通過(guò)總結(jié)，我們能更清晰地認(rèn)識(shí)自己。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們需要對(duì)所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和梳理。范文中的精彩句子和段落能夠提高我們的寫(xiě)作水平。
冬天的小松樹(shù)篇一
秋天到了,花兒們謝了,小草枯了,不管是大樹(shù)小樹(shù)葉子全落了,唯獨(dú)松樹(shù)在秋天里,展開(kāi)自己的枝葉.
秋天過(guò)去了.冬天到來(lái)了,惟獨(dú)松樹(shù)在寒冷的冬天,一動(dòng)不動(dòng)的,站立著,并讓大家看著他那四季翠綠的枝葉,風(fēng)吹不動(dòng),雪壓不斷.
松樹(shù)在冬天里為人們默默的奉獻(xiàn)著,沒(méi)有任何怨言,不求任何回報(bào).它的樹(shù)干是最好的木材;它的葉子可以提煉出揮發(fā)油;樹(shù)脂可以做成松節(jié)油.松香;枝和根也是十分好的材料,``````,還有很多很多.松樹(shù)為我們做了那么多的貢獻(xiàn),我當(dāng)時(shí)自己心里就在那默默的說(shuō)著我一定要做一個(gè)英勇不屈,堅(jiān)忍不拔,為祖國(guó),為人民,為這個(gè)全世界,為全宇宙服務(wù)的人.
我們?cè)谌松牡缆飞?我們不管遇到了什么困難都不可抵頭折節(jié),不放棄!不放棄!努力加油!不做一個(gè)任意屈服,任意放棄的人.
這篇四年級(jí)描述冬天樹(shù)的作文400字，贊美了松樹(shù)不畏嚴(yán)寒，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
冬天的小松樹(shù)篇二
春天里，桃樹(shù)與百花爭(zhēng)妍斗艷。夏天里，梧桐揮舞著碩大的葉片。秋天里，銀杏樹(shù)披著一身金黃的外衣。唯有堅(jiān)強(qiáng)的挺拔的松樹(shù)一年四季都披著樸實(shí)碧綠的外衣。
它的樹(shù)干是那樣蒼勁聽(tīng)吧，樹(shù)皮很粗糙像老人蒼老的臉一樣。而且，它的樹(shù)枝都向外延伸著。松樹(shù)的根常常鉆出地面。盤(pán)臥著，像騰出水面的蛟龍，像舞動(dòng)身軀的蛇，還像老人的手，顯得蒼盡有力。松葉喜歡長(zhǎng)在松樹(shù)的頂端。松葉很奇怪，像一根根又細(xì)又長(zhǎng)的針。這許許多多翠綠的松針聚攏在一起成了一捧捧的松葉了。它的果實(shí)很有特點(diǎn)，都是橢圓形的，而且分成了像花瓣一樣的小瓣，非常有趣。
我對(duì)松樹(shù)的敬意由來(lái)已久。松樹(shù)的生命力十分頑強(qiáng)。你看，他不管是懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子。這粒種子不管是有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風(fēng)吹來(lái)的，還是從飛鳥(niǎo)的嘴里跌落的。總之，只要有一粒種子，他會(huì)不擇地勢(shì)，不畏嚴(yán)寒和酷熱的打擊，隨處茁壯地生長(zhǎng)起來(lái)，它既不需要誰(shuí)來(lái)施肥，也不需要誰(shuí)來(lái)灌溉，狂風(fēng)吹不到他，洪水淹不沒(méi)他，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。這是多麼頑強(qiáng)的生命力呀！這是我對(duì)他產(chǎn)生敬意的原因之一。
由松樹(shù)的品格與精神，讓我想到了邊疆那些建設(shè)者。他們勇于奉獻(xiàn)不求回報(bào)。是多麼可貴的精神呀！
我喜歡松樹(shù)那生機(jī)勃勃，四季常綠，挺拔的身姿，我還喜歡松樹(shù)那頑強(qiáng)的生命力，但我更喜歡松樹(shù)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神！
冬天的小松樹(shù)篇三
我喜歡春天的柳樹(shù)，因?yàn)榱鴺?shù)有綠色長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā);我喜歡夏天的桃樹(shù)，因?yàn)樘覙?shù)能結(jié)出甜甜的果實(shí);我喜歡秋天的楓樹(shù)，因?yàn)闂鳂?shù)有紅紅的葉子;但我更喜歡冬天的小松樹(shù)，因?yàn)槎炖锏男∷蓸?shù)蒼翠挺拔。
冬天的雪花落在了柳樹(shù)上，好像給柳樹(shù)披上了白色的裙紗;冬天的雪花落在了桃樹(shù)上，好像給桃樹(shù)穿上了銀色的棉衣;冬天的雪花落在了楓樹(shù)上，好像給楓樹(shù)掛上了潔白的絲綢;冬天的雪花落在了小松樹(shù)上，好像無(wú)數(shù)只銀色的小蝴蝶在小松樹(shù)上棲息。北風(fēng)吹來(lái)了，小松樹(shù)不拍寒冷挺立在風(fēng)雪中，就像邊防軍叔叔站立在冰雪中保衛(wèi)著我們偉大的祖國(guó)。
