下面就根據(jù)自己對新教材的理解談點體會。

教育課程改革在語文課程中,新教材有這些特點:“立德樹人,自然滲透、保護天性,幼小銜接、夯實基礎,全面啟蒙、難度適宜,梯度合理、強化運用,聯(lián)系生活、引導發(fā)現(xiàn),倡導自主、課外閱讀,納入課程?!蓖ㄟ^教材的變革,有意培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)的意識,培養(yǎng)主動學習的能力觀念。比如:書中安排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一板塊,讓學生自己去思考,自己去摸索,自己去體會課本中的知識。新教材還著重了孩子課外閱讀這一方面,設立了“快樂讀書吧”,“與大人一起讀”這樣的板塊,意在和學前教育銜接,把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來,融為一體,要求孩子們在課余時間多學習,激發(fā)學生讀書的興趣。在新教材的.安排中,比以往減少了識字量,在語文園地中,增加了“識字加油站”這一個版塊,這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學生開展動手實踐、自主探索以及合作交流等學習方式的素材。同時也能較好地完成教師對學生學習的指導工作,要求教師善于了解其它學科,不要把自己任教的學科看作孤立的整體,要改變孤立的局面,學會與其他教師合作,與不同學科,不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學生。從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力,讓學生享受到學習語文的快樂。

一年級教材培訓心得篇二

11月17日至11月18日,我參加了部編本小學一年級語文教材培訓。雖然只有兩天的時間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

1.在本次培訓中,專家教師主要從閱讀教學、口語交際及評學環(huán)節(jié)等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了王娟娟老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1)內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。

特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學環(huán)節(jié),細化評學環(huán)節(jié),要時時對生字進行復習和鞏固。

2.結(jié)合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調(diào)拼音的實用價值。教材倡導學用結(jié)合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,并且結(jié)合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節(jié)組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在著內(nèi)在的邏輯關系,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節(jié)。這些詞語和兒歌,為學生鞏固拼音、復習本課和前面學過的字母和音節(jié)提供了語境,體現(xiàn)了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。

3.牢固樹立生活語文的理念,將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成為支配課余時間的主人。教學中要強調(diào)“精講”,使學生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學生課余的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反復歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,才會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。

4.重視交際習慣和交際意識的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,著力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習慣。

總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學期教學開展得更好。

一年級教材培訓心得篇三

為了以更好的狀態(tài)來迎接孩子們,湛江市霞山區(qū)教育局抓住了假期的尾巴,組織霞山區(qū)老師進行了開學前的教材培訓。我校在彭錦鋅主任和曹麗霞主任的帶領下,一年級數(shù)學組的全體老師們認真地參與這次培訓。

首先新世紀小學數(shù)學教材編寫組向我們介紹了貫穿于小學數(shù)學北師大版教材的4個重要人物及4個學伴,他們陪著學生渡過小學六年難忘又有趣的學習生漄。

接著由智慧老人提出:“數(shù)學是什么樣子的呢?"讓孩子從心目中的數(shù)學開始,發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在我們的身邊,從而與數(shù)學成為朋友的.想法。

其次,新世紀小學數(shù)學教材編寫組詳細地介紹了小學數(shù)學北師大版一年級上冊的教學內(nèi)容,共設了八個單元,分成了4組,把知識與能力,代數(shù)與幾何,融為一體。

本次的培訓是為了正確地使用北師大版教材,為廣大的普通一線老師提供了具體的可操作的方法,策略指導,讓老師,學生家長都明白,各個年級階段學什么學到什么程度,化解了家長的焦慮,減輕了學生的負擔,回歸快樂數(shù)學學習生活中。它是一場及時雨,是領導送給一線教師的大大禮包,給我們提供了寶貴的經(jīng)驗,讓我會更好地把握好教材,在漫長的教學路途上,會更加地完善教學工作。

一年級教材培訓心得篇四

我們?nèi)珔^(qū)一年級語文老師在天仙中心校進行了語文“后國培”集中培訓聽了河東小學姜南老師的《秋天》、打古小學的何安宏老師的《大小多少》的教學同時趙利平老師作了“隨文識字”的講座使我受益匪淺。

對于《秋天》一文的教學,是一年級小學生第一次學習課文,怎么引導學生認識自然段,姜老師把課文和兒歌作了對比,讓學生直觀地找出了段的特征。另外,引導學生從字到詞、再到句、篇的朗讀,讓學生朗讀不再難。對“一”的變調(diào),是難點,也作了強調(diào),學生們的朗讀也很精彩,對于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。

對于低段的識字教學,聽了趙老師的講座,如果能夠把“隨文識字、集中識字、課外識字”的有效結(jié)合,對于識字教學就更好了。

“隨文識字”,讓識字教學不再枯燥,又創(chuàng)造了合適的語境,便于學生理解字詞之意。對此我是贊同的,因此在平日的教學中我也特別注意這一點。對于一年級的'學生而言,理解課文并不是重點,因此教師完全不應該剝奪學生自主識字的時間。讓學生自己讀,想辦法認字,鼓勵根據(jù)上下文猜字。這樣一來,學生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識字的習慣。對部分有難度的字,我則喜歡放在課文的理解中認識,先讓學生對詞義有了理解,再對字進行識記,這樣一來就分散了難點,還讓學生掌握的字詞的意思,方能合理運用。

但是,課堂上僅僅隨文識字是絕對行不通的。隨文識字費時較多,很多學生脫離語境不能單獨認識,這些問題都影響著教學的進度和識字的效果。因此在教學中,我會安排足夠的時間進行集中識字,這應該是對隨文識字的一種鞏固和落實。

在教學實踐中,我選擇了以下一些有實效的集中識字活動:

1、開火車——不僅要讀,還要求讀三遍后組詞。有學生遇到困難后,采取同桌教、同學教、老師教三種方法。這個方法有助于老師甄別個別學生的識字情況。

2、我說你指——教師指明一個字,由學生在書中生字條中找出來。而后可以發(fā)展為個別學生來發(fā)口令,其余學生找出來。再進一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識字活動。在這個活動進行的過程中,教師要走進學生中進行檢查,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。

