總結(jié)是一種自我反省的過程，可以幫助我們擺正心態(tài)，找到改進的方向。在總結(jié)中，可以提出一些改進的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文，供大家學習。
三年級科學嘉年華篇一
科學，一個總不能破解的謎，但在研究它時，能感到一絲發(fā)現(xiàn)的快樂。
4月29日放春假的第一天，一早我們來到東城小學進行第二課堂實驗活動。
走進第一間教室，有一個大姐姐在做實驗。這個我們學過，是液體熱脹冷縮的原理，使燒瓶中的水噴出來。我試了好幾次，都沒有讓水噴出來。姐姐說，可能是因為管口里的水已經(jīng)變熱了，所以她把水換了以后，我一做試驗瓶中的水就能噴出來了。
第二個實驗是讓我們把“百變魔王”變成三種樣子就算通關(guān)。我對照著參考圖，在那里絞盡腦汁地去思考。最后真不行，我就變了一個正方形，免強過關(guān)，由此讓我深刻知道了豐富課外知識的重要性。
通過這次的第二課堂實驗活動，我真正感受到科學是神奇的，它能解釋不懂的問題；科學是快樂的，它能讓我們感到研究過程的成功與收獲；科學是自由的，想研究什么就研究什么。
最后臨走時，管理員要求我們在留言板上留言：通過這次活動，我感受到領(lǐng)悟科學真諦時的快樂！
三年級科學嘉年華篇二
每個人都會有自己的理想，我的理想是當一名科學家。假如我是一名科學家，我會發(fā)明很多東西，給人類做出供獻。
假如我是一名科學家，我會發(fā)明一種可以延長壽命的藥，人吃了一顆可以延長2倍，吃兩顆可以延長4倍，吃三顆可以延長6倍。同時，讓病人吃上一顆，病也馬上就會好了。
假如我是一名科學家，我要發(fā)明一種多功能汽車。它是由太陽能驅(qū)動的，既不會污染環(huán)境，也不用擔心車禍，因為車子是電腦操縱的'，所以暢通無阻。它不僅可以在地上行駛，還可以上天入海。如果想把它變成飛機，只要按一下駕駛座旁邊的紅色按鈕，它立刻就會變成飛機飛上天了。它還可以變成潛水艇。只要按一下黃色按鈕，它就可以變成一艘潛水艇潛入深深的海底了，而且也不會進水。汽車里還安裝了防盜系統(tǒng)，深夜里也不怕汽車被偷了。
假如我是一名科學家，我會發(fā)明更多有用的東西，讓人類的生活變得更美好。
三年級科學嘉年華篇三
1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。
流程與方法
1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。
2、用簡圖畫出蝸牛的外形。
3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。
經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。
學生觀察流程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。
1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。
2、與學生相同的但大一號的材料。
一、課前布置學生捉蝸牛
1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。
2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。
3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。
二、觀察蝸牛的身體。
1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。
三、觀察蝸牛的運動和反應。
1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。
2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。
3、關(guān)注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。
4、設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)
四、飼養(yǎng)蝸牛
1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。
2、學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。
3、關(guān)注：飼養(yǎng)流程中是否堅持觀察、記錄。
4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)流程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。
三年級科學嘉年華篇四