冬天的小松樹(shù)，在池塘邊站立著;冬天的小松樹(shù)，在公園里站立著;冬天的小松樹(shù)，在道路兩旁站立著;冬天的小松樹(shù)，在山崗上站立著。小松樹(shù)郁郁蔥蔥，松針尖尖的，遠(yuǎn)看毛茸茸的十分可愛(ài)，但是如果你用手去觸摸它，松針會(huì)扎得你手很疼呢!白雪覆蓋在小松樹(shù)的身上，又好像給小松樹(shù)穿上了白色的鎧甲，小松樹(shù)一副儼然不可侵犯的姿態(tài)。
冬天的小松樹(shù)，你身上落滿(mǎn)了鵝毛般的白雪，是那樣的美麗;冬天的小松樹(shù)，你在萬(wàn)物冬眠的季節(jié)里，蓬蓬勃勃地生長(zhǎng)，我愛(ài)你冬天的小松樹(shù)。
冬天的小松樹(shù)篇四
從前，有兩顆小樹(shù)，它們?cè)诿⒌纳掷镞^(guò)日子。一天早上，小松鼠很早起來(lái)，小樺樹(shù)也一樣，小松樹(shù)親切地說(shuō)：好朋友，早上好！小樺樹(shù)微笑地說(shuō)：小松樹(shù)，你好！
小松樹(shù)神秘地問(wèn)小樺樹(shù)：小樺樹(shù)，一年四季哪個(gè)季節(jié)最好？小樺樹(shù)說(shuō)：我覺(jué)得夏天最好。小樺樹(shù)反問(wèn)小松樹(shù)，小松樹(shù)回答：我還是覺(jué)得秋季最好。
小樺樹(shù)說(shuō)：夏天的時(shí)候，人們會(huì)在家里吃著冰冷可口的大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽(yáng)光。小松樹(shù)不服氣地說(shuō)：秋天的時(shí)候，我會(huì)長(zhǎng)出好吃又大的松果，枝條和葉子長(zhǎng)得很茂盛像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。它們的爭(zhēng)吵把安靜的`森林變成了一個(gè)熱熱烈鬧的地方。
最后，小松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：一年四季各有各的好處和壞處。小樺樹(shù)同意小松樹(shù)的話(huà)，小松樹(shù)不好意思地說(shuō)：小樺樹(shù)，對(duì)不起，我們還是好朋友。小樺樹(shù)紅著臉地說(shuō)：小松樹(shù)，對(duì)不起，我們還可以在一起說(shuō)話(huà)。它們各自都很興奮。
冬天的小松樹(shù)篇五
冬天到了，所有的花草樹(shù)木都凋零了，只有小松樹(shù)還傲然挺立在冬天的風(fēng)雪中，哦！冬天里的小松樹(shù)——我愛(ài)你！
一年四季，松樹(shù)都是高大、挺拔、蒼翠的。
你知道春天的松樹(shù)是什么樣子嗎？讓我來(lái)告訴你吧。春天的松樹(shù)針葉嫩綠，一根根松針組成了一把把小扇子，近處仔細(xì)一看，還會(huì)看到松樹(shù)枝間有紫紅色的小芽呢！
你知道夏天的松樹(shù)是什么樣子的嗎？讓我來(lái)告訴你吧，夏天的松樹(shù)長(zhǎng)得又高又大，為人們撐起一片片陰涼，紅色的小嫩芽悄悄地開(kāi)花啦！雖然不像菊花，桃花那樣美麗，但也有自己的特點(diǎn)呢！
你知道秋天的松樹(shù)是什么樣子的嗎？這時(shí)候的松針隨秋風(fēng)飄飄搖搖地落在了大樹(shù)下，好像給大地鋪上了綠色的地毯，松樹(shù)挺立在公園里，好像在歡迎著秋天的來(lái)到。秋天里松樹(shù)的花已經(jīng)結(jié)出了果實(shí)，果實(shí)像一個(gè)個(gè)小寶塔，果實(shí)里還包裹著香甜可口的松子呢。
你知道冬天的松樹(shù)是什么樣子的嗎？冬天的雪花在天空中得意洋洋地翩翩起舞著，為松樹(shù)披上了潔白的衣衫。在風(fēng)雪中松樹(shù)更加蒼翠挺拔啦！雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在了小松樹(shù)的身上，松樹(shù)展開(kāi)了雙臂緊緊擁抱著雪花。雪花說(shuō)：“小松樹(shù)你冷嗎？”松樹(shù)說(shuō)：“冷，我也不怕呢！”。冬天里的小鳥(niǎo)都躲在了暖暖的巢穴里過(guò)冬，冬天里的小蚯蚓也在深深的土壤中冬眠了。只有小松樹(shù)還站立在嚴(yán)冬里，像一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士守衛(wèi)著祖國(guó)。
冬天里的小松樹(shù)，你堅(jiān)強(qiáng)不畏風(fēng)雪；冬天里的小松樹(shù)，你勇敢不畏嚴(yán)寒，我愛(ài)你——冬天里的小松樹(shù)。
冬天的小松樹(shù)篇六
你相信嗎？倒下的樹(shù)還可以開(kāi)花結(jié)果。這一次去爬山，我發(fā)現(xiàn)了這棵樹(shù)。