3、生字卡片跳出來——個別學生手握生字卡片站在講臺上整齊排列,持卡人先認讀卡片,然后將卡片高舉在前方讓全班同學看見,教師或口令員發(fā)出口令:“xxx在哪里?”拿到相應卡片的同學手持卡片上前一步應道:“xxx在這里!”活動參與面廣,學生注意力集中,是個不錯的識字鞏固方法。

4、摘蘋果——將生字卡片貼在黑板上,請小老師上黑板取下自己會認的字教全班小朋友認讀。適合于讀文后第一次識字。為節(jié)約時間,允許一個小朋友摘多個“蘋果”。

在我看來,隨文識字、集中識字、課外識字“三合一”的有效結(jié)合是識字教學的最佳組合。

一年級教材培訓心得篇五

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題啊,只是提供一定的情境圖。通過說一說、坐一坐、數(shù)一數(shù)等數(shù)學活動,讓學生在活動中學數(shù)學,體驗數(shù)學。體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。讓學生在活動中感受、體驗價值觀念。通過教材培訓。讓我懂得把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學生主動探索,獲取知識和技能的同時,讓學生形成良好正確價值觀的主渠道。比如每一節(jié)課的情景圖無不與我們生活緊密相連,因此,除了學習數(shù)學教學上的必學知識,技能,結(jié)合相關的情境圖對學生進行價值觀念的滲透和思想教育。

通過學習,我還懂得了更多的教學方法,如比較法,線段圖法,分析法,歸類法等等。我明白了,教師在課堂中既要引導學生動口動手,并輔以其他的教學手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學效果。也必然有利于提高教學質(zhì)量。教師在教學中教與學的統(tǒng)一,學生的'追索與探求的結(jié)合,教師統(tǒng)一指導與個別指導的結(jié)合,建立縱橫交錯的學法指導網(wǎng)絡,促進學生掌握正確的學習方法。

通過培訓學習,我對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉,對新課程標準理念更加理解。通過培訓,我對以后的教學更加有信心了。

一年級教材培訓心得篇六

新學期開啟全新語文教學生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮,幸運的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學語文一年級統(tǒng)編教材培訓會,聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導,使我對新教材有了全新、更深的認識,教學方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。

培訓中,我聆聽了教育部朱之文副部長的講話,李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導和講解,我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。

新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材,教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響?!安烤幈尽闭Z文教材的編寫理念,用溫儒敏教授的話說,第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀,做到“整體規(guī)劃,有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫立意要高,要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材,不做無效拓展。另外,部編本教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感,態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風格活潑,能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣。她滿足了一線需要,對于教學中普遍存在的某些問題,也注意“糾偏”。簡言之,部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。

教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學模式,先學一部分常用字,再學拼音,這在以往看來是不可想象的,其實是更關注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個非常重要的地位,新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語文生活延伸??吹贸鰜?,語文學習越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上,第一冊識字量減少,由400字減少到300字,要求小學新生認識的全部是常用字,識字教學上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式,激勵學生在生活中識字,識字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒有難度。

教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩,又恢復了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時代性特點,而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學會后不由自主的哼唱出來,慢慢就會建立起語感,覺得語言文字有意思,從而愛上學語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊,告訴我們寫字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫,字能寫得更順手更漂亮。作為教師,教學中要夯實識字寫字教學,加強對學生書寫習慣和寫字姿勢的指導練習。

部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是,增加了中國傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂府進入一年級上冊教材,也是傳統(tǒng)文化在語文教學中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學中,我們的要求不能過分拔高,讓學生讀讀背背,在讀背中感受漢語之美,培養(yǎng)其興趣。

部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗,充滿濃厚自然的愛國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿童趣,又不失文化味,想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中,感受祖國語言的無限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學氛圍下,引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地,在這片天地里,我和學生們共成長!

一年級教材培訓心得篇七

8月24日參加了教研室組織的“一年級部編教材培訓活動”?;顒舆M行了半天,收獲非常大。因為沒有執(zhí)教過部編的新版教材,所以,上午楊娜娜老師的“部編教材一年級語文解讀及使用”聽得很用心,收獲也是頗多的。通過楊娜老師的講座,我對一年級語文的整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容,以及編排特點有了更深的了解,現(xiàn)在就楊老師的講座“部編教材一年級語文解讀及使用”說說我的收獲和體會。

楊老師的講座主要講了三個部分:一是整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容;二是總體特點;三是具體編排與教學建議。

在介紹整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容時,伍老師特別提到了“快樂閱讀”和“我愛讀書吧”,這是一個新增內(nèi)容。在以前的教學中我是比較注重孩子們的課外閱讀,但是對于低年級的讀書要求不高??涩F(xiàn)在想想愛讀書也是需要培養(yǎng)的,不能因為低年級識字不多而不作要求。只有讓孩子從小懂得愛書,能養(yǎng)成睡前一頁書的好習慣,才會讓孩子對識字感興趣。部編的一年級語文中就有編排“和大人一起讀”,就在培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。

一年級語文部編教科書也是比較注重中國傳統(tǒng)文化的教育。楊老師介紹說教科書中古詩文的比例占較大,就連書本封面都設計了許多傳統(tǒng)文化的元素。孩子們拿到書本就會被封面上的皮影戲,鑼鼓等中國特色的東西吸引。古詩是中國古代勞動人民智慧的成果,是我國優(yōu)秀的文學遺產(chǎn)之一,也是世界文學寶庫中最燦爛的明珠。而詩中贊美的祖國大好河山也讓孩子們無比的'自豪。寓言故事、傳說故事、歷史名人故事等也是孩子們喜歡的。曾經(jīng)有人說,小學生學習的生字是從外國人名中認識的,是從外國文章學來的。相信這樣的話不會再有了。孩子有了興趣,相信一定可以學得更好。