假如我是科學家，我會發(fā)明一種海豚，可以保護不小心掉下水的人。每條河，湖，江，海的水里都可以繁殖。只要有人掉進水里海豚背上的感應器會帶它到事發(fā)地點救人。
假如我是科學家，我會發(fā)明一種清新空氣中的有毒細菌的無色無味無毒的清新劑，只要噴一點點就可以讓十平方米的空氣清新，只要把清新劑安在行駛的飛機上就可讓世界的空氣更加清新。
假如我是科學家，我會發(fā)明一種汽車不是用柴油，也不是用汽油，它是用太陽能和電起動的，只要騎著車就可以達到每小時1000米的時速。如果你要去一個地方可以開車去，也可以直接說出地址。如果有很急的事，可以說出地址，再按下車內(nèi)的紅色按扭，就可以飛過去了。這種車可以在晴天的時候吸收太陽光發(fā)電，在陰天時可以吸收烏云發(fā)電，在雷雨天可以吸收閃電發(fā)電，車下發(fā)出的氣體可以散發(fā)出一種香味。
如果我是科學家，我會發(fā)明一種飛鞋，鞋后跟可以噴出火焰，從而前進。也可以把鞋上的翅膀轉(zhuǎn)移到身上。還可以伸出輪子滑行，但你不用動，它自已會前進。
如果我是科學家，我會發(fā)明一種保姆機器人，它可以與人對話，也可以炒出山珍海味，可以十秒內(nèi)洗好所有衣服，可以十秒內(nèi)做完所有家務，但它不會拿走家里任何一樣東西，也不用充電。
假如我是一名科學家，我會發(fā)明一架多功能探索機。
它的體積很小，可以供警察叔叔搜索證據(jù)，捕獲罪犯時使用。它可以像掃描儀一樣，可以瞬間采集資料，并根據(jù)各項資料，作出綜合的判斷，指導警方順利破案，它也可以在罪犯不認罪時找出證據(jù)，將兇手繩之以法，還無罪者一個清白，這樣就可以大大地提高警察叔叔的效率，提高辦案的質(zhì)量，給警察叔叔減負。
這臺探索機還可以幫助老師們快速批改作業(yè)，準確無誤地判斷對錯。老師還可以在它上課題，它就能根據(jù)情況，快速找出最好的課案。它還能在考試前夕用于對考試的復習，這里面有適合各類學生的不同方法和專項復習資料，老師只要一點就可以獲得大量信息，從而提高教學質(zhì)量，提高同學們的成績。
在銀行也可以用到這臺多功能探索機，只要將它的程序輸入到電腦中，那么它就會給電腦“查漏補缺”，自動接待“來訪”的駭客和電腦病毒，這臺探索機還能驗證錢幣，就算仿造的天衣無縫，也會被它輕易識破，從而，從而減免損失。
這是我的一個偉大的設(shè)想，至少現(xiàn)在，我還在為他拼命努力著……。
三年級科學嘉年華篇五
我第一個去的是“光的世界”，老師教了我們一個叫“瞬息萬變”的小制作：首先，用特制的硬紙板做成一個小房子，然后再用一張有豬狗貓五官的卡紙，按照一定的折法，折成一個空心的長方形，再將三角形的反光片粘在小房子的房頂上，然后把帶有動物五官的空心長方形扣在小房子上。把空心長方形調(diào)節(jié)到小貓五官圖案，小房子的房頂上就會呈現(xiàn)出一張完整的貓臉。
我第二個去的地方是“科學游戲大沖關(guān)”，這其中包含了三個項目，分別是“吹紙杯”、“挑筷子”和“子母氣球”。規(guī)則分別是：（吹紙杯）把兩個紙杯插在一起，然后把它們兩個吹開，不許掉在地上；（挑筷子）用一根筷子挑住兩根筷子，堅持幾秒。老師說過關(guān)才能繼續(xù)下一關(guān)；（子母氣球）把一個氣球塞在另一個氣球里面，將它們吹起來，用繡花針扎氣球，不許扎破外面的氣球，只能扎破里面的氣球。我一個都沒成功，但我還是很高興。
我最后一個去的.是“飛天創(chuàng)客”。我們做了一個火箭，首先用一張有關(guān)于宇宙飛船的卡紙，在它的背面貼上雙面膠，再拿一個硬塑料管，將卡紙卷在硬塑料管上，撕開雙面膠，把它粘上去。但是紙筒可以上下拉動。然后拿一個塑料管子，把它細的那頭差勁硬塑料管的一頭，再把火箭（紙筒）的一頭粘上透明膠（不要和硬塑料管粘在一起）。但紙筒還可以上下拉動，最后將塑料管粗的那一頭和礦泉水的空瓶子（把蓋子拿掉）插在一起，把火箭拿掉，往硬塑料管里吹一口氣，扣上火箭，瞄準一個方向，使勁踩一下空塑料瓶，火箭就會被發(fā)射出去。
這天我學到了許多知識，我真是太開心了。
三年級科學嘉年華篇六
動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。
流程與方法
會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識。
在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。
避免學生在尋訪流程中過分關(guān)注某一種小動物。
1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。
2、設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。
一、理解小動物
1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"
"'大動物'我們能想到那些動物?"
"'小動物'我們能想到那些動物?"