這棵樹(shù)已經(jīng)倒下了，可能是被臺(tái)風(fēng)刮倒的，也可能是人為破壞的。仔細(xì)看這棵樹(shù)，它上面布滿(mǎn)了“到此一游”“某某某世界第一”等亂七八糟的句子，這些當(dāng)然是人畫(huà)上去的，但令人驚奇的是它依舊茁壯地生長(zhǎng)著。雖然倒下了，但長(zhǎng)在泥土里的根還是不服輸，源源不斷地給大樹(shù)活力，大樹(shù)真強(qiáng)呀！你瞧，碗口粗的枝干摸上去是那么糙，那么硬像老人裂開(kāi)的皮膚。無(wú)數(shù)的樹(shù)枝像巨人的手臂向四面八方伸展開(kāi)了，綠葉綠得光亮，像一塊塊綠松石。它在抗?fàn)?，它在努力地活著?/p>
過(guò)幾天，爸爸一個(gè)人去爬山，他驚喜萬(wàn)分地告訴我，樹(shù)被人給扶正了。這一定是哪位好心人干的，還用竹竿、石頭等把樹(shù)加得更牢固了。我高興極了，想著人與自然和諧相處的畫(huà)面，不由得咧嘴笑了。
這次秋游，一聽(tīng)說(shuō)是去爬這座山，我很興奮，“蹬、蹬、蹬”一口氣地爬上去，特地去看它。樹(shù)已經(jīng)結(jié)出了亮晶晶的小果果，我一躍，摘下一顆小果果。這顆小果紅極了，像幸福的紅燈籠，又像一顆紅心。它擁有堅(jiān)強(qiáng)，擁有執(zhí)著。
不能倒下，要振作起來(lái)！我在這棵飽經(jīng)滄桑的樹(shù)上學(xué)到的啟示使我一生受益。我相信我的人生將會(huì)在堅(jiān)強(qiáng)中度過(guò)，沒(méi)有終點(diǎn)！
冬天的小松樹(shù)篇七
冬至已到，北風(fēng)呼呼地刮著，抽在臉上像鞭子一樣疼。
天冷極了，降了一層薄薄的霜，草地上、樹(shù)枝上，像下了一場(chǎng)雪。仿佛天地間只有寒風(fēng)、冰雪和孤獨(dú)的我。而就在一片枯黃和雪白之中出現(xiàn)的一抹翠綠，讓我的眼睛為之一亮。
那是一棵蒼松。我望著那棵挺勁的松，在那樹(shù)干上的傷痕刻著一次又一次刻骨銘心的挫折和磨難。北風(fēng)鞭子一般抽打在它的軀干上、冠上、枝上、葉上，卻總是又退了回來(lái)。那蒼松竟無(wú)風(fēng)吹雨打之態(tài)，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然堅(jiān)守著自己的土地。那如針一般的枝葉，堅(jiān)決地、筆直地插在枝干上，為了給大地以春之綠，在風(fēng)暴冰雪之中更加蒼翠茂密。
記得有一次，那是我還上一年級(jí)的時(shí)候。那天，正好輪到我們組值日。誰(shuí)知一下課，其他人都走了，就剩下我一個(gè)了，于是我就自己開(kāi)始打掃教室衛(wèi)生。當(dāng)我站在凳子上擦黑板時(shí)，突然凳子倒了，我重重地摔在地上，疼得我直打顫。正當(dāng)我要哭出聲時(shí)，忽然看見(jiàn)了窗外一棵剛栽上的小松樹(shù)正在風(fēng)中搖擺。我不知怎的，突然覺(jué)得很羞愧。雖然委屈的淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)，但我堅(jiān)持沒(méi)讓我的眼淚流出來(lái)。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，一棵樹(shù)，生長(zhǎng)數(shù)百年才能成材，我經(jīng)歷的這次挫折，就像松樹(shù)身上的一道疤痕一樣，那時(shí)我雖然還是小孩子，那棵小松也很幼小，但小松佇立在大風(fēng)中不屈不撓的身影卻深深感動(dòng)了我。既然松樹(shù)能做到，我為什么做不到呢？而面前這棵松，在它樹(shù)干上每一寸樹(shù)皮上都刻著歲月的艱辛，但它還是不屈不撓，它飽經(jīng)風(fēng)霜卻生機(jī)勃勃！
眼前這棵松樹(shù)立刻變得更高、更大、更堅(jiān)強(qiáng)……。
冬天的小松樹(shù)篇八
松樹(shù)是一種不管寒風(fēng)多么的刺骨，環(huán)境多么的惡劣，松樹(shù)的“葉子”還是那么的翠綠的一種樹(shù)。
每年秋天，當(dāng)其它的樹(shù)都已經(jīng)在瀟瑟的秋風(fēng)下掉光了葉子，松樹(shù)卻仍然披著綠衣和秋風(fēng)抵抗著，決不低頭。我們?cè)缫汛┥狭撕窈竦拿抟拢蛇€是經(jīng)常被寒冷給打敗了，而松樹(shù)卻不一樣，它沒(méi)有溫暖的棉衣，卻和寒風(fēng)永不畏懼，高昂著頭，堅(jiān)持著，將那嫩綠的“葉子”展現(xiàn)給我們。
說(shuō)起松樹(shù)，我就想了劉胡蘭，她和松樹(shù)一樣，不管敵人怎么相逼，她也一句話(huà)不說(shuō)，結(jié)果被敵人給殺害了。劉胡蘭她就是一棵松樹(shù)，敵人就是那刺骨的寒風(fēng)，不管對(duì)她怎么樣也不吐露半個(gè)字，真不愧是中華民族的少年英雄！
我們也要做像松樹(shù)一樣的人，不被任何艱難固苦所擊敗，不被任何利益所屈服。
冬天的小松樹(shù)篇九
8.