培訓中楊老師還講了語文要素的梯度序列。其中講到長線發(fā)展時以“復述能力的發(fā)展”為例,講了一年級安排的借助圖片、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容講故事,幫助一年級的孩子說完整的一句話。例如第一課《小蝌蚪找媽媽》的課后練習中有根據(jù)小蝌蚪成長成青蛙的過程圖片,我讓學生按順序排好圖片后讓學生講一講小蝌蚪找媽媽的故事。我發(fā)現(xiàn)好些孩子能比較有條理的把故事講清楚。相信在以后的語言訓練中,孩子們會慢慢地進步,為以后中、高年級的學習打下扎實的基礎。而楊老師提到的短線發(fā)展是以“積累并運用表示動作的詞語”為例。讓孩子們從文中的動詞感受用詞的準確,感受詞語在描述情形上的細微不同,關注詞語的運用。相信孩子們會在潛移默化中感受到文字的魅力。

部編語文一年級以《義務教育語文課程標準(20xx年版)》為編寫依據(jù),吸納語文課程改革的最新成果。培訓中,楊老師為我們解讀了教材也給我們今后的教學提供了寶貴的建議和意見。在以后的教學中,我一定會努力鉆研,勤于總結(jié),相信自己會有更深的認識和體會。

一年級教材培訓心得篇八

部編教材不僅關注基礎知識和基本技能,還關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。教材的編寫從學生的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學生閱讀,激發(fā)學習興趣,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

新教材中增加了一個新的板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。

通過培訓,讓我得知部編教材在課文的選取、習題的設計、實踐活動的安排等方面,努力切入當代小學生的語文生活,適應時代的需求,體現(xiàn)時代性。教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性并適合語文教學。努力做好價值觀的“整體滲透”,讓語文所包含的語言、情感、審美和價值觀教育融為一體。

教材不僅選文精美, 編排獨具匠心,更是聚焦了“語用”,明晰了語文知識和能力點, 增強了語文學習的趣味性、實踐性。課文編排的主要特點是突出雙主線,努力體現(xiàn)語文學習體系與教學“梯度”, 突出語文課程的核心目標—— 學習語言文字運用,強調(diào)語文與生活的聯(lián)系,以語文能力培養(yǎng)為主線,體現(xiàn)層級序列,增強實踐性、操作性。

一年級教材培訓心得篇九

20xx年3月6日,我在高平市教育局參加北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊網(wǎng)絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會,可以和專家進行網(wǎng)絡在線交流,同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。

網(wǎng)絡培訓活會上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析,并結(jié)合編寫教材時的學情調(diào)研對教師使用教材進行深入指導。期間,劉堅教授指出:有調(diào)查顯示,92%的小學生喜歡數(shù)學,讓我們感到欣慰。并提出小學數(shù)學教學要落實三點,一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系;二是讓學生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程;三是主動學習,探究性的學習。我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方式方法,很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對新課標的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

通過培訓,使我對新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉,對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示:專家引領讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡培訓中,全國各地的老師提出了很多有價值的問題,張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。

在今后的教學中應做到:

一、努力留給學生更多的時間和空間,鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑,在實踐中體驗數(shù)學的奧秘,努力培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好品質(zhì)。

二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的.要求是一分鐘能正確計算8至10題,對于大多數(shù)學生來說,應該能達到這一標準,但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中,要多進行多種形式的口算訓練,在算對的基礎上提高學生的口算速度。

在解決問題的教學中,要留給學生充足的自己分析問題的時間,讓學生能自己找出解決問題需要的信息,并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小,在教學中需要注意的還有很多、很多,不僅要關注數(shù)學知識,更重要的還是對學生數(shù)學思想的引領。在今后的教學中,我將努力盡自己的所能,爭取讓每個學生能在更方面有所發(fā)展。

一年級教材培訓心得篇十

20xx年3月11日,我參加了由龍泉小學教導處組織的“清泉潤行360”教材教法培訓,龍泉小學的周曉艷老師結(jié)合一年級學生的年齡特點及教材內(nèi)容進行了全面的解讀。下面我談談本次培訓的感受:

本冊教科書以主題研究的形式編排了兩個單元。以學生的發(fā)展為本,以科學探究為核心,以學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元,體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領下的內(nèi)容綜合化,將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系,進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

一年級下冊科學教學內(nèi)容由“我們周圍的物體”和“動物”兩個單元組成?!拔覀冎車奈矬w”單元有七個教學內(nèi)容,分別是《發(fā)現(xiàn)物體的特征》《誰輕誰重》《認識物體的形狀》《給物體分類》《觀察一瓶水》《他們?nèi)ツ睦锪恕贰墩J識一袋空氣》。“動物”單元有六個教學內(nèi)容,分別為《我們知道的動物》《校園里的動物》《觀察一種動物》《給動物建個家》《觀察魚》《給動物分類》。兩個單元共計13個教學內(nèi)容,原則上是每個教學內(nèi)容需要一課時來完成教學,另外每個單元后面都安排有科學閱讀內(nèi)容。

(一)“我們周圍的物體”單元是小學生物質(zhì)科學領域?qū)W習的開篇,指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進行測量、分類和描述”這一科學核心概念。物體在一年級學生的生活中最為常見,一年級學生對其有直觀感受,他們對物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎。為此,《我們周圍的物質(zhì)》單元從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣,循序漸進地帶領學生們展開一系列的探索活動,以加深他們對物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。

(二)“動物”單元同一年級上冊的“植物”單元一樣,指向“地球上生活著不同種類的生物,生物有基本的生活需求”這一科學核心概念。給一年級學生設計的《動物》單元,主要是為他們提供探索動物的機會,使他們認識到動物是有生命的。像所有的生物一樣,動物具有獨特的外部結(jié)構(gòu),能幫助自己實現(xiàn)生命的功能,感知周圍的生活環(huán)境。為了實現(xiàn)這一目標,《動物》單元首先從喚醒學生們的生活經(jīng)驗開始,經(jīng)過尋訪校園里的動物,對動物形成初步的認識,然后通過對蝸牛和魚的身體結(jié)構(gòu)、運動方式和生存環(huán)境的細致觀察,豐富對動物某些共同特征的理解,最后一課給動物分類的活動,則是從研究方法上給學生們以啟示。

這兩個單元都是從一年級學生的年齡特點出發(fā),都強調(diào)了在比較中觀察,以及對觀察對象的描述和記錄,另外分類和識別在兩個單元中也都處在重要的位置,盡管這些活動主要是從運用感官及簡單工具的.層面上展開的,但對小學生理解什么是科學,科學家如何研究科學都十分重要。