2、學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。
3、關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。
4、設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。
二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識
1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。
2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
3、關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷;學生的描述是否有想象的內(nèi)容。
4、設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。
三、尋訪活動的準備
1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。
2、學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。
3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。
4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。
5、關(guān)注：學生任務和分工是否明確。
6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。
四、到校園里尋訪小動物
1、學生分組尋訪。
2、教師適時提供指導和幫助。
3、關(guān)注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。
4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。
三年級科學嘉年華篇七
晚上，我在少兒頻道看了一個有趣的科學科學實驗：把雞蛋放進清水里，雞蛋就會沉到水底，可是在水里加入一些鹽，雞蛋就會浮起來。我想：這個實驗我也能做！
我向媽媽要了一個雞蛋，再弄一碗清水，又把鹽和雞蛋放進去，慢慢的攪動，讓鹽溶進水里，不大一會，雞蛋果然慢慢的浮了起來！我高興的對媽媽說：“媽媽，實驗成功了！”媽媽說：“這是因為鹽水的浮力比清水的浮力大?。 蔽一腥淮笪颍骸霸瓉硎沁@樣呀！”
三年級科學嘉年華篇八
教學目標：
1、在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。
2、知道科學是什么。 知道生活中處處有科學。
3、對科學課的學習產(chǎn)生興趣。 想知道，愛提問。
教學準備：
插圖、琴納和牛痘的故事。
教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考。憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似。課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程。本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學。
教學過程：
一、導入新課：
1、談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”。
2、提問：你知道科學是什么嗎? (板書課題 )
二、探究新知：
1、了解科學是什么。
(1)討論“什么是科學?” 讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。
(2)引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。
(3)提問：圖上的人在做什么?讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明。
(4)、談話：只有科學家那里才有科學嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想，你為什么想做這些事情? (學生交流)
(5)、師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊。
2、琴納和牛痘的故事。
(1)可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概。
(2)提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)?(學生交流)
(4)根據(jù)學生回答，板書：提出問題―尋找可能的原因―做試驗證明―試驗成功了。
(5)你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎? 學生復述故事。
(6)搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方。
3、理解科學是什么。
(1)教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作。
(2)要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。
(3)學生匯報。
(4)提問：有誰知道這是怎么回事嗎?
(學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹)
三、全課總結(jié)：
1、提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎?
2、學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法。
3、總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。(板書)
三年級科學嘉年華篇九
1、了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。
2、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。
3、各種類型的金屬段，實驗用的相關(guān)材料。
本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。在教學中，教師通過問題：為什么使用該種金屬的問題來導入，激發(fā)學生的探究興趣，探究金屬的性質(zhì)部分是本課最重要的活動內(nèi)容，要求學生逐一進行操作和觀察，以揭示金屬的共同性質(zhì)。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。學習科學是為了服務于生活中，所以在了解了金屬的性質(zhì)后，教師要引導學生運用知識，啟發(fā)學生解決生活中的實際問題，學以致用。
一、導入：
1、講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。(板書課題)。
二、探究新知：
(一)、了解身邊的金屬制品。
2、學生分組討論，交流。
3、匯報本組的討論結(jié)果。
4、講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，那金屬的性質(zhì)究竟有哪些呢，我們接下來研究研究。
(二)、研究金屬的性質(zhì)。
1、研究金屬的光澤度。
(1)選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料;。
(2)用砂紙摩擦它們表面;。
(3)比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。(變光亮，有熱度)。
(4)學生分組實驗，匯報。
(5)總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。
2、研究金屬的導熱性。
(1)把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺?(塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙)。
(2)學生分組實驗，匯報。
(3)總結(jié)：鋁勺導熱快。
3、研究金屬的延展性。
(1)裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上;。
(2)用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的;。
(3)用尺子量一量，有什么變化?(變寬、變長)。
(4)學生分組實驗，匯報。
(5)總結(jié)：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發(fā)生變化，具有向外擴散的延展性。
4、總結(jié)金屬的性質(zhì)。
(1)提問：通過以上的實驗活動，我們知道金屬有哪些性質(zhì)?
(2)學生分組討論、交流。
(3)總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導熱性。
(4)講述：金屬的性質(zhì)還很多，我們在以后的學習探究中會逐步學習到。
三、拓展應用：
2、學生分組討論，匯報。
3、教師總結(jié)。
4、課后學生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。
三年級科學嘉年華篇十
教學目標：
1、了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。
2、能從適當?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
3、意識到水資源的缺乏，我們應該保護它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。
教學準備：
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學生查找水的分布資料，調(diào)查學校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學活動建議：這是本單元的最后一課，主要是讓學生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學生的節(jié)水意識。課前教師可布置學生收集資料，課上通過讓學生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護水資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學生進一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導學生了解凈化水、淡化水的方法，讓學生懂得人類為獲取可用淡水進行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實際，引發(fā)學生更多的關(guān)注學校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學生自覺節(jié)水、護水。
教學過程：
引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里?我們廈門市是一個海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學習第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導入：同學們，當你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道，那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學習，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
(2)教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學生：你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
(3)教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導學生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材p34頁的比較)
(2)教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
(3)學生分組活動。
(4)學生匯報動手做后的感受。
三、引導學生討論淡水的用途。
(1)學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。
(2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
(3)師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。
四、引導學生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。
(1)教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
(2)學生討論，充分發(fā)表自己的見解。
(3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
(4)教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標兵!