教材分析：
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。
教學(xué)目標(biāo)：??。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹(shù)的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)?????????????????3月15日?總第36課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，想猜嗎？猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕?！?/p>
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲?！保ㄖi底：松樹(shù)）（評(píng)價(jià)：真聰明，真是個(gè)愛(ài)思考的孩子。）。
2.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩棵松樹(shù)，比比看這兩棵松樹(shù)有什么不同？（出示松樹(shù)貼圖，一棵為大松樹(shù)，一棵為小松樹(shù)，大小對(duì)比明顯。）。
3.讓我們來(lái)親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹(shù)該怎么讀？指名讀。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對(duì)低年級(jí)孩子的特點(diǎn)讓他們猜謎語(yǔ)，調(diào)動(dòng)好奇心，求知欲。對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個(gè)巧招。）。
二、對(duì)比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛(ài)和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書(shū)：8?小松樹(shù)和大松樹(shù)，來(lái)讀讀課題?！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)“松”的時(shí)候，“木”字旁寫(xiě)得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過(guò)渡：小松樹(shù)和大松樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想不想知道呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。）。
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開(kāi)課文46頁(yè)，自由讀課文。注意聽(tīng)好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？動(dòng)腦筋記住它。開(kāi)火車(chē)讀。
幻燈片出示生字和詞語(yǔ)。
（1）?誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）。
（2）?誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）。
（3）?誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？
拼讀生字，拼讀詞語(yǔ)，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)?！澳亍笔禽p聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？課件出示長(zhǎng)句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話(huà)很長(zhǎng)，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線(xiàn)就是吸氣符號(hào)，要稍稍停頓。（課件長(zhǎng)句子加斜線(xiàn)表示停頓）。
風(fēng)伯伯摸著/小松樹(shù)的頭說(shuō)：“孩子，山下的松樹(shù)/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來(lái)的呀！”
師：再來(lái)試一試，真是個(gè)聰明的孩子，老師一教就會(huì)，真了不起！
（設(shè)計(jì)意圖：明確的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書(shū)的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。）。
四、精讀課文，體會(huì)感情。
1.第一自然段。
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里？師畫(huà)山，指名貼圖。
（1）自由讀第一小節(jié)。（師在黑板上畫(huà)一座高山）。
說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）（弄清小松樹(shù)與大松樹(shù)的位置）。
（2）出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？
（請(qǐng)一學(xué)生到臺(tái)前，把小松樹(shù)貼在山頂上，大松樹(shù)貼在山腳下。）。
山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話(huà)。
（3）讓我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
過(guò)渡：
如果你就是這棵小松樹(shù)，你會(huì)怎么想？(自由交流)。
1）自由讀，看看能讀懂些什么?
2）交流，從一節(jié)讀懂了什么?（兩棵松樹(shù)生長(zhǎng)的地方。）山上有一棵什么樣的松樹(shù)？山下有一棵什么樣的松樹(shù)？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松樹(shù)？什么地方有一棵大松樹(shù)？（突出“山上”、“山下”）。
3）用“（什么）長(zhǎng)在（什么地方）”句式說(shuō)話(huà)。
4)齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段。
小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)標(biāo)出來(lái).