學習興趣對于科學學習非常重要。在教學中要善于激發(fā)學生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時,時常關注學生參與學習活動的熱情,多鼓勵學生積極參與,允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成,不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

教學中,充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的探究活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識,鼓勵每一位學生動手、動口、動腦,參與科學的學習過程。

總之,只有作好科學教學的充分準備,進行精心的預設,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,才會使學生的能力與個性得到充分的發(fā)展,使我們的科學課堂充滿生機和活力。

一年級教材培訓心得篇十一

3月17日,我們一年級語文教師參加了教材培訓。雖然只有一天的時間,但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了王建萍等各位老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進一步的認識,使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會:

1、在本次培訓中,專家教師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的.精深,也沒有意識到,不過聽了專家老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關系,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。

如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。

1)、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。

3)采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字的復習和鞏固。

2、對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們,沒有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會充滿生機。

總之,這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會認真閱讀筆記,結(jié)合實際,把本學期教學開展得更好。

一年級教材培訓心得篇十二

為深入貫徹教育部關于義務教育部編課標教材培訓工作,20xx年6月28—29日,我有幸參與了縣教育局組織的《納雍縣20xx年義務教育階段“三科教材”培訓會——一年級語文教材培訓》,全縣部分小學語文教師一起參加了這次培訓對我們小學語文老師來說非常重要,聆聽了老師分析教材編排目標及安排意圖,使我對本教材編排體系有了新的認識,對部編一年級語文教材的編寫理念、原則、意圖、特點及教學重難點有了更深入的理解。也使我進一步了解教學中應注意的問題,現(xiàn)將學習的心得小結(jié)如下:

大會開始由張紹模主住講話,他對這次培訓作了具體的業(yè)務要求和紀律要求。接著是龍坤主任講話,他指出小學語文教學的目的,是指導學生正確理解和合理應用祖國的的文字,使小學生具有初步聽、讀、說、寫的能力??梢娫谂囵B(yǎng)語文能力應在聽、說、讀、寫四方面下功夫。

培訓中我們認真學習了教育部副部長、黨組成員朱之文關于做好新教材培訓的講話(視頻)。朱之文副部長在講話中闡述了部編教材的重要性,并對在全國開展教材培訓提出了指導性意見。朱部長強調(diào),這次國家組織專門力量統(tǒng)一編寫義務教育三科(道德與法治、語文、歷史)教材是著眼落實黨的教育方針、辦好中國特色社會主義教育、維護國家長治久安作出的重大部署,要從落實黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識形態(tài)關的戰(zhàn)略選擇、提升義務教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認識統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長要求,各地要統(tǒng)一思想,準確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,提高認識、強化培訓、加強教研、落實保障措施、加強輿論引導,把各項工作做細做實,確保義務教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長的講話內(nèi)容,我能充分認識到國家對這次部編教材的重視,以及新編教材的政治方向和價值導向。

為了幫助與會教師準確把握新教材的編寫特點,使用好部編一年級語文教材,實現(xiàn)有效教學,縣教育局聘請了黎律老師作引領性講座。教材編寫實質(zhì)上是國家行為,使用這套教材,應注意把核心價值觀“有機滲透”,又“潤物無聲”,減少說教。部編小學語文教材有七大創(chuàng)新點,不同于以往教材,新教材一開始就是識字教學,然后才學拼音,減少了漢語拼音的難度,讓拼音教學服務于識字教學。選文方面有變化,很多經(jīng)典課文又恢復了,“時文”相對少了,傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語文素養(yǎng)兩條線索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性,發(fā)揮思想品德教育的作用,以文化人;語文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學生掌握必備的知識和聽、說、讀、寫基本能力。新教材有更加靈活的單元體系,板塊設置更清晰,但彼此融合,綜合性加強了,雙線組織單元結(jié)構(gòu)。重視語文核心素養(yǎng),重建語文知識體系?!敖套x”“自讀”“課外閱讀”,組成“三位一體”的閱讀教學結(jié)構(gòu)。

通過黎律老師給我們講解全冊識字教學的教學理念,倡導“自主、合作、探究”寫字指導要簡捷高效,學習漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設游戲情境,來突出語文學習的趣味性。以及拼音教學要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學習拼音的興趣以,字母的學習,要結(jié)合游戲和活動,激發(fā)學生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記,將生活和已學拼音進行對接,豐富學生反復練習,以及教學時可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿期待。

黎律老師對部編教材編寫的理念、特點進行了全面的介紹與剖析,讓我對一年級語文教學目標更明確,教學思路更清晰。理論聯(lián)系實踐,緊密結(jié)合課例,分別從漢語拼音教學、識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面,對新編教材的使用作了細致到位的指導。黎老師從“部編一年級教材的變化及主要特點”和“教材各內(nèi)容的重難點解析”兩個方面解析新教材,提出了很多寶貴高效的教學建議,讓聽課的老師醍醐灌頂,收獲巨大。黎老師強調(diào),小學一年級新設置了“和大人一起讀”“快樂讀書吧”,意在和學前教育銜接,把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來,融為一體,教師要千方百計激發(fā)學生讀書的興趣。

孩子是國家之棟梁,是祖國的花朵,是未來的希望。教育小學生如何學好語文,怎樣更好的讀好書,是我們作為一個小學教師義不容辭的責任。書是人類進步的階梯,只有讀好書才能獲得更多的知識。讀書是一個吸收知識、增長見識、開闊視野的過程,然后這還不是小學語文教學的真正目的,而是達到目的的手段和前提。小學語文教學的目的是培養(yǎng)小學生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法,也是能正確應用祖國文字的前提??傊?,培訓老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學實施建議,既有國際視野、國家遠景的關注,也有精準定位、精細操作的解讀;既周密嚴謹又深入淺出。另外,會議還引入典型教學案例,使問題化難為易、通俗易懂,受益匪淺。

總之,新教材的使用會對小學語文教學提出一些新的要求,新的挑戰(zhàn),也會有些困難,但這會激勵和帶動我們的教研,更新我們的教學理念,改進我們的課堂教學。

一年級教材培訓心得篇十三

今年3月6日,我在高平市教育局參加北師大版小學數(shù)學教材一年級下冊網(wǎng)絡培訓研討會。本次教材培訓是一次很好的學習機會,可以和專家進行網(wǎng)絡在線交流,同時也可以和其他學校教一年級老師進行交流。