五、布置作業(yè)
體驗活動：水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
三年級科學嘉年華篇十一
（2）學生分組實驗。
（5）師生共同小結(jié)得出結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的沉在水下。
和固體在水里的溶解一樣，有的溶解于水，有的不能溶解于水。
教
3、小結(jié)：我們用（）的方法可以使牙膏皮、橡皮泥、鋁片、土豆這些沉在水底的'物體浮到水面上來。。
b、探究小船能裝載的重量與什么有關(guān)。
1、講述：我們讓這些沉在水底的物體浮上來的過程其實就是一個造船的過程，浮在水面上的物體就是我們自己制作的小船，剛才每個同學都做了一回小小的造船工程師。
2、提問：船有什么作用？
3、開展用小船裝載螺帽的比賽。
（1）明確實驗要求。
a、在自己制作的小船中任選一艘小船參賽。
b、可以對船再進行改進。
（2）、學生比賽，用自己制作的小船裝螺帽。
（3）、匯報比賽結(jié)果。
4、討論：小船裝的東西的多少與哪些因素有關(guān)？
5、小結(jié)：小船裝的東西的多少與小船的材料、形狀等許多方面都有密切的關(guān)系。
三、課后延伸：
1、提出課后活動目標：根據(jù)今天所學的知識制作一艘船。
2、活動注意點：（1）安全（2）利用自己身邊的材料。
三年級科學嘉年華篇十二
教學目標：
1、通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系。
2、能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法。
3、通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。
教學準備：
1、可供觀察的動植物圖片。2、觀察記錄紙。
教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備。這節(jié)課在前面學習的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識。教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系。
教學過程：
第一課時
引入：
同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。(板書課題)
一、動物和植物的觀察與比較
1、出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多。
再找找兔子和蘿卜的相同之處：
把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上。
2、再找一找其它的動植物進行比較。
二、討論并匯報。
1、兔子和蘿卜有哪些不同之處?
兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……
蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……
兔子和蘿卜的相同之處有哪些?
它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……
三、人與黑猩猩的比較
四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中。比一比看，哪個小組完成得最漂亮。
人與黑猩猩的
相似之處 人和黑猩猩的
不同之處
吃東西 人會制造東西
生孩子 人會說話
都可以走路 黑猩猩會爬樹
…… ……
學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整。
第二課時
一、導入
上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體。另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯?，也是有生命的物體，也需要水分和空氣以及食物才能長大。那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎?今天這節(jié)課我們就來討論這個問題。
二、觀察并記錄
觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處?
動物、植物和人之間的不同之處有：
動物、植物和人之間的相似之處有：
把討論的結(jié)果寫在活動記錄上。
三、小結(jié)
動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么?
人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。
四、拓展
根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示。請你用同樣的方法把有生命的物體――植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來。
筆
鉛筆
鋼筆 物體
自動鉛筆
生物 非生物
圓珠筆
三年級科學嘉年華篇十三
小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。而我，本學年擔任三年級科學教學工作，對這門課程的認識更加深入?！把性谡n前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想，盡管課時任務重，我仍盡力精心預設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學，與學生共同學習共同交流共同進步。以下是我對一學期的教學工作的總結(jié)。
一、基本情況：
本班大部分學生都比較勤學，上進心強，學習目的明確，有良好的學習習慣和科學觀念。但仍有小部分學生學習、紀律都較松散，學習能力較弱。
二、主要經(jīng)驗：
1.注意做好課前準備，刻苦鉆研教材，認真學習大綱和教科書，結(jié)合實際條件，靈活安排教學進度。這冊書中，植物的生長周期與動物的生命周期有鳳仙花種植、養(yǎng)蠶的環(huán)節(jié)，都需要特定的時間，所以我先講了第三四單元，一二單元則是穿插著進行，根據(jù)鳳仙花和蠶的生長來講授知識。讓學生充分的觀察、自主的發(fā)現(xiàn)，這樣學生印象深刻。
2.準備好每節(jié)課必要的實驗教具，做到先備課，后上課的習慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學，重視學生實踐操作，真正讓學生參與學習的進程，促使學生主動學習。3.關(guān)注學生在參與過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程，讓學生參與過程成為主流。從而樹立學生的科學精神，即“求真、求實、多思、善問”。
三、存在問題和努力方向：
在教學中，雖然取得了一定的成績，但由于自己經(jīng)驗的不足，仍存在不足之處，如：
1.對學生主動學習的方法訓練還不到位，還有小部分學生的學習仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究能力。
2.由于學校條件所限，還不能實現(xiàn)讓學生充分動手參與實驗操作。3.與其它學科的配合不夠，觀察記錄寫得不夠具體。4.教學方法、課堂掌控能力有待提高。
這些都有待于在今后的教學中克服，使教育、教學質(zhì)量更上一個新的臺階。
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