(1)自讀，再看看圖，說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？
用上“（什么）長(zhǎng)在（什么地方），（長(zhǎng)得怎么樣）”的句式說(shuō)話(huà)。
(2)讀讀小松樹(shù)的話(huà)，想想小松樹(shù)是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹(shù)的話(huà)。
第一句話(huà)。
a.你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高?。?/p>
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高。）。
c.比較詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
d.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？
（沒(méi)禮貌，瞧不起別人）。
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
b.理解“你呢”？
再讀讀小松樹(shù)的話(huà)，他想接著說(shuō)什么？
（你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹(shù)。）。
e.指導(dǎo)朗讀。
小松樹(shù)這時(shí)是什么樣兒？你能想象出來(lái)嗎？帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話(huà)。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
a.聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，看圖說(shuō)說(shuō)大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢）。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
（3）指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動(dòng)作讀。
接著，小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么？指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹(shù)不光說(shuō)他長(zhǎng)得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書(shū)：“高”“遠(yuǎn)”來(lái)，讓我們一起來(lái)扮演這棵小松樹(shù)向大松樹(shù)炫耀一下吧！生齊讀這段話(huà)。
（4）那小松樹(shù)認(rèn)為大松樹(shù)看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）大松樹(shù)回答了嗎？（沒(méi)有回答）板書(shū)“沒(méi)有回答”那么，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？它在想些什么呢？指名回答。（大松樹(shù)覺(jué)得小松樹(shù)太驕傲了，大松樹(shù)知道它能看的遠(yuǎn)是因?yàn)榇蛏蠣敔敯阉衅饋?lái)的，大松樹(shù)很謙虛……）。
3.第三自然段。
（1）大松樹(shù)雖然沒(méi)有回答，但是他的話(huà)被誰(shuí)聽(tīng)到了呢？風(fēng)伯伯又是怎樣對(duì)它說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。——出示風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢？
（2）小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（加點(diǎn)：比、高多了）。指導(dǎo)讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
a（看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大?。?。
b出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
（3）你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作？——?jiǎng)幼骼斫狻巴小?。（“托”是從下往上的。）所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ù笊綘敔敯阉衅饋?lái)的。）。
出示動(dòng)畫(huà)，指導(dǎo)朗讀。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
（5）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)之后怎么樣了呢？小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
（6）慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)什么？有沒(méi)有想對(duì)大山爺爺說(shuō)的呢？相信小松樹(shù)一定會(huì)變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！蔽覀円黄鸶蠋焷?lái)讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)色彩鮮明的小松樹(shù)圖片、生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊?！耙郧閭髀?，以聲帶情”，運(yùn)用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。）。
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點(diǎn)。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
（設(shè)計(jì)意圖：把生字正確、規(guī)范地寫(xiě)在田字格里。）。
第二課時(shí)????????????????3月16日?總第37課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------（指讀、齊讀課題）。
2.講了什么還記得嗎？不急，誰(shuí)來(lái)讀？
出示：
摸著???托起來(lái)?低下了頭。
多高哇?你呢。
3.第一行，故事講的就是……；第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作？能不能邊讀邊加上動(dòng)作？第三行指的是人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。）。
二、精讀課文，朗讀感悟：
a.學(xué)習(xí)第一段。
2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢？你能把它們送回家嗎？（點(diǎn)紅）簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因。看來(lái)你讀懂了這句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)讀讀？齊讀。
3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么？（看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……）。
b.學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了！它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話(huà)？看看第一句話(huà)里，這是什么?（“?”這是引號(hào)，說(shuō)的話(huà)要用引號(hào)引起來(lái)。）。
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。數(shù)一數(shù)，有幾句？（！？也表示一句。）。
（1）出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
出示句子：小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！……”
師對(duì)著學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用！你愿意借鉛筆給我用嗎？（不愿意）。
師：那小松樹(shù)這樣對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。）。
a.再讀讀這句話(huà)，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？（多高哇?。?。
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊！
你看我長(zhǎng)得多高啊!
（小松樹(shù)認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。）。
c.再讀讀，你還注意到什么？（?。?。
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
（2）接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀？你又知道了什么？
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同？
很遠(yuǎn)的地方。
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
（可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。）。
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣？從哪兒看出的？理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話(huà)，他想接著說(shuō)什么?
（你有我長(zhǎng)得高嗎？有我看得遠(yuǎn)嗎？表示看不起大松樹(shù)。）。
（這句話(huà)，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。）。
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話(huà)。試讀、指讀、齊讀。
（2）學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答？大松樹(shù)生氣了嗎？（沒(méi)有，還在微笑呢！）真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么？他可能會(huì)想些什么呢？
c.學(xué)習(xí)第三段。
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句？知道了什么？
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---（引讀s1）。
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句？你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來(lái)。）。
風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話(huà)，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）。
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
4.用剛才的方法讀好s2、3。（分角色朗讀）。
d.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？（慚愧）如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，感覺(jué)怎么樣？（不好意思，難為情，不高興）這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì)一下小松樹(shù)當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？
（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。）。
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
1.出示生字：松答伯。
（1）齊讀生字。組詞。說(shuō)結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的？
（2）你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎？
（3）你有什么好方法記住這個(gè)字？也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。（答）白胡子老爺爺。（伯）……老公公栽樹(shù)。（松）一人咬一口竹子。
2.范寫(xiě)，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。
（設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫(xiě)字。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大松樹(shù)貼圖?????????????????山頂小松樹(shù)貼圖。
得意。
慚愧。
教后反思：
冬天的小松樹(shù)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1．?看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．?板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)????指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．?從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事??？