網(wǎng)絡培訓活會上,教材編寫專家張丹、張紅兩位特級教師詳細說明了教材的編寫意圖,對本冊教材各個單元的教學內(nèi)容、教學目標進行了細致分析,并結(jié)合編寫教材時的學情調(diào)研對教師使用教材進行深入指導。期間,劉堅教授指出:有調(diào)查顯示,92%的小學生喜歡數(shù)學,讓我們感到欣慰。并提出小學數(shù)學教學要落實三點,一是數(shù)學與兒童現(xiàn)實生活要密切聯(lián)系;二是讓學生經(jīng)歷問題情景一一建立數(shù)學模型一一解釋應用的全過程;三是主動學習,探究性的學習。我認為這些都為數(shù)學教師日常教學提供了切實可行的方式方法,很貼近現(xiàn)在小學生的實際情況。劉教授對于十個核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀”的分析,使我對新課標的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

通過培訓,使我對新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉,對新課程標準理念更加理解。會后教師們紛紛表示:專家引領讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡培訓中,全國各地的老師提出了很多有價值的問題,張丹、張紅兩位特級教師對這些有價值的、關注的比較多的問題進行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導作用。

在今后的教學中應做到:

一、努力留給學生更多的時間和空間,鼓勵學生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑,在實踐中體驗數(shù)學的奧秘,努力培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好品質(zhì)。

二、加強對學生口算的練習。課程標準對與一年級學生的要求是一分鐘能正確計算8至10題,對于大多數(shù)學生來說,應該能達到這一標準,但讓全體學生都達到這一標準應該還有難度。在教學中,要多進行多種形式的口算訓練,在算對的'基礎上提高學生的口算速度。

三、培養(yǎng)學生的解決問題的能力。

在解決問題的教學中,要留給學生充足的自己分析問題的時間,讓學生能自己找出解決問題需要的信息,并能用正確的方法進行解答。一年級的學生年齡小,在教學中需要注意的還有很多、很多,不僅要關注數(shù)學知識,更重要的還是對學生數(shù)學思想的引領。在今后的教學中,我將努力盡自己的所能,爭取讓每個學生能在更方面有所發(fā)展。

一年級教材培訓心得篇十四

讀了一年級下冊語文教科書,感覺就如春風拂面,胸中不禁心潮起伏,忍不住一口氣,從頭到尾、一字不差地讀了一遍。整個過程一氣呵成,感覺更是酣暢淋漓。讀完以后,最強烈的感受便是教材以新的教育理念和新的呈現(xiàn)方式統(tǒng)一,新的內(nèi)容與新的編排形式統(tǒng)一,既具有鮮明的時代特色,又著力為學生的持續(xù)發(fā)展打好扎實的基礎;既突出地體現(xiàn)了語文的工具性和人文性,又很好地體現(xiàn)了語文學習的綜合性、整體性、個性化和實踐性的特點,為構(gòu)建布滿生氣和活力的開放型小學語文課堂注入了新的生氣和活力。

這些貼近兒童生活的選文,體裁多為兒童喜讀樂背的詩歌、童話和故事等。兒童通過大聲朗讀,調(diào)動了眼、口、耳多種器官參與活動,加強了大腦皮層的痕跡,增強了記憶,往往讀上幾遍就能背誦了。

國標本教材不僅文質(zhì)兼美,還有漂亮的,貼近課文內(nèi)容的插圖,看到圖文并茂的語文書,學生可開心了,一拿到書,便迫不及待地閱讀起來。那些精彩的插圖再現(xiàn)了課文的意境,激發(fā)了兒童學習的興趣,有助于兒童更好地理解課文,他們在學習語文的時候,不斷地感受到閱讀的興趣,對母語漸漸有了感情,體會到祖國語言文字的無窮魅力。

作為一名工作多年的小學語文教師,我也很喜歡這套國標本教材,拿在手里覺得賞心悅目,課堂上更是全身心投入,精講多讀,讓瑯瑯的讀書聲代替了繁瑣的分析。采用同桌齊讀,小組賽讀,分角色朗讀,背誦比賽等多種形式,讓兒童盡情發(fā)揮自己的藝術靈性與創(chuàng)造才能,感受語言的優(yōu)美,享受讀書的樂趣。讀書,給學生無限豐富的知識;讀書,給學生正確深刻的思想;讀書,給學生真摯細膩的情感;讀書,給學生鮮明完善的性格;讀書,給學生無比愉悅的美感;讀書,給學生編織語言的藝術。

兒童在學習語言的起始階段,接觸了大量美文。語言平實而又簡練規(guī)范的課文,再加上初步的賞析詞句方法的指導,有利于兒童運用語言能力的提高。

我們要把學生的大腦看成是一個需要被點燃的火把,想方設法去點燃這個火把,激發(fā)學生潛在的能力,讓學生真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學,讓每一堂課都充滿活力。我覺得要做好如下準備:

語文課程標準,有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。在教學中,我要深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

學生是教學的主體,課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來,引導他們體驗情感,培養(yǎng)能力,構(gòu)件自己的'知識體系。因此,深入地了解學生是非常重要的,我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強,有活力,情感單純而強烈,記憶力強,想象力豐富,處在形象思維強而抽象思維正在形成階段,由于學生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,有較廣的知識面,對所學的內(nèi)容有一定的知識儲備。如果能根據(jù)學生們的情感和年齡特征,找到學生們感興趣的話題作為切入點進行教學,再開展多種多樣的活動,一定會得到很好的教學效果。

教材中的導語,精讀課文的課后題,略讀課文前的連接語,每級課文后的“詞語盤點”、“回顧拓展”中的“交流平臺”等為學生的思考、討論、交流提供了依據(jù)。教材不單單是教師的“教本”,更是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”,而教師可以引導學生在學習之后,交流收獲、體會,以領悟到讀寫的一些基本方法。教師在教學中注意引導學生溫故知新,在新舊知識的碰撞、融合中獲得新知,訓練思維。以前,對于單元導語,我們往往是“讀一讀”再“劃出一些單元學習要求”。今天,聽了沈老師的教學解讀,為我們今后的教學指明了方向。

總之,新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心地設計,才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,才會使學生的個性得到充分的發(fā)展。

一年級教材培訓心得篇十五

經(jīng)過了幾天的教材培訓學習,我獲益良多,此次培訓加深了我對教材的理解,對我以后備課、授課、如何實現(xiàn)教學最優(yōu)化起到了很好的.指導作用。下面是我對此次五年級上冊教材解讀及教學建議的心得體會。

讀懂教材:教材是教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的本質(zhì)是什么?學生要理解什么、學會什么?除了知識技能,學生還能學到什么?厘清“學什么”,確定學習目標和“深度學習點”,清楚教學重難點。

研究學情:學生已經(jīng)知道了什么?學生有哪些經(jīng)驗(生活經(jīng)驗、認知經(jīng)驗)?要把已有的知識和經(jīng)驗與今天學習的內(nèi)容之間建立聯(lián)系,使知識深入淺出。

(1)讀懂情境,讀懂“問題串”。

(2)基于“情景+問題串”設計好教學過程,特別關注每一個問題展開過程的設計,特別關注每一個問題展開過程的設計;預設學生學情,關注課堂生成;及時調(diào)整課堂進度。

(3)用好、用活教材,在教學過程中串聯(lián)情景和問題串。

(4)突出學生的“學”,基于學情展開教學,有效實現(xiàn)學與教的統(tǒng)一。

通過教材的培訓學習,使我認識到作為一名數(shù)學教師必須不斷學習,不斷完善自己的教育教學觀念,研究教材,充分理解教材,站在學生角度體味知識。在今后的教學中,我會結(jié)合班級特點和學生情況,因材施教,引領學生貼近生活,培養(yǎng)學生學習興趣,使之有更好的提高。

一年級教材培訓心得篇十六

5月31日,我有幸參加了臨高縣教育局組織的xx年小學語文教師集中主題式培訓,聆聽了海南省教育研究培訓院王琴玉老師的講座和她講授的一堂“我愛讀寫繪”的觀摩課,讓我受益匪淺。

上午,聽了王琴玉老師《基于課程標準學段目標的課堂教學的有效性》的報告。報告內(nèi)容讓我更加了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,特別是王老師給我們分享了低段寫話教學的課標實踐解讀。確定了寫作的總目標,低年級寫話教學的指導,要關注興趣,樂于觀察、善于思考、讀寫結(jié)合、學以致用。在每一堂課都要讓學生說一句完整的話,由句到段,慢慢過渡。這樣,學生也就說的順口,這樣既激發(fā)了學生的寫話興趣,又能提高了學生的寫話水平。教材永遠不是語文課程的全部。如果只是緊緊抱著一本教材,我們會失去很多。寫話訓練應該滲透在語文教學的全過程,時時訓練,處處訓練,日積月累,方能達標。通過這樣的'訓練,可以提高學生的寫話能力。

一年級教材培訓心得篇十七

2月26日,我有幸參加了東莞大朗鎮(zhèn)三星小學的數(shù)學教研活動,讓我受益匪淺,感受頗深。特別是蔡菊娟老師講座的“準確把握教材,構(gòu)建小數(shù)高效課堂”更讓我回味無窮,她對一年級數(shù)學下冊新教材分析得非常透徹,圖文并茂對新教材的使用與教學建議提出了切實可行的方法,對每個單元的教學目標,重難點的把握,重點的練習題以及與原教材的不同之處等等都作了具體的分析。給我在一年數(shù)數(shù)學的教學中指明了方向,為我的教學質(zhì)量保證打好了良好的基礎。另外丁爽老師的展示課《分類與整理》給我起到了示范作用,下面我從幾方談談蔡菊娟老師對一年級下冊數(shù)學新教材分析《準確把握教材,構(gòu)建小數(shù)高效課堂》的一些體會:

蔡老師對本冊七個單元提內(nèi)容作了詳細的講解,對每一個單元提出了教學建議,重難點分析,針對易錯題進行了重點講解。具體題目要結(jié)合直觀教學具來幫助學生題解,要注重算法的多樣化及算理學習的過程。抓住教學重點,突破教學難點,重視學生解決問題策略以及數(shù)學思考方法的獲得,要注重數(shù)學知識與生活的聯(lián)系,重視在生活中的運用。

在課堂教學中,讓學生動手實踐,往往能達到事半功倍的。

效果。教師要在教學中充分調(diào)動學生,讓學生動口數(shù),動口說,動手畫,動腦想等讓課堂“活”起來。如在學習“十幾減九”時,要充分讓學生動手擺小棒來幫助理解“破十法”的計算方法,又如在學習《元、角、分》時,可以設計“購物超市”,讓部分學生扮演售貨員,部分學生當顧客,發(fā)給學生元、角、分的紙幣模型,開展模擬購物活動。這樣這動手操作既激發(fā)了學生的學習熱情,又讓學生在實踐中真正理解和運用了數(shù)學知識,享受到了成功的喜悅。解決問題時,通??梢宰寣W生畫圖幫助理解,如:小朋友排隊做操,小明前面有5人,后現(xiàn)有7人,這一隊共有多少人?”,這題若是讓學生用畫圓圈的方法,學生很快能知道這隊共有13人了。

蔡老師認為小學低年級口算非常重要,課堂上可以常采用口頭搶答式鞏固熟練口算,減少動筆計算節(jié)約時間,形式可以采取“開火車”、“找朋友”、“送信”等等進行口頭快速練習。同時要開發(fā)學生思維,提倡算法的多樣化,例如在學習“20以內(nèi)退位減法時”可以采用“平十法”、“破十法”、“想加算減法”、“接數(shù)法”等等。同時在算法多樣化時,可優(yōu)化選擇自己喜愛的`最佳最快方法,結(jié)果一定要正確。