（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1．?自由讀課文。
要求：
（1）?畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽(tīng)（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)。
1．?認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2．?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1．?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)??比多少??回答??孩子??聽(tīng)??低頭。
2．?說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1．?指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2．?（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3．?問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4．?起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．?后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？
6．?討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）。
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7．?教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8．?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1．?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽(tīng)??孩??比??低。
2．?自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、?作業(yè)。
1．?按筆順描紅。
2．?朗讀課文。?。
板書(shū)：
長(zhǎng)得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）。
（沒(méi)有回答）。
小松樹(shù)和大松樹(shù)由范文先生網(wǎng)教案頻道http://搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
冬天的小松樹(shù)篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
（大小、位置不同）
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
（讀出松樹(shù)的大小之分）
（一）第一自然段
1、看圖說(shuō)話(huà)（引出第一段）
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
（二）第二自然段
（小松樹(shù)驕傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
（1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹(shù)非常驕傲、得意？
（2）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
（3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
（4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
（5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
（6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
（三）第三自然段
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
（1）摸著——?jiǎng)幼?/p>
（2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
（3）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
（4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話(huà)的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
（6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說(shuō)一句話(huà)。
（7）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。
（四）第四自然段
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà)，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
6、師范寫(xiě)
7、描紅，師巡視
1、抄寫(xiě)生字
2、有感情地朗讀課文
冬天的小松樹(shù)篇十二
很久很久以前，在一片一望無(wú)際的草原上，有一座大山，在半山腰處長(zhǎng)著一棵矮矮的小松樹(shù)，在山腳下長(zhǎng)著一棵高大挺拔的小樺樹(shù)。
一天早晨，小松樹(shù)正在睡覺(jué)，小樺樹(shù)叫了它一聲，把小松樹(shù)吵醒了。小松樹(shù)說(shuō)話(huà)了：“要不，我們來(lái)聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹(shù)聽(tīng)了，說(shuō)：“好?。⌒∷蓸?shù)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？”小松樹(shù)說(shuō)：“我最喜歡冬天，每年下大雪的時(shí)候，別的植物全枯萎了，就剩下我沒(méi)有，筆直筆直地站立著呢！小樺樹(shù)，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”小樺樹(shù)說(shuō)：“我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶炖镂业闹θ~綠油油的，我的身體是白色的.，太陽(yáng)一照我的身體就能閃閃發(fā)亮，很漂亮！”說(shuō)完，小樺樹(shù)問(wèn)小松樹(shù)：“你最討厭什么季節(jié)？”小松樹(shù)說(shuō)：“我最討厭你喜歡的夏天，因?yàn)樘?yáng)一照，我的身上就會(huì)流松脂，讓我全身黏黏的，很難受?！毙鍢?shù)聽(tīng)了，說(shuō)：“我最討厭冬天了，因?yàn)榈搅硕欤业娜~子就枯萎了，十分難看?！?/p>
就這樣，它倆一直聊到了晚上，知道了：每個(gè)季節(jié)有每個(gè)季節(jié)的長(zhǎng)處，每個(gè)季節(jié)也有每個(gè)季節(jié)的短處。
冬天的小松樹(shù)篇十三
丹陽(yáng)實(shí)小?王芬。
一、????????????教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
二、????????????教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、????????????教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
四、????????????教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、????????????教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規(guī)矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高?你呢??回答?伯伯?孩子?爺爺??托?松樹(shù)。
（二）貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是?。∷麄z一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話(huà)了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線(xiàn)的句子，我們一起來(lái)讀讀！
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
（三）讀課文，學(xué)表演。
（四）拓展。
1、想象練說(shuō)：
”？
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
轉(zhuǎn)載自。
冬天的小松樹(shù)篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1.?學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.?能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.?理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、?看圖導(dǎo)入??，揭示課題。
1.?看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2.?板書(shū)課題：????指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3.?從這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
（1）?在什么地方？
（2）?他們之間發(fā)生了什么故事?。?/p>
（3）?這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、?初讀指導(dǎo)。
1.?自由讀課文。
要求：
（1）?畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）?標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2.?檢查自讀情況。
（1）?出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
（2）?課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）??聽(tīng)（動(dòng)作）??摸（動(dòng)作）??回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。
（3）?觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
（4）?朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
（5）?逐段指名朗讀。
三、?作業(yè)?。
1.?認(rèn)讀、練寫(xiě)生字詞。
2.?正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。?。
第二課時(shí)。
一、?復(fù)習(xí)檢查。
1.?聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù)??比多少??回答??孩子??聽(tīng)??低頭。
2.?說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、?精讀訓(xùn)練。
1.?指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。
2.?（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？
3.?問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4.?起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高??看到很遠(yuǎn)）。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5.?后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高??大山托）。
討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？
6.?討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？
（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢）。
（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）。
（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。
（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。
（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。
7.?教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。
8.?練習(xí)有感情朗讀課文。
三、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1.?出示生字，指名認(rèn)讀：
多??你呢??回答??風(fēng)伯伯??聽(tīng)??孩??比??低。
2.?自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫(xiě)字。
四、?作業(yè)?。
1.?按筆順描紅。
2.?朗讀課文。?。
板書(shū)：
8.
長(zhǎng)得多高???比你高?。
看到很遠(yuǎn)???大山托。
大松樹(shù)（風(fēng)伯伯）。
（沒(méi)有回答）。
冬天的小松樹(shù)篇十五
（1）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹(shù)常青挺拔不怕冷的精神。
（2）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹(shù)。
請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹(shù)的頭飾，充當(dāng)小松樹(shù)。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對(duì)全體小朋友。
游戲開(kāi)始時(shí)，全體小朋友說(shuō)兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹(shù)中間穿行，走來(lái)走去。充當(dāng)小松樹(shù)的小朋友不能動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行，等全體小松樹(shù)說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹(shù)，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹(shù)可以被稱(chēng)為勇敢的小松樹(shù)，游戲重新開(kāi)始。
冬天的小松樹(shù)篇十六
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：157。
教材簡(jiǎn)析：
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備。
課件、生字卡片?小松樹(shù)、大松樹(shù)、山簡(jiǎn)筆畫(huà)、三個(gè)表情圖。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程??。
一、看圖導(dǎo)入，揭題釋題。
(1)小朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(松樹(shù))。
（3）我是小松樹(shù)，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>
師：你對(duì)小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
1、?學(xué)習(xí)第二自然段。
（2）師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹(shù)了。它低下頭一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示3）請(qǐng)小朋友們接著讀讀第二自然段，你從小松樹(shù)的話(huà)中讀懂了什么？（生自由讀第2節(jié)。）。
（3）師：（解析“喂”）師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
小松樹(shù)說(shuō)這段話(huà)時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？從三個(gè)表情圖中選擇一個(gè)來(lái)表示。
（4）方法小結(jié)：讀書(shū)有時(shí)可以加上動(dòng)作表情來(lái)幫助理解課文。
（5）大松樹(shù)沒(méi)有回答，它在想什么呢。
2、?學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）??????師：小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯會(huì)怎么想？
（2）??????他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。（出示4）。
（3）??????誰(shuí)摸過(guò)你的頭？你能感覺(jué)到什么？
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)。
3、?學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）??????師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)會(huì)怎樣呢？（出示6）。
（2）??????師：“慚愧”是什么意思？你們能表演一下嗎？你們遇到什么事也會(huì)覺(jué)得慚愧(再次選擇表情圖)。
（3）??????師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì)怎樣想呢？（對(duì)不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣?。?。
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來(lái)。
(小松樹(shù)會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺，是你把我托的這么高。)。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
（4）??????現(xiàn)在你們?cè)夂托∷蓸?shù)做朋友了嗎？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 分角色朗讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對(duì)話(huà)。
2、說(shuō)話(huà)：學(xué)習(xí)了課文，你喜歡誰(shuí)？你想向它們學(xué)習(xí)什么？
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
答：人下面不能丟了一橫。
反思:。
1、?立求板書(shū)新意，抓住孩子的眼。一改常態(tài),以形象的簡(jiǎn)筆畫(huà),進(jìn)入孩子的視線(xiàn),把故事串連成一幅動(dòng)感圖,以其“動(dòng)”牽制孩子的“動(dòng)”.
2、?拉住文本情感之弦，身臨其境，吸引孩子的心。
3、?聯(lián)系生活，情感牽移，撥響孩子的情。
我結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，適時(shí)點(diǎn)撥，將文本與孩子的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)“鏈結(jié)”起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更深語(yǔ)義層面的解讀。