好的學習習慣是學好數(shù)學的關鍵,“沒有規(guī)矩,不成方圓”。主動地進行學習,學會學習、學會關心和學會生存。實際上學習習慣就是學會學習的一個重要指標,對學業(yè)成績的影響是顯而易見的,它是提高學習質(zhì)量的重要條件之一。好的學習習慣非但重要,而且應及早培養(yǎng),學習認真傾聽別人講話,學會獨立思考問題,書寫整潔等等這些好習慣都是學好數(shù)學的關鍵。

“興趣是最好的老師”,只有激發(fā)學生學習興趣,才能使學生主動參與學習,最終達到提高學習效率的目的。傳統(tǒng)的數(shù)學教學中,課堂上總是呈現(xiàn)出枯燥、沉悶的氣氛。教師在課堂上過多注重知識的記憶、模仿;機械重復的訓練、枯燥乏味的題目使學生產(chǎn)生壓抑、厭倦的心理,學習起來自然就沒有興趣。作為教師,應當創(chuàng)設一個寬松、自然、愉悅的課堂氣氛,有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性,使課堂成為他們快樂學習的樂園。

一年級教材培訓心得篇十八

20xx年10月13日,大洋中心校在中長店小學舉行了統(tǒng)編一年級語文新教材培訓。我有幸參加了培訓,雖然我今年沒教一年級,但是既然領導給予我這樣一個學習的機會,我還是很高興的,畢竟我對低段教學相對陌生,但我又很感興趣。

作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀,其次是接地氣,編寫體現(xiàn)科學性,貼近當代學生生活,體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章,文質(zhì)兼美。手中的一年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學拼音的編排順序,第一單元先學識字,激發(fā)孩子們上學的興趣,學語文的興趣,從第二單元開始學拼音,借助圖形學拼音,也不再是獨立的圖形,而是將圖形放入一個連貫的情境中,孩子們借助圖形在情境中學拼音,既有趣又直觀,減輕了學拼音的難度。

識字教學也有改變,圖文對照,重現(xiàn)象形字的形象,先展示字的原始圖形,出示古體漢字,出示楷體漢字,然后指導正確書寫生字,新教材也提高了對寫字的`要求,在生字上面增加了筆順,音形義結(jié)合,提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設置,增強了一年級孩子自主學習的意識和能力,也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的設置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學生為本的意識,也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時,我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想,我想孩子們用這樣的教材學習不僅能學到知識,相信也會變得會思考,懂創(chuàng)新。

一年級教材培訓心得篇十九

我于3月6日參加了小學一年級語文下冊教材培訓。培訓中,指導老師認真耐心地講解、分析教材,談了看法、說了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會,以豐富的知識內(nèi)涵對語文教材進行精辟的闡述。

一年級屬中年級段,其架構(gòu)主要有四部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡分明、便教利學。

上午,我們認真傾聽了馬愛萍老師為我們講解了教材的1—4單元的教學意見:其中她重點指出了閱讀教學四個重點學習項目:

1、聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思。

2、把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。

3、學會默讀,養(yǎng)成良好的默讀習慣。

4、積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段。

陳萍老師為我們講解了教材的5—8單元的教學意見,她帶領老師們一課課的進行了教材的分析,及每課的教學建議。

下午,張麗華老師圍繞“練習”和“習作”進行了細致的講解,習作教學中教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流。培養(yǎng)學生習作的興趣,讓他們樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。張老師從習作的內(nèi)容、指導等方面做了指導,并舉了生動的.事例,讓老師們明確了習作教學的方向。

一天的教材培訓,時間雖短,但從三位老師的詳實指導中,我對本冊教材有了更進一步的了解,對本學期的教學工作有了更明確的認識。在今后的教學中,我將以新課標為準繩,以課本為依據(jù),以課堂為陣地,在有效課堂的探索中,做出自己最大的努力。

一年級教材培訓心得篇二十

20xx年9月,踏上工作崗位兩年了第一次上一年的語文學科,同時趕上一年級語文教材的改編,這無疑為我的工作帶來了更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過校領導組織多次的培訓學習,今天學習20xx年部編教材小學語文網(wǎng)絡培訓會,加上這兩個月的.教學實踐活動。現(xiàn)提出我在教學中所遇到的困惑。

一、經(jīng)過第一單元的識字學習后,在拼音教學上多長時間較好?

三、針對教育稍落后的西南地區(qū)而言,教材中有些插圖并不能很給學生有利的引導,比如aoouiu的插圖中,海上劃帆船的小象,帆船上的五環(huán)聯(lián)系到奧運五環(huán),從而引出“ao”的讀音,在教學中,很多學生根本不認識帆船和奧運五環(huán),反而增加了難度。

五、教材改編后,在拼音識記方面,到達要達到什么樣的程度才合適,既不加重學生的學習任務,又能達到識記的目的?由于教學時間短,教學經(jīng)驗不足,以上幾點是我在教學中感到非常困惑的地方,提出來希望大家共同探討。

一年級教材培訓心得篇二十一

10月21-22日我參加了一年級語文教材培訓,通過聽課、評課、聆聽專家報告,深刻地體會到本次培訓培訓模式的新穎,交流互動頻繁,反饋及時,體驗深刻,成效顯著。通過學習,聽專家們的講座,使我深刻認識到:作為語文教師,不但要有豐富的教學經(jīng)驗,還要有自己的教學理論。通過培訓,使我進一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠,即如何把信息知識同其他課程整合起來,教師首先要有課程整合的意識,在備課、上課、課余的輔導中要合理利用信息資源。其次,教師應教學生如何正確應用信息資源,如何教會學生學習,學科之間如何融合貫通,學以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學習的主人,把新課程理念真正貫徹落實到教學當中來,這和老師的學習與引導是分不開的。

從四節(jié)語文閱讀教學的公開課,我深刻體會到閱讀教學要做到回歸本位,即聽說讀寫能力的培養(yǎng)。閱讀教學要集中體現(xiàn)以下幾個方面:

1、主體觀從“教師為中心”到“學生為主體”。語文課程改革的一個十分重要的觀點就是使學生真正成為學習的主體。在語文教學中,要實現(xiàn)這一目標,應注意以下幾點:

(1)師生關系民主、合作、和諧。

有的學者指出,現(xiàn)代教學中的師生關系必須成為開放型的民主平等的主體間性的關系,其基本要求是:師生的相互尊重,師生的相互理解,師生的交互作用。教師的角色也應由知識的傳授者和權(quán)威變?yōu)閷W習材料的提供者、學習過程的調(diào)控者、學習氣氛的營造者、學習興趣的激勵者、學習信息的交流者和學習探究的協(xié)作者。

(2)全體學生參與教學全過程。

語文教學中學生的參與要做到:樹立并體現(xiàn)“差異參與”的教學觀念,使全體學生都以自己的方式和程度參與教學過程;學生的參與應是全程參與,要努力創(chuàng)造機會,使學生參與教學目標的確定、教學目標的達成、教學流向的調(diào)整、教學效果的評價;保證學生以不同方式參與教學,以充分的學生個體學習為參與的主要方式,輔之以小組學習、全體學習的方式;切實保證學生參與的程度、時間,避免形式主義的膚淺的參與;鼓勵學生大膽質(zhì)疑,發(fā)表自己的獨立見解,保護和激發(fā)學生參與的積極性。在閱讀教學中力求做到:目標盡可能讓學生確定,“通過今天的學習,你想學到什么呢?”問題盡可能讓學生提出,“讀了這篇課文,針對課文的題目和內(nèi)容,你能提出自己的問題嗎?”問題盡可能讓學生解決,“有了問題就要解決問題,那么,你打算怎樣去解決自己提出的問題呢?”方法盡可能讓學生掌握,“我想通過讀書來解決問題?!薄拔彝ㄟ^查閱資料來解決問題?!薄拔覀冃〗M可以通過討論來解決問題?!边^程盡可能讓學生參與,自學、質(zhì)疑、探究、合作、匯報、品讀、體驗等都讓學生來參與。知識盡可能讓學生發(fā)現(xiàn),“我讀懂了這個問題?!眱?nèi)容盡可能讓學生選擇,“老師,我想?yún)R報這個問題?!?/p>

(3)切實保證學生充分、自主、獨立的語文實踐。實語文課程標準語文教學將學生的'語文實踐放在十分突出的地位,學生可以根據(jù)自己的學習水平和興趣選擇學習內(nèi)容、學習方式、學習伙伴、學習進度,學生可以有充分的讀書、思考、質(zhì)疑、討論、練習的時間,學生可以充分發(fā)揮創(chuàng)造力、想象力。

2、閱讀觀從“還原”到“建構(gòu)”。

小學生是一個特殊群體的讀者,對于他們,閱讀具有兩重意義,一方面是學生要通過閱讀,解釋本文話語的結(jié)構(gòu)方式,從詞到句到篇章,學生將在教師的指導下給于恰當?shù)慕忉尅A硪环矫?,學生在閱讀中要透過語言的結(jié)構(gòu)方式探求本文的話語意義?!墩Z文課程標準》明確指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

3、過程觀從“傳話”到“對話”。

《語文課程標準》提出:“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”

間言語與精神的溝通、感悟和融合。二是對話教學體現(xiàn)以人為本的教學理念。對話教學改變了兒童作為工具、手段、奴隸的處境,使學習活動成為促進兒童言語和精神成長的一部分。三是對話教學順應了開放教學的需要。開放教學實行的是課堂教學與課外活動、其他學科以及校外生活的溝通。這樣,教師作為知識壟斷者的權(quán)威被消解了?!皩υ挕钡谋举|(zhì)不是用一種觀點來反對另一種觀點,也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上,而是一種“共享”,是師生之間共享知識、共享經(jīng)驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。由此可見,語文教學不只是一種知識傳授的過程,而是一種人與人之間的平等的精神交流,通過“對話”獲得人生體驗和生活智慧的過程。

閱讀教學中的“對話”教學,包含著“閱讀對話”和“教學對話”兩層意思?!伴喿x對話”,其主要形式是“師本對話”和“生本對話”?!敖虒W對話”是教師與學生、學生與學生之間的對話過程,其主要形式是“師生對話”和“生生對話”。在“對話”式閱讀教學中,教師與學生一樣,都是對話的主體,彼此接納與分享,互動交流,從而達到共同發(fā)展的目的。

4、方式觀從“肢解分析”到“整體感悟”、從“理性分析”到“情感體驗”。

長期以來,閱讀教學關注的是文本的局部細節(jié),忽視對文本內(nèi)容的整體把握。教師在教學一篇課文時,將完整的課文肢解成字、詞、句、段。學生學完一篇課文,除了掌握若干字、詞、句、段的意思以應付考試而外,對課文中蘊含著的深刻思想和生動的形象缺乏整體的把握和感悟。這樣的閱讀教學不利于學生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。針對這一問題,《語文課程標準》明確提出:“語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響,在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?!闭w把握和感悟,符合學生學習語文的認知規(guī)律和心理規(guī)律。就教學方法而言,整體把握和感悟的方法應該是多種多樣的。例如:有的課文可以采用誦讀的方法,讓學生整體感悟文章的思想內(nèi)容,品味美妙的語言文字。有的課文可以采用思路教學的方法等等。

總之,這幾天的小學語文教材培訓中,為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,在教學中,作為一名實施者,我一定積極尋求適應現(xiàn)代教學改革的新路子,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生獲得能力的提高,讓我們的教學工作腳踏實地,讓我們的教育落到實處,為推動我校語文閱讀教學,貢獻自己的一份力量。

一年級教材培訓心得篇二十二

3月6日下午,我們在師校進行了一年級數(shù)學教材培訓,這次培訓,使我受益匪淺。就這次網(wǎng)上培訓,我來談談自己的心得體會。

主題圖是新課標小學數(shù)學教材的一大特點,在教學中教師應該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數(shù)學信息進行學習。

充分利用教材提供的生活化素材,結(jié)合本階段學生的特點,直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材,激發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)設實踐活動,使學生初步體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學學習是現(xiàn)實的,有意義的。

教育的主體是學生,教師要以尊重學生為前提,一切為了學生,作為數(shù)學教師,我們就有必要對書本上的'知識進行加工,有創(chuàng)造的進行教學,使學生投入到整個教學活動中。

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,設立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學中,教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性,鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,并嘗試解答。

教材注重要教給學生解決問題的策略,熟悉兒童的語言。

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