1、“喂”字的解讀——小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)中有這么一句“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”一個(gè)“喂”傳神的刻畫(huà)了小松樹(shù)驕傲自大的嘴臉。如何緊扣“喂”字，激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，加深體驗(yàn)，進(jìn)而提高朗讀的指導(dǎo)效率,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單易行且有效的情境：師指著一個(gè)孩子說(shuō)“喂，請(qǐng)把你的小刀借給我！”再讓學(xué)生體會(huì)一下，老師這樣的語(yǔ)氣借東西，愿不愿意借，為什么？然后讓孩子讀小松樹(shù)的話(huà)體會(huì)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)的傲慢無(wú)理。
2、“摸著頭“的解讀——風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是這樣的“風(fēng)伯伯摸著小松樹(shù)的頭說(shuō)”，“摸著頭”一詞表現(xiàn)了風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)心愛(ài)護(hù)。教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)孩子聯(lián)系孩子的生活說(shuō)說(shuō)生活中誰(shuí)摸過(guò)你自己的頭，感受長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。然后再讓學(xué)生體驗(yàn)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)的關(guān)愛(ài)。
轉(zhuǎn)載自。
冬天的小松樹(shù)篇十七
從前，有兩顆小樹(shù)，它們?cè)诿⒌纳掷镞^(guò)日子。一天早上，小松鼠很早起來(lái)，小樺樹(shù)也一樣，小松樹(shù)親切地說(shuō)：“好朋友，早上好！”小樺樹(shù)微笑地說(shuō)：“小松樹(shù)，你好！”
小松樹(shù)神秘地問(wèn)小樺樹(shù)：“小樺樹(shù)，一年四季哪個(gè)季節(jié)最好？”小樺樹(shù)說(shuō)：“我覺(jué)得夏天最好。”小樺樹(shù)反問(wèn)小松樹(shù)，小松樹(shù)回答：“我還是覺(jué)得秋季最好。”
小樺樹(shù)說(shuō)：“夏天的時(shí)候，人們會(huì)在家里吃著冰涼可口的.大冰淇淋、冰條和大西瓜，我又可以吸收陽(yáng)光。”小松樹(shù)不服氣地說(shuō)：“秋天的時(shí)候，我會(huì)長(zhǎng)出好吃又大的松果，枝條和葉子長(zhǎng)得很茂密像大洋傘，人們可以在我的葉子下面乘涼、吃松果。”它們的爭(zhēng)吵把安靜的森林變成了一個(gè)熱熱鬧鬧的地方。
最后，小松樹(shù)認(rèn)真地說(shuō)：“一年四季各有各的好處和壞處。”小樺樹(shù)同意小松樹(shù)的話(huà)，小松樹(shù)不好意思地說(shuō)：“小樺樹(shù)，對(duì)不起，我們還是好朋友?！毙鍢?shù)紅著臉地說(shuō)：“小松樹(shù)，對(duì)不起，我們還可以在一起說(shuō)話(huà)?！彼鼈兏髯远己芨吲d。
冬天的小松樹(shù)篇十八
在一座高高的山上，有兩棵樹(shù)：一棵是長(zhǎng)在山腰里的小松樹(shù)，還有一棵是長(zhǎng)在山腳下的小樺樹(shù)。
每天早上日出的時(shí)候，陽(yáng)光照在小樺樹(shù)的身上，小樺樹(shù)感覺(jué)很有精神；陽(yáng)光照在小松樹(shù)的身上，小松樹(shù)碧綠碧綠的，也顯得很有精神。當(dāng)然，它倆也是一對(duì)很好的朋友。
又是一個(gè)早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，金光燦燦。小松樹(shù)早早就起來(lái)了。它覺(jué)得自己一個(gè)人太無(wú)聊了，于是想到了自己的好朋友——小樺樹(shù)。小松樹(shù)對(duì)著小樺樹(shù)的方向喊道：“小樺樹(shù)——”小樺樹(shù)沒(méi)有回應(yīng)。小松樹(shù)再次大聲喊道：“小樺樹(shù)——小樺樹(shù)——”
小樺樹(shù)終于醒來(lái)了，它問(wèn)小松樹(shù)：“有什么事嗎？”小松樹(shù)說(shuō)：“我們聊聊天吧！”小樺樹(shù)問(wèn)：“那聊些什么呢？”小松樹(shù)說(shuō)：“要不我們就聊一聊一年中的四季吧！”小樺樹(shù)聽(tīng)了，說(shuō)：“好??！”小松樹(shù)先問(wèn)小樺樹(shù)：“你最喜歡什么季節(jié)呢？”小樺樹(shù)說(shuō)：“我最喜歡夏天，因?yàn)橄奶鞎r(shí)我的葉子長(zhǎng)得很豐滿(mǎn)，也不用擔(dān)心會(huì)落下來(lái)?！毙鍢?shù)反問(wèn)道：“小松樹(shù)，你最喜歡什么季節(jié)呢？”小松樹(shù)說(shuō)：“我最喜歡冬天，因?yàn)槎炖镉醒┗h落到我的葉子上，很好看！”小樺樹(shù)繼續(xù)問(wèn)道：“那你最討厭什么季節(jié)呢？”小松樹(shù)說(shuō)：“我最討厭夏天，因?yàn)橄奶斓奶?yáng)光太強(qiáng)烈，會(huì)把我的皮膚都曬干枯的?！毙鍢?shù)聽(tīng)了，也說(shuō)了一句話(huà)：“我可最討厭冬天，因?yàn)槊磕暌坏蕉?，我身上的葉子都落光了?！?/p>
這么一說(shuō)，看來(lái)每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的好處，每個(gè)季節(jié)也都有每個(gè)季節(jié)的不足呀！
冬天的小松樹(shù)篇十九
（１）教育幼兒學(xué)習(xí)小松樹(shù)常青挺拔不怕冷的精神。
（２）培養(yǎng)幼兒自我控制能力。
組織幼兒觀察、認(rèn)識(shí)松樹(shù)。
請(qǐng)每個(gè)參加游戲的小朋友頭上戴上小松樹(shù)的頭飾，充當(dāng)小松樹(shù)。排成四或五排。請(qǐng)一位小朋友戴上“北風(fēng)爺爺”的頭飾，站在前邊，面對(duì)全體小朋友。
游戲開(kāi)始時(shí)，全體小朋友說(shuō)兒歌：“北風(fēng)爺爺?shù)钠獯?，吹起大風(fēng)，呼啦啦！可是我們都不怕！”北風(fēng)爺爺在一排排小松樹(shù)中間穿行，走來(lái)走去。充當(dāng)小松樹(shù)的小朋友不能動(dòng)，如果誰(shuí)動(dòng)了一下，就算被北風(fēng)爺爺吹倒了，出隊(duì)站到一邊。
北風(fēng)爺爺來(lái)回穿行，等全體小松樹(shù)說(shuō)完三遍兒歌再找不到被吹倒的小松樹(shù)，這一次游戲就結(jié)束。再換個(gè)北風(fēng)爺爺，小松樹(shù)可以被稱(chēng)為勇敢的小松樹(shù)，游戲重新開(kāi)始。
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